導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇信息技術(shù)管理論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的確立

2000年頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》以下簡(jiǎn)稱(chēng)“綱要”），提出信息技術(shù)課程的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！迸c以前的計(jì)算機(jī)課程比較，綱要突出的特點(diǎn)是：第一次提出了課程名稱(chēng)為信息技術(shù)；在其目標(biāo)中，第一次提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，并且強(qiáng)調(diào)了倫理問(wèn)題，提出了“負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)”的要求。

新頒布的課標(biāo)把“提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民”作為課程的第一個(gè)理念，強(qiáng)調(diào)“高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息技術(shù)的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民”。同時(shí)，在課程目標(biāo)中，又具體地從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度描述了信息素養(yǎng)的具體內(nèi)容。

新的內(nèi)容體系的形成

綱要制定于計(jì)算機(jī)課程向信息技術(shù)課程轉(zhuǎn)化的階段，因此不可避免地帶有計(jì)算機(jī)課程轉(zhuǎn)化的階段，因此不可避免地帶有計(jì)算機(jī)課程的痕跡，例如，大量?jī)?nèi)容仍然是以“用計(jì)算機(jī)做……”來(lái)標(biāo)志的，而且由于當(dāng)時(shí)必須考慮許多初中尚未開(kāi)設(shè)有關(guān)課程，高中只能從零起點(diǎn)來(lái)安排課程內(nèi)容。

2001年起，在以綱要為依據(jù)進(jìn)行的信息技術(shù)教材審查中，通過(guò)審查的教材有18套。這些教材中有的仍然是按照知識(shí)體系進(jìn)行安排，有的強(qiáng)調(diào)了信息活動(dòng)有關(guān)的任務(wù)來(lái)組織教材，體現(xiàn)了各自的風(fēng)格，但是都比較注意強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)的綜合提高，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

新頒布的課標(biāo)則按照高中課程整體改革的意圖，一方面實(shí)行模塊化，規(guī)定所有模塊在9個(gè)星期內(nèi)完成，為36學(xué)時(shí)。另一方面規(guī)定：高中信息技術(shù)課程包括必修與選修2個(gè)部分，必修部分只有1個(gè)模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”，2學(xué)生，與九年義務(wù)教育階段的教學(xué)內(nèi)容相銜接，是培養(yǎng)高中學(xué)生信息素養(yǎng)的必要保證，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。該模塊強(qiáng)調(diào)在大眾信息技術(shù)信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀。選修部分包括“算法與程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”5個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。選修部分強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上，關(guān)注技術(shù)能力與文化素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)和延伸。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注意技術(shù)深度和廣度的把握、前沿進(jìn)展的適度反映，同時(shí)關(guān)注信息文化理念的表達(dá)，形成了新的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。這樣的安排，使學(xué)生在達(dá)到基本信息素養(yǎng)的前提下，通過(guò)選修不同的模塊，很好地發(fā)揮信息技術(shù)潛能，使他們能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的某一個(gè)領(lǐng)域有比較深的理解與掌握，從而適應(yīng)高等教育和社會(huì)的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。例如，“算法與程序設(shè)計(jì)”可以適應(yīng)理工科學(xué)習(xí)的需要，“多媒體技術(shù)應(yīng)用”可以適應(yīng)準(zhǔn)備從事藝術(shù)、文化領(lǐng)域工作與學(xué)習(xí)的學(xué)生的需要等。

同時(shí)，教育部對(duì)于教材實(shí)行立項(xiàng)批準(zhǔn)的管理方法。這樣做的目的是管理部門(mén)與審查人員可以比較早地介入材料的建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)教材（內(nèi)容體系與遴選）的共同建設(shè)，盡量減少低水平的重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教材的多樣化。在2003年7月核準(zhǔn)編寫(xiě)的高中教材目錄中，信息技術(shù)教材有5項(xiàng)，各自具有一定的特色，體現(xiàn)了一定程度的多樣化。筆者認(rèn)為，在編寫(xiě)指導(dǎo)思想與課標(biāo)相符的前提下，編寫(xiě)特色是教材存在的重要條件，而內(nèi)容體系的安排與所寫(xiě)的樣張具體地反映了教材能否體現(xiàn)特色和貫徹課標(biāo)的要求。

新的教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)方式的探索

在計(jì)算機(jī)課程階段，我國(guó)的廣大計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍已經(jīng)在自己的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中探索與研究各種信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)方式，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法。但是，當(dāng)時(shí)的理解只是停留在以實(shí)際的任務(wù)來(lái)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義、進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)上，因此，許多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練，或者是孤立的、零散的，例如，把資源管理器的操作作為一個(gè)個(gè)任務(wù)，說(shuō)“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等。

進(jìn)入信息技術(shù)課程教學(xué)以后，教學(xué)活動(dòng)樹(shù)立了以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)的理念，因此任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的實(shí)施開(kāi)始進(jìn)行到更深入的探索階段，所選擇的任務(wù)均來(lái)自學(xué)生熟悉和關(guān)心的、有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，甚至一些任務(wù)的主題由學(xué)生自己討論決定，既有實(shí)際意義，又必須使用要求學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)技能、經(jīng)過(guò)必要的信息活動(dòng)的過(guò)程、采用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)方法才能完成。這樣做不僅使學(xué)生能夠體驗(yàn)信息活動(dòng)的過(guò)程，而且了解了利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提升了學(xué)生的信息情感態(tài)度和價(jià)值觀。

同時(shí)，教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主體而展開(kāi)的，應(yīng)該充分關(guān)注并尊重個(gè)體差異，靈活設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，總是在其原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)其對(duì)新知識(shí)的理解并發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，教師采用了許多以學(xué)生為主體的教學(xué)，不再是教師按照教材灌輸，學(xué)生理解與識(shí)記的教學(xué)活動(dòng)方式?，F(xiàn)在，許多教師引入了研究性學(xué)習(xí)的方法，組織學(xué)生自已探究或者合作學(xué)習(xí)，通過(guò)案例來(lái)建立自己的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為自己的理解。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取留白的方式，不再要求學(xué)生背記概念和規(guī)則，而是讓學(xué)生使用自己的語(yǔ)文描述這個(gè)概念和規(guī)則。

篇2

隨著傳感器技術(shù)、信息處理技術(shù)、測(cè)量技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，智能駕駛系統(tǒng)（輔助駕駛系統(tǒng)一無(wú)人駕駛系統(tǒng)）也得了飛速的發(fā)展。消費(fèi)者越來(lái)越注重駕駛的安全性與舒適性，這就要求傳感器能識(shí)別在同一車(chē)道上前方行駛的汽車(chē)，并能在有障礙時(shí)提醒駕駛員或者自動(dòng)改變汽車(chē)狀態(tài)，以避免事故訴發(fā)生。國(guó)際上各大汽車(chē)公司也都致力于這方面的研究，并開(kāi)發(fā)了一系列安全駕駛系統(tǒng)，如碰撞報(bào)警系統(tǒng)（CW）、偏向報(bào)警系統(tǒng)（LDW）和智能巡游系統(tǒng)（ICC）等。國(guó)內(nèi)在這些方面也有一定的研究，但與國(guó)外相比仍存在較大的差距。本文將主要討論多傳感器信息融合技術(shù)在智能駕駛系統(tǒng)（ITS）中的應(yīng)用。

1ICC/CW和LDW系統(tǒng)中存在的問(wèn)題

1.1ICC/CW系統(tǒng)中的誤識(shí)別問(wèn)題

ICC/CW系統(tǒng)中經(jīng)常使用單一波束傳感器。這類(lèi)傳感器利用非常狹窄的波束寬度測(cè)定前方的車(chē)輛，對(duì)于彎曲道路（見(jiàn)圖1（a）），前后車(chē)輛很容易駛出傳感器的測(cè)量范圍，這將引起智能巡游系統(tǒng)誤加速。如果前方車(chē)輛減速或在拐彎處另一輛汽車(chē)駛?cè)氡拒?chē)道，碰撞報(bào)警系統(tǒng)將不能在安全停車(chē)范圍內(nèi)給出響應(yīng)而容易產(chǎn)生碰撞。類(lèi)似地，當(dāng)彎曲度延伸時(shí)（見(jiàn)圖1(b)），雷達(dá)系統(tǒng)易把鄰近道路的車(chē)輛或路邊的防護(hù)欄誤認(rèn)為是障礙而給出報(bào)警。當(dāng)?shù)缆凡黄教箷r(shí)，雷達(dá)傳感器前方的道路是斜向上，小丘或小堆也可能被誤認(rèn)為是障礙，這些都降低了系統(tǒng)的穩(wěn)定性。現(xiàn)在有一些濾波算法可以處理這些問(wèn)題并取得了一定效果，但不能徹底解決。

1.2LDW系統(tǒng)中存在的場(chǎng)景識(shí)別問(wèn)題

LDW系統(tǒng)中同樣存在公共駕駛區(qū)場(chǎng)景識(shí)別問(wèn)題。LDW系統(tǒng)依賴(lài)于一側(cè)的攝像機(jī)（經(jīng)常僅能測(cè)道路上相鄰車(chē)輛的位置），很難區(qū)分彎曲的道路和做到多樣的個(gè)人駕駛模式。LDW系統(tǒng)利用一個(gè)前向攝像機(jī)探測(cè)車(chē)輛前方道路的地理狀況，這對(duì)于遠(yuǎn)距離測(cè)量存在著精確性的問(wèn)題，所有這些都影響了TLC（Time-to-Line-Crossing）測(cè)量的準(zhǔn)確性。現(xiàn)常用死區(qū)識(shí)別和駕駛信息修訂法進(jìn)行處理，但并不能給出任何先驗(yàn)知識(shí)去識(shí)別故障。

2多傳感器信息融合技術(shù)在ITS系統(tǒng)中的應(yīng)用

針對(duì)以上系統(tǒng)存在的一些問(wèn)題，研究者們紛紛引入了多傳感器信息融合技術(shù)，并提出了不同的融合算法?；谝曈X(jué)系統(tǒng)的傳感器可以提供大量的場(chǎng)景信息，其它傳感器（如雷達(dá)或激光等）可以測(cè)定距離、范圍等信息，對(duì)兩方面的信息融合處理后能夠給出更可靠的識(shí)別信息。融合技術(shù)可以采用Beaurais等人于1999年提出的CLARK算法（CombinedLikelihoodAddingRadar）和InstitudeNeuroinformatik提出的ICDA（IntegrativeCouplingofDifferentAlgorithms）算法等方法實(shí)現(xiàn)。

2.1傳感器的選擇

識(shí)別障礙的首要問(wèn)題是傳感器的選擇，下面對(duì)幾種傳感器的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明（見(jiàn)表1）。探測(cè)障礙的最簡(jiǎn)單的方法是使用超聲波傳感器，它是利用向目標(biāo)發(fā)射超聲波脈沖，計(jì)算其往返時(shí)間來(lái)判定距離的。該方法被廣泛應(yīng)用于移動(dòng)機(jī)器人的研究上。其優(yōu)點(diǎn)是價(jià)格便宜，易于使用，且在10m以?xún)?nèi)能給出精確的測(cè)量。不過(guò)在ITS系統(tǒng)中除了上文提出的場(chǎng)景限制外，還有以下問(wèn)題。首先因其只能在10m以?xún)?nèi)有效使用，所以并不適合ITS系統(tǒng)。另外超聲波傳感器的工作原理基于聲，即使可以使之測(cè)達(dá)100m遠(yuǎn)，但其更新頻率為2Hz，而且還有可能在傳輸中受到其它信號(hào)的干擾，所以在CW/ICC系統(tǒng)中使用是不實(shí)際的。

