導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇幼兒體育游戲，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

    一、確定體育活動(dòng)層次目標(biāo)

    教育活動(dòng)的目的性和計(jì)劃性首先表現(xiàn)在實(shí)施教育之前對(duì)教育效果的期望。為充分發(fā)揮體育活動(dòng)對(duì)幼兒全面 發(fā)展的教育功能，滿足幼兒多種發(fā)展的需要，我園于1992年便針對(duì)傳統(tǒng)體育活動(dòng)中只注重動(dòng)作技能發(fā)展和單純 動(dòng)作訓(xùn)練的弊端，改變教育觀念，進(jìn)行體育活動(dòng)游戲化的探索與實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐有效地激發(fā)幼兒的體育興趣， 促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展；并通過(guò)游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意 識(shí)等良好品質(zhì)。我們根據(jù)幼兒園體育大綱的課程目標(biāo)和我園幼兒身心發(fā)展水平，將體育活動(dòng)的三個(gè)內(nèi)容（動(dòng)作 技能、隊(duì)列隊(duì)形、體操）按各年齡段分六個(gè)學(xué)期，制定了不同層次的發(fā)展水平目標(biāo)。

    小班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)支配能力和肌肉活動(dòng)的能力有了一定增長(zhǎng)，可利用體育器械和玩具發(fā)展他們的基本動(dòng) 作，以下幾點(diǎn)作為每個(gè)單元的重點(diǎn)目標(biāo)：如會(huì)手腳協(xié)調(diào)的曲線走，能在平衡木上走，推小車跑，會(huì)單手拍球， 會(huì)滾球，會(huì)玩滑梯，敢上攀登架等。

    中班幼兒是中樞神經(jīng)和末梢神經(jīng)機(jī)能發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)以發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)技能為主要目標(biāo)。如：運(yùn)用各 種信號(hào)練習(xí)走、跑動(dòng)作的速度和能力。練習(xí)單腳跳，學(xué)會(huì)玩皮球的基本技能，學(xué)會(huì)拍球、拋接球、傳球、踢球 、運(yùn)球，學(xué)會(huì)墊子上爬、滾、翻動(dòng)作。

    大班幼兒身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動(dòng)能力迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作能夠建立很好的條件反射，可以進(jìn) 行較復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)，如：會(huì)靈活躲閃地跑，會(huì)跳繩或跳橡皮筋，協(xié)調(diào)、靈敏地翻滾、鉆爬、攀登，學(xué)習(xí)踩高 蹺、投藍(lán)，學(xué)習(xí)玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。

    二、根據(jù)基本動(dòng)作內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

    根據(jù)以上體育活動(dòng)的層次目標(biāo)我們?cè)O(shè)計(jì)了三類體育游戲。

    1.單項(xiàng)練習(xí)的小游戲

    如小班練習(xí)雙腳原地向上跳，我們采用“小貓撲蝴蝶”的游戲進(jìn)行。教師拿紙折的“蝴蝶”，閃動(dòng)在幼兒 頭上方，讓幼兒一遍一遍地跳起撲“蝴蝶”，很快使全體幼兒都能大膽地跳躍，既掌握了動(dòng)作又達(dá)到運(yùn)動(dòng)量。 再如：“郊游路上”，讓幼兒聽(tīng)信號(hào)變速走；在鈴鼓聲中進(jìn)行各種速度的走、跑、倒著走；聽(tīng)小鈴聲模仿采花 、抓蜻蜓等。這些小游戲可協(xié)調(diào)思維、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)作的一致性，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的注意力和反應(yīng)能力。

    2.同一內(nèi)容的一組游戲

    任何一種具體能力都有一個(gè)形成與發(fā)展的過(guò)程，我們?cè)O(shè)計(jì)相同內(nèi)容，不同要求的一組游戲由淺入深、循序 漸進(jìn)，有效地發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。如中班練習(xí)雙腳在直線兩側(cè)進(jìn)行跳，我們?cè)O(shè)計(jì)了5個(gè)小游戲逐級(jí) 練習(xí)。如：

    游戲1《小兔回家》

    要求在畫直線的兩側(cè)左右跳

    （附圖 {圖}）

    游戲2《猴子種瓜》

    要求向相距40厘米的圈里跳，并拍一下球。

    （附圖 {圖}）

    游戲3《山羊過(guò)溝》

    要求從相距40厘米寬的兩行棍（或畫線）的外側(cè)，左右來(lái)回跳。

    （附圖 {圖}）

    游戲4《老鼠抬轎》

    要求單腳左右跳

    （附圖 {圖}）

    游戲5《企鵝過(guò)?！?/p>

    要求雙腳快速?gòu)那€上左右跳

    （附圖 {圖}）

    通過(guò)這樣一組同一動(dòng)作、多種玩法逐漸增加難度的游戲，既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了幼兒在不同情 況下動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

    3.綜合練習(xí)的大游戲

    為了全面鍛煉幼兒肌體，均衡發(fā)展幼兒動(dòng)作，我們?cè)O(shè)計(jì)了以當(dāng)月教學(xué)目標(biāo)為內(nèi)容的綜合練習(xí)的大游戲，鞏 固學(xué)過(guò)的基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)游戲的動(dòng)作性、完整性，并保證足夠的活動(dòng)量。

    綜合練習(xí)的大游戲可以是幾個(gè)小游戲的串合，也可以是一物多用的器械游戲。如：小班游戲《跳跳采果子 》，在綜合練習(xí)走、跑、跳動(dòng)作的同時(shí)，用皮球充當(dāng)松果，練習(xí)滾球、拍投球、自拋?zhàn)越忧虻膭?dòng)作。即：跳跳 起床——做早操——騎摩托車——過(guò)樹(shù)林——采松果——跳跳回家。

    大班游戲《勇敢的士兵》綜合練習(xí)投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)，訓(xùn)練幼兒快速奔跑的能力，培養(yǎng)幼兒 勇敢的精神。即：過(guò)封鎖區(qū)（跑）——爬越電網(wǎng)（墊上匍匐）——跳過(guò)矮墻（跨越）——跳躍雷區(qū)（單腳跳） ——鉆隧道——掃射敵機(jī)——奪碉堡。

    這類游戲很受幼兒喜愛(ài)，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動(dòng)作，達(dá)到了鍛煉效果，又發(fā)展了幼兒 動(dòng)作的想象力。

    三、保證游戲的活動(dòng)量

    體育活動(dòng)對(duì)幼兒體質(zhì)的提高必須通過(guò)一定量的體育鍛煉才能實(shí)現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒體育活動(dòng)的強(qiáng)度 與密度。

篇2

幼兒園體育活動(dòng)需要科學(xué)合理的組織，所有被調(diào)查的揚(yáng)州市寶應(yīng)縣幼兒園都達(dá)到了《幼兒園工作規(guī)程》中提出的每天1小時(shí)以上3小時(shí)以內(nèi)的戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)間，其中43%的幼兒園達(dá)到了2小時(shí)或2小時(shí)以上的體育游戲活動(dòng)時(shí)間。公辦幼兒園和民辦幼兒園戶外活動(dòng)集中在1-2小時(shí)這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，其中公辦幼兒園占55.6%，民辦幼兒園占50%。

（二）寶應(yīng)縣幼兒園幼兒體育游戲活動(dòng)開(kāi)展形式

寶應(yīng)縣各幼兒園幼兒體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展形式主要有早操、戶外體育活動(dòng)、園內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，多種形式的體育游戲活動(dòng)形式有利于幼兒基本動(dòng)作的形成和身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）寶應(yīng)縣幼兒園幼兒體育游戲活動(dòng)形式

目前寶應(yīng)縣89%的幼兒園的幼兒體育游戲活動(dòng)是以集體和分散相結(jié)合的形式開(kāi)展的，集體活動(dòng)和分散活動(dòng)分別占7%和3%，除以上活動(dòng)形式以外的其它活動(dòng)形式只占1%，多樣化的活動(dòng)形式有利于提高幼兒參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。

二、影響寶應(yīng)縣幼兒園體育游戲活動(dòng)質(zhì)量的主要因素分析

（一）教師方面

被調(diào)查的園長(zhǎng)和教師認(rèn)為，由于教育行政部門制定了幼兒安全事故的懲罰措施，影響教師開(kāi)展幼兒體育游戲活動(dòng)的主要因素是怕出安全事故。有21%的教師對(duì)開(kāi)展幼兒體育游戲活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，一方面，反映了部分教師安全地組織幼兒體育游戲活動(dòng)的能力不強(qiáng)，以及對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育和安全教育不夠。另一方面反映了仍有不少教師受傳統(tǒng)的重智輕體的教育觀念的影響和對(duì)《指南》及幼兒體育的有關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，沒(méi)有將幼兒體育放在幼兒教育的重要位置加以重視。

