導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

實(shí)訓(xùn)第一階段的內(nèi)容包括壓制網(wǎng)線。eia/tia-568標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了兩種rj45接頭網(wǎng)線的連接標(biāo)準(zhǔn)（并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的差別），即eia/tia-568a和eia/tia-568b。568a類線的順利為：綠白，綠，橙白，藍(lán)，藍(lán)白，橙，棕白，棕。568b類線的順利為：橙白，橙，綠白，藍(lán)，藍(lán)白，綠，棕白，棕。直通線兩端是相同的，（即568a568a，568b568b），交叉線兩端烈性不同（568a568b）。交叉線通常用于同類設(shè)備之間的互聯(lián)，如pc?c、hub?ub；直通線通常用于pc機(jī)與hub之間的互聯(lián)。目前，很多交換機(jī)之間也可以使用直通線進(jìn)行互聯(lián)?？梢允褂脤ｉT的網(wǎng)線測(cè)試器，測(cè)試網(wǎng)線連通性(即通過(guò)網(wǎng)線測(cè)試器測(cè)試網(wǎng)線的每根芯是否連通)。對(duì)于直通線，測(cè)試時(shí)兩端的指示燈都應(yīng)該按照從1至8的順利依次發(fā)亮；對(duì)于交叉線，應(yīng)是13、26、44、55、77、88。如果沒(méi)有網(wǎng)線測(cè)試器，可以將其連入網(wǎng)絡(luò)，測(cè)試其可用性：對(duì)于交叉線，可以直接連接兩臺(tái)pc機(jī)；對(duì)于直通線，可以將兩臺(tái)pc機(jī)通過(guò)兩根網(wǎng)線分別連接到一臺(tái)hub上進(jìn)行測(cè)試。

雖然以前自己也壓過(guò)，但是通過(guò)實(shí)訓(xùn)更熟練了，也終結(jié)出了一些技巧和教訓(xùn)，比如在剝線的時(shí)候要擰一下，排好線以后要剪平，插下去才能保證每一根都接觸得到。

虛擬機(jī)安裝對(duì)我們實(shí)訓(xùn)有很多好處，虛擬機(jī)的軟件是vmware，這一款軟件可以在一臺(tái)實(shí)體機(jī)上虛擬出有硬盤，cpu，內(nèi)存，網(wǎng)卡等設(shè)備的虛擬機(jī)，并且相互之間可以互聯(lián)，極大的方便了我們學(xué)習(xí)。在虛擬即上安裝系統(tǒng)和在普通機(jī)上沒(méi)有什么區(qū)別，只要吧iso鏡像導(dǎo)入虛擬機(jī)的光驅(qū)即可一步步安裝，老是告訴我們一個(gè)安裝技巧，把安裝完windowsserverXX后把安裝好的安裝文件復(fù)制幾份，改個(gè)名就可以使用了，省去了系統(tǒng)安裝的時(shí)間。另外，通過(guò)上網(wǎng)查資料我還了解到vmware這款軟件不僅具有教學(xué)上的意義，還是一款比較成熟的商業(yè)軟件，用在虛擬服務(wù)器領(lǐng)域，所以對(duì)它有一定了解還是對(duì)我們有很大好處的。

在實(shí)訓(xùn)的第二階段我們學(xué)習(xí)了ip的查看和設(shè)置，并學(xué)習(xí)設(shè)置軟路由，使得在不同網(wǎng)段的兩臺(tái)機(jī)可以聯(lián)通。要查看ip地址可以在windows的網(wǎng)絡(luò)連接屬性里查看，也可以在命令行中輸入ipconfig ?all查看，使用命令行有時(shí)可以獲得更多信息，更方便。

學(xué)習(xí)軟路由的設(shè)置有利于我們形象的理解ip，網(wǎng)關(guān)，網(wǎng)段這些概念。

在tcp／ip網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中，不同網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)往往要使用到路由器?；谟布穆酚善鲀r(jià)格往往較高，不為一般的單位所接受，而且在聯(lián)網(wǎng)過(guò)程中，常碰到的問(wèn)題都是將兩個(gè)或兩個(gè)以的局域網(wǎng)互聯(lián)。實(shí)際上，有好多網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)本身就提供路由功能，只不過(guò)是基于軟件的路由而已，如windows XX server的靜態(tài)路由系統(tǒng)就是基于軟件的路由技術(shù)。

在tcp／ip協(xié)議中，ip協(xié)議（internet protocol）提供路由選擇功能。在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，數(shù)據(jù)首先被打包，成為一個(gè)個(gè)ip數(shù)據(jù)包。ip允許數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)上從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。在一個(gè)以太網(wǎng)內(nèi)，把報(bào)文從一臺(tái)機(jī)器發(fā)送到另一臺(tái)機(jī)器很容易，因?yàn)樵谕痪W(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，每一個(gè)報(bào)文無(wú)須選擇路徑，就可以直接達(dá)到它的目的地。但是，在兩個(gè)或兩個(gè)以上的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)，情況就大不一樣了。如處在網(wǎng)絡(luò)a中的某一臺(tái)機(jī)器要向處在網(wǎng)絡(luò)b中的一臺(tái)機(jī)器發(fā)送信息時(shí)，如果沒(méi)有設(shè)置網(wǎng)絡(luò)a到網(wǎng)絡(luò)b的路由，則信息是根本無(wú)法發(fā)送出去的。

在windows XX server(linux也同樣支持，原理類似)中，ip路由軟件允許將一臺(tái)機(jī)器配制成多宿主機(jī)，即在一臺(tái)服務(wù)器上，同時(shí)安裝兩塊或多塊網(wǎng)卡，每一塊網(wǎng)卡連接一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。由這一臺(tái)服務(wù)器作為路由器，在兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行ip包的路由。此路由為靜態(tài)路由，靜態(tài)路由器要求手工構(gòu)造和更新路由表。

在各網(wǎng)絡(luò)已建成的情況下，建立windows XX server路由器，其建立過(guò)程如下：

1) 在安裝了windowsXX server操作系統(tǒng)的服務(wù)器安裝兩塊網(wǎng)卡，該服務(wù)器將被配置成為一臺(tái)路由器，用于連接兩個(gè)局域網(wǎng)。

2)進(jìn)入控制面板，在網(wǎng)絡(luò)和撥號(hào)連接中添加tcp／ip協(xié)議。

3)配置網(wǎng)卡：為路由器服務(wù)器的每一塊網(wǎng)卡配置一個(gè)ip地址，每個(gè)ip地址分別屬于其所連接的網(wǎng)絡(luò)的ip地址，并設(shè)置每塊網(wǎng)卡的網(wǎng)關(guān)地址。

