導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇雷鋒精神研究性學(xué)習(xí)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

孫臘梅接觸研究性學(xué)習(xí)時(shí)間較早，作為一所初中校，當(dāng)時(shí)的中北中學(xué)并沒(méi)有這方面的教學(xué)內(nèi)容，但是孫臘梅看到研究性學(xué)習(xí)的一些材料后，從心里感覺(jué)這將是讓學(xué)生受益終身的學(xué)習(xí)方式，特別有利于學(xué)生的發(fā)展。敏銳的教學(xué)思想感受促使她利用課余時(shí)間自學(xué)了國(guó)內(nèi)外很多的相關(guān)材料，并在信息技術(shù)課上讓學(xué)生嘗試研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)時(shí)的信息技術(shù)課上，學(xué)生主要做的無(wú)非是機(jī)械的打字、無(wú)聊的上網(wǎng)、簡(jiǎn)單的制作幻燈片，幾堂課下來(lái)，最初的新鮮感蕩然無(wú)存，很多學(xué)生在課上開(kāi)始變得漫無(wú)目的。如何讓學(xué)生活學(xué)活用呢，根據(jù)自己一段時(shí)間以來(lái)鉆研研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)，孫臘梅深入挖掘地方特色資源，設(shè)計(jì)了“曹莊花卉”、“探尋身邊的歷史”等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生利用課余時(shí)間去了解花卉的特點(diǎn)、觀察其成長(zhǎng)過(guò)程，采訪身邊老人搜集歷史資料……這些活動(dòng)貌似和信息技術(shù)課沒(méi)有什么關(guān)系，而學(xué)生將親自調(diào)查的內(nèi)容記錄在文檔中及在制作幻燈片展示自己的實(shí)踐成果時(shí)都應(yīng)用到信息技術(shù)，學(xué)生還學(xué)會(huì)了在電腦上進(jìn)行錄音、錄像內(nèi)容的剪輯，上網(wǎng)查資料更有針對(duì)性。此后的信息技術(shù)課，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，因?yàn)樗麄冇胸S富的素材需要提煉、篩選，太多的細(xì)節(jié)需要孫老師的修正、指導(dǎo)。當(dāng)被問(wèn)到為什么會(huì)選擇“曹莊花卉”和“探尋身邊的歷史”這樣的研究性學(xué)習(xí)主題時(shí)，孫臘梅解釋道：“研究性學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，重要的是學(xué)生樂(lè)于參與、易于實(shí)踐，最好是學(xué)生身邊觸手可及的；重要的是參與的過(guò)程，很多時(shí)候，學(xué)生們的體驗(yàn)就是學(xué)習(xí)成果。另一方面，研究性學(xué)習(xí)主要是鍛煉學(xué)生提問(wèn)、調(diào)查、交流、合作、反思等能力，沒(méi)有了成績(jī)和硬性指標(biāo)的束縛，學(xué)生才能毫無(wú)負(fù)擔(dān)地輕松投入?！?/p>

清明、中秋、春節(jié)等是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，但是當(dāng)問(wèn)到這些節(jié)日的來(lái)歷以及背后所蘊(yùn)含的故事時(shí)，很多學(xué)生便知其然不知其所以然，這也許就是缺乏探究意識(shí)的麻木之情。針對(duì)這種現(xiàn)象，孫臘梅引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)采訪、上網(wǎng)查找資料等方式對(duì)中國(guó)六大傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行研究，探索傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的眾多的風(fēng)俗習(xí)慣以及相關(guān)的傳說(shuō)、趣聞，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。成功轉(zhuǎn)型為英語(yǔ)教師后，孫臘梅一直在思考如何將研究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教學(xué)有效地整合。通過(guò)對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”這一研究課題的進(jìn)一步挖掘，孫臘梅興奮地找到了突破點(diǎn)，她創(chuàng)新性地將該課題之前的成果匯報(bào)拓展為英文形式。肅穆的清明、浪漫的七夕、紅火的春節(jié)……這些原汁原味的中國(guó)元素由學(xué)生自己用英語(yǔ)娓娓道來(lái)，這讓每個(gè)學(xué)生都增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心?！皩O老師，真是不查不知道，原來(lái)只想著放假能夠多休息幾天，殊不知祖國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有著那么多精彩的故事。”“是這樣的，你們每個(gè)人課下所找的、課堂上匯報(bào)的成果雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)，內(nèi)容不多，是不是足以讓你們每個(gè)人記一輩子？”“孫老師，真沒(méi)想到我這個(gè)水平還能用英語(yǔ)為大家介紹月餅的制作方法?！薄爸灰眯娜プ?，沒(méi)有什么事情可以難倒你的?！薄瓕O臘梅很欣慰學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知，真誠(chéng)地鼓勵(lì)著學(xué)生。也許學(xué)生們最終的研究成果是稚嫩的、不成熟的、沒(méi)有推廣價(jià)值的，但關(guān)鍵是學(xué)生在研究過(guò)程中不斷收獲成功和喜悅，他們逐步形成積極的情感態(tài)度。有了研究性學(xué)習(xí)在不同學(xué)科獲得成功的范例，孫臘梅堅(jiān)信研究性學(xué)習(xí)在各個(gè)學(xué)科都能滲透，在班集體建設(shè)方面和學(xué)生心理健康、德育方面都留下了她不斷探索的足跡和豐富的研究成果。

篇2

例1 近幾年來(lái)，有些中學(xué)生以穿名牌、用名牌為時(shí)尚。針對(duì)這種情況，某校高三（3）班專門召開(kāi)了“聚焦中學(xué)生名牌消費(fèi)現(xiàn)象”主題班會(huì)。

（1）假如你是該班同學(xué)，請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)這一消費(fèi)現(xiàn)象的看法。

（2）針對(duì)本班同學(xué)日常生活消費(fèi)狀況，擬訂一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，并簡(jiǎn)要寫出研究目的和研究方法。

解析 第（1）問(wèn)可運(yùn)用層次分析法，把問(wèn)題分成四個(gè)小問(wèn)題，再各個(gè)擊破：①是什么？有些中學(xué)生穿名牌、用名牌，這是消費(fèi)者的自主選擇，我們應(yīng)當(dāng)尊重其選擇；②為什么？消費(fèi)者擁有自主選擇權(quán)，消費(fèi)者權(quán)益是受法律保護(hù)的；③怎么樣？中學(xué)生穿名牌、用名牌，在正常情況下，對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展有積極作用，即消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的促進(jìn)作用；④怎么辦？面對(duì)穿名牌、用名牌的這一時(shí)尚，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立一個(gè)正確的消費(fèi)觀，不盲目追求和互相攀比，生活消費(fèi)與國(guó)家及家庭收入相適應(yīng)。第（2）問(wèn)屬于研究課題類，回答時(shí)，應(yīng)圍繞中學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題確定研究課題，研究的目的表述要依據(jù)教材知識(shí)，言簡(jiǎn)意賅。研究方法應(yīng)根據(jù)課題研究的需要適當(dāng)選擇。

答案 （1）消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力，名牌產(chǎn)品的消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展有促進(jìn)作用。自主選擇權(quán)是消費(fèi)者依法享有的權(quán)利，應(yīng)尊重個(gè)人生活消費(fèi)的自。中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，生活消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，不應(yīng)該盲目追求名牌、互相攀比。

點(diǎn)撥 該題第（2）問(wèn)以“中學(xué)生名牌消費(fèi)現(xiàn)象”為背景設(shè)計(jì)研究課題，體現(xiàn)了高中新課程所倡導(dǎo)的“自主、探究”式學(xué)習(xí)目標(biāo)和模式，題目設(shè)計(jì)上采用開(kāi)放式，對(duì)鼓勵(lì)同學(xué)們的創(chuàng)新思維具有一定的導(dǎo)向作用。

二、提出建議措施類

回答此類問(wèn)題：一忌空，拋開(kāi)教材，缺乏知識(shí)底蘊(yùn)；二忌虛，針對(duì)性不強(qiáng)，脫離材料簡(jiǎn)單照搬教材或老師歸納的觀點(diǎn)。三忌亂，邏輯混亂，沒(méi)有層次；四忌寡，角度單一甚至重復(fù)。

例2 閱讀材料，回答問(wèn)題。

義利觀是中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的核心。當(dāng)前弘揚(yáng)具有社會(huì)進(jìn)步意義的義利觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興具有積極而深遠(yuǎn)的影響。

材料 雷鋒，以其短暫的一生譜寫了一曲全心全意為人民服務(wù)的壯麗詩(shī)篇。大力弘揚(yáng)雷鋒精神，對(duì)于不斷提升公民道德素質(zhì)和社會(huì)文明程度具有重要意義。

根據(jù)材料，從文化生活角度，請(qǐng)你以“弘揚(yáng)雷鋒精神，促進(jìn)社會(huì)文明”為主題向社會(huì)發(fā)出倡議。（要求：①寫出倡議書(shū)內(nèi)容的提綱；②不得顯示個(gè)人身份的任何信息。）

解析 本題要求以“弘揚(yáng)雷鋒精神，促進(jìn)社會(huì)文明”為主題寫一份倡議書(shū)提綱，回答的重點(diǎn)是如何“弘揚(yáng)雷鋒精神，促進(jìn)社會(huì)文明”。從倡議書(shū)的主題看，“弘揚(yáng)雷鋒精神”，涉及到弘揚(yáng)民族精神的知識(shí)點(diǎn)，“促進(jìn)社會(huì)文明”，涉及到文化生活中第四單元“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”的有關(guān)知識(shí)，包括社會(huì)主義榮辱觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、精神文明創(chuàng)建、思想道德建設(shè)、追求更高的思想道德目標(biāo)等知識(shí)。

答案 （1）開(kāi)展多種形式的學(xué)雷鋒活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化。

（2）努力提高自身的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。

（3）弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，賦予雷鋒精神新的時(shí)代內(nèi)涵。

