導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇法語培訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

根據(jù)地區(qū)分院、林業(yè)局政法委的安排和部署，全區(qū)檢察機關(guān)從今年五月份開始開展“社會主義法治理念教育”活動，在開展“社會主義法治理念教育”活動中，我院堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，按照構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，堅定社會主義法治信念，提高執(zhí)法能力，促進影響我院檢察事業(yè)發(fā)展和不符合社會主義法治理念的實際問題，不斷增強檢察機關(guān)干警的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，努力實踐“強化法律監(jiān)督、維護公平正義”的檢察工作主題，落實“加大工作力度，提高執(zhí)法水平和辦案質(zhì)量”的總體要求，進一步端正執(zhí)法思想，增強樹立社會主義法治理念、堅持和完善中國特色社會主義檢察制度的自覺性和堅定性，為構(gòu)建林區(qū)和諧社會和社會主義新林區(qū)提供堅強的法治保證。按照《社會主義法治理念教育活動實施方案》的要求，院黨組積極組織全體干警參加學(xué)習(xí)教育活動，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

全院共有干警19名，活動參與率達到100%。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段，院黨組組織全體黨員認真通讀中央政法委編發(fā)的《社會主義法治理念教育讀本》；學(xué)習(xí)同志關(guān)于深入開展社會主義榮辱觀教育的重要講話；學(xué)習(xí)、同志在全國政法機關(guān)深入開展社會主義法治理念教育以及地委政法委副書記朱洪祥、地委政法委書記郝敬江同志在全區(qū)政法機關(guān)深入開展社會主義法治理念教育電視電話會議上的重要講話精神。鼓勵干警積極參加省院、分院和林業(yè)局組織的培訓(xùn)活動。按中央要求采取靈活多樣的有效方式，組織全體干警分五個專題進行大學(xué)習(xí)、大討論。并把“三個代表”重要思想貫穿整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段的始終。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)健全。

我院黨組開展社會主義法治理念教育活動是在分院領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視社會主義法制理念活動的開展，并做了周密安排和部署，隨即抽調(diào)人員組成“十八站林區(qū)人民檢察院社會主義法制理念教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，并下設(shè)辦公室，指派專人負責(zé)此項工作，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段全院干警認真參加每一項活動，把每一項活動的開展都作為提高自己政治素質(zhì)、法律素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和執(zhí)法能力素質(zhì)的一次機會，真正做到了“內(nèi)化于心、外鑒于行”，達到了省院提出的“六個進一步”。

在開展“依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”五個方面的專項討論中，每名干警均認真撰寫發(fā)言提綱，在五次專題討論中都做了專題發(fā)言。在社會主義法治理念教育活動中院領(lǐng)導(dǎo)親自抓日常工作、親自撰寫理論文章、親自記學(xué)習(xí)筆記、親自總結(jié)心得體會，并把“三個到位”和“四個帶頭”的每一項工作認真落實到位。

篇2

在本學(xué)期，很好地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的了各項任務(wù)，達到了預(yù)期的效果。下面就本學(xué)期工作的主要內(nèi)容、工作中的優(yōu)缺點及今后的努力方向進行全面深刻的總結(jié)。

一、上半年主要工作概說

本學(xué)期，緊緊圍繞科室的中心任務(wù)開展工作。

在培訓(xùn)前，收集資料，精心備課，做好試講，不斷完善和充實課件和素材；積極和各設(shè)區(qū)市民政局、北京社會出版社和新華書店取得聯(lián)系，做好培訓(xùn)前的各項準備工作（教材的訂購和發(fā)放、培訓(xùn)的通知等等），為正式培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

在培訓(xùn)期間，按照既定安排做好相關(guān)的培訓(xùn)服務(wù)（后勤）工作，并按培訓(xùn)計劃的要求，完成兒童、青少年、老年、殘疾人、矯正和醫(yī)務(wù)社會工作的教學(xué)任務(wù)。期間還在科室的統(tǒng)一安排下，赴萬載縣民政局完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。針對四川地震災(zāi)區(qū)急需八方支援，自己積極響應(yīng)單位的號召，主動捐款。在此基礎(chǔ)上，還積極履行黨員的社會責(zé)任，交納特殊黨費。結(jié)合培訓(xùn)班學(xué)員的實際情況，在劉書記的親自號召下，廣泛動員第三期培訓(xùn)班的學(xué)員，開展了“社工行動起來，共同為災(zāi)區(qū)獻愛心”活動，所募集的善款共記2318元，并于當天傍晚將所以款項轉(zhuǎn)至省慈善總會。很好地完成了一方有難，八方支援的愛心接力。

培訓(xùn)結(jié)束后，對前期培訓(xùn)做好收尾和總結(jié)工作。首先，做好發(fā)票（購書和培訓(xùn)）的整理和寄發(fā)工作。其次，在培訓(xùn)期間就學(xué)員反映的突出問題進行深入分析，認真反思工作中的缺點和不足。再次，做好相關(guān)的后期服務(wù)工作，包括課件的上傳和修改工作，及時解答學(xué)員反映的相關(guān)學(xué)習(xí)問題。

在努力做好本職工作的同時，還積極配合學(xué)校的相關(guān)科室開展工作。首先，積極配合學(xué)校黨辦開展“深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀”活動，并擔(dān)任活動辦公室小組成員。其次，積極配合學(xué)校團委和學(xué)生會開展課外體育活動，并擔(dān)任三場籃球比賽的裁判工作。再次，按學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，配合其他科室成員，承擔(dān)相關(guān)的理論研究論文的攥寫和課題研究的設(shè)計和寫作任務(wù)。

二、工作中的進步之處

本學(xué)期，開始真正涉足社會工作的實際教學(xué)工作，通過7期的培訓(xùn)教學(xué)實踐，在諸多方面有了長足的進步，具體來說，主要有以下幾個方面：

1.學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)方法和技巧，特別是吸取了其他幾位高級講師的授課方式，提升了自己的實際教學(xué)水平。為今后更好地從事相關(guān)知識的教育教學(xué)工作奠定了良好基礎(chǔ)。

2.加深了對社會工作專業(yè)知識的再學(xué)習(xí)，為后期的復(fù)習(xí)迎考提供了良好的知識儲備。通過備課和授課，加深了對原有知識點的掌握和理解，有助于6月底的社會工作考試。

3.擴大了原有的人際范圍，拓展了社交視野，學(xué)習(xí)了和不同學(xué)歷、不同地域?qū)W員打交道的技巧，為今后開展工作打好了良好的社會基礎(chǔ)。

