導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇雷鋒寄語，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

從夢(mèng)中驚醒、原來我是睡著了。

昨晚、夜很靜。

但沒想到那是暴風(fēng)雨來臨的前兆。

本是打算一晚不睡、但意志力還是沒能抵過疲憊的侵襲…

雨打在玻璃上、霹靂啪啦。

風(fēng)吹著窗戶、感覺就像快要被吹倒一般。

這個(gè)城市的天氣、總讓人捉摸不透。變化多端。就像人生一樣。

經(jīng)過近期的一些事一些人、我感觸很多。學(xué)會(huì)了很多、 懂得了很多。

非常感謝它們。

外面的風(fēng)似乎吹的沒那么厲害了。

但雨還是沒有減小、反而加大了它的力度。

雷也來了。雷雨交加。聽…沒騙你。

萬物的變化、真快。因?yàn)轱L(fēng)它又來了。

用耳朵聽著外界的聲音、一切、都是那么猝不及防。

篇2

在語文積累中，我們應(yīng)該課內(nèi)課外同時(shí)抓，文本內(nèi)容和知識(shí)延伸同步抓，集中學(xué)習(xí)和平時(shí)自主學(xué)習(xí)交叉抓。

一、利用晨讀前十分鐘，高聲誦讀經(jīng)典

每天晨讀前的十分鐘，堅(jiān)持引領(lǐng)孩子們高聲誦讀優(yōu)美童謠、兒歌或是國(guó)學(xué)經(jīng)典。低年級(jí)學(xué)生可以將童謠、兒歌或者國(guó)學(xué)經(jīng)典中啟蒙讀本穿行，高年級(jí)學(xué)生可以將詩歌、優(yōu)美短小的散文或國(guó)學(xué)經(jīng)典交叉進(jìn)行。一方面調(diào)節(jié)學(xué)生長(zhǎng)期誦讀一種文體的疲乏感，另一方面可以讓孩子們了解更多語言表達(dá)的方式。通過瑯瑯上口的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《晨讀對(duì)韻》、《論語》、《道德經(jīng)》等的高聲誦讀，孩子們一定能夠受到韻律極強(qiáng)的語感美和節(jié)奏美的熏陶；一定能夠受到文本內(nèi)在的精神教育，欣賞真善美，明辨假丑惡；也一定能夠積累各個(gè)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字表達(dá)的技巧。

二、利用課前三分鐘，齊聲吟誦古詩詞

余秋雨先生說過：中國(guó)歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古詩文經(jīng)典。這些詩文經(jīng)典是蘊(yùn)藏在無數(shù)中國(guó)人心中的雕塑和建筑，而一代接一代的傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典連綿不絕的長(zhǎng)廊。小學(xué)課本中古詩詞的數(shù)量?jī)H占所有文本的3.7%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足學(xué)生的求知需求。而小學(xué)階段語文課程的設(shè)置，除了朗讀課，少則7節(jié)，多則9節(jié)。如果我們每周能利用三到五節(jié)課課初的三分鐘，齊聲吟誦課本以外的適合學(xué)生學(xué)齡段的古詩詞1~2首，一學(xué)期下來，少則十幾首，多則三十多首，長(zhǎng)此以往，只要堅(jiān)持不懈，六年中，學(xué)生課外積累的古詩詞就不在少數(shù)。而那三分鐘，多數(shù)學(xué)校是組織孩子唱歌，如果將語文課的唱歌時(shí)間變換成古詩詞的吟誦或吟唱，未嘗不是積累詩詞的好時(shí)段。

三、利用課前五分鐘，講述歷史故事

按照新一輪的課程設(shè)置，每周都會(huì)安排有班隊(duì)會(huì)、品德課。如果每周在這兩節(jié)課前，利用五分鐘時(shí)間，由學(xué)生輪流講述歷史小故事，也是學(xué)生積累知識(shí)的一個(gè)好方式。學(xué)生精心準(zhǔn)備的講述過程，無疑要閱讀許多的書籍，選擇他認(rèn)為適合的故事，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟讀成誦的程度，才能在全班學(xué)生面前繪聲繪色的講述。其他學(xué)生聽講的過程，也是學(xué)習(xí)和吸收的過程。并且很期待自己講述的那一刻，也會(huì)為此早早準(zhǔn)備。毫不起眼的五分鐘，如果我們運(yùn)用得法，組織得當(dāng)，定會(huì)收獲意想不到的效果。

四、利用所學(xué)課文的內(nèi)容，滲透文史知識(shí)

篇3

一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展語文素養(yǎng)的前提條件。閱讀從某種角度上說，就是語言文字信息激活生活積累，形成再現(xiàn)和再造表象的活動(dòng)。所以茅盾說，讀書應(yīng)當(dāng)一邊讀，一邊想自己所經(jīng)歷的相似的人生，或者一邊讀，一邊到現(xiàn)實(shí)的活人生中去看。蕭乾則有閱讀是用“庫存”去兌取“現(xiàn)金”的巧妙比喻。就作文而言，生活是作文之源早已成為人們的共識(shí)。因此，語文教師既要引導(dǎo)學(xué)生積累語言，更要引導(dǎo)學(xué)生積累生活。目前，積累生活顯得更為重要，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生生活積累并不富有。這使他們很難理解那些內(nèi)涵豐富的文字材料，中華民族的許多傳統(tǒng)經(jīng)典成了他們難以消化的“殘羹冷炙”，影響了他們閱讀的興趣，削弱了積累的欲求，從而也影響了語文素養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)兒童觀察自己的生活，觀察自己和周圍人們的日?；顒?dòng)，擴(kuò)展兒童對(duì)生活的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生積累生活，是非常必要的。

二、要積累古典詩文，同時(shí)要重視現(xiàn)代信息的傳輸

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)時(shí)的積累應(yīng)該區(qū)別于過去私塾時(shí)代的背誦，因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)的文化語境已發(fā)生了徹底的改變。中國(guó)曾經(jīng)是詩的國(guó)度，“不學(xué)詩，無以言”。出口言詩，是當(dāng)時(shí)文化人的“集體無意識(shí)”，相沿下來，知識(shí)分子言談、交往、抒情、論政，都離不開詩──或者引用詩或者創(chuàng)作詩。在這種環(huán)境下，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”是可能的。而現(xiàn)在，整個(gè)文化語境已發(fā)生了徹底的改變，大眾傳媒文化占據(jù)了學(xué)生的生活空間。如果不作引導(dǎo)，只是一味地讓學(xué)生死記硬背古典詩文，效果只會(huì)適得其反。

因此，現(xiàn)時(shí)的語文教學(xué)在注重傳承的同時(shí)，應(yīng)該賦予古典詩文以新意，注重聯(lián)系實(shí)際，面向未來，面向世界。要重視現(xiàn)代信息的傳輸，盡可能地反映豐富多彩的現(xiàn)代生活，讓學(xué)生感受到閱讀和表達(dá)的愉快，引導(dǎo)他們主動(dòng)閱讀，廣泛涉獵，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)積累。

篇4

中圖分類號(hào)：TU856文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、防雷檢測(cè)工作的分析