（4）用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

（5）腳踏實(shí)地，從身邊做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起。

點(diǎn)撥 回答“建議措施類”題目，一定要審清材料信息和設(shè)問(wèn)要求，明確知識(shí)范圍、行為主體和問(wèn)題指向，依據(jù)材料信息或知識(shí)范圍限定尋找知識(shí)要點(diǎn)，然后把理論觀點(diǎn)和材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)組織答案，做到有理有據(jù)，切忌天馬行空，亂答一通。

三、角色扮演轉(zhuǎn)換類

例3 盡管我國(guó)《食品安全法》頒布多年，但近年食品安全事件屢有發(fā)生。“瘦肉精”事件塵埃未落，“染色饅頭”“回爐面包”“牛肉膏”又接踵而來(lái)……針對(duì)這種情況，國(guó)家工商總局、國(guó)家質(zhì)檢總局和食品藥品監(jiān)督管理總局等部門加大食品安全重點(diǎn)整治力度，確保食品安全。

食品安全問(wèn)題也引起了人大代表和政協(xié)委員的高度關(guān)注。假如你是人大代表，運(yùn)用《政治生活》的知識(shí)，談?wù)勗谑称钒踩矫鎽?yīng)如何履職。

解析 本題屬于角色扮演轉(zhuǎn)換類題目，要求同學(xué)們以人大代表的身份履行職責(zé)，設(shè)問(wèn)指向食品安全問(wèn)題，可依據(jù)人大代表的權(quán)利和義務(wù)，結(jié)合如何維護(hù)食品安全來(lái)組織答案。

答案 （1）在自己的工作和社會(huì)活動(dòng)中，積極宣傳食品安全相關(guān)法律和法規(guī)；積極進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解市場(chǎng)上食品質(zhì)量情況，廣泛聽(tīng)取和反映群眾在食品安全方面的意見(jiàn)和建議。

（2）通過(guò)行使提案權(quán)，審議相關(guān)議案以及表決相關(guān)決定，推動(dòng)相關(guān)法律和政策的出臺(tái)。

（3）就全面加強(qiáng)食品安全整治對(duì)政府相關(guān)部門進(jìn)行質(zhì)詢、監(jiān)督。

點(diǎn)撥 角色扮演轉(zhuǎn)換類題目表面上是讓同學(xué)們參與怎么做某事，實(shí)質(zhì)上仍然是考查教材中的相關(guān)知識(shí)。因此，要盡可能地找準(zhǔn)教材中的理論依據(jù)，以教材知識(shí)為載體組織答案，千萬(wàn)不能想說(shuō)什么就說(shuō)什么。

1. 近年來(lái)，東部地區(qū)民營(yíng)企業(yè)出現(xiàn)了“用工荒”，一些企業(yè)難以招到所需的農(nóng)民工。“用工荒”成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。就“用工荒”問(wèn)題，三位同學(xué)各抒己見(jiàn)。小張認(rèn)為，“用工荒”是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，一定程度上“慌”了企業(yè)，企業(yè)和政府都應(yīng)高度重視。小王認(rèn)為，“用工荒”與勞動(dòng)力價(jià)格太低有關(guān)，企業(yè)只要大大提高工資，“用工荒”就能迎刃而解，企業(yè)也沒(méi)有什么可“慌”的。小周則認(rèn)為，“用工荒”是市場(chǎng)運(yùn)行過(guò)程中的自然現(xiàn)象，不必大驚小怪，只要讓“看不見(jiàn)的手”繼續(xù)發(fā)揮作用，“用工荒”問(wèn)題自然會(huì)得到解決。

運(yùn)用勞動(dòng)和就業(yè)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)分別評(píng)析三位同學(xué)的觀點(diǎn)。

篇3

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，它具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性的特點(diǎn)。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓孩子主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造、大膽探究、敢于質(zhì)疑，真正走進(jìn)生活，零距離對(duì)接實(shí)踐。

在這樣子的理念引導(dǎo)下，3月5日“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”、3月8日“國(guó)際婦女節(jié)”、3月15日植樹(shù)節(jié)等節(jié)日相繼來(lái)到，我們學(xué)校少先隊(duì)以此為契機(jī)，整合諸多節(jié)日，開(kāi)展了豐富多彩的“花婆婆節(jié)”系列活動(dòng)。自2012年始，已連續(xù)開(kāi)展了五年。

“花婆婆節(jié)”的靈感來(lái)源于繪本――《花婆婆》?；ㄆ牌抛≡诤＿叺囊淮毙》孔永铩７孔拥乃闹?，開(kāi)滿了各色各樣的花兒。小時(shí)候的花婆婆喜歡聽(tīng)爺爺講故事，然后和爺爺就有了約定：“我長(zhǎng)大以后，要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊。”但爺爺要求她一定要記得做第三件事。當(dāng)花婆婆完成和爺爺前兩個(gè)約定后，她住在了海邊，用一整個(gè)夏天來(lái)播撒種子。第二年春天，原野上、山坡上開(kāi)滿了的花兒，連空地上和高高的石墻下面也都是。她終于完成了第三件事，也是最困難的一件事！“做一件讓世界變得更美麗的事?！?/p>

“做一件讓世界變得更美麗的事”，在這個(gè)核心理念的引導(dǎo)下，以“做一件讓城南更美麗的事”為口號(hào)，我們城南小學(xué)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，其目的在于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的雷鋒精神，不斷豐富和發(fā)展新時(shí)期學(xué)雷鋒活動(dòng)的內(nèi)涵和形式，努力培養(yǎng)隊(duì)員們關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，建設(shè)美麗城南校園，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，全面提高少先隊(duì)員的思想道德素質(zhì)。

一、“花婆婆節(jié)”的活動(dòng)內(nèi)容

2017年3月1日，我們城南小學(xué)全體師生會(huì)聚操場(chǎng)，一起參與了第六屆“花婆婆”節(jié)的啟動(dòng)，“花婆婆”節(jié)到底是做什么的呢？主要包括三大塊。

春風(fēng)行動(dòng)――與道德榜樣同行，我們分學(xué)段有四項(xiàng)活動(dòng)：

1.一二年級(jí)開(kāi)展“雷鋒故事大聯(lián)播”競(jìng)賽活動(dòng)。

2.三年級(jí)開(kāi)展“雷鋒叔叔在哪里”尋訪活動(dòng)。

3.四年級(jí)開(kāi)展“小小雷鋒在行動(dòng)”實(shí)踐活動(dòng)。

4.五六年級(jí)舉行“中隊(duì)好人好事展播”主題隊(duì)會(huì)。

春暖行動(dòng)――與感恩母愛(ài)同行，我們分學(xué)段設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)：

1.低段年級(jí)：了解媽媽；

2.中段年級(jí)：感謝媽媽；

3.高段年級(jí)：制作“四心”（即讓媽媽放心、省心、舒心、開(kāi)心。）

春光行動(dòng)――與綠色希望同行中，我們也是分層次為：

1.一二年級(jí)：開(kāi)展“管好中隊(duì)植物角”崗位鍛煉。

2.三四年級(jí)：開(kāi)展“校園小園丁行動(dòng)”護(hù)綠實(shí)踐。

3.五六年級(jí)：開(kāi)展“城市綠化師行動(dòng)”護(hù)綠實(shí)踐。

二、“花婆婆節(jié)”的操作策略

1.引導(dǎo)孩子在自主探索中獲得知識(shí)和技能

自主參與實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)才是有效的與有意義的學(xué)習(xí)。不論是初中還是小學(xué)，都是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)活動(dòng)中，通過(guò)個(gè)體、小組、班集體親歷親為去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地實(shí)踐探究，體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成功，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與思維方式的轉(zhuǎn)變。

所以在課堂上，我努力創(chuàng)造環(huán)境與氛圍條件引導(dǎo)孩子們以探索為核心。如在盆栽種植的課堂中，將花從原來(lái)花盆中順利取出是探索，到種植的探索，到泥和水的比例多少，如何固定植株的探索等等，到課外的活動(dòng)，我都以孩子們的好奇探究為核心，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

以實(shí)踐活動(dòng)為載體――實(shí)踐活動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)最基本的表現(xiàn)形態(tài)。學(xué)生的興趣是探索活動(dòng)的起點(diǎn)。面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好和情感需求，為學(xué)生提供充分、自由、開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間，通過(guò)課內(nèi)外、校內(nèi)外組織廣泛、靈活、形式多樣的探究活動(dòng)，形成“課堂教學(xué)活動(dòng)化，課外活動(dòng)課程化，閑暇活動(dòng)教育化”的開(kāi)放式活動(dòng)課程。

比如，在引導(dǎo)孩子們做創(chuàng)意花盆時(shí)，首先讓孩子們欣賞，讓他們有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而激起他們探索的興趣。借助于家長(zhǎng)的力量，從課內(nèi)延伸到課外的花鳥(niǎo)市場(chǎng)與花店去觀察、網(wǎng)絡(luò)上尋找資料，尋求素材，制作創(chuàng)意花盆，這是一個(gè)完全開(kāi)放自由發(fā)揮的空間。

2.引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展

研究性學(xué)習(xí)重在技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識(shí)量的多少。通過(guò)運(yùn)用概念了解事物的性質(zhì)；通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)則懂得概念與概念之間的聯(lián)系；通過(guò)運(yùn)用概念與規(guī)則即運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、擁有健康的身心、優(yōu)良的品質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)，形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在獲得知識(shí)與能力的同時(shí)，也能掌握學(xué)習(xí)方法并形成正確的人生價(jià)值^，從小培養(yǎng)對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任心和崇高的使命感。提高科學(xué)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

以課堂為中心點(diǎn)，比如在課堂中學(xué)習(xí)怎樣用分株和扦插的植物繁殖方法來(lái)種植，并將這個(gè)技能應(yīng)用到課堂中，家庭里，甚至擴(kuò)散到大自然中去，使學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，去生活中實(shí)踐，做一個(gè)生活的有心人。比如在創(chuàng)意花盆的制作中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并創(chuàng)造美，從而受到美的熏陶。在種植植物中，讓孩子們養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的責(zé)任心和主人翁意識(shí)。

