導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初三德育總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達到因人施教的目的和效果。

班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學(xué)生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。

二、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對他們加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調(diào)動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提醒和幫助；另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。“冰凍三尺非一日之寒”，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。

三、與日俱進，探索德育新方法

由于擔(dān)任的科學(xué)科目，和學(xué)生課堂接觸的時間較多，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況奠定了基礎(chǔ)、但是想了解學(xué)生的思想動態(tài)，還要付出更多的時間和精力。因此，任課教師有事或自習(xí)課上我就自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我從未因事誤過一節(jié)課。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學(xué)都能按時到校，但還有葉薇迪、葉嘵欣等時有遲到后及時了解情況，學(xué)習(xí)和各項活動都能認(rèn)真對待，做到一絲不茍。

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生，因為學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來，生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：日常行為道德，課間10分鐘文明休息等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

篇2

    1.促進每個學(xué)生的發(fā)展有效的初中英語教學(xué)不能立足于教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的完成,必須立足于全體學(xué)生語言知識和表達能力的發(fā)展需求,必須從不同學(xué)生的不同要求出發(fā)進行備課,確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展同步。要想做到這一點,首先就要求我們英語教師深入了解每一位學(xué)生的具體學(xué)情,英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、口語水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等,適當(dāng)?shù)剡M行分層教學(xué)。

    2.尊重差異,分層設(shè)計學(xué)生是教學(xué)的主體,不過每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不可能整齊劃一,學(xué)習(xí)差異性不可避免。我們在了解了學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上,從不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),精心設(shè)計教學(xué)方式、內(nèi)容、活動和問題。在教學(xué)活動中不同層次的學(xué)生承擔(dān)什么學(xué)習(xí)任務(wù)必須細(xì)化,確保每一個學(xué)生都能參與到在初中英語課堂學(xué)習(xí)的過程中來,在活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

    二、備教材

篇3

但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應(yīng)該引起所有人的注意，發(fā)揚光大我們的語言是我的認(rèn)知。

 

我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發(fā)出閃耀的光芒。

教了十多年的書，面對工作，應(yīng)該是熟能生巧，應(yīng)付自如了。但是時代的發(fā)展，知識的變遷，學(xué)生的變化，常讓我無法按著老規(guī)矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認(rèn)為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠(yuǎn)吃不飽，永遠(yuǎn)面臨很多新問題，永遠(yuǎn)要探索、改革、實踐、開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過了一年。

這一年上半年，我?guī)У氖浅跞厥獾沫h(huán)境和短期的高目標(biāo)，讓我只能以應(yīng)試的角度，訓(xùn)練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的“下苦?！保A得學(xué)生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯的成績。

只是，這并不是我想要的，如何能實現(xiàn)自己的教育理想呢？在下半年的初一教學(xué)中，我開始嘗試：

一、養(yǎng)成學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在初三時，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會學(xué)習(xí)，首先表現(xiàn)為語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運用，學(xué)完了僅有的知識內(nèi)容后無所適從，不知道該干什么。

于是從剛接觸學(xué)生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習(xí)慣，從寫字到聽課到記筆記、做標(biāo)注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優(yōu)生開始，再以優(yōu)生帶差生。進而形成每個人的習(xí)慣。

當(dāng)然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學(xué)生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。

二、培養(yǎng)語文興趣。

  任何知識的學(xué)習(xí)，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關(guān)鍵在于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學(xué)生欣賞，帶學(xué)生品評，讓學(xué)生深深陶醉在語文的美麗之中。

我教學(xué)生填詞造句，教學(xué)生吟風(fēng)唱月，洞察人間真情，學(xué)會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學(xué)生的情感中，流動在學(xué)生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學(xué)生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調(diào)動各種方法，使學(xué)生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。

三、不讓一個學(xué)生掉隊。

從一開始我就實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，六班有將近十多人起初基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務(wù)，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識點，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠(yuǎn)，辛明等人還進入語文優(yōu)生行列。

其實，當(dāng)學(xué)生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最后主動，有個過程，當(dāng)學(xué)生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學(xué)習(xí)有興趣。

