導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇單元考試總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、基本情況

我地區(qū)20__年度事業(yè)單位考核工作從20__年11月底開(kāi)始至1月底結(jié)束，歷時(shí)2個(gè)月。全地區(qū)共有在冊(cè)事業(yè)單位人員？人，應(yīng)參加考核？人，實(shí)際參加考核？人，其中：優(yōu)秀？人，合格？人，基本合格？人，不合格？人，未定等次？人（主要為新招聘人員）。未參加考核？人（主要為長(zhǎng)期病休、掛職、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)）。全地區(qū)共評(píng)出優(yōu)秀等次？人，評(píng)優(yōu)比例為？%，嚴(yán)格控制在18%以內(nèi)。

二、主要做法

1、周密安排，精心組織。根據(jù)*文件精神，我們及時(shí)向地委、行署進(jìn)行匯報(bào)，按照地委、行署的統(tǒng)一安排，及時(shí)成立了20__年考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合地區(qū)實(shí)際，研究制定了考核工作實(shí)施方案，同時(shí)，下發(fā)了《*》。對(duì)干部考核的內(nèi)容、范圍、程序、評(píng)定結(jié)果等方面提出了明確要求。要求各事業(yè)單位及時(shí)成立由單位負(fù)責(zé)人和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人及一定比例群眾代表組成的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施其所在單位的考核工作。

2、明確責(zé)任，落實(shí)到人。為加強(qiáng)我地區(qū)20__年度考核工作的監(jiān)督指導(dǎo)，我局指定專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，主要負(fù)責(zé)各縣市及地直事業(yè)單位考核工作的政策指導(dǎo)和監(jiān)督，處理考核工作中的日常事務(wù)和協(xié)調(diào)工作。對(duì)考核過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)向考核領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，由考核領(lǐng)導(dǎo)小組研究后提出處理意見(jiàn)。

3、嚴(yán)格把關(guān)、規(guī)范程序。為使考核工作客觀公正、民主公平，要求各縣（市）、地直各單位要嚴(yán)格按照考核程序和辦法進(jìn)行考核。要求各單位在黨委（黨組）的監(jiān)督指導(dǎo)下，本著實(shí)事求是，客觀公正地原則，認(rèn)真開(kāi)展考核工作。按照個(gè)人述職（總結(jié)）、民意測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)鑒、組織審核、反饋復(fù)議的程序?qū)ぷ魅藛T進(jìn)行考評(píng)。嚴(yán)格控制優(yōu)秀比例，對(duì)在考核過(guò)程中超比例評(píng)優(yōu)的單位，取消多評(píng)的優(yōu)秀名額。

三、存在問(wèn)題

（一）在平時(shí)考核的過(guò)程中，個(gè)別單位領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)其重視程度不夠，不能及時(shí)監(jiān)督、督促工作人員填寫考核手冊(cè)，以至于個(gè)別工作人員的考核手冊(cè)不能夠及時(shí)準(zhǔn)確的反映該同志完成的日常工作任務(wù)、階段工作目標(biāo)和出勤情況的真實(shí)性。

（二）今年，機(jī)關(guān)（參照公務(wù)員法事業(yè)單位）中被評(píng)為優(yōu)秀的人員實(shí)行一次性獎(jiǎng)勵(lì)800元，在事業(yè)單位中反響比較大，認(rèn)為應(yīng)該享受同等待遇。

（三）個(gè)別單位在考核過(guò)程中，不能嚴(yán)格按照規(guī)定的比例確定優(yōu)秀比例，超比例評(píng)選優(yōu)秀，將矛盾上交，責(zé)任上推。

四、今后工作打算

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立地區(qū)考核工作監(jiān)督小組，把事業(yè)單位考核工作作為一項(xiàng)重要的工作去謀劃和思考。

篇2

在班主任工作中，本人堅(jiān)信身教重于言傳，充分發(fā)揮自身的示范性，引領(lǐng)學(xué)生參加各級(jí)各類活動(dòng)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，本人在簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)思想的滋養(yǎng)下，注重課堂拓展延伸的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

篇3

日

期：___________

2021年2月事業(yè)單位工作人員年度考核個(gè)人總結(jié)

本年度工作主要有以下二個(gè)方面

一、教學(xué)情況

今年高一的生物教學(xué)工作。能夠嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)工作。認(rèn)真完成學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)要求，教學(xué)成績(jī)和學(xué)生滿意率均收到應(yīng)有的效果。在教學(xué)工作中，面向全體學(xué)生，能夠利用身邊的課程資源用教材教，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，具備應(yīng)有的能力。

第一，通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，指導(dǎo)正確消費(fèi)，用所學(xué)知識(shí)觀察周圍事物，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。

