導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

化學(xué)是學(xué)生升入初三后新開始學(xué)習(xí)的一門課程，相比其他學(xué)科，初中化學(xué)由于只有一年的學(xué)習(xí)時間，內(nèi)容并不多，難度也不大，復(fù)習(xí)起來較其他學(xué)科簡單易行，下面就多年的從教經(jīng)驗談一下初三化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點做法。

一、認(rèn)真閱讀化學(xué)課本

初中化學(xué)課本內(nèi)容的特點是比較零散、需要記憶的內(nèi)容較多，常被學(xué)生稱為“第二外語”。針對這個特點，認(rèn)真閱讀課本，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識。為了使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，課本在復(fù)習(xí)時至少閱讀兩遍。第一遍，在閱讀過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在全面看的基礎(chǔ)上，對每節(jié)內(nèi)容在頭腦中形成一個初步整體的印象，抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵用語等，認(rèn)真反復(fù)琢磨?？磿鴷r要積極思考，掌握重點，逐步突破難點。第二遍，學(xué)生獨(dú)立閱讀，在閱讀過程中，學(xué)生自己歸納總結(jié)每一章、每一節(jié)的主要內(nèi)容，并對其進(jìn)行整理，使知識系統(tǒng)化，在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并將其落實到實處，即每名學(xué)生都要將主要內(nèi)容以表格或網(wǎng)狀的形式總結(jié)出來，這樣既加深了學(xué)生的記憶，又提高了學(xué)生的總結(jié)能力。

二、注重典型化學(xué)實驗

實驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉。俗話說：“興趣是最好的老師?！绷己玫膶W(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。而化學(xué)又是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗?zāi)芸疾閷W(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰?，能使學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究方法。所以，復(fù)習(xí)時一定要重視化學(xué)實驗，學(xué)生通過探究實驗，可以幫助其形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，掌握實驗技能，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

三、注意聯(lián)系生活實際

化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，要想學(xué)好化學(xué)，就不能脫離生活，在復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊熟悉的現(xiàn)象入手，及時發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，加深對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識。歷年的中考化學(xué)都在向生活實際靠攏，所以，一定要讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，絕不能脫離實際，讓學(xué)生深刻地體會到生活中處處有化學(xué)，生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。必要時可讓學(xué)生上網(wǎng)查一些這方面的內(nèi)容。

篇2

化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)作為整個初中階段化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，加深對重要概念、原理的理解，提高學(xué)生能力。通過復(fù)習(xí)可以糾正學(xué)生認(rèn)識上的錯誤和彌補(bǔ)知識上的不足，使學(xué)生對知識的理解更準(zhǔn)確、更深刻；通過復(fù)習(xí)才能使學(xué)生把學(xué)過的知識系統(tǒng)化；通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。怎樣在有限的復(fù)習(xí)時間中取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)我校的實際情況，在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要從以下幾個方面抓起。

一、制定復(fù)習(xí)備考計劃

初中化學(xué)教學(xué)課程與其他學(xué)科教學(xué)的不同，初三年級的學(xué)生時間更為緊湊，化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，特別是近年來中考化學(xué)分值降為50分，相應(yīng)的化學(xué)周課時也減少，而教學(xué)內(nèi)容沒有變化。如何在有限的教學(xué)時間里，對所學(xué)的知識進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對性地提高，這需要制定切實可行的復(fù)習(xí)備考計劃。

我校初三化學(xué)備課組制定的中考三輪復(fù)習(xí)計劃：

第一輪：4月初到4月底（上學(xué)期完成部分下冊教學(xué)內(nèi)容，在3月底完成新課的教學(xué)） 進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)。這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹的作用。

第二輪：5月初到5月底進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。我們力求在基礎(chǔ)知識和基本技能上有所突破，力求在知識整合程度上、在綜合運(yùn)用化學(xué)知識能力難度上有所提高。專題復(fù)習(xí)，初中化學(xué)從知識分為基本概念和原理、元素及化合物、化學(xué)基本計算、化學(xué)實驗四個大專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時注重“知識、方法、能力”，切實提高學(xué)生發(fā)散思維能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識解題的能力，加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

第三輪：6月上旬到中考前進(jìn)行模擬考試和查缺補(bǔ)漏。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行模擬考試，模擬考試定時、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過模擬測試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。

二、強(qiáng)化學(xué)科備課組教研活動

我校每個年級每個學(xué)科備課組每周都進(jìn)行一次教研活動。初三化學(xué)備課組在三月初的教研活動中確定初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的專題，并且確定一個老師負(fù)責(zé)一個專題。負(fù)責(zé)專題的老師做好教學(xué)初步設(shè)計，教學(xué)設(shè)計包括“知識要點”、“重點難點”、“典型題例”、“課堂練習(xí)”等內(nèi)容。第二輪復(fù)習(xí)開始的教研活動，大家針對下一周化學(xué)復(fù)習(xí)的專題進(jìn)行討論和研究，完善教學(xué)設(shè)計。在使用時 ，教師可再根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和教師自己的特點進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計?；瘜W(xué)備課組不定期的進(jìn)行公開課，所有化學(xué)老師都去聽課。每次聽課后，備課組在評課中對一些難以把握的教學(xué)熱點、難點問題，或由某個課堂教學(xué)情景及問題引發(fā)的深層次的思考等進(jìn)行交流與討論。

初三化學(xué)月考試卷和第三輪復(fù)習(xí)的模擬考試試卷的命題一般過程是在教研活動中大家根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和近年來中考試卷進(jìn)經(jīng)大家討論來確定各個的考點，命題人根據(jù)確定的考點進(jìn)行組卷。在下一周的教研活動，大家在對命好的試卷進(jìn)行討論，對試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。

三、提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率

初三化學(xué)復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，因此課程容量比較大。加之復(fù)習(xí)課是對以往所學(xué)知識進(jìn)行的復(fù)習(xí)，學(xué)生對舊知識缺乏新鮮感，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會減退，產(chǎn)生大腦記憶疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣，降低了學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的最終效果。因此教師要想方設(shè)法的提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。

聯(lián)系生活，課本上的知識點大多都是枯燥的，學(xué)生很容易對這些理論知識產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)，如果在復(fù)習(xí)時，將這些知識與生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。

注重實驗，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科， 在復(fù)習(xí)實驗過程中，可以將教材中的知R點貫穿起來，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，觀察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。

化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上對零散知識進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生學(xué)到的都是些比較零散的知識 ，沒有系統(tǒng)性 ，對學(xué)生記憶很不利。在復(fù)習(xí)課堂中 ，老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié) ，把這些知識放在一起進(jìn)行歸類總結(jié) ，有利于學(xué)生掌握。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時，許多概念相互對比 ，如化學(xué)變化與物理變化 ，單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物 ，抓住矛盾的關(guān)鍵 ，對比記憶最好。而在元素化合物的復(fù)習(xí)中 ，氫氣、碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，氫氣與氧氣的物理性質(zhì) ，往往會相互干擾 ，影響記憶 ，如果分類集中 ，觀察其異同 ，分析對比 ，同中求異 ，就容易記憶和掌握了。

四、注意復(fù)習(xí)資料的篩選和試卷習(xí)題的講評

在習(xí)題訓(xùn)練上要精選細(xì)選，瞄準(zhǔn)考綱，做到難易適中，又要避免重復(fù)。習(xí)題以基礎(chǔ)題和中檔題為主，著重解決學(xué)生分析問題，應(yīng)用知識解題的能力。

第三輪化學(xué)復(fù)習(xí)模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點要綜合考慮，中考?？嫉目键c要經(jīng)常出現(xiàn)，上次模擬考試學(xué)生錯誤較多的考點下次模擬考試要再次出現(xiàn)。

講評前將暴露的問題按內(nèi)容及題型整理歸類，講評時將重心放在問題的分析、解題方法的指導(dǎo)和思路的拓展上。在典型錯誤習(xí)題的講評中要精析細(xì)剖，挖掘習(xí)題的隱含性。在習(xí)題和試卷講評中要強(qiáng)調(diào)暴露問題，如書寫不夠規(guī)范、格式不夠完整、表達(dá)不夠清楚、語言不夠?qū)I(yè)等問題。通過對習(xí)題的精析細(xì)評，深層挖掘，學(xué)生的認(rèn)識加深了，思維開朗了，解題能力提高了。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀面面觀

1.師生交流互動是短板

長期以來，我國的教育體制還是“一張試卷定輸贏”的格局，導(dǎo)致當(dāng)前大部分學(xué)校仍然沿用“容器灌裝式”教學(xué)，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教師講得身心俱疲，教師完成了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生完成了信息量的物理儲存，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，積極性受挫的現(xiàn)象比比皆是，厭學(xué)情緒高漲，教學(xué)效率低下。