三、工作中存在的問題和不足

盡管在工作中得到了鍛煉，學(xué)到了不少知識，積累了寶貴的工作經(jīng)驗，也取得了一些成績。但是，經(jīng)過認真的反思和細致地剖析，發(fā)現(xiàn)自己還是存在不少的缺點和不足。總的來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對專業(yè)知識的掌握還不夠，對今后嚴峻的社會工作培訓(xùn)感到壓力重重。

2.對教育和教學(xué)的方法論和知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)還不夠，在具體的教育教學(xué)過程中容易犯自我中心的毛病。

3.對某些事件的看法有些偏激，情緒的自我掌控能力還不是很強。

四、今后改進的方向

經(jīng)過以上正反兩方面的總結(jié)，一方面讓我看到了自身的優(yōu)勢所在，另一方面也讓我意識到了自己還是存在著不少的缺點。既讓我看到了戰(zhàn)勝困難的希望，同時也讓我感受到了影響自己戰(zhàn)勝困難的消極因素。為了在今后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改進缺點和不足，在全面分析自身的優(yōu)缺點后，我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手來揚長避短。

1.不斷加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)知識的再學(xué)習(xí)，為來年的社會工作培訓(xùn)作好充分的知識儲備。

篇3

（一）培訓(xùn)工作

1、積極主動與局機關(guān)各處室、事業(yè)單位（含協(xié)會）和州市旅游培訓(xùn)機構(gòu)溝通聯(lián)系，于1月10日完成了《2009年*省旅游教育培訓(xùn)工作實施方案及計劃》的擬定工作；根據(jù)年初制定的培訓(xùn)工作方案和實施計劃，認真落實既定培訓(xùn)班的相關(guān)籌備工作并組織具體實施。不斷強化培訓(xùn)的各項制度建設(shè)，努力提高培訓(xùn)、考務(wù)工作管理的科學(xué)化水平和服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的旅游從業(yè)人員隊伍。

2、根據(jù)《2009年*省旅游教育培訓(xùn)工作實施方案和工作計劃》，在行管處的配合指導(dǎo)下，認真完成了《20*年度*省國際旅行社導(dǎo)游人員及中級導(dǎo)游員年檢培訓(xùn)工作通知》文件的擬定及下發(fā)工作（云旅人教[2009]12號）。同時認真組織落實了培訓(xùn)班的各項前期籌備工作（課程設(shè)置、教師選聘、場地落實、教材選購及材料準備、費用收交等工作）。此次年檢培訓(xùn)全省共分6期舉辦，于2月23日-4月3日開展；其中，*點2期，版納、大理、麗江、迪慶點各一期，共有1702名國際社導(dǎo)游人員參加了年檢培訓(xùn)。

3、根據(jù)各類培訓(xùn)班的需要，認真做好培訓(xùn)班培訓(xùn)教材的選購、入庫、銷售工作，并將書籍的銷售收入及時交局財務(wù)。上半年，共購進各類書籍5000多套（其中2009年導(dǎo)游考試系列教材3000套），到6月5日止，共售出2500多套，目前還在繼續(xù)與各州、市旅游局辦理導(dǎo)游資格考試用書的相關(guān)銷售工作；

4、認真做好2009年導(dǎo)游考試報名的各項準備工作（信息宣傳，表格制作，教材、大綱訂購），確保全省報名工作順暢。為此，中心于4月29日和5月4日在《*晚報》刊登了導(dǎo)游考試的相關(guān)信息，從6月1日起，正式組織開展了全省2009年導(dǎo)游資格考試報名工作。8月上旬-9月組織開展培訓(xùn)；

5、為加大全省旅游教育培訓(xùn)的宣傳和交流力度，拓展旅游教育培訓(xùn)信息量，提高科學(xué)管理水平和服務(wù)質(zhì)量，完成了第一季度《*省旅游教育培訓(xùn)簡訊》的編撰、發(fā)放工作；二季度簡訊正在辦理中；

（二）考務(wù)工作

6、在國家旅游局導(dǎo)考辦和省導(dǎo)考委的指導(dǎo)下，圓滿完成了20*年度*省全國導(dǎo)游人員資格考試考生成績的上報審定、成績公布和考生分數(shù)查詢等具體工作。并根據(jù)國家旅游局導(dǎo)考辦的相關(guān)要求，于3月底認真完成了全省合格考生導(dǎo)游資格證書的制作發(fā)放工作（全省共有8380名考生參加考試，合格人員達1794人，合格率為21.4%）；

7、根據(jù)《20*年*省旅游教育培訓(xùn)工作實施方案及工作計劃》安排，于3月份組織完成了20*年*省全國導(dǎo)游人員資格考試系列教材及習(xí)題集的再版和訂購工作，并組織有關(guān)專家、教授認真修編了《2009年導(dǎo)游考試大綱》及《考務(wù)相關(guān)規(guī)則》；

8、根據(jù)國家旅游局通知精神和要求，在局導(dǎo)考辦的指導(dǎo)下，于4月30日完成了《2009年*省全國中級導(dǎo)游員等級考試》、《2009年*省全國導(dǎo)游人員資格考試工作實施意見》的擬定和下發(fā)工作。導(dǎo)游資格考試報名時間：為6月1日-7月31日；考試時間：為11月7日，口試為11月9日-25日；

（四）其他工作

9、根據(jù)局黨組的安排，積極參加“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀”的活動。科學(xué)發(fā)展觀是加快推進*旅游“二次創(chuàng)業(yè)”的思想準繩和工作準則。在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，全體工作人員認真學(xué)習(xí)，結(jié)合業(yè)務(wù)實際，查找存在的問題，并撰寫個人總結(jié)，相互交流學(xué)習(xí)。通過本次活動，全體工作人員進一步領(lǐng)會了科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，堅定了加快推進*旅游“二次創(chuàng)業(yè)”的信心和決心，全體干部職工在思想認識上有了新的提高。

10、為進一步提高我省導(dǎo)游考試考務(wù)工作管理水平和做好相關(guān)培訓(xùn)工作，在袁副局長的委派下，由局人教處、省旅游培訓(xùn)中心、*市旅游培訓(xùn)中心等4位同志于3月25日至27日赴*省旅游局就導(dǎo)游考試相關(guān)考務(wù)工作等事宜進行了考察學(xué)習(xí)。

（五）日常工作

篇4

2、充分發(fā)揮退伍軍人和民兵構(gòu)造在維護社會治安工作中的作用，鄉(xiāng)專門成立了義務(wù)治安巡邏隊，巡邏隊成員實行編班巡邏，讓其參與綜治工作，同時根據(jù)需要，構(gòu)造民兵退伍軍人參加社會治安綜合治理，以完成應(yīng)急任務(wù)。

