導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

本冊(cè)的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用、計(jì)算、應(yīng)用題。其中計(jì)算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。

3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題，解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

三、復(fù)習(xí)措施:

1、對(duì)本班學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況以及能力發(fā)展的情況進(jìn)行全面的分析研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排情況，擬定具體的復(fù)習(xí)順序、重點(diǎn)、課時(shí)分配及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。

2、重視學(xué)生對(duì)概念、法則、性質(zhì)的理解和掌握，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆。

3、在計(jì)算方面，要注意提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力;在幾何知識(shí)方面，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念;在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要注意提高學(xué)生分析問題的能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

4、講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂上要讓學(xué)生多說、多練習(xí)，互相促進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。

四、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容分析與安排

(一)、數(shù)學(xué)概念和基本技能的復(fù)習(xí)

這類習(xí)題主要通過填空、判斷、選擇來進(jìn)行復(fù)習(xí)。他主要是考察學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、法則理解的基礎(chǔ)上能進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力。所以復(fù)習(xí)時(shí)要在學(xué)生掌握和理解各種概念、性質(zhì)、法則、公式的基礎(chǔ)上，教師注意幫助學(xué)生弄清楚各種概念、法則、性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別，然后進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生見識(shí)各種不同題型，從而提高學(xué)生解答此類試題的能力。主要的復(fù)習(xí)方法就是通過典型例題的比較、分析對(duì)比后進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)來進(jìn)行。

如：數(shù)與代數(shù)中，要幫助學(xué)生弄清以下知識(shí)

(1)把950084000用億做單位寫作( )，省略萬位后面的尾數(shù)記做( )。區(qū)分改寫和省略的區(qū)別。

(2)1.497保留整數(shù)是( )，保留一位小數(shù)是( )保留兩位小數(shù)是( )在這關(guān)鍵要使學(xué)生明白保留小數(shù)末尾的0不能去掉的道理。

(3)把一根3米長的鐵絲平均分成7段，每段長是這根鐵絲的/，每段長米。要向?qū)W生講清分?jǐn)?shù)的意義與求每份數(shù)是多少單位一的介定。

(4)0.75=12 ( )=( )：12=75/( )=( )%。幫助學(xué)生弄清小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，同時(shí)要讓他們掌握解答這類題的解答方法。

(5)在數(shù)的整除中主要是在理解各個(gè)概念的基礎(chǔ)上通過練習(xí)來進(jìn)行。一個(gè)數(shù)的十位上是最小的質(zhì)數(shù)，個(gè)位上是最小的合數(shù)，百分位是最大的一位數(shù)，千分位是能同時(shí)被2、3整除的數(shù)，其他各位都是0，這個(gè)數(shù)寫作( )，精確到十分位是( )。

代數(shù)初步知識(shí)

(1)弄清用字母表示數(shù)的方法，省略乘號(hào)的寫法a乘4.5寫作ax4.5。省略乘號(hào)寫作4.5a。

(2)弄清比與比值的區(qū)別。1噸：250千克化成最簡整數(shù)比是( )：( )，比值是( )。

(3)比例的性質(zhì)反過來應(yīng)用的情況： 如果ax3=bx5，那么a：b=： b：a=：

(4)比例尺的概念的理解，如一種機(jī)器零件長3毫米。畫在圖紙上量的它的長是21厘米，這幅圖紙的比例尺是( )。

量與計(jì)量

主要讓學(xué)生弄清楚個(gè)計(jì)量單位之間的進(jìn)率和一個(gè)單位的實(shí)際量是多少。如 :

(1) 學(xué)校操場的面積大約是1.2( )。一種集裝箱的體積12( )。

(2)3千克50克=( )克 3.5千克=( )千克( )克.

幾何初步知識(shí)

(1)角的大小與什么有關(guān)，如一個(gè)角45度，小明用放大鏡看這個(gè)角是( )度。

(2)面積與周長、體積之間的區(qū)別。

(3)等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。

在幫助學(xué)生弄清容易混淆的知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行填空、判斷、選擇題的專項(xiàng)練習(xí)。

(二)操作題

這類試題主要體現(xiàn)在空間圖形方面，主要考察學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，在試題設(shè)計(jì)時(shí)把常見的圖形計(jì)算改為先按要求作圖，通過畫和量的操作得到數(shù)據(jù)后再進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。如在長方形中畫一條線段，把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形。

(1)這個(gè)梯形中最大的角是( )度。

(2)請(qǐng)量出相關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出三角形和梯形的面積。所以此類試題復(fù)習(xí)時(shí)要力求從問題情景出發(fā)建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用推廣的基本過程。

(三)、計(jì)算的復(fù)習(xí)

1、口算的復(fù)習(xí)：注意估算和混合運(yùn)算順序的把握。

2、解方程和解比例：注意加減法以三位數(shù)為主，乘法因數(shù)不超過兩位數(shù)，除法中除數(shù)不超過兩位數(shù)。同時(shí)要讓學(xué)生掌握解方程和解比例的依據(jù)是什么。

3、混合運(yùn)算，把握好難度，四則混合運(yùn)算不超過四步，分?jǐn)?shù)四則混合計(jì)算中不出現(xiàn)小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，注意簡便方法的應(yīng)用。