4)通過(guò)windows XX server管理工具中的路由管理來(lái)設(shè)置啟用ip路由管理功能和啟用路由器功能。配置路由可以使用route命令也可以使用windows XX server管理工具中的路由管理來(lái)通過(guò)窗口方式配置。

5)在客戶端上將缺省路由設(shè)置為與之在同一網(wǎng)段上的路由器網(wǎng)卡ip地址。

這樣，windows XX路由器就可以在兩網(wǎng)絡(luò)間進(jìn)行工作了。

軟路由配置好以后我們還可以用命令行中的ping命令檢查兩個(gè)不同網(wǎng)段的主機(jī)是否真正聯(lián)通了。

實(shí)訓(xùn)的第三階段我們學(xué)習(xí)了dhcp的設(shè)置和應(yīng)用，在這個(gè)階段我遇到了不少麻煩，苦思冥想，四處求教用來(lái)兩個(gè)課時(shí)才最終完成。

dhcp是dynamic host configuration protocol的縮寫，它是tcp／ip協(xié)議簇中的一種，主要是用來(lái)給網(wǎng)絡(luò)客戶機(jī)分配動(dòng)態(tài)的ip地址。這些被分配的ip地址都是dhcp服務(wù)器預(yù)先保留的一個(gè)由多個(gè)地址組成的地址集，并且它們一般是一段連續(xù)的地址。使用dhcp時(shí)必須在網(wǎng)絡(luò)上有一臺(tái)dhcp服務(wù)器，而其他機(jī)器執(zhí)行dhcp客戶端。當(dāng)dhcp客戶端程序發(fā)出一個(gè)信息，要求一個(gè)動(dòng)態(tài)的ip地址時(shí)，dhcp服務(wù)器會(huì)根據(jù)目前已經(jīng)配置的地址，提供一個(gè)可供使用的ip地址和子網(wǎng)掩碼給客戶端?！?1

使用dhcp的優(yōu)點(diǎn)是dhcp使服務(wù)器能夠動(dòng)態(tài)地為網(wǎng)絡(luò)中的其他服務(wù)器提供ip地址，通過(guò)使用dhcp，就可以不給intranet網(wǎng)中除dhcp、dns和wins服務(wù)器外的任何服務(wù)器設(shè)置和維護(hù)靜態(tài)ip地址。使用dhcp可以大大簡(jiǎn)化配置客戶機(jī)的tcp／ip的工作，尤其是當(dāng)某些tcp／ip參數(shù)改變時(shí)，如網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模重建而引起的ip地址和子網(wǎng)掩碼的更改。

在設(shè)置dhcp服務(wù)器之前由于涉及到了授權(quán)的問(wèn)題所以要事先安裝域控制器。安裝方法是管理工具—管理您的服務(wù)器—添加角色，然后添加域控制器。安裝dhcp組件之后只要授權(quán)再根據(jù)向?qū)гO(shè)置地址池，網(wǎng)關(guān)等就可以了。

在學(xué)習(xí)dhcp時(shí)由于教程和網(wǎng)上下的資料都沒(méi)有提及要先行安裝域控制器，而當(dāng)授權(quán)失敗時(shí)彈出提示窗口我們也不知道在哪里安裝所以在授權(quán)上費(fèi)了一番周折。設(shè)置好dhcp后又因?yàn)槭翘摂M機(jī)所以客戶機(jī)分到的ip并不是虛擬服務(wù)器分配的，而是機(jī)房服務(wù)器反配的，但是奇怪的是當(dāng)我們斷開實(shí)體機(jī)的本地連接后居然還分配到了一個(gè)ip，既不是虛擬服務(wù)器分配的，也不可能是機(jī)房服務(wù)器給的，這令我們十分不解。最后我們斷開了實(shí)體機(jī)的網(wǎng)絡(luò)連接才正確的給虛擬主機(jī)分配了ip。

在dhcp把進(jìn)度拖后一天后我開始學(xué)習(xí)dns服務(wù)，這相對(duì)順利得多。

     域名管理系統(tǒng)——dns（domain name system）是域名解析服務(wù)器的意思，它在互聯(lián)網(wǎng)的作用是：把域名轉(zhuǎn)換成為網(wǎng)絡(luò)可以識(shí)別的ip地址。首先，要知道互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)站都是一臺(tái)一臺(tái)服務(wù)器的形式存在的，但是我們?cè)趺慈サ揭L問(wèn)的網(wǎng)站服務(wù)器呢？這就需要給每臺(tái)服務(wù)器分配ip地址，互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)站無(wú)窮多，我們不可能記住每個(gè)網(wǎng)站的ip地址，這就產(chǎn)生了方便記憶的域名管理系統(tǒng)dns，他可以把我們輸入的好記的域名轉(zhuǎn)換為要訪問(wèn)的服務(wù)器的ip地址

windowsXX默認(rèn)已安裝dns服務(wù)，依次選擇“開始”－“程序”－“管理工具”－“dns”打開。

一般我們就分別創(chuàng)建正向和反向查找區(qū)域，因?yàn)閐ns不光是域名到ip的解析（正向查找），也包括ip到域名（反向查找）。

1．建立“firstserver.com”主區(qū)域名。在本機(jī)服務(wù)器名上點(diǎn)右鍵，選擇“新建區(qū)域”，打開向?qū)Т翱诤簏c(diǎn)下一步；在“區(qū)域類型”窗口里選擇“主要區(qū)域”；再接著勾選“正向查找區(qū)域”點(diǎn)下一步進(jìn)入如圖1所示的“區(qū)域名稱”窗口，此步是要輸入欲解析的區(qū)域名，即www后面部分。

接著會(huì)提示你創(chuàng)建區(qū)域文件，我們按其默認(rèn)文件名點(diǎn)下一步；在“動(dòng)態(tài)更新”窗口中，考慮到此dns服務(wù)的安全性，一般按其默認(rèn)“不允許動(dòng)態(tài)更新”，當(dāng)然如果已在服務(wù)端加裝了硬件防火墻等安全措施，則可以選擇“允許動(dòng)態(tài)更新”；最后單擊完成即可。

2．新建主機(jī)。在管理界面左框內(nèi)右擊剛才建立的區(qū)域名firstserver，選擇“新建主機(jī)”；在如下圖所示“新建主機(jī)”窗口的名稱欄輸入www，ip地址改為本文開頭例中的web服務(wù)器地址192.168.0.2，單擊“添加主機(jī)”返回管理界面，即可看到已成功地創(chuàng)建了主機(jī)地址記錄“firstserver.com”。

3.檢查。在客戶機(jī)的連接屬性中把dns服務(wù)器設(shè)為dns服務(wù)器的ip，在命令行中輸入ping 網(wǎng)址 如果解析出正確的ip則說(shuō)明dns設(shè)置成功