四、給學(xué)生以目標(biāo)。

家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。

于是我給學(xué)生擬出目標(biāo)，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。

就這樣，一步一個目標(biāo)，學(xué)生也一步一個腳印的奮斗。每次考完，大家都認(rèn)真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現(xiàn)給家長承諾了。

其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實現(xiàn)。

篇4

謝靈運是晉宋兩代的山水詩人，他被譽為我國山水詩的“開山鼻祖”。今天學(xué)者們多去研究其作品的雕琢.作品的情感缺乏真摯性 .或與陶淵明比較分析等一些詩文中常被研究的對象，很少有人去研究他作品中出現(xiàn)的顏色詞，現(xiàn)在筆者取顏色詞作為研究對象，旨在豐富對其詩文的解讀。筆者本文所選取的時間段為永初三年（422）至元嘉八年（431）。在約十年的時間里，永初三年（422）至景平元年（423）是謝靈運出守永嘉做官時期。景平元年（423）至元嘉三年（426），是謝靈運第一次隱居故鄉(xiāng)始寧時期。元嘉三年（426）到元嘉五年（428），是他在京任秘書監(jiān) .侍中時期。元嘉五年（428）到元嘉八年（431）是他第二次隱居故鄉(xiāng)始寧。在約十年的時間里，他共有雜詩76首。通過對他各個時期雜詩的分析發(fā)現(xiàn)：他第一次為官時，雖然官職小，因為潛意識對仕途的希望，所以影響到他善于捕捉顏色，對顏色比較敏感，詩文中顏色詞總類多，次數(shù)多；第一次隱居故鄉(xiāng)始寧時，因為潛意識中對仕途首次失望，所以詩文中對顏色比較忽略，對視覺上對顏色也不敏感，這一時間段，顏色詞單一而少；第二次為官時，因為有一次為官與隱居的經(jīng)歷，所以對顏色的把握不像第一次為官時那樣多，也不像第一次隱居時那樣少。第二次隱居時，對顏色詞的把握與第二次為官時對顏色詞的把握相似。下面就是對謝靈運雜詩顏色詞的總結(jié)與分析。

一：永初三年到景平元年雜詩顏色詞的總結(jié) .分析

永初三年到景平元年是謝靈運第一次為官時期，首次為官是出守永嘉。對于首次為官，可以判斷他對自己的仕途是充滿了希望與信心的，在僅僅一年左右的時間，就有雜詩16首。這16首暗含希望的詩歌在顏色詞的出現(xiàn)與使用上，可見其心中的希望與信心。16首詩的顏色詞總結(jié)（包括題目中的顏色詞與詩句中的顏色詞）如下：

“述職期闌暑，理棹變金素?！保ā队莱跞昶咴率罩ぐl(fā)都》）；“淄磷謝清曠，皮爾慚堅?！?· “白云抱幽石，綠筱媚清漣?！保ā哆^始寧墅》）；“連嶂疊獻鄂，青翠杳深沉。曉霜楓葉丹，夕曛嵐氣陰?！?“扶鏡華緇鬢，攬帶緩促衿?！保ā锻沓鑫魃涮谩ぁ罚弧兜怯兰尉G嶂山》；“開春獻出歲，白日出悠悠?！?“白華縞陽林，策囂曄春流?！保ā稏|山望海》）；“白芷竟新臺，綠頻齊初葉?！保ā兜巧闲缡纳健罚?；《白云曲》；“空翠難強名，魚釣易為曲。援蘿聆青涯，春心自相屬，交交止相黃”（《過白岸亭》）；“殘紅披徑墜，初綠朵棧深。”（《讀書齋》）；《游赤石進帆?！?；“齊景戀端臺，周慕厭紫宮?！?“遨游碧沙渚，游衍丹山峰。”.“結(jié)架非丹夣，藉田資宿莽。”（《過瞿溪山僧》）；“可憐誰家婦，緣流洗素足?！保ā稏|陽溪中贈答》）。

