導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著科技的發(fā)展，教育領(lǐng)域中越來(lái)越多地開始采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，多媒體課件的應(yīng)用越來(lái)越成為基層教師的重視。信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化提供了有力的支持，為我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了可靠的保障。國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》中明確指出：“努力提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新。努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索能力?！钡窃谖覀冝r(nóng)村教學(xué)中，我們不得不承認(rèn)，信息技術(shù)教育在教學(xué)中還存在著一定的局限性，少數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不夠，交互性不強(qiáng)，參與性不足等問題。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等詞語(yǔ)還只是少數(shù)教師能夠很好的認(rèn)識(shí)的在運(yùn)用。還沒成為大眾化、普及化，所有教師的教學(xué)常規(guī)手段。

存在的一些問題：

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合沒能達(dá)到預(yù)期的目的。表現(xiàn)在： 教師使用的目的不明確。大材小用，計(jì)算機(jī)只起到演示工具的作用?；蛴枚嗝襟w代替教師的教，誤認(rèn)為應(yīng)用越多越好，結(jié)果是學(xué)生課上大飽眼福，課下大腦空空。教師應(yīng)用技術(shù)水平低。部分教師上課時(shí)手忙腳亂，一人上課，幾個(gè)人跟著忙；教師在課上不能及時(shí)收集、處理來(lái)自各方面學(xué)生的信息，課上教學(xué)秩序混亂；部分教師信息來(lái)源局限于與教材有關(guān)的文字材料，課外的擴(kuò)展信息材料很少。學(xué)校設(shè)施中存在問題。學(xué)校的多媒體教室的數(shù)量較少，學(xué)生機(jī)房相關(guān)設(shè)施不配套，不能達(dá)到學(xué)生人人參與的要求。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合停留在簡(jiǎn)單的組合上。另外，目前信息技術(shù)的應(yīng)用僅局限在教師使用，很少讓學(xué)生使用。即使有學(xué)生參與，也是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按教師提供好的方案一步一步地走，學(xué)生根本沒有自主性，更談不上能力培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)生仍是被動(dòng)的反應(yīng)者和知識(shí)灌輸?shù)慕邮苷摺?/p>

解決這些問題我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：

一、全面普及計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高教師自身的計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的知識(shí)水平

不能只是停留在教師的初級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)在不同階段要有所不同。在培訓(xùn)的初期，重點(diǎn)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，之后，隨著教師的技術(shù)越來(lái)越熟練，并且開始將其應(yīng)用到教學(xué)中去，重點(diǎn)則要進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)輔導(dǎo)包括教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等多個(gè)方面。教師在掌握并應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后，肯定會(huì)遇到許多問題，這個(gè)時(shí)候更需要比較熟悉計(jì)算機(jī)的老師的支持和輔導(dǎo)，只有讓教師持續(xù)不斷地得到幫助，才會(huì)促進(jìn)快速發(fā)展，使其專業(yè)化水平越來(lái)越高，教師在比較熟悉計(jì)算機(jī)老師的引導(dǎo)和幫助下，主動(dòng)反思教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己的不足并且尋求改進(jìn)的辦法，不斷改善自己的教學(xué)行為。

二、建立豐富的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

篇2

當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。目前，教育部已把信息技術(shù)課列入必修課范疇，在未來(lái)五至十年內(nèi)中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)將逐步發(fā)展成為一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

一、提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)

現(xiàn)就本人多年來(lái)的實(shí)踐，談?wù)勎业目捶?

1.我國(guó)既然安排了信息技術(shù)課，就有它的作用，我國(guó)對(duì)它的教學(xué)也有相關(guān)的規(guī)定，2000年頒發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱“綱要”)。綱要突出的特點(diǎn)是:第一次提出了課程名稱為信息技術(shù);在其目標(biāo)中，第一次提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，并且強(qiáng)調(diào)了倫理問題，提出了“負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)”的要求。

2.第四次技術(shù)革命就是以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)的革命，這是從大處說(shuō)。從小處說(shuō)，現(xiàn)在我們的生活里，計(jì)算機(jī)正在越來(lái)越深入我們的生活，且不說(shuō)機(jī)關(guān)單位都離不開計(jì)算機(jī)，超市、加油站、銀行等等都離不開，計(jì)算機(jī)學(xué)好了學(xué)生在以后的工作和生活中，都有很大的好處。

由以上兩點(diǎn)就可以看出高中的信息技術(shù)課是相當(dāng)重要的，學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該重視起來(lái)。當(dāng)然我們信息技術(shù)教師也有責(zé)任讓他們改變這個(gè)課的看法，把課教好。

二、作為信息技術(shù)教師要做到以下幾點(diǎn)

1.從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提升素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教育理論的支撐就顯得尤為重要。我們鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，我們的閱覽室和電子備課室是一起的，我們要求電子備課室網(wǎng)絡(luò)必須暢通、保證老師順暢地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)特級(jí)教師的課例、經(jīng)驗(yàn)做法等，老師們積極在自己的課堂中實(shí)踐，取得了良好的效果。這兩年學(xué)校每期都派出教師觀摩特級(jí)教師的課，參加學(xué)習(xí)的老師總是滿載而歸，既收獲了教學(xué)藝術(shù)和智慧，又收獲了教育激情。學(xué)校及時(shí)組織他們進(jìn)行匯報(bào)和上移植課，受訓(xùn)老師對(duì)名師高超的教學(xué)藝術(shù)有了更深的領(lǐng)悟和理解，也起到了一人受培眾人受益的效果?，F(xiàn)在學(xué)校老師絕大部分都啃讀了一本新課程名師精彩課堂實(shí)錄叢書。教師讀書活動(dòng)在我校的順利開展，提高了教師的專業(yè)理論素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提供了“源頭活水”。

2.強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理、嚴(yán)細(xì)實(shí)恒，確保教學(xué)高質(zhì)量全面落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，是做好教育、教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保證。在每學(xué)期期初的工作計(jì)劃中，學(xué)校就把“加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全程管理，進(jìn)一步落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”作為工作重點(diǎn)。

3.組織教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)，明確教學(xué)常規(guī)要求。我校對(duì)教學(xué)常規(guī)要求比較嚴(yán)格，不允許有遲到、早退，特別不允許放空課的現(xiàn)象，一開學(xué)，我對(duì)組內(nèi)的老師就提出了一個(gè)要求，信息技術(shù)課雖然不是高考科目，但一樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培訓(xùn)他們信息素養(yǎng)的重要陣地，教學(xué)常規(guī)一定要做到，并做好。

4.加強(qiáng)檢查，落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求。學(xué)校成立了教學(xué)督察小組，不定期對(duì)教師上課情況進(jìn)行抽查，并對(duì)抽查的結(jié)果進(jìn)行登記，和教師期末考核有直接關(guān)聯(lián)。

篇3

21世紀(jì)是科技創(chuàng)新的時(shí)代，多媒體電腦的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息時(shí)代的到來(lái)，正在給教育帶來(lái)深刻的變化。以電腦和網(wǎng)絡(luò)為核心的新教育技術(shù)的運(yùn)用更新了教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式，沖擊著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)觀念，必將營(yíng)造出教育教學(xué)的嶄新局面。信息技術(shù)整合進(jìn)課堂教學(xué)后，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為課堂教學(xué)開拓嶄新的途徑和廣闊的前景。