表1傳感器性能比較

傳感器類(lèi)型優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

超聲波

視覺(jué)

激光雷達(dá)

MMW雷達(dá)價(jià)格合理，夜間不受影響。

易于多目標(biāo)測(cè)量和分類(lèi)，分辨率好。

價(jià)格相合理，夜間不受影響

不受燈光、天氣影響。測(cè)量范圍小，對(duì)天氣變化敏感。

不能直接測(cè)量距離，算法復(fù)雜，處理速度慢。

對(duì)水、灰塵、燈光敏感。

價(jià)格貴

視覺(jué)傳感器在CW系統(tǒng)中使用得非常廣泛。其優(yōu)點(diǎn)是尺寸小，價(jià)格合理，在一定的寬度和視覺(jué)域內(nèi)可以測(cè)量定多個(gè)目標(biāo)，并且可以利用測(cè)量的圖像根據(jù)外形和大小對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)。但是算法復(fù)雜，處理速度慢。

雷達(dá)傳感器在軍事和航空領(lǐng)域已經(jīng)使用了幾十年。主要優(yōu)點(diǎn)是可以魯棒地探測(cè)到障礙而不受天氣或燈光條件限制。近十年來(lái)隨著尺寸及價(jià)格的降低，在汽車(chē)行業(yè)開(kāi)始被使用。但是仍存在性?xún)r(jià)比的問(wèn)題。

為了克服這些問(wèn)題，利用信息融合技術(shù)提出了一些新的方法，利用這些方式可以得到較單一傳感器更為可靠的探測(cè)。

2.2信息融合的基本原理

所謂信息融合就是將來(lái)自多個(gè)傳感器或多源的信息進(jìn)行綜合處理，從而得出更為準(zhǔn)確、可靠的結(jié)論。多傳感器信息融合是人類(lèi)和其它生物系統(tǒng)中普遍存在的一種基本功能，人類(lèi)本地地具有將身體上的各種功能器官（眼、耳、鼻、四肢）所探測(cè)的信息(景物、聲音、氣味和觸覺(jué))與先驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行綜合的能力，以便對(duì)其周?chē)沫h(huán)境和正在發(fā)生的事件做出估計(jì)。由于人類(lèi)的感官具有不同度量特征，因而可測(cè)出不同空間范圍的各種物理現(xiàn)象，這一過(guò)程是復(fù)雜的，也是自適應(yīng)的。它將各種信息（圖像、聲音、氣味和物理形狀或描述）轉(zhuǎn)化成對(duì)環(huán)境的有價(jià)值的解釋。

多傳感器信息融合實(shí)際上是人對(duì)人腦綜合處理復(fù)雜問(wèn)題的一種功能模擬。在多傳感器系統(tǒng)中，各種傳感器提供的信息可能具有不同的特片：對(duì)變的或者非時(shí)變的，實(shí)時(shí)的或者非實(shí)時(shí)的，模糊的或者確定的，精確的或者不完整的，相互支持的或者互補(bǔ)的。多傳感器信息融合就像人腦綜合處理信息的過(guò)程一樣，它充分利用多個(gè)傳感器資源，通過(guò)對(duì)各種傳感器及其觀測(cè)信息的合理支配與使用，將各種傳感器在空間和時(shí)間上的互補(bǔ)與冗余信息依據(jù)某種優(yōu)化準(zhǔn)則結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生對(duì)觀測(cè)環(huán)境的一致性解釋或描述。信息融合的目標(biāo)是基于各種傳感器分離觀測(cè)信息，通過(guò)對(duì)信息的優(yōu)化組合導(dǎo)出更多的有效信息。這是最佳協(xié)同作用的效果，它的最終目的是利用多個(gè)傳感器共同或聯(lián)合操作的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高整個(gè)系統(tǒng)的有效性。

2.3常用信息融合算法

信息融合技術(shù)涉及到方面的理論和技術(shù)，如信息處理、估計(jì)理論、不確定性理論、模式識(shí)別、最優(yōu)化技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和人工智能等。由不同的應(yīng)用要求形成的各種方法都是融合方法的個(gè)子集。表2歸納了一些常用的信息融合方法。

表2信息融合方法

經(jīng)典方法現(xiàn)代方法

估計(jì)方法統(tǒng)計(jì)方法信息論方法人工智能方法

加權(quán)平均法經(jīng)典推理法聚類(lèi)分析模糊邏輯

極大似然估計(jì)貝葉斯估計(jì)模板法產(chǎn)生式規(guī)則

最小二乘法品質(zhì)因素法熵理論神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

卡爾曼濾波D-S證據(jù)決策理論遺傳算法

模糊積分理論

2.4智能駕駛系統(tǒng)中信息融合算法的基本結(jié)構(gòu)

由于單一傳感器的局限性，現(xiàn)在ITS系統(tǒng)中多使用一組傳感器探測(cè)不同視點(diǎn)的信息，再對(duì)這些信息進(jìn)行融合處理，以完成初始目標(biāo)探測(cè)識(shí)別。在智能駕駛系統(tǒng)中識(shí)別障礙常用的算法結(jié)構(gòu)如圖2所示。

3CLARK算法

CLARK算法是用于精確測(cè)量障礙位置和道路狀況的方法，它同時(shí)使用來(lái)自距離傳感器（雷達(dá)）和攝像機(jī)的信息。CLARK算法主要由以下兩部分組成：①使用多傳器融合技術(shù)對(duì)障礙進(jìn)行魯棒探測(cè)；②在LOIS（LikelihoodofImageShape）道路探測(cè)算法中綜合考慮上述信息，以提高遠(yuǎn)距離道路和障礙的識(shí)別性能。

3.1用雷達(dá)探測(cè)障礙

目前經(jīng)常使用一個(gè)雷達(dá)傳感器探測(cè)前方的車(chē)輛或障礙。如前面所分析，雷達(dá)雖然在直路上的性能良好，但當(dāng)?shù)缆窂澢鷷r(shí)，探測(cè)的信號(hào)將完全可靠，有時(shí)還會(huì)有探測(cè)的盲點(diǎn)或產(chǎn)生錯(cuò)誤報(bào)警。為了防止錯(cuò)誤報(bào)警，常對(duì)雷達(dá)的輸出進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)卡爾曼（Kalman）濾波，但這并不能有效解決探測(cè)盲點(diǎn)問(wèn)題。為了更可靠地解決這類(lèi)問(wèn)題，可以使用掃描雷達(dá)或多波束雷達(dá)，但其價(jià)格昂貴。這里選用低價(jià)的視覺(jué)傳感器作為附加信息，視覺(jué)傳感器經(jīng)常能提供掃描雷達(dá)和多波束雷達(dá)所不能提供的信息。

3.2在目標(biāo)識(shí)別中融合視覺(jué)信息

CLARK算法使用視覺(jué)圖像的對(duì)比度和顏色信息探測(cè)目標(biāo)，使用矩形模板方法識(shí)別目標(biāo)。這個(gè)模板由具有不同左右邊界和底部尺寸的矩形構(gòu)成，再與視覺(jué)圖像對(duì)比度域匹配，選擇與雷達(dá)傳感器輸出最接近的障礙模板。

CLARK算法首先對(duì)雷達(dá)信號(hào)進(jìn)行卡爾曼濾波，用于剔除傳感器輸出的強(qiáng)干擾，這出下列狀態(tài)和觀測(cè)方程處理：

D（t）=R(t)+v(t)

式中，R（t）為前方障礙的真實(shí)距離（未知），R（t）是其速度（未知，）D（t）為距離觀測(cè)值，Δt為兩次觀測(cè)的問(wèn)題時(shí)間，w（t）和v(t)為高斯噪聲。給定D（t），由Kalman濾波器估計(jì)R（t）和R（t）的值，并把估計(jì)值R(t)作為距離輸入值，使用R(t)和D（t）的差值確定所用矩形模板的偏差。由于使用雷達(dá)探測(cè)的位置與雷達(dá)作為補(bǔ)償。

使用上述算法可以有效提高雷達(dá)探測(cè)的可靠性，但當(dāng)圖像包含很強(qiáng)的邊緣信息或障礙只占據(jù)相平面一個(gè)很小的區(qū)域時(shí)，仍不能得到滿(mǎn)意的結(jié)果。因此，除對(duì)比度外，又引入視覺(jué)圖像的顏色域。

3.3相合似然法

在探測(cè)到障礙后，CLARK算法將這些信息整合到道路探測(cè)算法（LOIS）中。LOIS利用變形道路的邊緣應(yīng)為圖像中對(duì)比度的最大值部分且其方位應(yīng)垂直于道路邊緣來(lái)搜索道路。如果只是簡(jiǎn)單地將兩個(gè)信息整合，則障礙探測(cè)部分的像素被隱藏，其圖像梯度值不會(huì)影響LOIS的似然性。這樣可以防止LOIS將汽車(chē)前方障礙的邊緣誤認(rèn)為是道路的邊緣來(lái)處理。但是當(dāng)?shù)缆返恼鎸?shí)邊緣非常接近障礙的邊緣時(shí)，隱藏技術(shù)則失效。

為了使隱藏技術(shù)有效，可以在障礙和道路探測(cè)之間采取折中的處理方法。這種折中的處理方法就是相合似然法。它將探測(cè)障礙固定的位置和尺寸參數(shù)變?yōu)榭梢栽谛》秶鷥?nèi)變化的參數(shù)。新的似然函數(shù)由LOIS的似然和小探測(cè)障礙的似然融合而成。它使用七維參數(shù)探測(cè)方法（三維用于障礙，四維用于道路），能同時(shí)給出障礙和道路預(yù)測(cè)的最好結(jié)果。其公式如下：

式中，Tb、Tl、Tw為相平面內(nèi)矩形模板的底部位置、左邊界和寬度的三個(gè)變形參數(shù)，[xr(t),xc(t)]為變形模板相平面的中心。[yr(t)，yc(t)]為由雷達(dá)探測(cè)并經(jīng)Kalman濾波的障礙在相平觀的位置。將地平面壓縮變化為相平面，的實(shí)時(shí)估計(jì)，為相平面內(nèi)一個(gè)路寬的值（3.2m）。tan-1的壓縮比率在相平面內(nèi)不小于Tmin（路寬的一半），不太于Tmax（路寬）。通過(guò)求解七維后驗(yàn)pdfP（k'''',b''''LEFT，b''''RIGHT，vp，Tb，Tl,Tw|[yr(t),yc(t)],ObservedImage）的最大值獲得障礙和道路目標(biāo)。

篇3

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)于醫(yī)療環(huán)境的要求越來(lái)越高。人們?cè)卺t(yī)院進(jìn)行治療時(shí)，不僅要求醫(yī)院具備較高的醫(yī)療水平，還要求醫(yī)療的環(huán)境必須舒適，使得人們?cè)诮邮苤委煏r(shí)能有一個(gè)好的心情。所以，對(duì)于醫(yī)院的衛(wèi)生管理也成為了醫(yī)院管理的重要工作之一。而信息技術(shù)是醫(yī)院衛(wèi)生管理當(dāng)中比較實(shí)用的技術(shù)之一，在醫(yī)院衛(wèi)生管理當(dāng)中占據(jù)重要地位。但是就目前的情況來(lái)看，信息技術(shù)在醫(yī)院衛(wèi)生管理的運(yùn)用中還存在許多問(wèn)題，阻礙信息技術(shù)功能的發(fā)揮。所以要全方位分析信息技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題，采取相應(yīng)對(duì)策解決問(wèn)題，提高醫(yī)院衛(wèi)生管理效率。

