導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇美術(shù)培訓(xùn)班總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

本次成績(jī)的取得是和專家的幫助及學(xué)員的努力分不開(kāi)的，我再此表示衷心的感謝!過(guò)去是未來(lái)的起點(diǎn)，在未來(lái)的事業(yè)中，我們將一如繼往地工作。

本次學(xué)習(xí)中也存在許多問(wèn)題，值得我們的注意的是，簡(jiǎn)報(bào)的制作顯得單調(diào)，和其他兄弟班級(jí)有巨大差距，今后要向他們學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)員抄襲了其他學(xué)員的文章，引起了眾多學(xué)員的關(guān)注，我們?cè)诖讼蛭覀儼噙@位學(xué)員提出批評(píng)!并想文章原作者道歉!向廣大教師道歉!!

現(xiàn)代多媒體美學(xué)的教育是我們邊遠(yuǎn)地區(qū)的弱項(xiàng)，軟件硬件和先進(jìn)省份有著很大的差距，有些人為可以改變，有些還需要政府的支持，面對(duì)這一問(wèn)題，我們將積極努力，以期做得更好。借此機(jī)會(huì)，還要感謝先進(jìn)省份的課件，這些優(yōu)秀的課件打開(kāi)了我們的思路，讓我們認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育事業(yè)大有作為。現(xiàn)代設(shè)計(jì)，是離我們比較遙遠(yuǎn)的，我們?cè)噲D努力縮小這種差距，我們也知道這是一條很漫長(zhǎng)的道路，我們將盡力去做……

一方水土一方人，我們也有我的地域特色，我們努力發(fā)揚(yáng)它們，讓他它們成為我們的地方校本課程，將特色的美學(xué)，注入到新課程教育資源和理念中去。領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的觀念，其他學(xué)科的偏見(jiàn)是我們以后工作中的障礙，這是我們持久解決的難題，這需要時(shí)間。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是我們今后將要面對(duì)的最大課題。

這次學(xué)習(xí)，學(xué)員所表現(xiàn)出來(lái)的狀況也是驚人的，他體現(xiàn)了我們隴中大地上教師的情懷，積極交作業(yè)，學(xué)員之間互相支招，論壇上的辯論，及傾聽(tīng)專家的講座和問(wèn)答，許許多鏡頭已經(jīng)成為我們揮之不去的美麗，這是我們豐厚的精神和文化財(cái)富，我們將加倍地珍惜它們……

我想說(shuō)的是，這是一次成功的學(xué)習(xí)，這是一次學(xué)術(shù)問(wèn)題的高端論壇，這是一次歷史意義的教師虛擬空間的盛大聚會(huì)，這是一次教育事業(yè)的文藝復(fù)興……

往事?lián)]手有苦有甜，苦與甜都變成了文化財(cái)富，我們將科學(xué)地使用，科學(xué)地投資這批財(cái)富，讓我們的學(xué)生都變成文化藝術(shù)的億萬(wàn)富翁……

篇2

一、配合上級(jí)部門的中心要求，積極開(kāi)展群文工作

今年來(lái)，我館遵照自治區(qū)文化廳關(guān)于“文化建設(shè)年”的要求，根據(jù)縣委、縣政府中心工作布暑，組織、舉辦了各類文藝演出及展覽、交流活動(dòng)等各類文化活動(dòng)達(dá)53場(chǎng)（次），極大地豐富了我縣群眾文化生活。

1、組織策劃重大節(jié)日文化活動(dòng)。元旦期間，組織了縣城社區(qū)群眾綜合文藝晚會(huì)、元旦曲藝文藝晚會(huì)；春節(jié)期間，組織了靈山縣賀新春社區(qū)文藝演出、靈山縣社區(qū)曲藝演唱會(huì)、迎春燈迷等活動(dòng)；八、九月份精心策劃了兩臺(tái)以“紀(jì)念中國(guó)人民勝利65周年”為主題的文藝晚會(huì)，九月中旬承辦了住建局“擴(kuò)城促商，魅力靈山”文藝晚會(huì)；國(guó)慶期間，組織了慶祝國(guó)慶廣場(chǎng)文藝晚會(huì)等。

2、利用“快樂(lè)周末”演出平臺(tái)，繼續(xù)做好全縣群眾文藝團(tuán)隊(duì)的調(diào)演工作。全年組織“快樂(lè)周末”演出晚會(huì)共42場(chǎng)，使各鎮(zhèn)的文藝隊(duì)伍都有機(jī)會(huì)到縣城演出。

二、積極開(kāi)展各項(xiàng)文藝輔導(dǎo)工作

1、為了落實(shí)區(qū)“基層文化骨干培訓(xùn)大行動(dòng)”的精神，我館舉辦了20XX年靈山縣文化骨干培訓(xùn)班，培訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了舞蹈班和戲曲班，共分兩期，每期20天，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到150人，學(xué)員來(lái)自全縣各個(gè)業(yè)余文藝團(tuán)體的骨干。通過(guò)這次培訓(xùn)班的強(qiáng)化訓(xùn)練，能使學(xué)員們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)得到藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)水平的提升，讓新鮮的血液注入到我們的文藝隊(duì)伍中來(lái)，使我縣的文藝隊(duì)伍成為一支支青春亮麗、充滿生機(jī)與活力的隊(duì)伍，以飽滿的熱情服務(wù)于全縣廣大人民群眾。這對(duì)滿足全縣人民群眾的精神文化需求，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)，塑造我縣文化形象都具有非常重要的意義。

2、開(kāi)辦文藝培訓(xùn)班。全年共開(kāi)辦了六期培訓(xùn)班，其中開(kāi)辦了兩期暑假少兒舞蹈班、兩期周末少兒舞蹈培訓(xùn)班和兩期暑假少兒美術(shù)班。

3、開(kāi)展文藝輔導(dǎo)工作。一方面是輔導(dǎo)人員分清責(zé)任、分類負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)人員堅(jiān)持到社區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)輔導(dǎo)，超出了輔導(dǎo)人員下鄉(xiāng)輔導(dǎo)60天的規(guī)定；另一面是利用文化館場(chǎng)所長(zhǎng)期輔導(dǎo)老年大學(xué)的舞蹈班、美術(shù)班等。

4、繼續(xù)鞏固文化館業(yè)余合唱團(tuán)的培訓(xùn)，堅(jiān)持每周三晚集中訓(xùn)練，并多次創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓合唱團(tuán)參與廣場(chǎng)演出，以增加合唱團(tuán)的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

三、充分發(fā)揮文化館的輔導(dǎo)職能，引導(dǎo)各文藝團(tuán)隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)。

篇3

2。計(jì)劃目的1）為使培訓(xùn)班更好的運(yùn)行

（2）為了更好的招收生源

（3）為了使日常工作更系統(tǒng)

（4）為了更好的應(yīng)對(duì)媒體暴光

3。主要內(nèi)容1）培訓(xùn)對(duì)象分析

（2）市場(chǎng)預(yù)測(cè)

（3）生源招收步驟

（4）團(tuán)隊(duì)機(jī)構(gòu)人員配置

（5）培訓(xùn)過(guò)程

（6）財(cái)政預(yù)算

（7）風(fēng)險(xiǎn)分析

二。背景分析

中小學(xué)寒暑假期培訓(xùn)是中國(guó)高考體制下的特殊產(chǎn)物，雖然政府三令五申，但仍以無(wú)法遏制的速度發(fā)展，有著眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及巨大的的市場(chǎng)。

優(yōu)勢(shì)：有良好的信譽(yù)，較高的知名度，深厚的教育資源，規(guī)模大。

劣勢(shì)：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手多，社會(huì)輿論壓力大，政府查處嚴(yán)厲

三。工作開(kāi)展計(jì)劃

1。培訓(xùn)對(duì)象分析

做為一個(gè)暑期培訓(xùn)中心，主要面對(duì)中小學(xué)生，幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在中國(guó)，有許多的父母，為了讓孩子有較好的成績(jī)及過(guò)人的才華，使孩子有好的前途，常常在孩子身上花費(fèi)大量的精力財(cái)力，讓孩子參加各種培訓(xùn)班。而在我國(guó)高考體制下，孩子平時(shí)的空余時(shí)間就很少，只有寒暑假有大量的時(shí)間，所以寒暑假就成了孩子提高自己的最佳時(shí)間，寒暑假培訓(xùn)班就是在這樣的情況下誕生的。

（2）市場(chǎng)預(yù)測(cè)

在江西，2005年，全省共有小學(xué)14727所，在校生384。16萬(wàn)人，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)99。01%，輟學(xué)率為0。87%。小學(xué)畢業(yè)生升入普通初中的比例為99。41%，升入初中階段的比例為99。45%。

共有初中1865所，在校生201。36萬(wàn)人，初中階段適齡人口入學(xué)率達(dá)94。05%，毛入學(xué)率為115。26%。

共有普通高（完）中617所，在校生84。92萬(wàn)人；各類中等職業(yè)教育學(xué)校509所，在校生64。16萬(wàn)人。高中階段毛入學(xué)率達(dá)到60。4%。

