導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼兒園線上實習(xí)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園大多設(shè)在小學(xué)，沒有固定的辦園場所，大部分幼兒園仍然是小學(xué)附屬的“幼兒班”。幼兒園沒有教師編制，所以教師多數(shù)是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗或外聘教師，幾乎每年都要交換教師或有教師轉(zhuǎn)行。由于不是幼兒園正式在編教師，所以積極性較差，責(zé)任心不強，部分幼兒園也不愿在教師培訓(xùn)上進行投入，擔(dān)心有了工作經(jīng)驗和教學(xué)水平之后教師就會跳槽。教師的頻繁流動，經(jīng)常換崗，也給鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展帶來了不穩(wěn)定因素，影響了幼兒園教師隊伍的持續(xù)發(fā)展。教師素質(zhì)是制約教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，廣大農(nóng)村和貧困地區(qū)的幼兒接受不到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，甚至享受不到接受學(xué)前教育的機會和條件，這有悖于我國當(dāng)前強調(diào)的教育均衡與社會公平的價值取向。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦園不規(guī)范，難留人才。

雖然現(xiàn)階段各級政府教育行政部門已經(jīng)認識到了學(xué)前教育的重要性，但是由于現(xiàn)階段條件限制，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園雖然是國辦園，但辦園極其不規(guī)范，幼兒園沒有獨立建制，大部分幼兒園仍然是小學(xué)附屬的“幼兒班”。調(diào)查顯示，有一部分受過專業(yè)學(xué)前教育的教師由于基層幼兒園條件差、幼兒多、教師少，所以工作繁重，難以真正做到人盡其才，物盡其用。另一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園又很難招到新的專任教師。由于大城市幼兒園教師有巨大缺口，每年幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的專任教師大部分都流向了北京、天津等一線城市，其次選擇二、三線城市，最差選擇在縣級幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園則是無人問津。由于招不到新任教師，得不到“新鮮血液”補充，也就不可能將最新的幼兒教育理念根植到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，同時也喪失了與外界接觸、吸收新理念的機會。

3.教師沒有提升渠道，缺乏工作熱情。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師學(xué)歷層次低，專業(yè)化程度不高，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展的有效途徑就是提升幼兒教師個人專業(yè)化的程度，對現(xiàn)有的教師進行專業(yè)化的培訓(xùn)。但是，對幼兒教師進行全員培訓(xùn)面臨重重困難：首先是經(jīng)費短缺。目前國家對學(xué)前教育的投入只能保證部分幼兒園教師的工資和辦公經(jīng)費，外聘教師及雇傭的勤雜人員需幼兒園自籌。很多地方根本沒有繼續(xù)教育的經(jīng)費，能得到的財政專項經(jīng)費支持則更少。資金問題已經(jīng)成為限制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展的短板。其次，沒有專門機構(gòu)負責(zé)培訓(xùn)工作。2008年的抽樣調(diào)查顯示，我國有一半以上的教育行政部門既沒有幼教專門管理機構(gòu)也沒有幼教管理的專職人員，一些地區(qū)的學(xué)前教育處于無人管理的“真空狀態(tài)”。教師培訓(xùn)處于無人管理，無人組織的無序局面。

二、幼師生“頂崗實習(xí)支教”模式內(nèi)涵及培訓(xùn)思路

頂崗實習(xí)是全面落實教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中“引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度，加強學(xué)生的生產(chǎn)學(xué)習(xí)和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)。”河北師范大學(xué)開創(chuàng)了“頂崗實習(xí)”新型人才培養(yǎng)模式，這種模式的主題是強化師范類學(xué)生的從教技能，同時為河北省農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展引入新的教育方式和教育理念，以期促進河北省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。幼兒師范學(xué)院畢業(yè)學(xué)生現(xiàn)在的實習(xí)模式大多采用“基地式實習(xí)”，由幼兒師范院校教師統(tǒng)一帶隊，在同一時間將學(xué)生分配到實習(xí)點實習(xí)。這種實習(xí)模式的優(yōu)點是計劃性強，便于組織和管理。但是隨著擴招后學(xué)生人數(shù)逐年增加，實習(xí)基地數(shù)量有限，出現(xiàn)了現(xiàn)有的實習(xí)崗位與不斷增長的實習(xí)生數(shù)量不相符合，僧多粥少達不到實習(xí)目的情況。“十二五”時期進入了快速發(fā)展期，眾多高校提出自己的發(fā)展思路，教育信息化實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)人才知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段。

（一）幼師生“頂崗支教模式”的基本內(nèi)涵

幼兒師范院校畢業(yè)生“頂崗支教模式”是在大專學(xué)生完成兩年半的在校學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握了教育、教學(xué)基礎(chǔ)理論知識以及專業(yè)課知識后，通過學(xué)生報名，學(xué)校組織相關(guān)教師對學(xué)生進行崗前業(yè)務(wù)知識及相關(guān)法律知識的培訓(xùn)，派實習(xí)指導(dǎo)教師帶隊到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園進行為期半年的支教活動。學(xué)生在實習(xí)期間要按照所在幼兒園對在崗教師的規(guī)定要求履行教育、教學(xué)工作。同時置換回部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教師進行為期3~4個月的培訓(xùn)。這種模式既有利于幼兒師范畢業(yè)生真實的參與到幼兒園一線教育教學(xué)活動中去，又為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的發(fā)展培養(yǎng)、保留優(yōu)秀師資，同時又有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園整體教學(xué)水平的提高。幼師生和一線幼兒教師可以通過這種“頂崗支教模式”取長補短，互通有無，實現(xiàn)雙贏。離開了雙方的參與，“頂崗支教，置換培訓(xùn)”工作猶如無米之炊，無本之木。對于雙方而言，這一模式可以在短期內(nèi)提升自己教學(xué)水平，進一步適應(yīng)幼兒園教學(xué)工作，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展。

（二）“頂實習(xí)支教”置換幼兒教師的培訓(xùn)思路

受到各地區(qū)經(jīng)濟條件、教學(xué)安排和實際情況的限制，“頂崗支教”置換教師培訓(xùn)模式可根據(jù)各地實際情況因地制宜，創(chuàng)造出既有利于學(xué)生獲取更多實踐鍛煉的機會，又可以使廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師受益的新模式，才能不斷促進基層幼兒園的發(fā)展。

1.分散實習(xí)改為集中實習(xí)，教師帶隊送教下鄉(xiāng)。

幼兒師范院校學(xué)生的實習(xí)工作不可能完全替代幼兒園的全部工作，實習(xí)生的實習(xí)工作應(yīng)在幼兒園主班教師的引領(lǐng)下逐漸熟悉和摸索教學(xué)過程。因此，組織學(xué)生實習(xí)只可以將部分幼兒教師置換到高等院校進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，剩下的部分教師一方面要完成幼兒園的日常教學(xué)工作，另一方面也可以由帶隊的幼兒師范院校的教師將本園的教師集中起來進行現(xiàn)場指導(dǎo)。學(xué)生實習(xí)活動頂替了部分幼兒教師日常教學(xué)工作，但是他們也必須完成聽課、評課、見習(xí)等實習(xí)任務(wù)，以及幫助幼兒園進行環(huán)境布置，制作教具，在規(guī)范化辦園等方面進行見習(xí)。帶隊教師肩負雙重使命：既要管理好、指導(dǎo)好所帶學(xué)生，又要幫助所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師在業(yè)務(wù)水平、規(guī)范化教學(xué)方面進行指導(dǎo)提升，進而帶動所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展。

2.置換教師改為集中培訓(xùn)，加強專業(yè)與理論修養(yǎng)。

幼兒師范院校將學(xué)生頂崗置換出的教師集中到院校進行集中封閉培訓(xùn)，學(xué)員可以充分利用學(xué)院的各種公共資源和圖書館、琴房、實訓(xùn)室等專業(yè)設(shè)施。還可以聘請教育專家和一線優(yōu)秀幼兒教師對這部分教師進行理論培訓(xùn)，系統(tǒng)講授教育學(xué)、心理學(xué)、法律法規(guī)等方面的知識，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的理論修養(yǎng)。學(xué)科專題培訓(xùn)將作為培訓(xùn)的重點，提高學(xué)員總結(jié)教育、教學(xué)經(jīng)驗，提升解決復(fù)雜問題的能力，盡快彌補鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師在教育理論上的“短板”。

篇2

[中圖分類號]G615[文獻標識碼]A[文章編號]1004-4604(2011)01／02-0041-05

教育實習(xí)作為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是職前教師教育的重要工作，它對準教師運用、檢驗、深入理解課堂所學(xué)理論，獲取實踐性知識，形成教師理念和角色認同，培養(yǎng)專業(yè)能力有重要作用。目前已有許多研究對實習(xí)生的角色特點、角色適應(yīng)、教師指導(dǎo)策略、教育實習(xí)模式與改革等進行過理論分析，或比較過國外經(jīng)驗，為教育實習(xí)提供了許多有益的參考和指導(dǎo)。本研究通過對某高校學(xué)前教育專業(yè)大四本科實習(xí)生及其指導(dǎo)教師的訪談，對實習(xí)生工作總結(jié)、教育日記等文本資料分析，以及對其中7名實習(xí)生的深入觀察和指導(dǎo)，總結(jié)了實習(xí)生專業(yè)成長的階段性特點以及相應(yīng)的指導(dǎo)策略。

一、實習(xí)生的專業(yè)成長

實習(xí)生的專業(yè)成長是指實習(xí)生通過實習(xí)在專業(yè)知識與能力、專業(yè)自主意識等方面獲得發(fā)展和提高的過程。本研究將其劃分為準備、適應(yīng)、調(diào)整、提升四個階段，并歸納總結(jié)了實習(xí)生在每個階段的總體特征及其專業(yè)成長訴求。

(一)準備階段：憧憬與不安

在正式實習(xí)之前的兩周內(nèi)，大部分實習(xí)生開始進入準備階段。在這一階段，實習(xí)生已經(jīng)意識到自己的角色將要發(fā)生變化，即從幼兒園教育實踐的學(xué)習(xí)者、旁觀者轉(zhuǎn)為參與者，并開始著手為實習(xí)做一些準備，但往往不知道從何下手。雖然他們對鮮活生動的教育實踐充滿好奇，期望在實習(xí)中充分展示自己、證明自己，但由于教育現(xiàn)場具有很多不確定性，他們對即將發(fā)生什么缺乏足夠的認知和掌控能力，不免產(chǎn)生惶恐與不安的心理。

“我們作為幼兒園實習(xí)教師。要面對的是豐富精彩的個體。因為豐富，也就充滿了不確定性。而這種不確定性，可能會給我們帶來驚喜?！?K01ST03)

“在這之前的幾天心里就一直忐忑不安，很擔(dān)心沒有任何教育技能的我是否能夠很順利地帶班，幼兒是否能夠接受自己，自己的教育理念能否付諸實踐。”(K01ST06)

“聽師姐們說，小孩子比較喜歡手指謠、故事，我也準備了一些，但是這是不是他們真的喜歡和需要的呢?”(K01ST02)

(二)適應(yīng)階段：觀察與模仿

在正式實習(xí)之初，實習(xí)生初次登立擔(dān)當(dāng)教師角色，渴望得到幼兒的接納和指導(dǎo)教師的認可，因此，特別關(guān)注自己的形象，表現(xiàn)出強烈的身份認同需求。為了盡早介入工作、樹立自己的教師形象，實習(xí)生一般會充分了解班級的工作環(huán)境和一日常規(guī)。熟悉每一位老師的工作內(nèi)容和工作方法，選擇模仿“權(quán)威”教師。

“我的教師形象幾乎沒有建立起來。雖然已經(jīng)來班里兩周，仍有一些幼兒對我只是敷衍了事。曹xx是個特別好動的男孩，我對他進行指導(dǎo)時，他往往是對我做做鬼臉，或者根本不理我，必須等到該班老師出馬他才肯罷休?！?K01ST05)

“組織活動的時候才發(fā)現(xiàn)自己不了解班級有哪些資源可用?！?K02ST02)

實習(xí)生尚處于熟悉幼兒和指導(dǎo)教師以及班級工作常規(guī)的階段，一般只是在指導(dǎo)教師的指點下參與個別環(huán)節(jié)的組織工作。在組織教育活動時，實習(xí)生往往比較關(guān)注能否完成教學(xué)計劃，是否能按預(yù)設(shè)的內(nèi)容與過程展開教學(xué)活動，而較少關(guān)注幼兒的反應(yīng)，更少根據(jù)幼兒的反應(yīng)來調(diào)整自己的教育行為。例如，筆者曾在觀察實習(xí)生的教學(xué)工作時看到這樣一個案例：一位實習(xí)生組織健康教育活動，內(nèi)容是鼓勵幼兒多吃蔬菜，不要偏食。她拿出實物，讓孩子觀看后在紙上記錄下自己喜歡與不喜歡的蔬菜。但是幼兒的注意力大多集中在實物上，對教師提出的問題以及記錄要求毫無興趣。此時，實習(xí)教師仍然不斷地要求孩子保持安靜，并一再重復(fù)自己提出的問題和要求。

在與幼兒的互動中，實習(xí)生通常較多提出面向全班幼兒的指令性要求，或者只與固定的幾個幼兒互動而無法顧及全局；不會說幼兒聽得懂的話，容易出現(xiàn)負向指令以及成人化語言；不善于靈活處理幼兒的違規(guī)行為。

“我讓小朋友們手拉手圍成一個圈。有幾個小朋友比較調(diào)皮，拉著圈不停地跑來跑去，結(jié)果更多的小朋友不聽我的指令，加入到他們的‘游戲’中去。這時，一旁的李老師說了一句：‘我們來吹個大泡泡。來，讓我看看這個泡泡大不大?！∨笥岩幌伦邮掷终境纱笕θα?。這個小小的細節(jié)讓我意識到。將命令具體化、形象化很重要性?！?K01ST07)

(三)調(diào)整階段：探索與反思

實習(xí)生熟悉了工作環(huán)境和工作內(nèi)容，對班級幼兒的特點有了初步認識，其他教師逐步認同了實習(xí)生在班級里的地位，幼兒也逐漸認同實習(xí)生的“教師權(quán)威”，實習(xí)生本人對教師角色產(chǎn)生了較強的認同感，參與教育活動的主動性和自主性明顯提升，對“教師”身份的需求已經(jīng)逐漸從外部的樹立“教師權(quán)威”形象轉(zhuǎn)向內(nèi)部的追求專業(yè)自。