一、什么是信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合

課堂教學(xué)的整合是指教學(xué)資源與教學(xué)各要素的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，并使系統(tǒng)內(nèi)容要素發(fā)揮最大的整體效益，產(chǎn)生類似物理上的“聚焦效應(yīng)”。而信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合就是把以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)里的教師、學(xué)生、教材有機(jī)的結(jié)合。它不是一種媒體技術(shù)的簡(jiǎn)單使用與組合，(即代替板書和增加視聽效果)，而是把現(xiàn)代教育技術(shù)的理念、技術(shù)融合到教材、備課、課堂各環(huán)節(jié)中，以及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)一系列環(huán)節(jié)中。整合并非將計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，也不可能用于解決課堂教學(xué)的所有問題，不是滲透到課堂教學(xué)的全過(guò)程，而是從實(shí)際出發(fā)尋找信息技術(shù)與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。整合是遵循系統(tǒng)論、信息論、方法論的思想，用整體聯(lián)系，辯證觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)、研究教學(xué)過(guò)程各種因素之間關(guān)系。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用教育技術(shù)，廣泛應(yīng)用教育信息資源的過(guò)程。因此我們可以得出信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合越深化，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位也就越顯得重要。

二、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的必要性

信息技術(shù)是與常規(guī)教學(xué)手段同等性質(zhì)的教學(xué)工具，是支撐教與學(xué)過(guò)程有效實(shí)施的手段。有效地使用信息技術(shù)有以下作用：

（一）利用信息技術(shù)，可以深化課堂教學(xué)和學(xué)科教學(xué)

信息技術(shù)優(yōu)于其它教學(xué)媒體的最顯著特點(diǎn)是交互性，有了交互性，就可以及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間雙向交流和情感交流，真正體現(xiàn)因材施教。而且在實(shí)施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略上，為學(xué)習(xí)者提供對(duì)不同問題的多種不同觀點(diǎn)的比較、分析和思考條件。在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如：在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元地綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，可在電腦上每人建立一個(gè)關(guān)于“蓮文化”的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，搜集有關(guān)“蓮”的知識(shí)，比如蓮與詩(shī)句、蓮與四季、蓮與飲食、蓮與名人、蓮與歌曲、蓮與名勝、蓮的別名等，同學(xué)和老師可在網(wǎng)上交流，加深對(duì)蓮的認(rèn)識(shí)。

（二）利用信息技術(shù)，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化

圖文并茂，豐富多彩的知識(shí)表達(dá)形式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也可以提供多種感官的刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長(zhǎng)知識(shí)的持續(xù)時(shí)間?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)重在積累，學(xué)生的知識(shí)面就是獲得勝利的無(wú)形法寶，可是大部分時(shí)間悶在校園中的學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)畢竟是少的，讀書的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及通過(guò)視覺、聽覺共同作用的信息技術(shù)教學(xué)。

⑶信息技術(shù)可以突破教育環(huán)境和時(shí)空的限制，有助于加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界、虛擬世界的聯(lián)系。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的親身感受和體現(xiàn)。比如在教學(xué)《喂，出來(lái)》這篇反映環(huán)保問題的文章時(shí)，教師可以在課前搜集有關(guān)環(huán)保問題的新聞和圖片，讓學(xué)生身臨其境感受環(huán)保工作的迫切性。

三、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的時(shí)機(jī)

課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)目的并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而是利用它提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效率。如果常規(guī)教學(xué)不存在質(zhì)量和效率方面的問題和困難就沒有必要引入其他手段，所以，在教學(xué)過(guò)程中，只有當(dāng)常規(guī)教學(xué)支撐教與學(xué)活動(dòng)存在質(zhì)量和效率方面困難，信息技術(shù)又能夠有效解決時(shí)，才有必要引入信息技術(shù)手段。

比如說(shuō)，在教學(xué)《魯濱孫漂流記》時(shí)，魯濱孫的高貴品質(zhì)是他在艱苦的環(huán)境中仍然能奮斗不息，樂觀執(zhí)著。可現(xiàn)在的學(xué)生衣食無(wú)憂，怎么能想象出那時(shí)魯賓孫所面臨的困難呢，利用常規(guī)教學(xué)的效果一定不好，于是采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生理解文章主旨鋪平了道路。這樣，信息技術(shù)便支撐了常規(guī)教學(xué)難以解決的問題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)的方法

目前，教師在開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的普遍做法是，想盡一切辦法將一節(jié)課盡可能變成多媒體。通常情況下，人們普遍認(rèn)為技術(shù)難度越大整合的就越好，常常更多地關(guān)注課件當(dāng)中信息技術(shù)的含量。這樣的結(jié)果是廣大教師越來(lái)越迷惑語(yǔ)文課的語(yǔ)文味在哪？信息技術(shù)與課堂教學(xué)怎樣整合才是有效的？

在課堂教學(xué)過(guò)程中，要有效地發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用，就必須找到常規(guī)教學(xué)手段支撐有困難的教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟，并且這些步驟是信息技術(shù)手段能夠有效支撐的。我們把常規(guī)教學(xué)手段支撐其實(shí)施存在困難或質(zhì)量及效率方面存在問題，信息技術(shù)手段能夠有效支撐或能夠?qū)嵤┑馁|(zhì)量及效率的教學(xué)步驟或環(huán)節(jié)稱為整合點(diǎn)。在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)手段，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)整合點(diǎn)。整合點(diǎn)不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)難點(diǎn)，它們是兩種性質(zhì)地事情，教學(xué)難點(diǎn)是指對(duì)于大多數(shù)教師和學(xué)生而言，完成此類內(nèi)容的教學(xué)不容易。整合點(diǎn)是某一教學(xué)步驟或環(huán)節(jié)。原則上，整合點(diǎn)一定是教學(xué)難點(diǎn)實(shí)施步驟當(dāng)中的某一步驟，但教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)施步驟當(dāng)中不一定就有整合點(diǎn)。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的基本整合方法主要包括以下幾個(gè)步驟：

1、本堂課理想情況下的教學(xué)過(guò)程

2、診斷本堂課理想教學(xué)過(guò)程中的整合點(diǎn)

3、選擇本堂課信息化教學(xué)環(huán)境

4、選擇本堂課理想教學(xué)過(guò)程中各整合點(diǎn)的整合方法

5、課件的設(shè)計(jì)與集成

其中理想情況下的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，是指在不考慮教學(xué)條件的情況下，突破時(shí)空限制來(lái)構(gòu)思課堂教學(xué)的步驟，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如在教學(xué)杜甫的《望岳》時(shí)，想讓學(xué)生了解杜甫的觀察角度及泰山的特點(diǎn)，最理想的方法時(shí)讓學(xué)生能夠到泰山，感受泰山的自然風(fēng)光，體會(huì)泰山的特點(diǎn)和作者“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的抱負(fù)。這一設(shè)計(jì)就是理想情況下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

五、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合時(shí)的注意事項(xiàng)