可以說(shuō)，中國(guó)，培訓(xùn)班在有巨大的利潤(rùn)空間，巨大的市場(chǎng)潛力，但是隨著社會(huì)輿論的壓力，政府的干預(yù)，使得培訓(xùn)班的發(fā)展障礙叢叢。

（3）生源招收步驟

面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，能不能擁有生源，成為培訓(xùn)班成功與否的決定性條件，招生至關(guān)重要。招生工作應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1。贏取家長(zhǎng)的信任與興趣

2。讓學(xué)生很好的了解

3。加大與校方的聯(lián)系，獲得更多的學(xué)生資源

大體的步驟：

1。有自己的宣傳團(tuán)隊(duì)

2。打造自己的品牌特色

3。對(duì)家長(zhǎng)加大宣傳

（4）團(tuán)隊(duì)機(jī)構(gòu)人員配置

一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，其人員配置應(yīng)該是最大限度的開(kāi)發(fā)每一個(gè)成員的潛力，而且有合理的機(jī)構(gòu)安排。做為培訓(xùn)班的團(tuán)隊(duì)，分為前期與后期。前期的團(tuán)隊(duì)以宣傳和招生為主，后期的團(tuán)隊(duì)為培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

前期團(tuán)隊(duì)人員配置：一名主管，管理所有人員，安排和監(jiān)督任務(wù)，聯(lián)系校方，制定方案等，宣傳人員1到2人，主要負(fù)責(zé)在學(xué)生和家長(zhǎng)中宣傳，引起學(xué)生和家長(zhǎng)的注意，財(cái)務(wù)管理兼文書一名，管理財(cái)務(wù)和記錄工作進(jìn)度。

后期團(tuán)隊(duì)配置：教學(xué)質(zhì)量進(jìn)度監(jiān)督一名，平常事務(wù)處理一名，信息收集與處理員一名，主要管理與反饋家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)和建議的。

（5）培訓(xùn)過(guò)程

培訓(xùn)過(guò)程最主要以特色教育為主，比如高考系列，美術(shù)，書法等。

（6）財(cái)政預(yù)算

財(cái)政開(kāi)支有日常開(kāi)支和必要開(kāi)支，維持培訓(xùn)班運(yùn)轉(zhuǎn)的每日開(kāi)支基本很少，主要為必要開(kāi)支，有教師工資，培訓(xùn)班的場(chǎng)地租金，宣傳費(fèi)用，相關(guān)的公關(guān)開(kāi)支四大開(kāi)支，其中最大的開(kāi)支為教師工資。

（7）風(fēng)險(xiǎn)分析

做為教育事業(yè)，基本沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)，只要有生源一切的問(wèn)題都可以迎刃而解，隨著國(guó)家政策的更改，培訓(xùn)班的存在，承受著社會(huì)輿論壓力和政府干預(yù)與禁止的壓力，一旦被媒體暴光，將被政府關(guān)閉，那么所有的前期投入將化為烏有，所以培訓(xùn)班應(yīng)該調(diào)節(jié)好自身與媒體、政府的關(guān)系，同時(shí)以合理的方式出現(xiàn)。

四。總結(jié)

篇4

通過(guò)多年的高考美術(shù)教學(xué)，我們常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是以專業(yè)技能的訓(xùn)練為己任而忽略美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)際上美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于繪畫語(yǔ)言的發(fā)現(xiàn)有著非常重要的指導(dǎo)作用。美術(shù)理論教學(xué)首先應(yīng)重視基本概念，如美術(shù)常用名詞“美術(shù)”、“觀察”、“素描”、“透視”等概念。其次是基本原理，如構(gòu)圖原理、透視原理和各類畫的表現(xiàn)原理等等。再次是美術(shù)史，了解中外一些著名畫家及其作品。通過(guò)美術(shù)理論教學(xué)，必能提高他們的繪畫技能。

二、進(jìn)行學(xué)生基本情況分析

1、多數(shù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較晚，藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，思想認(rèn)識(shí)薄弱，甚至有些是為了升學(xué)門檻而臨時(shí)“抱佛腳”；

2、學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能薄弱，這與專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間少有很大關(guān)系；

3、該年齡段學(xué)生可塑性較強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)及自我探索能力較強(qiáng)，并且接受與理解能力也較強(qiáng)，因此在正確的引導(dǎo)和嚴(yán)格的約束下，加上較長(zhǎng)一段時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，會(huì)有較大的提高。

三、狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本功

縱觀現(xiàn)在大多數(shù)高考美術(shù)培訓(xùn)班，為了提高考試“命中率”，投機(jī)取巧，想方設(shè)法猜測(cè)考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)、閱卷要求、教師喜好等，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專門應(yīng)試的針對(duì)性套路，導(dǎo)致了教學(xué)模式的程式化，大多美術(shù)培訓(xùn)班都是按照石膏幾何體臨摹、寫生石膏像臨摹、寫生靜物臨摹、寫生真人頭像臨摹、寫生真人頭像臨摹、默寫這樣一個(gè)套路進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，個(gè)別美術(shù)培訓(xùn)班甚至不經(jīng)過(guò)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，直接進(jìn)行頭像臨摹、默寫，像這樣一味地為應(yīng)付高考，教出的考生結(jié)果是會(huì)畫真人像的不會(huì)畫石膏像，甚至是會(huì)畫蘋果不會(huì)畫雞蛋。教師應(yīng)該不是只教會(huì)學(xué)生畫某一個(gè)物體或某一些物體，而是教會(huì)學(xué)生怎樣去觀察和表現(xiàn)形體。

而且現(xiàn)在部分考生盲目追求個(gè)性，忽視“基本功”的練習(xí)，甚至為刻意追求“變形”而放棄對(duì)造型的嚴(yán)格要求。對(duì)此教師應(yīng)予以正確引導(dǎo)。教師的主要任務(wù)就是要求學(xué)生掌握繪畫原理及基本技法，強(qiáng)化學(xué)生的整體意識(shí)觀、空間意識(shí)觀；激勵(lì)學(xué)生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神，給學(xué)生創(chuàng)造多看的條件、多練的機(jī)會(huì)和多思考的學(xué)習(xí)氛圍。

四、專業(yè)課程教學(xué)的規(guī)劃

（一）從素描“造型基礎(chǔ)”入手，通過(guò)寫生與臨摹，引導(dǎo)并轉(zhuǎn)變

學(xué)生眼、手、腦的觀察、表現(xiàn)與理解習(xí)慣，逐步建立整體觀察、大膽表現(xiàn)、細(xì)心分析的藝術(shù)實(shí)踐能力。此過(guò)程要進(jìn)行大量的練習(xí)。

（二）色彩知識(shí)學(xué)習(xí)

本科目通過(guò)靜物、風(fēng)景寫生與臨摹主要解決學(xué)生對(duì)繪畫色彩規(guī)律的理解、觀察與表現(xiàn)。

（三）針對(duì)性模擬訓(xùn)練

運(yùn)用較長(zhǎng)一段時(shí)間，進(jìn)入全天候考試仿真訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生情況及個(gè)人專業(yè)發(fā)展意向針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。

五、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，提出要求師生角色轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為課堂的主人。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，既要尊重學(xué)生主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，兩者要結(jié)合。采用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐為主，教師引導(dǎo)為輔。這就要求我們把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在十分突出的地位，努力使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者和探索者，充分發(fā)掘自己的最大潛力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師上課時(shí)也可將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主參與。以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、常識(shí)、引導(dǎo)、體驗(yàn)、比較、探究為基本方式，把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同探究，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問(wèn)題，敢問(wèn)，善問(wèn)，調(diào)動(dòng)探究動(dòng)機(jī)和能力，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生注意提出問(wèn)題的質(zhì)量。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解是零碎的、片面的，只能歸納自己知道的知識(shí)，而不理解的知識(shí)點(diǎn)就難以歸納，所以，在平時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)能力

六、應(yīng)試能力的培養(yǎng)

隨著美術(shù)高考的改革，考試內(nèi)容一般為素描、色彩速寫和創(chuàng)作，出題方式一般是寫生、默寫，在進(jìn)入考前的強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，教師可進(jìn)行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統(tǒng)訓(xùn)練，這時(shí)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生注意全面均衡發(fā)展，注重基礎(chǔ)知識(shí)，如結(jié)構(gòu)、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習(xí)。

美術(shù)高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，雖然不同院校有所側(cè)重，但都是大同小異，如素描評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般是：構(gòu)圖合理、完美；比例、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，形態(tài)生動(dòng)；整體感好，主次分明，細(xì)部刻畫精當(dāng)；體積感、空間感、光感、質(zhì)感表現(xiàn)得當(dāng)；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評(píng)分要求：能抓住人物的動(dòng)態(tài)和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態(tài)生動(dòng)，有速寫味，用線著墨注重剛?cè)帷獾?、粗?xì)、疏密和虛實(shí)變化。

篇5

二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)于問(wèn)卷的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們得出以下幾個(gè)方面結(jié)果：

