導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇足球知識(shí)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

第一個(gè)是交叉?zhèn)髑?，就是要一個(gè)人傳球另一個(gè)人接球，這樣交錯(cuò)了來。左子超他們傳球，快到底線時(shí)，他們忽然射門，可惜沒進(jìn)。我們也這樣傳，可老是傳歪。

我上網(wǎng)一查知道了：跑動(dòng)時(shí)身體要自然的放松，上體稍前傾并稍向運(yùn)球方向轉(zhuǎn)動(dòng)，兩臂自然擺動(dòng)，步幅要小些。跑動(dòng)的步伐要適合你出球的距離，特別是支撐腳，在準(zhǔn)備傳球時(shí)，一定要看好人，支撐腳要站穩(wěn)，而擺動(dòng)腿隨著身體的慣性自然向前擺動(dòng)，幅度不要太大，在傳球的瞬間小腿要繃直，在把球傳出去之后擺動(dòng)腿不要隨球一起出去，擺動(dòng)腿在接觸球的時(shí)候保持傳球的動(dòng)作，并用小腿的力量把球傳出球，否則傳出去的球沒有準(zhǔn)度。

然后，我試了下果然是這樣。

篇2

關(guān)鍵詞：足球 改革 發(fā)展 人才培養(yǎng) 學(xué)校體育

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（a）-0168-02

足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有著廣泛的社會(huì)影響力，倍受不同年齡層次人群的喜愛。在我國發(fā)展和振興足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)，對(duì)提高整個(gè)國民身體素質(zhì)、豐富業(yè)余文化生活、弘揚(yáng)愛國主義和集體主義精神、建設(shè)體育文化、發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國之夢(mèng)具有十分重要的意義，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化建設(shè)等具有積極促進(jìn)作用。由于我國對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不到位，急功近利的思想由來已久，組織管理體制相對(duì)落后，足球?qū)I(yè)人才匱乏，監(jiān)管失調(diào)，導(dǎo)致足球發(fā)展的速度緩慢、社會(huì)基礎(chǔ)薄弱，賽制混亂，不正當(dāng)競(jìng)爭現(xiàn)象嚴(yán)重，從而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)成績近年來持續(xù)下滑。該文結(jié)合新足球改革方案從人才培養(yǎng)、學(xué)校足球發(fā)展、球員素質(zhì)、行業(yè)風(fēng)氣等多方面探究我國足球發(fā)展和崛起的新道路，望對(duì)我國足球的快速穩(wěn)定發(fā)展提供借鑒。

1 大力發(fā)展足球文化建設(shè)

隨著多媒體信息傳播技術(shù)步伐加快和足球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，人們對(duì)足球文化內(nèi)涵以及運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律的了解和研究也在不斷地深入。足球文化是足球運(yùn)動(dòng)主體本身所創(chuàng)造的，是世界不同地域、意識(shí)形態(tài)人群通過參與足球活動(dòng)，圍繞足球本體特征的發(fā)展和創(chuàng)新而最終形成的一種特定的文化形式。大力發(fā)展足球文化事業(yè)，不僅對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的普及和開展有著重要作用，而且能改變國民對(duì)足球的認(rèn)識(shí)。足球運(yùn)動(dòng)的開展不僅僅是對(duì)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽，更重要的是整個(gè)社會(huì)對(duì)足球認(rèn)識(shí)觀念的改變，當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)與社會(huì)發(fā)展并行后，足球文化就會(huì)得到更好的發(fā)展，而足球運(yùn)動(dòng)也會(huì)呈現(xiàn)出好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2 后備人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)科學(xué)合理

足球后備人才的培養(yǎng)并不是短時(shí)間就能完成和呈現(xiàn)出效果的，我們應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)不能急功近利，堅(jiān)持把國家足球改革制度切實(shí)堅(jiān)持下去。我國足球后備人才培養(yǎng)應(yīng)以校園足球?yàn)橐劳?，切?shí)做好我國足球的長期發(fā)展規(guī)劃，建立相對(duì)完整的管理和運(yùn)行制度，把學(xué)校、俱樂部、足協(xié)、體育局等相關(guān)部門有效串聯(lián)起來，行之有效開展足球后備人才的培養(yǎng)和發(fā)掘?，F(xiàn)階段足球后備人才培養(yǎng)主要以專業(yè)體校為主，而校園足球后備人才的發(fā)掘還處于初級(jí)階段，也是普及階段。應(yīng)當(dāng)讓更多的孩子參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來，增加我國足球的普及度和參與人口，這個(gè)是實(shí)現(xiàn)我們足球復(fù)興夢(mèng)的基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)行的足球改革制度下構(gòu)建完整、完善的培養(yǎng)體系，切實(shí)可行地去執(zhí)行。足球人才的培養(yǎng)途徑應(yīng)以校園足球?yàn)橹鳎愿骷?jí)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校為臂膀，多層次的培養(yǎng)足球人才。

3 大力發(fā)展學(xué)校足球，完善校園足球聯(lián)賽

我國校園足球開展在實(shí)施過程中面臨許多問題和不足。如，教育相關(guān)部門對(duì)足球的認(rèn)識(shí)不夠、積極性不高、體育管理相關(guān)部門責(zé)任劃分不明確、資金投入嚴(yán)重不足、場(chǎng)地和訓(xùn)練器材嚴(yán)重缺乏、專業(yè)教練員數(shù)量短缺與訓(xùn)練和教學(xué)水平參差不齊、學(xué)校重視程度不高、家長支持力度不夠、校內(nèi)足球普及足球文化教育活動(dòng)缺失等問題普遍存在。此外還有學(xué)校足球競(jìng)賽體系的不健全，現(xiàn)在我國學(xué)校開展的小學(xué)和初中足球聯(lián)賽較為廣泛，進(jìn)入高中后面臨升學(xué)壓力，迫使學(xué)生離開足球場(chǎng)地而遠(yuǎn)離足球，長期下去對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展肯定是不利的。

為此應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：（1）我國校園足球管理工作應(yīng)合理分工，提高培訓(xùn)體制有效運(yùn)轉(zhuǎn)；（2）完善各級(jí)校園足球聯(lián)賽，加大足球宣傳和普及力度；（3）堅(jiān)持新足球改革制度的執(zhí)行，構(gòu)建切實(shí)可行的足球人才培養(yǎng)體系；（4）堅(jiān)持發(fā)展足球文化建設(shè)，全面提高青少年球員自身的素質(zhì)；（5）加大對(duì)校園足球的投入力度，保障校園足球運(yùn)動(dòng)的開展。

4 提高球員文化素質(zhì)

日本足球的普及程度和比賽水平在亞洲乃至全世界都是出于領(lǐng)先地位的，這與日本培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員的方式和球員文化素質(zhì)是密不可分的。日本足球運(yùn)動(dòng)員必須在高中畢業(yè)后才能參加職業(yè)比賽，所有球員都要從學(xué)校開始接觸足球，每一個(gè)日本足球運(yùn)動(dòng)員都是學(xué)校球員，這對(duì)球員文化素質(zhì)的提高有著極其重要的意義。

球員文化素質(zhì)的高低影響著運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練的理論和技戰(zhàn)術(shù)，文化素質(zhì)高的球員能夠迅速理解相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)并能提高團(tuán)隊(duì)凝聚力與合作能力，提升球隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。接受過學(xué)校教育的足球運(yùn)動(dòng)員，可以提高其自身的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)健全的人格和良好的職業(yè)道德，可以有效地減少球場(chǎng)上出現(xiàn)的一些極端場(chǎng)面時(shí)，球員也能有效地自我控制和處理。

5 培養(yǎng)高素質(zhì)的教練隊(duì)伍

中小學(xué)生最初接觸足球時(shí)完全憑借一時(shí)的興趣和新鮮，所以，在此階段的興趣訓(xùn)練和培養(yǎng)工作顯得尤為重要。專業(yè)素養(yǎng)高的教練員可以不斷地延續(xù)學(xué)生足球興趣的同時(shí)，還能傳授最基礎(chǔ)性的專業(yè)足球技能，確保小球員們的積極性朝著良性的方向去發(fā)展和過渡。我國應(yīng)當(dāng)把退役專業(yè)球員和專業(yè)的教練員進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的教練員和退役運(yùn)動(dòng)員到基層去指導(dǎo)訓(xùn)練工作，才能為國家及時(shí)發(fā)現(xiàn)更多的足球人才，才能保證優(yōu)秀人才的不斷出現(xiàn)。

我國大部分地區(qū)的學(xué)校里專業(yè)的足球教練極為缺乏，學(xué)校的足球教學(xué)和訓(xùn)練大多是由體育教師擔(dān)當(dāng)?shù)?，而體育教師的足球?qū)I(yè)理論和技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)達(dá)不到訓(xùn)練的要求，這就限制了學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，會(huì)不同程度影響學(xué)生對(duì)足球的積極性。因此，培養(yǎng)更多的專業(yè)足球教練員成了學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的首要任務(wù)。各級(jí)相關(guān)部門應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教練和退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)和訓(xùn)練，提高學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)和訓(xùn)練水平，保證學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的有序開展。