（一）整合信息技術(shù)的目的要鮮明，準(zhǔn)確

在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，不能把一堂課的全部?jī)?nèi)容，不分青紅皂白都用信息技術(shù)來(lái)展現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有多重感官刺激、傳輸信息量大，速度快的特點(diǎn)。但如果把所有的知識(shí)一股腦兒地用多媒體形式灌輸給學(xué)生，教師只做簡(jiǎn)單地操作，這樣的課仍然是把教師滿堂灌變成了信息媒體的滿堂灌，這也是平時(shí)教師們最容易犯的錯(cuò)誤。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程也就是知識(shí)技能內(nèi)化的過(guò)程，知識(shí)的內(nèi)化是主體和客體雙向作用的結(jié)果。我們應(yīng)把一節(jié)課中學(xué)生難以理解的、抽象的、或難以感知到的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)用信息技術(shù)來(lái)展示和體現(xiàn)，這樣做，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，文章中介紹了十幾種云彩及它們與天氣的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易混淆，易倦怠，我們就把各種云彩的圖片、特點(diǎn)、與之相應(yīng)的天氣一一相連，制作成動(dòng)畫，展示給學(xué)生，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如此一個(gè)教學(xué)片斷，聲像同步，動(dòng)靜兼?zhèn)?，學(xué)生一看就懂，一聽就會(huì)，一說(shuō)就通，教學(xué)難點(diǎn)變成了學(xué)生最喜歡的“熱點(diǎn)”。這就是整合了信息技術(shù)后教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計(jì)得恰到好處。

（二）整合的信息技術(shù)要符學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

信息技術(shù)的選用設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，來(lái)分析、提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，在教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，一方面，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能特點(diǎn)，將課本中抽象原理形象化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果；另一方面必須使教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要多讓學(xué)生動(dòng)手。比如在新教材中的綜合性學(xué)習(xí)，盡可放心地交給學(xué)生，讓他們自己搜集材料，整理材料，展示成果，這樣的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既有挑戰(zhàn)性，又有無(wú)限的樂趣。使學(xué)生們親自感受到獲得成功的喜悅，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。

（三）整合信息技術(shù)的設(shè)計(jì)要充分利用媒體功能、特點(diǎn)

我們?cè)谶x用教學(xué)媒體表現(xiàn)形式時(shí)，最基本的要求是強(qiáng)調(diào)媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用效果。媒體選擇的恰當(dāng)、合理是關(guān)鍵。只有這樣才能充分利用多媒體功能，展示媒體特點(diǎn)，揚(yáng)其聲、觀其形、賞其景。在設(shè)計(jì)信息媒體時(shí)，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

首先要吃透教材，什么地方可整合信息技術(shù)？使用什么樣的信息媒體？該媒體對(duì)教學(xué)過(guò)程起什么樣的作用？

篇4

小學(xué)教育是我國(guó)公民享有的最基礎(chǔ)的九年義務(wù)教育中的最初期教育。數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程之一，也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要課程之一。隨著國(guó)家對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度逐漸加重，新技術(shù)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果備受重視，目前廣泛應(yīng)用的高科技教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)。有研究表明，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用意義重大，因此越來(lái)越多的研究開始集中在現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的滲透、整合及實(shí)踐意義的研究上。本文以山東省60所小學(xué)及每所小學(xué)中的100例小學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，并將60所小學(xué)校隨機(jī)分

為兩組，分別經(jīng)常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)及現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)教授一年后，比較兩組小學(xué)校經(jīng)不同教學(xué)方法教授的效果。具體如下：

一、資料和方法

1.一般資料

本文的研究對(duì)象是山東省的60所小學(xué)校以及每所小學(xué)校中隨機(jī)抽取的100例小學(xué)生。本文的研究時(shí)間是在2013年3月至2014年3月期間，為期1年，教學(xué)共經(jīng)歷兩個(gè)學(xué)期。

2.方法

將60所小學(xué)校隨機(jī)平均分為兩組，即對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組小學(xué)在數(shù)學(xué)課程教授過(guò)程中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)組小學(xué)在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如新媒體教學(xué)。經(jīng)過(guò)一年的調(diào)查研究后比較兩組小學(xué)校經(jīng)不同教學(xué)方法教授數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。

3.評(píng)價(jià)指標(biāo)

本文中的小學(xué)數(shù)學(xué)教授效果評(píng)價(jià)指標(biāo)包括知識(shí)掌握程度、知識(shí)運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)思維水平，以上指標(biāo)均根據(jù)山東省市小學(xué)生知識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)定。

4.統(tǒng)計(jì)處理

對(duì)此數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，計(jì)量資料采用X2檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，若結(jié)果比較時(shí)具有明顯差異，且P

二、討論

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是為了培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力及靈活應(yīng)用能力的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是為初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)甚至是高等數(shù)學(xué)做鋪墊。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活躍性及難度系數(shù)較大，因此為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法是僅根據(jù)數(shù)學(xué)書本知識(shí)進(jìn)行黑板報(bào)傳授，此方法較枯燥、乏味，致使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較低，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不扎實(shí)、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不靈活，且缺乏對(duì)數(shù)字、應(yīng)用題、函數(shù)、方程等數(shù)學(xué)知識(shí)的思維。因此，如何改善小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握程度、提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力及培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維受到了越來(lái)越多的關(guān)注。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)校的課程教學(xué)過(guò)程中。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是利用多媒體等高科技與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合的一種新型的教學(xué)方法，其中多媒體教學(xué)較為多見。多媒體教學(xué)是學(xué)校的教育工作者首先利用電腦制作相應(yīng)的數(shù)學(xué)課件，其中可以填充動(dòng)畫、聲效、圖片等信息結(jié)合所要教授的數(shù)學(xué)知識(shí)；然后在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行屏幕放映；最后和同學(xué)們一起進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教授。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，以提高小學(xué)效果。

本文為分析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)效果，以山東省的60所小學(xué)及每所小學(xué)中的100例小學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，并將60所小學(xué)校隨機(jī)分為兩組，分別經(jīng)常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)及現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)教授一年后，比較兩組小學(xué)校經(jīng)不同教學(xué)方法教授的效果。結(jié)果得出，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)后的學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度、知識(shí)運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)思維水平等指標(biāo)均顯著優(yōu)于常規(guī)教學(xué)的學(xué)生。因此得出結(jié)論，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透作用較佳、整合效果較良好且實(shí)踐意義重大，值得被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)：

篇5

隨著基礎(chǔ)教育課程改革在我市的深入開展，作為渝東南邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，我們也沐浴在改革的春風(fēng)中。乘著改革的翅膀，作為黔江區(qū)的信息技術(shù)學(xué)科教育實(shí)踐者，我們提倡讓學(xué)生真正參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓他們真正做信息技術(shù)活動(dòng)小主人。向著這個(gè)目標(biāo)，我們根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科特色，從信息技術(shù)教室常規(guī)管理、多渠道開展活動(dòng)等方面進(jìn)行了初步探索，現(xiàn)將我們的一些實(shí)踐方法與大家共同探討，以求拋磚引玉。

一、讓學(xué)生參與信息技術(shù)教室常規(guī)管理

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)改革，必須從課堂常規(guī)管理入手。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教室常規(guī)管理是教師包辦一切：計(jì)算機(jī)壞了，教師維修；教學(xué)日志，教師填……作為信息技術(shù)教學(xué)改革的踐行者，我們打破了原來(lái)單純由計(jì)算機(jī)教師管理的常規(guī)，讓教師和學(xué)生共同參與信息技術(shù)教室常規(guī)管理。