（二）家長(zhǎng)方面

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒體育活動(dòng)的引導(dǎo)及影響方面確是微乎其微。是家長(zhǎng)自身參與體育游戲活動(dòng)較少，不能給幼兒一個(gè)很好的表率作用；陪同幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒參與體育游戲鍛煉較少，對(duì)幼兒體育鍛煉的行為習(xí)慣養(yǎng)成不能起到顯著影響。從調(diào)查數(shù)據(jù)中得知幼兒家長(zhǎng)自身參與體育游戲運(yùn)動(dòng)較少，健身意識(shí)較差。

（三）幼兒園教師方面

絕大多數(shù)的幼兒教師都能在理論上認(rèn)同幼兒體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)所具有的重要價(jià)值，但在實(shí)踐的過(guò)程中還是將組織與實(shí)施幼兒體育游戲活動(dòng)的重心側(cè)重于讓幼兒掌握基本動(dòng)作與技能方面。她們?cè)诶砟顚用娑寄軌蛑匾曈變后w育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，但在將幼兒體育游戲活動(dòng)由觀念落實(shí)到實(shí)踐的過(guò)程中就有點(diǎn)不太重視。

三、寶應(yīng)縣幼兒園體育游戲活動(dòng)發(fā)展對(duì)策

（一）更新觀念，制訂科學(xué)合理的幼兒園體育游戲活動(dòng)計(jì)劃

寶應(yīng)縣各幼兒園應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，必須要重視幼兒的體育游戲教育，加強(qiáng)對(duì)幼兒園體育游戲的科學(xué)研究，深入地探討兒童早期發(fā)展和學(xué)前教育的獨(dú)特性與規(guī)律性，以更科學(xué)地按照個(gè)體發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律進(jìn)行教育，使兒童健康和諧地發(fā)展。

（二）因地制宜，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的幼兒園體育游戲活動(dòng)環(huán)境

寶應(yīng)縣各幼兒園應(yīng)積極穩(wěn)妥地進(jìn)行幼兒園辦園體制改革，要大力發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦與民辦相結(jié)合的多種形式的學(xué)前教育與服務(wù)機(jī)構(gòu)。因地制宜地積極創(chuàng)設(shè)和利用場(chǎng)地、設(shè)施、人員等條件，科學(xué)劃分幼兒體育游戲活動(dòng)區(qū)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的幼兒園體育游戲活動(dòng)環(huán)境。避免不同區(qū)域活動(dòng)的互相干擾，區(qū)域之間的界限不要太明顯，有聯(lián)系的區(qū)域應(yīng)相對(duì)集中保證各區(qū)域活動(dòng)的正常開(kāi)展。

（三）科學(xué)設(shè)置區(qū)域，合理投放體育游戲活動(dòng)材料

為了便于戶外體育游戲活動(dòng)器材的投放，寶應(yīng)縣各幼兒園應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況，對(duì)全園的游戲活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行全面的規(guī)劃?？梢愿鶕?jù)發(fā)展幼兒的基本運(yùn)動(dòng)，對(duì)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行劃分，設(shè)置鉆爬區(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、走跑區(qū)、投擲區(qū)、綜合活動(dòng)區(qū)等。

（四）促進(jìn)幼兒教師在幼兒園體育游戲活動(dòng)的教育教學(xué)方面的發(fā)展

以“教師發(fā)展”的理念取代“教師培訓(xùn)”，在“教師發(fā)展”理念的指導(dǎo)下，幼兒教師會(huì)主動(dòng)地開(kāi)展各種形式的幼兒體育活動(dòng)的教研活動(dòng)，或是會(huì)積極開(kāi)展以園為本的體育游戲科研活動(dòng)。

篇3

游戲是人類社會(huì)進(jìn)行教育和鍛煉身體的傳統(tǒng)手段，人們借助游戲的方式實(shí)現(xiàn)教育后代、傳授社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的目的。體育游戲，也被稱為運(yùn)動(dòng)游戲或活動(dòng)性游戲，是根據(jù)特定的體育任務(wù)設(shè)計(jì)，由身體動(dòng)作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動(dòng)性游戲。而幼兒體育游戲，作為幼兒體育活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是一種以幼兒為對(duì)象，游戲?yàn)橹饕问剑栽鰪?qiáng)幼兒體質(zhì)為主要目的的一種活動(dòng)。在體育教學(xué)中，開(kāi)展多樣化的體育游戲活動(dòng)，不但有助于小朋友在體育活動(dòng)中強(qiáng)健體魄、陶冶情操，還可幫助小朋友更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

然而由于年齡、班級(jí)情況乃至幼兒個(gè)體心理和生理的發(fā)展?fàn)顩r等客觀方面存在的差異，因人而異、因地制宜地創(chuàng)編幼兒體育游戲活動(dòng)則成為了教師幼兒教育的重要任務(wù)。什么樣的體育游戲是符合幼兒體育教育要求成為教師需要關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以，對(duì)幼兒體育游戲的創(chuàng)編需要遵循的原則進(jìn)行研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。

一、鍛煉性原則

幼兒體育游戲的首要目標(biāo)是提高幼兒的身體素質(zhì)。在幼兒體育游戲的實(shí)踐中，很多教師只關(guān)注到了體育游戲的娛樂(lè)性，而忽略了鍛煉性，因而在創(chuàng)編過(guò)程中應(yīng)注意游戲具有一定的體能消耗量。同時(shí)，游戲必須包括基本的體育鍛煉動(dòng)作，要將基本動(dòng)作融入到具體的游戲情節(jié)中。教師要充分整合場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器械、草地、樹(shù)林等多方資源。有較多小朋友參與游戲時(shí)，應(yīng)創(chuàng)編游戲規(guī)則易懂、人人都有均等活動(dòng)量、不用消極等待的游戲，例如可以創(chuàng)編采用魚(yú)貫活動(dòng)方式練習(xí)的游戲。

二、趣味性原則

趣味性是影響體育游戲能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素。幼兒心理具有好奇心強(qiáng)烈、好動(dòng)、好模仿、情緒化的特點(diǎn)。內(nèi)容豐富、情節(jié)生動(dòng)、形式多樣的趣味性體育游戲能夠激發(fā)幼兒積極參與的興趣。在幼兒體育游戲創(chuàng)編過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合參加的幼兒群體特點(diǎn)、智力及素質(zhì)水平，著重于動(dòng)作的設(shè)計(jì)、勝負(fù)的判定以及游戲的情節(jié)設(shè)計(jì)等方面，最大限度提高體育教學(xué)游戲的趣味性。以勝負(fù)的判定標(biāo)準(zhǔn)為例，多樣化的判斷方法能夠提高體育游戲的趣味性，例如，可以將記數(shù)和記時(shí)法、個(gè)人得分法、團(tuán)體積分法等結(jié)合起來(lái)使用。游戲的隊(duì)列安排方法也應(yīng)該盡量多樣化，而不是采用單一的分隊(duì)方法，教師可以交叉使用隊(duì)長(zhǎng)選人法、報(bào)數(shù)法固定分隊(duì)法等。設(shè)計(jì)體育游戲的情節(jié)時(shí)，盡量設(shè)定幼兒熟悉、喜愛(ài)的角色，安排簡(jiǎn)單但生動(dòng)的情節(jié)。各種角色的吸引、運(yùn)動(dòng)器械的巧妙應(yīng)用及創(chuàng)新，以及游戲活動(dòng)規(guī)則的推陳出新，都是提高體育游戲趣味性的有效手段。