6 結(jié)語

現(xiàn)如今，亞洲許多國家的整體足球水平已經(jīng)全面超越中國足球，我們通過科學(xué)研究和總結(jié)得出，要想在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展和提高我國足球水平，這與良好的后備人才培養(yǎng)有著密切關(guān)系。我們必須要放下沉重的思想包袱，下定決心，做好足球工作中最基礎(chǔ)的工作――人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)。

學(xué)校足球是足球普及和人才培養(yǎng)的重要基地，我們必須響應(yīng)對(duì)足球改革的要求，重視校園足球運(yùn)動(dòng)的開展和普及，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決校園足球存在問題。進(jìn)一步開展校園足球運(yùn)動(dòng)，必須努力構(gòu)建豐富的校園足球文化，完善相應(yīng)的管理和培訓(xùn)制度，打通各級(jí)校園足球聯(lián)賽體系，改革校園足球管理體制。另外還要提高學(xué)校、家庭對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加大資金投入等多方面的支持。

球員的素質(zhì)可能直接影響球隊(duì)的比賽風(fēng)貌，從小培養(yǎng)球員的文化素質(zhì)對(duì)足球文化、足球競(jìng)賽的發(fā)展有著十分重要的意義，會(huì)直接影響群眾對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的看法。球員敢打敢拼、永不言棄的競(jìng)技精神對(duì)足球文化的構(gòu)建有著舉足輕重的影響力。

參考文獻(xiàn)

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篇3

校園足球的推廣和開展，需要準(zhǔn)確的理念導(dǎo)向。傳統(tǒng)的校園足球理念認(rèn)為，校園足球的開展，是為了挑選有足球天賦的學(xué)生，將其培養(yǎng)為優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，選尖培優(yōu)。然而，在全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的大背景下，校園足球的內(nèi)涵得到了深化、功能得到了拓展：校園足球不再僅僅是為了培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員，而是“以球健體、以球育德、以球啟智”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，當(dāng)前應(yīng)該以什么理念指導(dǎo)校園足球的推廣和開展，深圳市進(jìn)行了探索和思考后認(rèn)為，推廣和開展校園足球活動(dòng)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就要變革傳統(tǒng)的校園足球理念，轉(zhuǎn)變推廣和開展校園足球的工作思路，緊緊抓住“普及”這一個(gè)核心關(guān)鍵詞，擴(kuò)大校園足球的參與面，讓每個(gè)學(xué)生都參與到校園足球活動(dòng)中，讓校園足球面向全體學(xué)生。

同時(shí)，為了讓學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人理解校園足球的豐富內(nèi)涵和育人功能，明確推廣和開展校園足球的普及理念和工作思路，深圳市教育局通過舉辦全市校園足球特色學(xué)校教師及管理干部培訓(xùn)會(huì)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師準(zhǔn)確把握校園足球定位，堅(jiān)持通過校園足球?qū)崿F(xiàn)立德樹人任務(wù)，發(fā)揮校園足球在培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、公平競(jìng)爭意識(shí)及形成科學(xué)健身方式、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣等方面所具有的獨(dú)特育人功能，以促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平和思想道德素質(zhì)的提高。

推廣路徑星羅棋布

在準(zhǔn)確把握校園足球定位的導(dǎo)向下，深圳市不斷探索推廣路徑，以切實(shí)把校園足球的種子撒向每一個(gè)學(xué)生心中，讓它生根發(fā)芽。

1. 創(chuàng)新競(jìng)賽機(jī)制，搭建展示舞臺(tái)

“好的，我為你助攻。”這是南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）校長崔學(xué)鴻在足球場(chǎng)上聽到一個(gè)射門得分的學(xué)生高喊“我是最佳射手”時(shí)，脫口而出的回復(fù)。南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）一貫重視學(xué)校體育工作，旗下文華學(xué)校更是“全國校園足球特色學(xué)校”、深圳市首批校園足球定點(diǎn)學(xué)校。為更好開展校園足球，學(xué)校專門成立了“南外校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”，由學(xué)校校長親自擔(dān)任組長，協(xié)調(diào)校園足球開展，實(shí)行精細(xì)化管理，將日常訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)組織開展、推廣等工作落到實(shí)處。

南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）文華學(xué)校以班級(jí)為單位，組織開展“文華杯”班級(jí)足球聯(lián)賽，讓每個(gè)學(xué)生都能盡情地參與校園足球活動(dòng)。為參加班級(jí)足球聯(lián)賽，每個(gè)班級(jí)不僅需要組織一支班級(jí)足球隊(duì)，還需要成立班級(jí)的啦啦隊(duì)、采訪團(tuán)等隊(duì)伍，班主任或者班級(jí)的體育教師負(fù)責(zé)擔(dān)任班級(jí)足球隊(duì)的教練。班級(jí)足球隊(duì)隊(duì)員在賽場(chǎng)上奮勇拼搏、教練在場(chǎng)外布置戰(zhàn)術(shù)、啦啦隊(duì)隊(duì)員在一旁加油鼓勁、采訪團(tuán)成員在直播間播報(bào)賽事，每個(gè)人都找到了自己的位置，熱情高漲，氣氛熱烈。學(xué)校每年還會(huì)組織、開展親子足球嘉年華、校隊(duì)新隊(duì)員入隊(duì)儀式、足球隊(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)、足球隊(duì)家長委員會(huì)、中甲拉手球童、我與足球的故事演講比賽、足球隊(duì)年度總結(jié)表彰大會(huì)、校園足球手拉手活動(dòng)等，營造濃厚的校園足球氛圍，促進(jìn)校園足球的普及。在文華學(xué)校，“快樂足球”的種子已悄然撒在了每個(gè)學(xué)生的心間，使得更多的學(xué)生了解足球、熱愛足球。

近兩年來，在繼續(xù)把握好原有“小學(xué)―初中―高中”校園足球三級(jí)聯(lián)賽的基礎(chǔ)上，深圳市大力發(fā)展校內(nèi)班級(jí)間的校園足球班級(jí)聯(lián)賽，并在嚴(yán)格規(guī)定隊(duì)伍人員構(gòu)成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大校園足球班級(jí)聯(lián)賽的范圍，構(gòu)建了“校―區(qū)―市”三級(jí)校園足球班級(jí)聯(lián)賽體系，為學(xué)生參與校園足球提供了更多的平臺(tái)。2016年至今，深圳市共有300所學(xué)校開展了校內(nèi)班級(jí)足球聯(lián)賽，近千支隊(duì)伍參加了區(qū)、市的班級(jí)足球聯(lián)賽，50多萬名學(xué)生參與到校園足球活動(dòng)中。為了把立德樹人滲透于足球運(yùn)動(dòng)的各個(gè)方面，深圳市規(guī)定，在班級(jí)足球聯(lián)賽開始前，參賽隊(duì)員、指導(dǎo)老師、班主任等需就比賽規(guī)則、文明比賽、隊(duì)伍構(gòu)成、身體狀況等內(nèi)容，簽署《深圳市校園足球班級(jí)聯(lián)賽公平競(jìng)賽誠信承諾書》，做到文明比賽、誠信比賽。深圳市校園足球班級(jí)聯(lián)賽還設(shè)置了小記者、啦啦隊(duì)、漫畫宣傳、征文大賽等活動(dòng)，讓沒有上場(chǎng)參加比賽的學(xué)生也能在比賽中找到自己的角色，獲得參與的機(jī)會(huì)，更通過小記者之星、啦啦隊(duì)之星、漫畫之星、征文大賽之星的評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身特長、增強(qiáng)自我認(rèn)同。

篇4

事實(shí)上英格蘭球迷基本不會(huì)用尖利刺耳的口哨噓人，而是發(fā)出一種“boo”的聲音，最近在英超球場(chǎng)上有機(jī)會(huì)領(lǐng)教這種噓聲的，是英格蘭隊(duì)在世界杯上的仇人C·羅納爾多。不過，剛剛在查爾頓的山谷球場(chǎng)進(jìn)行的比賽中，追隨曼聯(lián)前來的球迷更是勇猛，他們?nèi)藬?shù)有限，戰(zhàn)斗力卻極強(qiáng)，“只有一個(gè)羅納爾多”的歌聲與曼聯(lián)場(chǎng)上的連綿進(jìn)攻配合在一起，硬是壓得主隊(duì)球迷沒了脾氣。夏天還鬧著要轉(zhuǎn)會(huì)的C·羅感激地表示自己現(xiàn)在是徹頭徹尾的曼聯(lián)人，歌聲就這樣留住了球員的心。

如果深入了解英格蘭球迷的歌聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些歌不只是好聽、有趣，而且充滿了智慧。英格蘭的足球歌曲里最有名的一個(gè)曲目是《誰吃了所有的餡餅》，歌詞很簡單：“誰吃了所有的餡餅?／誰吃了所有的餡餅?／你這個(gè)胖雜種／你這個(gè)胖雜種／你吃了所有的餡餅!”據(jù)說這歌從十九世紀(jì)末就開始唱了，專門用來打趣對(duì)方球隊(duì)里的胖球員或者比賽官員。為什么是餡餅而不是其它？原來英格蘭聯(lián)賽的傳統(tǒng)就是中場(chǎng)休息時(shí)可以吃餡餅，并佐以牛肉汁(英格蘭人現(xiàn)在也只有在球場(chǎng)上才想吃它)。