由上面的總結(jié)可以得出結(jié)論：出現(xiàn)1次的顏色詞分別是金· 黃 · 紅 · 赤；出現(xiàn)2次的顏色次分別是素· 緇· 青· 翠· 丹；出現(xiàn)四次的顏色詞是綠；出現(xiàn)7次的顏色詞是白。如果把相似的顏色歸為一類，可知：黃色出現(xiàn)2次，紅色出現(xiàn)4次，白色出現(xiàn)9次，黑色出現(xiàn)2次，綠色出現(xiàn)4次。透過這些顏色去核實顏色詞出現(xiàn)的環(huán)境，我們翻閱史書可以尋得這樣幾句話“永初三年，劉裕死，少帝即位，靈運不為權(quán)臣徐羨之，傅亮所容，出任永嘉太守。任職僅一年，便托病回故鄉(xiāng)始寧隱居?！雹?靈運出守永嘉太守，一方面雖然在職為官，但是官職與心中期待的官職不同，無心為政便在情理之中，此時他以寄情于山水為樂，在一年的時間里便創(chuàng)作如此之多的雜詩（16首），這時期的詩，就顏色詞而言具有種類多，次數(shù)多的特點。再次回顧顏色，會發(fā)現(xiàn)黃色.紅·白色·綠色，都是色彩比較鮮亮的顏色。另一方面可以判斷靈運對這些亮色具有視覺上的敏感度，這些顏色投射出的心理狀態(tài)便是：雖在朝廷受排擠，擔(dān)任一微職，內(nèi)心深處卻也還過得悠然自得，有所期待。也正是因為悠然自得與有所期待的情緒，使得它的視覺觀察在顏色上具有高敏感度。敏感的心去細(xì)刻·呈現(xiàn)大自然的種種色彩時，也將自己對這一段人生的態(tài)度描上了顏色。古人有言“詩言志”，同時，詩歌中的顏色也可以是志的另外一種呈現(xiàn)形式。古人又有言“道可道，非常道。名可名，非常名。”，如果把它解讀為：說語言表達具有有限性。那就不妨用顏色去部分地彌補語言表達的有限性吧。就像這里的色彩投射的是謝靈運的希望一樣。

二：第一次隱居故鄉(xiāng)始寧時期

據(jù)今人對謝靈運研究最詳實的書籍《謝靈運集校注》可知，他在第一次隱居故鄉(xiāng)始寧時為“景平元年（423）到元嘉三年（426）”，在三年的時間里，他創(chuàng)作雜類詩歌10首，而顏色詞的使用只出現(xiàn)在一首詩歌中。

“初篁苞綠擇，新蒲含紫茸。”（《與南山往北山徑湖中瞻眺》）

在約三年的時間里，謝靈運僅有10首雜詩，而這10首雜詩中，只有2個顏色詞，一個是“綠”，一個是“紫”，與在建康為官時期相比，可以判斷：這一時期他的文學(xué)創(chuàng)作激情銳減，對顏色的敏感度下降。出守永嘉時雖不得志，但在潛意識中對仕途還算有些許希望，加上“謝靈運才學(xué)過人，加上襲封爵祿的世家貴族生份，一生自視甚高，反而感到郁郁不得志的怨情緒也特別濃烈”② 正是這樣一種自命不凡的心態(tài)，他希望有朝一日可以在朝廷大顯身手。然而此時他卻隱居始寧，“隱居”雖然說是實現(xiàn)了自己愿望中的部分，但此時的隱居并不是他此時時最理想的生活態(tài)度。謝公思想與情感上的巨大變化反映在顏色上，便是：對自然界的顏色的觀察變得遲鈍。從顏色出現(xiàn)的次數(shù)上可以判斷：雖然隱居故鄉(xiāng)，但是對仕途的失望始終伴隨其左右。

三：在京任秘書監(jiān)·侍中時期顏色詞的整理與分析

元嘉三年（426）到元嘉五年（428）是謝靈運在京任秘書監(jiān)·侍中的時期。這期間他有雜詩11首。再次為官，他在顏色的把握上又有新的變化。首先看顏色詞的使用，如下：

“澄觴滿金纍，連榻設(shè)華茵?！保ā段禾印罚弧昂又薅嗌硥m，風(fēng)悲黃云起?！保ā度瞵r》）；“愿以黃發(fā)期，養(yǎng)生念瓊老”（《平原侯值》）；“玉璽戒誠信，黃屋示崇高。”.“愿隰蕎舒柳，墟囿散紅桃?！埃ā队尉┛诒惫虘?yīng)詔》）。

