導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小班禮儀教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2009年11月的一天，學(xué)生們正在上課，我也在辦公室備課。忽然，我班的英語老師怒氣沖沖地走進(jìn)辦公室，后面還跟著班上的大嗓門——葛園。我一看那架勢(shì)，就知道準(zhǔn)沒好事?？隙ㄊ歉饒@又違反紀(jì)律啦！把英語老師氣得臉都青了。他們來到我的辦公桌邊，我微笑著對(duì)葛園輕聲地說：“怎么啦？看把老師氣的！”當(dāng)時(shí)她沒有說話，只是低著頭，一邊流淚，一邊說：“老師，我錯(cuò)了。又給你添麻煩了！”這時(shí)我又急忙安慰英語老師，讓他別生氣，“大人不記小人過”。英語老師簡(jiǎn)單地說了事情的經(jīng)過，就去上課了。

原來，葛園把手機(jī)拿在手里，被英語老師發(fā)現(xiàn)了，英語老師批評(píng)她，她不服氣，還和英語老師在課堂上吵起來了。

“葛園，剛才英語老師說的你都聽見了，你有沒有什么要說的？”

“班主任，不是英語老師說的那樣子，上課我沒有玩手機(jī)，我注意聽課了，在做筆記時(shí)想找一本資料，不小心把放在桌洞里的手機(jī)帶出來了，差一點(diǎn)掉到地上，我用手接時(shí)，被英語老師發(fā)現(xiàn)，他不問原因就批評(píng)我，還要沒收我的手機(jī)。我就和他吵起來了。”葛園委屈地說。

“葛園，你想想，我們學(xué)校是怎么規(guī)定的？你把手機(jī)帶到班里對(duì)嗎？”

“不對(duì)。我知道錯(cuò)了?！?/p>

“老師應(yīng)該不應(yīng)該對(duì)你進(jìn)行管理和教育？”

“應(yīng)該！”

“如果老師對(duì)你不管不問，這樣好嗎？”

“不好！”

“嗯！這說明英語老師還是關(guān)心和愛護(hù)你的。你在課堂上和老師吵架合適嗎？”，“我知道不合適，也是不對(duì)的。但我沒在課堂上玩手機(jī)?！?/p>

“葛園，就是當(dāng)時(shí)老師沒有看清，冤枉了你，你也不應(yīng)該在課堂上和老師吵架呀。第一，這是不禮貌的行為；第二，這樣既耽誤自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，也耽誤其他同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間。除了當(dāng)時(shí)和老師頂撞，難道沒有更好的解決辦法嗎？你想沒想到這樣做會(huì)帶來什么影響嗎？”

在我的細(xì)心說理下，葛園只是低著頭，不說話了。

“葛園，現(xiàn)在什么心情？后悔嗎？”

“后悔！”

“怎么辦呢？”

“向老師道歉，今后遵守紀(jì)律！”

“好樣的！知錯(cuò)就改。老師相信你會(huì)做得更好的！”

下課后，葛園真誠地向英語老師道歉，請(qǐng)求他原諒。

自從這件事過后，葛園改變了不少。但是還不到三周時(shí)間，班上又發(fā)生了一起師生糾紛。

原來早讀時(shí)，語文老師看到一位學(xué)生沒有讀書，在和其他學(xué)生說話。就走過去問他，昨天要求背誦的課文會(huì)背了沒？他說會(huì)啦。老師就讓他背，他背了幾句就不會(huì)了。語文老師摸了摸他的頭說：“語文也很重要，作業(yè)要按時(shí)保質(zhì)完成呀！”可是當(dāng)語文老師剛轉(zhuǎn)過身去時(shí)，他就把語文書甩給了同桌并大聲地說：“把英語書給我，念英語?！边@種“示威”讓語文老師很是不滿。于是語文老師花了半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間找他談心。后來我班的班長(zhǎng)向我匯報(bào)了當(dāng)時(shí)的情景，我也糾正了這個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤做法。在教育他的同時(shí)，我也找到了葛園。我說：“看到了吧，你在課堂上和老師吵架的影響?！备饒@什么話也沒說，滿臉愧色。過了一會(huì)她說：“老師，我知道錯(cuò)了。今后我會(huì)努力的……”我說：行！這才是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的。我相信：只要我們同心協(xié)力，就會(huì)把我們班級(jí)建設(shè)得更加美好！”從此以后，她變了，全班同學(xué)的精神面貌也變了——變得有禮貌了，變得積極上進(jìn)了。良好的班風(fēng)正在逐漸形成……通過這件事，使我深深感到班主任工作的重要、班主任工作方法的重要。

職業(yè)中學(xué)學(xué)生，一般都是文化課基礎(chǔ)薄弱的、紀(jì)律觀念淡薄、行為習(xí)慣不夠好的學(xué)生。但他們都處于十六七歲之間，人們通常把人生這段美好的年華稱為“青春期”，它是由少年到成年的過度時(shí)期。青春期是人生中充滿幻想、充滿希望、充滿歡笑的黃金時(shí)期，又是充滿煩惱、充滿矛盾、充滿困惑的動(dòng)蕩時(shí)期。正因?yàn)槿绱耍啻浩诘暮⒆觽儠?huì)演繹出一個(gè)個(gè)青春故事。這些故事能否寫好，對(duì)他們一生的成長(zhǎng)都有著不可忽視的影響。然而，他們對(duì)父母、老師等長(zhǎng)輩的關(guān)愛不再輕易地接受、認(rèn)可，而且常常逆反得像個(gè)刺猬。孩子們青春期產(chǎn)生逆反心理，是成長(zhǎng)過程中的正?，F(xiàn)象，或多或少地發(fā)生在每一個(gè)成長(zhǎng)中的青少年身上。這一時(shí)期的孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，不再是一個(gè)年幼無知的小孩子，因而極力掙脫家庭的束縛、學(xué)校的管束和社會(huì)的約束。他們急切地希望別人把他們看成大人，要求別人尊重他們，并希望享有和大人一樣的權(quán)利，能像大人一樣發(fā)表意見和處理問題。從某種意義上講，逆反是走向成熟的一個(gè)關(guān)隘，關(guān)鍵在于他們能否過好這個(gè)關(guān)隘。要過好這個(gè)關(guān)隘，除了自己的努力之外，父母引導(dǎo)、老師特別是班主任老師的引導(dǎo)起著非常重要的作用。

在班主任工作中，我的宗旨是“讓孩子健康成長(zhǎng)、快樂成才”。一方面注重好習(xí)慣的培養(yǎng)，另一方面注重興趣的培養(yǎng)。

俗語說，良好的習(xí)慣是人一生最寶貴的財(cái)富，它可以使人受益一生！我的具體做法是：

“三個(gè)規(guī)范化”即日常行為規(guī)范化；穿著打扮大眾化；言行舉止文明化。

“三個(gè)改變”即不能改變過去，就改變現(xiàn)在；不能改變環(huán)境，就改變自己；不能改變現(xiàn)實(shí)，就改變態(tài)度。

“四個(gè)快樂”即學(xué)習(xí)的投入之樂；事業(yè)的奮斗之樂；生活的寧靜之樂；人生的成長(zhǎng)之樂。

“十個(gè)一點(diǎn)”即嘴巴甜一點(diǎn)；說話輕一點(diǎn)；微笑多一點(diǎn)；脾氣小一點(diǎn)；行動(dòng)快一點(diǎn)；做事勤一點(diǎn)；腦筋活一點(diǎn)；效率高一點(diǎn)；理由少一點(diǎn)；膽量大一點(diǎn)。

“十個(gè)學(xué)會(huì)”即學(xué)會(huì)生存；學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)；學(xué)會(huì)關(guān)心；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)思考；學(xué)會(huì)健體；學(xué)會(huì)審美；學(xué)會(huì)創(chuàng)新；學(xué)會(huì)交往；學(xué)會(huì)管理。

篇2

1．通過本次授課，使大家明白禮儀就在我們身邊，體會(huì)文明禮貌用語的重要性，在日常生活中會(huì)正確運(yùn)用文明語言。

2．通過這次學(xué)習(xí)促進(jìn)校園和-諧，提高學(xué)生素質(zhì)。

3．培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明

禮儀修養(yǎng)，做一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范。

2．教育學(xué)生做個(gè)講文明懂禮貌的人。

3．了解課間紀(jì)律及上下樓梯的禮儀。

4．向老師及長(zhǎng)輩問好的禮儀。

5．注意同學(xué)之間的禮儀。

活動(dòng)過程：

一．主持人上場(chǎng)

主持人主持活動(dòng)，宣布文明禮儀班會(huì)開始，導(dǎo)入文明禮儀的重要性。

中國(guó)是一個(gè)有著幾千年文明歷史的古國(guó)，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為禮儀之邦，中國(guó)歷史上有很多故事至今仍深深地教育著我們，比如，歷史故事：《孔融讓梨》融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知?！饵S香誠心敬父母》香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

中國(guó)古代禮儀規(guī)范的不斷發(fā)展，形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀，在校園這個(gè)既莊嚴(yán)又活潑，既緊張又文明的環(huán)境中，我們少先隊(duì)員不僅要學(xué)好文化知識(shí)，還要講禮貌懂禮儀，做一個(gè)文明少先隊(duì)員。

二．導(dǎo)入

我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)文明的小學(xué)生：

1．在我們每天生活學(xué)習(xí)的教室里應(yīng)怎樣做。

2．課間活動(dòng)，上廁所應(yīng)怎樣做。

3．上下樓梯應(yīng)怎樣做。

4．進(jìn)出老師辦公室應(yīng)怎樣做。

5．上學(xué)路上及放學(xué)路隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣做。

三.禮儀之花開校園

1.文明禮儀在口中：不隨地吐痰，不大聲喧嘩，不說粗話，要說普通話，文明話。

做文明人使用文明用語

學(xué)生討論文明用語都有那些，應(yīng)怎樣使用。

同學(xué)們，都知道，禮貌用語記得牢。

見到老師同學(xué)問聲好。

分離時(shí)候別忘把手招。

影響別人，“對(duì)不起”，

回答要說“沒關(guān)系”

