導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇維修類專業(yè)技術(shù)工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

維修電工操作技能實(shí)訓(xùn)是高職電氣類、機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的必修課程，也是此類專業(yè)學(xué)生走上工作崗位前的必備技能，我們學(xué)校要求此類學(xué)生具有中級(jí)或高級(jí)維修電工的水平，并且參加勞動(dòng)部門的考核，取得相應(yīng)的等級(jí)證書。針對(duì)《維修電工》實(shí)踐課程知識(shí)面廣、內(nèi)容深且動(dòng)手操作難

一、電工訓(xùn)練技能需要注意的幾點(diǎn)

電工操作技能訓(xùn)練是為了滿足企業(yè)生產(chǎn)的需求而進(jìn)行的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，是為企業(yè)培養(yǎng)、輸送技術(shù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良同時(shí)又能與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)人才。因此，必須使訓(xùn)練的學(xué)生達(dá)到以下要求：1、動(dòng)作的準(zhǔn)確性。就是指動(dòng)作方向能準(zhǔn)確指向目的物，肢體移動(dòng)準(zhǔn)確。2、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。就是自己對(duì)動(dòng)作的控制與調(diào)節(jié)。四肢與心智等方面的反應(yīng)正對(duì)目標(biāo)，有條不紊地進(jìn)行操作。3、動(dòng)作的速度。在準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上還要有速度，表示一定的熟練程度和工作要求，也是提高工效的主要方面。4、動(dòng)作的自動(dòng)化。當(dāng)外界情景對(duì)生產(chǎn)技能產(chǎn)生刺激時(shí)，產(chǎn)生近乎條件反射式的動(dòng)作就是自動(dòng)化階段。作為一個(gè)熟練的操作工，注意力并不集中在如何掌握工具、姿態(tài)等低級(jí)狀態(tài)，而是要考慮如何提高工效和下面的工作。5、動(dòng)作的創(chuàng)造性。技能的最高境界是熟能生巧，是前四項(xiàng)的綜合，是運(yùn)用多種技巧提高熟練程度并形成創(chuàng)造性的階段。

二、教學(xué)方法多樣化

單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學(xué)的效果，靈活多樣的教學(xué)方法適合于年輕人的感知特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感覺技能具有不可忽視的作用。

1、利用多媒體教學(xué)，提高技能訓(xùn)練效果。多媒體教學(xué)具有直觀真實(shí)的教學(xué)效果，充分利用這種教學(xué)手段，能把抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀。如安全用電、操作規(guī)程、電機(jī)和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時(shí)間就可以系統(tǒng)地、科學(xué)地把原來需要幾十個(gè)小時(shí)才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。使學(xué)生能較快地對(duì)《維修電工》技能訓(xùn)練內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果。

2、實(shí)行一體化教學(xué)，講練結(jié)合。技能訓(xùn)練是針對(duì)本專業(yè)技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)，其操作技能的正確性、科學(xué)性一般都有其理論依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是將專業(yè)技術(shù)知識(shí)、工藝知識(shí)與技能訓(xùn)練分開上課的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)方式，實(shí)踐證明，實(shí)行一體化教學(xué)，是適合維修電工技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。在進(jìn)行操作技能練習(xí)時(shí)，講授相關(guān)的工藝知識(shí)，或者是講完某一工藝技術(shù)知識(shí)后，緊接著進(jìn)行相關(guān)題目操作練習(xí)的教學(xué)方式。

例如：在給學(xué)生上電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路時(shí)，邊講邊讓學(xué)生進(jìn)行電路安裝，并在教師指導(dǎo)下通電試驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到交流接觸器動(dòng)作情況及電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向后，其電路工作原理便一目了然。這樣，既有利于技能訓(xùn)練操作與理論的相互銜接，又有利于學(xué)生較好地掌握理論知識(shí)和操作技能、技巧。同時(shí)，學(xué)生學(xué)起來有興趣，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作技能。

3、強(qiáng)化直觀教學(xué)，變抽象為具體。抽象的東西容易使人產(chǎn)生多種聯(lián)想，不利于理解《維修電工》技能訓(xùn)練的內(nèi)容，因此，變抽象為直觀，有利于維修電工技能訓(xùn)練的教學(xué)。例如《維修電工》中有電動(dòng)機(jī)及控制電器等實(shí)用電工的內(nèi)容，了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真貫徹直觀性的原則。首先，注意充分運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，可以利用一些廢舊設(shè)備、電器，將實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。其次，重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，利用投影儀投影自制的結(jié)構(gòu)示意圖，并介紹其功能。將設(shè)備或電器在工作中有代表性的狀態(tài)制成幻燈片，正確運(yùn)用多媒體將各個(gè)狀態(tài)演示投影到屏幕上，加強(qiáng)工作原理的理解。在教學(xué)中，還特別注意發(fā)揮微機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將理論部分的教學(xué)內(nèi)容直接安排到微機(jī)室內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上邊聽講邊演示。

三、制定相應(yīng)的電工技能實(shí)踐計(jì)劃

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)習(xí)前，結(jié)合教學(xué)大綱要求和電工專業(yè)工種以及實(shí)習(xí)場(chǎng)所的具體情況，制定出一套科學(xué)、合理、實(shí)用的工作內(nèi)容，并在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，認(rèn)真做好規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)際操作示范講解，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用。

《維修電工》這一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程中，學(xué)生在獲得維修電工技能的同時(shí)，還得考慮學(xué)生今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程、從事工程技術(shù)工作和進(jìn)一步鉆研新技術(shù)打下基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，將一些只能意會(huì)不能言傳的技能技巧，讓學(xué)生自主地在動(dòng)手操作訓(xùn)練中慢慢體會(huì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題的思路和操作錯(cuò)誤時(shí)，教師不要急于馬上否定，更不急于給出正確答案，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，進(jìn)行思路上或做法上的辨析，引導(dǎo)他們作進(jìn)一步的思考，必要的時(shí)候讓他們查找資料，找到問題的癥結(jié)所在。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)手和動(dòng)腦的習(xí)慣，為日后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，實(shí)踐教學(xué)確實(shí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，學(xué)生通過具體的實(shí)際操作后，要想達(dá)到相當(dāng)?shù)募夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須教、學(xué)、練相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，開動(dòng)腦筋，進(jìn)行自我總結(jié)，讓學(xué)生不但懂操作、會(huì)操作，而且更善于創(chuàng)新，為拓寬高等職業(yè)教育發(fā)展道路做些努力，培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型、技能型的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

篇2

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）10-0074-02一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家戰(zhàn)略的推進(jìn)，我國的航空維修產(chǎn)業(yè)面臨著騰飛的契機(jī)，作為民航業(yè)重要組成部分的民用航空維修業(yè)也將得到迅速的發(fā)展。目前，我國民航的主力機(jī)隊(duì)配備了世界上最先進(jìn)的機(jī)型，機(jī)齡短、技術(shù)新、經(jīng)濟(jì)性能好，提高了飛行的安全性、舒適性和經(jīng)濟(jì)效益，但是也提高了飛機(jī)部件修理的復(fù)雜度。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀部件維修專業(yè)人才對(duì)民航業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。

二、專業(yè)定位

我國僅有的幾所民航院校開設(shè)的專業(yè)均是機(jī)務(wù)維修的傳統(tǒng)專業(yè)，即飛機(jī)機(jī)電設(shè)備或飛機(jī)電子設(shè)備維修專業(yè)，能夠較好地滿足航空公司航線飛機(jī)維修技術(shù)工作的需要，但不能完全滿足航空公司內(nèi)場(chǎng)機(jī)體大修或部件維修人才的需求。為了適應(yīng)民航飛機(jī)維修工程的發(fā)展，特別是行業(yè)對(duì)部件維修人才的強(qiáng)烈需求，我院于2010年創(chuàng)建了飛機(jī)部件修理專業(yè)，成為第一所培養(yǎng)從事飛機(jī)部件修理專業(yè)技術(shù)人員的高等職業(yè)院校。本專業(yè)主要培養(yǎng)從事起落架部件修理、機(jī)械部件修理、動(dòng)力裝置部件修理、電子部件修理和電氣部件修理的高素質(zhì)高技能人才，填補(bǔ)了國內(nèi)航空院校尚無該專業(yè)的空白。

三、建設(shè)內(nèi)容

1.制定合理的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的重中之重， 在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的過程中， 要明確人才培養(yǎng)創(chuàng)新的思路， 基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定人才培養(yǎng)方案。對(duì)于部件維修專業(yè)，要以發(fā)展的眼光，前瞻的思維，審視該行業(yè)的崗位需求，以行業(yè)不斷出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝和新方法為突破點(diǎn)，完善人才培養(yǎng)方案。因此，具體的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展能力，面向飛機(jī)部件修理的生產(chǎn)一線，從事部件修理技術(shù)工作的高技能人才。

2.專業(yè)課程體系的建立

飛機(jī)部件修理專業(yè)主要培養(yǎng)從事飛機(jī)機(jī)械、起落架、電子與電氣部件等的檢查、維護(hù)、修理的高技能應(yīng)用人才。本專業(yè)以中國民航法規(guī)《中國民用航空器維修人員執(zhí)照管理規(guī)則》（CCAR66部ME專業(yè)）、《中國民用航空器維修基礎(chǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合格審定規(guī)定》（CCAR147部ME專業(yè)）的要求為依據(jù)，借鑒美國FAR和歐洲JAR的民航國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開展飛機(jī)部件修理專業(yè)的課程體系建設(shè)與教學(xué)改革，使現(xiàn)行的專業(yè)課程內(nèi)容既完全符合民航飛機(jī)維修崗位的要求，又能充分體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。本專業(yè)的所有課程和內(nèi)容均由專業(yè)顧問委員會(huì)成員和民航飛機(jī)維修領(lǐng)域的專家進(jìn)行鑒定和評(píng)審。同時(shí)通過對(duì)國內(nèi)各航空公司維修基地、各機(jī)場(chǎng)公司飛機(jī)維修崗位群的充分調(diào)研，借鑒了加拿大卡納多航空學(xué)院、臺(tái)灣中華科技大學(xué)等優(yōu)秀職業(yè)院校飛機(jī)部件修理專業(yè)的課程設(shè)置，最終形成了本專業(yè)課程體系。

3.校企資源共享，形成互利互惠的長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校與民航企業(yè)合作共建共享的部件維修公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了校企雙方互惠“雙贏”，既為學(xué)生實(shí)訓(xùn)營(yíng)造了貼近生產(chǎn)實(shí)際的工作環(huán)境，同時(shí)也有利于企業(yè)開展新員工崗位技能培訓(xùn)，降低了企業(yè)員工培訓(xùn)的成本，使企業(yè)得到實(shí)惠。

4.校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)專家組成專業(yè)顧問委員會(huì)

