導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

玉米區(qū)試工作質(zhì)量的高低，直接影響參試品種科學(xué)評(píng)價(jià)的公正性;認(rèn)真做好農(nóng)作物新品種區(qū)域試驗(yàn)工作，不僅是對(duì)育種者、農(nóng)民、用種者負(fù)責(zé)，也是每個(gè)區(qū)試工作者的職責(zé)。

1播前準(zhǔn)備

農(nóng)作物品種區(qū)域試驗(yàn)周期長(zhǎng)、品種類型多、人為操作因素不一致等對(duì)試驗(yàn)結(jié)果影響較大。作為試驗(yàn)人員，播種前要全面了解試驗(yàn)方案中的具體要求，熟練掌握每個(gè)操作細(xì)節(jié)。選好試驗(yàn)田，對(duì)照方案核對(duì)種子，檢查所供種子與方案是否一致，并及時(shí)剔除霉變病粒、蟲(chóng)粒、爛粒和秕粒，在日光下曬種1~2 d。同時(shí)，做好田間準(zhǔn)備工作。試驗(yàn)田應(yīng)選在肥力均勻、土層厚度一致、地勢(shì)平坦、排灌方便、四周地面開(kāi)闊(沒(méi)有樹(shù)木、房屋、高壓線桿等障礙物)、前茬作物布局一致、未做過(guò)試驗(yàn)的田塊。前茬作物收獲后，應(yīng)及時(shí)耕翻平整、拉線起埂、平整畦面，達(dá)到地面平整、田埂順直、上虛下實(shí)的整地標(biāo)準(zhǔn)。播種前，還應(yīng)按方案要求規(guī)劃好小區(qū)，劃出走道、保護(hù)區(qū)，插上小區(qū)標(biāo)牌，以備播種。

2播種

播種是做好田間試驗(yàn)的重要一環(huán)。播種時(shí)，按方案種植圖逐小區(qū)分發(fā)種子;發(fā)完后，逐區(qū)檢查每區(qū)標(biāo)牌與種子袋、方案是否一致。確認(rèn)無(wú)誤后，再逐小區(qū)開(kāi)溝，按標(biāo)尺位置點(diǎn)播，或不開(kāi)溝帶尺點(diǎn)播，或由機(jī)械定行、定穴播種。應(yīng)力求深淺一致、覆土均勻。每個(gè)重復(fù)處理必須當(dāng)場(chǎng)播完，每個(gè)試驗(yàn)應(yīng)力求當(dāng)天播完。

3田間管理

3.1除草

出苗前，用40%乙莠水懸乳劑3 kg/hm2對(duì)水300 kg/hm2充分?jǐn)噭?，用彌霧機(jī)噴施，一般在無(wú)風(fēng)天氣下噴施，盡量做到不重噴、不漏噴[1]。如苗前未噴除草劑，應(yīng)在苗后2~4片葉時(shí)，用50%都阿合劑22.55 L/hm2對(duì)水750 kg/hm2，或用克無(wú)蹤2 250 mL/hm2對(duì)水750 kg/hm2，定向噴霧在玉米幼苗根部周圍地表上，避免將藥噴在玉米莖葉上，以防發(fā)生藥害。也可用4%玉農(nóng)樂(lè)、青島玉成、金爾農(nóng)母Ⅱ號(hào)等新型除草劑防治。防治田間雜草要與人工拔草相結(jié)合，一旦雜草長(zhǎng)出，應(yīng)及早拔除，要求全生育期田間無(wú)雜草，以防出現(xiàn)草欺苗現(xiàn)象。

3.2間苗定苗

玉米出苗后，3~4片葉間苗，5~6片葉定苗[2]。間、定苗過(guò)晚，容易造成植株擁擠、互相遮光、爭(zhēng)奪水分和養(yǎng)分，影響植株發(fā)育。要按試驗(yàn)規(guī)定密度留苗，如有缺穴，應(yīng)在鄰近處留雙株。

3.3科學(xué)施肥

玉米試驗(yàn)田土壤肥力應(yīng)高于當(dāng)?shù)厣a(chǎn)水平，實(shí)行科學(xué)施肥。避免前期徒長(zhǎng)，拔節(jié)過(guò)快，導(dǎo)致后期倒伏。一般宜采用前輕后重式2次施肥法，在拔節(jié)期追施總肥量的30%~40%，第1次施用氮磷鉀復(fù)合肥。在大喇叭口期追施總肥量的60%~70%，以尿素等速效氮肥為主。施肥按每公頃計(jì)劃施肥量算出每小區(qū)、每行施肥量，做到分行稱重，開(kāi)溝或定穴均勻施入，然后覆土蓋實(shí)，或用單腿耬人工拉耬施肥[3]。

3.4及時(shí)澆水

玉米播后2~3 d，若墑情不足，應(yīng)及時(shí)澆蒙頭水。施肥后，應(yīng)根據(jù)玉米長(zhǎng)勢(shì)、土壤墑情及時(shí)澆水。要適當(dāng)蹲苗。拔節(jié)后期，玉米進(jìn)入雌雄分化、抽雄授粉階段應(yīng)根據(jù)土壤墑情及時(shí)澆水。灌漿期至成熟期需水量逐漸減少。

3.5病蟲(chóng)害防治

及時(shí)防治地下害蟲(chóng)、玉米螟、褐斑病、紋枯病、莖腐病。

4田間記載

做好田間記載是田間試驗(yàn)的重要一環(huán)。每個(gè)技術(shù)人員，都要熟練掌握不同試驗(yàn)的記載項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照方案要求的時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)，逐日進(jìn)行調(diào)查記載。

5田間收獲

5.1玉米成熟標(biāo)準(zhǔn)

全國(guó)農(nóng)技推廣中心2006年3月15日重新的“國(guó)家普通玉米品種區(qū)域試驗(yàn)、生產(chǎn)試驗(yàn)、預(yù)備試驗(yàn)調(diào)查項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)”指出小區(qū)90%以上果穗的籽粒出現(xiàn)成熟黑層的日期即為成熟期。

5.2準(zhǔn)確收獲

收獲時(shí)，應(yīng)先取10穗考種樣。取樣應(yīng)取中間行，去掉臨近走道2株，從生長(zhǎng)均勻、穗大小一致的連續(xù)10株中抽取10穗裝入考種袋，然后再收其他計(jì)產(chǎn)。在田間應(yīng)剝掉苞葉花絲裝入計(jì)產(chǎn)紗袋，袋內(nèi)裝2個(gè)牌，袋口扎1個(gè)牌。要有專人檢查每個(gè)小區(qū)是否收凈，收獲的株數(shù)、穗數(shù)與調(diào)查數(shù)是否一致，填寫紙牌與田間插牌、種植圖是否一致，袋內(nèi)裝牌與袋上掛牌是否一致，核對(duì)無(wú)誤后，運(yùn)回稱量鮮重后再晾曬。脫粒后曬干、稱重，測(cè)出水分，準(zhǔn)確考種計(jì)產(chǎn)。

6參考文獻(xiàn)

[1] 楊楠，王慧茹，班亞偉，等.玉米高產(chǎn)開(kāi)發(fā)田間管理技術(shù)[J].種業(yè)導(dǎo)刊，2009，(8):21.

篇2

第一周（3號(hào)到7號(hào)）：了解VSDSP++開(kāi)發(fā)環(huán)境與環(huán)境的搭建，仿真器的使用。仿真器的添加、仿真模式memory與Register值得查看。要注意的是仿真器拔插時(shí)應(yīng)先與VSDSP斷開(kāi)連接，不然下次就會(huì)連接不上需要重啟軟件才能連接上。

第二周（9號(hào)到13號(hào)）：SHARC系列DSP開(kāi)發(fā)流程的熟悉，示例代碼的修改測(cè)試以便熟悉開(kāi)發(fā)原理。21489啟動(dòng)模式的配置以及flash的燒寫。燒寫完成后重新上電才能從相應(yīng)的FLASH啟動(dòng)。

第三周（16號(hào)到21號(hào)）：算法的了解以及簡(jiǎn)易算法的實(shí)現(xiàn)（增益、延時(shí)），調(diào)通混響算法，然后接人聲聽(tīng)效果。注意，增益不能設(shè)置過(guò)大；延時(shí)帶不要超過(guò)定義的內(nèi)存空間，不然就會(huì)死機(jī)。注意對(duì)混響模型的理解。

第四周（23號(hào)到27號(hào)）：3塊電路板 PCB封裝的繪制、原理圖封裝添加（對(duì)應(yīng)到原理圖）。原理圖注意檢查，看看有沒(méi)有錯(cuò)誤，看有沒(méi)有漏掉的網(wǎng)絡(luò)；封裝的尺寸要準(zhǔn)確，過(guò)大還好，過(guò)小放不下。

四月：

第五周（30號(hào)到3號(hào)）：三塊電路板PCB layout。布局時(shí)要注意器件之間的間距，過(guò)小可能會(huì)放不下；還要注意將數(shù)字地和模擬地之間分開(kāi)。濾波去耦電容注意貼近需要濾波去耦的元器件。

第六周（7號(hào)到11號(hào)）：PCB發(fā)板到裝配流程的熟悉，物料的準(zhǔn)備，手工焊接和錫膏貼片的熟悉。手工焊接時(shí)要注意看有沒(méi)有虛焊或者短焊。注意焊錫的量，不要過(guò)多，當(dāng)然也不能過(guò)少。電阻缺少相應(yīng)值時(shí)可以用相近值的電阻替代；電解電容缺少時(shí)可以用更大電壓的值替代。

第七周（13號(hào)到17號(hào)）：嘗試接DSP主板的調(diào)試，但是電路存在問(wèn)題，所以就是電路的調(diào)試，與問(wèn)題的解決。當(dāng)找不到問(wèn)題的時(shí)候可以一步一步的確認(rèn)，及從局部到整體檢查問(wèn)題。找問(wèn)題時(shí)也要考慮虛焊短焊的問(wèn)題。

第八周（20號(hào)到25號(hào)）：配置電路與軟件，CS4385硬件模式的配置，PLL、SPORT IIS標(biāo)準(zhǔn)模式的配置，注意配置PLL時(shí)不要超頻，不然可能會(huì)死機(jī)。要注意查看文檔的方式，先大概的看下目錄，才能高效的找到所需的內(nèi)容。

第九周（26號(hào)到30號(hào)）：SigmaStudio圖形開(kāi)發(fā)流程的了解與熟悉，DSP開(kāi)發(fā)中使用頻率較高的功能（DMA、SPI、PCG）配置。注意根據(jù)需求去配置及帶著目的去配置寄存器。

心得與經(jīng)驗(yàn)

首先講講VSDSP++開(kāi)發(fā)注意事項(xiàng)：

1、添加新的Session的時(shí)候注意根據(jù)現(xiàn)有的芯片和仿真器選擇相應(yīng)的選項(xiàng)，要注意不要直接拔插仿真器或者直接斷電，這樣容易損壞仿真器，也會(huì)造成下次連接時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果因?yàn)椴僮鞑划?dāng)造成連接不了，請(qǐng)先斷電再上電重試，還不行就重啟軟件。

2、仿真工具不單單是用來(lái)下載測(cè)試的，要學(xué)會(huì)使用單步調(diào)試、斷點(diǎn)調(diào)試。要學(xué)會(huì)查看Memory、Register的值從而找到bug的所在。