三、教育性原則

幼兒體育游戲是幼兒體育教育的核心內(nèi)容，肩負(fù)著強(qiáng)健幼兒身體、提升幼兒全面能力的重要使命?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園的教育是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、能力、技能、態(tài)度、知識(shí)等方面的發(fā)展。體育游戲開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)該兼顧上述各方面的教育目標(biāo)，幫助幼兒發(fā)展認(rèn)知能力，培養(yǎng)其遵守規(guī)則、服從集體、積極合作的行為習(xí)慣，以及誠(chéng)實(shí)友愛(ài)、互相幫助的思想道德品質(zhì)。具有教育性的體育游戲可以培養(yǎng)幼兒自主活動(dòng)的能力、良好的紀(jì)律性及提高幼兒的認(rèn)知水平。如幼兒一起爬山的時(shí)候，如果兩個(gè)小朋友追逐、嬉戲的話，就不會(huì)很容易感覺(jué)到疲勞，這樣也有助于身心隨時(shí)隨地的得到發(fā)展。在活動(dòng)中，幼兒可以通過(guò)分發(fā)、擺放器械，根據(jù)天氣變化來(lái)增減、更換衣服，收回器械等小活動(dòng)培養(yǎng)了紀(jì)律性。在運(yùn)動(dòng)中，小朋友能學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，開(kāi)闊視野，認(rèn)知水平得到提高。

四、安全性原則

體育游戲教學(xué)的最終目的是促進(jìn)幼兒的身心健康，因此，在游戲的創(chuàng)編過(guò)程中，尤其要關(guān)注到游戲本身的安全性。對(duì)游戲的細(xì)節(jié)都要反復(fù)檢查，考慮游戲的動(dòng)作是否幅度過(guò)大，是否存在拉傷肌肉，引發(fā)傷害事故的隱患。此外，還要論證游戲的組織教學(xué)方法是否科學(xué)合理，例如，在創(chuàng)編投擲類的游戲時(shí)，要充分考慮到工具使用不當(dāng)或投擲的時(shí)機(jī)不合適而有可能引發(fā)的傷害事故。開(kāi)展體育游戲的場(chǎng)所安排也有可能存在安全隱患，幼兒游戲時(shí)的前后左右的間距是否為安全距離等這些細(xì)節(jié)都是需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題，場(chǎng)所內(nèi)的物品、器具都有可能導(dǎo)致小朋友發(fā)生意外事故。

上述幾點(diǎn)原則是幼兒體育游戲編創(chuàng)應(yīng)遵循的幾個(gè)重要的原則，不但要遵守，還要正確處理幾個(gè)原則彼此之間的關(guān)系，不能厚此薄彼。各個(gè)原則之間有可能存在相互加強(qiáng)的關(guān)系，例如，安全性原則保障了體育游戲的順利進(jìn)行及其效果的實(shí)現(xiàn)，而趣味性原則通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性進(jìn)一步保障了體育游戲的正常進(jìn)行。但是換個(gè)角度來(lái)看，為了增加游戲的趣味性，就一定程度上會(huì)增加游戲的復(fù)雜度和難度，這樣對(duì)安全性就提出了進(jìn)一步的要求，所以，各個(gè)原則彼此之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，幼兒體育游戲的編創(chuàng)人員應(yīng)把握好各個(gè)原則之間的關(guān)系，要綜合、全面地考慮以保證幼兒體育游戲編創(chuàng)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【基金項(xiàng)目】黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃“省教育廳規(guī)劃課題：體育游戲?qū)τ變后w能發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究，JJC1211017”。

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0217-01

幼兒時(shí)期作為發(fā)展人心理和生理的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該得到研究者的充分重視。然而當(dāng)下研究者將更多的精力投身于全民健身運(yùn)動(dòng)之中，缺乏對(duì)3～6歲幼兒這個(gè)特殊群體運(yùn)動(dòng)健身的研究，導(dǎo)致適合3～6歲幼兒的體育健身方式明顯少于其他年齡段的兒童。其中造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)應(yīng)該由家長(zhǎng)和社會(huì)承擔(dān)一部分責(zé)任，因?yàn)樵?～6歲幼兒階段家長(zhǎng)和社會(huì)將更多的精力放在了幼兒智力開(kāi)發(fā)和物質(zhì)供給的層面，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)身體素質(zhì)下降、身體機(jī)能跟不上身體成長(zhǎng)和過(guò)度肥胖的問(wèn)題。為了解決當(dāng)前3～6歲幼兒出現(xiàn)的這些問(wèn)題，研究者要促進(jìn)幼兒體能發(fā)展階段的體育游戲的開(kāi)展，提出相應(yīng)的對(duì)策促進(jìn)幼兒體能水平的提高。

一、對(duì)3～6歲幼兒體能的分析

3～6歲幼兒身體中的各部分系統(tǒng)器官正處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，但是還沒(méi)有發(fā)育成熟，表現(xiàn)出組織器官比較柔嫩、身體機(jī)能不完善的現(xiàn)象，而且身體容易受到損傷、受到疾病的侵?jǐn)_和個(gè)體之間出現(xiàn)較為明顯的差異。但是在此生長(zhǎng)發(fā)育階段，幼兒動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性、自控能力、協(xié)調(diào)性和目的性都得到了一定程度的提高，并且對(duì)對(duì)幼兒提出部分動(dòng)作要求時(shí)，幼兒往往能很快做出反應(yīng)并做出相應(yīng)的動(dòng)作。對(duì)3～6歲幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，該階段的幼兒已經(jīng)可以熟練的掌握玩具的玩法和用途，并且在原有玩法的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行新玩法的嘗試，喜歡挑戰(zhàn)一些具有難度和冒險(xiǎn)性的游戲活動(dòng)。此外，在3～6歲幼兒中的5～6歲階段的幼兒，游戲中活動(dòng)量和難度都在提高，而且更加偏愛(ài)具有競(jìng)技性的體育游戲，在開(kāi)展這些體育游戲時(shí)，幼兒的智力和體能都在不斷的發(fā)展和提高，促使他們對(duì)游戲項(xiàng)目進(jìn)行獨(dú)自的設(shè)計(jì)，更多的關(guān)注游戲的結(jié)果，熱衷于體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性。

二、如何運(yùn)用體育游戲促進(jìn)幼兒體能發(fā)展分析

1.巧妙的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

為了讓幼兒進(jìn)行高效的體育游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒體能的發(fā)展，往往需要幼兒教師為幼兒創(chuàng)設(shè)某些特定的情景。幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)一下幾種情景，提高幼兒的體育游戲熱情。首先，故事情景的創(chuàng)設(shè)。為了激發(fā)幼兒體育游戲興趣，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)一定故事情景，將體能發(fā)展的目標(biāo)融入到故事中，讓幼兒在有趣的故事里進(jìn)行體育游戲，并最終達(dá)到體能發(fā)展的目標(biāo)。例如，幼兒教師可以為5～6歲幼兒創(chuàng)設(shè)“老鷹捉小雞”的故事情景，將幼兒進(jìn)行角色劃分，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，即提高了幼兒的游戲興趣，又完成了體能發(fā)展目標(biāo)。其次，生活情景的創(chuàng)設(shè)，當(dāng)幼兒的體育游戲與自身的日常生活越貼近，幼兒對(duì)體育游戲的參與度就越高。為此，幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中可將體能發(fā)展內(nèi)容融入到與幼兒生活相關(guān)的生活情境中，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)體育游戲的存在意義，實(shí)現(xiàn)體能發(fā)展的生活化，進(jìn)而激發(fā)幼兒的體育游戲的興趣。

2.對(duì)體育游戲方式進(jìn)行合理搭配

在為幼兒開(kāi)展體育游戲時(shí)，幼兒教師可以從以下幾方面開(kāi)展教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。其一，安排準(zhǔn)備性熱身游戲。在開(kāi)展體育游戲之前，幼兒教師可以選擇部分游戲?qū)ψ鳛橛變簻?zhǔn)備活動(dòng)的代替品，比如，開(kāi)展反應(yīng)游戲、報(bào)數(shù)游戲，讓幼兒在歡快的游戲中，提高自身的興奮度迅速進(jìn)入游戲狀態(tài)之中。其二，開(kāi)展輔游戲。開(kāi)展輔助游戲的主要目的是鍛煉幼兒的關(guān)節(jié)和肌肉群讓其系統(tǒng)機(jī)能為體育游戲做好充分的準(zhǔn)備。為此，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)一些具有輔助的體育游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行誘導(dǎo)性訓(xùn)練。比如，進(jìn)行折飛機(jī)游戲鍛煉幼兒的投擲能力和手臂力量；通過(guò)追趕游戲鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和動(dòng)作速率，使幼兒為短跑做好準(zhǔn)備活動(dòng)。其三，開(kāi)展專項(xiàng)練習(xí)游戲。為了激發(fā)幼兒鍛煉體能的積極性，幼兒教師可以采取生動(dòng)活潑的游戲形式改善游戲氛圍，實(shí)現(xiàn)幼兒動(dòng)作技能的強(qiáng)化形成嫻熟的運(yùn)動(dòng)技能。比如，幼兒教師可以開(kāi)展“跳皮筋”鍛煉幼兒的跳躍能力；開(kāi)展“彈球”、“抓包”鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)力。