專業(yè)顧問委員會(huì)的成員來自各個(gè)民航維修企業(yè)，由資深工程師和專家擔(dān)任。專業(yè)顧問委員會(huì)的成員定期集中會(huì)面，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師共同探討專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，為專業(yè)改革、課程改革、校企合作、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供意見和建議，改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)方案。由于有了維修企業(yè)專家的直接參與，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上得以充分反映。而企業(yè)用人部門通過參與高職院校教學(xué)活動(dòng)，把不斷變化中的企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求，體現(xiàn)到學(xué)校的教學(xué)改革方案中去， 體現(xiàn)到專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新計(jì)劃中。

5.開拓國際合作渠道，逐步形成開放式的教育體系

隨著高職教育的迅速發(fā)展，中外合作辦學(xué)、利用國外的優(yōu)質(zhì)教育資源為我國培養(yǎng)各類專業(yè)性、復(fù)合型、國際化人才已成為一種先進(jìn)的嘗試。為此，我校積極開拓國際合作辦學(xué)模式，力求采用一種互利互惠的教學(xué)合作模式，來推進(jìn)我校部件維修專業(yè)的國際合作建設(shè)。目前，我校正與加拿大卡納多航空學(xué)院采用“2+1”模式合作開辦飛機(jī)維修工程專業(yè)，雙方共同開發(fā)課程計(jì)劃，在我國招生，學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)2年，采用加拿大原版教材，實(shí)施雙語教學(xué)，第三年在加拿大學(xué)習(xí)1年，畢業(yè)時(shí)同時(shí)獲取兩個(gè)學(xué)校的畢業(yè)證書，學(xué)生可自主選擇在加拿大或者回國就業(yè)，極大地豐富了畢業(yè)生的就業(yè)去向，得到了畢業(yè)生和學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。 通過國際合作，引進(jìn)了先進(jìn)國家和地區(qū)的辦學(xué)理念、管理模式、原版教材、教學(xué)軟件、外籍教師，教師到國外進(jìn)修培訓(xùn)，促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高以及實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地檔次的提升，從而逐步形成了國際化開放式教育體系。

篇3

第二條企業(yè)應(yīng)有2名以上從事疫苗質(zhì)量管理工作的專業(yè)技術(shù)人員，專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、微生物學(xué)或醫(yī)學(xué)等專業(yè)本科（含本科）以上學(xué)歷及中級(jí)以上（含中級(jí)）專業(yè)技術(shù)職稱（其中至少有1名專業(yè)技術(shù)人員具有預(yù)防醫(yī)學(xué)類專業(yè)技術(shù)職稱），具有三年以上從事疫苗管理或技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)，并不得兼職，對(duì)疫苗的接種反應(yīng)和疫苗質(zhì)量問題有一定的判斷能力。

第三條從事疫苗質(zhì)量管理工作的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)負(fù)責(zé)疫苗的驗(yàn)收、養(yǎng)護(hù)等質(zhì)量工作以及相關(guān)記錄和檔案的管理。

第四條企業(yè)的質(zhì)量管理人員，疫苗驗(yàn)收、養(yǎng)護(hù)、保管和直接接觸疫苗崗位的工作人員，應(yīng)進(jìn)行健康檢查，并建立檔案，患有可能污染疫苗或?qū)е乱呙绨l(fā)生差錯(cuò)疾病的人員，不得從事直接接觸疫苗內(nèi)包裝工作。

第二章設(shè)施和設(shè)備

第五條疫苗批發(fā)企業(yè)應(yīng)具備與疫苗經(jīng)營(yíng)規(guī)模相適應(yīng)的儲(chǔ)運(yùn)設(shè)施設(shè)備：

1、有兩個(gè)獨(dú)立的冷庫，冷庫的總?cè)莘e不小于60立方米，且具有儲(chǔ)存溫度在-20度以下的低溫冷庫（柜）一座（臺(tái)）。

2、具有用于疫苗運(yùn)輸?shù)睦洳剀嚰败囕d冷藏、冷凍設(shè)備。

第六條用于疫苗儲(chǔ)存和運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施設(shè)備應(yīng)符合以下條件：

1、冷庫（柜）應(yīng)安裝雙路供電線路或有備用的發(fā)電機(jī)組;

2、冷庫的溫度應(yīng)符合疫苗的儲(chǔ)存要求，其中普通冷庫的溫度為2-8℃；低溫冷庫(柜)的溫度為-20℃以下。經(jīng)營(yíng)有特殊要求產(chǎn)品的，其儲(chǔ)存條件應(yīng)符合產(chǎn)品說明書；

3、冷庫應(yīng)有溫度自動(dòng)監(jiān)測(cè)、調(diào)控、記錄、報(bào)警的裝置；

4、冷藏運(yùn)輸?shù)能囕v及冷藏（凍）箱應(yīng)能自動(dòng)調(diào)控、顯示溫度狀況。

第七條冷庫內(nèi)地面、墻、頂應(yīng)光潔、平整，且有保持疫苗與地面、墻、頂、冷凝器之間相應(yīng)間距或隔離的設(shè)備、措施。

第八條冷庫內(nèi)應(yīng)有符合安全用電要求的照明設(shè)施。

第九條冷庫內(nèi)應(yīng)劃分待驗(yàn)區(qū)、合格品區(qū)、發(fā)貨區(qū)、退貨區(qū)等專用場(chǎng)所。以上各區(qū)均應(yīng)設(shè)有明顯標(biāo)志，并實(shí)行色標(biāo)管理。

第十條冷庫內(nèi)應(yīng)有適宜拆零及拼箱發(fā)貨的工作場(chǎng)所。

第十一條疫苗的收貨場(chǎng)所應(yīng)符合疫苗儲(chǔ)存的要求。

第十二條企業(yè)應(yīng)具有計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)，運(yùn)用該系統(tǒng)能對(duì)疫苗的購進(jìn)、入庫驗(yàn)收、在庫養(yǎng)護(hù)、銷售、出庫復(fù)核等進(jìn)行記錄和管理，對(duì)質(zhì)量情況能夠進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的記錄。

第三章制度與管理

第十三條企業(yè)必須認(rèn)真執(zhí)行《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》，并結(jié)合疫苗經(jīng)營(yíng)管理的需要，建立包含以下內(nèi)容的質(zhì)量管理制度和工作程序。

1、疫苗質(zhì)量管理人員職責(zé)；

2、疫苗購進(jìn)管理；

3、疫苗驗(yàn)收管理；

4、疫苗的儲(chǔ)存溫度、養(yǎng)護(hù)檢查和出庫復(fù)核管理；

5、進(jìn)口疫苗管理；

6、疫苗有效期管理；

7、不合格疫苗管理；

8、疫苗銷售管理；

9、疫苗運(yùn)輸管理；

10、疫苗儲(chǔ)存運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備管理；

11、預(yù)防接種異常反應(yīng)的報(bào)告和管理。

第十四條企業(yè)應(yīng)按規(guī)定建立以下疫苗質(zhì)量管理記錄（表式）。內(nèi)容包括：

1、疫苗收貨記錄（包括到貨時(shí)的溫度、包裝、數(shù)量、產(chǎn)地、生產(chǎn)廠家、批號(hào)、效期、劑型和運(yùn)輸方式）；

2、疫苗購進(jìn)質(zhì)量驗(yàn)收記錄；

3、疫苗質(zhì)量養(yǎng)護(hù)、檢查記錄；

4、疫苗出庫復(fù)核記錄（包括出庫時(shí)溫度、包裝、數(shù)量、產(chǎn)地、生產(chǎn)廠家、批號(hào)、效期、劑型和運(yùn)輸方式）；

5、疫苗銷售記錄；

6、疫苗質(zhì)量查詢、投訴、抽查情況記錄；

7、不合格疫苗報(bào)損、銷毀記錄；

8、疫苗退貨記錄；

9、銷后退回疫苗質(zhì)量驗(yàn)收記錄（包括到貨時(shí)溫度、包裝、數(shù)量、產(chǎn)地、生產(chǎn)廠家、批號(hào)、效期、劑型和運(yùn)輸方式）；

10、冷庫、冷藏車和冷凍（藏）設(shè)備溫（濕）度記錄；

11、設(shè)施設(shè)備檢查、養(yǎng)護(hù)、檢定記錄；

12、質(zhì)量事故報(bào)告記錄；

13、疫苗預(yù)防接種異常反應(yīng)記錄；

14、質(zhì)量管理制度執(zhí)行情況檢查和考核記錄。

第十五條企業(yè)應(yīng)按規(guī)定建立以下疫苗質(zhì)量管理檔案（表格）。內(nèi)容包括：

1、員工健康檢查檔案；

2、員工培訓(xùn)檔案；

3、疫苗質(zhì)量檔案；

4、疫苗養(yǎng)護(hù)檔案；

5、疫苗供貨方檔案；

6、疫苗用戶檔案；

7、設(shè)施設(shè)備定期檢查、維修、保養(yǎng)檔案；

8、首營(yíng)企業(yè)審批表；

9、首營(yíng)品種審批表；

10、不合格疫苗報(bào)損審批表；

11、疫苗質(zhì)量信息匯總表；

12、疫苗質(zhì)量問題追蹤表；

13、近效期疫苗催銷表；

14、疫苗預(yù)防接種異常反應(yīng)報(bào)告表。

第十六條與疫苗經(jīng)營(yíng)有關(guān)的設(shè)備、設(shè)施性能應(yīng)經(jīng)過驗(yàn)證，相關(guān)資料及其原始數(shù)據(jù)應(yīng)存檔備查。

篇4

Research on the high vocational machine and electrical equipment marketing specialty for cultivating the person with ability

Li Xinjian Yang Huiping

【Abstract】The high vocational machine and electrical equipment marketing specialty is one specialty between the machine and electrical equipment specialty and marketing specialty. Speaking radically, it belongs to a special field or marketing. Compared with the above two specialties, the writer has pointed out the difference of the high vocational machine and electrical equipment marketing specialty on the cultivation object, the capacity characteristic and teaching content. Based on that, the writer has also give some suggestion for choosing the mode of the high vocational machine and electrical equipment marketing specialty.

