導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇二年級下數(shù)學重點總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

小學二年級數(shù)學是學生理解數(shù)學愛上數(shù)學的重要階段，創(chuàng)意教學法的應用對于提升當前小學二年級數(shù)學教學水平的提升有著顯著效果。在小學二年級的數(shù)學課堂教學過程中更應該合理地使用創(chuàng)意法教育方式，這樣將在一定程度上提高學生的數(shù)學水平。

一、當前我國小學二年級數(shù)學教學應當注意的重點及應注意的教學重點

我國當前的小學數(shù)學教學還存在著很多的不足，部分學校還在使用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，過于陳舊的教學方法和教學模式對小學生的思維邏輯培養(yǎng)重視程度不足，過于重視知識點的背誦，當前我國小學數(shù)學教學中通常將小學一年級和小學二年級當成小學生理解數(shù)學和學習數(shù)學的啟蒙階段，而當小學生升到三年級之后數(shù)學會變得更為抽象，小學二年級數(shù)學教學主要是針對直觀思維模式的教學，數(shù)學中的邏輯思維較為淺顯，為了能夠讓學生在二年級以后的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)，教師在教授二學生數(shù)學時應當有針對性的培養(yǎng)學生的邏輯思維培養(yǎng)，因為邏輯思維模式的養(yǎng)成并不是一蹴而就的。教師在教授學生時應當在小學二年級的時候進行淺顯的邏輯思維養(yǎng)成，為學生的將來數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)，例如：教師在教授學生數(shù)學乘除法時，應當有針對性的延伸部分二位數(shù)乘除法的講授，這樣使得學生在以后三年級的三位數(shù)乘除法學習時有所印象，加快學生對三位數(shù)乘法的學習，讓學生在未來的邏輯思維培養(yǎng)中可以以堅實的直觀思維為基礎(chǔ)更快的轉(zhuǎn)變成抽象邏輯思維。

二、如何能夠更好的將學生的注意力引入課堂教學中提升學生的學習興趣

1、集中學生課堂注意力，激發(fā)學生的學習興趣，把學生作為學習主體。當前我國小學教育還存在著一定的不足，教學方法過于陳舊，課堂氛圍不夠活躍，創(chuàng)意法的應用能夠讓教師在教學的過程中體現(xiàn)出多樣化的課堂模式，新鮮的教學內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，將學生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上去，將課堂的主體從教師手中交還給學生。小學生由于年齡小好奇心較重，玩心較重，學生在課堂上的注意力容易受到外界環(huán)境的影響，注意力容易從課堂上溜到其他方面上去，學生課堂注意力集中程度不夠，一直是困擾教師教學的主要問題。當前我國大部分小學教師還是使用傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，這就使得課堂學習環(huán)境過于枯燥，學生的學習興趣不足。傳統(tǒng)的教學課堂上，教師為課堂主體，沒有將學生作為課堂主體。現(xiàn)在的教學改革要求我們教師應將學生已經(jīng)學習到的知識充分的發(fā)揮出來，將學生作為主體是提升學生注意力的第一步，小學生普遍好奇心較強，學生在學習自身不了解的知識時，難免會注意力不集中，所以教師在教學的過程中應當結(jié)合學生已經(jīng)了解到的知識進行延伸教學，從學生已經(jīng)了解的知識出發(fā)，提升學生學習興趣，將學生注意力引入到課程當中。

2、合理分配課堂時間，張弛有度。由于小學生年齡較小，學生的注意力很難做到長時間的集中，因此教師在教學的過程中應當對課堂時間進行合理的分配，把控好學生的情緒，將學生的注意力引入到課堂內(nèi)容中，并適當?shù)氖婢徴n堂氣氛，讓學生在課堂上不至于過累而影響對教授知識的理解和記憶。在實際的教學課堂上，教師應當抓緊上半節(jié)課程學生注意力較為集中的時間內(nèi)，將課程重點難點集中講授，在課程的后半段時間可以對學生已學的知識點進行總結(jié)，讓學生提問課堂講解內(nèi)容是否有不理解的內(nèi)容，趁熱打鐵及時的鞏固學生所學知識，加深學生印象。教師在課堂上應靈活的掌控課堂節(jié)奏，充分的利用課堂時間，將課堂時間靈活合理的分配，將課堂效率提升上來。