不少人都聽說過利物浦隊(duì)的《你永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)行》和曼聯(lián)隊(duì)的《光榮的曼聯(lián)》，但這僅僅是球隊(duì)百余年歷史所積累下來的豐富曲目中最出名的罷了。還有些歌曲或是用來贊美隊(duì)中的某個(gè)球員，像有名的《吉格斯把你撕碎》、《斯科爾斯他攻入進(jìn)球》等等；或是專門為了某個(gè)場(chǎng)合應(yīng)運(yùn)而生的歌曲，如為某一屆足總杯決賽專門創(chuàng)造；還有一些用來紀(jì)念球隊(duì)的歷史，如專為慕尼黑空難而創(chuàng)的《慕尼黑的鮮花》等。

針對(duì)死敵的歌曲常常辛辣之極。曼聯(lián)球迷最憎恨的球星恐怕就是阿蘭·希勒了，他每次來老特拉福德都要被質(zhì)問“希勒，什么叫進(jìn)球？”；更尖刻的一首歌的歌詞是，“大衛(wèi)梅，越級(jí)巨星，他的獎(jiǎng)杯比希勒多!”。大衛(wèi)梅是個(gè)平凡的球員，卻在曼聯(lián)隊(duì)拿到了眾多的獎(jiǎng)杯，而希勒當(dāng)初拒絕加盟曼聯(lián)，于是耿耿于懷的球迷總會(huì)用他在紐卡斯?fàn)柲貌坏姜?jiǎng)杯的事實(shí)來打擊嘲弄他。這些歌曲通常都用語粗俗，有些甚至?xí)谐龈裰?，比如去年足總杯淘汰賽上曼?lián)和利物浦這對(duì)仇家又碰上了，結(jié)果阿蘭·史密斯因?yàn)槔锷溺P球而身負(fù)重傷，利物浦的球迷即興作了一首歌來歌唱里瑟的光榮事跡。曼城和利物浦的極端球迷在對(duì)陣曼聯(lián)的時(shí)候，甚至?xí)皇钻P(guān)于慕尼黑空難的歌來揭曼聯(lián)的傷疤，這種行為就顯得有些缺少人性。

英國球迷的文化雖然源于草根文化，卻也有陽春白雪之作。1992年一個(gè)阿森納球迷尼克·霍恩比出版了暢銷文集《極度狂熱》，其中的散文記錄了阿森納隊(duì)的多場(chǎng)比賽印象并結(jié)合作者自己的生活，對(duì)命運(yùn)加以反思。該書轟動(dòng)一時(shí)并在后來被改編成了兩部電影，可以稱得上是英國足球文化的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)從此顯得更時(shí)尚，更加被中產(chǎn)階級(jí)所接受。但應(yīng)該記得勞工階級(jí)才是足球文化的基礎(chǔ)和源泉，而如今英國足球的商業(yè)化程度越來越高，球票的價(jià)格節(jié)節(jié)飛漲，今年阿森納新球場(chǎng)的球票更是標(biāo)價(jià)94英鎊，這已經(jīng)不再是勞工階級(jí)所能支付得起的，難怪有人要喊，“中產(chǎn)階級(jí)正在搶走我們的足球”！正像基恩所批評(píng)的，那些中產(chǎn)階級(jí)都是衣冠整齊，吃著大蝦、三明治而不為球隊(duì)高歌的人。

當(dāng)英格蘭足球越來越缺少原有的激情投入、簡單直接甚至有點(diǎn)粗俗的擁躉后，變得文質(zhì)彬彬的英格蘭聯(lián)賽是否還能活力依舊呢？

足球是一種“”

“對(duì)英國人來說足球就是宗教”，這句話絕對(duì)不是一句空言。如果不清楚這種背景，可能會(huì)很難理解英格蘭球隊(duì)與球迷之間血脈相連的感覺。

十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，正是英國城市化大發(fā)展的時(shí)期，人們紛紛從鄉(xiāng)村遷移到城市。面對(duì)生活的重大變遷，以及城市里陌生的滾滾人群，他們失去了世代生活的教區(qū)以及由此而來的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，大多數(shù)人從此也不會(huì)在每個(gè)周日去教堂禮拜。

通過什么方式重新結(jié)合成一個(gè)新的社區(qū)，從此在新的地方找到歸屬感呢？

足球就是在這個(gè)時(shí)期適時(shí)地興起，工人們開始自發(fā)地組建球隊(duì)，并互相之間進(jìn)行比賽，城里居民們則就近選擇一支職業(yè)球隊(duì)加以追隨。從此他們有了新的歸屬，結(jié)成了新的社區(qū)，球隊(duì)就成了社區(qū)的旗幟，而每周日去看足球比賽取代了以往的教堂禮拜，變成了這些城市新移民的例行活動(dòng)。

在球迷對(duì)球隊(duì)誓死不逾的同時(shí)，球隊(duì)同樣起到過去教堂在社區(qū)中所起到的作用。在為球迷奉獻(xiàn)精彩比賽的同時(shí)，積極為社區(qū)服務(wù)，定期或不定期地從事各種慈善事業(yè)也是球隊(duì)職責(zé)所在，幾乎每支球隊(duì)都會(huì)在休戰(zhàn)期間去當(dāng)?shù)蒯t(yī)院訪問、組織慈善義賣等等。這些活動(dòng)無形中又把球迷和球隊(duì)的距離拉近了一步。

“足球是”盡管是一種比喻，但也有不少足球隊(duì)確實(shí)夾雜著宗教背景。倫敦白鹿徑的托特納姆熱刺隊(duì)一般被視作猶太人的球隊(duì)，而歐洲歷史上長時(shí)期有反猶太人的傳統(tǒng)，熱刺隊(duì)因此而經(jīng)常受到其他球隊(duì)的排擠，熱刺的球迷更被視為猶太人而受到嘲弄。蘇格蘭雙雄格拉斯哥流浪者隊(duì)與凱爾特人隊(duì)多年來的血腥對(duì)抗除了牽涉到一些政治原因外，更與雙方不同的宗教背景密不可分(凱爾特人是天主教背景，而流浪者則是新教的)。

既然足球在英格蘭人眼中等同于，那么就理應(yīng)終身不變至死方休。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英格蘭人還指望自己的子孫后代也一直把這種信仰傳承下去。

我經(jīng)常會(huì)問一些朋友為什么會(huì)成為曼聯(lián)隊(duì)的球迷，聽到的答案通常都是這樣：“我爸爸是鐵桿的曼聯(lián)球迷，他用正確的方式把我培養(yǎng)成為曼聯(lián)球迷。因?yàn)榘职值陌职忠彩沁@么教他的，將來我有了孩子也一定會(huì)用正確的方式把他教好。”這種所謂的正確教養(yǎng)方法，就是不惜一切代價(jià)把孩子影響成自己喜歡球隊(duì)的球迷。比如，在孩子還不會(huì)走路時(shí)就帶他去看球，給他打上球隊(duì)的各種印記。我曾經(jīng)在街上看到一個(gè)年僅五六歲的小朋友穿著一件曼聯(lián)的新款球衣，盡管已經(jīng)是兒童款的最小碼球衣了，但把衣服下擺放在褲子里后，只剩下胸前方框里的AIG幾個(gè)字母好像比這個(gè)小孩子還要大一樣，實(shí)在讓人有些忍俊不禁。

足球是一種寄托

盡管在商業(yè)化的侵蝕之下足球已經(jīng)變得越來越充滿銅臭，但為社區(qū)服務(wù)的精神卻一直保留下來。

有一個(gè)名叫約翰的曼聯(lián)球迷曾經(jīng)講過一個(gè)故事，當(dāng)時(shí)他所工作的地點(diǎn)有個(gè)職員因?yàn)檐嚨湶恍易兂芍参锶?，他的同事想組織一次義賣來籌集資金幫助他的家人。那位職員恰好是曼聯(lián)的忠實(shí)球迷，于是約翰就打電話給曼聯(lián)俱樂部想讓球隊(duì)捐出一點(diǎn)紀(jì)念品來，電話打通后球隊(duì)的工作人員告訴他這種要求需要上交書面申請(qǐng)。但過了一會(huì)，電話鈴再次響了，這回是球隊(duì)的另一位工作人員打來的，原來他剛好旁聽到了前面的那通電話，所以打回來問清情況并一口答應(yīng)幫忙，請(qǐng)約翰等著收東西就行了。約翰一直以為他們會(huì)收到一些球隊(duì)照片之類的紀(jì)念品，結(jié)果包裹到了卻讓他大吃一驚，那是一個(gè)巨大的紙箱，打開后所有能想到的東西都在里面，簽名球衣照片，海報(bào)，足球，球鞋……但最寶貴的是一封由曼聯(lián)主教練弗格森和當(dāng)時(shí)隊(duì)中主力球員一起簽名的情真意切的慰問信，球迷的感動(dòng)當(dāng)然也就可想而知了。