從小講文明，懂禮貌，

大家夸我是個(gè)好苗苗。

2.文明禮儀在手中：管好自己的手，不亂扔垃圾，不亂貼亂畫，不損壞公共設(shè)施，不亂折亂踩，伸手幫助別人，彎腰撿垃圾，關(guān)燈、關(guān)水龍頭。

3.文明禮儀在腳下：不亂穿馬路，不闖紅燈，不逆行，不亂停亂放，不踐踏草坪，上下樓梯靠右走，不推搡打鬧。站隊(duì)出校門，隊(duì)伍要整齊，進(jìn)出校門不亂跑，

4.文明禮儀在課堂：課前黑板要擦凈，講桌物品放整齊，無粉筆塵。課間休息時(shí)入廁，準(zhǔn)備好當(dāng)堂課用的書和學(xué)習(xí)用品放課桌左上角。上課不遲到，上課鈴響立即有序進(jìn)教室，立即歸座，等待老師上課。不能在教室內(nèi)、走廊上走動(dòng)。上課遲到的同學(xué)先喊報(bào)告，經(jīng)老師允許后走進(jìn)教室并輕輕關(guān)好門。下課鈴響后，如果老師還沒有宣布下課，仍要安靜聽講。老師宣布下課，值日生喊起立，學(xué)生須面帶微笑，說老師再見。坐姿端正，課堂上不東張西望，聽清老師提出的學(xué)習(xí)要求，積極舉手回答問題，認(rèn)真聽取同學(xué)發(fā)言，不議論，仔細(xì)分析正誤，等待同學(xué)發(fā)言完后再補(bǔ)充。排除內(nèi)心環(huán)境與身邊同學(xué)的干擾，傾聽與學(xué)習(xí)相關(guān)的講話。思維跟著老師走，及時(shí)回答老師的問題。發(fā)言要用普通話，課堂不說與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。課堂上不交頭接耳說小話，老師提問自己時(shí)，應(yīng)馬上起立，大聲回答。發(fā)現(xiàn)老師失誤時(shí)，不要嘲笑或使老師難堪，下課的時(shí)候向老師提出。邊聽邊思考，邊思考邊記憶。一邊聽講，一邊做筆記，或者在書上，卷子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。書寫時(shí)要靜心，姿勢(shì)正確，做到提筆就是練字，盡量少用橡皮擦。課堂上不吃零食，不喝飲料，不做與本堂課學(xué)習(xí)無關(guān)的事，未經(jīng)老師允許不得隨意離開教室。文具不用時(shí)放文具盒。

5.文明禮儀在家中：家中講文明，講禮儀。

四、倡議書歌謠

1.聽指揮，別亂跑，平平安安到學(xué)校。

2.上下樓梯靠右走，不滑滑梯不吵鬧。

3.過道相遇互禮讓，切莫低頭來相撞。

4.不踏草，不摘花，我和草木是一家。

5.課間游戲很有趣，追逐打鬧不可取。

6.有紙屑，我拾起，校園環(huán)境美無比。

7.清潔衛(wèi)生用心記，桌子椅子擺整齊。

8.出言吐語要文明，行為舉止要得體。

篇3

人人在違紀(jì)，在給班級(jí)扣分，這個(gè)班怎么會(huì)好呢？違紀(jì)了還津津樂道，這叫什么愛班？

有人說：老師，你讓我愛班，我可以愛班，不過，班級(jí)在哪里？我找不著！“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！蹦阍诎嗉?jí)里頭，不知班級(jí)在哪。

我當(dāng)老師的，班級(jí)就是我面前的學(xué)生。往講臺(tái)上一站，下邊的學(xué)生就是我的班級(jí)，我必須對(duì)你們盡心盡責(zé)，就要產(chǎn)生教化作用，影響作用，你就是我的學(xué)生，我的班級(jí)。我愛你，我尊重你，就是我愛班級(jí)，把我的思想傳播給你，就是我愛班級(jí)！

你們呢，對(duì)于你們什么叫熱愛班級(jí)？有廢紙，我彎腰撿起來；鈴聲響了，我趕緊起床，6：50以前到位，不說話；這就叫愛班級(jí)。尊敬老師，勤學(xué)好問，認(rèn)真完成作業(yè)，讓任課老師覺得我們班好，就是愛班級(jí)。不遲到，上課不隨便出入教室，就是愛班級(jí)。不這樣做，就不是愛班級(jí)，就是給班級(jí)抹黑，是很難為情的事。

你的名字出現(xiàn)在表揚(yáng)欄里：演講得了名次，考試得了幾等獎(jiǎng)，你給班上爭(zhēng)了光，你就是最大的熱愛班級(jí)。你的名字出現(xiàn)在違紀(jì)欄里，你就是最大的不光榮。

勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我說話了，出了一點(diǎn)兒動(dòng)靜；我遲到了，晚了一分鐘；衛(wèi)生區(qū)有一張紙，我沒有撿——這算什么？事情太小了！我說個(gè)故事：

美國(guó)有個(gè)“福特公司”，福特是一個(gè)人，他大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘。和他同應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，當(dāng)前面幾個(gè)人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進(jìn)了董事長(zhǎng)辦公室，一進(jìn)辦公室，他發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發(fā)現(xiàn)是一張漬紙，便順手把它扔進(jìn)了廢紙簍里。然后才直到董事長(zhǎng)的辦公桌前，說：“我是來應(yīng)聘的福特。”事長(zhǎng)說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了?！备Ｌ伢@訝地說：“董事長(zhǎng)，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長(zhǎng)說：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見”大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認(rèn)為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個(gè)只能“看見”大事的人，他會(huì)忽略很多小事。他是不會(huì)成功的。所以，我才錄用你。”福特就這樣進(jìn)了這個(gè)公司，這個(gè)公司不久就揚(yáng)名天下，福特把這個(gè)公司改為“福特公司”，也相應(yīng)改變了整個(gè)美國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況，使美國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭，這就是今天“美國(guó)福特公司”的創(chuàng)造人福特。

篇4

“角平分線”是初中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，它的尺規(guī)作圖及性質(zhì)是學(xué)生必須掌握的。汪曉勤教授在《HPM視角下的“角平分線”教學(xué)》一文中，研究了“角平分線”的歷史，并設(shè)計(jì)了將其融入教學(xué)的一個(gè)簡(jiǎn)要過程。筆者以汪教授的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，借助超級(jí)畫板軟件強(qiáng)大的作圖、動(dòng)畫功能，給出了細(xì)化、完善的“角平分線”教學(xué)設(shè)計(jì)，并得到了一些關(guān)于技術(shù)、歷史和課程內(nèi)容有機(jī)融合的教學(xué)感悟。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境引入

教師出示情境問題：如圖1，在公園深處，有兩條人行道形成的岔路，工人們要在岔路之間、距路口一定距離處安裝一盞路燈，使其照得兩條人行道一樣亮，問燈柱應(yīng)該立在什么地方？

教師可在一旁提示：要使路燈照得兩條1人行道“一樣亮”，燈柱就必須立在兩條人行l(wèi)道所成角的平分線上。同時(shí)，運(yùn)用超級(jí)畫板將岔路抽象成一個(gè)角。

[設(shè)計(jì)意圖：利用取材于生活的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。通過把一個(gè)實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題——如何求角的平分線，實(shí)現(xiàn)了“數(shù)學(xué)化”的過程。]

（二）尺規(guī)作圖

教師可先介紹教材上的作圖方法，再提問學(xué)生：古代數(shù)學(xué)家是如何作圖的？由此，教師可先簡(jiǎn)單介紹一下古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得和他的《幾何原本》，并利用超級(jí)畫板展示其作圖過程：如圖2，在角AOB的一條邊OA上任取一點(diǎn)D，以為0圓心、OD長(zhǎng)為半徑作圓弧，交角AOB的另一條邊OB于點(diǎn)E；再以DE為邊作等邊DEF，連接OF。

接著，教師可利用超級(jí)畫板的測(cè)量功能測(cè)量角DOF和角EOF的大小，同時(shí)移動(dòng)點(diǎn)D，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在移動(dòng)的過程中兩個(gè)角的大小始終相等，從而確定射線OF即為角AOB的平分線，歐幾里得的作圖方法是正確的。

此后，教師可追問學(xué)生：古代數(shù)學(xué)家作圖背后的幾何原理是什么呢？也即，如何從邏輯上證明，而非從事實(shí)上驗(yàn)證射線OF平分角AOB?由此，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過三角形全等來證明：如圖2，由作圖可知線段OD一OE，F(xiàn)D= FE，又OF邊公用，因此ODF∽OEF，從而角DOF=角OF，即射線OF為角AOB的平分線．

[設(shè)計(jì)意圖：引入數(shù)學(xué)史可以恢復(fù)數(shù)學(xué)背后的“人的元素”，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是自古以來人類的重要文化活動(dòng)。證明作圖方法之前用超級(jí)畫板演示動(dòng)態(tài)效果可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的體驗(yàn)和感性的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生深入理解和牢固掌握概念。同時(shí)，通過作圖方法的嚴(yán)格證明，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)和應(yīng)用背后是科學(xué)理論的支撐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要重視邏輯思維的訓(xùn)練。]

（三）性質(zhì)探究

學(xué)會(huì)了如何作一個(gè)角的平分線后，教師可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：那么角平分線與角的兩邊之間有何關(guān)系？角平分線有什么特征或性質(zhì)？此時(shí)，教師可反問：為什么前面的例子中燈柱要立在角平分線上？