在實(shí)訓(xùn)最后我們學(xué)習(xí)了iis服務(wù)器的使用，了解了制作web和ftp站點(diǎn)的方法，這些知識(shí)是十分實(shí)用的，在建立局域網(wǎng)或者建立個(gè)人博客時(shí)都會(huì)用得到。

iis是因特網(wǎng)信息服務(wù)的縮寫，windows XX server、windows XX advanced server 以及 windows XX professional 的默認(rèn)安裝都帶有 iis ，也可以在 windows XX 安裝完畢后加裝 iis。 iis 是微軟出品的架設(shè) web、ftp、smtp 服務(wù)器的一套整合軟件，捆綁在 windowsXX/nt 中，可以在控制面板的添加/刪除程序中選擇添加刪除 windows 組件中選擇添加 iis 服務(wù)。當(dāng)iis添加成功之后，再進(jìn)入“開始設(shè)置控制面板管理工具internet服務(wù)管理器(internet信息服務(wù))”以打開iis管理器，對(duì)于有“已停止”字樣的服務(wù)，均在其上單擊右鍵，選“啟動(dòng)”來(lái)開啟。

篇2

【中圖分類號(hào)】G642.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）24-00-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以不斷普及。幾乎與每個(gè)家庭都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行和升級(jí)維護(hù)，到企業(yè)網(wǎng)站的運(yùn)行。從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫(kù)管理、存儲(chǔ)管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為高等職業(yè)院校眾多專業(yè)的必修課程。

該課程的理論性、實(shí)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，發(fā)展和更新快。如何在教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際中，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，建立與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保證和提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，是值得探討和研究的問(wèn)題。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1實(shí)訓(xùn)環(huán)境不能滿足教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不僅需要是理論的驗(yàn)證，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)管理與應(yīng)用的技能，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，因此，專門的實(shí)驗(yàn)室是開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提條件。但目前大部分高職院校是由以前的中專升格而成的，很多學(xué)校沒(méi)有真正獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，有部分學(xué)校雖然建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，但由于實(shí)訓(xùn)室交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備昂貴，數(shù)量少，沒(méi)有考慮對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)、升級(jí)，造成設(shè)備利用率低，開設(shè)實(shí)訓(xùn)數(shù)量少，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也僅重視操作、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝和配置等，缺乏綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)。大部分只好在教室中講講空洞的理論，“黑板上開機(jī)器”。學(xué)生就業(yè)后，自然跟不上企業(yè)的實(shí)際需求。

1.2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不合理

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的一環(huán)，不僅要涵蓋教材中主要的知識(shí)點(diǎn)，最重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，在以后的工作中實(shí)用型人才所要具備的專業(yè)能力，然而在大部分高職院校中設(shè)置的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課中存在著大量簡(jiǎn)單、陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教材內(nèi)容都差不多，教材內(nèi)容體系不是從計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，開設(shè)太多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程，這些課程對(duì)學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)的提高并沒(méi)有多大作用。而急需實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)卻又安排得太少，這種教學(xué)內(nèi)容體系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他國(guó)家的課程教學(xué)模式，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。

1.3教學(xué)考核體系缺失

前文提到的兩點(diǎn)的確直接關(guān)系著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞，但是還有很重要的一點(diǎn)，不容忽視。那就教學(xué)考核主要采取平時(shí)成績(jī)與期末卷面考試相結(jié)合的方式。平時(shí)實(shí)訓(xùn)主要是以一些基本操作為主，撰寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這種考核方式從某種程度上也導(dǎo)致學(xué)生只重書本知識(shí)，死記硬背，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程教學(xué)改革與實(shí)施

（1）建設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要基地，建設(shè)一個(gè)集實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、綜合設(shè)計(jì)以及科研為一體的綜合性開放實(shí)驗(yàn)室是非常必要的，由綜合布線技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等多種結(jié)構(gòu)組成的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生的課內(nèi)、外實(shí)踐提供優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

（2）采用“虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，在購(gòu)置一定的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立專用實(shí)訓(xùn)室的同時(shí)，輔以網(wǎng)絡(luò)模擬軟件構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。充分利用模擬軟件（如：Packet Tracer、Bosin Net―sim、Virtual PC、Ethereal等）在教學(xué)過(guò)程中所起的設(shè)備替代和教學(xué)輔助作用，虛實(shí)結(jié)合，節(jié)約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，客服了實(shí)訓(xùn)條件不夠，同時(shí)又提高了實(shí)訓(xùn)室使用的效率。

（3）合理布置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，有針對(duì)學(xué)生要掌握的各項(xiàng)能力來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)合理的安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是很有必要。比如在網(wǎng)絡(luò)組建方面，應(yīng)注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力的培養(yǎng)，即對(duì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、設(shè)備、應(yīng)用等進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成網(wǎng)絡(luò)的組建的能力。這方面的實(shí)驗(yàn)有雙絞線RJ45水晶頭制作實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單局域網(wǎng)組建、交換機(jī)級(jí)連和配置實(shí)驗(yàn)、二層交換機(jī)的vlan劃分實(shí)驗(yàn)等。而在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面應(yīng)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)則必須有防火墻的配置實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、操作系統(tǒng)安全實(shí)驗(yàn)等。

（4）完整的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的考核模式中，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和反映學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，往往有“高分低能”情況出現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該采用綜合考核法，重視實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的考核，即綜合考慮平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)和期末考試成績(jī)，給出的百分比分別是2：3：5.

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)穩(wěn)步發(fā)展，各種新的終端設(shè)備層出不窮，要做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，的確不容易。應(yīng)注重講解內(nèi)容的實(shí)用性，要在整個(gè)教學(xué)中真實(shí)體現(xiàn)“以能力為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性、合理、有效的教學(xué)，才能讓學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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篇3

如何培養(yǎng)掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展已成為目前高等院校的重要任務(wù)，面對(duì)現(xiàn)今《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程理論性強(qiáng)以及實(shí)驗(yàn)難度大的境況，根據(jù)多年在大學(xué)講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的親身體驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程進(jìn)行了教學(xué)研究與探索，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)提出了一些新的想法和建議。