3.對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行設(shè)定

在開(kāi)展體育游戲的時(shí)候，幼兒教師必須對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行設(shè)定才可以達(dá)到預(yù)定的體能鍛煉目標(biāo)。比如，在開(kāi)始體育游戲之前，幼兒教師應(yīng)該對(duì)游戲的順序、行為和材料運(yùn)用進(jìn)行規(guī)定；幼兒教師還可以鼓勵(lì)幼兒自己制定體育游戲的規(guī)則，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒在自己自定規(guī)則的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)游戲的理解和認(rèn)識(shí)，從而更好的進(jìn)行體育游戲?qū)崿F(xiàn)體能的更好發(fā)展。再比如，幼兒教師可以為幼兒提供材料讓幼兒進(jìn)行“沙網(wǎng)”的制作，并且鼓勵(lì)其開(kāi)發(fā)各種獨(dú)特的游戲玩法，讓幼兒在體育游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)體能的增強(qiáng)，主觀能動(dòng)性的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒階段的體能訓(xùn)練對(duì)于幼兒的后期發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，體育游戲作為鍛煉幼兒體能的主要方式之一，應(yīng)該得到社會(huì)和家庭的重視積極配合并采取有效的措施，為幼兒制定科學(xué)合理的鍛煉方式，實(shí)現(xiàn)幼兒體能的提升和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇5

游戲是孩子特別喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒體育游戲是以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、增強(qiáng)幼兒園體制為主要目的，以身體活動(dòng)為主要手段的活動(dòng)，它能滿足幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)作和技能、模仿、競(jìng)賽、交際、審美等多種需要，促進(jìn)幼兒多方的發(fā)展。因此，體育游戲活動(dòng)非常適合幼兒體育教育。在具體教學(xué)實(shí)踐中我是這樣做的：

一、為孩子提供良好的游戲條件

幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，孩子大部分時(shí)間是在這里渡過(guò)的。首先，根據(jù)幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。例如：滑梯、迷宮、投籃、走平衡木、爬樓梯等…….. 同時(shí)我們還根據(jù)幼兒的不同年齡需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如：用小飲料瓶制作拉力器，可玩《扯大鋸、拉大鋸》的游戲，用可樂(lè)瓶制作“梅花樁”，可玩《穩(wěn)穩(wěn)走過(guò)梅花樁》的游戲，用塑料管做成“小棒”，可玩《跳格子》的游戲等，孩子們每天會(huì)根據(jù)自己的個(gè)性、愛(ài)好、能力水平自由選擇活動(dòng)器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的過(guò)程中，孩子們創(chuàng)造力得到了發(fā)展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)體育游戲的興趣?？傊?，豐富的游戲材料為開(kāi)展體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

二、注重幼兒體育興趣的培養(yǎng)

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是求知和成才的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)體育活動(dòng)都有一定的興趣，但往往是不持久的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和運(yùn)用幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。如在撿落葉游戲中，一開(kāi)始我已競(jìng)賽的方式讓幼兒到操場(chǎng)上撿落葉，玩著玩著，有些孩子就不認(rèn)真了，這時(shí)我提議可以將撿來(lái)的葉子做成“魚(yú)”，于是“捕魚(yú)”的體育游戲產(chǎn)生了，幼兒將撿來(lái)的落葉裝飾成一條條美麗的“魚(yú)”作為游戲材料。這樣既提高了幼兒的積極性，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，又保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一，教師通過(guò)組織教學(xué)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)幼兒的體育興趣。例如，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、形象的玩具和道具，如頭飾、動(dòng)物、水果圖片、平衡木等結(jié)合不同年齡特點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

三、幼兒體育教育采用切實(shí)可行的教育方法

成功教育法。幼兒在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出只有在學(xué)中獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會(huì)出現(xiàn)興趣學(xué)習(xí)。因此，要想使幼兒產(chǎn)生活動(dòng)興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。例如：競(jìng)賽活動(dòng)“小白兔撿落葉”我已競(jìng)賽的方式讓幼兒“扮演”小白兔提著籃子來(lái)到操場(chǎng)撿落葉。幼兒積極性很濃，很快就把一地落葉拾得干干凈凈，幼兒園外的行人看了都夸他們是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。孩子們?cè)趽炻淙~過(guò)程中不僅發(fā)展了下蹲、彎腰、直立等肢體動(dòng)作，而且也能感受到地上干凈后給人們帶來(lái)的舒服感，同時(shí)也教育了孩子們要懂得保護(hù)環(huán)境，更重要的是在成人的肯定中幼兒體驗(yàn)到了獲得成功的喜悅。

愉快教學(xué)法。在體育活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)，由此而產(chǎn)生體育興趣。教師要以充沛的情感、生動(dòng)的語(yǔ)言組織、得法的體育游戲、和藹可親的態(tài)度來(lái)感染幼兒。用“樂(lè)教”影響幼兒“樂(lè)學(xué)”，防止由于體育活動(dòng)的累、臟而產(chǎn)生消極心理。

四、幼兒體育游戲教學(xué)必須符合啟發(fā)、誘導(dǎo)、科學(xué)性的教育原則

鍛煉性原則。鍛煉性是體育游戲最本質(zhì)的特征。例如在“玩瓶子”活動(dòng)中放手讓幼兒利用廢舊的飲料進(jìn)行各種跳的練習(xí)，即把瓶子豎起來(lái)、放倒或利用幾個(gè)瓶子拼成圖形進(jìn)行單腿跳、雙腳跳、助跑跨跳等等?？傊?，要饒有興趣，富有吸引力，簡(jiǎn)單易行，做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的鍛煉效果。

教育性原則。體育游戲作為幼兒的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅應(yīng)具有鍛煉身體的價(jià)值，而且還應(yīng)該具有思想教育的價(jià)值，要有意識(shí)有目的地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。體育游戲的教育作用必須與游戲內(nèi)容、方法組織形式等有機(jī)結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲之中。

趣味性原則。趣味性是體育游戲的又一體質(zhì)特征，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對(duì)幼兒的吸引力，為了提高體育游戲的趣味性應(yīng)根據(jù)游戲的人群特點(diǎn)和素質(zhì)方面下功夫。例如小班幼兒可通過(guò)“小風(fēng)車”、“過(guò)小橋”等游戲，發(fā)展協(xié)調(diào)性，速度、力量、平衡性等身體素質(zhì)。中班幼兒可借助“拍皮球”、“小兔”、“夾包跳”、“趕小豬”、“老鼠籠”等游戲發(fā)展幼兒的靈活性和協(xié)調(diào)性。

安全性原則。促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展是體育游戲的根本目的。因此，創(chuàng)編體育游戲時(shí)特別注重、貫徹安全性，對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”。一看設(shè)計(jì)的動(dòng)作是否容易引起傷害事故。二看游戲組織是否合理。三看規(guī)則制度是否嚴(yán)謹(jǐn)。四看場(chǎng)地安排是否注意了安全因素。例如隊(duì)與隊(duì)，人與人之間的距離。

總之，幼兒體育活動(dòng)游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。因此，體育游戲活動(dòng)非常適合幼兒體育教學(xué)，游戲符合幼兒年齡特點(diǎn)，最能調(diào)動(dòng)幼兒積極性，是一種很好的體育活動(dòng)形式，它對(duì)增強(qiáng)幼兒體力、發(fā)展智力、接受優(yōu)良品質(zhì)、對(duì)美的感受都有積極性作用。

參考文獻(xiàn)：

篇6

Discussing the value of sports games in kindergarten education

Normal College of Jingchu University of Technology

Zhu Shaoxiong（Jingmen，Hubei 448000）

Abstract： The game is the most important activity in the childhood， The Kindergarten Work Regulation provides the kindergarten should regard games as the basic activity. Though there are lots of games’ forms and contents in kindergarten education，sports games can reflect its good value because of the particularity of the role of development for childrens' physical， psychological， sociality， etc.. This paper takes 3-6 years old children as the research objects， discussing the important value of sports games in kindergarten education， emphasising the importance and necessity， meanwhile simply discussing its guidance and practicalness， in order to offer reference for preschool education workers and students.