4、列式計(jì)算：注意列方程和算術(shù)的兩種方法應(yīng)用。

以上試題復(fù)習(xí)現(xiàn)階段的關(guān)鍵是如何提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率方面要多下功夫。

(四)、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題不超過三步，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不超過兩步的基本要求：其次應(yīng)用題的選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式要注意多樣化，開放性，給應(yīng)用題賦予情感態(tài)度價(jià)值觀的生命因素，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異的心理需求。如甲、乙、丙三人做出租車回家，當(dāng)行到全程的 時(shí)，甲下車;當(dāng)行到全程的 時(shí)，乙下車;丙到中點(diǎn)才下車。他們3人共付車費(fèi)144元，你認(rèn)為甲、乙、丙3人怎樣付款最合理?簡要說明理由。等試題的練習(xí)。

1、復(fù)合應(yīng)用題。主要特點(diǎn)是規(guī)律性不強(qiáng)，關(guān)鍵要讓學(xué)生認(rèn)真讀題，采用分析法從問題入手，進(jìn)行分析解答。

2、列方程解應(yīng)用題。主要訓(xùn)練學(xué)生找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，然后進(jìn)行列方程。

3、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。找準(zhǔn)單位1的量，采用學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行解答。

4、用比例解應(yīng)用題。判斷成什么比例，然后寫出數(shù)量關(guān)系后列出比例。

5、幾何知識(shí)應(yīng)用題。

篇2

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通靈活解答實(shí)際問題的能力和方法。

2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、測量與計(jì)算、圖形的位置與變換;重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的回顧與整理的過程中，掌握整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留

2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，在這過程中，對(duì)學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題(特別是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)欠缺，沒有空間想象能力---)。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

四、總復(fù)習(xí)措施：

1、全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。

3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求比值與化簡比)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

第一階段

⒈數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、

四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。

⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法

⑵、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較

⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

⑷、四則運(yùn)算的意義和法則

⑸、運(yùn)算定律和簡便算法

⑹、四則混合運(yùn)算

⒉代數(shù)的初步知識(shí)

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示數(shù)

⑵、簡易方程

⑶、比和比例

⒊解決問題

這節(jié)重點(diǎn)放在問題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是

分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

⑴、解決簡單問題

⑵、解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題

⑶、列方程解決問題題

⑷、用比例知識(shí)解決問題

⒋、量的計(jì)量

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。

⑴、長度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

⑵、名數(shù)的改寫

⒌、幾何初步知識(shí)

本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。

⑴、平面圖形的認(rèn)識(shí)

⑵、平面圖形的周長和面積

⑶、立體圖形的認(rèn)識(shí)

⑷、立體圖形的面積和體積

⒍、簡單的統(tǒng)計(jì)

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡單的問題。

⑴、平均數(shù)

⑵、統(tǒng)計(jì)表

⑶、統(tǒng)計(jì)圖

第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

⒈四則混合運(yùn)算、簡算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。

⒉幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。

⒊各類實(shí)際問題的訓(xùn)練。

⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。

第三階段—&md

篇3

二、學(xué)生狀況分析

六年級(jí)共有三個(gè)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)是79人。六年一班28人，大部分學(xué)生都是愛學(xué)習(xí)的，但是善于動(dòng)腦的學(xué)生不多，所以尖子生較少，同時(shí)還有兩個(gè)女生學(xué)習(xí)很困難，一個(gè)是陳運(yùn)茹身體有病，經(jīng)常不上課或自習(xí)，嚴(yán)重影響了正常學(xué)習(xí)，另一個(gè)是朱詩敏，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難，尤其是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題方面；六年二班27人，整體水平不高，尖子生較少，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，較差的有詹珠佳、葉偉源；六年三班是個(gè)新班，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，尖子生比較多，全班整體水平較高，但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，或語言問題，造成進(jìn)步步伐不快。

三、復(fù)習(xí)的要求

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。（簡單的能夠口算）

2、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

3、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求必治和化簡比。

4、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用工具畫圓，掌握?qǐng)A周長和面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。

5、使學(xué)生初步理解軸對(duì)稱的意義，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

6、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些比較簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)（1）分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。

（2）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

（3）圓的周長和面積的計(jì)算。

2、難點(diǎn)（1）分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。

（2）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解答方法。

（3）圓面積計(jì)算的推導(dǎo)。

五、復(fù)習(xí)的基本原則

1、系統(tǒng)性原則。

2、針對(duì)性原則。

3、綜合性原則。

4、貫徹面向全體，因材施教的原則。

六、復(fù)習(xí)措施

1、口算練習(xí)常抓不懈，繼續(xù)堅(jiān)持每節(jié)課前2分鐘口算練習(xí)。

2、本冊(cè)內(nèi)容共分四個(gè)內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容一點(diǎn)帶面進(jìn)行復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講練結(jié)合。

3、利用兩天的時(shí)間進(jìn)行綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化各部分知識(shí)的練習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，利用下午活動(dòng)時(shí)間和晚自習(xí)重點(diǎn)有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)困生。

七、課時(shí)安排

1、分?jǐn)?shù)乘法和除法1課時(shí)