1醫(yī)院衛(wèi)生管理中信息技術(shù)的運(yùn)用所存在的問(wèn)題

1.1信息技術(shù)運(yùn)用時(shí)間較短，信息系統(tǒng)建設(shè)不完善。信息技術(shù)作為現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的主流，正在蓬勃發(fā)展當(dāng)中，尤其是近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的日漸成熟，使得信息處理和傳輸?shù)哪芰υ絹?lái)越強(qiáng)，信息技術(shù)的發(fā)展“如虎添翼”。但是，將信息技術(shù)引入醫(yī)院衛(wèi)生管理系統(tǒng)的時(shí)間并不長(zhǎng)，許多基礎(chǔ)信息系統(tǒng)還沒(méi)構(gòu)建完全，所以許多信息工作都無(wú)法展開(kāi)。由于基礎(chǔ)信息系統(tǒng)還未構(gòu)建完全，所以在信息運(yùn)用于醫(yī)院衛(wèi)生管理工作之前還需要經(jīng)過(guò)一定的轉(zhuǎn)化，這樣將嚴(yán)重影響醫(yī)院衛(wèi)生管理工作的效率。而且，在信息技術(shù)比較落后的農(nóng)村地區(qū)，由于缺乏技術(shù)支持和基礎(chǔ)信息系統(tǒng)的建設(shè)，信息技術(shù)更加難以應(yīng)用[1]。1.2信息管理不協(xié)調(diào)。由于信息技術(shù)在醫(yī)院衛(wèi)生管理工作中的實(shí)際運(yùn)用時(shí)間并不長(zhǎng)，所以許多基本問(wèn)題還沒(méi)有有效解決。比如在醫(yī)院衛(wèi)生管理的資金和物資分配方面，由于信息系統(tǒng)的不完善，許多物資分配或者資金分配計(jì)劃都無(wú)法落實(shí)到位，使得信息管理出現(xiàn)混亂，醫(yī)院在進(jìn)行財(cái)務(wù)核算時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。這樣，不完善的信息技術(shù)非但沒(méi)有起到合理分配、協(xié)調(diào)工作的作用，反而使得原本相對(duì)有序的管理工作更加混亂。1.3信息系統(tǒng)的應(yīng)用問(wèn)題。信息系統(tǒng)在應(yīng)用時(shí)由于本身不完善會(huì)導(dǎo)致一系列小問(wèn)題的出現(xiàn)，這些小問(wèn)題分別影響醫(yī)院管理的各項(xiàng)工作，久而久之，這些小隱患的影響將會(huì)越來(lái)越大，最終釀成大禍。比如在各信息系統(tǒng)的信息交流和傳輸方面，由于某些基礎(chǔ)系統(tǒng)并未建設(shè)完全，所以在信息交流時(shí)就會(huì)缺失這部分的信息，使得信息整合時(shí)不夠完整，醫(yī)院各部門(mén)在協(xié)調(diào)合作時(shí)，會(huì)因?yàn)檫@部分信息的缺失而浪費(fèi)更多的人力和物資。1.4醫(yī)院衛(wèi)生管理人員的信息化水平較低。由于信息技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)院衛(wèi)生管理中的時(shí)間不長(zhǎng)，所以醫(yī)院衛(wèi)生管理人員對(duì)信息技術(shù)并不了解，也不懂如何去操作。當(dāng)醫(yī)院的信息系統(tǒng)逐漸完善時(shí)，醫(yī)院衛(wèi)生管理人員對(duì)信息技術(shù)的掌握速度跟不上信息系統(tǒng)的發(fā)展速度，所以使得管理人員的實(shí)際操作水平與要求的水平相距越來(lái)越遠(yuǎn)[2]。

2信息技術(shù)運(yùn)用問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1做好基礎(chǔ)信息系統(tǒng)建設(shè)工作。要做好基礎(chǔ)信息建設(shè)工作，可以從以下幾點(diǎn)著手：2.1.1規(guī)劃好信息技術(shù)的應(yīng)用步驟，完善不完整的信息，將收集到的信息進(jìn)行整理，為醫(yī)院衛(wèi)生管理創(chuàng)造有利條件。2.1.2根據(jù)信息技術(shù)在醫(yī)院具體的運(yùn)用情況，統(tǒng)一信息管理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)收集到的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，對(duì)于要納入信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)要先經(jīng)過(guò)審核，在確認(rèn)其真實(shí)性以后才可傳入信息系統(tǒng)。2.1.3在信息水平相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)要加強(qiáng)信息技術(shù)的普及以及基礎(chǔ)信息系統(tǒng)的建設(shè)，使得農(nóng)村地區(qū)的信息管理達(dá)到基本水平[3]。2.2加強(qiáng)信息管理和協(xié)調(diào)工作。要加強(qiáng)信息管理和協(xié)調(diào)工作要注意以下幾點(diǎn)：2.2.1完善信息管理制度，規(guī)劃管理工作。2.2.2將經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)融入到醫(yī)院衛(wèi)生管理系統(tǒng)當(dāng)中來(lái)，在醫(yī)院衛(wèi)生管理部門(mén)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)，這樣就可以有效解決信息交流不暢通的問(wèn)題。2.2.3完善財(cái)務(wù)管理機(jī)制，提高財(cái)務(wù)管理效率，使衛(wèi)生管理工作得到資金保障。2.2.4對(duì)醫(yī)院整體的經(jīng)濟(jì)情況大致了解，如果出現(xiàn)衛(wèi)生管理方面的問(wèn)題，需要及時(shí)解決[4]。2.3引入輔助技術(shù)加強(qiáng)信息交流。信息技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)院衛(wèi)生管理工作的時(shí)間比較短，應(yīng)用的效果并不是很明顯，所以可以引入輔助技術(shù)來(lái)使得信息技術(shù)發(fā)揮出更大的作用。比如可以利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)加強(qiáng)信息系統(tǒng)當(dāng)中的信息交流，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、掃描儀等方式將多個(gè)單獨(dú)的信息系統(tǒng)連接成一個(gè)整體，這個(gè)整體當(dāng)中包括人員的調(diào)動(dòng)、資金的分配、資源的落實(shí)等，加強(qiáng)信息技術(shù)對(duì)醫(yī)院衛(wèi)生管理系統(tǒng)的控制力度，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。2.4提高衛(wèi)生管理人員的運(yùn)用水平。信息技術(shù)在醫(yī)院衛(wèi)生管理中的運(yùn)用效果取決于兩個(gè)因素，一是比較客觀的信息技術(shù)本身性質(zhì)的影響，二是衛(wèi)生管理人員的運(yùn)用水平。如果醫(yī)院衛(wèi)生工作人員的技術(shù)運(yùn)用水平跟不上信息系統(tǒng)的發(fā)展速度，那么即使信息系統(tǒng)再完善也無(wú)法發(fā)揮其正常的作用。所以，醫(yī)院的衛(wèi)生管理人員需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，努力提升自身的綜合素質(zhì)，使自己盡快掌握信息技術(shù)的運(yùn)用，滿(mǎn)足醫(yī)院對(duì)衛(wèi)生管理人員的素質(zhì)要求[5]。

3結(jié)論

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于越來(lái)越多的領(lǐng)域。在醫(yī)院衛(wèi)生管理工作當(dāng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用才剛剛起步，許多工作還未完善，所以出現(xiàn)了許多問(wèn)題。醫(yī)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的研究，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)采取相應(yīng)的解決對(duì)策，提高醫(yī)院的信息管理水平。

作者:陳俐銘 單位:江蘇省啟東市人民醫(yī)院

參考文獻(xiàn)

[1]莊哲華.醫(yī)院衛(wèi)生信息服務(wù)平臺(tái)在公共衛(wèi)生管理中的應(yīng)用[J].中醫(yī)藥管理雜志，2013，21（06）:632-633.

[2]王與榮，姚文坡，朱興喜，戚仕濤，吳敏，王星星，劉鐵兵.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的野戰(zhàn)醫(yī)院衛(wèi)生裝備管理平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用[J].醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2015，36（01）:35-37+42.

篇4

總的來(lái)說(shuō)，信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)提出了新的要求，語(yǔ)文課程的目標(biāo)應(yīng)該符合這個(gè)總體目標(biāo)，為培養(yǎng)信息時(shí)代的人才服務(wù)。同時(shí)，與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文課程有其自身的特點(diǎn)。因此，在服從人才培養(yǎng)總體目標(biāo)的前提下，它應(yīng)該有自己的側(cè)重點(diǎn)和特殊任務(wù)。

1.語(yǔ)文課程的目標(biāo)觀

民族性與多元化。信息技術(shù)革命加速了全球化的進(jìn)程，教育也逐步走向國(guó)際化。同樣，語(yǔ)言生活和語(yǔ)言教育也趨向全球化、網(wǎng)絡(luò)化和虛擬化。因此，我們必須在全球化的視野下審視語(yǔ)文教育目標(biāo)，制定語(yǔ)文教育政策。一方面，民族語(yǔ)言是維系民族共同體的最有力的紐帶，正確理解和運(yùn)用民族語(yǔ)言及其所體現(xiàn)的民族文化，抵制外來(lái)語(yǔ)言和文化的霸權(quán)與殖民，是母語(yǔ)教育無(wú)可推卸的責(zé)任。另一方面，全環(huán)化必然導(dǎo)致多元化。因此，就語(yǔ)文教育而言，在全球化的大背景下，正確處理好母語(yǔ)教育與外語(yǔ)教育的關(guān)系，正確理解雙語(yǔ)教學(xué)的意義以及準(zhǔn)確把握其分寸就顯得很有必要。但總的說(shuō)來(lái)，應(yīng)該加強(qiáng)民族語(yǔ)言和民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使自身有一個(gè)參照系，更好地向西方學(xué)習(xí)。

人文性與技術(shù)化。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的操作技術(shù)成為語(yǔ)言生活不可分割的一個(gè)組成部分，它們比紙和筆的操作更復(fù)雜，更具技術(shù)色彩。同時(shí)，多媒體和超媒體技術(shù)豐富了人類(lèi)思想的表達(dá)手段，非文本的可視化媒體將與語(yǔ)言文字緊緊地融為一體。發(fā)展技術(shù)的主要目的之一是追求高效率，因此，培養(yǎng)學(xué)生高效率的技術(shù)化語(yǔ)文能力，將成為語(yǔ)文教育的目標(biāo)之一。另一方面，由于高效率的原則就是要求企業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化，因此，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，又容易導(dǎo)致人文精神的失落。當(dāng)前，科技與人文的割裂正呼喊著科技與人文整合，這將使人們?cè)谧非笳Z(yǔ)文能力技術(shù)化的同時(shí)，追求語(yǔ)文教育目標(biāo)的人文性，包括對(duì)語(yǔ)言思維、語(yǔ)言道德和語(yǔ)言審美情趣的重視，對(duì)文學(xué)作品中深厚的文化底蘊(yùn)及其思想品德教育價(jià)值的重新評(píng)估。

普及性與藝術(shù)化。普及性是指過(guò)去僅局限于一小部分人群、具有高不可攀的神圣地位的語(yǔ)文教育目標(biāo)，在信息技術(shù)的支持下成為大眾化的目標(biāo)。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為電子寫(xiě)作、電子投稿與發(fā)表提供了極大的便利，學(xué)生可以不受應(yīng)試教育和語(yǔ)文教師的約束，人人都可以自由地、隨時(shí)隨地地發(fā)表自己的思想和看法，從而出現(xiàn)了大眾化的“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”，曾經(jīng)神秘的“創(chuàng)作”成為一種普通的、大眾的“寫(xiě)作”。在文學(xué)的發(fā)展上，這就是所謂的后現(xiàn)代語(yǔ)言的話語(yǔ)權(quán)威發(fā)生了變化，公眾話語(yǔ)早已成了明日黃花，個(gè)人性話語(yǔ)、私人寫(xiě)作漸漸盛行。至于藝術(shù)化，可以有兩種理解：一是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使便利的多媒體表達(dá)與文本表達(dá)融為一體，語(yǔ)文教育目標(biāo)帶上了更多的藝術(shù)色彩；二是由于鍵盤(pán)輸入、掃描輸入、攝像輸入、攝影輸入和語(yǔ)音輸入等輸入方式的不斷豐富以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文章修改與編輯的方便性，傳統(tǒng)的紙筆書(shū)寫(xiě)可能將逐漸讓位，而隱退為一種少數(shù)人所專(zhuān)有的、純粹的書(shū)法藝術(shù)形式。

