導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇足球培訓指導思想，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

領(lǐng)導重視，保障安全是小學“校園足球”校本特色課程實施的前提條件。

1.成立機構(gòu)

我們學校專門成立以校長為組長、分管行政為副組長、體育教師和班主任為組員的校園足球工作領(lǐng)導小組。

2.保障安全

貫徹預(yù)防為主的方針，制訂應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急保障措施，我校配備了足夠的應(yīng)急人員、必備器械和藥品，以應(yīng)對各類突發(fā)事件的發(fā)生。全方位做好學生的安全教育工作，堅持“安全第一，預(yù)防為主”原則，使全體師生牢固樹立“防患險于事故，責任重于泰山”的安全意識，不斷提高足球運動員應(yīng)對安全事故的能力水平。盡可能為全體運動員購買保險，外出比賽找有資質(zhì)的企業(yè)提供車輛，盡量避免和減少意外傷害的發(fā)生。

二、確立“快樂體育，健康成長”的指導思想

小學“校園足球”校本特色課程的實施研究，首先應(yīng)該確立“快樂體育、健康成長”的教育指導思想，讓學生快樂、健康地學會足球技能。在學習技能中追求快樂，在快樂活動中成長。我們課題組在教學內(nèi)容和手段上，結(jié)合小學生的生理和心理特點，用游戲等教學形式使學生熟悉球性，學習一些基本的技術(shù)，從而激發(fā)學生的積極性，更好地鍛煉身體，為今后進一步學習以及終身體育意識的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，把孩子們從網(wǎng)吧、游戲室吸引到足球場上。以增強學生體質(zhì)，豐富學校體育活動，營造校園足球氛圍，提升學校特色文化，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結(jié)協(xié)作的精神。

三、注重過程，不斷改進

小學“校園足球”校本特色課程的實施研究，以“快樂體育、健康成長”為指導思想。校園足球的廣義是指在校園里開展的一切足球活動，包括足球課、足球訓練、足球比賽、足球文化體驗等活動。我校是以每周每個班開設(shè)一節(jié)足球課為教材為依托為核心，通過小學校園足球校本特色課程實施研究，使師生通過各種途徑了解足球文化，學習足球技能，并將足球精神融入自己的生活和學習中，形成正確的體育價值觀，養(yǎng)成正確、科學的運動習慣，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

1.課程設(shè)置

以每周每個班開設(shè)一節(jié)足球課為教材為依托，開發(fā)適合不同年級段的、學生喜歡的校園足球活動項目；以根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育體育課程標準》為依據(jù)，形成我校校園足球教材的框架，對教材進行篩選、重組和調(diào)整，開發(fā)一套可行且適合我校學生校園足球運動的校本特色教材；以足球運動為主體、以足球游戲為手段，建構(gòu)游戲體系，把歡樂的元素植入足球運動中，引導學生體驗足球運動，激發(fā)少年兒童對足球的興趣，加快足球運動推廣普及；最后通過對教材的深入研究，制訂好每個足球水平學段評價體系，進一步提升學生的足球興趣。

2.氛圍布置

營造濃厚的校園足球文化氛圍?？梢猿霭嫘@足球活動宣傳欄，或指導繪畫、書法，或收集校園足球文化相關(guān)資料、宣傳報道；其次可定期評選校園“足球小將”等；第三，可以在校園適當?shù)牡胤浇ㄔO(shè)足球訓練區(qū)、“足球樂園”等。

3.隊伍建設(shè)

聘請專業(yè)的足球教師或校外足球教練，力爭做到配備專職足球教師、教練。加大教師專業(yè)化建設(shè)力度，積極組織足球教師或教練參加專業(yè)技能的培訓，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，提升技術(shù)水平。

4.夯實活動

（1）“校園足球”校本特色課程的實施研究過程中，充分發(fā)揮學生的想象力并調(diào)動學生的創(chuàng)造性，以足球運動為主題，定期開展豐富多彩的足球趣味活動和足球交流活動。

（2）每年以班級為單位舉行一次四～六年級的校園足球比賽，每年以班級為單位組織一次一～三年級的足球興趣運動會，并評選校園“足球小將”“足球新星”等。

（3）建立學校與家長溝通平臺，獲得廣大家長的理解和支持，推動足球活動的全面開展。

（4）積極參加每年7月份金壇區(qū)暑期小?W生足球比賽，進行互動交流。通過足球，加深校與校之間的聯(lián)系，建立足球互助交流校，攜手進步、共同成長。

篇2

一、高中足球訓練教學存在的問題

（一）訓練教學中存在一定的指導思想偏差

從當前高中足球教學訓練的指導思想來進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，當前存在的最大問題是：足球教學訓練缺乏特色指導，這就導致高中足球訓練無法正確把握住以后的訓練方向，教學重點也無法突出，對足球訓練教學的自我發(fā)展造成了嚴重的負面影響[1]。與此同時，當前高中足球教學訓練中，足球訓練指導思想過于理想化，很多教師注重足球技能的訓練，這種過于專業(yè)的足球訓練導致整個高中足球訓練教學發(fā)展與高中體育教學素質(zhì)培養(yǎng)的要求相背離，不僅無法提高學生的身體素質(zhì)，也對高中體育足球教學的實質(zhì)性發(fā)展造成了嚴重影響。

（二）訓練教學中訓練目標存在不一致現(xiàn)象

高中足球訓練教學的訓練目標對整個訓練發(fā)展方向和訓練效果造成直接影響。從當前高中足球訓練教學來看，高中足球訓練教學訓練目標存在概括不全面的現(xiàn)象。大部分院校都將鍛煉學生身體素質(zhì)和提升學會說呢過足球競技能力作為訓練目標，這種教學目標雖然為教學訓練指明了大致的發(fā)展方向，但是在具體指示要求上有所缺失，難以促進高中足球教學訓練的全面性發(fā)展。

（三）訓練教學中存在訓練方法的不一致

高中足球訓練方法影響了整個高中足球教學訓練的效果，訓練方法也是足球訓練的靈魂和關(guān)鍵。從當前高中足球訓練教學的方法來看，訓練方法的單一性和無針對性，對學生的學習效率和學習效率造成了負面影響。在整個訓練過程中，足球教練并沒有根據(jù)男女差異、年級差異、學生之間的個體化差異等進行教學方式的合理選擇，大部分學校還是采用單一化的訓練方式進行足球訓練，這導致學生難以良好適應(yīng)教學方式，并逐漸產(chǎn)生厭學心理，降低了教學效果。與此同時高中足球訓練教學缺乏時代性的教學方法，大大削弱了學生學習足球的去飛行和經(jīng)濟性，消弱了學生學習足球和鍛煉足球技能的熱情，因此教學效果不佳，影響了高中足球訓練教學的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）家長對于足球活動的開展持有懷疑

大部分學生家長對于高中足球訓練活動存在理解偏差，認為足球訓練的開展會影響學生的學習成績，認為學生進行足球訓練成材率低，出路狹窄，再加上足球大環(huán)境不好，容易造成學生的損傷，基于以上原因，大部分家長并不遲滯自己的兒子和女兒參加足球訓練活動，導致足球訓練活動難以正常開展。與此同時，各大院校的領(lǐng)導和管理者對于參加足球訓練學生的文化學習與足球活動關(guān)系處理不妥善，學生無法兼顧學習成績和足球訓練，無法實現(xiàn)學習和訓練兩不誤，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，學生難免放棄足球訓練選擇文化課程的學習，這就阻礙了足球訓練的正常健康開張。

二、保證高中足球訓練高效開展的措施

（一）打造高中學校?賽特有的特色，推動足球運動良性發(fā)展

高中學校應(yīng)該立足與自身的特點，營造出具有特色的校園體育環(huán)境，做到優(yōu)勢互補，資源共享，促進足球活動的蓬勃開展，提升學生體育公共服務(wù)水平。首先，體育局以及相關(guān)部門應(yīng)該制定長遠計劃，打造校園足球聯(lián)賽，以聯(lián)賽促進校園足球的發(fā)展[2]。在佛山市，由于地處珠江三角洲腹地，東邊依靠廣州，南邊與香港澳門相鄰，地理位置十分優(yōu)越。佛山市中心距廣州三大交通樞紐車程均為1小時以內(nèi)，這樣得天獨厚的地理區(qū)位可以實現(xiàn)全面主客場雙循環(huán)制學校聯(lián)賽，且根據(jù)佛山各縣區(qū)的實際條件，相關(guān)部門可以根據(jù)縣區(qū)的不同條件制定卻與比賽，以此可以有效規(guī)避學校資源浪費現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該對現(xiàn)有的足球培養(yǎng)方案進行改善，建立完善學校相互銜接的校園足球聯(lián)賽體系，將校園足球聯(lián)賽納入到至體育競賽中。利用這種方法，激發(fā)學生參與足球訓練的積極性。

（二）盡力提高足球教練的業(yè)務(wù)能力，全面提升訓練綜合性質(zhì)