2、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算1課時(shí)新晨

篇4

關(guān)鍵詞

小學(xué)數(shù)學(xué) 六年級(jí) 復(fù)習(xí)課 有效教學(xué)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師只有掌握了科學(xué)的方法來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合整理和復(fù)習(xí)，才能提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，使學(xué)生取得更大的學(xué)習(xí)進(jìn)步。此外，由于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)很大的比重，所以教師要幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技能。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，提出有效的教學(xué)方法，以供參考。

一、以學(xué)生為主體，進(jìn)行系統(tǒng)分析

在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，教師首先要明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在進(jìn)行總復(fù)習(xí)前，教師要對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分析，并制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。然后，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃隨時(shí)檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。最后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有全面的了解，以清楚學(xué)生的知識(shí)掌握程度，并以此針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法。

二、進(jìn)行知識(shí)梳理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，當(dāng)面對(duì)紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該首先進(jìn)行知識(shí)的梳理，即把所有的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分類，將這些知識(shí)按照一個(gè)清晰的脈絡(luò)連接在一起，建構(gòu)一個(gè)完整的知識(shí)框架。同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理和分類，這樣學(xué)生才能對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)一目了然，并知曉其重點(diǎn)和難點(diǎn)。梳理知識(shí)主要可從以下幾個(gè)方面著手:

(一)鼓勵(lì)學(xué)生自己梳理知識(shí)

在復(fù)習(xí)的階段，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。另外，教師應(yīng)該控制好復(fù)習(xí)的進(jìn)度，通過小組合作的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。當(dāng)然，教師也應(yīng)該放手讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的復(fù)習(xí)方案，可以采用日程表、圖像、便利貼的方式制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，學(xué)生也可以通過小組學(xué)習(xí)的方式，借鑒其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法，在相互補(bǔ)充的過程中逐步充實(shí)、完善自己的復(fù)習(xí)方法。這樣，學(xué)生通過自主梳理知識(shí)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)，弄懂重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

(二)教師幫忙梳理

在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生總會(huì)遇到難題，比如不清楚重難點(diǎn)等，所以需要教師在復(fù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生注意到重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師可以組織學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的復(fù)習(xí)過程，然后讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用描述、比劃和舉例的方法，讓學(xué)生在實(shí)際生活中建立解決數(shù)學(xué)問題的模型，以突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

三、進(jìn)行精學(xué)精練，保持學(xué)習(xí)興趣

鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知識(shí)和獲得新技能的重要手段，而精心的練習(xí)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的思維能力和抽象概括能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，在練習(xí)的過程中，教師也要針對(duì)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行有目的的練習(xí)，并且注意習(xí)題的數(shù)量不能過多，不提倡題海戰(zhàn)。同時(shí)，要注意練習(xí)的典型性和層次性，以最基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí)開始，循序漸進(jìn)，不能急于求成。而練習(xí)的重點(diǎn)主要包括三個(gè)方面:

(一)練習(xí)問題生活化

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，很多數(shù)學(xué)問題都是現(xiàn)實(shí)生活中的問題。因此，在復(fù)習(xí)的過程中，教師要注意數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的結(jié)合。比如，在一道數(shù)學(xué)題中，有如下的設(shè)計(jì):塑料袋要400()才能完全降解?A．年B．月C．日通過這道題，可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生更加愛護(hù)環(huán)境。在解決綜合應(yīng)用題時(shí)，教師也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，舉出實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)學(xué)生把理論問題轉(zhuǎn)換成實(shí)踐的能力。這些和實(shí)際生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題，有著極大的教育意義。只有把數(shù)學(xué)練習(xí)題延伸到實(shí)際生活中，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓枯燥的數(shù)學(xué)問題變得更加有趣。(二)練習(xí)問題具體化在數(shù)學(xué)教材中經(jīng)常有一些實(shí)際生活的案例，且數(shù)據(jù)很多，這有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)練習(xí)的具體化，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的思維習(xí)慣。此外，數(shù)學(xué)問題不僅僅是單純的理論問題，還涉及到社會(huì)現(xiàn)象，如一道數(shù)學(xué)題中涉及到劉翔出生日期、身高和體重的一些數(shù)據(jù)，還有他體育比賽的成績。通過這道題的訓(xùn)練，學(xué)生可以了解國家運(yùn)動(dòng)員的情況，增強(qiáng)學(xué)生的國家榮譽(yù)感。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，只有采取科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。為此，教師應(yīng)該采用以學(xué)生為主體，進(jìn)行系統(tǒng)分析;進(jìn)行知識(shí)梳理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;進(jìn)行精學(xué)精練，保持學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的質(zhì)量，從而取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

作者：趙秀英 單位：江蘇省張家港市泗港小學(xué)

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-239-01

六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，是全面回顧六年來所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握小學(xué)階段數(shù)學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)，并加以鞏固、理解及靈活地進(jìn)行應(yīng)用。然而由于復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊、任務(wù)重，所以復(fù)習(xí)過程中應(yīng)力求體現(xiàn)減負(fù)增效。為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)功底。我認(rèn)為復(fù)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、緊扣課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，制定確實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)前，要認(rèn)真把握課標(biāo)要求，明確復(fù)習(xí)的目的，把握好教材內(nèi)容，弄清各知識(shí)的復(fù)習(xí)目標(biāo)。而后以教材為主，熟悉教材內(nèi)容，努力讓學(xué)生真正達(dá)到“溫故而知新”的目的，幫助學(xué)生把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使他們能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