其實(shí)像上面那種例子在英格蘭數(shù)不勝數(shù)，在英格蘭，各種社會(huì)組織在人們的生活中占據(jù)著重要的地位，也能起到政府所無法起到的作用，這首當(dāng)其沖的自然是象征城市或街區(qū)的足球隊(duì)。幾年前兩個(gè)身穿曼聯(lián)球衣的小女孩失蹤后，曼聯(lián)隊(duì)全體球員利用自己在媒體的知名度，想方設(shè)法發(fā)動(dòng)群眾，幫助警察盡快破案。雖然最后兩個(gè)小女孩還是難逃厄運(yùn)，但球隊(duì)在整個(gè)事件中所發(fā)揮的作用還是一目了然。

篇5

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)09―0123―04

前言

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是指運(yùn)動(dòng)員在比賽中為達(dá)到特定戰(zhàn)術(shù)目的而決定自己戰(zhàn)術(shù)行為的思維活動(dòng)過程[1]。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)綜合反映了隊(duì)員在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中累積的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),幫助運(yùn)動(dòng)員在復(fù)雜多變的競(jìng)賽環(huán)境中,準(zhǔn)確及時(shí)地判斷現(xiàn)場(chǎng)情況,靈活迅速地決定自身行動(dòng)方案。形成和提升戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容,不僅要通過知識(shí)的掌握及能力的培養(yǎng)而建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),更為重要的是積累比賽經(jīng)驗(yàn),在實(shí)戰(zhàn)中鞏固和自覺運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。然而高校體育專業(yè)學(xué)生及非職業(yè)球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員參與正式比賽和高級(jí)別大賽的機(jī)會(huì)很少,缺乏真實(shí)的訓(xùn)練情境和必要的訓(xùn)練手段,所以很難獲得戰(zhàn)術(shù)意識(shí)方面的正確指導(dǎo)和針對(duì)性訓(xùn)練。將CAT(計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練)引入足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的訓(xùn)練領(lǐng)域,研制符合足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)規(guī)律的輔助訓(xùn)練系統(tǒng),以期有效解決上述問題。

一 足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成機(jī)制和發(fā)展途徑

理解足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的構(gòu)成要素、依從足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成規(guī)律來設(shè)計(jì)CAT系統(tǒng)是系統(tǒng)研制的關(guān)鍵。因此有必要分析足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成的機(jī)制。心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為,戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的獲得是后天習(xí)得的,是通過一定的認(rèn)知學(xué)習(xí)過程逐步掌握和發(fā)展的,其形成過程是知識(shí)、技能的獲得和經(jīng)驗(yàn)的積累,符合認(rèn)知學(xué)習(xí)過程的一般規(guī)律。

1 足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)構(gòu)成要素

部分學(xué)者強(qiáng)調(diào)足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)屬于思維決策過程,并指出“理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的運(yùn)用是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的兩大主要構(gòu)成要素”[2]。思維心理學(xué)理論認(rèn)為,在解決問題過程中,理論知識(shí)多為陳述性知識(shí),經(jīng)驗(yàn)知識(shí)多為程序性知識(shí),兩者都是必需的。首先要有描述性的陳述性知識(shí),其次是成千上萬次的練習(xí),知識(shí)達(dá)到程序化和自動(dòng)化。例如:在形成選位和跑位意識(shí)的過程中,運(yùn)動(dòng)員要先了解有關(guān)選位和跑位的基本知識(shí),再通過大量的練習(xí)和比賽,理解選位和跑位知識(shí)的運(yùn)用規(guī)則以及與具體行為過程的聯(lián)系,體會(huì)比賽中運(yùn)用選位和跑位規(guī)則的條件,最終具備正確的、自如的選位和跑位能力,同時(shí)在頭腦中形成了正確的選位和跑位意識(shí),并在比賽中表現(xiàn)出來[3]。程序性知識(shí)的獲得通常需要以陳述性知識(shí)的掌握為前提,而同時(shí)程序性知識(shí)也能夠促進(jìn)和加強(qiáng)陳述性知識(shí)的獲得與保留。

2 足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成機(jī)制

足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成通常要經(jīng)歷一個(gè)陳述性知識(shí)應(yīng)用到程序性知識(shí)運(yùn)用的過程。程序性知識(shí)的熟練運(yùn)用,是技能化的規(guī)則遷移過程,歷經(jīng)三個(gè)階段:認(rèn)知階段,了解與技能有關(guān)的知識(shí);聯(lián)系階段,通過練習(xí)掌握規(guī)則;協(xié)調(diào)運(yùn)用階段,規(guī)則完全可以自動(dòng)化地被遷移運(yùn)用到各種情境,而且運(yùn)用得非常協(xié)調(diào)。

Fisher(1984年,運(yùn)動(dòng)心理學(xué)手冊(cè))的研究認(rèn)為,運(yùn)動(dòng)員在完成熟練的運(yùn)動(dòng)時(shí),需要思維能力的支持,對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)圖示的不斷豐富與運(yùn)用[4]。臨場(chǎng)狀況下,任務(wù)完成的過程需要以下步驟:第一,發(fā)現(xiàn)和感知環(huán)境信息;第二,尋找完成任務(wù)的必要信息,確定信息的類型;第三,調(diào)用運(yùn)動(dòng)記憶,完成臨場(chǎng)比對(duì);第四,進(jìn)行行為決策。有學(xué)者進(jìn)一步分析:感知能力、預(yù)測(cè)能力、演算能力、決策能力是足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)高低的反映。

通過深入分析,我們得出足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成機(jī)制(如圖1所示),即通過感知、預(yù)測(cè)、演算、決策的戰(zhàn)術(shù)思維活動(dòng),形成對(duì)程序性知識(shí)的熟練運(yùn)用,不斷豐富自身的經(jīng)驗(yàn)圖示。足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成可分為認(rèn)知、聯(lián)系和協(xié)調(diào)運(yùn)用。

3 足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)發(fā)展途徑

針對(duì)足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成機(jī)制,我們認(rèn)為,要促進(jìn)良好的臨場(chǎng)足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成,需要結(jié)合足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成的三個(gè)階段,在充分保證程序性戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的獲得與保持的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)思維能力;提供盡可能豐富的運(yùn)用情境,促進(jìn)規(guī)則遷移,不斷豐富其經(jīng)驗(yàn)圖示;強(qiáng)化有意注意,加強(qiáng)知覺判斷,在行動(dòng)決策的過程中,提高其思維效率及判斷的準(zhǔn)確性。

二 足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)

近年來國內(nèi)外在競(jìng)技體育訓(xùn)練手段上不斷革新,CAT在田徑、體操、射擊等眾多科目訓(xùn)練中成效顯著。我國名將劉翔的成就得益于科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃以及先進(jìn)的訓(xùn)練系統(tǒng)的輔助,NBA球員的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)借助專門的訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行采集分析,幫助球員和教練進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練。足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練系統(tǒng)旨在利用信息化手段和科學(xué)的訓(xùn)練方法,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提升。使用對(duì)象主要包括訓(xùn)練者、教練員。訓(xùn)練者通過該系統(tǒng)主要完成對(duì)程序性知識(shí)的積累和戰(zhàn)術(shù)思維的訓(xùn)練,系統(tǒng)給予及時(shí)的評(píng)測(cè)和反饋。教練員通過該系統(tǒng)可以對(duì)比賽視頻進(jìn)行講解標(biāo)注,完成對(duì)相應(yīng)訓(xùn)練點(diǎn)的添加設(shè)置,比較分析學(xué)習(xí)者的訓(xùn)練結(jié)果。

1 設(shè)計(jì)目標(biāo)

(1)程序性知識(shí)積累的工具

(2)戰(zhàn)術(shù)思維訓(xùn)練的工具

(3)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)評(píng)測(cè)的工具

2 設(shè)計(jì)理念

(1)開放性設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的動(dòng)態(tài)添加與查詢,比賽視頻的補(bǔ)充更新和訓(xùn)練點(diǎn)的自定義

(2)自適應(yīng)設(shè)計(jì),根據(jù)訓(xùn)練者年齡等特征和訓(xùn)練評(píng)測(cè)結(jié)果推薦訓(xùn)練內(nèi)容

(3)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練過程與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成規(guī)律相統(tǒng)一

(4)即時(shí)診斷與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合

3 功能架構(gòu)

足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練系統(tǒng)具備的核心功能主要包括:戰(zhàn)術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)功能,思維訓(xùn)練管理功能,學(xué)習(xí)特征分析功能,綜合實(shí)戰(zhàn)演練功能,評(píng)測(cè)分析總結(jié)功能。系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖從訓(xùn)練者、教練員和管理員操作的流程出發(fā)描述了整個(gè)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)。其中訓(xùn)練點(diǎn)管理、評(píng)測(cè)分析管理和實(shí)戰(zhàn)演練部分是核心,訓(xùn)練點(diǎn)定義與管理是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練者在實(shí)戰(zhàn)演練過程中運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)知識(shí)做出即時(shí)決策的關(guān)鍵。

三 足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)