隨著近年來防災(zāi)減災(zāi)的宣傳和人民安全意識(shí)的提高，防雷檢測(cè)工作逐漸得到了越來越多的認(rèn)可。但是大家對(duì)防雷檢測(cè)工作的現(xiàn)狀及工作內(nèi)容還是有所欠缺，因此分析防雷檢測(cè)工作的現(xiàn)狀和內(nèi)容，有利于讓更多的人增強(qiáng)的防雷意識(shí)，從而更主動(dòng)的支持防雷檢測(cè)工作，這對(duì)全社會(huì)防范雷電災(zāi)害有著重大意義。

1.1防雷檢測(cè)工作的現(xiàn)狀

近年來，關(guān)于防雷檢測(cè)工作法規(guī)和政策不斷得到完善和加強(qiáng)?！吨腥A人民共和國(guó)氣象法》雖然為防雷的組織管理提供了法律依據(jù)，但只作了原則性的法律規(guī)定，要實(shí)現(xiàn)防雷組織管理的法制化和規(guī)范化，還必須制定具有操作性的地方法規(guī)和政策。因此全國(guó)各省紛紛出臺(tái)了《防御雷電災(zāi)害管理辦法》等相關(guān)性法規(guī)，明確規(guī)定了雷電災(zāi)害防御工作的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。凡是從事防雷檢測(cè)工作的單位和個(gè)人都必須取得相關(guān)資質(zhì)，所有防雷檢測(cè)工作都必須遵從國(guó)家技術(shù)規(guī)范或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。按照“充分利用社會(huì)管理資源”的管理觀念，氣象部門加強(qiáng)了與其他部門的合作，形成了合力，使防雷管理各項(xiàng)工作落到了實(shí)處，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。比如通過與建設(shè)部門的合作，加大了對(duì)防雷設(shè)計(jì)審核、施工監(jiān)督和竣工驗(yàn)收的管理力度。通過與安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門合作，對(duì)易燃易爆場(chǎng)所等重點(diǎn)對(duì)象形成嚴(yán)格管理，杜絕安全隱患。

1.2 防雷檢測(cè)工作的主要內(nèi)容

防雷檢測(cè)工作的主要內(nèi)容包括兩點(diǎn)，其一是防雷裝置的檢測(cè)，其二是防雷裝置的維護(hù)。目前我國(guó)對(duì)防雷裝置的檢測(cè)實(shí)行定期檢查制，一般是每年檢測(cè)一次，不過處于易燃易爆等危險(xiǎn)場(chǎng)所的防雷裝置，每半年檢測(cè)一次。此外，不僅要對(duì)防雷裝置進(jìn)行定期檢測(cè)，還要對(duì)檢測(cè)合格的防雷裝置進(jìn)行定期維護(hù)，以排除外力或人為對(duì)裝置的破壞。

防雷檢測(cè)工作大體可以分為前期準(zhǔn)備、檢測(cè)實(shí)施、總結(jié)復(fù)檢三個(gè)基本步驟。

前期準(zhǔn)備工作。首先要了解被檢單位的情況。對(duì)被檢單位至少應(yīng)了解其大概情況，如具體地址、規(guī)模、性質(zhì)、類型等；簡(jiǎn)單了解和掌握與被檢單位有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，熟練掌握有關(guān)的規(guī)范、規(guī)定，包括國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、行業(yè)規(guī)范、國(guó)際規(guī)范(如IEC、IEEE的有關(guān)規(guī)定)以及有關(guān)的安全程序、操作規(guī)程等；配備具有相應(yīng)專業(yè)特長(zhǎng)的檢測(cè)技術(shù)人員；根據(jù)不同的檢測(cè)環(huán)境和設(shè)施準(zhǔn)備不同的檢測(cè)設(shè)備；要提前充分考慮到檢測(cè)過程中可能遇到的各種困難以及相應(yīng)的對(duì)策或解決方法；制定出詳細(xì)的檢測(cè)方案。

檢測(cè)實(shí)施工作。主動(dòng)同被檢單位出示有關(guān)證件和文件，是防雷檢測(cè)規(guī)范化中的不可缺少的一步；查看隱蔽工程相關(guān)圖紙、詢問有關(guān)情況，如地網(wǎng)的做法、屏蔽的網(wǎng)格尺寸、墻內(nèi)或地下接地體及其材料規(guī)格等；檢查相關(guān)項(xiàng)目和測(cè)量接地電阻值、避雷帶和引下線的截面積、焊接長(zhǎng)度、引下線的間隔距離、避雷針的保護(hù)范圍、電涌保護(hù)器的引線長(zhǎng)度、土壤電阻率等，并計(jì)算相應(yīng)的結(jié)論。

總結(jié)和復(fù)檢。整理檢測(cè)的數(shù)據(jù)和結(jié)果，對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行誤差訂正，進(jìn)行必要的計(jì)算，對(duì)檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)找出相應(yīng)的規(guī)范中的內(nèi)容，并將規(guī)范的要求和問題一起寫進(jìn)報(bào)告；寫出隱患的整改方法、措施或方案；報(bào)送技術(shù)負(fù)責(zé)人審核檢測(cè)報(bào)告，審核無誤后，由技術(shù)負(fù)責(zé)人簽發(fā)、存檔；如果在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)存在隱患，應(yīng)責(zé)令被檢單位進(jìn)行整改，整改后應(yīng)進(jìn)行復(fù)檢，復(fù)檢的程序基本同上。

二、雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估現(xiàn)狀

雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是屬于一項(xiàng)發(fā)展中的新技術(shù)，主要是針對(duì)建設(shè)項(xiàng)目事先做出雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，可以讓建設(shè)單位及早認(rèn)識(shí)到建筑物自身遭受雷擊的風(fēng)險(xiǎn)，能進(jìn)一步提高其對(duì)防雷工作的認(rèn)識(shí)。

2.1 開展雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的法律依據(jù)

開展雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作的相關(guān)法律法規(guī)依據(jù)主要有：（1）《中華人民共和國(guó)氣象法》；（2）《氣象災(zāi)害防御條例》；（3）中國(guó)氣象局第20號(hào)令《防雷減災(zāi)管理辦法》；（4）中國(guó)氣象局第21號(hào)令《防雷裝置設(shè)計(jì)審核和竣工驗(yàn)收規(guī)定》，以及地方的氣象和物價(jià)部門的法律、法規(guī)。依法辦事，有法可依，是開展雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的重要基礎(chǔ)。

2.2 雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的工作形式以及項(xiàng)目?jī)?nèi)容

2.2.1 工作形式。根據(jù)氣象管理部門的要求以及許可，由具備相關(guān)資質(zhì)的雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估單位按照國(guó)內(nèi)外的一系列的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。

2.2.2 主要內(nèi)容。結(jié)合建設(shè)項(xiàng)目的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)，對(duì)其所在區(qū)域的雷暴特點(diǎn)、雷擊規(guī)律、地形地貌、土壤電阻、周邊環(huán)境等進(jìn)行綜合勘測(cè)、分析，對(duì)可能遭受的雷擊風(fēng)險(xiǎn)及后果影響等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；并根據(jù)評(píng)估結(jié)論提出防雷工程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和有關(guān)非工程性措施建議，為建設(shè)項(xiàng)目防雷工程設(shè)計(jì)、施工和維護(hù)，以及采取雷電災(zāi)害預(yù)警和防御應(yīng)急響應(yīng)等措施，提供科學(xué)、系統(tǒng)的依據(jù)；可分為項(xiàng)目的預(yù)評(píng)估、方案評(píng)估及現(xiàn)狀評(píng)估。