生活化。信息技術(shù)為語(yǔ)文教育目標(biāo)的生活化提供了條件。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能模擬真實(shí)的生活環(huán)境，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，使語(yǔ)文教育目標(biāo)更富有真實(shí)的交際價(jià)值，做到學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)用一體化。如多媒體的互動(dòng)技術(shù)可以模擬演講、報(bào)告、采編等應(yīng)用語(yǔ)文的真實(shí)環(huán)境和活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使寫(xiě)作具有真實(shí)的交際目的，這就為語(yǔ)文教育目標(biāo)生活化的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

個(gè)性化。信息時(shí)代文化價(jià)值的多元性、信息資源的豐富性、人才需求的多樣性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文課程目標(biāo)不再整齊劃一，而應(yīng)該承認(rèn)語(yǔ)文能力的個(gè)體差異，從“一綱多本”發(fā)展為“多綱多本”，從“教學(xué)大綱”發(fā)展為“學(xué)綱”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、自己的需要和潛力確定語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的總體要求和不同階段的發(fā)展水平，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這樣就有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育目標(biāo)的個(gè)性化，使全體學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

2.語(yǔ)文能力的變化

電子化的讀寫(xiě)能力。電子讀寫(xiě)是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種前所未有的語(yǔ)文形態(tài)，它與傳統(tǒng)的讀寫(xiě)一樣，成為信息時(shí)代人們必備的基本能力。電子讀寫(xiě)能力包括多媒體閱讀能力、超文本和超媒體閱讀能力，基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫(kù)的檢索式閱讀能力，鍵盤(pán)輸入、語(yǔ)音輸入、掃描輸入等多樣化的輸入能力，多媒體寫(xiě)作能力，超文本和超媒體寫(xiě)作能力，網(wǎng)上寫(xiě)作能力，電子投稿與發(fā)表的能力以及電子讀寫(xiě)一體化的能力。這些能力除了必須具備傳統(tǒng)文本讀寫(xiě)的基本能力外，還包括一些特殊的知識(shí)、技巧與策略。如多媒體的解讀，各種字體、字型、字號(hào)和不同文本版式的處理，頁(yè)尾、頁(yè)腳、腳注和尾注的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航的技能，網(wǎng)上交流工具的熟練使用，網(wǎng)絡(luò)禮儀和網(wǎng)上交際規(guī)則的把握。此外，電子讀寫(xiě)對(duì)傳統(tǒng)的文本讀寫(xiě)也提出了更高的要求。如由于電子讀寫(xiě)的便利性和極強(qiáng)的交互性，電子化的文本資源極大豐富，以及情景化的多媒體與文本的融合，使其所表達(dá)的觀點(diǎn)往往比傳統(tǒng)媒體更加多樣、復(fù)雜乃至隱晦，這就對(duì)批判性的閱讀能力提出了新的要求。又如在網(wǎng)上閱讀時(shí)，由于超文本的功能，讀者的眼光變得更加挑剔，如果文章缺乏吸引力，讀者就可以迅速轉(zhuǎn)移閱讀目標(biāo)，點(diǎn)擊其他的欄目；反之，如果讀者發(fā)現(xiàn)了優(yōu)秀的文章，便會(huì)通過(guò)BBS、E-mail等電子手段在Intemet上迅速傳播，影響范圍極為廣泛。并且讀者還可以利用網(wǎng)上的交互方式，打破與作者的鴻溝，與作者甚至作品中的人物進(jìn)行對(duì)話。這些特點(diǎn)對(duì)網(wǎng)上的作品提出了更高的要求，對(duì)作者也施加了更大的壓力。

快速讀寫(xiě)的能力。質(zhì)量和速度是衡量語(yǔ)文能力的兩個(gè)重要指標(biāo)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重語(yǔ)言的品味與揣摩，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言的理解與感悟以及對(duì)文章主題思想、寫(xiě)作特色的全面把握，強(qiáng)調(diào)字斟句酌的寫(xiě)作和修改能力，這是語(yǔ)文學(xué)科特性的必然。在信息時(shí)代，它仍是一個(gè)重要的語(yǔ)文教育目標(biāo)。但不限于此，由于信息時(shí)代網(wǎng)上信息的更加自由、開(kāi)放、隨機(jī)，人們所能接觸的信息量劇增。在這些信息中，既有大量有價(jià)值的，也包含了許多價(jià)值不大甚至有負(fù)面影響的垃圾信息。因此，信息的快速捕捉能力、篩選能力和鑒別能力必將進(jìn)一步得到人們的重視。同時(shí)，為了應(yīng)對(duì)全球化浪潮帶給人類(lèi)的更加頻繁的交往，在信息時(shí)代培養(yǎng)快速的寫(xiě)作能力也顯得很有必要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，使寫(xiě)作成為有真實(shí)目的和意義的交流工具，如果能提高網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的速度，那么其快捷與方便的特點(diǎn)就會(huì)使它的交際價(jià)值能與日常口語(yǔ)交際相媲美。又由于網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作能整合傳統(tǒng)寫(xiě)作本身的優(yōu)點(diǎn)，因此，它在遠(yuǎn)程、長(zhǎng)篇和深思熟慮的交流方面則將超過(guò)日常的口語(yǔ)交際。

實(shí)用性和研究性文章的寫(xiě)作能力。文字處理技術(shù)如WORD、WPS使寫(xiě)作快捷而簡(jiǎn)便，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如E-mail、BBS使寫(xiě)作具有真實(shí)的交際目的。寫(xiě)作將像口語(yǔ)交際一樣逐漸成為人們生活的一個(gè)組成部分。利用電子寫(xiě)作與傳播，人們能夠隨心所欲地表達(dá)思想、交流看法，而這有賴(lài)于實(shí)用性文章寫(xiě)作能力的提高。另一方面，CD-ROM和網(wǎng)上信息資源的豐富性、電子寫(xiě)作工具的便捷性，使研究性文章的寫(xiě)作不再局限于大學(xué)生、研究生和專(zhuān)家學(xué)者，越來(lái)越多的中學(xué)生甚至小學(xué)生也有條件參與到研究性的寫(xiě)作中來(lái)。他們能方便地利用電腦網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教世界各地的專(zhuān)家學(xué)者并開(kāi)展網(wǎng)上協(xié)作，能搜集、閱讀大量的信息資源，并進(jìn)行不斷的重組、加工與再創(chuàng)造。

規(guī)范性的口語(yǔ)表達(dá)能力。隨著人機(jī)對(duì)話技術(shù)的發(fā)展，人與電腦之間的口語(yǔ)交流、人與人之間通過(guò)電腦與網(wǎng)絡(luò)的口語(yǔ)交流將日益頻繁。無(wú)論如何，電腦還不是人腦，人與電腦的對(duì)話就要求口語(yǔ)的表達(dá)具有適當(dāng)?shù)囊?guī)范性，并掌握人機(jī)交互的會(huì)話策略，使電腦能夠理解。由于當(dāng)前的人機(jī)對(duì)話研究主要基于書(shū)面語(yǔ)言，因此，在目前的條件下，口語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范也會(huì)發(fā)生一些改變，出現(xiàn)向書(shū)面語(yǔ)靠擾的趨勢(shì)，如詞匯省略現(xiàn)象的減少，句子趨向于完整，口語(yǔ)能通過(guò)電腦顯示出來(lái)，從而具有書(shū)面語(yǔ)的視覺(jué)特征，能夠被修改、補(bǔ)充與保存。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程內(nèi)容

1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)象的變化

多媒體。傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的對(duì)象主要是語(yǔ)言文字，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使圖像、聲音、視頻的運(yùn)用與文本一樣便利，它們不再局限在少數(shù)人專(zhuān)有的藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，而是與文本融為一體，成為表達(dá)思想的共同方式。從當(dāng)前的多媒體作品來(lái)看，多媒體與文本的融合有三種方式：一是像過(guò)去語(yǔ)文課文中的插圖或朗讀時(shí)的背景音樂(lè)一樣，對(duì)文本的理解起輔助作用；二是以多媒體的表達(dá)為主，文本起補(bǔ)充、說(shuō)明性的輔助作用；三是像文本一樣都是表達(dá)思想的主體，如果刪除多媒體部分，思想的表達(dá)就不完整，文本也得不到順暢的解讀。因此，掌握多媒體作品的特征與格式，理解和靈活運(yùn)用多種媒體的能力，如圖像解讀、音樂(lè)鑒賞、視頻閱讀、文字處理、多媒體創(chuàng)作、E-mail技巧、網(wǎng)上實(shí)時(shí)交流、電子投稿與發(fā)表、電子工具書(shū)的使用等，成為語(yǔ)文課程的一項(xiàng)新內(nèi)容。這些內(nèi)容與信息科技課程不完全相同，信息科技側(cè)重對(duì)計(jì)算機(jī)硬件以及軟件技術(shù)的基本操作，屬于基礎(chǔ)性的技術(shù)課，語(yǔ)文課程則側(cè)重利用信息科技表達(dá)思想內(nèi)容的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生利用文本媒體與其他媒體一起完成交際任務(wù)的能力。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。隨著網(wǎng)上交流的日益頻繁，語(yǔ)言文字在詞匯、句式、語(yǔ)體和語(yǔ)用等方面發(fā)生了一些變化，如日益增加的縮略語(yǔ)、大量出現(xiàn)的諧音詞、界限逐漸淡化的各類(lèi)語(yǔ)體，從而產(chǎn)生了“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”，包括網(wǎng)上的口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)甚至網(wǎng)上的方言。一些“網(wǎng)語(yǔ)”正從網(wǎng)上滲透到現(xiàn)實(shí)生活中，成了語(yǔ)言生活的一部分。一旦“網(wǎng)語(yǔ)”約定俗成，就會(huì)引起社會(huì)語(yǔ)言的變化，從而引起語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)象的改變。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。電子寫(xiě)作的便利和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生，催生了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是指首次以電子形式在網(wǎng)上發(fā)表的文學(xué)作品。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有通俗性、即時(shí)性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，并且篇幅短小，多數(shù)在2000字以?xún)?nèi)，但數(shù)量眾多。在內(nèi)容上，主要表達(dá)自我的感受和心情，所以一些較成熟的作品深受年輕讀者的青睞。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)尚未得到全面的普及，也由于傳統(tǒng)的印刷媒體根深蒂固，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品往往仍由傳統(tǒng)媒體出版發(fā)行，這樣做雖然失去了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的一些特點(diǎn)，但進(jìn)一步擴(kuò)大了影響。但不管怎樣，經(jīng)過(guò)“優(yōu)勝劣汰”，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)都將與傳統(tǒng)的文學(xué)作品一起，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的對(duì)象。

主題詞。在當(dāng)今信息激增的時(shí)代，論文的寫(xiě)作要求概括與提煉主題詞或關(guān)鍵詞，以方便電腦的處理；獲取信息的檢索式閱讀和快速閱讀也要求輸入主題詞或關(guān)鍵詞，以進(jìn)行準(zhǔn)確的查詢(xún)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，雖然也重視對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用，但都沒(méi)有上升到信息檢索的高度來(lái)進(jìn)行，因此，信息時(shí)代的語(yǔ)文教育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)主題詞的教學(xué)。