3.引導(dǎo)孩子在實(shí)踐活動(dòng)善于發(fā)現(xiàn)美

從美的作品的欣賞，到美的創(chuàng)意盆栽的實(shí)踐，提升了學(xué)生美的素養(yǎng)。比如在上盆栽種植時(shí)，課堂上就涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的創(chuàng)意盆栽：學(xué)生創(chuàng)作的小龜造型盆栽，熊貓盆栽，用夾子做的盆栽，用洗潔劑的空桶做的盆栽，用試管做的，用海螺做的……以下的便是我們學(xué)生的作品。

4.引導(dǎo)孩子在小組合作中爭(zhēng)做引領(lǐng)者的角色

在課堂探索中，很多時(shí)候孩子們是分小組進(jìn)行的。在最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，個(gè)別小組，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)強(qiáng)有力的組織者，盡管他們的個(gè)別成員作品都不錯(cuò)，但是卻如一把散沙，缺乏一種團(tuán)隊(duì)凝聚的力量。所以引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)做引領(lǐng)者是很重要的，不僅能培養(yǎng)溝通、交流、合作、的能力，而且起鍛煉膽量、提升整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

三、“花婆婆節(jié)”活動(dòng)反思

連續(xù)開(kāi)展了四年的“花婆婆節(jié)”，我們?cè)趯?shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，期待每一年的活動(dòng)都比上一次舉辦得更成功，更贏得孩子們的心?？偨Y(jié)四年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)反思：

1. 關(guān)于操作性問(wèn)題落實(shí)的思考和改進(jìn)

比如春光行動(dòng)――與綠色希望同行中，我們開(kāi)展了“管好中隊(duì)植物角”崗位鍛煉。學(xué)校總結(jié)了前三年的經(jīng)驗(yàn)，今年特意騰出12個(gè)木質(zhì)花壇，由中隊(duì)為單位認(rèn)養(yǎng)，并且在中隊(duì)里具體落實(shí)到一位同學(xué)作為管理者，從選擇植物開(kāi)始，到翻土、播種、澆水、施肥、除草，每一點(diǎn)細(xì)微的變化，孩子們都欣喜若狂。我們也在思考如何在其他方面做些改進(jìn)，使操作性的問(wèn)題得到更好的的落實(shí)。以下是苗圃喜人的漲勢(shì)和孩子們的養(yǎng)護(hù)照片。

2.關(guān)于內(nèi)容整合的思考和策略

“花婆婆節(jié)”涵蓋的內(nèi)容廣，內(nèi)容一寬泛就往往會(huì)流于形式化。為了避免出現(xiàn)隔靴搔癢，淺嘗即止的現(xiàn)象，我們?yōu)榇俗隽撕芏嗟乃伎肌，F(xiàn)在學(xué)校的“花婆婆節(jié)”每年都有側(cè)重點(diǎn)。有時(shí)是側(cè)重于做獻(xiàn)愛(ài)心做好事，有時(shí)是側(cè)重于感恩教育，今年我們又側(cè)重于為春天增添一抹美――12個(gè)苗圃在各班的經(jīng)營(yíng)下都生機(jī)盎然地生長(zhǎng)著！

[參考文獻(xiàn)]

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[4]李海林.美國(guó)中小學(xué)課堂觀察：一位教育家教授的筆記[M].北京.教育科學(xué)出版社，2015.8.

篇4

一、聚力“微公益”，細(xì)節(jié)潤(rùn)澤孩子的生命

慣常的德育往往高高在上，“假大空秀”，不接地氣。我們認(rèn)為，“小的是美好的”，而潤(rùn)澤的德育，之所以不是空中樓閣，正因?yàn)樗恰拔⒌掠薄靶〉掠薄?/p>

學(xué)?！拔⒌掠贝硇缘摹白髌贰?，就是正在持續(xù)開(kāi)展的“聚力微公益，傳遞正能量”主題德育實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校充分利用各種德育陣地和渠道營(yíng)造濃厚的學(xué)雷鋒氛圍，讓學(xué)生了解雷鋒的生平事跡，理解雷鋒精神及“微公益”的內(nèi)涵和外延。教育學(xué)生，“愛(ài)不為偉大，只為細(xì)小”，開(kāi)展“微公益”活動(dòng)就是從身邊的點(diǎn)滴做起，日行一善，積小善成大德。

學(xué)校積極推進(jìn)“心存善念，隨手公益”的“微德育”思路，引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，從點(diǎn)滴小事做起，積極參與“光盤行動(dòng)”“美麗教室”“種植夢(mèng)想樹(shù)”“我讓媽媽露笑臉”“人人愛(ài)低碳，細(xì)節(jié)見(jiàn)環(huán)?！钡刃?nèi)外微公益活動(dòng)，養(yǎng)成抬手做好事、隨處可行善的品質(zhì)，從而成長(zhǎng)為有高尚道德、有社會(huì)責(zé)任感的公民。

踐行“微公益”涌現(xiàn)出一批“微公益達(dá)人”，學(xué)校利用國(guó)旗下講話、光榮榜、“微公益”故事會(huì)、“隨手公益”報(bào)告會(huì)等途徑，積極宣傳他們的先進(jìn)事跡，激勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生以“微公益達(dá)人”為范本，不斷傳遞正能量。

學(xué)校德育中，最為緊要的不是什么都要做，而是要“想大問(wèn)題，做小事情”——“盡力做好一點(diǎn)一滴，便是推動(dòng)教育朝向美好一方的全部蟻力”?！熬哿ξ⒐妫瑐鬟f正能量”，從大處著眼，從小處著手，是以雖然做得少，做得小，但卻因“做好”“做透”“做到底”，而實(shí)現(xiàn)了“做到位”——由于選擇貼近學(xué)生生活的“小”而“實(shí)”的話題，深入細(xì)枝末節(jié)，觀察“微現(xiàn)象”，發(fā)現(xiàn)了“微問(wèn)題”；搭建“微組織”，創(chuàng)造“微平臺(tái)”；開(kāi)發(fā)“微產(chǎn)品”，實(shí)現(xiàn)了“微體驗(yàn)”；關(guān)注個(gè)性化，推動(dòng)“微德育”，做好了“真德育”。

二、“開(kāi)筆啟蒙”，耐心守候生命成長(zhǎng)

教育是慢的藝術(shù)，德育亦如是。生命的成長(zhǎng)需要的是從容、徐緩、漸進(jìn)——我們知道，“如果樹(shù)木在幼苗時(shí)期長(zhǎng)得飛快的話，只會(huì)產(chǎn)出質(zhì)地柔軟、易朽的木材；而如果它們?cè)谧畛趼爻砷L(zhǎng)，好像與困難拼搏一樣，就會(huì)成長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)更好，最終必會(huì)長(zhǎng)成參天樹(shù)”。是以，我們認(rèn)為，潤(rùn)澤的德育，其實(shí)就是“牽著一只蝸牛去散步”。

學(xué)校開(kāi)發(fā)的“開(kāi)筆啟蒙，幸福成長(zhǎng)”德育課程，就是“慢德育”生動(dòng)的說(shuō)明書(shū)。

“開(kāi)筆啟蒙，幸福成長(zhǎng)”德育課程，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是“開(kāi)筆禮”。如果追求快捷、簡(jiǎn)便、高效，直接抄襲兄弟學(xué)?，F(xiàn)成的模式，三把兩把就可以搞定。但我們始終堅(jiān)持，“孩子，你慢慢來(lái)”，因?yàn)槲覀兪冀K深信，“慢就意味著流暢，流暢就意味著快”。

今年九月整整一個(gè)月，各班利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等一切可以利用的時(shí)間，做了一件事——進(jìn)行“開(kāi)筆啟蒙，幸福成長(zhǎng)”研究性學(xué)習(xí)。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，提出了諸如“古代學(xué)童舉行開(kāi)筆禮有何目的”“開(kāi)筆禮的各項(xiàng)流程代表怎樣的含義”“開(kāi)學(xué)典禮有何弊端”“開(kāi)學(xué)典禮如何揚(yáng)棄開(kāi)筆禮”等問(wèn)題。接著，孩子們帶著他們的研究課題，或調(diào)查訪問(wèn)，或上網(wǎng)查資料，或?qū)懷芯啃詫W(xué)習(xí)報(bào)告，或模擬“開(kāi)筆禮”。

9月28日，孔子誕辰紀(jì)念日，在少先隊(duì)大隊(duì)部的主持下，“開(kāi)筆禮”流暢舉行。從會(huì)場(chǎng)的布置，到一年級(jí)新生的入場(chǎng)，到議程的推進(jìn)，一切都“無(wú)懈可擊”，且僅僅花了一個(gè)半小時(shí)。如此“浩大”的儀式，因?yàn)榍捌诼?，反而后期快。原因何在呢？在于潛下了心，在于從容、徐緩、漸進(jìn)的德育態(tài)度。

“開(kāi)筆禮”的結(jié)束，并不是終點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展“開(kāi)筆啟蒙，幸福成長(zhǎng)”德育綜合實(shí)踐活動(dòng)和舉行新生“開(kāi)筆禮”儀式，師生對(duì)孔子及孔子的“六藝”教育思想產(chǎn)生了極大的興趣，因此，我們?cè)凇伴_(kāi)筆禮”之后，又慢慢地拓展開(kāi)發(fā)了“六藝德育”課程。

我們不知道“六藝德育”課程會(huì)走多遠(yuǎn)，會(huì)走多久，會(huì)走多好?！暗覀兯鶕碛械氖呛阈?。不是耐心，是恒心。無(wú)論面對(duì)怎樣的困難，我們都準(zhǔn)備持之以恒?！倍遥覀冎?，做一點(diǎn)是一點(diǎn)，慢慢走，欣賞啊，咱們的“慢德育”會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)——蝸牛也許是牽著咱們?nèi)ド⒉侥兀?/p>

三、“健康1+1”，共筑生命成長(zhǎng)的家園

傳統(tǒng)的德育是“冷面德育”，是“問(wèn)題德育”，是“約束德育”，是“被壓迫者”德育，是“沮喪者”德育，是“規(guī)訓(xùn)和懲罰”。潤(rùn)澤的德育，則解放了師生的心靈，是“親熟”的德育，“溫暖”的德育。