1 充分利用現(xiàn)代技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)本來(lái)很直觀，但是由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比較昂貴，許多院校缺乏網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，較大的網(wǎng)絡(luò)中心管理十分嚴(yán)格，所以對(duì)于許多普通學(xué)生來(lái)說(shuō)交換機(jī)、路由器等十分神秘。在講課中，作者將雙絞線、同軸電纜等帶進(jìn)教室，在授課中輔以實(shí)物進(jìn)行說(shuō)明。因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，專門在某大型網(wǎng)絡(luò)中心拍攝了其中心機(jī)房視頻，包括無(wú)間斷供電設(shè)施(UPS)、機(jī)房專用空調(diào)、高檔機(jī)柜以及光纖交換機(jī)、路由器、防火墻、入侵檢測(cè)設(shè)備等。通過(guò)逐項(xiàng)對(duì)其講解，使學(xué)生對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有了感性認(rèn)識(shí)。由于用傳統(tǒng)方法講解計(jì)算機(jī)拓?fù)鋱D不易理解，所以通過(guò)多媒體課件制作了本學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，結(jié)合前面的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備視頻進(jìn)行講解。因?yàn)槎嗝襟w課件比較生動(dòng)，又由于自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)更貼近實(shí)際，而且學(xué)生已經(jīng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有了感性認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生理解起來(lái)十分容易。這種方法有兩點(diǎn)好處：一是有利于學(xué)生吸收教授內(nèi)容；二是使學(xué)生對(duì)真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，拓寬了眼界，為以后擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

2 完善教學(xué)內(nèi)容，增添理論聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)、新的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)不斷推出，一些新的內(nèi)容應(yīng)充實(shí)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，例如無(wú)線網(wǎng)技術(shù)、ATM技術(shù)以及IPv6技術(shù)等，書上沒(méi)有介紹，老師應(yīng)該把這些知識(shí)介紹給學(xué)生，使他們能及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新潮流。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門綜合性學(xué)科，理論性較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)匕殉橄蟮睦碚摵蛯?shí)際聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。如在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和郵政系統(tǒng)結(jié)構(gòu)作對(duì)比，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信原理比做信件郵遞原理，這樣網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的含義就會(huì)很容易地被學(xué)生所理解和接受。IP協(xié)議是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也可以聯(lián)系到實(shí)際的中間語(yǔ)言。比如兩個(gè)不同國(guó)家的人進(jìn)行交流，一個(gè)是中國(guó)人，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)和漢語(yǔ)，另一個(gè)是法國(guó)人，會(huì)說(shuō)法語(yǔ)和英語(yǔ)。那么英語(yǔ)是他們交流的工具，英語(yǔ)就好比互連異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的IP協(xié)議，這樣IP協(xié)議的概念和作用在學(xué)生們的頭腦中就會(huì)很清晰了。類似的理論和實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)還很多，不再一一舉例。

3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)之目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。對(duì)于應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。通過(guò)積極營(yíng)造工程實(shí)訓(xùn)、研究型學(xué)習(xí)教學(xué)空間，可以收到良好的教學(xué)效果。

3.1 營(yíng)造工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)空間。綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的過(guò)程，涉及到不同設(shè)備和軟件的安裝、配置方法，由于其需要大量的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，且設(shè)備的更新又非常迅速，所以大部分學(xué)校建不起這樣的實(shí)訓(xùn)基地，部分已建起實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)校又面臨不斷更新設(shè)備的巨大壓力。面對(duì)這一矛盾，一是組織學(xué)生參觀校園網(wǎng)絡(luò)中心、企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)中心等，邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)管理人員講解他們選用的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和采用的網(wǎng)絡(luò)管理等方面的知識(shí)，要求學(xué)生參觀后寫出總結(jié)報(bào)告；二是讓學(xué)生參加實(shí)際工程項(xiàng)目的建設(shè)與開發(fā)活動(dòng)，在工程實(shí)際中完成工程作業(yè)，并以實(shí)訓(xùn)報(bào)告作為這一環(huán)節(jié)的考察依據(jù)。這樣做的好處是：學(xué)校不需要建立實(shí)訓(xùn)基地，無(wú)須大量資金投資，學(xué)生就可以看到、了解到許多新的技術(shù)和設(shè)備；同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一次走向社會(huì)的鍛煉機(jī)會(huì)。

3.2 營(yíng)造研究型學(xué)習(xí)教學(xué)空間。以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的時(shí)代，要求每一個(gè)人都要具有創(chuàng)新能力。為此，把探索性實(shí)驗(yàn)開發(fā)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)研究型學(xué)習(xí)的知識(shí)與能力培養(yǎng)的空間。積極引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目的研究與開發(fā)，通過(guò)實(shí)際的開發(fā)與研究活動(dòng)，一方面加深了學(xué)生對(duì)枯燥、深?yuàn)W難懂的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解，鞏固了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的大量的基本概念和原理，同時(shí)拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生科研創(chuàng)新的素質(zhì)，為將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)際開發(fā)和科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

4 重視效果評(píng)價(jià)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果如何?在許多時(shí)候?qū)W生自己或?qū)W生之間并不是很清楚，忽視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課的效果評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果越來(lái)越差，最終影響到整個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的效果評(píng)價(jià)分為三部分：

4.1 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組學(xué)生之間的互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等等；

4.2 方法交流，讓學(xué)生看一看其他同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同，從而在思路上得到一些啟發(fā)，以達(dá)到集思廣益、開拓思路、鼓勵(lì)創(chuàng)新的目的：

4.3 總結(jié)歸納，對(duì)實(shí)驗(yàn)中好的做法及存在問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)歸納，肯定成績(jī)、指出不足，對(duì)學(xué)生中的共性錯(cuò)誤，及時(shí)解答或演示操作加以糾正，以便學(xué)生在下一次上機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨e(cuò)誤。在評(píng)價(jià)過(guò)程中做到公正、平等地對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)、各抒己見(jiàn)，不貶低不取笑學(xué)生不成熟的問(wèn)題，努力營(yíng)造自由、民主、平等、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

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篇4

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0081-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項(xiàng)目，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措[1，2]?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”旨在采用適合工程化人才培養(yǎng)的教育理念和教學(xué)理論、創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)面向工程實(shí)踐的應(yīng)用型人才?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”的出現(xiàn)給正在進(jìn)行本科計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的地方院校指明方向，對(duì)高校開展更深層次、更緊密的教學(xué)改革提供契機(jī)[3，4]。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，兼應(yīng)用性與理論性于一體，開設(shè)該課程的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。但是在當(dāng)前“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程面臨著重大改革。傳統(tǒng)的課程教學(xué)更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但即使學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)，卻不能在實(shí)際工作中得到實(shí)踐和應(yīng)用。因此，如何在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，以及探索一條科學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革之路，成為擺在高校教學(xué)工作者面前的一個(gè)緊迫課題。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何構(gòu)建“卓越工程師”背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行研究和探索。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)外高校普遍開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生一般從傳輸媒體等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理，最后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)各種與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的概念、原理和協(xié)議外，還要進(jìn)行大量的實(shí)物動(dòng)手操作，才能更好地理解理論知識(shí)和掌握實(shí)踐技能。但在“卓越工程師”的背景下，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在一些問(wèn)題。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不夠全面，較為陳舊，與社會(huì)應(yīng)用發(fā)展實(shí)際不相適應(yīng)。