（一）高年級(jí)學(xué)生參加課外技能培訓(xùn)比例高于低年級(jí)學(xué)生在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選擇課外技能培訓(xùn)課程時(shí)，存在一定跟風(fēng)現(xiàn)象，沒(méi)有對(duì)于自己參與的培訓(xùn)項(xiàng)目有較為冷靜的思考，也缺乏相應(yīng)的輔導(dǎo)，在選擇課程時(shí)有較大的盲目性。同時(shí)，有些在校教師利用自身影響力，要求、鼓勵(lì)學(xué)生參加自己開(kāi)辦的培訓(xùn)班，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇。第三，學(xué)生在選擇培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件培訓(xùn)所占比例較高，生活技能（如：機(jī)動(dòng)車駕駛證培訓(xùn)）也占一定比例，但對(duì)于提升自身修養(yǎng)和個(gè)人愛(ài)好的培訓(xùn)較少。

（二）學(xué)生對(duì)于課外培訓(xùn)項(xiàng)目滿意度不高在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于培訓(xùn)效果滿意度不高，2013屆不滿意度達(dá)54.5%，2012屆不滿意度達(dá)43.4%，2011屆不滿意度達(dá)48.2%。不滿意的愿因主要有以下幾點(diǎn)：

1.授課教師授課針對(duì)性一般，有些培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校學(xué)習(xí)有交叉，學(xué)生感覺(jué)有重復(fù)，影響培訓(xùn)效果。

2.培訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目結(jié)合不緊密，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于偏重電腦操作，學(xué)生感覺(jué)與實(shí)際職業(yè)崗位要求有距離。

3.有些培訓(xùn)班管理松散，經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)課；輔導(dǎo)老師出現(xiàn)多次調(diào)整；教師遲到、不到；作業(yè)不能得到及時(shí)修改與輔導(dǎo)等現(xiàn)象。

4.培訓(xùn)收費(fèi)較亂，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，部分輔導(dǎo)班還出現(xiàn)中途收費(fèi)現(xiàn)象。

5.教學(xué)內(nèi)容不能按照學(xué)生要求及時(shí)調(diào)整，對(duì)學(xué)生提出的其他要求響應(yīng)不夠。

（三）學(xué)生參加課外職業(yè)技能培訓(xùn)的制約因素較復(fù)雜影響學(xué)生參與課外職業(yè)技能培訓(xùn)的因素較復(fù)雜，主要有以下幾個(gè)原因：

1.有經(jīng)濟(jì)上的考慮，有部分同學(xué)認(rèn)為課外培訓(xùn)收費(fèi)較高，增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，2013屆學(xué)生中有13人、2012屆有42人，2011屆有37人因?yàn)榇嗽驔](méi)有參加培訓(xùn)。

2.有部分同學(xué)認(rèn)為，課外培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容相似，沒(méi)有必要再到課外參加培訓(xùn)。2013屆學(xué)生有11人，2012屆有19人，2011屆有17人支持以上觀點(diǎn)。

3.有部分同學(xué)對(duì)于課外培訓(xùn)沒(méi)有概念，沒(méi)有關(guān)注過(guò)課外培訓(xùn)。這部分同學(xué)往往缺少對(duì)于自己將來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)處于較為被動(dòng)狀態(tài)。在調(diào)查中，2013屆有13人，2012屆有17人，2011屆有7人因此原因沒(méi)有參加培訓(xùn)。

4.還有部分同學(xué)因?yàn)闆](méi)有合適的培訓(xùn)項(xiàng)目而未參加培訓(xùn)，這部分同學(xué)相對(duì)個(gè)性較強(qiáng)，希望參加一些更加個(gè)性化、針對(duì)性更強(qiáng)的培訓(xùn)，不滿足于現(xiàn)在培訓(xùn)市場(chǎng)上的培訓(xùn)產(chǎn)品。2013屆有2人，2012屆有5人，2011屆有7人因此原因未參加課外培訓(xùn)。

（四）學(xué)生對(duì)課外培訓(xùn)述求本次調(diào)查問(wèn)卷中有對(duì)于培訓(xùn)述求的主觀題，總結(jié)問(wèn)卷，學(xué)生對(duì)于課外培訓(xùn)有以下主要述求：

1.希望學(xué)校課程能和課外培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最好能實(shí)現(xiàn)雙方互認(rèn)。

2.希望學(xué)校專業(yè)老師能給培訓(xùn)更多客觀公正的指導(dǎo)，對(duì)于教師自辦培訓(xùn)班的方式，很多學(xué)生表達(dá)了不滿。

篇6

一、實(shí)地考察的內(nèi)涵闡釋

按照特定手工藝培訓(xùn)專題的需求，根據(jù)課程體系的規(guī)定，組織學(xué)員去相應(yīng)的創(chuàng)作、生產(chǎn)、展評(píng)、競(jìng)賽、交易等現(xiàn)場(chǎng)或產(chǎn)區(qū)的自然人文景觀，進(jìn)行參觀走訪，從中了解該工藝創(chuàng)作的最新動(dòng)態(tài)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)概況、市場(chǎng)需求、發(fā)展脈絡(luò)以及該工藝的內(nèi)容和形式所賴以生成的深層次基礎(chǔ)等的活動(dòng)。這些活動(dòng)不是隨意和孤立的，而是嚴(yán)格根據(jù)培訓(xùn)需求設(shè)置的，并且與此前此后的培訓(xùn)課程密切相關(guān)，是培訓(xùn)的有機(jī)組成部分。

實(shí)地考察關(guān)注的包括從工藝形式到作品內(nèi)涵，從創(chuàng)作到銷售，從歷史到當(dāng)下，從一般藝人到名家大師等多方位的內(nèi)容。它對(duì)培訓(xùn)課程具有佐證、檢驗(yàn)、豐富和深化等方面的作用。

二、實(shí)地考察的形式及特點(diǎn)

實(shí)地考察的形式是豐富多樣的，組織者可以根據(jù)培訓(xùn)專題、培訓(xùn)周期以及所在地具體情況進(jìn)行統(tǒng)籌安排。就手工藝而言，實(shí)地考察的形式及其特點(diǎn)可歸納如下：

（一）自然人文景觀考察

自然人文景觀是一個(gè)地方獨(dú)特的地理面貌和文化凝結(jié)，“一方水土養(yǎng)一方人”，一方水土同樣也滋養(yǎng)出地方獨(dú)特的文化個(gè)性，這些個(gè)性體現(xiàn)在當(dāng)?shù)匚幕畹闹T多方面，更會(huì)集中反映在藝術(shù)題材和藝術(shù)風(fēng)格之中。只是這種反映未必是直接的，而是需要觀者反復(fù)揣摩、體味才能把握其精髓。

自然人文景觀包括山水名勝、民風(fēng)民俗和歷史遺存等類型，它具有范圍廣、內(nèi)容多、與工藝品關(guān)系密切而又間接等特點(diǎn)。

（二）博物館考察

博物館集中展示了一個(gè)地方歷史留存下來(lái)的藝術(shù)（或工藝美術(shù)）經(jīng)典作品，能清晰地反映出地方工藝的豐富性及其風(fēng)格特征，以及某一工藝門類的發(fā)展脈絡(luò)等，同時(shí)博物館里還陳列有歷史上名家高手的精品力作，這些作品的原件比書本上的圖片真切、直觀，甚至能看出質(zhì)感和創(chuàng)作技法，學(xué)員可以進(jìn)行多維度的欣賞和觀察。

博物館具有工藝品集中、豐富、全面、經(jīng)典和脈絡(luò)清晰等特點(diǎn)。

（三）展評(píng)會(huì)考察

展評(píng)會(huì)包括展覽和評(píng)獎(jiǎng)兩方面的內(nèi)容，它同時(shí)還可能包含著自由交易的內(nèi)容，是最具時(shí)效性的工藝品展示形式。展評(píng)會(huì)種類較多，有綜合性展評(píng)和專業(yè)性展評(píng)，也有國(guó)、省、市等不同級(jí)別的展覽，通常都是常設(shè)性的活動(dòng)，大都一年一度，因此全國(guó)每年在不同地區(qū)都會(huì)有各類展評(píng)會(huì)，從這里可以看到當(dāng)下手工藝的最新面貌。這是工藝美術(shù)培訓(xùn)時(shí)不可忽視的考察資源。

展評(píng)會(huì)具有時(shí)代性、前沿性、綜合性和市場(chǎng)性的特點(diǎn)。

（四）作坊及產(chǎn)區(qū)考察

作坊是手工藝行業(yè)的基本生產(chǎn)單元，是囊括了一門工藝從原料準(zhǔn)備到作品成型的完整流程，產(chǎn)區(qū)是一門工藝較有影響的存在區(qū)域，是分布在一定范圍內(nèi)的、頗成氣候的作坊群。了解一個(gè)工藝產(chǎn)區(qū)或作坊的生產(chǎn)、組織、經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)作、人員管理、技藝傳承、生產(chǎn)流程等基本情況，可以獲得很多的啟示，甚至能促成合作。

作坊及產(chǎn)區(qū)具有基層性、真實(shí)性等特點(diǎn)。

三、實(shí)地考察的意義

身臨其境地感知工藝創(chuàng)作、產(chǎn)品內(nèi)涵、作品風(fēng)格與地域文化之間的關(guān)系，對(duì)于從業(yè)人員提升綜合素質(zhì)，把握作品的形式與內(nèi)容的關(guān)系，堅(jiān)持地方特色，做好創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，更好地傳承工藝文化具有重要意義。

