導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇七年級(jí)信息技術(shù)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、學(xué)情分析或工作特點(diǎn)分析：

從這兩天上課班級(jí)情況調(diào)查來(lái)看，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)信息素質(zhì)參差不齊，有的班級(jí)只有四分之一的學(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)電腦，而有的班級(jí)有一半的學(xué)生學(xué)過(guò)電腦，有的能利用網(wǎng)絡(luò)查找所需資料，有的會(huì)用QQ聊天，有的對(duì)電腦一無(wú)所知。文本編輯等基本知識(shí)很不了解，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有目的，上課只想上網(wǎng)、打游戲等，這給教學(xué)將會(huì)帶來(lái)不便。為此打算采用分層教學(xué)，學(xué)生互幫互助的教學(xué)方法，每節(jié)課給出不同難易程序的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來(lái)有選擇性的完成，但至少會(huì)完成一個(gè)任務(wù)。本學(xué)期內(nèi)容要是WORD2003的操作。這對(duì)學(xué)生來(lái)講沒(méi)有什么味道，不感興趣，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果變差。

二、教育教學(xué)目標(biāo)：把握好初中階段的信息基礎(chǔ)教育，本期主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)，最有獲取信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理道德和社會(huì)等方面的問(wèn)題；了解計(jì)算機(jī)的基本組成，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的連線組裝；能利用網(wǎng)絡(luò)查找到所需的信息資料；使學(xué)生有個(gè)正確使用電腦、保持機(jī)房清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)及其應(yīng)用對(duì)人們?nèi)粘Ｉ詈涂茖W(xué)技術(shù)的深刻影響；通過(guò)信息技術(shù)課程，使學(xué)生具有獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等方面的問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)措施：

1、教學(xué)方法一般在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)教師邊講解、邊演示操作，學(xué)生及時(shí)操作練習(xí)，期間教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)反饋矯正，引導(dǎo)學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力和合作精神。信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的課程，不能教師一人表演唱“獨(dú)角戲”，要讓學(xué)生在教師的講解演示引導(dǎo)下，自我探索、發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)上機(jī)體會(huì)掌握操作技能。

2、在傳授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，教育學(xué)生愛(ài)惜電腦，不人為破壞教學(xué)場(chǎng)所的硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)，負(fù)責(zé)任地使用計(jì)算機(jī)，自覺(jué)抵制盜版和拒絕網(wǎng)上不健康信息。

3、加強(qiáng)微機(jī)房的日常管理，充分做好課前準(zhǔn)備（教學(xué)軟件、示范文檔、練習(xí)文檔、安全上網(wǎng)），確保機(jī)器的正常運(yùn)行，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

4、理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合。

5、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，在相關(guān)課時(shí)中，安排一定量的任務(wù)（項(xiàng)目），應(yīng)用小組合作、分組交流、作品展示等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

6、利用因特網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，豐富課堂教學(xué)。

7、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，嚴(yán)格要求學(xué)生。

8、利用課余時(shí)間組織信息技術(shù)興趣小組

四、教學(xué)內(nèi)容及工作安排：

第一單元 信息與信息技術(shù)共5課 6課時(shí)

篇2

廣州市信息技術(shù)第一冊(cè)（七年級(jí)）教材的內(nèi)容分別是：信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)、WINDOWS操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介、演示文稿制作和電子表格應(yīng)用。除了電子表格應(yīng)用外，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期已經(jīng)初步接觸過(guò)其余各章的內(nèi)容。在學(xué)生的認(rèn)知中，在初中再學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有如重復(fù)學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何開(kāi)展好七年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是每一位信息技術(shù)教師需要認(rèn)真思考、面對(duì)的問(wèn)題。下面就本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從教材的應(yīng)用、教學(xué)模式選擇和培養(yǎng)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面進(jìn)行探討。

1 統(tǒng)籌兼顧，重視對(duì)教材的再創(chuàng)造

教材是根據(jù)國(guó)家教育部門所頒布的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱編寫出來(lái)的，具有一定的科學(xué)性和可行性，教師的課前準(zhǔn)備和課堂講授都應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行。依據(jù)教材不等于死套教材，教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、文化特征對(duì)教材進(jìn)行必要的加工補(bǔ)充，使內(nèi)容組塊和序列更易于學(xué)生接受，充分利用學(xué)生的認(rèn)知資源，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：第三章的演示文稿制作，教材是以學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的角度進(jìn)行編寫，而學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的幻燈片，課本上的內(nèi)容要求中只有少數(shù)幾項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)學(xué)過(guò)。如果教師還是按照教材內(nèi)容一步步地教，學(xué)生自然沒(méi)有心思聽(tīng)。此時(shí)若對(duì)本章內(nèi)容重新編排，把最后一節(jié)的主題活動(dòng)提到本章課程開(kāi)始處，直接提出主題活動(dòng)內(nèi)容，在學(xué)生完成主題活動(dòng)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)探索所未學(xué)過(guò)的內(nèi)容，同時(shí)在這過(guò)程當(dāng)中補(bǔ)充加入八年級(jí)教材中的網(wǎng)上收集信息內(nèi)容。經(jīng)過(guò)這樣的加工編排，可避免學(xué)生因感覺(jué)在重復(fù)學(xué)習(xí)而怠學(xué)的現(xiàn)象。