足球教練是一個球隊的核心，足球教練應(yīng)該通過系統(tǒng)的訓練，在合理的訓練計劃中不斷提升學生的體能和足球技能，保證學生的綜合能力得以提升，讓學生可以從足球知識和足球技能的學習中轉(zhuǎn)化為自己的運動成績。基于此，足球教練必須具有較高的業(yè)務(wù)能力，院校應(yīng)該提高教練選拔門檻，選擇具有豐富經(jīng)驗和過硬專業(yè)技能的教練來開展高中學下足球訓練活動。與此同時，學校應(yīng)該為基層訓練員開展相應(yīng)的培訓機會，通過不斷提升足球訓練業(yè)務(wù)能力的方式保證訓練的質(zhì)量。由于高中學生足球技術(shù)和足球技能發(fā)展正處于黃精階段，教練如果專業(yè)能力不高，則會對青少年足球運動員的發(fā)展造成極大的硬下疳。教練要對自身足球理論和角色進行適當更新，在保證完成學校體育教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要注意培養(yǎng)自身作為專業(yè)足球訓練員的能力。在條件允許的情況下要積極參與小組版舉辦的教練員培訓，根據(jù)足球運動發(fā)展規(guī)律，努力提升自身的業(yè)務(wù)能力。另外，足球教練應(yīng)該與學生家長進行適當?shù)慕涣?，努力改變家長對學生參與足球活動態(tài)度。

（三）幫助學生處理好足球與學習的關(guān)系，保證學生全面發(fā)展

足球訓練員應(yīng)該與文化課教師進行協(xié)調(diào)，將校園足球活動的訓練納入文化課程的學習中，對學習進行定期檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有學生文化課程跟不上，則適當減少學生的足球訓練，進行文化課程的不可，學生學習成績有所提高后，引導學生在此參與到足球訓練中，以此兼顧學生的文化課程學習和足球訓練。在保證學生學習成績的基礎(chǔ)上，學生及其家長都能夠完全投入到足球訓練中。另外，學校應(yīng)該讓家長和學生都理解：參與足球訓練，進行體育鍛煉不僅不會影響學生文化城的學習還可以環(huán)節(jié)學生學習壓力，提升學生學習效果，對于學生的身心發(fā)展都十分有利[3]。另外，足球教師應(yīng)該注意改善訓練方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極參與到足球訓練中，例如：高中生對音樂具有極大的興趣，在進行足球訓練活動的開展時，可以注意將活動與音樂相結(jié)合，如：熱身活動可以播放學生喜愛的音樂進行。

（四）加大足球訓練的投入力度，發(fā)動各方力量搞好足球活動

篇3

1．現(xiàn)階段我國青少年足球隊伍建設(shè)狀況

現(xiàn)階段，我國足球后備人才的選拔主要依靠“伯樂相馬制”。即通過區(qū)、縣一級的比賽選拔出在比賽中表現(xiàn)突出的運動員進入省、市一級集訓隊，而后再通過參加省、市一級的比賽進入國家級選拔人的視野，從而使得我國的足球后備人才組成各個年齡組梯隊。

2．職業(yè)化足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

職業(yè)俱樂部后備隊伍是伴隨著足球職業(yè)俱樂部形成而成立的，是國家足球協(xié)會規(guī)定各職業(yè)俱樂部必須要建立二三線隊伍而出現(xiàn)的后備人才訓練形式。國家足協(xié)做出這個決定，是參照了國外足球運動水平較高的國家的經(jīng)驗，以各職業(yè)俱樂部為主培養(yǎng)足球后備人才。然而，我國職業(yè)俱樂部在后備人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用有限。

目前，我國的職業(yè)足球走入一個“怪圈”：一方面，俱樂部因后備人才匱乏，球員奇貨可居，只能支付給球員昂貴的、嚴重偏離其價值的工資獎金；另一方面，俱樂部背上這個沉重的經(jīng)濟包袱后，無心顧及二三線隊伍的培養(yǎng)，難以形成少年組梯隊，難以形成良好的新陳代謝和競爭氛圍，致使一線球員資源更加匱乏。

二 我國足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀原因淺析

1．社會原因分析

第一，市場經(jīng)濟體制的影響。長期以來，我國用于發(fā)展體育事業(yè)的經(jīng)貿(mào)資源基本是按照計劃經(jīng)濟模式由政府來進行配置的。隨著我國經(jīng)濟體制的改革，計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)化，這種包攬制已不適應(yīng)社會的發(fā)展和經(jīng)濟體制的改革。但體育職業(yè)化在我國還處于初級階段，還沒形成規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理。現(xiàn)行的職業(yè)俱樂部是在大財團或大企業(yè)供養(yǎng)下運作，企業(yè)的經(jīng)濟效益觀念致使急功近利成為各俱樂部運作的普遍現(xiàn)象。同時受市場經(jīng)濟思潮的影響，在沒有物質(zhì)資金做鋪墊的前提下，很難開展日常訓練工作。這使得眾多的中小學足球訓練競賽就此銷聲匿跡。

第二，社會培養(yǎng)人才價值觀的影響。隨著社會進步和科技的發(fā)展，社會對人才的需求將高知識化，人才的競爭也越來越激烈。我國大部分家庭的傳統(tǒng)觀念仍然是“萬般皆下品，唯有讀書高”，體育作為影響文化學習的“罪魁禍首”被絕大多數(shù)的父母拒之門外。體育成材的艱辛和高淘汰率，再加上我國現(xiàn)行的教育體制和考試制度，更沒有父母愿意將自己的子女送上足球之路。

2．內(nèi)部原因分析

第一，重視程度不足。青少年足球的普及和人才的培養(yǎng)是一個逐漸發(fā)展的過程，在較短的時間內(nèi)很難看到明顯的效果。因此，各級領(lǐng)導在主觀上對青少年足球的重視程度是很不足的。許多領(lǐng)導都寄希望在自己任職期間能創(chuàng)造輝煌，而對足球的基礎(chǔ)建設(shè)和長遠發(fā)展往往重視不夠，出現(xiàn)了“關(guān)心一線，淡漠后備”“只想摘桃，不愿種樹”的思想，而這種思想在足球界是很有市場和影響的。應(yīng)該看到，這種短視、幼稚的思想必將給足球的長遠發(fā)展帶來慘痛的后果。

第二，指導思想偏差。足球運動改革以來，各地區(qū)在比賽成績的驅(qū)使下，在青少年的培養(yǎng)和訓練指導思想上，出現(xiàn)了“重競賽輕訓練，重成績輕培養(yǎng)”的偏差。有的地方把青少年隊參加比賽的成績與管理人員、教練員的晉級、長工資緊密掛鉤，從而導致青少年足球訓練工作過早專業(yè)化、成年化，形成“拔苗助長”的現(xiàn)象，嚴重地影響了我國青少年足球運動的健康發(fā)展。

由于青少年足球運動訓練指導思想的偏差，致使各級隊伍過分重視比賽成績，造成大量超齡球員出現(xiàn)在不同級別的青少年足球比賽中。這種不良行為不但壓制了有潛質(zhì)的低齡段球員的成長，對于超齡者也是自毀前程，并且有悖于公平競賽的精神。以大打小，注重短期效益的行為至今得不到有效控制。

三 建議

筆者建議，國家要加大對青少年足球訓練的投入，加強各級行政部門的管理力度，加強教練員專業(yè)水平，建議向國外青年后備人才的培訓體制靠攏，普及青少年足球運動為他們創(chuàng)造好的訓練環(huán)境，建立從小學、中學、高中到大學的一條龍式科學化的系統(tǒng)訓練學校，向一般學校一樣實行九年義務(wù)教育，配備一流的師資和完善的教育系統(tǒng)。好的球員進職業(yè)隊，進不了的就畢業(yè)找工作。但鑒于中國足球現(xiàn)狀，地方仍可在青少年球員轉(zhuǎn)會時支付給培養(yǎng)俱樂部或單位以培養(yǎng)費，使之有利可圖。十年樹木，百年樹人；百年大計，教育為本。中國足球的百年大計應(yīng)以青少年為本。

篇4

二、實踐的理論依據(jù)

1.《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的身心潛能，力求人的主體性高揚，追求身、心、智、能的全面發(fā)展是當今世界教育變革的主旋律。探索素質(zhì)教育的意義，培養(yǎng)學生健全的人格并有特長是學校教育中各學科必須注意的共同問題，也是體育學科中必不可少的要素，未來的學校體育思想和實踐將愈來愈顯示出它的重要性。

2.現(xiàn)代體育科學理論證明，體育不僅可以增強學生的體質(zhì)，而且還可以通過體育對學生進行思想品德教育，開發(fā)學生智力，促進學生的心理健康，陶冶學生的情操和發(fā)展個性，促進學生社會化。

三、研究目標

1.全面貫徹“健康第一”和“以人為本”的指導思想，切實加強素質(zhì)教育。

2.通過學校體育特色建設(shè)的實驗研究，推進學校體育工作的全面開展，創(chuàng)建省級品牌名校。

3.取得具有科學性和應(yīng)用性價值成果，為我省體育事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的后備人才。

四、研究方法

1.經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)我校幾年來開展體育工作的經(jīng)驗，并在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行理論研究。

2.文獻資料法：閱讀國內(nèi)外關(guān)于學校體育特色建設(shè)方面的研究成果。

3.調(diào)查研究法：了解我校師生對體育運動的認識以及根據(jù)我校開展體育工作的情況，制訂相應(yīng)的發(fā)展對策。

五、實施過程和研究措施

本課題在課題組全體成員的積極配合下，經(jīng)過經(jīng)驗總結(jié)、提出研究假設(shè)、制訂研究計劃、查閱文獻資料、問卷調(diào)查分析、專家訪談指導、設(shè)計實驗驗證等一系列研究，證明了本課題在打造學科品牌、構(gòu)建學校體育特色方面有重要意義，對學校體育的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。