3、從直觀教學入手，并對學生的邏輯思維進行初步培養(yǎng)。小學一二年級的數(shù)學知識內(nèi)容較為淺顯，主要是直觀的數(shù)學知識點，創(chuàng)意法的教育模式下，應當注重學生學習方法和思維模式的培養(yǎng)。但是學生邏輯思維模式的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，因此教師教授小學二年級數(shù)學時，應當適當?shù)膶θ昙壍膬?nèi)容有所拓展，從直觀教學入手漸漸的淺顯的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，從學生已經(jīng)學習的內(nèi)容入手漸漸的擴展學生知識面，為學生未來數(shù)學的學習奠定基礎(chǔ)。

篇2

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數(shù)學及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優(yōu)秀率。對于學差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應面臨的一個重要問題。二、數(shù)據(jù)分析

2、三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%.這就要求我們?nèi)昙壚蠋煱押眉案衤蔬@一關(guān)。

3、四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。數(shù)學英語處于中下游。語文數(shù)學平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分數(shù)差距不是很大。

三、總體分析

學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟XX的英語都不同程度的有所提高。

四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學生中存在的問題匯總?cè)缦隆?/p>

1、學生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。

2、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習慣這一點很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的最終目標，而應該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。

4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數(shù)普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數(shù)的多少。

5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的能力較差。由于學生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

總之基礎(chǔ)、習慣、能力是我們面臨提高的三個重點。

三、改進措施：

1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識。認真督促學生完成家庭作業(yè)，對于學生的作業(yè)要求一定要嚴格，今天要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們通過（翟XX、張XX、佟XX）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。

2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業(yè)、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關(guān)的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今天我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數(shù)，只有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應該有針對性的多做有效題，練習題的設(shè)計不能盲目性的貪多，更主要的還是應該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學生在鞏固基礎(chǔ)的同時增長能力。

篇3

（1）開學的第二天分別召集高二年級的數(shù)學、物理、化學、生物主教練會議，明確本學期奧賽教學的進度，查找針對奧賽競賽大綱擬定本學期重點要解決的問題，并就本學期的教學內(nèi)容以電子稿給出一份安排表，出席人員：李志中、關(guān)雷、吳春峰、倪以章。

（2）第三周會同高一年級商定數(shù)學、物理、化學、生物四科奧賽輔導的時間表以及參加輔導的學生名單。

（3）2月24星期五召集信息奧賽教練員會議（z主任參加會議）針對高二年級的z兩位同學開展有針對性的輔導，力爭本屆我校信息技術(shù)奧賽能獲得省級一等獎。

（4）第五周分別與高二、高一年級管理處召開2010、2011屆高三奧賽主教練會議，總結(jié)得失，在廣泛聽取教練員意見的基礎(chǔ)上并就奧賽獎金進行了科學合理的分配，分出了干勁與積極性。

（5）第4周-第5周針對奧賽專用書柜進行了清查匯總工作。

（6）3月25-3月26積極配合高二年級到南京進行考察：1.進一步明確了今年我校奧賽的工作思路，獲得了大量的有用信息；2.掙得四科奧賽委對我校奧賽的支持與幫扶力度。

（7）與高一、高二年級配合，做好了數(shù)學、生物奧賽預賽的報名工作，數(shù)學796人參加；生物460人參加。

二、推門聽課、“周周有活動”

從第二周至第八周作為教學常規(guī)來安排，其中“周周有活動”共安排節(jié)次113節(jié)（語、數(shù)17節(jié)，外語16節(jié)、物理18節(jié)、化學12節(jié)、生、歷、地各5節(jié)、政6節(jié)、音體美各2節(jié)、通用技術(shù)3節(jié)，信息技術(shù)2節(jié)），教務處抽查62節(jié)，教師聽課到位率逐步提高，其中高一語文、英語、物理、音樂；高二英語、物理、數(shù)學等學科組組織最好。