3、增強對青少年的教導(dǎo)治理，聘請派出所所長為法制副校長，每月為中小學(xué)生集中上一堂法制課，使青少年法制觀念明顯增強，有效地預(yù)防減少了青少年犯罪，中小學(xué)生無輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，違法、違紀情況明顯減少，法制宣傳真正發(fā)揮了作用。

4、健全治保、民調(diào)、巡邏、幫教、普法及綜治構(gòu)造，并進行集中培訓(xùn)，提高了各成員自身素質(zhì)，充分發(fā)揮了其職能作用，增強了群防群治效果，有效維護了社會穩(wěn)定。

5、增強對“三放人員”的治理，對我鄉(xiāng)3名“三放人員”落實了幫教責(zé)任，鼓勵和支持他們發(fā)家致富，解決他們的實際困難，幫教率達到100%，改好率達100%。

二、強化社會治安綜合治理的構(gòu)造建造。

鄉(xiāng)政法委是領(lǐng)導(dǎo)社會治安綜合治理工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，增強社會治安綜合治理委員會的建造，充分發(fā)揮其在維護社會治安和穩(wěn)定方面的構(gòu)造、調(diào)解作用，通過政法委調(diào)解各部門齊抓共管，整合各方面的力量，共同解決影響社會穩(wěn)定和社會治安方面的突出問題，建立健全社會治安防空體系，落實社會治安綜合治理的各項措施，維護良好的社會秩序。

1、年初穩(wěn)定工作會議后，鄉(xiāng)黨委及時召開了政法工作專門會議，并針對我鄉(xiāng)實際情況，研究部署了全鄉(xiāng)社會治安綜合治理工作。調(diào)動并成立了鄉(xiāng)政法委員會，由鄉(xiāng)黨委書記任主任，鄉(xiāng)長、人大主席、政法書記為副主任，派出所、法庭、司法所、中心校、紀檢、武裝、、青年、婦聯(lián)、土地所、民政所主要負責(zé)人為委員的社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)造，同時由政法書記牽頭，分別與各村、鄉(xiāng)直機關(guān)簽訂了2009年社會治安綜合治理目標責(zé)任書，各村、鄉(xiāng)直機關(guān)也相應(yīng)地建立了社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組，各村由書記、主任負總責(zé)，由治保、民調(diào)、普法、幫教構(gòu)造負責(zé)到人到事，逐層抓好落實，鄉(xiāng)直機關(guān)由機關(guān)負責(zé)人負總責(zé)，各分管人員抓具體工作。

2、建立、健全各項制度。制定議事制度、例會制度、民事調(diào)解制度、治安防范制度、獎懲制度、矛盾定期排查、調(diào)解制度、月排查制度、掛帳督辦制度、首問責(zé)任制、追究制、上報制度、零報告制度，同時做好排查登記、普法登記和民事調(diào)解記錄。

3、推進農(nóng)村四級聯(lián)網(wǎng)工作機制，落實10戶聯(lián)網(wǎng)責(zé)任制。

4、增強培訓(xùn)，提高素質(zhì)。鄉(xiāng)政法委對村兩委負責(zé)人，群防群治構(gòu)造骨干和治安積極分子進行了集中培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高了他們的業(yè)務(wù)能力，在有效地維護全鄉(xiāng)社會穩(wěn)定工作中發(fā)揮了積極作用。

三、確保社會穩(wěn)定，促進全鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展。

1、繼續(xù)深入開展雙創(chuàng)工作，著力解決影響社會治安的深層次問題。

（1）、創(chuàng)安工作：為確保農(nóng)村社會治安秩序良好，全鄉(xiāng)按照居民居住情況共劃分10個安全小區(qū)，落實了區(qū)長責(zé)任制，做好思想轉(zhuǎn)化工作，特殊人員轉(zhuǎn)化不了的逐級上報，集中力量把治安隱患解決在基層，形成了責(zé)任到人，齊抓共管，沒出現(xiàn)矛盾激化，無治安隱患，無集體上訪，創(chuàng)安工作真正得到落實，農(nóng)村治安秩序明顯改進。

（2）、創(chuàng)模工作：我鄉(xiāng)按照縣綜治委的安排部署，積極構(gòu)造開展爭創(chuàng)社會治安綜合治理模范鄉(xiāng)活動，層層建立構(gòu)造，制定了規(guī)劃。主要做法是：綜治辦工作人員經(jīng)常深入群眾征求意見，制定了村規(guī)、民約六章43條，及時掌握存在治安隱患的人和事，每月向鄉(xiāng)綜治委報告一次工作，綜合全鄉(xiāng)存在的問題，鄉(xiāng)綜治辦每季對全鄉(xiāng)進行一次綜合治理，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，發(fā)現(xiàn)隱患，隨時向鄉(xiāng)黨委報告，例會研究解決。

2、鄉(xiāng)綜治領(lǐng)導(dǎo)小組在全鄉(xiāng)巡回排查，進行民主與法制宣傳，強化治安治理，增強對重點人的監(jiān)控。

四、積極開展“平安家庭”、“民主法治示范村”創(chuàng)建活動。

（一）##村建立了以人民調(diào)解委員會為依托的民間糾紛調(diào)解“四級聯(lián)網(wǎng)”制度，有效地維護了社會穩(wěn)定，使村“兩委班子”從繁雜的事務(wù)中解脫出來，有更多的精力進行謀劃和實施村經(jīng)濟發(fā)展，加快了脫貧致富的步伐，充分發(fā)揮了黨小組長、群眾代表、村民組長應(yīng)有的作用，大大提高了工作效率，有效地防止了矛盾激化。

（二）村民委員會和村黨支部各項構(gòu)造健全并能充分發(fā)揮作用。

（三）民主監(jiān)督有力，村干部依法接受村民理財小組監(jiān)督。

篇5

全院共有干警19名，活動參與率達到100%。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段，院黨組組織全體黨員認真通讀中央政法委編發(fā)的《社會主義法治理念教育讀本》；學(xué)習(xí)同志關(guān)于深入開展社會主義榮辱觀教育的重要講話；學(xué)習(xí)、同志在全國政法機關(guān)深入開展社會主義法治理念教育以及地委政法委副書記朱洪祥、地委政法委書記郝敬江同志在全區(qū)政法機關(guān)深入開展社會主義法治理念教育電視電話會議上的重要講話精神。鼓勵干警積極參加省院、分院和林業(yè)局組織的培訓(xùn)活動。按中央要求采取靈活多樣的有效方式，組織全體干警分五個專題進行大學(xué)習(xí)、大討論。并把“三個代表”重要思想貫穿整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段的始終。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)健全。版權(quán)所有