第二，制作修改了每一課時(shí)的ppt，增大信息量，以便于學(xué)生把短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。

第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研考綱，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，做好個(gè)性化筆記，以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。第四，堅(jiān)持尊重和關(guān)心學(xué)生，用專業(yè)知識(shí)幫助他們解答課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活疑惑。

二、科研情況

深入研究新課程理念，堅(jiān)持用教材教，而不是教教材。這方面進(jìn)展有四

第一，備課做到常教常新。無(wú)論教材的___和課件的制作都重新梳理，使之更適合這___屆學(xué)生的實(shí)際情況。

第二，繼續(xù)挖掘身邊的課程資源。整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使看似枯燥乏味的知識(shí)變得活靈活現(xiàn)，課堂氣氛寬松活躍，學(xué)習(xí)積極性較高。

第三，面向全體學(xué)生。開(kāi)學(xué)初緒論課便向?qū)W生做出保證：沒(méi)有特殊情況，課堂上微笑到期末。實(shí)踐證明，堅(jiān)持這個(gè)得到學(xué)生熱烈掌聲的倡議，對(duì)提高學(xué)生的接受能力和教學(xué)成績(jī)都很有幫助。

第四，撰寫教學(xué)隨筆、論文和教學(xué)反思等共___篇，如：《淺談教師素質(zhì)中的“四氣”》、《開(kāi)拓教學(xué)新思路追求“四主”創(chuàng)高效》、《挖掘潛力活化教材不斷充實(shí)校本課程》、《觀念決定行動(dòng)——感悟中美“灰姑娘的故事”教學(xué)區(qū)別》、《諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)簡(jiǎn)介》等，都真實(shí)反映了一年來(lái)的教學(xué)感悟和新思考，為今后的教學(xué)、科研奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇4

3、每周復(fù)習(xí)。每周對(duì)本周所學(xué)的課程進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上解決。由于課程多，學(xué)到的知識(shí)也多，所以需要合理安排時(shí)間。

4、單元復(fù)習(xí)。學(xué)完一個(gè)單元后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，主要是總結(jié)這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，自己學(xué)到了什么。

篇5

3、考點(diǎn)積累法。就是根據(jù)高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》中規(guī)定的高考考點(diǎn)，對(duì)散見(jiàn)于課本、資料、試卷中的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，要注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

篇6

知識(shí)結(jié)構(gòu)的總結(jié)，是總結(jié)本單元的單詞、詞組、句型、交際英語(yǔ)、語(yǔ)法和寫作等幾個(gè)方面的內(nèi)容，在進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)總結(jié)時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手：

（一）要教會(huì)學(xué)生用“透視法”去縱觀整個(gè)單元，即通過(guò)本單元的大標(biāo)題，可以得知本單元的重點(diǎn)句型?；蛘Z(yǔ)法等等。一般的說(shuō)，大標(biāo)題的英語(yǔ)句型常采用本單元的語(yǔ)法句型或交際英語(yǔ)來(lái)表示。讓他們得知這些，然后，就可以透過(guò)大標(biāo)題去聯(lián)想每一節(jié)課所講的內(nèi)容，并把他們連接在一起，如：初中英語(yǔ)“我想要”“I would like some noodles”學(xué)生們一看到或想到這個(gè)標(biāo)題，可以得知本單元的重點(diǎn)句型，重點(diǎn)語(yǔ)法是“would like”標(biāo)題上有“noodles”就可知道本單元的單詞重點(diǎn)是食品方面的詞匯，本單元的交際英語(yǔ)是談?wù)擄嬍?，本單元的寫作是描寫飲食?xí)慣和健康的飲食。

（二）總結(jié)本單元的單詞、詞組。進(jìn)行詞匯總結(jié)的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手：同義詞、反義詞、近義詞、同音詞、復(fù)數(shù)形式等有關(guān)詞匯的語(yǔ)法和習(xí)慣用法，動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式、過(guò)去式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞，或者一些特殊動(dòng)詞句型用法等等。如：有的動(dòng)詞既能接不定式又能動(dòng)名詞，講清它們之間的區(qū)別。這樣既拓展了單詞量，又記住了單詞，在總結(jié)詞組的時(shí)候，把同義詞組、近義詞組、與同一動(dòng)詞有關(guān)的詞組放在一起進(jìn)行總結(jié)和比較，讓學(xué)生感到一目了然，心中有了這個(gè)單元的輪廓。能夠容易地抓住本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、語(yǔ)法知識(shí)的總結(jié)

（一）對(duì)于一些語(yǔ)法方面的知識(shí)來(lái)說(shuō)，特別復(fù)雜和難記，講起來(lái)又麻煩，就采用了表格法：總結(jié)各種時(shí)態(tài)的時(shí)候，用表格就很清楚了：