三、新進教師展示課

第三周安排了新進教師展示課9節(jié)，并系統(tǒng)做好了相應材料的整理。

四、聯(lián)系班級工作

篇4

一、管理工作：

1.一年來，教學管理以新課程改革為動力，以培養(yǎng)骨干教師為重點，以改革課堂教學為著力點，以一顆愛心為出發(fā)點，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質(zhì)和諧發(fā)展為中心，強化教學常規(guī)管理，深化學校教師隊伍建設(shè)，強化學校教育科研，全面提高我校教育教學水平。為了進一步管好學校，我校本年度優(yōu)化了教學管理制度。我們根據(jù)學校實際，不斷修訂和完善了教學管理制度，修訂了《教師目標管理考評制度》，制訂了《教育教學質(zhì)量獎罰制度》、《班主任工作獎懲制度》等，細化教師每日工作，并對教學管理提出了具體的要求，明確了教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到了有章可循，有規(guī)可依，推動了學校教學管理的規(guī)范化、制度化建設(shè)。

2. 細化領(lǐng)導分工。本學期，我們下設(shè)三個教研組，實行條塊結(jié)合的管理模式。各方面工作責任到人，各司其職，集體合作。校行政領(lǐng)導分組到人負責，為了把領(lǐng)導包組負責制真正落到實處，貫徹落實市局精神，要求領(lǐng)導班子成員要切實做好模范帶頭作用，深入教學第一線，不打招呼深入課堂聽課，親自下班檢查，采取不打招呼，不定時間，全部查與抽查相結(jié)合的形式，檢查教師上課和學生作業(yè)情況。全校上下形成了一心一意抓教學的教風和刻苦學習的新學風。

3. 制定切實可行的教學計劃、規(guī)劃落實教學活動。學校為了規(guī)范學校教學行為，提高教育教學質(zhì)量，制定了一系列的教學計劃：教導處工作計劃、教研組計劃、班級管理工作計劃、教師教學計劃等，都能在貫徹國家教育方針這一指導思想下，結(jié)合本校實際，提出本學期教學目標。

4. 加強教學常規(guī)管理，我們采取了“三查、兩看、一分析”的管理措施，即查教案、查備課、查作業(yè)批改；看課堂教學效果、看學生學習情況；分析考試成績的質(zhì)量，以此來規(guī)范我們的教學工作。教務處每學期每月檢查教師教案、聽課記錄、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差記錄等；每學期組織六年級四次月考。

5. 加強班級管理。我們實行了班主任工作考評制度。從學生的課堂課間、遵規(guī)守紀、安全衛(wèi)生、學生成績等方面給班主任量化記分，作為評選各級各類優(yōu)秀班主任的主要依據(jù)。

二、教學質(zhì)量情況：

篇5

一、小學數(shù)學教學的特點

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教材是比較單一和固定的，而且教學思路和教學方式也比較老舊，因而與學生的生活實際基本沒有聯(lián)系，這就很難培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識的興趣，長此以往，最終會導致數(shù)學教學效率的低下，影響學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。尤其是在小學生剛剛接觸小學數(shù)學時，小學數(shù)學教師應該革新教學思路，調(diào)動學生的學習興趣，致力于開發(fā)他們潛在的邏輯思維能力，淡化所得分數(shù)和考試名次給學生帶來的影響，為學生的學習與成長打造一個好的開始。小學數(shù)學教學的特點主要是結(jié)合學生的特點及教學內(nèi)容來制訂的，主要體現(xiàn)在：（1）小學數(shù)學教學應該簡單易懂，調(diào)動小學生的好奇心。在小學時期，小學生比較活潑好動，對于很多事物都有好奇心理，許多事情都想探索，但卻又都不深入，這種浮躁的心態(tài)影響著他們的知識學習過程。因此，在小學數(shù)學教學中，老師應該幫助學生掌握學習的技巧，引導學生積極融入課堂，教師可以運用生活中的小例子幫助學生學習數(shù)學，畢竟小學數(shù)學的知識比較簡單，這樣做會拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，進而讓學生時時刻刻接觸數(shù)學，讓數(shù)學知識回歸生活的本質(zhì)，這樣一來，不但讓數(shù)學變得生活化和具體化，而且能夠充分激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。（2）引發(fā)學生問題意識，帶動他們進行問題探究。小學生所學習的問題具有很強的實際意義和應用價值，對生活有很大的幫助，因此，小學數(shù)學教師應該做到引發(fā)學生問題意識，帶動他們進行問題探究。例如，加減乘除四則運算能夠幫助他們解決上街買東西的算賬問題，這些具體知識的成功運用能夠培養(yǎng)他們的成就感，建立起學習數(shù)學知識的自信心，長此以往，就會形成良性循環(huán)，最終提升數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學在小學教育中非常關(guān)鍵，數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)對于小學生綜合素質(zhì)的提高有著重要的作用。在小學數(shù)學的教學實踐中，小學數(shù)學教師應該結(jié)合學生的學習狀態(tài)，對小學數(shù)學探究問題教學進行分析與研究，保證小學數(shù)學教學的高效率與高質(zhì)量。