2.對教材內(nèi)容資源缺乏全面、細(xì)致的認(rèn)識，不能有效利用圖表輔以教學(xué)

教材的編纂過程充滿艱辛，它是各位編者經(jīng)過認(rèn)真研究、反復(fù)增刪形成的教學(xué)一手資料，其間蘊(yùn)含著廣大編輯人員的心血。當(dāng)前初三化學(xué)所使用的教材，除有必要的文字?jǐn)⑹鐾猓€配有大量的插圖，以增加教材的直觀性和趣味性?；瘜W(xué)教師應(yīng)在注重教材文字?jǐn)⑹龅耐瑫r，合理利用其中的插圖，配合教師形象、生動的語言表述，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的濃厚興趣，強(qiáng)化他們的科學(xué)探究意識和動手操作能力。

3.重理論、輕實踐

化學(xué)是一門以實驗操作和動手實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，而很多初中學(xué)校的初三化學(xué)在我國教育體制和傳統(tǒng)教學(xué)模式的裹挾下，仍然是以口授為主，動手實驗獲真知的課改模式往往流于形式，造成初三化學(xué)理論過剩、動手不足、效果欠佳的常態(tài)。事實上，很多化學(xué)知識都來自于生活實踐，在講授燃燒和氧化相關(guān)章節(jié)時，很多教師只是機(jī)械地將燃燒和氧化條件“復(fù)制”給大家，學(xué)生只知其然，而不知其所以然，如果在其間插入鎂在氧氣中燃燒的實驗，并以示意方程式的形式“2Mg+O2■2MgO”在黑板上向?qū)W生呈現(xiàn)，用這種直觀、生動的教學(xué)手段輔以教師的理論傳授，自然能加深學(xué)生的印象，學(xué)生獲取知識的過程從簡單的直接獵取向過程性探究過渡。此外，對于教學(xué)大綱中規(guī)定的重點實驗，很多化學(xué)教師往往采取教師做、學(xué)生看的形式，無論學(xué)生有沒有看清，有沒有看透，教師最終得出實驗結(jié)論都“水到渠成”。學(xué)生沒有真正地動手去做，動手能力培養(yǎng)無從談起，對實驗結(jié)論因為印象模糊，時久必忘。所以，在初三化學(xué)教學(xué)中，要想取得教學(xué)效果的多豐收，必須讓學(xué)生在多聽、多看的基礎(chǔ)上多練，調(diào)動學(xué)生各個感官的聯(lián)動，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，對緩解初三緊張、沉悶的學(xué)習(xí)氣氛也有好處。

二、對初三化學(xué)課堂教學(xué)下“猛藥”

1.重視課前準(zhǔn)備活動

首先要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)探究問題，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。如，教師預(yù)講授“開啟化學(xué)之門”，可先讓學(xué)生自己列出預(yù)習(xí)步驟，教師再進(jìn)行必要的“微調(diào)”，鼓勵學(xué)生查找相關(guān)資料，填寫《預(yù)習(xí)情況匯報表》。作為教師，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，科學(xué)、巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)手段要力求創(chuàng)新，糅合多種形式的探究場景于教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的科研意識和探究能力。

2.營造寬松和諧、言路通達(dá)的治學(xué)治教氛圍

學(xué)生身心尚未成熟，缺乏生活閱歷，對事物的認(rèn)知往往隨性而為，缺少理性思考。在教學(xué)中，有些學(xué)生提出一些不切實際的設(shè)想并不鮮見，教師面對此情此景，切不可對學(xué)生嗤之以鼻，甚至是冷眼挖苦，必須要審慎冷靜地處理，要能理解、能容忍，小心翼翼地對學(xué)生的自尊心予以特別保護(hù)。大家可以暢所欲言，無所謂對錯，只為學(xué)生有一顆勇于探索、積極向上的求知心。如，在講授《奇妙的二氧化碳》這一節(jié)時，其中包含的內(nèi)容甚多，處于零碎分布狀態(tài)，缺少知識性“粘連”和系統(tǒng)性整合，學(xué)生學(xué)起來會有“零件一片，無從下手”的感覺。教師可以利用教學(xué)內(nèi)容與生活銜接緊密的實際，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)布置?？梢越梃b小組合作的模式組織教學(xué)，以競賽的形式進(jìn)行，先讓各小組對知識點進(jìn)行羅列，找出重難點，再結(jié)合自身認(rèn)知實際剖析各知識點之間的聯(lián)系，進(jìn)行必要的梳理，使之條理清晰、重難點突出。在此過程中，還可找出多個切入點適當(dāng)插入新知識，形成新舊知識的互動穿插，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生智力的被動發(fā)展蛻變成主動潛行、躍升，實現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力的潛滋暗長。

3.以近年的中考題型為主軸，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行整合，并有針對性地進(jìn)行綜合訓(xùn)練

近年中考題型雖然有所變化，更注重學(xué)生“學(xué)以致用”能力的拓展。初三化學(xué)復(fù)習(xí)要以教學(xué)大綱和考試大綱為行動指南，重視基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用，以化學(xué)實驗為引線，實操能力培養(yǎng)為宗旨，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握重點，突破難點，有目的地進(jìn)行專題訓(xùn)練，以期達(dá)到大綱要求。

篇4

初中化學(xué)總復(fù)習(xí)是教學(xué)過程的重要組成部分，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略往往會收到“四兩撥千斤”的效果。如何提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的中考成績，是擺在初中化學(xué)老師面前的一個重要課題。下面是我對初三化學(xué)總復(fù)習(xí)的一些思考和實踐。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)分為三個階段：一過基礎(chǔ)知識關(guān)，第二階段專題講解，第三階段查漏補(bǔ)缺。

一、過基礎(chǔ)知識關(guān)

化學(xué)中考的基礎(chǔ)題占70%左右。對于基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，有三種方式：按照課本重新講一遍；總結(jié)各章的知識點，編寫各章知識點填空題，讓學(xué)生填寫；讓學(xué)生自己講，教師點撥。三種方式中，第一種以教師為主角，第二種方法學(xué)生翻書所用的時間偏長。針對這一現(xiàn)象，可以在原來編寫的知識點填空上稍微做改進(jìn)：在每一題前注明該知識點在課本上哪一頁。

案例1：（P2）在古代，一些文明古國的化學(xué)工藝已經(jīng)有相當(dāng)?shù)某删汀＠?，我?搖 ?搖、?搖 ?搖的冶煉和應(yīng)用、?搖?搖 、?搖 ?搖都是舉世聞名的。

這樣既能讓學(xué)生主動參與到課堂中來，同時又能大大節(jié)約課堂時間，提高課堂效率。第三種方法對學(xué)生自身的要求比較高，考慮到不同層次學(xué)生之間的差異性和時間的有限，要提高這種方法的可行性，我們可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)共同體，基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)薄弱的組合成一小組，然后請本小組的代表上講臺講，每堂課請一個代表，其中討論以作業(yè)的形式讓學(xué)生課后完成。

二、專題講解

復(fù)習(xí)課的目的是讓學(xué)生內(nèi)化知識，實現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)，可分以下專題：《基本概念及基本理論》、《元素化合物知識》、《化學(xué)實驗》、《化學(xué)計算》、《化學(xué)與STSE》分三步進(jìn)行：知識梳理常考題目例題講解分析隨堂訓(xùn)練?！痘靖拍罴盎纠碚摗泛汀痘瘜W(xué)計算》中的很多知識點在中考中的考查形式幾乎是不變的。

案例2：（2009揚(yáng)州）1.“詩畫瘦西湖，人文古揚(yáng)州”是旅游宣傳語，清澈的瘦西湖水屬于（?搖）。

A.混合物 B.純凈物C.單質(zhì) D.化合物

案例3：“有關(guān)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)”的知識網(wǎng)絡(luò)：

對于《元素化合物知識》、《化學(xué)實驗》、《化學(xué)與STSE》這三個專題，我們可以在知識梳理之后，設(shè)計一些與科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境有關(guān)的綜合題，將零散的知識點串聯(lián)在一起，從而達(dá)到復(fù)習(xí)強(qiáng)化的目的，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以提高解決綜合問題的能力。