把各種時(shí)態(tài)的概念、謂語(yǔ)動(dòng)詞的構(gòu)成形式、時(shí)間標(biāo)志、注意事項(xiàng)等放在一個(gè)表格里進(jìn)行橫向和縱向的比較，通過(guò)圖表的比較，很清晰的看到他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，避免知識(shí)的混淆，鍛煉和培養(yǎng)了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（二）歌訣、順口溜或關(guān)鍵詞

在講述一般現(xiàn)在時(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成的時(shí)候，就讓學(xué)生記住三個(gè)詞：一般、去e、雙寫，這樣學(xué)生通過(guò)聯(lián)想就記住它的構(gòu)成，而且這三個(gè)關(guān)鍵詞也同樣適用于一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成。

三、總結(jié)錯(cuò)誤

在學(xué)會(huì)交際英語(yǔ)的同時(shí)，記住了單詞，了解了詞性、詞義，學(xué)會(huì)其固定搭配與習(xí)慣用法，掌握時(shí)態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應(yīng)用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳，光學(xué)理論，不下水應(yīng)用，不等于掌握了這門技術(shù)。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但一定量的典型練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)是必不可少的。先重視基礎(chǔ)練習(xí)，如課后習(xí)題，單元同步練習(xí)，這些是針對(duì)課堂知識(shí)的鞏固性練習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)，光想著一口吃個(gè)胖子?；A(chǔ)知識(shí)掌握后，有的放矢地做一些語(yǔ)法方面的專項(xiàng)練習(xí)和考試題型的專題練習(xí)。特別提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”，把平時(shí)做錯(cuò)的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來(lái)，以備將來(lái)查漏補(bǔ)缺，看哪些錯(cuò)誤是由于粗心所致，哪些是由于概念、意x掌握不準(zhǔn)、不清所致，對(duì)于知識(shí)不牢固的地方重新認(rèn)真閱讀、理解、記憶，以免再次犯同樣的錯(cuò)誤，這樣對(duì)知識(shí)的掌握可以達(dá)到事半功倍的效果。

篇7

復(fù)習(xí)前,一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱?？荚嚧缶V明確提出了考試內(nèi)容和考試要求,凡是偏離大綱的偏題、難題、怪題均可放棄,節(jié)省時(shí)間與精力,樹(shù)立信心。

2009年高考數(shù)學(xué)命題將遵循“來(lái)自教學(xué)大綱,不拘泥于大綱”的原則。應(yīng)用型和能力型試題的考查力度會(huì)加大,單純知識(shí)記憶型的試題會(huì)減少。應(yīng)用題的出處會(huì)更貼近我國(guó)與世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技等方面的變化。將堅(jiān)持“入口易,深入難”的命題原則,分層設(shè)問(wèn),留給學(xué)生更多的思考時(shí)間和更大的思考空間,更加注重對(duì)考生創(chuàng)新意識(shí)的考查。

復(fù)習(xí)時(shí),一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的鞏固和提高。

二、回歸課本,探尋高考命題影子。

回顧近四年高考數(shù)學(xué)命題,有一個(gè)驚人發(fā)現(xiàn):理科約98分左右,文科約110分左右,都可在教材中找到命題的影子,甚至有的就是由例題、習(xí)題引申、變化而來(lái)。

高考命題“源于教材,高于教材”,一定要抓住“課本”這個(gè)根本。建議考生利用好課本,重視教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,然后加以引申、變化,做到舉一反三。訓(xùn)練中,一旦理解題意后,應(yīng)立即思考問(wèn)題屬于數(shù)學(xué)哪一學(xué)科?哪一章節(jié)?與這一章節(jié)的哪個(gè)類型的題目比較接近?解決這個(gè)類型的題目的方法有哪些?哪個(gè)方法可以首先拿來(lái)試用?

對(duì)高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容:函數(shù)、不等式、數(shù)列、幾何中的線面關(guān)系、直線和圓錐曲線及新增內(nèi)容中的向量、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

三、做題重歸納,不搞“題海戰(zhàn)”。

要學(xué)好數(shù)學(xué),各種類型題目的訓(xùn)練是必須的,但絕對(duì)不能搞“題海戰(zhàn)”。理解了10道題的收效要大于匆忙做100道題,做題一定要強(qiáng)調(diào)效果,不要做了也不理解,甚至不知道是否做對(duì)。

一道題在手,要主動(dòng)思考“我怎么想,該如何下手”。待老師講解時(shí),要對(duì)比哪種方法更好,為什么會(huì)走彎路。及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)、歸納,不能做一題丟一題。