2.實(shí)驗(yàn)組織形式單一。實(shí)驗(yàn)課程的開展一般局限在實(shí)驗(yàn)室課堂上，教師講解和演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視并給予幫助，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在這種教學(xué)形式下，創(chuàng)新意識(shí)得不到發(fā)揮，實(shí)踐能力也不能獲得有效提高。同時(shí)，教師精力有限，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行解答指導(dǎo)，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)尋求幫助的途徑有限。

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程本身的局限性。對(duì)一些只能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，無(wú)法觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行觀察，比如網(wǎng)絡(luò)分層原理、層與層之間的數(shù)據(jù)通信、數(shù)據(jù)報(bào)分片及分片封裝等。

4.實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施欠缺。許多學(xué)校由于資金導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境根本不能滿足所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，許多高校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限，不能滿足所有學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

因此，本文擬從培養(yǎng)“卓越工程師”的角度對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法與組織形式設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)考核方式設(shè)計(jì)等方面展開研究。

二、教學(xué)方法與組織形式的改革

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法，主要是以教師為主、學(xué)生為輔的講授方式，常常是教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)的基本原理，并且將實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容示范一遍，然后學(xué)生根據(jù)教師的示范內(nèi)容重新做一遍。這種方式，實(shí)現(xiàn)起來(lái)雖然很容易，但是卻大大地限制學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。和以前的教學(xué)方式不同，本文提倡互動(dòng)的教學(xué)方式?；?dòng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，教師為輔。在教學(xué)過(guò)程中，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程組織形式，主要是通過(guò)課堂形式進(jìn)行講授。本文提倡教學(xué)過(guò)程中要拓展傳統(tǒng)的課堂形式，使實(shí)驗(yàn)課程不再局限于實(shí)驗(yàn)室。實(shí)際上，學(xué)校的很多資源可以作為傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，例如，學(xué)校的信息中心、校園網(wǎng)中心、學(xué)生宿舍等。在講授局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)這一部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生完成既定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還可以組織學(xué)生參觀學(xué)校校園網(wǎng)中心，了解實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和組成原理。

通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更加直觀地了解局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，借助教師布置的課后作業(yè)，在宿舍動(dòng)手組建小型局域網(wǎng)。另外，教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試通過(guò)不同方法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)過(guò)程中，考慮通過(guò)角色變換來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由教師確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題，讓學(xué)生自由分組，以組為單位完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)。同時(shí)，要求各組將學(xué)習(xí)內(nèi)容自制成PPT，在課堂上向大家講述，然后全班一起討論，比較各組的學(xué)習(xí)結(jié)果。最后，教師負(fù)責(zé)總結(jié)和打分。通過(guò)這種方式，每個(gè)學(xué)生都能積極參與，將枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑。這種教學(xué)方式，不但培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且提高了他們的演講和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可以說(shuō)是一舉多得。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著IT的不斷發(fā)展，新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層出不窮，比如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。如果計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容一成不變，顯然無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的變化需求。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容亟須更新[5]，特別是將一些最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)中。本文考慮在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚C合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目前，常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程大致分為8個(gè)實(shí)驗(yàn)[6]，這些實(shí)驗(yàn)基本上是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性與設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的分析，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新的研究方向，考慮增加一些綜合性和設(shè)計(jì)性的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別為對(duì)等網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、Sniffer網(wǎng)絡(luò)協(xié)議監(jiān)控實(shí)驗(yàn)和校園網(wǎng)設(shè)計(jì)等。這些增加的實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)在4～8個(gè)，一部分可在課堂內(nèi)完成，另一部分可以要求學(xué)生在課外完成。

為了培養(yǎng)學(xué)生組網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生解決企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理和維護(hù)的實(shí)踐能力，本文考慮在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程中增加課程實(shí)訓(xùn)，建立真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)案例進(jìn)實(shí)踐課堂。學(xué)校和學(xué)院負(fù)責(zé)事先聯(lián)系好實(shí)訓(xùn)基地，教師負(fù)責(zé)帶隊(duì)，以班級(jí)為單位組織參觀實(shí)訓(xùn)公司的網(wǎng)絡(luò)布線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃，對(duì)公司的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提出改進(jìn)方案。針對(duì)公司網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)際問(wèn)題，提出網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)性意見(jiàn)，形成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

四、實(shí)驗(yàn)考核方式的改革

在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)理論考核的導(dǎo)向下，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不看重。對(duì)此，本文考慮將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立課程，和其他專業(yè)課一樣，成績(jī)列入總分排名。通過(guò)這種方式，可以大大提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度。另外，作為實(shí)踐課程，不能像理論考試那樣主要依靠期末考試來(lái)決定課程成績(jī)，必須進(jìn)行考核方式的改革。本文考慮通過(guò)增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程平時(shí)成績(jī)的方法解決這一問(wèn)題。平時(shí)成績(jī)按照課堂出勤率、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)來(lái)綜合評(píng)定。

另外，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于這一門課程的學(xué)習(xí)狀況，可以考慮將期末考試改為綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后完成一個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作電子演講稿，介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師負(fù)責(zé)評(píng)判，綜合考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況以及演講表現(xiàn)進(jìn)行打分。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是培養(yǎng)卓越網(wǎng)絡(luò)工程師的一門核心課程，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面，發(fā)揮至關(guān)重要的作用，但在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不夠全面且較為陳舊、實(shí)驗(yàn)組織形式單一、實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施欠缺、考核方式只重理論等問(wèn)題，嚴(yán)重影響未來(lái)卓越網(wǎng)絡(luò)工程師的培養(yǎng)?；诖耍疚慕Y(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程方面進(jìn)行改革和實(shí)踐，提出相應(yīng)的改革措施。這些改革措施的實(shí)施，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高師生的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔杰，仲紅，石潤(rùn)華，許艷，汪琦.基于“卓越計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)改革探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2015，（4）：16-18.

[2]程凡，王慶生.卓越工程師背景下的軟件工程課程教學(xué)改革探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011，7（34）：8976-8978.