1.廣見(jiàn)博聞，拓展視野

手工藝人大都是作坊式的生產(chǎn)方式，偏于實(shí)用的學(xué)習(xí)目的和過(guò)于功利的生產(chǎn)目的，使得藝人們不愿也無(wú)暇關(guān)注工作以外的事情。他們對(duì)“藝術(shù)源于生活”的道理，對(duì)他山之石的妙處，對(duì)厚積薄發(fā)的深意理解不夠深入，而是囿于自己的生活和工作圈子，對(duì)外面的世界、同行的創(chuàng)作、兄弟工藝的發(fā)展、市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等知之不多，造成了他們?cè)诠に嚻返膭?chuàng)作、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)上難有創(chuàng)新和發(fā)展。因此，實(shí)地考察可以幫助學(xué)員從歷史的縱向和現(xiàn)實(shí)的橫向兩個(gè)維度，拓展視野。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀看和近在身邊的講解，學(xué)員們能從中獲得很多關(guān)于工藝史、藝術(shù)審美和工藝技能的知識(shí)，這對(duì)于開(kāi)闊眼界、提高鑒賞能力具有重要意義。由中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)和蘇州工藝美院聯(lián)合舉辦的傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目——2009年刺繡培訓(xùn)班（注：下文所及培訓(xùn)班均為該項(xiàng)目的培訓(xùn)班）在蘇州博物館和蘇州刺繡藝術(shù)館的考察，就是個(gè)典型的例子。蘇州博物館陳列的豐富的地方藝術(shù)，包括純藝術(shù)的書畫以及大量的各門類的工藝品，蘇州刺繡博物館陳列的蘇州刺繡精品佳作等，讓刺繡學(xué)員眼界大開(kāi)。通過(guò)考察，她們見(jiàn)識(shí)到各種風(fēng)格的蘇繡經(jīng)典作品，也比較了蘇繡與她們各自所從事的繡種的差異。同時(shí)也感悟到同一地區(qū)各類藝術(shù)品在風(fēng)格特征上的有機(jī)聯(lián)系。

2.提升學(xué)員的綜合素質(zhì)

藝術(shù)創(chuàng)作是個(gè)性化的行為，它有別于工業(yè)化的批量生產(chǎn)，每一件作品都要賦予作者獨(dú)特的思想感情，因而對(duì)創(chuàng)作者的綜合素質(zhì)要求較高。這些素質(zhì)包含的內(nèi)容非常廣泛，既要有高超的技藝，也要有高尚的思想情操和審美趣味，而這些素質(zhì)的來(lái)源不只是書本，還來(lái)源于創(chuàng)作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的觀察與思考，功夫在

詩(shī)外，只有在廣見(jiàn)博聞的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，充分內(nèi)化，才能達(dá)到融入作品的目標(biāo)。而實(shí)地考察是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必由之路。

對(duì)培訓(xùn)選擇的特定地方的人文地理環(huán)境進(jìn)行考察，能讓學(xué)員獲得對(duì)地方風(fēng)土人情以及文化特征的認(rèn)識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)員感受地方文化與工藝美術(shù)相互關(guān)系的最佳方式。學(xué)員們?cè)谟螝v過(guò)程中，通過(guò)對(duì)自然、社會(huì)、風(fēng)俗的觀察，能更深刻地解讀某工藝品類風(fēng)格形成的基礎(chǔ)。比如2011的硯雕培訓(xùn)班，通過(guò)對(duì)寧夏賀蘭山、騰格里沙漠、沙湖等西北獨(dú)特風(fēng)貌的考察，感悟了賀蘭硯乃至西北藝術(shù)粗獷特征之所以形成的肥沃土壤。再比如在蘇州參加培訓(xùn)的學(xué)員們，通過(guò)對(duì)蘇州園林、東山雕花樓、紫金庵、陸巷古村的尋訪，能更深刻地感受到蘇南地區(qū)工藝文化細(xì)膩、精致的風(fēng)格特征及其形成的基礎(chǔ)。

3.了解工藝市場(chǎng)行情，明確產(chǎn)品生產(chǎn)方向

工藝品展評(píng)會(huì)同時(shí)也是一個(gè)工藝品交易的盛會(huì)。通過(guò)考察展評(píng)會(huì)，學(xué)員可以準(zhǔn)確地把握行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、同行的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)的興趣點(diǎn)、各類產(chǎn)品的價(jià)格走勢(shì)等。便于調(diào)整自己的創(chuàng)作生產(chǎn)和營(yíng)銷策略。2009雕刻刺繡、2010裝飾圖案、2011漆藝和硯雕等幾個(gè)培訓(xùn)班分別參加了在杭州舉辦的兩屆中國(guó)工藝美術(shù)大師展、平遙漆文化藝術(shù)節(jié)和寧夏硯雕展等活動(dòng)，通過(guò)這些兼具市場(chǎng)性的工藝品展覽，學(xué)員們對(duì)自己所從事的工藝門類有了清楚的了解，他們關(guān)注來(lái)自全國(guó)各地的同行們的銷售情況，包括工藝品的價(jià)格、題材、品類，以及不同地域不同人群的審美偏好等，為他們后來(lái)調(diào)整生產(chǎn)和市場(chǎng)的關(guān)系起到非常重要的作用。

4、掌握工藝前沿動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)工藝創(chuàng)新發(fā)展

每一個(gè)展評(píng)會(huì)，都是一定范圍內(nèi)的手工藝者們展示創(chuàng)新成果的盛會(huì)，參評(píng)者申報(bào)的參賽作品都是他們最為得意的精品佳作，代表了他們最新的藝術(shù)追求和創(chuàng)作成果，從這些作品上，可以看到當(dāng)今工藝創(chuàng)作的新動(dòng)態(tài)和作者們的思想情感。這種機(jī)會(huì)可以使終日忙碌而無(wú)暇他顧的藝人們少走彎路，緊跟時(shí)代。在2011年中國(guó)平遙漆文化藝術(shù)節(jié)上，漆藝班學(xué)員參加了展評(píng)活動(dòng)，這次活動(dòng)集中展示了全國(guó)各地各品類漆藝的最新創(chuàng)作成果，學(xué)員們觀看了包括平遙推光漆、福建脫胎漆、揚(yáng)州螺鈿漆等藝人們的最新作品，他們結(jié)合各自的知識(shí)儲(chǔ)備和培訓(xùn)所學(xué)，對(duì)各個(gè)漆種突破其固有傳統(tǒng)，嘗試創(chuàng)新、吸收融匯他種漆藝的技藝有了不少的了解和感悟，對(duì)他們思考各自的創(chuàng)新創(chuàng)作方式意義重大。實(shí)踐證明，學(xué)員們?cè)诖撕蟮膭?chuàng)作中，作品的題材、風(fēng)格和技藝或多或少地發(fā)生了一些變化。追溯其根源，與此番實(shí)地考察的所見(jiàn)所聞不無(wú)關(guān)系。

5、借鑒同行先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

手工藝生產(chǎn)個(gè)性化比較突出，沒(méi)有統(tǒng)一的模式可資推廣傳播，每個(gè)個(gè)體遇到的問(wèn)題或積累的經(jīng)驗(yàn)都不能簡(jiǎn)單復(fù)制，同行之間通常會(huì)彼此封閉與保守，而培訓(xùn)班組織考察的作坊式產(chǎn)區(qū)，在生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)上處于相對(duì)開(kāi)放的狀態(tài)，學(xué)員從中可以汲取較多的營(yíng)養(yǎng)，各取所需，為我所用。2009年的刺繡班學(xué)員對(duì)蘇州鎮(zhèn)湖刺繡產(chǎn)區(qū)進(jìn)行了實(shí)地考察，發(fā)育良好的鎮(zhèn)湖刺繡產(chǎn)區(qū)，無(wú)論在針?lè)ǖ呢S富性、題材的廣泛性、管理的先進(jìn)性、經(jīng)營(yíng)的靈活性方面，都令來(lái)自全國(guó)其他繡種的學(xué)員們深受啟發(fā)。2011年在寧夏賀蘭硯產(chǎn)區(qū)，硯雕班學(xué)員們考察了銀川一些優(yōu)秀的賀蘭硯大師工作室，了解了他們?cè)谌藛T管理、培養(yǎng)、生產(chǎn)組織、經(jīng)營(yíng)模式方面的成功經(jīng)驗(yàn)，也同樣收效顯著。

四、實(shí)地考察的組織與實(shí)施

有一種習(xí)慣的看法，認(rèn)為培訓(xùn)中的實(shí)地考察，形式感較強(qiáng)，沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這種看法也不能算錯(cuò)，它之所以會(huì)產(chǎn)生，是長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)上一些不良風(fēng)氣造成的。嚴(yán)格地說(shuō)，作為培訓(xùn)課程體系的有機(jī)組成部分，實(shí)地考察需要有科學(xué)的組織與實(shí)施方法，不能以?shī)蕵?lè)為目的，單純選擇風(fēng)景名勝區(qū)，而應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)，將其納入培訓(xùn)課程體系之中，作為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要補(bǔ)充。實(shí)地考察應(yīng)該既是理論的佐證與延伸，又是實(shí)踐的對(duì)照與模板。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就要進(jìn)行嚴(yán)格的組織和實(shí)施。