案例4：氣體的制備、收集、凈化、驗證及尾氣處理知識梳理（其中裝置圖省略）

一、氣體的制備

裝置：固體加熱型和固體+液體不加熱型

二、氣體的收集

1.方法：A：排水法B：向上排空氣法C：向下排空氣法

2.裝置：

三、氣體的凈化

1.干燥：濃硫酸（酸性）和氫氧化鈉固體或堿石灰（堿性）

2.除雜：常見除雜劑：濃硫酸（酸性）NaOH溶液（堿性）堿石灰（堿性）灼熱銅絲灼熱CuO

四、氣體的驗證

1.驗證劑的選擇：CO 、氯化氫、水蒸氣、CO、O、H

2.驗證、除雜連接順序的確定：一般順序：驗證水先，除雜水后

五、尾氣處理

1.燃燒法

2.酸堿反應(yīng)法

3.水溶解法

4.氣球收集

總體思想：

案例5：石頭紙是一種新型、環(huán)保紙張。它與傳統(tǒng)的木漿紙不同，是將碳酸鈣粉末加上15%的聚乙烯和5%膠合劑，經(jīng)特殊工藝處理制成。為了測定石頭紙中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)設(shè)計如圖裝置（聚乙烯、膠合劑等均不與酸反應(yīng)）

（1）裝置B中盛放稀鹽酸的儀器名稱為?搖?搖?搖；放石頭紙的儀器名稱為?搖?搖?搖。

（2）裝置B中生成氣體的化學(xué)方程式?搖?搖?搖；裝置D中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式?搖?搖?搖。

（3）裝置A的作用是?搖?搖?搖；裝置C的作用是?搖?搖?搖；裝置E的作用是?搖?搖?搖。

（4）設(shè)計的實驗步驟為：

①準(zhǔn)確稱量石頭紙質(zhì)量為m，檢查裝置氣密性；

②打開彈簧夾，鼓入空氣，稱量裝置C質(zhì)量為a；

③關(guān)閉彈簧夾，滴入稀鹽酸，直至無氣泡產(chǎn)生；

④再打開彈簧夾，?搖?搖?搖；

⑤再次稱量裝置C質(zhì)量為b。

（5）石頭紙中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為?搖?搖；若稀鹽酸改成濃鹽酸，則測得的數(shù)據(jù)?搖?搖（填“偏大”、“偏小”、“無影響”）。

設(shè)計意圖：實驗裝置的連接是圍繞反應(yīng)物與生成物之間“碳元素”守恒來設(shè)計的。防止空氣中碳元素（即CO）的影響，引導(dǎo)學(xué)生找出輔助裝置，并能說出各自的用途。舍去輔助裝置A、C、E，剩下的就是關(guān)鍵裝置，即隱藏有關(guān)反應(yīng)物與生成物物理量的裝置B和D。再通過化學(xué)方程式或關(guān)系式求出CaCO質(zhì)量。

追問：

（1）實驗結(jié)束后，若向D裝置內(nèi)的溶液中滴加CaCl溶液，現(xiàn)象為?搖?搖；發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為?搖?搖?搖。

（2）完全沉淀后，過濾、洗滌、烘干后的固體質(zhì)量為?搖?搖，判斷沉淀洗滌干凈的實驗操作及現(xiàn)象?搖?搖?搖。設(shè)計意圖：再次明晰 “碳元素守恒”：CaCO（石頭紙中的）―CO―NaCO―CaCO。通過追問，學(xué)生可以從已學(xué)知識中去搜集方法，并在新情景下得到拓展提升，使這些知識、技能得到應(yīng)用和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，提升思維的靈活性，提升語言表述能力，提升自主有效學(xué)習(xí)的能力。

三、查漏補(bǔ)缺

查漏補(bǔ)缺分兩方面：教師和學(xué)生，首先我們自身要對照考綱和知識點，以及近幾年中考試題的特點，分析在教學(xué)過程中哪些地方存在著缺陷，其次要考慮從批改學(xué)生的練習(xí)題中發(fā)現(xiàn)的問題，以及學(xué)生在知識、思維和能力方面存在的缺陷，然后有針對地進(jìn)行編選練習(xí)題。

復(fù)習(xí)課設(shè)計形式和策略因人而異，一定要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生情況綜合考慮，復(fù)習(xí)過程中要以大綱要求為導(dǎo)向，基礎(chǔ)知識為依據(jù)，化學(xué)實驗為核心，能力培養(yǎng)為宗旨，突破重點和關(guān)鍵。

篇5

 化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識的能力。

二、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

 元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重視元素化合物知識的教學(xué)

 元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、加強(qiáng)實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗，或適當(dāng)做一些選做實驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實驗操作，并得出正確的結(jié)論。

九年級化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃，以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期完成了第六單元至第八單元以及實驗部分，中考復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識的能力。

二、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。

為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

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四、加強(qiáng)實驗教學(xué)

 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗，或適當(dāng)做一些選做實驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實驗操作，并得出正確的結(jié)論。

初三化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，這一學(xué)期來，初三化學(xué)學(xué)科在期末考和泉州市質(zhì)檢考中取得了優(yōu)異成績，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學(xué)校實際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了幾條經(jīng)驗：

①.　扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

  學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

  抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

  抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

②.　重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

  要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.　密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

  今年考試熱點涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

  基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。

全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

  2   2010年初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

高二物理備課組教學(xué)工作總結(jié)

初一數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)

六年級英語教師教學(xué)工作總結(jié)

2010年度術(shù)科組教學(xué)工作總結(jié)

2010年小學(xué)體育教學(xué)工作總結(jié)

篇6

初三學(xué)生從接觸化學(xué)到中考僅一年時間，可以說時間緊、內(nèi)容多、要求高。初三化學(xué)老師該怎樣高效地實現(xiàn)“在知識掌握中形成能力，在能力培養(yǎng)中掌握知識”的新課程目標(biāo)？本文將從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；小組合作，探究學(xué)習(xí)；有效實驗，生活體驗；自主評價，過程評價四個方面進(jìn)行分析探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

復(fù)習(xí)課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅可以使學(xué)生擺脫以往復(fù)習(xí)課“枯燥無味”的感覺，也能激發(fā)學(xué)生在新情境下探索問題的欲望，對學(xué)生能力的發(fā)展和情感的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。恰當(dāng)?shù)纳瞵F(xiàn)象、生動的比喻、有趣的實驗等都可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在“物質(zhì)的鑒別”復(fù)習(xí)課中，教師首先創(chuàng)設(shè)“中考體檢”情境，扮演醫(yī)生角色，讓學(xué)生用聞氣味的方法區(qū)分水、酒精、白醋三種無色、透明液體，并明確其鑒別依據(jù)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，使學(xué)生通過現(xiàn)象領(lǐng)會到鑒別的本質(zhì)。再如，在上緒言課時，以“點石成金”的故事等引入新課；而在講述金屬材料時，則以拿破侖軍隊在寒冷的冬天作戰(zhàn)，存放在倉庫的錫磚一夜之間不翼而飛的故事引入新課，這些故事都能很快地把學(xué)生的注意力集中到課堂上。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！边_(dá)爾文在自傳中寫道：“沉溺于自己感興趣的東西，就會主動而深入了解任何復(fù)雜的問題?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件既輕松又愉快的事情，才能樂學(xué)、會學(xué)，因此教師要上好一節(jié)化學(xué)課就必須先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如在上第一節(jié)化學(xué)課時，可以做用濃硫酸在白紙上寫字、無色酚酞溶液在白紙上畫畫，堿溶液噴灑后圖像顯現(xiàn)等的實驗。上分子和原子這課時，可以用細(xì)鐵絲繞成一棵樹的形狀，綁一些蘸了酚酞溶液的棉花球在“樹枝”上，把這棵“樹”放進(jìn)裝有濃氨水的瓶子里蓋上蓋子，過一段時間就呈現(xiàn)出“桃花盛開的景象”，讓學(xué)生得出分子運(yùn)動的性質(zhì)。這些生動、形象、有趣的實驗激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小組合作，探究學(xué)習(xí)

在新課改的要求下，高效課堂幫助我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學(xué)方式的改革，而對學(xué)生來說就是學(xué)習(xí)方式的改變。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式創(chuàng)建高效課堂永恒的主題。新課程的實施更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互助合作中獲取知識應(yīng)成為學(xué)生獲得知識的重要途徑，所以在教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中，處理好個人和集體的關(guān)系，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在教學(xué)中提倡和鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實驗進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手參與實驗操作，發(fā)揮化學(xué)實驗在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵學(xué)生改進(jìn)實驗方案，參與設(shè)計。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)課的教學(xué)中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時，先把紫色石蕊試液滴到食醋酸中，然后把干燥、濕潤的紫色石蕊小花分別放入盛二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。又如在“分子原子”一章中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。學(xué)生會有這樣的疑問：能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒只有分子嗎？分子是最小的微粒嗎？原子也可構(gòu)成物質(zhì)，原子是否也是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子？展開討論，最后得出正確的結(jié)論。