1.填寫計(jì)算機(jī)教室使用日志

這項(xiàng)工作由每班的信息技術(shù)科代表負(fù)責(zé)，總體記錄本班在本節(jié)信息技術(shù)課內(nèi)師生的學(xué)習(xí)情況及機(jī)器設(shè)備的使用狀況。

2.建立計(jì)算機(jī)檔案

這項(xiàng)工作由每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每節(jié)課學(xué)生離開計(jì)算機(jī)室前，組長(zhǎng)要檢查本小組機(jī)器設(shè)備，記載每臺(tái)計(jì)算機(jī)每節(jié)課的使用、保養(yǎng)、故障維修等情況。

3.做好系統(tǒng)維護(hù)和設(shè)備保養(yǎng)工作

這項(xiàng)工作由計(jì)算機(jī)教師帶領(lǐng)“設(shè)備管理能手”小組成員完成。小組成員由小學(xué)五、六年級(jí)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生組成，先由計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行必要的操作引導(dǎo)，再根據(jù)他們的特長(zhǎng)分成幾個(gè)操作小組，在教師的帶領(lǐng)下開展設(shè)備維護(hù)及保養(yǎng)工作。如，雨季和假期定時(shí)開機(jī)；上課時(shí)嚴(yán)控外來(lái)磁盤和光盤的使用；定期進(jìn)行病毒檢測(cè)和殺毒；重要文件和軟件備份；簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)硬件故障排除；計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)安裝及還原等。

吸納學(xué)生參與信息技術(shù)教室管理，一方面減輕了計(jì)算機(jī)教師的工作量，另一方面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生作為主人翁的積極性，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了他們的自信心。

二、讓學(xué)生多渠道參與活動(dòng)，在成果中體驗(yàn)快樂

要體現(xiàn)信息技術(shù)課程的操作性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)操作能力培養(yǎng)目標(biāo)，必須多渠道開展活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作、展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)诙嘧硕嗖实幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，從自己的學(xué)習(xí)成果中體驗(yàn)成功的快樂。

1.組織興趣小組活動(dòng)，多渠道展示興趣活動(dòng)成果

（1）組建興趣活動(dòng)小組。根據(jù)各級(jí)各類信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)要求，結(jié)合學(xué)生的愛好特長(zhǎng)，我校開設(shè)了電腦繪畫、電腦漫畫、電子報(bào)刊、電腦動(dòng)畫、小小攝影師等興趣活動(dòng)小組。各小組成員的篩選，遵循學(xué)生自愿的原則。我們還邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與，并根據(jù)他們的特長(zhǎng)，聘請(qǐng)他們做不同興趣活動(dòng)小組的顧問。領(lǐng)導(dǎo)們的參與，讓學(xué)生感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，更加增添了自信。

（2）多渠道展示活動(dòng)成果。對(duì)于信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)成果，我們多渠道進(jìn)行展示。（1）通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站，不定期展示各小組開展興趣活動(dòng)的剪影及優(yōu)秀作品；（2）在期末精心組織“信息技術(shù)興趣小組成果展”，分為紙質(zhì)作品展區(qū)和電子作品展區(qū)，邀請(qǐng)電視臺(tái)、報(bào)社、區(qū)教委相關(guān)人員、興趣活動(dòng)小組成員的家長(zhǎng)等人員參加展評(píng)活動(dòng)，這樣可以擴(kuò)大信息技術(shù)學(xué)科在社會(huì)上的影響力，也可以進(jìn)一步獲得學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)的支持。

2.組織競(jìng)賽活動(dòng)，家長(zhǎng)見證成果

我校每學(xué)期至少組織一次信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽，如“電腦制作競(jìng)賽”“綠色環(huán)保攝影作品展評(píng)”“‘打字高手’競(jìng)賽”等，給學(xué)生搭建展示特長(zhǎng)的平臺(tái)，也給家長(zhǎng)搭建了解孩子的橋梁。如，在“‘打字高手’競(jìng)賽”中，在每個(gè)年級(jí)的最后決賽時(shí)，除了給學(xué)生評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)外，我們還邀請(qǐng)參賽選手的家長(zhǎng)參與，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，這樣可以給學(xué)生提供與家長(zhǎng)平等展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生家長(zhǎng)親眼見證孩子的學(xué)習(xí)成果，很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也進(jìn)一步融洽了家長(zhǎng)與孩子、學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系。

篇6

關(guān)鍵詞:

創(chuàng)新能力 計(jì)算機(jī)教學(xué) 中學(xué)

教育信息技術(shù)廣泛運(yùn)用在生活的每一個(gè)角落，已成為人們生活必不可少的工具。如何在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就需要從事信息技術(shù)教育教學(xué)的工作者們探索出一條出路。

一、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力重要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我國(guó)的繁榮富強(qiáng)路僅僅靠當(dāng)代人的改革創(chuàng)新建設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要一代接著一代地延續(xù)下去，創(chuàng)新精神也要作為中華民族的精神傳承下去?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。我國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展之路可謂是崎嶇的，中國(guó)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域總體一直都是追趕國(guó)際先進(jìn)水平，在迫切擺脫落后壓力下去創(chuàng)新，幾乎沒有做過(guò)通過(guò)創(chuàng)新引領(lǐng)國(guó)際技術(shù)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，中國(guó)的創(chuàng)新之路必須要擺脫“山寨”制造的形象，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是教育事業(yè)的頭等大事。學(xué)生在中學(xué)階段開始進(jìn)入青春期，這是學(xué)生塑造個(gè)人性格，培養(yǎng)各方面價(jià)值觀的成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絕佳時(shí)期。這段時(shí)期的培養(yǎng)很可能就決定了學(xué)生以后的人生之路，中學(xué)階段的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可行性探究

創(chuàng)新，簡(jiǎn)單地解釋就是在掌握原有基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提出不同于傳統(tǒng)常規(guī)思維模式或常規(guī)事物的想法并進(jìn)行創(chuàng)造，最終的產(chǎn)物明顯優(yōu)越于前者。創(chuàng)新是理論和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在理論指導(dǎo)下進(jìn)行摸索實(shí)踐，依靠實(shí)踐優(yōu)化對(duì)理論的理解，產(chǎn)生創(chuàng)新的初期產(chǎn)物———創(chuàng)意，依靠創(chuàng)意的指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程就是創(chuàng)新。信息技術(shù)是日常生活之應(yīng)用最為廣泛的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之一，信息技術(shù)產(chǎn)品也滲入到千家萬(wàn)戶，是中學(xué)生接觸最為頻繁的一項(xiàng)科技，這為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)教學(xué)分為理論知識(shí)教育和上機(jī)實(shí)踐操作兩個(gè)部分，同其他文化教育科目相比，信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性更強(qiáng)，計(jì)算機(jī)作為社會(huì)先進(jìn)技術(shù)的代表，其技術(shù)涉及范圍更廣。無(wú)論在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)方面還是在開發(fā)創(chuàng)新潛力方面，利用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是切實(shí)可行的。