1.周密醞釀策劃

考察前要充分研究考察對(duì)象，制定周密的考察計(jì)劃，明確考察目標(biāo)，使學(xué)員們清楚考察對(duì)象與前后課程的關(guān)系，了解考察地的基本情況，需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，考察時(shí)的注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)員帶著問(wèn)題考察。教師可以提出問(wèn)題，學(xué)員也要結(jié)合自己的情況設(shè)定考察目標(biāo)，以便有針對(duì)性地搜集資料。帶隊(duì)教師也要根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和考察場(chǎng)地的資源，分配好參觀考察的時(shí)間，與被考察方就考察目標(biāo)進(jìn)行溝通，并確定專業(yè)的人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)介紹。這樣準(zhǔn)備充分的、目的性很強(qiáng)的考察，就不會(huì)流于形式和走馬觀花。

2.用心觀察，勤問(wèn)勤思

要指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合各自的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)作情況，緊緊圍繞考察目標(biāo)搜集資料，包括文字、圖片和視頻等，捕捉有用的信息，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，敏銳地把握細(xì)節(jié)與整體的關(guān)系。對(duì)于一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，要及時(shí)發(fā)問(wèn)，或者記錄下來(lái)，以便在日后的學(xué)習(xí)或討論中作為重點(diǎn)，予以解決。學(xué)員在考察過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注那些獨(dú)特的、或者未曾見(jiàn)識(shí)過(guò)的部分，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)考察目標(biāo)，獲得可資借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。

3.適時(shí)研討總結(jié)，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化

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摘要 本研究采用自編問(wèn)卷對(duì)“國(guó)培計(jì)劃（2013）”——骨干教師高端研修項(xiàng)目人大附中高中數(shù)學(xué)班學(xué)員進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展水平、

>> “國(guó)培計(jì)劃（2013）”——骨干教師高端研修項(xiàng)目人大附中高中數(shù)學(xué)班培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告 “國(guó)培計(jì)劃（2013年）”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修學(xué)習(xí)心得體會(huì) “國(guó)培計(jì)劃（2013）” 城市優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)村校項(xiàng)目活動(dòng)心得體會(huì) “國(guó)培計(jì)劃”高中生物骨干教師研修項(xiàng)目培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 小學(xué)科學(xué)國(guó)培計(jì)劃（2015）縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告 教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2013年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作的通知教師廳 “國(guó)培計(jì)劃”轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)心得 “國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)策略研究 “國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班級(jí)的服務(wù)與管理研究 “國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”等培訓(xùn)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展研究 “國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村體育骨干教師培訓(xùn)解讀與策略 “國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)的課程建構(gòu) “國(guó)培計(jì)劃”初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)問(wèn)題及策略分析 "國(guó)培計(jì)劃"農(nóng)村英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)模式探索 體育游戲在留守兒童中的延伸"國(guó)培計(jì)劃"2013 “國(guó)培計(jì)劃”輔導(dǎo)教師培訓(xùn)總結(jié) “國(guó)培計(jì)劃(2011)”緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目綜述 “國(guó)培計(jì)劃”中的“影子研修”探索 結(jié)合兵團(tuán)實(shí)際 創(chuàng)新國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)模式 “國(guó)培計(jì)劃(2011)”緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)模式探究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.2011-12-12/2013-10-24

11 李淑文.對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)需求的分析.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006，（12）：62-64

（責(zé)任編校：齊媛）

篇8

中圖分類號(hào)：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）11-0219-01

文化館是政府設(shè)立的群眾文化事業(yè)單位，是群眾文化活動(dòng)的輔導(dǎo)中心和活動(dòng)中心，是我國(guó)公共文化服務(wù)體系中的重要組成部分。實(shí)現(xiàn)公共文化館免費(fèi)開(kāi)放是實(shí)施民生工程的重要內(nèi)容，是保障廣大人民群眾基本文化權(quán)益、提高公民文化鑒賞能力的重要舉措。2011年，文化部、財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)全國(guó)美術(shù)館、公共圖書館、文化館（站）免費(fèi)開(kāi)放工作的意見(jiàn)》，要求2011年底之前全國(guó)所有文化館實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙、零門檻進(jìn)入，所提供的基本服務(wù)項(xiàng)目全部免費(fèi)。其根本的目的，就是為了讓群眾自由進(jìn)入，真正使文化館回歸公益性的發(fā)展軌道，充分發(fā)揮“普及文化藝術(shù)知識(shí)，輔導(dǎo)群眾文藝活動(dòng)，培養(yǎng)文化藝術(shù)骨干，傳承民族民間文化，開(kāi)展社會(huì)藝術(shù)教育”的作用，讓更多的人民群眾能夠享受到改革開(kāi)放的文化成果。

嘉興文化館以“文化有約”為平臺(tái)，通過(guò)“公共文化大舞臺(tái)”、“公共文化大展廳”、“公共文化大講堂”等舉措，敞開(kāi)文化館大門， 讓更多的人民群眾能夠享受到免費(fèi)的公共文化資源，享受免費(fèi)的公共文化產(chǎn)品，接受高質(zhì)量的文化藝術(shù)教育，使文化館真正成為人民群眾的文化樂(lè)園、家園和休閑園，社會(huì)效益明顯提升。

一、實(shí)踐與做法

2011年，浙江嘉興啟動(dòng)了以“共享和均等”為理念，以“資訊便捷、雙向互動(dòng)和零距離參與”為目標(biāo)的“文化有約”免費(fèi)開(kāi)放項(xiàng)目，整合公益性文化場(chǎng)館資源，以每周讓市民了解一周文化信息、接受一次以上培訓(xùn)、欣賞一場(chǎng)以上演出、聽(tīng)一場(chǎng)以上講座、看一次以上展覽為基本目標(biāo)，免費(fèi)為市民提供各類文化服務(wù)，幫助城鄉(xiāng)居民實(shí)現(xiàn)想唱就唱、想跳就跳、想畫就畫、想學(xué)就學(xué)的文化渴求，逐漸成為市民了解文化資訊、參與文化活動(dòng)、交流文化成果的重要平臺(tái)。文化館作為一個(gè)重要的公益性文化場(chǎng)館，積極向市民敞開(kāi)大門，精心策劃，根據(jù)館的特性推出了一系列免費(fèi)開(kāi)放活動(dòng)項(xiàng)目。并將活動(dòng)信息通過(guò)“文化有約”網(wǎng)站及時(shí)更新，在局每月印制的《公共文化服務(wù)指南》上公布當(dāng)月重要活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)放到社區(qū)、酒店等公共場(chǎng)所；每周通過(guò)發(fā)送文化短信，告知一周文化活動(dòng)信息。在館內(nèi)大廳的電子屏上滾動(dòng)免費(fèi)開(kāi)放的職責(zé)、內(nèi)容、聯(lián)系方式等，從而讓市民在第一時(shí)間獲取活動(dòng)內(nèi)容，安排好文化生活。

“文化有約”推出近一年中，文化館發(fā)揮群文干部的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，文化館以“樣樣全免費(fèi)”的姿態(tài)全面開(kāi)展各色展覽、講座、培訓(xùn)、演出活動(dòng)，設(shè)置了少兒拉丁舞培訓(xùn)、民樂(lè)笛子培訓(xùn)、合唱與聲樂(lè)輔導(dǎo)、少兒舞蹈與排舞輔導(dǎo)等多個(gè)項(xiàng)目，從音樂(lè)、戲曲、舞蹈、美術(shù)等多方面提供專業(yè)輔導(dǎo)；開(kāi)設(shè)群文大舞臺(tái)，為業(yè)余團(tuán)隊(duì)的集中展示提供免費(fèi)展示平臺(tái)和專業(yè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至去年年底，我館已免費(fèi)舉辦公益展覽42場(chǎng)，各類講座、培訓(xùn)、輔導(dǎo)48場(chǎng)，演出38場(chǎng)，直接受益群眾15余萬(wàn)人次。并在推出常規(guī)外，還推出了形式多樣的專題性活動(dòng)，如我館去年推出了“走進(jìn)錄音棚”的文化服務(wù)項(xiàng)目，接受社會(huì)群體共36批次，解決了因無(wú)專業(yè)設(shè)備而無(wú)法錄音的困難。

通過(guò)“文化有約”免費(fèi)開(kāi)放活動(dòng)可以讓城鄉(xiāng)居民都能找到適合自己的文化活動(dòng)，使公益性文化場(chǎng)館成為普通市民“文化休閑的首選基地、知識(shí)和信息的獲取基地、提升文化素養(yǎng)的專業(yè)基地、文藝團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)基地和交流文化成果的展示基地”，幫助城鄉(xiāng)居民引導(dǎo)市民把文化作為一種生活需要，主動(dòng)親近文化、接納文化。