我院黨組開展社會主義法治理念教育活動是在分院領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視社會主義法制理念活動的開展，并做了周密安排和部署，隨即抽調(diào)人員組成“十八站林區(qū)人民檢察院社會主義法制理念教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，并下設(shè)辦公室，指派專人負責(zé)此項工作，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段全院干警認真參加每一項活動，把每一項活動的開展都作為提高自己政治素質(zhì)、法律素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和執(zhí)法能力素質(zhì)的一次機會，真正做到了“內(nèi)化于心、外鑒于行”，達到了省院提出的“六個進一步”。

在開展“依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”五個方面的專項討論中，每名干警均認真撰寫發(fā)言提綱，在五次專題討論中都做了專題發(fā)言。在社會主義法治理念教育活動中院領(lǐng)導(dǎo)親自抓日常工作、親自撰寫理論文章、親自記學(xué)習(xí)筆記、親自總結(jié)心得體會，并把“三個到位”和“四個帶頭”的每一項工作認真落實到位。

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全院共有干警19名，活動參與率達到100%。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段，院黨組組織全體黨員認真通讀中央政法委編發(fā)的《社會主義法治理念教育讀本》；學(xué)習(xí)同志關(guān)于深入開展社會主義榮辱觀教育的重要講話；學(xué)習(xí)、同志在全國政法機關(guān)深入開展社會主義法治理念教育以及地委政法委副書記朱洪祥、地委政法委書記郝敬江同志在全區(qū)政法機關(guān)深入開展社會主義法治理念教育電視電話會議上的重要講話精神。鼓勵干警積極參加省院、分院和林業(yè)局組織的培訓(xùn)活動。按中央要求采取靈活多樣的有效方式，組織全體干警分五個專題進行大學(xué)習(xí)、大討論。并把“三個代表”重要思想貫穿整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段的始終。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)健全。版權(quán)所有

我院黨組開展社會主義法治理念教育活動是在分院領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視社會主義法制理念活動的開展，并做了周密安排和部署，隨即抽調(diào)人員組成“十八站林區(qū)人民檢察院社會主義法制理念教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，并下設(shè)辦公室，指派專人負責(zé)此項工作，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段全院干警認真參加每一項活動，把每一項活動的開展都作為提高自己政治素質(zhì)、法律素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和執(zhí)法能力素質(zhì)的一次機會，真正做到了“內(nèi)化于心、外鑒于行”，達到了省院提出的“六個進一步”。

在開展“依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”五個方面的專項討論中，每名干警均認真撰寫發(fā)言提綱，在五次專題討論中都做了專題發(fā)言。在社會主義法治理念教育活動中院領(lǐng)導(dǎo)親自抓日常工作、親自撰寫理論文章、親自記學(xué)習(xí)筆記、親自總結(jié)心得體會，并把“三個到位”和“四個帶頭”的每一項工作認真落實到位。

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在法語教學(xué)中，究竟何種方法更為科學(xué)呢?我們首先需要區(qū)分兩個概念：FLS(fran ais langue seconde)和FLE(fran ais languee tranhere)。FLS是指以法語作為第二語言：這種情況出現(xiàn)在一些國家(包括一部分原法國殖民地)，在這些地區(qū)，法語雖然不是當?shù)鼐用竦哪刚Z，但它是教育語言；或指一些法語國家的新移民。在這種情況下，法語的習(xí)得時間雖然晚于母語，但其語言環(huán)境相對成熟，學(xué)習(xí)者有更多的機會接觸法語。相反，F(xiàn)LE是指以法語作為外語：學(xué)習(xí)者因職業(yè)、文化、旅行等個人原因?qū)W習(xí)法語，但不是以生活或移民為目標。對于這些學(xué)習(xí)者而言，他們接觸法語的主要途徑是課堂。缺少自然的語言環(huán)境。

很顯然，對于大部分的中國學(xué)生，尤其是中短期法語培訓(xùn)生而言，他們的法語學(xué)習(xí)屬于后一種，即FLE。他們生活在漢語語言環(huán)境中，課堂之外的語法實踐機會有限。因此，他們很難在課堂之外“自然習(xí)得”法語語法，而若想正確地用法語進行表達，語法的講解無疑是必要的。那么，語法在課堂中究竟應(yīng)有怎樣的地位、占怎樣的比例呢？

習(xí)慣上，我們經(jīng)常從教師的角度考慮怎樣的講解方式更有助于學(xué)生理解，而忽略了學(xué)生的感受。為了更清晰的了解學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的認識以及他們傾向的學(xué)習(xí)方法，筆者對100名法語中短期培訓(xùn)生進行了關(guān)于語法學(xué)習(xí)的調(diào)查。

通過對該調(diào)查結(jié)果的總結(jié)，首先我們注意到：大部分的學(xué)生(56％)認為語法會影響語言的理解與表達，并且94％的學(xué)習(xí)者都希望在法語表達過程中接受教師糾正自己的語法錯誤。也就是說，他們充分認識到了語法的重要性。并且有意愿提高自已的語法水平，提升語言的準確性。這與我們的設(shè)想是一致的。法語的語法體系與中文有較大差異，如果沒有系統(tǒng)的語法講解，僅僅依靠對于母語語法的認識，在法語表達過程中會受到一定的限制甚至?xí)a(chǎn)生歧義。

除了語言表達的要求，另外一項調(diào)查結(jié)果也顯示出對于中短期法語培訓(xùn)生而言，語法教學(xué)是十分必要的：在被調(diào)查者中。因“興趣”學(xué)習(xí)法語的占到21％，而其余79％的學(xué)生都表示因為留學(xué)(32％)、公派(26％)、移民(16％)、工作需要(5％)等客觀原因?qū)W習(xí)法語。學(xué)習(xí)法語并不是他們的最終目的，只是他們下一步工作、生活、學(xué)習(xí)中的一種工具。這些學(xué)習(xí)動機決定了他們中大部分(70％)需要參加各種形式的法語水平測試。即使是那44％認為語法不影響理解與表達的學(xué)生，他們中也有一部分必須接受語言測試。眾所周知：對于準備去法國留學(xué)的學(xué)生而言，他們需要通過TCF或TEF考試，在這兩種考試中，語法部分都占了相當大的分值。也就是說，如果學(xué)生們希望通過幾個月至一年的法語學(xué)習(xí)在考試中取得滿意的成績，從而順利進行他們接下來的人生規(guī)劃，語法的學(xué)習(xí)與認知是必不可少的。