2 明確教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

教學(xué)模式即是進(jìn)行教學(xué)工作設(shè)計(jì)的基本思路框架和技術(shù)方法與范式，是長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論實(shí)踐研究的總結(jié)和概念化，也是課堂教學(xué)取得最佳效果的技術(shù)保障。靈活運(yùn)用和善于總結(jié)教學(xué)模式，特別是課堂教學(xué)模式，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)工作，既是一個(gè)教師的成功保證，也是一個(gè)教師成熟的體現(xiàn)。

現(xiàn)行的教學(xué)模式有許多，每種教學(xué)模式都可以有許多變式，由于各個(gè)具體教學(xué)活動(dòng)方式在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)性質(zhì)和學(xué)習(xí)者水平等方面都存在著許多不同，因此我們不能照搬，必須根據(jù)信息技術(shù)科的現(xiàn)狀，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。

綜觀廣州市信息技術(shù)第一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，各章節(jié)需要學(xué)生重點(diǎn)掌握理解的內(nèi)容如下：

第一章：掌握計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器容量的單位換算。學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)殺毒軟件防治病毒。

第二章：理解文件和文件夾的概念，了解WINDOWS文件管理的方法及其特點(diǎn)。熟悉WINDOWS文件命名及使用規(guī)則，理解路徑和文件標(biāo)識(shí)符的概念。學(xué)會(huì)在計(jì)算機(jī)中查找信息和管理文件、文件夾的操作。

第三章：學(xué)會(huì)創(chuàng)建、制作、保存演示文稿、對(duì)演示文稿中的文字進(jìn)行修飾，設(shè)段落格式操作。學(xué)會(huì)編輯演示文稿，在演示文稿中加上背景、圖案、照片、插入藝術(shù)字、圖片、聲音，創(chuàng)建動(dòng)畫幻燈片等修飾演示文稿的操作。學(xué)會(huì)在演示文稿中設(shè)置超級(jí)鏈接的操作。學(xué)會(huì)設(shè)置各種播放方式的操作。

第四章：理解Excel工作表的編輯環(huán)境及行、列、單元格和區(qū)域的概念。學(xué)會(huì)建立工作表格，給工作表標(biāo)簽命名，工作表格數(shù)據(jù)的錄入、修改、插入、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、調(diào)整修改表格、表格格式的處理和表格復(fù)制的操作。學(xué)會(huì)表格公式與函數(shù)的輸入及相關(guān)統(tǒng)計(jì)的操作。學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的排序、分類、匯總、篩選、查詢、統(tǒng)計(jì)的操作。學(xué)會(huì)建立數(shù)據(jù)圖表與編輯的操作。學(xué)會(huì)把表格和圖表“粘貼”到文稿中的操作。

從大綱教學(xué)目標(biāo)中，我們可以看出信息技術(shù)科是一門以操作實(shí)踐為主，理論知識(shí)為輔的學(xué)科。因此，當(dāng)前在信息技術(shù)教學(xué)中采用比較多的教學(xué)模式有啟發(fā)式、分層式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等。這幾種常用教學(xué)模式的特點(diǎn)如下：

2.1 啟發(fā)式教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)自學(xué)為主，學(xué)生要在教師的主導(dǎo)作用下，通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，自學(xué)的好壞是關(guān)系到啟發(fā)式教學(xué)方法的成功與失敗的關(guān)鍵，也是學(xué)生逐漸不依賴他人而獨(dú)立獲得知識(shí)，成為學(xué)習(xí)主人的關(guān)鍵。

2.2 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式就是學(xué)生通過(guò)完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能。其中的任務(wù)是教師精心設(shè)計(jì)的，蘊(yùn)涵了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，蘊(yùn)涵了學(xué)生應(yīng)該獲得的能力訓(xùn)練。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該給學(xué)生留有思考的空間、分析的空間、探索的空間、交流的空間、拓展的空間等。任務(wù)要富有挑戰(zhàn)性、提供了想象創(chuàng)意的空間、激發(fā)了好奇心，它具有一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.3 分層式教學(xué)模式是在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向、不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后達(dá)到教學(xué)大綱的要求。從這里我們可以感受到一點(diǎn)，各種教學(xué)模式并不是獨(dú)立、和各個(gè)具體教學(xué)課時(shí)一一對(duì)應(yīng)的，更多的時(shí)候，一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程需要幾種教學(xué)模式綜合運(yùn)用來(lái)完成，如分層式教學(xué)模式就必須要綜合啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等其它教學(xué)模式才能展開(kāi)。

可以這樣說(shuō)，在眾多的教學(xué)模式中，分層式教學(xué)模式相對(duì)適用并應(yīng)該貫穿于整個(gè)信息技術(shù)的教學(xué)中。這種教學(xué)模式最貼近因材施教的教學(xué)原則。在人的發(fā)展過(guò)程中，由于受到遺傳因素、家庭因素及社會(huì)環(huán)境的影響不同，各個(gè)人的發(fā)展存在著不同的差異，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，其發(fā)展雖然經(jīng)歷共同發(fā)展階段，但發(fā)展的速度、水平以及發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域是千差萬(wàn)別的。因此，教師要以學(xué)生發(fā)展存在的差異性為前提進(jìn)行教育教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所處的層次也不是一層不變的，要隨時(shí)注意學(xué)生層次的變化，因人因時(shí)制宜，調(diào)整教學(xué)方法與要求。

啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式都比較適用于信息技術(shù)的教學(xué)，但是，這并不代表著它們通用于所有的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不當(dāng)時(shí)就會(huì)得不到預(yù)期的效果。例如，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式是許多教師最常用的模式，這種教學(xué)模式在演示文稿、電子表格的主題探究活動(dòng)中很有效，但是涉及到教授各種具體操作的內(nèi)容時(shí)，則運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)效果會(huì)比任務(wù)驅(qū)動(dòng)式要好。如第四章電子表格的內(nèi)容目標(biāo)多為各種具體操作，如果運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，一個(gè)具體的操作就是一個(gè)任務(wù)，如果不會(huì)就得教師教，學(xué)生不需要思考分析，任務(wù)完成后也無(wú)從拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能是零碎的、孤立的。這樣的任務(wù)學(xué)生沒(méi)有興趣，只能圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生無(wú)法獲得成就感，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)模式中的提示式、示范式和圖示式方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下獲得各操作技能的印象效果將更為顯著。

3 鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。如何培養(yǎng)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是每一位教師不懈的追求。

“親其師，才能信其道”，老師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基說(shuō)，對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉。學(xué)生從老師那感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)后，他就會(huì)從內(nèi)心受到鼓舞、激勵(lì)，受到依賴，感到欣慰，并愉快地接受教誨。師生感情制約、影響著學(xué)生行為和發(fā)展，因而教師要真正地?zé)釔?ài)學(xué)生，有密切的師生關(guān)系，融洽的教學(xué)氣氛和動(dòng)人的教學(xué)情境，以充分發(fā)揮情感的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)是相輔相成的，充分利用學(xué)校開(kāi)展文藝周、科技周的機(jī)會(huì)，每學(xué)期組織好一次競(jìng)賽活動(dòng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在初一上學(xué)期舉辦一次文字錄入和電子報(bào)刊制作比賽，實(shí)行淘汰賽，要求全級(jí)學(xué)生必須參與。文字錄入賽可采用打字游戲‘警察捉小偷’進(jìn)行預(yù)賽，先分兩大組，再分若干小組，最低層是兩兩進(jìn)行比賽，勝出者進(jìn)入小組賽，逐步晉級(jí)到全級(jí)賽。電子報(bào)刊制作賽采用的賽制與文字錄入賽一樣，評(píng)判方式由老師和各組學(xué)生共同進(jìn)行，每晉升一級(jí)，參與評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)作品的學(xué)生范圍就擴(kuò)大到對(duì)應(yīng)級(jí)數(shù)組內(nèi)的學(xué)生。如此可保障學(xué)生的全面參與。文字錄入比賽可以激發(fā)更多的學(xué)生自覺(jué)訓(xùn)練提高打字速度，電子報(bào)刊制作賽讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的作品、評(píng)價(jià)他人的作品，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，當(dāng)我們能夠很好地處理好教材、選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，重視學(xué)生興趣的鞏固培養(yǎng)，重視情感的因素時(shí)，七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)也就可以走出老師很努力地教，學(xué)生卻不愿學(xué)的困局。

參考文獻(xiàn)：

篇3

信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng),九年義務(wù)教育的信息技術(shù)課程在全體公民信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上具有重大使命.信息技術(shù)課程必須以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心展開(kāi)課程活動(dòng),必須面向全體學(xué)生,必須為每一個(gè)學(xué)生獲取信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷,行使信息技術(shù)受教育權(quán)利提供機(jī)會(huì)和條件.信息技術(shù)課程還必須從基礎(chǔ)教育的特性出發(fā),為打造學(xué)生適應(yīng)信息化生活,走向?qū)W習(xí)化社會(huì),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的人生平臺(tái),進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課,上機(jī)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)以及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的作用,是不言而喻的.用"紙上談兵"的方法是無(wú)法學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)的,學(xué)了也記不住.以"實(shí)例操作"展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容,其中的一個(gè)目的就是加強(qiáng)上機(jī)操作,能夠邊講邊練,方便課堂教學(xué),讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作,參與課堂教學(xué),活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效果.當(dāng)然，由于我校學(xué)生幾乎全部來(lái)自農(nóng)村，上機(jī)的機(jī)會(huì)很少，我在注重上機(jī)的同時(shí)，也要對(duì)書本中的重要概念做加強(qiáng)講解。

三、教學(xué)目標(biāo)

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響.通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息,傳輸信息,處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,倫理和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí),工作和生活打下必要的基礎(chǔ).培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力,能夠較熟練的掌握對(duì)計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)操作能力.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法.

四、教學(xué)策略

在信息技術(shù)教學(xué)中,跳出學(xué)科本位,從教育的高處來(lái)看信息技術(shù)的教學(xué),教學(xué)變?yōu)槌錆M活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)因此,我覺(jué)得可以應(yīng)用以下教學(xué)方法:

1.演示法:演示法指的是教師通過(guò)"實(shí)物","圖片","視頻"等特殊媒體把知識(shí)信息傳遞給學(xué)生的教學(xué)方法.在班級(jí)組織形式下的教學(xué),對(duì)于基本操作的教學(xué)顯然不能用"一對(duì)一","手把手"的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),只能采用廣播方式,把操作步驟,過(guò)程展示給學(xué)生,學(xué)生依此為模仿的對(duì)象,進(jìn)行初步操作的模仿,從而達(dá)到基本操作的入門.