由以上總結(jié)可以得出結(jié)論：這一時間段謝靈運對黃色極其敏感。如果將所有的顏色歸結(jié)為一種顏色“黃”，那么黃色出現(xiàn)4次，起眼的紅色出現(xiàn)1次?；ㄩ_花落，時光流逝，人生閱歷的增加，謝靈運此時少了幾分青年時期的激情，多了幾分世世無奈的滄桑，對于仕途依舊有一絲的再次期待。“這種對時光易逝·人生短暫·生命無常的強烈喟嘆，正是漢魏以來文學(xué)創(chuàng)作的一大主題。作為宋元嘉山水文學(xué)創(chuàng)作的代表作家謝靈運，自然比一般作家更能感受到這一主題的深邃和無窮?！雹弁ㄟ^顏色詞，可以判斷，他這時又再度為官，理想在實現(xiàn)中的曙光再一次亮起來，這也就可以理解他對顏色的敏感度即：比第一次隱居始寧時要強。顏色明顯的投射著對時光流逝的無耐，對仕途的無奈與些許期待。

四：元嘉五年至元嘉八年顏色詞的總結(jié)與分析

元嘉五年（428）至元嘉八年（431）是謝靈運第二次隱居故鄉(xiāng)始寧的時期，此時他有雜詩12首，再次隱居他對顏色詞的把握如下：“陵隰繁綠杞，墟囿繁紅桃?！保ā度霒|道路》）；“暮看雖未交，仲春善遨游。山桃發(fā)紅萼，野蕨漸紫苞?！保ā冻陱牡芑葸B》）。

12首詩中出現(xiàn)4次顏色詞，紅色出現(xiàn)2次，綠色出現(xiàn)1次，紫色出現(xiàn)1次。伴著與第一次隱居相似的心態(tài)是，由于有了已經(jīng)有了一次隱居的經(jīng)歷，對于第二次隱居，謝靈運的平常心態(tài)要比比第一次強。在顏色詞的種類與次數(shù)上也要多于第一次隱居時的顏色詞。紅色.紫色是他這次隱居對大自然顏色的把握，通過對他顏色把握的分析發(fā)現(xiàn)：第二次隱居，他的居士之心更純正。他對大自然的冷靜的觀察，對大自然顏色客觀的呈現(xiàn)，是他日漸成熟的隱士心態(tài)的表現(xiàn)。

五：元嘉八年至元嘉十年

元嘉八年至元嘉十年是謝靈運出守臨川與流放廣州的時間段，這時他有雜詩13首，13首詩歌的顏色詞出現(xiàn)的情況如下：

“白珪尚可磨，斯言易為緇。”（《初發(fā)石首城》）；“春晚綠野秀，巖高白云屯”（《入彭蠡湖江》）；“銅陵映碧澗，石鳴泄紅泉?！保ā度肴A子岡是麻源第三谷》）；“波#青密林，#茚丹穴壁”（《登孤山》）。

這時期謝靈運雜詩共有顏色詞8個，其中白色2個，黑色1個，綠色3個，紅色2個。由于隱士心態(tài)的不成熟，他再度為官。又再一次首先擁有的是對仕途的希望，這種在仕途上的人生希望，表現(xiàn)在顏色就是對顏色觀察有敏銳力再度提高，然而此時為官不像第一次為官那樣：對仕途抱有大希望，也不像第二次為官那樣對仕途抱有小希望，這一次的希望是介于大與小之間。步入中年的他官做過，故鄉(xiāng)隱居過，透過顏色可以分析到：此時謝靈運雖然是在職為官，但是隱居的心態(tài)趨向成熟。