那么。語法講解在課堂上應(yīng)占怎樣的比例？應(yīng)采取怎樣的方式呢？

目前，在大部分的法語課堂上(59％)，語法講解所占比例在1/3～1/2之間，且83％的學(xué)生認為他們接受的語法學(xué)習(xí)比例是合理的。在被問及：“認為語法教學(xué)過程中中文講解、翻譯是否必要”時，94％的學(xué)生的回答都是肯定的。這項結(jié)果顯示：在目前的中短期法語教學(xué)中，完全的直接法教學(xué)是行不通的，語法講解占到了一定比例。而且學(xué)生們對于這種方式是認可的。由于缺少足夠的信息源，僅僅依靠課上的目的語交流，學(xué)生們很難完全理解所學(xué)內(nèi)容，他們需要母語的輔助才能夠?qū)ζ溆谐浞值恼J識。也就是說，中國教師若采取全法語教學(xué)也許并不是最佳方式。對于中短期培訓(xùn)生來說更是如此：他們與英語專業(yè)的學(xué)生不同，大部分都是從零起點開始學(xué)習(xí)法語。在經(jīng)過3個月到1年的培訓(xùn)之后，法語水平仍然十分有限。且被調(diào)查者中86％的學(xué)生年齡都在20歲以上，對于語言學(xué)習(xí)來說，這是一個不占優(yōu)勢的年齡段：他們的模仿能力、記憶力都受到限制。要求他們在短期內(nèi)用法語理解法語是不現(xiàn)實的。因此，法語教師應(yīng)該在課堂上用中文對語法點進行講解。如何講解，是教學(xué)藝術(shù)問題：精講多練。邊講邊練。以及例句選擇適當?shù)?，均須顧及到。否則，也難達到事半功倍。

在具體的語法講解方面。60％的學(xué)生偏向首先理解課文。再進行語法講解。在課文中一般都會出現(xiàn)一些語法現(xiàn)象，如果在課文之前把涉及到的語法內(nèi)容首先講解，那么學(xué)生們是完全被動地接納。他們能做的只是用規(guī)律檢查文章中的應(yīng)用。然而，規(guī)律恰恰是晚于語言習(xí)慣出現(xiàn)的，這樣做與自然相悖，效果不盡如人意。相反，如果首先帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在將本課中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象交給學(xué)生自行總結(jié)規(guī)律。再由老師系統(tǒng)講解，那么對于學(xué)生來說，這是一個相對主動的接受過程。他們對于該語法點的理解更加深刻，記憶也更加牢固。

其次，69％的學(xué)生希望一次性接納某語法點的所有相關(guān)內(nèi)容，另外31％的學(xué)生則只愿意了解本課所涉及的語法部分。也就是說，對于大部分學(xué)生而言，即使當時并不能做到完全消化，他們?nèi)匀幌Ｍ軓恼w上全面地了解某個語法點。這樣的方法確實有其優(yōu)勢：在語法點第一次出現(xiàn)時讓學(xué)生有系統(tǒng)的認識，今后每次的重復(fù)對他們的記憶都可以起到加深的作用。但筆者仍然認為，在具體的教學(xué)活動中應(yīng)區(qū)別對待不同語法內(nèi)容。對于較為簡單的語法。教師應(yīng)尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿，全面地給予闡述。而對于復(fù)雜的內(nèi)容，若分毫不落地全部解釋，有可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而不利于語法內(nèi)容的掌握。在這種情況下，教師應(yīng)介紹本科涉及到的語法部分，并對其做適當總結(jié)及延伸。

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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0036-02

談到很多學(xué)生選修二外法語的原因，首先要了解這種富有藝術(shù)性的語言的重要性，在全球共有68個法語國家和地區(qū)，超過2億的人口以法語為母語，法語是除英語之外學(xué)習(xí)人數(shù)最多的外語，在聯(lián)合國、聯(lián)合國教科文組織、歐盟、國際奧委會、國際紅十字會等重要國際組織法語也是工作和官方語言。伴隨著中國經(jīng)濟高速發(fā)展以及全球經(jīng)濟一體化進程，我國與法語國家經(jīng)貿(mào)文化合作的日益頻繁，對高素質(zhì)、高水平的多語種外語人才的需求也日益增加，法語自然成為學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語的首選，因此，越來越受到學(xué)校的重視。

一 二外法語的特點

我國二外法語教學(xué)是以英語本科專業(yè)的學(xué)生為教學(xué)對象，學(xué)生的年齡都在二十歲左右，具有相當?shù)睦斫饽芰?，屬于成人外語教學(xué)的范圍，課程在本科一年級已經(jīng)開設(shè)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)外語的經(jīng)驗，因而在學(xué)習(xí)法語過程中能夠較快入門，并且二外法語教學(xué)是以零起點為基礎(chǔ)的教學(xué)，起點相對較低，特別是法語和英語有很多相通之處，在學(xué)生學(xué)習(xí)起步階段較為容易。另外，從學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的角度來分析，法語實際應(yīng)用范圍廣泛，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，符合新時展需求，二外法語總體體現(xiàn)為門檻低、提升快、應(yīng)用廣的特點，這些因素對于開展二外法語教學(xué)工作十分有幫助。

二 二外法語教學(xué)方法

《大學(xué)法語教學(xué)大綱》明確要求：法語作為非專業(yè)外語教學(xué)的目的是“培養(yǎng)學(xué)生具有一定的法語閱讀能力，同時具有初步聽、說、寫、譯的能力，能用法語交流簡單的信息。注重打好學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要”。根據(jù)教學(xué)大綱提出的規(guī)定與要求，綜合第二外語的特點與教學(xué)對象及教師的具體情況，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展要求，我們通過摸索實踐，總結(jié)出以下若干教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得以順利進行并達到預(yù)期的教學(xué)效果。

興趣教學(xué)，就是在初始階段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。成功的外語教學(xué)應(yīng)是在教授語音、詞匯和語法等基礎(chǔ)知識的同時教授語言不同的社會文化背景，在語言教學(xué)中融入文化介紹，做到在介紹文化中促進語言教學(xué)。將二者有機地結(jié)合，使得學(xué)生在習(xí)得外語的同時了解異域文化，逐步拓寬學(xué)生的視野，從而培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的高水平人文素養(yǎng)。比如，把法語會話中初次見面和基本的日常用語涉及的詞匯和句型教給學(xué)生，例如，bonjour salut（您好）、au revoir（再見）、merci（謝謝）等等，在教學(xué)過程中，除了單純的講解之外，還可以配合多種教學(xué)手法，如設(shè)計不同的情景會話等，可設(shè)計待客赴約以及餐館就餐的情景，讓學(xué)生從中體會到中法傳統(tǒng)文化及觀念的差異。讓學(xué)生身臨其境地進行體會，有