二、存在的問(wèn)題

隨著免費(fèi)開(kāi)放工作的不斷深入，許多深層次的矛盾和問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，亟需得到進(jìn)一步解決。

（一）經(jīng)費(fèi)撥付不保證

在免費(fèi)開(kāi)放文化場(chǎng)館的基礎(chǔ)上，嘉興市文化局精心設(shè)計(jì)推出了“文化有約”——嘉興市公益性文化場(chǎng)館免費(fèi)開(kāi)放深化工程以來(lái)，預(yù)約培訓(xùn)、輔導(dǎo)、演出等數(shù)量大幅度增加，各種費(fèi)用也相繼增加，如外請(qǐng)輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)費(fèi)、資料費(fèi)、設(shè)備維修費(fèi)、宣傳制作費(fèi)、水電費(fèi)等，因項(xiàng)目開(kāi)設(shè)前對(duì)預(yù)期的效果沒(méi)有充分的可預(yù)顯性，經(jīng)費(fèi)預(yù)算缺乏精確性，從而造成財(cái)政配套經(jīng)費(fèi)撥付不夠充足，出現(xiàn)了大量的缺口。

（二）項(xiàng)目設(shè)置不合理

文件明確文化館的展覽廳、排練廳等公共場(chǎng)地實(shí)行對(duì)外免費(fèi)開(kāi)放，普及性的文化藝術(shù)輔導(dǎo)、基層隊(duì)伍和業(yè)余文藝骨干培訓(xùn)等基本文化服務(wù)免費(fèi)。為保障基本職能實(shí)現(xiàn)的一些輔助免費(fèi)。但一般館在實(shí)行免費(fèi)開(kāi)放以后，有些應(yīng)收費(fèi)用也隨之取消，如培訓(xùn)資料、材料復(fù)印、水電費(fèi)等都實(shí)行不收費(fèi)。又如一些館實(shí)行了“走進(jìn)錄音棚”的一個(gè)免費(fèi)開(kāi)放項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)校、企業(yè)等許多單位前來(lái)預(yù)約。但錄音棚設(shè)施昂貴，免費(fèi)開(kāi)放利用率增大以后很容易造成國(guó)有資產(chǎn)設(shè)施不經(jīng)意的損壞等等。

（三）業(yè)務(wù)人員不夠用

因免費(fèi)開(kāi)放宣傳力度的加大，通過(guò)“文化有約”而前來(lái)預(yù)約的培訓(xùn)班、演出、輔導(dǎo)等數(shù)量大幅增加，而文化館專職業(yè)務(wù)干部的編制卻維持原狀，沒(méi)有得到相應(yīng)的增加，造成各門類的輔導(dǎo)老師嚴(yán)重緊缺，因此目前文化館只有采取外請(qǐng)老師的方式維持，這勢(shì)必也增加了經(jīng)費(fèi)支出。

（四）需求信息不對(duì)稱

市民對(duì)文化活動(dòng)的需求與文化館所能提供的活動(dòng)信息不對(duì)稱。如活動(dòng)時(shí)間的沖突，文化大蓬車與所需場(chǎng)地要求的不匹配，普及性演出活動(dòng)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐胤教厣捏w現(xiàn)不相符、所需培訓(xùn)的內(nèi)容與文化館輔導(dǎo)老師的配備不協(xié)調(diào)等等，造成了有些項(xiàng)目流于形式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)效益最大化。

所以文化館如何找準(zhǔn)自身的功能定位，明確免費(fèi)開(kāi)放的內(nèi)涵和外延，是一個(gè)當(dāng)務(wù)之急需要明確的問(wèn)題。

三、建議和措施

（一）“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合

公共文化館既要做好館內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施的免費(fèi)開(kāi)放，更要注重面向全社會(huì)基層文化建設(shè)的免費(fèi)上門指導(dǎo)服務(wù)。要請(qǐng)群眾走進(jìn)來(lái)，更要讓工作人員走出去，兩者結(jié)合。重點(diǎn)是要業(yè)務(wù)干部走出去，深入基層（社區(qū)）和指導(dǎo)基層文化建設(shè)是文化館區(qū)別于圖書館和博物館的一個(gè)重要方面。今年我館響應(yīng)省“六個(gè)一”活動(dòng)，要求業(yè)務(wù)干部必須進(jìn)基層下社區(qū)服務(wù)，辦好班，上好課，帶好團(tuán)隊(duì)，辦好活動(dòng)，并采用業(yè)務(wù)干部“六個(gè)一”業(yè)績(jī)上墻的形式，讓全館人員能直觀地了解每個(gè)干部的業(yè)務(wù)動(dòng)向，并將在年終與績(jī)效考核掛鉤，充分發(fā)揮文化服務(wù)功能，拓展文化服務(wù)領(lǐng)域。

（二）聯(lián)盟建設(shè)與個(gè)體運(yùn)作同步運(yùn)行

為加快公共文化服務(wù)體系建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)公益性文化場(chǎng)館免費(fèi)開(kāi)放工作，我館創(chuàng)新性建立“文化館聯(lián)盟”，建立市、縣兩級(jí)文化館聯(lián)動(dòng)協(xié)作機(jī)制。

“文化館聯(lián)盟”以嘉興市文化館和各縣（市、區(qū)）文化館為單位，整合市、縣（市、區(qū)）文化館活動(dòng)、人才和空間資源，通過(guò)緊密合作，相互交流工作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新工作方法，共同部署和舉辦各項(xiàng)文化活動(dòng)，提供各類公共文化產(chǎn)品和服務(wù)，搭建市縣文化館多層次、多門類、多方位的交流協(xié)作平臺(tái)，建立以“會(huì)議聯(lián)席、活動(dòng)聯(lián)辦、培訓(xùn)聯(lián)做、平建、場(chǎng)地聯(lián)用”為主要內(nèi)容的“五聯(lián)”工作機(jī)制，努力形成“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、服務(wù)基層”的長(zhǎng)效運(yùn)作機(jī)制。并形成組織保障、經(jīng)費(fèi)保障、制度保障等措施保證其有效運(yùn)行。

“文化館聯(lián)盟”有效創(chuàng)新了文化館服務(wù)內(nèi)容和方式，拓展服務(wù)領(lǐng)域，深化服務(wù)項(xiàng)目，增強(qiáng)服務(wù)能力，有力推進(jìn)公共文化服務(wù)的城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，切實(shí)保障人民群眾的基本文化權(quán)益，從而提升我市公共文化服務(wù)質(zhì)量和水平。

（三）普及培訓(xùn)與品牌建設(shè)相輔相成

針對(duì)“公共文化大講堂”的免費(fèi)開(kāi)放項(xiàng)目，培訓(xùn)班是一個(gè)重要部分。大力發(fā)展文化館業(yè)務(wù)干部的自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，舉辦具有我館品牌特色的戲曲培訓(xùn)班，著重培養(yǎng)具有地方民俗文化的優(yōu)秀學(xué)員，真正突出培育地域特色的文化惠民工程。另外，普及型培訓(xùn)班經(jīng)過(guò)一年免費(fèi)開(kāi)放運(yùn)行下來(lái)，學(xué)員的藝術(shù)水準(zhǔn)已有明顯提高，所以今年我館實(shí)施普及班與提高班并駕齊驅(qū)的措施，對(duì)普及型培訓(xùn)班今年繼續(xù)實(shí)行免費(fèi)招生，對(duì)藝術(shù)達(dá)到3級(jí)及以上的學(xué)員需要作進(jìn)一步提高輔導(dǎo)的培訓(xùn)班實(shí)行適當(dāng)收費(fèi)，邀請(qǐng)資深老師來(lái)館上課輔導(dǎo)，并針對(duì)每個(gè)培訓(xùn)班人員必須達(dá)到一定的招生數(shù)量才能開(kāi)班，以降低經(jīng)費(fèi)缺口壓力。

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中圖分類號(hào)：J825 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）32-0164-02

廣東作為粵劇的發(fā)源地，粵劇的歷史最為源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，擁有佛山祖廟、廣東八和會(huì)館等粵劇歷史建筑和行會(huì)組織，而且廣東省以粵語(yǔ)為母語(yǔ)的人口總數(shù)巨大，因此具有粵劇欣賞、學(xué)習(xí)能力的人群的數(shù)量也相對(duì)較多，在少年兒童欣賞愛(ài)好群體培養(yǎng)的基本條件上可以說(shuō)是天時(shí)、地利、人和三方面的優(yōu)勢(shì)，加上政府部門在資金、行政政策上的大力扶持，廣東的確是三地中最有希望的一地。第六屆“羊城國(guó)際粵劇節(jié)”于2012年11月21日至27日在廣州盛大舉辦，23日舉辦的粵劇研討會(huì)上紅線女老師宣讀了《傳承和發(fā)展粵劇倡議書》，其中第二點(diǎn)建議是：“粵劇‘承傳推廣從兒童開(kāi)始’。建議將粵劇納入小學(xué)、中學(xué)，乃至大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并提議在從興趣培養(yǎng)、素質(zhì)教育、藝術(shù)欣賞等不同層次設(shè)置課程?！钡梨?zhèn)是粵劇曲藝之鄉(xiāng)，在少兒粵劇培訓(xùn)方面一直走在東莞市的前列，通過(guò)多年的探索和努力，取得了可喜的成績(jī)。