系統(tǒng)不僅要支持訓(xùn)練者對(duì)戰(zhàn)術(shù)規(guī)則的學(xué)習(xí)和思維的訓(xùn)練,教練員對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的動(dòng)態(tài)添加及訓(xùn)練點(diǎn)定義,同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)對(duì)訓(xùn)練者特征的分析及訓(xùn)練結(jié)果的評(píng)測(cè),即包括多媒體信息的呈現(xiàn),又包括復(fù)雜的交互和數(shù)據(jù)操作。因此筆者的團(tuán)隊(duì)在前端采用了交互多媒體工具Flash,并部署為AIR桌面應(yīng)用程序,以提高系統(tǒng)的即時(shí)響應(yīng)速度,實(shí)現(xiàn)了對(duì)視頻信息的高效準(zhǔn)確的檢索和定位。操作交互主要采用了ActionScript 3.0,完成視頻回放控制邏輯及訓(xùn)練點(diǎn)定位、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、特征分析等算法。通過SQL語言實(shí)現(xiàn)對(duì)存放于SQLite數(shù)據(jù)庫中的用戶數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)特征數(shù)據(jù)、知識(shí)點(diǎn)、思維題庫、戰(zhàn)術(shù)規(guī)則數(shù)據(jù)的操作管理。對(duì)比賽視頻中訓(xùn)練點(diǎn)的標(biāo)注主要采用視頻提示點(diǎn)技術(shù)。

另外,系統(tǒng)還使用了拖拽技術(shù),完成對(duì)視頻等信息的快速添加。運(yùn)用聲控技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)比賽視頻的回放控制,以方便教練員對(duì)視頻的分析和訓(xùn)練點(diǎn)的添加。例如,教練員可以在載入最新一段比賽視頻后,直接播放,一旦比賽中出現(xiàn)了有分析訓(xùn)練價(jià)值的關(guān)鍵點(diǎn),就可以即可喊“停”,叫停比賽視頻,然后設(shè)置提示點(diǎn),加入分析內(nèi)容和測(cè)試題目,并保存入庫。

四 足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練系統(tǒng)的功能開發(fā)

足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練系統(tǒng)涉及功能較多,對(duì)戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和一般思維訓(xùn)練部分的功能實(shí)現(xiàn)在這里不做討論,現(xiàn)就其中核心的部分作重點(diǎn)介紹。

1 訓(xùn)練點(diǎn)的標(biāo)注

訓(xùn)練點(diǎn)主要是針對(duì)比賽過程中場(chǎng)上球員表現(xiàn)出來的戰(zhàn)術(shù)思維(感知、預(yù)測(cè)、演算、決策),教練員、技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)分析得到的有訓(xùn)練價(jià)值的關(guān)鍵點(diǎn),這些關(guān)鍵點(diǎn)基本概況了運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)決策的整個(gè)進(jìn)程,具體體現(xiàn)在某一比賽視頻的某一個(gè)或某幾個(gè)片段。要作為訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和考查內(nèi)容,就必須對(duì)這些訓(xùn)練點(diǎn)在視頻中的位置以及對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練類型等信息進(jìn)行標(biāo)注,并對(duì)其進(jìn)行索引設(shè)置,以便于快速查詢和定位,同時(shí)明確要觸發(fā)的訓(xùn)練題目和評(píng)測(cè)指標(biāo),以檢測(cè)和評(píng)價(jià)訓(xùn)練者對(duì)該項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容的練習(xí)結(jié)果。所以,訓(xùn)練點(diǎn)標(biāo)注功能的實(shí)現(xiàn)是系統(tǒng)的核心部分。系統(tǒng)采用增加視頻提示點(diǎn)方式完成對(duì)訓(xùn)練點(diǎn)的標(biāo)注,并將其存于數(shù)據(jù)庫中。以下以標(biāo)注跑位感知為例,介紹其實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

// 以下myplayer為視頻回放組件FLVPlayback對(duì)象實(shí)例。

myplayer.contentPath = "exercise/soccer001.flv";

myplayer.seek(currentFrame);//定位視頻中訓(xùn)練點(diǎn)附近的幀

//通過增加視頻提示點(diǎn)函數(shù)標(biāo)注訓(xùn)練點(diǎn),并通過自定義方法寫入本地?cái)?shù)據(jù)庫。

myplayer.addASCuePoint(85, "訓(xùn)練點(diǎn)01",cueParameterObject);

cueParameterObject.param1="跑位";

cueParameterObject.param2="感知";

cueParameterObject.param3="反應(yīng)速度";

cueParameterObject.param4="位置";

cueParameterObject.param3="距離";

addCuePointIntoDB(85, cueParameterObject);

//建立提示點(diǎn)對(duì)象,建立播放到訓(xùn)練點(diǎn)位置將觸發(fā)的事件處理函數(shù)。

var cueObject = new Object();

cueObject.cuePoint = function ()

{

myplayer.pause();

InfoPanel.visible=true;//顯示信息提示面板

HandlerPanel.visible=true;//顯示訓(xùn)練點(diǎn)繪制工具面板

TestStart(userID,HandlerObject);//記錄用戶信息在該訓(xùn)練點(diǎn)的操作,HandlerObject對(duì)象中包含若干記錄參數(shù); TestStart方法中均包括對(duì)相應(yīng)數(shù)據(jù)的寫入本地?cái)?shù)據(jù)庫操作。

};

//播放比賽視頻,建立提示點(diǎn)的偵聽事件

myplayer.play();

myplayer.addEventListener("cuePoint", cueObject);

2 比賽視頻導(dǎo)入與講解標(biāo)注

教練員一個(gè)重要任務(wù)就是分析體現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)思維能力的比賽案例,對(duì)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教練員對(duì)比賽視頻的自主添加(導(dǎo)入時(shí)可采用拖拽方式),以及通過聲音指令控制視頻回放,使用畫筆和文本輸入工具完成相關(guān)信息的標(biāo)注,系統(tǒng)自動(dòng)記錄標(biāo)注點(diǎn)的播放位置。

3 訓(xùn)練結(jié)果分析統(tǒng)計(jì)分析

臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練的結(jié)果體現(xiàn)在訓(xùn)練者完成訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)的效率,即分析回答訓(xùn)練題目的正確率、反應(yīng)時(shí)間。因此,對(duì)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析是非常重要的。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)單個(gè)訓(xùn)練者不同訓(xùn)練內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)總結(jié),以及多個(gè)訓(xùn)練者在某些訓(xùn)練指標(biāo)上的比較分析,并給出下一步訓(xùn)練建議,以幫助訓(xùn)練者作針對(duì)性訓(xùn)練。系統(tǒng)使用FusionCharts 圖表組件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的直觀顯示。

五 總結(jié)

足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)輔助足球訓(xùn)練的工具設(shè)計(jì)和開發(fā)方面做了積極嘗試。筆者及其研發(fā)團(tuán)隊(duì)從認(rèn)知心理學(xué)、思維心理學(xué)的視角科學(xué)分析了足球臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成機(jī)制、發(fā)展途徑,并在此基礎(chǔ)上研制開發(fā)了足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)輔助訓(xùn)練與評(píng)測(cè)工具。該系統(tǒng)因其開放性的設(shè)計(jì),完全可以通過修改數(shù)據(jù)庫對(duì)應(yīng)內(nèi)容,改變戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和規(guī)則體系部分,添加其他比賽視頻,從而輕松拓展應(yīng)用于籃球訓(xùn)練、排球訓(xùn)練等眾多領(lǐng)域。有效性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)將是后續(xù)主要研究工作,有關(guān)研究數(shù)據(jù)將為系統(tǒng)中評(píng)價(jià)模型的改進(jìn)以及該系統(tǒng)最終走向?qū)嵱没峁┲С帧?/p>

參考文獻(xiàn)

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G843-4

發(fā)展校園足球，對(duì)于促進(jìn)青少年健康成長，振興中國足球事業(yè)具有重要意義。2014年以來，足球在校園受到前所未有的重視。作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，足球教師的素質(zhì)問題，也受到高度關(guān)注。一名優(yōu)秀的校園足球教師，不僅要有教學(xué)實(shí)踐知識(shí)，也要有理論研究素養(yǎng)，既要熟悉教育規(guī)律，又要講究教學(xué)藝術(shù)。概而言之，筆者以為，與其他學(xué)科教師相比，一個(gè)優(yōu)秀的校園足球教師，必須具備以下七個(gè)方面的基本素質(zhì)。

一是高尚的師德修養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范。教育事業(yè)是造就人、培養(yǎng)人的事業(yè)，承擔(dān)著傳播知識(shí)、塑造靈魂、培養(yǎng)品格、鍛煉意志的重任。教育工作者必須具有高尚的師德修養(yǎng)，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。師德高尚，教師才能在學(xué)生心目中樹立起神圣形象，才能取得親其師、信其道的效果。因此，足球教師必須嚴(yán)于律己，言行一致，舉止文明，為人師表，具有嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進(jìn)取精神，不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神，以高尚的教育倫理，坦蕩的道德胸懷，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生的自信，在春風(fēng)化雨、潛移默化中影響學(xué)生，做到既教書，更育人，既是良師，更是益友。