總結(jié)：“在門閥政治瓦解，專制皇權(quán)重現(xiàn)之時，一個在專制壓迫下痛苦而傲岸的靈魂”④——謝靈運。通過對謝靈運永初三年至元嘉八年雜類詩顏色的解讀知：永初三年到景平元年顏色詞而言具有種類多，次數(shù)多的特點。投射出的心理狀態(tài)便是：雖在朝廷受排擠，擔(dān)任一微職，內(nèi)心深處卻也還過得悠然自得，有所期待。第一次隱居故鄉(xiāng)始寧時期，對自然界的顏色的觀察變得遲鈍，隱居故鄉(xiāng)，但是對仕途的失望始終伴隨其左右。在京任秘書監(jiān)·侍中時期，少了幾分青年時期的激情，多了幾分世世無奈的滄桑，對于仕途依舊有一絲的再次期待。元嘉五年至元嘉八年，是他日漸成熟的隱士心態(tài)。元嘉八年至元嘉十年，雖然是在職為官，但是隱居的心態(tài)趨向成熟。（作者單位：重慶師范大學(xué)）

注解

①《謝靈運集校注》顧紹柏 中州古籍出版社 ISBN 7-5348-0085-4/I.43 前言 第二頁

篇5

⑴面對畢業(yè)班后期管理的復(fù)雜性和突發(fā)性的實際情況，年級通過與學(xué)校協(xié)調(diào)及時迅速的調(diào)動和激活德育工作組織體系，形成了年級主任主管，年級德育副主任分管，德育干事及班主任具體負(fù)責(zé)，全體任課老師參與，學(xué)生會自治管理的組織體系并明確了分工，做到德育工作時時有人管，事事有人管，不留管理真空。

⑵針對本年級學(xué)生的具體情況，我們繼續(xù)狠抓以文明禮貌、勤學(xué)善思、團結(jié)互助為主題的學(xué)生養(yǎng)成教育。從不說臟話，不打架，不罵人，不破壞公物；到作業(yè)及時獨立完成，集會快、靜、齊；從不亂扔垃圾，不吃零食，到愛護環(huán)境，保持公共衛(wèi)生，保持儀容儀表的得體。我們都有專門人員督促落實，注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，成人意識。

二、強調(diào)過程更加重視結(jié)果，繼續(xù)加強常規(guī)管理

⑴紀(jì)律。課堂紀(jì)律，年級要求每一位教師在課堂上都要很好的掌控課堂紀(jì)律，做到上課時課堂秩序井然，防止和嚴(yán)禁出現(xiàn)遲到和曠課現(xiàn)象，督促值日班干做好《班級日志》的記錄，出現(xiàn)突發(fā)事件迅速向年級報告，為讓年級學(xué)校把事件的影響降到最低贏得時間。

為了確保課堂紀(jì)律的落實，不出現(xiàn)空堂等現(xiàn)象年級管理人員繼續(xù)實行“走課制”即：凡是沒課的年級管理人員，在上課期間要不定時的在各樓層轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察一下各班的上課情況。發(fā)現(xiàn)問題及時上報王主任，并由王主任反饋給相關(guān)老師；自習(xí)課紀(jì)律，特別是午自習(xí)和晚自習(xí)紀(jì)律，為了明確責(zé)任年級都把值班教師具體分配到每一個班級；就寢紀(jì)律，年級也把值班教師排好班具體分配到每一天，每晚都嚴(yán)格按照德育處的要求蹲守到9：30才回家。

⑵衛(wèi)生。年級把清潔區(qū)承包到班級，班主任老師再具體分到每一個學(xué)生，年級德育管理人員備案。本著誰承擔(dān)誰負(fù)責(zé)的原則，無論是教室衛(wèi)生還是清潔區(qū)衛(wèi)生都有專人負(fù)責(zé)。此外，年級通過學(xué)生會檢查和德育管理人員抽查并結(jié)合德育處的檢查結(jié)果加大對各班的衛(wèi)生工作的督促落實，做到有檢查就有反饋，有扣分就有事實依據(jù)。并且每天檢查結(jié)果都繼續(xù)及時利用小廣播公布，做到公平公正。

⑶安全教育。安全問題是德育的核心問題，特別是初三下學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過在學(xué)校三年的學(xué)習(xí)和生活，什么心態(tài)都有；再加上即將畢業(yè)，所以很容易出現(xiàn)一些突發(fā)事件。針對這些具體情況，年級將通過黑板報、宣傳材料、告家長書等加強學(xué)生的自律意識和安全教育。重點強調(diào)了個人安全、個人財物的安全、公物的安全、上下樓的安全、就餐及早操和體育課過馬路的安全，并拿出了相應(yīng)的措施。