奧地利作家克里斯蒂娜·諾斯特林格曾說(shuō)道：“挽起他們的手，向他們展示這個(gè)世界可以變得如何美好、快樂(lè)、正義和人道，這樣可以使孩子們向往一個(gè)更美好的世界。這種向往會(huì)使他們思考應(yīng)該擺脫什么，應(yīng)該創(chuàng)造些什么以實(shí)現(xiàn)他們的向往?！闭驹趦和?chǎng)，前傾身子，“挽起他們的手”，如陽(yáng)光溫暖心靈，如東風(fēng)催生憧憬，如春泥孕育生機(jī)，如甘露潤(rùn)澤生命，就是最好的“潤(rùn)澤的德育”。

如果說(shuō)學(xué)校哪項(xiàng)德育活動(dòng)可以稱得上是“暖德育”的范例，那么，一定是正在形成中的“健康‘1+1’”德育特色。即在班級(jí)實(shí)施特色體育活動(dòng)和特色文藝活動(dòng)——它清晰地詮釋了“暖德育”，其實(shí)就是一場(chǎng)師生“在同一視線上相互交換目光”的對(duì)話，一種親熟的師生關(guān)系，一種溫暖的生活方式。

說(shuō)起來(lái)，這項(xiàng)德育品牌緣起于兩位可親、可愛(ài)的老師。李愛(ài)國(guó)老師，每天早晨，總是以悠揚(yáng)的笛聲開(kāi)啟孩子們生命的黎明——美好的笛聲總是引得孩子們?cè)谒霓k公室外流連忘返。代素蘭老師，每一個(gè)不曾起舞的日子，于她而言，都是對(duì)生命的辜負(fù)；課間休息十分鐘，當(dāng)她翩翩起舞，該有多少愛(ài)臭美的小女生在“偷學(xué)”啊！

“如果你想要造一艘船，那么不要召集人們?nèi)ザ逊e木料，也不要向他們布置任務(wù)和工作，而要激發(fā)他們對(duì)無(wú)限的大海產(chǎn)生渴望?！弊⒁獾胶⒆觽儗?duì)“無(wú)限的大?！碑a(chǎn)生的渴望后，我們拜托兩位老師在他們執(zhí)教的班級(jí)進(jìn)行了“健康‘1+1’”的創(chuàng)建試點(diǎn)工作。德育必須溫暖，而德育的溫暖就體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)模式的人性化，體現(xiàn)在注重學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)的多樣化發(fā)展上，體現(xiàn)在德育導(dǎo)師的溫暖人性上。

兩位老師樂(lè)意之至，孩子們不再“偷偷摸摸”，也是高興至極。漸漸地，我們注意到，“大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨”，成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。更可貴的是，兩位教師將溫柔的情懷、柔軟的目光投向德育現(xiàn)場(chǎng)，他們“挽起他們的手”，“專心一意地正面直對(duì)學(xué)生，去接住他們的每一個(gè)球，重視他們的每一個(gè)球”；而孩子們呢，也沐浴著德育的溫柔與美麗之光，完全沉浸在活動(dòng)中，擁有了免于恐懼的自由。于是，溫潤(rùn)的德育課堂誕生了——我們從過(guò)度追求功利價(jià)值，轉(zhuǎn)向了追求教育對(duì)人的幸福和發(fā)展本原價(jià)值的尊重與回歸，師生雙方都真切地享受到教育給生命帶來(lái)的幸福感。

其他班級(jí)，其他孩子，看到這樣的情景，也躍躍欲試。于是，我們組織了班級(jí)特色文體活動(dòng)的自由申報(bào)、自由訓(xùn)練、自由創(chuàng)建活動(dòng)。創(chuàng)建活動(dòng)中，“大家安心地輕松自如地構(gòu)筑著人與人之間的關(guān)系，構(gòu)筑著一種基本的信賴關(guān)系，即便是聳聳肩膀拿不出自己的意見(jiàn)來(lái)，每個(gè)人的存在也都能得到大家自覺(jué)的尊重和承認(rèn)?！?/p>

篇5

1．1縱深發(fā)展以互利共贏為基礎(chǔ)的校企合作關(guān)系

我校在實(shí)施工程教育改革中以互利共贏為基礎(chǔ)，縱深發(fā)展校企合作關(guān)系，主動(dòng)服務(wù)企業(yè)、尋求共識(shí)。（1）我校在人才培養(yǎng)過(guò)程中以更加開(kāi)放和積極主動(dòng)的姿態(tài)與企業(yè)溝通，通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)論證會(huì)、實(shí)習(xí)對(duì)接洽談會(huì)等形式，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系建設(shè)、理論教學(xué)改革、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)等方面，廣泛征求企業(yè)工程技術(shù)骨干的意見(jiàn)，贏得企業(yè)的幫助和支持，同時(shí)使企業(yè)在校企合作中的困難或損失最小化，利益最大化。（2）積極主動(dòng)參與企業(yè)員工培訓(xùn)、新產(chǎn)品和新技術(shù)研發(fā)，以及在為企業(yè)培養(yǎng)工程碩士人才等方面提供支持，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。（3）在學(xué)校內(nèi)部，提高教師工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)、科研成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值及產(chǎn)業(yè)化前景等在職務(wù)聘任與考核中的權(quán)重，激發(fā)學(xué)校服務(wù)企業(yè)深層內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校積極主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)，將以感情維系的校企合作關(guān)系發(fā)展為校企互利共贏的緊密合作關(guān)系［7－8］。

1．2搭建工程技術(shù)人才孵化平臺(tái)

我校以大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽為抓手，以學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地為依托，搭建工程技術(shù)人才的孵化平臺(tái)。科技創(chuàng)新實(shí)踐基地依托學(xué)校專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)與條件，實(shí)驗(yàn)資源共享，以學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目和創(chuàng)新競(jìng)賽為載體，開(kāi)發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力，建設(shè)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、展示學(xué)生科技創(chuàng)新成果。2010年，學(xué)校投資建設(shè)了電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地、石油化工裝備創(chuàng)新實(shí)踐基地、數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實(shí)踐基地等4個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地。大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地作為學(xué)?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分，對(duì)我校大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的訓(xùn)練和提高具有示范、帶動(dòng)和輻射作用。我校以科技創(chuàng)新實(shí)踐基地為平臺(tái)，將創(chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，積極開(kāi)展大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了創(chuàng)新實(shí)踐基地在工程人才培養(yǎng)工作中的重要作用。

1．3提升專業(yè)教師工程實(shí)踐能力

師資水平的高低是人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的決定性因素。我校以實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為契機(jī)，加強(qiáng)滿足工程教育需要的師資隊(duì)伍建設(shè)，以改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)。我校制定了“卓越計(jì)劃”專業(yè)教師工程實(shí)踐能力提升工程實(shí)施方案，優(yōu)先引進(jìn)來(lái)自企業(yè)和科研院所的經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任教師，先后聘請(qǐng)多名撫順石化公司、中國(guó)寰球工程公司遼寧分公司的技術(shù)總監(jiān)和總工程師來(lái)校授課和講學(xué)。深化拓展工科專業(yè)教師工程實(shí)踐能力提升方式，選送優(yōu)秀教師參加遼寧省教育廳組織開(kāi)展的實(shí)踐能力提升培訓(xùn)，以及選送教師深入企業(yè)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)或掛職鍛煉，通過(guò)周期性地深入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐工作，一方面幫助教師積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面也讓教師通過(guò)企業(yè)實(shí)踐工作跟蹤最新的工程技術(shù)需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新。在職稱評(píng)定方面?zhèn)戎毓た平處煿こ添?xiàng)目設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)等方面的考核，引導(dǎo)和吸引工科教師積極參與工程教育改革實(shí)踐。設(shè)立實(shí)踐教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，每2年進(jìn)行一次，表彰在實(shí)踐教學(xué)工作中業(yè)績(jī)突出的個(gè)人。

1．4建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)中心和演示實(shí)習(xí)基地

以學(xué)校已經(jīng)建立并良好運(yùn)行的石油化工仿真實(shí)習(xí)中心為依托，根據(jù)撫順石化分公司實(shí)際生產(chǎn)系統(tǒng)的構(gòu)成進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、補(bǔ)充擴(kuò)建、軟件升級(jí)，建設(shè)能夠充分反映撫順石化分公司生產(chǎn)特點(diǎn)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)的仿真實(shí)習(xí)中心。校企雙方已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備，雙方建設(shè)演示實(shí)習(xí)基地，包括石化行業(yè)典型單元設(shè)備、典型生產(chǎn)裝置的實(shí)物展示、主要生產(chǎn)線的流程圖和展板，使學(xué)生不僅可以通過(guò)仿真系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際操作，還可以通過(guò)觀測(cè)實(shí)際的設(shè)備和生產(chǎn)裝置了解、體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。

1．5建設(shè)基于工程實(shí)踐環(huán)境的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

工程實(shí)踐環(huán)境就是將對(duì)學(xué)生的教育置于接近生產(chǎn)實(shí)際、涵蓋企業(yè)生產(chǎn)工藝全過(guò)程的開(kāi)發(fā)和使用的環(huán)境，這是開(kāi)展工程教育改革的有效形式和條件。我校在校友捐贈(zèng)的石油化工生產(chǎn)裝置的基礎(chǔ)上，根據(jù)石油石化產(chǎn)業(yè)鏈，分步建設(shè)校內(nèi)實(shí)物仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)，承擔(dān)工科專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)。該實(shí)物仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)按照五大模塊設(shè)計(jì)，涵蓋石油開(kāi)采、運(yùn)輸、煉制、化工、裂解和精細(xì)加工等生產(chǎn)工藝過(guò)程，包括19個(gè)主要生產(chǎn)單元過(guò)程，涉及我校石油工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、高分子材料與工程等主干專業(yè)5個(gè)，涵蓋了過(guò)程裝備與控制工程、安全工程、給水排水工程、環(huán)境工程、工程管理等相關(guān)專業(yè)21個(gè)。我校根據(jù)“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施”的思路，采用“以主干專業(yè)為主、吸納相關(guān)專業(yè)共同申請(qǐng)立項(xiàng)，學(xué)校論證審批，有關(guān)學(xué)院共同實(shí)施”的建設(shè)方式，搭建每個(gè)設(shè)計(jì)模塊的實(shí)物仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)的建設(shè)有助于學(xué)生全面了解石油石化的主要生產(chǎn)工藝流程，突出了石油石化的行業(yè)特色，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)、提前熟悉石油化工職業(yè)環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