二是先進(jìn)的育人理念。與校園里其他體育項(xiàng)目不同的是，在學(xué)校開展足球運(yùn)動(dòng)、足球教學(xué)，為什么要在“足球”前加上“校園”兩個(gè)字，叫“校園足球”？為什么我們不說校園游泳，校園乒乓球，校園田徑，而唯獨(dú)將足球稱為“校園足球”？這是因?yàn)榕c其他體育項(xiàng)目相比，在校園，足球被寄予增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的價(jià)值功能。特別是足球的全方位育人功能，往往是其他體育項(xiàng)目很難企及的。因此，足球教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的健康成長是開展校園足球工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要始終把育人放在第一位，始終堅(jiān)持育人為先的思想，讓學(xué)生在風(fēng)吹日曬、酷暑嚴(yán)寒的環(huán)境中磨練意志，在經(jīng)歷失敗和挫折、勝利和喜悅中培養(yǎng)品質(zhì)，在快速反應(yīng)、靈活機(jī)動(dòng)的拼搶中增長智慧，讓學(xué)生理解足球，熱愛足球，做到以球育德、以球健體、以球培智。

三是科學(xué)的教學(xué)方法。足球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性很強(qiáng)。怎么踢球、怎么讓學(xué)生聰明地踢球，是需要專項(xiàng)技能、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧的。校園足球教師在開展校園足球活動(dòng)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等因素，循序漸進(jìn)、因人而異地合理設(shè)計(jì)教學(xué)指南、制定訓(xùn)練計(jì)劃、安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、科學(xué)測(cè)定學(xué)生運(yùn)動(dòng)后生理心理變化等等，讓學(xué)生做一個(gè)會(huì)思考的球員，做一個(gè)有創(chuàng)造性的球員，做一個(gè)有智慧、用智力去踢球的球員，讓學(xué)生保持一顆進(jìn)取的心。有這樣一個(gè)校園足球教師，他給班上的同學(xué)都建立了足球?qū)W習(xí)檔案。每次教學(xué)訓(xùn)練結(jié)束后，他都要詳細(xì)記錄學(xué)生訓(xùn)練情況，進(jìn)步表現(xiàn)及需要改進(jìn)的地方。所有的教學(xué)、訓(xùn)練工作都建立在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)數(shù)據(jù)之上，使足球?qū)W習(xí)取得事半功倍的效果。

四是敬業(yè)的職業(yè)風(fēng)范。足球教師在室外工作，環(huán)境比較辛苦，需要教師具有不怕艱苦，淡泊名利，不計(jì)報(bào)酬的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。做好足球教學(xué)工作，還需要教師履職盡責(zé)，盡心盡力，主動(dòng)作為，全身心投入，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。在很多學(xué)校，由于編制有限，同時(shí)也由于體育教學(xué)內(nèi)容多，范圍廣，跨度大，教師都是一專多能，學(xué)田徑的老師，可能同時(shí)兼教武術(shù)；學(xué)籃球的教師，可能要兼任健美操教學(xué)任務(wù)。以前，由于足球運(yùn)動(dòng)普及程度不高，開設(shè)足球?qū)I(yè)的高校不多，中小學(xué)專任足球教師更少。有一個(gè)教師，為了提高自己的足球教學(xué)水平，每天晚上自己一個(gè)人在家通過研究足球教材、觀看足球教學(xué)視頻、足球比賽錄像，揣摩足球運(yùn)動(dòng)和教學(xué)技巧，漸漸成為教學(xué)能手，其所在的學(xué)校成為當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾男@足球特色學(xué)校。

五是廣博的綜合知R。足球是一個(gè)對(duì)抗性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一名優(yōu)秀的校園足球教師，除了擁有足球?qū)I(yè)知識(shí)、足球運(yùn)動(dòng)技能、足球教學(xué)技巧和穩(wěn)定的心理素質(zhì)外，還要有運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷急救等方面的知識(shí)和能力。在平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練中，校園足球教師必須能夠處理一般性的運(yùn)動(dòng)損傷，以便為進(jìn)一步的醫(yī)療或救治贏得時(shí)間。此外，由于足球訓(xùn)練，特別是足球比賽時(shí)，足球教師面對(duì)的情況都是復(fù)雜多變的，如何根據(jù)比賽時(shí)的天氣、場(chǎng)地，對(duì)手的技戰(zhàn)術(shù)水平及己方隊(duì)員的體力狀況、技術(shù)水平和心理素質(zhì)來“排兵布陣”，需要足球教師具有敏銳的觀察能力和精準(zhǔn)的判斷能力。一名優(yōu)秀的校園足球教師，還要有豐富的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，較強(qiáng)的教學(xué)組織能力、語言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和與人交流溝通的能力。

六是較強(qiáng)的研究能力。足球教師必須具有較強(qiáng)的教育科研能力，具備較高的教育科研素質(zhì)，具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，研究新情況，適應(yīng)新變化，能夠應(yīng)用教育科學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)方法，研究、探索及解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的理論與實(shí)際問題，建立主動(dòng)、探究、合作的教學(xué)模式，師生互動(dòng)，提高教育質(zhì)量。一個(gè)優(yōu)秀的足球教師在工作之余，必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新情況、研究新問題、探索新思路，認(rèn)真研究教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的各種問題，研究和總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育科研能力。并將研究探索的成果應(yīng)用于自己的實(shí)踐，以提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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關(guān)鍵詞 德國足球 改革 中國足球

2000年，德國足球在國家隊(duì)和職業(yè)聯(lián)賽兩條戰(zhàn)線紛紛遭遇滑鐵盧。德國足協(xié)痛定思痛，認(rèn)真反思，制定了名為“培養(yǎng)天才”的十年復(fù)興計(jì)劃，從“青訓(xùn)體系缺失”入手根治。2010年南非世界杯德國隊(duì)奪取季軍，2013年德甲拜仁慕尼黑俱樂部豪取五冠，標(biāo)志著德國足球再次崛起。

一、德國足球的十年復(fù)興計(jì)劃

德國國家隊(duì)和德甲俱樂部同時(shí)崛起絕非偶然，他們秉承著同一個(gè)理念――嚴(yán)格執(zhí)行德國足協(xié)制定的青訓(xùn)復(fù)興計(jì)劃。

德國足協(xié)的青訓(xùn)計(jì)劃實(shí)行“三步走”戰(zhàn)略：草根足球、俱樂部青訓(xùn)中心、與學(xué)校展開合作。

第一步，從草根足球開始，改革基層足協(xié)體系。德國每個(gè)地區(qū)一直都有自己的足球組織，但缺乏系統(tǒng)。足協(xié)在改革過程中著重廣泛建立訓(xùn)練基地，制定全德統(tǒng)一的訓(xùn)練計(jì)劃并提供財(cái)政支持。這一步的目的是培養(yǎng)青少年足球興趣，為他們提供良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，并從中選拔有潛力的球員，給青少年球員和職業(yè)足球俱樂部提供雙向選擇機(jī)會(huì)。

第二步，通過政策強(qiáng)制俱樂部重視青訓(xùn)培養(yǎng)。根據(jù)德國足協(xié)要求，自2002年開始，德甲和德乙的36支球隊(duì)必須設(shè)立自身的青訓(xùn)中心，否則將被取消參加聯(lián)賽資格。同時(shí)，青訓(xùn)中心需配備全職教練、寄宿制學(xué)校和充足的場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施。足協(xié)會(huì)提供部分資金支持。據(jù)德國足協(xié)統(tǒng)計(jì)，2000年至2010年，足協(xié)對(duì)基層地區(qū)和俱樂部青少年足球發(fā)展投入超過5億歐元。

第三步，與學(xué)校合作，建立雙軌系統(tǒng)，保證球員教育水平。每一位踢球的孩子都?jí)粝肽苓M(jìn)入德甲，但是只有極少數(shù)人能夠成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)入頂級(jí)聯(lián)賽的更是少之又少。因此，足球?qū)W校和青訓(xùn)中心與學(xué)校展開合作，培養(yǎng)孩子在文化知識(shí)、動(dòng)手能力、技工技能等方面的能力和興趣，保障不能成為職業(yè)球員的孩子同樣能在社會(huì)中找到自己的位置。

“足球復(fù)興十年計(jì)劃”的青訓(xùn)大綱中就目標(biāo)、原則以及進(jìn)入國家隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了明確規(guī)定。目標(biāo)分為三個(gè)層次：第一是讓德國足球站在世界之巔，在歐洲杯、世界杯和奧運(yùn)會(huì)名列前茅；第二，感受快樂，不管是初學(xué)者還是頂尖球員都能找到一份樂趣；第三，足球作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，成為健康的保證。訓(xùn)練原則規(guī)定了自信心、心態(tài)、求勝欲望、自我批評(píng)和團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的底線。

二、對(duì)中國足球的啟示

中國足球想要發(fā)展核心在青訓(xùn)，青訓(xùn)體系要發(fā)展，校園足球是關(guān)鍵。打造校園足球大平臺(tái)，構(gòu)建完善競(jìng)賽體系，尤其是青訓(xùn)與職業(yè)球隊(duì)的銜接問題，例如舉辦多個(gè)級(jí)別例如U21、U18甚至U15的聯(lián)賽。中國的各級(jí)別比賽少之又少，年輕球員得不到大賽鍛煉，而預(yù)備隊(duì)比賽的質(zhì)量缺乏監(jiān)管，往往流于形式，長期無法得到高質(zhì)量比賽和訓(xùn)練的話，再好的年輕球員也會(huì)平庸。