3、在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中應(yīng)該注意PLL的配置不能超過(guò)處理器的最大頻率，不然會(huì)導(dǎo)致處理器死機(jī)！?。。m然高手可以讓它超頻工作）

4、在使用數(shù)組和指針的時(shí)候一定要注意不要越界，算法用到指針的頻率非常高，一旦越界就會(huì)死機(jī)?。。?/p>

具體如何配置寄存器實(shí)現(xiàn)某個(gè)協(xié)議和功能就不在細(xì)說(shuō)了，相信淋哥已經(jīng)介紹的很詳細(xì)了。

然后我要分享的就是原理圖的繪制和PCBlayout的時(shí)候要注意的事項(xiàng)了：

1、原理圖的確認(rèn)，不然后面等到畫好線再修改就很麻煩，特別是網(wǎng)絡(luò)標(biāo)號(hào)的確認(rèn)，看是否有出入。

2、封裝的確認(rèn)，沒(méi)有現(xiàn)成的封裝時(shí)，可以考慮看能不能拷貝現(xiàn)成的封裝，這樣會(huì)省很多的時(shí)間。

3、畫封裝的時(shí)候不要猜測(cè)尺寸，一定要用卡尺量或者網(wǎng)上找到對(duì)應(yīng)尺寸圖進(jìn)行繪制，孔和焊盤應(yīng)該稍大于實(shí)際尺寸，繪制完最好再確認(rèn)下。

4、導(dǎo)入PCB前確認(rèn)是否全部添加封裝，具體過(guò)程：點(diǎn)擊菜單欄中的tools，在下拉菜單中找到footprint manager，在里面確認(rèn)。

5、從原理圖導(dǎo)入到PCB板的時(shí)候要注意看有沒(méi)有錯(cuò)誤報(bào)告，一旦有就要確認(rèn)錯(cuò)誤原因并解決。

6、布局時(shí)，要根據(jù)具體需求和原理圖的連接來(lái)確定排版，排版時(shí)要注意元器件之間的間距，最少要保持一點(diǎn)五個(gè)多毫米的間距，較高的元器件之間間距應(yīng)該適當(dāng)加寬，視情況調(diào)整。

7、如果有芯片引腳間距報(bào)錯(cuò)，可以修改設(shè)計(jì)規(guī)則。

8、布線時(shí)注意線的間距，寬度，過(guò)孔的大小位置。線的間距最小12mil、寬度最小10mil、過(guò)孔內(nèi)徑最小與線同寬，外徑比內(nèi)徑大12mil。

9、有相同子圖（相同模塊、通道）時(shí)可以只排一個(gè)模塊的版和線，然后用room格式進(jìn)行拷貝，具體操作：點(diǎn)擊Design——Rooms——Copy Room Formats。

10、排版時(shí)還應(yīng)注意將數(shù)字地和模擬地分開(kāi)各自集中排版，以方便后續(xù)敷銅。排版時(shí)注意器件的對(duì)齊。

11、走線時(shí)應(yīng)該做到線與焊盤之間成垂直連接，走線時(shí)轉(zhuǎn)向不能小于90度。注意過(guò)孔與焊盤的距離，太近會(huì)影響焊接。

12、電源線應(yīng)該加粗處理，具體可根據(jù)電源的大小適當(dāng)加粗，電源線一般為1.2到2.5mm。地線和信號(hào)線也可以選擇加粗。原則上地線>電源線>信號(hào)線！

13、線布完之后為了消除干擾，應(yīng)該選擇敷銅，敷銅的網(wǎng)絡(luò)為地線。數(shù)字地和模擬地之間應(yīng)該要分開(kāi)。敷銅時(shí)也要注意間距。

14、板子定形狀時(shí)要注意四周板邊的間距，板子尺寸取整，單位毫米。

15、PCB繪制完成后一定要進(jìn)行DRC檢查。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候一些短的飛線會(huì)被“隱藏”，規(guī)則檢查也會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)很多你沒(méi)注意的地方。

具體操作：在菜單欄ToolsDesign Rule Checker。點(diǎn)進(jìn)去之后彈出一個(gè)設(shè)計(jì)規(guī)則檢查器對(duì)話框。里面包含的檢查內(nèi)容有：導(dǎo)線寬度、元件之間的間距，安全距離，過(guò)孔的類型等等。

         注意：數(shù)字地與模擬地之間應(yīng)該加零歐電阻、電感或者磁珠；PCB繪制也是藝術(shù)創(chuàng)作，在滿足要求的情況下注意美觀；最后要知道規(guī)則是死的，人是活的。

板子畫好了就是貼片調(diào)試了，也有很多要注意的地方:

0、焊接時(shí)電烙鐵或熱風(fēng)槍的溫度不宜過(guò)高，最好不要超過(guò)380攝氏度。

1、畫封裝的時(shí)候要注意焊盤的大小要比實(shí)際元器件的引腳大小長(zhǎng)1.5到2倍，特不是貼片的電容電感，由于之前畫封裝時(shí)焊盤加大不夠，導(dǎo)致貼片的時(shí)候很難受又很容易虛焊。

2、如果手工焊應(yīng)該注意焊錫不要過(guò)多也不能過(guò)少，成一個(gè)坡面最好。元器件盡量放平整。

3、用錫膏貼時(shí)也要注意錫膏的量，不過(guò)多，不過(guò)少，相鄰兩個(gè)焊盤之間不應(yīng)該有錫膏，不然熱風(fēng)槍吹時(shí)很可能使兩個(gè)元器件沾黏到一起，在分開(kāi)時(shí)就增加工作量了。

4、用錫膏貼片時(shí)要注意應(yīng)該先將已涂抹錫膏的位置全部貼上元器件再用風(fēng)槍統(tǒng)一加熱，以免導(dǎo)致吹A(chǔ)元器件的時(shí)候?qū)⑽捶胖迷骷南噜徍副P上的錫膏固化。

         5、再焊接的時(shí)候不管是用電烙鐵還是用熱吹風(fēng)加熱的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，以免過(guò)熱導(dǎo)致元器件損壞，或?qū)е潞副P脫落。

6、往錫膏上放置器件時(shí)可以將元器件按壓一下，使元器件與錫膏接觸充分，也能使器件貼的更加平整。焊接完成后應(yīng)該檢查是否存在虛焊與脫焊。

7、電路板焊接好后第一次上電應(yīng)該用帶有短路保護(hù)的電源，以免因板子短路問(wèn)題燒壞電源與電路板。一旦電路短路，應(yīng)該馬上斷開(kāi)電源。

8、一旦出現(xiàn)短路，應(yīng)該先順著電源網(wǎng)絡(luò)檢查是否存在短接、脫焊等問(wèn)題，再檢查GND，再是信號(hào)網(wǎng)絡(luò)。

9、如果焊接沒(méi)有問(wèn)題就要回個(gè)頭檢查原理圖、PCB是否有粗心的錯(cuò)誤。再是考慮元器件的損壞。

10、如果還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就從局部開(kāi)始檢測(cè)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)的擴(kuò)展到整體。

11、問(wèn)題可以是原理設(shè)計(jì)問(wèn)題、焊接問(wèn)題、元器件自身?yè)p壞問(wèn)題，查找問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該細(xì)致，多嘗試。

最后板子調(diào)通了，但還是發(fā)現(xiàn)存在電流聲，從中等出以下經(jīng)驗(yàn)。

篇3

前言

灌區(qū)渠道測(cè)量是目前渠道工程的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是一種線狀引水工程，包括一整套建筑物，比如渠道、渠首、涵洞、橋等。渠道測(cè)量的目的是在地面上沿選定中心線及其兩側(cè)測(cè)出的縱、橫斷面，進(jìn)行繪制成圖，以方面在圖上繪出設(shè)計(jì)線，在渠道工程中渠道勘察放線和工程設(shè)計(jì)密切相關(guān)。

一、測(cè)量前的系列預(yù)備工作

為了保證施工的順利開(kāi)展，需要及時(shí)進(jìn)行預(yù)備工作會(huì)議的招考，無(wú)論是甲方代表、還是測(cè)量人員、設(shè)計(jì)人員都要參加。在這個(gè)會(huì)議中，必須要明確渠道測(cè)量的任務(wù)及其具體要求，以及與以后設(shè)計(jì)相關(guān)并且需要現(xiàn)在調(diào)查清楚的問(wèn)題。是否是改建渠道還是新建渠道，要明確好，如果是前者，應(yīng)該首先明確有無(wú)改線段或裁彎取直的渠段。渠道有沒(méi)有地質(zhì)材料以及類似工程可供本渠道工程參考的系列地質(zhì)材料等，。如果缺失沒(méi)有相關(guān)地質(zhì)材料可以利用，就需要明確渠道沿線以及擬建重要建筑物中心位置做地質(zhì)勘探的必要性，于此同時(shí)要征求甲方對(duì)于測(cè)量工作以及渠道建設(shè)方案的方針建議。

二、關(guān)于渠道現(xiàn)狀導(dǎo)線圖的繪制

在渠道現(xiàn)狀導(dǎo)線圖的繪制過(guò)程中，需要優(yōu)先考慮甲方代表提供的渠道現(xiàn)狀樹(shù)形導(dǎo)線圖；如果沒(méi)有，再考慮甲方代表提供渠道導(dǎo)線圖的草圖，而后測(cè)量人員、甲方、測(cè)量三方共同進(jìn)行渠道現(xiàn)狀導(dǎo)圖線的完善。如果沒(méi)有草圖，需要由測(cè)量人員會(huì)同三方仔細(xì)的研究地形圖，按照相關(guān)規(guī)范，進(jìn)行合理布置渠道，畫出渠系規(guī)劃草圖，關(guān)于主干線以及各拐點(diǎn)的縱橫坐標(biāo)要及時(shí)的兩處，利用手持GPS到現(xiàn)場(chǎng)測(cè)定渠道現(xiàn)狀導(dǎo)線圖。渠道現(xiàn)狀導(dǎo)線圖應(yīng)該明確標(biāo)出渠道之間的拐角、拐點(diǎn)乃至起點(diǎn)、終點(diǎn)的位置、節(jié)制閘等，上下級(jí)渠道以及各個(gè)建筑物的名稱。對(duì)于各個(gè)建筑物的使用要求同時(shí)標(biāo)。為了方便渠道測(cè)量以及繪制渠道設(shè)計(jì)導(dǎo)線圖，需要進(jìn)行渠道現(xiàn)狀導(dǎo)線圖的繪制，從而有利于渠道測(cè)量準(zhǔn)確性的保證。

三、根據(jù)渠道現(xiàn)狀導(dǎo)線圖針對(duì)渠道及其配套建筑物的測(cè)量

我們平常所稱的配套建筑物一般是渠道上的閘、橋等交叉建筑物。渠道測(cè)量包括以下幾個(gè)方面。渠道以及配套建筑物平面位置的測(cè)定，渠道縱斷面高程測(cè)量、渠道橫斷面高度測(cè)量等

1.為了確保渠道設(shè)計(jì)導(dǎo)線圖的準(zhǔn)確繪制，需要對(duì)渠道和其配套建筑物平面位置的測(cè)定渠道及其配套建筑物平面位置的測(cè)定。為了方便全站儀的坐標(biāo)放樣功能，將所需放樣點(diǎn)的施工坐標(biāo)正確的輸入到全站儀里，進(jìn)而就可以得到所需點(diǎn)位。把渠道拐角與渠道拐點(diǎn)、始點(diǎn)、終點(diǎn)及其配套建筑物中心位置點(diǎn)的坐標(biāo)測(cè)出來(lái)，而后再圖紙上用合適的比列與圖例明確的表現(xiàn)出來(lái)。