三、開展防雷檢測(cè)和雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作的必要性

3.1經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展、城市化腳步的不斷推進(jìn)，高層建筑、現(xiàn)代化電子設(shè)備和人員、財(cái)產(chǎn)密集場(chǎng)所的大量增多和集聚，雷擊事件和雷電災(zāi)害損失呈逐漸上升的趨勢(shì)，雷擊的發(fā)生形式也日趨多樣性。為此，運(yùn)用科學(xué)的原理和方法，定期對(duì)建筑物的防雷設(shè)施進(jìn)行檢測(cè)，綜合考慮建筑物遭受雷擊的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)其概率及雷擊后果的嚴(yán)重程度進(jìn)行分析計(jì)算，是適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展所必須的。

3.2雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是風(fēng)險(xiǎn)管理的需要

通過雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估來確定風(fēng)險(xiǎn)安全等級(jí)，落實(shí)針對(duì)性防御措施，能從源頭上減少雷電災(zāi)害，能使風(fēng)險(xiǎn)管理者和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防者正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，是科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、建設(shè)防雷工程和采取非工程性防雷措施，降低雷擊風(fēng)險(xiǎn)的重要技術(shù)手段和基礎(chǔ)工作。

四、防雷檢測(cè)和雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作中存在的主要問題及建議

目前社會(huì)上部分人在思想認(rèn)識(shí)的存在誤區(qū)，認(rèn)為防雷檢測(cè)技術(shù)手段簡(jiǎn)單，雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估并不能完全防止雷電災(zāi)害的發(fā)生，所以沒有用處。這是最典型的，也是最根深蒂固的對(duì)防雷工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了當(dāng)前社會(huì)的整體防范意識(shí)還不到位。雷電災(zāi)害屬于自然災(zāi)害，目前無法控制和完全避免，但是通過安裝防雷設(shè)施和定期檢測(cè)，以及開展雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，能最大限度的降低雷電災(zāi)害發(fā)生的概率，是當(dāng)前最有效的防范手段。因此需要?dú)庀蟛块T與政府職能部門多溝通和協(xié)調(diào)，加強(qiáng)宣傳和推進(jìn)防雷檢測(cè)和雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作，提升社會(huì)認(rèn)可度，只有全社會(huì)都意識(shí)到防患于未然的重要性，才能真正把災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

結(jié)語

隨著社會(huì)的繼續(xù)發(fā)展，防雷檢測(cè)和雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作也在發(fā)展和推進(jìn)，還會(huì)出現(xiàn)各種困難和問題，從社會(huì)認(rèn)知到制度規(guī)范，以及技術(shù)手段上都需要不斷進(jìn)行完善，需要我們不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王常余.鄒躍平.電氣接地防雷190問[M].上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2009（8）

篇5

一、貸款風(fēng)險(xiǎn)分類的目標(biāo)

1.Zeta分析法是“貸與不貸”的貸前審查管理,而貸款風(fēng)險(xiǎn)分類是則是貸后管理的有機(jī)組成部分,其目的在于揭示貸款的實(shí)際價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)程度,掌握資產(chǎn)質(zhì)量狀況,對(duì)不同類型的資產(chǎn)分門別類的采取相應(yīng)的處置手段,提高信貸風(fēng)險(xiǎn)的管理與控制水平,為信貸風(fēng)險(xiǎn)的量化打下基礎(chǔ)。

2.發(fā)現(xiàn)貸款發(fā)放、管理、監(jiān)控、催收以及不良貸款管理中存在的問題,加強(qiáng)貸款管理。

3.判斷貸款損失準(zhǔn)備金是否充足,從而判斷資本是否充足,為監(jiān)管部門提供最低資本要求監(jiān)管依據(jù)。

二、貸款分類的標(biāo)準(zhǔn)

五級(jí)分類是國(guó)際金融業(yè)對(duì)銀行貸款質(zhì)量的公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn),這種方法是建立在動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)上,通過對(duì)借款人現(xiàn)金流量、財(cái)務(wù)實(shí)力、抵押品價(jià)值等因素的連續(xù)監(jiān)測(cè)和分析,判斷貸款的實(shí)際損失程度。也就是說,五級(jí)分類不再依據(jù)貸款期限來判斷貸款質(zhì)量,能更準(zhǔn)確地反映不良貸款的真實(shí)情況,從而提高銀行抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。

評(píng)估銀行貸款質(zhì)量,采用以風(fēng)險(xiǎn)為基礎(chǔ)的分類方法,從還款的可能性出發(fā)。我國(guó)《貸款風(fēng)險(xiǎn)分類指導(dǎo)原則》第三條規(guī)定:“評(píng)估銀行貸款質(zhì)量,采用以風(fēng)險(xiǎn)為基礎(chǔ)的分類方法(簡(jiǎn)稱貸款風(fēng)險(xiǎn)分類法),即把貸款分為正常、關(guān)注、次級(jí)、可疑和損失五類;后三類合稱為不良貸款”。

使用貸款風(fēng)險(xiǎn)分類法對(duì)貸款質(zhì)量進(jìn)行分類,實(shí)際上是判斷借款人及時(shí)足額歸還貸款本息的可能性,考慮的主要因素包括:借款人的還款能力;借款人的還款紀(jì)錄;借款人的還款意愿;貸款的擔(dān)保;貸款償還的法律責(zé)任;銀行的信貸管理。借款人的還款能力包括借款人現(xiàn)金流量、財(cái)務(wù)狀況、影響還款能力的非財(cái)務(wù)因素等。

貸款風(fēng)險(xiǎn)程度與企業(yè)信用等級(jí)有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系,即信用等級(jí)越高,貸款風(fēng)險(xiǎn)越小,分類等級(jí)越高。

客戶評(píng)級(jí)雖然在很多情況下與還款能力有正相關(guān)關(guān)系,但就一筆貸款而言,影響本息歸還的因素往往超過借款人信用評(píng)級(jí)所包含的內(nèi)容。從實(shí)際情況來看,目前AAA、AA級(jí)企業(yè)中仍然存在大量不良貸款。究其原因主要有兩點(diǎn),一是借款企業(yè)提供虛擬的報(bào)表和資料,使信用評(píng)級(jí)失準(zhǔn)。二是一些評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)有、股份制大中企業(yè)評(píng)級(jí)偏高、偏松。所以,有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,借款人的信用等級(jí)雖好,但還款能力不一定很強(qiáng),因此,不能用客戶的信用等級(jí)代替對(duì)貸款的分類,否則就會(huì)掩蓋影響貸款歸還的本質(zhì)因素,最終影響貸款分類結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。