（一）更新教育觀念，加強隊伍建設(shè)

1.教育的解放，首先要求教師思想的解放，教育思想的改變是學校一切改革的前提。為此，我們多次組織教師開展教育觀念大討論、大學習，通過學習，統(tǒng)一思想，提高認識，達成共識。逐步形成職責分明、制度健全、管理有序的運行機制，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。

2. 教育改革的每一步，都是以現(xiàn)代進步教育思想為核心，以優(yōu)秀教師群體為基礎(chǔ)。在課題研究中，我們倡導“高標準、高質(zhì)量、高水平”，“說實話、辦實事、鼓實勁、求實效”的工作目標，不斷增強教師的“一流意識、科研意識、自強意識、競爭意識、危機意識”，鼓勵教師積極參加學歷進修和業(yè)務(wù)培訓。目前，教研組8位老師學歷都達本科，一位教師參加體育研究生課程進修班學習并結(jié)業(yè)；多人次參加學科培訓班、研討班學習，并參加全國學術(shù)會議和教學觀摩活動。通過學習、觀摩，拓寬了視野、交流了信息，增長了知識，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的學者型教師隊伍。

（二）利用足球?qū)W校優(yōu)勢，切實加強體育與健康課程改革，形成足球校本課程

我校是江蘇省優(yōu)秀級足球傳統(tǒng)項目學校。幾年來，學校全面貫徹健康第一指導思想，重視體育課堂教學改革，以足球活動為特色，以足球訓練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發(fā)展，推動了學校體育工作的開展。

1.依據(jù)新課程標準，開發(fā)以足球為特色的校本課程

幾年來，體育教研組堅持單元集體備課制度，系統(tǒng)學習了體育與健康《課程標準》，依據(jù)新課程標準，并結(jié)合我校的實際，開發(fā)了適合于我校特點的足球校本教材，占整個課時數(shù)的30-35%，內(nèi)容有足球文化視角、快樂有效的練習方法、簡單戰(zhàn)術(shù)配合、規(guī)則簡介等七個方面，并涉及心理、安全、學校足球發(fā)展史等知識，充分反映學校特色。其宗旨是通過足球教學與活動，凸現(xiàn)煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學生參與，讓學生以愉快的心情學習各種足球技術(shù)，在參與中育人、促智、追美，達到身心健康，從而培養(yǎng)學生健身的興趣、愛好和習慣。

2“. 自主探究”模式優(yōu)化足球教學

隨著課程改革的進一步深化，我們在組織足球教學活動時，根據(jù)足球教材的特點和學生的實際情況，把學生劃分為啟蒙型、誘導型、發(fā)展型三個層次進行教學，并對足球教學模式、教學方法、教學要求等方面進行了重點研究。教學中，我們采用“自主探究”的課堂教學模式，將原來注入式、被動式的知識技能傳授，向指導學生自主學習方向轉(zhuǎn)變。

在教師點撥、質(zhì)疑下，使學生主動參與，富于創(chuàng)造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個性判斷能力，歸納總結(jié)能力等，從而掌握足球基本的練習方法，并能夠主動地、生動活潑地學習。通過實驗，學生對這種教學模式反映較好，并對足球課產(chǎn)生了濃厚的興趣，發(fā)展了學生動腦、動眼能力，有利于動作技能的形成，提高了課堂教學的效果，活躍了課堂教學的氣氛，為學生掌握基本的足球技術(shù)開辟了有效的途徑。

3.重視普及、培養(yǎng)學生足球興趣

要使學生喜愛足球，首先要從提高學生對足球的認識和培養(yǎng)學生對足球的興趣入手。新生入學，我們組織學生參觀校史陳列室，向?qū)W生介紹學校開展足球工作的情況和優(yōu)秀運動員事跡，從而激發(fā)他們的榮譽感、責任感；通過講座、宣傳欄，了解國內(nèi)外足球發(fā)展狀況，灌輸和豐富學生足球知識；組織學生觀看足球比賽，激發(fā)學生愛國熱情；組建足球興趣小組、組織“校長杯”足球比賽，充分發(fā)揮學生的足球才能。通過幾年的努力，我們不斷地擴大足球活動面，以往那些怕臟、怕累、怕傷身體的現(xiàn)象不復(fù)存在了，令人欣喜的是校園中出現(xiàn)了買體育器材的多了，穿運動鞋的多了，著運動服的多了，談足球賽事的多了，自發(fā)組織比賽活動、參與活動多了的五多新局面，并有效推動了學生身體素質(zhì)的全面提高。

通過足球教學與活動，學生掌握了基本的運動技能，提高了對足球的廣泛興趣、愛好，在滿足學生身、心、群和諧發(fā)展的同時，尊重學生的個性，使他們養(yǎng)成良好的健身習慣。

（三）在學?，F(xiàn)有特色的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮優(yōu)勢，推動學校體育教學、群體活動和業(yè)余訓練水平的提高與發(fā)展，樹立省內(nèi)領(lǐng)先，走向全國的學校體育改革的新理念、新目標

1.轉(zhuǎn)變體育教學觀念，由生物體育觀向生物、心理、社會體育觀轉(zhuǎn)變。在教學中，我們采用了“自主學練”的教學模式和游戲化的教學方法，打破舊框框，力求使學生變被動學習為主動參與；同時改進評價辦法，這樣大大提高了學生的學習興趣，增強了學生的健康意識。

2.拓寬體育課程學習的渠道，豐富體育與健身的內(nèi)容，培養(yǎng)學生參與體育活動的意識。通過問卷調(diào)查，學校增加了選修課的內(nèi)容與課時，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜愛的體育項目進行學習。學校配備專職教師，建立課外興趣小組，并把武術(shù)、健身操作為學校群體特色品牌，使每一個學生實實在在學到知識，并擁有自己的特長。

3.建立競賽活動體系，充分發(fā)揮活動的示范效應(yīng)。學校每年都舉辦田徑運動會、“校長杯”足球賽、“JSBA”籃球賽等一系列的群眾性體育活動，改變競賽規(guī)則，面向全體學生，豐富活動內(nèi)容，努力選擇學生最喜歡、最受歡迎、最有社會價值的體育項目。

六、成果分析

1.為推進素質(zhì)教育改革做出了積極嘗試

“自主學練”教學模式、“游戲式”的教學方法，有效地調(diào)動了學生上課的積極性，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，使體育課真正地面向全體學生，促進了學生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)了學生體育興趣，發(fā)展了學生體育特長，有利于學生個性的形成和發(fā)展，并為終身體育鍛煉打下了堅實的基礎(chǔ)，為推進素質(zhì)教育改革做出了積極嘗試。

2.學生的主體意識和終身體育意識得到加強

由于在實驗研究中，讓學生了解自己今后的努力方向，這就大大激發(fā)了學生體育學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生在體育活動中的主體性、創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變了學生學習的態(tài)度，調(diào)動了學習的自覺性、主動性，從而為今后走向社會能夠在各種環(huán)境中根據(jù)自己的特點選擇或重新學習，獨立進行科學鍛煉，為學生的終身體育鍛煉奠定了基礎(chǔ)。

3.推動了學校群體活動的開展，促進了學校體育競技水平的提高

（1）從構(gòu)建學校體育特色研究以來，由課內(nèi)向課外延伸，學校群眾體育有了新的發(fā)展，課外體育活動豐富多彩。在年級與年級之間、班級與班級之間，各種體育活動由體育教師指導，讓學生自己組織比賽及擔任裁判工作，推動了群眾性體育活動的開展，參加比賽的人數(shù)逐年增加，吸引了更多學生參加鍛煉，同時，校園體育文化應(yīng)運而生，進一步推動了學校體育工作的開展，豐富了學生的課余生活。2008 年12 月，我校被鹽城市教育局表彰為“鹽城市學校體育先進單位”。

（2）近年來，我校運動隊參加省、市、縣比賽中成績突出。學校足球隊代表鹽城市參加江蘇省青少年男子乙組足球比賽獲第四名；參加江蘇省“省長杯”足球比賽獲第三名；有十八名學生被授予足球二級運動員稱號；并向省運動隊輸送七人。?；@球隊、田徑隊參加縣比賽，多次獲全縣第一名。

4.提高了教師科研水平

篇5

隨著足球運動的普及和發(fā)展，我國積極倡導校園足球，不僅在于培養(yǎng)青少年足球后備人才，更在于促進青少年全面發(fā)展，增強青少年體質(zhì)，促進青少年健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。本論文通過對聊城市高唐縣第一中學足球教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究，來提高足球教學質(zhì)量，使學生盡可能的了解足球知識，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，進一步提高他們足球運動的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，使學校的足球長遠發(fā)展。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