⑷注重大型活動對學(xué)生的教育影響，充分利用活動的作用積極引導(dǎo)學(xué)生的言行。比如開學(xué)典禮、中考百日誓師大會、預(yù)填中考志愿、體育加試、中考動員會、每周的班會等。

⑸學(xué)生畢業(yè)離校前，有針對性的分時段、重策略地開展一些文明離校活動。如可以開展：寄語母?；顒印D書資料義贈活動、贈送母校畢業(yè)留念景觀活動等。

三、關(guān)注學(xué)生心理健康

針對畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大的現(xiàn)狀，年級將積極通過各種途徑進行引導(dǎo)。充分利用班會課、政治課等有德育功能的課程對學(xué)生進行潤無細(xì)無聲的引導(dǎo)，使他們確立對中考的信心。特別是讓學(xué)校唯一的心理咨詢師吳佩貞老師有針對性的給學(xué)生做幾次考前心理講座，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和人生規(guī)劃，樹立正確的、切合自身實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，化壓力為動力，寓學(xué)于樂，坦然的面對畢業(yè)及中考的到來。

四、重點關(guān)注加強班的生存狀況，確保加強班學(xué)生學(xué)有所成順利畢業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校對家長和社會的承諾，辦出名校特色。

針對上學(xué)期的工作實際，總結(jié)工作中的得失，我們初三年級下學(xué)期的具體做法如下：

1、堅持“聯(lián)動管理，個別突破為主；親情互動，人格魅力感化為輔“的治班策略。多與學(xué)生談心，多給學(xué)生機會，多抓教育契機，效果是十分明顯的；

2、細(xì)化管理方式、方法和確立重點對象，建立每位問題學(xué)生的動態(tài)檔案，加強家?；?。力爭做到抓好一個，穩(wěn)住一片；

3、嚴(yán)格落實相關(guān)紀(jì)律，亮出班級管理的上線和底線，通過典型事件和典型人告誡學(xué)生哪些事情能做，哪些事情不能做。進一步改善管理的方式與方法，做到寬嚴(yán)有度，既嚴(yán)格又靈活富有人情味，使學(xué)生在接受處理時能心悅誠服。受到處分和被撤銷處分的學(xué)生布告及時張貼，并配上寄語和感言，以此引導(dǎo)和告戒其他同學(xué)；

4、進一步抓紀(jì)律、衛(wèi)生等工作的常規(guī)要求，逐步養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，以此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)上的改善；

5、加強各班學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會與人合作與交流，在合作交流中體驗成功的喜悅，逐步樹立信心；

6、幫助學(xué)生做好理想、職業(yè)人生的規(guī)劃，并引導(dǎo)他們?yōu)橹恍傅呐?。加強學(xué)生的責(zé)任感教育，并在具體的生活小事、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的責(zé)任感意識；

7、協(xié)調(diào)處理好其班級學(xué)生、老師、與本班的關(guān)系。每一位學(xué)生的成材消除外部產(chǎn)生的不利影響；

8、嚴(yán)格請假制度，學(xué)生請假必須經(jīng)班主任同意，否則將按違紀(jì)處理，使個別學(xué)生知難而退；對于請假條的使用年級也定期抽查，對于個別請假次數(shù)較多的學(xué)生，年級德育管理人員將進行詢問；

篇6

⑴面對畢業(yè)班后期管理的復(fù)雜性和突發(fā)性的實際情況， 年級通過與學(xué)校協(xié)調(diào)及時迅速的調(diào)動和激活德育工作組織體系，形成了年級主任主管，年級德育副主任分管，德育干事及班主任具體負(fù)責(zé)，全體任課老師參與，學(xué)生會自治管理的組織體系并明確了分工，做到德育工作時時有人管，事事有人管，不留管理真空。

⑵針對本年級學(xué)生的具體情況，我們繼續(xù)狠抓以文明禮貌、勤學(xué)善思、團結(jié)互助為主題的學(xué)生養(yǎng)成教育。從不說臟話，不打架，不罵人，不破壞公物；到作業(yè)及時獨立完成，集會快、靜、齊；從不亂扔垃圾，不吃零食，到愛護環(huán)境，保持公共衛(wèi)生，保持儀容儀表的得體。我們都有專門人員督促落實，注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，成人意識。