三、有效實驗，生活體驗

我國著名化學(xué)家傅鷹先生曾說：“化學(xué)是實驗的科學(xué)，只有實驗才是最高的法庭。”因此，如何進(jìn)行有效的實驗教學(xué)，是非常重要，也是非常必要的事情，這關(guān)系到最終的教學(xué)效果，同時，是對學(xué)生從知識、能力、情感態(tài)度體驗等方面進(jìn)行教育的良好機(jī)會。演示實驗?zāi)芫o扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以其形象、生動的教學(xué)效果，靈活多變的實驗方式，有效地配合化學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生的思維活動；更重要的是演示實驗?zāi)馨l(fā)揮演示教學(xué)的“示和范”作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗方法、實驗操作的規(guī)范性和精確性。學(xué)生分組實驗是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的儀器設(shè)備和材料親自動手、獨(dú)立操作的實驗。這類實驗著重培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結(jié)能力，同時是培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的一種途徑。由于受時間、地點等條件的限制，許多化學(xué)知識的教學(xué)無法在課堂實驗中完成，單靠課內(nèi)講授又不夠具體、直觀，所以學(xué)生較難掌握。如“酸雨的測量”“化學(xué)肥料的使用注意事項”等教學(xué)內(nèi)容，在課堂實驗的有限時間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作一般性描述，因此學(xué)生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內(nèi)容，如果課后再輔之以家庭小實驗，則可以突破時間的限制，學(xué)生的觀察也會更具體、更直觀，當(dāng)然也有利于鞏固和深化課內(nèi)所學(xué)知識。

四、自主評價，過程評價

教學(xué)評價是教育教學(xué)過程中一個不可或缺的重要元素，尤其是對于化學(xué)課堂中的教學(xué)評價，有效的課堂評價可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的探究能力和認(rèn)知能力。由要素性評價轉(zhuǎn)向綜合的整體性評價新課程要求化學(xué)教學(xué)評價內(nèi)容要全面，評價方法要多樣化，除考試外，還要研究具有科學(xué)性、簡便易行、有實效性的評價方法，探索便于教師普遍使用和有利于體現(xiàn)學(xué)生化學(xué)整體學(xué)業(yè)成績的評價方法，提高評價的有效性。其中最重要的就是“活動表現(xiàn)評價”，它是衡量學(xué)生探究能力和情感態(tài)度與價值觀的有效途徑，是形成性評價和終結(jié)評價的一種最佳結(jié)合?！盎顒颖憩F(xiàn)評價”是通過觀察記錄和分析學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，對學(xué)生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平，以及表達(dá)交涉技能等進(jìn)行全方位的評價。評價結(jié)果以簡單的方式加以記錄，在比較、分析基礎(chǔ)上，給予恰當(dāng)?shù)姆答佉约顚W(xué)生進(jìn)步。“活動表現(xiàn)評價”，既可以采用獨(dú)立、小組和團(tuán)體的形式，又可以在學(xué)習(xí)進(jìn)程中進(jìn)行；既評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，又評價學(xué)生的活動的成果。實施師生、生生互評的主體多元化評價從建構(gòu)主義理論出發(fā)，新課程評價應(yīng)該把學(xué)生作為評價的主體，在評價過程中，學(xué)生不是一系列評價的消極應(yīng)付者，而是主動參與者。讓學(xué)生學(xué)會自我評價，引導(dǎo)學(xué)生成為自律學(xué)習(xí)者，使學(xué)生在自我評價與他人評價的共同作用下得到發(fā)展。

總之，課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同構(gòu)建的一種互動過程，它是開放的、動態(tài)的，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要提高課堂教學(xué)效率，必須全面考慮影響課堂教學(xué)的因素。只要在教學(xué)實踐中堅持不懈地探索、改革、總結(jié)，就一定能使化學(xué)課堂教學(xué)效率得以提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1．教師隊伍現(xiàn)狀

目前我縣中學(xué)化學(xué)一線教師共99人，初中教師48人，其中非專業(yè)教師占44%。高中教師51人，其中本科學(xué)歷老師占85%，高級教師約占16%，35歲以下教師約占66%，工作5年以下教師約占31%。

從上述數(shù)據(jù)可以看出，我縣化學(xué)教師隊伍年輕，高級教師較少，學(xué)歷層次較高，初中非專業(yè)教師比例較高。

2．課堂教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來，我們對延慶縣30所中學(xué)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行了多次視導(dǎo)，通過視導(dǎo)我們感覺到化學(xué)教師中有約25%的優(yōu)秀教師；約50%的教師能夠勝任教學(xué)工作，對教材理解和把握的較好，能夠駕馭課堂教學(xué)；約20%基本勝任。還有約5%的非專業(yè)教師很難勝任化學(xué)教學(xué)工作。

從課堂教學(xué)情況看，有一些比較優(yōu)秀的教師，教學(xué)能力較高，多數(shù)教師都能勝任自己的教學(xué)工作，少數(shù)教師基本勝任自己的教師工作。需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。

3．學(xué)生學(xué)業(yè)水平現(xiàn)狀分析：

我縣學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量各校參差不齊。重點和非重點，城川和山區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量不平衡，差距很大。這和師資、生源、學(xué)校條件都有關(guān)。

從上表可以看出化學(xué)學(xué)科2003—2005學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績各校及格率為93%——9%不等，達(dá)到優(yōu)秀水平的學(xué)生不多，全縣各年級優(yōu)秀率在15%左右。主要問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識較薄弱，基本概念不清；分析、判斷、推理等能力差，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識解決新情景中的實際問題的題目得分率很低；學(xué)生表達(dá)能力差，不能正確進(jìn)行表達(dá)；實驗動手操作能力和分析能力差，對實驗的現(xiàn)象、原理、過程的分析能力缺乏，也不會從實驗現(xiàn)象推倒出實驗結(jié)論。存在這些問題的主要原因是：化學(xué)知識抽象，內(nèi)容零碎沒有成套的公式和規(guī)律可循，特殊現(xiàn)象很多，不容易記憶，學(xué)生學(xué)起來感到枯燥無味，興趣不高，甚至很多學(xué)生尤其非專業(yè)教師教的學(xué)生，課上時間也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。高二文科班學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)更是積極性不高。

從全市來看，我縣初、高中畢業(yè)年級整體水平居于較低水平，但四中和一中的學(xué)生水平在全市居于較高水平。

二、值得肯定的幾個方面

課堂教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本

從我縣化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看出多數(shù)教師已經(jīng)改變了教學(xué)觀念，體現(xiàn)在不只是重教師的“教”，還重視了學(xué)生的“學(xué)”。體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。在教學(xué)中教師多采用講練結(jié)合的方法，進(jìn)行教學(xué)，這在教學(xué)中是行之有效的方法。

化學(xué)骨干教師發(fā)揮了較好的作用

教育振興，教師為本。可見提高教師隊伍非常重要。到今年為止我縣已有16名化學(xué)中青年骨干教師。市級化學(xué)骨干教師3人。市級化學(xué)學(xué)科帶頭人1人。一大批青年教師在不斷成長。這些骨干教師在我縣中學(xué)化學(xué)教學(xué)中起著帶頭和骨干的作用，帶動了大批青年教師，促進(jìn)了青年教師的成長，使很多青年教師成為優(yōu)秀教師和學(xué)校業(yè)務(wù)骨干。

初中分片教研、高中校本教研工作蓬勃開展

近幾年化學(xué)教師越來越重視教學(xué)研究工作。

我縣初中學(xué)校多，每所學(xué)校的化學(xué)教師少，多數(shù)只有1~2名化學(xué)教師。根據(jù)這一特點，我們把初中30所學(xué)校分成3片，進(jìn)行分片教研，以骨干教師為龍頭開展教研，進(jìn)行作課、化學(xué)專題研討等活動，使廣大青年教師尤其是非專業(yè)教師受益匪淺。

我縣高中學(xué)校教研組工作整體情況良好。各校教研組以年級為基本備課組，積極開展活動，同時各校教研組還主動與縣化學(xué)教研組聯(lián)合起來，在縣級教研員的引領(lǐng)下共同開展教師備課、講課、評課、公開課等教研活動，這些活動促進(jìn)了校本教研的開展，促進(jìn)了高中教師的整體提高。

三、存在的主要問題

化學(xué)教師對新課程理念的實施存在誤區(qū)

自從我縣實施新教材以來（初三化學(xué)2005年9月開始、高一化學(xué)2002年9月開始），廣大教師積極研究新教材，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和科學(xué)素養(yǎng)。但是新課程理念在課堂教學(xué)中如何全面實施，如何在教學(xué)中真正體現(xiàn)，教師還有誤區(qū)，實施方法、尺度的把握都不太明確。