Key words： sports games； kindergarten education；value

“兒童的時(shí)代應(yīng)該是游戲的時(shí)代”。這是1990年在紐約召開(kāi)的世界兒童首腦會(huì)議通過(guò)的《兒童生存、保護(hù)與發(fā)展世界宣言》中明確提出的。我國(guó)在1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中也明確規(guī)定幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》再次強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”體現(xiàn)了幼兒園教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)于兒童游戲權(quán)利和幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)的尊重。

一、 幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的目的及分類

幼兒園游戲的目的：保障幼兒游戲的權(quán)利，創(chuàng)造與幼兒的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的幼兒園生活；促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展，使幼兒在生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲得身心全面和諧與健康的發(fā)展[1]。

幼兒園的游戲活動(dòng)，可以分為兩大類：幼兒的自由游戲活動(dòng)和教師組織的集體游戲活動(dòng)。

二、 體育游戲的定義及特點(diǎn)

作為幼兒園游戲活動(dòng)中一種的體育游戲，它是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问剑栽鰪?qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心為主要目的的特殊的體育活動(dòng)。它是體育手段中的一種[2]。其特點(diǎn)是：1、具有鍛煉身體的價(jià)值；2、具有趣味性特點(diǎn)；3、具有一定的規(guī)則；4、具有綜合性特點(diǎn)；5、具有教化性特點(diǎn)；6、直接目的不是為了創(chuàng)造財(cái)富；7、可采用假設(shè)與虛構(gòu)的方法[2]。

三、 體育游戲在幼兒教育中的價(jià)值

幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確要求：幼兒園教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)齡前兒童的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，保育和教育相結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，寓教育于生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。在對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育中，身心健康教育是基礎(chǔ)和前提。為了達(dá)到這一目的就必須堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。讓幼兒在以自由平等的交往為基礎(chǔ)構(gòu)成的“兒童社會(huì)”中學(xué)會(huì)與同伴相處、學(xué)會(huì)生活，使他們?cè)诳鞓?lè)的游戲生活中愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾高度概括游戲在兒童生活中的意義：游戲在兒童生活中具有極重要的意義，具有與成人的活動(dòng)、工作和服務(wù)同樣重要的意義。兒童在游戲中怎么樣，當(dāng)兒童長(zhǎng)大的時(shí)候，他在許多方面的工作中也會(huì)怎么樣。因此未來(lái)活動(dòng)家的教育，首先要在游戲中開(kāi)始。體育游戲作為游戲中重要的組成部分，在幼兒教育中也可以充分發(fā)揮這一功能，體現(xiàn)其價(jià)值，因?yàn)樗且詩(shī)蕵?lè)為核心、以興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向、以認(rèn)知探究為目的來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。其價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、在幼兒生理發(fā)展中的價(jià)值

學(xué)齡前兒童雖然在幾年的生活中對(duì)于人體基本活動(dòng)能力有了一定程度的掌握，但由于年齡小，受到體力與智力上的限制，對(duì)于一些較為復(fù)雜的、較難的動(dòng)作還是難以較好的掌握。因此，在進(jìn)行體育游戲時(shí)，除了鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)外，還要培養(yǎng)他們基本的活動(dòng)能力，為他們?nèi)蘸笳莆丈罴寄?、勞?dòng)技能以及學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)奠定基礎(chǔ)。因此在進(jìn)行體育游戲時(shí)，多在跑、跳、投擲、爬越、躲逃等基本活動(dòng)能力上下功夫，來(lái)發(fā)展他們四肢的力量、身體的協(xié)調(diào)性、身體的靈敏性、大腦及智力的發(fā)育。如：“投紙飛機(jī)”、 “拋擲皮球”、 “閉目摸索”、“老鷹抓小雞”、“長(zhǎng)江、黃河”、“丟手絹”、“接力跑”等游戲就對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育具有很好的促進(jìn)作用。

2、在幼兒心理發(fā)展中的價(jià)值

2.1對(duì)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

在幼兒時(shí)期，他們首先是用各種感官去接觸事物，進(jìn)行直接感知，而游戲就是通過(guò)操作物體來(lái)感知事物的過(guò)程。在游戲尤其是體育游戲中能將幼兒的各種感官參與其中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、手摸等感官的調(diào)動(dòng)，來(lái)了解外界事物的特性，促進(jìn)感知能力的提高，豐富感知刺激、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；其次，在體育游戲活動(dòng)中，在情景中發(fā)生的問(wèn)題，聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際或針對(duì)幼兒身邊及時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象或事情來(lái)創(chuàng)設(shè)探究的問(wèn)題情境。用問(wèn)題情境引發(fā)幼兒提問(wèn)后，教師還要通過(guò)暗示、示范、建議、設(shè)問(wèn)等手段來(lái)引導(dǎo)幼兒去探尋解決問(wèn)題的方法，積極支持幼兒解決問(wèn)題，可以激發(fā)幼兒的思維積極性。兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，特點(diǎn)是“聽(tīng)會(huì)忘記，看能記住， 做才學(xué)會(huì)”，教師要積極引導(dǎo)幼兒探究，幼兒有了“做”的機(jī)會(huì)， 才有自主學(xué)習(xí)的空間[3]。培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的方法，從而提高他們的思維能力；再次，體育游戲?qū)τ變旱南胂窳?、注意力發(fā)展亦有很好的作用，幼兒的想像力與成人相比，由于受到現(xiàn)實(shí)常規(guī)的約束少，不受事實(shí)規(guī)范，因此他們的想像力會(huì)更加豐富、更加新奇，體育游戲就為他們提供了假想的平臺(tái)，也會(huì)讓他們的想像力在體育游戲中逐漸的發(fā)展起來(lái)。幼兒的心理特點(diǎn)首先表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)，對(duì)什么都感到新奇，容易產(chǎn)生興趣，但也容易轉(zhuǎn)移；好模仿，但注意力較難集中，情緒易于變化，形象思維占優(yōu)勢(shì)，有較強(qiáng)依賴性，喜歡集體活動(dòng)（這對(duì)當(dāng)今獨(dú)生子女的發(fā)展尤其重要），體育游戲是一種操作性的娛樂(lè)，他們的共同特點(diǎn)和要求具有競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性、規(guī)則性，要求在快速、準(zhǔn)確中完成相應(yīng)動(dòng)作，這就使得他們既離不開(kāi)感覺(jué)、思維，更離不開(kāi)注意能力的集中。

2.2對(duì)幼兒情緒情感的體驗(yàn)

情緒情感是以主體的愿望、需要等傾向?yàn)橹薪榈囊环N心理現(xiàn)象，它最能表達(dá)人的內(nèi)心狀態(tài)，它是人心理活動(dòng)中動(dòng)力機(jī)制的重要組成部分。體育游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣和富有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，它在帶給幼兒快樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)給幼兒帶來(lái)積極的情緒情感，讓他們?cè)隗w育游戲中體會(huì)緊張、放松、同情、友好等各種不同的情緒情感體驗(yàn)，也讓他們學(xué)習(xí)表達(dá)和控制不同方式的情緒情感體驗(yàn)；與此同時(shí)，也可以讓他們體會(huì)負(fù)向的、消極的情緒情感體驗(yàn)，以弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派認(rèn)為游戲是幼兒精神發(fā)泄的重要途徑，可以補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望，可以緩解心理緊張，減少優(yōu)慮。皮亞杰也認(rèn)為游戲是幼兒自我表達(dá)的工具，它可以使幼兒通過(guò)同化作用來(lái)改造現(xiàn)實(shí)，滿足自我在情感方面的需要，是幼兒解決認(rèn)知與情感之間沖突的一種手段。體育游戲在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以將這兩種情緒情感得到充分體驗(yàn)。

3、在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的價(jià)值

體育游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)，幼兒可通過(guò)扮演一定的角色，來(lái)內(nèi)化社會(huì)規(guī)則和學(xué)習(xí)如何與人相處。它充滿著公正、公平、有規(guī)則的約束，因此體育游戲除了要發(fā)展他們的身體外，還要對(duì)他們的言行要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要培養(yǎng)他們自覺(jué)遵守紀(jì)律、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友善、體驗(yàn)友好、感激諒解等優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們的道德感、美感和理智感。在內(nèi)容的安排上，要豐富多彩，形式多樣，注意內(nèi)容的搭配；既要使學(xué)生鍛煉身體，開(kāi)發(fā)智力，又要通過(guò)體育游戲培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)；既要使他們體會(huì)到游戲的快樂(lè)，還要在游戲中培養(yǎng)他們遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)互助、克服困難、鍛煉意志。