本文以高唐縣第一中學的足球教學現(xiàn)狀為研究對象

2.2 研究方法

本文主要運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法。問卷發(fā)放回收情況見[表1]。

表1調(diào)查問卷統(tǒng)計表

3 研究結(jié)果與分析

3.1 高唐縣第一中學的足球教學環(huán)境與影響因素

學校對足球教育不太重視，并沒有給學生提供良好的學習環(huán)境。學校只是提供了一個足球場地，其場地為磚凝土場地。足球個數(shù)10個，體育教師5名，全校34個班級，每個班級一周一節(jié)課，上課與否因情況而定。上課期間沒有保護措施，也沒有為學生提供足夠的器材，課余期間很少組織足球比賽。學校組織的足球?qū)I(yè)測試與訓練也只是以提高本校的升學率為目的，產(chǎn)生了足球訓練的一個誤區(qū)，也并沒有為足球教學制定一個長遠的訓練計劃與目標，導致學生足球知識缺乏，學校足球競技水平落后。其具體影響因素如下：

3.1.1 教師因素

由于學校對足球教學沒有投入大量的工作，體育教師的工作不積極，課堂氣氛不活躍，沒有學習科學的教學方法。上課時并沒有根據(jù)體育教學大綱的要求和本校的具體情況系統(tǒng)安排，教學時不注意結(jié)合學生的特點。足球教學過程中，由于受傳統(tǒng)思想的影響，過分強調(diào)以成績?yōu)橹鲗?，看不到學生在上課過程中的努力。同時，沒有把握體育與文化課程的有機聯(lián)系。通過足球課的學習，學生只是足球的基本技術(shù)有所提高，教師并沒有提高學生的社會適應(yīng)能力、學習能力，并不能運用到日常生活中去。

3.1.2 學生因素

對110名學生的調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計如表2

由數(shù)據(jù)可以看出，由于學校對本校的足球課程不重視，全校400多人，中學生認為學校的教學環(huán)境不良好和教師的訓練方式不完善占大部分。

3.1.3 教學環(huán)境

由于學校對足球教學不太重視，和學校面積有限，足球場長87米，寬44米。不符合標準的足球場地，而且為磚凝混合場地，上課時學生很容易受傷！現(xiàn)在的足球場地，沒有按照平面圖畫出清晰的線條，而且線條不平行，球場中央也沒有明顯的標記。學校足球一共10個，導致上課時人均100人一個球，遠遠不夠。上課時也沒有保護措施，容易讓學生產(chǎn)生恐懼心理。一些器材太舊，甚至都已經(jīng)生銹，而且仍然在使用著，很不安全。

3.2 學生足球教學的任務(wù)

足球教學雖然是整個中學體育教育的內(nèi)容之一，但其功能的體現(xiàn)應(yīng)該是全面的，即足球教學的任務(wù)符合課程的總體要求，其具體表現(xiàn)在，提高學生的足球運動能力，通過教學活動使學生能夠了解足球比賽的主要規(guī)則，并能與同伴進行小型的比賽或者是相關(guān)的足球游戲。培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，逐步養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習慣。培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)與行為習慣，通過對足球這一集體運動項目的感悟，逐步培養(yǎng)學生的人際交往能力和合作精神。

3.3 對高唐縣一中足球教學的要求

高唐縣第一中學的教學應(yīng)該更新教育理念，以“健康第一”作為指導思想的中學足球課程，其目標指向全面促進學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)五個學習領(lǐng)域中。中學生的足球教學課的指導思想必須與課程目標保持一致，要徹底擺脫傳統(tǒng)的過于注重正規(guī)技戰(zhàn)術(shù)教學與訓練的思想束縛，切切實實的將身體健康、心理健康、社會適應(yīng)于道德健康的思維健康貫徹到足球教學過程中。體育教師可以將足球運動中適合中學生的運動技能進行簡易化和游戲化的改造，使其返璞歸真，還其本來面目，使得這些運動技能容易被學生們學習和掌握。教學中應(yīng)該更多地強調(diào)參與和體驗，提倡“沒有敗者的體育”。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

由于高唐縣第一中學沒有對本校的足球這門教學給予足夠的重視，沒有為該校的足球投入大量的工作，導致本校的足球水平停滯不前，教學方法不科學，教學目標不明確，教學內(nèi)容不正確，也沒有為中學生提供良好的教學環(huán)境，從而阻礙了本校的足球競技水平處于弱勢狀態(tài)。

4.2 建議

4.2.1 體育教師的管理

首先，給予體育教師的工作大力支持，增加體育教師，從而提高教師工作的積極性和學習先進知識的熱情。另外，聘請足球講師對體育教師進行定期的培訓，以提高其教學水平和指導能力。

4.2.2 營造良好的教學環(huán)境

首先學校應(yīng)該增加每學期足球課程的課時，并添加足夠的足球器材規(guī)范的足球場地，并有相應(yīng)的保護措施。場地器材的布置符合安全、衛(wèi)生原則，不同的練習場地距離得當，可動器材盡量向固定器材靠攏，應(yīng)該有利于教師的指導。

4.2.3 制定正確的教學目標

學校在注重文化課程學習的同時，也不能忽略足球運動的學習，給予學生的綜合素質(zhì)正確的評價，提高其自信心，增強學習和創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力并運用到，并運用到日常生活中去。只有這樣才可以不斷確立和完善教學計劃！只有學校對足球教學給予足夠的重視，對體育教師正確的管理，并為中學生提供良好的教學環(huán)境，才可以使高唐縣第一中學的足球教學得到改善，從而不斷提高該校的足球競技水平！

【參考文獻】

篇6

足球青少年后備人才被世界各國公認為是足球發(fā)展的基礎(chǔ)和希望，青少年足球的梯隊培養(yǎng)也是足球競技人才發(fā)展的關(guān)鍵層面，世界足球強國均以戰(zhàn)略的眼光，采用不同的方式培養(yǎng)青少年后備人才。在我國，由于長期以來的政治和歷史原因，大力發(fā)展我國青少年足球后備人才事業(yè)始終只停留在口號上，付諸實施的力度遠遠不夠。從根本上分析我國青少年足球的發(fā)展體制，學習足球先進國家的培養(yǎng)模式，結(jié)合我國現(xiàn)階段實際情況采取相應(yīng)的對策，對加快我國足球運動水平的提高具有深遠的意義。

一個國家青少年足球的普及、競賽、訓練體系的完善程度.與國家足球競技水平有直接的關(guān)系。中國足球發(fā)展要從本國的現(xiàn)狀出發(fā)，最主要的問題是做好青少年的培根教育，充分重視青少年運動員在足球興趣和文化學習上的培養(yǎng)，使球員具備扎實的基本功和很強的領(lǐng)悟能力，進而逐步提高足球水平。

一、對青少年足球運動員的調(diào)查分析

我通過對目前青少年足球運動員進行調(diào)查，從青少年足球運動員從事足球運動的經(jīng)歷（踢球時間、球齡、每天訓練時問等）；青少年足球運動員的追求目標（國家隊、球星、興趣和愛好、金錢等）；青少年運動員的文化素質(zhì)（文學常識、自然常識、歷史知識、時事新聞、電腦知識等）。結(jié)果顯示，青少年足球運動員追求國家隊和明星占85%，而興趣和愛好只占12%，其它占3%，而文化素質(zhì)方面電腦游戲知識得分最高。調(diào)查反映出我國青少年足球運動員的培訓體系存在幾個方面的問題：文化素質(zhì)過低，成人化訓練過早，足球普及度過窄，足球?qū)W校過濫；其中文化素質(zhì)過低是影響青少年足球運動員發(fā)展的關(guān)鍵因素。在調(diào)查中大多數(shù)球員是從小學直接進入足球?qū)W?；蚓銟凡款A(yù)備隊的.連9年制義務(wù)教育都沒完成。

二、扭轉(zhuǎn)輕視文化學習的傾向

在我國青少年足球運動員中較為普遍存在著忽視文化學習的傾向，這一方面與過早參加專業(yè)訓練的體制有關(guān)（有待商榷），另一方面也與青少年足球運動員受社會影響自身重視不夠有關(guān)。其實參加各年齡組足球訓練的少年兒童都有較重的文化學習的任務(wù)，平時還要參加各階段和期末考試，即使l6歲以上的青少年足球運動員也還有進一步學習文化知識的任務(wù)。青少年運動員的文化水平不僅是勝任未來工作的條件，而且是發(fā)展運動員智力水平的重要基礎(chǔ)。如果運動員不具備一定的文化水準，勢必會影響其理解力，也就不易踢好球，特別是踢到一定水平就較難有所突破，訓練中較難提高攻防意識水平，比賽中不易準確理解教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖及其靈活運用，最終較難培養(yǎng)出高層次的后備人材。文化教育的培養(yǎng)是青少年足球運動員的首要目標，在德國13―l5歲的青少年培訓中，學習是首位，其次才是訓練：在法國的培訓體制中，青少年足球主要對象是13―l5歲的適齡兒童，他們不得離開自己的學校、家庭和俱樂部，必須隨自己學校的課程完成國家教育部門規(guī)定的學習，法國足協(xié)每年對俱樂部進行一次檢查。監(jiān)督他們完成規(guī)定的學業(yè)。