二、小學數(shù)學創(chuàng)新教學的新思路

小學數(shù)學創(chuàng)新教學的新思路主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學新情境。小學數(shù)學教師需要為小學生創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境，同時要與學生的生活緊密聯(lián)系在一起，例如，在人教版小學二年級上冊《認識時間》這部分的內(nèi)容時，進一步認識鐘表，了解鐘表內(nèi)一大格表示的時間意義是本章內(nèi)容教學的基本要求，因此，小學數(shù)學教師可以通過一塊較大的掛表來幫助學生認識時間，這樣比單純地講解教材的知識點要簡單易懂，最后再給學生總結(jié)出1小時=60分鐘，1分鐘=60秒，時間之間的進制為60，而不是10，重點的地方一定要再三強調(diào)。再如，在講解認識單位這部分內(nèi)容時，要求小學數(shù)學教師要為學生建立起1米和厘米、千米、毫米之間的關(guān)系，使學生初步形成估計物體長度的意識。在這部分教學時，教師可以組織學生先用尺子學會測量，掌握較小的長度單位，如毫米、厘米，然后再組織學生到操場上進行實地的測量工作，掌握米和千米較大的長度單位，這樣在生活教學中進行數(shù)學教育，幫助學生激發(fā)對數(shù)學的興趣，這樣一來，既學習到了關(guān)于長度的知識，又鍛煉了生活化的實踐能力。（2）靈活運用數(shù)學教材，有效完成教學任務。對于作業(yè)，小學生都是比較抵觸的，在小學數(shù)學教學中，作業(yè)是一項極其重要的環(huán)節(jié)，教師應當充分探究作業(yè)的開展形式，為學生設(shè)計科學合理的作業(yè)，從而增加趣味性和生活性，減少學生對于作業(yè)的抵觸情緒。例如，在學習百以內(nèi)的加減法時，老師可以組織學生分組作業(yè)，把班內(nèi)的學生平均分成幾個小組，每個小組內(nèi)的成員對老師設(shè)計的數(shù)學題進行回答，小組內(nèi)的成員在完成作業(yè)后，首先進行答案對比，針對有錯誤的數(shù)學題，再次進行計算，然后總結(jié)一份認為全部正確的答案作為小組比賽的成績，通過小組之間的成績對比，幫助學生訂正最后的答案，根據(jù)作答結(jié)果，老師對每一小組予以評分。這樣的教學方法，重點在于消除小學生對作業(yè)的抵觸情緒，小學數(shù)學教師也可以根據(jù)實際情況設(shè)計出更多有助于學生進步的方法或者小游戲。

綜上所述，小學數(shù)學教學是小學生學習的開端，扮演著極其重要的角色，小學數(shù)學的教學過程比較復雜，教師需要傳授給學生基礎(chǔ)的數(shù)學知識，也需要培養(yǎng)學生的探究能力和解決問題的能力，必須對其引起足夠的重視，主要是想盡辦法創(chuàng)新教學思路和方法，研究出有效的教學手段和途徑，加強相關(guān)的探索和研究，并把相關(guān)的教育方法運用到教學實踐之中，聯(lián)系生活，根據(jù)實際情況，引導學生建立學習數(shù)學的興趣和好奇心，為學生數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)的提升而不斷努力。

篇6

【分類號】G623.5

在小學二年級數(shù)學教學過程中，概念性知識是非常豐富的。學生只有掌握扎實的概念性知識，才能鞏固和提升自身的整體數(shù)學水平，才能優(yōu)化和提升小學生的整體數(shù)學認知，才能有助于學生更長遠的數(shù)學學習。但在二年級數(shù)學教學過程中，由于教師過分注重理論性教學，以及學生自身對概念性知識的認知存在偏差等，使得小學生在學習過程中經(jīng)常容易出現(xiàn)概念性錯誤。為了提升小學數(shù)學的整體教學水平及小學生自我的認知能力，必須注重提升和優(yōu)化小學生的概念性知識的教學工作，及時糾正小學生在概念性知識學習存在的主要錯因，并采取科學有效的措施。