【Keywords】High vocational machine and electrical equipment marketing specialty Special field marketing Choice of teaching mode

為了滿足社會(huì)對(duì)于機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷人才的需求，很多學(xué)校紛紛開設(shè)了機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)。高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)的開設(shè)，在一定程度上滿足了社會(huì)的需求，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但另一方面，高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)在實(shí)際教學(xué)過程中也遇到了一些問題，如教學(xué)目標(biāo)和技能培養(yǎng)目標(biāo)不明確等一系列問題。要解決這些問題，就必須結(jié)合機(jī)電類專業(yè)和普通營(yíng)銷專業(yè)，就高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)的人才能力培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)比較研究。這樣才能準(zhǔn)確把握高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)的教育教學(xué)方向和內(nèi)容。

1．高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)與一般機(jī)電類專業(yè)的異同。高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)與一般機(jī)電類專業(yè)有很多相同的地方，如兩者都要開設(shè)機(jī)電類的教學(xué)課程，都要學(xué)習(xí)機(jī)電產(chǎn)品相關(guān)的基本知識(shí)，并且都要參加機(jī)電類的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，取得相應(yīng)的操作技能和經(jīng)驗(yàn)。但兩者在能力培養(yǎng)類型和結(jié)構(gòu)上，教學(xué)內(nèi)容和方法上還有很多的區(qū)別。

1．1 教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)主要培養(yǎng)的是機(jī)電產(chǎn)品類的營(yíng)銷人才，學(xué)生畢業(yè)后將從事機(jī)電產(chǎn)品以及相關(guān)相近產(chǎn)品的營(yíng)銷和服務(wù)工作。而機(jī)電類專業(yè)所培養(yǎng)的機(jī)電類制造企業(yè)的一線生產(chǎn)人才和技術(shù)工作者，它培養(yǎng)的學(xué)生將從事機(jī)電類產(chǎn)品的制造工作。兩者在培養(yǎng)目標(biāo)上有著根本性的區(qū)別，這種區(qū)別也就決定了在能力培養(yǎng)類型、結(jié)構(gòu)上以及教學(xué)內(nèi)容、方法上的區(qū)別。

1．2 能力特性。高職機(jī)電產(chǎn)品專業(yè)培養(yǎng)的是企業(yè)一線的技術(shù)人才，在能力上要求學(xué)生具備較強(qiáng)的操作技能和動(dòng)手能力，學(xué)生的技能可以通過學(xué)習(xí)與反復(fù)訓(xùn)練習(xí)得。而機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷類的學(xué)生就業(yè)時(shí)主要面向的是企業(yè)培養(yǎng)營(yíng)銷和管理人員，在能力上則要求學(xué)生具備較強(qiáng)的管理和營(yíng)銷才能。因此，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，特別是社交能力和組織計(jì)劃能力。

1．3 教學(xué)內(nèi)容。由于高職機(jī)電產(chǎn)品專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后要從事相關(guān)研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、維修保養(yǎng)等工作，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要精通相關(guān)原理、工藝和技術(shù)方法。而機(jī)電類營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品銷售和售后服務(wù)等工作，在教學(xué)上學(xué)生不必系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)電類相關(guān)知識(shí)，學(xué)生只有能夠了解作用原理和對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行維修保養(yǎng)即可，不必學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)開發(fā)等相關(guān)知識(shí)。例如，我校開設(shè)課程中機(jī)電類專業(yè)開設(shè)《機(jī)械制圖》課程，而機(jī)電營(yíng)銷專業(yè)緊緊開設(shè)《機(jī)械識(shí)圖》課程，兩者在學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度上有明顯差異。

2．高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)與泛市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的異同。高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)也同屬于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大類，也要掌握市場(chǎng)營(yíng)銷方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，要學(xué)習(xí)很多普通市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的知識(shí)，但與普通市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相比也有較大的區(qū)別。

2．1 教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。盡管兩者在培養(yǎng)目標(biāo)上都是培養(yǎng)營(yíng)銷人才，但是在范圍上有明顯的區(qū)別。機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷側(cè)重培養(yǎng)機(jī)電類營(yíng)銷人才，屬于專業(yè)領(lǐng)域營(yíng)銷人才；而泛市場(chǎng)營(yíng)銷主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)營(yíng)銷類人才，沒有限定領(lǐng)域，可以是任何領(lǐng)域。從學(xué)生就業(yè)情況看，機(jī)電營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要集中在機(jī)械機(jī)電類產(chǎn)品行業(yè)。泛市場(chǎng)營(yíng)專業(yè)理論上可以到任何行業(yè)工作，但在實(shí)際中，很多對(duì)專業(yè)技術(shù)要求較高的行業(yè)，往往從專業(yè)領(lǐng)域營(yíng)銷人員中招聘人才，也有的是從工科技術(shù)人員中選拔培養(yǎng)營(yíng)銷人才。實(shí)際上，大部分泛市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)際上主要在商貿(mào)類企業(yè)和生產(chǎn)日常消費(fèi)類產(chǎn)品的企業(yè)中從事營(yíng)銷工作。因此，兩者在人才培養(yǎng)對(duì)象的面向領(lǐng)域方面有較大的區(qū)別。

2．2 能力特性。泛市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷技能，在能力上要求學(xué)生具備市場(chǎng)調(diào)研與分析能力、營(yíng)銷策劃能力、產(chǎn)品銷售能力、商務(wù)談判和公關(guān)能力等。這些能力在性質(zhì)上屬于管理類能力。而高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)既要求學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷中所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還要掌握機(jī)電產(chǎn)品類知識(shí)，并能對(duì)機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)行診斷、維修和保養(yǎng)，要求具備一定的工科操作能力。因而，機(jī)電產(chǎn)品專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生能力上有兼顧文理的特點(diǎn)，綜合性比較強(qiáng)。

2．3 教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，兩者也有很大的不同。機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)一定的機(jī)電類知識(shí)并掌握一定的操作技能。同時(shí)，在掌握一定的市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面，機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)與泛市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)也有顯著的區(qū)別。機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容突出為機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷服務(wù)，具有針對(duì)性。泛市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容包含范圍比較廣泛，突出寬基礎(chǔ)。這些與泛市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)有顯著的不同。

3．高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)模式選擇建議。高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)是介于機(jī)電類專業(yè)和營(yíng)銷專業(yè)之間的一個(gè)交叉專業(yè)，從根本上講屬于特殊領(lǐng)域市場(chǎng)營(yíng)銷。因此，在選擇教學(xué)模式時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：

3．1 高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)在根本上屬于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，是特殊領(lǐng)域市場(chǎng)營(yíng)銷。從學(xué)科性質(zhì)上來看，機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)在根本上屬于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，培養(yǎng)的是市場(chǎng)營(yíng)銷人才。因此，在教學(xué)中必須把市場(chǎng)營(yíng)銷擺在第一位，放在突出的位置上。在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)實(shí)際需要有條件的選擇機(jī)電類課程，提高學(xué)生的工科操作能力。

3．2 高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)是機(jī)電類專業(yè)和營(yíng)銷專業(yè)的有機(jī)結(jié)合而不是機(jī)械結(jié)合。高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)有特定的教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，因而在教學(xué)內(nèi)容、方法等教學(xué)模式選擇上必須從專業(yè)內(nèi)在規(guī)律入手，將教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來。在對(duì)待機(jī)電類專業(yè)和營(yíng)銷專業(yè)的關(guān)系上，不能看做是兩個(gè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械結(jié)合，而是根據(jù)高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)要求，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新組織和安排，是一種重構(gòu)和有機(jī)結(jié)合。

3．3 高職機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中要有獨(dú)特的定位。在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)專業(yè)需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行定位和選擇，以體現(xiàn)機(jī)電類專業(yè)和營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)特色。很多學(xué)校在教材選用上通過自編教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織，充分體現(xiàn)了機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷特色。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面也根據(jù)機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)的不同進(jìn)行特色設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了教學(xué)過程中的針對(duì)性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

篇5

一、調(diào)研目的

圍繞安徽省、亳州市等區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展要求，結(jié)合亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院十三五發(fā)展規(guī)劃和教育教學(xué)改革實(shí)際，探索并完善以“辦學(xué)特色與社會(huì)需求相融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、實(shí)踐教育與行業(yè)協(xié)同相結(jié)合、素質(zhì)教育與核心價(jià)值觀相融合、個(gè)性化培養(yǎng)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相融合”等為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)機(jī)制，大力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。就專業(yè)人才的社會(huì)需求、專業(yè)崗位需求、學(xué)生就業(yè)去向、職業(yè)技能要求、職業(yè)素質(zhì)要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、專業(yè)發(fā)展建議等問題，組織教研室骨干教師深入行業(yè)企業(yè)、兄弟院校和畢業(yè)生中進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研，連續(xù)兩年對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，獲取翔實(shí)的第一手資料，并對(duì)調(diào)研材料進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，初步提出專業(yè)改革和建設(shè)的思路。

二、調(diào)研內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

（一）行業(yè)企業(yè)

1、信義光伏產(chǎn)業(yè)（安徽）控股有限公司

信義光伏產(chǎn)業(yè)（安徽）控股有限公司是信義玻璃全資子公司，成立于2007年，注冊(cè)資金15420萬港元，位于安徽省蕪湖經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，為集團(tuán)旗下最主要的太陽能光伏玻璃生產(chǎn)基地。主要從事太陽能光伏玻璃的研發(fā)、制造、銷售和售后服務(wù)。產(chǎn)品主要服務(wù)于華東輻射華北、華中地區(qū)。公司擁有3條共計(jì)1500T/D的太陽能光伏玻璃生產(chǎn)線，是目前國內(nèi)最大的太陽能玻璃生產(chǎn)基地之一。公司光伏玻璃產(chǎn)品包括：超白壓延玻璃、AR光伏玻璃、TCO玻璃、背板玻璃、超白浮法玻璃。

產(chǎn)品全，市場(chǎng)份額所占比例較高，產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)是該公司的主要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，集團(tuán)現(xiàn)有15000人，蕪湖工業(yè)園現(xiàn)逾4000人，其中高職學(xué)歷員工占公司員工總?cè)藬?shù)的30%，主要從事技術(shù)、研發(fā)、生產(chǎn)以及管理工作，該公司的人才主要來源于各大本專科院校以及內(nèi)部培養(yǎng)，目前該企業(yè)最緊缺人才為機(jī)電類及電氣類專業(yè)畢業(yè)生，企業(yè)具體崗位對(duì)技能的要求除了良好的專業(yè)知識(shí)外，優(yōu)秀的溝通能力與學(xué)習(xí)能力也是很重要的。對(duì)于我院機(jī)電類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生剛?cè)肼毧蓮氖禄A(chǔ)的電工、設(shè)備維護(hù)等工作，2～3年后可向工程師、技術(shù)員發(fā)展，也可向基層管理人員發(fā)展。企業(yè)較注重的是實(shí)際動(dòng)手能力，但這方面的能力需要有深厚的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，剛?cè)肼毬殘?chǎng)，須沉住氣，愿意從基礎(chǔ)工作崗位干起，信義玻璃內(nèi)部98%的管理人員和技術(shù)人員均從車間一線培養(yǎng)和提拔。該公司人才需求情況分布如圖1所示。