在這一階段，實習(xí)生開始獨立組織某些環(huán)節(jié)的活動。他們開始關(guān)注教學(xué)任務(wù)本身以及教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠注意到幼兒的總體反應(yīng)，并嘗試作出調(diào)整。但是，由于缺乏對幼兒的經(jīng)驗、興趣、能力的充分了解和準確判斷能力，實習(xí)生在設(shè)計和組織活動時容易出現(xiàn)一次活動的目的和內(nèi)容太多、活動持續(xù)時間過長，只考慮部分幼兒的需要、忽略其他幼兒，對幼兒的反應(yīng)預(yù)期不足，無法靈活有效地調(diào)整教學(xué)過程等問題。

“這段時間保健醫(yī)生正在給孩子們檢查牙齒，我本來打算教他們認識牙齒及其功能。當(dāng)時，我拿著模型讓他們看，但是他們根本不聽，他們在討論“牙齒掉了還能不能再長出來”“上面的牙掉了后該往下扔還是往上扔”等問題。因為班上有的孩子開始換牙了。他們很怕牙掉了不再長?！?K01ST03)

“我在教孩子用手勢表示音高動作之前，沒有向孩子們交代清楚為什么要學(xué)這套手勢動作。因此很多孩子問我為什么要學(xué)這套動作。顯然，新的知識與他們的已有經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突，而我沒有給予必要的引導(dǎo)，他們學(xué)習(xí)的興趣沒有被有效激發(fā)出來。反而出現(xiàn)了一些抵觸情緒，從而影響了活動進程?！?K01ST07)

正是由于熟悉了環(huán)境，獲得了認同，實習(xí)生參與組織活動的愿望增強了，開始從一個相對被動的觀察、模仿者轉(zhuǎn)換為一個主動的探索、反思者。他們除了選擇自己感興趣和有特長的領(lǐng)域進行教育活動設(shè)計與組織外，也嘗試運用所學(xué)的知識去思考幼兒園里的現(xiàn)象以及班級中的教學(xué)與管理工作，并努力表現(xiàn)自己的特點。

“指導(dǎo)老師不太愿意讓我去帶班，怕影響班級

常規(guī)，因此我做的基本上是助理教師的工作，我很煩惱，我的實踐機會太少了?！?K01ST10)

“我一開始也是耐心地去跟孩子解釋的，可根本沒用，特別是面對一幫幼兒時。我發(fā)現(xiàn)主班老師偶爾采用的自己靜坐、恐嚇幼兒等懲罰方式比較有效，可是這明顯與我們新學(xué)的理論是相悖的，我不知該不該用類似的教育方式?！?K01ST04)

(四)提升階段：創(chuàng)新與重復(fù)

這已是實習(xí)工作的后期。實習(xí)生完全熟悉了班級幼兒的特點，適應(yīng)了工作環(huán)境，能相對得心應(yīng)手地開展教育教學(xué)活動、組織半日活動。在這一階段，實習(xí)生的專業(yè)成長會出現(xiàn)兩種截然不同的傾向。

一種是在前期積累的基礎(chǔ)上，追求更高的專業(yè)發(fā)展。他們更加積極主動、全面地參與到班級的各項工作中去，形成自己的教育思路，更加關(guān)注任務(wù)與情境，并開始注意到幼兒的個體表現(xiàn)或反應(yīng)。在制訂教學(xué)計劃時，他們能對幼兒作出相對全面、準確的判斷；在組織教育活動時，能夠采取相應(yīng)的教育策略來處理突發(fā)事件。

“在實習(xí)的最后兩周，主班教師讓我?guī)暾陌肴栈顒?。我覺得可以為班級和孩子們再做些什么。我發(fā)現(xiàn)我們班有與家長交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，但是內(nèi)容幾乎沒有更新過，互動性也不強。于是，我把幼兒園活動的照片、文字資料上傳到網(wǎng)上，供家長分享，還利用自己的專業(yè)知識就家庭教育等問題與家長進行交流。這也是我完善自己，促進自身專業(yè)發(fā)展的過程?！?K02ST05)

另一種則是倦怠松懈，簡單重復(fù)。由于失去了最初的新鮮感和緊張感，或是疲于應(yīng)對細瑣但高強度的工作，一些實習(xí)生滿足于現(xiàn)狀，不思提高，只是在原有水平上簡單重復(fù)每天的工作了。

“后期的工作內(nèi)容似乎一直在變，但本質(zhì)是一樣的，現(xiàn)在工作順手了以后，反而不如以前那么用心設(shè)計活動方案了?！?K02ST04)

二、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)策略

指導(dǎo)教師在指導(dǎo)實習(xí)生時應(yīng)重點關(guān)注實習(xí)生對兒童發(fā)展和自我專業(yè)成長的理解，著眼于培養(yǎng)實習(xí)生探索、反思以及創(chuàng)新的能力。

(一)準備期：積極與實習(xí)生溝通，指導(dǎo)他們做好實習(xí)準備

這一階段的任務(wù)是指導(dǎo)實習(xí)生做一些有針對性的具體準備工作，并引導(dǎo)實習(xí)生把憧憬與期待轉(zhuǎn)化為動力，緩解緊張不安的情緒。

首先，在實習(xí)前三周學(xué)校開實習(xí)動員會，向?qū)嵙?xí)生說明實習(xí)計劃、介紹接收單位的基本情況，幫助實習(xí)生明確實習(xí)的目的、任務(wù)和要求。其次，安排實習(xí)生提前三周進入班級見習(xí)，重點幫助實習(xí)生熟悉班級的環(huán)境(活動室布局、可利用的圖書和材料等)、一目生活流程、幼兒的基本情況，并與幼兒初步建立起關(guān)系等。再次，督促實習(xí)生準備一些教學(xué)活動材料，如小游戲、小故事、手指謠等。

“實習(xí)生一來就帶班有一定的難度。主要原因是他們跟孩子相處的時間短，對孩子的生理和心理特點把握不準，他們說話時很多時候是成人式的，和孩子難以溝通了。實習(xí)生事先就要多接觸孩子、了解孩子，可以在實習(xí)之前每周都來一兩次，和孩子多交流，以積累一些和孩子打交道的經(jīng)驗，到了實習(xí)時就能較得體地和孩子交流了，也能很快適應(yīng)幼兒園教師的角色，比較好地運用已學(xué)過的教育理論?！?K02T01)

(二)適應(yīng)期：幫助實習(xí)生深入了解班級幼兒，獲得“教師威信”

這一階段實習(xí)生的主要任務(wù)是深入了解班級幼兒，熟悉工作內(nèi)容與要求，獲得幼兒與教師的認可。

首先，指導(dǎo)教師要支持實習(xí)生對“教師”身份的訴求。實習(xí)生的情緒情感和成就感明顯地受制于其對角色的接納和認同程度。在實習(xí)生初到班里時，指導(dǎo)教師就應(yīng)將實習(xí)生作為教師正式介紹給本班幼兒和其他同事，突出實習(xí)教師的特長和不可替代性，同時應(yīng)給予實習(xí)生足夠的機會與時間、充分的信任與肯定，鼓勵實習(xí)生大膽工作，允許實習(xí)生失敗，并對其進行適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以幫助實習(xí)生樹立信心，建立威信。

“我的指導(dǎo)教師是這樣向小朋友介紹的：‘這是新來的張老師，小張老師，她很喜歡你們，會教給你們很多新的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)只有她會，我還不會。’我覺得這樣的介紹很容易讓小朋友接納我。”(K01ST02)

“我的指導(dǎo)教師在我還不能很好地組織活動時，只要不是特別嚴重的問題，不會當(dāng)著幼兒的面向我指出來，或者搶走我的話語權(quán)，她說，如果這樣會讓幼兒對我產(chǎn)生不信任感。但是在每天工作結(jié)束以后，她都會及時和我交流，這對我?guī)椭艽??！?K02ST03)

其次。指導(dǎo)教師應(yīng)以多種方式支持和引導(dǎo)實習(xí)生深入了解班級幼兒，熟悉班級工作，重點幫助實習(xí)生對教師的教育行為和幼兒的行為作更為細致的觀察。例如，可以引導(dǎo)實習(xí)生細致地觀察和比較分析主班和配班教師組織的半日活動，包括不同崗位教師的職責(zé)、一日生活流程(什么活動在什么時間以什么方式開始和結(jié)束)、每個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)以及教師的語言與行為(教師在什么情境下說什么、做什么)、班級規(guī)則(教師在各個環(huán)節(jié)提出了哪些要求，如何處理幼兒的違規(guī)行為)等；觀察分析不同幼兒在同一活動以及同一幼兒在不同情境下的具體表現(xiàn)，以了解本班幼兒的年齡和個性特點。

“這一周我開始帶半日活動了，前兩個星期雖然每天都在看半日活動?？墒侵挥姓嬲约航?jīng)歷整個過程才能將每一個細節(jié)記住，比如什么時候該提醒幼兒喝水，什么時間該催促幼兒快點吃飯，等等?！?K01ST07)

“主班教師去開會了，讓我組織分享活動。其他小朋友都很好。就是淘淘不老老實實地坐在線上，我讓他把腿收回去坐好，他說董老師在時就可以這樣坐的。當(dāng)時我就有點懵了，不知道董老師在時是不是真的允許他這樣坐?！?K01ST08)

(三)調(diào)整期：給予一定的自，鼓勵實習(xí)生積極反思

在這一階段，指導(dǎo)教師首先要給予實習(xí)生一定的自，使其有充足的機會在實踐中提高專業(yè)能力，獲得實踐知識，初步形成專業(yè)自主性。給予自并非放任自流，由于此階段實習(xí)生的關(guān)注點已經(jīng)轉(zhuǎn)向教育教學(xué)活動，指導(dǎo)教師宜在教育教學(xué)等方面給予實習(xí)生具體的指導(dǎo)，包括：(1)讓實習(xí)生根據(jù)班級現(xiàn)階段的活動計劃，結(jié)合自己的專業(yè)特長，自主地設(shè)計教育活動，與實習(xí)生就教案的目標設(shè)定、活動內(nèi)容和活動組織形式選擇以及活動評價等進行溝通，引導(dǎo)實習(xí)生充分考慮幼兒興趣和已有經(jīng)驗及其在活動中可能出現(xiàn)的反應(yīng)，并做好活動材料的準備工作。(2)結(jié)合實習(xí)生出現(xiàn)的同題與困惑，給實習(xí)生一些具體的實踐性指導(dǎo)，如應(yīng)對幼兒告狀行為的策略，表揚和批評的方式方法等。(3)通過每周一次的教育活動回顧及教育活動觀摩，引導(dǎo)實習(xí)生進行反思和自我評價。(4)組織實習(xí)生參加幼兒園的園務(wù)會議、教研活動等，讓實習(xí)生對幼兒園的全部工作有較全面和客觀的了解。

鼓勵實習(xí)生積極反思是此階段的另一重要任務(wù)。帶隊教師每周開實習(xí)生例會，實習(xí)單位指導(dǎo)教師也應(yīng)要求實習(xí)生在每日和每周實習(xí)結(jié)束

后撰寫觀察日記、活動總結(jié)等，以引導(dǎo)實習(xí)生對自己的教育教學(xué)實踐進行反思，并同其他實習(xí)生一起討論和交流。

“在活動的第三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒做音高游戲時，我在教案中只安排表演音高的小朋友做動作，沒有其他小朋友，所以當(dāng)主班老師為了維持活動紀律，讓原本只觀看的小朋友也一起跟著做時。我亂了陣腳。另一個較大的問題就是在設(shè)計教案時沒有明確每個小朋友每個環(huán)節(jié)的角色和任務(wù)，導(dǎo)致很多小朋友被動地坐在線上不知道干什么，場面陷入混亂之中?！?K01ST07)

(四)提升期：提供更大的發(fā)展空間，敦促實習(xí)生關(guān)注幼兒與自身的發(fā)展

此階段已經(jīng)接近實習(xí)尾聲，實習(xí)生在教育實踐中已經(jīng)獲得了一定的進步。指導(dǎo)教師一方面要肯定實習(xí)生的進步，另一方面要引導(dǎo)實習(xí)生更多地關(guān)注幼兒的全面發(fā)展及個體差異。

“我覺得她能夠完整地組織好半日活動以后，就對她提出了更高的要求，通過交流，敦促她去思考活動當(dāng)中幼兒獲得了哪方面的發(fā)展以及為什么能得到發(fā)展，提示她盡可能照顧到每一個幼兒。當(dāng)然，這對實習(xí)老師來說是比較難的?！?K02ST03)

就實習(xí)生可能出現(xiàn)的懈怠心理，指導(dǎo)教師應(yīng)該更多地結(jié)合個人經(jīng)歷和對職業(yè)的深刻理解與實習(xí)生進行深入的交流，以自己的深刻感悟和高尚的教育理想鼓勵實習(xí)生在實習(xí)工作的最后階段乃至今后的職業(yè)生涯中持之以恒地作出努力，促使其關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]李玲，高師院校學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)的有效性構(gòu)想[J]，中國成人教育，2010，(2)：64-65

[2][7]王香平，李學(xué)翠高師學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)生角色特點與適應(yīng)過程分析[J]幼兒教育：教育教學(xué)，2009，457(11)：27-30

[3]王芳，盧乃桂，教育實習(xí)中的“三角關(guān)系”探析[J]，教育科學(xué)，2010，(2)：40-45

篇3

在一所由SOS兒童村協(xié)會主辦的私立幼兒園參觀時，發(fā)現(xiàn)幼兒園是建立在樹林旁，園舍不多，遠看近看都像是一戶人家。教室用地毯、玩具架等自然分割成了生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家等區(qū)域，相比較中國幼兒園來說室內(nèi)沒有電視機、DVD等用于教學(xué)的電器，也沒有主題墻。桌面上、玻璃上、窗臺、空間都用一些樹葉、栗子等自然物作了裝飾。教室門口有兩個大板塊，一塊是家長對孩子近期發(fā)展的記錄，一塊是幼兒園近期教授的內(nèi)容（記錄教過的歌曲、故事），板塊下方掛著幼兒的美術(shù)作品。教室外的長廊用稻草、樹根、樹枝等自然材料進行了裝飾，不僅增加了美感，而且彰顯了自然的魅力。