三、貸款五級(jí)分類在信貸風(fēng)險(xiǎn)中的作用

1.促使商業(yè)銀行加強(qiáng)對(duì)信貸資產(chǎn)的關(guān)注

由于五級(jí)分類較為準(zhǔn)確地反映了各類貸款的風(fēng)險(xiǎn)真實(shí)狀況,為各行采取針對(duì)性的、切實(shí)可行的風(fēng)險(xiǎn)化解措施提供了依據(jù),一是通過五級(jí)分類揭示出貸款的風(fēng)險(xiǎn)程度,對(duì)尚未到期但風(fēng)險(xiǎn)度較高的貸款予以關(guān)注,發(fā)揮了風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警作用;二是在加強(qiáng)對(duì)不良貸款管理的同時(shí),還加強(qiáng)了正常貸款的管理,特別是對(duì)關(guān)注貸款加強(qiáng)了信貸監(jiān)督。銀行對(duì)關(guān)注以下貸款形態(tài)的客戶必須制定風(fēng)險(xiǎn)處置預(yù)案,對(duì)于在期限內(nèi)不能解除風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警信號(hào)的,要根據(jù)預(yù)案實(shí)施貸款的主動(dòng)性和預(yù)見性退出,切實(shí)掌握風(fēng)險(xiǎn)客戶有效退出的主動(dòng)權(quán)。

2.促使商業(yè)銀行完善內(nèi)部控制和稽核機(jī)制

一是對(duì)貸款的發(fā)放、管理和信貸資產(chǎn)的保全等分別設(shè)置不同的職能部門,對(duì)信貸業(yè)務(wù)的發(fā)展以及風(fēng)險(xiǎn)的控制與化解起到了良好作用。二是完善了貸款審批、發(fā)放與管理的授權(quán)授信等方面的內(nèi)部控制制度。三是建立、健全了貸款臺(tái)賬管理系統(tǒng)。四是制定了不良貸款責(zé)任認(rèn)定和追究的相關(guān)制度;五是根據(jù)五級(jí)分類結(jié)果,改進(jìn)授信工作,對(duì)于次級(jí)以上貸款客戶進(jìn)行重新評(píng)級(jí)、授信,并且把授信作為強(qiáng)化內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)的手段,而不是給予企業(yè)的優(yōu)惠措施。

3.為不良貸款的管理提供了依據(jù)

貸款質(zhì)量五級(jí)分類在一定程度上真實(shí)的界定了資產(chǎn)質(zhì)量,有利于銀行根據(jù)不同風(fēng)險(xiǎn)類別的貸款進(jìn)行有針對(duì)性的風(fēng)險(xiǎn)控制,為銀行及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良貸款,采取有力措施收回資本以盡量減少損失提供了可靠的依據(jù)。同時(shí)貸款五級(jí)分類還可以通過對(duì)行業(yè)和地區(qū)的不良貸款的考查,修訂評(píng)級(jí)指標(biāo)體系,為銀行的風(fēng)險(xiǎn)控制和合理分配資源提供了依據(jù)。

四、對(duì)于貸款五級(jí)分類的幾點(diǎn)建議

1.對(duì)貸款分類層次更進(jìn)一步細(xì)化

完善的貸款分類體系應(yīng)該對(duì)五級(jí)分類進(jìn)一步細(xì)化,并從風(fēng)險(xiǎn)管理的角度采取不同的管理方法。商業(yè)銀行應(yīng)認(rèn)真研究與分析發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)有較成熟的貸款細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)和原則,并結(jié)合我國(guó)銀行業(yè)的具體情況,研制出更加合理與更具可操作性的貸款細(xì)分標(biāo)準(zhǔn),以進(jìn)一步完善現(xiàn)有的較為粗放的分類體系。同時(shí),各行還應(yīng)在人民銀行規(guī)定的貸款損失計(jì)提比例的上下浮動(dòng)幅度內(nèi)合理確定細(xì)分后應(yīng)提取的損失準(zhǔn)備金,以便更加科學(xué)地測(cè)算貸款風(fēng)險(xiǎn)度,計(jì)算貸款的合理價(jià)格,進(jìn)而判定本行的市場(chǎng)定位。

2.加強(qiáng)培訓(xùn),提高分類者的綜合素質(zhì),讓分類者成為“專業(yè)的把關(guān)人和獨(dú)立的判斷者”。

五級(jí)分類制度是由專業(yè)人員在收集和分析借款人的經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)等多方面信息的基礎(chǔ)上,對(duì)風(fēng)險(xiǎn)影響貸款償還的程度做出估計(jì),判定貸款的分類級(jí)別。要?jiǎng)偃芜@種重要而復(fù)雜的判斷,需要具備豐富的經(jīng)濟(jì)、金融知識(shí),需要了解借款人所屬行業(yè)的專業(yè)運(yùn)作規(guī)律及其動(dòng)態(tài)行情,還需要積累風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)對(duì)實(shí)務(wù)操作人員分類技能和方法的培訓(xùn)力度,通過專業(yè)化促進(jìn)分類工作質(zhì)量的提高。

3.強(qiáng)化貸后管理工作

各行要根據(jù)現(xiàn)有的客戶情況,合理配置客戶經(jīng)理,并實(shí)行科學(xué)的量化考核,使客戶經(jīng)理在必要的壓力下有較充足的時(shí)間對(duì)所分管的客戶及其擔(dān)保單位進(jìn)行日常的、定期的走訪與檢查,及時(shí)地了解相關(guān)客戶的經(jīng)營(yíng)狀況及其它非財(cái)務(wù)因素的變化情況,并根據(jù)該變化實(shí)時(shí)地調(diào)整貸款形態(tài),將分類結(jié)果的監(jiān)測(cè)、調(diào)整與運(yùn)用工作日?；?以避免季末短時(shí)間內(nèi)集中分類所造成的形式化。

參考文獻(xiàn):

篇6

一、貸款風(fēng)險(xiǎn)分類的目標(biāo)

1.zeta分析法是“貸與不貸”的貸前審查管理,而貸款風(fēng)險(xiǎn)分類是則是貸后管理的有機(jī)組成部分,其目的在于揭示貸款的實(shí)際價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)程度,掌握資產(chǎn)質(zhì)量狀況,對(duì)不同類型的資產(chǎn)分門別類的采取相應(yīng)的處置手段,提高信貸風(fēng)險(xiǎn)的管理與控制水平,為信貸風(fēng)險(xiǎn)的量化打下基礎(chǔ)。

2.發(fā)現(xiàn)貸款發(fā)放、管理、監(jiān)控、催收以及不良貸款管理中存在的問題,加強(qiáng)貸款管理。

3.判斷貸款損失準(zhǔn)備金是否充足,從而判斷資本是否充足,為監(jiān)管部門提供最低資本要求監(jiān)管依據(jù)。

二、貸款分類的標(biāo)準(zhǔn)

五級(jí)分類是國(guó)際金融業(yè)對(duì)銀行貸款質(zhì)量的公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn),這種方法是建立在動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)上,通過對(duì)借款人現(xiàn)金流量、財(cái)務(wù)實(shí)力、抵押品價(jià)值等因素的連續(xù)監(jiān)測(cè)和分析,判斷貸款的實(shí)際損失程度。也就是說,五級(jí)分類不再依據(jù)貸款期限來判斷貸款質(zhì)量,能更準(zhǔn)確地反映不良貸款的真實(shí)情況,從而提高銀行抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。