備課過程考慮不全面。教師在備課中只重視備知識，不注意備學(xué)生，采取的教學(xué)方法單一，教學(xué)中不注意學(xué)生實際水平，不注重與生活、生產(chǎn)實際相聯(lián)系，講課枯燥無味，使學(xué)生對化學(xué)逐漸失去興趣。

學(xué)生做化學(xué)實驗的機(jī)會較少

中學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實驗室做實驗的機(jī)會較少。尤其是初中，一年下來有的學(xué)校也就做過1~2次實驗，這里有老師對化學(xué)實驗的重要意義認(rèn)識不足的問題，也有學(xué)生實驗不好管理的問題，另外還有一些川、山區(qū)學(xué)校實驗設(shè)備或藥品不全，以及部分教師的實驗技術(shù)不夠規(guī)范等問題。

化學(xué)科的校本教研需要進(jìn)一步加強(qiáng)

我縣各校都有教研組，但有許多學(xué)校的化學(xué)教研組活動效率不高，尤其是初中，學(xué)?；瘜W(xué)教師較少，一些具體的教學(xué)實際問題不能及時研究和解決，校本教研工作不能很好的開展，導(dǎo)致教師成長較慢。

化學(xué)復(fù)習(xí)課效率不高

化學(xué)4個年級分別面臨著中考、會考、高考三次大考，除此以外也面臨著平時的教學(xué)檢測，如何搞好復(fù)習(xí)是每一位教師面臨的具體問題，很多教師長期以來不知道如何上復(fù)習(xí)課，自己按自己的思路上，沒有一定章法可依，也沒有認(rèn)真研究過，在知識的落實上沒有采取更好的辦法，使得復(fù)習(xí)課效率不高。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的意見

（一）關(guān)于備課：

1.按照化學(xué)科初、高中各年級教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律?；瘜W(xué)與社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)有著密切的聯(lián)系。教師在教學(xué)中要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方案，制定教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人才，將來為祖國、為社會做出貢獻(xiàn)。

初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素及其化合物知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能，初步認(rèn)識化學(xué)在實際中的應(yīng)用。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題。

（4）對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。

高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識技能：在義務(wù)教育初中化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自身發(fā)展所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。

（2）能力方法

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，能綜合運(yùn)用知識、技能解釋和解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提高學(xué)生探究能力。

（3）情感態(tài)度

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣；加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，使學(xué)生具有勤奮、堅毅、合作、崇尚科學(xué)等優(yōu)良品德。

2.注意考慮學(xué)生的實際情況

新課程理念強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)生為本，但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。但教師在課堂教學(xué)主導(dǎo)什么？這是一個值得研究的問題。指導(dǎo)不能過多過細(xì)，但又不能不導(dǎo)，這在備課時應(yīng)該認(rèn)真考慮。

建議教師要課前認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握實際情況，采用靈活的教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系，提升自己在學(xué)生中的威望，讓學(xué)生能夠親其師、信其道，教師要多搜集有關(guān)化學(xué)的信息，充分利用化學(xué)的特點，多與實際生活相聯(lián)系，吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生知其然還要知其所以然，不要總是學(xué)生結(jié)論性的知識，讓學(xué)生死記硬背。這樣才能減少厭學(xué)現(xiàn)象。另外在課堂上恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，給學(xué)生充分的活動時間和思維空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）關(guān)于化學(xué)實驗教學(xué)——要多做實驗，多實踐

對于初、高中化學(xué)教學(xué)，尤其初中是化學(xué)是啟蒙教學(xué)，首先應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，盡量在課堂上讓學(xué)生多動手，多活動。化學(xué)實驗是化學(xué)中最有魅力的教學(xué)內(nèi)容，最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，獲得實驗技能；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。

應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有盡可能多的是實踐機(jī)會。具體建議是可以開放實驗室、可以組織化學(xué)實驗小組、可以多進(jìn)行實驗探究活動等，同時學(xué)校要加強(qiáng)實驗管理。

初中化學(xué)要求學(xué)生達(dá)到認(rèn)識和會使用常見化學(xué)儀器，掌握基本的實驗操作技巧；會觀察實驗現(xiàn)象，具有通過現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。

高中化學(xué)要求熟練掌握化學(xué)實驗的基本操作，會觀察、解釋實驗現(xiàn)象，能夠用實驗探究實際問題，同時用所學(xué)的化學(xué)知識解釋生活、生產(chǎn)中現(xiàn)象和問題。

（三）關(guān)于教學(xué)過程

1.突出化學(xué)思想

在課堂教學(xué)中，要突出化學(xué)思想，即量變、質(zhì)變原理、內(nèi)外因關(guān)系等。例如在元素化合物教學(xué)中要突出物質(zhì)的性質(zhì)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的思想；體現(xiàn)性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)的思想。這個思想要貫穿中學(xué)化學(xué)教學(xué)始終。

2.加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究

提高課堂教學(xué)效率是學(xué)校教育中永恒的話題。這需要靠老師個人的努力，但也需要外界的力量。即加強(qiáng)校本教研。目前學(xué)?；瘜W(xué)教研組活動的效率不高，有的學(xué)校教研組形同虛設(shè)，應(yīng)該加強(qiáng)教師群體的研究，發(fā)揮骨干教師和教研組的作用，多組織一些聽課、評課等活動，共同切磋教學(xué)，群策群力，堅持在“實踐中學(xué)”和在“學(xué)中實踐”，無論新課還是復(fù)習(xí)課，都要認(rèn)真研究。復(fù)習(xí)課要分專題研究，如大的專題有元素化合物專題、化學(xué)實驗專題、化學(xué)基本概念專題和化學(xué)計算專題等，大專題中再分小專題，理清知識脈絡(luò)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中真正有所收獲，才能提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

3.根據(jù)化學(xué)知識零、碎、散的特點，抓好知識的落實

為讓學(xué)生掌握所學(xué)化學(xué)知識，主要在于加強(qiáng)知識落實。教師可以留適量的作業(yè)，也可以留實踐性的作業(yè)，鍛煉學(xué)生的實踐能力。可以把化學(xué)實驗搬入家庭。同時要注重反饋。根據(jù)化學(xué)知識零、碎、散的特點，在教學(xué)中要多進(jìn)行檢測、評價、小測驗等活動，從而促進(jìn)知識落實。

中學(xué)化學(xué)組

中學(xué)化學(xué)學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導(dǎo)意見

化學(xué)學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗?zāi)芰?。同時有利于促進(jìn)學(xué)生的思維能力。因此對化學(xué)學(xué)科質(zhì)量的監(jiān)控與評價，除了筆試外，還要加強(qiáng)實驗的考查。

初三年級

第一學(xué)期

監(jiān)測范圍：初三化學(xué)教材中第一章~第九章的內(nèi)容

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查初三所學(xué)的化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運(yùn)用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感、和學(xué)習(xí)態(tài)度。

知識、技能占70%

過程、方法占20%

情感、態(tài)度價值觀占10%

初三化學(xué)各部分具體內(nèi)容詳見當(dāng)年的《北京市高級中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試——化學(xué)學(xué)科考試說明》和《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）。

監(jiān)測形式：筆試縣統(tǒng)一、閉卷考試，考試時間120分鐘，實驗考查由學(xué)校考查、評價。

監(jiān)測時間：第一學(xué)期末筆試；化學(xué)實驗考查由學(xué)校平時教學(xué)時檢測、評價、記錄。

監(jiān)測難度：易：中：難=7：2：1

評價等級：優(yōu)秀、及格、不及格

第二學(xué)期：

初三畢業(yè)考試

監(jiān)測范圍：初三化學(xué)教材中第一~第十二章?；瘜W(xué)學(xué)科畢業(yè)考試以《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》和《北京市實施素質(zhì)教育調(diào)整九年義務(wù)教育部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的意見》為依據(jù)，以上述文件所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為考試范圍（不包括選學(xué)內(nèi)容和選做實驗）。

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查初三所學(xué)的化學(xué)所學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運(yùn)用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感、和學(xué)習(xí)態(tài)度。

知識、技能占70%

過程、方法占20%

情感、態(tài)度價值觀占10%

初三化學(xué)各部分具體內(nèi)容詳見當(dāng)年的《北京市高級中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試——化學(xué)學(xué)科考試說明》和當(dāng)年的《北京市九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱》。