走進德國的幼兒園，給人最強烈的感受是環(huán)境樸素而自然。園內(nèi)大面積的綠地、沙地、樹林、小土坡等基本上都是原生態(tài)的，真實而自然，孩子們可以在這里盡情地蕩秋千、攀爬、追逐、玩沙、躲迷藏、捉小蟲。戶外玩具如秋千、組合大型玩具等都是原木做成的，活動場地上放置了許多任由孩子們搬動的廢舊材料和自然物，如舊輪胎、木板、樹棍等，孩子們在敲敲打打、跳上蹦下中鍛煉了體格，豐富了想象力和創(chuàng)造力。室內(nèi)布置處處洋溢著一種純樸自然的清新感和家一樣舒適的溫馨感：簡簡單單的原木家具，隨處可見的綠色植物，樹根、干草、落葉、枯枝等編制而成的藝術(shù)造型，屋頂上懸掛的、墻上貼的、桌上放的幼兒自己的作品，雖感零亂但不失親切。德國的森林很多，很多幼兒園會帶著孩子走進森林，樹枝、泥土成了孩子們的玩具，他們撿落葉、石頭，觀察昆蟲、植物，完全投身于自然，身臨其境地感受一年是四季的變化，感受大自然的美妙。德國人熱愛自然，應(yīng)該與他們從幼兒園開始就接受親近自然的教育有很大關(guān)系。參觀考察途中所到的華德福私立幼兒園、兩所教會主辦的幼兒園以及拜仁州的小鎮(zhèn)幼兒園無不體現(xiàn)出類似的特點。

相比之下，我們國內(nèi)的孩子接觸自然的機會或許少了太多，或者說可以再多一點。

混齡編班以童為本

SOS兒童村幼兒園園長介紹這所幼兒園共有3個班，57名孩子，每個班有兩位教師，一位實習(xí)教師，實施混齡教育。幼兒最早6:00就可以來到這里，8:45進行教學(xué)活動，有時對全班3~6歲幼兒實施同一內(nèi)容的教學(xué)（要求不一樣），有時分年齡段教學(xué)，有時將三個班同一年齡幼兒分在一起教學(xué)。德國幼教工作者認為混齡編班有利于幼兒之間的互相學(xué)習(xí)以及發(fā)展幼兒的社會交往能力。他們認為：大小孩子在一起，大孩子會感到很驕傲，同時知道要去愛護小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子學(xué)到很多東西。這點與我們國內(nèi)的小班中班概念不一樣，應(yīng)該多考慮混班活動游戲內(nèi)容，增強孩子們的社會融入感。

在每個所到的幼兒園老師都向我們展示了幼兒的作品，例如在卡紙上均勻的圖上紅色，他們對幼兒畫畫并不作太多要求，不強調(diào)構(gòu)圖，可以是對顏色的認識，可以畫上自己要表達的事。在華德福幼兒園，老師還特意向我們介紹了幼兒園的小花園，所謂的小花園，其實就是屋后的一小塊空地，裝上兩扇矮門，里面用磚頭壘砌一個花壇，老師強調(diào)這是和孩子們一起壘的。

在華德福私立幼兒園沒有食堂，但每個班都有一套簡易灶具，這是為幼兒上生活課服務(wù)的，比如烤面包，將整個過程展示給幼兒看，也可以熱一熱幼兒帶來的早餐。我們還見到了一個中國媽媽，中國媽媽介紹她感觸最深的是這里更講自由，家長和老師不約束孩子，尊重孩子的選擇。當(dāng)問到她是否擔(dān)心孩子的安全時，她說不擔(dān)心，家長會鼓勵孩子去挑戰(zhàn)。園長補充說研究表明這一年齡的孩子愛挑戰(zhàn)，可以讓他們做一些危險的事。成人試圖阻止他們反而會增加事故的發(fā)生，應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)規(guī)則。這大概就是我們中國講的疏與堵的藝術(shù)。

在德國的教育中，非常強調(diào)孩子在游戲中學(xué)習(xí)，并不注重分科教學(xué)，注重的是興趣和社會能力的培養(yǎng)?？傊?，以童心為出發(fā)點，以童趣為本。

父母為主家園互補

篇4

教育部在關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見指出“中等職業(yè)教育為社會培養(yǎng)的是具有一定技能的中等專業(yè)技術(shù)人才?！苯鼛啄陙?，重視“智力開發(fā)”的教育提高到創(chuàng)造教育的高度上來，而在“珠心算”的教學(xué)中，由于它的神奇功能在幼兒的創(chuàng)造力的開發(fā)中起著優(yōu)化作用，越來越多的家長將目光瞄準了珠心算。做為幼兒教育的主要實施者是幼兒教師。本者一直以來，從事這方面的教學(xué)及探究，在實踐中作了認真的分析，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、目前幼師學(xué)員珠心算能力的現(xiàn)狀與分析

（1）培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算能力是時代和社會迅猛發(fā)展的需要。

近幾年來，重視“智力開發(fā)”的教育提高到創(chuàng)造教育的高度上來，近十幾年來，特別是在珠算基礎(chǔ)上發(fā)展起來的珠心算，在全國乃至世界許多國家發(fā)展迅猛。在國內(nèi)各省、市及港、澳、臺普遍開展，也都在小學(xué)及幼兒教育中引進了珠心算。在國外，許多國家，如日本、馬來西亞、新加坡、印尼、泰國、加拿大、美國、湯加等學(xué)習(xí)珠心算之風(fēng)勢頭強勁。在東南亞掀起了“珠心算熱”，方興未艾，2002年10月，在北京成立了世界珠心算聯(lián)合會，標志著珠心算事業(yè)進入了更加廣闊的發(fā)展階段。

幼兒的早期智力開發(fā)越來越受人們的關(guān)注，然而幼師珠心算教學(xué)能力的培養(yǎng)比較薄弱，對居于特殊地位的幼師學(xué)員進行珠心算能力的培養(yǎng)不足。幼師教育的傳統(tǒng)模式是重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、輕教育課程的學(xué)習(xí)；而且學(xué)校很少開設(shè)珠心算課程，即使開設(shè)也只涉及珠心算中的工具使用，學(xué)好珠心算的目的也只是狹窄地被理解成是幼師學(xué)員——未來幼兒教師知道珠心算課，學(xué)校并未從開發(fā)幼兒智力的發(fā)展角度為幼師學(xué)員提供應(yīng)有的理論與實踐指導(dǎo)，也沒把珠心算教學(xué)與幼師學(xué)員的一項職業(yè)能力——珠心算的教育能力聯(lián)系起來。而作為幼師學(xué)員不僅應(yīng)擁有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)等知識，還要有駕馭教育教學(xué)的能力，其中珠心算教育能力甚為關(guān)鍵。幼師學(xué)員不具備珠心算教育能力，就不能保證幼兒計算能力的培養(yǎng)教育，就不可能圓滿完成幼兒園計算教育任務(wù)，她也就不能算是位合格的幼師學(xué)員。目前全社會對幼兒園頗多微詞，這也是其中的一個原因。

（2）培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算能力是開發(fā)幼兒智力及實施幼兒園計算教育的需要。

隨著獨生子女的增多，社會對教育的重視程度逐漸提高，父母對幼兒的期望值不斷上升，希望子女贏在起跑線上，寄希望于幼兒的早期教育。大量實踐證明，珠心算具有很強的啟智功能、教育功能和計算功能。被稱為“開發(fā)幼兒智力的金鑰匙”。

幼兒在計算學(xué)習(xí)上存在的主要問題是；

1、意志力薄弱、耐挫力差。

2、注意力不易集中、反應(yīng)遲鈍。

從目前我國幼兒計算教育存在的主要問題我們看到，使各級幼兒園明確幼兒計算能力的培養(yǎng)教育是幼兒素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。幼兒計算教育的主要實施者是幼兒教師，因此，有必要對幼兒教師進行珠心算教學(xué)能力的培養(yǎng)，進一步提高教師的教育教學(xué)水平，以使他們能從幼兒身心發(fā)展的特點與規(guī)律出發(fā)，適時地對幼兒進行智力開發(fā)。

二、 問題的提出

近幾年，幼兒園園長和專任教師中，取得《珠心算專業(yè)合格證書》的約占總?cè)藬?shù)的10%左右。而且由于許多幼兒教師在校學(xué)習(xí)時，對幼兒珠心算知識學(xué)的少且較為膚淺，缺乏扎實的珠心算教學(xué)知識，因而時常對幼兒珠心算的教育感到手足無措、困惑蒼白。既不能對幼兒出現(xiàn)的心算方面問題進行及時的矯治，也無法預(yù)見幼兒珠心算可能出現(xiàn)的問題加以預(yù)防。據(jù)調(diào)查，幼師學(xué)員普遍存在由于珠心算教學(xué)能力欠缺，對幼兒的智力開發(fā)、邏輯思維能力的培養(yǎng)方面能力十分薄弱，而幼師又肩負著未來幼兒園的幼兒教育問題，提高幼師學(xué)員珠心算從教能力，直接關(guān)乎到未來人才的培養(yǎng)問題。因此，為幼兒智力、思維教育，培養(yǎng)合格的師資已是刻不容緩的任務(wù)。

三、幼師學(xué)員教學(xué)能力的培養(yǎng)方法

對“你認為幼兒教師珠心算教育能力的形成主要應(yīng)包括哪些環(huán)節(jié)？”這一問題的問卷調(diào)查（調(diào)查對象150名，其中無效問卷5份）也通過對幾所珠心算教育開展較早學(xué)校的幼兒教師的訪談，結(jié)果同樣表明，被調(diào)查對象普遍認為：珠心算教育能力的形成，一要加強理論學(xué)習(xí)，二要通過實踐鍛煉。為此，我把幼師珠心算能力培養(yǎng)方法歸納成以下兩方面：

（1）以講授為主的方法。

幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力的培養(yǎng)離不開課堂教學(xué)教育實踐環(huán)節(jié)，但它同樣離不開幼兒珠心算教育方面的理論知識。幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力是在對珠心算教學(xué)知識技能的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展起來的，它是珠心算教學(xué)知識技能在幼師學(xué)員主體內(nèi)部的系統(tǒng)化、概括化。幼師學(xué)員只有系統(tǒng)、完整地掌握幼兒珠心算教學(xué)能力培養(yǎng)的理論知識，才有可能形成幼兒珠心算教學(xué)能力。而珠心算教學(xué)理論知識的獲得離不開教師系統(tǒng)的講授，因此以講授為主的方法是培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力的一種基本方法。講授式方法是教師通過語言并輔以其他一些方式系統(tǒng)地把幼兒珠心算教育及能力培養(yǎng)的理論知識傳授給幼師學(xué)員的一種方法。這種方法的作用主要是為幼師學(xué)員珠心算教育能力的形成與提高奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

幼師專業(yè)學(xué)校可通過開設(shè)珠心算教育的必修課或活動課等向幼師學(xué)員傳授幼兒珠心算教育知識，應(yīng)充分利用這一學(xué)科的優(yōu)勢，把幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力的培養(yǎng)融進這門學(xué)科的講授中。但多年來，幼師珠心算教學(xué)忽視幼兒的心理發(fā)展規(guī)律教育問題，因而難以指導(dǎo)幼師學(xué)員今后的幼兒珠心算教育實踐。隨著珠心算教育逐漸受重視，學(xué)校教師需重視在珠心算理論知識的講授過程中對幼師學(xué)員滲透一定的幼兒生理及心理教育，有意識地培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力，使珠心算知識講授與心理教育同步進行。

另外需注意的是，講授不能簡單理解為教師講、幼師學(xué)員聽，珠心算教育是教育者與受教育者雙向的信息溝通，培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力同樣如此。因此教師在講授中還可輔以其他方式，如穿插演練、討論等，也可運用各種形象直觀手段如算盤、錄相、幻燈等，讓幼師學(xué)員觀摩有針對性的、典型的幼兒珠心算教學(xué)教師的教例，使他們對幼兒珠心算教學(xué)的具體操作有較清晰的感性認識。

（2）以實際訓(xùn)練為主的方法。

珠心算教育能力的培養(yǎng)必須強調(diào)行為訓(xùn)練，珠心算教學(xué)能力只有在珠心算教學(xué)活動中表現(xiàn)出來，如果能力的培養(yǎng)只停留在說教，或理論知識的灌輸，而不是讓幼師學(xué)員親身體驗、感悟、訓(xùn)練、實踐，那是收不到實效的。只有在游泳中才能學(xué)會游泳，同樣道理，珠心算教學(xué)能力主要是靠實踐教育來培養(yǎng)。因此，以實際訓(xùn)練為主的方法是培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力的主要方法。主要有提高興趣法、形象教學(xué)法、循序漸進法、分組訓(xùn)練法、社會實踐法等。

其中社會實踐法主要是指幼師學(xué)員通過幼兒園見習(xí)、實習(xí)等方式來培養(yǎng)與提高自己的珠心算教學(xué)能力的一種方法。我在教學(xué)中，一是利用假期讓學(xué)員到幼兒園見習(xí)，二是利用定點定向?qū)嵙?xí)，這種方式一般是在學(xué)完全部理論后進行的，然后發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

陶行知先生教誨人們：“人生兩個寶，雙手和大腦都會用”。我們弘揚中華民族優(yōu)秀的珠算文化 ，探索珠心算教育的規(guī)律，正是為了充分利用人生之寶，早期挖掘人生寶貴資源振興中華，造福全人類。關(guān)于我國幼師學(xué)員珠心算能力培養(yǎng)問題的研究尚處于起始摸索階段，還需要我們對此作進一步的探討與研究。

參考文獻

《中國兒童發(fā)展綱要(2001-2010年)》

《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》

篇5

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，使他們“在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗?！钡變旱哪挲g特點和識字少的局限，使他們不能成為兒童文學(xué)作品的直接讀者，而要將不識字的幼兒引領(lǐng)到文學(xué)世界中去，就需要幼兒教師用自己廣博的兒童文學(xué)知識激起其興趣；用繪聲繪色的朗誦、聲情并茂的講解、入情入理的分析帶其走進作品，進而與作品所展現(xiàn)的富有童趣的生活，塑造的人物產(chǎn)生共鳴；更需要教師組織豐富多彩的活動，讓幼兒的思維、語言表達能力在體驗、操作中得到發(fā)展、提高。因此，作為一名幼兒教師，必須具備較高的兒童文學(xué)素養(yǎng)。

幼師生的兒童文學(xué)素養(yǎng)主要指以下三個方面的內(nèi)容：一是應(yīng)掌握兒童文學(xué)的基本知識和基本理論；二是應(yīng)具備一定的審美鑒賞和必要的改編、創(chuàng)編能力；三是應(yīng)具有朗讀、講述、表演以及相應(yīng)的組織教學(xué)技能。