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篇5

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的前期工作

1.分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

目前我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才有較大需求的主要用人單位是政府機(jī)關(guān)、企業(yè)。政府方面，我國(guó)電子政務(wù)建設(shè)已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，全國(guó)已有2000余個(gè)地級(jí)以上政府機(jī)關(guān)建立網(wǎng)站并逐步形成網(wǎng)上辦公。已經(jīng)實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)的縣級(jí)以下政府機(jī)關(guān)數(shù)量超過(guò)1萬(wàn)個(gè)，全國(guó)等待建設(shè)的政府網(wǎng)站不少于15萬(wàn)個(gè)，未來(lái)三年從業(yè)人員總需求將不少于30萬(wàn)人。企業(yè)方面，隨著網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求也將越來(lái)越多。截止到2011年12月31日，我國(guó)企業(yè)網(wǎng)站約130萬(wàn)個(gè)，按照每個(gè)企業(yè)網(wǎng)站1人計(jì)算，從業(yè)人員共130萬(wàn)人，目前企業(yè)上網(wǎng)總數(shù)還不足全部企業(yè)的5%，企業(yè)網(wǎng)站增長(zhǎng)速度將會(huì)有大幅度的上升，未來(lái)5年從事企業(yè)信息化工作的網(wǎng)絡(luò)人才需求將不少于100萬(wàn)人。

2.進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研

為了科學(xué)地制定出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)組織對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求情況，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求等。通過(guò)實(shí)地調(diào)研，收集行業(yè)、企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求等信息。通過(guò)與行業(yè)企業(yè)專家召開專家訪談會(huì)，分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行描述，分析企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與素質(zhì)總體要求，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案的制定提供科學(xué)的依據(jù)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容

1.培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；具有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)能力，初步規(guī)劃、設(shè)計(jì)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的能力；能組建較基礎(chǔ)的中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；能進(jìn)行局域網(wǎng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、經(jīng)營(yíng)及管理維護(hù)；能進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的安裝、部署和調(diào)試；具有較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力；實(shí)踐能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的應(yīng)用技術(shù)型人才。

2.課程體系設(shè)計(jì)

（1）設(shè)計(jì)思路。成立由企業(yè)專家和專業(yè)骨干教師組成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化課程改革小組，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作過(guò)程為導(dǎo)向，以企業(yè)生產(chǎn)典型工作任務(wù)為切入點(diǎn)，按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)，邊做邊學(xué)”，形成工學(xué)結(jié)合一體化課程體系。

（2）構(gòu)建一體化課程體系。制定一體化課改實(shí)施計(jì)劃表，主要內(nèi)容包括：

行業(yè)情況分析：開展企業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，形成調(diào)研報(bào)告。

企業(yè)調(diào)研：針對(duì)課改工作進(jìn)入企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行工作崗位及工作任務(wù)分析，并為下一步課改物色實(shí)踐專家。制作調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)等各方面的調(diào)研分析，形成企業(yè)訪談?wù){(diào)研報(bào)告。

召開實(shí)踐專家訪談會(huì)：根據(jù)實(shí)踐專家職業(yè)能力發(fā)展階段提取有一定職業(yè)進(jìn)階的典型工作任務(wù)，以此作為該專業(yè)課程建設(shè)的來(lái)源。從調(diào)研的企業(yè)中聘請(qǐng)實(shí)踐專家，召開實(shí)踐專家訪談會(huì)，結(jié)合企業(yè)工作過(guò)程，從代表性工作任務(wù)中提取典型工作任務(wù)。

確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域：根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并由行業(yè)、企業(yè)和職教專家進(jìn)行評(píng)審論證。

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境：在企業(yè)實(shí)踐專家和職教專家的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校師資、場(chǎng)地、設(shè)備的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)開發(fā)可執(zhí)行的學(xué)習(xí)情境，并對(duì)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)進(jìn)行論證。編制一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，并組織專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論證。

根據(jù)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案，完成8門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程相關(guān)工作頁(yè)的編寫。

3.基本實(shí)訓(xùn)條件

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。為滿足工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)需要， 在校企合作指導(dǎo)委員會(huì)及職教專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行一體化教室的建設(shè)，主要內(nèi)容為：一體化教室（工作站）教學(xué)區(qū)：改變?cè)袑?shí)訓(xùn)室布局，使實(shí)訓(xùn)室能滿足理論教學(xué)、學(xué)生小組討論需要；設(shè)置小型宣傳層架，用于展示學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)文化及成果，設(shè)置信息檢索區(qū)域，配置電腦、打印機(jī)、資料柜等設(shè)施設(shè)備，配套相關(guān)工具書。一體化教室（工作站）實(shí)訓(xùn)區(qū)：根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)課題，配備相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)建真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)行6S管理。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地。為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的工學(xué)交替教學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)共建了校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)共同建設(shè)、共同育人、共同管理，雙向互派、雙向評(píng)價(jià)、雙向服務(wù)。

4.師資要求

師資隊(duì)伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要條件，因此實(shí)施人才培養(yǎng)方案對(duì)教師的數(shù)量和素質(zhì)要有較高的要求。要求具備本專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷；從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)等中級(jí)以上的IT認(rèn)證資格證書或工程師資格；信息系統(tǒng)工程工作過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，至少有一名教師有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目；教師“雙師”資格的比例要達(dá)到80%以上；專任教師與學(xué)生比例1：25左右，校外實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的企業(yè)兼職教師的比例不低于80%。

5.教學(xué)組織與實(shí)施

篇6

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 20-0000-01

Computer Network Technology,Teaching Methods and Practical Research

Huang Yuedong

(Jilin Vocational and Technical College,Jilin132013,China)

Abstract:Computer Network Technology program aims to train students in practical network theory and practical ability.However,in the actual teaching process,both theoretical teaching,laboratory teaching or teaching comprehensive training there are still some problems.Based on the analysis of teaching practical skills,made certain reform strategy,and highlighted a project approach,and analyze its use of technology in the teaching of computer network applications.

Keywords:Computer networks;Practical skills;Teaching methods;Project approach;Methods to explore

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)是要培養(yǎng)，具有能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)管理基本能力，并且具有一定專業(yè)而技術(shù)實(shí)踐能力和綜合技術(shù)能力以及初步的工程設(shè)計(jì)能力的專業(yè)人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)，決定了計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)課是一門具有一定的應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性的課程。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)特別重視理論和實(shí)踐的結(jié)合。但是，目前很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)，大都采用理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)以及綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分的教學(xué)模式。下面，我們將從這三個(gè)方面來(lái)分析目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題。