利于學(xué)生牢記生詞句型，培養(yǎng)學(xué)生的初步語感，從而提高學(xué)生初級階段的語言運用水平。這樣下來，學(xué)生們就對法語有了初步的直觀認識，另外，還可以從學(xué)生感興趣的法國美食、葡萄酒、香水等方面入手，介紹不同地區(qū)的食物、紅酒文化。同時也可引入法國歷史、地理知識，介紹拿破侖、戴高樂、巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔，觀看法語電視、電影短片，讓學(xué)生們在跨越地域穿越歷史的過程中了解法國的發(fā)展、社會文化的形成以及法國人的性格特點等。吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)法語的興趣，增強學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生在一個相對自由輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)法語。

需要注意的是在選擇影像多媒體等教材的時候應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際水平和興趣選取適當教材。當然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是拋磚引玉階段，接下來也需要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對法語學(xué)習(xí)的認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。并在平時的教學(xué)中滲透一些考試題型，為他們在今后的法語考試提前做好準備，做到寓教于樂。

三 英語法語對比式教學(xué)

我們的授課對象主要為英語專業(yè)學(xué)生，他們從小學(xué)就開始英語學(xué)習(xí)，多年積累的英語知識，使得初學(xué)法語時容易混淆，在我們授課過程中要尤為注意兩者之間的關(guān)系。法語和英語同屬印歐語系，加上歷史及文化的原因，兩種語言相互融合影響，英法語言之間的相似之處很多，從傳統(tǒng)的語音和詞匯以及語法結(jié)構(gòu)等方面都可以進行比對。

1.語音方面

法語共有35個音素，其中15個元音音素，20個輔音音素。而英語共48個音素，由于英語各音素之間的差距較小，發(fā)音時口型稍加變化發(fā)出來的就是另外一個音。法語在發(fā)音時，發(fā)音器官要比發(fā)英語音時緊張有力，一定要注意的是，在發(fā)法語音素時，在整個發(fā)音過程中發(fā)音器官應(yīng)保持固定位置，對于初學(xué)者來說比較困難。

2.詞匯方面

兩種語言不僅有大量互相借鑒應(yīng)用的同形同義的詞匯，還有類似的構(gòu)詞規(guī)律。英語詞匯中有3萬多詞匯都來自古諾曼底法語，而法語中很多詞匯與英語詞根相同，詞尾相同或有規(guī)律可循的詞匯占總詞匯量很大的比例。如，名詞類：attention（當心、注意）、bijou（首飾、珠寶）、voiture（轎車）等等，做好英法詞匯的對比就會降低記憶單詞的難度，不但可以避免詞匯混淆，還能更好地理解詞義。

3.語法方面

例如時態(tài)，法語和英語在時態(tài)上都有三個基本的時間概念，即：現(xiàn)在時、過去時和將來時。這兩種語言在時態(tài)構(gòu)成上也都有簡單形式，即依靠詞形的變化和復(fù)合形式，等等。另外，英語和法語之間的共同點還體現(xiàn)在語態(tài)及句型方面：二者都有主動語態(tài)和被動語態(tài)、基本概念、用法和構(gòu)成方式都大致相同。法語中被動語態(tài)的構(gòu)成是：動作的承受者+être+過去分詞+par/de+施動者；英語中被動語態(tài)的構(gòu)成是：動作的承受者+be+過去分詞+by+施動者。在句型體現(xiàn)上，法語的關(guān)系從句與英語定語從句也有相近之處，二者句子結(jié)構(gòu)都有：主+謂+賓、主+系+表，等等。

這里要特別強調(diào)的是，在英、法兩種語言的對比教學(xué)中，要十分注意二者相似或相近中的差異，我們不妨利用英法語言之間的區(qū)別和相同使學(xué)生對這兩門語言有新的認識，在我們選用的教材《簡明法語教程》中就有大量的英法語言對比，教師在授課過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借自身學(xué)習(xí)的英語經(jīng)驗，進行有意識的歸納總結(jié)，并科學(xué)地加以分析比較，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。能夠更熟練地掌握兩種語言，達到事半功倍的效果。

四 互動式教學(xué)

著名教育家葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動?！眰鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)以教師和教材為中心，學(xué)生的積極性無法在課堂上發(fā)揮出來，久而久之對該門課程失去了興趣。我們強調(diào)互動教學(xué)，就要做到不只是教師在講課，學(xué)生也要參與其中。比如，在語音階段，我們學(xué)唱法語字母歌曲，音樂是最具有感染力的，讓每位學(xué)生都能感受到法語的魅力，而且令學(xué)生記憶深刻。在基礎(chǔ)法語階段，根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容知識點的不同。讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式收集有關(guān)法國的趣聞軼事，既豐富了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在積累了一定的法語知識后，我們會在每次課上留出一點時間讓學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)的語法點，讓學(xué)生來做簡短的概述，同時，我們還可以做一些法語單詞游戲，既活躍了課堂氣氛又鞏固了詞匯記憶。通過這些方式，使每個學(xué)生都積極地參與到教學(xué)活動中，基本做到每一節(jié)課的內(nèi)容當堂消化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五 課外輔助式教學(xué)

在完成規(guī)定的課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的知識掌握情況和個人實際能力，進行相應(yīng)的擴展和補充。例如，選用法國原版教材做一些有針對性的額外補充，包括一些習(xí)題以及介紹性的短文等，幫助學(xué)生形成較全面的法語知識結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)法語等級考試，針對有出國深造意向的學(xué)生，也可輔導(dǎo)其參加TEF、DALF等法語國際通用資格考試培訓(xùn)等，延伸二外法語學(xué)習(xí)的社會意義，讓學(xué)生對將來的職業(yè)生涯做好充分的準備。此外，定期組織法語歌唱比賽、法國文化旅行、與法國外教及法國留學(xué)生組織一些教學(xué)活動，克服學(xué)生和外國人的交流困難，使法語學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

六 結(jié)束語

外語的教學(xué)方法還有很多，從以往單一的死記硬背到現(xiàn)代化教學(xué)方法，一直是在不斷更新和發(fā)展的。作為教師，應(yīng)當采用適當?shù)慕虒W(xué)策略、運用靈活的教學(xué)方法、在各個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中協(xié)調(diào)好彼此的關(guān)系，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生的法語水平，為更好地適應(yīng)現(xiàn)代化外語教學(xué)而不斷地學(xué)習(xí)。

參考文獻

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[2]大學(xué)法語教學(xué)大綱修訂組.大學(xué)法語大綱（大學(xué)本科用書）[M].北京：高等教育出版社，2002