此外，更嚴(yán)重的問題是，中國足球的俱樂部太少了，年輕球員的足球出路不多。像廣州恒大號(hào)稱足球?qū)W校的規(guī)模有10000人，看似很好聽，實(shí)際并沒有什么用，一個(gè)俱樂部一線隊(duì)比賽能需要多少球員、預(yù)備隊(duì)比賽需要多少球員、青年隊(duì)比賽需要多少球員、10000個(gè)學(xué)徒球員，根本沒有相應(yīng)的比賽可供鍛煉，到頭來還是竹籃打水一場(chǎng)空。很多二線、三線甚至一線的城市都沒有職業(yè)俱樂部。假如校園足球發(fā)展起來的話，那么多會(huì)踢球的孩子沒有足夠的出路給他們，最后也會(huì)泯然眾人而已。

德國足球從2000年的低潮期到重新崛起，經(jīng)過了十幾年的不懈努力。德國足球的十年復(fù)興路能夠給我們?cè)S多啟示。

首先，政府必須從意識(shí)和行動(dòng)上重視足球運(yùn)動(dòng)，并為足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供規(guī)范的制度化保證。

其次，必須加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為全民參與提供可能。以沃爾夫斯堡為例，據(jù)當(dāng)?shù)刈阈Ｈ藛T介紹，這座面積約2萬平方公里、人口僅12萬的城市，僅在市區(qū)就擁有30塊配有專業(yè)設(shè)施的足球場(chǎng)地，其中還不包括各級(jí)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。這些足球場(chǎng)地的外租價(jià)格低廉，從而保證青少年都能夠使用。

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一個(gè)真實(shí)的奇跡，一個(gè)虛擬的家庭，導(dǎo)演把兩者巧妙地融合在一起，用鏡頭的對(duì)切和主題音樂的反復(fù)使用，講述了一個(gè)在面對(duì)生命的困境時(shí)，打開局面，重拾自信的故事。

[當(dāng)你住場(chǎng)的時(shí)候我總能贏得比賽]

開場(chǎng)的礦區(qū)景色為我們刻畫了煤礦城冷清陰沉的基調(diào)，主題曲響起的時(shí)候，馬蒂亞斯和一群小伙伴站在大樹上，仰望給他們帶來聯(lián)賽比分的信鴿到來，悠遠(yuǎn)輕快的小提琴渲染出濃郁的鄉(xiāng)村情調(diào)，而中段交響樂奏出的輔調(diào)則給人一種歷史的滄桑感。畢竟，這是50年前的景況了。

然而，50年前的孩子們一樣狂熱迷戀足球。馬蒂亞斯支持的勒沃庫森輸了球，他鉆進(jìn)兔子籠給小兔喂胡蘿卜：“吃吧，吃掉亞琛隊(duì)，吃掉所有的隊(duì)。”滿是雀斑的臉失意落寞。他用石頭打中在睡懶覺的拉恩讓他起床，得到的是“老板”的抱怨：“以前的跟班不會(huì)用石頭砸我，比賽之后還會(huì)拿兩瓶冰啤酒慰勞我。”看到馬蒂亞斯一臉郁悶，拉恩又安慰這個(gè)“吉祥小鬼”：“只有你在，我才能贏得重要比賽?！敝黝}音樂的襯托下，這句話顯得尤為關(guān)鍵。馬蒂亞斯敬重“老板”拉恩，拉恩依靠馬蒂亞斯，這種關(guān)系在世界杯期間愈加顯現(xiàn)出來。

影片拍攝國家隊(duì)到瑞士的場(chǎng)景，色彩一轉(zhuǎn)而成清新明快的風(fēng)格，隊(duì)員們?cè)诖蟀蜕铣对缟系拟徛曧懥恕?，曲調(diào)是我們耳熟能詳?shù)摹秲芍焕匣ⅰ?，讓人?huì)心一笑。青山翠谷中，瑞士的山區(qū)風(fēng)光清新明快，陽光燦爛，鳥語花香。這和魯爾陰冷潮濕的氛圍形成鮮明的對(duì)比。對(duì)于世界杯的進(jìn)程，片子并沒有詳細(xì)的描寫．而是通過一些細(xì)節(jié)表達(dá)給觀眾：馬蒂亞斯的父親去政府要求戰(zhàn)俘賠償時(shí)，工作人員拿的報(bào)紙上寫著：首回合對(duì)土耳其：1：4；在馬蒂亞斯被老爸關(guān)禁閉后，哥哥給他拿來了收音機(jī)，使他及時(shí)聽到1／8決賽對(duì)南斯拉夫．拉恩上場(chǎng)的消息：1／4的比賽，畫外音是解說傳來的比分戰(zhàn)況，而畫面表現(xiàn)的則是小伙伴們?cè)谀酀舻目盏靥咔虻膱?chǎng)景，這一段的慢鏡頭用得尤為出色，孩子們的爭搶、角球、頭球、過人……讓觀者感受到的是德國對(duì)奧地利在為決賽權(quán)進(jìn)行的激烈爭奪，而馬蒂亞斯在場(chǎng)上的出色表現(xiàn)讓人聯(lián)想到的是他的“老板”拉恩在世界大賽上的表現(xiàn)。

這種相隔千里之外、兩個(gè)人卻都相互依靠的關(guān)系，這種慢鏡頭的移動(dòng)運(yùn)用，在長達(dá)20分鐘的決賽情節(jié)上用得格外明顯――而這也是影片唯――次正面描寫了比賽的場(chǎng)景：

1954年7月4日，第五屆世界杯決賽，西德vs匈牙利。教練赫魯格在賽前暗示大家：只要下雨，我們就能贏。當(dāng)天艷陽高照，情緒低落的德國隊(duì)員正在上巴士準(zhǔn)備趕往賽場(chǎng)，忽然天下起了大雨。這明媚陽光中的傾盆大雨，對(duì)德國來說，已然是一個(gè)奇跡。輕快的音樂(這段音樂在馬蒂亞斯用石頭打拉恩時(shí)曾經(jīng)出現(xiàn))又一次響起，雨景能給人振奮愉悅的電影，除此之外恐怕也只有《雨中曲》了。

以小提琴開始的進(jìn)行曲襯托兩隊(duì)球員入場(chǎng)的鏡頭，鼓聲激越，號(hào)角嘹亮，夾雜著體育場(chǎng)內(nèi)萬人歡呼的巨大聲浪，一場(chǎng)牽動(dòng)世界的決賽即將開始：當(dāng)匈牙利人在開場(chǎng)僅日分鐘就以兩球領(lǐng)先后，西德隊(duì)左邊鋒斯查費(fèi)一記妙傳穿透匈牙利隊(duì)防線，莫洛克射門扳回一分。眼看臨近中場(chǎng)，正在趕往伯爾尼的馬蒂亞斯悵然若失，而已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變的父親告訴他：“我們還沒有輸。在集中營，你可以用想象去做一切事。閉上眼睛，就能看到你想看的，甚至可以想象你已在伯爾尼?！瘪R蒂亞斯依言去做，鏡頭在他的想象中切換到比賽的畫面，樂曲中加進(jìn)長號(hào)的演奏，配以球員特寫、俯拍和快速移動(dòng)，加強(qiáng)了激烈緊張的氣氛。在這種快節(jié)奏的鏡頭切換中，拉恩借助匈牙利門將克羅西奇的失誤，把比分扳成2：2。馬蒂亞斯仿佛看到了奇跡的一絲曙光。

瓢潑大雨中，馬蒂亞斯趕到球場(chǎng)，賽事氣氛更加緊張激烈。皮球滾出場(chǎng)外，滾到馬蒂亞斯的腳邊停住，拉恩轉(zhuǎn)過頭來，看到了他的“吉祥小鬼”，鏡頭和配樂的速度也一下子慢了下來：小提琴音又一次突出響亮，賦予雨中場(chǎng)景一種清冷、凝重的色彩，定音鼓加重氣氛。這時(shí)是終場(chǎng)前6分鐘，拉恩又一次投入比賽，截獲匈牙利后衛(wèi)的解圍球，起腳勁射，一腳把皮球送進(jìn)克羅西奇把守的球門。此時(shí)，鏡頭轉(zhuǎn)為埃森小城的街景，和著播音員激動(dòng)的解說，畫面呈現(xiàn)的是大風(fēng)吹著的床單、空無一人的街道、冷清的辦公室、停駛的火車和馬蒂亞斯經(jīng)常出沒的小球場(chǎng)一一所有人都聚在酒吧里見證著奇跡的誕生――終場(chǎng)哨響過后，西德隊(duì)以3：2力克四年未嘗敗績的匈牙利人，首次奪得世界杯桂冠！

獲勝后的拉恩回頭去看馬蒂亞斯剛才站的地方，卻已空無一人。令他驚喜的是，在回程的火車上，馬蒂亞斯奇跡般地出現(xiàn)在他面前，手中舉著兩瓶冰啤酒……

[德國的孩子偶爾也可以哭]