2進(jìn)一步提升工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的措施

2．1以資源共享課程建設(shè)為抓手提高工程特色課程建設(shè)水平

以資源共享課程建設(shè)為抓手建設(shè)高水平工程特色課程，是培養(yǎng)工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要途徑，是輻射工程教育成果的重要方式。推進(jìn)工程特色課程建設(shè)要做到以下幾點(diǎn)：首先需要聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)域具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)總監(jiān)擔(dān)任課程的主講教師，承擔(dān)核心工藝及實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，與專業(yè)教師共同構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，及時(shí)補(bǔ)充與企業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與崗位需求相一致的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，并把企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)管理融入到教學(xué)內(nèi)容之中，使課程更具針對(duì)性、實(shí)用性和前瞻性，更具有企業(yè)個(gè)性和職業(yè)特色。第二，根據(jù)主流生產(chǎn)工藝的發(fā)展水平設(shè)計(jì)趨于生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。第三，改革課程考核方式，增加對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核力度，引入工程實(shí)踐案例分析，從根本上促進(jìn)師生改變學(xué)習(xí)工程課程的思維方式和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)。第四，積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的工程特色課程教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件和編制生產(chǎn)工藝培訓(xùn)系列手冊(cè)，緊密加強(qiáng)校企教師合作關(guān)系。

2．2以校企共建二級(jí)學(xué)院為平臺(tái)構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新

工程人才培養(yǎng)模式校企以“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”為合作原則共建二級(jí)學(xué)院，是校企共同探索協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、提升高校工程實(shí)踐能力及社會(huì)服務(wù)能力的重要嘗試。首先，成立由高校副校長(zhǎng)、教務(wù)處、學(xué)生處、人事處、專業(yè)帶頭人以及企業(yè)高級(jí)主管和工程技術(shù)人員組成的學(xué)院管理組織機(jī)構(gòu)，全面指導(dǎo)學(xué)院建設(shè)，明確合作雙方在辦學(xué)中的權(quán)責(zé)利。第二，校企共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、師資隊(duì)伍以及滿足學(xué)生和企業(yè)員工學(xué)習(xí)需要的場(chǎng)地及相關(guān)后勤服務(wù)設(shè)施等，滿足學(xué)校師生和企業(yè)員工培訓(xùn)需求。第三，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，參與專業(yè)建設(shè)和課程改革，利用企業(yè)實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展教師實(shí)踐技能培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)，充分發(fā)揮企業(yè)在工程教育中的作用。第四，高校全額資助企業(yè)優(yōu)秀員工攻讀碩士學(xué)位，選派優(yōu)秀教師為企業(yè)員工開(kāi)展培訓(xùn)，幫助企業(yè)員工在各級(jí)專業(yè)技能大賽中獲得好成績(jī)，使企業(yè)員工受益。第五，教學(xué)過(guò)程中將企業(yè)的工程培訓(xùn)模式和理念與課堂教學(xué)相結(jié)合，以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際作為教學(xué)模型和典型案例，利用企業(yè)和學(xué)校雙方面師資開(kāi)展教學(xué)和培訓(xùn)工作。校企合作共建二級(jí)學(xué)院，有利于充分調(diào)動(dòng)雙方積極性，在互助共贏的基礎(chǔ)上發(fā)展緊密的合作關(guān)系［9－12］。

2．3以工程實(shí)踐教育中心為平臺(tái)推進(jìn)區(qū)域?qū)嵺`教學(xué)資源共享

工程實(shí)踐教育中心是開(kāi)展工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要依托，要求高校充分利用企事業(yè)單位真實(shí)的工程環(huán)境，組織現(xiàn)場(chǎng)授課，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新裝備，組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，以企業(yè)文化和工程環(huán)境培養(yǎng)工程技術(shù)人才。教育部等23個(gè)部門在2012年聯(lián)合批準(zhǔn)626家企事業(yè)單位與194所高校共建國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，多單位協(xié)同推進(jìn)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)，需要集中精力和財(cái)力加強(qiáng)區(qū)域性實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)區(qū)域?qū)嵺`教學(xué)資源共享。首先是共享工程環(huán)境，工程實(shí)踐教育中心提供場(chǎng)地和設(shè)備面向合作高校開(kāi)放，接納相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；其次是共享管理運(yùn)行模式，以成熟的工程實(shí)踐教育中心為基礎(chǔ)，接納同區(qū)域高校相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教育資源的受益面和社會(huì)影響力，逐漸樹(shù)立區(qū)域性工程實(shí)踐教育中心品牌地位［13－14］。

2．4以校園職業(yè)文化建設(shè)為抓手引領(lǐng)工科學(xué)生全面發(fā)展

良好的校園職業(yè)文化對(duì)于培養(yǎng)工科學(xué)生工程實(shí)踐能力具有導(dǎo)向、凝聚和教育多種功能，有利于促進(jìn)工科學(xué)生的全面發(fā)展，因此必須加強(qiáng)校園職業(yè)文化建設(shè)：首先是將學(xué)校的行業(yè)特色和企業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合，將企業(yè)的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)融入到人才培養(yǎng)之中，逐漸形成學(xué)校育人的品牌效應(yīng)。我校立足于石油化工行業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)人才，在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中將校園文化建設(shè)與行業(yè)企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，凝練了雷鋒精神“五個(gè)一”：“一顆釘”的愛(ài)崗敬業(yè)精神、“一滴水”的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、“一團(tuán)火”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神、“一塊磚”的普通勞動(dòng)者精神、“一片葉”的感恩反哺精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)石油工業(yè)、獻(xiàn)身石油工業(yè)，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。第二，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，開(kāi)展多層次科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。第三，定期邀請(qǐng)知名企業(yè)高級(jí)主管、工程技術(shù)人員來(lái)校做報(bào)告、召開(kāi)項(xiàng)目建設(shè)論證會(huì)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，選派專業(yè)骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)校園活動(dòng)文化與企業(yè)活動(dòng)文化有機(jī)融通。第四，注重營(yíng)造良好的校園職業(yè)氛圍，設(shè)置企業(yè)宣傳欄，全面報(bào)道知名校友、優(yōu)秀企業(yè)家以及行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，企業(yè)用人需求情況，在校園營(yíng)造濃郁的職業(yè)氛圍。

篇6

大數(shù)據(jù)時(shí)代的新常態(tài)下，高校學(xué)生思想面臨著新的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建常態(tài)化的載體，需要研究學(xué)生思想實(shí)際，針對(duì)性地開(kāi)展工作，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院在這一方面開(kāi)展了一些實(shí)踐。

一、完善機(jī)制，推進(jìn)培育踐行工作常態(tài)化

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、全員參與。學(xué)校不斷健全工作機(jī)制，落實(shí)責(zé)任分工。在院黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨政部門、群團(tuán)組織協(xié)同配合，形成了全校上下共同推進(jìn)的工作格局。學(xué)院制定了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施方案》，在年度黨委工作計(jì)劃、重點(diǎn)任務(wù)分解、精神文明建設(shè)任務(wù)書(shū)中，對(duì)重點(diǎn)工作、內(nèi)容舉措具體部署，把落實(shí)情況作為業(yè)務(wù)考核、精神文明創(chuàng)建的重要指標(biāo)。學(xué)院注重把日常管理與價(jià)值觀導(dǎo)向有機(jī)統(tǒng)一，修訂完善管理制度；以推動(dòng)師生價(jià)值觀養(yǎng)成為著力點(diǎn)，不斷健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制；出臺(tái)了《學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、搭建載體，強(qiáng)化師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、認(rèn)同

（一）搭建多層次教育教學(xué)載體

1.充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。認(rèn)真抓好思想政治理論課的課堂教學(xué)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正為大學(xué)生所接受。價(jià)值觀的培育，要做到知行一致，知識(shí)是前提和基礎(chǔ)。思政課的課堂就應(yīng)該是傳遞價(jià)值、傳授知識(shí)，其中的重要教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展價(jià)值觀教育。面對(duì)大學(xué)生的受眾，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換，思政課教師需要建立教學(xué)平等觀、教學(xué)學(xué)術(shù)觀，研究構(gòu)建教學(xué)體系，改革創(chuàng)新教學(xué)方法。教師與學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的參與者，他們之間應(yīng)該是平等的伙伴關(guān)系。教師與學(xué)生在地位平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，共同參與到教學(xué)的角色共同體，在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)交流與對(duì)話達(dá)成共識(shí)。教師既是教學(xué)者也是研究者，從事的是研究性教學(xué)；學(xué)生既是學(xué)習(xí)者也是研究者，從事的是研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)的中心任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)院深入實(shí)施思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，以開(kāi)展“道德講堂”項(xiàng)目為契機(jī)，深化課程建設(shè)和教學(xué)改革，引入主體性、實(shí)踐性教學(xué)觀念，倡導(dǎo)敘事式教學(xué)法，編寫案例、設(shè)置情境、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，不斷增強(qiáng)實(shí)效性和說(shuō)服力。2.充分發(fā)揮黨課和“青馬工程”培訓(xùn)的示范作用。通過(guò)黨課集中培訓(xùn)，“青馬工程”培訓(xùn)專題講座、學(xué)習(xí)研討、精英論壇等，讓學(xué)生黨員、入黨積極分子和團(tuán)學(xué)骨干學(xué)深學(xué)透、先學(xué)先行，做大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范，引領(lǐng)校園風(fēng)尚。在整合教材內(nèi)容、建構(gòu)教學(xué)體系的過(guò)程中，思政課教師以核心價(jià)值觀相關(guān)的重大理論和實(shí)踐熱點(diǎn)為輻射點(diǎn)，以價(jià)值觀相關(guān)的基本原理、基本方法論、基本概念等主要基點(diǎn)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立、主題突出、模塊鮮明的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)相統(tǒng)一的教學(xué)模塊。在實(shí)際教學(xué)中，具體聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，從中歸納與講授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的具有代表性的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，提出學(xué)生普遍關(guān)注但容易受到社會(huì)輿論影響、產(chǎn)生偏頗乃至錯(cuò)誤觀點(diǎn)的各種熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、集體討論。3.充分發(fā)揮專題講座的引導(dǎo)作用。通過(guò)有針對(duì)性地組織形勢(shì)政策報(bào)告和理論宣講，拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)渠道。舉辦“新青年教壇”“農(nóng)牧大講堂”等十余種專題講座，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容，定期選定主題，面向全校師生開(kāi)展宣傳解讀和解疑釋惑，強(qiáng)化正面引導(dǎo)，進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀入耳、入腦、入心。4.充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)作用。利用學(xué)校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面的深厚積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓展內(nèi)容，結(jié)合學(xué)院的農(nóng)牧特色，開(kāi)設(shè)了十余門中華農(nóng)業(yè)優(yōu)秀文化相關(guān)通識(shí)課程，舉辦了傳統(tǒng)文化大講堂、國(guó)學(xué)經(jīng)典講座等。注重對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的深度闡釋，使學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛(ài)、人格修養(yǎng)等形成準(zhǔn)確把握，在傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中涵養(yǎng)核心價(jià)值觀。