2.進(jìn)行渠道縱斷面高程測(cè)量的時(shí)候，要利用水準(zhǔn)儀視線高法測(cè)量路線中心線上里程樁與曲線控制樁的地面高程，以方便進(jìn)行渠道縱向坡度、橋等的縱向位置設(shè)計(jì)。繪制縱斷面圖，沿著渠道中心線從渠首或者分水建筑物的中心，不論支線還是曲線都要用小木樁標(biāo)定里程。

2.1加樁的設(shè)置只有具體要求的；中心線上地形有明顯起伏的地點(diǎn)；轉(zhuǎn)彎圓曲線的起點(diǎn)、終點(diǎn)以及必要的曲線樁；擬建或已見(jiàn)建筑物的位置；和其他河道、溝渠、壩、橋的交點(diǎn)；穿過(guò)鐵路、公路與鄉(xiāng)村干道的交點(diǎn)；中心線上及其兩側(cè)的居民地、工礦企業(yè)建筑物外；由平地進(jìn)入山地或者峽谷處；設(shè)計(jì)斷面變化的過(guò)渡段兩端，必要時(shí)要進(jìn)行路線草圖的繪制。

2.2縱斷面測(cè)量時(shí)需要連帶測(cè)定的數(shù)據(jù)及其注意事項(xiàng)；渠首交上級(jí)渠道的樁號(hào)和交點(diǎn)處的坐標(biāo)與渠底高程，水位高程；己建節(jié)制閘、分水閘的必須測(cè)出閘底、閘頂、閘前閘后水位高程，閘孔寬度與孔數(shù)；己建橋或者渡槽必須測(cè)出其頂、底高程，橋面寬度和跨度；己建涵洞或者倒虹吸必須測(cè)出其跨度與頂部高程；己建跌水或者陡坡必須測(cè)出其寬度、長(zhǎng)度、落差和級(jí)數(shù)；測(cè)出渠道拐角、拐點(diǎn)和配套建筑物的中心點(diǎn)坐標(biāo)；渠道和河溝、道路及其上下級(jí)渠道的交角；在其穿過(guò)鐵路時(shí)渠道必須測(cè)出軌面高程，穿過(guò)公路時(shí)必須測(cè)出路面高程，同時(shí)也應(yīng)該測(cè)出道路寬度；渠道沿線所留的BM點(diǎn)的高程與位置坐標(biāo)；渠道末端坐標(biāo)和其所灌溉的農(nóng)田地面控制高程。

2.3所謂的橫斷面測(cè)量是指渠道橫斷面高程測(cè)量對(duì)于垂直于路線中線的地面高低程度進(jìn)行的測(cè)量工作，橫斷面圖能夠有效的控制渠道橫向施工的范圍，計(jì)算出土石方數(shù)量的必須資料。

關(guān)于橫斷面測(cè)量的精確要求，它是指地形點(diǎn)對(duì)中心線樁的平面位置的誤差；一般來(lái)說(shuō)丘陵、平地應(yīng)該在正負(fù)1.5米之間，高地在正負(fù)2米之間，地形點(diǎn)對(duì)鄰近基本高程控制點(diǎn)的高程中誤差應(yīng)該在政府0.3之間。

對(duì)于橫斷面測(cè)設(shè)的具體要求；針對(duì)中心線和河道、道路等交叉的情況，應(yīng)該測(cè)出中心線與其交角，當(dāng)其交角大于85°又小于95°的時(shí)候，可以只沿中心線施測(cè)一條所交渠的橫斷面；如果其交角大于95°或者小于85°的時(shí)候，則應(yīng)垂直于所交渠、路與沿中心線方面各測(cè)一條斷面；橫斷面在經(jīng)過(guò)居民地的時(shí)候，由一側(cè)測(cè)至居民地的邊緣范圍，并且應(yīng)該注記村名，另一測(cè)應(yīng)該適當(dāng)延長(zhǎng)；當(dāng)橫斷面遇到山坡的時(shí)候，一側(cè)可測(cè)至山坡上1到2點(diǎn)，另一側(cè)適當(dāng)延長(zhǎng)；橫斷面上地形點(diǎn)密度，在平坦地區(qū)最大點(diǎn)距不能大于30米。在地形變化處應(yīng)該增加測(cè)點(diǎn)，提高橫斷面的精度。

四、關(guān)于渠道沿線察看

在進(jìn)行渠道放線測(cè)量的時(shí)候，要注意沿線的地形地貌、植被狀況等，并且以樁號(hào)為準(zhǔn)做好記錄。新建的渠道應(yīng)該查看是否穿越農(nóng)林地、居民點(diǎn)；舊的渠道應(yīng)該定期查看已建建筑物的使用狀況并且及時(shí)做好記錄。同時(shí)還要注意查看渠道沿線是否有可供渠道施工用的道路、料場(chǎng)以及水源等。

五、應(yīng)提交的測(cè)量成果

篇4

作者簡(jiǎn)介：劉邦祥（1968－），男，山東泰安人，中德合作風(fēng)電研究與培訓(xùn)項(xiàng)目翻譯，高級(jí)培訓(xùn)專家，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育與培訓(xùn)國(guó)際比較；劉邦春（1975－），女，山東泰安人，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)心理學(xué)博士生、美國(guó)克拉克大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，研究方向?yàn)楹推叫睦斫?gòu)等。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1001－7518（2012）12－0082－04

一、調(diào)研背景

（一）中德職教合作的實(shí)踐

開(kāi)展國(guó)際交流與合作是轉(zhuǎn)變教育觀念及教學(xué)模式的主要手段，在職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域，“中國(guó)與德國(guó)在職業(yè)教育領(lǐng)域的交流與合作，是其中起步最早、歷史最長(zhǎng)、項(xiàng)目最多的?！盵1]。三十年來(lái)，中德兩國(guó)職教合作共組織了10萬(wàn)人次交流和考察，實(shí)施了100多個(gè)項(xiàng)目，發(fā)行了上百種專業(yè)書籍。

姜大源從師資培訓(xùn)、合作辦學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)及專題研討四個(gè)維度綜合描述了兩國(guó)政府之間、院校和社會(huì)機(jī)構(gòu)之間不同層面上的各種形式（包括長(zhǎng)期項(xiàng)目、措施及系列化論壇）的合作活動(dòng)，指出：兩國(guó)間的職教合作從初期以由德國(guó)向中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)輸出為主逐步轉(zhuǎn)化為雙向交流。德國(guó)伙伴也認(rèn)為專業(yè)人員互訪是“相互學(xué)習(xí)、相互激發(fā)、共同進(jìn)步和共同構(gòu)建未來(lái)發(fā)展”的機(jī)會(huì)[2]。

在華德資企業(yè)也以多種形式開(kāi)發(fā)人力資源。如：西門子（中國(guó)）培訓(xùn)了上千名職教師資、每年接受5000名職教學(xué)生進(jìn)廠參觀和實(shí)習(xí)；寶馬汽車公司建立了北京、上海兩大培訓(xùn)中心和沈陽(yáng)、南京、成都、廣州四個(gè)培訓(xùn)基地，開(kāi)展了學(xué)徒生項(xiàng)目。2011年10－11月中國(guó)教育部、德國(guó)國(guó)際合作機(jī)構(gòu)與相應(yīng)企業(yè)啟動(dòng)了汽車機(jī)電技術(shù)、風(fēng)電運(yùn)行維護(hù)技術(shù)的職業(yè)教育項(xiàng)目，探討校企深度協(xié)作的、近似德國(guó)“雙元制”的職業(yè)教育教學(xué)模式。

與此同時(shí)，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所與德國(guó)聯(lián)邦職業(yè)教育研究所也開(kāi)始了“職教質(zhì)量保障體系研究”課題，德國(guó)職教聯(lián)盟與我國(guó)職教協(xié)會(huì)受政府委托組織高層次職教合作對(duì)話，與具體措施相呼應(yīng)，共同促進(jìn)我國(guó)職教體系革新。

（二）中德職教合作的研究

姜大源形象地把兩國(guó)職教合作的歷程劃分為四個(gè)階段：從“旅行者說(shuō)”到“拿來(lái)主義”，再?gòu)摹氨容^研究”到“本土化”；并指出該領(lǐng)域始終伴隨著卓有成效的科學(xué)研究，包括“在項(xiàng)目復(fù)制的過(guò)程中的原形研究，在項(xiàng)目重構(gòu)的過(guò)程中的比較研究，在項(xiàng)目遷移的過(guò)程中的內(nèi)涵研究”[1]，正是這些研究措施確保了項(xiàng)目層面的創(chuàng)新。這些項(xiàng)目成為了解兩國(guó)職教發(fā)展、認(rèn)識(shí)職業(yè)教育規(guī)律、探索改進(jìn)職教教學(xué)及管理的試驗(yàn)田。

在總結(jié)前十年合作的成果時(shí)，劉來(lái)泉提出：“學(xué)習(xí)借鑒德國(guó)經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵在于抓住精神實(shí)質(zhì)”、要為改革實(shí)驗(yàn)“創(chuàng)造借鑒的條件”，要“加強(qiáng)改革成功經(jīng)驗(yàn)的宣傳與推廣”[3]。徐朔對(duì)比發(fā)現(xiàn)多個(gè)合作項(xiàng)目共同的特點(diǎn)包括：校企簽訂合作辦學(xué)協(xié)議、共建職教領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)，企業(yè)參與到開(kāi)發(fā)課程和實(shí)施教學(xué)的具體過(guò)程之中、企業(yè)承擔(dān)部分職教成本并與學(xué)生簽訂培訓(xùn)合同，指出這些項(xiàng)目在形式上接近德國(guó)“雙元制”模式[4]。

在總結(jié)唐山農(nóng)村職教項(xiàng)目（1998-2004）經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，趙志群和格萊夫分別發(fā)表了論文和論著介紹了依據(jù)職業(yè)實(shí)踐開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)職教課程的方案，以傳播該項(xiàng)目成果[5][6]。借助職業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)綜合項(xiàng)目（江西，2005-2009）的經(jīng)驗(yàn)，劉邦祥闡述了如何遵循“行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)原則”建設(shè)職教師資教學(xué)能力[7]和評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展[8]，還從項(xiàng)目管理的角度論證了影響職校教學(xué)改革的因素及對(duì)策[9]。

二、提出調(diào)研問(wèn)題

本文借助對(duì)多家合作機(jī)構(gòu)的問(wèn)卷調(diào)查，收集多人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，依循社會(huì)建構(gòu)主義理念展示并論述直接參與不同合作項(xiàng)目的人士是如何看待和評(píng)價(jià)這一領(lǐng)域合作活動(dòng)的，期待更多同仁共同探討以形成對(duì)該領(lǐng)域的整體性認(rèn)識(shí)。

該次調(diào)研主要服從以下假設(shè)：

1.可用一套認(rèn)知工具來(lái)收集參與者對(duì)中德職教合作實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和評(píng)判；