一、小學數(shù)學低段概念性錯誤的分析

小學生的思維能力尚處于形成和發(fā)展階段，小學生自身的認知能力有限，在小學二年級數(shù)學教學過程中，概念性知識是非常系統(tǒng)且非常深奧的，如果小學生不能理解性地學習概念性問題，那么小學生在數(shù)學學習中勢必會形成概念性問題。當前小學數(shù)學教學過程中，概念性錯誤主要集中在以下方面：

（一）概念教學過于籠統(tǒng)，學生理解受限

在小學數(shù)學低段概念性教學過程中，教師仍采用傳統(tǒng)的主導模式，教師按照自己的理解和教學進度來開展教學工作，忽略學生的認知水平和接受能力，這就使得很多概念性的知識和理論過于籠統(tǒng)，學生難以真正理解概念性知識的真正含義，自然容易造成概念性錯誤。同時，學生作為概念知識的接收者和理解者，在概念性知識的理解和學習過程中，未能有效地將概念知識與實際生活結(jié)合起來，這就容易造成理解偏差，不利于學生對概念知識的運用，也容易造成概念性錯誤。如在小學二年級“平均分”的概念性教學中，教師在講解平均分的過程中，僅僅是按部就班地通過計算、理論教學等來進行教學工作，這就容易增加學生的思維負擔，使得學生死硬背“平均分”公式，在實踐中直接套用，造成概念性錯誤。

（二）學生概念知識的認知中存在“舍近求遠”

概念知識是小學二年級的重點內(nèi)容，由于概念是一種認知，因此教師在概念知識的教學過程中，過于注重強化學生對概念的認知，這使得不少小學生在學習概念的過程中，存在著比較強的類比性，即通過其他概念的引入和對比，來形成對所學概念的認知。這種方式雖然有助于提升學生的認知水平，但卻容易“舍近求遠”增加學生的思維負擔。如“噸”的概念學習中，學生習慣性地運用立方米等相關(guān)概念來進行對比和衡量，這種對比式的學習方式，雖然有助于強化記憶，但卻不利于直觀性地感受“噸”的概念。在概念知識的學習中，學生可以通過體驗的方式來，直觀深入地理解這一概念。如通過等比縮小“噸”的重量，借助于實際物體的體驗，可以直觀性地體驗“噸”的變化，進而演變成為不同噸位之間的換算。

（三）概念遺留問題較多得不到及時的完善

概念知識是一種認識，一旦學生形成概念錯誤，要想通過糾正等其他手法來改變學生的認知，那么需要耗費大量的時間和精力。在當前小學二年級概念教學中，學生很容易因無法體驗，或者死記硬背中出現(xiàn)的差錯，從而造成持續(xù)的概念性錯誤。如“最小的一位數(shù)是1不是0”，但不少學生在學習位數(shù)的過程中，將這一概念混淆，將位數(shù)等同于最小的數(shù)，就容易出現(xiàn)嚴重的概念性問題。

二、小學數(shù)學低段概念性錯誤的解決對策

概念性錯誤的影響是非常深遠的，嚴重影響著學生后續(xù)的數(shù)學知識的架構(gòu)和學習，因此，一旦學生出現(xiàn)概念性錯誤，必須及時分析概念性錯誤的錯因，并采取科學有效的措施，以糾正和糾偏學生概念性錯誤。

首先，結(jié)合學生的身心特點，可以實行寓教于樂的概念性教學方式。將學生喜歡的游戲融入教學過程中，通過游戲和參與、體驗等，來讓學生在輕松活潑的氣氛中，強化對學生的認知。如“平均分”的概念性教學，教師可以通過圍圈抱團等方式來進行教學。將學生按雙數(shù)分成若干組，在教師的命令下，兩兩抱團。通過這樣游戲教學，能夠提升學生對“平均分”的認知。

其次，利用分組合作的教學模式，增加學生的體驗。概念本身屬于一種抽象的東西，教師為了提升學生對概念的認知，應該注重采取分組合作的教學模式。通過分組合作來提升學生的主動性和參與性，引導學生帶著問題，共同思考和討論，共同研究和分析。同時在概念教學中，教師還應該增加學生的體驗，將學生身邊的事物融入到教學過程中，以提升學生的整體概念認知能力。