二、強調(diào)過程更加重視結(jié)果，繼續(xù)加強常規(guī)管理

⑴紀(jì)律。防止和嚴(yán)禁出現(xiàn)遲到和曠課現(xiàn)象，督促值日班干做好《班級日志》的記錄，出現(xiàn)突發(fā)事件迅速向班主任匯報，及時解決把事件的影響降到最低贏得 時間。

⑵衛(wèi)生。本著誰承擔(dān)誰負(fù)責(zé)的原則，無論是教室衛(wèi)生還是擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生都有專人負(fù)責(zé)。衛(wèi)生委員及副班長負(fù)責(zé)本班的衛(wèi)生工作的督促落實，做到有監(jiān)督就有反饋，有扣分就有事實依據(jù)。并且每天檢查結(jié)果都及時公布，做到公平公正。

⑶安全教育。安全問題是德育的核心問題，特別是初三下學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過在學(xué)校三年的學(xué)習(xí)和生活，什么心態(tài)都有；再加上即將畢業(yè)，所以很容易出現(xiàn)一些突發(fā)事件。針對這些具體情況，年級將通過黑板報、宣傳材料、告家長書等加強學(xué)生的自律意識和安全教育。重點強調(diào)了個人安全、個人財物的安全、公物的安全、上下樓的安全、就餐及早操和體育課過馬路的安全，并拿出了相應(yīng)的措施。

⑷注重大型活動對學(xué)生的教育影響，充分利用活動的作用積極引導(dǎo)學(xué)生的言行。比如開學(xué)典禮、體育藝術(shù)節(jié)、預(yù)填中考志愿、體育加試、中考動員會、每周 的班會等。

⑸學(xué)生畢業(yè)離校前，有針對性的分時段、重策略地開展一些文明離?；顒印?/p>

三、關(guān)注學(xué)生心理健康 針對畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大的現(xiàn)狀，年級將積極通過各種途徑進行引導(dǎo)。充分利用班會課、政治課等有德育功能的課程對學(xué)生進行潤無細(xì)無聲的引導(dǎo)，使他們確立對中考的信心。使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和人生規(guī)劃，樹立正確的、切合自身實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，化壓力為動力，寓學(xué)于樂，坦然的面對畢業(yè)及中考的到來。

四、加強與家長的聯(lián)系，實現(xiàn)教育的有效性。針對上學(xué)期的工作實際，總結(jié)工作中的得失，我們初三年級下學(xué)期的具體做法如下：

1、堅持“聯(lián)動管理，個別突破為主；親情互動，人格魅力感化為輔“的治班策略。多與學(xué)生談心，多給學(xué)生機會，多抓教育契機，爭取十分明顯的效果；

2、細(xì)化管理方式、方法和確立重點對象，建立每位問題學(xué)生的動態(tài)檔案， 加強家校互動。力爭做到抓好一個，穩(wěn)住一片；

3、嚴(yán)格落實相關(guān)紀(jì)律，亮出班級管理的上線和底線，通過典型事件和典型人告誡學(xué)生哪些事情能做，哪些事情不能做。進一步改善管理的方式與方法，做到寬嚴(yán)有度，既嚴(yán)格又靈活富有人情味，使學(xué)生在接受處理時能心悅誠服。受到處分的學(xué)生布及時發(fā)表感言，以此引導(dǎo)和告戒其他同學(xué)；

4、進一步抓紀(jì)律、衛(wèi)生等工作的常規(guī)要求，逐步養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，以此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)上的改善；

5、加強班級學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會與人合作與交流，在合作 交流中體驗成功的喜悅，逐步樹立信心；

6、幫助學(xué)生做好理想、職業(yè)人生的規(guī)劃，并引導(dǎo)他們?yōu)橹恍傅呐?。加強學(xué)生的責(zé)任感教育，并在具體的生活小事、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的責(zé)任感意識；

7、協(xié)調(diào)處理好其他班級學(xué)生、老師、與本班的關(guān)系。每一位學(xué)生的成材消 除外部產(chǎn)生的不利影響；