2、安徽三安光電有限公司

安徽三安光電有限公司是由三安光電股份有限公司投資的全資子公司，于2010年1月正式落戶蕪湖產(chǎn)業(yè)化基地，項(xiàng)目占地2000畝、總投資120億元人民幣，芯片年產(chǎn)能600萬片，是國內(nèi)生產(chǎn)規(guī)模最大的LED外延片、芯片的生產(chǎn)和研發(fā)基地。

工作環(huán)境，薪資福利，行業(yè)發(fā)展前景好是該公司的主要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，公司現(xiàn)有3200人，其中高職學(xué)歷員工占公司員工總?cè)藬?shù)的30%，主要從事基層管理、技術(shù)工藝、設(shè)備管理等工作，該公司的人才主要來源于校園招聘和網(wǎng)絡(luò)招聘，目前該企業(yè)最緊缺人才為技術(shù)員，企業(yè)具體崗位要求畢業(yè)生具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，動(dòng)手和創(chuàng)新能力，2015年該公司人才需求學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布如圖2所示。對(duì)于我院機(jī)電類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生剛?cè)肼毧蓮氖略O(shè)備維護(hù)、設(shè)備管理、機(jī)臺(tái)操作以及工藝技術(shù)等工作，1～2年后可提升至工藝技術(shù)人員、設(shè)備管理以及基層管理人員，2015年該公司人才需求崗位分布情況如圖3所示。企業(yè)較注重的是應(yīng)屆畢業(yè)生需加強(qiáng)就業(yè)觀念指導(dǎo)、吃苦耐勞、溝通能力強(qiáng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3、蕪湖海螺擠出裝備有限公司

蕪湖海螺擠出裝備有限公司是蕪湖海螺集團(tuán)第二板塊海螺型材下屬公司，國有企業(yè)。公司主要業(yè)務(wù)包括：塑料型材、管材、發(fā)泡等擠出模具的設(shè)計(jì)和加工制造。該公司研發(fā)隊(duì)伍技術(shù)過硬，擁有奧地利TOP型材模具先進(jìn)設(shè)計(jì)理念，并引進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)計(jì)加工軟件，設(shè)備主要從德國、瑞士、美國和日本等國進(jìn)口，具有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展趨勢(shì)好，并努力開拓國外市場(chǎng)?，F(xiàn)有企業(yè)員工100人，本科以上17人，大專以上65人，占比60%，主要從事設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)操作等工作，該公司的人才主要來源于各大本?？圃盒Ｒ约熬哂邢嚓P(guān)工作經(jīng)歷的社會(huì)招聘人員，目前該企業(yè)最緊缺人才為數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)及機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生，企業(yè)具體崗位要求畢業(yè)生具有鉗工、數(shù)控銑床、車床和加工中心等專業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷。企業(yè)較注重的是實(shí)際動(dòng)手能力，高職畢業(yè)生需要加強(qiáng)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

（二）兩屆機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生問卷調(diào)查

為了更好地促進(jìn)我院高職人才培養(yǎng)工作水平的不斷提高，向行業(yè)企業(yè)輸送更多、更好的優(yōu)秀人才，我們制作了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)就業(yè)問卷調(diào)查表，問卷信息作為我院高等職業(yè)教育宏觀管理和改革的有關(guān)參考，受調(diào)查對(duì)象是我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)滿一年的兩屆畢業(yè)生，調(diào)查時(shí)間為每年四月份的最后一個(gè)周末，共收到2015屆畢業(yè)生問卷97份，涉及45家企業(yè)，崗位主要集中在數(shù)控加工、工業(yè)自動(dòng)化控制、設(shè)備維護(hù)、銷售、管理、制圖等，詳細(xì)數(shù)據(jù)見表1。

近幾年，利用參加安徽省職業(yè)技能大賽和全國職業(yè)技能大賽的機(jī)會(huì)，學(xué)院、系部領(lǐng)導(dǎo)以及機(jī)電教研室成員還多次實(shí)地考察學(xué)習(xí)安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

三、制定機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議

1、機(jī)電一體化專業(yè)行業(yè)的職業(yè)崗位（群）及工作任務(wù)分析

機(jī)電一體化專業(yè)從事的職業(yè)崗位（群）有機(jī)械設(shè)計(jì)制造、電工電子、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)電一體化控制等方面，機(jī)電產(chǎn)品性能及機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢測(cè)與使用維修方面，機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理，可承擔(dān)電子、機(jī)械、信息、及其交叉領(lǐng)域中的相關(guān)技術(shù)工作。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中具有高質(zhì)量，設(shè)備維護(hù)人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識(shí)面或有復(fù)合技能的人更會(huì)受到企業(yè)的歡迎[2]。

2、對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議

調(diào)研結(jié)果表明企業(yè)要求學(xué)生的知識(shí)面寬，專業(yè)技能要好，工作態(tài)度端正，人際交往要友善并具備一定的溝通能力。所以企業(yè)不僅看重知識(shí)技能，更看重工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力。所以對(duì)于該專業(yè)人才的培養(yǎng)建議，課程知識(shí)不要太深、但應(yīng)具有一定的寬度。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的人才定位應(yīng)該是具有相關(guān)社會(huì)能力的技術(shù)技能型人才。

3、對(duì)課程設(shè)置的建議

該專業(yè)的課程設(shè)置是以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系.按照職業(yè)教育的要求和本專業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容安排，都以學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用為主要目標(biāo)，打破按照學(xué)科體系、知識(shí)體系設(shè)課的慣例。在整個(gè)教學(xué)課程體系中，以專業(yè)技能為主要項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目徹底改變?cè)械慕虒W(xué)課程體系。以項(xiàng)目為中心，設(shè)置多個(gè)技能模塊。專業(yè)課種類與課時(shí)合理配置。對(duì)本專業(yè)而言，因?qū)W生主要從事機(jī)電設(shè)備安裝、維護(hù)、維修，故在技能訓(xùn)練的項(xiàng)目應(yīng)有一定的寬度，而在必備技能上要達(dá)到應(yīng)有的職業(yè)資格等級(jí)工要求。

4、對(duì)教學(xué)模式改革的建議

根據(jù)調(diào)研，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力人才的目標(biāo)，應(yīng)打破以學(xué)科體系的課程模式，重構(gòu)課程體系。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)原有的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)和重組，制定全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇適宜學(xué)生發(fā)展、適合企業(yè)要求的教學(xué)內(nèi)容，并兼顧技能證書的需求。課程內(nèi)容的實(shí)施宜采用項(xiàng)目教學(xué)法.應(yīng)特別加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，如對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備的安裝與調(diào)試，可編程邏輯控制器的應(yīng)用等環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)采用項(xiàng)目教學(xué)法，并有課程大作業(yè)及畢業(yè)設(shè)計(jì)作為綜合性能力訓(xùn)練的課程，社會(huì)能力的培養(yǎng)應(yīng)在所有的專業(yè)課程的教學(xué)過程中滲透，要求專業(yè)教師在自己承擔(dān)的專業(yè)課教學(xué)別注意對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德的引導(dǎo)，在課程考核中應(yīng)有對(duì)相關(guān)社會(huì)能力的考核指標(biāo)。

5、對(duì)專業(yè)師資配置及任職要求的建議

本專業(yè)教師應(yīng)具有一定的企業(yè)經(jīng)歷及教師資格證書，具有本專業(yè)高級(jí)以上職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)職稱，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與相關(guān)行業(yè)保持緊密聯(lián)系，具備本專業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律正確分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)教學(xué)，具備一定的課程開發(fā)和專業(yè)研究能力，具有處理相關(guān)公共關(guān)系的能力。

6、對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源配置的建議

為了達(dá)到知識(shí)、理論、實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間上、場(chǎng)所上、教師上均實(shí)現(xiàn)一體化，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，最大程度地建設(shè)生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，對(duì)本專業(yè)特別加強(qiáng)現(xiàn)代電氣控制、液壓與氣動(dòng)、機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試、加工中心、電力電子與電力拖動(dòng)、機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明杰.高職院校特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與思考[J].職教論壇，2014（15）：64-68.

[2]楊合意.高職院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位和培養(yǎng)要求的調(diào)查與分析[J].職業(yè)，2010（11）：13-14.

篇6

1.1醫(yī)院組建醫(yī)學(xué)工程科室

我國各級(jí)現(xiàn)代化醫(yī)院,隨著大量先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備引進(jìn)醫(yī)院,如何正確使用,確保儀器的安全性和可靠性,提高儀器設(shè)備的完好率和利用率,充分發(fā)揮出其應(yīng)有的效能,已成為醫(yī)院發(fā)展中一個(gè)重要問題。醫(yī)院如果沒有醫(yī)學(xué)工程師與醫(yī)護(hù)人員的合作,仍只靠了解現(xiàn)工學(xué)知識(shí)甚少的醫(yī)生和護(hù)士是很難勝任的。很多醫(yī)院都認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),所以自70年代中期開始,各醫(yī)院都根據(jù)工作需要自發(fā)相繼成立了醫(yī)學(xué)工程部門,但各醫(yī)院這個(gè)部門的名稱很不一致,諸如稱醫(yī)學(xué)工程科(部)、醫(yī)療器械科、器材科、設(shè)備處(科)、維修科(組)等等。

1.2醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員

概算在全國各級(jí)醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程部門工作的醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員(不計(jì)儀器設(shè)備使用和計(jì)算機(jī)管理人員)約10萬人。其中縣級(jí)醫(yī)院為3~10人/所,共約4.5萬人,省、市級(jí)以上大醫(yī)院10~40人/所,共約5.5萬人。我國目前各級(jí)醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程人員業(yè)務(wù)水平普遍偏低,絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)工程科的工程人員具有大專以上學(xué)歷的只占30%左右,且知識(shí)老化,多為其它專業(yè)轉(zhuǎn)過來的,跟不上醫(yī)學(xué)工程新技術(shù)發(fā)展的需要。為此,自1978年起到目前全國有21所醫(yī)科院校為醫(yī)院培養(yǎng)大專以上醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人才。每年畢業(yè)生約1000余名,但其中到醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科從事臨床醫(yī)學(xué)工程工作的人還不到1/2,而且工作還極不穩(wěn)定。