2.語(yǔ)文課程內(nèi)容選擇范圍的變化

語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的廣闊性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)上的資源共享與交流，使人類(lèi)的語(yǔ)言生活和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加廣闊。語(yǔ)文的外延不僅包括現(xiàn)實(shí)的生活領(lǐng)域，還包括網(wǎng)上虛擬生活中的語(yǔ)言活動(dòng)，語(yǔ)文的外延等于現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)虛擬生活的外延之和。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料和范例也因此更加多樣并富有動(dòng)態(tài)性，語(yǔ)文課程真正成為跨學(xué)科的綜合性課程或“全語(yǔ)文”課程，“大語(yǔ)文”教育也更容易得到實(shí)現(xiàn)和推廣。

語(yǔ)文課程內(nèi)容的多樣性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的廣闊性拓展了學(xué)生獲取信息資源的渠道，這必然要求語(yǔ)文課程采取主動(dòng)、開(kāi)放的姿態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生接觸各種主題、各種風(fēng)格的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。既可以選擇貼近社會(huì)發(fā)展的社會(huì)歷史作品，如時(shí)代主題、斗爭(zhēng)、革命、愛(ài)國(guó)主義、群體意識(shí)，又可以選擇講人性，講親情、愛(ài)情、友情，講平凡小事，講普通生活與工作的文章；既可以選擇革命文學(xué)，也可以選一些改良、保守、通俗的作品，讓學(xué)生感受到文化的多元性。但在信息資源極大豐富甚至極度泛濫的背景下，更要注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)范例的選擇，一方面要積極抵制腐朽文化的侵蝕，另一方面也要正確處理好精讀與泛讀的關(guān)系。

篇5

信息技術(shù)與學(xué)習(xí)的整合，是指以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和交流方式，實(shí)現(xiàn)了真正意義的數(shù)字化學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式的整合，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、信息技術(shù)促進(jìn)他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的控制程度，學(xué)習(xí)可分為自主學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)一般是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的一面。他主學(xué)習(xí)則與之相反，是由他人（教師）確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)過(guò)程并進(jìn)行測(cè)評(píng)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了人的客體性、受動(dòng)性和依賴(lài)性的一面。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)課程提供了豐富的課程資源，加上互聯(lián)網(wǎng)本身具有信息資源龐大、易于查詢(xún)和便于檢索等特點(diǎn)，給學(xué)習(xí)者構(gòu)建了一個(gè)能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去進(jìn)行意義建構(gòu)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者不依賴(lài)或很少依賴(lài)教師和他人，而是獨(dú)立自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒(méi)有外界的壓力和要求，沒(méi)有直接的社會(huì)監(jiān)督，學(xué)習(xí)成敗取決于自己的主動(dòng)探索、積極自我監(jiān)控程度。學(xué)習(xí)過(guò)程可以隨意進(jìn)退，可以隨意獲取其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息，甚至學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的路徑。學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是開(kāi)放的，體現(xiàn)了主動(dòng)性、獨(dú)立性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。

2、信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)別學(xué)習(xí)向協(xié)作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

就組織形式而言，學(xué)習(xí)可以劃分為個(gè)別學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者為了完成某個(gè)共同任務(wù)，在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上以小組或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。小組成員的協(xié)同工作是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有機(jī)組成部分，學(xué)習(xí)者個(gè)體的活動(dòng)之間是一種有機(jī)的關(guān)系：一方面學(xué)習(xí)者需要獨(dú)立完成自己的工作，另一方面要與其他學(xué)習(xí)者保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。個(gè)別學(xué)習(xí)則是指?jìng)€(gè)體獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)，其不足之處是缺少交流和合作。

信息技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了個(gè)別學(xué)習(xí)向協(xié)作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，并使協(xié)作學(xué)習(xí)在協(xié)作手段、方式、環(huán)境、范圍、程度和水平層次上都發(fā)生了變化，具體表現(xiàn)為：

（1）便于學(xué)習(xí)者之間更好的交互，提高溝通效率，進(jìn)行更為有效的信息組織。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以實(shí)現(xiàn)范圍更廣、質(zhì)量更高的協(xié)作學(xué)習(xí)。

（2）使學(xué)生的分組方式更為靈活、多樣。學(xué)生不僅可以在班集體內(nèi)自由地進(jìn)行組合，而且可以與網(wǎng)絡(luò)上的其他學(xué)習(xí)者協(xié)作交流。

（3）可以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)交往能力，有助于學(xué)生適應(yīng)校外學(xué)習(xí)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

（4）可以充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。在借助于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師更多的作用是學(xué)習(xí)向?qū)Ш蛯W(xué)習(xí)監(jiān)控者，而學(xué)生可以充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

3、信息技術(shù)促進(jìn)了接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

按學(xué)習(xí)的內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)可以劃分為接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的探究者。

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，促進(jìn)了接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。基于信息技術(shù)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、協(xié)作探究、探究成果的展示和探究評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了巨大變化，具體表現(xiàn)為：

（1）網(wǎng)絡(luò)資源特別是互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源，包括經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、科技、教育和生活等各個(gè)方面，應(yīng)有盡有，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出一些既具有研究?jī)r(jià)值、又適合學(xué)生進(jìn)行研究的問(wèn)題，如地球沙漠化問(wèn)題、沙塵暴問(wèn)題、空氣污染問(wèn)題和水污染問(wèn)題等。

（2）在探索和研究階段，則更要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能和作用：一是學(xué)生要上網(wǎng)查找、收集研究的文獻(xiàn)資料。二是利用網(wǎng)絡(luò)突破時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行協(xié)作、交流。這一過(guò)程需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供通信的工具和交流的環(huán)境。

（3）學(xué)生以計(jì)算機(jī)多媒體作品演示或制作、多媒體網(wǎng)站等形式展示研究成果，并收集反饋意見(jiàn)，以便進(jìn)一步修改和完善。

（4）計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)和處理功能，為探索、研究過(guò)程和結(jié)果的記錄評(píng)價(jià)提供了科學(xué)、準(zhǔn)確的依據(jù)。既能對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能將評(píng)價(jià)引入探索過(guò)程，進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)環(huán)境下，接受學(xué)習(xí)退出主導(dǎo)地位，而探究學(xué)習(xí)的特征得到彰顯。

4、信息技術(shù)促進(jìn)適應(yīng)性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境和資源使教師有條件發(fā)現(xiàn)和使用不同的教學(xué)方法和教學(xué)方式，實(shí)施因材施教、超越傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的適應(yīng)性學(xué)習(xí)，使教學(xué)充滿(mǎn)活力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。個(gè)性的發(fā)展引發(fā)創(chuàng)新性，個(gè)性化的學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)。信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式由繼承性、適應(yīng)性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、信息技術(shù)和學(xué)習(xí)方式整合的策略

1、實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境和資源的統(tǒng)一

實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境和資源的統(tǒng)一是信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的具體化，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式整合的基本條件。實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境和資源的統(tǒng)一，目前需要解決的問(wèn)題主要有：

一是資源分散的問(wèn)題。目前的教育應(yīng)用軟件往往從單一學(xué)科、單一功能角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，各學(xué)科、各功能之間不能相互結(jié)合，而且分散于各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校和各個(gè)學(xué)科中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享。

二是資源可用性不高的問(wèn)題。目前大部分學(xué)校仍將目光放在“收集更多資源”上，資源的內(nèi)容和質(zhì)量于教學(xué)實(shí)際需求還有一定差距，造成資源的可用性不高。

三是資源的更新問(wèn)題。由于目前的教育應(yīng)用軟件多采用固化的方式，當(dāng)教與學(xué)發(fā)生改變時(shí)，原有的資源庫(kù)結(jié)構(gòu)會(huì)變得不適用。解決方案是：通過(guò)統(tǒng)一的區(qū)域性資源系統(tǒng)管理平臺(tái)將分散于各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校和各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)資源整合在一塊，實(shí)現(xiàn)資源共享；從教學(xué)的整體出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提供適合實(shí)際應(yīng)用的資源；利用開(kāi)放式的資源庫(kù)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整設(shè)置的功能，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整和更新。

2、實(shí)現(xiàn)主體性和主導(dǎo)性的統(tǒng)一

要把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，就要發(fā)揮學(xué)生和教師兩方面的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)主體性和主導(dǎo)性的統(tǒng)一。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生除了得到本地教師面對(duì)面的指導(dǎo)，還可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)于遠(yuǎn)程的專(zhuān)家、教師進(jìn)行對(duì)話，從而獲得對(duì)課程學(xué)習(xí)的幫助。

但根據(jù)調(diào)查，目前中小學(xué)教師的信息技術(shù)普及率還比較低，而且水平差異很大，能掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人數(shù)比率不到10％，懂得利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教師就更缺乏。因此，對(duì)廣大中小學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。

要提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵要普及信息技術(shù)教育，提高信息素養(yǎng)：面對(duì)非常豐富的可用知識(shí)、資源，知道哪里有特定的知識(shí)；具備搜尋、選擇和收集知識(shí)時(shí)的篩選能力且具有判斷力；知道面對(duì)所需知識(shí)時(shí)應(yīng)用的情感和態(tài)度，有豐富的知識(shí)加工經(jīng)驗(yàn)；知道如何把已經(jīng)掌握的知識(shí)用較好的方式表達(dá)出來(lái)等等。在知識(shí)海洋里高效率地找到自己所期望的知識(shí)內(nèi)容，需要有兩個(gè)前提：

一是學(xué)習(xí)者要有專(zhuān)一的求知欲望，有較好的心理素質(zhì)。其中刻苦學(xué)習(xí)的意志培養(yǎng)，依舊是學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二是學(xué)習(xí)者要有必要的技術(shù)把握，尤其是要熟悉搜索路徑和獲取方法。不具備前者，就會(huì)在五光十色的信息面前迷失方向；不具備后者，就會(huì)在信息的大海中手足無(wú)措，糊里糊涂地浪費(fèi)大量時(shí)間，汲取不到自己所需的特定知識(shí)。

3、實(shí)現(xiàn)自主性和協(xié)作性的統(tǒng)一

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)習(xí)方式的整合，既要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；又要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。在自主發(fā)展和協(xié)作發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。

4、實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式的整合，并不意味著以一種學(xué)習(xí)方式徹底否定另一種學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槿魏我环N學(xué)習(xí)方式都是客觀存在的，也都有其存在的合理性。例如：強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)旨在通過(guò)讓學(xué)生親歷并體驗(yàn)探究過(guò)程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解；但它并不排斥接受學(xué)習(xí)方式，接受學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展也是有效和必要的，因?yàn)閷W(xué)生所需的大部分知識(shí)不可能通過(guò)探究學(xué)習(xí)獲得，而是通過(guò)直接的接受學(xué)習(xí)獲得。信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式的整合，力求因時(shí)、因地、因人制宜，實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和學(xué)習(xí)方式的最佳組合狀態(tài)，以求更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考書(shū)目：

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4、謝舒瀟、李景培：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問(wèn)題的協(xié)作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與應(yīng)用》，載《電化教育研究》，2002（8）

5、王奕標(biāo)：《現(xiàn)代教育技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究》，載《中小學(xué)電教》，2002（8）

篇6

前言

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象呈現(xiàn)出日漸復(fù)雜的發(fā)展趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)管理中融入信息技術(shù)是一種歷史的必然，其是經(jīng)濟(jì)管理的技術(shù)支撐。在信息技術(shù)的有效幫助下，可以將管理的水平和質(zhì)量大幅度提升，從而推動(dòng)企業(yè)更好的發(fā)展。所以分析經(jīng)濟(jì)管理中信息技術(shù)的有效發(fā)揮就顯得很有必要了，文章就是針對(duì)這方面的問(wèn)題展開(kāi)分析。