四、加強(qiáng)運(yùn)算能力訓(xùn)練

數(shù)學(xué)高考?xì)v來(lái)重視運(yùn)算能力,80%以上的考分都要通過(guò)運(yùn)算得到,縱觀近幾年高考試題,明年高考對(duì)運(yùn)算能力的要求會(huì)更高。

有學(xué)生平時(shí)喜歡用計(jì)算器,結(jié)果一上考場(chǎng),本來(lái)憑較好的數(shù)學(xué)直覺(jué)和快速反應(yīng)能力即可獲解的題目,最后硬是算不出來(lái)。

建議考生平時(shí)強(qiáng)化運(yùn)算能力的訓(xùn)練。尤其是在做解析幾何時(shí),對(duì)于直線與橢圓、直線與雙曲線的有關(guān)問(wèn)題,涉及大量計(jì)算,考生在平時(shí)一定要獨(dú)立、完整、準(zhǔn)確地做幾道此類題目,克服畏難情緒。

五、三種復(fù)習(xí)法”,學(xué)會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)。

如何合理復(fù)習(xí)?介紹三種復(fù)習(xí)法。

1.及時(shí)復(fù)習(xí)

每天課后,通過(guò)閱讀課本和整理筆記完成兩項(xiàng)任務(wù)。第一,深摳理論,主要指概念、定理、公式、法則。深摳主要弄清四方面問(wèn)題:①理論產(chǎn)生的背景和過(guò)程。比如為什么提出這個(gè)概念?定理是怎樣發(fā)現(xiàn)和證明的?公式是怎樣推導(dǎo)的?②理論適用的條件。比如什么條件下這個(gè)理論不能用?③理論的結(jié)構(gòu)特征。如數(shù)與式子、圖形和命題的結(jié)構(gòu)特征等。④理論的本質(zhì)與功能。比如要透過(guò)形式看本質(zhì)并關(guān)注功能。第二,深摳例題。怎么做的?怎么想的?為什么要這樣想?還能怎么想?

2.單元復(fù)習(xí)

每個(gè)單元講完后,做單元復(fù)習(xí)時(shí)完成三項(xiàng)任務(wù):整理、串聯(lián)知識(shí)點(diǎn);歸納單元理論的基本思想、中心課題和數(shù)學(xué)方法,使理解更深入;篩選單元中的典型例題和習(xí)題,以便以后復(fù)習(xí)。

3.考前復(fù)習(xí)與考后總結(jié)

合上書把單元的理論系統(tǒng)及其內(nèi)涵從頭到尾說(shuō)一遍,說(shuō)不下去時(shí),打開(kāi)書看一看再繼續(xù)。再把單元復(fù)習(xí)整理過(guò)的中心課題、數(shù)學(xué)思想和方法照上面的辦法說(shuō)一遍。最后把典型例題和習(xí)題分析一遍或者做一遍?？己罂偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失分原因。

六、互動(dòng)問(wèn)答

家長(zhǎng):請(qǐng)問(wèn)備戰(zhàn)數(shù)學(xué)競(jìng)賽會(huì)不會(huì)影響高考?多做卷子會(huì)不會(huì)有收獲?

篇8

考試，包括各種形式的測(cè)驗(yàn)、單元考、期中期末的總考試，都是對(duì)學(xué)生在某個(gè)時(shí)間段所學(xué)學(xué)科知識(shí)的總結(jié)測(cè)評(píng)，其目的是檢測(cè)教師教與學(xué)生學(xué)的成效。試卷作為一種測(cè)評(píng)的工具，其中的試題承載的是：階段學(xué)習(xí)內(nèi)容所要達(dá)成的目標(biāo)及基本要求，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，就是本階段所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)、技能、思想方法等鞏固、掌握、運(yùn)用的目標(biāo).

對(duì)于一份數(shù)學(xué)試卷，一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)清楚地看到其中存在的各種功能，應(yīng)該做到會(huì)專業(yè)的賞析，并在學(xué)習(xí)、賞析、思考、反思中去借鑒、提升自己的理念與專業(yè)技術(shù)水平.

首先，通過(guò)試卷各種試題的解答，觀察學(xué)生解答情況，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激勵(lì)教師更好地學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，更好地因地制宜，因材施教，多角度、全方位施展教育教學(xué)智慧，改進(jìn)和完善教育教學(xué)方式.