1.3醫(yī)學(xué)工程科的工作

我國醫(yī)學(xué)工程科的建設(shè)和發(fā)展多數(shù)還仍處于初級(jí)階段,其工作主要圍繞醫(yī)療儀器設(shè)備購置、管理和維修進(jìn)行醫(yī)療服務(wù)。還有一些醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員專門從事醫(yī)學(xué)影像設(shè)備和高精儀器的使用和維護(hù)工作。對(duì)其它與臨床醫(yī)學(xué)工程有關(guān)的許多工作都沒開展,或無能力或無條件做,工作范圍還很局限。實(shí)際上現(xiàn)代醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)工程科和醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的要求理應(yīng)是很高的。一個(gè)現(xiàn)代化醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備總資產(chǎn)約占全院總固定資產(chǎn)的50~80%,一般三級(jí)甲醫(yī)院的設(shè)備總額在1~3億元以上。國家和醫(yī)院把如此巨額資產(chǎn)交給醫(yī)學(xué)工程科負(fù)責(zé)管理,如何管好、用好,使其發(fā)揮出應(yīng)有的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,這是醫(yī)學(xué)工程科的基本任務(wù)。可見,這個(gè)部門的責(zé)任重大,它是一個(gè)現(xiàn)代化醫(yī)院提高醫(yī)療水平、增加經(jīng)濟(jì)效益、減少浪費(fèi)、進(jìn)行科學(xué)管理的關(guān)鍵部門。遺憾的是,直到目前我國只有少數(shù)大醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程科在醫(yī)院中起到了應(yīng)有的作用。多數(shù)醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程科尚需加速完善,盡快在醫(yī)院起到應(yīng)有作用。

1.4面臨的問題

目前我國各醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程科面臨的問題各不相同,現(xiàn)談多數(shù)醫(yī)院面臨的幾個(gè)亟待解決的問題。①醫(yī)學(xué)工程科不穩(wěn),面臨關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)局面:因醫(yī)院改革受后勤社會(huì)化的沖擊,對(duì)那些只能管醫(yī)療設(shè)備購置、維修工作的醫(yī)學(xué)工程科(室),將被醫(yī)院列為后勤社會(huì)化統(tǒng)籌的對(duì)象,有的將與電工、水暖工……等后勤維修工種合并,有的采取維修社會(huì)化,買維修,面臨取消醫(yī)學(xué)工程科。根據(jù)我國醫(yī)院的實(shí)際情況,這種作法肯定是錯(cuò)誤的,只不過有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)尚未認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)工程部門在醫(yī)院的重要性,取消它將會(huì)給醫(yī)院帶來多么嚴(yán)重的損失,還將推遲我國醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程。②醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員整體水平偏低:多數(shù)不是本專業(yè)大專以上的畢業(yè)生,只有少數(shù)省、市級(jí)以上醫(yī)院開始引進(jìn)足夠數(shù)量本專業(yè)畢業(yè)的大專生、本科生和研究生。原有工程技術(shù)人員主要靠經(jīng)驗(yàn)維修和購置管理醫(yī)療儀器設(shè)備,很明顯已不能適應(yīng)醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科的要求,亟待培訓(xùn)提高。并應(yīng)通過考核上崗。③在醫(yī)院工作的醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員亟不穩(wěn)定:由于醫(yī)院的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)只重視花費(fèi)巨額資金買醫(yī)療儀器設(shè)備,使醫(yī)院硬件上檔次,而不同時(shí)重視購置、使用和保證醫(yī)療儀器設(shè)備安全性和可靠性的醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。使這些人的專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)得不到發(fā)揮,在生活待遇和職稱評(píng)定等方面深感不平衡。所以醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員普遍工作不安心,流動(dòng)較大。嚴(yán)重地影響著醫(yī)學(xué)工程科工作的開展。④尚無“醫(yī)學(xué)工程師法”:我國很多醫(yī)學(xué)工程學(xué)專家和學(xué)者都積極呼吁,我國應(yīng)當(dāng)制定和公布“醫(yī)學(xué)工程師法”,能將醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程科定位為醫(yī)學(xué)技術(shù)科室,規(guī)定醫(yī)學(xué)工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能,培訓(xùn)、考核、上崗的方法和制度,還應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)工程師的權(quán)利、義務(wù)和獎(jiǎng)懲作出明確規(guī)定。這樣將有利于穩(wěn)定醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程技術(shù)隊(duì)伍,發(fā)展我國醫(yī)學(xué)工程學(xué)科,促進(jìn)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。據(jù)悉衛(wèi)生部有關(guān)部門正著手準(zhǔn)備作這項(xiàng)工作,這是很可喜的一件大事。

2臨床醫(yī)學(xué)工程科的任務(wù)和作用

一個(gè)現(xiàn)代化醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)工作主要依靠三部分人員,即醫(yī)生、護(hù)士和醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員,由他們分工合作,駕馭醫(yī)院正常運(yùn)轉(zhuǎn)。現(xiàn)代化醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程科是定位在院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下的一個(gè)醫(yī)技部門,是現(xiàn)代化醫(yī)院提高醫(yī)療水平的重要支柱。其主要任務(wù):

2.1負(fù)責(zé)全院醫(yī)療儀器、設(shè)備和器材的購置與管理。

2.2負(fù)責(zé)全院在用醫(yī)療儀器設(shè)備安全性和可靠性的管理與監(jiān)測(cè),把好在用醫(yī)療儀器設(shè)備質(zhì)量控制關(guān)。

2.3負(fù)責(zé)培訓(xùn)醫(yī)護(hù)和醫(yī)技人員能正確使用與維護(hù)現(xiàn)代醫(yī)療儀器設(shè)備的技術(shù)。

2.4負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)代大型多功能醫(yī)療儀器設(shè)備的功能開發(fā)工作,使醫(yī)院購置的儀器設(shè)備能充分發(fā)揮應(yīng)有的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,作到物盡其用。

2.5負(fù)責(zé)在用醫(yī)療設(shè)備的日常維修工作,使醫(yī)院的儀器設(shè)備維修工作能及時(shí)、方便、省錢。保證常用儀器設(shè)備能正常運(yùn)轉(zhuǎn),提高完好率和利用率。

2.6負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的更新?lián)Q代和報(bào)廢的技術(shù)論證與處理工作。

2.7負(fù)責(zé)現(xiàn)代化醫(yī)院的醫(yī)院信息系統(tǒng)的軟件和硬件的設(shè)計(jì)與技術(shù)管理。

2.8與有關(guān)醫(yī)療科室醫(yī)護(hù)人員合作,共同開發(fā)、研究新醫(yī)療技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)工程技術(shù)促進(jìn)醫(yī)療水平的提高。目前,我國只有少數(shù)大型醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程科能基本完成上述幾項(xiàng)任務(wù),多數(shù)醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科作不到?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和醫(yī)療技術(shù)水平的提高,除醫(yī)學(xué)本身發(fā)展外,將很重要的要依賴于生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)的發(fā)展,特別是要依賴于先進(jìn)醫(yī)療儀器設(shè)備和計(jì)算機(jī)管理技術(shù)在醫(yī)院的合理應(yīng)用?？梢哉f現(xiàn)在醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程部門已成為現(xiàn)代化醫(yī)院提高醫(yī)療水平,保障儀器設(shè)備安全、有效的正常使用,提高醫(yī)院社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵部門。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)必須重視醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程部門的建設(shè),使其充分發(fā)揮出醫(yī)學(xué)工程技術(shù)優(yōu)勢(shì)為臨床醫(yī)學(xué)服務(wù),真正起到支柱作用。

3醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)

3.1醫(yī)學(xué)工程師應(yīng)具備如下條件:

①具有醫(yī)學(xué)和工程學(xué)兩方面的理論知識(shí)和技術(shù)。②掌握較廣的生物醫(yī)學(xué)工程知識(shí),能對(duì)醫(yī)學(xué)方面的研究課題提供工程技術(shù)手段,能對(duì)其可行性作出正確判斷。③能適應(yīng)生物醫(yī)學(xué)工程新技術(shù)的發(fā)展,不斷了解和掌握最新技術(shù)成就。④能在各級(jí)醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程崗位上承擔(dān)臨床工程技術(shù)服務(wù)工作。⑤具有對(duì)醫(yī)療經(jīng)濟(jì)管理、醫(yī)療環(huán)境、醫(yī)療儀器設(shè)備質(zhì)量和安全性等問題進(jìn)行監(jiān)督和管理的能力。

3.2對(duì)現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)

篇7

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0028-02

近幾年隨著我國汽車工業(yè)的不斷發(fā)展，轎車保有量的不斷增加，汽車后市場(chǎng)出現(xiàn)了四多一少的難堪。汽車維修類企業(yè)在各地越開越多，汽車維修行業(yè)對(duì)汽車維修專業(yè)畢業(yè)生的需求也一年比一年多，而開設(shè)汽車維修類專業(yè)的職業(yè)學(xué)校也越來越多，與此同時(shí)汽車專業(yè)在招生中同樣出現(xiàn)報(bào)考熱的現(xiàn)象。然而，這么多學(xué)校在辦學(xué)，又有這么多學(xué)生來報(bào)讀，按理說培養(yǎng)學(xué)生的速度應(yīng)該遠(yuǎn)大于企業(yè)需求的速度，但為什么還是有那么多汽車企業(yè)一次一次的上門來招畢業(yè)生呢？

每年到學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候，汽車專業(yè)的實(shí)習(xí)單位基本上不需要學(xué)校聯(lián)系，學(xué)生都能找到對(duì)口的崗位，而且在學(xué)年中間常有企業(yè)上門來要實(shí)習(xí)生。在我們的實(shí)習(xí)走訪中，單位和學(xué)生的反應(yīng)也普遍較好，用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生持肯定態(tài)度，實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)行業(yè)也有很大的信心。但實(shí)習(xí)結(jié)束或工作一、二年以后，真正能留在維修崗位的學(xué)生不多！相比較而言，從事汽車銷售等其他崗位的畢業(yè)生更多。究其原因，工資待遇是一個(gè)因素，技術(shù)能力更是一個(gè)主要的因素。從事汽車銷售崗位的同學(xué)在畢業(yè)初就可以有較高工資收入，月入萬元者不乏其人，而從事維修崗位的工資收入甚至不如一般商店的營(yíng)業(yè)員。技術(shù)能力方面，不少的畢業(yè)生對(duì)常見故障可以憑經(jīng)驗(yàn)加以修復(fù)，但對(duì)于不常見或稍難一些的故障往往缺乏分析判斷能力，以至于無從下手，這就較難提高收入，導(dǎo)致維修崗位干不長(zhǎng)，也就導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)人才的需求源源不斷。

是什么原因?qū)е率袌?chǎng)對(duì)汽車維修人才旺盛的需求，而畢業(yè)生卻不能勝任呢？

反思我們的教育，“粉筆+課本”的這種教學(xué)模式在歷史上曾長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，工科類專業(yè)雖然有部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教學(xué)中注重的是學(xué)科體系，是學(xué)科的完整性，而非實(shí)際應(yīng)用的系統(tǒng)性和完整性，簡(jiǎn)單來說就是學(xué)生學(xué)了，但不能運(yùn)用，也就是說并不能做到“學(xué)以致用”，這種脫離市場(chǎng)的培養(yǎng)方式自然造就不出具備職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)工作者。那么，我們照搬實(shí)際工作中的相關(guān)作業(yè)流程，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握日常工作技能是不是就可以馬上與實(shí)際工作對(duì)接，而且能隨著行業(yè)的發(fā)展而發(fā)展呢？事實(shí)上，學(xué)校教育不可能做到這一點(diǎn)，而且完全與師傅帶徒弟一樣的訓(xùn)練學(xué)生也不可能為日后的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