當(dāng)學(xué)生指出距離相等才能“一樣亮”后，教師可先利用超級(jí)畫板進(jìn)行驗(yàn)證：如圖3，給定一個(gè)角AOB，作出它的平分線OD．在OD上任取一點(diǎn)C，利用超級(jí)畫板的測(cè)量功能測(cè)量點(diǎn)C到角兩邊OA、OB的距離，可以發(fā)現(xiàn)在移動(dòng)的過程中點(diǎn)C到OA、OB的距離始終相等。那么這個(gè)性質(zhì)如何證明呢？可再引導(dǎo)學(xué)生通過直角三角形全等來證明。最后，教師總結(jié)結(jié)論：角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)這是角平分線的非常重要的性質(zhì)。

[設(shè)計(jì)意圖：回到課堂開頭的問題，可以起到前后呼應(yīng)的效果，而且可以使得學(xué)生在應(yīng)用中加深對(duì)角平分線及其性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。]

（四）拓展引申

掌握了角平分線的作圖和性質(zhì)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用尺規(guī)作圖將一個(gè)角四等分、八等分、十六等分……然后提出問題：能否用尺規(guī)作圖完成三等分角？學(xué)生嘗試失敗后，教師可指出：三等分角問題是古希臘三大幾何難題之一，古代數(shù)學(xué)家很早就嘗試?yán)贸咭?guī)作圖完成三等分角，但是都以失敗告終，直到19世紀(jì)才有數(shù)學(xué)家證明利用尺規(guī)作圖是不可能完成三等分角的。

此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出用量角器或者超級(jí)畫板通過測(cè)量來作圖。對(duì)此，教師可指出：尺規(guī)作圖因其良好的準(zhǔn)確性而被廣大數(shù)學(xué)愛好者推崇，我們學(xué)習(xí)幾何學(xué)不只是為了解決一些實(shí)際問題，更重要的是可以鍛煉我們的邏輯思維。然后，教師可以講解美國(guó)總統(tǒng)林肯學(xué)《幾何原本》的真實(shí)故事。

[設(shè)計(jì)意圖：再次引入數(shù)學(xué)史和名人故事，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的心理距離，增強(qiáng)了課堂的趣味性；同時(shí)，自然引入幾何學(xué)的價(jià)值，將本節(jié)課升華到一個(gè)更高的層次——可達(dá)到一箭三雕的效果。]

二、教學(xué)感悟

弗賴登塔爾所說過：“沒有一種數(shù)學(xué)思想像當(dāng)初被發(fā)現(xiàn)那樣得以公布。技巧得到了發(fā)展和使用，一旦問題獲得解決，就會(huì)把解答的程序顛倒過來，使火熱的創(chuàng)造變?yōu)楸涞拿利??！彼堰@種呈現(xiàn)方式在數(shù)學(xué)專著或數(shù)學(xué)教科書里的表現(xiàn)稱為“教學(xué)法的顛倒”。如何避免這種顛倒？在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我們可以將數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生重溫?cái)?shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和欲望更加強(qiáng)烈，幫助學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)的精髓。如何更好地將數(shù)學(xué)史融人數(shù)學(xué)教學(xué)？需要我們從教育取向出發(fā)，深入研究數(shù)學(xué)史，并作出合理的取舍和選擇，進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)建；同時(shí)，遵循趣味性、科學(xué)性、有效性、可學(xué)性和新穎性的原則。

目前，信息技術(shù)的作用和價(jià)值已經(jīng)得到社會(huì)各界的普遍承認(rèn)。但是，我們也不難發(fā)現(xiàn)，大部分信息技術(shù)的產(chǎn)生并非出于教學(xué)的目的，而把普適的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中就會(huì)費(fèi)力不討好。因此，我們需要從教學(xué)需求出發(fā)，整合信息技術(shù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，畫圖是為了講道理、講清道理，數(shù)學(xué)的道理常常表現(xiàn)為形與數(shù)的統(tǒng)一、變化中的不變。例如，函數(shù)圖像（曲線）與函數(shù)解析式（方程）是聯(lián)動(dòng)的，是一回事；三角形不論如何變化，內(nèi)角和總是180。，三條中線總是交于一點(diǎn)。為此，我們需要?jiǎng)討B(tài)幾何作圖軟件輔助教學(xué)，以生動(dòng)、深入地講清一些道理。這樣的軟件所作的圖形應(yīng)該有兩個(gè)基本特點(diǎn)：(1)圖中的對(duì)象可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)或用參數(shù)的變化來驅(qū)動(dòng)；(2)其他對(duì)象會(huì)自動(dòng)調(diào)整其位置，以保持圖形原來設(shè)定的幾何性質(zhì)。從實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)的超級(jí)畫板和美國(guó)的幾何畫板都能很好地實(shí)現(xiàn)這些功能，而超級(jí)畫板的功能更加全面——甚至可以概括為“動(dòng)態(tài)幾何作圖十函數(shù)曲線作圖十幾何圖形變換十圖形和表達(dá)式動(dòng)態(tài)測(cè)量十邏輯動(dòng)畫十圖形跟蹤和軌跡十符號(hào)計(jì)算十?dāng)?shù)值計(jì)算十編程環(huán)境十統(tǒng)計(jì)圖表工具十公式編輯器十課件平臺(tái)”。

篇5

一、同課異構(gòu)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容

不同的教師有著不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)等，當(dāng)她們接到同一課題之后，通過自己搜尋已有的生活經(jīng)驗(yàn)和大量的資料，從不同的思維角度出發(fā)來構(gòu)建自己的教學(xué)內(nèi)容。比如：小班的雙手遞物，這是待人接物的一種禮儀方式。原先，我們通過說教的形式讓幼兒知道，在一定的公共場(chǎng)合，出于對(duì)對(duì)方的尊重，我們應(yīng)該雙手遞送物品?？稍趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小朋友常常不能主動(dòng)與客人雙手遞送物品。當(dāng)我把這個(gè)課題下發(fā)給小班時(shí)也有顧慮，小班孩子能否在課堂中巧妙地學(xué)習(xí)并運(yùn)用雙手遞接物品這一禮儀方式？通過三位老師的精心設(shè)計(jì)，均達(dá)到了預(yù)期的效果。第一位老師是利用幼兒喜歡玩玩具這一興趣點(diǎn)，請(qǐng)孩子在和同伴交往中使用雙手遞接玩具簍等；第二位老師是利用孩子喜歡用剪刀剪紙的游戲，讓孩子們知道遞接危險(xiǎn)品時(shí)，要將剪刀的尖端面向自己，雙手握住遞給對(duì)方；第三位老師是用小伙伴去好朋友家做客時(shí)，要注意雙手遞接茶杯、水果、書籍等給客人。三位老師的教學(xué)內(nèi)容不一，但都達(dá)到了讓幼兒學(xué)習(xí)雙手遞物的目的。雖然，在此過程中，有個(gè)別幼兒有出錯(cuò)的地方，但這純屬正常現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆颖旧淼哪芰τ胁町?，有的只需要練?xí)一次就能記住，有的孩子需要通過不斷地實(shí)踐才能記住并運(yùn)用。但從三節(jié)活動(dòng)的整體效果來看，孩子們基本掌握了，在和客人交流時(shí)，要盡量使用雙手遞接物品這樣一個(gè)表示友好的禮儀方式。

二、同課異構(gòu)，多種方法的靈活運(yùn)用讓大家倍感清新

我們本著從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論的教研模式，解析我們看到的教育活動(dòng)，我們?yōu)槔蠋煹慕逃椒ǖ撵`活運(yùn)用和社會(huì)實(shí)踐途徑的多樣性而喝彩。幼兒園社會(huì)學(xué)習(xí)的基本方法大體有觀察學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和情景學(xué)習(xí)。老師們通過幾種學(xué)習(xí)方式的交互使用，讓每一節(jié)課都綻放出獨(dú)特的個(gè)性色彩。且看中班組的一組“同課異構(gòu)”活動(dòng)的展現(xiàn)，三位老師從內(nèi)容到形式都各有千秋。第一位老師采用游戲?qū)敕?，設(shè)計(jì)了小朋友去伙伴家做客的情景，讓孩子們通過觀察學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)的方式，了解了待人接物的基本禮儀。接著，孩子通過自身的角色扮演和情境體驗(yàn)，在實(shí)景中運(yùn)用剛剛獲得的禮儀方式進(jìn)行招待客人的演習(xí)。瞧他們像模像樣的樣子，就知道活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果，整節(jié)活動(dòng)輕松、有趣，沒有一點(diǎn)說教的痕跡。第二位老師是運(yùn)用觀看視頻的方式，然后再進(jìn)行角色體驗(yàn)。第三位老師是讓幼兒先自由接待客人，然后進(jìn)行評(píng)判對(duì)錯(cuò)，在總結(jié)評(píng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒再次實(shí)踐體驗(yàn)感悟。三位老師的精彩演繹，讓孩子們充分體驗(yàn)了有禮貌地招待客人的樂趣，讓老師們領(lǐng)略到不同的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來的同樣的教學(xué)效果。

篇6

適用范圍：高考生

課程特色：考前精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，模擬高考演練，提升考生的迎戰(zhàn)信心。

課程定位：高考物理提分課程

適用人群

1.想要短期內(nèi)全面提高應(yīng)試能力，掌握各種應(yīng)試技巧的考生。

2.有基礎(chǔ)但是缺乏自信心的考生。

課程特色

高考物理輔導(dǎo)培訓(xùn)由學(xué)大教育專家教師指導(dǎo)，結(jié)合各年真題分析，作出考前沖刺指導(dǎo)，讓你高考物理復(fù)習(xí)高枕無憂，從容應(yīng)對(duì)。

知識(shí)堂答疑

1、問同學(xué)，問老師，您在學(xué)習(xí)中的問題均可在第一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行提問；