一、現(xiàn)狀分析

1.文學(xué)常識少

筆者在教學(xué)中曾要求學(xué)生先觀看小班兒歌《三條魚》的教學(xué)錄像，然后設(shè)計一個完整的活動方案。請看學(xué)生擬定的活動目標：

樂于參加游戲并感受游戲的快樂；

盡情地表現(xiàn)小魚兒在水中游的優(yōu)美；

培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)一條魚的孤單感和許多魚在一塊玩的快樂感。

從中不難發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生擬定的活動目標未能抓住兒歌節(jié)奏明快、趣味性強、讀起來朗朗上口等特征組織幼兒開展活動，忘了節(jié)奏、韻腳和童趣是兒歌的三大突出特點，甚至弄錯了活動類型，將文學(xué)活動定位為游戲活動。在培訓(xùn)時，我們還對來自全市的279名農(nóng)村幼兒教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)83.4%的老師說不清兒童文學(xué)發(fā)展的狀況；79.8%的教師積累的可以和幼兒分享的兒童文學(xué)閱讀資源少而陳舊；54.5%的教師弄不清兒童文學(xué)作品的體裁及特征。可見農(nóng)村幼兒教師的兒童文學(xué)常識少之又少。

2.鑒賞水平低

“文學(xué)欣賞是一種審美活動。兒童文學(xué)欣賞也就是對兒童文學(xué)作品整體性的感受、體驗和認識?！眱和膶W(xué)鑒賞是人們在閱讀兒童文學(xué)作品時的一種特殊的精神活動，是通過閱讀兒童文學(xué)作品引發(fā)的一種審美活動。它要求鑒賞者在閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的生活體驗，充分發(fā)揮個人的審美能動性，積極主動地體驗作品提供的藝術(shù)形象，并通過挖掘藝術(shù)形象的內(nèi)涵和意義對藝術(shù)形象進行再創(chuàng)造。但部分幼兒教師，由于所掌握的兒童文學(xué)常識少，加上閱讀面窄，直接導(dǎo)致了他們的鑒賞水平低。

（1）有的幼兒教師對作品的整體功能挖掘不夠

兒童文學(xué)的內(nèi)容涵蓋極廣，包括認知知識、社會知識和語言知識，幼兒通過學(xué)習(xí)可獲得知識啟蒙、智力啟蒙、人生啟蒙。知識啟蒙僅是兒童文學(xué)作品的表層功能，通常表現(xiàn)為讓幼兒通過文學(xué)作品的學(xué)習(xí)獲得某些信息，學(xué)習(xí)某些知識經(jīng)驗、懂得某些道理，掌握某些詞句，也就是讓幼兒獲得較豐富的自然知識和社會知識。而智力啟蒙和人生啟蒙則為兒童文學(xué)作品的深層功能，主要是培養(yǎng)兒童的想象力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造潛能。如謎語歌《月亮》：“有時像香蕉，有時像圓盤，白天看不到，晚上才出現(xiàn)。”不僅在傳授知識的同時滿足了兒童的好奇心和求知欲，而且對于訓(xùn)練兒童的推斷能力和聯(lián)想能力也是極為重要的。但在幼兒園的文學(xué)欣賞活動中，教者往往多注重作品中的語言、形象、情節(jié)容易忽視文學(xué)作品深層功能的發(fā)掘。如在兒歌《好朋友》中，茶壺與水杯，鑰匙與鎖，桌子與椅子，雨傘與雨鞋，這一對對事物之間不僅是經(jīng)常生活在一起，而且沒有利害沖突、存在著密不可分的關(guān)聯(lián)。而有的教師只引導(dǎo)幼兒從經(jīng)常在一起的角度去理解、聯(lián)想事物之間的關(guān)系，導(dǎo)致幼兒思維單一，使得不少幼兒認為碗和桌子、老虎和獅子、雞和蟲子、狗和骨頭等都是一對好朋友，這種理解就只停留在原作的表層處。

（2）有的教師對作品的價值取向拿捏不準

兒童文學(xué)作品向孩子進行的教育具有多元價值。作為藝術(shù)品，首要的是審美價值：語言美、形象美、心靈美、意境美；其次是多功能的認識價值：科學(xué)知識的、人際關(guān)系的、行為品質(zhì)的；第三是促進想象力、創(chuàng)造力、情感體驗等審美心理發(fā)展的價值。有位老師在圍繞童話故事《老鼠娶新娘》組織活動時，就將重點放在了鼠爸給女兒挑選新郎上，于是乎，幼兒在老師的引導(dǎo)下一次又一次重復(fù)：太陽烏云大風(fēng)圍墻老鼠貓的故事情節(jié)。而生動的傳說故事、動聽的民間童謠、久遠的娶親習(xí)俗及故事中所蘊含的“世界上沒有最強的人，每個人都有長處和短處，只有相互學(xué)習(xí)才會變得更強大”的哲理則置之不理。

（3）有的教師則對作品的遷移點把握不當(dāng)

兒童文學(xué)作品向孩子展示的是建立在他們生活基礎(chǔ)之上的間接經(jīng)驗，如何將這些間接經(jīng)驗和孩子直接經(jīng)驗聯(lián)系起來就成了文學(xué)活動的重中之重，“遷移”也就應(yīng)運而生。在活動中，教者引導(dǎo)孩子組織與作品重要內(nèi)容有關(guān)的繪畫、游戲、角色扮演等活動，向孩子提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到生活中、并與他們的生活經(jīng)驗和體驗有機結(jié)合的機會。只是有的教師在進行“遷移”活動時總是對作品中的“遷移點”把握不當(dāng)，常常用朗誦、講述、角色表演代替了事。如童話故事《老鼠娶新娘》，大多數(shù)老師都采用角色表演的方法進行遷移，而應(yīng)彩云老師則抓住作品中“新娘”挑選世界上最強的“新郎”這個“點”，引導(dǎo)孩子說說自己的長處和短處，以及如何將自己的短處變?yōu)殚L處，并用成語“揚長辟短”作結(jié)，孩子受益匪淺。

3.教學(xué)技能弱

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)，教者要“通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，使他們“在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗?！边@就要求教者在開展文學(xué)活動時，不僅要有較強的鑒賞作品的能力，還要有較強的設(shè)計組織能力，但在工作中，我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒教師的教學(xué)能力較弱，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）再現(xiàn)作品能力差

由于大多數(shù)幼兒識字有限，因而教者在組織文學(xué)活動時，首要任務(wù)就是將優(yōu)美的文學(xué)作品選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絺鞒薪o孩子――再現(xiàn)作品。但在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒教師在再現(xiàn)作品時，一不善講、二不會畫、三不敢演。有的幼兒教師普通話不標準，滿口方言，讀兒歌沒有節(jié)奏和韻腳；講故事，平平淡淡，既沒有語速的變化，也沒有不同角色的模仿；誦散文，沒有意境和畫面。

（2）設(shè)計組織能力弱

要開展一個幼兒文學(xué)欣賞活動，教者除了具備較好的再現(xiàn)作品能力外，還需要較高的活動設(shè)計組織能力。因為在設(shè)計活動方案時，教師要根據(jù)文學(xué)作品的特點、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及總目標、年齡段目標的要求制定恰當(dāng)而具體的文學(xué)活動目標；要選擇能實現(xiàn)目標的具體內(nèi)容；還要考慮與內(nèi)容相適應(yīng)的活動方式等等。而在實施活動時，還需要老師的過渡與銜接自然流暢，整個活動才會融為一體，猶如水到渠成。

請看一位教師設(shè)計組織的大班散文欣賞活動――《落葉》：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。采用師流的方式進行，從現(xiàn)在是什么季節(jié)談起。

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)理解作品。以朗讀為主，先聽錄音朗讀；再聽老師示范朗讀；接著老師帶讀；最后男生讀、女生讀、全班齊讀。

環(huán)節(jié)三：散文仿編。

這種以讀、講為主的活動方式在農(nóng)村幼兒園十分普遍。今年，筆者有幸?guī)W(xué)生在一所市級示范幼兒園實習(xí)，聽了幾堂文學(xué)欣賞課，老師設(shè)計組織的活動流程也是大同小異：或看視頻聽故事，偶爾提提問題；或是老師帶讀，幼兒跟讀；或是請大班幼兒情景表演，再說說看到了什么？什么“理解體驗作品”“遷移作品經(jīng)驗”這些環(huán)節(jié)都束之高閣，幼兒沒有了語言表達、沒有了親身體驗、沒有了想象……他們怎么走進文學(xué)作品？怎么與作品中的人物產(chǎn)生共鳴？其“有益身心發(fā)展的經(jīng)驗”從何而來？還有的老師在組織活動時特別喜歡讓幼兒分角色扮演，常常是將原作品草草讀一讀后，就要孩子分角色表演，流于形式，注重表面的熱鬧，實際上幼兒的語言、思維難以得到提升，美的熏陶更是無從談起。

（3）創(chuàng)編作品能力低

幼兒文學(xué)作品中，有很多結(jié)構(gòu)類似、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的作品，在開展欣賞活動時，除了引導(dǎo)幼兒感受作品的語言美、結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美之外，還可引導(dǎo)幼兒進行仿編、續(xù)編或改編，以培養(yǎng)幼兒的想象能力、思維能力。有的教師連原作的內(nèi)部結(jié)構(gòu)都難于弄清，更不用說指導(dǎo)孩子開展有價值的創(chuàng)編活動了。

請看一位教師對散文詩《落葉》的創(chuàng)編指導(dǎo)：

師：樹葉還會落在哪里？誰看見了？把它當(dāng)做什么？

幼1：落在汽車上，被小螞蟻看見了，把它當(dāng)做被子。

師：真棒！表揚他。

幼2：落在板凳上，被小蝴蝶看見了，把它當(dāng)板凳。

師：真好，想象豐富。

幼3：落在花兒上，被蜜蜂看見了，把它當(dāng)蜂蜜。

……

這位教師根本不了解創(chuàng)編活動的組織程序是由準備、討論與示范、幼兒想象仿編、串聯(lián)與總結(jié)幾個環(huán)節(jié)組成的。

另外，是對原作的結(jié)構(gòu)與句式?jīng)]有做深入的分析。原作極富想象力，動態(tài)感強，在孩子的奇思妙想里，落葉是扇子、發(fā)夾、板凳、餅干……所以小螞蟻把落葉當(dāng)小渡船，小魚把落葉當(dāng)降落傘，其間還采用了比喻手法，利用落葉外形與渡船、降落傘的相似性打比方，而教者對所有孩子的仿編都一味叫好，沒有考慮其構(gòu)思是否與原作相符。

二、原因及對策

1.原因分析

（1）觀念的滯后

我國幼兒教育的歷史盡管已有百年，但直到現(xiàn)在，在不少國人的心目中依然存在著，幼兒園里帶孩子只是母親、祖母或保姆帶孩子的職能的一種替代或延伸的錯誤觀念。即使在家長素質(zhì)日益提高的當(dāng)下，依然有人認為幼兒教師，不需要多少知識，只要認幾個字，會拼音、會數(shù)數(shù)就行。這種錯誤觀念導(dǎo)致部分幼兒教師對兒童文學(xué)素養(yǎng)的重要性認識不足，從而忽略對兒童文學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和積累。

（2）價值觀的偏頗

隨著社會的發(fā)展，家長更加關(guān)注幼兒素質(zhì)的提高，但是大多數(shù)家長認為幼兒的素質(zhì)主要表現(xiàn)在美術(shù)、音樂、舞蹈等一些比較外顯的素養(yǎng)上，導(dǎo)致目前整個社會價值觀的偏頗――流于追求形式，急功近利。家長們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上，有的從胎教抓起，更多的是從幼兒園抓起，只是他們抓的是孩子的彈、唱、跳、畫，于是乎只見幼兒學(xué)彈琴、學(xué)唱歌、學(xué)畫畫、學(xué)跳舞，不見幼兒誦詩文、講故事。社會家庭的這種追求又導(dǎo)致幼兒園不得不將彈、唱、跳、畫、等作為自己的特色課程，否則家長不買單，幼兒園的生源就有影響；在招聘幼兒教師時，也不得不將應(yīng)試人員的彈、唱、跳、畫等特長放在首位，而很少將兒童文學(xué)素養(yǎng)作為考察項目，更為嚴重的是還給培養(yǎng)幼兒教師的大中專學(xué)校提供了一個錯誤導(dǎo)向。

（3）專業(yè)知識的薄弱

“幼兒園的阿姨”“多才多藝的美女”“其他教師都可以代替的教師”，從人們對幼兒教師的這些稱呼中不難發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的專業(yè)化程度是較低的。國家雖將幼教從業(yè)人員的學(xué)歷要求提升為?？?，但學(xué)習(xí)幼教者仍多為年紀輕輕，心智發(fā)育尚未成熟，學(xué)習(xí)一般，進入不了真正象牙塔的群體，顯然他們的人格、心理教育、文學(xué)素養(yǎng)都亟待提高。有的農(nóng)村幼兒園，因為環(huán)境和經(jīng)濟條件的限制，往往請一些外出打工回家生孩子的年輕女孩當(dāng)教員，她們一方面哺乳自己的孩子，一方面看管他人的孩子，這群高中畢業(yè)、甚至初中畢業(yè)的“教員”，其兒童文學(xué)知識的廣度、深度可想而知。

（4）課程設(shè)置的不當(dāng)

北京師范大學(xué)王根泉教授說，“目前中國高校中文系堅持開設(shè)兒童文學(xué)課的不到9人，還在堅持兒童文學(xué)教學(xué)與研究的也不到15人。再不引起重視，10年后，兒童文學(xué)教學(xué)研究將在中國高校斷絕?！敝形南甸_設(shè)兒童文學(xué)課程的現(xiàn)狀如此，幼兒教學(xué)專業(yè)（中專）開設(shè)的兒童文學(xué)就更少，有的學(xué)校根本就沒有開設(shè)。學(xué)校的這些做法讓一些學(xué)生在思想上放松了對該課程的學(xué)習(xí)。

2.改進策略

（1）個人應(yīng)加強學(xué)習(xí)