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法:"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上,以學(xué)生為主體,實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)法.從學(xué)習(xí)者的角度說(shuō),"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"是一種學(xué)習(xí)方法,適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能,從教師的角度說(shuō),是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.一般來(lái)說(shuō),一個(gè)完整的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)由以下幾個(gè)過(guò)程構(gòu)成:任務(wù)設(shè)計(jì),任務(wù)布置,學(xué)生自主探求任務(wù)的完成,任務(wù)完成評(píng)估.

五、學(xué)生基本情況

本計(jì)劃針對(duì)七年級(jí)全體學(xué)生,通過(guò)上年的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)辦公軟件例如word有一定了解,但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少,每周只有一節(jié)課,學(xué)生的遺忘性大并且對(duì)信息技術(shù)的重視并不大,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒(méi)有注意鞏固,學(xué)生掌握的情況不是很理想,參差不齊。

學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào),也不像歷史、政治需要死記硬背。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生覺(jué)得比較新鮮。但是這又存在一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí),而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

六具體工作:

1.以培養(yǎng)學(xué)生能力為主,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,靈活制定學(xué)習(xí)內(nèi)容,上課以實(shí)踐為主,在短時(shí)間內(nèi)取得了較好的效果.

篇4

信息時(shí)代的到來(lái)，促進(jìn)了學(xué)校教育走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和個(gè)性化。信息技術(shù)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的一場(chǎng)重大變革。在這個(gè)多媒體、數(shù)字信息技術(shù)瘋狂的時(shí)代，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，是利？是弊？是否能體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性特點(diǎn)，尤其是后者？

一、信息技術(shù)引入語(yǔ)文課程后的亮點(diǎn)

1.利用多媒體信息集成技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)《春》這課的開(kāi)頭時(shí)，教師可以在大屏幕上播放幾張具有代表性的春天景物，如繁花、翠柳、綠草等，在視覺(jué)上形成很強(qiáng)的沖擊力，讓學(xué)生都陶醉在美的氛圍之中。

2.利用多媒體技術(shù)，增大課堂容量。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”相比，多媒體教學(xué)手段可以增加課堂容量，節(jié)省教師板書的時(shí)間，讓學(xué)生能有更多的精力放在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題上。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多樣化的學(xué)習(xí)路徑，從多方向、多角度、多起點(diǎn)、多層次、多結(jié)果的比較中，形成創(chuàng)造性的思路。

二、一些不合理的現(xiàn)象和幾個(gè)不容忽視的弊端

1.教師完全依賴多媒體，缺乏個(gè)性與特色。

2.課堂呈現(xiàn)量過(guò)大，學(xué)生如走馬觀花。

3.容易造成想象能力的缺乏。

4.容易分散學(xué)生的注意力。

三、適可而止，恰當(dāng)運(yùn)用，便會(huì)相得益彰

美國(guó)教育學(xué)家埃根等人在其所著的《教師的教學(xué)策略》一書中談到，教學(xué)中不存在一種可以適應(yīng)所有教學(xué)情境的模式或結(jié)構(gòu)，世界上不存在一種萬(wàn)能的教學(xué)模式。在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，怎樣充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)大語(yǔ)文的性質(zhì)特點(diǎn)呢？

首先，信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)畢竟只起輔助作用，在課堂中起主導(dǎo)作用的還是教師。教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平，不要只一味追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”，而忽略了先進(jìn)的教學(xué)理念。其次，在教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)的過(guò)程中，不能顛倒教與學(xué)的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系，絕不能由過(guò)去的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“電灌”。再次，適時(shí)地在恰當(dāng)?shù)牡胤?，穿插一些技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)就行了，不能把傳統(tǒng)的東西丟得不見(jiàn)蹤影。

多媒體輔助教學(xué)無(wú)疑具有傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)以比擬的優(yōu)越性，但它并不是輔助教學(xué)、提高教學(xué)效果的唯一途徑。我們只有適時(shí)、適度地把握好應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能發(fā)揮其最大的效果，不至于走入誤區(qū)。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，媒介則為中介，要優(yōu)化課堂教學(xué)，真正做到“教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)”，其路漫漫且修遠(yuǎn)。

篇5

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通靈活解答實(shí)際問(wèn)題的能力和方法。

2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量與計(jì)算、圖形的位置與變換;重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留

2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這過(guò)程中，對(duì)學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，形成一些解決問(wèn)題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題(特別是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)欠缺，沒(méi)有空間想象能力---)。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

四、總復(fù)習(xí)措施：

1、全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過(guò)組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。

3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求比值與化簡(jiǎn)比)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

第一階段

⒈數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、

四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法

⑵、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較

⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

⑷、四則運(yùn)算的意義和法則

⑸、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法

⑹、四則混合運(yùn)算

⒉代數(shù)的初步知識(shí)