三、如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)模式上要先做到創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須要改變。像學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言一樣，信息技術(shù)教學(xué)要做到學(xué)以致用，將信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際常規(guī)教學(xué)中，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到信息技術(shù)的方便性和實(shí)用性，比如使用多媒體系統(tǒng)教學(xué)，使用PPT講課，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)布置作業(yè)，傳達(dá)教學(xué)信息，這些都是信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的普及，將信息技術(shù)融入中學(xué)課程教學(xué)是可行的，并且諸多中學(xué)已經(jīng)達(dá)到運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。將信息技術(shù)教學(xué)從常規(guī)教學(xué)課程中剝離出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平劃分班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教，同時(shí)定期開展學(xué)生間一對(duì)一互助教學(xué)活動(dòng)，縮小信息技術(shù)水平差異。將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)整合起來(lái)，根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)物和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作演示向?qū)W生講解知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的最主要的陣地。首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在多媒體大屏幕上展示制作好的多彩絢麗的各類海報(bào)、名片、flas等優(yōu)秀作品來(lái)捕獲學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，讓他們從一開始就從內(nèi)心的想去學(xué)。課上不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，還要給予學(xué)生一定的自由摸索時(shí)間，鼓勵(lì)他們?nèi)L試使用未講解的軟件工具，好奇心也是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)的能力。將教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生和鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，學(xué)生既是教學(xué)的客體也是學(xué)習(xí)的主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在考評(píng)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生作業(yè)創(chuàng)新性方面給予具體建議，引導(dǎo)學(xué)生在作品中加入其他元素，比如插畫、藝術(shù)字的使用，不能局限于作業(yè)的操作要求，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的創(chuàng)意作品及時(shí)提出表?yè)P(yáng)并展示給其他同學(xué)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。除此之外，還要積極開展信息技術(shù)方面的創(chuàng)作競(jìng)賽，比如flas制作比賽、海報(bào)制作比賽等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新作為潮流。

四、總結(jié)

注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有區(qū)別于傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，因此教學(xué)模式必須做出相應(yīng)的調(diào)整，在教學(xué)方式和教學(xué)思路方面要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)踐操作意識(shí)，讓學(xué)生能從多方面分析、思考問題，拓寬學(xué)生思維空間，提高學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)能力，甚至使學(xué)生做到從學(xué)習(xí)信息技術(shù)到以信息技術(shù)為學(xué)習(xí)工具輔助學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

作者：徐峰 單位：江蘇省灌南縣五隊(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

篇7

一、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)師資隊(duì)伍參差不齊。教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)教學(xué)成效影響非常大，特別是對(duì)于信息技術(shù)這樣的專業(yè)學(xué)科而言，一旦沒有非常專業(yè)的教師，整個(gè)教學(xué)工作就會(huì)陷入停滯不前的狀態(tài)。有些學(xué)校在教師安排上沒有達(dá)到人盡其才的目標(biāo)，安排一些“照顧性”的教師作為信息技術(shù)師資力量，影響了整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍的能力素質(zhì)和水平。

（2）教學(xué)研究工作停滯不前。縱觀當(dāng)前語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科的教學(xué)改革，力度大、效果好，開展得如火如荼。但是信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)研究工作卻是另一番景象，要么停留于教學(xué)計(jì)劃、改革方案上，要么淺嘗輒止、浮于表面，教學(xué)研究沒有能夠深入有效地開展。許多教師在教學(xué)研究中沒有結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，沒有將教科研中的最新成果運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)研究工作缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)成效的提升不能發(fā)揮有力的支撐作用。

（3）教學(xué)常規(guī)管理松懈。有些學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間得不到充分的保證，他們?cè)谡n程表上安排了充足的時(shí)間，但是在具體執(zhí)行過(guò)程中經(jīng)常會(huì)被其他學(xué)科的教學(xué)擠占。特別是在階段性檢測(cè)的復(fù)習(xí)階段，信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間根本無(wú)法得到有效保證。

（4）教學(xué)模式、方法陳舊不新。教學(xué)模式是整個(gè)教學(xué)工作開展的核心，有些信息技術(shù)教師多年來(lái)教學(xué)方法一成不變，大多都是教師示范然后讓學(xué)生進(jìn)行揣摩訓(xùn)練，沒有兼顧到教學(xué)中的學(xué)生差異，學(xué)生難以從教師的教學(xué)工作中得到有效的啟發(fā)引導(dǎo)，這些都使得教學(xué)工作的效率低下。

（5）教學(xué)拓展活動(dòng)受限。信息技術(shù)教學(xué)有著廣闊的空間可以拓展，特別是課外活動(dòng)方面。有些教師教學(xué)工作完全受制于課堂，沒能將活動(dòng)的空間進(jìn)行有效的拓展，導(dǎo)致無(wú)法扎實(shí)有效地開展信息技術(shù)教學(xué)。

二、突破當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)困境的建議

教學(xué)中出現(xiàn)一些問題并不是關(guān)鍵，重要的是在于如何采取有效措施進(jìn)行突破。筆者在教學(xué)工作中進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)從以下五個(gè)方面著手。

（1）多種渠道強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。要通過(guò)教師素質(zhì)能力的提高來(lái)推動(dòng)教學(xué)工作開展，每一位信息技術(shù)教師都要注重平時(shí)的學(xué)習(xí)提高，學(xué)校和教育主管部門也要在這一方面下功夫。廣大教師首先要提高學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺地利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)的成果，還要拓展視野學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的內(nèi)容，進(jìn)一步提高教學(xué)工作和學(xué)生發(fā)展的結(jié)合程度。從學(xué)校層面和教育主管部門層面來(lái)說(shuō)，必須重視教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)調(diào)整和人員調(diào)整，原則上擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)歷，并且專業(yè)出身的信息技術(shù)教師所占比例要逐步提高。教育主管部門還要積極打開教師的入口，使整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)得到全面有效的提升。

（2）扎實(shí)有效開展教學(xué)研究工作。在信息技術(shù)教學(xué)中扎實(shí)開展教學(xué)研究，既能夠?qū)⑾冗M(jìn)的成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，又能夠在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不僅對(duì)提高教學(xué)成效意義重大，而且同樣能夠提升教師的綜合素質(zhì)與能力。一方面，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，制訂針對(duì)性的考核措施，讓教師在教學(xué)中積極開展研究，重點(diǎn)在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)的有效程度方面多鉆研、多發(fā)揮。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際開展研究。針對(duì)教學(xué)工作存在什么問題、具有哪些弱點(diǎn)，教師一定要進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究。廣大教師要時(shí)刻注重自身能力素質(zhì)的提高，要積極地投入信息技術(shù)教學(xué)研究過(guò)程，將他人的經(jīng)驗(yàn)與自身的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在取得一批教學(xué)研究成果的同時(shí)，更好地指導(dǎo)自身信息技術(shù)教學(xué)工作。對(duì)信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行深入的研究，并積累出一批成果，在一定范圍內(nèi)得到推廣運(yùn)用，這對(duì)信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開展將會(huì)產(chǎn)生重要作用。