其次，試題也注重合理區(qū)分不同能力層次水平的學(xué)生方面.考慮全體學(xué)生的實(shí)際水平與思維方式，注意劃分題目的等級(jí)層次，通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的題目來(lái)實(shí)現(xiàn)，合理區(qū)分不同能力層次水平的學(xué)生.如在難度設(shè)置方面，落差有序、起伏適度，先易后難，注意避免整張?jiān)嚲眍}目難度排列不當(dāng)對(duì)學(xué)生正常發(fā)揮水平的影響；在題型運(yùn)用方面恰當(dāng)合理，充分發(fā)揮不同題型的考查功能.試題設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮背景的公平性、載體的有效性、貼近學(xué)生生活實(shí)際等，保證不同能力水平學(xué)生在所得分?jǐn)?shù)方面能得到合理的區(qū)分.

第三，在注重基礎(chǔ)與核心知識(shí)能力的同時(shí)，試題在激勵(lì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面也存在較大的作用。每一份試卷都會(huì)不同程度上構(gòu)建具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或適當(dāng)設(shè)計(jì)操作探索型試題，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)能力、轉(zhuǎn)變和形成良好的學(xué)習(xí)方式.

如2011年莆田市初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷“數(shù)學(xué)試題”中，第19題：通過(guò)對(duì)推理探究能力的考查，激勵(lì)學(xué)生提升和發(fā)展思維能力；第22題：通過(guò)對(duì)抽象思維能力的考查，激勵(lì)學(xué)生提升和發(fā)展發(fā)散思維能力；第23題：通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查，激勵(lì)學(xué)生提升和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

通過(guò)對(duì)試卷的基本結(jié)構(gòu)與功能的分析，我們可以看出：在我們目前的實(shí)際教學(xué)中，基本上是以“教―學(xué)―考―評(píng)”協(xié)調(diào)一致為準(zhǔn)則，試卷試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)既關(guān)注“四基”考查，又重視數(shù)學(xué)基本能力與思維品質(zhì)考查；既關(guān)注科學(xué)規(guī)范合理，又重視題型運(yùn)用與延伸；既關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用，又重視開(kāi)放、探索與創(chuàng)新；既關(guān)注發(fā)揮教育價(jià)值與發(fā)展功能，又重視發(fā)揮激勵(lì)功能，以及努力保持試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求相一致.這也是我們一線教師在試卷評(píng)析之前必須學(xué)習(xí)與思考的內(nèi)容.只有這樣，才能在有效評(píng)析試卷上下足功夫、做足文章，才能為學(xué)生的學(xué)思考，為教師的教思考.

二、明確評(píng)析課的目的――目標(biāo)定位

講評(píng)課的目的是為了在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，能不斷地糾正錯(cuò)誤提高認(rèn)識(shí).不管是單元測(cè)試還是期中、期末考試，其試卷的分析與評(píng)價(jià)必須根據(jù)測(cè)試的目的進(jìn)行。閱完試卷之后，及時(shí)歸納總結(jié)學(xué)生的答卷情況，進(jìn)行考情與學(xué)情的診斷，然后有針對(duì)性地根據(jù)考試的目的，開(kāi)展試卷評(píng)析的課堂教學(xué).下面筆者結(jié)合實(shí)踐中的幾個(gè)測(cè)試量表分析，說(shuō)明如何明確講評(píng)課的目的，實(shí)施有針對(duì)性的試卷評(píng)析課.

1.單元測(cè)試卷分析課或單元習(xí)題課

在設(shè)計(jì)此類試卷或者單元習(xí)題前，首先必須制定本次考試或者單元復(fù)習(xí)的目標(biāo)：診斷學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)效果，以及教師自身對(duì)本階段的教的成效.要想很好地掌握到學(xué)生的學(xué)與教師的教的成效，制定考察表是最佳的統(tǒng)計(jì)方式之一.

如下表：

本表使用的方法是：讓學(xué)生明確自己在本單元的學(xué)習(xí)中，存在哪些知識(shí)與方法的漏洞，及時(shí)收集整理屬于自己的錯(cuò)題集，并知道自己所要努力的方向.此表在試卷發(fā)下去后教師講評(píng)之前，讓學(xué)生自己著手處理.作為學(xué)生手中的材料，教師必須先收集到自己手中，參閱學(xué)生的此表，教師進(jìn)行講評(píng)課的備課.這樣，講評(píng)課就會(huì)更有針對(duì)性.

2.期中或者期末試卷分析講評(píng)課

相對(duì)于單元測(cè)試或者單元復(fù)習(xí)考試，期中、期末的考試涉及的知識(shí)面更廣，試題題量更多，題型更復(fù)雜.要想有針對(duì)性地考察學(xué)情，教師應(yīng)該自己將試卷的試題進(jìn)行知識(shí)板塊分類，為學(xué)生節(jié)省一些時(shí)間.然后將表格發(fā)給學(xué)生，讓他們針對(duì)自己試卷中的答題情況進(jìn)行自我審閱，自我檢查，同時(shí)找出自己的錯(cuò)答試題并進(jìn)行分析.