評(píng)估銀行貸款質(zhì)量,采用以風(fēng)險(xiǎn)為基礎(chǔ)的分類方法,從還款的可能性出發(fā)。我國(guó)《貸款風(fēng)險(xiǎn)分類指導(dǎo)原則》第三條規(guī)定:“評(píng)估銀行貸款質(zhì)量,采用以風(fēng)險(xiǎn)為基礎(chǔ)的分類方法(簡(jiǎn)稱貸款風(fēng)險(xiǎn)分類法),即把貸款分為正常、關(guān)注、次級(jí)、可疑和損失五類;后三類合稱為不良貸款”。

使用貸款風(fēng)險(xiǎn)分類法對(duì)貸款質(zhì)量進(jìn)行分類,實(shí)際上是判斷借款人及時(shí)足額歸還貸款本息的可能性,考慮的主要因素包括:借款人的還款能力;借款人的還款紀(jì)錄;借款人的還款意愿;貸款的擔(dān)保;貸款償還的法律責(zé)任;銀行的信貸管理。借款人的還款能力包括借款人現(xiàn)金流量、財(cái)務(wù)狀況、影響還款能力的非財(cái)務(wù)因素等。

貸款風(fēng)險(xiǎn)程度與企業(yè)信用等級(jí)有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系,即信用等級(jí)越高,貸款風(fēng)險(xiǎn)越小,分類等級(jí)越高。

客戶評(píng)級(jí)雖然在很多情況下與還款能力有正相關(guān)關(guān)系,但就一筆貸款而言,影響本息歸還的因素往往超過借款人信用評(píng)級(jí)所包含的內(nèi)容。從實(shí)際情況來看,目前aaa、aa級(jí)企業(yè)中仍然存在大量不良貸款。究其原因主要有兩點(diǎn),一是借款企業(yè)提供虛擬的報(bào)表和資料,使信用評(píng)級(jí)失準(zhǔn)。二是一些評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)有、股份制大中企業(yè)評(píng)級(jí)偏高、偏松。所以,有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,借款人的信用等級(jí)雖好,但還款能力不一定很強(qiáng),因此,不能用客戶的信用等級(jí)代替對(duì)貸款的分類,否則就會(huì)掩蓋影響貸款歸還的本質(zhì)因素,最終影響貸款分類結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。

三、貸款五級(jí)分類在信貸風(fēng)險(xiǎn)中的作用

1.促使商業(yè)銀行加強(qiáng)對(duì)信貸資產(chǎn)的關(guān)注

由于五級(jí)分類較為準(zhǔn)確地反映了各類貸款的風(fēng)險(xiǎn)真實(shí)狀況,為各行采取針對(duì)性的、切實(shí)可行的風(fēng)險(xiǎn)化解措施提供了依據(jù),一是通過五級(jí)分類揭示出貸款的風(fēng)險(xiǎn)程度,對(duì)尚未到期但風(fēng)險(xiǎn)度較高的貸款予以關(guān)注,發(fā)揮了風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警作用;二是在加強(qiáng)對(duì)不良貸款管理的同時(shí),還加強(qiáng)了正常貸款的管理,特別是對(duì)關(guān)注貸款加強(qiáng)了信貸監(jiān)督。銀行對(duì)關(guān)注以下貸款形態(tài)的客戶必須制定風(fēng)險(xiǎn)處置預(yù)案,對(duì)于在期限內(nèi)不能解除風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警信號(hào)的,要根據(jù)預(yù)案實(shí)施貸款的主動(dòng)性和預(yù)見性退出,切實(shí)掌握風(fēng)險(xiǎn)客戶有效退出的主動(dòng)權(quán)。

2.促使商業(yè)銀行完善內(nèi)部控制和稽核機(jī)制

一是對(duì)貸款的發(fā)放、管理和信貸資產(chǎn)的保全等分別設(shè)置不同的職能部門,對(duì)信貸業(yè)務(wù)的發(fā)展以及風(fēng)險(xiǎn)的控制與化解起到了良好作用。二是完善了貸款審批、發(fā)放與管理的授權(quán)授信等方面的內(nèi)部控制制度。三是建立、健全了貸款臺(tái)賬管理系統(tǒng)。四是制定了不良貸款責(zé)任認(rèn)定和追究的相關(guān)制度;五是根據(jù)五級(jí)分類結(jié)果,改進(jìn)授信工作,對(duì)于次級(jí)以上貸款客戶進(jìn)行重新評(píng)級(jí)、授信,并且把授信作為強(qiáng)化內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)的手段,而不是給予企業(yè)的優(yōu)惠措施。

3.為不良貸款的管理提供了依據(jù)

貸款質(zhì)量五級(jí)分類在一定程度上真實(shí)的界定了資產(chǎn)質(zhì)量,有利于銀行根據(jù)不同風(fēng)險(xiǎn)類別的貸款進(jìn)行有針對(duì)性的風(fēng)險(xiǎn)控制,為銀行及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良貸款,采取有力措施收回資本以盡量減少損失提供了可靠的依據(jù)。同時(shí)貸款五級(jí)分類還可以通過對(duì)行業(yè)和地區(qū)的不良貸款的考查,修訂評(píng)級(jí)指標(biāo)體系,為銀行的風(fēng)險(xiǎn)控制和合理分配資源提供了依據(jù)。

四、對(duì)于貸款五級(jí)分類的幾點(diǎn)建議

1.對(duì)貸款分類層次更進(jìn)一步細(xì)化

完善的貸款分類體系應(yīng)該對(duì)五級(jí)分類進(jìn)一步細(xì)化,并從風(fēng)險(xiǎn)管理的角度采取不同的管理方法。商業(yè)銀行應(yīng)認(rèn)真研究與分析發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)有較成熟的貸款細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)和原則,并結(jié)合我國(guó)銀行業(yè)的具體情況,研制出更加合理與更具可操作性的貸款細(xì)分標(biāo)準(zhǔn),以進(jìn)一步完善現(xiàn)有的較為粗放的分類體系。同時(shí),各行還應(yīng)在人民銀行規(guī)定的貸款損失計(jì)提比例的上下浮動(dòng)幅度內(nèi)合理確定細(xì)分后應(yīng)提取的損失準(zhǔn)備金,以便更加科學(xué)地測(cè)算貸款風(fēng)險(xiǎn)度,計(jì)算貸款的合理價(jià)格,進(jìn)而判定本行的市場(chǎng)定位。

2.加強(qiáng)培訓(xùn),提高分類者的綜合素質(zhì),讓分類者成為“專業(yè)的把關(guān)人和獨(dú)立的判斷者”。

五級(jí)分類制度是由專業(yè)人員在收集和分析借款人的經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)等多方面信息的基礎(chǔ)上,對(duì)風(fēng)險(xiǎn)影響貸款償還的程度做出估計(jì),判定貸款的分類級(jí)別。要?jiǎng)偃芜@種重要而復(fù)雜的判斷,需要具備豐富的經(jīng)濟(jì)、金融知識(shí),需要了解借款人所屬行業(yè)的專業(yè)運(yùn)作規(guī)律及其動(dòng)態(tài)行情,還需要積累風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)對(duì)實(shí)務(wù)操作人員分類技能和方法的培訓(xùn)力度,通過專業(yè)化促進(jìn)分類工作質(zhì)量的提高。