1信息技術(shù)簡(jiǎn)介

數(shù)據(jù)是信息的基礎(chǔ)，信息技術(shù)是數(shù)據(jù)的獲取、傳輸、處理、存儲(chǔ)、顯示和應(yīng)用技術(shù)，是采集和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱(chēng)。信息技術(shù)主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。對(duì)信息進(jìn)行收集、整理和綜合處理后，信息技術(shù)幫助人們分析數(shù)據(jù)，進(jìn)而得到科學(xué)合理的判斷和決策。信息技術(shù)涵蓋了多種學(xué)科，如科學(xué)、技術(shù)、工程以及管理等，它們?cè)谠O(shè)備和軟件的作用下發(fā)揮出了信息的儲(chǔ)備、傳遞、處理和應(yīng)用等功能。

2經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1缺乏對(duì)信息技術(shù)的重視

受到傳統(tǒng)思想的制約，有的企業(yè)的管理者對(duì)經(jīng)濟(jì)管理中的信息技術(shù)重視程度不夠，所能發(fā)揮的作用也不了解，信息技術(shù)的應(yīng)用往往被忽略，使得信息技術(shù)的作用沒(méi)有得到良好發(fā)揮，造成了經(jīng)濟(jì)管理水平較差，不利于企業(yè)的良性發(fā)展。

2.2信息技術(shù)管理體系不完善

企業(yè)要想提升獲得信息的效率，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用信息技術(shù)是有效方式之一，這樣企業(yè)就可以以市場(chǎng)的供需情況來(lái)研究更為優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。就現(xiàn)階段的發(fā)展來(lái)看，企業(yè)在信息技術(shù)的管理和應(yīng)用上還有待于進(jìn)一步提高，沒(méi)有形成統(tǒng)一的、較為專(zhuān)業(yè)的管理體系，使得信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值不高，其作用沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

2.3信息技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)化程度不高

有的企業(yè)由于對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用重視不夠，直接形成了從事信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人員缺乏，技術(shù)掌握程度不夠的問(wèn)題。特別是那些同時(shí)具備經(jīng)濟(jì)管理技能和信息技術(shù)技能的復(fù)合型人才更是少而又少，使得工作人員的整體素質(zhì)不高，信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)沒(méi)法體現(xiàn)，應(yīng)用時(shí)它的價(jià)值和作用也沒(méi)有得到發(fā)揮，在一定程度上阻礙了經(jīng)濟(jì)管理工作的有效開(kāi)展，企業(yè)的發(fā)展也會(huì)相應(yīng)地受到影響。

2.4信息搜集不充分

在經(jīng)濟(jì)管理中，企業(yè)還會(huì)忽略信息的搜集工作，信息的整理工作也沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，導(dǎo)致沒(méi)法采取有效措施改進(jìn)和完善經(jīng)濟(jì)管理工作，使企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平的提高受到阻礙。

3信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的影響

在經(jīng)濟(jì)管理中，信息技術(shù)應(yīng)用范圍是很廣的，能夠有效地提高管理工作。信息的收集、整理是信息技術(shù)的主要工作，分析市場(chǎng)的現(xiàn)狀，使管理者有一個(gè)清晰明了的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于管理者決策的科學(xué)性有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)信息技術(shù)被用作經(jīng)濟(jì)管理的戰(zhàn)略措施時(shí)，經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展戰(zhàn)略與信息戰(zhàn)略相結(jié)合，并以信息戰(zhàn)略為主體來(lái)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，幫助企業(yè)的管理者能做出準(zhǔn)確的判斷，確保企業(yè)的發(fā)展方向不偏離。企業(yè)信息化的一個(gè)重要體現(xiàn)就是在管理中應(yīng)用信息技術(shù)，企業(yè)的發(fā)展也離不開(kāi)信息技術(shù)的支撐。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理受到信息技術(shù)的影響，除了體現(xiàn)在操作和管理上，更多的還體現(xiàn)在戰(zhàn)略上。信息技術(shù)越來(lái)越多地被企業(yè)的管理者作為企業(yè)的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值來(lái)加以應(yīng)用，戰(zhàn)略信息系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，其是使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的重要保證，除此之外，還能使企業(yè)的管理者將視角轉(zhuǎn)向外部管理，進(jìn)而對(duì)企業(yè)組織的內(nèi)部力量做以調(diào)整，達(dá)到適應(yīng)和改造外部環(huán)境的目的。信息技術(shù)的廣泛飲用，增強(qiáng)了企業(yè)的內(nèi)在素質(zhì)，并樹(shù)立了良好的形象，使企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力得到全面提高。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主要經(jīng)濟(jì)資源就是信息，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要生產(chǎn)力就是信息技術(shù)，它的適用范圍極為廣泛，幾乎所有的知識(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都適用。信息技術(shù)是一種知識(shí)產(chǎn)品，具有投入少、產(chǎn)出多、效益高的天然優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，進(jìn)而形成以信息和知識(shí)產(chǎn)品為主要特征的信息經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)。

4信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)系統(tǒng)主要應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，收集和存儲(chǔ)信息的方法和途徑非常廣泛，為企業(yè)的管理者提供大量準(zhǔn)確、真實(shí)可靠的信息是它的一大優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)，才促進(jìn)了業(yè)務(wù)流程再造和組織結(jié)構(gòu)重建，進(jìn)而改變了管理組織、管理方法，各種新的管理方法和生產(chǎn)技術(shù)如雨后春筍般出現(xiàn)。另外，由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和共享，管理模式和管理理論也在信息技術(shù)的作用下發(fā)生了改變。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)等管理模式的出現(xiàn)，使物資流、資金流、技術(shù)流、人員流由信息流來(lái)引導(dǎo)、支配、組織和協(xié)調(diào)。新的管理理念層出不窮，如學(xué)習(xí)型組織、精益生產(chǎn)、敏捷制造、柔性組織以及虛擬企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)銀行，這些都能夠大幅度提高工作效率和管理水平。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深化，企業(yè)面對(duì)的挑戰(zhàn)越來(lái)越多，企業(yè)重組與資源整合過(guò)程中顯現(xiàn)出的問(wèn)題也逐漸增多，使企業(yè)的發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。在這樣的背景下，如果企業(yè)還是墨守陳規(guī)，還是固守傳統(tǒng)的思想來(lái)發(fā)展，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，就很容易使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。近年來(lái)我國(guó)加快了經(jīng)濟(jì)管理信息化的發(fā)展進(jìn)程，在大型企業(yè)中表現(xiàn)得尤為明顯，利用電子信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)管理手段，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品性能，促進(jìn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以便擴(kuò)大市場(chǎng)比重。如，大數(shù)據(jù)的概念不斷受到關(guān)注，經(jīng)濟(jì)金融是大數(shù)據(jù)的重要產(chǎn)生者，交易、報(bào)價(jià)、業(yè)績(jī)報(bào)告、消費(fèi)者研究報(bào)告、官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)公報(bào)、調(diào)查、新聞報(bào)道等都是數(shù)據(jù)的重要來(lái)源。信息技術(shù)在金融業(yè)中也能發(fā)揮作用，屬于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)行業(yè)。金融機(jī)構(gòu)希望能夠收集和分析大量中小企業(yè)用戶(hù)日常交易行為的數(shù)據(jù)，判斷企業(yè)的一般發(fā)展?fàn)顩r和前景發(fā)展，解決由于企業(yè)財(cái)務(wù)制度不健全而造成的無(wú)法了解企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)狀況的問(wèn)題。信息技術(shù)為經(jīng)濟(jì)管理提供了技術(shù)支持，科學(xué)地處理各種信息，使企業(yè)的管理者能夠站在市場(chǎng)前沿，把握住市場(chǎng)先機(jī)，所以完善經(jīng)濟(jì)管理模式，更新信息技術(shù)，不斷提升經(jīng)濟(jì)管理人員專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，就能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的良性發(fā)展。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)濟(jì)管理在企業(yè)的發(fā)展中占有重要的地位，它能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益。這就需要不斷提高經(jīng)濟(jì)管理質(zhì)量和水平，先進(jìn)技術(shù)是不可或缺的要素，其中信息技術(shù)是提高經(jīng)濟(jì)管理質(zhì)量的有效手段，能夠在極大程度上推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。對(duì)此，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)給予充分重視，以便促進(jìn)企業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇7

一、信息技術(shù)學(xué)科與班會(huì)課的整合：

玩游戲．上網(wǎng)聊天是中學(xué)生較喜歡的一種娛樂(lè)方式，特別是電腦進(jìn)入教室后，除了教學(xué)需要外，也為學(xué)生玩游戲聊天提供了方便。如何把學(xué)生對(duì)電腦的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)呢？為此，我們讓學(xué)生在校園網(wǎng)論壇上就“游戲的利與弊”談?wù)劯髯缘目捶?，結(jié)果很多同學(xué)都發(fā)表自己的觀點(diǎn)：“有的認(rèn)為有益的游戲可以益智，有的認(rèn)為玩游戲浪費(fèi)時(shí)間，還有的認(rèn)為只要處理好時(shí)間的等……”總之，通過(guò)這次班會(huì)課，一方面以學(xué)生喜歡的聊天方式讓學(xué)生自由討論，自己思考，最后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己得出結(jié)論：不可沉溺于攻擊性的游戲。從而讓電腦既成為學(xué)習(xí)娛樂(lè)的好幫手，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理．自我控制，知道如何正確處理好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的關(guān)系。

在教學(xué)管理中，作為學(xué)校和教師，應(yīng)該積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)在合作中懂得同學(xué)間如何相互尊重，相互欣賞。例如在指導(dǎo)學(xué)生作品自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多看別人的閃光點(diǎn)，每一幅作品不可能都是十全十美的，但總有一兩點(diǎn)閃光之處值得借鑒，相互啟發(fā)，結(jié)合自己的作品揚(yáng)長(zhǎng)避短，或者多位同學(xué)共同合作，技術(shù)交流、創(chuàng)意交流、既體現(xiàn)了互幫互助的精神，又能讓每一位學(xué)生都能不斷進(jìn)步，不論作品還是人品都能越來(lái)越接近完美。這樣，在學(xué)生間就形成積極、愉悅、良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又用學(xué)生的優(yōu)秀作品美化機(jī)房，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。

二、信息技術(shù)學(xué)科與德育教育的整合：

“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段”，而中小學(xué)德育任務(wù)主要就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人的精神內(nèi)核。只有確立了正確的世界觀、人生觀及美好的理想，學(xué)生才可能有健康、自覺(jué)的價(jià)值生活，才能有真正合乎道德的行為，也才能做一個(gè)符合道德要求的人。在創(chuàng)作作品過(guò)程中，學(xué)生感到如何確定好的主題是最難的。其實(shí)有好多好的主題就在我們身邊，例如教室的墻上就貼著“工作著、學(xué)習(xí)著是美麗的”、“人人都要做好人”等。在教學(xué)中我還利用生活中發(fā)生的一些具體的事例，例如我碰到的一位交警，平時(shí)在烈日雨中指揮繁忙的，除了做好自己的本職工作之余，還專(zhuān)門(mén)抓獲一些偷車(chē)賊，讓失去自行車(chē)的失主又能找回自己的馬兒的故事，啟發(fā)學(xué)生用作品把生活中美好的人和事表達(dá)出來(lái)，宣揚(yáng)人世間美好的道德情操,培養(yǎng)學(xué)生要多做好事、善事，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。樹(shù)立健康、向上、積極、樂(lè)觀的人生觀、價(jià)值觀和美好的理想。