如下表：

期末考試數(shù)學(xué)試卷答題情況自我分析表

同學(xué)們：為了改進(jìn)錯(cuò)誤，突破自己，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)照試題，自我檢查錯(cuò)誤并錯(cuò)誤的填寫在表格中.

本表設(shè)計(jì)的意義在于：讓學(xué)生完成教師指定的任務(wù)，得到檢測(cè)與評(píng)價(jià).學(xué)習(xí)目標(biāo)近在眼前，任務(wù)集中，學(xué)生的反饋及時(shí)可見(jiàn)。這種糾正式自我發(fā)現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)知識(shí)板塊中存在的問(wèn)題，及時(shí)地加以改正.

實(shí)施試卷評(píng)析的“目標(biāo)定位學(xué)習(xí)策略”，是筆者在實(shí)踐中最常用的評(píng)析課教學(xué)策略.其過(guò)程就是通過(guò)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行正確地反思、總結(jié)、體會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷或者得出自己的知識(shí)和方法.如果能夠讓學(xué)生在完成一道試題或者一份試卷之后，得到自己所感悟的東西，就會(huì)大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益、擴(kuò)大試卷的目標(biāo)效益.這樣，學(xué)生就避免了為了練習(xí)而練習(xí)、為了考試而考試的學(xué)習(xí)誤區(qū)；避免為了不恰當(dāng)?shù)哪康拿つ康剡M(jìn)行“埋頭苦干、題海戰(zhàn)術(shù)”；避免了題目做的越多，反思的機(jī)會(huì)越少的學(xué)習(xí)怪圈.

三、制定診斷分析表――實(shí)施目標(biāo)的針對(duì)性

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性、高效性，教師需要認(rèn)真地對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析.分析學(xué)情的重要環(huán)節(jié)之一就是：在每次測(cè)驗(yàn)考試之后積極對(duì)學(xué)生解答的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，再設(shè)計(jì)試卷評(píng)析課的學(xué)案.只有這種有針對(duì)性的診斷，才能實(shí)現(xiàn)試卷評(píng)析課的教學(xué)有效性.

如下表的七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面錯(cuò)題分析，就是針對(duì)學(xué)生本次考試的卷面答題情況，選擇一些具有代表性的試題及其錯(cuò)誤解答，針對(duì)性地進(jìn)行原因分析診斷.

錯(cuò)誤解答摘錄及原因分析表

有了以上有關(guān)表格的統(tǒng)計(jì)與歸納，接下來(lái)我們就能有針對(duì)性地進(jìn)行分析診斷，確定并實(shí)施有效性的教學(xué)策略.在實(shí)際操作中，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，要注重以下幾個(gè)方面：

（1）基礎(chǔ)部分失誤分析――夯實(shí)“雙基”為主；

篇9

目前，我們對(duì)單元復(fù)習(xí)課的教法，已初步對(duì)比出：根據(jù)自己學(xué)生的具體情況，整理出一套單元測(cè)試題（或有選擇地采用課本復(fù)習(xí)題），以這些習(xí)題為主線，通過(guò)學(xué)生先做，有了基本的一章知識(shí)輪廓的基礎(chǔ)上，教師再講解。并在講解時(shí)提出問(wèn)題：本題考查本章哪些知識(shí)點(diǎn)？這套題中還有哪些題涉及此知識(shí)點(diǎn)？你用什么方法解決了這些問(wèn)題？

以問(wèn)題串形式引發(fā)學(xué)生歸類出知識(shí)點(diǎn)，又回歸到以各知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用的還有哪些題目？引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)歸納題型、總結(jié)方法，而使復(fù)習(xí)課既不是簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧，又不是單純的習(xí)題課，也把課堂的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，引發(fā)他們課下繼續(xù)探討尋找好題的激情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的情懷。

二、期中、期末復(fù)習(xí)課

1.找出各章之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，進(jìn)行整合歸類

如單元復(fù)習(xí)的辦法，先使學(xué)生對(duì)本階段學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和解題方法有個(gè)基本的回顧，起到查漏補(bǔ)缺，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)的作用。

2.專題復(fù)習(xí)

把一冊(cè)書中相關(guān)典型題或解題方法類似的問(wèn)題提煉出來(lái)，以習(xí)題課的方式，加強(qiáng)訓(xùn)練，加強(qiáng)各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，也把看似不相干的問(wèn)題串在一起。

3.自主復(fù)習(xí)