前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“無限相信書籍的力量，使我教育信仰的真諦之一?！彼ㄗh教師“讀書，讀書，再讀書?！庇變航處煹娜后w特征決定他們必須讀書，并在讀書的同時進行實踐，學(xué)以致用，只有讀書，才能使幼兒教師文化知識薄弱的現(xiàn)狀得以改善，才能使自己的內(nèi)心逐漸變得充實、豐盈。而文學(xué)素養(yǎng)的提高非一朝一夕就能見成效，需要長期的涵養(yǎng)。作為一名幼兒教師應(yīng)讀一些有關(guān)兒童文學(xué)理論知識的書籍，以便弄清兒童文學(xué)的定義、特征、功能、地位及歷史發(fā)展；還要多看看兒童文學(xué)作品閱讀指導(dǎo)、佳作賞析方面的書，以提高自己的鑒賞水平 ；更要多讀名家名篇，從名家名篇中吸收“養(yǎng)分”，以豐富自己的教學(xué)素材。至于讀書方法：分享式閱讀、對話式閱讀、問題式讀書、研究式讀書、累計式讀書都很好，而讀寫結(jié)合更是人人稱頌。

（2）社會應(yīng)提供準入標準

在我國，要想成為律師、醫(yī)生、會計、設(shè)計師等均要參加嚴格的考試，專業(yè)水準之高是大眾認同的，因而從業(yè)人員也相當(dāng)珍惜。但是幼兒教師的準入標準卻相當(dāng)?shù)停掖蠖鄶?shù)農(nóng)村幼兒園根本就無法請到有資質(zhì)的幼兒教師。因此我們的政府部門首先應(yīng)該提高幼兒教師的準入標準，尤其是對幼兒教師的專業(yè)倫理、專業(yè)知識、專業(yè)技能最好能制定出比較具體的考核要求，如幼兒教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)，就可從閱讀量、鑒賞能力、創(chuàng)編能力、設(shè)計組織能力等諸方面擬定相應(yīng)的要求。其次還要像查駕照一樣檢查幼兒園的辦園資格、教員的資質(zhì)，不符合要求的應(yīng)堅決取締，以提高幼兒園的辦園質(zhì)量，從業(yè)人員的專業(yè)水平。

（3）政府應(yīng)健全培訓(xùn)機制

“學(xué)前教育的春天來了”，國家對學(xué)前教育越來越重視，從去年開始啟動了免費農(nóng)村幼兒教師“轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”項目，深受廣大農(nóng)村幼兒教師的歡迎，“沒想到，我們也能走出園門，參加學(xué)習(xí)。”這是培訓(xùn)學(xué)員的心聲。只是這種培訓(xùn)的力度有待加強、質(zhì)量有待提高、形式有待完善、內(nèi)容有待調(diào)整。這就需要政府相關(guān)部門親臨教學(xué)一線，調(diào)查了解一線幼兒教師的需求及學(xué)習(xí)條件，然后制定出適宜的培訓(xùn)模式，只有這樣才能取得事半功倍的成效。

篇6

作為培養(yǎng)學(xué)前教育舞蹈師資的舞蹈教學(xué)，屬于學(xué)前藝術(shù)教育的舞蹈技能課它既不同于舞蹈專業(yè)院校舞蹈教學(xué)，也不同于普通中學(xué)的舞蹈美育課，而是以培養(yǎng)幼兒園師資為主要對象。要求舞蹈師資具備表演、創(chuàng)作、編導(dǎo)、教學(xué)的綜合能力，它要求學(xué)生不僅能較為規(guī)范的示范、教授舞蹈基本訓(xùn)練方法和幾大民間舞蹈，還要掌握舞蹈教學(xué)及創(chuàng)編舞蹈的基本原則及方法。這樣的要求對于幼兒師范類的學(xué)生來說有一定的難度。為此，如何采用好的教學(xué)方法以提高學(xué)前教育舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量，打破固有的教學(xué)模式，摸索一條最適合高等學(xué)前舞蹈教學(xué)的思路，一直以來是很多舞蹈教育者思考的問題。

一、舞蹈課課程設(shè)置的原則及內(nèi)容

（一）明確教學(xué)目的與要求

學(xué)前教育舞蹈專業(yè)中的舞蹈教學(xué)其目的不是培養(yǎng)演員，是為了讓學(xué)生今后從事學(xué)前兒童教學(xué)時，能夠運用舞蹈這一手段對幼兒進行美育及舞蹈特長的啟蒙與培訓(xùn)。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，具有適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力。也可以說，要求學(xué)生畢業(yè)時要具備會跳、會教、會編的能力，要扮演幾種角色，演員、教師、編導(dǎo)，甚至是幼兒心理專家。

（二）舞蹈課課程設(shè)置內(nèi)容

根據(jù)培養(yǎng)目標，課程內(nèi)容的設(shè)置要改變以往教學(xué)中比照舞蹈專業(yè)院校的錯誤傾向，幼師舞蹈教學(xué)曾長期將舞蹈動作技能作為基礎(chǔ)的認識，將專業(yè)動作技能和表演性組合刪減作為舞蹈教學(xué)內(nèi)容。而通過我們的教學(xué)實踐證明，上述要求和幼師學(xué)生的實際要求差距太遠，學(xué)生在有限的課時內(nèi)是完不成這些基礎(chǔ)的，更何況我們培養(yǎng)的不是專業(yè)演員，而是幼兒教師。因此，課程內(nèi)容的設(shè)置要求有明確的目的性，要體現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求。舞蹈課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計上應(yīng)以“舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈教學(xué)和舞蹈創(chuàng)編”三個層面的內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)，以此來構(gòu)建符合幼兒舞蹈教育發(fā)展需要的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。在具體的教學(xué)安排上，應(yīng)為：

1．基礎(chǔ)訓(xùn)練課：包括芭蕾基訓(xùn)與古典舞基訓(xùn)。對學(xué)生進行規(guī)范的舞蹈基本訓(xùn)練，使其掌握基本技能、專業(yè)素質(zhì)、基本技術(shù)技巧，同時還要了解有關(guān)肌肉的訓(xùn)練意義和各部位身體訓(xùn)練的運動路線,為將來對幼兒的舞蹈形體訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。將古典舞身韻融入基礎(chǔ)訓(xùn)練課，使學(xué)生掌握古典身韻的基本規(guī)律和要求，把握好古典身韻的六大元素提、沉、沖、靠、含、腆、旁移極其特性，外在形象，內(nèi)在意象，做到神形兼?zhèn)?，為以后的中國舞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2．民族民間舞課：我國是個多民族國家，由于生活、歷史和自然條件的不同，也產(chǎn)生了風(fēng)格各異的舞蹈種類，民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)一方面提高學(xué)生自身的舞蹈表演水平，同時又為學(xué)生今后的舞蹈創(chuàng)編積累素材。民族民間舞蹈教學(xué)的內(nèi)容主要是我國的幾大民族民間舞，如：藏族、東北秧歌、蒙族、維族、傣族舞蹈等。除此之外，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行補充教材的教學(xué)，如、膠州秧歌、海洋秧歌、朝鮮族舞蹈等。民族民間舞實行漸進式的組合教學(xué)，也就是說各舞種之間前后順序的開設(shè)，本身就是一個循序漸進的過程，有明顯的層級之分，同時各舞蹈內(nèi)部也從簡單到復(fù)雜，從單一動作到元素到組合，難度逐漸升級，環(huán)環(huán)相扣。

3．幼兒舞蹈教學(xué)實踐課：課堂教學(xué)不僅要強調(diào)動作技能的實踐練習(xí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈知識技能運用的實踐意識，在輕松和諧的教學(xué)氛圍下，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主創(chuàng)作的空間，一是讓學(xué)生自己設(shè)計動作，設(shè)計情緒，大膽而且富于新意，二是讓他們設(shè)計課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，將關(guān)注的焦點投放到實踐的情景中，營造豐富多樣，生動有趣的實踐教學(xué)活動。教學(xué)實踐課的內(nèi)容可以以北京舞蹈學(xué)院的中國舞考級1-3級為教材，在學(xué)習(xí)教材的同時讓學(xué)生對教材內(nèi)容進行課堂教學(xué)實踐并且對教材內(nèi)容進行簡單的動作及隊形改編，為以后的幼兒舞蹈課教學(xué)與幼兒舞蹈創(chuàng)編打基礎(chǔ)。

4．幼兒舞蹈創(chuàng)編課：幼師的培養(yǎng)目標是未來的幼兒園教師，因而，舞蹈教學(xué)要以舞蹈知識技能與實踐應(yīng)用的高度統(tǒng)一為終極目標。通過舞蹈教學(xué)使學(xué)生不僅學(xué)到舞蹈基礎(chǔ)知識，基本技能，同時還通過知識技能聯(lián)系實踐的學(xué)習(xí)。舞蹈編排能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。由于學(xué)生今后面對的舞蹈對象年齡偏小，要克服和避免舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”、“專業(yè)化”的傾向。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的，這意味著舞蹈更加要注重培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，這就要求學(xué)生必須具備獨立編創(chuàng)舞蹈的能力。我們在平時的教學(xué)中也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。

二、不同舞蹈課的授課方法

教學(xué)，是一切學(xué)校工作的中心，沒有教學(xué)，就不能成其為教育。教學(xué)將教師與學(xué)生緊密的連為一體，教學(xué)成果的好壞，所體現(xiàn)的仍是教師與學(xué)生的雙向成果，它們是相輔相成的，因此我們不能忽略在教育中的這對主體，它們應(yīng)該是站在同一條起跑線上。舞蹈藝術(shù)專業(yè)的特點決定了舞蹈教育所采取的教學(xué)方法與其他專業(yè)有著根本性的不同。舞蹈是一種人體動態(tài)藝術(shù)，具有“立象盡意”、“只能意會、不能言傳”的特性，“口傳身教”的教學(xué)方法歷來為舞蹈教育的主要教學(xué)方式，要求教師有較強的示范能力，能按規(guī)范、準確的示范動作及講解進行授課，學(xué)生對每一動作的準確模仿、領(lǐng)會及掌握就顯得尤為重要。特別對于民間的舞蹈中的風(fēng)格韻味、古典身韻及一些技術(shù)技巧的授課，都只能以“以身授法”的方式進行，學(xué)生必須從教師的一招一式，基礎(chǔ)動作開始學(xué)習(xí)，而對這些技能技巧方法的掌握，需要學(xué)生們大量的訓(xùn)練量的積累方能獲得。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練課

注重身體基本能力訓(xùn)練，以芭蕾基訓(xùn)為基礎(chǔ)。以古典舞基訓(xùn)與身韻為輔助。芭蕾基訓(xùn)包括身體軟開度練習(xí)、跳躍練習(xí)、芭蕾手位等基本訓(xùn)練；古典舞身韻注重元素訓(xùn)練及氣息訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈感覺。授課方式以示范、教授為主，讓學(xué)生不僅自己要會做動作，還要知道如何教，如何教幼兒。每節(jié)課學(xué)完新動作后，讓幾個學(xué)生邊講要領(lǐng)邊示范，其余學(xué)生針對示范學(xué)生的錯誤表述和動作予以糾正，教師最后進行總結(jié)，這樣讓學(xué)生在復(fù)習(xí)動作的過程中不僅學(xué)會做，還學(xué)會了教。

（二）民族民間舞課

民間舞訓(xùn)練的精粹，在于讓學(xué)生輕易而準確的掌握風(fēng)格，她首先應(yīng)該是“節(jié)拍”，然后是舞蹈的律動。在民間舞教學(xué)中，我們常用“心理節(jié)奏”、“呼吸節(jié)奏”的術(shù)語，這二者是指什么呢？實際上心理節(jié)奏的指向，一方面是說對其具體節(jié)拍的感應(yīng)，另一方面即是指舞蹈風(fēng)格的體現(xiàn)。而要把握、表現(xiàn)風(fēng)格的最關(guān)鍵一步是“心態(tài)的體驗”。而心態(tài)體驗在課堂訓(xùn)練中最直接的熏染便是節(jié)奏的把握過程。而“呼吸節(jié)奏”則是人體對這一個心理節(jié)奏把握后使動作構(gòu)成這一個舞蹈律動體現(xiàn)的主要傳導(dǎo)方法。針對民間舞的這一特點我們進行民間舞教學(xué)首先要創(chuàng)設(shè)民間舞的學(xué)習(xí)環(huán)境，音樂和服裝道具是首要的，有條件還可以給學(xué)生看一些民間舞的教學(xué)演出光盤。進入到學(xué)習(xí)過程，以組合教學(xué)為主，如體態(tài)動律組合，風(fēng)格組合，表演性組合等，學(xué)生有了組合的基礎(chǔ)才能為以后的成品舞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)或是為舞蹈創(chuàng)編積累素材。民間舞的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生多想多練，才能真正掌握民間舞的不同風(fēng)格。

（三）幼兒舞蹈教學(xué)實踐課

在教學(xué)方式上，采用以示范學(xué)習(xí)方式與合作、探究、綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合的多種方式進行。以小組為單位，讓大家模擬幼兒舞蹈課教學(xué)。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相提出意見，教師做總結(jié)性發(fā)言，讓每一個學(xué)生在回課中提高自己的教學(xué)能力。教師經(jīng)常給學(xué)生用多媒體觀看一些優(yōu)質(zhì)課錄像，學(xué)校也應(yīng)與幼兒園合作，定期組織學(xué)生去幼兒園進行優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)與實習(xí)，提高學(xué)生的實踐教學(xué)能力。

（四）幼兒舞蹈創(chuàng)編課

創(chuàng)編課教學(xué)主要采用回課模式，針對每節(jié)課學(xué)習(xí)都有課下作業(yè)，第二節(jié)課回課。比如隊形回課，舞段回課，成品舞回課等，以漸進的回課方式，逐步讓學(xué)生掌握幼兒舞蹈的創(chuàng)編步驟和技巧，同時在上課與回課過程中教師還要注意以下幾個常見的問題。首先，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立編創(chuàng)舞蹈的興趣。興趣是人們力求知識、探求某種事物或從事某種活動的心理傾向。當(dāng)學(xué)生對舞蹈創(chuàng)編產(chǎn)生濃厚的興趣時，她會有高度的學(xué)習(xí)積極性，就會有堅強的毅力和忘我的學(xué)習(xí)精神。因此，激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的前提。其次，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽的去創(chuàng)作。曾有位國際著名的舞蹈編導(dǎo)曾說“要想編好一個好作品，你必須先編一百個糟糕的作品”。在我們最大限度的鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽嘗試的同時，實際上也是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，避免了學(xué)生在創(chuàng)作時過于程式化，我們也才能培養(yǎng)出“腦子靈活”的學(xué)生來。只有學(xué)生的思維活，才有可能去創(chuàng)編出好的舞蹈作品并且引導(dǎo)幼兒大膽的想像和創(chuàng)造。

舞蹈教育應(yīng)該是在一個平和的、相互尊重、相互信任、充滿熱情的教學(xué)氛圍中進行。因此，嚴格要求與誘導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵和贊揚的教學(xué)態(tài)度，將是調(diào)動學(xué)生發(fā)揮主體作用的最好方法。學(xué)生只有在尊重和愛戴老師的基礎(chǔ)上，才會自覺的投入到艱苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，愿意和敢于與老師們進行交流、探討，積極、努力去配合老師的教學(xué)，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用才能形成一個很好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們充分施展才華、各顯其能。因此，舞蹈的課程設(shè)置、內(nèi)容的安排及授課方法的選擇應(yīng)該始終堅持科學(xué)性原則、指導(dǎo)性原則、實用性原則，淡化技術(shù)難度，強化概念意識，在基本訓(xùn)練、教學(xué)實踐與舞蹈創(chuàng)編中激發(fā)學(xué)生的自信心，豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生與教師一起不斷探索幼師舞蹈教學(xué)改革的新路子，使學(xué)生在今后的工作崗位上真正發(fā)揮出自己的才能。

參考文獻：

篇7

簡短歡迎的致辭1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好!