（二）搭建立體化宣傳載體

做到了24字基本內(nèi)容進(jìn)校園、進(jìn)辦公場(chǎng)所、進(jìn)教學(xué)場(chǎng)所、進(jìn)生活區(qū)。運(yùn)用校報(bào)、廣播、電視、網(wǎng)站、櫥窗、LED屏等校內(nèi)媒體資源，廣泛傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，立體式宣傳培育和踐行的進(jìn)展和成效。在官方微博、微信等新媒體平臺(tái)開(kāi)設(shè)專欄，定期推送師生中的典型做法和凡人善舉。舉辦了“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“講文明樹(shù)新風(fēng)”“厚德牧院”等公益廣告征集活動(dòng)，用生動(dòng)的藝術(shù)樣式和活潑的時(shí)尚元素表現(xiàn)、解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高知曉率。

（三）搭建系統(tǒng)化研究載體

充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究項(xiàng)目，開(kāi)展理論研究和闡釋，舉辦了泰州黃橋精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀研討會(huì)；多個(gè)項(xiàng)目獲省部級(jí)以上課題資助；學(xué)院多個(gè)教師成為省、市勞模，應(yīng)邀在各單位做輔導(dǎo)報(bào)告，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

三、抓好載體結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)踐行

（一）與大學(xué)精神培育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)相結(jié)合

大學(xué)精神、校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)以及蘊(yùn)涵其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神和價(jià)值理念，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校的特色表達(dá)。學(xué)校不斷發(fā)掘校訓(xùn)、牧院精神的時(shí)代內(nèi)涵，開(kāi)展“校史校情”知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)等系列專題報(bào)道，解讀大學(xué)精神、演繹時(shí)代內(nèi)涵，激發(fā)師生愛(ài)國(guó)榮校熱情，增強(qiáng)文化認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。以推進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)為載體，在全院學(xué)生中深入實(shí)施“青春學(xué)習(xí)計(jì)劃”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)課程課堂教學(xué)，在學(xué)校行政和服務(wù)單位開(kāi)展改進(jìn)工作作風(fēng)等活動(dòng)，樹(shù)正風(fēng)興正氣，引導(dǎo)師生自覺(jué)形成符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本要求的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式。

（二）與典型引領(lǐng)相結(jié)合

學(xué)院開(kāi)展了一系列一批先進(jìn)典型學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，用他們的優(yōu)秀品質(zhì)、先進(jìn)事跡鑄筑學(xué)校精神高地。通過(guò)深入挖掘、大力宣傳校園中的模范人、典型事，開(kāi)展“感動(dòng)牧院”人物評(píng)選，用身邊榜樣的鮮活事例教育引導(dǎo)師生從小事做起，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）與校園文化活動(dòng)相結(jié)合

學(xué)校注重設(shè)計(jì)文化載體，發(fā)揮文化育人作用，引導(dǎo)廣大師生在文化創(chuàng)意和實(shí)踐經(jīng)歷中深切感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦和要義，不斷增強(qiáng)文化自覺(jué)和價(jià)值觀自信。以學(xué)院獲得江蘇省文明單位標(biāo)兵的要求為標(biāo)準(zhǔn)，以文明宿舍、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體評(píng)選為載體，培育健康向上的宿舍文化、班級(jí)文化、社團(tuán)文化、院系文化。以“一院一品”為引領(lǐng)，打造了藝術(shù)節(jié)、漢字書(shū)寫大賽、歷史文化節(jié)等一批彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀、禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園文化活動(dòng)品牌。做好以學(xué)生社團(tuán)為依托的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知踐行。立德樹(shù)人是高校的根本任務(wù)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是立德樹(shù)人的根本立足點(diǎn)，是校園文化建設(shè)的“精氣神”。大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育，貴在知行統(tǒng)一，行是關(guān)鍵和歸宿。實(shí)踐是形成核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到大學(xué)生的生活實(shí)踐中，從小事做起，在實(shí)踐中感知、在行動(dòng)中領(lǐng)悟，使符合核心價(jià)值觀的行為受到鼓勵(lì)，使違背核心價(jià)值觀的行為受到制約。通過(guò)教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)的朋輩引領(lǐng)，學(xué)生積極參與以紀(jì)念節(jié)日為載體的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，開(kāi)展“愛(ài)心支農(nóng)”“農(nóng)村調(diào)研”“志愿服務(wù)”“行走在鳳城河——保護(hù)母親河”“地球一小時(shí)———節(jié)約水電”“關(guān)愛(ài)空巢老人”等主題實(shí)踐活動(dòng)和以“中國(guó)夢(mèng)與青”為主題的課前3分鐘演講活動(dòng)，營(yíng)造了傳播和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好校園文化環(huán)境。思想政治理論課教師利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生共享豐富的教學(xué)資源，利用微信微博、QQ與學(xué)生課下進(jìn)行思想交流，為學(xué)生答疑解惑，拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的空間與載體。

（四）與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

思政課不能停留在書(shū)本，需要和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，要大力推進(jìn)思政課的實(shí)踐教改，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解從認(rèn)知層面向信仰高度提升，在對(duì)核心價(jià)值觀的內(nèi)容要求和邏輯體系充分把握的基礎(chǔ)上，內(nèi)化性地接受。實(shí)踐是校驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，需要讓學(xué)生自覺(jué)地用實(shí)踐去衡量、審視，使自己的思想和認(rèn)知從偏離社會(huì)主流價(jià)值體系的不足乃至錯(cuò)誤中解放出來(lái)，主動(dòng)地用正確先進(jìn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝自己，并指導(dǎo)自己行動(dòng)。做到理論實(shí)踐、主體客體的真正融合，從踐行角度真正把握核心價(jià)值觀的真正內(nèi)涵，達(dá)到用這一價(jià)值觀推動(dòng)完善自己進(jìn)步的目的。按照中央和省有關(guān)部門的要求，安排好思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)的，學(xué)院每年結(jié)合思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程，組織大一新生，在學(xué)習(xí)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論時(shí)，參觀學(xué)校所在地的歷史名勝、英雄故居、烈士陵園等等，讓學(xué)生在走進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的同時(shí)，走出課堂、深入社會(huì)；在社會(huì)實(shí)踐中，感悟體悟自己所學(xué)理論，堅(jiān)定社會(huì)主義價(jià)值觀的信仰。同時(shí)，根據(jù)課程實(shí)際特點(diǎn)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生實(shí)踐需求、思想狀況的調(diào)查，精心設(shè)計(jì)并制定實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，明確實(shí)踐主題、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐形式、實(shí)踐路徑、實(shí)踐考核。開(kāi)展“重走先輩路”“和農(nóng)牧經(jīng)營(yíng)戶在一起”“感受水產(chǎn)”等主題或?qū)I(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，以及掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月等道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用暑期深入農(nóng)村進(jìn)行調(diào)研，以制度化常態(tài)化的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在了解社會(huì)、關(guān)注民生和服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)會(huì)理解、認(rèn)知認(rèn)同，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，在大學(xué)生心靈中產(chǎn)生共鳴，在精神上聚集價(jià)值，在思想上形成共識(shí)，成為大學(xué)生思想的指引、精神的追求、價(jià)值的坐標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭思佳.加強(qiáng)90后大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值教育的有效途徑研[J].現(xiàn)代物業(yè)(中旬刊)，2015，(2).

[2]陳婧.加強(qiáng)90后大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑研究———以浙江工業(yè)大學(xué)為例[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015，(3).

[3]郭贊.關(guān)于雷鋒精神與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育及踐行的思考[J].世紀(jì)橋，2014，(11).