（3）嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理制度。沒有規(guī)矩不成方圓，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作而言，必須建立起規(guī)范有序的制度，并“不折不扣”地落實(shí)到位，否則整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出一盤散沙的局面。在教學(xué)常規(guī)管理方面，筆者認(rèn)為首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)“五認(rèn)真”內(nèi)容的督查考核，確保每一節(jié)信息技術(shù)課都能得到充分的利用，堅(jiān)決不出現(xiàn)隨意調(diào)整信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間，隨意改變教學(xué)制度等方面的問題。其次教師要充分保證信息技術(shù)教學(xué)的整體時(shí)間，無(wú)論是平時(shí)還是考試前期等重要時(shí)段，也不管是否進(jìn)行了課程的調(diào)整，所進(jìn)行的教學(xué)總課時(shí)數(shù)必須得到保證，使教學(xué)工作能夠在規(guī)范有序的狀態(tài)下進(jìn)行。最后，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理還要進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和量化，對(duì)教師的言行舉止、教學(xué)要求都要固定下來(lái)。

（4）大力實(shí)施教學(xué)改革研究工程。教學(xué)改革不僅要研究教學(xué)的方式方法，還要重視教學(xué)資源等方面要素。過(guò)去因?yàn)樽陨砝砟瞠M隘等方面影響，信息技術(shù)教學(xué)的方式和方法不夠理想，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)際教學(xué)效果。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力開展教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)方法措施等，進(jìn)行認(rèn)真的分析、充分的論證，從而使教學(xué)改革研究工作能夠得以順利進(jìn)行。教師在組織開展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要將改革的理念融入其中，特別要重視體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生更加自主地開展學(xué)習(xí)。大家有什么好的經(jīng)驗(yàn)方法，都可以在一起開展交流。在教學(xué)改革探究方面，教師可以將生活化內(nèi)容融合進(jìn)去，選擇一些生活素材配合計(jì)算機(jī)演示操作，讓學(xué)生在充滿興趣的活動(dòng)中開展接下來(lái)的學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)改革研究工程的實(shí)施，改進(jìn)陳舊的教學(xué)方式方法，切實(shí)有效地破解教學(xué)難題。

（5）積極拓展信息技術(shù)課外空間。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，善于將課外資源發(fā)動(dòng)起來(lái)，按照教學(xué)目標(biāo)要求進(jìn)行拓展延伸。例如，教師可以組織一些興趣小組活動(dòng)，認(rèn)真研究電腦與網(wǎng)絡(luò)，研究信息技術(shù)和我們生活的關(guān)系，研究信息技術(shù)在更高層面有著什么樣的運(yùn)用前景，等等。在信息技術(shù)教學(xué)中，拓展課外空間應(yīng)當(dāng)注意拓展的方向要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是教學(xué)中的難點(diǎn)還是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，都可以在拓展活動(dòng)中得到充分的滿足。競(jìng)賽活動(dòng)也是教學(xué)中常用的一種形式，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容能夠在競(jìng)賽中得到鞏固，進(jìn)一步提高興趣和培養(yǎng)能力。在教學(xué)工作中，教師要善于將課堂資源和課后資源結(jié)合起來(lái)，特別是要重視發(fā)掘教學(xué)中的一些好經(jīng)驗(yàn)、好做法，互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中信息技術(shù)教學(xué)存在著一些問題，廣大教師要開展認(rèn)真的分析研究。筆者在教學(xué)工作中結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行了分析與研究，并提出了有針對(duì)性的解決方法，這符合信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)對(duì)象身心特點(diǎn)的要求，希望通過(guò)文章的初步分析與研究，對(duì)廣大教師的教學(xué)研究工作能夠產(chǎn)生一些啟迪，引領(lǐng)大家積極深入教學(xué)中推動(dòng)教學(xué)工作的開展。

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篇8

對(duì)于演示型教學(xué)模式而言，其是基于現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)，把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)的一種模式，其可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示、教學(xué)活動(dòng)展示、教學(xué)內(nèi)容展示等，其具體使用的軟硬件要求不高，實(shí)現(xiàn)較為容易。對(duì)于學(xué)生而言，由于教材上很多涉及到時(shí)間和空間上的內(nèi)容，而中專這個(gè)年齡段的學(xué)生缺乏豐富的人生閱歷，對(duì)于時(shí)間和空間上的部分內(nèi)容，無(wú)法在思維里形成具體的圖像來(lái)進(jìn)行思考，在傳統(tǒng)的書本教學(xué)中，學(xué)生只能通過(guò)老師的講解，由老師的觀點(diǎn)來(lái)代替學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維受到局限，不利于學(xué)生的對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我探究。因此，結(jié)合信息技術(shù)的利用，運(yùn)用演示型的教學(xué)方法，教師可以把時(shí)間和空間性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容展示在多媒體平臺(tái)上，學(xué)生可以更直觀地對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，通過(guò)強(qiáng)烈的視覺感官能夠刺激學(xué)生的思維活躍度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）自主探究型教學(xué)模式

自主探究型教學(xué)模式和演示型教學(xué)模式的不同之處在于，演示型教學(xué)模式是通過(guò)教師運(yùn)用多媒體平臺(tái)來(lái)演示教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等，是以教師教學(xué)為主，信息技術(shù)的運(yùn)用中心人物也是以教師為主。而自主探究型教學(xué)模式，則是以學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)為主，無(wú)論是信息技術(shù)的運(yùn)用還是對(duì)教材的學(xué)習(xí)都以學(xué)生為中心，而教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)工作。這樣的教學(xué)方法，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主探究能力，二是可以讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用和實(shí)踐，也能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，使學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)面積能夠得到拓展。

二、信息技術(shù)在中專教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

上述文段對(duì)信息技術(shù)在中專教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和模式都有了一定的分析，通過(guò)分析我們可以發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)手法可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，但是具體的應(yīng)用價(jià)值表現(xiàn)在哪些方面，其如下分析所示：

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知

教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門科學(xué)，但凡是學(xué)科或者科學(xué)，都具有邏輯性和應(yīng)用性，而這兩種性質(zhì)較為抽象概括，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)工作展開中，只能靠言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述，那么學(xué)生不一定能通過(guò)老師的描述對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠、正確的認(rèn)知，這是學(xué)生個(gè)體成績(jī)存在差異的重要原因。那么，換言之，如果能夠把學(xué)生自我理解困難的教學(xué)知識(shí)通過(guò)圖像、聲音或是視頻等方式做具體展示，那么就簡(jiǎn)化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解思考，即使學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)展示出的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法全部掌握，但是學(xué)生也能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)框架性的認(rèn)知，能避免學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握出現(xiàn)“一問三不知”的情況。因此，具體化的知識(shí)展現(xiàn)，是提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知能力一種方式，能夠加固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方法的價(jià)值體現(xiàn)得到擴(kuò)展。

（二）在師生中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)