有了明確的方向，要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，還需結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理回顧，全面把握教材內(nèi)容，注重查缺補(bǔ)漏，主要是幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。

第二階段：依據(jù)課標(biāo)要求，講一些重點(diǎn)、弱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以針對(duì)性訓(xùn)練為主。比如計(jì)算和解決問題能力低下是我班學(xué)生的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，我就要有針對(duì)性的加強(qiáng)這兩個(gè)方面的訓(xùn)練，從而提高他們的計(jì)算能力和解決問題的能力。

第三階段：以綜合復(fù)習(xí)為主，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練。可適當(dāng)加大復(fù)習(xí)題的分量，增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。這樣分三個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、注重激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)期間，每節(jié)課的知識(shí)容量都比較大。所以在復(fù)習(xí)過程中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣可以從三個(gè)方面入手：

1、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)課導(dǎo)入比新授課還重要。因?yàn)閿?shù)學(xué)課本極其枯燥，再加上學(xué)生對(duì)每一個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)熟悉，能否讓他們對(duì)舊內(nèi)容產(chǎn)生新興趣，能否幫助他們通過復(fù)習(xí)把各知識(shí)點(diǎn)把握得更透徹，并有創(chuàng)造性的理解，關(guān)鍵在于教師如何在復(fù)習(xí)前吊起他們的口味。所以導(dǎo)入的作用不容忽視。

2、用做游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中做游戲也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像開火車、找朋友、猜謎語等游戲都容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)我的提示寫出我的手機(jī)號(hào)碼，然后再讓他們比一比誰能很快讀出這個(gè)數(shù)。這樣一來，學(xué)生馬上表現(xiàn)出了極大興趣，整節(jié)課都以我配合的很默契。

3、教學(xué)中的動(dòng)手操作也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在復(fù)習(xí)空間與圖形知識(shí)時(shí)，我將事先準(zhǔn)備的實(shí)物分發(fā)到各學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生動(dòng)手測量解決問題所需的數(shù)據(jù)，并記錄各組所用時(shí)間，比比他們的動(dòng)手操作能力。這樣做既培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，又使他們?cè)诟偁幖ぐl(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的傳授

復(fù)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)，就是交給學(xué)生自己復(fù)習(xí)、自己總結(jié)的方法，教會(huì)學(xué)生掌握解題要領(lǐng)，幫助他們盡量避免出現(xiàn)面對(duì)未做過的或稍有變化的題時(shí)因找不到切入點(diǎn)而束手無策的情形。因此在復(fù)習(xí)過程中，要要指導(dǎo)學(xué)生定期做計(jì)算練習(xí)及創(chuàng)新練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生抓住解題的關(guān)鍵信息及問題中的數(shù)學(xué)關(guān)系，歸納出規(guī)律和方法，指導(dǎo)學(xué)生排除解題障礙，對(duì)一些看似復(fù)雜的難題，引導(dǎo)學(xué)生斬枝去葉，找出其核心部分，更快、更準(zhǔn)地對(duì)題意進(jìn)行理解。在這一過程中，要提醒學(xué)生切記死記硬背，重在開闊視野，培養(yǎng)實(shí)踐能力，摸索技巧與規(guī)律。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生只有通過“練”才能加深對(duì)知識(shí)的理解，應(yīng)用知識(shí)的能力才會(huì)提高。當(dāng)然片面的講求多練，只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并使學(xué)生喪失自由支配時(shí)間的權(quán)利。因此，只有精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)又能提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。這樣就要求教師備課時(shí)要根據(jù)復(fù)習(xí)的方向和重點(diǎn)，在眾多的復(fù)習(xí)資料中挑選和組織具有目的性、典型性、規(guī)律性、啟發(fā)性、靈活性和綜合性的練習(xí)題。對(duì)不同層次的學(xué)生可以分層訓(xùn)練，讓他們“能飛的飛起來”，“能跑的跑起來”“能走的走起來”，使不同層次的學(xué)生都有所提高。從而減輕學(xué)生心理壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高復(fù)習(xí)的效率。

總之，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我們必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生的弱點(diǎn)，有的放矢地組織復(fù)習(xí)，真正體現(xiàn)復(fù)習(xí)的價(jià)值，從而真正達(dá)到提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)圖形的知識(shí)、百分比的概念等，在做復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，教師一定要熟悉教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)講課的類型和方式，采用學(xué)生樂于接受的復(fù)習(xí)方法，并對(duì)課程的安排詳細(xì)計(jì)劃，認(rèn)真做好沖刺復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、重視課堂復(fù)習(xí)，加強(qiáng)交流互動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂復(fù)習(xí)工作開展得順利與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如何做好在課堂上的復(fù)習(xí)呢？

課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的概念是重點(diǎn)。這部分內(nèi)容并不難，學(xué)生卻會(huì)感覺很抽象。進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，以實(shí)物復(fù)習(xí)的方式，使學(xué)生加深對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的時(shí)候，可以拿一個(gè)實(shí)物模型來展示，也可以讓學(xué)生討論什么是圓柱，舉例說明生活中有哪些圓柱形的東西，甚至可以讓學(xué)生動(dòng)手做一些簡單的圓柱和圓錐，這樣既可以擺脫枯燥的課本學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，有利于學(xué)生向新知識(shí)過渡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