作為職業(yè)院校的教育工作者，我們首先應(yīng)該搞清楚知識(shí)和技能的關(guān)系，普通教育重視的是知識(shí)的傳授，用姜大源研究員的話來說就是“更多的是關(guān)注知識(shí)的儲(chǔ)備”， 而職業(yè)教育應(yīng)該“更多關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用”。“不是說學(xué)科體系不好，而是說它不適合職業(yè)教育?！甭殬I(yè)教育中知識(shí)要不要傳授？要傳授！關(guān)鍵在于怎么樣傳授知識(shí)，傳授知識(shí)是為了什么。

所幸這些年我國職業(yè)教育的改革方興未艾，不斷的引入了國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，同時(shí)也涌現(xiàn)了不少適合我國國情的教學(xué)方法，其中基于工作過程導(dǎo)向的課程改革就是現(xiàn)代職業(yè)教育研究的成果。職業(yè)教育以工作過程作為一個(gè)載體，把實(shí)際工作中需要用到的知識(shí)放到這個(gè)載體里面，讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該有的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用知識(shí)。這種模式才是職業(yè)教育應(yīng)該不斷探索和完善的模式。

之所以說工作過程導(dǎo)向模式適合職業(yè)教育，是基于二個(gè)原因：一、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”， 高等職業(yè)教育更側(cè)重于實(shí)踐性和應(yīng)用技術(shù)，所以教育內(nèi)容更應(yīng)貼近實(shí)際工作；二、世界上以形象思維為主的人大概占60%-70%，邏輯思維為主的人只占20%-30%，目前就讀職業(yè)院校的學(xué)生都是沒能考上高中或者沒能考上普通高校的學(xué)生，這些學(xué)生多是以形象思維為主的人，用公式、理論、推導(dǎo)之類的方法本就不適合這些學(xué)生，而運(yùn)用直觀的方法，能讓學(xué)生在做中學(xué)，看得見、摸得著,能收到很好的教育效果。

誠如姜大源研究員所說，課程開發(fā)要解決的二個(gè)問題，一是課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)，二是課程內(nèi)容的排序問題?；诠ぷ鬟^程的課程設(shè)計(jì)方法一般有以下步驟：所從事的職業(yè)能力分析、羅列并確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和項(xiàng)目的制定。筆者所在學(xué)校從開設(shè)汽車維修專業(yè)之初就從維修企業(yè)聘請(qǐng)了行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)，課程內(nèi)容的選擇和排序問題經(jīng)多次調(diào)研究、論證，力求貼近實(shí)際工作。

電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修這門課的主要教育目的是學(xué)生學(xué)習(xí)后能根據(jù)故障現(xiàn)象、經(jīng)合理分析判斷、運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ邇x器正確的排除故障。以發(fā)動(dòng)機(jī)不起動(dòng)故障的檢修為例，我們根據(jù)實(shí)際工作中維修技師的作業(yè)流程提煉了下列內(nèi)容：觀察故障現(xiàn)象、讀取故障碼和數(shù)據(jù)流、故障分析、設(shè)計(jì)檢修步驟、實(shí)施檢修、檢修結(jié)果分析、驗(yàn)車和總結(jié)。

“觀察故障現(xiàn)象”這一內(nèi)容的教育中，我們要求學(xué)生能熟悉儀表盤的符號(hào)和各種指示、熟悉電控發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)傳感器的安裝位置和作用、能正確使用接插件。在內(nèi)容的選擇上完全改變了以往的體系，把原來各章節(jié)開始部分的組成和作用挪了過來，能很好的建立總體框架。并在多次故障排除的實(shí)訓(xùn)中深化教育內(nèi)容的層次。

“讀取故障碼和數(shù)據(jù)流”的教育中，我們要求能正確連接、使用解碼儀。解碼儀的使用中會(huì)出現(xiàn)有些故障沒有故障碼、有些故障有多個(gè)故障碼等情況，這些情況的出現(xiàn)都是學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)而不是教師事先在黑板上用粉筆教會(huì)的，作為教師只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪一部分內(nèi)容，并加以適當(dāng)?shù)闹v解。實(shí)際效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教育好。

“故障分析”的教育中，我們要求根據(jù)故障現(xiàn)象初步判斷故障范圍，能按正常工作時(shí)相關(guān)系統(tǒng)的工作先后順序逐一分析故障的可能性，再結(jié)合故障碼和數(shù)據(jù)流縮小故障范圍。在這部分教育中我們提示學(xué)生按進(jìn)氣、供油、點(diǎn)火、電路、機(jī)械等系統(tǒng)逐一排除，每一系統(tǒng)按正常工作的順序進(jìn)行分析和判斷，合理安排故障，逐步深化教育內(nèi)容。通過多次的強(qiáng)化，到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生不但能排除故障，而且能較好的說出理由和依據(jù)，說明對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理已經(jīng)較好的掌握。

“設(shè)計(jì)檢修步驟”：我們要求學(xué)生根據(jù)自己或小組的分析，設(shè)計(jì)出合理的檢修步驟，包括使用什么工具和儀器做哪一個(gè)物理量的檢測(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)的工作作風(fēng)。

“實(shí)施檢修”這一教育環(huán)節(jié)我們要求學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)一步一步的實(shí)施，如果能排除故障，說明前面的分析是正確的，否則就應(yīng)重新返回第一步。可以認(rèn)為實(shí)施檢修就是對(duì)學(xué)生掌握情況的一次很好的檢驗(yàn)，這個(gè)過程不但能夠針對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，更重要的是可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研、求真務(wù)實(shí)的精神。

“檢修結(jié)果分析”是對(duì)檢修的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，以進(jìn)一步提高理論水平和操作技能。

“驗(yàn)車和總結(jié)”這一環(huán)節(jié)也是結(jié)合實(shí)際工作而設(shè)計(jì)的，通過教育可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客戶、對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過總結(jié)起到舉一反三的作用。

基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革我們邊學(xué)習(xí)邊摸索進(jìn)行了幾年，教育上有明顯的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較傳統(tǒng)教育濃厚了不少，教育效果也比較突出，真應(yīng)了“興趣是最好的老師”這一古話。誠然，我們要走的路還很長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]金國榮． 2008.工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)及其教學(xué)實(shí)踐[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),4.:38-40

篇8

《電氣安全技術(shù)》是高職院校供用電技術(shù)專業(yè)的必修課之一，也是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、掌握職業(yè)崗位技能的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程對(duì)安全技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能進(jìn)行闡述，反映最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，突出安全技術(shù)和技能操作，做到知識(shí)夠用、技能必備，專業(yè)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性相結(jié)合。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握各種電氣安全技術(shù)的基本知識(shí)，具備電氣安全技術(shù)實(shí)際操作的基本能力，具有熱愛本專業(yè)技術(shù)工作、身心健康、積極樂觀的基本素質(zhì)，具有與電工特種作業(yè)相適應(yīng)的安全觀念和熟練的操作水平、取得電工特種作業(yè)許可資格，畢業(yè)后即可從事電工特種作業(yè)。本課程是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，具有內(nèi)容抽象、知識(shí)面廣、實(shí)踐操作難、專業(yè)技能要求高的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、過程吃力、效果不理想。為了提高教學(xué)質(zhì)量和突出素質(zhì)教育，使學(xué)生不僅能夠輕松掌握課程內(nèi)容，而且具有一定的心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和整體素質(zhì)，我根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，從課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)目標(biāo)、教材選取、課程安排、課時(shí)分配、學(xué)情分析與對(duì)策、教學(xué)方法和考核方式等教學(xué)方面對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行研究與提高，并將素質(zhì)教育貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.課程教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位能力的調(diào)研和學(xué)生就業(yè)情況的反饋，本課程以維修電工、電氣試驗(yàn)工、電氣裝配工、電氣檢修工為工學(xué)結(jié)合平臺(tái)，著重培養(yǎng)學(xué)生在電氣安全技術(shù)方面的職業(yè)崗位技能。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定課程的教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)。

1.1課程認(rèn)知目標(biāo)

1.1.1了解課程的性質(zhì)和地位；

1.1.2掌握電氣安全技術(shù)的基本知識(shí)和高、低壓運(yùn)行維修安全技術(shù)理論；

1.1.3掌握安全技術(shù)的基本操作技能和高、低壓電器安裝操作技能；

1.1.4熟練運(yùn)用常見的電氣安全技術(shù)處理實(shí)際問題。

1.2課程能力目標(biāo)

1.2.1能夠協(xié)作完成常見電擊事故的處理和日常安全操作用具的使用；

1.2.2具有實(shí)操電氣安全技術(shù)的能力；

1.2.3具有自學(xué)和持續(xù)發(fā)展的能力；

1.2.4具有分析、解決問題和創(chuàng)新的能力。

1.3課程情感目標(biāo)

1.3.1培養(yǎng)學(xué)生熱愛本專業(yè)技術(shù)工作；

1.3.2具備一定的溝通知識(shí)和技巧；

1.3.3具有實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度與工作作風(fēng)；

1.3.4培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

1.4素質(zhì)教育目標(biāo)

1.4.1提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)；

1.4.2注重學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)；

1.4.3培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.課程教材的選取和特點(diǎn)

本課程教材選用由喬新國副教授主編、中國電力出版社出版的職業(yè)教育電力技術(shù)類專業(yè)教學(xué)用書《電氣安全技術(shù)》（第二版）。

該教材具有如下特點(diǎn)。

2.1內(nèi)容體現(xiàn)了職業(yè)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)；符合職業(yè)教育的課程教學(xué)基本要求和有關(guān)崗位資格和技術(shù)等級(jí)要求；具有思想性、科學(xué)性、適合國情的先進(jìn)性和教學(xué)適應(yīng)性；符合職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，具有明顯的職業(yè)教育特色。

2.2針對(duì)性強(qiáng)，充分考慮到高職高專學(xué)生的接受能力，堅(jiān)持高職高?！袄碚搲蛴脼槎取钡脑瓌t，精簡(jiǎn)了繁瑣的理論分析，前后知識(shí)銜接緊密，表述深入淺出，通俗易懂。