2.不同職業(yè)背景的參與者對(duì)中德職教合作實(shí)踐整體認(rèn)識(shí)應(yīng)具有可比性；

3.不同職業(yè)背景的參與者對(duì)具體的職教合作實(shí)踐應(yīng)有不同的關(guān)注點(diǎn)。

三、實(shí)施調(diào)研過(guò)程

（一）開(kāi)發(fā)調(diào)研工具

結(jié)合多年職教合作工作經(jīng)驗(yàn)，筆者設(shè)計(jì)了一套調(diào)查問(wèn)卷，涵蓋三類問(wèn)題：

第一類問(wèn)題指向?qū)χ械侣毥毯献鞯恼w評(píng)價(jià)，分別從給出的九個(gè)選項(xiàng)中√選出對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)最突出的三項(xiàng)，×選出下一步最需要有所作為的三項(xiàng)。

第二類問(wèn)題指向被調(diào)查者的個(gè)人經(jīng)歷，從項(xiàng)目管理角度分別從給出的九個(gè)選項(xiàng)中√選出自己最滿意的三項(xiàng)，×選出最需要改進(jìn)的三項(xiàng)。

第三類問(wèn)題則請(qǐng)被調(diào)查者從給出的九個(gè)選項(xiàng)中，×選出造成合作項(xiàng)目“有所遺憾”的三個(gè)主要原因。

（二）處理調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)電子郵件發(fā)放或轉(zhuǎn)發(fā)放給從事兩國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)合作實(shí)踐的資深工作者，共收到有效回復(fù)22份。

以其職業(yè)背景把回復(fù)者劃分為三組：職教研究代表6人、職校代表8人和德資企業(yè)代表8人。這些回復(fù)者多年甚至十多年從事中德職教合作實(shí)踐和/或研究，共涉及20多個(gè)合作項(xiàng)目。

由于筆者對(duì)多數(shù)項(xiàng)目相當(dāng)了解，加之其余項(xiàng)目在回復(fù)中得到清楚的描述，故沒(méi)有必要進(jìn)行采訪。借助EXCEL統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

四、調(diào)查結(jié)果及發(fā)現(xiàn)

（一）問(wèn)卷作為調(diào)查工具

從整體調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，所提供的3 x9=27個(gè)選項(xiàng)都被或多或少地選到過(guò)，無(wú)論是正向（√ 代表“貢獻(xiàn)突出”、“令人滿意”）還是負(fù)向（×代表“亟待作為”、“有待改進(jìn)”或“遺憾原因”）（見(jiàn)表1）。另外，在“其它”（選項(xiàng)）處，一位資深研究者表明有必要增加“職業(yè)資格預(yù)警機(jī)制”和“職教研究”作為兩國(guó)后續(xù)合作“亟待有所作為”的選項(xiàng)；同時(shí)，他還增加“項(xiàng)目監(jiān)控手段”作為項(xiàng)目管理“最需要改進(jìn)”的方面?？梢?jiàn)，被調(diào)查者基本上接受該問(wèn)卷及其所列選項(xiàng)作為回答這三類問(wèn)題的可能性，而且就態(tài)度而言，被調(diào)查者對(duì)此也是認(rèn)真和負(fù)責(zé)的。

（二）全部回復(fù)的意見(jiàn)分布

就被關(guān)注最多的選項(xiàng)而言，第一類問(wèn)題涉及“中德職教合作造就了師資及管理隊(duì)伍”（13√ 9×），“引進(jìn)職教理念”（16√ 2×）和“開(kāi)發(fā)課程體系”11√ 8×）；第二類問(wèn)題涉及“明確項(xiàng)目目標(biāo)”（13√ 6×）和“伴隨性研究和指導(dǎo)”（9√ 9×）；而在第三類問(wèn)題上則是“雙方?jīng)Q策者的期待相差太遠(yuǎn)”（11次）和核心執(zhí)行人缺乏跨文化能力”（9次）被認(rèn)為是具體項(xiàng)目有所缺憾的主要原因。

在被關(guān)注較多的選項(xiàng)中，意見(jiàn)相對(duì)一致的包括：

在第一類對(duì)職教合作總體評(píng)價(jià)方面，回復(fù)者比較一致地同意中德職教合作的突出貢獻(xiàn)在于“引進(jìn)職教理念”（16√）和“造就師資及管理隊(duì)伍”（13√ ），同時(shí)傾向于一致認(rèn)為“開(kāi)展能力測(cè)評(píng)及職業(yè)資格考試”（13×）和“形成管理體制及法規(guī)”（12×）是后續(xù)合作中最需要有所作為的。

在第二類對(duì)具體項(xiàng)目管理的評(píng)價(jià)問(wèn)題上，回復(fù)者似乎比較一致地認(rèn)可“確定項(xiàng)目目標(biāo)”（13√）、“設(shè)計(jì)總體策略”（11√ ）和“有效執(zhí)行具體措施”（11√ ），同時(shí)傾向于認(rèn)為“選定核心執(zhí)行人”（14×）與“推廣項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)”（10×）是有待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)；對(duì)“伴隨性研究”（9√ 9×） 的評(píng)價(jià)則是比較糾結(jié)的。

就第三類而言，回復(fù)者更多地把“雙方?jīng)Q策者期待相差遠(yuǎn)”（11×） 和“核心執(zhí)行人缺乏跨文化能力”（9×）視為造成“執(zhí)行項(xiàng)目有所缺憾”主要原因。從整體上看，不同背景的被調(diào)查者對(duì)實(shí)施具體項(xiàng)目的問(wèn)題歸因比較分散。這似乎也印證了一句俗話：“成功雖有相似的條件，失敗則各有不同原因”。

就被關(guān)注最少的選項(xiàng)而言，第一類問(wèn)題（即對(duì)兩國(guó)職教合作的總體評(píng)價(jià)）上有“印制教與學(xué)材料”（6√ 1×）和“推廣教學(xué)項(xiàng)目或任務(wù)”（2√ 7×）。第二類問(wèn)題（即具體項(xiàng)目管理的優(yōu)劣評(píng)價(jià)）上有“記錄項(xiàng)目關(guān)鍵過(guò)程”（3√ 3×）和“啟動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)機(jī)”（5√ 5×）。在第三類問(wèn)題（即造成項(xiàng)目管理缺憾的原因）上，21份回復(fù)較少地把項(xiàng)目運(yùn)行有所缺憾歸因于“關(guān)鍵設(shè)施設(shè)備不及時(shí)到位”（3次）“缺乏有力有效的具體措施”（4次）與“人員經(jīng)費(fèi)等資源不足”（5次）。

（三）組間對(duì)照問(wèn)卷回復(fù)

對(duì)比三種不同背景的被調(diào)查者對(duì)中德職教合作及各自具體項(xiàng)目的評(píng)價(jià)是本次調(diào)研關(guān)注的重點(diǎn)。

1.就對(duì)中德職教合作的總體評(píng)價(jià)而言（見(jiàn)表2）。

與其它兩組相比，研究者顯然相對(duì)更看重在“課程開(kāi)發(fā)”方面的貢獻(xiàn)，更要求加強(qiáng)“推廣教學(xué)項(xiàng)目或任務(wù)”，而對(duì)迄今合作項(xiàng)目直接“培養(yǎng)專業(yè)人才”的作用不太重視；學(xué)校代表顯然更迫切地要求加強(qiáng)“形成管理體制和法規(guī)”，而似乎不重視“發(fā)展‘最佳實(shí)踐’樣本單位”和“推廣教學(xué)項(xiàng)目或?qū)W習(xí)任務(wù)”；企業(yè)代表相對(duì)更看重的是合作開(kāi)發(fā)“教學(xué)材料”的作用、而不是“開(kāi)發(fā)課程”的作用，更強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)“師資和管理隊(duì)伍建設(shè)”。

2.關(guān)于對(duì)各自參與實(shí)施的職教合作項(xiàng)目的評(píng)價(jià)（見(jiàn)表3）。與其它兩組相比，研究者更為一致地對(duì)“明確項(xiàng)目目標(biāo)”和“執(zhí)行具體措施”表示滿意；學(xué)校代表對(duì)“伴隨性研究和指導(dǎo)”表示滿意，更多地認(rèn)為有待加強(qiáng)“項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)推廣”；企業(yè)代表顯然更加強(qiáng)調(diào)有待改進(jìn)“合作項(xiàng)目的總體策略設(shè)計(jì)”。

三組對(duì)迄今“選擇項(xiàng)目核心執(zhí)行者”都不太滿意，一致要求改進(jìn)這一工作（見(jiàn)表4）。與其它兩組相比，研究者一致認(rèn)為“核心執(zhí)行者欠缺跨文化能力”是造成項(xiàng)目令人遺憾的一個(gè)主要原因；學(xué)校代表則相對(duì)多地認(rèn)為是由于“人力經(jīng)費(fèi)等資源不足”和“相關(guān)者支持不給力”，而顯然不認(rèn)為“決策者期待相差太遠(yuǎn)”影響了項(xiàng)目的實(shí)施；而企業(yè)代表則更多為將此缺憾歸咎于“雙方?jīng)Q策領(lǐng)導(dǎo)的期待相差太遠(yuǎn)”和“評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠明確”。

五、結(jié)論與建議

綜上所述，雖然取樣有限，還有待經(jīng)大樣本驗(yàn)證問(wèn)卷的效度，但是，這一微型調(diào)研在一定程度上反映了多姿多彩的中德職教合作活動(dòng)某些輪廓特征。

調(diào)研結(jié)果證明了此前一些描述性研究的結(jié)論，特別是對(duì)中德職教合作對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)的論述，比如：引進(jìn)了職教理念、造就了師資與管理隊(duì)伍、開(kāi)發(fā)了職教課程。回復(fù)者經(jīng)驗(yàn)表明：對(duì)具體項(xiàng)目的成功運(yùn)作發(fā)揮關(guān)鍵作用的因素不是經(jīng)費(fèi)、設(shè)施設(shè)備等，而是要明確項(xiàng)目目標(biāo)、設(shè)計(jì)完整的總體策略，特別是選定合適的核心執(zhí)行者。

后續(xù)的職教合作需要聚焦于如下方面：建立職教的管理體制和法規(guī)、開(kāi)展能力測(cè)試和職業(yè)資格考評(píng)以及提升項(xiàng)目決策者與核心執(zhí)行者的跨文化能力。然而，三組代表似乎都對(duì)建立“最佳實(shí)踐”樣板、推廣教學(xué)項(xiàng)目以及開(kāi)發(fā)職教課程體系沒(méi)有表現(xiàn)出高度的熱情，可能是由于這些工作遠(yuǎn)超出了單個(gè)人的能力范圍，而將來(lái)不僅需要整個(gè)項(xiàng)目單位（迄今仍以單個(gè)院?；蚱髽I(yè)為主要實(shí)施機(jī)構(gòu)），而是需要整合相關(guān)領(lǐng)域的多家機(jī)構(gòu)共同實(shí)施綜合項(xiàng)目，以推動(dòng)職教機(jī)制體制創(chuàng)新。

在當(dāng)今中外更加深入地開(kāi)展人力資源合作的背景下，有必要分專題、分對(duì)象組地深度探究這些合作活動(dòng)的共性規(guī)律和整體影響，同時(shí)，加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施者的反思研究能力，對(duì)樣板項(xiàng)目進(jìn)行“扎根式”的內(nèi)涵研究，為我國(guó)盡快實(shí)現(xiàn)從人口大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變提供借鑒。