3.強(qiáng)化貸后管理工作

各行要根據(jù)現(xiàn)有的客戶情況,合理配置客戶經(jīng)理,并實(shí)行科學(xué)的量化考核,使客戶經(jīng)理在必要的壓力下有較充足的時(shí)間對(duì)所分管的客戶及其擔(dān)保單位進(jìn)行日常的、定期的走訪與檢查,及時(shí)地了解相關(guān)客戶的經(jīng)營(yíng)狀況及其它非財(cái)務(wù)因素的變化情況,并根據(jù)該變化實(shí)時(shí)地調(diào)整貸款形態(tài),將分類結(jié)果的監(jiān)測(cè)、調(diào)整與運(yùn)用工作日?；?以避免季末短時(shí)間內(nèi)集中分類所造成的形式化。

參考文獻(xiàn):

篇7

小學(xué)語文教學(xué)的目的，是培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。兒童要理解和運(yùn)用語言文字，必須建立在正確理解和運(yùn)用詞語的基礎(chǔ)上。詞語是語言的建筑材料，正確地理解和運(yùn)用詞語，是我們閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，語言積累是語文學(xué)習(xí)最基本的任務(wù)，是提高閱讀能力的關(guān)鍵，也是提高語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就有了主動(dòng)性，就能實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的情感轉(zhuǎn)化。教師可以常利用一些課余時(shí)間給他們講許多積累詞語的真人實(shí)事，告訴學(xué)生積累詞語的重要性。每天拿出固定時(shí)間組織學(xué)生玩成語接龍的游戲；在學(xué)習(xí)園地上開辟“華麗辭藻大本營(yíng)”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句。以“華麗辭藻共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容，辦個(gè)人手抄報(bào)。交流手抄報(bào)時(shí)，也交流了優(yōu)美詞句；同學(xué)定期交換讀書筆記本，把每個(gè)同學(xué)的讀書筆記作為全班同學(xué)的共同財(cái)富，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過各種形式，以激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

二、勤閱讀開闊眼界

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀報(bào)刊和課外書籍，擴(kuò)大閱讀面，注意閱讀材料的多樣化?！懊鄯鋸V采百花，才能釀得佳蜜”，例如學(xué)完四年級(jí)上冊(cè)的《卡羅納》后，教師可以讓學(xué)生讀讀課文后面的資料袋，了解《愛的教育》這本書，再激勵(lì)全體學(xué)生課后閱讀這部影響深遠(yuǎn)、廣為流傳的名著。多看課外書是一種很好的積累詞語的方法。許多課外讀物詞語豐富，當(dāng)看到自己喜歡的詞，很生動(dòng)的不妨多看幾遍，多在腦中停留些時(shí)間，并自己試著琢磨一下，如何用于自己的文章。

重視語言積累就得增加閱讀量?！缎W(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》提出：“背誦是積累知識(shí)、豐富語言材料的好方法?！彼苑e累語言最重要的方法就是背誦。有些課文是要求整篇背誦的，教師應(yīng)十分重視教給學(xué)生最基本的背誦方法?？梢栽趯W(xué)習(xí)完袁枚的《所見》與楊萬里的《小池》后，教師可組織學(xué)生通過齊讀、小組讀、賽讀等各種形式讓學(xué)生對(duì)短小精悍的古詩牢記于心。指導(dǎo)學(xué)生背誦《去打開大自然綠色的課本》，課文篇幅較長(zhǎng)，可以指導(dǎo)學(xué)生采用列提綱背誦的方法背誦。有些詩歌、名言警句，則可以采用手抄和背誦相結(jié)合的方法。 此外，還要防止學(xué)生遺忘，能熟讀成誦的，也要隔三差五的復(fù)習(xí)一下。

二、勤摘抄加深印象

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！苯處煈?yīng)讓學(xué)生意識(shí)到要做積累語言的有心人就應(yīng)當(dāng)在讀到好詞佳句、優(yōu)秀詩文時(shí)都要熟讀成誦，最好隨手摘抄下來，以加深印象和方便今后運(yùn)用。

要讓學(xué)生明確讀書做摘抄的好處，采用講名人讀書做摘抄的故事是引導(dǎo)他們做摘抄的方式之一。摘記法也是積累詞語的重要方法。要想學(xué)生養(yǎng)成勤摘抄的習(xí)慣，教師還應(yīng)教給學(xué)生做讀書筆記的方法，在閱讀中隨時(shí)隨地積累，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄到讀書筆記本上，在造句、作文的時(shí)候，經(jīng)常翻閱，適時(shí)運(yùn)用，這對(duì)掌握詞語，提高運(yùn)用詞語的能力很有幫助。再定期批閱，平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，定時(shí)把積累的語句進(jìn)行整理分類。為了養(yǎng)成學(xué)生自主讀書自主積累的好習(xí)慣，教師的檢查是必需的。剛開始采用全面檢查的方法，當(dāng)學(xué)生漸漸形成習(xí)慣的時(shí)候采用了隨時(shí)抽查的方式，可以抽時(shí)間，也可以抽人員。這樣的指導(dǎo)督促堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生自然就會(huì)形成摘抄的習(xí)慣，可能還會(huì)成為他們今后工作和學(xué)習(xí)的一個(gè)良好開端。如果學(xué)生們堅(jiān)持做摘抄，并能由淺而深，由雜而精，由個(gè)人摘錄到集體交流，由純粹的摘抄到配以一定的花邊、淡雅的圖案，由簿記式到卡片式等等，那么他們一定會(huì)在知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、尋找、記錄、梳理、提取、醞釀、重組甚至在美學(xué)，在修身養(yǎng)性等方面都能得到發(fā)展和提高。

三、生活中積累詞語

我們生活在現(xiàn)實(shí)中，每天都跟周圍的人、事、物接觸，每天都接受到眾多的語言信息，尤其是老百姓的口頭語言，都是語言中的精華，如俗語、歇后語、諺語。在上網(wǎng)、看電視或與人交談時(shí)，可以把自己從中學(xué)到的優(yōu)美詞匯或語句摘記在本子上。有空時(shí)經(jīng)常拿出來看一看，讀一讀。如一些電視廣告，餐廳標(biāo)語中的優(yōu)秀語言，如“沒有最好，只有更好，讓我們做得更好！”“用我們的愛心，托起明天的太陽。”“輕松面對(duì)，應(yīng)付自如”等等，也值得我們?nèi)シe累學(xué)習(xí)。只要做生活的有心人，多看、多記、多用，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)提高。