三、文化教育的培養(yǎng)是青少年足球運動員的首要目標

（一）文化學習是培養(yǎng)青少年足球運動員的基本條件

一支沒有文化素質(zhì)的青少年足球隊是無法在培養(yǎng)和發(fā)展的道路上有較大的上升空問的。如2000年世青賽.中韓兩個同樣才華橫溢的人才，經(jīng)過3年時間的不同命運坎坷，樸智星已經(jīng)在曼聯(lián)隊踢球，而曲波則在青島隊期待著能進入每場首發(fā)的陣容。在我們的近鄰韓國和日本，青少年球員必須完成國家規(guī)定的教育義務(wù)，國家青年隊直至國家隊基本是從高中生和大學生中選的，具有一定的文化素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，盡管在青少年的比賽中與中國隊不占上風，但到成年隊比賽中以心理素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)每每在重大比賽中取勝，文化素質(zhì)起重要作用。

（二）文化教育是青少年足球運動員成長中的必須教育過程

9年義務(wù)教育是國家法律要求每名公民必須完的教育過程，是青少年在德育、智育、體育等方面接受相應(yīng)的教育和培訓，培養(yǎng)愛國主義思想，具備一定的文化知識和法律意識。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中國青少年足球運動員法律意識和文化知識匱乏在國家利益與個人利益發(fā)生矛盾時，只顧個人利益，反映出當代青少年球員的綜合素質(zhì)水平不高。因此，體教結(jié)合將是中國足球乃至今后中國競技體育的補充，是培養(yǎng)中國青少年足球人才的主要渠道。

四、文化素質(zhì)對提高中國青少年足球運動員的技戰(zhàn)術(shù)水平起著重要作用

目前，世界足球運動具有高度社會化、職業(yè)化和商業(yè)化的特點，其在所有運動項目中的顯著地位和世界上的影響很大，并成為世界各國社會文化生活中不可缺少的部分。我國是一個人口大國，但目前還是一個“足球人口小國”.面對世界足球運動快速發(fā)展的形勢和廣大人民群眾越來越高的要求，加大對青少年足球的宏觀調(diào)控，促進青少年足球運動蓬勃有序地健康發(fā)展，為提高我國足球運動水平打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）文化素質(zhì)是培養(yǎng)青少年足球運動員提高技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)

中國足協(xié)青少年部在總結(jié)青少年足球工作時曾指出：“國少隊和國青隊之所以取得去年的成績主要是由于他們的體能、身高和作風上的優(yōu)勢。而真正足球的精髓所在――技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，卻在他們身上沒有得到充分體現(xiàn)?！边\動員的運動壽命與文化修養(yǎng)程度是成正比的，道理很簡單.讀書太少的隊員領(lǐng)悟能力低，在訓練場上連教練很簡單的意圖都領(lǐng)會不了，當然不可能踢好球。歐洲足球運動員的成功是建立在良好的社會教育基礎(chǔ)上的，他們所有的年輕球員在l5―l6歲前都是在業(yè)余俱樂部踢球，但沒有錯過基礎(chǔ)教育；所在歐洲球員絕大部分都具有良好的職業(yè)素質(zhì)，在經(jīng)過青少年時期的基礎(chǔ)培訓后，升到成年隊時，在先進足球理念的指導下迅速成長，在比賽中表現(xiàn)出較高的足球技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。而中國球員缺乏良好的基礎(chǔ)教育，因此，加強他們的文化素質(zhì)是提高球員技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的必修課。

（二）提高文化素質(zhì)是青少年足球運動員自我發(fā)展的重要保障

對于提高青少年足球運動員的文化素質(zhì)培養(yǎng)的問題，我們不得不涉及到一個更加敏感的問題，就是青少年足球運動員未來發(fā)展的多向性。無論在職業(yè)俱樂部乃至在國家隊的比賽中將發(fā)揮出較高的技戰(zhàn)術(shù)水平：球員退役后由于具備一定的文化素質(zhì)，可以到相應(yīng)的高等學校進修學習，成為一名高水平的教練員或高素質(zhì)的足球從業(yè)人員。另一方而，在眾多的足球人才競爭中被淘汰下來的青少年足球運動員的自我發(fā)展方向成很大的問題。

篇7

1研究意義和目的

高水平后備人才儲備的緩慢遞升是當前我國男子足球在競技水平上出現(xiàn)滑坡的主要原因之一，要使我國足球在國內(nèi)甚至國際足壇上更具競爭力，促進足球運動在新時期的健康發(fā)展，必須重視足球后備人才的發(fā)展與培養(yǎng)。

目前對無錫市足球后備人才培養(yǎng)方面的研究還是空白，尚未在文獻中見到。因此加強對無錫市足球后備人才培養(yǎng)的研究，為無錫市足球后備人才隊伍的培養(yǎng)建設(shè)提供參考，對足球運動的可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。

2研究方法

文獻法：對國內(nèi)青少年足球后備人才培養(yǎng)及發(fā)展策略分析采用查閱文獻的辦法。采用的技術(shù)路線是圖書館借閱有價值的書籍，并通過中國知網(wǎng)查閱已有的研究成果。查閱的數(shù)據(jù)庫有：中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫、龍源雜志社。

訪談法：針對本課題的研究需要，對無錫市惠山區(qū)的足球協(xié)會，體育行政部門和各類學校的有關(guān)人員進行訪問，對無錫市乃至我江蘇省足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題進行了探討和交流。

個案調(diào)查法：個案調(diào)查是對一個具體單位（如個人！家庭！組織！社區(qū)或事件）進行全面深入的調(diào)查方式"個案一詞源于醫(yī)學和心理學，指個別病例和案例"社會學研究借鑒個案研究的方法，應(yīng)用于個人群體組織和社區(qū)的調(diào)查研究。為了更深入透徹地剖析廈門市足球后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和模式，本文作者以無錫市惠山區(qū)幾所較典型的學校（無錫市玉祁高級中學，江蘇省錫山高級中學，江蘇省洛社高級中學）等為個案進行研究"

3 青少年足球后備人才培養(yǎng)中存在的主要問題

3.1科學化訓練水平不高，忽視青少年人才成長培養(yǎng)規(guī)律、優(yōu)秀運動員成材規(guī)律，培養(yǎng)效率低下

足球后備人才的培養(yǎng)需要一個系統(tǒng)的科學的訓練體系支撐，不僅是需要足夠的時間，更多是要訓練方法的科學性。在后備人才訓練過程中，很多教練員依葫蘆畫瓢根據(jù)自己或者別人的經(jīng)驗和比賽的需要制定自己隊員的訓練計劃，這顯然是不合理的。青少年足球訓練大綱的執(zhí)行力度不夠，訓練缺乏理論指導，這些對青少年運動員技戰(zhàn)術(shù)的提高是十分不利的。有些還會出現(xiàn)訓練次數(shù)過多，訓練強度過重，這對于青少年的身體發(fā)育十分不利。

3.2競賽、訓練體系仍未擺脫注重比賽結(jié)果、注重比賽成績的思想牢籠

足球運動改革以來，各地區(qū)在比賽成績的驅(qū)使下，在青少年的培養(yǎng)和訓練指導思想上，出現(xiàn)了“重競賽輕訓練，重成績輕培養(yǎng)”的偏差。由于青少年足球運動訓練指導思想的偏差，各級隊伍過分重視比賽成績，造成大量超齡球員出現(xiàn)。

在不同級別的青少年足球比賽中，這種不良行為不但壓制了有潛質(zhì)的低齡段球員的成長，而且對于超齡者也是自毀前程，有悖于公平競賽的精神，以大打小，嚴重的急功近利思想，導致青少年足球訓練早期專業(yè)化、成人化，基礎(chǔ)薄弱，技術(shù)落后。

3.3 培養(yǎng)目標不明確，讀訓矛盾突出。

足球訓練需要一定的持續(xù)時間和頻率，為了能夠提高自己的技戰(zhàn)術(shù)水平，青少年運動員必須犧牲自己文化課的學習時間參加訓練，文化課學習時間減少必定會給他們的成績造成一定的影響。人的精力有限，接受訓練的運動員的文化課的成績就會與正常的學生有差距，所以他們考入大學的機會就大大降低了，青少年運動員面臨著兩難的抉擇。

3.4 后備人才培養(yǎng)經(jīng)費不足

經(jīng)費不足一直是制約我國青少年足球運動進一步發(fā)展的一個主要問題，影響到訓練、比賽，沒有足夠的訓練費用，就沒有資金改善訓練的條件，沒有資金購置先進的訓練儀器，訓練條件在一定程度上限制了訓練的效果。因此，拓寬經(jīng)費渠道是今后青少年足球發(fā)展的一個重要內(nèi)容。

3.5 教練員整體水平不高，教練員隊伍建設(shè)滯后

在參與青少年足球后備人才培養(yǎng)的教練員中，他們的執(zhí)教水平有待提高，許多教練員學歷水平不夠理想，缺少現(xiàn)代化、科學化的訓練理論知識，訓練計劃制定的也不夠完善，并且有些從運動員直接轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹殕T，沒有經(jīng)過必要的教練員培訓，優(yōu)秀運動員等于優(yōu)秀教練員的思想依然存在。

4 無錫市惠山區(qū)青少年足球后備人才培養(yǎng)的對策

4.1 豐富培養(yǎng)模式，拓寬資金來源，努力推進足球后備人才

培養(yǎng)市場化事實證明推進足球后備人才培養(yǎng)市場化能夠推動青少年足球事業(yè)的發(fā)展，能夠促進我國足球水平的提高。我國正在努力推進體育后備人才培養(yǎng)市場化的改革，目的就是盡快改變目前在體育后備人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種不利局面。青少年足球后備人才培養(yǎng)市場，應(yīng)該是社會廣泛參與充滿活力的市場，目前培養(yǎng)模式過于單一是推進青少年足球后備人才培養(yǎng)市場化較難解決的一個問題。