在教師整個(gè)隊(duì)伍中，信息技術(shù)深入教學(xué)工作，無(wú)疑也給教學(xué)帶來(lái)一種巨大的變革。以往教師在教學(xué)前要寫教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案，各種教學(xué)資料多不勝舉，教師在辦公或是授課的時(shí)候有很多教師將攜帶大量的書本資料，在授課中常常要在黑板上書寫大量文字。而以往學(xué)生的課本、作業(yè)、計(jì)算器、字詞典等學(xué)習(xí)工具也給學(xué)生造成很多學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而信息技術(shù)的深入，教師的教學(xué)工作不僅得到了減輕，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)同樣得到了減輕，目前很多學(xué)生查閱資料、書寫作業(yè)、完成答卷等都由計(jì)算機(jī)完成，教師的教學(xué)方案制定、辦公等工作也都由計(jì)算機(jī)完成。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式終將變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)為主要工具，運(yùn)用信息技術(shù)的產(chǎn)物完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，其信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值將得到空前高漲。

（三）提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

信息技術(shù)可以將圖片、文本、影視、聲音等各種人類生活中廣泛運(yùn)用的成分組織運(yùn)用，這種方式的應(yīng)用能打破物理理論教學(xué)中的抽象性，也可以把教學(xué)中的宗旨和目的融會(huì)貫通到信息技術(shù)制作出來(lái)的資料中，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)擁有視聽的立體化環(huán)境，把教學(xué)中無(wú)法通過(guò)教師講解和分析表現(xiàn)出來(lái)的東西展示出立體可見畫面。傳統(tǒng)的教學(xué)工具以書本為主，書本的局限性在于其表現(xiàn)知識(shí)的形式是由圖文組成，缺乏動(dòng)態(tài)、立體的表現(xiàn)。而作為中專教學(xué)而言，大多學(xué)校采用書本講解的方式進(jìn)行授課，書本的形式過(guò)于僵化、單一，使得相關(guān)的教學(xué)工作者在工作的開展中也具有的相應(yīng)的難度。比如建筑專業(yè)的課堂講解，其書本講解的方式是要對(duì)對(duì)力學(xué)的公式運(yùn)用和理論分析，而這種力學(xué)的作用是在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中形成的，再加之力學(xué)的作用對(duì)象過(guò)于寬廣，在書本這種概括、抽象的描述上，學(xué)生無(wú)法有效掌握運(yùn)用知識(shí)。因此相較于書本這種形式，信息技術(shù)可以更好地補(bǔ)缺書本無(wú)法完成的動(dòng)態(tài)描述，可以讓學(xué)生直接明了地觀察理解力學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)有具體事物的描述，能進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生探究的心理，只有通過(guò)探究和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)分析，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，在社會(huì)的生活中學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光分析科學(xué)性現(xiàn)象。

（四）互補(bǔ)價(jià)值

就目前而言，在常規(guī)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么可以使信息教學(xué)和常規(guī)教學(xué)兩者得到互補(bǔ)，可以通過(guò)信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方式發(fā)現(xiàn)信息教學(xué)中的不足，也可以更多發(fā)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)中的問題。例如在信息教學(xué)的課堂上，很多中專學(xué)校設(shè)有師生全部運(yùn)用計(jì)算機(jī)的課程，在課堂的進(jìn)行中，教師的監(jiān)督作用由以往對(duì)學(xué)生神態(tài)的觀察改變到對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容進(jìn)行觀察監(jiān)督，這樣的監(jiān)督工作明顯給教師帶來(lái)了困難，教師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作都有良好的監(jiān)督，這也導(dǎo)致很多學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)做課程之外的無(wú)關(guān)事情，而且學(xué)生切換頁(yè)面、關(guān)閉頁(yè)面的時(shí)間很快，教師無(wú)法察覺的情況也大有存在。因此，由信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方式可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)信息教學(xué)中的問題，從而實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)和信息教學(xué)的互補(bǔ)價(jià)值。

篇9

在現(xiàn)階段，我國(guó)教育正處于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，一些常規(guī)科目的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等等，都在發(fā)生著革命性的變化。素質(zhì)教育的實(shí)施，不只體現(xiàn)在那些常規(guī)科目的教學(xué)中，也可以直接在信息技術(shù)課中實(shí)施素質(zhì)教育。2000年，原教育部長(zhǎng)陳至立強(qiáng)調(diào)：“信息技術(shù)教育過(guò)程是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程，在學(xué)生完成一件作品利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要開動(dòng)腦筋大膽想象，自己動(dòng)手。開展信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好途徑，我們不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)新精神?！苯刂鼓壳埃铱h已有47所中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課，但計(jì)算機(jī)專業(yè)教師卻寥寥無(wú)幾，絕大多數(shù)授課教師只經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)，無(wú)論專業(yè)知識(shí)，還是實(shí)踐操作能力都不能滿足教學(xué)的需要。而這些教師授課，往往很容易使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。據(jù)我所調(diào)研過(guò)的一些學(xué)校，信息技術(shù)課教學(xué)基本上還是穿新鞋走老路，而且較少進(jìn)行教育教學(xué)方面的研究，甚至有些學(xué)校的信息技術(shù)課上得比其它學(xué)科還差，這不能不引起我們的共同關(guān)注。

一、對(duì)信息技術(shù)課的作用和地位正確認(rèn)識(shí)

1、信息技術(shù)課是學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的支撐。信息技術(shù)課不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)課。計(jì)算機(jī)專業(yè)課是軟件說(shuō)明書的教學(xué)，注重的是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)深度的研究與進(jìn)一步開發(fā)；而信息技術(shù)教育是教“信息的信息”而非信息。

2、信息技術(shù)課的增設(shè)更是一種新的文化。它是教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，它必然會(huì)引發(fā)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生參與等一系列的思考與探索。信息技術(shù)課與其它學(xué)科充分整合，教師的教學(xué)上利用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，信息豐富而不繁鎖，讓學(xué)生開拈視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力。

3、信息技術(shù)課的引進(jìn)更是教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的延伸。它所直接引起的是教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)的改變，為適應(yīng)這種變化，教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境勢(shì)必引起變化。豐富的教學(xué)資源和優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境將方便教師學(xué)習(xí)、教師備課、教師的創(chuàng)新，必然更有利于各學(xué)科與信息技術(shù)的充分整合。

二、以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容的信息技術(shù)課所培養(yǎng)的目標(biāo)

一是面對(duì)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。三是培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力。信息技術(shù)課教學(xué)要求立足于實(shí)踐，在應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，盡可能地激發(fā)學(xué)生思維的火花，并幫助學(xué)生光大這些火花，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐和成功中，養(yǎng)成創(chuàng)新的能力。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。信息技術(shù)的飛速發(fā)展給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了不斷地去更新自己已有知識(shí)的需要，信息技術(shù)的教材，在內(nèi)容選取上只羅列了當(dāng)前階段的大多數(shù)人所應(yīng)當(dāng)掌握的信息技術(shù)應(yīng)用，而沒有考慮到信息技術(shù)更新發(fā)展的變化，更沒有照顧到素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。層出不窮的計(jì)算機(jī)軟件、日益通俗的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息，這些都不是學(xué)生在課堂教學(xué)中所能夠一時(shí)完全學(xué)到的。因此，在教學(xué)中我們盡量給學(xué)生提供自學(xué)機(jī)會(huì)。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的，它的特點(diǎn)就是由教師通過(guò)講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。而隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程要素已經(jīng)不同于傳統(tǒng)學(xué)科，除了教師、學(xué)生、教材之外，還應(yīng)該包含教學(xué)媒體――計(jì)算機(jī)。