篇7

1、中層干部堅(jiān)持每周一次的交流學(xué)習(xí)制度，主要是交流上周情況，商量下周工作和全體教職工會(huì)的主要議程，提高了學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的集體領(lǐng)導(dǎo)力。

2、利用周一學(xué)習(xí)會(huì)議時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。1）領(lǐng)導(dǎo)干部專題培訓(xùn)。每次由一名主講人，校長(zhǎng)、教學(xué)處主任、教育處主任、團(tuán)委書(shū)記、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)分別對(duì)全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)或領(lǐng)學(xué)先進(jìn)人物事跡和先進(jìn)教育教學(xué)理念。2）經(jīng)驗(yàn)交流。班主任和科任教師分別向全體老師介紹自己的學(xué)生管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、生活老師堅(jiān)持每周學(xué)習(xí)制度，校長(zhǎng)與分管主任定期參會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們認(rèn)識(shí)高中學(xué)生的特點(diǎn)，了解高中學(xué)生的教育方法，使他們與班主任密切配合，共同管理好學(xué)生的生活。堅(jiān)持每周一次的班主任例會(huì)制度，通過(guò)班主任例會(huì)，了解學(xué)部德育工作動(dòng)態(tài)，安排班主任工作，把握班主任工作重點(diǎn)，明確班主任工作方向，增強(qiáng)教育效果。強(qiáng)化班主任在班級(jí)教育、班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)以及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的第一責(zé)任人意識(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)了《班級(jí)量化考核辦法》。

4、利用周一全體教工會(huì)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識(shí)，從工作、生活、交往中的每一細(xì)節(jié)，樹(shù)立良好的個(gè)人形象和集體形象。

5、定期進(jìn)行教研組長(zhǎng)會(huì)和年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)傳達(dá)布置各項(xiàng)任務(wù)并對(duì)各項(xiàng)工作提出具體要求。

6、加強(qiáng)了班主任培訓(xùn)和面向全體教師的學(xué)生管理培訓(xùn)，注重和諧師生關(guān)系，提高管理后進(jìn)生的能力，善與學(xué)生溝通、能與家長(zhǎng)交流。

7、每周三進(jìn)行青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，為雙語(yǔ)上課作準(zhǔn)備。

8、利用周四教研活動(dòng)時(shí)間，各教研組對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

9、學(xué)期末進(jìn)行了學(xué)生評(píng)教活動(dòng)和教師互評(píng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師考核項(xiàng)目。

10、組建教師業(yè)務(wù)檔案，記錄教師的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，并作為評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。

11、組織了“我對(duì)學(xué)部做貢獻(xiàn)活動(dòng)”，學(xué)期末每人把取得的成績(jī)和對(duì)學(xué)部的貢獻(xiàn)以表格的形式寫出來(lái)，存入業(yè)務(wù)檔案，并作為領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)教師的依據(jù)之一。

12、關(guān)注老師的生存狀態(tài)，經(jīng)常找老師談心，特別是對(duì)情緒有波動(dòng)的老師，請(qǐng)他們吃飯、座談，及時(shí)幫助他們解決思想上的問(wèn)題和生活中困難，和諧教師間關(guān)系，努力使全體老師達(dá)到“累但快樂(lè)著”的工作狀態(tài)。

二、教學(xué)工作與教育科研

1、每周一次教研活動(dòng)。主要進(jìn)行集體備課、評(píng)課、課題研討、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)。

2、組織了骨干教師和教研組長(zhǎng)的示范課，和全體教師的公開(kāi)課、青年教師的匯報(bào)課活動(dòng)，并及時(shí)評(píng)課。

3、教師參加課題研究，語(yǔ)文組開(kāi)展著市級(jí)研究課題，數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、理綜組、文綜組也都進(jìn)行著區(qū)級(jí)課題的研究。

4、教研組開(kāi)展了各種活動(dòng)：英語(yǔ)組組織學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)演講比賽活動(dòng)、英語(yǔ)節(jié)演出活動(dòng)、編寫了部分英語(yǔ)短劇。語(yǔ)文組的書(shū)法小組、太極拳協(xié)會(huì)、文學(xué)社等社團(tuán)組織正常進(jìn)行活動(dòng)。生物組的綠野協(xié)會(huì)，在校園東北角上種植各種蔬菜，并兩次去校外考察。能力組的電視臺(tái)錄制了三期節(jié)目。各教研組齊動(dòng)手，較好地組織了“科技節(jié)”活動(dòng)。

5、積極進(jìn)行課堂教學(xué)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法研究。全體教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的基本要求基礎(chǔ)上，各自進(jìn)行了課堂教學(xué)研究，重點(diǎn)突出了“自學(xué)研討”、“成果展示”、“鞏固練習(xí)”三個(gè)主要環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性大大增強(qiáng)，逐步向“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”邁進(jìn)。

6、在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，除了組織“論壇”，進(jìn)行“案例”交流外，每個(gè)教師還建立了個(gè)的博客網(wǎng)頁(yè)，記敘反思性教育教學(xué)故事，大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互交流學(xué)習(xí)。

7、配合市區(qū)要求，在小班化教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了完善“走班制”的教學(xué)實(shí)施方案，著手對(duì)配套的排課系統(tǒng)軟件、學(xué)分制管理軟件、教學(xué)管理軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并初步完成了學(xué)生選課工作。

8、完善了學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端，學(xué)生已走向社區(qū)、走向社會(huì)，為學(xué)生素質(zhì)全面提高和全面實(shí)施課程方案邁進(jìn)了一步。

三、教育教學(xué)常規(guī)管理工作

1、加大對(duì)考試成績(jī)的分析力度，增加成績(jī)分析通報(bào)透明度。教研組下發(fā)期中和期末考試的成績(jī)單，考后及時(shí)召開(kāi)分析會(huì)，通報(bào)情況，比較對(duì)比，對(duì)成績(jī)不達(dá)標(biāo)的個(gè)人、班級(jí)、備課組及教研組，將召開(kāi)專門會(huì)議，分析原因、查擺問(wèn)題、制訂措施。成績(jī)分析至每一班級(jí)、每一備課組、每個(gè)學(xué)生、每個(gè)教師。

2、落實(shí)會(huì)議學(xué)習(xí)制度，每周三次培訓(xùn)會(huì)。全體教師培訓(xùn)會(huì)、教研會(huì)、英語(yǔ)培訓(xùn)會(huì)。落實(shí)推門聽(tīng)課制度，學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)不定期不打招呼，推門聽(tīng)課。

3、各項(xiàng)檢查制度化。1)考勤與抽查相結(jié)合，確保正常出勤。實(shí)行上班簽名制，中間進(jìn)行抽查，以防出現(xiàn)個(gè)別失控現(xiàn)象。2)每月一次考核檢查。作業(yè)、教案情況月底檢查，并將其它檢查結(jié)果匯總，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)在教師會(huì)上預(yù)警。3)重點(diǎn)檢查了“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的落實(shí)情況。4)從辦公紀(jì)律、教案書(shū)寫、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)都作了嚴(yán)格規(guī)定，并加大了經(jīng)常性抽查和常規(guī)檢查力度。5）加強(qiáng)檢查，及時(shí)反饋。每周對(duì)各班的教室衛(wèi)生,學(xué)生儀表,學(xué)生出勤以及其他行為規(guī)范做到勤檢查、勤反饋，及時(shí)公布結(jié)果，督促整改。

4、組織提倡班主任撰寫德育論文，推動(dòng)班主任努力摸索教育規(guī)律，不斷將自己的感性認(rèn)識(shí)上升為理性思考，逐漸形成自己富有個(gè)性的教育風(fēng)格。有四名班主任老師撰寫的成功教育案例被推選到博山區(qū)參加班主任優(yōu)秀案例評(píng)選。

5、組織班主任召開(kāi)主題班會(huì)公開(kāi)課課，并將班會(huì)公開(kāi)課納入班主任工作考核。

6、重視學(xué)生會(huì)的自我管理工作。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)同學(xué)開(kāi)展工作，在衛(wèi)生、兩操等方面，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用。

6、實(shí)施行政管理承包制。班教育組成員負(fù)責(zé)一個(gè)班的全面管理，級(jí)部組長(zhǎng)、包級(jí)主任負(fù)責(zé)級(jí)部管理。班教育組的全體成員與班主任共同召開(kāi)班會(huì)，做好班級(jí)穩(wěn)定工作，加大對(duì)學(xué)生的教育力度。落實(shí)“導(dǎo)師制”，班主任向各任課教師明確轉(zhuǎn)差培優(yōu)任務(wù)，建立跟蹤卡，由任課教師記錄具體工作內(nèi)容，在培優(yōu)輔弱工作中，充分發(fā)揮任課教師的作用，全面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

7、加大了對(duì)高三級(jí)部的管理力度1)召開(kāi)了師生誓師大會(huì)，調(diào)動(dòng)起了教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)整了師生的工作和學(xué)生心態(tài)。2)認(rèn)真組織了市兩次模擬考試，開(kāi)好每次考務(wù)會(huì)，作好每次考試的成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和成績(jī)分析工作，通過(guò)分析找到了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的改正措施，基本做到一步一個(gè)臺(tái)階，為高考再創(chuàng)佳績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3)認(rèn)真組織好高三考前心理調(diào)節(jié)工作，班教育組在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理穩(wěn)定工作的同時(shí)，特別邀請(qǐng)了總校心理輔導(dǎo)教師為高三學(xué)生做心理調(diào)節(jié)，保證了學(xué)生有一個(gè)好的心理狀態(tài)。從住宿、飲食到自習(xí)、上課都為高三學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適于高考的氛圍。4)認(rèn)真組織了高三送考、高考各種材料的征訂和分發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿等工作。5）為實(shí)現(xiàn)總校制定的必須有考入清華或北大學(xué)生的升學(xué)指標(biāo)，把高考任務(wù)分解到每個(gè)班，確定重點(diǎn)學(xué)生名單，分析到每一科，要求哪一科必須提高多少分，以確保尖子生總分達(dá)到清華、北大的錄取線。6）與市教研室保持經(jīng)常聯(lián)系，爭(zhēng)取獲取第一手資料、得到及時(shí)指導(dǎo)，避免在備考中走彎路；要求老師們經(jīng)常登錄淄博教科研網(wǎng)、英才苑、金太陽(yáng)等教育網(wǎng)站了解高考的最新信息；要求老師們仔細(xì)研究2009年各地高考試題，寫出分析報(bào)告，預(yù)測(cè)2010年的命題方向，編寫一套模擬高考試題，并傳到學(xué)部網(wǎng)站上，最后與高考題做一對(duì)比，不但提高了教師的教研水平，還提高了教師本人的知名度。（有的老師沒(méi)有及時(shí)傳到網(wǎng)上。）

8、加強(qiáng)了宿舍管理，堅(jiān)持日檢查、日反饋和日公布制度。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)和屢教不改者及時(shí)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理，宿舍區(qū)的生活秩序有了很大改善。