四、常運(yùn)用鞏固詞語

篇8

錫林郭勒盟抓住國(guó)家鼓勵(lì)綠色能源開發(fā)的機(jī)遇，科學(xué)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，積極打造百萬千瓦風(fēng)電基地，全盟已核準(zhǔn)風(fēng)電項(xiàng)目28個(gè)，裝機(jī)容量達(dá)到182萬千瓦。錫林郭勒草原風(fēng)能資源豐富，總蘊(yùn)藏量達(dá)5億千瓦以上，占全國(guó)總量的20％，可開發(fā)利用量超過5000萬千瓦。2009年7月18日，本公司與錫林郭勒盟正藍(lán)旗人民政府簽訂《風(fēng)電項(xiàng)目及風(fēng)電設(shè)備項(xiàng)目招商合作協(xié)議書》，通過項(xiàng)目開發(fā)，實(shí)現(xiàn)生物質(zhì)發(fā)電與風(fēng)電結(jié)合，風(fēng)火打捆；太陽能發(fā)電與風(fēng)電結(jié)合，風(fēng)光互補(bǔ)；利用農(nóng)牧區(qū)閑置秸稈，減少田間焚燒污染，變廢為寶；利用非并網(wǎng)型風(fēng)電機(jī)組帶動(dòng)滴灌設(shè)備，精植灌木林，提高治沙質(zhì)量；利用京津風(fēng)沙源治理的灌木柳林，延伸治沙產(chǎn)業(yè)鏈；利用污水處理廠中水，增強(qiáng)污水處理廠生命力；建立新能源科學(xué)普及、咨詢培訓(xùn)基地，為中小學(xué)教育、大專院校實(shí)踐、實(shí)業(yè)界觀摩、理論界論壇、管理界研究提供平臺(tái)；為區(qū)域環(huán)境治理、沙產(chǎn)業(yè)開發(fā)、可再生能源綜合開發(fā)進(jìn)行試驗(yàn)示范，加快環(huán)境治理和沙產(chǎn)業(yè)開發(fā)步伐。2011年5月15日正藍(lán)旗大敖包風(fēng)電項(xiàng)目、正藍(lán)旗國(guó)電龍?jiān)达L(fēng)電項(xiàng)目正式開工。

1 安裝注意事項(xiàng)

本防雷系統(tǒng)為風(fēng)電吊機(jī)所專門配套設(shè)計(jì)。

本防雷系統(tǒng)中所有的防雷設(shè)備由生產(chǎn)企業(yè)依據(jù)國(guó)家規(guī)范設(shè)計(jì)生產(chǎn)，使用單位請(qǐng)勿在未經(jīng)許可的情況下私自打開。

運(yùn)行中的浪涌保護(hù)器內(nèi)有交流電，非專業(yè)人員請(qǐng)勿拆卸打開，以免發(fā)生人身危險(xiǎn)。

2 安裝指引及安裝圖

2.1 電源浪涌保護(hù)器安裝

確保配電系統(tǒng)處于停電狀態(tài)；確保安裝人員具備必須的安裝工具；以下為安裝常用工具：萬用表、螺絲刀、鉗子、銅鼻子、絕緣膠帶；安裝附件:多股軟銅線用以連接浪涌保護(hù)器和配電系統(tǒng)；浪涌保護(hù)器參數(shù)見浪涌保護(hù)器攜帶的說明書；浪涌保護(hù)器安裝示意圖。

圖1 低壓TN―S電源系統(tǒng)單項(xiàng)串聯(lián)式SPD安裝示意圖

2.2 避雷針的安裝

2.1避雷針的組成部分：避雷針、連接器、支撐桿

2.2支撐桿與風(fēng)電吊機(jī)大臂焊接固定在一起，避雷針通過連接器固定在支撐桿上；如果風(fēng)電吊機(jī)移動(dòng)到其他工地時(shí)需要拆卸避雷針，只需要將避雷針從支撐桿上取下，風(fēng)電吊機(jī)安裝完畢后，將避雷針擰接在支撐桿上即可使用。

圖2 避雷針安裝示意圖

2.3 接地系統(tǒng)

接地網(wǎng)是防雷的基礎(chǔ)，所以防雷系統(tǒng)必須有合格的地網(wǎng)（阻值≤4歐）。接地網(wǎng)可以使用常規(guī)的鍍鋅金屬接地極，高電阻率的土壤應(yīng)該使用接地模塊或離子接地極，特殊情況下還需要添加降阻劑。

3 日常維護(hù)說明

3.1浪涌保護(hù)器的日常維護(hù)

浪涌保護(hù)器并聯(lián)在電路中，無需特別維護(hù)。雷雨季節(jié)請(qǐng)每間隔1個(gè)月觀察一次浪涌保護(hù)器的“劣化指示窗口”，正常情況下該窗口顯示綠色，故障后窗口顯示紅色。發(fā)現(xiàn)故障后，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系安裝公司更換。

3.2 避雷針的日常維護(hù)

請(qǐng)定期檢查避雷針是否松動(dòng)，表面是否有銹跡等現(xiàn)場(chǎng)，如發(fā)現(xiàn)上述情況，請(qǐng)自行維護(hù)：擰緊避雷針的連接器，除去表面銹跡。如發(fā)現(xiàn)避雷針被雷電損壞，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系安裝公司進(jìn)行更換。

3.3 接地電阻的日常維護(hù)

每年1次請(qǐng)專業(yè)檢測(cè)機(jī)構(gòu)檢測(cè)接地電阻，保持接地電阻≤4歐。

發(fā)現(xiàn)接地電阻>4歐，請(qǐng)及時(shí)改造地網(wǎng)，可以購買接地模塊或金屬接地極深埋地下1.5米深處，數(shù)量由實(shí)際情況決定。

本套避雷系統(tǒng)只針對(duì)風(fēng)電吊機(jī)及吊機(jī)控制電氣系統(tǒng)，不能保證周圍的人員安全，雷雨時(shí)請(qǐng)工作人員及時(shí)到安全場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)

1 建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范 GB50057-94

篇9

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.017

成語是中華民族的優(yōu)秀文化精品，它具有高度的概括性，外表凝練，內(nèi)涵豐富。對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成語有助于激發(fā)他們對(duì)中華語言的熱愛，提升他們作文寫作的功底與語文素養(yǎng)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了成語教學(xué)，然而低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，理解能力有限，怎樣指導(dǎo)他們積累成語呢？我根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，充分挖掘和利用教材資源，課內(nèi)外結(jié)合，積累與運(yùn)用并重，收到了可喜的成效。

一、以教材為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積累

（一）聯(lián)系課文學(xué)習(xí)成語

我以課例中的成語作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)成語，初步感知成語的意思，在所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，意會(huì)成語所表達(dá)的意境，使學(xué)生接受并喜歡成語。如《北京》課文中的“各種各樣的車輛在橋上橋下來來往往，川流不息”，對(duì)于其中“來來往往，川流不息”的理解，我是這樣教學(xué)的：首先，由于低年級(jí)兒童的思維帶有具體性、形象性的特點(diǎn)，因此要有具體而形象的刺激物作為學(xué)生理解成語意思的“中介”。于是，我讓學(xué)生觀察插圖――立交橋上有許多車子，來的來，去的去，一輛接著一輛像條長(zhǎng)龍，一直向前開。接著，再讓學(xué)生一起跟著教師做手勢(shì)，模仿車子在立交橋上“來來往往”“川流不息”。然后，我通過語言描述把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的情境中：看看圖上的車子一輛接著一輛，一直往前趕，就像大自然中的（河流）一樣，不停向前流，“川流不息”說的正是這個(gè)意思。把車流和河流二者的共同點(diǎn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生有了直觀的比較和聯(lián)想，便能進(jìn)一步感悟“川流不息”所表達(dá)的意境了。最后，我又把這個(gè)成語放到生活場(chǎng)景中去，讓學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)途中感受來來往往、川流不息的車輛與人流，引導(dǎo)學(xué)生在具體可感的情境中積累成語。