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篇5

1.引言

西晉陳壽認(rèn)為：士有百行，以德為先。北宋司馬光也指出了“德”的重要性：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來(lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔阋?。德育是各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象，具有社會(huì)性，因此，德育課是學(xué)校教育的一門基礎(chǔ)課，是任何類型、任何層次的學(xué)校都不能不開(kāi)設(shè)的課程。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生自身的特點(diǎn)決定德育課尤為重要。筆者在中職學(xué)校從事德育工作多年，深感中職德育工作的重要性以及當(dāng)前中職德育工作面臨的諸多困難。對(duì)中職德育實(shí)效性進(jìn)行研究和探討是改進(jìn)中職德育工作的當(dāng)務(wù)之急。筆者通過(guò)文獻(xiàn)分析、抽樣調(diào)查以及多年的德育工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職德育工作的實(shí)效性進(jìn)行研究，試圖豐富中職德育理論和給中職德育實(shí)踐提供有益的參考。

通過(guò)知網(wǎng)檢索，檢索到以“中職德育實(shí)效性”為主題的文獻(xiàn)2978篇。國(guó)內(nèi)對(duì)中職教育實(shí)效性研究的成果頗多，但是當(dāng)前研究的不足之處仍然明顯：一是對(duì)學(xué)生的研究不夠深入和透徹；二是對(duì)德育工作和德育效果的要求過(guò)高或理想化；三是所提出的對(duì)策或解決方案缺乏理論基礎(chǔ)或?qū)嵭z驗(yàn)。

2.中職德育實(shí)效現(xiàn)狀

筆者對(duì)廣東省惠州市、中山市、廣州市、珠海市和云浮市的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，對(duì)于超過(guò)60%的學(xué)生，作用在他們身上的傳統(tǒng)的言傳方式的德育工作占了德育工作量的85%以上；接受言傳式德育的學(xué)生當(dāng)中，90%左右的學(xué)生對(duì)這種德育方式感到枯燥乏味或厭煩，并且表示這種方式對(duì)自己行為的影響不大。抽查的對(duì)象包含了發(fā)達(dá)城市、較發(fā)達(dá)城市和欠發(fā)達(dá)城市，具有一定的代表性?？梢?jiàn)，目前中職德育的實(shí)效性是較低的。

3.中職德育低實(shí)效的原因分析

3.1德育工作者存在的問(wèn)題

德育工作者方面主要存在這幾個(gè)問(wèn)題：一、體制問(wèn)題：由于各學(xué)校受到編制的限制，相當(dāng)一部份從事德育工作的教師為外聘教師，影響了德育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，不利于工作的開(kāi)展，另外，編制內(nèi)的教師因?yàn)橛休^強(qiáng)的保障和較弱的激勵(lì)，也出現(xiàn)工作倦怠的現(xiàn)象。二、機(jī)制問(wèn)題：重專業(yè)老師，輕德育老師。三、教師本身素質(zhì)原因：有的教師只是把工作作為一個(gè)謀生的手?jǐn)?，缺少事業(yè)心，也缺少純樸的行動(dòng)，經(jīng)常因?yàn)樽非笞陨砝娑撾x教師隊(duì)伍。

3.2德育方法單一

傳統(tǒng)的德育方法是以“言教”為主，就是老師講，學(xué)生聽(tīng)。當(dāng)然，現(xiàn)在中職學(xué)校的德育方法不至于如此的單一，會(huì)增加一些有益的活動(dòng)或者勞動(dòng)，或者其他的內(nèi)容，但是總體來(lái)說(shuō)，方法還是顯得單一。對(duì)于喜歡新鮮事物的中職學(xué)生，單一的方法容易導(dǎo)致厭倦，以致降低德育的實(shí)效。

3.3缺乏專業(yè)水準(zhǔn)的德育體系

德育概念作為德育教育最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，在理論界并沒(méi)有同意的定義。國(guó)內(nèi)大多數(shù)關(guān)于德育的定義帶著明顯的政治色彩。筆者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為正本清源的德育概念更有利于提升中職德育的實(shí)效性，因此，在此選擇檀傳寶的定義：德育是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖抡J(rèn)知、情感和實(shí)踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)。從此概念中可以看出德育工作重在德育環(huán)境的營(yíng)造，以促進(jìn)受教育者在道德認(rèn)知、情感和實(shí)踐能力等方面的建構(gòu)和提升，它是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作。目前越來(lái)越多的中職學(xué)校德育工作者認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在進(jìn)行德育工作時(shí)采用多種方法進(jìn)行德育，但是，各種方法之間仍然呈現(xiàn)為簡(jiǎn)單的疊加，并沒(méi)有形成德育系統(tǒng)。

4.增強(qiáng)中職德育實(shí)效的對(duì)策

4.1對(duì)學(xué)生的深刻分析

在調(diào)查中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)從德育工作的角度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、行為習(xí)慣、道德水平等各方面資料進(jìn)行收集和分析的中職學(xué)校。對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)幾乎是基于文獻(xiàn)的論述、家長(zhǎng)看法和教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。在缺乏系統(tǒng)的深入的統(tǒng)計(jì)分析的情況下，德育工作者對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)是粗糙的，因此難以保證德育的實(shí)效性。德育工作的第一步應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的深刻分析，需要確定科學(xué)的分析因子和完善的分析方法。這樣，德育工作才能以學(xué)生為主體，德育實(shí)效性才有基礎(chǔ)。

4.2構(gòu)建合適的中職德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

中職德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是指導(dǎo)中職德育工作的方向標(biāo)，方向標(biāo)要定準(zhǔn)，工作思路才能清晰，工作方法才能準(zhǔn)確，方向標(biāo)定得不準(zhǔn)確或者定錯(cuò)了，德育工作就會(huì)無(wú)所適從。在對(duì)學(xué)生深刻分析的基礎(chǔ)上，就可能構(gòu)建合適的中職德育評(píng)價(jià)體系。所謂“合適”就是符合中職生自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，而不是想當(dāng)然地覺(jué)得應(yīng)該這樣應(yīng)該那樣。之所以要有指標(biāo)體系，就是要讓德育工作者看得見(jiàn)德育的效果，不是習(xí)慣地用“集體主義精神、愛(ài)崗敬業(yè)、尊敬師長(zhǎng)”等“高度概括”的詞來(lái)表達(dá)德育的目標(biāo)和描述德育的效果。指標(biāo)是具體的，但要能“以小見(jiàn)大”。

4.3設(shè)計(jì)有效的德育課程體系

構(gòu)建有效的德育課程體系，需要做到以下幾點(diǎn)：一是打破傳統(tǒng)課程和課堂的概念的束縛，需要有營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng)造平臺(tái)的思想；二是嚴(yán)格以學(xué)生分析為基礎(chǔ)，所設(shè)置的課程要能很好地讓學(xué)生接受，從而產(chǎn)生良好的效果；三是有注意課程的層次性，既有標(biāo)準(zhǔn)化的課程又有個(gè)性化的課程，做到“點(diǎn)面結(jié)合”；四是課程體系需要及時(shí)更新，以“做產(chǎn)品”的思維去構(gòu)建和更新課程體系。

參考文獻(xiàn)：

篇6

從剛參加工作不久的青澀大學(xué)生到如今已能勝任班主任的工作，在此期間里，我嘗遍了當(dāng)教師與當(dāng)班主任的酸甜苦辣和喜怒哀樂(lè)，并也從中總結(jié)出一些新班主任的班級(jí)德育管理經(jīng)驗(yàn)。

一、班主任要“恩威并重”

所有初次擔(dān)任班主任工作的年輕教師都抱著對(duì)學(xué)生極大的熱情和對(duì)班主任工作極大的興趣。雖然熱情高漲愛(ài)心滿滿，但是對(duì)于如何做好一名職業(yè)學(xué)校的班主任，年輕教師可以說(shuō)概念模糊，但都又一個(gè)共同點(diǎn)，就是希望用自己的年輕熱情來(lái)接近他們，用親切友好來(lái)感化他們，從而管理好班級(jí)。不過(guò)往往事與愿違，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是調(diào)皮、學(xué)習(xí)積極性欠佳、自律性欠佳，犯錯(cuò)也較多，此時(shí)班主任如果過(guò)于親切而對(duì)其所犯的錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的懲戒或懲戒不到位，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生松懈心理，長(zhǎng)此以往學(xué)生不能徹底改正錯(cuò)誤，反復(fù)犯錯(cuò)，給班級(jí)管理帶來(lái)難度。

因此，班主任要學(xué)會(huì)“恩威并重”。但在實(shí)踐中應(yīng)掌握好“恩”“威”的度。過(guò)于威嚴(yán)會(huì)讓學(xué)生疏遠(yuǎn)，不能夠獲得學(xué)生的信任，從而不能很好地與學(xué)生溝通交流；過(guò)于親切，又會(huì)使班主任的威信不足，學(xué)生在執(zhí)行班主任的一些命令任務(wù)時(shí)效果則會(huì)大打折扣。

二、制定合適的班級(jí)制度，進(jìn)行量化考管理核

量化管理本來(lái)是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，將此方法用來(lái)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。

在初期，年輕的新班主任都會(huì)制定一些帶有理想化的班規(guī)，條例復(fù)雜切懲罰也不便實(shí)施，往往不能長(zhǎng)久地執(zhí)行下去。而光有班規(guī)卻沒(méi)有用以約束的量化考核制度，班規(guī)也等于虛設(shè)。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制?！币虼?，量化考核管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。量化考核管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過(guò)從整體著眼，從細(xì)微著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開(kāi)展班級(jí)德育工作、提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。具體操作如：根據(jù)班規(guī)與中學(xué)生日常行為規(guī)范，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，確定獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生在犯錯(cuò)后受到應(yīng)有懲戒，在取得成績(jī)后得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并嚴(yán)格執(zhí)行量化考核制度。

三、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，用寬容的心去包容他們

每個(gè)人都希望他人能理解自己，而處在青春期的職業(yè)學(xué)校的中學(xué)生們更是希望自己的班主任能理解自己。新班主任雖然年輕，但畢竟與學(xué)生有一定的年齡差距，而且現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格和自尊心看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提。作為一個(gè)班主任，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。這種尊重和寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。這部分學(xué)生往往自尊心強(qiáng)但又經(jīng)常承受著家長(zhǎng)老師的負(fù)面評(píng)價(jià)，因此，尊重和理解他們往往會(huì)取得意想不到的更好的效果。

篇7

俗話說(shuō)“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品”可見(jiàn)人的思想道德對(duì)個(gè)人和社會(huì)是多么重要，所以我們要繼續(xù)把德育工作放在重要位置來(lái)抓。本學(xué)期，學(xué)校德育工作要以“三個(gè)代表”的重要思想為指針，認(rèn)真貫徹黨的十七大方針政策，全面落實(shí)上級(jí)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，以師德師風(fēng)教育、人格美德教育為主旋律，全面切實(shí)提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)；遵循青少年思想品德形成規(guī)律和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，以校園常規(guī)管理為重點(diǎn)，深化學(xué)生品德教育,以規(guī)范教育、法制教育、禮儀教育、安全教育、健康教育等活動(dòng)為載體，努力提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，為我聯(lián)校的騰飛打好堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，為培養(yǎng)新一代的“四有”新人走好每一步！

一、加強(qiáng)德育管理，開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面

1、新的學(xué)年，要有新的生機(jī)，創(chuàng)造新的輝煌，但這些必須以人的思想素質(zhì)為基礎(chǔ)，要建立新的德育工作機(jī)制，所以加強(qiáng)學(xué)校德育工作建設(shè)勢(shì)在必行，為此我們要以聯(lián)校為中心，成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，,由各學(xué)校全面規(guī)劃、組織實(shí)施各校的德育工作，定期召開(kāi)班主任及輔導(dǎo)員會(huì)議，明確每月德育中心工作，充分發(fā)揮各校和班主任主力軍的作用，形成聯(lián)校、學(xué)校德育工作齊抓共管的新局面。