2.3文字通俗易懂，圖文并茂，便于學(xué)生閱讀理解，并且引入了行業(yè)或?qū)I(yè)最新技術(shù)和成果。

3.課程安排和課時(shí)分配

本課程按照教學(xué)人才培養(yǎng)方案的安排在第四學(xué)期講授。課程教學(xué)總教學(xué)時(shí)數(shù)為72學(xué)時(shí)（理論教學(xué)為36學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)為36學(xué)時(shí)）。具有分配如下：第一章安全生產(chǎn)法律法規(guī)常識(shí)（理論為2學(xué)時(shí)，實(shí)踐為2學(xué)時(shí)）；第二章電工理論及電力系統(tǒng)運(yùn)行知識(shí)（理論為6學(xué)時(shí)，實(shí)踐為6學(xué)時(shí)）；第三章電氣安全基本知識(shí)（理論為8學(xué)時(shí)，實(shí)踐為8學(xué)時(shí)）；第四章低壓運(yùn)行維修安全技術(shù)理論（理論為4學(xué)時(shí)，實(shí)踐為4學(xué)時(shí)）；第五章高壓運(yùn)行維修安全技術(shù)理論（理論為4學(xué)時(shí)，實(shí)踐為4學(xué)時(shí)）；第六章安全技術(shù)基本操作技能（理論為4學(xué)時(shí)，實(shí)踐為4學(xué)時(shí)）；第七章低壓電器安裝操作技能（理論為4學(xué)時(shí)，實(shí)踐為4學(xué)時(shí)）；第八章高壓電器安裝操作技能（理論為4學(xué)時(shí)，實(shí)踐為4學(xué)時(shí)）。

4.課程教學(xué)方法

該課程教學(xué)方法采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的邏輯性、系統(tǒng)性、概念性和原理性，打破以學(xué)科為中心、以知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課程設(shè)置上，徹底打破以抽象的理論知識(shí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)課模式；在教學(xué)模式上，徹底打破以課堂教學(xué)為主要形式的學(xué)科化教學(xué)模式，逐步構(gòu)建起職業(yè)教育教學(xué)做一體化的教學(xué)體系；在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)思和設(shè)置上強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的、系統(tǒng)的概念，各個(gè)專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)從內(nèi)容到實(shí)施方法都整合在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目中，它們相互銜接、影響、滲透、補(bǔ)充，使原來各自獨(dú)立的專業(yè)知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為每個(gè)功能模塊。

教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

4.1教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師構(gòu)成一體，教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變。

4.2教材一體化，即理論課教材與實(shí)習(xí)課教材構(gòu)成一體。

4.3教室和實(shí)驗(yàn)室一體化，即教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變，將理論教室、實(shí)習(xí)車間、實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)成一體。

4.4學(xué)習(xí)主客體一體化，即學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，教師由“主講型”向“指導(dǎo)性”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育客體主體化和學(xué)習(xí)主體客體化，“教、學(xué)、做”融為一體。

4.5教學(xué)手段一體化，即由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

5.課程教學(xué)手段

該課程教學(xué)手段綜合應(yīng)用“板書+多媒體+互動(dòng)+情感”的一體化教學(xué)手段，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)單一式的不足，從而讓老師易教、學(xué)生易學(xué)。

5.1板書課程每節(jié)重要內(nèi)容的提綱，讓學(xué)生一目了然；板書理論計(jì)算，帶領(lǐng)學(xué)生一步步地分析、推導(dǎo)，使學(xué)生前后比較、聯(lián)想更能夠接受公式的計(jì)算和理論的分析。

5.2運(yùn)用多媒體教學(xué)豐富課堂教學(xué)信息量，借助圖片、動(dòng)畫、視頻等素材凝聚學(xué)生的注意力，改善教學(xué)效果，開闊學(xué)生思路和眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。這樣既提高了課堂時(shí)效，又非常直觀，便于理解。同時(shí)，利用電子教案，以多媒體的方式顯示教學(xué)內(nèi)容，縮短課堂板書、掛圖的時(shí)間，這樣在相同的時(shí)間內(nèi)也可以傳播更多的信息，提高教學(xué)效率。

5.3采用互動(dòng)式教學(xué)。在教與學(xué)的過程中，做到師生互動(dòng)，包括在授課過程中師生眼神的交流，教師提問學(xué)生回答，學(xué)生提問教師解答，等等。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氛圍。

5.4采用情感式教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥。為引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講解語言既要通俗易懂，又要風(fēng)趣幽默，要讓學(xué)生了解這門課在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和意義；關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師有一種親近感，由愿意接近老師到對(duì)這位老師所教的學(xué)科感興趣。

5.5最新知識(shí)進(jìn)課堂。除了選用新教材外，教師要通過閱讀期刊、雜志了解新技術(shù)、新方法；通過學(xué)術(shù)交流了解新見解、新理論；通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了解最新科研成果。

6.課程考核方式

課程考核注重過程考核和能力考核，建立全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。其中：學(xué)習(xí)態(tài)度和階段性學(xué)習(xí)效果占10%，自學(xué)能力和表述能力占10%，素質(zhì)教育占30%，理論和實(shí)訓(xùn)部分占50%。理論部分由70%的筆試成績(jī)和30%的平時(shí)作業(yè)及課堂練習(xí)組成。

7.教學(xué)效果

采用上述課程教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)我院供用電技術(shù)專業(yè)的四屆級(jí)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，取得了明顯的效果。

7.1學(xué)生參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。

7.2在實(shí)踐過程中，分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力得到提高。

7.3使學(xué)生掌握電氣安全技術(shù)的理論知識(shí)和基本操作技能，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。

7.4課程培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能向綜合職業(yè)能力的轉(zhuǎn)換。

7.5學(xué)生的綜合素質(zhì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中得到培養(yǎng)和提高。

7.6受到了學(xué)生的好評(píng)和教學(xué)督導(dǎo)充分肯定。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高［2006］16號(hào)文件）［Z］.2006.

［2］喬新國.電氣安全技術(shù)［M］.北京：中國電力出版社，2009.

篇9

隨著我國工業(yè)3.0時(shí)代的到來，職業(yè)技術(shù)教育的重視程度與日俱增。汽車電子控制類課程是中職汽車專業(yè)教育的重點(diǎn)課程，也是教學(xué)的難點(diǎn)。信息技術(shù)和材料科學(xué)推動(dòng)生產(chǎn)力的高速發(fā)展，汽車的更新?lián)Q代非?？欤煌阅艿钠嚻潆娮涌刂萍夹g(shù)各不相同。為了讓中職教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)展相適應(yīng)，必須要對(duì)汽車電子控制類課程教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)改革，經(jīng)過大量的實(shí)踐來總結(jié)出高質(zhì)高效的教學(xué)方法。

1、中職汽車電子控制類課程教學(xué)的基本特征

1.1專業(yè)技術(shù)知識(shí)更新的速度非?？?/p>

汽車電子控制類課程的主要特征是專業(yè)技術(shù)知識(shí)更新的速度非?？欤捎诖蟊妼?duì)汽車性能和品質(zhì)的不斷追求，汽車行業(yè)充分利用信息技術(shù)手段和先進(jìn)的材料以及高級(jí)的制造技術(shù)來不斷優(yōu)化汽車的制造品質(zhì)。與汽車的不斷更新?lián)Q代相伴的是汽車電子控制技術(shù)的升級(jí)更新，所以中職汽車電子技術(shù)類課程的教學(xué)不能一成不變，需要根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際需要來不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)需要的專業(yè)技術(shù)性人才。

1.2理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)非常明顯

職業(yè)技校的學(xué)生對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的能力要求比較高，而汽車專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能的要求更高，這就需要學(xué)生吃透專業(yè)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)具備較高的悟性和學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能夠在汽車制造和汽車維修行業(yè)中適應(yīng)期升級(jí)更新頻繁的特點(diǎn)。汽車電子控制類課程的教學(xué)內(nèi)容不斷變化，為了做到教學(xué)理論能夠有效指導(dǎo)實(shí)踐，需要教師和教研工作者對(duì)該類課程的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行不斷地研究。

2、中職汽車電子控制類課程教學(xué)的主要方法

2.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是工科類學(xué)校常用的一種教學(xué)方法之一，其最大的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生通過案例來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中不僅對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還無形中了解了這些理論知識(shí)在實(shí)踐中對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。教學(xué)實(shí)踐表明，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校倡導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合模式下，案例教學(xué)法有明顯的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用案例教學(xué)法，學(xué)生的理論和實(shí)踐基本功都得到了很大的提升。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)能夠很快的上手，有利于其實(shí)踐能力的提升。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行技術(shù)觀摩的過程中，也能夠根據(jù)案例教學(xué)中的教學(xué)方法來對(duì)汽車制造或者汽車維修的過程進(jìn)行審視，將各個(gè)技術(shù)工作環(huán)節(jié)與理論向聯(lián)系，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解；還能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問題，通過反思和與工人師傅交流來解決問題。此外，案例教學(xué)法給學(xué)生留下了深刻的印象，在具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)將實(shí)踐與案例內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的差異，進(jìn)而更好地了解汽車行業(yè)日新月異的變化。學(xué)生將實(shí)踐中觀察到的問題及時(shí)反饋給教師，教師在汽車類電子控制課程的案例制作上可以進(jìn)行實(shí)施改進(jìn)，從而與時(shí)展同步，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。

2.2互動(dòng)式教學(xué)法

互動(dòng)式教學(xué)法是針對(duì)九零后而提出的教學(xué)方法，該教學(xué)方法體現(xiàn)了生本教育的教學(xué)理念，在教學(xué)互動(dòng)中，學(xué)生能夠提高自己學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，從而可以變傳統(tǒng)的灌輸式教育為學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)教育。這樣的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而有利于教師對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成不斷探索和不斷超越自我的意識(shí)。2016年，兩會(huì)著重強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新是對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的升級(jí)和改進(jìn)，絕對(duì)不是憑空而造的創(chuàng)新。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生畢業(yè)后在生產(chǎn)一線從事技術(shù)活動(dòng)，其具備創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件。互動(dòng)式教學(xué)法可以對(duì)學(xué)生的奇思妙想進(jìn)行正向的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生具有發(fā)散性思維，最終有利于其創(chuàng)造性地解決問題。