總結(jié)：

在概念教學中，小學二年級學生因自身的認知能力不足及后天學習方法不當?shù)?，往往容易產(chǎn)生比較嚴重的概念性錯誤，為了提升概念性教學的整體質(zhì)量，為強化學生對概念性問題的整體認知，必須分析概念性問題的錯因，并采取科學有效的措施。

篇7

根據(jù)學生學習的幾個環(huán)節(jié)(預習、聽課、復習鞏固與作業(yè)、總結(jié))，從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導。

1.預習方法的指導。

在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。

2.聽課方法的指導。

在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。

“聽”是直接用感官接受知識。應指導學生注意：(1)聽每節(jié)課的學習要求；(2)聽知識引人及知識形成過程；(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點)；(4)聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)；(5)聽好課后小結(jié)。

“思”是指學生思維。應使學生注意：(1)多思、勤思，隨聽隨思；(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；(3)善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；(4)樹立批判意識，學會反思。

“記”是指學生課堂筆記。應要求學生：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法；(3)記小結(jié)、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。

3.課后復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導。

要求學生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。

二、數(shù)學學習方法指導的形式

1.講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初二前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學習數(shù)學，提出數(shù)學學習常規(guī)要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學習概念”、“解題思維訓練”等。

篇8

課堂導入提問環(huán)節(jié)的主要功能是回顧舊知，為新知鋪墊；創(chuàng)造情境，引出探究的問題?；仡櫯f知的導入，是新知在舊知的基礎(chǔ)上鞏固、重組或擴展；創(chuàng)造情境的導入，則為了激發(fā)學生的學習興趣，引導學生對問題作深入思考。在這一環(huán)節(jié)，教師提出的問題一般不需學生作深入思考，答案也簡單明了。因此教師的提問必須有明確的導向性。

例：在教學二年級（下冊）“三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）”時，學生從情境圖中獲得了一年級借書85本，二年級借書143本，三年級借書126本，六年級借書236本的信息。教師提出：“你能提出哪些數(shù)學問題？”有的學生說：“一年級比二年級少借多少本書？”有的說：“各年級一共借了多少本書？”有的說：“你能將每個年級借書的本數(shù)按從大到小的順序排列嗎？”……教師又提出：“你能提出哪些一步計算的數(shù)學問題？”有的學生說：“一年級和二年級一共借多少本書？”有的說：“二年級比一年級多借多少本書？”教師接著說：“對的，你們還能知道哪兩個年級一共借多少本書呢？”

在課堂上，雖然教師開始提出的問題是比較開放的，學生可以根據(jù)信息提出不同的問題。但細細推敲，學生的問題雖然有一定的新意，但本節(jié)課的教學是為了讓學生學習求兩個數(shù)相加的計算方法，因而教師后提出的問題更加明確，便于學生及時進入對關(guān)鍵問題的探究和學習中。

二、引領(lǐng)探究，問求開放有度

教學不是要求學生對教材內(nèi)容完全地進行接受式的學習，而是要求學生通過反思、批判的方式進行自我意義的生成與建構(gòu)。在意義的重建過程中，探究是最基本的活動方式。學生只有在自主探究的活動中才能更深刻地領(lǐng)會知識，獲得體驗與感悟。因此學生在探究過程中，教師應提一些需要學生在原有知識基礎(chǔ)上，對新知進行分析綜合、重組加工的問題。同時，教師需要及時判斷問題的答案是否合理，有無獨創(chuàng)性，并擇優(yōu)進行引導深化。

例：學習四年級（下冊）“三角形的分類”時，教師讓每個學生都做了各種三角形的紙片，讓學生給不同的三角形進行分類、測量、觀察、比較，并展開交流：

生1：有的三角形三個角都是銳角，我們把它叫做銳角三角形。

生2：每個三角形中至少有兩個銳角。

生3：一個三角形中有直角就沒鈍角，有鈍角就沒直角，有時直角和鈍角都沒有。

教師在肯定學生的發(fā)言之后，繼續(xù)追問：剛才只有一個小組把三個角都是銳角的三角形歸為一類，取名銳角三角形。其他三角形呢？

生4：我覺得有一個角是直角的就叫做直角三角形，有一個角是鈍角的就叫做鈍角三角形。

生5：剛才我們說三個角都是銳角的三角形才能稱銳角三角形，現(xiàn)在怎么光憑一個角判斷？

生4：在一個三角形中，你能找出三個直角或三個鈍角嗎？我們發(fā)現(xiàn)一個三角形中只能有一個直角或一個鈍角，所以就大膽地命名了……

考慮到學生已有的對于角的分類經(jīng)驗，教師提出思維空間較大的問題，讓學生思考怎樣對三角形進行分類。問題本身也具有一定的開放性，有一定的思維深度，對四年級的學生來說是有挑戰(zhàn)性的，有利于培養(yǎng)勤于思考、積極探究的學習品質(zhì)。