（一）理論教學(xué)過(guò)于枯燥。近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度也在逐漸加快。但是，目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)，卻并沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn)。新的技術(shù)和方法并沒(méi)有在教材中體現(xiàn)。而且，理論課程聯(lián)系實(shí)際的非常少，很多學(xué)生都反映課堂十分枯燥。特別是在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等理論性較強(qiáng)的部分時(shí)，學(xué)生普遍反映難于理解。同時(shí)，課堂教學(xué)氛圍也往往十分沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性無(wú)法被有效地調(diào)動(dòng)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一。首先，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的落后和缺乏，已經(jīng)成為影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要因素。其次，上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，上機(jī)實(shí)驗(yàn)主要是為了讓學(xué)生掌握某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的操作，實(shí)驗(yàn)缺少設(shè)計(jì)性的內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于設(shè)備、場(chǎng)地，時(shí)間限制等原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要分組進(jìn)行，加大了教師的工作量。在教學(xué)中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)至少需要2至3臺(tái)設(shè)備連成網(wǎng)絡(luò)，需要體現(xiàn)學(xué)生之間的共同協(xié)作的能力，但在實(shí)驗(yàn)中，由于少數(shù)自主性差的學(xué)生往往只在旁邊觀看，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的操作，導(dǎo)致動(dòng)手能力欠缺。

（三）綜合實(shí)訓(xùn)課程效率不高。本課程的綜合實(shí)訓(xùn)，是通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)將學(xué)生將本學(xué)期的內(nèi)容，進(jìn)行綜合消化的過(guò)程，以期通過(guò)這種方法提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力，但是，在實(shí)際的綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，存在著實(shí)訓(xùn)連貫性不夠的問(wèn)題，很多教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)缺乏新意，只是將以前做過(guò)的實(shí)驗(yàn)重新做一遍，這并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)和訓(xùn)練效果。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)改革

針對(duì)以上的這幾種狀況，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等多個(gè)方面進(jìn)行全面的改革。

（一）改變教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念。首先，該課程的授課老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)往往以教材為中心，課堂上也主要以講授為主，在課程設(shè)置上，也往往存在重理論而輕實(shí)踐的問(wèn)題。這門課的改革，對(duì)于教師而言應(yīng)當(dāng)改變以教材和課堂為中心的教學(xué)理念，而以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為中心。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)改變學(xué)習(xí)觀念，一方面，應(yīng)當(dāng)充分重視實(shí)踐教學(xué)和自身動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另一方面，也應(yīng)當(dāng)便被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，主動(dòng)地獲取知識(shí)。

（二）改革課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)的改革首先應(yīng)當(dāng)從教材改革入手。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教材的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，并且培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。教材內(nèi)容的理論部分也應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主，理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)以夠用為主，在課堂上應(yīng)當(dāng)著重于理論應(yīng)用的教學(xué)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。其次，在講授本課程的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將理論和實(shí)踐充分地結(jié)合起來(lái)。例如，教師在課堂講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引入實(shí)際的工程例子，作為一個(gè)工程師在組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，如何考慮并選擇使用何種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；在講授網(wǎng)絡(luò)協(xié)議知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作為工程師應(yīng)懂得如何去進(jìn)行設(shè)置各種協(xié)議；在講授數(shù)據(jù)通信知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作為工程師應(yīng)懂得如何計(jì)算網(wǎng)絡(luò)的通信流量等。以工程師的立場(chǎng)去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，既能讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，又能讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，便是學(xué)習(xí)過(guò)程工作化，工作過(guò)程學(xué)習(xí)化的教學(xué)。最后，學(xué)生應(yīng)對(duì)所做項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄項(xiàng)目的操作步驟、注意事項(xiàng)、常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法等，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)與歸納，有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)找出自己的不足，也有利于學(xué)生積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和技巧。在遞交給教師的實(shí)驗(yàn)告之外，學(xué)生還可以以日志的形式將自己在實(shí)驗(yàn)中所獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，養(yǎng)成記工作日志的習(xí)慣對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員非常有價(jià)值。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，針對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教師素質(zhì)等多個(gè)方面進(jìn)行全面地改革，還應(yīng)當(dāng)積極地采用一些新的教學(xué)方法。以上只是作者的一些粗淺的看法，更多的還需要各位同仁在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行不斷的探索和總結(jié)，不斷地推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳智罡,方躍峰,李繼芳.基于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向?qū)嵺`教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2008,10

篇7

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）03-0114-02

Teaching Reform of Comprehensive Training of Network Technology Based on Constructivism

LI Peng

（School of Electrical and Information Engineering， Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China）

Abstract： In view of the shortcomings in the teaching of comprehensive training of network technology， based on constructivism learning theory this paper explores the curriculum construction of comprehensive training of network technology， which includes clearing teaching objectives， updating teaching contents， reforming teaching methods and strengthening teaching management， so that students have a good network practical skills and innovative ability.

Key words： constructivism； computer network； training； teaching reform； learning theory

1 概述

W絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的理論學(xué)習(xí)和專項(xiàng)技能訓(xùn)練之后，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要理論和技能而進(jìn)行的綜合性、設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。在信息社會(huì)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，作為信息基礎(chǔ)設(shè)施的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了迅速發(fā)展和日益普及。當(dāng)今各行各業(yè)都處在網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)進(jìn)程中。社會(huì)需要大量掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和實(shí)施的應(yīng)用型人才。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向之一。根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生今后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)將產(chǎn)生積極作用。

該課程是學(xué)生學(xué)習(xí)完如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門綜合實(shí)踐類課程。該課程一直是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問(wèn)題有教學(xué)目標(biāo)不夠明確，實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置不合理，實(shí)踐教學(xué)組織以及管理和考核方式不完善等。其結(jié)果是學(xué)生不能熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不能將以前所學(xué)的各項(xiàng)技能靈活應(yīng)用在實(shí)際項(xiàng)目中。

學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)闡述。從20世紀(jì)50年代至今，學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等不同發(fā)展時(shí)期。目前的課程教學(xué)主要還是以行為主義、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。教學(xué)的特點(diǎn)是以“教師”為中心，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞如何教而展開。在這種“灌輸式”教學(xué)模式下學(xué)生處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生容易迷失學(xué)習(xí)方向，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而影響了學(xué)習(xí)效率。

目前建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)開展教學(xué)研究。首先，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，最后，改革實(shí)踐教學(xué)的組織和管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在20世紀(jì)90年代開始流行，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。建構(gòu)主義的奠基人是瑞士的心理學(xué)家皮亞杰。他認(rèn)為知識(shí)是在主客體相互作用的活動(dòng)中逐步建構(gòu)起來(lái)的。在皮亞杰的理論基礎(chǔ)之上，科爾伯格、斯騰伯格、杜威、維果茨基在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)體的主動(dòng)性對(duì)知識(shí)建構(gòu)的作用、經(jīng)驗(yàn)理論、文化歷史發(fā)展理論等方面對(duì)建構(gòu)主義理論進(jìn)行了不斷豐富和發(fā)展。