1.多提出問題讓學(xué)生思考

復(fù)習(xí)階段主要是教師領(lǐng)著學(xué)生鞏固知識(shí)的過程。學(xué)生是教育的主體。在復(fù)習(xí)中，要明確學(xué)生的主體地位，多讓學(xué)生思考學(xué)過的問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行提問，掌握科學(xué)的提問方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活地提出問題，讓學(xué)生通過思考自己去探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.開展課堂討論和小組合作

課堂討論就是老師提出問題，學(xué)生通過思考，相互交流個(gè)人看法的過程，是啟發(fā)式教學(xué)的一種，也能讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，積極地探索，不僅能發(fā)散學(xué)生思維，還能養(yǎng)成學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，活躍課堂氣氛。通過討論，學(xué)生各抒己見，不僅能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到相互交流的快樂，在交流中充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

小組合作也是有效的復(fù)習(xí)方式。目前在教學(xué)中比較常見，而且效果很好。能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較大程度地發(fā)揮集體的智慧與力量，可以促進(jìn)各成員共同進(jìn)步，能夠更深入、全面地理解問題和知識(shí)點(diǎn)

3.師生進(jìn)行角色互換

在教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣了老師在上面講、自己在下面聽的教學(xué)方式，與教師缺乏溝通，常常不理解老師的難處。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過師生角色互換，讓學(xué)生上講臺(tái)講解重難點(diǎn)，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，可以促進(jìn)師生交流，做到教學(xué)相長，同時(shí)，學(xué)生還可以充分展示自我，鍛煉語言交流能力。可以分成小組進(jìn)行復(fù)習(xí)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的講解，能有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4.讓學(xué)生多做練習(xí)

多想不如多進(jìn)行練習(xí)。在沖刺階段的復(fù)習(xí)中，要適當(dāng)給學(xué)生布置一些練習(xí)題。學(xué)生只有通過練習(xí)才能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。同時(shí)，練習(xí)也是一個(gè)反饋的過程。通過練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，歸納教學(xué)中存在的問題，使教學(xué)更具針對(duì)性。教師通過對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)做好講解，促使學(xué)生完善、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

篇7

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，是對(duì)學(xué)生六年來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)的整理過程。此階段課堂教學(xué)效率的高低關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)能否完成，也會(huì)影響到學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。如何在課堂教學(xué)中提高復(fù)習(xí)效率，我結(jié)合近幾年六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，談?wù)劸唧w做法和體會(huì)。

一、制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

教師要對(duì)所任班級(jí)、所任學(xué)科、所任學(xué)生的情況進(jìn)行深入的分析，全面掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，然后制訂出詳細(xì)的目標(biāo)、計(jì)劃，達(dá)到目標(biāo)到人。新課程標(biāo)準(zhǔn)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，積極地投入到復(fù)習(xí)中去。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。

二、明確知識(shí)要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)在我們所用的北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)教材第三單元整理和復(fù)習(xí)中，按新課標(biāo)要求把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容分為四大領(lǐng)域――數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合活動(dòng)，當(dāng)然實(shí)踐與活動(dòng)這部分內(nèi)容在平時(shí)考試中一般不出現(xiàn)。每個(gè)領(lǐng)域有較多的知識(shí)模塊，每個(gè)知識(shí)模塊也包括許多知識(shí)要點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)又包括許多知識(shí)點(diǎn)。所以在上復(fù)習(xí)課時(shí)，備課過程中一定要以課本為主，深鉆教材，分析歷年小考試卷，把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，由于受到小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平的限制，對(duì)于學(xué)生所要整理的知識(shí)內(nèi)容的切入點(diǎn)一定要小，做到小而精，而且提出的學(xué)習(xí)要求要明確，以便學(xué)生能更好地進(jìn)行整理，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到理解和掌握的要求。

三、梳理知識(shí)體系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)，目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三，觸類旁通。如以復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”知識(shí)要點(diǎn)為例，先讓學(xué)生回憶，整理有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，每個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。做知識(shí)歸類、解題方法歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，教師還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力，如，改變題目的條件和結(jié)論訓(xùn)練，可以克服學(xué)生靜止、孤立地看問題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的再認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。而尋求不同解題途徑與思維方式，可培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。對(duì)問題解答的思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣訓(xùn)練有益于打破思維定勢，開拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

四、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系

只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如，甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3∶2。求甲、乙兩數(shù)之和？我們可以列為24÷3×2+24（按份數(shù)解），也可以24÷3/2+24（按倍數(shù)解），還可以列為24×2/3+24（按分?jǐn)?shù)解），還可以按比例分配解答（解：設(shè)乙數(shù)為x，則可以列式為24：x=3：2，解得x=16，故甲乙兩數(shù)的和為16+24=40），這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。

五、精心編排練習(xí)題

教師要善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí)，精心編排練習(xí)題。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練，盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。練習(xí)題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練習(xí)題也不僅僅指動(dòng)筆的書面作業(yè)題，還包括動(dòng)口的討論題和動(dòng)手的實(shí)踐操作題等。要在眾多的復(fù)習(xí)資料中挑選和重新組織質(zhì)量高、針對(duì)性較強(qiáng)的題目（題組），要重視根據(jù)教學(xué)實(shí)際和當(dāng)前的教改形勢創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些新穎的題目。