（一）基礎(chǔ)知識

化學(xué)學(xué)科畢業(yè)考試目標(biāo)（詳見當(dāng)年《中考說明》的“雙向細(xì)目表”），是通過考試內(nèi)容、知識點、分項細(xì)目和考試水平予以表達(dá)的。其中的考試內(nèi)容是指化學(xué)教學(xué)大綱中規(guī)定的各部分教學(xué)內(nèi)容的分類要點；知識點是大綱中規(guī)定的具體的教學(xué)內(nèi)容要點；分項細(xì)目是對各個知識點所包含的具體的基礎(chǔ)知識和基本技能的進(jìn)一步分解；考試水平是對各個知識點分項細(xì)目的考試要求層次的概括分類。

化學(xué)學(xué)科畢業(yè)考試水平，可劃分為常識性介紹、了解、理解、掌握四個層次，并用字母：A、B、C、D分別表示。各層次的具體含義為：

A（常識性介紹）：對所學(xué)的化學(xué)知識有大致的印象，并能初步辯認(rèn)。

B（了解）：知道“是什么”。對所學(xué)的化學(xué)知識和技能，能夠正確辨認(rèn)、復(fù)述和再現(xiàn)。

C（理解）：懂得“為什么”。能夠領(lǐng)會所學(xué)的化學(xué)概念和原理的基本涵義及其適用條件。能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)的化學(xué)問題。

D（掌握）：能夠“應(yīng)用”。能夠分析知識間的聯(lián)系和區(qū)別。能綜合運(yùn)用所學(xué)的基本概念、原理、物質(zhì)的性質(zhì)等知識和基本技能來解決一些具體的化學(xué)問題。

上述四個層次的考試水平，是由簡單到復(fù)雜，從低級到高級。前一個層次是后一個層次的基礎(chǔ)，較高一個層次包括前面較低層次的要求。

（二）基本技能

基本技能主要包括常用儀器的使用技能和基本實驗的操作技能。其考查目標(biāo)由低到高分為：“練習(xí)”、“初步學(xué)會”兩個層次。各層次的含義分別是：

1．練習(xí)

在教師指導(dǎo)下，能進(jìn)行實驗操作。

2．初步學(xué)會

在教師指導(dǎo)下，能夠正確地進(jìn)行實驗操作。

（三）能力

1．觀察能力

能對實驗現(xiàn)象、直觀形象（如實物、模型、圖形、圖表等）、自然現(xiàn)象中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行較全面和正確地觀察，并能獲得應(yīng)有的感性認(rèn)識和印象。

實驗?zāi)芰?/p>

能按實驗技能的要求，安全地完成規(guī)定的化學(xué)實驗；能較準(zhǔn)確的表述實驗過程和主要的實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象能進(jìn)行科學(xué)分析，并得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論；能根椐實驗命題的要求，設(shè)計簡單的實驗方案。

思維能力

對初中化學(xué)應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，能融會貫通掌握其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律；能將所給的化學(xué)問題分解，找出解決的關(guān)鍵，能準(zhǔn)確提取、重組和遷移自己所掌握的知識和技能，使問題得到合理的解決（或創(chuàng)造性的解決）。

自學(xué)能力

能準(zhǔn)確、全面地理解試題所給的信息，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

初三化學(xué)各部分內(nèi)容的具體目標(biāo)詳見《北京市高級中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試——化學(xué)學(xué)科考試說明》和《北京市九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱》。

監(jiān)測形式：筆試與實驗考查相結(jié)合?？h統(tǒng)一、閉卷筆試考試，考試時間120分鐘；實驗考查20分鐘。

監(jiān)測時間：第二學(xué)期5月份

監(jiān)測難度：易：中：難=8：1：1（畢業(yè)考試）

評價等級：合格與不合格

實驗考查內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）實驗室制備和收集氧氣的實驗的評分標(biāo)準(zhǔn)

實驗步驟考查項目考查要點與要求成績評定

賦分得分

1．觀察藥品的顏色和狀態(tài)⑴觀察藥品的顏色和狀態(tài)①觀察氯酸鉀和二氧化錳的顏色和狀態(tài)0.5分

2．檢查裝置的氣密性⑵儀器的連接②用帶有導(dǎo)氣管的單孔塞塞緊大試管口0.5分

⑶檢查裝置的氣密性③將導(dǎo)管出氣口浸入水里，用手緊握試管一段時間后再放開，觀察氣泡或水柱1分

3．裝入藥品、固定裝置⑷固體藥品的取用④拔開塞子，橫放試管，再把盛有混合均勻約3克KClO3和MnO2的紙槽送入試管底部，然后把試管直立1分

⑸試管的

固定⑤塞緊塞子，鐵架臺的鐵夾夾持試管中上部，試管口略向下傾0.5分

4．做好排水法集氣準(zhǔn)備(6)灌滿水⑥給1只集氣瓶盛滿水，平推玻璃片封住整個瓶口（注意玻璃片下不存氣泡），倒立在水槽中0.5分

5．給大試管加熱⑺給固體物質(zhì)加熱⑦用酒精燈外焰加熱，先使試管均勻受熱，然后固定在有藥品的部位加熱0.5分

6．收集氧氣

⑻排水取氣法⑧待導(dǎo)管口有大量均勻氣泡冒出時，迅速把導(dǎo)氣管伸入到盛滿水的集氣瓶里0.5分

⑨當(dāng)集氣瓶充滿氧氣后，在水里用玻璃片蓋住瓶口移出水面，口向上放于桌上1分

⑩將導(dǎo)氣管移出水面0.5分

⑼向上排空氣取氣法11將導(dǎo)氣管插入另一只集氣瓶中，伸到接近集氣瓶底部，過一會兒，用帶火星的木條放在瓶口驗滿1分

12集滿后，蓋好玻璃片，口向上放于桌上1分

7．停止加熱(10)熄滅酒精燈13用燈帽蓋滅，熄滅后還要把燈帽再打開一次后再扣上0.5分

8．氧氣驗證(11)檢驗制得氣體是否是氧氣14用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)1分

說明：本實驗共計14個考查點，請教師嚴(yán)格按要求判分。

本實驗限20分鐘內(nèi)完成。

附表2

（2）用氯化鈉固體配制30克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液的評分標(biāo)準(zhǔn)

實驗步驟考查項目考查要點與要求成績評定

賦分得分

1．計算氯化鈉和水的質(zhì)量⑴計算溶質(zhì)、溶劑的質(zhì)量①計算配制30克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液所需氯化鈉的質(zhì)量，水的質(zhì)量和體積，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確1分

2．稱量氯化鈉固體

⑵用天平稱量固體藥品②將天平游碼放在刻度尺的零處，調(diào)天平達(dá)平衡0.5分

③在天平兩托盤上各放大小相同的同種紙片，左盤放被稱量物，右盤放砝碼1分

④用鑷子取放砝碼和調(diào)游碼，再加固體粉末于左盤上，使天平達(dá)到平衡1分

⑤稱量完畢，砝碼放回盒，游碼調(diào)回零1分

⑥將用托盤天平稱量好的氯化鈉倒入燒杯里0.5分

3．量取

溶劑的體積⑶用量筒量取水⑦根據(jù)被測溶劑（水）的量選用合適規(guī)格的量筒0.5分

⑧沿量筒內(nèi)壁緩緩注入水至指定體積1分

⑨觀察溶劑（水）的體積時，量筒要平放在實驗桌上，視線必須與量筒內(nèi)液體的凹液面最低點水平，再讀出所量溶劑的體積1分

4．配制30

克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液⑷配制溶液⑩將量取的溶劑倒入盛有氯化鈉的燒杯里1分

11用玻璃棒攪拌，使氯化鈉溶解，玻璃棒不得碰器內(nèi)壁，直至氯化鈉全部溶解0.5分

12把配好的溶液倒入試劑瓶里，貼好標(biāo)簽1分

說明：本實驗共計12個考查點，請教師嚴(yán)格按要求判分。

本實驗限15分鐘內(nèi)完成。

初三升學(xué)考試：

監(jiān)測范圍：初三化學(xué)教材中第一~第十二章?；瘜W(xué)學(xué)科畢業(yè)考試以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》和《北京市實施素質(zhì)教育調(diào)整九年義務(wù)教育部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的意見》為依據(jù)，以上述文件所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為考試范圍（不包括選學(xué)內(nèi)容和選做實驗）。

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查初三所學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運(yùn)用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感、和學(xué)習(xí)態(tài)度。

初三化學(xué)各部分具體內(nèi)容詳見教材及當(dāng)年的《北京市高級中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試——化學(xué)學(xué)科考試說明》和當(dāng)年的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）。

監(jiān)測形式：參加全市閉卷筆試考試，考試時間100分鐘；滿分80分。

監(jiān)測時間：第二學(xué)期6月份

監(jiān)測難度：易：中：難=5：2：1（升學(xué)考試）

高一年級

第一學(xué)期

監(jiān)測范圍：高一化學(xué)教材（新人教版第一冊，2002年審查通過）中第一章~第四章的內(nèi)容

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查高一所學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運(yùn)用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感、和學(xué)習(xí)態(tài)度。