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示數(shù)

⑵、簡(jiǎn)易方程

⑶、比和比例

⒊解決問(wèn)題

這節(jié)重點(diǎn)放在問(wèn)題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是

分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

⑴、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

⑵、解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題

⑶、列方程解決問(wèn)題題

⑷、用比例知識(shí)解決問(wèn)題

⒋、量的計(jì)量

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。

⑴、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

⑵、名數(shù)的改寫

⒌、幾何初步知識(shí)

本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。

⑴、平面圖形的認(rèn)識(shí)

⑵、平面圖形的周長(zhǎng)和面積

⑶、立體圖形的認(rèn)識(shí)

⑷、立體圖形的面積和體積

⒍、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

⑴、平均數(shù)

⑵、統(tǒng)計(jì)表

⑶、統(tǒng)計(jì)圖

第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

⒈四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。

⒉幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。

⒊各類實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練。

⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。

第三階段—&md

篇6

一、題目選擇上

我考慮到信息技術(shù)中考中，操作題45分，打字15分，總共占60%，這部分題目的分值重，但往往得不到學(xué)生們的足夠重視。他們往往習(xí)慣也是喜歡拿著學(xué)案背理論，其實(shí)那部分的分?jǐn)?shù)即使不背，40分得35分以上問(wèn)題也不大。所以我決定從現(xiàn)在開(kāi)始的每一次考試，都把操作和打字帶上。按中考的題量、分?jǐn)?shù)分配、難易程度，出好了題庫(kù)。

二、考試組織上

年年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，得提前一周多開(kāi)始考試，信息技術(shù)的考試都是利用上課時(shí)間隨堂考試。學(xué)生們來(lái)了，有80人的，那當(dāng)然正好，少的，好說(shuō)。多的，還有87的，剩余的最后一組的先等一下吧，考完交卷的就接著考。考試過(guò)程當(dāng)中嚴(yán)格監(jiān)考，按中考標(biāo)準(zhǔn)來(lái)：不能看學(xué)案，不能請(qǐng)求支援，只要鼠標(biāo)能動(dòng)，不要跟老師提任何問(wèn)題。教室里只聽(tīng)到了敲擊鍵盤和滑動(dòng)鼠標(biāo)的聲音?？荚嚰o(jì)律難以想象的好。當(dāng)然大多數(shù)班級(jí)是這樣，個(gè)別除外。哈哈！

篇7

新上來(lái)的這一屆學(xué)生會(huì)成員總體而言比之上一屆“質(zhì)量”要高，但是總歸還會(huì)存在很多濫竽充數(shù)的，針對(duì)與這些濫竽充數(shù)之人，上學(xué)期的時(shí)候已經(jīng)采取過(guò)相關(guān)措施進(jìn)行整頓，把這些學(xué)生會(huì)的“蛀蟲(chóng)”剔除掉。雖然留下的這些干事上學(xué)期都是積極進(jìn)取、工作踏實(shí)的，但是過(guò)了一個(gè)寒假，難保這些“精英”當(dāng)中某些人會(huì)由于寒假里的過(guò)分享受而對(duì)學(xué)生會(huì)的工作積極性有所降低。為了使這種情況不從本質(zhì)上影響到學(xué)生會(huì)的正常工作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手處理：

1、督促各部門部長(zhǎng)定時(shí)召開(kāi)部門會(huì)議，會(huì)議除了跟干事布置學(xué)生會(huì)任務(wù)之外要注重對(duì)干事的“學(xué)生會(huì)思想”的疏導(dǎo)。

2、對(duì)于那些問(wèn)題較嚴(yán)重（專指那些對(duì)學(xué)生會(huì)工作產(chǎn)生抵觸情緒的同學(xué)）的干事，對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一談話，談話者可為所在部門部長(zhǎng)或者主席團(tuán)干部。

3、如果以上兩條均不奏效，而且該干事的態(tài)度變本加厲，先由學(xué)工秘書或書記訓(xùn)話教育，如不成，則按學(xué)生會(huì)相關(guān)條例書面形式開(kāi)除該同學(xué)學(xué)生會(huì)干事資格。

二、“抓”學(xué)生會(huì)部門部長(zhǎng)

學(xué)生會(huì)干事當(dāng)中尚且存在此些孰輕孰重的問(wèn)題，那么部門部長(zhǎng)當(dāng)中必然也會(huì)存在這些問(wèn)題，如果一個(gè)部長(zhǎng)都不能以身作則、嚴(yán)以律己的話，那么要想他所在部門干事能有多出色更是無(wú)從談起，因此，對(duì)部長(zhǎng)的督促管理也至關(guān)重要。

1、在每星期一次的學(xué)生會(huì)例會(huì)當(dāng)中，嚴(yán)格把關(guān)部長(zhǎng)開(kāi)會(huì)的遲到現(xiàn)象，如無(wú)故遲到2次以上，需向系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工秘書孫波老師遞交書面檢討。

2、學(xué)生會(huì)工作當(dāng)中部長(zhǎng)得起帶頭作用，在系里有工作需要相關(guān)部門去完成時(shí)，其部門部長(zhǎng)得以身作則，帶動(dòng)干事去把任務(wù)完成。