四、體育游戲在幼兒教育中的指導(dǎo)與實(shí)施

由于幼兒的自我控制力差，注意力的分配也差，較容易沖動(dòng)、模仿能力強(qiáng)而抽象思維能力弱等特點(diǎn)，在組織教法上要以直觀、形象的方法為主，通過(guò)示范、圖畫及生動(dòng)的講解，告知游戲的方法、要求、規(guī)則等，讓他們知道只有在體育游戲的規(guī)則中做，才是合理的；同時(shí)在游戲中，對(duì)他們好的表現(xiàn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)差的要及時(shí)給與糾正，啟發(fā)他們的思維，促進(jìn)他們的智力發(fā)展。

與此同時(shí)，由于幼兒控制力差，注意力的分配也差，較容易沖動(dòng)，在選擇體育游戲時(shí)，盡量選用徒手游戲，少安排器械游戲（也可以用一些替代品，如：絲綢、紙棒、手巾等），盡量避免發(fā)生傷害事故。

在體育游戲的具體實(shí)施中，要在形式、環(huán)境、內(nèi)容等方面下功夫，即要根據(jù)不同的環(huán)境，設(shè)計(jì)出形式多樣（尤其是組織形式的多樣性）、內(nèi)容豐富的體育游戲，讓每一位幼兒都能參與到體育游戲中來(lái)，讓他們感受到體育游戲的快樂(lè)。

總而言之，游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，也是適合他們身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，而體育游戲作為幼兒游戲中的一種重要組成部分，既要對(duì)它的形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮它的特殊性（絕大部分是在室外進(jìn)行，要幼兒全身參與），又要充分發(fā)揮它的特殊性，讓每一位幼兒在室外的陽(yáng)光下，在愉快的心情中達(dá)到發(fā)展他們身心，培養(yǎng)他們良好品質(zhì)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉焱編著 幼兒園游戲與指導(dǎo)[M] 高等教育出版社 2012年9月 P69、P70

[2]于振峰 趙宗躍 孟剛主編 體育游戲（第二版）[M] 高等教育出版社2011年12月 P10、P16―18

篇7

一、掌握體育游戲中的障礙難易，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行“挫折”練習(xí)

幼兒主要是通過(guò)動(dòng)作的感知周圍事物，并從外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)中不斷獲得對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。體育游戲中有大量的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和基本的動(dòng)作練習(xí)可以使幼兒獲得對(duì)自身動(dòng)作的感知，所以如果教師在幼兒的體育游戲中有目的設(shè)置一些具有一定難度，有挑戰(zhàn)性的，但是在幼兒能力范圍內(nèi)孩子通過(guò)自身的努力能完成的活動(dòng)，即可挑戰(zhàn)幼兒的能力，同時(shí)也能讓幼兒在戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中增強(qiáng)挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

二、積極回應(yīng)幼兒正在”挫折“的情緒

教師應(yīng)該相信幼兒具有一定情緒的能力，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的內(nèi)心的聲音，并以適合的言辭和行為對(duì)幼兒在遇到“挫折”時(shí)表示認(rèn)同，幫助他們表達(dá)自己的情緒，聽(tīng)提出解決現(xiàn)出現(xiàn)的“挫折”情況提供解決問(wèn)題的方法。這些支持性的回應(yīng)能幫助幼兒戰(zhàn)勝“挫折”。

三、多種方法調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲中的“挫折”練習(xí)

有些幼兒在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中遇到自己不能完成的項(xiàng)目時(shí)會(huì)產(chǎn)生消極的反應(yīng)，甚至采取退避的方式。這個(gè)時(shí)候我們教師要想辦法對(duì)他來(lái)說(shuō)是阻礙活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極地面對(duì)困難，克服“不會(huì)玩”，教師可嘗試如下辦法；

1、語(yǔ)言引導(dǎo)法。

在幼兒園的孩子年齡相對(duì)比較小，自控能力差，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，教師可運(yùn)用暗示的方式引導(dǎo)他們獲得成功。如孩子走梅花樁的時(shí)候摔倒時(shí)，我們可以鼓勵(lì)一句：“摔倒不算什么！再來(lái)，你準(zhǔn)行，老師相信你行！

2、情景教學(xué)法。

在教師設(shè)置的一些類具有挑戰(zhàn)性，適合該年齡段的孩子玩的體育游戲時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒喜歡的英雄卡通形象，如孫悟空，果寶特攻等設(shè)計(jì)一些主題情節(jié)，并布置相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒在扮演角色的過(guò)程中不知不覺(jué)地克服各種困難和挫折。

3、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)法。

教師可在活動(dòng)前，幼兒完成體育活動(dòng)遇到困難和挫折時(shí)或者幼兒在原有水平上有所進(jìn)步時(shí)，有效的實(shí)物的獎(jiǎng)勵(lì)。如孩子們喜歡的小貼紙，女孩子喜歡的小發(fā)卡，或者是男孩子喜歡的小玩具等，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)克服困難和在體育游戲中出現(xiàn)的挫折，引導(dǎo)幼兒不完成不放棄的想法。

4、個(gè)別指導(dǎo)。

教師可對(duì)每個(gè)幼兒的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)水平和在運(yùn)動(dòng)中所暴露出來(lái)的消極品格進(jìn)行詳細(xì)的記錄和觀察，根據(jù)幼兒的問(wèn)題所在，有的放矢地進(jìn)行體育游戲中遇到的“艱難險(xiǎn)阻”的活動(dòng)訓(xùn)練，根據(jù)每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)水平和是個(gè)特點(diǎn)不同的指導(dǎo)。

四、循序漸進(jìn)的鍛煉挫折能力

孩子的教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必然孩子的抗挫折的能力的訓(xùn)練也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在體育游戲中技能的掌握有的時(shí)候需要反復(fù)練習(xí)次啊能達(dá)到熟練的效果，而且培養(yǎng)幼兒成著、勇敢、積極面對(duì)困難，有抗挫折的能力也是需要一個(gè)過(guò)程的，所以，教師在設(shè)計(jì)好活動(dòng)目標(biāo)和過(guò)程時(shí)，不要急于進(jìn)行對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是高難度的挑戰(zhàn)任務(wù)，要考慮幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置的障礙一定要是幼兒通過(guò)一定的努力能達(dá)到，并能完成的，也可以將整個(gè)體育游戲的中設(shè)置的障礙分成幾個(gè)部分，在完成一個(gè)任務(wù)后對(duì)幼兒進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，讓幼兒自己也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)幼兒的信心。

五、教師在示范體育游戲時(shí)注意自身的榜樣示范引導(dǎo)

篇8

幼兒的特點(diǎn)是活潑愛(ài)動(dòng)，熱于參加各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是游戲。同時(shí)幼兒的好勝心較強(qiáng)，誰(shuí)都不愿因自己的行為失誤或行動(dòng)遲緩，而破壞全隊(duì)的成績(jī)或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊(duì)受處罰或取消資格。所以在幼兒體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。

1 體育游戲應(yīng)適合幼兒心理和生理的特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，幼兒的年齡在3～6歲之間，這時(shí)期的他們身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，興奮易擴(kuò)散，控制過(guò)程較弱、易疲勞，大腦對(duì)氧的需要量相對(duì)較大；又加上生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛，但是肌肉的力量較弱、耐力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、準(zhǔn)確、靈敏和協(xié)調(diào)，并存在交明顯的個(gè)體差異。多動(dòng)、喜歡無(wú)約束、紀(jì)律性缺乏。對(duì)于這些特點(diǎn)，我們?cè)谏象w育課時(shí)，我們要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成游戲方式去傳授給幼兒，也就是說(shuō)用游戲的方式達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。例如：在以往投擲網(wǎng)球的教學(xué)中，幼兒對(duì)此感到枯燥無(wú)味。練習(xí)中表現(xiàn)出百般無(wú)奈，感覺(jué)十分無(wú)趣，氣氛死氣沉沉，我采用了“小小”的游戲后，為幼兒設(shè)計(jì)帶有一定情境的游戲之中，效果就不同了。用球作為手榴彈，幼兒受到強(qiáng)烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，可以用運(yùn)球追趕比賽，讓一個(gè)球性較好的幼兒在前面運(yùn)球，其他幼兒運(yùn)球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動(dòng)的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時(shí)，也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