2、繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師素質(zhì)水平的高低將直接影響其主導(dǎo)作用的正常發(fā)揮。教師在平時(shí)行動(dòng)中和教學(xué)行為中，應(yīng)當(dāng)特別注意檢點(diǎn)自己，一言一行都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的表率，只有這樣，教師自身的威信才會(huì)成為一種積極的教育力量，他的模范言行才會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。本學(xué)期要加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)“三風(fēng)”，特別是圍繞教風(fēng)“三心”（愛(ài)心、專心、精心）來(lái)開(kāi)展德育教育活動(dòng)，并以“熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、善待學(xué)生”為核心內(nèi)容，開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立良好師表形象”活動(dòng)。努力建設(shè)一支能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

3、組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)各有關(guān)文件精神，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)，并將在節(jié)假日期間，舉辦黨員教師座談會(huì)，認(rèn)真探討當(dāng)前我聯(lián)校黨員教師如何發(fā)揮先進(jìn)性，起到模范帶頭作用,從而提高學(xué)校班子凝聚力并帶領(lǐng)全體教師以德治校。

二、加強(qiáng)德育科研，形成德育工作的新特點(diǎn)。

1、大力開(kāi)展德育課程的教學(xué)研究，發(fā)揮德育主陣地的作用。要充分認(rèn)識(shí)新課程改革的重要性和必要性，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真上好思品課、健康教育課、班隊(duì)活動(dòng)課充分挖掘這些課的德育內(nèi)含發(fā)揮其德育作用。按照教育目標(biāo)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，探討教學(xué)方法，初步形成中小學(xué)德育工作的新特點(diǎn)、新思路。

2、學(xué)科教師主動(dòng)承擔(dān)德育教學(xué)。在制訂各學(xué)科計(jì)劃時(shí)，注重滲透思想品德教育，注重課堂、課后對(duì)學(xué)生行為品質(zhì)的指導(dǎo)訓(xùn)練，隨機(jī)滲透，充分做到知識(shí)與情感并行，強(qiáng)化德育功能。

3、加強(qiáng)德育研究。

學(xué)習(xí)并貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合朱柏廬先生的《治家格言》，開(kāi)展“柏廬精神在我心”的小課題研究，并以此內(nèi)化為學(xué)生的道德修養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)我校的德育教育。

三、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，形成德育工作新合力。

2、積極開(kāi)展家訪活動(dòng)，本學(xué)期對(duì)二分之一的學(xué)生進(jìn)行上門家訪，對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行家長(zhǎng)聯(lián)系，做到“早、勤、誠(chéng)、精、實(shí)”，使家訪真正起到溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的橋梁作用，聯(lián)系家長(zhǎng)及時(shí)與家長(zhǎng)交流，更好的教育學(xué)生。

3、把“創(chuàng)建文明班學(xué)校”“創(chuàng)建文明班集體”作為學(xué)校、班級(jí)建設(shè)的重要措施。切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā)，各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)、科學(xué)、民主管理學(xué)校、班級(jí)，抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真上好班隊(duì)課、專題課。經(jīng)常開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間，使班集體成為促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面發(fā)展的一個(gè)理想的“家”。通過(guò)制訂《班主任工作考核細(xì)則》，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化。

四、豐富校園文化生活，開(kāi)創(chuàng)德育工作新天地。

1、養(yǎng)成教育規(guī)范化

要加強(qiáng)校園常規(guī)管理與行為規(guī)范訓(xùn)練。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，制定并執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)“六項(xiàng)評(píng)比”，加強(qiáng)學(xué)生禮儀規(guī)范的訓(xùn)練；通過(guò)對(duì)紅領(lǐng)巾禮儀崗隊(duì)員的培訓(xùn)與管理，培養(yǎng)學(xué)生生活禮儀，講究家庭禮儀、懂得學(xué)校禮儀，學(xué)會(huì)社交禮儀。教育學(xué)生在家當(dāng)好孩子，在校做好學(xué)生，在社會(huì)是個(gè)好少年。

2、德育內(nèi)容主題化，德育活動(dòng)經(jīng)?；?/p>

以“柏廬精神”為指導(dǎo)思想，以全國(guó)少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育深化體驗(yàn)教育的意見(jiàn)”為基礎(chǔ)內(nèi)容，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)要加強(qiáng)對(duì)少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，制定好計(jì)劃，設(shè)計(jì)好活動(dòng)，并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，取得主題教育的最大效應(yīng)。使本學(xué)校的少先隊(duì)工作有一個(gè)新的開(kāi)端。

3、農(nóng)村教育開(kāi)放論

建立校外德育基地，合理利用山區(qū)農(nóng)村教育資源，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，本學(xué)期，有組織地安排每個(gè)學(xué)生到一中心勞動(dòng)基地參加一至二次活動(dòng)。同時(shí)，與鄉(xiāng)企業(yè)、石材廠等單位掛鉤，經(jīng)常采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。

五、加強(qiáng)檢驗(yàn)力度，凸現(xiàn)德育成效。

1、本學(xué)期中心小學(xué)將制定考核細(xì)則，檢查各小學(xué)德育成效，并對(duì)全鄉(xiāng)教師進(jìn)行德育工作考核。

2、開(kāi)展德育工作先進(jìn)事跡評(píng)選活動(dòng)。

篇8

一、工作原則

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線。德育工作要緊扣促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高這個(gè)中心，本著“抓德育，強(qiáng)素質(zhì)，促教學(xué)，提質(zhì)量”的工作原則，不斷創(chuàng)新，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供有效保障。

二、主要工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育。把學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為經(jīng)常性工作，加強(qiáng)常規(guī)管理。在全市中小學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講文明、講禮貌、遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、遵守公德、立志成材的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、社會(huì)公德意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。各地各校要針對(duì)主題，細(xì)化教育目標(biāo)，抓住教育細(xì)節(jié)，制定相關(guān)細(xì)則，不斷深化養(yǎng)成教育。大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，全面開(kāi)展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”、“學(xué)風(fēng)進(jìn)步班”評(píng)選活動(dòng)，在校園內(nèi)形成勤奮學(xué)習(xí)、文明健康的良好風(fēng)氣；繼續(xù)深入開(kāi)展“爭(zhēng)做文明人”——六項(xiàng)基礎(chǔ)文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生的文明素養(yǎng)；啟動(dòng)“遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)”的主題教育活動(dòng)，開(kāi)展以“認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真上課、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真考試”為主要內(nèi)容的學(xué)生學(xué)習(xí)“五認(rèn)真”教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生中營(yíng)造樂(lè)學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。廣泛開(kāi)展“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心。市教育局將不定期進(jìn)行檢查，及時(shí)反饋，宣傳推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法。

2、進(jìn)一步推行“兩制”。各地各校要依據(jù)徐州市教育局《關(guān)于推行“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”、“學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”的實(shí)施意見(jiàn)》，充分發(fā)揮導(dǎo)師、伙伴在建立良好師生關(guān)系、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面的作用，把實(shí)施“兩制”與推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧校園緊密結(jié)合起來(lái)抓實(shí)抓好。**-**學(xué)年第一學(xué)期，各地要在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上在當(dāng)?shù)爻跫?jí)中學(xué)推行“兩制”。**-**學(xué)年第二學(xué)期，全市將在各中小學(xué)全面推行“兩制”，并把教師擔(dān)任導(dǎo)師情況作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)的考核指標(biāo)之一。市教育局在徐州教育網(wǎng)/德育園地欄目設(shè)立“兩制”專欄，推薦專家觀點(diǎn)，在教師中廣泛開(kāi)展“兩制大家談”征集活動(dòng)，各地各校要積極發(fā)動(dòng)教師參與，及時(shí)上報(bào)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、探索中的思考，市教育局將擇優(yōu)刊發(fā)，于**年暑期從中選擇優(yōu)秀論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行評(píng)選、表彰。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育。市教育局把心理健康教育列入教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容，加大培訓(xùn)力度，保證各校的人員需求。各校要積極開(kāi)展心理健康教育校級(jí)培訓(xùn)，擴(kuò)大輔導(dǎo)員隊(duì)伍；要充分發(fā)揮學(xué)校心理兼職教師的作用，確保心理健康教育深入持續(xù)健康發(fā)展。各校要依據(jù)《關(guān)于印發(fā)<徐州市學(xué)校心理咨詢室建設(shè)暫行辦法>和<徐州市中小學(xué)生心理咨詢工作守則>的通知》(徐教基〔**〕44號(hào))、《關(guān)于印發(fā)<徐州市中小學(xué)心理健康教育大綱>的通知》(徐教基〔**〕45號(hào))，做好學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，定期開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，把上好心育課作為廣大班主任的一項(xiàng)基本技能，作為青年班主任考核的一項(xiàng)重要依據(jù)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科滲透。要不斷強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)科滲透德育的認(rèn)識(shí)，按階段、分年級(jí)、根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)課堂講授、課堂訓(xùn)練、課外活動(dòng)加強(qiáng)德育滲透，建立完整的德育目標(biāo)任務(wù)體系。各地各學(xué)校要按照市教育局印發(fā)的《學(xué)科滲透德育課堂評(píng)價(jià)表》制定各學(xué)科滲透德育優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案標(biāo)準(zhǔn)，在各類優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中把學(xué)科滲透德育情況作為課堂評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)德育實(shí)踐活動(dòng)。各地各校要因地制宜，充分利用校內(nèi)外資源，組織開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，豐富課外生活，確保每學(xué)年初中20天、高中30天實(shí)踐時(shí)間。要積極拓寬德育領(lǐng)域，結(jié)合本地、本校實(shí)際，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展民族精神教育、社會(huì)主義榮辱觀教育、“珍愛(ài)生命”安全教育和崇尚科學(xué)文明、倡導(dǎo)文明生活方式的教育，有針對(duì)性地開(kāi)展環(huán)保教育、生殖健康教育、國(guó)防教育，形成校園文化特色。

6、加強(qiáng)“三結(jié)合”教育。各級(jí)教育行政部門要督促指導(dǎo)各中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校積極開(kāi)展工作，并主動(dòng)和當(dāng)?shù)仃P(guān)工委、婦聯(lián)等組織配合，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作的督查、指導(dǎo)，定期開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校的專項(xiàng)評(píng)估檢查。各學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)網(wǎng)校加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持配合；要利用學(xué)校開(kāi)放日、校長(zhǎng)接待日等形式，展示學(xué)校教育成果，聽(tīng)取家長(zhǎng)和社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。各地各學(xué)校要以貫徹落實(shí)《關(guān)于禁止在職教師從事有償家教的暫行規(guī)定》、《師德師風(fēng)考核意見(jiàn)》等文件為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)。繼續(xù)開(kāi)展“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”、“優(yōu)秀教育工作者”評(píng)選活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)人物，發(fā)揮榜樣作用，激勵(lì)教師以身作則，增強(qiáng)責(zé)任心。各地各校要鼓勵(lì)和組織班主任和德育骨干參加教育局組織的相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立中小學(xué)德育工作者崗前、崗位校級(jí)培訓(xùn)制度，圍繞全局中心工作召開(kāi)班主任工作研討會(huì)、德育工作研討活動(dòng)，定期培訓(xùn)教師，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。各地各學(xué)校要制定傾斜政策，有條件的學(xué)校要適當(dāng)增加班主任津貼，職評(píng)時(shí)應(yīng)適當(dāng)加大班主任工作權(quán)重；要加快骨干班主任隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展首席班主任試點(diǎn)，不斷提高德育隊(duì)伍綜合素質(zhì)。