要求學(xué)生以期中或期末測(cè)試題為主線，類似單元復(fù)習(xí)的方法，不僅歸納出本套題涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，而且圍繞各知識(shí)點(diǎn)還見(jiàn)過(guò)哪些題型，如何解決的？以四人為討論小組，各抒己見(jiàn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短。既引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系對(duì)比的方法，又培養(yǎng)了他們互幫互助的精神。

三、中考數(shù)學(xué)備考及復(fù)習(xí)方案

1.指導(dǎo)思想

面對(duì)中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們要在短時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，輕松應(yīng)對(duì)中考。因此，如何開(kāi)展數(shù)學(xué)的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，以及怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率顯得尤為重要。我們認(rèn)為，在復(fù)習(xí)階段應(yīng)該以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，立足教材，立足課內(nèi)，潛心研究當(dāng)年中考試題，把握中考命題規(guī)律，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和分析解決問(wèn)題的能力。

2.數(shù)學(xué)命題特點(diǎn)

從歷年山東省數(shù)學(xué)試題分析，試題考查點(diǎn)、形式集成多年來(lái)形成的風(fēng)格，注重基礎(chǔ)，突出學(xué)科主干，傳統(tǒng)中力求創(chuàng)新，情境與形式凸顯生活性與應(yīng)用意識(shí)，試題結(jié)構(gòu)包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率三大領(lǐng)域。

3.復(fù)習(xí)原則

（1）低起點(diǎn)，重課本。通過(guò)課本可以使知識(shí)更加結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

（2）輕灌輸，強(qiáng)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，不要過(guò)多依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程、運(yùn)用知識(shí)形成數(shù)學(xué)方法的過(guò)程、采用合理方法解決問(wèn)題的過(guò)程，在具體的探究過(guò)程中內(nèi)化知識(shí)技能與解題策略。

（3）忌零碎，勤歸納。復(fù)習(xí)過(guò)程中，要重視數(shù)學(xué)思想、方法的歸納與總結(jié)，勤于反思，不就題論題，不斷地將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系與數(shù)學(xué)思想方法體系更新、整合。

（4）復(fù)習(xí)時(shí)，要注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)及生活，多用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析和感受身邊發(fā)生的現(xiàn)象，關(guān)注社會(huì)，注重應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（5）適當(dāng)進(jìn)行開(kāi)放探究訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

4.復(fù)習(xí)策略

第一階段：教材知識(shí)梳理

內(nèi)容多，任務(wù)重，既不能像傳統(tǒng)方式地一味梳理概念，也不能上成習(xí)題課，又要兼顧三年所涉及知識(shí)點(diǎn)的全面性。所以整合一套適合學(xué)生的階段復(fù)習(xí)資料，而又參考其他文獻(xiàn)及時(shí)進(jìn)行歸類補(bǔ)充。只要前期工作做得足，課堂上就能游刃有余。

第二階段：熱點(diǎn)專題攻略

學(xué)生在第一階段復(fù)課后，對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)有了全面的認(rèn)識(shí)，并且具備了一定的綜合解決問(wèn)題的能力。本階段課前讓學(xué)生明確課題，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找相關(guān)例題，課堂師生互換角色。

第三階段：模擬訓(xùn)練

在前面兩個(gè)階段復(fù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)及中考考試題型和方向有了全面的了解。通過(guò)模擬訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)薄弱類題目有針對(duì)性的訓(xùn)練，達(dá)到查漏補(bǔ)缺，細(xì)化考試題型及各類問(wèn)題解決方法。

第四階段：重回課本、查漏補(bǔ)缺

篇10

國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格考試大綱是國(guó)家進(jìn)行執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)準(zhǔn)入控制的基本標(biāo)準(zhǔn)，是執(zhí)業(yè)藥師資格考試內(nèi)容、水平和命題、組卷的依據(jù)，是應(yīng)試人員明確考試范圍、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)和熟悉考試、答題規(guī)則的必備指南。新版大綱根據(jù)執(zhí)業(yè)藥師的職責(zé)與執(zhí)業(yè)活動(dòng)的需要，將中藥學(xué)部分的考試內(nèi)容歸納為10個(gè)方面[1]；目的是考核應(yīng)試者對(duì)歷代本草代表著作的概況、中藥的基本理論及臨床常用中藥的性能、功效、主治病證、特殊的用量用法、使用注意、常用中藥配伍的意義以及常用中藥的主要藥理作用等方面知識(shí)的識(shí)記程度和應(yīng)用中藥學(xué)知識(shí)分析判斷、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。因此，應(yīng)試者首先應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解并掌握好新版大綱的要求，明確命題范圍，以指導(dǎo)自己復(fù)習(xí)備考。通過(guò)比對(duì)2007年版大綱，新版大綱中藥學(xué)部分新增加的內(nèi)容有：①中藥的功效的認(rèn)定、表述與分類；主治病證的表述；②60組常用基本配伍的意義；調(diào)整的內(nèi)容有：（1）將常用中藥的種數(shù)由2007年版大綱的120種增加為新版大綱的124種；③將較常用中藥的種數(shù)由2007年版大綱的60種增加為新版大綱的96種。應(yīng)試者備考時(shí)不要忽視了新版大綱內(nèi)容的變化，以免丟分。