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-02-0163-01

本文著重從二外法語教學(xué)的實際情況出發(fā)，探討教學(xué)過程中影響二外法語教學(xué)的因素，并對其解決辦法進行探討。

一、二外法語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.學(xué)校重視不夠。學(xué)校對于二外法語課程重視不夠，首先是課時安排不足。目前二外法語課程，多數(shù)學(xué)校都采用孫輝編著的《簡明法語教程》，該教程分上下兩冊，共60課，每課要經(jīng)過3-5個課時的學(xué)習(xí)才能達到比較好的教學(xué)效果，而大部分學(xué)校由于種種原因給予二外法語課程的課時安排無法達到這樣的標準，因而教學(xué)效果相對會受到影響。第二，學(xué)外法語的學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)校為了便于安排課程會以大班的形式組織學(xué)生上課，而選修二外法語的學(xué)生絕大部分是零基礎(chǔ)的學(xué)生，想要取得較好的教學(xué)效果就要盡可能的顧及每一個學(xué)生的接受程度，而以大班形式的課堂講授很難達到這個效果，因此部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳。第三，法語是一門語言學(xué)科，需要多聽，多讀，多說，比較好的多媒體設(shè)施能起到很好的促進作用，但是有的學(xué)校還不能提供這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生練習(xí)聽力和口語較少，容易導(dǎo)致學(xué)生幾個學(xué)期學(xué)習(xí)完后，有較好的讀、寫能力， 而聽、說能力較差，成了“啞巴法語”，這樣和法語是一門聽說讀寫的語言學(xué)科相悖了。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。二外法語課程的問題除了學(xué)校重視不夠以外，在學(xué)生身上也存在一些問題。學(xué)生選課目的不一樣，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的主觀能動性不一致，最后學(xué)習(xí)效果也相距甚遠。學(xué)生選修二外法語，有的是對法語充滿了興趣，想要真正的去感受法語的優(yōu)雅和嚴謹，更好地去了解法國文化；有的是為了考研需求，法語作為一門考試科目，不得不學(xué)；有的是因為沒有選到其他語種，比如西班牙語，意大利語，迫于無奈只好選擇法語。除了對法語確實存在興趣和有考研需求的學(xué)生以外，很多學(xué)生都是抱著拿學(xué)分的態(tài)度來學(xué)法語，這樣學(xué)習(xí)起來就比較被動，除了課堂上的時間，課外基本就不下工夫，考試前再臨時抱佛腳。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當也是一個很重要的原因。學(xué)生過多地把時間花在記單詞和學(xué)習(xí)語法上，忽略了聽說能力的培養(yǎng)，久而久之就聽不懂，說不出。反過來又不利于單詞的記憶和閱讀的理解，漸漸失去了對法語學(xué)習(xí)的興趣。

3.二外教師師資能力有待提高。教師素質(zhì)的參差不齊是制約二外法語課程發(fā)展的另一個原因。語言是溝通的橋梁。而外語教師是架起這個橋梁的工程師。很多學(xué)生選修法語就是因為他們對法國的歷史文化、風(fēng)土人情感到好奇和喜愛。教師應(yīng)通過自己的講授和引導(dǎo)把學(xué)生帶入到那個他們向往的世界中去。而部分教師為了能完成教學(xué)任務(wù)，填鴨式的給學(xué)生灌輸知識，忽略了文字背后的文化因素，使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)法語的熱忱。另外，學(xué)校對二外教師提供的培訓(xùn)或研討的機會相對較少，單靠教師自己在教學(xué)實踐中摸索是不夠的，這樣不利于二外教師教學(xué)水平的提高。

二、關(guān)于提高二外法語教學(xué)的幾點思考

1.學(xué)校方面。我們的學(xué)生身在中國，無法身臨其境地去感受法國文化，而一個良好的法國文化氛圍，能很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和效果。因此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)法語的氛圍。比如，在圖書館里多添置一些介紹法國風(fēng)土人情的書籍和原文小說，訂閱一些有利于學(xué)生法語學(xué)習(xí)的期刊雜志來豐富學(xué)生的閱讀量。還有，積極開展第二課堂，包括法語角、法語講座以及法語朗誦比賽等，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)法語的積極性和主動性。

在課程的設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)該合理的安排和組織課程，縮小班級容量（班級人數(shù)盡量控制在30人以內(nèi)），增加課時數(shù)量，改善教學(xué)設(shè)施，增設(shè)多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在課堂上盡可能多的得到視聽方面的練習(xí)，提高學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。

更重要的是，學(xué)校要加強二外法語教師隊伍的建設(shè)，因為教師的素質(zhì)決定著學(xué)校未來的發(fā)展。定期地組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、舉辦研討會或外出觀摩學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗來增強二外法語教師業(yè)務(wù)能力。

2.學(xué)生方面。學(xué)生是二外課程的主角，所以首先必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，扎扎實實地學(xué)習(xí)，多做歸納總結(jié)，找出學(xué)習(xí)的規(guī)律，良好地吸收消化各個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂上，學(xué)生要克服對聽力口語的恐懼，積極參與到課堂互動中去，而不是光聽別人說，要敢于開口說法語。在課堂外，學(xué)生要積極地參加各種各樣的法語社團活動，例如參加法語角，參加法語電影周，還有參加法語朗讀比賽。

3.教師方面。二外法語教師是提高二外法語教學(xué)質(zhì)量的重要因素，首先他必須配合學(xué)校的教學(xué)工作，積極參加有益于教學(xué)的教研活動，盡量提高自己的法語能力，完善自己的業(yè)務(wù)水平。在教授法語的過程中應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，結(jié)合多媒體的使用，運用聲音、圖像、文字及動畫等多種方式更加生動直觀地向?qū)W生們傳授知識。

在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生重視語音學(xué)習(xí)，因為這是法語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，決定著以后學(xué)生是否敢開口說法語。這就需要學(xué)生熟記各種拼音規(guī)則。由于法語的拼音規(guī)則相對有規(guī)則的，只要記住了這些規(guī)則，就能在以后的課程中，正確地拼讀單詞和朗誦課文，為學(xué)生之后的法語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總之，無論是學(xué)校、學(xué)生還是教師，都應(yīng)該對二外法語的課程提高重視度，只要在學(xué)校、學(xué)生和教師三位一體的努力下，二外法語教學(xué)一定會取得優(yōu)良的效果。學(xué)生的法語水平和綜合素質(zhì)一定會有更大的提高。

參考文獻

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一、當前口譯教材的分類

在全球化背景下，社會對于口譯人員的需求越來越大，在需要大量口譯人員的同時，對口譯人員的素質(zhì)要求也逐漸提高，這都促使市面上各種口譯教材的誕生。總的來看，目前的法語口譯教材可以分為三類：