盛夏的六月，暖風(fēng)拂面;秀麗的x鄉(xiāng)，風(fēng)景宜人。我們x中學(xué)迎來了她成長史上的又一盛事——x縣中學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)場會，同時也迎來了她最尊貴的客人——與會的各位領(lǐng)導(dǎo)和同行。在這里，我代表娘娘廟中學(xué)552名學(xué)生，45名教職工，向遠道而來的各位領(lǐng)導(dǎo)和同行表示最熱烈的歡迎!!并向大會

致以衷心的祝賀!

縣中學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)場會在我校召開，充分體現(xiàn)了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我校的信任和關(guān)懷，同時也凝聚著兄弟學(xué)校廣大同仁的厚愛和支持，我們深感自豪和欣慰。在此，一并向各位領(lǐng)導(dǎo)和來賓致以最真摯的感謝!

我們娘娘廟中學(xué)是一所普通的農(nóng)村初中，在新的時代條件下，我們越來越深刻的認識到：育人環(huán)境對校園精神文明建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，校園的一草一木、一磚一瓦都直接影響著下一代的健康成長。因此建設(shè)美麗校園便成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和老師的共識。近些年來，我們在校園文化建設(shè)上投入了大量資金，傾注了滿腔熱情，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，塑造了獨特的校園風(fēng)景，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們在校園文化建設(shè)中把“以人為本”的觀念貫穿整個教育教學(xué)中，真正體現(xiàn)了以師生為主體、以活動為載體、以校園精神為特征的融思想性、知識性、參與性、創(chuàng)造性、教育性為一體的文化特點，這種特點如三月春雨，沁人心脾，潤物細無聲。現(xiàn)在、走進校園時時處處都感覺到燦爛多姿的文化氛圍，每到一處都能呼吸到濃厚的現(xiàn)代文化氣息，讓人佇足遐想，啟迪人生。我們的校園文化建設(shè)開局良好，初見成效!

這一點成績的取得，是縣教育局和教師進修學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是兄弟學(xué)校的關(guān)心、支持和幫助的結(jié)果。同時，我們深深感到，我們的工作離上級的要求，離人民群眾的愿望還有較大的差距，在校園文化建設(shè)上與兄弟學(xué)校各還有一定的差距。這次會議在我校召開，是對我校校園文化建設(shè)工作的鞭策和鼓舞，更是加快我縣校園文化建設(shè)的一個極好的機遇，我們決心借此機會學(xué)習(xí)、借鑒各兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，和各兄弟學(xué)校攜手共同開創(chuàng)我縣校園文化建設(shè)的新局面!

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，同志們，總結(jié)過去，娘娘廟中學(xué)在前進，展望未來，娘娘廟中學(xué)更需要加快發(fā)展，希望各位在今后的工作中，一如繼往地給予娘娘廟中學(xué)更多的關(guān)心、支持和幫助，使娘娘廟中學(xué)發(fā)展再上新臺階。最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓身體健康、生活愉快，預(yù)祝會議圓滿成功.

簡短歡迎的致辭2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，上午好!

首先，請允許我代表x村兩千多村民、對你們的到來表示熱烈的歡迎!x村以前是一個大家都知道的貧困村，雖然村民愛村守法，但由于沒有一個帶頭致富的領(lǐng)頭羊、始終沒能找到一條富民富村的路。20通過群眾公選，產(chǎn)生了我們新一屆村民委員會，群眾終于找到了能帶領(lǐng)他們奔小康的貼心人。我們這一班子人在這三年時間里給群眾做了一些力所能及的事情。

一、要想富先修路。以前群眾播種自己的責(zé)任田走的是羊腸小道,一些農(nóng)機根本就到不了地頭，不利于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。我們急群眾之所急，想群眾之所想，在上級領(lǐng)導(dǎo)的幫助下拓寬了道路，新修了水渠，讓群眾心情舒暢的種好自己的責(zé)任田。

二、籌辦起了x村幼兒園?，F(xiàn)在，村里每家的精壯勞力都出外打工，老人和孩子就留守在村里，我們村委一班人首先想到的是x村幼兒的教育問題，決不能讓孩子輸在起跑線上，于是我們就著手籌辦艾村村幼兒園，經(jīng)過一個多月的緊張努力，一所設(shè)施齊全的幼兒園按時開園了。

三、新修了x村的大門。一個村子的發(fā)展首先得樹立自己的形象，x村村民自發(fā)捐款、捐物，通過自己的辛勤勞動，一座氣派的村門終于矗立在了x村。從此，x村就有了一個“脊梁”，在致富路上更加高歌猛進。

四、解決兩千多村民的吃水難問題。以前的x村十戶之中就有九戶存在著吃水難的問題，路上經(jīng)?？梢钥吹酱迕窦缣糗嚴?，到水源地取水的現(xiàn)象，為了能吃上干凈衛(wèi)生的水群眾可是絞盡了腦汁。今年在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力幫助下，自來水管子正在向群眾家中延伸，很快就能吃上達標的放心水。

五、學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)長觀，鞏固了村級陣地建設(shè)。以前的x村的村委辦公地低矮狹小，召開一次村民大會經(jīng)常是人擠人、一部分村民站在大門外旁聽，黨的富民政策難以在廣大人民群眾中得到宣傳，今年在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，下?lián)軐？钚滦蘖藊村辦公大樓，甘谷縣政協(xié)、甘谷縣人事局、甘谷縣土地局、祁連山水泥廠為辦公大樓添置了各種一流的辦公設(shè)備，從更本上改變了x村的面貌。

六、歡送大學(xué)生，重視人才的培養(yǎng)。從20x年開始到今年，我們已經(jīng)連續(xù)三年、成功地將四十名大學(xué)生送進了校園，通過這種卓有成效的活動，適時的引導(dǎo)群眾尊師重教，正了村風(fēng)，惠在千秋。

總之，x村村委一班人在這三年里始終如一的按照上級領(lǐng)導(dǎo)的指示、干著群眾拍手稱道的實事?，F(xiàn)在擺在我們x村面前的主要問題是群眾的行路難問題，我們堅信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，x村村民很快就會走上自己的致富路，一條平坦的村級公路將會延伸到x村。晚上，村民出門將不再拿著手電筒，白天滿載農(nóng)資的車輛將順利的奔馳在寬闊的馬路上。到那時，歡迎大家再來x村，共話好時代!我的發(fā)言完了，謝謝大家!

簡短歡迎的致辭3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、來自全國保險界的朋友們：

晚上好!

首先，我代表第二屆中國保險文化與品牌創(chuàng)新論壇暨第四屆中國保險創(chuàng)新大獎頒獎盛典

活動組委會，對各位的到來表示熱烈的歡迎!

新年剛過，各位就風(fēng)塵仆仆，不辭辛苦從四面八方、大江南北來自嶺南名城東莞。大家都知道東莞是一座新興工業(yè)城市，位于廣州和深圳的黃金走廊，地理位置十分優(yōu)越。改革開放以來，東莞經(jīng)濟發(fā)展異常迅猛，人民生活水平和幸福感不斷提升。近年來，東莞在軟環(huán)境建設(shè)上不遺余力，努力改善投資環(huán)境，提升城市綜合競爭力。東莞同時也全國文明城市、中國最佳魅力城市、中國優(yōu)秀旅游城市和國際花園城市。這里四季繁花似錦，瓜果飄香。實在是一個好地方。因此許多人來了就不想走，在這里謀生、創(chuàng)業(yè)、定居。我知道在位各位都非常忙，恐怕沒有時間留在東莞“賣”保險。但是真誠希望你們能夠為東莞的保險業(yè)獻計獻策。近年來，東莞保險業(yè)發(fā)展很快，但是還有很大的上升空間。希望各位常來指導(dǎo)和交流，將東莞保險業(yè)進一步做好、做大、做強!服務(wù)東莞民眾。

剛才說了東莞這么多的好，當(dāng)然，也有一樣不好，對于在座的大部分嘉賓，東莞這個地方確實有點遠了。我知道今天有的嘉賓來自黑龍江，為了中國保險業(yè)的發(fā)展，從祖國最北端來到最南端參加這個會議，讓我十分感動。

不過來到東莞，氣溫立即升幾十度，可以迅速感覺到氣候轉(zhuǎn)暖，提早感覺到春的氣息。因此，今天這個宴會廳高朋滿座，熱情洋溢。實在是一件盛事。

在此略備酒水，為各位接風(fēng)洗塵。希望各位在東莞生活愉快，心情舒暢。

最后，我提議，為本次論壇在東莞成功召開、為中國保險業(yè)的發(fā)展、為各位的健康、幸福干杯!

簡短歡迎的致辭4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：

大家早上好!

黑山嘴小學(xué)全體師生熱烈地歡迎您的到來，誠摯地感謝您對我校工作的支持。

四月的校園春意盎然，溫暖的春風(fēng)和您握手，挺拔的楊柳向您點頭，傳遞我校的一些信息，送去我們的一份祝福。

黑山嘴小學(xué)位于潮河之濱，白云古洞之旁，占地1.1萬平方米，建筑面積1500平方米。學(xué)校各種教學(xué)儀器均達到農(nóng)村小學(xué)一類標準?，F(xiàn)有6個教學(xué)班，2個學(xué)前班，在校生225人，教職工15名。

校園環(huán)境優(yōu)雅、布局合理，花園、踴路、果園、雕塑、假山、噴泉，錯落有致，真正實現(xiàn)了硬化、綠化、凈化、美化，春有綠、夏有花、秋有果、冬有青，處處洋溢著育人氛圍。

近三年來，學(xué)校投資11.7萬元，更新了全部桌椅，粉刷了校舍及配屬用房，維修了車棚、廁所、花壇，硬化了籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球場;安裝了模式二遠程教育設(shè)備;新建了多媒體教室和語音室，開通了校園網(wǎng)。

教勞結(jié)合是我校的辦學(xué)特色。校外的育苗地，校內(nèi)的果園、花園、菜園、實驗田都是我們最好的勞動實習(xí)基地。在勞動中，我們不僅學(xué)到了相應(yīng)的勞動知識技能，還培養(yǎng)了勞動意識和實踐能力，鍛煉了我們的意志品質(zhì)，增強了責(zé)任感，從而更加珍愛校園的一草一木。

一分耕耘，一分收獲，黑山嘴小學(xué)先后被評為縣級電化教學(xué)先進校，市級園林學(xué)校，省級紅領(lǐng)巾文明樓道。連續(xù)5年在全縣10所實驗小學(xué)綜合評比中成績名列前茅。去年，中央教科所又把我校作為綜合實踐活動實習(xí)基地。

黑山嘴小學(xué)全體師生真誠地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指導(dǎo)我們的工作，懇請您留下寶貴的意見和建議。

簡短歡迎的致辭5各位嘉賓、同志們、先生們、女士們:

大家晚上好!

今晚，我們在這里舉行20x年新春酒會，大家歡聚一堂，暢談美好的未來。在此，我謹代表市委x工作辦公室(市政府x事務(wù)局)向大家的光臨表示熱烈的歡迎!

過去的一年，全市臺辦系統(tǒng)工作者在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹市委全會的精神，圍繞“五年崛起”，建設(shè)幸福x，做大做優(yōu)x經(jīng)濟“蛋糕”，充分發(fā)揮臺辦的優(yōu)勢，克服各種困難和挑戰(zhàn)，奮力拼搏，付出了辛勤勞動，取得了碩果累累的成績。主要表現(xiàn)在:

一是招商引資有新突破，湛臺經(jīng)貿(mào)合作邁上新臺階。全市累計臺資企業(yè)212家，協(xié)議總投資6.08億美元，實際投入4.02億美元。新增臺資項目10宗，合同金額1.1億美元，實際投入3598萬美元。

x泓信戶外用品有限公司已動工建設(shè);x統(tǒng)一飲料有限公司1月15日投產(chǎn)，1月18日增資1.6億元第二條生產(chǎn)線;x統(tǒng)一飼料有限公司已簽約，統(tǒng)一企業(yè)集團擬在遂溪嶺北工業(yè)園打造一個統(tǒng)一工業(yè)園;x頂津飲品有限公司康師傅礦物質(zhì)水廠已投產(chǎn);奇美、藍天、其利等一批臺資企業(yè)也表示來湛投資發(fā)展。

二是湛臺交流交往層次有新提升。成功舉辦了國臺辦重點項目——“20x湛臺學(xué)生夏令營”、“20x雷州半島閩南文化交流”活動?！跋牧顮I”和“閩南文化交流”活動在島內(nèi)產(chǎn)生了很好的效應(yīng)，受到國臺辦、省臺辦領(lǐng)導(dǎo)和市委主要領(lǐng)導(dǎo)的贊揚。

三是涉臺宣傳效應(yīng)不斷擴大。編撰出版反映雷州籍陳瑸治理x的書籍《清初儒臣陳瑸在x》，編輯出版《“x”x對臺工作回眸》畫冊，熱播《臺商x情》系列紀實片。

四是做好服務(wù)臺商臺胞工作。先后召開了臺商座談會、春茗聯(lián)誼會、中秋聯(lián)誼會以及全市臺胞權(quán)益保障工作會議，積極解決臺資企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的實際困難，依法維護臺商臺胞合法權(quán)益。這些成績的取得，與在座各位的努力和大力支持分不開的。

在此，我代表市委x工作辦公室(市政府x事務(wù)局)對一直以來支持臺辦工作的各位表示衷心的感謝!