知識、技能占70%

過程、方法占20%

情感、態(tài)度價值觀占10%

高一化學(xué)各部分內(nèi)容的具體目標(biāo)詳見當(dāng)年的《北京市普通高中畢業(yè)會考——化學(xué)學(xué)科考試說明》中考試內(nèi)容和《北京市高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中的考試內(nèi)容。

監(jiān)測形式：筆試縣統(tǒng)一、閉卷考試，考試時間120分鐘，實驗考查由學(xué)校考查、評價。

監(jiān)測時間：第一學(xué)期末筆試；化學(xué)實驗考查由學(xué)校平時教學(xué)時檢測、評價、記錄。

監(jiān)測難度：易：中：難=7：2：1（筆試）

評價等級：優(yōu)秀、及格、不及格

第二學(xué)期

監(jiān)測范圍：高一化學(xué)教材（新人教版第一冊，2002年審查通過）中第五章~第七章的內(nèi)容

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查高一所學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運(yùn)用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感、和學(xué)習(xí)態(tài)度。

知識、技能占70%

過程、方法占20%

情感、態(tài)度價值觀占10%

高一化學(xué)各部分內(nèi)容的具體目標(biāo)詳見當(dāng)年的《北京市普通高中畢業(yè)會考——化學(xué)學(xué)科考試說明》中考試內(nèi)容和《北京市高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中的考試內(nèi)容。

監(jiān)測形式：筆試縣統(tǒng)一、閉卷考試，考試時間120分鐘，實驗考查由學(xué)校考查、評價。

監(jiān)測時間：第二學(xué)期末筆試；化學(xué)實驗考查由學(xué)校平時教學(xué)時檢測、評價、記錄。

監(jiān)測難度：易：中：難=7：2：1（筆試）

評價等級：優(yōu)秀、及格、不及格

高二年級

第一學(xué)期

監(jiān)測范圍：高二化學(xué)教材（新人教版第二冊，2002年審查通過）中第一章~第四章（文、理科進(jìn)度內(nèi)容不同）的內(nèi)容。

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查高二所學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運(yùn)用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度。

知識、技能占70%

過程、方法占20%

情感、態(tài)度價值觀占10%

高二化學(xué)各部分內(nèi)容的具體目標(biāo)詳見當(dāng)年的《北京市普通高中畢業(yè)會考——化學(xué)學(xué)科考試說明》中考試內(nèi)容和《北京市高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中的考試內(nèi)容。

監(jiān)測形式：筆試縣統(tǒng)一、閉卷考試，考試時間120分鐘，實驗考查由學(xué)?？疾椤⒃u價。

監(jiān)測時間：第一學(xué)期期中由學(xué)校命題測試。第一學(xué)期末由教科研中心命題測試；化學(xué)實驗考查由學(xué)校平時教學(xué)時檢測、評價、記錄。

監(jiān)測難度：易：中：難=7：2：1（筆試）（高二文、理科）

評價等級：優(yōu)秀、及格、不及格

第二學(xué)期

監(jiān)測范圍：高中化學(xué)一、二兩冊教學(xué)內(nèi)容。

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查高中所學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運(yùn)用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度。

知識、技能占70%

過程、方法占20%

情感、態(tài)度價值觀占10%

高二化學(xué)各部分內(nèi)容的具體目標(biāo)詳見當(dāng)年的《北京市普通高中畢業(yè)會考——化學(xué)學(xué)科考試說明》中考試內(nèi)容和《北京市高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中的考試內(nèi)容。

監(jiān)測形式：第二學(xué)期期中由學(xué)校命題測試。高中會考模擬練習(xí)一次，由教科研中心命題，學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)考、閱卷。所有在籍應(yīng)屆高二學(xué)生參加。全卷100分，時間90分鐘，難度為：6：2：2。最后參加全市統(tǒng)一的畢業(yè)會考。實驗考查由縣統(tǒng)一命題，學(xué)校組織考查、評價。

監(jiān)測時間：第二學(xué)期會考前5月份監(jiān)測（筆試）；化學(xué)實驗考查由學(xué)校平時教學(xué)時檢測、評價、記錄。

監(jiān)測難度：易：中：難=6：2：2（筆試）

評價等級：優(yōu)秀、及格、不及格

高三年級

監(jiān)測范圍：高中化學(xué)教材（新人教版一、二、三冊，2002年審查通過）中的內(nèi)容。

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查初三~高三所學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運(yùn)用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感、和學(xué)習(xí)態(tài)度。

知識、技能占70%

過程、方法占20%

情感、態(tài)度價值觀占10%

高三化學(xué)各部分內(nèi)容的具體目標(biāo)詳見當(dāng)年的《高考說明》中考試內(nèi)容和《北京市高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中的考試內(nèi)容。

監(jiān)測形式：由教科研中心命題，模擬練習(xí)一次，形式待定?？h統(tǒng)一筆試、閉卷考試，考試時間120分鐘，學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)考、閱卷。實驗考查由學(xué)校組織考查、評價。

篇8

一、思想方面

積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教育法》中的法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行教育方針，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，積極參加教研活動，服從分配，認(rèn)真完成各項工作。

二、教學(xué)工作方面

這學(xué)年，本人擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)工作。面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我采取了先獨(dú)自備課再聽取老教師示范課的方法，通過這樣的做法不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以完善。在教學(xué)過程中，我努力做到以下幾點：

1、課前認(rèn)真細(xì)致備好每一節(jié)課：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每一句話、每一個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、開動腦筋，上好每一節(jié)課：在教學(xué)過程中，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)方法運(yùn)用于實際教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)新思維能力。

3、對于學(xué)生作業(yè)，堅持做到逢做必批，逢批必講。

4、堅持參加校內(nèi)外的教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴意見，提高自身的教學(xué)水平。

三、副班主任工作方面

在本學(xué)年擔(dān)任副班主任期間，我積極配合班主任開展一系列班級活動，協(xié)助班主任做好班級日常管理工作。積極承擔(dān)起力所能及的班級日常管理事務(wù)：每周周周清的掃尾工作；部分問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作；部分學(xué)生的評語填寫工作等。除此之外，我還經(jīng)常利用課外時間進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的人生價值。

通過這一個學(xué)年的歷練，我已慢慢從青澀走向成熟，對于自己的角色也從不適應(yīng)走向習(xí)慣。隨著從事教育工作的時間慢慢增長，我也漸漸感受到了肩上的重量，“教師”這個稱謂承載著太多的責(zé)任和希望，為了對得起這個陽光下最光榮的職業(yè)，我需要努力的還有太多太多。

初三化學(xué)教師年度工作總結(jié)【二】中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實際教學(xué)中及時根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下。

一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險探索化學(xué)奧秘的軼事；講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識重要。

初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。

二、精講精練，努力提高教學(xué)效率

篇9

  政治思想方面：能夠積極參加學(xué)校組織的各項活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，聽取領(lǐng)導(dǎo)、專家的報告，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極貫徹素質(zhì)教育。按時參加升旗儀式，服從學(xué)校工作安排。遵守教師職業(yè)道德，不從事有償家教。

  教育教學(xué)方面：上半年擔(dān)任高三兩個班的化學(xué)課，下半年是三個班。每周12節(jié)課，達(dá)到滿工作量。認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教法。教案材料齊全。由于是新接的班級，化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都相對比較差，所以從假期補(bǔ)課開始，我就一直堅持做到以下幾點：

  1、通過學(xué)生自我介紹、課堂表現(xiàn)、跟學(xué)生談話及批改作業(yè)和試卷等途徑深入了解學(xué)生情況，掌握一手材料，使課堂教學(xué)心中有數(shù)，有的放矢。

  2、課堂上少講精講，讓學(xué)生多想多練。通過提問不同層次的題目，引起學(xué)生的思考、討論、交流和質(zhì)疑，達(dá)到學(xué)生之間、師生之間的知識互補(bǔ)、思維互通及能力共同提高的目的。

  3、按時批改作業(yè)和試卷，對部分學(xué)生做到當(dāng)面批改、糾錯。我常給學(xué)生講：你每消滅一個錯誤，就會向理想的大學(xué)邁近一步。所以每次作業(yè)和考試過后我必定盯著學(xué)生改錯，使其知識和思維方法更加完善。