2 角色扮演

角色扮演教學(xué)法是以幼兒為中心、教學(xué)互動(dòng)的一種提高幼兒參與積極性的教學(xué)方法。特別是在幼兒時(shí)期，在體育游戲中讓他們扮演一定的游戲角色，使游戲有一定的情境性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情，促使他們通過(guò)自己的努力，完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對(duì)該運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力”、“看誰(shuí)傳得快”等等。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)有助于培養(yǎng)個(gè)體的自信心使內(nèi)向的性格變得開(kāi)朗，豁達(dá)。養(yǎng)成善于與人相處的性格特征，對(duì)活潑調(diào)皮的幼兒，通過(guò)在群體活動(dòng)中犯規(guī)受到的指責(zé)來(lái)修正他們的行為，自然養(yǎng)成有秩序，守紀(jì)律的作風(fēng)。對(duì)他們的出色表現(xiàn)教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)完成游戲的角色扮演來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)興趣，從中可以使幼兒在活動(dòng)中得到評(píng)價(jià)，以此來(lái)認(rèn)識(shí)自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個(gè)人為中心的習(xí)慣和離開(kāi)家庭后的狐獨(dú)感，形成良好的個(gè)性和性格。

3 逐漸增加難度

在幼兒期間，好奇是幼兒一個(gè)很重要的特點(diǎn)。好奇不僅是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的原始動(dòng)力。幼兒對(duì)事物產(chǎn)生了好奇感，常常想親自體驗(yàn)。這樣在不自不覺(jué)中就在學(xué)習(xí)了。所以，教師在上課時(shí)，應(yīng)多采用新異有趣的教學(xué)方法，并逐漸增加活動(dòng)的難度來(lái)引導(dǎo)他們保持對(duì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)的精神，如“小小”、“跳障礙”、“走平衡”等。遵從幼兒好玩的天性，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參加集體活動(dòng)的方式，在克服自身和自然障礙過(guò)程中使身心得到承受外來(lái)沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感，通過(guò)遵守游戲規(guī)則和服從裁判來(lái)逐漸了解群體活動(dòng)的各處規(guī)則，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。

4 集體榮譽(yù)激勵(lì)

集體榮譽(yù)激勵(lì)法是指教師在教學(xué)工作中，通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)集體，來(lái)激發(fā)幼兒的集體意識(shí)，使每個(gè)集體成員產(chǎn)生一種強(qiáng)烈榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感，從而形成一種自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)的向心力量的方法。幼兒在幼兒園期間，對(duì)小班、中班的幼兒集體意識(shí)要求不是很高；對(duì)大班的幼兒要求其認(rèn)識(shí)自己是集體中的一員，自己的行為影響著集體。在體育游戲活動(dòng)中，教師把幼兒分成若干組，給予一定難度的活動(dòng)，內(nèi)容如“合作游戲”、“小籃球運(yùn)動(dòng)健將”等等。對(duì)取勝的小組給予表?yè)P(yáng)，以后又多次分組，打亂幼兒的組合，使多數(shù)幼兒都有取勝的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵(lì)和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過(guò)程。在這過(guò)程中，幼兒就會(huì)不自不覺(jué)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。這對(duì)培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。

5 注意安全事故的發(fā)生

任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準(zhǔn)備不充分或組織不嚴(yán)密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實(shí)有效的措施，加以預(yù)防。如：使用的場(chǎng)地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別、幼兒的個(gè)體差異等特點(diǎn)來(lái)確定，不能超越對(duì)象的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動(dòng)性較大運(yùn)動(dòng)量的游戲前，應(yīng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察幼兒體力的變化情況，科學(xué)合理安排活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量。

篇9

體育游戲是將走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等基本動(dòng)作串成一個(gè)具有一定的情節(jié)和比賽因素的活動(dòng)，是綜合了運(yùn)動(dòng)、游戲、指導(dǎo)三個(gè)要素的身體練習(xí)活動(dòng)，在體育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。體育游戲能使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)中熟悉和反復(fù)訓(xùn)練各種基本動(dòng)作的教學(xué)形式，發(fā)展幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性和靈活性，能有效促進(jìn)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力的發(fā)展。

一、趣味性的體育游戲更能吸引幼兒的參與

由于幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的思維是以具體形象性，直觀感知為主的。他們往往喜歡與自己生活緊密相連的，且容易被理解的事物。因此，在體育游戲中我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一些情節(jié)和角色符合他們心理的體育游戲，并且要具有趣味性的，這樣才能吸引幼兒的注意力，才能讓他們積極的投入到游戲中。如：小班游戲“小刺猬運(yùn)果子”，幼兒帶著小刺猬的頭飾，圍著“果園”（太陽(yáng)傘）練習(xí)“手膝著地爬”和“側(cè)滾翻”，練好本領(lǐng)后再去運(yùn)果子。通過(guò)頭飾的佩戴，情景的創(chuàng)設(shè)，使枯燥乏味的體育游戲有了質(zhì)的變化，變得童趣、好玩，受到幼兒的喜愛(ài)。幼兒往往會(huì)被游戲吸引，不知不覺(jué)沉浸其中。因此，只要我們教師做個(gè)有心人，我們的體育游戲會(huì)變得更加絢爛多彩。

二、分層次的體育游戲更有利于幼兒的身心發(fā)展

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中分別指出了3～4歲、4～5歲、5～6歲幼兒在平衡能力、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性、力量和耐力、手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)等方面的具體目標(biāo)。因此，我們要根據(jù)各年齡段幼兒的具體情況及特點(diǎn)，為其制定符合其年齡層次的體育游戲。

（一）選擇合適的內(nèi)容

幼兒園的體育游戲是以走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬等動(dòng)作為主要內(nèi)容的活動(dòng)，但是各年齡段幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展程度又各不相同，因此，在游戲中他們所能完成的“任務(wù)”存在著一定的差異。我們要以不同年齡段幼兒的動(dòng)作發(fā)展、理解能力和需要為依據(jù)，為其制定由低到高、由淺到深、由易到難的系列游戲，讓幼兒身心發(fā)展的順序和內(nèi)容層次，這兩者保持一致的步調(diào)，，慢慢的形成一套科學(xué)的體育游戲系列。同時(shí)在操作過(guò)程中應(yīng)盡可能的避免機(jī)械、枯燥的動(dòng)作練習(xí)和無(wú)限的重復(fù)，盡量選擇創(chuàng)設(shè)有情節(jié)、有角色并具有挑戰(zhàn)性的體育游戲，在充分調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒的能力。

小班幼兒我們可以為其創(chuàng)設(shè)一些模仿性的體育游戲，如體育游戲“兔寶寶真能干”，讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中模仿小兔跳的動(dòng)作，練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳的技能，讓幼兒通過(guò)模仿各種動(dòng)作，達(dá)到發(fā)展動(dòng)作技能的目的。此外還有“小老鼠偷油吃”、“貓和蝴蝶”等，這類體育游戲通常會(huì)伴有音樂(lè)和兒歌，氛圍溫馨、愉快，又富有情境，是非常適合小班幼兒的。

到了中班幼兒開(kāi)始注意游戲的結(jié)果，也開(kāi)始初步形成了比賽意識(shí)，從而對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲更感興趣，因此，我們可以為幼兒選擇一些可以互相比賽、能分出勝負(fù)結(jié)果的游戲，我們可以開(kāi)展“傳球接力賽”“插紅旗”、“小馬運(yùn)糧”、“蝴蝶和小貓”、“魚(yú)和蝦”等游戲。

大班段的幼兒在動(dòng)作技能方面要求更高，如：“老鷹捉小雞”、“小青蛙捉害蟲(chóng)”等游戲，在躲閃時(shí)要迅速、轉(zhuǎn)身、設(shè)法避開(kāi)不被抓到，同時(shí)還要注意不撞到同伴。這種游戲?qū)τ?xùn)練幼兒動(dòng)作的靈敏性作用較大，更適合大班幼兒動(dòng)作發(fā)展的要求，適合大班段的幼兒。此外大班幼兒還要培養(yǎng)他們良好的集體觀念、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力以及勇敢、頑強(qiáng)、不怕困難、果斷、誠(chéng)實(shí)等良好的品質(zhì)，我們可以安排“接力跑”、“蓋高樓”、“滾輪胎”等游戲。