篇10

一、信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，時(shí)常坐不住，思維容易發(fā)散，遇到新鮮事物會(huì)異常興奮。低年級(jí)的小學(xué)生就更甚了，他們剛接觸信息技術(shù)課時(shí)，一來(lái)到電腦室上課，看到了他們感到神奇而又向往的計(jì)算機(jī)，就足夠可以讓他們興奮得談?wù)撘徽臁．?dāng)發(fā)現(xiàn)什么新奇有趣的事物，就大聲叫嚷，其他同學(xué)就像小蜜蜂看到蜜糖一樣，一窩蜂地被吸引了過(guò)去。所以根據(jù)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、場(chǎng)室管理、考核要求等，就會(huì)對(duì)學(xué)生提出特殊要求：如上課要穿鞋套習(xí)慣；上課不隨便碰觸電腦的按鈕等。因此要著力培養(yǎng)以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、遵守計(jì)算機(jī)場(chǎng)室的規(guī)定

要學(xué)生自覺遵守計(jì)算機(jī)場(chǎng)室的規(guī)定，是信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。計(jì)算機(jī)專用場(chǎng)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)技能的場(chǎng)所，但由于小學(xué)生的年紀(jì)小，對(duì)電器的使用認(rèn)識(shí)和知識(shí)掌握不多，所以信息技術(shù)課除了要求學(xué)生像其它學(xué)科那樣自覺遵守課堂紀(jì)律外，還要注意遵守計(jì)算機(jī)專用場(chǎng)室的要求。

2、規(guī)范課堂常規(guī)、上機(jī)操作的要求

學(xué)生掌握正確規(guī)范的計(jì)算機(jī)操作，是學(xué)生以后學(xué)好信息技術(shù)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生的健康。要學(xué)生有正確規(guī)范的計(jì)算機(jī)操作，養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，從每個(gè)細(xì)節(jié)開始。從學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課開始，就要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范地操作計(jì)算機(jī)，例如：端正坐姿，及時(shí)保存資料等。

3、提高興趣，敢于動(dòng)手，善于思考

信息技術(shù)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿神秘感的學(xué)科，甚至有的學(xué)生會(huì)感到困惑、觸手無(wú)策、無(wú)從入手。然而"興趣是最好的老師"，小學(xué)生對(duì)有自己感興趣的事情動(dòng)腦思考、鉆研，對(duì)待困難時(shí)才會(huì)刻苦鉆研，不要畏懼困難，被困難嚇倒。有的學(xué)生遇到了困難就會(huì)退縮、逃避，這樣是永遠(yuǎn)獲取不到知識(shí)的。只有培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于探索、敢于動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)，不斷追求新知識(shí)。

4、積極溝通，合作探討

在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能與別人合作學(xué)習(xí)，互相交流能使他們與別人都獲得更大的進(jìn)步，在共同探討的氣氛中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于與人人合作交流，學(xué)會(huì)共同研究探討的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是才會(huì)有新的突破。

二、培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課良好習(xí)慣的策略

（一）從抓信息技術(shù)課堂常規(guī)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂常規(guī)是課堂管理的一部分，有著舉足輕重的地位，它不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，做到事辦功倍，還能促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，并且對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)起著潛移默化的作用。

1、從剛接觸計(jì)算機(jī)起就狠抓常規(guī)管理

要學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課，掌握信息技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，就很有必要從學(xué)生一開始接觸信息技術(shù)課，就培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)新接觸信息技術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能在學(xué)習(xí)始就養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是受益無(wú)窮的。況且有必要在各個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課的時(shí)候再反復(fù)強(qiáng)調(diào)。另外還可以在學(xué)期開初的時(shí)候提出新要求、選出科代表、值日干部等。

2、日常課堂常規(guī)，長(zhǎng)抓不懈

信息技術(shù)教學(xué)要在電腦室進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生來(lái)電腦室上課，筆者制定一些日常課堂常規(guī)的措施，

如在課前的常規(guī)要求：

（1）在樓前由體育委員整理隊(duì)伍，依次上樓，上樓期間保持安靜。

（2）在樓道里保持有秩序、安靜。

（3）上課前準(zhǔn)備好課本、筆、筆記本。

在課間的常規(guī)要求：

（1）做練習(xí)的時(shí)候，老師會(huì)播放音樂，當(dāng)音樂停止的時(shí)候，請(qǐng)大家停下手上的練習(xí)，聽老師講解。

（2）不帶零食、水進(jìn)機(jī)房。

（3）不經(jīng)老師批準(zhǔn)不帶軟盤、光盤、U盤、耳機(jī)、mp3、mp4等進(jìn)機(jī)房。

（4）不經(jīng)老師批準(zhǔn)不能玩游戲、不得大聲喧嘩、推鬧。5、如有困難，有三步看書；問老師；小聲請(qǐng)教身邊同學(xué)。

在課后的常規(guī)要求：

（1）正確步驟關(guān)機(jī)。

（2）各自放好凳子、鍵盤、鼠標(biāo)等，輕步離開教室。

（3）當(dāng)天值日生留下收尾。

（二）提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣

"興趣是最好的老師"，興趣是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力和源泉。如果學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)又從何談起？因而，筆者要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要通過(guò)多種渠道，如教學(xué)、思想教育工作、課外活動(dòng)、參觀訪問和社會(huì)調(diào)查等來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能產(chǎn)生迫切的需要，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。利用電腦的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教育心理學(xué)講，形象、直觀的事物往往能直接引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、用游戲打開學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之門

以己及人，玩是小孩子的天性，有哪個(gè)小孩子不愛玩？雖然現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)見到網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的例子，但是筆者依然認(rèn)為游戲比起許多因素更具吸引力。

2、用知識(shí)去提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

筆者在信息技術(shù)的教育卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，學(xué)生們對(duì)一些難度較高的軟件的學(xué)習(xí)中，往往有更加高的熱情。在對(duì)高年級(jí)的一個(gè)提高性質(zhì)的FLASH教學(xué)里，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望比起興趣更能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；二個(gè)是讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)比起教師傳授知識(shí)更加容易吸收知識(shí)。

（三）加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生"會(huì)"學(xué)習(xí)

1、學(xué)法指導(dǎo)能逐步形成自學(xué)技能和解決問題的實(shí)際能力

老師可以通過(guò)指明，讓學(xué)生嘗試；老師再利用示范，讓學(xué)生摹仿；最后老師用回顧小結(jié)，讓學(xué)生概括。是三個(gè)不同水平、不同層次的途徑，來(lái)掌握學(xué)習(xí)方法。在掌握學(xué)習(xí)方法后可以根據(jù)實(shí)際的問題選擇不同的方案來(lái)解決。

2、要培養(yǎng)學(xué)生"會(huì)"學(xué)習(xí)

要培養(yǎng)學(xué)生"會(huì)"學(xué)習(xí)。即會(huì)聽講、會(huì)閱讀課本、會(huì)思考、會(huì)發(fā)問、會(huì)上機(jī)練習(xí)，要做學(xué)習(xí)的主人。要讓學(xué)生知道"學(xué)法"，是能解決問題的。要讓學(xué)生明白，上課時(shí)任何一位同學(xué)都有發(fā)言的權(quán)利，有權(quán)回答問題和提出問題。