展望新的一年，我們要繼續(xù)解放思想，豪情滿懷，奮發(fā)進取，在四個方面工作狠下功夫。

一是在招商引資工作上狠下功夫，把招商引資作為頭等大事來抓，務(wù)必取得新突破，不斷提升湛臺經(jīng)貿(mào)合作水平

二是在湛臺交流重大項目上狠下功夫，不斷創(chuàng)新交流內(nèi)容和形式，推動湛臺交流向多層次、寬領(lǐng)域發(fā)展20x年新春酒會致辭講話致辭。

三是在服務(wù)臺商臺胞工作上狠下功夫，千方百計地維護臺商臺胞的合法權(quán)益。

篇8

可是萬萬沒想到，我的第一份工作來的竟這么曲折。信心十足的我第一站就是第四中學(xué)。我對這個學(xué)校是十分熟悉的，因為我曾在這里學(xué)習(xí)有三年之久，每天奔走與它和家這兩點一線上.抱著希望來到了校長辦公室，但結(jié)果卻空手而歸。即使我已說明我只想當(dāng)義工，做一些力所能及的事鍛煉一下能力，他還是以沒有空缺職位拒絕了我。第一次失敗的我又嘗試了兩所英語學(xué)校，雖然和校長見了面，但他們都說沒有空缺的職位。

連連失敗的我仔細回想是不是我自身出了什么問題。我，雖然口語不錯，有熱情，有信心，肯努力，但英語水平還需要繼續(xù)提高。另外，我找工作的方法有點急于求成。想想看，第一次嘗試沒有必要直接找校長，先打一個電話問問需不需要我這樣的義工；如果需要再去面試也無妨；如果校長很肯定不需要，我也不必白跑一趟，也省出時間繼續(xù)尋找其他工作豈不更有效率?？偨Y(jié)過后我想出了新的方法。買份報紙，找到 “招聘”頁面，尋找是否有適合“英語教師”方面的工作。這一方法有收獲，候選的補習(xí)班有三個，我一一打電話聯(lián)系過.還有一個幼兒園要招收初級英語教師.我的條件倒是通過了，但他們需要工作時間為一年以上的老師，而我只工作一個假期，所以還是不行。

連遭失敗的我有點打不起精神來，向父母提出要休息并反省幾天。沒想到兩天的休整竟成了整個事件的轉(zhuǎn)折點。功夫不負有心人，“奇跡”終于出現(xiàn)，我找到了第一份工作！

“威德學(xué)校”校長看了我的簡歷后同意我在這里實習(xí)。我是在報紙上找到這所學(xué)校的介紹和聯(lián)系電話的。它是一所剛剛成立不久的私立學(xué)校，寒假開設(shè)補習(xí)課程，和全日制公立學(xué)校差不多，并且教材我都學(xué)過，還有很深刻的印象，因此講起課來很順利。學(xué)生不多，每班只有5-6個學(xué)生，小班制上課效率更高。在我報到的第二天就開始正式上課了。

(二)試教生涯

第一天上課總會有點緊張，尤其當(dāng)我推開教室門，走到黑板前還沒等我說話，孩子們齊聲喊“董老師好”，看到下面一雙雙瞪大的眼睛，一張張充滿好奇表情的臉，我心跳加快，我想那一刻我的臉都紅了吧。好在第一堂課是給小學(xué)生上課，他們座得筆直筆直的，看到她們我一下子想起了我小學(xué)時上課的情景……接著我又給初三，初一的孩子們上了課。第一天上課我就要求自己在短時間內(nèi)記住孩子們的名字,雖然這有些困難,但這會幫助我更進一步了解他們并讓我們成為好朋友，因為大部分孩子沒有機會和外教接觸,所以他們都沒有英文名字，我覺得上課用英文點名會增加課堂的英語氛圍，并且能讓孩子們了解更多的國外文化，于是我就利用課余時間幫他們找合適的英文名字，每個名字都有自己的寓意，有的還關(guān)系到傳說和神話，每當(dāng)我給他們講到希臘神話中各位女神的名字時，他們都會聽得入神，我也就越講越有勁，直到上課鈴打響為止。于是，前幾天的空閑時間都是在我們討論名字的談笑聲中度過的，不知不覺中孩子們對我的稱呼改變了，都叫我“ 貓老師”或“姐姐”。有一次上課，我像往常一樣進行我的開場白“上課，同學(xué)們好”，可我聽到的回答卻是“貓老師好”，這以后，我也改變了問候語“good morning, boys and girls”,他們反應(yīng)得更快，“good morning, elco ”(elco 是我的英文名)，我并沒有因為他們這樣稱呼我而感到不悅，因為我已和我的“學(xué)生們”成了好朋友。

篇9

可是萬萬沒想到，我的第一份工作來的竟這么曲折。信心十足的我第一站就是第四中學(xué)。我對這個學(xué)校是十分熟悉的，因為我曾在這里學(xué)習(xí)有三年之久，每天奔走與它和家這兩點一線上.抱著希望來到了校長辦公室，但結(jié)果卻空手而歸。即使我已說明我只想當(dāng)義工，做一些力所能及的事鍛煉一下能力，他還是以沒有空缺職位拒絕了我。第一次失敗的我又嘗試了兩所英語學(xué)校，雖然和校長見了面，但他們都說沒有空缺的職位。

連連失敗的我仔細回想是不是我自身出了什么問題。我，雖然口語不錯，有熱情，有信心，肯努力，但英語水平還需要繼續(xù)提高。另外，我找工作的方法有點急于求成。想想看，第一次嘗試沒有必要直接找校長，先打一個電話問問需不需要我這樣的義工；如果需要再去面試也無妨；如果校長很肯定不需要，我也不必白跑一趟，也省出時間繼續(xù)尋找其他工作豈不更有效率?？偨Y(jié)過后我想出了新的方法。買份報紙，找到 “招聘”頁面，尋找是否有適合“英語教師”方面的工作。這一方法有收獲，候選的補習(xí)班有三個，我一一打電話聯(lián)系過.還有一個幼兒園要招收初級英語教師.我的條件倒是通過了，但他們需要工作時間為一年以上的老師，而我只工作一個假期，所以還是不行。

連遭失敗的我有點打不起精神來，向父母提出要休息并反省幾天。沒想到兩天的休整竟成了整個事件的轉(zhuǎn)折點。功夫不負有心人，“奇跡”終于出現(xiàn)，我找到了第一份工作！

“威德學(xué)?！毙ｉL看了我的簡歷后同意我在這里實習(xí)。我是在報紙上找到這所學(xué)校的介紹和聯(lián)系電話的。它是一所剛剛成立不久的私立學(xué)校，寒假開設(shè)補習(xí)課程，和全日制公立學(xué)校差不多，并且教材我都學(xué)過，還有很深刻的印象，因此講起課來很順利。學(xué)生不多，每班只有5-6個學(xué)生，小班制上課效率更高。在我報到的第二天就開始正式上課了。

(二)試教生涯

第一天上課總會有點緊張，尤其當(dāng)我推開教室門，走到黑板前還沒等我說話，孩子們齊聲喊“董老師好”，看到下面一雙雙瞪大的眼睛，一張張充滿好奇表情的臉，我心跳加快，我想那一刻我的臉都紅了吧。好在第一堂課是給小學(xué)生上課，他們座得筆直筆直的，看到她們我一下子想起了我小學(xué)時上課的情景……接著我又給初三，初一的孩子們上了課。第一天上課我就要求自己在短時間內(nèi)記住孩子們的名字,雖然這有些困難,但這會幫助我更進一步了解他們并讓我們成為好朋友，因為大部分孩子沒有機會和外教接觸,所以他們都沒有英文名字，我覺得上課用英文點名會增加課堂的英語氛圍，并且能讓孩子們了解更多的國外文化，于是我就利用課余時間幫他們找合適的英文名字，每個名字都有自己的寓意，有的還關(guān)系到傳說和神話，每當(dāng)我給他們講到希臘神話中各位女神的名字時，他們都會聽得入神，我也就越講越有勁，直到上課鈴打響為止。于是，前幾天的空閑時間都是在我們討論名字的談笑聲中度過的，不知不覺中孩子們對我的稱呼改變了，都叫我“ 貓老師”或“姐姐”。有一次上課，我像往常一樣進行我的開場白“上課，同學(xué)們好”，可我聽到的回答卻是“貓老師好”，這以后，我也改變了問候語“good morning, boys and girls”,他們反應(yīng)得更快，“good morning, elco ”(elco 是我的英文名)，我并沒有因為他們這樣稱呼我而感到不悅，因為我已和我的“學(xué)生們”成了好朋友。

變成孩子們的姐姐，我就要履行姐姐的義務(wù)，中午吃完飯我就帶著幾個孩子出去透透風(fēng)，因為學(xué)校不放心他們自己出去，必須有一個老師跟這才行，他們就拉著我一起去，這可是我第一次帶著這么多孩子，有14歲的，也有8歲的，我“嚴肅”地告訴他們：玩可以，但是一定要聽老師的話，注意安全。望著孩子們玩耍時無拘無束的背影，聽到他們開心的笑聲，我也感到很高興，突然間內(nèi)心中涌動著一種責(zé)任感，作為這些孩子們的老師，即使是臨時的，我也要盡全力，為孩子們負責(zé)，更為我自己負責(zé)。

篇10

一個小姑娘，挖空心思想要和自己閨蜜的未婚夫結(jié)婚，然后被迫嫁給了情敵的弟弟，但是不久就在戰(zhàn)爭中做了寡婦，然后又嫁了兩次人，去追求自己想要的生活。是的，這個女人是斯嘉麗，這部電影是《亂世佳人》，這句話在美國電影經(jīng)典臺詞百強榜名列59位。斯嘉麗這個好強的小女人，從追求浪漫，到因為財富而迷戀白瑞德，她傳奇的一生可以用上面這句臺詞作為總結(jié)：無非是不想再受饑餓的威脅。財富和安全感，似乎天生就應(yīng)該聯(lián)系在一起。那么，當(dāng)今社會，多少錢才能讓你有安全感呢?――安全感起步價，5萬、10萬、幾百萬?

PART1　眾說紛紜的安全感起步價

蜘蛛人的安全感討論：都市MM，你的安全感起步價是多少呢?

Tina,25歲，企業(yè)行政，存款5萬，感到安全：我是小本畢業(yè)，在一家上市公司做行政!目前，有5萬多的存款，且自己生活的還比較精致，說實話挺滿足的。未來和安全感?這沒什么可擔(dān)憂的，我的工資足以讓我生活的不錯。

冰糖木瓜粥，28歲，部門主管，存款10萬?？职鹤詰言泻缶驮诩倚菹ⅲ矣X得如果有50萬的存款，可能會讓我有基本的安全感。現(xiàn)在只10萬不到。要按揭房子，還要預(yù)留寶寶的奶粉錢，壓力挺大，安全感對我來說，簡直就是一種奢望!

乖不乖，自由職業(yè)，0存款，感到安全：22歲，北京，沒錢沒房，家有4只豬、貓，很有安全感哦!

苗苗，廣告文案，存款未知，感覺相當(dāng)安全：說的是私房錢嗎?男人不知道的那種?呃，基本上，他要是不知道，我就更不知道了。

Monkeylucie，某網(wǎng)絡(luò)公司合伙人，百萬以上存款，極度不安全：互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)競爭越來越激烈，公司的前景從一路看好到越來越不明確，于是趕緊把手里的股票變了現(xiàn)，但是銀行利率和基金收益都低于CPI，國內(nèi)股票風(fēng)險和收益極度失衡，眼看著自己的財產(chǎn)一天天在貶值，不知道怎么辦，惶惶不可終日感覺都算說的是輕的。

悠悠，某高中音樂老師，私房錢15萬，缺乏安全感：過了30歲，越來越?jīng)]有了安全感。覺得壓力很大，很想多些積蓄，以備不時之需，比如萬一老公變心，不必因為經(jīng)濟方面的原因而無法判斷去留或公司裁員，一時找不到滿意的工作也不必因為經(jīng)濟原因去湊合。

水瓶子冒泡：錢不是問題，問題是沒錢。當(dāng)大家都沒錢的時候，大家都感覺很安全，當(dāng)一部分人有7錢又主導(dǎo)了社會的消費觀念之后，沒錢的就沒了安全感――問題在于，當(dāng)沒錢的沒有安全感于是選擇不消費而是把錢存起來之后，有錢的發(fā)現(xiàn)自己賺不到錢了，于是也感覺不安全起來……好吧，瓶子承認跑題了。但并不是我們拜金，而是房子車子這些關(guān)乎生存和生活質(zhì)量的東東都離不開錢，世事萬象，我們還是來看幾個故事吧。

PART2　安全感臉譜――錢與安全感潛入了生活的各個層面

莎莎　女　24歲　未婚　自由人　0收入

最令莎莎感到?jīng)]有安全感的事：失業(yè)，沒地兒住

畢業(yè)快半年了，好不容易找到一家公司做文案，誰料，我卻遇上了那么不堪的事情。

頂頭上司真的好恐怖，40多歲一老丑男人，還“色”得要命，在我上班不到一個月，卻頻頻受到他的“暗示”，這讓栽苦不堪言。

記得去公司報到第一天，他將我拉進辦公室，神情極其猥瑣地告訴我：“好好干，我不會虧待你的。”更可恨的是他邊說著，邊借機靠近我，我當(dāng)時好害怕，勉強笑了笑，便逃離了辦公室。

可能因為我第一次沒有明確反抗吧，接下來，他變本加厲了。多次趁沒人的時候?qū)ξ覄邮謩幽_。有一天，竟然把手差點伸到了我的衣服里，于是，我果斷遞交了辭呈。

禍不單行，這話怎么就真應(yīng)驗在我身上。失業(yè)了，房東又找上門來說城中村改建，這房子要拆遷了，讓我趕緊另找房子搬走。

要命的是，正值年底，房子很不好租，在我還沒找好落腳地兒的時候，就被房東掃地出門了。猶豫了好久，給死黨珂兒打了一電話，她倒是蠻爽快的，立刻打車過來接我去了她那兒。到了，我才知道，她跟男友已經(jīng)同居了。那晚，我自然是跟珂兒睡大床，人家那男孩兒打地鋪。為這，我感動了大半夜。第二天一大早，我就四處找中介看房子，直到晚上，也沒能找到合適的住處，哎，都是錢鬧的，誰讓我搜遍全身，銀行卡一起，總共1500元不到，資金有限，合適點的房子還真不好找。為了不讓珂兒為難，我堅持去住旅館。在附近一家小旅館，花30塊錢住下。

也許是我膽兒小的緣故吧，小旅館讓我很不安，外面鬧哄哄的，到了后半夜，竟然還有警察大叔來查房，問東問西，他們鄙夷的目光，生硬的語氣，我好受打擊啊。我好歹也是大學(xué)畢業(yè)生啊，怎么如今就混到了這樣的地步，不知不覺，我鼻涕眼淚嘩啦啦流到天亮。

花吉祥發(fā)言：對女生來說，房子直接代表安全，這個完全理解。但我相信，她們不是拜金，只是沒錢威脅到最基本的民生問題的時候，起步價這一說，成立!