三、鞏固深化，問需促思有方

在課堂鞏固和深化環(huán)節(jié)，教師要給學生提供充分的練習時間。要善于設(shè)置問題，引導學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，同時讓學生產(chǎn)生懸念，進一步激發(fā)學生的思考。

例：在一年級（下冊）“認識圖形”的學習中，有這樣的一道題：在一個四邊形中畫一條線，使它成為符合要求的兩個圖形：分成兩個三角形；分成一個三角形和一個四邊形；分成兩個四邊形。經(jīng)過交流、匯報，教師展示了學生的結(jié)果。

接著提出問題：仔細觀察這些由長方形分割出的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察得出：畫的這條線，兩端連著長方形的頂點就是兩個三角形；如果有一端不在頂點，把一條邊分成了兩條，另一個圖形就多了一條邊，就分割成一個三角形和一個四邊形；兩端都不在頂點，就分割成兩個四邊形。學生還不太會用準確的數(shù)學語言來表達分圖形的過程，但至少在教師的問題引導下，學生初步體會了圖形變化的過程，體會了怎樣畫線能夠使圖形的邊數(shù)更多一些。否則，學生只能停留于操作活動本身，而不能體會其中的過程。

四、總結(jié)延伸，問要全面有序

篇9

1．認真學習教育教學理論。

（1）各鎮(zhèn)（小學）應繼續(xù)采用多種學習形式，進一步學習《數(shù)學課程標準》和《數(shù)學課程標準解讀》等有著課程改革的材料和相關(guān)理論文章，增強課程改革的意識和自覺性，促進數(shù)學課程改革的深入發(fā)展。

（2）各鎮(zhèn)（小學）還應組織相關(guān)年級的教師繼續(xù)學習《數(shù)學教學大綱（試用修訂版）》，領(lǐng)會數(shù)學修訂大綱的精神，按照修訂大綱的要求，切實有效地改進數(shù)學課堂教學，提高課堂教學的水平。

2．注重理論聯(lián)系實際。

重視理論聯(lián)系實際，促進教師以新的教育教學理念指導教學實踐，在教學實踐中努力改變自身的教學行為，加強數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，促進學生在數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面獲得充分的發(fā)展。

二、努力抓好數(shù)學課程改革工作。

1．認真做好教材分析培訓工作。

（1）期初對全區(qū)二年級數(shù)學老師進行二年級下冊教材的分析培訓，幫助教師把握教材所安排的內(nèi)容及其編排特點，理解教材所體現(xiàn)的教學想、教學理念，明確教學的要求和要注意的一些問題。

（2）各鎮(zhèn)（小學）要以鎮(zhèn)（學校）為單位，由分管數(shù)學教學的教導主任和一年級數(shù)學教研組長負責，結(jié)合學校實際采用恰當形式，對數(shù)學教師進行一年級下冊教材的分析培訓工作。

2．切實開展新教材的教學研究活動。

新課程實施的重點主要體現(xiàn)在新教材課堂教學的實施上。區(qū)擬在3月份開展一、二年級課堂教學研究活動，重點研究當前如何進行計算和解決實際問題的教學。要通過觀摩現(xiàn)場教學，交流教學經(jīng)驗，提高計算與解決實際問題的教學質(zhì)量。各鎮(zhèn)(小學)要組織一、二年級數(shù)學教研組適時開展相應的專題教學研究活動。

3．開展課改小組研究活動，重視學科基地、課改基地學校和教材實驗樣本班的教學工作。

（1）課改小組成員要加強對數(shù)學課程改革信息和數(shù)學新教材教學的了解與指導，計劃本學期開展2 ～ 3次交流和研究活動。

（2）區(qū)確定牛塘中心小學為小學數(shù)學學科基地學校，加強數(shù)學教學的研究，

積累資料和經(jīng)驗，逐步發(fā)揮示范作用。

（3）課改基地學校要加強對新課程教學的管理和研究，定期開展教學研究，進行討論與交流，為課程改革的推進提供新的經(jīng)驗。

（4）教材實驗樣本班所在各校要繼續(xù)做好教材實驗和教學資料的積累工作，認真開展所定教學專題的研究工作，重視對教材和教學的評價工作，做好跟蹤調(diào)研工作。