4.2 強化訓練大綱的貫徹實施，淡化競賽名次，打好足球后備人才的基礎(chǔ)

競賽應(yīng)以檢查各層次訓練任務(wù)完成情況為目標，使其成為推行訓練大綱的工具，使人們執(zhí)行大綱情況的優(yōu)劣與競賽成績的優(yōu)劣基本統(tǒng)一，決不能單憑比賽的運動成績論“英雄”。為此，競賽的內(nèi)容應(yīng)做一些調(diào)整，可從身體機能、運動素質(zhì)、專項技術(shù)和運動成績4個方面來綜合評定競賽成績。競賽各項內(nèi)容的評分與權(quán)重，可按不同訓練組的年齡來確定。

4.3 加強青少年運動員文化教育，拓寬青少年運動員出路

文化課學習不僅僅對青少年的成長十分重要，還會對運動員今后的體育生涯起到巨大的推動作用。相關(guān)部門應(yīng)該加強宣傳指導，讓青少年及培養(yǎng)機構(gòu)的相關(guān)人員了解科學文化知識對青少年的巨大作用。為后備人才培養(yǎng)機構(gòu)配置更多更出色的文化課教師，對文化課課堂加強管理，保證運動員有限的文化課學習時間內(nèi)高效的學習，走“體教結(jié)合”的道路；組織小學、初中、高中各級學校，加強這些學校訓練隊伍之間的銜接，為青少年運動員進入學校學習創(chuàng)造更多機會。

4.4 努力培養(yǎng)高水平教練員，增加青少年足球后備人才

教練員是訓練的具體實施者，他們水平的高低直接影響到訓練的質(zhì)量和培養(yǎng)效率。要讓教練員在技術(shù)和理論知識上全面的發(fā)展，這要求我們應(yīng)該加大對現(xiàn)有足球教練員的培訓力度，特別是加強理論知識的培養(yǎng)，更需要教練員提高自我學習的意識，全面提高自己各方面的知識。

5.建議

（l）青少年足球的培養(yǎng)方式是多樣化的，無錫市惠山區(qū)又建立符合無錫市實際情況的后備人才培養(yǎng)模式，改革并完善無錫市惠山區(qū)青少年足球后備人才培養(yǎng)訓練及競賽體制。

（2）加大足球后備人才培養(yǎng)政府的監(jiān)管力度和資金投入，地方有關(guān)機構(gòu)要承擔青少年的培養(yǎng)工作，抓好競賽，制定完善的規(guī)章制度，比賽做到“公平公正公開”。

（3）大力發(fā)展學校足球，堅持體教結(jié)合，優(yōu)化資源配置，將青少年足球的培訓體系溶入教育體系，促進青少年足球運動員素質(zhì)全面發(fā)展，樹立培養(yǎng)足球后備人才和適應(yīng)社會需要的全面人才的目標。

（4）全面提高足球各類從業(yè)人員素質(zhì)，抓好教練員的培訓和聘任，改善人才知識結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮人才和資源的作用"。

（5）重視媒體的宣傳作用，加強與媒體的合作力度，營造良好的培養(yǎng)青少年足球后備人才的社會環(huán)境。

篇8

一、前言

一個國家青少年足球的普及、競賽、訓練體系的完善程度與國家足球競技水平有直接的關(guān)系。中國足球發(fā)展要從本國的現(xiàn)狀出發(fā)，最主要的問題是做好青少年的培根教育，充分重視青少年運動員在足球興趣和文化學習上的培養(yǎng)，使球員具備扎實的基本功和很強的領(lǐng)悟能力，進而逐步提高足球水平。金志揚教練曾執(zhí)教過國家隊、俱樂部隊以及大學生隊，對中國足球運動員的綜合素質(zhì)有清醒的認識：“年維泗、陳成達這一代的球員都是大學畢業(yè)，是大學生。我們這一代大部分是高中生，我的學生沈祥福是初中生畢業(yè)，而現(xiàn)代隊這批球員連初中文化都不具備，”反映出中國當代球員的文化素質(zhì)過低。在每年的球員轉(zhuǎn)會市場上，摘牌后都有400～503名球員下崗，他們過早地接受職業(yè)化足球訓練，從而在成年階段失去了進一步提高的空間，同時缺少必要的9年義務(wù)教育和專業(yè)教育。中國足球在青少年的早期專業(yè)化違反科學的教育觀。因此，體教結(jié)合，提高文化素質(zhì)是今后中國青少年足球運動員培養(yǎng)和發(fā)展之路。

二、對青少年足球運動員的問卷調(diào)查及結(jié)果

通過對大連實德、山東魯能等國內(nèi)7家足球俱樂部的預(yù)備隊l5—17歲青少年足球運動員進行問卷式調(diào)查，反映出他們在培根教育方面存在的問題。

2.1問卷調(diào)查的主要內(nèi)容和方法

青少年足球運動員從事足球運動的經(jīng)歷(踢球時間、球齡、每天訓練時問等)；青少年足球運動員的追求目標(國家隊、球星、興趣和愛好、金錢等)；青少年運動員的文化素質(zhì)(文學常識、自然常識、歷史知識、時事新聞、電腦知識等)。

2.2調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，追求國家隊和明星占95％，而興趣和愛好只占1，2％，其它占3．8％；球齡在78年占87％，參加過全國U15、U17比賽、城市運動會的占83．6％，而文化素質(zhì)方面電腦游戲知識得分最高。通過調(diào)查反映出我國青少年足球運動員的培訓體系存在幾個方面的問題：文化素質(zhì)過低，成人化訓練過早，足球普及度過窄，足球?qū)W校過濫；其中文化素質(zhì)過低是影響青少年足球運動員發(fā)展的關(guān)鍵因素。在調(diào)查中大多數(shù)球員是從小學直接進入足球?qū)W?；蚓銟凡款A(yù)備隊的，連9年制義務(wù)教育都沒完成。

三、文化教育的培養(yǎng)是青少年足球運動員的首要目標

長期以來，足球界一直在爭論一個問題，也是老生常談，即文化學習好就一定能幫助球員把球踢好嗎?在世界足球發(fā)達國家和發(fā)展速度較快的國家。青少年足球運動員的綜合素質(zhì)發(fā)展是培養(yǎng)的首要內(nèi)容。在德國13～l5歲的青少年培訓中，學習是首位，其次才是訓練；在法國的培訓體制中，青少年足球主要對象是13—15歲的適齡兒童，他們不得離開自己的學校、家庭和俱樂部，必須隨自己學校的課程完成國家教育部門規(guī)定的學習；對1517歲青少年培訓分別在35個培訓俱樂部進行，受訓者加入俱樂部必須簽訂合同，保證在自己原來的學校繼續(xù)學習。法國足協(xié)每年對俱樂部進行一次檢查。監(jiān)督他們完成規(guī)定的學業(yè)。

3．1文化學習是培養(yǎng)青少年足球運動員的基本條件

一支沒有文化素質(zhì)的青少年足球隊是無法在培養(yǎng)和發(fā)展的道路上有較大的上升空問的。無論是健力寶青年隊還是“超白金一代”的國青隊、國奧隊，在青少年時期由于身體素質(zhì)和早期成人化訓練，盡管成績暫時領(lǐng)先，但在未來發(fā)展中由于受到機制和文化素質(zhì)的限制而隨之湮滅。200O年世青賽，中韓兩個同樣才華橫溢的人才，經(jīng)過3年時間的不同命運坎坷，樸智星已經(jīng)在曼聯(lián)隊踢球，而曲波則在青島隊期待著能進入每場首發(fā)的陣容。在我們的近鄰韓國和日本，青少年球員必須完成國家規(guī)定的教育義務(wù)，國家青年隊直至國家隊基本是從高中生和大學生中選的，具有一定的文化素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，盡管在青少年的比賽中與中國隊不占上風，但到成年隊比賽中以心理素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)每每在重大比賽中取勝，文化素質(zhì)起重要作用。

3．2文化教育是青少年足球運動員成長中的必須教育過程

9年義務(wù)教育是國家法律要求每名公民必須完成的教育過程，是青少年在德育、智育、體育等方面接受相應(yīng)的教育和培訓，培養(yǎng)愛國主義思想，具備一定的文化知識和法律意識。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中國青少年足球運動員法律意識和文化知識匱乏，在國家利益與個人利益發(fā)生矛盾時，只顧個人利益，包括對出國集訓有抵觸情緒，在國家隊出工不出力等現(xiàn)象；沈陽青少年球員在街市中失手打死對方觸犯法律以及個別青年球員參與假球、等現(xiàn)象從側(cè)面反映出當代青少年球員的綜合素質(zhì)水平不高。