互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)，需要注意一下三個(gè)方面。第一，教學(xué)內(nèi)容要適合互動(dòng)式教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)法雖好，但是并非適用于所有課堂。對(duì)于概念性和識(shí)記性的教學(xué)內(nèi)容不宜采用互動(dòng)式教學(xué)方式，而對(duì)于技術(shù)綜合討論類的教學(xué)內(nèi)容適用于互動(dòng)式教學(xué)方式?；?dòng)的目的在于思想交流和碰撞，對(duì)于概念性知識(shí)沒有討論的空間，對(duì)于技術(shù)性問題可以發(fā)散思維，因?yàn)榻鉀Q問題的方法不止一個(gè)。第二，教師要把握教學(xué)的節(jié)奏?；?dòng)式教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的發(fā)言比較多，學(xué)生的思路也非常廣，還有一些重在參與的搗蛋性調(diào)皮孩子，所以教師要對(duì)互動(dòng)課堂的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行掌控。當(dāng)學(xué)生的討論話題超出了汽車電子控制類內(nèi)容，教師要將話題及時(shí)拉回課堂，從而保證教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。第三，將互動(dòng)式教學(xué)遷移到課堂之外。工科類的技術(shù)知識(shí)比較復(fù)雜，汽車電子控制技術(shù)升級(jí)換代比較快，學(xué)生的見識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)也不盡相同。由于課時(shí)有限，有時(shí)未能討論盡興就下課了。教師可以組建QQ群和微信群或者校內(nèi)論壇在課下繼續(xù)課上未完的話題。實(shí)踐結(jié)果表明，互動(dòng)式教學(xué)法在汽車電子控制類教學(xué)課程中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥課堂氛圍，學(xué)生參與課堂的積極性明顯提高了，有利于學(xué)生當(dāng)堂課消化掉所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，讓教師對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和課外視野拓展有了更深的了解，同時(shí)也能夠了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握狀況。這樣有利于教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，最終有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是技術(shù)類專業(yè)最有效的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法有很多相似之處。項(xiàng)目教學(xué)法是將汽車電子控制類的教學(xué)內(nèi)容融合到工作項(xiàng)目當(dāng)中，讓學(xué)生通過做項(xiàng)目的方式來進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的融合，從而有利于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，項(xiàng)目教學(xué)法也可以作為對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)方法。如果學(xué)生對(duì)階段性專業(yè)知識(shí)掌握的非常好，項(xiàng)目完成的質(zhì)量也會(huì)很高；反之，項(xiàng)目完成的質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期。在汽車維修教學(xué)過程中，往往將任務(wù)稱之為項(xiàng)目，通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式即為項(xiàng)目型教學(xué)模式。例如，在《發(fā)電地的電控控制》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)電機(jī)電控部件解析或者修理的項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是在教學(xué)過程中把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生完成指定項(xiàng)目的分析、實(shí)施和總結(jié)工作。項(xiàng)目型教學(xué)模式能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。但該教學(xué)模式所花費(fèi)的時(shí)間較多，有些項(xiàng)目在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)難以完成。教學(xué)實(shí)踐表明，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于汽車電子控制類課程非常適用。項(xiàng)目教學(xué)這種教學(xué)方式首先引起了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度重視，學(xué)生在接受項(xiàng)目的時(shí)候有一種職業(yè)體驗(yàn)的感受，就業(yè)是其畢業(yè)即將面對(duì)的問題，模擬工作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)深受學(xué)生喜愛。此外，項(xiàng)目教學(xué)法有利于學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的反思，有利于學(xué)生在做成項(xiàng)目后產(chǎn)生很強(qiáng)的成就感，從而有利于其后續(xù)課程的自主學(xué)習(xí)和與教師進(jìn)行深入交流研究。

3、結(jié)語

綜上所述，中職教育是以為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才為宗旨的教育機(jī)構(gòu)，汽車電子控制類課程具有實(shí)用性強(qiáng)和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生對(duì)技術(shù)的應(yīng)用流程有整體性的認(rèn)識(shí)，有利于理論應(yīng)用于實(shí)踐；應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師可以及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行有效的指導(dǎo)，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生可以感受在工作中的具體技術(shù)難度，明確需要的具體專業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生通過項(xiàng)目來對(duì)照自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)技能，從而有效地查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，高職院校汽車電子控制類的教學(xué)工作者，要加強(qiáng)對(duì)案例的分析，強(qiáng)化課堂上的師生互動(dòng)，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，從而全方位地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳旭波.汽車電子控制與零部件檢測(cè)技術(shù)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用.2013(02).

篇10

一、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)可滿足社會(huì)人才培養(yǎng)的需要

我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好職業(yè)道德及敬業(yè)精神，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備機(jī)電一體化設(shè)備操作、維護(hù)、維修和管理的技術(shù)和技能，服務(wù)于現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)生產(chǎn)和管理一線的技術(shù)技能人才”。這就對(duì)本專業(yè)的任課教師提出了較高要求，即專業(yè)教師不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；不僅要具有組織實(shí)施教育教學(xué)的能力，還應(yīng)具備指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的能力。只有這樣，才能滿足當(dāng)前社會(huì)的人才培養(yǎng)需要，培養(yǎng)出“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)可提高中職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力

國家的繁榮昌盛需要人才，引進(jìn)、培養(yǎng)并留住人才關(guān)系到中職院校的生存和發(fā)展。建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍無疑是各中職院校工作的重中之重。改革開放三十多年來，我國的高等職業(yè)教育事業(yè)取得了迅猛發(fā)展，占據(jù)了半壁江山。但隨著我國中職招生適齡人口的變化，各院校在招生過程中將面臨十分嚴(yán)峻的生源大戰(zhàn)，甚至決定了一所中職院校的生存。因此，近年各中職院校都開始將工作的重心由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)移，大力開展專業(yè)建設(shè)、課程改革和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，而上述所有的建設(shè)都需要教師去做，故教師隊(duì)伍的水平高低就決定了上述工作的質(zhì)量，決定了一所中職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、自我反思與評(píng)價(jià)

自我反思可以幫助青年教師逐步改正自己的缺點(diǎn)，完善自己的不足，使自己逐漸走向成熟。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，有利于教師及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的提高；在教學(xué)實(shí)踐后進(jìn)行反思，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面而客觀的評(píng)價(jià)，從而使教師清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以便下次課可以改進(jìn)。

例如，在教學(xué)《機(jī)械模具》時(shí)，大部分教師都采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受去理解，但是由于有些學(xué)生的空間想象能力比較差，他們很難將模具的形狀在腦海中完全地呈現(xiàn)出來，從而會(huì)造成學(xué)習(xí)效果降低。那么，教師在教學(xué)之后進(jìn)行反思就會(huì)找出問題的癥結(jié)，在下次課上教師就可以拿出實(shí)際的模具讓學(xué)生觀看，從而讓學(xué)生很容易就掌握了這些知識(shí)。

四、機(jī)電類專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)能力要求

機(jī)電類專業(yè)教師掌握系統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有嫻熟的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用能力是該類專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的基本要求，具體能力體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教育教學(xué)能力

掌握高等教育的教學(xué)理論，熟悉職業(yè)教育的教學(xué)方法，了解機(jī)電行業(yè)崗位工作性質(zhì)和崗位技能要求，能根據(jù)機(jī)電行業(yè)崗位知識(shí)要求開發(fā)項(xiàng)目課程，掌握現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)，會(huì)利用多媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)的直觀性和教學(xué)質(zhì)量。

（二）專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力

熟悉機(jī)電行業(yè)典型工作崗位的技術(shù)工作內(nèi)容，具有機(jī)械構(gòu)造的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力、電氣控制技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力、液壓控制技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力等具體機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用能力。具有熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中能動(dòng)手師范指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，能親手解決實(shí)際技術(shù)問題。

（三）具備科技推廣素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校的發(fā)展必須貼近經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，積極改革傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才，這是職業(yè)教育生命力的所在。這就要求專業(yè)教師要清楚掌握當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，以及人才結(jié)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的實(shí)際到高校、科研單位引進(jìn)新品種、新成果及科研項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)?？萍奸_發(fā)與推廣的能力，掌握新材料、新設(shè)備，并及時(shí)傳授給學(xué)生，在多位一體的教學(xué)體制中推廣應(yīng)用，以推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于產(chǎn)品更新周期越來越短，專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)經(jīng)常地到工廠、企業(yè)、機(jī)電門市部，了解先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備，及時(shí)給學(xué)生講解；應(yīng)密切配合當(dāng)?shù)貙?shí)際設(shè)計(jì)出先進(jìn)可靠、經(jīng)濟(jì)合理、造型美觀，有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，受用戶歡迎的新產(chǎn)品；平時(shí)應(yīng)多注意積累有關(guān)的科學(xué)研究、科技開發(fā)等成果，進(jìn)一步完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)，提高產(chǎn)品可靠度；萌生新的設(shè)計(jì)構(gòu)思，開發(fā)新產(chǎn)品。

通過一系列的科技活動(dòng)，機(jī)電專業(yè)教師才能掌握社會(huì)市場(chǎng)信息，積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更提高專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和影響力，提高社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力，充分發(fā)揮職校在興市富民中的作用，取得一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因此，機(jī)電專業(yè)教師應(yīng)具備科技推廣的素質(zhì)。

（四）職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)

熟悉行業(yè)背景，了解企業(yè)文化，掌握行業(yè)企業(yè)技術(shù)規(guī)范，具有良好的職業(yè)道德。了解機(jī)電類企業(yè)主要生產(chǎn)崗位對(duì)從業(yè)人員的基本素質(zhì)要求和專業(yè)技能要求，關(guān)注并了解機(jī)電行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范的不斷革新。能及時(shí)接受行業(yè)企業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范，并將其融入教學(xué)內(nèi)容。

五、加強(qiáng)校企之間的合作

雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開校企合作，企業(yè)的配合與支持是雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要保證。中職院?？梢砸罁?jù)自身實(shí)力建設(shè)校中廠，鼓勵(lì)企業(yè)在學(xué)校內(nèi)投資建廠，由企業(yè)來安排技術(shù)人員的指導(dǎo)，使企業(yè)技術(shù)人員來擔(dān)任兼職教師，對(duì)企業(yè)來說，在學(xué)校內(nèi)投資建廠也有很大的積極作用，一些小型機(jī)械的零部件制造、機(jī)械設(shè)備的簡(jiǎn)單組裝等都可以在校中廠進(jìn)行，不但能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還節(jié)約了企業(yè)的人力資源，企業(yè)還可以利用學(xué)校的設(shè)備來進(jìn)行開發(fā)研究，減少了企業(yè)的設(shè)備投入，由企業(yè)技術(shù)人員來給學(xué)生上課，既能夠完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，還能夠完成企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃，再為企業(yè)減少成本的同時(shí)擴(kuò)大的企業(yè)效益，由此可見，校中廠的校企合作是一共雙贏的局面，并且具有很大的可行性。

加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，增加“雙師型”教師比例，不僅直接影響職業(yè)教育職能的實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到職業(yè)學(xué)校發(fā)展的規(guī)模、速度和人才的質(zhì)量。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已成為職業(yè)教育的重要課題。提高教師的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。我們的中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)要想盡快培養(yǎng)出更多受歡迎的技能型、應(yīng)用型專業(yè)人才，就必須盡快建立起一支高水平的“雙師型”機(jī)電教師隊(duì)伍。因此，機(jī)電專業(yè)教師應(yīng)堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中積極探索中職教育的特點(diǎn)、把握其發(fā)展規(guī)律。工作中不斷積累教育教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力成為機(jī)電專業(yè)的教育教學(xué)骨干，成為“雙師型”教師。

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