三、有關(guān)要求

篇9

   學(xué)校德育工作計(jì)劃    一、加強(qiáng)德育管理，開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面

   1、新的學(xué)年，要有新的生機(jī)，創(chuàng)造新的輝煌，但這些必須以人的思想素質(zhì)為基礎(chǔ)，要建立新的德育工作機(jī)制，所以加強(qiáng)學(xué)校德育工作建設(shè)勢(shì)在必行，為此我們要以聯(lián)校為中心，成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，,由各學(xué)校全面規(guī)劃、組織實(shí)施各校的德育工作，定期召開(kāi)班主任及輔導(dǎo)員會(huì)議，明確每月德育中心工作，充分發(fā)揮各校和班主任主力軍的作用，形成聯(lián)校、學(xué)校德育工作齊抓共管的新局面。

   2、繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師素質(zhì)水平的高低將直接影響其主導(dǎo)作用的正常發(fā)揮。教師在平時(shí)行動(dòng)中和教學(xué)行為中，應(yīng)當(dāng)特別注意檢點(diǎn)自己，一言一行都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的表率，只有這樣，教師自身的威信才會(huì)成為一種積極的教育力量，他的模范言行才會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。本學(xué)期要加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)“三風(fēng)”，特別是圍繞教風(fēng)“三心”(愛(ài)心、專心、精心)來(lái)開(kāi)展德育教育活動(dòng)，并以“熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、善待學(xué)生”為核心內(nèi)容，開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立良好師表形象”活動(dòng)。努力建設(shè)一支能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

   3、組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)各有關(guān)文件精神，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)，并將在節(jié)假日期間，舉辦黨員教師座談會(huì)，認(rèn)真探討當(dāng)前我聯(lián)校黨員教師如何發(fā)揮先進(jìn)性，起到模范帶頭作用,從而提高學(xué)校班子凝聚力并帶領(lǐng)全體教師以德治校。

   二、加強(qiáng)德育科研，形成德育工作的新特點(diǎn)。

   1、大力開(kāi)展德育課程的教學(xué)研究，發(fā)揮德育主陣地的作用。要充分認(rèn)識(shí)新課程改革的重要性和必要性，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真上好思品課、健康教育課、班隊(duì)活動(dòng)課充分挖掘這些課的德育內(nèi)含發(fā)揮其德育作用。按照教育目標(biāo)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，探討教學(xué)方法，初步形成中小學(xué)德育工作的新特點(diǎn)、新思路。

   2、學(xué)科教師主動(dòng)承擔(dān)德育教學(xué)。在制訂各學(xué)科計(jì)劃時(shí)，注重滲透思想品德教育，注重課堂、課后對(duì)學(xué)生行為品質(zhì)的指導(dǎo)訓(xùn)練，隨機(jī)滲透，充分做到知識(shí)與情感并行，強(qiáng)化德育功能。

   3、加強(qiáng)德育研究。

   學(xué)習(xí)并貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合朱柏廬先生的《治家格言》，開(kāi)展“柏廬精神在我心”的小課題研究，并以此內(nèi)化為學(xué)生的道德修養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)我校的德育教育。

   三、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，形成德育工作新合力。

   1、加強(qiáng)對(duì)班主任工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。本學(xué)期通過(guò)“班主任學(xué)校”、“新老師徒結(jié)對(duì)”等形式，探討“21世紀(jì)我們?cè)鯓赢?dāng)班主任”，通過(guò)授課、研討、觀摩、剖析新時(shí)期班主任工作的新特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要使班主任老師認(rèn)識(shí)到肩負(fù)教育、培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任，不斷提高青年班主任的素質(zhì)和管理能力。2、積極開(kāi)展家訪活動(dòng)，本學(xué)期對(duì)二分之一的學(xué)生進(jìn)行上門家訪，對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行家長(zhǎng)聯(lián)系，做到“早、勤、誠(chéng)、精、實(shí)”，使家訪真正起到溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的橋梁作用，聯(lián)系家長(zhǎng)及時(shí)與家長(zhǎng)交流，更好的教育學(xué)生。

   3、把“創(chuàng)建文明班學(xué)校”“創(chuàng)建文明班集體”作為學(xué)校、班級(jí)建設(shè)的重要措施。切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā)，各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)、科學(xué)、民主管理學(xué)校、班級(jí)，抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真上好班隊(duì)課、專題課。經(jīng)常開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間，使班集體成為促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面發(fā)展的一個(gè)理想的“家”。通過(guò)制訂《班主任工作考核細(xì)則》，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化。

   四、豐富校園文化生活，開(kāi)創(chuàng)德育工作新天地。

   1、養(yǎng)成教育規(guī)范化

   要加強(qiáng)校園常規(guī)管理與行為規(guī)范訓(xùn)練。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，制定并執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)“六項(xiàng)評(píng)比”，加強(qiáng)學(xué)生禮儀規(guī)范的訓(xùn)練;通過(guò)對(duì)紅領(lǐng)巾禮儀崗隊(duì)員的培訓(xùn)與管理，培養(yǎng)學(xué)生生活禮儀，講究家庭禮儀、懂得學(xué)校禮儀，學(xué)會(huì)社交禮儀。教育學(xué)生在家當(dāng)好孩子，在校做好學(xué)生，在社會(huì)是個(gè)好少年?！?》《2》

   2、德育內(nèi)容主題化，德育活動(dòng)經(jīng)?；?/p>

   以“柏廬精神”為指導(dǎo)思想，以全國(guó)少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育深化體驗(yàn)教育的意見(jiàn)”為基礎(chǔ)內(nèi)容，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)要加強(qiáng)對(duì)少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，制定好計(jì)劃，設(shè)計(jì)好活動(dòng)，并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，取得主題教育的最大效應(yīng)。使本學(xué)校的少先隊(duì)工作有一個(gè)新的開(kāi)端。

   3、農(nóng)村教育開(kāi)放論

   建立校外德育基地，合理利用山區(qū)農(nóng)村教育資源，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，本學(xué)期，有組織地安排每個(gè)學(xué)生到一中心勞動(dòng)基地參加一至二次活動(dòng)。同時(shí)，與鄉(xiāng)企業(yè)、石材廠等單位掛鉤，經(jīng)常采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。

   五、加強(qiáng)檢驗(yàn)力度，凸現(xiàn)德育成效。

   1、本學(xué)期中心小學(xué)將制定考核細(xì)則，檢查各小學(xué)德育成效，并對(duì)全鄉(xiāng)教師進(jìn)行德育工作考核。

   2、開(kāi)展德育工作先進(jìn)事跡評(píng)選活動(dòng)。

   3、期末在評(píng)選德育先進(jìn)事跡的基礎(chǔ)上評(píng)選出優(yōu)秀班主任(輔導(dǎo)員)、師德模范、文明班級(jí)、優(yōu)秀少先隊(duì)員。

   4、做好德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，爭(zhēng)取再創(chuàng)德育工作新境界

   學(xué)校德育工作計(jì)劃

   一、指導(dǎo)思想：

   以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20××-20××)》的重要思想和第四次全國(guó)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以《中學(xué)德育大綱》和學(xué)校計(jì)劃為依據(jù)，以培養(yǎng)良好的校風(fēng)、班風(fēng)為重點(diǎn)，全面提高教師職業(yè)道德水平和學(xué)生思想品德為目標(biāo)。堅(jiān)持德育為首，育人為本的原則，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，為全校師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。進(jìn)一步發(fā)揮中小學(xué)生日常行為規(guī)范示范學(xué)校的作用。

   二、工作目標(biāo)：

   1、進(jìn)一步加強(qiáng)“和諧校園”建設(shè)。以文明禮貌教育為抓手，建立和睦的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的校園氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

   2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，提升教師的職業(yè)道德。

   3、不斷深化德育工作管理，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)再上新臺(tái)階。繼續(xù)完善德育常規(guī)工作的落實(shí)，完善班主任管理質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，確保班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有新突破。

   三、主要工作措施與要求。

   (一)進(jìn)一步深化德育工作，推動(dòng)教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)再上新臺(tái)階。

   (二)規(guī)范學(xué)生德育工作的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

   1、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生德育管理隊(duì)伍建設(shè)，成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組：

   2、每月舉行1-2次年級(jí)組長(zhǎng)長(zhǎng)、班主任工作例會(huì)，交流學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高班主任的工作水平和思想素質(zhì);

   3、加強(qiáng)班主任的培養(yǎng)工作;采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的辦法學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，豐富班主任的教育智慧，提高管理水平

   4、狠抓常規(guī)德育管理措施的落實(shí)，包括：文明班、文明學(xué)生評(píng)比等德育管理制度，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，定期宣傳先進(jìn)典型，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。認(rèn)真落實(shí)好值日、值周、列隊(duì)放學(xué)、德育量化等工作。起始年級(jí)要加強(qiáng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)，嚴(yán)抓良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，致力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

   5、充分利用校園重大活動(dòng)，深化德育工作開(kāi)展。充分利用好教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大校園活動(dòng)的有利契機(jī)，積極主動(dòng)制定好思想教育的實(shí)施方案，開(kāi)展德育工作。讓廣大學(xué)生在活動(dòng)中活躍身心，陶冶情操，規(guī)范行為;培養(yǎng)愛(ài)班、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)德育水平的提高。

   6、繼續(xù)落實(shí)好清潔區(qū)、綠化區(qū)域的包干責(zé)任制，積極開(kāi)展節(jié)約用水、用紙、用電活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。

   (三)重視抓好學(xué)生的心理健康和青春期教育。

   本學(xué)期要請(qǐng)我校的##老師給七年級(jí)學(xué)生和留守女童進(jìn)行青春期的教育，幫助她們安全、快樂(lè)度過(guò)青春期。九年級(jí)學(xué)生畢業(yè)在即，要及時(shí)召開(kāi)九年級(jí)學(xué)生會(huì)議，緩解他們的中考?jí)毫?，讓他們能在中考中發(fā)揮出水平。

   (四)強(qiáng)化安全教育和法制教育工作，確保安全事故和違法犯罪為零。

   1、認(rèn)真開(kāi)展安全教育和法制教育專題講座和主題班會(huì)。

   2、定期開(kāi)展安全工作大檢查。包括各類用電器、線路，消防設(shè)備，防盜設(shè)備，儀器的擺放。

   3、進(jìn)一步做好安全工作。包括落實(shí)好列隊(duì)上下公交車;食品安全;用藥、用電、用氣安全;交通、防火安全;組織應(yīng)急逃生演練，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。

   學(xué)校德育工作計(jì)劃

   一、指導(dǎo)思想：

   堅(jiān)持“育人為本、德育為先、健康第一”的思想，切實(shí)把握時(shí)代高中生特點(diǎn)和德育規(guī)律，提高學(xué)生自我管理和校規(guī)約束力，提高德育處人員育人水平和班主任帶班能力，讓二高中在社會(huì)上有良好的口碑。