2、可通過查看其它同學(xué)的提問，獲得學(xué)科相關(guān)常見問題及答案；

3、也可獲得專業(yè)老師的幫助和指導(dǎo)，通過問答互動(dòng)，第一時(shí)間解決疑問。

海量學(xué)習(xí)資料

提供考試干貨，經(jīng)典練習(xí)題、備考資料、知識(shí)拓展資料、歷年真題，應(yīng)有盡有，讓你的科目分?jǐn)?shù)暢行無阻；

特色專項(xiàng)邊學(xué)邊練課程

練真題、做模擬、功專項(xiàng)、減量增效，針對(duì)性更強(qiáng)；及時(shí)鞏固，注重復(fù)習(xí)效果提升；

解決方案

四步復(fù)習(xí)，按部就班，興趣學(xué)習(xí)，不再偏科。

1、高分內(nèi)功打好基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)

2、一輪強(qiáng)化、初涉重點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

3、在招點(diǎn)撥，題型介入，先人一步

4、二輪沖刺，決戰(zhàn)難點(diǎn)，勝者為王

銅陵學(xué)大教育春季輔導(dǎo)一對(duì)一咨詢熱線：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)23433

【課程具體介紹】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、綜合新課標(biāo)大綱的要求強(qiáng)化課程，全面精講高一語文必備知識(shí)點(diǎn)。

2、全面了解高一階段的語文復(fù)習(xí)方法。

3、全面掌握語文學(xué)習(xí)技巧。

海量學(xué)習(xí)資料

提供考試干貨，經(jīng)典練習(xí)題、備考資料、知識(shí)拓展資料、歷年真題，應(yīng)有盡有，讓你的科目分?jǐn)?shù)暢行無阻

特色專項(xiàng) 邊學(xué)邊練課程

練真題、做模擬、功專項(xiàng)、減量增效，針對(duì)性更強(qiáng);及時(shí)鞏固，注重復(fù)習(xí)效果提升;

銅陵學(xué)大教育春季輔導(dǎo)一對(duì)一咨詢熱線：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)23433

解決方案

我們不是普通的課程，我們是解決方案。四步復(fù)習(xí)，按部就班，興趣學(xué)習(xí)，不再偏科。

1、高分內(nèi)功打好基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)

2、一輪強(qiáng)化、初涉重點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

3、在招點(diǎn)撥，題型介入，先人一步

4、二輪沖刺，決戰(zhàn)難點(diǎn)，勝者為王

為什么選擇學(xué)大教育

銅陵學(xué)大教育春季輔導(dǎo)一對(duì)一咨詢熱線：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)23433

產(chǎn)品特色：

1 特別關(guān)注：網(wǎng)絡(luò)課程+電話答疑+網(wǎng)絡(luò)家教，全程十大專業(yè)輔導(dǎo)體系，足不出戶，就能享受到一對(duì)一的服務(wù);

2 名師伴讀：講、例、練、看、聽5位一體;

3 方法突破：夯實(shí)基礎(chǔ)、雙基固化、能力提升3級(jí)遞進(jìn);

4 考點(diǎn)突破：精準(zhǔn)揭示真題命題規(guī)律和趨勢(shì);

5 典例導(dǎo)思：獨(dú)創(chuàng)解題思維模板;

6 講練結(jié)合: 高清視頻課程輔以經(jīng)典同步試題;

7 狀元輔導(dǎo)：名校狀元為學(xué)員量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)期情況，根據(jù)學(xué)員時(shí)間、需求有針對(duì)性地進(jìn)行10次輔導(dǎo)，每次講解一小時(shí)，每個(gè)學(xué)科有不同的輔導(dǎo)老師，真正實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的服務(wù)。

一對(duì)一輔導(dǎo)模式特色

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)模式是一個(gè)孩子一套教學(xué)方案，一個(gè)孩子一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)是根據(jù)孩子的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的輔導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)薄弱的學(xué)科或知識(shí)點(diǎn)，有的放矢所以提分更快！

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)可以使孩子更加集中精神學(xué)習(xí)，掌握更優(yōu)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率更高，提分更多。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)為孩子提供靈活的上課時(shí)間，孩子可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排上課時(shí)間，學(xué)習(xí)更方便、更合理。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)可以由孩子和家長(zhǎng)挑選適合自己的、自己滿意的老師，這樣師生配合更默契，有助于更快提分。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)注重每一個(gè)提分細(xì)節(jié)，全面助力孩子成績(jī)提升；孩子隨時(shí)可在學(xué)大輔導(dǎo)中心上自習(xí)課，并且可以得到各科輔導(dǎo)老師的答疑，各科老師 全程陪讀，提分更快速。

篇7

一、學(xué)生管理自主化

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，我校成立了學(xué)委會(huì)，下設(shè)文娛部、禮儀部、    衛(wèi)生部等部門，他們每天對(duì)各班的衛(wèi)生、課間、課間操、文明禮儀等進(jìn)行檢查和打分。每周一總結(jié)，根據(jù)得分評(píng)選出自主管理優(yōu)秀班集體。各班成立班委會(huì)，小班長(zhǎng)從老師對(duì)各組的課堂評(píng)價(jià)和自主管理兩大方面進(jìn)行打分，每天放學(xué)前匯總出本班的日冠軍小組和組長(zhǎng)姓名并交到學(xué)委會(huì)。學(xué)委會(huì)周五再匯總出每班的周冠軍，在星期一的升旗會(huì)上對(duì)優(yōu)秀班集體和各班的周冠軍小組的組長(zhǎng)進(jìn)行表揚(yáng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，從而極大的鼓舞了學(xué)生自主管理的熱情和小組長(zhǎng)的積極性。

二、教學(xué)管理精細(xì)化

課改初期，為了保證課改的順利進(jìn)行，學(xué)校制定了精細(xì)化管理的方案，對(duì)早讀、午讀、上課模式、導(dǎo)學(xué)案等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)總結(jié)和公布結(jié)果。有問題和優(yōu)秀做法及時(shí)通過校訊通進(jìn)行反饋和表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)了老師的課改積極性。為每個(gè)班級(jí)配備小黑板，每位教師發(fā)活頁夾，方便老師保存導(dǎo)學(xué)案。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)在每位老師都能熟練的運(yùn)用“雙向五環(huán)”進(jìn)行課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案也都有了自己的風(fēng)格和特色。

三、組長(zhǎng)管理責(zé)任化

小組是我們高效課堂的重要組成部分，而組長(zhǎng)是每個(gè)小組的核心人物，組長(zhǎng)的能力決定了這個(gè)小組的整體表現(xiàn)。為了使每個(gè)小組都能均衡發(fā)展，老師精心挑選了小組長(zhǎng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練和磨合，現(xiàn)在每個(gè)組長(zhǎng)都能獨(dú)當(dāng)一面，各個(gè)小組的表現(xiàn)也都是不相上下、精彩紛呈。

四、英語教學(xué)教研化

1、課改初期英語教師利用每周三的集體教研時(shí)間，精心備出一周的導(dǎo)學(xué)案，大家出謀劃策、共同探討，使導(dǎo)學(xué)案的編制更加完善。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，我們的導(dǎo)學(xué)案有了自己的特色，每周三張導(dǎo)學(xué)案，前兩張是學(xué)習(xí)新知，第三張是復(fù)習(xí)提升。從以教師為主的教案變成了以學(xué)生為主的導(dǎo)學(xué)案，更加體現(xiàn)了以生為本。我們每周三的教研現(xiàn)在是針對(duì)每位老師的課進(jìn)行集體教研，英語老師輪流當(dāng)主持人，自己先說說上課思路和想法，其他老師進(jìn)行補(bǔ)充，幫助這位老師能夠把課上的更好。

2、每天的前兩節(jié)課和課間是我們的小教研時(shí)間。老師們?cè)谇皟晒?jié)課進(jìn)行二次備課，暢所欲言，同年級(jí)的老師說說自己上課的思路和方法，互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。課后我們積極交流課堂上出現(xiàn)的問題，有不懂的相互請(qǐng)教，及時(shí)改變下節(jié)課的授課思路和方法，力求使每節(jié)課都是高效的課堂。

3、預(yù)習(xí)也是課改初期英語教學(xué)的一大難關(guān)，學(xué)生預(yù)習(xí)的不好會(huì)給課堂教學(xué)造成很大的困擾。為了解決這個(gè)問題，經(jīng)過研討，我們認(rèn)為學(xué)生必須配備聽力資源才能進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過一個(gè)學(xué)期的努力，大部分學(xué)生都配備了點(diǎn)讀筆、學(xué)習(xí)機(jī)等相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，保證了預(yù)習(xí)的效果，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于沒有還沒有學(xué)習(xí)工具的學(xué)生，我們安排小組內(nèi)的小老師來幫助他們學(xué)習(xí)。

五、英語教學(xué)特色化

在課改初期由于各個(gè)學(xué)科都是統(tǒng)一的管理和評(píng)價(jià)模式，統(tǒng)一的小口令，英語的學(xué)科特色不夠明顯。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的集體教研、學(xué)習(xí)，在教研員和專家的指導(dǎo)幫助下，如今我們的英語課堂都有了自己的特色和風(fēng)格。我們擺脫了過去的自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)這些單調(diào)的模式，形成了英語課堂的專用小口令，充分利用多媒體、PTR等資源協(xié)助我們的教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂中的游戲、歌曲、韻律詩等充分融入到我們的課堂中，使我們的英語課堂更加生動(dòng)形象，也極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

盡管取得了一些成績(jī)，但是我們還存在著一些困惑和問題，在此提出來希望能夠得到大家的幫助：

篇8

1.有效的備課是提高課堂教學(xué)效率的前提

眾所周知，要上好課，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備教師的“教”，忽略了學(xué)生的“學(xué)”，是從教師講的角度，而不是從幼兒學(xué)的角度來考慮備課。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一。備課時(shí)首先要考慮這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)怎么安排；其次要考慮在環(huán)節(jié)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與幼兒互動(dòng)；第三要考慮在活動(dòng)過程中，幼兒可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，教師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評(píng)價(jià)等；然后把以上安排寫出來，作為教師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變的一個(gè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備。即使如此，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問題，這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課，寫出自己執(zhí)教的體會(huì)和疏漏失誤，記下幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑。這樣的備課才是有效教學(xué)的保證，是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的前提。