3、在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，部長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，日常作息規(guī)矩，要杜絕違紀(jì)現(xiàn)象，聽(tīng)從主席團(tuán)和系領(lǐng)導(dǎo)的安排。

4、如有部長(zhǎng)態(tài)度行為惡劣，給系里抹黑，經(jīng)勸導(dǎo)無(wú)效學(xué)生會(huì)有權(quán)撤銷其部長(zhǎng)一職。

三、“抓”學(xué)生會(huì)部門活動(dòng)

接下來(lái)這一學(xué)期，較之上學(xué)期系里將有更多重大而重要的活動(dòng)需要學(xué)生會(huì)及團(tuán)總支的配合，也就同時(shí)需要學(xué)生會(huì)每個(gè)部門的參與以及各部門之間的默契配合，只要這樣，系里的所有活動(dòng)才能順利舉辦并在院里面取得好的反響。

1、“it風(fēng)暴”節(jié)，技術(shù)部將負(fù)責(zé)“鍵步如飛”打字比賽、多媒體大賽和基本技能大賽三個(gè)重要活動(dòng)賽事，作為主辦部門，技術(shù)部的責(zé)任重大，但是同時(shí)也需要學(xué)生會(huì)其它部門的配合，比如外聯(lián)部得負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)方面的贊助和宣傳部得負(fù)責(zé)賽前的海報(bào)等的宣傳工作等等。

2、“同一首歌”晚會(huì)，這將是這新學(xué)期系里最重要的活動(dòng)之一，同樣的，作為主辦部門的文藝部將負(fù)起最重大的責(zé)任，另外外聯(lián)部將負(fù)責(zé)解決晚會(huì)開(kāi)展所需的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，宣傳部的宣傳工作也必須要到位，體育部、生活部等部門到時(shí)要協(xié)助完成晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的布置和善后工作。

3、五大球類比賽，這將是體育部的主要任務(wù)，能不能把比賽完成得井井有條，完全看體育部的策劃安排和組織。到時(shí)，其他部門最重要的事就是組織所有成員前去為我系參賽隊(duì)伍加油助威。

4、攝影大賽，主辦部門：宣傳部，配合部門：外聯(lián)部（活動(dòng)經(jīng)費(fèi)）等，相對(duì)而言，這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有那么復(fù)雜，但是宣傳部也必須要重視得去做好它，其它部門也要適當(dāng)?shù)门浜系轿?，?zhēng)取把這比賽高效率、高質(zhì)量得完成。

5、新生朗誦賽，這個(gè)比賽由學(xué)習(xí)部主辦，經(jīng)費(fèi)方面由外聯(lián)部負(fù)責(zé)，宣傳方面要宣傳部參與，其它一些賽前準(zhǔn)備活動(dòng)都需要學(xué)生會(huì)所有部門的積極配合。

篇8

培訓(xùn)工作開(kāi)始前，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開(kāi)了工作協(xié)調(diào)會(huì)，從組織領(lǐng)導(dǎo)到課程設(shè)置，從授課人員到日程安排都落實(shí)到位，使全體參與人員充分認(rèn)識(shí)到暑期信息培訓(xùn)工作的重要性，從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了信息技術(shù)培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。培訓(xùn)中，我們做到了有計(jì)劃、有過(guò)程、有考核、有評(píng)價(jià)，使培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

二、授課教師工作熱情高漲，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

正是由于多方面重視，在培訓(xùn)工作中，我們?nèi)w任課教師，不畏困難，頂烈日、冒酷暑，精心備課，認(rèn)真上課，勤于輔導(dǎo)，擔(dān)任這次教育信息技術(shù)中級(jí)、高級(jí)培訓(xùn)的8位授課教師都是中青年教師，他們工作熱情高，干勁足，吸納新知識(shí)快，有著一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，一接到工作任務(wù)，就馬上以飽滿的工作熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，積極地投入到工作中去。

三、嚴(yán)格管理，為培訓(xùn)工作的圓滿完成提供強(qiáng)有力的保證。

為了保證培訓(xùn)工作的實(shí)效性，今年的培訓(xùn)我們采取過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核模式對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。這種嚴(yán)格的管理方式為此次培訓(xùn)的順利完成提供了保障。此次信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量都得到了廣大學(xué)員的一致認(rèn)可。

四、基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，基層學(xué)校教師勤學(xué)苦練

篇9

2、五個(gè)十是()。()個(gè)十是100。68是由()個(gè)一和()個(gè)十組成的。

3、從右邊起，第一位是()位，百位在第()位。

4、一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位、十位上的數(shù)都是6，這個(gè)數(shù)是()

5、的一位數(shù)是()，最小的兩位數(shù)是()，他們的和是()，他們的差是()。

6、2元5角=()角 76角=()元() 43分=()角()分 6角8分=()分

7、比59大1的數(shù)是(),70比()多2。和39相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()

8、()比29小1，()比40大1。80前面一個(gè)數(shù)是()，99后面一個(gè)數(shù)是()。

9、在O里填上>或< 、 =

50+2 O 52 64-7 O 64-4 8+44 O 44+8 78+9 O 80+9

10、按規(guī)律填數(shù)

12、18、24、() 、 () 、 () 、 ()

81、72、63、() 、 () 、 () 、 ()

11、把下面各數(shù)按照從大到小的順序排列

43 75 58 34 90 36 100 67

二、我會(huì)選!在你認(rèn)為合適的答案下面(或后面)畫 V

1、小紅跳了38下，

小芳說(shuō)：“我跳的比小紅多得多。”小芳可能跳了多少下?