六、做好培優(yōu)扶差，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

篇8

1.引導(dǎo)學(xué)生制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃

2.指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，巧復(fù)習(xí)

3.引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)技巧，提高能力

二、注重研究教學(xué)，做到省時(shí)、高效

1.處理好集中教學(xué)

集中教學(xué)是強(qiáng)化教學(xué)，是擺脫原有知識(shí)體系的束縛，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，將那些基礎(chǔ)知識(shí)重新編排、重新組合，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生有了新的感受而不厭煩。

2.精心編排練習(xí)題

精心編排練習(xí)題是教學(xué)反饋的好辦法。要堅(jiān)持每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，也能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。但要做到訓(xùn)練內(nèi)容要活，選題要新穎；還要做到層次要活，注意布置不同層次的題；再次要加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練，盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力。

3.相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)

篇9

[關(guān)鍵詞] 六年級(jí)；數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；思路；做法；協(xié)同；提高

一、對(duì)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作的認(rèn)識(shí)和思考

總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想決定著總復(fù)習(xí)的方法、策略及成效。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，更不同于日常新課教學(xué)。對(duì)學(xué)生來說，知識(shí)容量多，跨度大，時(shí)間長，所學(xué)知識(shí)的遺忘率高。對(duì)教師來說，時(shí)間緊，內(nèi)容多，知識(shí)的綜合性強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)的難度大。

片面地追求考試分?jǐn)?shù)，面面俱到，搞一刀切的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，這是一種復(fù)習(xí)方法，而且也能在一定程度上提高考試的分?jǐn)?shù)。但這樣，就容易忽略兒童的個(gè)體差異性，會(huì)犧牲孩子們大量休息和活動(dòng)時(shí)間，從而易使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在全面系統(tǒng)梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能基礎(chǔ)上，側(cè)重于掌握必備的數(shù)學(xué)思想和方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣，復(fù)習(xí)中更多地尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，因材施教，自主建構(gòu)，自我反思和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，這也是一種復(fù)習(xí)。毋庸置疑，這才是我們正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。

1.溝通整理，以生為主

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)與平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一樣，也應(yīng)該是一個(gè)自主的過程。通過學(xué)生的自主探索與合作交流，在主動(dòng)參與中精心查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，從而形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生不能只做“聽眾”和“觀眾”，學(xué)生應(yīng)自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用等過程，真正成為復(fù)習(xí)的主人。

2.面向全體，兼顧差異

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了讓“不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)“拔尖、提中、扶差”的復(fù)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)中，對(duì)中優(yōu)生提出更高的要求，鼓勵(lì)他們向靈活題、較難題挑戰(zhàn)；對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生，適當(dāng)降低難度，使他們通過自己努力，或在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，也能夠完成任務(wù)，從而增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功。不同層次的學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都有所提高。

3.追求分?jǐn)?shù)，但不唯分

分?jǐn)?shù)，作為目前質(zhì)量終端顯示的最為重要指標(biāo)，我們理所當(dāng)然需要高度重視。追求高分，必然是我們的重要目標(biāo)。但我們要清楚，這不是唯一目標(biāo)?！昂亲o(hù)孩子的童年，為學(xué)生的終身發(fā)展打下厚重的生命底色”，這才是我們的最高目標(biāo)。所以，我們竭力呼吁：在總復(fù)習(xí)階段，不要靠擠、占、挪、用學(xué)生的時(shí)間來增加分?jǐn)?shù)，更不要以犧牲學(xué)生的身心健康來換取分?jǐn)?shù)。這是理念，更是職業(yè)操守！

二、在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中的一些做法

1.制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的內(nèi)容有七部分，分別是：整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量與計(jì)量、幾何初步知識(shí)、比和比例以及簡單統(tǒng)計(jì)。前后縱貫六年，內(nèi)容龐雜，時(shí)間跨度長。如果沒有周密的計(jì)劃做引領(lǐng)，復(fù)習(xí)就會(huì)陷入無目的、無系統(tǒng)和無針對(duì)性的境地，極易造成“東一榔頭西一棒”，這樣的復(fù)習(xí)效果一定是沒有保證的。因此，在開展總復(fù)習(xí)之前，年級(jí)組的教師要結(jié)合各班實(shí)際情況，共同制定出一份較為詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃中除了有具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容、課時(shí)、進(jìn)度以及質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)外，還包括備課分工、命題和練習(xí)的設(shè)計(jì)人、統(tǒng)一檢測的時(shí)間等一些具體的事務(wù)安排。計(jì)劃的制定，也使得復(fù)習(xí)工作更具針對(duì)性、目的性和可行性。