（二）具有科學(xué)的指導(dǎo)策略

首先，教師要明確體育游戲的目標(biāo)，如：“貓和蝴蝶”的游戲既可以鍛煉幼兒四散追逐跑的能力，發(fā)展幼兒手腳及身體的協(xié)調(diào)性，又可以培養(yǎng)幼兒的靈活反應(yīng)能力；“踩高蹺”主要是培養(yǎng)幼兒的平衡能力，促進(jìn)其平衡器官機(jī)能的發(fā)展。其次，游戲開(kāi)始前，應(yīng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)單的律動(dòng)，刺激幼兒身體各部位的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，為開(kāi)展游戲做好準(zhǔn)備；組織游戲時(shí)可以根據(jù)游戲的內(nèi)容，全體幼兒同時(shí)進(jìn)行、分成幾個(gè)小組同時(shí)或輪流進(jìn)行。最后，教師在講解示范時(shí)應(yīng)站在所有幼兒都能看到的位置上，讓幼兒盡可能地背對(duì)著太陽(yáng)站。小班講解示范時(shí)，一般要邊示范，邊講解。

（三）建立合理的游戲規(guī)則

規(guī)則在體育游戲中是不可或缺的一部分。不管是什么樣的體育游戲，有了規(guī)則，游戲才能更順利的開(kāi)展和實(shí)施。因此，規(guī)則意識(shí)是每個(gè)幼兒都必須遵循的。合理的游戲規(guī)則能指引幼兒完成游戲。幫助幼兒學(xué)會(huì)等待，提高自控能力，合作能力及交往能力。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和凝聚力。

（四）創(chuàng)設(shè)安全健康的游戲活動(dòng)

《綱要》中指出“幼兒園要開(kāi)展豐富多彩的戶外體育游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育游戲的興趣和習(xí)慣。”體育游戲有助于培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)和活潑開(kāi)朗的個(gè)性，因此，體育游戲的內(nèi)容應(yīng)該是積極的、向上的，健康的、安全的。

因此，在幼兒的一日生活中我們要保證孩子們每天2小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，在場(chǎng)地的限制、活動(dòng)器械的缺乏的情況下，只要我們多花一分心思、多動(dòng)一點(diǎn)腦筋，孩子們的游戲就會(huì)多一些趣味，他們臉上的笑容也會(huì)更加的燦爛的，讓我們多一些思考，多一些行動(dòng)吧！

【參考文獻(xiàn)】

篇10

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0209-01

幼兒體育游戲是幼兒體育活動(dòng)的基本表現(xiàn)形式，豐富多彩的幼兒體育游戲，不僅能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)育，還能促進(jìn)幼兒形成健康的心理素質(zhì)以及良好的合作協(xié)調(diào)能力。近期，筆者圍繞當(dāng)前幼兒園開(kāi)展幼兒體育游戲情況，采取文獻(xiàn)研究法、現(xiàn)地訪問(wèn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)觀察法、集中座談法相結(jié)合的方式，對(duì)凱里市12所幼兒園進(jìn)行深入調(diào)查，總的感到，在肯定成績(jī)的同時(shí)，有一些問(wèn)題也不容忽視，需要加以改進(jìn)，著力在推動(dòng)幼兒體育游戲廣泛普及、提高質(zhì)量上下功夫見(jiàn)成效。

1.好的方面

調(diào)查顯示，各幼兒園對(duì)幼兒體育游戲的重視程度越來(lái)越高，大部分教師都能充分認(rèn)清幼兒體育游戲?qū)τ變嚎鞓?lè)成長(zhǎng)、身心健康的重要性，在設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目、制定實(shí)施計(jì)劃、組織游戲活動(dòng)、參與幼兒互動(dòng)等方面都表現(xiàn)出較高的積極性主動(dòng)性，為更好開(kāi)展幼兒體育游戲奠定了最基本也最重要的基礎(chǔ)。

2.存在問(wèn)題

2.1 游戲項(xiàng)目單一枯燥，難以有效激發(fā)幼兒興趣。調(diào)查顯示，幼兒最喜歡的游戲項(xiàng)目有6大類，但現(xiàn)實(shí)中，教師缺乏研究開(kāi)發(fā)幼兒體育游戲項(xiàng)目的自主意識(shí)和專業(yè)水平，導(dǎo)致一些幼兒園的體育游戲項(xiàng)目較少，趣味性不強(qiáng)，有些游戲項(xiàng)目一成不變、周而復(fù)始，有些甚至用廣播操代替體育游戲，難以激發(fā)幼兒參與興趣； 忽視將體育課程與體育游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致部分幼兒喜歡體育游戲，但不喜歡上體育課。

2.2 游戲活動(dòng)缺乏對(duì)幼兒合作能力和社交能力的培養(yǎng)。當(dāng)前很多幼兒，獨(dú)生子女居多，一些幼兒由于家長(zhǎng)溺愛(ài)，自私自利，不懂得與人分享和合作。教師應(yīng)利用集體合作游戲這一有效載體，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的合作能力和社交能力。

2.3 游戲活動(dòng)忽視對(duì)幼兒自主能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。幼兒天真無(wú)邪、生性好動(dòng)、想象力豐富、自主意識(shí)強(qiáng)，在參與游戲過(guò)程中，很容易自創(chuàng)出大家喜歡的游戲項(xiàng)目或規(guī)則來(lái)，這種現(xiàn)象理應(yīng)提倡。但現(xiàn)實(shí)中，部分教師喜歡讓幼兒完全聽(tīng)從自己指揮，忽視了幼兒的主體地位，一味地按照預(yù)設(shè)課程進(jìn)行教學(xué)，給予幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、討論的時(shí)間不夠，久而久之容易使幼兒對(duì)體育游戲失去興趣；有的甚至把幼兒的自創(chuàng)行為視為"違規(guī)"行為，導(dǎo)致幼兒的自主意識(shí)和創(chuàng)造能力止于萌芽狀態(tài)。

2.4 受到客觀條件影響，開(kāi)展體育游戲質(zhì)量不高。一是師資不足，一些教缺乏應(yīng)有的思維層次和專業(yè)水平，組織游戲時(shí)業(yè)余性、隨意性大；二是器械不足，一些游戲器材由教師自制，雖然豐富多彩，但數(shù)量有限、不夠?qū)I(yè)。三是場(chǎng)地受限，一些幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地較小，如多個(gè)班級(jí)同時(shí)開(kāi)展戶外游戲，則容易引起擁擠場(chǎng)面，如每個(gè)班級(jí)排隊(duì)使用場(chǎng)地，則導(dǎo)致體育游戲時(shí)間不足。

2.5 過(guò)于擔(dān)憂安全問(wèn)題，開(kāi)展游戲不夠大膽創(chuàng)新。幼兒教師特別是幼兒家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，開(kāi)展戶外體育游戲，幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間較多，活動(dòng)空間較為廣闊，擔(dān)心教師在組織游戲時(shí)難以時(shí)時(shí)刻刻顧及到每個(gè)幼兒的活動(dòng)狀態(tài)，稍有疏忽就容易出現(xiàn)小狀況，給幼兒帶來(lái)一定的安全隱患，因此，更加傾向于開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)。

3.對(duì)策建議

3.1 定期組織專業(yè)培訓(xùn)，提高幼兒教師專業(yè)水平。組織凱里市各中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師，與各幼兒園教師建立一對(duì)一或一對(duì)多幫帶關(guān)系，經(jīng)常性進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，定期集中組織專業(yè)培訓(xùn)，著力提高幼兒教師的思維層次和組教能力。

3.2 不斷豐富體育游戲形式，增強(qiáng)趣味性。充分考慮幼兒的年齡、興趣愛(ài)好、身心發(fā)展需要等因素，本著簡(jiǎn)單高效、集體合作、確保安全的原則，抽組精干力量，集中研發(fā)一批趣味性強(qiáng)、現(xiàn)代感足且幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲項(xiàng)目，在全市幼兒園推廣運(yùn)用，讓幼兒在"玩"的過(guò)程中釋放個(gè)性，特別是把體育課程內(nèi)容與幼兒體育游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓幼兒在參與游戲過(guò)程中完成體育課程教學(xué)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)，不斷提高運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力。

3.3 廣泛開(kāi)展集體游戲，促進(jìn)幼兒合作能力和社交能力提升。針對(duì)屬于獨(dú)生子女的幼兒個(gè)性鮮明、缺乏合作意識(shí)、社交能力較弱的實(shí)際，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、廣泛開(kāi)展一些交叉合作程度高、需要較多幼兒共同參與才能完成的集體游戲，讓幼兒在游戲中懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性，在潛移默化中促進(jìn)幼兒之間積極溝通、相互寬容、默契配合，不斷提升合作能力和社交能力。