三、開展現(xiàn)行教材的教學研究活動。

現(xiàn)行數(shù)學教材的教學，要以《數(shù)學教學大綱(試用修訂版)》的精神和新的教學理念為指導，改革課堂教學。各鎮(zhèn)(小學)要繼續(xù)重視抓好現(xiàn)行教材的課堂教學改革，提高課堂教學的水平與質(zhì)量。實驗小學要力求通過校本教學研究，形成本校數(shù)學教學特色。本學期教研室主要做好下列幾項工作：

1．做好學校數(shù)學教學情況的調(diào)研和了解工作，加強與學校教師的溝通，使教學研究有基礎(chǔ)、有針對性。

2．2月份舉行實驗小學教學研究活動，交流上學期教學情況和本學期數(shù)學教學改革的思考，促進實驗小學進一步提高課堂教學水平。

3．4月份舉行全區(qū)現(xiàn)行教材教學研究活動，觀摩和討論數(shù)學課堂教學，促進我區(qū)數(shù)學課堂教學的改革。

4．5月份召開畢業(yè)班復習工作會議，研究畢業(yè)班復習工作。

四、認真抓好課題研究工作。

教育教學課題研究有利于加強教師的教育教學理論基礎(chǔ)，提高教師的教學研究的水平，發(fā)展教師探索教學規(guī)律的能力，增強教師教學改革的意識和自覺性，促進學校整體教學水平的提高。

1．各校努力抓好現(xiàn)有課題的研究?，F(xiàn)有課題應按照教科室的要求，組織教師認真學習與課題相關(guān)的教育教學理論，切實開展課題研究活動，以便探索和總結(jié)教學規(guī)律，取得預期成果。

篇10

教學中，有些教師花了大量的時間和精力去參照那些優(yōu)秀教案或備課手冊進行備課，但所備的教案到了課堂之上卻不能順利實施，起不到該有的教學效果。讓許多教師為之困擾。不同的科目、不同的年級階段也應當有著不同的備課策略和方法。

一、備課要針對學生實際

不同的學校、不同的班級、不同的學生之間的情況不一，因此在備課的方向和策略上也應當有所不同。教師備課時著眼的重點不應當是備課這個外在的形式，而是在參考優(yōu)秀教案進行備課的同時必須要結(jié)合自身以及所帶班級學生的實際來進行相互結(jié)合。所以，教師在備課時，應當將備課的焦距對準自身以及學生的實際，將學生的認知水平和已有的知識儲備以及學習的心理、習慣等了解清楚、分析清楚，在此基礎(chǔ)上才能設(shè)計出有針對性、有價值的教案。

如，在三年級上冊“可能性”的備課過程中，我們首先應當了解到教材在一年級下學期和二年級上學期、下學期均安排了“統(tǒng)計”的學習，并在二年級下學期還安排了“找規(guī)律”，學生對概率與統(tǒng)計方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解和掌握。其次，大多數(shù)學生對于猜想、實驗驗證等需要發(fā)揮想象力的學習方法也較為感興趣，但也有一部分學生對數(shù)學規(guī)律的認識還比較困難。在掌握了以上情況的基礎(chǔ)上進行備課，讓教學過程兼顧到所有的學生，才能達到備課應有的效果和目的。

二、備課的重點要瞄準“新課導入”

好的開始就是成功的一半。對于吸引和保持小學生的課堂注意力來說，激發(fā)他們的興趣是最為有效的辦法和手段。而精彩的新課導入，能讓枯燥乏味的數(shù)學知識變得精彩起來，這樣就可以達到激發(fā)他們興趣的作用。因此，設(shè)計精彩的“新課導入”，是在備課時首先應當予以重點設(shè)計的部分。我們應當在把握學生學習情況的基礎(chǔ)上，利用學生感興趣的事物來創(chuàng)設(shè)教學導入情境，讓學生在課程伊始就被課程內(nèi)容所吸引。

三、備課的內(nèi)容要涵蓋“課堂全程”