2.良好的教學(xué)效果取決于建立民主、平等、輕松、愉快的師生關(guān)系

教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！陛p松和諧的氣氛能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā)、思維活躍。活動(dòng)中，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使活動(dòng)的氛圍既輕松又和諧。

在一次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中，教師讓幾個(gè)幼兒合作搭一艘船，教師沒有去干涉他們，只是和其他幼兒在合作構(gòu)造其他東西，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)：在沒有教師幫助的條件下，幾個(gè)孩子共同合作搭了一艘非常漂亮的輪船。從甲板到駕駛室，從船艙到娛樂設(shè)備，一應(yīng)俱全，在這里孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展和體現(xiàn)。又一次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中，教師一而再，再而三地叮囑這幾個(gè)搭船的孩子：“一定要搭出來，要和上次一樣漂亮！”孩子開始動(dòng)工了，這一次，教師對(duì)他們的工作給予了特別的關(guān)注，每每看到幼兒停在那兒，或是搭的不合教師心意的，就催促、干涉甚至讓幼兒重來?；顒?dòng)結(jié)束了，一艘船也沒搭成。兩個(gè)鮮明的事實(shí)，我們不難看出，幼兒在游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去思考，過多的干預(yù)會(huì)限制他們，太高的期望會(huì)造成幼兒的壓力，使得他們的想象創(chuàng)造能力發(fā)揮失常。

因此，教師應(yīng)明確自己的角色，教師在幼兒的游戲過程中不是領(lǐng)導(dǎo)，也不是權(quán)威，而是幼兒的幫手和支持者。教師應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把教師的意志強(qiáng)加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師生關(guān)系。只有在這種安全、平等的環(huán)境中，幼兒才能自然、真實(shí)地表現(xiàn)自己。

3.善于把握挖掘教材，突出教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)猶如一出戲的戲眼，起著重要的作用。教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)有這樣的體會(huì)，一個(gè)活動(dòng)下來，或面面俱到流于形式，或云里霧里不知所云，究其原因，關(guān)鍵是教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握有所偏頗，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破流于表面，那么，在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)該采用怎樣的方法來突破重難點(diǎn)呢？

由于學(xué)前期幼兒仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維還處于萌芽狀態(tài)，因此對(duì)于一些需要經(jīng)過多層次分析推理的事情，是他們力所不能及的。以故事教學(xué)為例，如果在故事教學(xué)前，僅僅是按常規(guī)設(shè)計(jì)教案，那么有些故事內(nèi)容對(duì)于以具體形象思維為主、生活經(jīng)驗(yàn)還不太豐富的幼兒來說，是難以接受和理解的。這時(shí)，就不妨采取難點(diǎn)前置法，將難點(diǎn)放在教學(xué)之前，通過某些輔助手段引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去交流。讓幼兒明白故事中的道理，達(dá)到啟發(fā)幼兒思維，開發(fā)智力的目的，同時(shí)難點(diǎn)也迎刃而解了。如《我身邊的軌道交通》是“我們的城市”主題下的一個(gè)關(guān)于軌道交通的綜合活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)為：一是初步了解軌道交通的特征、功能，體驗(yàn)軌道交通的發(fā)展為城市生活帶來的便捷；二是結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)鞏固乘坐軌道交通的文明禮儀與安全意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)中，了解軌道交通的特征、功能和乘坐禮儀是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。于是活動(dòng)開始之前就讓幼兒拍一些有關(guān)乘坐軌道交通的花絮、收集附近軌道交通的資料，幫助孩子更直觀地分享經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受，可以幫助幼兒更好地體驗(yàn)軌道交通的特征、功能。

也可以遵循規(guī)律，小步子遞進(jìn)。把大目標(biāo)分解為階段性小目標(biāo)，使個(gè)體很快地從目標(biāo)導(dǎo)向行為轉(zhuǎn)入目標(biāo)行為，盡快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，滿足需要，同時(shí)在目標(biāo)導(dǎo)向過程中當(dāng)目標(biāo)能力增加時(shí)教師及時(shí)提供一個(gè)可使兒童實(shí)現(xiàn)高目標(biāo)的條件，引導(dǎo)他們走向?qū)崿F(xiàn)更高的目標(biāo)。如在大班體育活動(dòng)“挑戰(zhàn)飛人”時(shí)，教師考慮到活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒掌握助跑跨跳的動(dòng)作，便以模仿奧運(yùn)冠軍劉翔吸引幼兒投入活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒嘗試練習(xí)跨欄動(dòng)作。教師在材料的投放數(shù)量及運(yùn)用上體現(xiàn)了“小步子遞進(jìn)”。如教師將跨欄高度從低到高分為三種，讓幼兒分別嘗試，從第一次練習(xí)時(shí)的一道跨欄，到第二次練習(xí)時(shí)的兩道跨欄，再到第三次競(jìng)賽時(shí)的三道跨欄，使幼兒不斷地接受新的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)克服困難、戰(zhàn)勝自我的快樂，避免因反復(fù)練習(xí)而感到枯燥乏味。

二、尊重幼兒，采取有效措施提高課程的執(zhí)行力

1.尊重幼兒的個(gè)體差異，不輕率地對(duì)幼兒進(jìn)行相互比較

相同教育工作者只有認(rèn)清幼兒的個(gè)體差異，采用不同措施，才能激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。如我曾帶過的一名幼兒淼淼在上幼兒園前只吃流質(zhì)：牛奶或薄粥。上了幼兒園后只要聽到保育員阿姨推餐車的聲音，就開始哭了。為了提高他的就餐自理能力，班里教師達(dá)成共識(shí)，從不催促其吃飯，剛開始時(shí)，其他小朋友吃完飯收拾好餐具后，他就開始哭了，我們也不強(qiáng)迫他，還幫他收拾餐具，慢慢地我們開始教他吃飯時(shí)要用大牙咬，一邊咬一邊咽。漸漸地淼淼開始自己收拾餐具，其實(shí)大家心里都知道收拾餐具不是目的，只是借此提高幼兒的自理能力，鍛煉他自己的事情自己做。

所以，教育者要認(rèn)清幼兒發(fā)展水平的差異，為幼兒設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，健康發(fā)展。

2.關(guān)注各年齡段特點(diǎn)，采取有效措施促進(jìn)生成

一般來說，幼兒期的孩子生成活動(dòng)由他們的興趣所致，當(dāng)然孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同，對(duì)新事物或某些現(xiàn)象的關(guān)注點(diǎn)也會(huì)有所不同。又因?yàn)橛變褐g存在個(gè)體差異及年齡特征的不同，所呈現(xiàn)的生成活動(dòng)狀態(tài)和持續(xù)性也就不同，因此不同年齡段的生成策略和生成方式也應(yīng)該有所不同。如小班幼兒年齡小，注意力容易分散，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富。冬天里，小班幼兒對(duì)玻璃窗上出現(xiàn)的水蒸氣很感興趣，用手指畫出各種圖案，但是過了一會(huì)兒興趣就消失了。小班幼兒的生成活動(dòng)不會(huì)自覺地深入下去，他們只對(duì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象感興趣，持續(xù)時(shí)間短。這時(shí)只要教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒再去觀察，簡(jiǎn)單告訴幼兒這時(shí)玻璃上凝結(jié)了水蒸氣，只要嘴巴哈口氣就會(huì)出現(xiàn)，鼓勵(lì)他們大膽地去畫各種圖案，體驗(yàn)樂趣。這樣就將生成活動(dòng)變?yōu)榧w活動(dòng)。

篇9

依據(jù)幼兒園績(jī)效考核方案，在規(guī)范執(zhí)行《幼兒園一日保教常規(guī)細(xì)則》的基礎(chǔ)上，為調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，增強(qiáng)班主任在一日保教常規(guī)管理中的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，從而規(guī)范教師行為。特?cái)M定以下考核方案。

二、執(zhí)行部門：教務(wù)處、教科室

三、考核辦法：

1.教務(wù)處、教科室每周對(duì)各班常規(guī)管理抽查1次，并提供考核結(jié)果，每月匯總考核評(píng)分，報(bào)園長(zhǎng)室審批，按等級(jí)給予津貼發(fā)放。

2.根據(jù)班主任一日保教常規(guī)考核標(biāo)準(zhǔn)，違反考核標(biāo)準(zhǔn)按要求扣分。

四、考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

考核項(xiàng)目

考核細(xì)則

滿分

得分情況

晨間鍛煉

按照幼兒一日活動(dòng)安排表認(rèn)真組織晨間活動(dòng)，室內(nèi)活動(dòng)時(shí)一位教師熱情接待幼兒和家長(zhǎng)，一人參與幼兒游戲，不坐在電腦前;組織戶外活動(dòng)需在規(guī)定時(shí)間(8:00)到達(dá)指定地點(diǎn)，兩位教師分頭關(guān)注幼兒活動(dòng)，不聚集、不閑談、不離崗。不按時(shí)或不認(rèn)真組織指導(dǎo)，一次扣1分。

5

早操及晨間談話

兩位教師帶操，面帶笑容，關(guān)注幼兒，不穿高跟鞋。按照周計(jì)劃安排表按時(shí)組織談話活動(dòng)。違規(guī)一次扣1分。

5

幼兒午睡

認(rèn)真組織幼兒午睡，加強(qiáng)巡視，被子必須根據(jù)季節(jié)蓋到位，教師不得做私活、不得吃零食、不得離崗、不得坐被窩。2:20其他工作人員到崗。