三、信息技術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文、美術(shù)、學(xué)科的整合

現(xiàn)在的教育越來(lái)越重視美育教育，要培養(yǎng)學(xué)生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生的健康情趣和理想的境界。而美育又分美育、美育、文化美育等。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中又將如何體現(xiàn)美育教育呢？在這方面我作了一些嘗試。

杭州的四月是最美麗的季節(jié)，大自然是學(xué)生審美情感體驗(yàn)的最豐富的源泉。通過(guò)自然美的欣賞，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶性情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的情感。市政府又花了大量的投資把杭州西湖裝點(diǎn)得越來(lái)越漂亮了：南線開(kāi)通，白堤、蘇堤、西湖邊都建了很多有教育意義和典故的雕塑、為學(xué)校的教育創(chuàng)造了優(yōu)美的自然環(huán)境和良好的人文環(huán)境，讓每一個(gè)人在一種良好的社會(huì)環(huán)境里得到潛移默化的教育，體現(xiàn)了“環(huán)境人”的教育思想。

學(xué)校組織春游，這一周的信息技術(shù)課我就結(jié)合春游讓學(xué)生把春游的感受通過(guò)你喜歡的形式表達(dá)出來(lái)。有的學(xué)生用繪畫(huà)描繪了春天的景致和春游的場(chǎng)景，還有的學(xué)生描繪的是心中的春天，讓學(xué)生在創(chuàng)作作品中感受大自然的美好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然美的熏陶。

現(xiàn)在學(xué)生特別感興趣的還有欣賞和制作flash作品，在指導(dǎo)學(xué)生制作flash作品時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題配上一些好的名畫(huà)、優(yōu)美詩(shī)詞、和經(jīng)典音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久歷史文化，優(yōu)美的文學(xué)詩(shī)詞、名畫(huà)藝術(shù)、以及著名的經(jīng)典音樂(lè)有所了解，有所感悟，讓學(xué)生在整個(gè)制作作品的過(guò)程中，既學(xué)會(huì)flash技術(shù)，又接受了藝術(shù)美和文化美的熏陶。

美育教育的主要任務(wù)還有就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)中要求學(xué)生將自己對(duì)美的感悟用不同的形式表現(xiàn)來(lái)，自然而然就形成立美創(chuàng)造活動(dòng)。我們讓學(xué)生美化修飾文章，作報(bào)刊，制作網(wǎng)頁(yè)、flas等，這些活動(dòng)本身就是藝術(shù)美的創(chuàng)造，而且在創(chuàng)造美的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

四、信息技術(shù)學(xué)科與情感教育的整合：

教育是門(mén)藝術(shù)，如果離開(kāi)情感的因素，沒(méi)有感染力的教育，根本談不上讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。這也是多媒體教學(xué)課件依舊不能代替教師教育的原故。

在教學(xué)中，我注意用情感的因素感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種師生平等、民主交流的教學(xué)氣氛，同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。教育離不開(kāi)生活，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不再是僅僅接受教師傳遞的知識(shí)和服從教育要求的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生自主地探索世界、感受社會(huì)的過(guò)程。在教學(xué)生作電子報(bào)刊和網(wǎng)頁(yè)時(shí)，我就讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，以“我最喜歡的＊＊”為題自由創(chuàng)作，結(jié)果很多學(xué)生寫(xiě)了“我最喜歡的老師”“我最快樂(lè)的童年”“我最喜歡的書(shū)”等，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。還有的學(xué)生表達(dá)了熱愛(ài)人生，熱愛(ài)人世間一切美好的事物，渴望人世間充滿(mǎn)愛(ài)，追求真善美的情懷。

五、信息技術(shù)學(xué)科與心的滲透：

瑞士的學(xué)家裴斯特洛齊對(duì)教育就提出了“使人類(lèi)教育心理化、人性化”的口號(hào)。在作品的選題中，我一般都讓學(xué)生自命題。法國(guó)的教育家盧梭就提出了“教育”的思想，就是要從學(xué)生的自然本性出發(fā)。他認(rèn)為兒童的自然本性是向善的，因此只要尊重學(xué)生的本性，他的個(gè)性，就能培養(yǎng)出獨(dú)立、自由、平等、博愛(ài)的人。所以我們的教育就要尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的感受。況且每個(gè)人都有表達(dá)自己感受的愿望，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境里自由地表達(dá)自己心中所思所想，所感所悟，給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間。通過(guò)這些作品，讓我們了解學(xué)生真實(shí)的心聲，也讓我們教師真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話和交流。結(jié)果很多學(xué)生寫(xiě)了《感恩的心》、《放飛心靈》．《我的世界我喜歡》等。當(dāng)然也有的同學(xué)寫(xiě)了《扭曲的心》．《人生好苦》等，這都該引起我們教師的關(guān)注，及時(shí)給予關(guān)注，積極引導(dǎo)，讓我們的學(xué)生都能有一顆健康快樂(lè)正直善良的心。總之，作為教師，應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生都有充分展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生正當(dāng)?shù)暮侠淼淖晕覍?shí)現(xiàn)的需要，這樣就能激發(fā)學(xué)生自主，樂(lè)于學(xué)習(xí)、這也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,也才能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

六、教學(xué)與誠(chéng)信教育的整合：

網(wǎng)絡(luò)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,以多媒體機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù),改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，也改變著我們的教學(xué)方式。但很多人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是虛幻的。在教學(xué)中，我們一方面教育學(xué)生不論在現(xiàn)實(shí)生活中或是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中都要做一個(gè)誠(chéng)信的人。另一方面，很多學(xué)校都開(kāi)通了校園網(wǎng)，并在校園網(wǎng)上開(kāi)通網(wǎng)上論壇，師生在線交流等。一次我在網(wǎng)上碰到一位懷疑一切的學(xué)生，他問(wèn)：“什么是誠(chéng)信？現(xiàn)在上到處都在宣揚(yáng)虛幻這個(gè)概念，現(xiàn)實(shí)生活中都沒(méi)有誠(chéng)信，何況虛幻的網(wǎng)絡(luò)？”我告訴他：“很多自以為聰明的人以為說(shuō)謊可以保護(hù)自己，熟不知，一個(gè)謊言的開(kāi)始，就意味著將要用很多謊言來(lái)掩蓋。況且一個(gè)人老說(shuō)謊會(huì)很累的。如果你給別人誠(chéng)信，別人就會(huì)給你誠(chéng)信。說(shuō)謊者在誠(chéng)信者面前也只能誠(chéng)信，何況誰(shuí)又愿意和一個(gè)沒(méi)有誠(chéng)信的人交朋友呢？所以只有誠(chéng)信才是對(duì)付虛假、虛偽、虛幻的最好的辦法?！焙髞?lái)他告訴我他改掉了說(shuō)謊的習(xí)慣，還在網(wǎng)上交了不少的好朋友。教師以一個(gè)朋友的身份和學(xué)生在網(wǎng)上平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生更能接受?？傊?網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)工具，具有雙重性，我們不能因?yàn)閼峙戮W(wǎng)上的不良信息就拒絕網(wǎng)絡(luò)。況且社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們生活的很多方面與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系越來(lái)越緊密，任何事情，只要正確引導(dǎo)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的鑒別能力，不要盲目地陷入無(wú)聊的聊天和所謂的網(wǎng)戀之中，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活將產(chǎn)生很大的幫助。如果人人都能在網(wǎng)上作個(gè)誠(chéng)信的人，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，真正的網(wǎng)絡(luò)教育就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

存在的及解決的策略

篇8

物資計(jì)劃管理包括兩個(gè)方面，一是物資需求計(jì)劃管理，二是物資采購(gòu)計(jì)劃管理。前者物資需求計(jì)劃管理主要指結(jié)合企業(yè)物資需求合理編訂計(jì)劃。對(duì)企業(yè)的物資需求進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)物資需求可分為獨(dú)立需求與相關(guān)需求，獨(dú)立需求多由企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門(mén)提出，相關(guān)需求則是自然生成。企業(yè)物資需求是企業(yè)物資管理活動(dòng)產(chǎn)生的基本原因，只有需求產(chǎn)生，管理活動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生。后者物資采購(gòu)計(jì)劃管理主要指對(duì)企業(yè)物資采購(gòu)計(jì)劃進(jìn)行編制，保證物資采購(gòu)質(zhì)量。物資采購(gòu)的前提條件是物資需求，物資管理工作中，工作人員一定要等到物資需求計(jì)劃編制完成之后，再實(shí)施物資采購(gòu)計(jì)劃編制和采購(gòu)管理。如果引進(jìn)信息技術(shù)，物資計(jì)劃管理工作結(jié)構(gòu)能得到快速優(yōu)化，物資需求與物資采購(gòu)計(jì)劃的審批工作也會(huì)開(kāi)展得更好。

2、信息技術(shù)在物資采購(gòu)管理中的應(yīng)用

采購(gòu)是企業(yè)物資管理的第二環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)物資管理質(zhì)量和管理工作效率有直接性影響。結(jié)合企業(yè)物資管理實(shí)踐分析，企業(yè)物資管理和財(cái)務(wù)管理之間的聯(lián)系是票據(jù)，所以在執(zhí)行物資采購(gòu)管理工作時(shí)，一定要做好票據(jù)管理。信息技術(shù)引進(jìn)之后，企業(yè)采購(gòu)票據(jù)管理實(shí)現(xiàn)了信息化，票據(jù)管理業(yè)務(wù)流程變得更加完善，且信息技術(shù)可將財(cái)務(wù)管理與物資管理相結(jié)合，使技術(shù)人員同時(shí)掌握財(cái)務(wù)和物資兩個(gè)方面的情況，實(shí)現(xiàn)票據(jù)或企業(yè)訂單的全稱(chēng)電子化管理。信息技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)物資采購(gòu)管理以后，物資采購(gòu)計(jì)劃編制工作變得快捷、簡(jiǎn)單，采購(gòu)訂單管理效率變得更高，管理行為更加規(guī)范，切實(shí)保證了企業(yè)物資采購(gòu)管理質(zhì)量，適當(dāng)降低了物資采購(gòu)成本，為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益。

3、信息技術(shù)在庫(kù)存管理中的應(yīng)用

庫(kù)存管理主要是對(duì)物資入庫(kù)與出庫(kù)的管理，入庫(kù)管理主要是在物資驗(yàn)收之后的錄入入庫(kù)單的管理;出庫(kù)管理則是各物資需求部門(mén)依照原有的需求計(jì)劃來(lái)領(lǐng)取所需材料，物資管理部門(mén)核對(duì)其發(fā)料單并做好錄入出庫(kù)單的工作。企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)要對(duì)企業(yè)的入庫(kù)單與出庫(kù)單進(jìn)行定期的稽核，并建立有效的財(cái)務(wù)憑證，把物資管理和財(cái)務(wù)管理充分結(jié)合起來(lái)。

二、ERP系統(tǒng)在企業(yè)物資管理中的應(yīng)用

1、ERP系統(tǒng)的概述

ERP系統(tǒng)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，依照比較系統(tǒng)化的管理模式來(lái)為企業(yè)的員工以及決策層的決策提供有效的平臺(tái)。這種集成化的管理信息系統(tǒng)是在物料需求計(jì)劃的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，它對(duì)物料需求計(jì)劃進(jìn)行了必要的拓展，并且把供應(yīng)鏈管理作為其核心思想，在實(shí)施管理的過(guò)程中突破了傳統(tǒng)的企業(yè)邊界，由供應(yīng)鏈的范圍來(lái)入手對(duì)企業(yè)的各種資源進(jìn)行管理。