處境人物：夏川　男　28歲　已婚　銷售

最讓夏川感到?jīng)]有安全感的事：不能給妻兒提供好的生活條件

結(jié)婚時就和老婆設(shè)想好要做一對幸福的丁克。老婆卻在結(jié)婚一年后意外懷孕，孩子快半歲了，我才知道，這是老婆的一場“陰謀”。

孩子出生后，因沒人照顧。我毅然決定讓老婆辭職在家專門帶小孩。從此我一個人承擔(dān)了家里所有的開支，沒經(jīng)歷還真不知道，壓力不是一般的大啊。

每月的工資幾乎都花在了孩子的身上，因擔(dān)心奶粉質(zhì)量，只吃進口的奶粉，尿不濕居然也是一筆不小的支出。再加上雜七雜八的嬰兒用品壓得我?guī)缀醮贿^氣。為此老婆不怎么逛街了，我也不敢和哥們兒隨便吃個飯，泡個吧的。可我是男人啊，應(yīng)該給妻兒更優(yōu)越的條件。

這不，孩子剛剛半歲，早教中心就一個又一個的電話打給我，不外乎都是讓你的孩子不要輸在起跑線上，雖然我沒想過讓我的孩子長大后能有多么大的出息，出人頭地成就大事?？墒菍λ砷L有幫助的，我怎么能因為錢的問題，而不讓他去學(xué)習(xí)，去感知呢?

早教中心還沒定好，同事們又開始給我說教，現(xiàn)在要為孩子上哪所幼兒園努力了。他們說，上幼兒園的錢比大學(xué)還貴，我又開始擔(dān)心惶恐，我悄悄地打聽了一下，最好的雙語實驗幼兒園，從苗苗班開始的4年，要8萬?！?萬……”我看著天花板，想著所謂的上乘品質(zhì)生活，對于現(xiàn)在的我來說，根本就是可望而不可及的。我琢磨著，明天是否要開始光顧彩票售賣點，中個500萬，老婆的衣服、化妝品、首飾，孩子的奶粉、尿不濕、教育費一切都解決了。

有次和妻子閑聊，細心的妻子從我的眼神中讀出了恐懼與壓力。她對我說“過完這幾天我還是去上班。我算了算，發(fā)現(xiàn)我不上班不行，不能讓寶寶過苦日子，不能讓你一個人承受巨大的經(jīng)濟壓力?！?/p>

現(xiàn)在，妻子上班了，每天早出晚歸，臉上掛著抹不去的倦意。

塵埃煙火點評：作為一個好老公、好父親，夏川的

恐懼能理解。但他忘記了，沒有進口奶粉，沒有早教中心，自己不是一樣長大?錢是硬頭貨，沒錢，難道要去偷去搶?量力而為吧!

出鏡人物：口述：花衣裳　女　27歲　單衣　軟件工程師

記錄：水瓶子

最令花衣裳沒有安全感的事：身體越來越差……

從健身中心出來，花衣裳感覺好些了。一年6000元的健身卡完全可以接受，但卻是以前的她不屑一顧的不是因為錢，而是以前的花衣裳走路一陣風(fēng)，笑聲傳八方，是有名的開朗、健康女。

新老板給了她優(yōu)厚的薪水，也給了她必須承擔(dān)的壓力。坐在她旁邊的小伙子名校畢業(yè)，技術(shù)精湛，卻始終沒有個正式的職位，花衣裳明白，那是老板的手段：好好干，不然，隨時會有人代替你!于是只好晝夜面對黑乎乎的屏幕，和枯燥的代碼為伍頸椎疼?那很正常；鼠標手?哪個做開發(fā)的不是?眼睛近視?拜托，你是搞IT的，有點覺悟好不好。于是緊跟著愛現(xiàn)，曾經(jīng)的羽毛球健將爬個6樓居然氣喘吁吁了，沒辦法，善存啊、21金維他啊，該吃的保健品還是耍吃啊，身體垮了，一切就全完了!后來保健品不好使了，就去醫(yī)院，大夫說這叫亞健康，吃藥不如鍛煉，于是立刻6000元換回了健身卡。一看錢包，這個月又月光了。

花衣裳面對瓶子的時候一臉的無奈，但是瓶子知道，明天一大早這女人又會出現(xiàn)在她的座位，去和一群男人爭奪在公司的位置――安全嗎?用花衣裳的話說，不去拼，憑什么要安全感呢?年輕的時候不拼，難道要等老了后悔嗎?瓶子問她最擔(dān)心的事情，這個一貫彪悍的女人說身體越來越虛弱了，但是沒辦法，還是要努力啊。至于為什么努力，瓶子知道，這女人說不出來，多年的技術(shù)工作早已把她鍛煉的像代碼一樣刻板了，而且，恐怕她也不知道，自己的身體還能讓她堅持多久。

水瓶子冒泡：如此說來，對于花衣裳，究竟是錢重要還是擁有一副好的身板安安穩(wěn)穩(wěn)地享受生活重要?真的好糾結(jié)啊，大家覺得呢?

出鏡人物：木小球　男　28歲　私營老板

采訪：朱顏曉鏡

最讓木小球沒有安全感的事：小三，婚外情

他的安全感起步價：100萬

《儷人》：相對我們采訪的人來說，你的安全感起步價算是高的，能說說這是為什么呢?

木小球：不瞞你說，我這把年紀，不大不小不尷不尬，雖說事業(yè)小成，吃穿不愁，外人看起來風(fēng)光無限，但內(nèi)心有多苦只有自己知道。我一邊告誡自己要相信愛情相信婚姻：另一方面又被書上電視上無數(shù)的出軌事件所恐嚇，一點安全感都沒有。到底什么能帶給我安全感呢?女人靠不住，爹媽也老了，孩子尚且小，所以，首當(dāng)其沖是人民幣，100萬在鄭州這個二線城市，也僅夠買個房子(還不能太高檔)買個車子(還不能是進口品牌)勉強度日罷了。平時還不敢生病，一生病，這些錢就全拋給醫(yī)院了。況且，咱現(xiàn)在又不是一人吃飽全家不愁的單身漢，上有老下有小，這責(zé)任得有多重大啊。

《儷人》：如此說來，100萬也確實不頂什么事。

木小球：是啊，如果我有足夠的錢，女人說買跑車，咱立刻豪邁地把跑車開回來；女人說去新馬泰旅游，OK，沒問題，明天咱就收拾行李出發(fā)……把女人哄好了，在家相夫教子，我才能有更廣闊的事業(yè)天地。否則內(nèi)憂外患，還有什么安全感可言?

《儷人》：但是，安全感不止是金錢所帶來的吧?我覺得應(yīng)該還有其他方面吧?

木小球：對，你說得沒錯，就像日本核輻射和食品危機，都是威脅我們安全感的東西，但是相對物質(zhì)上的安全感，這些都是浮云。假如你窮得連飯都吃不上了，你還會去關(guān)心所謂的核輻射和食品危機嗎?于我來說，物質(zhì)的安全感才是最重要的，吃穿不愁當(dāng)然是最基本的，最好還有足夠的存款，有完善的醫(yī)療保障，有家人陪伴的幸福，這才是真正意義上的安全感。當(dāng)然，要滿足這些，100萬是絕對不夠的，所以最近我在找更好的平臺，讓自己賺到更多的安全感。

朱顏曉靜感嘆：原來不是錢越多就越感到安全啊。

PAPT3　大家問大家，錢與安全感的聯(lián)系

男女對錢與安全感的不同認知

男性觀點

公子：我喜歡錢，喜歡看賬戶上的數(shù)字往上竄。我認為有錢等于有安全感，但安全感不僅來自金錢，還有愛，和親愛的人生活在一起，我就有巨大的安全感。

網(wǎng)友叁川：錢與安全感是否能成正比，亦或是成反比，還是因人而異的，至少我覺得，錢多的時候，我不用擔(dān)心晚上吃什么。

網(wǎng)友舍予：我認為金錢與安全感沒有多大的聯(lián)系，我是一個對金錢概念很淡的人，并沒有覺得錢能給我?guī)戆踩小?/p>

女性觀點

小編蕓寶寶：我感覺男人都無法給我安全感，因為你很難掌握他，但金錢就不一樣，我把它變成物質(zhì)，握在手里，就感覺這是我的，很安全。當(dāng)然錢并不等于安全感，但它是可以彌補安全感的。

魚小雙：女人天生就缺乏安全感，小時候安全感來自父親寬厚的肩膀，結(jié)實的背脊，父親是家是天。長大后安全感來自所愛的人，金錢夠溫飽就行，粗茶淡飯即可。

網(wǎng)友小英子：怕丟工作，怕愛人變心，怕老，怕身材走形……所以拼命掙錢，挽救我的安全感。

測試：

你內(nèi)心的安全感來源

早晨，你匆匆忙忙出門上班或上課，前往車站途中發(fā)現(xiàn)自己忘記了一樣?xùn)|西。你想，你忘記了什么呢?

A　錢包

B　手帕、衛(wèi)生紙

C　鑰匙

D　記事本

E　書

F　手表

測試結(jié)果

測驗中的小物品各自象征著生活中的不同區(qū)塊，最令你擔(dān)心的，也就是你最在意的已經(jīng)成為你生活安全感的來源了。

選A：金錢至上。你的安全感來源于穩(wěn)定的財務(wù)狀況。缺少錢，你就會失去安全感。

選B：外在表現(xiàn)至上。你非常注意細節(jié)，注重外在表現(xiàn)，尤其是儀容，分毫不差的表現(xiàn)最讓你心安。

選C：隱私至上。你非常注重自己的隱私，確保自己的隱私安全無慮，就是你的安全感來源了。

選D：工作表現(xiàn)至上。你在意記事本代表你對工作認真負責(zé)，在工作上表現(xiàn)良好，就等于是吃下了最大顆的定心丸了。

選E：知識充實至上。書對你來說已經(jīng)變成一種精神上的依賴，知識的追尋與充實是你當(dāng)下生活的主要內(nèi)容。

選F計劃至上。你經(jīng)常會覺得什么事都應(yīng)該有個計劃，按部就班的生活讓你心里最踏實。

安全感缺失，如果不甩錢，我們還能怎么辦?

充值方案：

跳槽：如何最快提高身價?還用問嗎?跳槽啊!大公司小兵跳到小公司，你可能就是連長，要是運氣夠好，也可能直接就是團級干部啊，到那時，吼吼，金錢美女，好吧，好吧，金錢帥哥還不是任取任求?!

學(xué)習(xí)：21世紀什么最珍貴?人才!通往人才的道路小編想破了腦袋也只發(fā)現(xiàn)了一條，就是學(xué)習(xí)。學(xué)什么?#％……#￥@(省略200字)

理財：其實跳槽也好，學(xué)習(xí)也好，雖然跟Money沒有直接關(guān)系，但卻都是以獲取更多的RMB為目標的。如果這樣，我們還是直接些吧，理財能力對自己是更有效的充值辦法。

心理承受力：除了富二代，沒有誰是一開始就很有安全感的。多數(shù)都市人是從安全感不足的年輕時代走過來的，那么，只要清楚自己在一步一步的實現(xiàn)著預(yù)定目標，就不必恐慌……事實上，恐慌也沒有用，套句官方的話說，我們不是沒有安全感，只是還沒有獲得安全感而已……

心態(tài)樂觀，日子就舒服了

專家心理指導(dǎo)：(吳奕新，深圳市社會科學(xué)院研究員)

世上沒有絕對的安全感，我們的社會總體來說還是值得樂觀的。說到物價上漲，有人將中國與日本的實際生活做過對比，日本的方便面需要大約50元人民幣一盒，卻只比中國的康師傅牌方便面多20克；日本人買水果是按照一個一個來買的，而中國人是論斤甚至整箱購買。有人說，日本的物價再降一半，工資再漲10倍才差不多能過上中國人的日子。

一對比，自己的生活是不是不太糟了?

所以，安全感是要自己來創(chuàng)造的。一方面，我們要不斷提升自己的競爭力，有能力就有機會，有機會則一切皆有可能；與此同時，還要有樂觀的心態(tài)，不必事事都拿最高、最好的來做比較。偶爾放低標準，心態(tài)好了，安全感就來了，日子也就舒服了。

《儷人》結(jié)語：

安全感起步價是多少?5萬元財產(chǎn)會給一個剛畢業(yè)的學(xué)生巨大的安全感，卻會讓一個百萬富翁惶惶不可終日。覺得自己有了房子、車子和幾百萬存款就安全的人，其實永遠不會安全――當(dāng)他得到想要的東西后，會有更大的刺激使他感覺不安全――那么，你覺得怎樣才安全呢?

90后實習(xí)編輯小英子：有多少錢都不安全，錢是一直在貶值的。有個能當(dāng)搖錢樹使的，不停升值的男人最好啦!當(dāng)然，最重要的一點是，男人永不變心，情比金堅，不然最后都成了別人的搖錢樹啦!

點評：存錢不如存男人?俺怎么就沒想到這招捏?HH，我看好你哦，加油!

美編暖秋：我覺得最少要有個搖錢樹或聚寶盆之類的才安全，那樣才有用之不盡取之不竭的錢。

點評：提醒你一句，用搖錢樹的時候千萬要小心，萬一搖下來的不是銅錢而是磚頭呢?

水瓶子：不怕風(fēng)大閃了自個兒舌頭，我真希望自己一次掙個幾百萬吧!有了這錢，先帶著俺家那口子吃個西洋大餐，逛逛高檔商業(yè)街……哎，一家一家地逛，感覺挺累的是吧，好吧，那就在自家樓下開個百貨公司，隨用隨取。

點評：額，很好很強大，快去買彩票吧，祝你大中!

塵埃煙火：既然俺沒機會做富二代，那就爭取讓俺做富一代他娘，等富一代長大了，給俺開個全球最奢華的寵物店，讓俺家豆豆(狗名)天天享受星級服務(wù)。