因此，體教結(jié)合將是中國足球乃至今后中國競技體育的補充，是培養(yǎng)中國青少年足球人才的主要渠道；學校是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，而目前過于泛濫的足球?qū)W校培養(yǎng)體系，無益于青少年足球人才的培養(yǎng)和發(fā)展。在韓國的職業(yè)俱樂部不設(shè)預(yù)備隊，青少年足球運動員的培養(yǎng)在于學校，由小學到中學直至大學，他們不僅要完成國家規(guī)定的必修課程，在20歲時還要按國家的法律服兵役，這對青少年球員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是一個完備的過程，而職業(yè)俱樂部每年從高中生和大學生的比賽中發(fā)現(xiàn)和選拔隊員，提高了國家足球的整體素質(zhì)，這是中國青少年足球管理機制必須改革的關(guān)鍵。

四、文化素質(zhì)對提高中國青少年足球運動員的技戰(zhàn)術(shù)水平起著重要作用

目前，世界足球運動具有高度社會化、職業(yè)化和商業(yè)化的特點，其在所有運動項目中的顯著地位和世界上的影響很大，并成為世界各國社會文化生活中不可缺少的部分。我國是一個人口大國，但目前還是一個“足球人口小國”，面對世界足球運動快速發(fā)展的形勢和廣大人民群眾越來越高的要求，根據(jù)我國政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展水平，運用政策、行政和經(jīng)濟的管理手段，加大對青少年足球的宏觀調(diào)控，促進青少年足球運動蓬勃有序地健康發(fā)展，為提高我國足球運動水平打下堅實的基礎(chǔ)。

4．1提高基層教練員的素質(zhì)

到目前為止，我國經(jīng)過C級培訓的基層教練員只有2572人，絕大部分青少年業(yè)余球隊教練員沒有經(jīng)過崗位培訓，總體水較低，我國在青少年足球培養(yǎng)方面尚未形成系統(tǒng)、規(guī)模效益型發(fā)展體系。突出表現(xiàn)為，青少年訓練指導思想不明確，訓練方法、手段滯后，忽視青少年足球運動員的技術(shù)、心理、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在競賽、訓練體系仍未擺脫注重比賽結(jié)果、看重比賽成績的循環(huán)中，嚴重的急功近利思想導致青少年足球訓練早期專業(yè)化、成人化。因此，足球從業(yè)者首先要提高文化素質(zhì)，對青少年足球運動員的培養(yǎng)目標以及各階段發(fā)展特點有深刻的認識，把培養(yǎng)興趣和技術(shù)作為青少年運動員訓練的指導思想。日本和韓國足協(xié)每年都要派出大批教練員到世界足球先進國家，主要是近1——2年青少年足球發(fā)展進步較快的國家學習和交流，根據(jù)教練學習所帶回的材料和研究成果編寫進足球教學大綱，這種教學與訓練方式的目的在于培養(yǎng)青少年學習足球的興趣和基本技術(shù)，打好基礎(chǔ)，而不是通過比賽來取得成績。

4．2文化素質(zhì)是培養(yǎng)青少年足球運動員提高技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)

中國足協(xié)青少年部主任馮劍明在總結(jié)青少年足球過去一年的工作時指出：“國少隊和國青隊之所以取得去年的成績主要是由：于他們的體能、身高和作風上的優(yōu)勢，而真正足球的精髓所在——技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，卻在他們身上沒有得到充分體現(xiàn)。”運動員的運動壽命與文化修養(yǎng)程度是成正比的，道理很簡單，讀書太少的隊員領(lǐng)悟能力低，在訓練場上連教練很簡單的意圖都領(lǐng)會不了，當然不可能踢好球。當我們的年輕球員面對無論是米盧的“快樂足球”還是霍頓的先進足球理論都無法理解并在訓練和比賽中貫徹，表現(xiàn)出中國足球運動員在文化素質(zhì)方面的欠債。

歐洲足球運動員的成功是建立在良好的社會教育基礎(chǔ)上的，他們所有的年輕球員在l5——l6歲前都是在業(yè)余俱樂部踢球，但沒有錯過基礎(chǔ)教育；所在歐洲球員絕大部分都具有良好的職業(yè)素質(zhì)，在經(jīng)過青少年時期的基礎(chǔ)培訓后，升到成年隊時，在先進足球理念的指導下迅速成長，在比賽中表現(xiàn)出較高的足球技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。而中國球員缺乏良好的基礎(chǔ)教育，凼此，加強他們的文化素質(zhì)是提高球員技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的必修課。:

4．3提高文化素質(zhì)是青少年足球運動員自我發(fā)展的重要保障

對于提高青少年足球運動員的文化素質(zhì)培養(yǎng)的問題，我們不得不涉及到一個更加敏感的問題，就是青少年足球運動員未來發(fā)展的多向性。一方面加強文化素質(zhì)的培養(yǎng)對于提高球員的足球運動水平起著重要的基礎(chǔ)作用，無論在職業(yè)俱樂部乃至在國家隊的比賽中將發(fā)揮出較高的技戰(zhàn)術(shù)水平；球員退役后由于具備一定的文化素質(zhì)，可以到相應(yīng)的高等學校進修學習，成為一名高水平的教練員或高素質(zhì)的足球從業(yè)人員。另一方面，在眾多的足球人才競爭中被淘汰下來的青少年足球運動員的自我發(fā)展方向成很大的問題。在國外，沒有被俱樂部吸納的年輕球員由于自身具備一定的文化素質(zhì)，可以再回到學校繼續(xù)學習解決就業(yè)問題。

五、建議

5．1青少年足球運動員的培養(yǎng)關(guān)系到中國足球發(fā)展的未來，提高他們的文化素質(zhì)是關(guān)鍵，這已被世界足球發(fā)展先進國家的成功所證明。中國足協(xié)應(yīng)出臺一項規(guī)定，即沒有完成9年制義務(wù)教育的青少年隊員不允許在俱樂部注冊踢球。同時應(yīng)建立一套青少年足球運動員培養(yǎng)和發(fā)展的大綱，努力提高青少年足球運動員的文化素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的足球人才。

篇9

一、指導思想

增強企業(yè)整體凝聚力、培養(yǎng)員工集體榮譽意識、增進員工內(nèi)部團結(jié)、豐富員工業(yè)余生活、鍛煉身體

二、球隊報名參加人員名單（17人）：

名單略

三、初期組建相關(guān)事項

1、  球隊名稱：××足球隊

2、  球隊徽標：××公司司標

3、  球隊隊服：挑選世界著名球隊隊服作為原型，統(tǒng)一定制，印制××足球隊的隊名及隊徽。

4、  球隊管理人員：

a、 暫定××為××足球隊隊長，負責初期球隊的整合、磨合、配合訓練，確定球員的位置及賽場陣型，對全體球員進行管理，向辦公室提報訓練及比賽計劃等。

b、××公司辦公室為球隊的后勤管理部門，負責球隊的裝備、用品的登記采購、球員加入和退出的辦理、聯(lián)系訓練及比賽場地、組織與外隊之間的比賽、安排比賽所需的消耗品、組織比賽觀眾等。

c、 本球隊直接代表××公司參與各類賽事及活動，因此必須服從××公司的領(lǐng)導和管理。

5、  培訓和磨合訓練：由足球隊隊長根據(jù)球員的工作安排等排定日程表進行安排。

四、費用預(yù)算：

1、  隊服定制：給每位球員（含替補隊員）定制球衣一套及球襪一雙，球鞋由個人自行準備。費用70元/人×22人＝1540元（多準備幾套可機動調(diào)配），擬報預(yù)算費用1500元整。

2、  每次訓練或比賽場地、消耗品費用：根據(jù)查閱深圳市全部可租用的足球場地并聯(lián)系后統(tǒng)計，基本價格為白天9人制小場400～450元/兩小時，晚上500～600元/兩小時，11人制大場白天900～1000元/兩小時，晚上1000～1200元/兩小時，一般會贈送純凈水一件。  

五、相關(guān)問題：

篇10

足球青少年后備人才被世界各國公認為是足球發(fā)展的基礎(chǔ)和希望，青少年足球的梯隊培養(yǎng)也是足球競技人才發(fā)展的關(guān)鍵層面，世界足球強國均以戰(zhàn)略的眼光，采用不同的方式培養(yǎng)青少年后備人才。國家體育總局局長袁偉明就曾說過“后備人才培養(yǎng)是競技體育發(fā)展的戰(zhàn)略問題，只有重視后備人才的梯隊建設(shè)，我國競技體育的發(fā)展才有后勁”。在我國，由于長期以來的政治和歷史原因，大力發(fā)展我國青少年足球后備人才事業(yè)始終只停留在口號上，付諸實施的力度遠遠不夠。從根本上分析我國青少年足球的發(fā)展體制，學習足球先進國家的培養(yǎng)模式．結(jié)合我國現(xiàn)階段實際情況采取相應(yīng)的對策。對加快我國足球運動水平的提高具有深遠的意義。

青少年足球運動普及程度與國家足球運動競技水平直接相關(guān)，這一點已被現(xiàn)代足球100多年的發(fā)展歷史和足球強國的成功經(jīng)驗所證明。一個國家青少年足球的普及、競賽、訓練體系的完善程度．與國家足球競技水平有直接的關(guān)系。中國足球發(fā)展要從本國的現(xiàn)狀出發(fā)，最主要的問題是做好青少年的培根教育，充分重視青少年運動員在足球興趣和文化學習上的培養(yǎng)，使球員具備扎實的基本功和很強的領(lǐng)悟能力，進而逐步提高足球水平。