9、做好高考分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)及填報(bào)志愿的工作。組織安排六輛大客車運(yùn)送學(xué)生高考，分管領(lǐng)導(dǎo)和班主任跟車帶隊(duì)，每一場(chǎng)為每名學(xué)生準(zhǔn)備一瓶礦泉水，細(xì)心關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的一點(diǎn)一滴，保證了每名學(xué)生輕松進(jìn)入考場(chǎng)。

10、計(jì)算機(jī)老師調(diào)整網(wǎng)絡(luò)、下載程序，確保網(wǎng)上填報(bào)志愿工作能夠順利實(shí)施，班主任及任課教師要當(dāng)好每名學(xué)生志愿選擇的參謀，力爭(zhēng)讓每名學(xué)生升入自己理想的大學(xué)，讓每一名家長(zhǎng)放心滿意。

四、德育教育活動(dòng)豐富多彩

1、三月份組織了以“弘揚(yáng)雷鋒精神爭(zhēng)做時(shí)代青年”為主題的“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”活動(dòng)，使廣大師生更加深入地了解了雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒精神。四月份組織了以“學(xué)文明禮儀，做文明師生，創(chuàng)和諧校園”為主題的“文明禮儀月”活動(dòng)，進(jìn)一步提高了全校師生的文明素養(yǎng)，使他們的語(yǔ)言更文明，行為更規(guī)范。五月份組織了“感恩教育月”活動(dòng)，開(kāi)展了各種有益的活動(dòng)，比如到萬(wàn)杰老年公寓獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，為母校綠化種樹(shù)活動(dòng)。六月份組織了以“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”為主題的“生命教育月”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，珍愛(ài)生命，樹(shù)立正確的生命觀，培養(yǎng)對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，提高道德素養(yǎng)，在人格上獲得健全發(fā)展。

2、開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，各班級(jí)發(fā)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力，對(duì)各班教室進(jìn)行美化裝飾，營(yíng)造積極向上的文化氛圍。對(duì)學(xué)部宣傳櫥窗進(jìn)行了多次更新，學(xué)部?jī)?nèi)部的教室走廊上增加了對(duì)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子的宣傳材料，配以座右銘，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。各班級(jí)都有班級(jí)誓詞、班歌，并利用業(yè)余時(shí)間組織了班歌比賽。

3、重視學(xué)生安全管理工作。教育處多次召開(kāi)班主任會(huì)、生活老師會(huì)、宿舍長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真落實(shí)安全管理事宜；并在有的班級(jí)開(kāi)設(shè)了安全教育校本課程；組織了逃生演練。

開(kāi)展預(yù)防春季傳染病、手足口病、腮腺炎，以及甲型H1N1流感病毒等的知識(shí)宣傳；做好接種疫苗工作。

4、組織開(kāi)展了第四屆籃球比賽。利用周末時(shí)間，聯(lián)合體育組，在高一和高二組織籃球賽，活躍了學(xué)生校園生活。

5、綠化美化校園、培養(yǎng)愛(ài)校、保護(hù)環(huán)境意識(shí)。學(xué)部各級(jí)管理干部帶頭義務(wù)植樹(shù)，他們?nèi)バＭ馍缴习堰^(guò)于稠密的火炬樹(shù)苗移栽到校園南面的荒坡上，從此拉開(kāi)了高中部師生捐款植樹(shù)的序幕。各教研組、各班級(jí)都捐款從集市上買來(lái)樹(shù)木，種植在操場(chǎng)東側(cè)的荒坡上，并按時(shí)澆水養(yǎng)護(hù)，所有樹(shù)木都基本成活。有的班級(jí)還制了不銹鋼牌子掛在樹(shù)上，標(biāo)明班級(jí)、樹(shù)名，很有紀(jì)念意義。

為了充分利用節(jié)假日和雙休日，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，本學(xué)期成立了多個(gè)社團(tuán)，比如：文學(xué)社、籃球社、書(shū)法社、綠野協(xié)會(huì)、沙畫軒、電視臺(tái)等，通過(guò)活動(dòng)，極大的提高了學(xué)生的參與熱情，充實(shí)了學(xué)生的業(yè)余生活。

對(duì)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理。聘用兩名教官對(duì)09級(jí)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，每周拿出半天的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)。通過(guò)軍訓(xùn)，學(xué)生的政治素質(zhì)得到了提高，這為他們科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)軍訓(xùn)，使參訓(xùn)學(xué)生重新思索人生的價(jià)值，進(jìn)一步認(rèn)清時(shí)代賦予我們的歷史使命和肩負(fù)的歷史重任。使學(xué)生心理素質(zhì)和意志品質(zhì)得到了磨礪。使學(xué)生身體素質(zhì)得到了增強(qiáng)。使學(xué)生的集體主義精神得到弘揚(yáng)。通過(guò)軍訓(xùn)，使大家更加互助互愛(ài)，禮讓謙恭，相互關(guān)心，真正感到了集體的溫暖。使學(xué)生的組織紀(jì)律觀念得到了加強(qiáng)，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。準(zhǔn)軍事化管理以它別具一格的方式改變了同學(xué)們的面貌，開(kāi)拓了他們的人生道路。

五、取得成績(jī)

1、2009年因高考成績(jī)突出，我校被市教育局評(píng)為教學(xué)工作先進(jìn)單位。

2、今年我校高考又取得了優(yōu)異的成績(jī)，參加普文普理高考的學(xué)生共有147名，其中有57名達(dá)到了一批本科線，120名同學(xué)達(dá)到了軍檢線。無(wú)論是一批上線率還是軍檢上線率均達(dá)市第一名。更可喜的是邱崇同學(xué)以682的高分被北京大學(xué)錄取。

3、08級(jí)學(xué)生王振宇和09級(jí)學(xué)生孫鵬昊在指導(dǎo)教師張謖的帶領(lǐng)下于2010年6月8日參加淄博市教育局舉行的淄博市首屆中小學(xué)虛擬機(jī)器人競(jìng)賽中獲得高中組第二名，并取得第八屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)決賽資格；在博山區(qū)2010年科技創(chuàng)新大賽中呂勝同學(xué)獲市一等獎(jiǎng)，李蒙、饒納新、孫鵬獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，魏玉清、李冠運(yùn)、張乾、謝江濤張丕沛獲市三等獎(jiǎng)；2010年5月在博山區(qū)第14屆百靈藝術(shù)節(jié)上由謝可學(xué)老師指導(dǎo)的太極拳表演隊(duì)獲一等獎(jiǎng)。

4、曹載武老師獲2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)奧賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員三等獎(jiǎng)；高占和老師獲2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)奧賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員二等獎(jiǎng)；2009年10月高占和老師撰寫論文《體驗(yàn)式教育方法在生物教學(xué)中應(yīng)用初探》在全省生物教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)；高占和老師《做學(xué)生“親”的老師-----淺談?wù){(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性》于2009年獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；曹載武老師2009年在淄博市學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作中執(zhí)教公開(kāi)課兩節(jié)；孔圓圓老師的《愛(ài)，就是責(zé)任》2009年在《英語(yǔ)周報(bào)》第11期第6版上發(fā)表，并獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；孔圓圓老師指導(dǎo)學(xué)生孫藝、丁銘在2009年12月13日全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中分獲高二年級(jí)組一二等獎(jiǎng)；鄭彥剛老師撰寫的《生物研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的探究》于2009年獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；王新旭老師在09年10月博山區(qū)新教師教學(xué)基本功比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

5、文宣工作取得了優(yōu)異成績(jī)，師生積極撰寫稿件一百多篇，其中十多篇被省新聞網(wǎng)采用，五十多篇被區(qū)教育信息網(wǎng)采用，既鍛煉了師生的寫作能力，又宣傳了我們的學(xué)校。

6、07級(jí)學(xué)生楊華東、孫軍、周風(fēng)雷在2009年全國(guó)中學(xué)生生物奧賽中獲省賽區(qū)二等獎(jiǎng)；07級(jí)學(xué)生王海峰、焦凱、趙秋涵、王子文、李建偉、姬生蘭在2009年全國(guó)中學(xué)生生物奧賽中獲省賽區(qū)三等獎(jiǎng)；07級(jí)學(xué)生王鑫、于闖在26屆全國(guó)中學(xué)生奧林匹克物理競(jìng)賽中獲國(guó)家三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師王強(qiáng)獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員；2010年4月我校09級(jí)張文鑫、肖慶李虹希、謝明君等4名學(xué)生參加淄博市“卓越杯”青少年雙語(yǔ)大賽初賽順利過(guò)關(guān)，全部進(jìn)入復(fù)賽。

7、在2010年博山區(qū)中小學(xué)生百靈藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，謝可學(xué)老師輔導(dǎo)的太極拳《太極神韻》獲一等獎(jiǎng)，韓冬萌老師輔導(dǎo)的校園劇《農(nóng)民才藝秀》獲一等獎(jiǎng)。:

8、認(rèn)真宣傳發(fā)動(dòng)，做好招生工作。通過(guò)招生動(dòng)員會(huì)、和招生經(jīng)驗(yàn)會(huì)，激發(fā)起教師們的招生熱情，全體教師投入到招生工作中，有的老師招生數(shù)量達(dá)十幾人。通過(guò)招生工作，使每個(gè)老師體會(huì)到招生的艱辛、家長(zhǎng)的囑托和身上的重?fù)?dān)，從而促使教師更加關(guān)心學(xué)生，和諧了師生關(guān)系，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

六、存在的主要問(wèn)題及整改措施

1、教師的學(xué)風(fēng)還不夠濃厚。許多老師只是滿足寫好教案或研究試題，而在自我學(xué)習(xí)、自我提升方面動(dòng)力不足，在學(xué)習(xí)、研究學(xué)生心理方面尤其欠缺。

2、還沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“精細(xì)化”管理，存在“說(shuō)做脫節(jié)，做查脫節(jié)”的浮漂現(xiàn)象。尤其是對(duì)學(xué)生儀表檢查和要求還存在不嚴(yán)不細(xì)的地方；準(zhǔn)軍事化管理遭遇瓶頸，明顯表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)和籌劃方面的不足。