42 8 85

() () ()

小明說(shuō)：“我跳的比小紅多一些?！?/p>

35 42 85

() () ()

2、48名同學(xué)去春游，乘哪輛車比較合適?45座() 50座() 58座()

3、擺兩個(gè)正方形，至少要幾根同樣長(zhǎng)的小棒? 8根() 6根() 7根()

4、二年級(jí)的學(xué)生數(shù)接近60人，二年級(jí)可能有多少人?46人() 58人() 35人()

5、2個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是： 8() 26 () 62()

6、十位上是8 的數(shù)是： 8 () 38() 82()

三、我會(huì)算!

1、口算。

50+48= 93-63= 48-40= 63-6= 23-8+5=

100-50= 8+57= 70-8= 36+9= 6+7+20=

29+7= 28-20= 61-5= 52+4= 35-6-10=

2、用豎式計(jì)算。

37+44= 63-28= 79-55= 100-2=

3、填出括號(hào)里的數(shù)

加數(shù) 53 40 () 20

加數(shù) 28 () 63 80

和 () 100 91 ()

四、我會(huì)用

1、上午賣出30臺(tái)電視機(jī)，下午賣出的和上午同樣多、商店一天賣出多少臺(tái)?

2、小白兔和小灰兔一共搬了59個(gè)胡蘿卜。小白兔搬了20個(gè)，小灰兔搬了多少個(gè)?

3、一本書小蘭已經(jīng)看了80 頁(yè)，還有8頁(yè)就看完了。這本書一共有多少頁(yè)?

4、草地上有28只小雞在吃蟲(chóng)子，走了一些后還剩4只。走了多少只小雞?

5、小紅吃了40 個(gè)草莓，還剩25個(gè)草莓。原來(lái)有多少個(gè)草莓?

6、小明栽了25棵樹(shù)，小蘭栽了47棵。兩人一共栽了多少棵樹(shù)?

篇10

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0007

著名的人民教育家陶行知說(shuō)：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力則成效愈著?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂(lè)于接觸它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。下面，結(jié)合工作實(shí)踐，筆者就如何讓七年級(jí)新生喜歡上數(shù)學(xué)課問(wèn)題談點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師

陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”只有師生情感融洽，學(xué)生才會(huì)敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，才會(huì)愿學(xué)，才會(huì)學(xué)有所成。在課堂教學(xué)中，筆者總是微笑地面對(duì)學(xué)生，從不板著臉上課，更不對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，把他們當(dāng)成自己的朋友或孩子來(lái)看待，力求做到尊重每一位學(xué)生。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者十分強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。例如，學(xué)習(xí)有理數(shù)加減混合運(yùn)算，筆者舉這樣的例子：現(xiàn)在老師存折上有100元，下午存入300元，明天取出50元，后天取出100元后，存折上還有多少元？通過(guò)這道題的計(jì)算，你知道存折上的余額是如何計(jì)算嗎？若余額為負(fù)數(shù)說(shuō)明什么？讓學(xué)生去計(jì)算、去思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣。

陶行知先生說(shuō)：“待學(xué)生如親子弟”。教師要得到學(xué)生的愛(ài)，她必須愛(ài)她所教的每一位學(xué)生，將其當(dāng)作自己的孩子；教師要有寬廣的胸懷、積極的情緒、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情，要善于營(yíng)造一種和諧、愉快、親切、友好的氣氛；要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串教育勞動(dòng)成果。教師的愛(ài)要一視同仁，持之以恒；愛(ài)要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)。只有這樣的愛(ài)，才能愛(ài)出師生間的“師生誼”，才真正得到學(xué)生的喜愛(ài)。

二、上好開(kāi)學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！毙W(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，數(shù)學(xué)不再是單純的計(jì)算，而是數(shù)學(xué)進(jìn)一步內(nèi)容拓寬、知識(shí)更一步深化，加上部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)“攝取”的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開(kāi)始陷入?yún)拰W(xué)的困境，因此設(shè)計(jì)好開(kāi)學(xué)第一節(jié)數(shù)學(xué)課非常重要。

第一，課前，教師最好是修飾一下自己，著裝大方得體，有親和力。第一節(jié)課最好不要多講正課，可以講一些和正課相關(guān)聯(lián)的知識(shí)及其生活實(shí)用性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種急切求知的欲望。若教師進(jìn)入課堂就講課，因?yàn)閷W(xué)生還不熟悉教師，對(duì)教師還有很多的神秘感，上來(lái)就講課，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷?duì)教師感興趣的程度大于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。上第一節(jié)課要做自我介紹，要有一個(gè)漂亮的出彩的亮相，可以介紹自己的過(guò)人之處和自認(rèn)為是閃光點(diǎn)和值得驕傲的地方。這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白是最吸引學(xué)生的，有助于學(xué)生了解教師的過(guò)去、教師的長(zhǎng)處，促進(jìn)師生友誼的建立。讓學(xué)生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進(jìn)取之美。要讓學(xué)生感覺(jué)教師是一個(gè)博學(xué)的教師，聰慧的教師，從心里敬佩的教師。