幼兒起床入廁需有教師跟隨管理。一項(xiàng)一次不符合要求扣1分。

5

活動(dòng)組織

嚴(yán)格遵守保教活動(dòng)具體要求，按計(jì)劃按課表認(rèn)真組織各種活動(dòng)，不私自調(diào)課、代課。做到超周備課、按要求規(guī)范備課。不得過于簡(jiǎn)單化，二次備課、課后反思按要求完成。提前一天準(zhǔn)備好教學(xué)具、范例適宜，幼兒活動(dòng)組織井然有序。違反教學(xué)常規(guī)一次扣2分。

10

離園準(zhǔn)備

做好幼兒整理工作，組織好幼兒離園。離園前不組織活動(dòng)，幼兒著裝不整齊，離園時(shí)教室混亂，一次扣1分。

5

關(guān)心幼兒

關(guān)心幼兒一日生活，保證入園人數(shù)，不體罰或變相體罰幼兒。發(fā)現(xiàn)一次扣2分，造成嚴(yán)重后果取消考核獎(jiǎng)。

5

班級(jí)環(huán)境

互動(dòng)式墻飾體現(xiàn)主題實(shí)施過程,班級(jí)環(huán)境要能體現(xiàn)幼兒園特色和班級(jí)特色，無體現(xiàn)、無變化、不整齊、不干凈、一次扣1分。

5

游戲活動(dòng)

教師根據(jù)主題和幼兒園特色創(chuàng)設(shè)豐富多樣的游戲區(qū)域，區(qū)域活動(dòng)材料準(zhǔn)備充分、投放及時(shí)，區(qū)域布局合理。幼兒游戲時(shí)能根據(jù)自己意愿使用入?yún)^(qū)卡自選游戲，兩位教師能做到認(rèn)真參加、積極指導(dǎo)。教師需根據(jù)主題及幼兒興趣，及時(shí)撤換、增補(bǔ)、更新活動(dòng)材料，適時(shí)調(diào)整區(qū)域。游戲材料添置和更換及時(shí)，每月不少于1次。執(zhí)行不到位一次扣1分。

10

完成任務(wù)

按時(shí)按質(zhì)完成幼兒園、年級(jí)組任務(wù)，不準(zhǔn)時(shí)一次扣1分，不完成一次扣2分。

5

家園聯(lián)系

密切家園聯(lián)系，每月初及時(shí)更換家長(zhǎng)園地內(nèi)容，未經(jīng)孩子監(jiān)護(hù)人同意教師不得擅自讓其他人接走幼兒。造成后果者視情節(jié)輕重進(jìn)行處罰。正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。如因方式方法不當(dāng)引起家長(zhǎng)反響或投訴，經(jīng)查實(shí)一次扣2分。

10

五、備注：

1.班主任在一日活動(dòng)中應(yīng)嚴(yán)格按要求開展各項(xiàng)活動(dòng)。

2.月考核結(jié)果作為班主任績(jī)效津貼發(fā)放的依據(jù)。

幼兒園班主任考核細(xì)則二為了貫徹落實(shí)《綱要》精神，更新教育觀念，以幼兒發(fā)展的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，進(jìn)一步推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，全面提高幼兒園保教質(zhì)量，特制定丹陽市**幼兒園班主任工作考核方案。

一、班主任考核辦法：

1、與月考核結(jié)合。

2、采用抽查和普查方法。

3、民意測(cè)驗(yàn)和年級(jí)組評(píng)比。

4、家長(zhǎng)問卷調(diào)查。

5、考核等第是合格以上者，享受班主任津貼的100%，考核等第基本合格者享受班主任津貼的50%，不合格者不享受班主任津貼。聘用教師若違反班主任細(xì)則，扣除其班主任費(fèi)的50%。

6、學(xué)期優(yōu)秀班主任評(píng)比見月班主任總分的相加，前6名為優(yōu)秀班(副)主任。

二、班主任津貼發(fā)放規(guī)定

在編教師正班主任為120元，副班主任為100元，各班在規(guī)定的人數(shù)的基礎(chǔ)上，滿5人為一檔次，逐數(shù)增加5元。

小班基數(shù)為30人，中班基數(shù)為35人，大班基數(shù)為40人。

三、工作要求

注：考核等第：

1、考核總分在80分以上者(包括80分)是合格。

2、考核總分在6080分(包括60分)是基本合格。

3、考核總分在60分以下者是不合格。

幼兒園班主任考核細(xì)則三目的：科學(xué)管理科學(xué)育人多勞多得質(zhì)優(yōu)多得

考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

(一)班級(jí)管理55分

財(cái)務(wù)星(10分)：

后勤

財(cái)務(wù)要求：

1、每天關(guān)好教室門窗、電腦、電燈、電扇。5分

2、愛護(hù)學(xué)校的公共財(cái)物，無損壞現(xiàn)象。5分

第一項(xiàng)每月超過4次該項(xiàng)不得分，4次以內(nèi)扣2分;

第二項(xiàng)每月出現(xiàn)1人次該項(xiàng)不得分。

金：10分銀：68分銅：5分以下

紀(jì)律禮儀星(20分)：德育處、值勤隊(duì)檢查

1、課間輕聲慢步靠右行;5分

2、見到老師客人主動(dòng)鞠躬問好;5分

3、不亂扔果皮紙屑;5分

4、不在樓道內(nèi)、教室內(nèi)追逐做游戲;5分

注：每項(xiàng)累計(jì)超過10人該項(xiàng)不得分;10人以內(nèi)每項(xiàng)扣2分;

金：20分銀：1519分銅：14分以下

衛(wèi)生星(25分)：德育處、衛(wèi)生室檢查，值勤隊(duì)檢查

個(gè)人衛(wèi)生：

1、服裝整潔;3分

2、不染發(fā)、男生不留長(zhǎng)發(fā);3分

3、臉手干凈，指甲不長(zhǎng)，不染色;3分

注：每項(xiàng)不合格人數(shù)超過5人該項(xiàng)不得分，5人以內(nèi)每項(xiàng)扣1分。

室內(nèi)衛(wèi)生：

1、地面潔凈，無紙屑雜物;3分

2、課桌椅擺放整齊(三面離墻;前排距黑板2米);3分

3、書箱內(nèi)無紙團(tuán)雜物，垃圾桶及時(shí)清理;4分

4、門窗、玻璃、黑板、墻壁干凈;3分

5、清潔工具擺放到指定地點(diǎn)。3分

注：每周每項(xiàng)檢查或抽查不合格超過2次該項(xiàng)不得分。

金：25分銀：1824分銅：10分以下

(二)常規(guī)工作：45分

1、家校聯(lián)系工作：30分

(1)每天用家校通發(fā)訓(xùn)練內(nèi)容12分，每天0.5分

(2)借此平臺(tái)每月與個(gè)別家長(zhǎng)溝通交流，將學(xué)生情況介紹給家長(zhǎng)8分(每月須達(dá)到5人次，不足扣4分，一次沒有該項(xiàng)不得分。)

2、材料的上交(晨檢記錄、消毒記錄、因病追蹤記錄、計(jì)劃總結(jié)、班級(jí)低保學(xué)生統(tǒng)計(jì)表、好人好事記錄。)5分

3、按時(shí)參加班主任會(huì)議、培訓(xùn)等活動(dòng)。5分(班主任與中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)無故不請(qǐng)假未參加的每次扣5分。)

4、每學(xué)期初第八周、十六周上交各科教案。(教案檢查)5分

5、做好班級(jí)學(xué)生安全管理與交通安全知識(shí)的宣傳工作。10分(班內(nèi)出現(xiàn)重大安全事故此項(xiàng)不得分)

(三)跟班：100分(25分/周)

1、晨午檢1分/天

篇10

教育培訓(xùn)是個(gè)人職業(yè)生涯與企業(yè)發(fā)展的聯(lián)系紐帶。隨著知識(shí)的到來，在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，人力資源已成為企業(yè)最重要、最富活力與創(chuàng)造力的資本，其在企業(yè)戰(zhàn)略管理中的功能與作用也越來越受到人們的關(guān)注。城市軌道交通企業(yè)的有識(shí)之士，也充分認(rèn)識(shí)到人的素質(zhì)與能力對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)質(zhì)量和發(fā)展前途有極為重要的，并感知到現(xiàn)實(shí)與未來對(duì)高素質(zhì)、高技能員工的呼喚。員工培訓(xùn)既是企業(yè)發(fā)展的需要，也是企業(yè)員工自身發(fā)展的需要。

1　正確認(rèn)識(shí)企業(yè)培訓(xùn)的重要意義

隨著知識(shí)和技術(shù)的更新速度加快，企業(yè)需要不斷創(chuàng)新，需要引進(jìn)新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)。這就要求不斷地加強(qiáng)和深化對(duì)員工的知識(shí)更新和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這也是一些大的公司，如微軟、IBM、摩托羅拉等紛紛建立了自己的員工培訓(xùn)學(xué)院或大學(xué)的根本原因。因?yàn)檫@些公司相信，知識(shí)是保持長(zhǎng)期成功的基礎(chǔ);只有重視員工培訓(xùn)，才能使公司在全球競(jìng)爭(zhēng)中始終處于優(yōu)勢(shì)地位。

培訓(xùn)是一項(xiàng)重要的人力資源投資，同時(shí)也是一種有效的激勵(lì)方式。如選送優(yōu)秀員工參加帶有性質(zhì)的培訓(xùn)班、組織業(yè)績(jī)突出的員工去外地參觀著名企業(yè)、鼓勵(lì)員工利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修并報(bào)銷學(xué)費(fèi)、定期選拔優(yōu)秀員工出國(guó)考察等，都會(huì)對(duì)員工產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用。據(jù)調(diào)查，企業(yè)是否制定培訓(xùn)制度是員工在擇業(yè)時(shí)的一個(gè)重要條件。企業(yè)如能為員工提供良好的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，即使工資低于其他企業(yè)，許多員工也仍會(huì)選擇有培訓(xùn)機(jī)會(huì)的企業(yè)。