一、現(xiàn)狀

道鎮(zhèn)自1997年開(kāi)始每年都不定期舉辦各種粵劇培訓(xùn)班，吸引著鎮(zhèn)內(nèi)外青少年粵劇曲藝愛(ài)好者參加。從2002年開(kāi)始便舉辦暑期粵劇曲藝培訓(xùn)班，近10年共有800多人免費(fèi)參加培訓(xùn)。2005年該鎮(zhèn)弘揚(yáng)“學(xué)粵劇從娃娃做起”嘗試開(kāi)展“粵劇進(jìn)校園”培訓(xùn)工程，目前，在中心小學(xué)、南城小學(xué)、中心幼兒園，每周開(kāi)設(shè)第二課堂活動(dòng)，開(kāi)展粵劇培訓(xùn)。培訓(xùn)課程包括練聲、基本功、身段訓(xùn)練、粵劇表演技巧等，培訓(xùn)的目的是為了培養(yǎng)少兒對(duì)粵劇的興趣，同時(shí)，發(fā)掘粵劇表演方面的人才。經(jīng)過(guò)多年的努力，培養(yǎng)出一批批人才，碩果累累。

二、存在問(wèn)題

（1）暑假培訓(xùn)班時(shí)間短，進(jìn)步快，但不夠精。暑期培訓(xùn)班主要針對(duì)5至15歲的少兒開(kāi)設(shè)，為期20天。經(jīng)過(guò)練聲、身段練習(xí)、表演技巧練習(xí)和粵劇基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。孩子們進(jìn)步很大，從剛開(kāi)始什么都不懂，到匯報(bào)演出時(shí)演唱、動(dòng)作惟妙惟肖，進(jìn)步特別大。但是畢竟時(shí)間短，一些動(dòng)作技巧不是一天兩天就能學(xué)得好，發(fā)音的技巧也是需要通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練才能出效果，所以短期培訓(xùn)班學(xué)得不夠精。課程結(jié)束后，學(xué)員如果不繼續(xù)參加訓(xùn)練，很快就忘記了。

（2）在小學(xué)第二課堂長(zhǎng)期接受訓(xùn)練的學(xué)生，到了初中就沒(méi)時(shí)間訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沒(méi)那么重，有充足的第二課堂時(shí)間訓(xùn)練，而初中生學(xué)習(xí)科目多，還要面臨升學(xué)壓力，一些剛培養(yǎng)出的“好苗子”，上了初中不堅(jiān)持訓(xùn)練，前功盡棄。

（3）粵劇訓(xùn)練辛苦，有些孩子堅(jiān)持不住，中途放棄。正所謂臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?；泟∮?xùn)練是個(gè)艱苦的過(guò)程。身段訓(xùn)練也不容易，一組簡(jiǎn)單的動(dòng)作造型，需要練習(xí)無(wú)數(shù)遍才能熟記于心，除了每周的課程外，孩子平時(shí)在家每天也需要練聲，唱工尺譜，還有每天必練的壓腿、踢腿練習(xí)，有些孩子比較驕氣，受不了苦，中途就放棄了。

（4）外界事物的干擾。隨著新鮮事物的充斥，學(xué)生覺(jué)得學(xué)粵劇是非主流。電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)、游戲越來(lái)越受到中小學(xué)生的熱衷，同時(shí)，舞蹈、器樂(lè)、美術(shù)等培訓(xùn)班是主流，更容易得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)同，甚至有學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)粵劇很“老土”。

（5）粵劇培訓(xùn)班出現(xiàn)女生多、男生少的情況。2013年的暑期培訓(xùn)班有32人，其中女生23人，男生9人，男女生比例嚴(yán)重失衡。這跟現(xiàn)代人對(duì)粵劇的審美觀有關(guān)，粵劇是集“唱、做、念、打”且節(jié)奏較慢的傳統(tǒng)藝術(shù)，女生較喜歡。

三、對(duì)少兒粵劇培訓(xùn)的建議

（1）招攬優(yōu)秀粵劇人才，從事培訓(xùn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?；泟∨嘤?xùn)跟器樂(lè)、美術(shù)、書法等培訓(xùn)不一樣，粵劇四功“唱、做、念、打”大部分是通過(guò)言傳身教，老師的示范和技巧的指導(dǎo)非常重要，粵劇培訓(xùn)教師素質(zhì)的高低直接影響到下一代粵劇傳承人的素質(zhì)。為了使薪火相傳更高效，必須保證粵劇培訓(xùn)教師的素質(zhì)。

（2）根據(jù)少兒的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)孩子們藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣，是所有的學(xué)習(xí)，尤其是少兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的本能出發(fā)點(diǎn)。如何激引那些年僅六、七歲，大部分對(duì)粵劇毫無(wú)認(rèn)識(shí)的孩子們對(duì)粵劇表演藝術(shù)產(chǎn)生非學(xué)不可的強(qiáng)烈興趣，就成為我們首先要考慮的課題。在日常生活中，孩子最親近、接近得最多的人，對(duì)他們興趣取向影響最大，最能決定他們的生活、思想走向。為了培養(yǎng)小朋友們的興趣，我們就有意識(shí)地組織家長(zhǎng)和學(xué)員們一起觀看高水平的粵劇演出，使他們?cè)趯徝肋^(guò)程中從形式上去感受戲曲藝術(shù)的外在美?？鬃泳驮?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是學(xué)習(xí)者“樂(lè)”在其中。少兒在粵劇培訓(xùn)中，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容總是能主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、去探究，興趣是少兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，更是少兒熱愛(ài)粵劇的強(qiáng)大動(dòng)力。

（3）開(kāi)設(shè)“粵劇欣賞課程”，提高少兒對(duì)粵劇的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)粵劇的興趣。培訓(xùn)教師可根據(jù)少兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套欣賞教程，從粵劇的發(fā)展歷程、粵劇的角色行當(dāng)、著名粵劇名伶、著名粵劇劇目講解，讓學(xué)生了解粵劇，懂得欣賞粵劇，盡一步喜歡粵劇。少兒粵劇培訓(xùn)不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生演戲，更重要的是培養(yǎng)新一代粵劇愛(ài)好者，使愛(ài)好者最后成為戲迷，有助于粵劇的傳承和發(fā)展。

（4）少年兒童處于身體發(fā)育階段，生理的變化、成熟也成了藝術(shù)教學(xué)中無(wú)法回避的課題。尤其唱功在粵劇藝術(shù)中所占的比重較為重要，而在業(yè)余的藝術(shù)教學(xué)中就更顯得突出了。由六、七歲到十一、二歲的時(shí)期，少兒的嗓音屬于童聲范疇，沒(méi)有顯著的男女聲音的區(qū)別。但一般到了十一、二歲，就進(jìn)人了變聲期。在這個(gè)時(shí)候，如果訓(xùn)練方法和訓(xùn)練量掌握不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)倒嗓，導(dǎo)致聲帶病變，損壞嗓音。所以，經(jīng)過(guò)我們的細(xì)心摸索，隨時(shí)總結(jié)少兒練聲變化情況，逐步梳理出一套被實(shí)踐證明行之有效的方法―采用戲曲傳統(tǒng)的“吊嗓”訓(xùn)練與現(xiàn)代歌唱的自然發(fā)聲相結(jié)合，運(yùn)用較高的發(fā)音位置（即頭聲感覺(jué)）的一種輕聲唱法。具體在發(fā)聲前，要求學(xué)員盡量張開(kāi)嘴巴，舒展放松喉頭使發(fā)聲范圍得到最大限度的擴(kuò)張，讓他們做深度的吸氣和自然呼氣的練習(xí)。再結(jié)合鼻腔共鳴，使學(xué)員們從中體會(huì)到頭腔共鳴，切忌無(wú)節(jié)制的高聲叫喊。在練聲過(guò)程中，經(jīng)常注意把握由低音向高音區(qū)的逐步過(guò)渡，避免產(chǎn)生變聲期帶來(lái)的聲帶疲勞。在這個(gè)較為敏感的時(shí)期，應(yīng)采用以教唱腔旋律、板式、曲牌為主，而以抑揚(yáng)頓挫，偷收抖漏的演唱技巧為輔的教學(xué)內(nèi)容，使孩子們既學(xué)到粵劇唱腔，又能保護(hù)好自己的嗓音。

（5）提供參觀學(xué)習(xí)的平臺(tái)。少兒粵劇培訓(xùn)，除了實(shí)地教學(xué)之外，對(duì)外學(xué)習(xí)交流也很重要。例如，組織學(xué)生到廣東省粵劇學(xué)校參觀，了解正規(guī)粵劇學(xué)校學(xué)習(xí)的課程，欣賞高水平的少兒粵劇表演；組織學(xué)生參觀粵劇博物館，了解粵劇的發(fā)展歷程；組織學(xué)生到劇院觀看粵劇的演出，到劇場(chǎng)后臺(tái)觀看演員化妝的過(guò)程。

（6）提供展演展示的平臺(tái)。正所謂“學(xué)以致用”，演出是展示教學(xué)成果的有效途徑。道鎮(zhèn)每年會(huì)舉辦“粵劇黃金周”，粵劇曲藝社的會(huì)員、粵劇培訓(xùn)班的學(xué)員和粵劇愛(ài)好者都有機(jī)會(huì)在“粵劇黃金周”中展演展示。僅靠“粵劇黃金周”一年一次是不夠的，道鎮(zhèn)有19個(gè)曲藝社，如果每個(gè)曲藝社每2個(gè)月至少組織一場(chǎng)私伙局在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)演出，全年就有100多場(chǎng)演出，組織少兒粵劇培訓(xùn)的學(xué)生參與100多場(chǎng)粵劇演出，將會(huì)使學(xué)生得到鍛煉，水平得到提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

粵劇是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，是嶺南文化藝術(shù)奇葩?；泟〉膫鞒信c發(fā)展，離不開(kāi)新生代的演員和觀眾的培養(yǎng)，少兒粵劇培訓(xùn)承擔(dān)著艱巨的歷史任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]仲立斌.〈傳承與發(fā)展粵劇倡議書〉解說(shuō).南國(guó)紅豆，2013年第3期.