（二）借助生字補(bǔ)充成語

給生字找成語朋友，讓學(xué)生在擴(kuò)詞中積累成語。擴(kuò)詞是低年級(jí)小朋友語言積累過程中最常用的手段。在擴(kuò)詞的過程中，常以一個(gè)生字為基點(diǎn)，可帶出幾個(gè)學(xué)生易讀、易懂、常見、實(shí)用的成語。如在教學(xué)人教版第一冊(cè)“拼音識(shí)字”第一課后，我便在課上讓學(xué)生用學(xué)過的生字“一、二、三……十”進(jìn)行擴(kuò)詞，并說說帶有這些數(shù)字的成語，讓學(xué)生開“成語火車”：一心一意三心二意四面八方五光十色六神無主七嘴八舌九牛二虎之力十全十美。通過這樣的教學(xué)，當(dāng)學(xué)期結(jié)尾時(shí)，學(xué)生無形中就積累了許多與生字有關(guān)的成語，這其實(shí)就是一筆寶貴的財(cái)富。這些淺近常用的成語，學(xué)生愛聽、愛讀，無需教師過多解釋、說明，學(xué)生也能耳熟能詳。有些成語學(xué)生現(xiàn)在還不一定能完全理解，但是隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，這些成語便會(huì)在不經(jīng)意間“其義自見”，久而久之，就達(dá)到了“厚積薄發(fā)”的境界。

（三）通過分類充實(shí)成語

人教版實(shí)驗(yàn)教科書配合新課程標(biāo)準(zhǔn)也十分注重語言積累，如語文園地辟有“日積月累”欄目，四冊(cè)教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的成語韻語、古詩詞等內(nèi)容，把很多意思相近（相關(guān)）或結(jié)構(gòu)相似的成語放在了一起，讓學(xué)生讀讀背背。人教版實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)的課文和課后也有很多成語，包括與春天有關(guān)的、與秋天有關(guān)的、富含人生哲理的等，它們大多淺顯易懂，學(xué)生非常喜歡。教師可就地取材，指導(dǎo)學(xué)生加以類別，然后讓學(xué)生通過誦讀感受成語的韻律美，通過誦讀悟其大意、悟其意境，再背誦以強(qiáng)化積累。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能夠舉一反三，使學(xué)生多積累帶有數(shù)字的成語、帶有動(dòng)植物名字的成語、含有反義詞的成語等。通過對(duì)成語的分類積累，學(xué)生的成語積累量逐漸增加了，學(xué)習(xí)語文的興趣提高了，語文素養(yǎng)也明顯提升了。

二、以課外拓展為延伸，豐富學(xué)生積累

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀中，我們可以理解到：課內(nèi)閱讀是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。教師除了要重視課內(nèi)閱讀之外，還應(yīng)該與課外閱讀結(jié)合起來，使二者相輔相成，共同促進(jìn)小學(xué)生的文化成長(zhǎng)。因此，教師要從小學(xué)生入學(xué)之初就培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，尤其是閱讀成語。教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，建立“詞匯摘抄本”，多摘抄優(yōu)秀讀物中的精美語句（含成語），量變變質(zhì)變，一學(xué)期下來收獲就會(huì)多多。

此外，經(jīng)典誦讀也不失為成語積累的一條捷徑。我每天利用預(yù)備鈴響到上課鈴響的幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生背誦《成語速記》《成語童謠》《成語韻文》等經(jīng)典教材。如《成語韻文》求學(xué)篇：謙虛謹(jǐn)慎，不恥下問;溫故知新，循序漸進(jìn);學(xué)以致用，觸類旁通;學(xué)而不厭，穩(wěn)操勝券。通過誦讀經(jīng)典，學(xué)生既傳承了中華經(jīng)典的精髓，又積累了豐富的成語，可謂是一舉兩得。

三、以運(yùn)用為舞臺(tái)，沉淀學(xué)生積累

語言學(xué)家將只能理解、不能運(yùn)用的語匯稱為“消極語匯”，將既能理解又能運(yùn)用的語匯稱為“積極語匯”。要把“消極語匯”轉(zhuǎn)化為“積極語匯”，就必須加強(qiáng)運(yùn)用語言的環(huán)節(jié)。因此，教師要善于挖掘身邊的教學(xué)資源，巧妙運(yùn)用成語，把積累的成語內(nèi)化為自己的語言材料，并形成積淀。

（一）創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情境

如利用文中豐富多彩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖中人物的表情說成語：愉快時(shí)眉開眼笑，失意時(shí)愁眉苦臉;看圖中的天氣現(xiàn)象說成語：下雨前烏云密布，晴天時(shí)萬里無云，臺(tái)風(fēng)襲來時(shí)風(fēng)雨交加;看學(xué)校場(chǎng)景時(shí)，如“下課了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地走出教室，操場(chǎng)上人山人海;上課了，教室里鴉雀無聲，同學(xué)們正專心致志地聽教師講課”。如此這般，成語就消化了，真正變成了學(xué)生自己的東西。

篇10

總理在這次“兩會(huì)”所作的政府工作報(bào)告中提出要把一批新興產(chǎn)業(yè)培育成主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。總理還提出，要推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，把以互聯(lián)網(wǎng)為載體、線上線下互動(dòng)的新興消費(fèi)搞得紅紅火火。顯然，發(fā)展新經(jīng)濟(jì)在這份政府工報(bào)告中具有重要的分量。

政府發(fā)展新經(jīng)濟(jì)的政策導(dǎo)向反映在股市上，就是近兩年，特別是最近兩個(gè)月，與新經(jīng)濟(jì)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)板和中小板最先出現(xiàn)牛市行情，經(jīng)過調(diào)整后又持續(xù)走牛，屢創(chuàng)歷史新高，相關(guān)個(gè)股的股價(jià)成倍上漲。如全通教育股價(jià)最近一度高達(dá)219元，超過了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)貴州茅臺(tái)的股價(jià)，令人感嘆。

可以看到，近期互聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)金融、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、軟件、電商、物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、在線教育、智能產(chǎn)品、三D打印、工業(yè)4.0、環(huán)保、新能源汽車、生物醫(yī)藥、數(shù)字診療設(shè)備等類個(gè)股，都在輪番上漲。只要能踏準(zhǔn)節(jié)奏，無論買其中哪一類股票，都有錢賺。如果總是覺得這類股動(dòng)態(tài)市盈率過高，甚至把它們作為“黑五類”看待，而不敢參與投資或炒作，那就錯(cuò)過了一波賺錢的機(jī)會(huì)。

投資新經(jīng)濟(jì)類股并非沒有風(fēng)險(xiǎn)，這類股調(diào)整起來也是很可怕的。周五創(chuàng)業(yè)板就大跌63.39點(diǎn)，跌幅3.15%。創(chuàng)業(yè)板目前的動(dòng)態(tài)市盈率已高達(dá)80倍左右，確有高處不勝寒的感覺。這里可以拿納斯達(dá)克的數(shù)據(jù)作比較。納斯達(dá)克最近一度上了5000點(diǎn)，挑戰(zhàn)15年前的高點(diǎn)，但目前的動(dòng)態(tài)市盈率只有30倍多。這樣比較，A股創(chuàng)業(yè)板的動(dòng)態(tài)市盈率確實(shí)太高了，根本不值得投資，要參與的話，只能做短炒。