2重視中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以求事半功倍之效

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，是準(zhǔn)確理解和掌握中藥基本理論和常用中藥功能主治等知識(shí)的十分重要的基礎(chǔ)，也即先“理法”、再“方藥”的道理。許多應(yīng)試者由于對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中理解中藥學(xué)知識(shí)感到十分困難，不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。新版大綱及配套的應(yīng)試指南在另一門考試科目中藥學(xué)綜合知識(shí)與技能部分，對(duì)中醫(yī)理論與中醫(yī)診斷學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、常見(jiàn)病的辨證論治以及民族醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)做了詳細(xì)的規(guī)定和論述。建議應(yīng)試者在復(fù)習(xí)備考中藥學(xué)部分之前，結(jié)合中藥學(xué)綜合知識(shí)與技能的備考，首先學(xué)習(xí)、掌握好中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)。

3掌握中藥學(xué)部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)明確學(xué)習(xí)考試重點(diǎn)

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)劃分，中藥學(xué)部分包括總論（新版大綱1～4項(xiàng)要求）和各論（新版大綱5～10項(xiàng)要求）兩大部分。總論是中藥學(xué)部分的總綱，重點(diǎn)是中藥基本理論，特別是藥性理論，其次是中藥的應(yīng)用理論（包括配伍、用藥禁忌、劑量、用法等），新版大綱還強(qiáng)調(diào)了“中藥的功效的認(rèn)定、表述與分類，主治病證的表述”；它們是整個(gè)中藥學(xué)的核心和重點(diǎn)，將貫穿到各論每一味具體中藥的學(xué)習(xí)中；掌握好總論就為學(xué)習(xí)各論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也就取得了進(jìn)一步理解和掌握各種中藥功用的鑰匙。因此必須狠下功夫，認(rèn)真掌握好。各論按中藥的功效分為21大單元，每1大單元又依據(jù)所包含中藥的共性特征及各類中藥的功用特點(diǎn)分為若干小單元；其中第1小單元“基本要求”的內(nèi)容，特別是本類中藥的定義、分類、性能、功效和適應(yīng)范圍等知識(shí)概括了本類及各小類中藥共性特征，掌握好這部分知識(shí)就抓住了本類中藥的普遍規(guī)律，可以對(duì)該大單元形成較完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)于掌握好本單元具體藥物可以起到提綱挈領(lǐng)、執(zhí)簡(jiǎn)馭繁的效果。每味中藥項(xiàng)下論及來(lái)源、藥性、功效、主治病癥、配伍后的意義、用量用法、使用注意等；新版大綱分3個(gè)層次對(duì)具體中藥做了要求，其中功效（包括功效相似中藥異同點(diǎn)比較），是最重要的考點(diǎn)，一般要占考試內(nèi)容的1/2或更多；主治病證是較重要的考點(diǎn)，一般占考試內(nèi)容的1/4左右；總論與各論所占考試內(nèi)容的比值大約為1:9。應(yīng)試者理清了中藥學(xué)知識(shí)“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系[2]，掌握了中藥學(xué)部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)、明確了學(xué)習(xí)考試重點(diǎn)后，可以更好地安排復(fù)習(xí)備考。

4注意學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率

由于各論收載中藥數(shù)目繁多，每味中藥的性能主治復(fù)雜，常有多個(gè)適應(yīng)癥，初學(xué)者常感到不知重點(diǎn)何在，不知如何掌握、鞏固記憶；是最難把握的部分。如何掌握好新版大綱要求的400余種中藥，可能是每個(gè)應(yīng)試者所面對(duì)的最大的困難；建議大家從以下途徑加以攻克。

4.1從重點(diǎn)藥物入手以點(diǎn)帶面從新版大綱要求來(lái)看，同一單元都有要求重點(diǎn)掌握的中藥；從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，重點(diǎn)中藥在本類中藥中具有代表性，如發(fā)散風(fēng)寒藥的麻黃、桂枝，發(fā)散風(fēng)熱藥的薄荷、牛蒡子等。應(yīng)試者可從重點(diǎn)中藥入手，先將這些中藥的相關(guān)知識(shí)理解透，然后以點(diǎn)帶面，比較與其它中藥的異同，以全面掌握同類中藥。

4.2以功效為中心把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系