篇10

二、教學(xué)模式單一，培養(yǎng)目標(biāo)不明確

眾所周知，動(dòng)畫專業(yè)是一門跨學(xué)科、復(fù)合型的特殊專業(yè)。在高校本科開(kāi)設(shè)動(dòng)畫專業(yè)是近幾年才出現(xiàn)的。因此，動(dòng)畫本科教學(xué)是沿用高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行的。隨著招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，以前藝術(shù)類專業(yè)幾個(gè)或者十幾個(gè)學(xué)生在一間教室上課，這能保證藝術(shù)類學(xué)生的質(zhì)量，而現(xiàn)在很多院校設(shè)計(jì)、動(dòng)畫專業(yè)招生規(guī)模太大，上專業(yè)課只能實(shí)行大班授課甚至幾十個(gè)學(xué)生在一間教室進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)。一位教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量怎么能夠保證呢？怎么能夠因材施教呢？

1.教學(xué)模式單一在本科生的四年學(xué)習(xí)中，第一年是素描和色彩基礎(chǔ)課訓(xùn)練，學(xué)生毫無(wú)目的地去練習(xí)繪畫的基礎(chǔ)，不知道畫這些能做什么，學(xué)習(xí)也毫無(wú)動(dòng)力，繪畫基礎(chǔ)沒(méi)有和動(dòng)畫專業(yè)課很好聯(lián)系起來(lái)，以至于繪畫的基礎(chǔ)課對(duì)將來(lái)的專業(yè)課起不到作用。通過(guò)兩年的動(dòng)畫教學(xué)，學(xué)生跟我說(shuō)，在上大一學(xué)素描色彩的時(shí)候，他們覺(jué)得很茫然，不知道畫這些是為了什么，沒(méi)有任何動(dòng)力。還有學(xué)生說(shuō)，這些素描色彩畫，在高中的時(shí)候他們畫過(guò)，為什么本科學(xué)習(xí)還畫這些？這說(shuō)明學(xué)生在上基礎(chǔ)課的時(shí)候，認(rèn)為這些基礎(chǔ)課并沒(méi)有和他們的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)后面的動(dòng)畫專業(yè)課起不到美術(shù)基礎(chǔ)的作用。

2.培養(yǎng)目標(biāo)不明確理論和實(shí)踐沒(méi)有很好結(jié)合，高校動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生與公司需求很不相符，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力太差。高校出來(lái)的畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)的要求，也因?yàn)楹透咝?dòng)畫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、課程設(shè)置不規(guī)范有關(guān)。本科教學(xué)要講求務(wù)實(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，公司需求什么就去做什么，因?yàn)閯?dòng)畫創(chuàng)作是一個(gè)集體完成的，一切都要服從制作環(huán)節(jié)的要求。所以在本科教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合工作實(shí)際的需要，去磨煉學(xué)生的性格，去適應(yīng)社會(huì)工作的需要，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

三、生源質(zhì)量有待提高

目前報(bào)考動(dòng)畫專業(yè)的人數(shù)逐年增加，即便是就業(yè)前景不樂(lè)觀。為什么還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？原因是動(dòng)畫專業(yè)的升學(xué)考試要求考生的美術(shù)基礎(chǔ)低于傳統(tǒng)繪畫專業(yè)，文化課的要求也低于其他文理科的考生，這就造成了這些“非藝術(shù)”“非文化”的學(xué)生報(bào)考動(dòng)畫專業(yè)。藝術(shù)專業(yè)的考生文化課分?jǐn)?shù)相對(duì)較低。因此，很多學(xué)生是為了能考上大學(xué)，臨時(shí)調(diào)整改學(xué)美術(shù)，臨時(shí)報(bào)考輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)素描和色彩，訓(xùn)練時(shí)間較短，學(xué)習(xí)目的也不明確。由于很多考生只是為考大學(xué)而盲目選擇動(dòng)畫專業(yè)，造成所錄取的大部分的藝術(shù)類考生基本功薄弱，缺乏專業(yè)素質(zhì)，光是混文憑的現(xiàn)象很嚴(yán)重，并已成為一種普遍的現(xiàn)象。

四、教師與社會(huì)行業(yè)缺乏交流，教育質(zhì)量不高

目前，很多教師長(zhǎng)期在校內(nèi)教學(xué)，不與社會(huì)相關(guān)行業(yè)交流，使得其專業(yè)技術(shù)水平有所下降。企業(yè)要求員工具有實(shí)踐操作能力，并了解最新、最前沿的動(dòng)畫制作技術(shù)，目前高校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生無(wú)法達(dá)到要求。院校設(shè)置專業(yè)大多著眼于理論層面，培養(yǎng)周期長(zhǎng)，教師對(duì)新技術(shù)的掌握相對(duì)較少。學(xué)校不能像企業(yè)一樣，能很快得到最新的資訊，動(dòng)漫教育與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)，專業(yè)教師與實(shí)踐相脫節(jié)，動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)要求相脫節(jié)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，沒(méi)有人才的積累，大多數(shù)動(dòng)漫師資從相近行業(yè)如繪畫、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)行業(yè)轉(zhuǎn)到動(dòng)畫專業(yè)，都是“半路出家”。又加上高校逐年大規(guī)模擴(kuò)招，動(dòng)畫師資怎能跟得上發(fā)展呢？這樣的師資，怎能讓他們的學(xué)生滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)要求呢？所以，目前我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)的人才無(wú)法達(dá)到企業(yè)的要求。

五、教學(xué)設(shè)備更新慢

當(dāng)今的數(shù)字時(shí)代，使整個(gè)社會(huì)的發(fā)展加快了腳步。高校作為傳統(tǒng)的教學(xué)單位，全部依靠行政投入，所以軟硬件設(shè)施更新滯后。很多高校動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期在這樣條件下，使用已經(jīng)陳舊的軟硬件，這必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)畫的興趣下降，導(dǎo)致他們動(dòng)手能力跟不上，進(jìn)入實(shí)際工作不適應(yīng)等問(wèn)題。這也是高校動(dòng)畫本科教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)的一個(gè)重要因素，無(wú)法培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)需求的人才。

六、利用社會(huì)培訓(xùn)力量幫助學(xué)生成才

一個(gè)相對(duì)完整和成熟的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)教育僅僅在高校完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我國(guó)高校的動(dòng)畫教育和社會(huì)企業(yè)需求相脫節(jié)，讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)畫，就沒(méi)有商業(yè)的意識(shí)，只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、為創(chuàng)作而創(chuàng)作。因此出現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后還要另付學(xué)費(fèi)去報(bào)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)軟件等現(xiàn)象，或者在校學(xué)生在學(xué)校學(xué)著專業(yè)，還要再付學(xué)費(fèi)報(bào)一些動(dòng)漫培訓(xùn)班。他們學(xué)習(xí)動(dòng)畫的情緒很被動(dòng)，而又面臨畢業(yè)找工作，對(duì)就業(yè)覺(jué)得很茫然，只能額外報(bào)培訓(xùn)班增加就業(yè)的自信。據(jù)了解，國(guó)外有三分之一的課程采用商業(yè)化的動(dòng)畫公司的專業(yè)人員來(lái)授課，這樣就把商業(yè)動(dòng)畫和教育緊密結(jié)合起來(lái)。很多動(dòng)畫公司將自己的動(dòng)漫項(xiàng)目帶入校園，學(xué)生根據(jù)自己的申請(qǐng)加入到項(xiàng)目進(jìn)行部分的設(shè)計(jì)制作，這樣學(xué)生就相當(dāng)于開(kāi)始工作了，學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作本身就是一個(gè)成功的項(xiàng)目，教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，實(shí)際上就是產(chǎn)業(yè)教育。事實(shí)上，電影、動(dòng)畫這樣的專業(yè)，必須要依托產(chǎn)業(yè)背景來(lái)發(fā)展，把培養(yǎng)的人才送到這個(gè)產(chǎn)業(yè)來(lái)發(fā)展，讓其成為產(chǎn)業(yè)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)，這才是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。