第二，要讓學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，首先，七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。筆者要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，知道本節(jié)所要講的內(nèi)容。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作標(biāo)記，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。三做練習(xí)，通過(guò)練習(xí)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。

其次，在小學(xué)，教師一般采用直觀形象到抽象概括的教學(xué)方法，通過(guò)講解、演示、操作等過(guò)程建構(gòu)新知，節(jié)奏慢、坡度小。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是做作業(yè)，多做練習(xí)，課本成了“習(xí)題集”。到初中后，由于學(xué)科的增加和學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象，課堂知識(shí)容量增大，教學(xué)進(jìn)度較快，演示、操作減少，抽象的思維活動(dòng)增加，很多學(xué)生深感不適應(yīng)。因此，要教會(huì)學(xué)生處理好課堂“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系?！奥?tīng)”每節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的問(wèn)題），“聽(tīng)”例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)?！八肌笔侵付嗨?、勤思，隨聽(tīng)隨思，并善于大膽提出問(wèn)題?！坝洝本褪怯浺c(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；記小結(jié)、記課后思考題?？梢哉f(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“聽(tīng)”的深層次掌握，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思考才會(huì)學(xué)習(xí)，“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。

三、讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園

陶行知曾以《假如我重新做一個(gè)小孩》為題，闡明兒童教育應(yīng)該包括的內(nèi)容，其中有句發(fā)人深思的話，“我要多玩玩”。七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的練習(xí)。我們要傳承陶行知先生的教育思想，尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用教法，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

1. 在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力的重要手段。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)得好，不僅鞏固新知識(shí)而且可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，筆者力求設(shè)計(jì)各種情節(jié)有趣、形式新穎的練習(xí)形式。例如：引入負(fù)數(shù)后，七年級(jí)新生的計(jì)算出錯(cuò)，很多是符號(hào)出錯(cuò)，筆者就設(shè)計(jì)了如下快速搶答題，1×（-5）= ；1÷（-5）= ；1+（-5）= ；1-（-5） = ；-1+（-5） = ；-1-（-5） = ；-1×（-5） = ；-1÷（-5） = ；（-3）= ；（-2）= -2= -2= 。要求回答對(duì)的，就通過(guò)?；卮疱e(cuò)的，教師點(diǎn)撥后，出題再做，對(duì)了，就編題給同學(xué)做，大受學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)的熱情非常高漲。平時(shí)筆者還根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，滿足學(xué)生不同層次的需求，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

2. 在合作交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生具有吸引力、親和力的“磁性”課堂。合作學(xué)習(xí)的情景來(lái)源于教師有目的地創(chuàng)造，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師若能自然地創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生合作的沖動(dòng)和交流的愿望，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“數(shù)軸”時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，討論學(xué)校要在校門公路旁植樹(shù)，每隔3米植一棵樹(shù)，問(wèn)在21米長(zhǎng)的公路旁植樹(shù)最多可植幾棵樹(shù)？有學(xué)生可能會(huì)得出：21÷3=7，可植樹(shù)7棵；有學(xué)生結(jié)合數(shù)軸就很直觀了，可植樹(shù)8棵。經(jīng)過(guò)大家討論得到結(jié)論為：這類題要結(jié)合數(shù)軸，要注意考慮線段的端點(diǎn)，否則容易出錯(cuò)。再如，為讓學(xué)生能找到正方體展開(kāi)圖的相對(duì)面，筆者讓同桌合作將展開(kāi)圖折起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終處于積極的探究性活動(dòng)中，讓同學(xué)們感到合作的力量，得到成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，同時(shí)獲得了數(shù)學(xué)思想和方法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3. 合理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“你在任何時(shí)候也不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量?！边@啟示我們教師在教學(xué)中應(yīng)改變以往的評(píng)價(jià)方式，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)。例如，有一次筆者出示口算“3+（-6）”，一個(gè)學(xué)生，回答說(shuō)：3+（-6）=3。筆者沒(méi)有直接“宣判”對(duì)或錯(cuò)，而是說(shuō)：“非常接近標(biāo)準(zhǔn)答案，你能再想一想嗎？”這位學(xué)生放松地想了想，答：“3+（-6）=-3?！薄澳阍倬幰痪庮愃频念}目，考考其他同學(xué)?！痹撋约焊恼俗约旱腻e(cuò)誤，體面地坐下了，自尊心得到了保護(hù)。每個(gè)孩子都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)，寬容和鼓勵(lì)。在教學(xué)中，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。教師的眼神、笑容、一個(gè)手勢(shì)等對(duì)學(xué)生都是一種鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己被尊重，被信任。所以，每次學(xué)生回答后，筆者常用“你很聰明，你的回答對(duì)了！”“你真了不起，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)出錯(cuò)的地方！”等這些充滿激情、充滿鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)是快樂(lè)的，從而喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課。

此外，教師還可以運(yùn)用故事、比賽、表演等活動(dòng)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，從而形成穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

七年級(jí)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果七年級(jí)新生能愛(ài)上數(shù)學(xué)課，就可以提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了使七年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須從七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，讓七年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：