人力資本的創(chuàng)始人———1979年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者西奧多·舒爾茨(T.W.Schultz)在20世紀(jì)60年代，從大量的實(shí)證分析中得出一個(gè)突破性結(jié)論:在，人的素質(zhì)(知識(shí)、才能和品質(zhì)等)提高，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所起的作用，比物質(zhì)資本和勞動(dòng)(指非技術(shù)性勞動(dòng))的增加所起的作用要大得多。他還進(jìn)一步闡明:人的知識(shí)、才能基本上是投資，特別是教育投資的產(chǎn)物。

據(jù)此，就不應(yīng)將人力資本的再生產(chǎn)視為一種消費(fèi)，而應(yīng)視為一種投資，且這種投資的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟(jì)效益。必須強(qiáng)調(diào)的是:人力資本投資不服從物質(zhì)投資的“邊際收益遞減”，相反是“邊際收益遞增”的投資行為。因此，不斷增加對(duì)人力資源的投資，加強(qiáng)對(duì)員工的教育培訓(xùn)，提升員工素質(zhì)，使人力資本持續(xù)增值，從而持續(xù)提升企業(yè)業(yè)績(jī)和實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃，已成為企業(yè)界的共識(shí)。

世界著名雜志《財(cái)富》曾經(jīng)預(yù)言，當(dāng)今最成功的企業(yè)，將是那些基于型組織的企業(yè)，特別是那些善于學(xué)習(xí)的知識(shí)型企業(yè)、擁有知識(shí)型員工的企業(yè)。可見，企業(yè)培育學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化非常重要。學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化表現(xiàn)為員工不斷學(xué)習(xí)，企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步，大家共享知識(shí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造新的機(jī)遇，使公司和每個(gè)員工受益，同時(shí)也在企業(yè)營(yíng)造出一種濃厚而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍。

2　員工培訓(xùn)體系的創(chuàng)新

員工培訓(xùn)體系包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)管理方式等。其中培訓(xùn)管理包括培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)執(zhí)行和培訓(xùn)評(píng)估等三個(gè)方面。建設(shè)有效的員工培訓(xùn)體系，必須在培訓(xùn)理念及方式上不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。

2.1　員工培訓(xùn)理念創(chuàng)新

很多企業(yè)未能將員工培訓(xùn)作為一項(xiàng)日常例行工作來抓，甚至覺得:培訓(xùn)不但浪費(fèi)時(shí)間，而且浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力;與其讓員工參加培訓(xùn)，還不如加強(qiáng)管理讓員工認(rèn)真做好本職工作。因此，必須轉(zhuǎn)變上述的觀念，樹立起一種新觀念:員工培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資行為，是可以使企業(yè)獲得長(zhǎng)期綜合收益的行為。的確，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)往往不可能起到立桿見影的效果，但可以通過潛移默化的過程，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，增強(qiáng)員工與員工、員工與管理人員之間的凝聚力及團(tuán)結(jié)精神。同時(shí)，通過不斷培訓(xùn)，可以增強(qiáng)員工對(duì)本職工作的認(rèn)知力和辦事能力。

因此，對(duì)于企業(yè)來說，必須從思想上將員工培訓(xùn)視為企業(yè)的一種軟投資，其重要性比企業(yè)看得見、摸得著的廠房投資、設(shè)備投資更為重要;它和企業(yè)其他投資一樣，必將給企業(yè)帶來豐碩的成果。

2.2　員工培訓(xùn)方式的創(chuàng)新

，大多數(shù)企業(yè)采取的是你說我聽、課后的培訓(xùn)模式。這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，對(duì)于提高被培訓(xùn)者分析、解決問題的技能水平幫助不是很明顯。在員工培訓(xùn)方式的創(chuàng)新上，應(yīng)根據(jù)被培訓(xùn)者的不同層次，采取不同的培訓(xùn)方式。例如，對(duì)于基層員工，其培訓(xùn)方式應(yīng)更多注重培訓(xùn)的互動(dòng)性、實(shí)用性及連貫性，應(yīng)讓其在接受培訓(xùn)過程中，不斷有親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)其對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握;對(duì)于中高層次管理人員和技術(shù)人員的培訓(xùn)，則應(yīng)注重培訓(xùn)方式的靈活性與挑戰(zhàn)性，從而增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、概念形成能力的培養(yǎng)。

培訓(xùn)方式的老化導(dǎo)致參加培訓(xùn)的員工對(duì)培訓(xùn)缺乏興趣，這是培訓(xùn)較難取得效果的重要因素之一。因此，在培訓(xùn)過程中，在注重企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)方式不斷創(chuàng)新改進(jìn)的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)聘請(qǐng)外部專家，以提高本企業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量與水平;還可派員工參加專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，以開拓員工的視野。

2.3　員工培訓(xùn)考核的創(chuàng)新

對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)的主要目的:一是培育和形成共同的價(jià)值觀，增強(qiáng)凝聚力;二是提升員工的技術(shù)、能力水準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)打好基礎(chǔ)。由于從員工接受培訓(xùn)到其產(chǎn)生效果是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過程，這就增加了對(duì)員工績(jī)效考核的難度。

大多數(shù)企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的考核方式較為簡(jiǎn)單，多采用考試的形式。這種考核形式對(duì)于被培訓(xùn)者來說，會(huì)認(rèn)為只不過是走過場(chǎng)，沒有什么實(shí)質(zhì)性的作用，往往會(huì)忽視培訓(xùn)的重要性。由于考核方式較為松懈，必然會(huì)導(dǎo)致被培訓(xùn)者在接受培訓(xùn)時(shí)經(jīng)常人在心不在，或忙于其它事情。

因此，在培訓(xùn)考核的創(chuàng)新上，必須注重短期考核與長(zhǎng)期考核相結(jié)合、個(gè)人績(jī)效考核與企業(yè)績(jī)效考核相結(jié)合的原則。這要求培訓(xùn)主管部門必須將員工培訓(xùn)記錄和績(jī)效考核記錄分別歸檔，并定期(例如每半年)進(jìn)行一次審核，查看其在接受培訓(xùn)后績(jī)效有沒有得到提高。將企業(yè)績(jī)效納入此處考核，其意在審視培訓(xùn)課目設(shè)置的合理性，以及培訓(xùn)有沒有切實(shí)起到相應(yīng)的效果，從而增強(qiáng)全員對(duì)培訓(xùn)及考核的重視程度。

2.4　培訓(xùn)師培養(yǎng)及選拔的創(chuàng)新

培訓(xùn)師的培養(yǎng)及選拔是作好企業(yè)員工培訓(xùn)的前提。一個(gè)好的培訓(xùn)師可以起到事半功倍的效果。對(duì)于相當(dāng)多的企業(yè)來說，培訓(xùn)師基本上由各部門主管兼任。這種培訓(xùn)方式的優(yōu)點(diǎn)是培訓(xùn)師對(duì)被培訓(xùn)者的優(yōu)缺點(diǎn)及需加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)了解較為透徹，易做到對(duì)癥下藥，但容易受自身知識(shí)面及知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，很難進(jìn)行技能及知識(shí)等方面的全面革新，且難有大的進(jìn)步。

因此，企業(yè)在采用一線主管給員工進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，亦應(yīng)加強(qiáng)專職培訓(xùn)師的培養(yǎng)和選拔。專職培訓(xùn)師應(yīng)從企業(yè)內(nèi)部選拔優(yōu)秀員工擔(dān)任，同時(shí)亦應(yīng)考慮其學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面，以衡量其能否勝任這一角色。對(duì)培訓(xùn)師亦應(yīng)不斷培訓(xùn)，如讓其參加高校學(xué)習(xí)，或參加專職培訓(xùn)公司組織的培訓(xùn)課程，讓其在豐富視野、增強(qiáng)技能的同時(shí)，亦可將所學(xué)新知識(shí)傳授給本企業(yè)員工。

考慮到企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及所需知識(shí)、技能的復(fù)雜性，一個(gè)企業(yè)不可能在所有方面均有本企業(yè)培訓(xùn)師來完成。這樣，可邀請(qǐng)一部分外部專職培訓(xùn)師來對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)。這在學(xué)習(xí)外部先進(jìn)知識(shí)、先進(jìn)理念的同時(shí)，亦可節(jié)約一定費(fèi)用。

總之，員工培訓(xùn)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到企業(yè)及員工的切身利益。因此，在安排員工培訓(xùn)時(shí)，必須統(tǒng)籌兼顧，使員工培訓(xùn)切實(shí)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，這是使員工培訓(xùn)不斷取得成功、推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

3　城市軌道交通行業(yè)教育培訓(xùn)工作的實(shí)踐與探索

“堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！笔窃诋?dāng)今城市軌道交通大發(fā)展的形勢(shì)下，對(duì)運(yùn)營(yíng)企業(yè)提出的現(xiàn)實(shí)要求。下面結(jié)合上海地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司近年來開展的員工教育培訓(xùn)工作進(jìn)行討論。

3.1　員工培訓(xùn)必須快速高效優(yōu)質(zhì)

上海地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司是負(fù)責(zé)城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理并具有現(xiàn)代企業(yè)制度的股份制公司，截至到2006年年底，公司有在冊(cè)職工9490人，其中中高級(jí)以上技術(shù)人員占72%，承擔(dān)了上海市區(qū)4條線路(總長(zhǎng)95km，車站84座)的運(yùn)營(yíng)管理責(zé)職;到2007年年底，運(yùn)營(yíng)管理職能就迅速擴(kuò)展到貫穿整個(gè)上海市區(qū)、基本形成軌道交通運(yùn)營(yíng)的6條線路(186km，車站123座)。根據(jù)規(guī)劃，預(yù)計(jì)到2010年末，其管理的運(yùn)營(yíng)線路將達(dá)11條(總長(zhǎng)400km，車站250座)，屆時(shí)企業(yè)從業(yè)人員預(yù)計(jì)將達(dá)23000人。由此可見，作為近年興起的新行業(yè)，城市軌道交通行業(yè)的先進(jìn)性和超常規(guī)發(fā)展對(duì)技術(shù)和管理人才的需求是巨大的。因此，在專業(yè)技術(shù)方面必須提高員工的培訓(xùn)質(zhì)量，在滿足運(yùn)營(yíng)需求方面必須加快對(duì)員工的培訓(xùn)速度，只有這樣才能為城市軌道交通大發(fā)展提供人才保證。