2、ERP系統(tǒng)的具體流程設(shè)置

ERP系統(tǒng)主要包括需求管理、采購(gòu)管理以及庫(kù)存管理三個(gè)環(huán)節(jié)。各種物流需求是由各個(gè)部門(mén)、車(chē)間以及班組按照設(shè)備的改造、大修、檢修和其他計(jì)劃而提出的需求計(jì)劃，如果具備計(jì)劃系統(tǒng)集成，那么各種物流的需求計(jì)劃可以自動(dòng)形成。如果沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的計(jì)劃系統(tǒng)，那么則需要通過(guò)手工申請(qǐng)來(lái)完成物料需求，然后物料管理部分對(duì)其進(jìn)行匯總處理，然后和物料管理系統(tǒng)及實(shí)時(shí)庫(kù)存對(duì)比，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算生成物料需求報(bào)表。采購(gòu)環(huán)節(jié)是指從物料需求到物料入庫(kù)的過(guò)程，主要包括物料需求報(bào)表、采購(gòu)計(jì)劃、采購(gòu)訂單、招投標(biāo)以及采購(gòu)入庫(kù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，要做好采購(gòu)管理工作必須要強(qiáng)化信息管理以及流程管理，這樣才能夠保證采購(gòu)業(yè)務(wù)的公正、公平、及時(shí)與高效。

篇9

1.1有助于現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展

當(dāng)前我國(guó)物流行業(yè)正處在飛速的發(fā)展的重要階段，而物流管理鏈的控制對(duì)于物流企業(yè)來(lái)說(shuō)是核心業(yè)務(wù)，物流管理鏈包括產(chǎn)品的交易、運(yùn)輸、儲(chǔ)存等諸多環(huán)節(jié)，而借助于信息技術(shù)可以對(duì)物流管理形成有效支撐，使整個(gè)流程的可控性得到增強(qiáng)，近年來(lái)，基于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)物流平臺(tái)被推出，并隨著電子商務(wù)業(yè)務(wù)量的爆炸式增長(zhǎng)而不斷發(fā)展，為現(xiàn)代物流行業(yè)的市場(chǎng)開(kāi)拓起到了積極的作用。

1.2使物流管理更科學(xué)

物流企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化，就應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好各生產(chǎn)要素之間的關(guān)系，優(yōu)化流程，使要素的利用達(dá)到最大化，以降低企業(yè)的運(yùn)行成本，而這一切均取決于物流管理的科學(xué)化水平，在物流企業(yè)中建立信息技術(shù)管理系統(tǒng)，可將物業(yè)流通環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)信息準(zhǔn)確無(wú)誤、及時(shí)有效地反映出來(lái)，例如信息技術(shù)可對(duì)物流運(yùn)輸車(chē)輛和不同貨物按照編號(hào)進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤，可有效保證物流信息的準(zhǔn)確性和實(shí)時(shí)性，而且信息技術(shù)還可為客戶(hù)提供貨物狀態(tài)的查詢(xún)服務(wù)，大幅提高了物流企業(yè)的服務(wù)水平，因此有助于提高物流企業(yè)工作效率，防止貨物丟失等，對(duì)于提高物流管理的科學(xué)化水平具有重要的意義。

2信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理中的實(shí)際應(yīng)用

2.1在車(chē)輛管理中的應(yīng)用

車(chē)輛管理的內(nèi)容包括車(chē)輛收費(fèi)、車(chē)輛導(dǎo)航、車(chē)輛調(diào)度等。首先，在車(chē)輛收費(fèi)中，傳統(tǒng)的車(chē)輛收費(fèi)票款流失率較高，對(duì)車(chē)輛通行延誤時(shí)間較長(zhǎng)，因此工作效率不高；將信息技術(shù)用于車(chē)輛收費(fèi)系統(tǒng)可以使收費(fèi)效率大為提高，基于信息技術(shù)的車(chē)輛收費(fèi)系統(tǒng)包括車(chē)輛識(shí)別、車(chē)輛監(jiān)控、車(chē)道系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，基本上實(shí)現(xiàn)了車(chē)輛收費(fèi)的自動(dòng)化、智能化和無(wú)紙化，降低票款流失率，使車(chē)輛通行更順暢，提高了服務(wù)水平。其次，車(chē)輛導(dǎo)航是信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理中的又一重要應(yīng)用，車(chē)輛導(dǎo)航包括道路提取和車(chē)輛檢測(cè)技術(shù)，具體來(lái)說(shuō)，可通過(guò)信息技術(shù)精確識(shí)別行車(chē)道的邊界，使車(chē)輛沿著規(guī)定的路線行駛，防止越界，同時(shí)還可測(cè)量車(chē)輛之間的距離，確保車(chē)輛間處于安全的行駛距離，保證行車(chē)安全。據(jù)調(diào)查，應(yīng)用了信息技術(shù)的車(chē)輛導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)用后，車(chē)輛的通行時(shí)間可大幅縮短，因此提高了交通吞吐量，并降低尾氣的排放量，有利于節(jié)能減排。再次，車(chē)輛調(diào)度管理中對(duì)于通訊具有較強(qiáng)的依賴(lài)性，信息的收集、傳輸和處理為調(diào)度人員提供重要的參考。隨著科技的發(fā)展，用于車(chē)輛調(diào)度的信息通訊設(shè)備正在朝著智能化、小型化、數(shù)字化的方向發(fā)展。

2.2在交通監(jiān)管中的應(yīng)用

我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展使城市的交通管理面臨著巨大的挑戰(zhàn)，隨著人們生活水平的提高，車(chē)輛的數(shù)量不斷增加，與此同時(shí)道路的建設(shè)速度卻顯得相對(duì)滯后，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)城市的交通負(fù)荷都超過(guò)了正常水平，導(dǎo)致車(chē)輛擁堵的現(xiàn)象極為常見(jiàn)，特別是在北方地區(qū)，當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí)車(chē)輛擁堵現(xiàn)象格外嚴(yán)重，交通事故屢屢發(fā)生，而且由于監(jiān)管不力而加大了交通部門(mén)交通違規(guī)現(xiàn)象查處難度，這也在很大程度上造成車(chē)輛駕駛員的僥幸心理。鑒于此，我國(guó)交通管理部門(mén)在交通監(jiān)管工作中引入信息化技術(shù)，最為常見(jiàn)的就是使用交通信號(hào)燈代替人力指揮交通，通過(guò)對(duì)信號(hào)燈的控制而達(dá)到對(duì)交通的自動(dòng)化指揮，因此更能達(dá)到對(duì)整個(gè)交通網(wǎng)的全局掌控，通過(guò)對(duì)各個(gè)路段車(chē)流量信息的實(shí)時(shí)采集而合理控制并及時(shí)調(diào)整信號(hào)燈的持續(xù)時(shí)間，達(dá)到使車(chē)輛行駛更加通暢的目的。除此之外，信息技術(shù)還廣泛用于對(duì)交通違規(guī)行為的監(jiān)控方面，通過(guò)在十字路口和車(chē)流密集的主要路段設(shè)置監(jiān)控?cái)z像頭，可將當(dāng)前的路況圖像信息及時(shí)傳達(dá)給指揮室，通過(guò)反饋來(lái)的信息便于交通管理部門(mén)及時(shí)作出決策，以疏散和引導(dǎo)車(chē)流量，同時(shí)高清的圖像也給查處交通違規(guī)提供了依據(jù)，而且這樣的技術(shù)也對(duì)車(chē)輛駕駛員起到威懾和警示的作用。

2.3在交通事故現(xiàn)場(chǎng)還原中的應(yīng)用

交通事故現(xiàn)場(chǎng)的處理主要是對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘測(cè)，然后根據(jù)勘測(cè)結(jié)果進(jìn)行事故原因的推斷，在傳統(tǒng)的交通事故處理過(guò)程中，通過(guò)人力測(cè)量、推算等需要耗費(fèi)大量的人力和時(shí)間，同時(shí)結(jié)果還具有一定的估算成分，因此結(jié)果的精確度受到了影響。而在交通事故處理過(guò)程中引入信息技術(shù)后可大大提高事故處理的精確度?；谛畔⒓夹g(shù)的攝像偵查和圖像處理等技術(shù)可將以多個(gè)視角還原事故現(xiàn)場(chǎng)的圖片，然后利用圖像處理軟件對(duì)現(xiàn)場(chǎng)圖片進(jìn)行校正和分析，以使圖片達(dá)到可分析的目的，標(biāo)示出關(guān)鍵點(diǎn)的坐標(biāo)，這樣通過(guò)計(jì)算機(jī)代替人工的方式，降低系統(tǒng)誤差和人為的偶然誤差，使圖像更加真實(shí)；對(duì)于車(chē)輛發(fā)生事故的過(guò)程，也可通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)車(chē)輛輪胎軌跡等的分析而用模擬試驗(yàn)的方式進(jìn)行模擬，達(dá)到對(duì)事故還原的目的。

篇10

2在構(gòu)建檔案信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用

為了提高管理效率，可以開(kāi)發(fā)多種現(xiàn)代化技術(shù)集于一身的檔案信息管理系統(tǒng)，可以將電子信息技術(shù)大量應(yīng)用其中?？梢允褂肐nternetExplore8.0作為客戶(hù)端瀏覽器，采用微軟SQLServer2003來(lái)構(gòu)建后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。很多管理系統(tǒng)都是模塊化的，這些系統(tǒng)同樣大量的應(yīng)用了電子信息技術(shù)，運(yùn)用電子信息技術(shù)將各個(gè)模塊的功能緊密連接起來(lái)，形成一個(gè)完整的信息管理系統(tǒng)。因此，在檔案管理工作中，信息技術(shù)是無(wú)處不在的，而信息技術(shù)也有效促進(jìn)了信息化檔案管理的發(fā)展。

3在備份恢復(fù)中的應(yīng)用

電子檔案是以計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的形式存在的，因此同樣會(huì)發(fā)生丟失、損壞等問(wèn)題，目前計(jì)算機(jī)病毒、軟件等問(wèn)題帶來(lái)了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，也威脅到了電子檔案的安全性，如果發(fā)生電子檔案泄漏、損壞或者丟失等情況，將會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果。因此在管理檔案的過(guò)程中，勢(shì)必要使用信息技術(shù)備份電子檔案，發(fā)生意外情況則要恢復(fù)檔案。一般的備份恢復(fù)包括幾個(gè)部分，如軟件備份、硬件備份和恢復(fù)計(jì)劃等，要完成備份需要使用應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件以及驅(qū)動(dòng)等，現(xiàn)在一般用硬盤(pán)保存?zhèn)浞?，硬盤(pán)容量大、價(jià)格低，恢復(fù)速度較快，體積小易于保存。

4推動(dòng)信息化檔案管理的進(jìn)一步發(fā)展

可以從以下幾個(gè)方面著手：首先要將紙質(zhì)檔案電子化，調(diào)查結(jié)果顯示，已經(jīng)有軟件開(kāi)發(fā)商開(kāi)發(fā)出了一種系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)將圖文資料批量數(shù)字化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將紙質(zhì)文件掃描到硬盤(pán)或者光盤(pán)中，在使用時(shí)可以檢索關(guān)鍵字或者關(guān)鍵詞；第二，電子檔案要進(jìn)行歸檔保護(hù)，環(huán)境會(huì)對(duì)電子檔案產(chǎn)生一定程度的影響，因此對(duì)電子檔案要進(jìn)行定期維護(hù)和檢測(cè)，建立完善的電子檔案管理制度，電子檔案的維護(hù)、拷貝、使用等都要嚴(yán)格記錄；第三，加強(qiáng)電子檔案的安全管理，對(duì)管理人員要進(jìn)行安全教育，督促其改善管理方式，妥善解決檔案管理工作中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，針對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，制定完善的安全防范措施。