2.設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課文案

毫無疑問，復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，而提高課堂復(fù)習(xí)效率主要取決于復(fù)習(xí)課的備課設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)課的備課相對(duì)于平時(shí)的日常教學(xué)備課來說，需要付出更多的智慧和辛勞。因?yàn)槊抗?jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容不再是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)組塊。如何在有限的r間里把一些零亂的知識(shí)點(diǎn)織成網(wǎng)、組成快，如何組織學(xué)生進(jìn)行自主整理復(fù)習(xí)，如何設(shè)計(jì)以一當(dāng)十的復(fù)習(xí)題，均需要教師在課前做好精心的設(shè)計(jì)，否則就難以提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率。如年級(jí)組數(shù)學(xué)老師開展文案可選式的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，采取集體備課形式，每人分工準(zhǔn)備一塊內(nèi)容。備課的文案內(nèi)容要求做到：（1）目標(biāo)要明，即復(fù)習(xí)內(nèi)容明確，層次明確，要求明確；（2）擇例要精，選擇復(fù)習(xí)例題是要努力做到準(zhǔn)確性、典型性、綜合性；（3）訓(xùn)練要活，首先在訓(xùn)練內(nèi)容上要活，其次在訓(xùn)練層次上要活，再次在訓(xùn)練形式上要活。

集體備課文案中所提供的復(fù)習(xí)方法和習(xí)題，既有年級(jí)共性要求，也可針對(duì)各班級(jí)實(shí)際，重新調(diào)整，自主選擇。

3.上好復(fù)習(xí)課

要上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)課的效率，可按以下四個(gè)流程組織復(fù)習(xí)：明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課要復(fù)習(xí)的是什么，要達(dá)到怎樣的要求；圍繞目標(biāo)梳理知識(shí)點(diǎn)，使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其間要以學(xué)生自主整理為主；根據(jù)復(fù)習(xí)要點(diǎn)開展相應(yīng)的練習(xí)，以促成鞏固和內(nèi)化；當(dāng)堂完成復(fù)習(xí)課的課堂作業(yè)，盡可能做到當(dāng)堂反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。

上述復(fù)習(xí)課的四個(gè)流程也不是一成不變的，我們也提倡適合教師個(gè)人風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生實(shí)際的不同復(fù)習(xí)形式。例如，某教師帶本班的數(shù)學(xué)年限較長，師生之間互動(dòng)已非常默契，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思維水平也都十分了解，他的復(fù)習(xí)課就有自己的特點(diǎn)，即節(jié)奏快，密度大，容量多，難度高，學(xué)生很適應(yīng)而且效果非常好。復(fù)習(xí)課的效率有了保證，自然就會(huì)省去許多加班加點(diǎn)，擠占挪用學(xué)生休息或活動(dòng)的時(shí)間，還孩子一個(gè)本真快樂的童年才會(huì)成為可能。

4.多形式開展“培優(yōu)輔差”

學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不可能都在優(yōu)秀這一層次上。對(duì)全體學(xué)生，既要有統(tǒng)一要求，又要兼顧差異。尤其是學(xué)有困難的學(xué)生，老師要給與更多的關(guān)注、更多的關(guān)愛和幫助。對(duì)于學(xué)困生的“培優(yōu)輔差”工作，學(xué)校從校長室、年級(jí)組到班級(jí)教師，都應(yīng)給予高度的關(guān)注，也采取諸多的幫扶舉措。如學(xué)校教導(dǎo)處給每個(gè)學(xué)困生都建學(xué)業(yè)檔案，追蹤了解他們每一階段的學(xué)習(xí)情況；校領(lǐng)導(dǎo)親自找部分學(xué)困生談心，給予其精神上鼓勵(lì)；教師在班級(jí)成立學(xué)習(xí)幫扶小組，有一對(duì)一的，也有幾對(duì)一的形式，由優(yōu)等生負(fù)責(zé)給學(xué)困生出題、講題、監(jiān)督作業(yè)、完成批改。最后這一舉措不僅使學(xué)困生得到長足的進(jìn)步，而且使得優(yōu)等生在做小老師的過程中，獲得新的發(fā)展空間，真正實(shí)現(xiàn)了互惠互助，相得益彰。

篇10

復(fù)習(xí)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)。筆者多年從事小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，最后階段復(fù)習(xí)成效的高低，對(duì)學(xué)生最終數(shù)學(xué)成績的提高具有重要意義。

一、指導(dǎo)擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)針對(duì)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，切忌教學(xué)活動(dòng)的無序雜亂。有些教師在教學(xué)活動(dòng)中沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)活動(dòng)形成一定的條理性，難以形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，影響了復(fù)習(xí)教學(xué)成效。筆者在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。在復(fù)習(xí)計(jì)劃中，主要分為三個(gè)部分：一是時(shí)間進(jìn)度安排，在什么時(shí)間段重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么，依據(jù)遺忘曲線規(guī)律合理安排每一部分內(nèi)容的首次、再次復(fù)習(xí)時(shí)間，將復(fù)習(xí)成效最優(yōu)化；二是重難點(diǎn)提示，在各個(gè)章節(jié)，自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)為有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢靠，哪些環(huán)節(jié)需要在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)一步篩選出自己在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)中的重難點(diǎn)，提升針對(duì)成效；三是總結(jié)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己認(rèn)為較為有效的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行羅列、總結(jié)，并進(jìn)一步優(yōu)化，促進(jìn)各種復(fù)習(xí)方法的有效綜合與運(yùn)用。通過這樣的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的掌控能力，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間與進(jìn)度安排，科學(xué)選用各種有效的學(xué)習(xí)方法，突出重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)工作，優(yōu)化了整個(gè)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。