  4、積極參加教研活動，虛心向他人學(xué)習(xí)。參加市里組織的高三備課活動，五月份給濟(jì)南市高三老師展示一節(jié)第二輪復(fù)習(xí)研究課，撰寫的《采用小循環(huán)多反饋法進(jìn)行高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)》獲省論文一等獎。參編高二化學(xué)實驗報告。同時學(xué)習(xí)先進(jìn)地市的教學(xué)經(jīng)驗，十月份到賓州參加省化學(xué)年會，聽取有關(guān)3+x高考模式報告，了解高考信息，做到心中有數(shù)，少走彎路或不走彎路，提高復(fù)習(xí)效率。

  化學(xué)老師個人總結(jié)2

  高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

  怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

  1. 研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

  2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性2016年高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2016年高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。

  3. 熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

  4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)。

  化學(xué)老師個人總結(jié)3

  本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠進(jìn)取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個簡單的反思，具體如下：

  一、教學(xué)方面的經(jīng)驗

  1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。

  2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。

  3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時間。針對不一樣的學(xué)生設(shè)計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的本事。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自我的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學(xué)生有置身于真實情景之感，到達(dá)良好的效果。

  4.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

  5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉锰岣邥r我表揚(yáng)鼓勵他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。

  6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)能夠到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在簡便高效中掌握知識。

  7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

篇10

雖然中考試題千變?nèi)f化，但萬變不離其宗。對于化學(xué)知識、學(xué)習(xí)能力考查的出發(fā)點根本來源于課本。因此，通過教材復(fù)習(xí)使初中化學(xué)知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓寬和加深，絕不可扔掉課本而沉溺于“題?！敝小ＲJ(rèn)真閱讀教科書，在總復(fù)習(xí)中閱讀教材，可以從全冊教材的高度來理解和審視所學(xué)過的內(nèi)容，加深對這些內(nèi)容的認(rèn)識和掌握。閱讀教材要注意以下幾點：第一，閱讀跟思考問題相結(jié)合。第二，注意弄清各種概念的含義。第三，注意閱讀實驗描述、化學(xué)符號以及各種圖、表和舉例、注解、附錄等。第四，閱讀時要動手、動筆。重視課本絕不等于對課本知識的簡單反復(fù)，而是要“會用”課本，特別提出要能“在具體情景中分析和解決問題”、“加強(qiáng)化學(xué)與社會實際和學(xué)生生活實際的聯(lián)系”。在復(fù)習(xí)過程中，要注意抓住知識的要點，要認(rèn)真觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，培養(yǎng)自己應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力。例如：不同材料引起的火災(zāi)與自救；城市“環(huán)保汽車”的興起；“西氣東輸”工程；水體的富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉；藥品、食品標(biāo)簽上有關(guān)成分的含量等等。

二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突出重點

系統(tǒng)復(fù)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已學(xué)過的知識，通過再認(rèn)識、再探究，幫助學(xué)生掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使知識轉(zhuǎn)化為能力的一種特殊的認(rèn)識過程。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)過程中教師對知識點反復(fù)講解、操練，復(fù)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生越到最后學(xué)得越?jīng)]興趣。針對化學(xué)總復(fù)習(xí)的特點，同學(xué)們要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，這是初中化學(xué)的重點內(nèi)容，是學(xué)習(xí)化學(xué)的金鑰匙。元素化合物知識是初中化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容，它不僅是理論知識的基礎(chǔ)，而且也是分析、解決問題的必要依據(jù)。要用基本概念和原理來指導(dǎo)元素及其化合物知識的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)元素化合物知識，還要重視它在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。初中化學(xué)計算，僅知道原理及一般解題方法是不行的，必須選做一定數(shù)量的、典型的習(xí)題。復(fù)習(xí)化學(xué)實驗不僅可以使我們掌握已經(jīng)學(xué)習(xí)過的實驗，而且還可以學(xué)會應(yīng)用實驗解決一些簡單的化學(xué)問題。例如：復(fù)習(xí)“物質(zhì)的簡單分類”這部分內(nèi)容，先提出C02的屬類概念有哪些?這些概念之間有什么聯(lián)系?有關(guān)物質(zhì)分類的基本概念有哪些?歸納出C02屬類的概念有：氧化物，無機(jī)化合物，化合物，純凈物。這些概念之間的關(guān)系是純凈物包含化合物，化合物包含無機(jī)化合物，無機(jī)化合物包含氧化物。有關(guān)物質(zhì)的簡單分類的基本概念有純凈物，混合物，無機(jī)化合物，化合物，有機(jī)化合物，單質(zhì)，氧化物，酸，堿，鹽，金屬，非金屬等。再比如運(yùn)用物質(zhì)分類的基本概念探究以下說法是否正確，并說明理由。(1)純堿是一種堿；(2)實驗室制氧氣后的剩余物是純凈物；(3)含有氧元素的化合物是氧化物。

三、典題訓(xùn)練，突破難點

化學(xué)總復(fù)習(xí)中對于習(xí)題的選擇十分重要，我認(rèn)為簡單練習(xí)各地的中考試題，不加分析地見題就做，很容易陷入盲目的重復(fù)練習(xí)。能力的提高并不是一天就能辦到的，需要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。要有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，做完練習(xí)題不是簡單了結(jié)，而是要進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題，代表性習(xí)題更要強(qiáng)調(diào)一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補(bǔ)，完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題，破題，答題等，以培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。長期堅持，就能掌握化學(xué)知識的規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問題。

例1 A~J都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，且有如圖所示轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件、其他生成物均已略去)。已知A、C、F均為單質(zhì)，其中F為亮紅色固體，其它為化合物，其中J是常用的建筑材料的主要成份，回答下列問題：

(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：B_____、H_____、C________。

(2)寫出下列反應(yīng)方程式：C+E:________

此題是一道推斷題，同學(xué)們可以運(yùn)用所學(xué)的知識，從物質(zhì)的特征如顏色、特殊用途出發(fā)，展開聯(lián)想，養(yǎng)成遇事多角度、多方面思考的習(xí)慣，激發(fā)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)新意識。

四、強(qiáng)化實驗，注重操作

對近幾年新出現(xiàn)的“實驗探究題”，我們要認(rèn)真分析此類題目的特點，總結(jié)這類題目的解題規(guī)律，熟悉“猜想假設(shè)―實驗探究―驗證結(jié)論”的探究型試題解題方式?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗技能是考查的重要內(nèi)容，也將是區(qū)分考生綜合能力強(qiáng)弱的一個方面?？梢詮囊韵聨讉€方面復(fù)習(xí)：①實驗?zāi)康氖鞘裁?；②實驗所需要的儀器有哪些及其作用和安裝；③了解和掌握實驗過程中的各個步驟；④實驗過程中的現(xiàn)象與可能產(chǎn)生的故障及其故障的排除；⑤實驗結(jié)果的分析，實驗?zāi)康倪_(dá)到?jīng)]有；⑥全面分析課本實驗，挖掘內(nèi)涵，提高應(yīng)試變通能力。總之，實驗基本操作技能和原理要過關(guān)。還要關(guān)注課本實驗的開放性探究以及創(chuàng)新實驗方案的評價。

例2 利用中和反應(yīng)可以測定酸或堿溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。例如，在一定量的待測酸（或堿)溶液中逐滴加入已知質(zhì)量分?jǐn)?shù)的堿(或酸)溶液(標(biāo)準(zhǔn)溶液)，直到酸、堿正好完全反應(yīng)，根據(jù)消耗標(biāo)準(zhǔn)堿(或酸)溶液的多少即可求算出待測酸(或堿)溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

右圖為某次測定過程中，溶液的pH隨所滴加的某標(biāo)準(zhǔn)溶液體積的變化而變化的關(guān)系圖。

(1)根據(jù)右圖曲線可以判斷實驗中是向______(填“酸”或“堿”，下同)溶液(待測液)中滴加_______溶液(標(biāo)準(zhǔn)液)。

(2)在這次測定中，為了指示中和反應(yīng)剛好完全，用酚酞作指示劑，即在待測溶液中先滴入幾滴酚酞試液，若看到_______，則證明中和反應(yīng)正好完成。

(3)如果實驗中使用的酸是硫酸，堿是氫氧化鈉，且待測液和標(biāo)準(zhǔn)液的密度均以1.0g/ml計。若測定中取用待測液25mL，標(biāo)準(zhǔn)液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4.5％，根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，計算待測液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

此題代表了課程改革實施后，中考化學(xué)試題的發(fā)展趨勢，具有很強(qiáng)的典型性。本題屬于實驗操作、實驗理解、圖像觀察的考查。這類題目的絕對難度并不大，只要我們在復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)化訓(xùn)練，針對性的培養(yǎng)分析問題情景、將題目材料與課本知識相結(jié)合解決問題的能力，就會取得優(yōu)異的成績。

五、借助專題，解決弱點