3.2　技術(shù)進(jìn)步要求員工知識(shí)更新和升級(jí)

城市軌道是多學(xué)科、多專業(yè)的高新技術(shù)聯(lián)合體。因此，各專業(yè)的技術(shù)進(jìn)步必然會(huì)反映在城市軌道交通各相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)營(yíng)中，并最終要求員工能及時(shí)掌握和使用這些先進(jìn)技術(shù)。如:電動(dòng)列車的驅(qū)動(dòng)原先采用的是直流電機(jī)，隨著大功率可控硅耐壓技術(shù)的突破，現(xiàn)在已普遍采用交流電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，不但降低了制造成本，也便于操作、維修;電動(dòng)列車開關(guān)車門驅(qū)動(dòng)，由氣動(dòng)改為電動(dòng);信號(hào)系統(tǒng)也引進(jìn)了“基于通信的列車控制(CBTC)”系統(tǒng)，替代了廣泛使用的“準(zhǔn)移動(dòng)閉塞”系統(tǒng)。此外，隨著數(shù)字化、化的來臨，信息技術(shù)在各技術(shù)領(lǐng)域都得到了廣泛，軌道交通運(yùn)行質(zhì)量監(jiān)控方面也不例外。如原先只對(duì)單條線路的運(yùn)營(yíng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控的OCC(運(yùn)行控制中心)也為COCC(中央運(yùn)行控制中心)，以利于實(shí)施對(duì)城市軌道交通網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各線路的運(yùn)營(yíng)管理。近年來，城市軌道交通各專業(yè)技術(shù)的更新速度已明顯加快。這些新技術(shù)的采用必然要求企業(yè)員工同步更新自己的知識(shí)和技術(shù)能力。

3.3　探索員工培訓(xùn)的新方式

對(duì)新進(jìn)企業(yè)的員工進(jìn)行上崗前的技能和崗位培訓(xùn)，對(duì)原有的企業(yè)職工進(jìn)行知識(shí)更新，同時(shí)還必須確保已開通線路的正常運(yùn)營(yíng)和對(duì)新建線路的接管，這些都需要上海地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司的教育培訓(xùn)中心探索員工教育培訓(xùn)的新方式。

制定和規(guī)范各工種的技能標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此編寫各工種的培訓(xùn)大綱和教材，采用應(yīng)知和實(shí)際操作考核，制定復(fù)訓(xùn)期限和要求等，可極大地調(diào)動(dòng)廣大員工的和工作積極性。上海地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司堅(jiān)持以崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育為重點(diǎn)，對(duì)各類新錄用或轉(zhuǎn)崗的員工，在上崗前都要進(jìn)行由組織人事部門組織的崗前培訓(xùn)班。員工的培訓(xùn)由教育培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)實(shí)施，目的是使被教育者了解和掌握公司的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、規(guī)章制度和法規(guī)，基本掌握崗位的工作程序、要求、及必須的工作技能，從而保證員工能達(dá)到工作崗位所要求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，能按技術(shù)要求履行崗位職責(zé)。在培訓(xùn)中，聘任專業(yè)技術(shù)人員專、兼職擔(dān)任授課教師;并結(jié)合本職工作實(shí)際，組織對(duì)新理論、新技術(shù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過復(fù)訓(xùn)對(duì)員工進(jìn)行技能知識(shí)補(bǔ)充、更新和提高。僅2007年1月至11月，上海地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司就舉辦各類培訓(xùn)班193個(gè)，總計(jì)552845課時(shí)，參加再教育達(dá)15088人次。經(jīng)過培訓(xùn)，職工的整體素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高。

面對(duì)如此龐大和高技術(shù)的培訓(xùn)要求，在探索培訓(xùn)方式的過程中有以下成功經(jīng)驗(yàn):對(duì)新員工實(shí)行軍事化管理，集中培訓(xùn);對(duì)低級(jí)別技工的知識(shí)更新，則由高級(jí)別技工在理論和實(shí)際操作二個(gè)方面通過身傳言教進(jìn)行技術(shù)傳授;對(duì)于需要普及的基礎(chǔ)知識(shí)或簡(jiǎn)單技能，采用首先培訓(xùn)一批專業(yè)培訓(xùn)師，然后通過培訓(xùn)師對(duì)全體員工進(jìn)行知識(shí)或技能普及教育。其中對(duì)全體客運(yùn)服務(wù)員的禮儀培訓(xùn)就是典型的培訓(xùn)實(shí)例。

城市軌道交通自誕生之日起，就以“快捷、準(zhǔn)時(shí)、方便”的長(zhǎng)處而受到市民歡迎，由此也確立了城市軌道交通的性、公益性和服務(wù)性等特點(diǎn)，因此更要求員工在工作中展現(xiàn)高素質(zhì)的禮儀服務(wù)。故在2007年7月就需要對(duì)全線近3000名服務(wù)員在不足200天的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一次全員普訓(xùn)，并達(dá)到規(guī)定的要求。為此，決定嘗試采用一種全新的培訓(xùn)方式:

1)組織專業(yè)人員，結(jié)合城市軌道交通特點(diǎn)，統(tǒng)一編寫城市軌道交通禮儀標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)大綱及教材，并外請(qǐng)專家組對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、大綱、教材進(jìn)行評(píng)審;

2)精選32名高素質(zhì)員工，采用小班輔導(dǎo)，培訓(xùn)成為專業(yè)禮儀師，由他們?nèi)尕?fù)責(zé)對(duì)全體員工的禮儀普及教育;

3)進(jìn)一步對(duì)禮儀師進(jìn)行師資能力教育，通過教案編寫、老師帶教、小課示教、課堂點(diǎn)評(píng)等方法，提高他們的授課能力(經(jīng)授課能力考核及格者，方能獲得禮儀培訓(xùn)師資格);

4)為確保全員禮儀培訓(xùn)質(zhì)量，在具體普教過程中，統(tǒng)一提供規(guī)范的教案、教具、教材和示教片，并規(guī)定只能由專業(yè)禮儀培訓(xùn)師進(jìn)行授課;

5)每個(gè)員工在培訓(xùn)終結(jié)時(shí)必須進(jìn)行書面理論和現(xiàn)場(chǎng)錄像的考核，有一項(xiàng)不及格必須補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格就不能上崗;考核成績(jī)存檔備查，也作為今后員工的考核依據(jù)。

正是由于實(shí)施了這一創(chuàng)新的培訓(xùn)模式，才能在不足200天的時(shí)間內(nèi)完成了對(duì)全體服務(wù)員工的禮儀基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。經(jīng)過這次高密度、高強(qiáng)度、高質(zhì)量的普及培訓(xùn)，客運(yùn)服務(wù)面貌有了較大的改觀，受到社會(huì)各界的好評(píng)。

3.4　教育培訓(xùn)工作的探索和創(chuàng)新

培訓(xùn)工作必須在不現(xiàn)有線路正常運(yùn)營(yíng)的前提下進(jìn)行，同時(shí)，還必須為即將投運(yùn)的新線路的接收、開通做好人員儲(chǔ)備。其結(jié)果是企業(yè)人才資源培訓(xùn)的工作量大大超出常規(guī)的計(jì)劃，為此必須探索各種行之有效的符合城市軌道交通超常規(guī)發(fā)展的培訓(xùn)方式。前述舉辦的“車站服務(wù)員禮儀培訓(xùn)師資培訓(xùn)班”，就是走專業(yè)化培訓(xùn)管理與群眾性普及教育相結(jié)合道路的有益探索，有利于建設(shè)一支自我教育、統(tǒng)一規(guī)范的職工隊(duì)伍。2007年，公司還分別舉辦了對(duì)行車調(diào)度、車站站長(zhǎng)和服務(wù)員的綜合知識(shí)比武。各線路相關(guān)人員對(duì)各自的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)，采用比武的形式，對(duì)行車業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行綜合考核;其余職工通過觀摩參與，提高和鞏固了相應(yīng)的基本業(yè)務(wù)，達(dá)到了提高個(gè)人業(yè)務(wù)工作能力的目的。這種新型的人力資源開發(fā)方式，已成為了上海地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司為提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)而采取的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，并在實(shí)踐中取得了明顯的成效。

近年來，公司還通過開展形式多樣的活動(dòng)，努力創(chuàng)建具有軌道交通特色的企業(yè)文化，培養(yǎng)員工的責(zé)任感和榮譽(yù)感。如:近年來，公司先后成功舉辦了群眾合唱比賽，“迎新線開通、為市民方便”的“保通車”活動(dòng)等，均取得了很好的社會(huì)效益。通過開展形式多樣的活動(dòng)，進(jìn)一步凝聚了員工人心，形成了企業(yè)合力，增強(qiáng)了廣大員工“在市民面前我代表地鐵，在國(guó)人面前我代表上海，在世人面前我代表”的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，激發(fā)了極大的工作熱情。此外，結(jié)合城市軌道交通發(fā)展的實(shí)際，公司還實(shí)施了一系列行之有效的員工培訓(xùn)手段。如:鼓勵(lì)職工在不影響工作的前提下，參加業(yè)余學(xué)歷教育;積極開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型員工”活動(dòng);以廣大職工為主體，根據(jù)公司運(yùn)營(yíng)管理的發(fā)展需要，制定的人才發(fā)展計(jì)劃，鼓勵(lì)職工參加各種教育培訓(xùn);通過靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，著力增強(qiáng)職工學(xué)習(xí)力、實(shí)踐力、創(chuàng)新力、合作力，為職工掌握多崗位技能，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才提供平臺(tái)。