二、分類歸納教學(xué)要點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)條理性

在六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，將復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類歸納，可以提高教學(xué)過程的條理性，一方面，將關(guān)聯(lián)度較大的內(nèi)容羅列在一起，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生前后連貫，深化教學(xué)成效；另一方面，也可以將平時(shí)教學(xué)過程中總結(jié)出來的教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總分類，在教學(xué)中加以強(qiáng)化，深化學(xué)生的理解與掌握程度。例如，筆者在復(fù)習(xí)有關(guān)比和比例的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，將《認(rèn)識(shí)比》、《比例》、《正比例和反比例》等章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生建立起前后連貫的知識(shí)體系，防止出現(xiàn)知識(shí)的前后脫節(jié)。

再比如，復(fù)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者沒有從傳統(tǒng)的習(xí)題復(fù)習(xí)著手，而是將學(xué)生在這一章節(jié)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的6種易錯(cuò)問題進(jìn)行逐一展示，通過將學(xué)生曾經(jīng)出現(xiàn)過的錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)歸類并集中展示的方式，讓學(xué)生對(duì)這些容易發(fā)生錯(cuò)誤的思維方式、解題過程具有了更為深刻的印象，起到防微杜漸的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)通過分類歸納的方式，可以將復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步條理化，提高學(xué)生掌握的系統(tǒng)性與深刻性，提升復(fù)習(xí)教學(xué)成效。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提升師生活動(dòng)互動(dòng)性

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教學(xué)成效低下的原因很大一部分和教學(xué)模式的呆板、枯燥有關(guān)，部分教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中通常采用教師講解、學(xué)生訓(xùn)練的單調(diào)方式，一節(jié)課下來訓(xùn)練得頭昏腦脹，成效并不高。筆者在教學(xué)中從優(yōu)化教學(xué)模式入手，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過師生互動(dòng)的教學(xué)模式來提高復(fù)習(xí)成效。筆者在教學(xué)中通過“角色互換”和“趣味教學(xué)”兩個(gè)方面入手來優(yōu)化教學(xué)過程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者在一些基礎(chǔ)性內(nèi)容的復(fù)習(xí)過程中，有意識(shí)地將學(xué)生推向前臺(tái)，精心挑選部分學(xué)生擔(dān)任“小老師”，讓學(xué)生按照每人一部分的方式來開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師在臺(tái)上講解，突然接受學(xué)生講解的方式，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，參與的欲望更加強(qiáng)烈，教學(xué)氛圍和單純的教師講解相比，要濃厚、活躍得多，學(xué)生以自己的思維方式來組織教學(xué)活動(dòng)，也更加適應(yīng)其他學(xué)生的理解過程，在互動(dòng)教學(xué)中提升了復(fù)習(xí)成效。為了提高教學(xué)趣味程度，筆者還將多媒體引入課堂，如復(fù)習(xí)一些行程問題、比例問題內(nèi)容的應(yīng)用題時(shí)，以動(dòng)畫模擬的方式來幫助學(xué)生鞏固掌握其中的數(shù)量關(guān)系，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形象解釋復(fù)雜數(shù)量關(guān)系具有重要的輔助作用，以趣味化的教學(xué)過程來突破復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、提升教學(xué)成效。

四、分層組織教學(xué)活動(dòng)，兼顧復(fù)習(xí)教學(xué)差異性

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師面臨的另外一個(gè)難點(diǎn)就是學(xué)生的差異性問題，各種不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生組成了班集體，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中如果還是按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“一刀切”模式的教學(xué)，必然不能完全滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這一點(diǎn)問題上，筆者主要采取了分層教學(xué)的方式，在復(fù)習(xí)教學(xué)中兼顧學(xué)生存在的學(xué)習(xí)差異性，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，提升復(fù)習(xí)教學(xué)成效。首先，筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的制定上面就充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，在堅(jiān)持教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，對(duì)優(yōu)秀生適當(dāng)上浮教學(xué)難度，尤其是對(duì)一些智力發(fā)展較為優(yōu)秀的學(xué)生，明確拔高性學(xué)習(xí)目標(biāo)，在后進(jìn)生的目標(biāo)制定上面，主要為基礎(chǔ)性知識(shí)的要求，降低難度。其次，在教學(xué)活動(dòng)組織過程中，從課堂提問和課內(nèi)板演等方面也體現(xiàn)差異性，提問上除了正常難度內(nèi)容之外，還專門為后進(jìn)生設(shè)計(jì)一些難度較低的復(fù)習(xí)題，讓他們也充分融入到教學(xué)活動(dòng)之中，防止出現(xiàn)邊緣化的傾向，課內(nèi)練習(xí)也一樣，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)降低要求。此外，在檢測環(huán)節(jié)也要充分兼顧發(fā)展差異性，在每一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)結(jié)束或者一種類型的內(nèi)容復(fù)習(xí)之后，筆者都及時(shí)組織復(fù)習(xí)成效檢測活動(dòng)，對(duì)于后進(jìn)生單獨(dú)設(shè)計(jì)檢測試卷，讓后進(jìn)生的檢測難度與教學(xué)目標(biāo)一致，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生更加投入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之中。