1對青少年足球運動員的問卷調(diào)查及結(jié)果

通過對重慶力帆和重慶幾所足球傳統(tǒng)項目學校l5——l7歲青少年足球運動員進行問卷式調(diào)查，反映出他們存在的問題。

1．1問卷調(diào)查的主要內(nèi)容和方法

青少年足球運動員從事足球運動的經(jīng)歷(踢球時間、球齡、每天訓練時問等)；青少年足球運動員的追求目標(國家隊、球星、興趣和愛好、金錢等)；青少年運動員的文化素質(zhì)(文學常識、自然常識、歷史知識、時事新聞、電腦知識等)。

1．2調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，追求國家隊和明星占85％，而興趣和愛好只占12％，其它占3％；球齡在7、8年占87％，參加過全國U15、U17比賽、城市青少年比賽的占83．6％．而文化素質(zhì)方面電腦游戲知識得分最高。通過調(diào)查反映出我國青少年足球運動員的培訓體系存在幾個方面的問題：文化素質(zhì)過低，成人化訓練過早，足球普及度過窄，足球?qū)W校過濫；其中文化素質(zhì)過低是影響青少年足球運動員發(fā)展的關(guān)鍵因素。在調(diào)查中大多數(shù)球員是從小學直接進入足球?qū)W?；蚓銟凡款A(yù)備隊的．連9年制義務(wù)教育都沒完成。

2扭轉(zhuǎn)輕視文化學習的傾向

在我國青少年足球運動員中較為普遍存在著忽視文化學習的傾向，這一方面與過早參加專業(yè)訓練的體制有關(guān)(有待商榷)，另一方面也與青少年足球運動員受社會影響自身重視不夠有關(guān)。其實參加各年齡組足球訓練的少年兒童都有較重的文化學習的任務(wù)．平時還要參加各階段和期末考試，即使l6歲以上的青少年足球運動員也還有進一步學習文化知識的任務(wù)。青少年運動員的文化水平不僅是勝任未來工作的條件，而且是發(fā)展運動員智力水平的重要基礎(chǔ)。如果運動員不具備一定的文化水準，勢必會影響其理解力，也就不易踢好球，特別是踢到一定水平就較難有所突破，訓練中較難提高攻防意識水平，比賽中不易準確理解教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖及其靈活運用，最終較難培養(yǎng)出高層次的后備人材。文化教育的培養(yǎng)是青少年足球運動員的首要目標長期以來．足球界一直在爭論一個問題，也是老生常談，文化學習好就一定能幫助球員把球踢好嗎?在世界足球發(fā)達國家和發(fā)展速度較快的國家。青少年足球運動員的綜合素質(zhì)發(fā)展是培養(yǎng)的首要內(nèi)容。在德國13——l5歲的青少年培訓中，學習是首位，其次才是訓練：在法國的培訓體制中，青少年足球主要對象是13——l5歲的適齡兒童，他們不得離開自己的學校、家庭和俱樂部，必須隨自己學校的課程完成國家教育部門規(guī)定的學習；對15—17歲青少年培訓分別在35個培訓俱樂部進行，受訓者加入俱樂部必須簽訂合同。保證在自己原來的學校繼續(xù)學習。法國足協(xié)每年對俱樂部進行一次檢查。監(jiān)督他們完成規(guī)定的學業(yè)。

3文化教育的培養(yǎng)是青少年足球運動員的首要目標

3．1文化學習是培養(yǎng)青少年足球運動員的基本條件

一支沒有文化素質(zhì)的青少年足球隊是無法在培養(yǎng)和發(fā)展的道路上有較大的上升空問的。無論是健力寶青年隊還是“超白金一代”的國青隊、國奧隊，在青少年時期由于身體素質(zhì)和早期成人化訓練，盡管成績暫時領(lǐng)先，但在未來發(fā)展中由于受到機制和文化素質(zhì)的限制而隨之湮滅。2000年世青賽．中韓兩個同樣才華橫溢的人才，經(jīng)過3年時間的不同命運坎坷，樸智星已經(jīng)在曼聯(lián)隊踢球，而曲波則在青島隊期待著能進入每場首發(fā)的陣容。在我們的近鄰韓國和日本，青少年球員必須完成國家規(guī)定的教育義務(wù)．國家青年隊直至國家隊基本是從高中生和大學生中選的，具有一定的文化素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，盡管在青少年的比賽中與中國隊不占上風，但到成年隊比賽中以心理素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)每每在重大比賽中取勝，文化素質(zhì)起重要作用。

3.2文化教育是青少年足球運動員成長中的必須教育過程

9年義務(wù)教育是國家法律要求每名公民必須完的教育過程，是青少年在德育、智育、體育等方面接受相應(yīng)的教育和培訓，培養(yǎng)愛國主義思想，具備一定的文化知識和法律意識。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中國青少年足球運動員法律意識和文化知識匱乏在國家利益與個人利益發(fā)生矛盾時，只顧個人利益，包括對出國集訓有抵觸情緒，在國家隊出工不出力等現(xiàn)象；沈陽青少年球員在街市中失手打死對方觸犯法律以及個別青年球員參與假球、等現(xiàn)象從側(cè)面反映出當代青少年球員的綜合素質(zhì)水平不高。因此，體教結(jié)合將是中國足球乃至今后中國競技體育的補充，是培養(yǎng)中國青少年足球人才的主要渠道；學校是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，而目前過于泛濫的足球?qū)W校培養(yǎng)體系，無益于青少年足球人才的培養(yǎng)和發(fā)展。在韓國的職業(yè)俱樂部不設(shè)預(yù)備隊．青少年足球運動員的培養(yǎng)在于學校，由小學到中學直至大學，他們不僅要完成國家規(guī)定的必修課程，在20歲時還要按國家的法律服兵役，這對青少年球員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是一個完備的過程，而職業(yè)俱樂部每年從高中生和大學生的比賽中發(fā)現(xiàn)和選拔隊員，提高了國家足球的整體素質(zhì)．這是中國青少年足球管理機制必須改革的關(guān)鍵。

4文化素質(zhì)對提高中國青少年足球運動員的技戰(zhàn)術(shù)水平起著重要作用

目前，世界足球運動具有高度社會化、職業(yè)化和商業(yè)化的特點，其在所有運動項目中的顯著地位和世界上的影響很大，并成為世界各國社會文化生活中不可缺少的部分。我國是一個人口大國，但目前還是一個“足球人口小國”．面對世界足球運動快速發(fā)展的形勢和廣大人民群眾越來越高的要求，根據(jù)我國政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展水平，運用政策、行政和經(jīng)濟的管理手段，加大對青少年足球的宏觀調(diào)控，促進青少年足球運動蓬勃有序地健康發(fā)展，為提高我國足球運動水平打下堅實的基礎(chǔ)。

4．1文化素質(zhì)是培養(yǎng)青少年足球運動員提高技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)

中國足協(xié)青少年部主任馮劍明在總結(jié)青少年足球過去一年的工作時指出：“國少隊和國青隊之所以取得去年的成績主要是由：于他們的體能、身高和作風上的優(yōu)勢。而真正足球的精髓所在——技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，卻在他們身上沒有得到充分體現(xiàn)。”運動員的運動壽命與文化修養(yǎng)程度是成正比的，道理很簡單．讀書太少的隊員領(lǐng)悟能力低，在訓練場上連教練很簡單的意圖都領(lǐng)會不了，當然不可能踢好球。當我們的年輕球員面對無論是米盧的“快樂足球”還是霍頓的先進足球理論都無法理解并在訓練和比賽中貫徹。表現(xiàn)出中國足球運動員在文化素質(zhì)方面的欠債。歐洲足球運動員的成功是建立在良好的社會教育基礎(chǔ)上的，他們所有的年輕球員在l5——l6歲前都是在業(yè)余俱樂部踢球，但沒有錯過基礎(chǔ)教育；所在歐洲球員絕大部分都具有良好的職業(yè)素質(zhì)，在經(jīng)過青少年時期的基礎(chǔ)培訓后，升到成年隊時，在先進足球理念的指導下迅速成長，在比賽中表現(xiàn)出較高的足球技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。而中國球員缺乏良好的基礎(chǔ)教育，因此，加強他們的文化素質(zhì)是提高球員技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的必修課。

4.2提高文化素質(zhì)是青少年足球運動員自我發(fā)展的重要保障

對于提高青少年足球運動員的文化素質(zhì)培養(yǎng)的問題，我們不得不涉及到一個更加敏感的問題，就是青少年足球運動員未來發(fā)展的多向性。?方面加強文化素質(zhì)的培養(yǎng)對于提高球員的足球運動水平起著重要的基礎(chǔ)作用．無論在職業(yè)俱樂部乃至在國家隊的比賽中將發(fā)揮出較高的技戰(zhàn)術(shù)水平：球員退役后由于具備一定的文化素質(zhì)，可以到相應(yīng)的高等學校進修學習，成為一名高水平的教練員或高素質(zhì)的足球從業(yè)人員。另一方而，在眾多的足球人才競爭中被淘汰下來的青少年足球運動員的自我發(fā)展方向成很大的問題。在國外，沒有被俱樂部吸納的年輕球員由于自身具備一定的文化素質(zhì)，可以再回到學校繼續(xù)學習解決就業(yè)問題。