1.針對某一從事專業(yè)領(lǐng)域工作人群的教材，比如關(guān)于導(dǎo)游、經(jīng)濟、航天、機械、財會等。這類書籍并不少見：《法語導(dǎo)游》、《商貿(mào)口語脫口說》、《商務(wù)法語教程》、《經(jīng)濟與管理法語》、《醫(yī)學(xué)專業(yè)法語教程》等，書中大部分都是各類場景的交際對話。

2.針對需要掌握口譯主要技巧和方法的人。很顯然，口譯技巧是口譯工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，尤其是對記憶的訓(xùn)練，記筆記、對數(shù)字的翻譯、譯前準備、跨文化翻譯等。比如《法語口譯筆記法實戰(zhàn)指導(dǎo)》等。

3.口譯備考書籍。例如《法語口譯實務(wù)》《法語口譯綜合能力》。該類書籍一般分為二級和三級，其練習(xí)取材于報紙、雜志或其他法語出版物，涉及政治、經(jīng)濟、社會、文化、體育、科技及司法。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以擴充詞匯量，涉獵不同領(lǐng)域的知識，了解更多社會事件。

4.綜合類書籍，其中包含口譯理論、口譯的方法技巧，并有配套的口譯練習(xí)等，當前大部分的教材都屬于這一類。比如《法語口譯教程》、《漢法口譯教程――教你從容地表達》。

二、存在的問題

盡管有越來越多的口譯教材出版，但口譯教材的編寫還有待完善。筆者將目前口譯教材存在的問題總結(jié)如下：

1.目前的口譯教材很多都是由大量詞匯和閱讀材料堆砌而成的，單純強調(diào)語言的能力，不夠科學(xué)也不夠系統(tǒng)化。雖然有些教材按照主題分單元，但大多是閱讀材料改編為口譯練習(xí)素材，再配以同語注釋、口譯評析和參考譯文，忽略了口譯材料之間的銜接，沒有很好地將口譯技巧和材料結(jié)合起來。再者，一些口譯材料過于專業(yè)，沒有梯度的遞進，沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)口譯的階段性。

2.一些口譯材料機械地選取了報紙或雜志上的文本，沒有引入真實的口譯材料。而且教材中的同聲傳譯的比例較少，大多都是交替口譯。劉和平在書中提到許多口譯教材都要求學(xué)生完成非日常生活中的口譯任務(wù)，比如諺語、寓言故事、詩歌或者文學(xué)作品。這些材料并非實際的交際場景，而且在一定程度上與筆譯教材類似，對于提高口譯水平幫助有限。

3.口譯作為一種交際活動，譯是一個方面，聽也是一個不能忽視的環(huán)節(jié)。因此，作為口譯教材的補充，音頻或視頻類的語音材料是相當有效的?？谧g區(qū)別于筆譯，因為口語是自發(fā)的且不可逆，在時間鏈上銜接而成。此外，口語不僅涉及選詞，還牽扯手勢、動作、眼神交流、語調(diào)、重復(fù)、口誤等。所有這些特點只有通過音像或者影像材料才能直觀地表現(xiàn)出來。這些語音材料的使用，可以使學(xué)生感受到現(xiàn)場的氛圍，容易吸引他們的注意力，更加易于學(xué)生練習(xí)。由于口譯教材的紙質(zhì)印刷品不能及時跟上時代的步伐，因此往往在運用語音材料方面有所滯后。

三、編寫原則和方法

如今的口譯研究已經(jīng)不斷深入，與語言學(xué)、認知科學(xué)、跨文化交流學(xué)等交叉借鑒，口譯教材的編寫也應(yīng)該注意其特點和規(guī)律。筆者認為，口譯教材的編寫應(yīng)遵循以下原則：

1.科學(xué)性?？谧g教材中的內(nèi)容應(yīng)由淺入深、由易到難。每個單元側(cè)重講解一種口譯技巧，并有配套的練習(xí)，以期把理論和實踐結(jié)合起來。這些口譯技巧應(yīng)當作為一個出發(fā)點，總結(jié)口譯中普遍出現(xiàn)的問題，并通過這些口譯技巧，在今后的口譯實踐中規(guī)避這些問題。此外，口譯教材中的題材應(yīng)由普通到專業(yè)。當今不乏以主題來編寫的口譯教材，這類教材的主題的專業(yè)術(shù)語相對較難，學(xué)生一方面會從心理上產(chǎn)生畏懼，另一方面在接受程度上也不是很理想。

2.真實性?？谧g教材中的內(nèi)容應(yīng)當取材于真實的口譯場景，通知、公報、散文、報紙或雜志的內(nèi)容不應(yīng)被選為口譯教材的內(nèi)容。此外，現(xiàn)在許多口譯教材有配套的語音材料，其中需要有標準發(fā)音，也需要適當加入一定比例的方言發(fā)音或非母語人的發(fā)音，以呈現(xiàn)在真實生活中可能遇到的不同口譯場景。學(xué)生通過這些真實的語音材料，能更好地理解不同的交際狀況及處理突發(fā)狀況的方法。

3.多樣性。教材的例句與練習(xí)應(yīng)當涉及各類主體，形式也需要多變。在日常會話中，人的講話都不同程度地帶有語病或邏輯不明的現(xiàn)象。這就要求譯員在翻譯之前進行邏輯分析，明確脈絡(luò)，才能恰當?shù)乇磉_說話人的意思。

4.創(chuàng)新性。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，口譯教材不應(yīng)該局限于紙質(zhì)書，網(wǎng)絡(luò)也同樣是一個很好的學(xué)習(xí)途徑，但目前的口譯教材還沒有和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合。今后的口譯教材可以更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源多、傳播速度快和易普及的特點，推出一些軟件幫助學(xué)生在線進行口譯實踐。

四、結(jié)語

在所有影響口譯教學(xué)的因素中，口譯教材起著首要的作用。一方面它能給予學(xué)生口譯的基礎(chǔ)知識，另一方面書中的口譯技巧及練習(xí)也能更好地為學(xué)生今后的實戰(zhàn)口譯打下堅實的基礎(chǔ)。口譯教材作為轉(zhuǎn)載口譯知識的主題，除了要以口譯理論為基礎(chǔ)外，還應(yīng)與時俱進，真正與口譯市場的實際需求和發(fā)展趨勢接軌。隨著口譯市場的發(fā)展和口譯經(jīng)驗的累積，相信口譯教材的編寫會有所改善。

參考文獻：

[1]劉和平.法語口譯教程.上海外語教育出版社，2009.

[2]徐嵐.同傳捷徑：法語高級口譯技能訓(xùn)練與實戰(zhàn)演練教程.華東師范大學(xué)出版社，2006.

[3]陳偉.法語口譯實務(wù)（二級）.外文出版社.

[4]唐杏英.法語口譯綜合能力（二級）.外文出版社.