   二、工作目標(biāo)與思路：

   努力掌握現(xiàn)代育人理論，力爭(zhēng)讓學(xué)生有美好的品質(zhì)，良好的習(xí)慣，奮發(fā)進(jìn)取的精神。力爭(zhēng)做一個(gè)健康的人，做一個(gè)有教養(yǎng)的人，做一個(gè)有責(zé)任感的人，做一個(gè)有抱負(fù)的人。

   1、形成年部、班級(jí)和德育處管理網(wǎng)絡(luò)化，做到資源共享，做好學(xué)生自律與他律的結(jié)合。

   2、以養(yǎng)成教育、感恩教育、愛(ài)校教育為抓手。

   3、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、班級(jí)文化，行為規(guī)范等開(kāi)展三大主題教育。

   三、重點(diǎn)工作及措施：

   (一)加強(qiáng)德育常規(guī)管理工作

   1、加大德育處值班檢查力度，加大嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生的查處力度。如：手機(jī)、吸煙、過(guò)密、打仗、不服管教、損壞公物、造謠生事等違紀(jì)行為。加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律、遲到、早退、衛(wèi)生、儀表等日常檢查考核。

   2、完善德育處、年部日常檢查工作，對(duì)學(xué)生加分和扣分情況及時(shí)公布。培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理能力。要出實(shí)招、見(jiàn)實(shí)效，營(yíng)造全員育人的氛圍。

   3、開(kāi)好班會(huì)。班會(huì)是德育教育的主陣地，要發(fā)揮好班會(huì)的德育功能，促進(jìn)班級(jí)輿論形成，提高班級(jí)凝聚力。

   4、創(chuàng)建平安校園。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生道德、安全、法制教育，搞好防恐、防火、防震演練，預(yù)防學(xué)生突發(fā)事件及校園暴力，加強(qiáng)與渤海派出所聯(lián)系，確保校園平安穩(wěn)定。

   5、做好學(xué)生心理健康教育。心理教研室人員配合班主任要實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生排解心理困惑，預(yù)防和矯治個(gè)別學(xué)生心理問(wèn)題，培養(yǎng)積極的心態(tài)和健康的人格，提供學(xué)生的抗挫能力。

   6、強(qiáng)化學(xué)生公寓管理。改善學(xué)生住宿條件，配合后勤做好學(xué)生公寓的維修改造。加大檢查考核力度，加強(qiáng)舍管人員工作情況考核，對(duì)住宿生在公寓表現(xiàn)做好量化。及時(shí)與問(wèn)題住宿生所在年部、班級(jí)、家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真執(zhí)行《遼油二高住宿生量化考核辦法》，提升公寓管理水平。

   7、進(jìn)一步加強(qiáng)門衛(wèi)管理。按規(guī)定調(diào)整好門衛(wèi)人員，執(zhí)行好上級(jí)文件精神和《××門衛(wèi)管理制度》，切實(shí)控制好進(jìn)出人員和車輛。做好校園安全防范工作，樹(shù)立學(xué)校第一形象。

   (二)開(kāi)展主題教育活動(dòng)

   1、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展主題教育活動(dòng)。

   3月5日開(kāi)展向?qū)W雷鋒活動(dòng);3月8日婦女節(jié)，開(kāi)展孝敬母親活動(dòng);3月12日植樹(shù)節(jié)，開(kāi)展環(huán)保教育;4月5日清明節(jié)，開(kāi)展學(xué)英烈教育;“五、一”勞動(dòng)節(jié)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神;“五、四”青年節(jié)，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)教育活動(dòng);“六.五”環(huán)境日，開(kāi)展美好環(huán)境教育;“六.二六”禁毒、戒煙教育;“七一”黨的生日，開(kāi)展愛(ài)黨教育;紀(jì)念中國(guó)人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利××周年。

   2、班級(jí)文化建設(shè)主題活動(dòng)。

   加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。把教學(xué)樓走廊、教室布置好，提高文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。實(shí)施“墻壁說(shuō)話”工程。以班級(jí)文化為著手點(diǎn)，充分發(fā)揮教室板報(bào)、墻報(bào)教育功能，讓它們成為師生展示素質(zhì)、發(fā)表見(jiàn)解、相互交流的場(chǎng)所，成為師生學(xué)習(xí)、心靈溝通的園地。

   3、行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

   小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美;以自我教育、自我約束、自我監(jiān)督、自我管理來(lái)規(guī)范學(xué)生行為。重點(diǎn)抓遵規(guī)守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣的教育和訓(xùn)練，把養(yǎng)成教育制度化、常態(tài)化，為學(xué)生奠基終身發(fā)展。

   (1)明確學(xué)生自我修養(yǎng)的教育內(nèi)容，做到有標(biāo)準(zhǔn)、有定位、有成效。

   (2)發(fā)揮學(xué)生干部作用，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力。

   (3)充分發(fā)揮課堂德育主渠道作用。課堂紀(jì)律是決定一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和德育管理效果好壞的關(guān)鍵，任課教師要把課堂德育內(nèi)容、形式和要求落到實(shí)處，既教書又育人，扎實(shí)推進(jìn)德育教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

   (4)配合團(tuán)委開(kāi)展好學(xué)生活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，抓好學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。做好學(xué)生中好人好事獎(jiǎng)勵(lì)加分，落實(shí)違紀(jì)團(tuán)員的相應(yīng)處分。選拔利用好學(xué)生干部，及時(shí)了解掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活情況，幫助他們解決實(shí)際困難。

   (5)組織好大課間學(xué)生做操、跑步。大課間指揮者搞好點(diǎn)評(píng)，切實(shí)采取措施，強(qiáng)化監(jiān)督檢查和問(wèn)題整改力度，培養(yǎng)同學(xué)們做操、跑步習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們腳踏實(shí)地、奮發(fā)向上、樂(lè)于健身、關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)。體現(xiàn)好學(xué)校管理水平，反映同學(xué)們的風(fēng)采。

   (三)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

   提高班主任育人水平。班主任要善于借助外力，真正擔(dān)負(fù)起班集體建設(shè)“第一責(zé)任人”職責(zé)。

篇10

我國(guó)教育改革在不斷推進(jìn)中，社會(huì)各方面對(duì)高中班主任的要求愈發(fā)嚴(yán)苛。班主任不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康，對(duì)于學(xué)生生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予解決。愈發(fā)嚴(yán)苛的要求讓班主任在實(shí)際工作中面對(duì)嚴(yán)重挑戰(zhàn)，需要班主任在教育中付出更多的耐心。德育教育工作不僅僅是表面上的那么簡(jiǎn)單，班主任即使對(duì)學(xué)生身心很關(guān)心，也較難達(dá)到德育教育工作的要求。

一、高中班主任德育工作面臨的問(wèn)題

學(xué)生在高中階段正處于青春期，心理發(fā)育還不成熟，由于學(xué)習(xí)的壓力與外界接觸較少，已經(jīng)形成的獨(dú)立意識(shí)容易走入極端，嚴(yán)重討厭別人對(duì)于自身的評(píng)價(jià)及影響，常常發(fā)生逆反心理，最終讓學(xué)生形成不健康的世界觀及價(jià)值觀。高中班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，部分班主任對(duì)學(xué)生接觸的時(shí)間比家長(zhǎng)還要長(zhǎng)，這種教育情況可以讓班主任擁有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的身心問(wèn)題。在實(shí)際的教育中，班主任往往并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的了解也較為片面，對(duì)于學(xué)生真正的想法并不了解，學(xué)生在實(shí)際生活中并沒(méi)有看上去的那么糟糕，學(xué)生僅僅需要班主任能夠?qū)ψ约焊嗟年P(guān)注。班主任在實(shí)際教學(xué)中如果沒(méi)有充足的耐心，就會(huì)讓學(xué)生更加彷徨。

1.班主任德育教育目標(biāo)不明確

教育改革對(duì)班主任的德育教育工作要求是讓學(xué)生能夠滿足社會(huì)的德育要求。班主任在德育教育中較為隨意，對(duì)于德育教育的目標(biāo)不了解，使德育教育僅僅成為一句口號(hào)。班主任在實(shí)際教育中沒(méi)有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，對(duì)于學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法并不關(guān)注。班主任開(kāi)展的德育教育大部分都是根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，這些教育方式對(duì)學(xué)生而言極其不公平，讓學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量持懷疑態(tài)度。

2.班主任德育教育內(nèi)容陳舊

目前所制訂的德育教育工作內(nèi)容趨于形式，班主任應(yīng)該了解德育教育的真正精神。高中階段是學(xué)生身心發(fā)育的最佳時(shí)間，該時(shí)間內(nèi)的學(xué)生就好像是一朵朵待澆水的花朵，德育教育工作要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行德育教育。

3.班主任與學(xué)生間溝通較差

班主任不僅僅需要為學(xué)生傳送知識(shí)，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。班主任在長(zhǎng)時(shí)間的社會(huì)生活中已經(jīng)沉積了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的德育教育工作中班主任往往將學(xué)生看成一件工具，缺乏熱情。高中階段的學(xué)生思想上還較為單純，經(jīng)常容易做錯(cuò)事情。學(xué)生的內(nèi)心非?？释议L(zhǎng)和班主任的關(guān)心與注意，班主任應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)到自身對(duì)于他們的愛(ài)。摘要：學(xué)生的德育教育工作是學(xué)校教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。班主任是學(xué)生教育責(zé)任的主要承擔(dān)者，但是由于高中階段會(huì)受到高考?jí)毫?，造成班主任在?shí)際教學(xué)中的德育教育工作無(wú)法開(kāi)展，僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。目前，德育教育工作一直是高中教育中的重點(diǎn)及難題，本文將對(duì)新時(shí)期高中班主任德育教育進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：高中班主任；德育教育；方法

二、提升班主任德育教育工作實(shí)效的方法

1.班主任了解高中德育教育層次

德育教育在實(shí)際教育中是具有一定層次的，不同情況的學(xué)生需要接受不同層次的德育教育。初級(jí)德育教育主要針對(duì)的是沒(méi)有任何世界觀及價(jià)值觀的小學(xué)生，能夠讓小學(xué)生在德育教育中具有良好的行為規(guī)范。中級(jí)德育教育主要針對(duì)的是已經(jīng)具有世界觀及價(jià)值觀的青少年，能夠讓青少年具有良好的思想品德。高中階段的學(xué)生主要接受的是中級(jí)德育教育。高中階段是學(xué)生生活中最為重要的環(huán)節(jié)，在高中時(shí)間里學(xué)生會(huì)逐漸形成自身獨(dú)有的世界觀及價(jià)值觀，這種觀念將直接影響學(xué)生一生的行為規(guī)范。高中班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)一定要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了解，嚴(yán)格把握學(xué)生的德育教育基調(diào)，真正實(shí)現(xiàn)德育教育工作。

2.形成健康的德育教育理念

班主任在德育教育工作開(kāi)展中，要關(guān)注學(xué)生的變化，做到以人為本，讓學(xué)生在德育教育工作開(kāi)展中能夠感覺(jué)到自己被尊重及理解，更愿意參加到班主任的德育教育中，促進(jìn)學(xué)生形成健康的世界觀及價(jià)值觀，真正清楚自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。不同的學(xué)生間存在差異，這就需要班主任在德育教育中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正做到因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生也應(yīng)該給予關(guān)心與愛(ài)護(hù)。班主任只有對(duì)學(xué)生充分了解和尊重，才能真正了解學(xué)生內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中存在的問(wèn)題。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立意志，班主任在教育中一定要尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生可以感覺(jué)到平等，不再害怕班主任的德育教育，增強(qiáng)德育的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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