說《伯爾尼的奇跡》是足球電影并不準(zhǔn)確，因?yàn)槠写蟛糠謺r(shí)間給了馬蒂亞斯和他的家庭，特別是他的父親。

對(duì)經(jīng)營酒吧的母親、當(dāng)服務(wù)員的姐姐、向往東德的哥哥、還有這個(gè)11年沒見過父親的小馬蒂亞斯來說， 陌生的“一家之主”從蘇聯(lián)戰(zhàn)俘營歸來，帶給他們的居然是冷漠、隔閡與不信任。但他并不是一個(gè)生性兇殘的納粹士兵：再次成為礦工的他，穿著暗藍(lán)色工作服，在黃綠色調(diào)的礦區(qū)下因?yàn)槿淌懿涣丝崴茩C(jī)關(guān)槍響的工作噪音而發(fā)狂，凄涼的小提琴音加上急促的鼓聲，配合晃動(dòng)的拍攝手法，和下面一場(chǎng)戲：國家隊(duì)在慕尼黑安靜的訓(xùn)練狀態(tài)相對(duì)應(yīng)，讓我們明白，導(dǎo)演在這里將理查德和拉恩作了對(duì)照：一個(gè)代表德國災(zāi)難深重的 過去，一個(gè)代表了無限光明的未來。

馬蒂亞斯因?yàn)樽闱?，和拉恩的命運(yùn)聯(lián)系起來，也因?yàn)樽闱?，他開始發(fā)現(xiàn)父親這個(gè)“資深球迷”的另一面：經(jīng)過他的點(diǎn)撥，馬蒂亞斯發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)很好的防守型球員；他傾聽父親在集中營的可怕遭遇，不惜放棄廣播里德國隊(duì)挺進(jìn)半決賽的報(bào)道。這時(shí)的馬蒂亞斯，才明白，眼前的父親并不是只會(huì)殺害兔子的兇手，也不只是哥哥所說的小偷，而是一個(gè)和他一樣愛踢足球的“有故事”的人。

在全家人“尋找”理查德的時(shí)候，他也在努力找回自己：他去教堂懺悔，嘗試和孩子們交流，觀看馬蒂亞斯的足球“比賽”，并在球場(chǎng)空無一人的時(shí)候，做了精彩的倒鉤射門。當(dāng)那個(gè)又臟又破的皮球歡跳著彈進(jìn)球門，主題音樂的部分又一次響起，理查德在慢鏡頭中起身，笑了。這是他在影片中唯一一次微笑，卻有著比德國奪冠的二十分鐘更能打動(dòng)人心的魅力：在這個(gè)人和國家都最需要尊嚴(yán)和自信的時(shí)刻，是足球拯救了他們，給了他們冠軍，給了他們改變自己的機(jī)會(huì)，更給了他們自信的權(quán)利。

篇9

1、8人制的3-3-1，這大概是最不挑隊(duì)員的陣容。為什么這么說，因?yàn)槊總€(gè)人負(fù)責(zé)的活、跑位的區(qū)域都相對(duì)固定、單一。這就非常適合剛開始湊一起踢的隊(duì)伍，這個(gè)陣容就適合提高隊(duì)友的熟悉度、發(fā)現(xiàn)球員的技術(shù)特點(diǎn)，從而根據(jù)球員的技術(shù)特點(diǎn)再演變成其他更適合球員發(fā)揮的陣型，因此說這個(gè)是8人制最基本的戰(zhàn)術(shù)陣型并不為過。

2、在防守時(shí)，站住中路區(qū)域位置，盡可能的去給對(duì)手后場(chǎng)壓迫。迫使對(duì)手只能往邊轉(zhuǎn)，對(duì)手從邊路出球的回傳球可以嘗試攔截。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

足球運(yùn)動(dòng)是世界上開展最廣泛、影響力最大的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，它深受各國人民的喜愛。足球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力吸引了各類人群――無論男女老少、不分民族、沒有國界。足球運(yùn)動(dòng)起源于中國，現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)發(fā)源于19世紀(jì)的英國。然而，我國的群眾性的足球運(yùn)動(dòng)推廣和普及則較晚?，F(xiàn)就農(nóng)村初中開展“校園足球”活動(dòng)作如下思考。

我所處的學(xué)校江蘇省海門市包場(chǎng)初級(jí)中學(xué)（以下簡稱“我?！保┦且凰r(nóng)村初中，現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，三個(gè)年級(jí)，六軌制，在校學(xué)生有760人左右，體育專職教師只有5人，2位教師已經(jīng)五十多歲，3位教師四十歲左右。但是沒有足球教師或經(jīng)過足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教師，也就是說我校原足球活動(dòng)基礎(chǔ)為零，環(huán)顧周邊兄弟學(xué)校也大多如此。經(jīng)過近年來在上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同關(guān)注下，有了明顯的改觀，尤其是在各方綜合努力下，我校成為全國足球試點(diǎn)學(xué)校后，先后有三位老師參加了國家級(jí)、省市級(jí)組織的足球教練員和裁判員的培訓(xùn)。更為可貴的是2016年暑期，海門市教育局組織的體育教師暑期培訓(xùn)，在海門市教研員江曉東校長精心組織下，專門對(duì)全市體育教師進(jìn)行了足球理論教學(xué)和足球文化探討專題研究，后期又組織了體育教師足球技術(shù)教學(xué)及教練員、裁判員的培訓(xùn)，及近期的校園足球聯(lián)賽活動(dòng)等。各教育主管部門結(jié)合國家教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》和《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知及《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，南通市、海門市也相繼出臺(tái)了《南通市校園足球改革發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2015―2017年）》《海門市足球改革發(fā)展試點(diǎn)工作三年行動(dòng)計(jì)劃（2015―2017年）》《海門市校園足球改革發(fā)展試點(diǎn)工作三年行動(dòng)計(jì)劃（2015年―2017年）》的總體要求?？v觀社會(huì)各級(jí)各部門對(duì)校園足球的“青睞”，間接領(lǐng)導(dǎo)與直接領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球的“關(guān)注”，政策保證，創(chuàng)新支撐，層層推進(jìn)。體育老師作為最直接的責(zé)任人，應(yīng)該身體力行，勇往直前。真可謂“眾人拾柴火焰高”，由此，有力地推動(dòng)了校園足球工作的開展，豐富了校園足球文化，營造了良好的足球氛圍和促進(jìn)了校園足球的健康發(fā)展。

開展農(nóng)村初中校園足球，首先要關(guān)注足球教師。關(guān)于農(nóng)村初中足球教師的想法，前面已說過，各級(jí)各類的足球技術(shù)、理論、教練、裁判的培訓(xùn)風(fēng)風(fēng)火火地搞了起來，通過培訓(xùn)的教師起到了“星星之火，可以燎原”的姿態(tài)。但培訓(xùn)過的教師需要消化所學(xué)的知識(shí)，并且用于實(shí)際教學(xué)及帶動(dòng)幫助其他沒有培訓(xùn)過的教師，且還要不斷地探索、研究并且努力提高自身素質(zhì)，更要有長遠(yuǎn)規(guī)劃。作為體育教師要具備承擔(dān)專業(yè)足球訓(xùn)練的教學(xué)能力，才有能力完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。作為足球教師，在掌握必需的理論知識(shí)的同時(shí)積極探索合理、科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練模式。不同的教材內(nèi)容，它的教學(xué)模式、布局及教學(xué)方法，都應(yīng)該隨之而改變。課堂以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。但作為足球教師，自己的基本技術(shù)、理論知識(shí)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是否具備？隨著“校園足球”的推進(jìn)，是否有改進(jìn)和提高？我覺得還要不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)來鞏固和提高。此外，還應(yīng)該關(guān)注運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、及安全救助等涉及足球教學(xué)中的基本知識(shí)，要不斷充電，且豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要不斷提高業(yè)務(wù)水平。

同時(shí)，借著現(xiàn)在大力推廣“校園足球”的“勁風(fēng)”，加大對(duì)“校園足球”文化內(nèi)涵的探究，搞好“校園足球”文化的宣傳，營造“校園足球”的良好的氛圍，挖掘?qū)W校的有限資源，促進(jìn)學(xué)校足球的發(fā)展，可以借助校園網(wǎng)、廣播站、校刊板報(bào)等平臺(tái)提升宣傳力度，正面引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)足球、了解足球、喜歡足球、愛上足球……且給予足球更多的關(guān)注、熱情和幫助，最好組織一些趣味性的展示活動(dòng)：顛球賽、足球花樣舞蹈、三人傳接球、四人移動(dòng)球門的比賽、五人制足球賽……活動(dòng)的人數(shù)視情況給予調(diào)整，教師是行動(dòng)的組織者、參與者、觀眾……當(dāng)然，教師在教學(xué)中要做到因材施教、區(qū)別對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生自身現(xiàn)有的條件，針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)目標(biāo)要求，要讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己所能上升的空間，更要使學(xué)生能有自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)信心，樹立良好的“足球”品質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德、健康的心理，促進(jìn)身心和諧地發(fā)展，把“校園足球”這一抓手使用好，要讓學(xué)生在“校園足球”活動(dòng)中身心愉悅、獲得技能、增強(qiáng)體能，并為他們終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：