建構(gòu)主義認(rèn)為世界是客觀存在的，我們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建自己知識(shí)的過(guò)程。建構(gòu)主義與以往的行為主義、認(rèn)知主義有很大的差別。學(xué)習(xí)不再是知識(shí)由教師向?qū)W生單向的傳遞，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在這種教學(xué)模式下，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者和學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助者，而學(xué)生才是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是被動(dòng)接受者。目前建構(gòu)主義教學(xué)策略主要有拋錨式教學(xué)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)等。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)原則有以下幾方面：

1）以學(xué)生為中心。

2）以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，問(wèn)題可以是項(xiàng)目或案例。

3）學(xué)習(xí)情境對(duì)意義建構(gòu)具有重要作用，學(xué)習(xí)問(wèn)題必須在真實(shí)的情境中展開。

4）突出協(xié)作學(xué)習(xí)的重要作用。

5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。

6）利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)習(xí)。

3 基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)

本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程，明確教學(xué)目標(biāo)，以項(xiàng)目為核心，通過(guò)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)情景”、“學(xué)習(xí)資源”、“管理和考核”等要素展開教學(xué)。

3.1 分析教學(xué)目標(biāo)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，各行各業(yè)都迫切需要既掌握網(wǎng)絡(luò)的方案設(shè)計(jì)，又能熟練操作和配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的高級(jí)技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門綜合性實(shí)踐類課程。該課程的目標(biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、組建、配置與管理，使學(xué)生能夠掌握構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握網(wǎng)絡(luò)路由與交換的設(shè)計(jì)與配置，理解網(wǎng)絡(luò)可靠性、安全性的實(shí)現(xiàn)方式，為今后從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將課程內(nèi)容定位在網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與測(cè)試方面。主要技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)；IP地址分配；交換機(jī)的基本操作、VLAN、生成樹協(xié)議、端口聚合、三層交換；路由器的基本操作、路由選擇協(xié)議；安全性方面包括VPN、NAT和防火墻等。同時(shí)幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，增加學(xué)生對(duì)將來(lái)就業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)。

3.2 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)教學(xué)目標(biāo)可以看出，該課程不僅是要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作，還包括培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力。通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生理解構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計(jì)方法；學(xué)會(huì)繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D；掌握IP地址劃分方法；能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目需求，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型，完成關(guān)鍵設(shè)備的配置；熟悉網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)的基本方法等。

在教學(xué)內(nèi)容上，改變主要以操作性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只是對(duì)以前課程實(shí)踐內(nèi)容的簡(jiǎn)單提高的情況。實(shí)踐內(nèi)容上增加了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用該課程之前所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等課程知識(shí)的能力。

在具體教學(xué)實(shí)施中，我們采用了項(xiàng)目教學(xué)法。根據(jù)一個(gè)具體的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)園區(qū)網(wǎng)絡(luò)。項(xiàng)目教學(xué)法是德國(guó)職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代推行的一種以項(xiàng)目為主體的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)項(xiàng)目促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。以下是課程中的一個(gè)工程項(xiàng)目案例。

項(xiàng)目名稱：海岳公司企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

問(wèn)題描述：海岳公司是一家集科研、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的大型企業(yè)?？偛课挥诒本┦校瑫r(shí)在全國(guó)各省會(huì)城市都有一家分公司。總部有三棟大樓。公司各部門結(jié)構(gòu)如下：財(cái)務(wù)部（15人）、行政部（25人）、生產(chǎn)部（120人）、研發(fā)部（80人）、后勤部（20人）、業(yè)務(wù)部（50人）、人力資源部（15人）。本項(xiàng)目要求建立一個(gè)穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠滿足企業(yè)各方面的應(yīng)用需求，包括辦公自動(dòng)化，信息，資源共享，系統(tǒng)管理等。所有員工都能方便地接入到因特網(wǎng)，公司總部和各分公司可以安全的傳送信息。針對(duì)企業(yè)網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則，研究網(wǎng)絡(luò)工程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，主要完成以下功能：1）需求分析；2）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)；3）IP地址分配；4）交換與路由設(shè)計(jì)；5）可靠性設(shè)計(jì)；6）安全性設(shè)計(jì)；7）設(shè)備選型；8）網(wǎng)絡(luò)測(cè)試。

3.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

研究者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)在相應(yīng)合適的學(xué)習(xí)情境中開展，將會(huì)有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。該課程的開設(shè)環(huán)境應(yīng)當(dāng)力求接近真實(shí)的情境。但是目前，部分高校的W絡(luò)實(shí)驗(yàn)還是在機(jī)房環(huán)境下進(jìn)行的。大部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備通過(guò)虛擬機(jī)或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生無(wú)法親自接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教學(xué)效果不理想。因此需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，購(gòu)置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，可以與知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，借鑒他們的網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目，如思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院等，規(guī)劃建設(shè)具有自己特色的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。我們學(xué)院早在2006年就與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司合作，投入資金建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室配置了交換機(jī)、路由器、服務(wù)器等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)提供了有力保證。

3.4 開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)

在教學(xué)方法上，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師根據(jù)項(xiàng)目要求，提供相關(guān)的參考資料，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研。

協(xié)作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要方面，對(duì)于知識(shí)建構(gòu)具有重要意義。面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目，個(gè)人的能力畢竟有限。通過(guò)建立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)，共同完成項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)中，要求每3至5人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，共同完成一個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)小組設(shè)置一名組長(zhǎng)，小組成員有明確的分工，根據(jù)自己的興趣和能力完成項(xiàng)目的一部分。比如對(duì)于上面的項(xiàng)目，可以分為以下5部分：1）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)，IP地址設(shè)計(jì)；2）可靠性及安全性設(shè)計(jì)；3）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置設(shè)計(jì)；4）網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，達(dá)到任務(wù)要求；5）項(xiàng)目總結(jié)，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過(guò)劃分，使任務(wù)明確，保證每個(gè)學(xué)生都可以積極參與到整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。

3.5 加強(qiáng)教學(xué)組織與管理

為了取得良好的教學(xué)效果，教師必須加強(qiáng)對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督與管理。該課程的時(shí)間為2周。教師需要提醒學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求安排好項(xiàng)目進(jìn)度。實(shí)訓(xùn)開始前，教師下達(dá)課程的任務(wù)書，學(xué)生確定分組名單，教師審閱。實(shí)訓(xùn)開始時(shí)，教師講解項(xiàng)目?jī)?nèi)容及需要注意的問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找解決方案，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.6 完善考核方式

在考核方面，注重學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，考核學(xué)生的實(shí)際能力。實(shí)訓(xùn)成績(jī)不單純來(lái)自于實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)，需要結(jié)合學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的表現(xiàn)和項(xiàng)目完成情況綜合評(píng)定。整個(gè)考核過(guò)程包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度，成果檢查與答辯，實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)?nèi)齻€(gè)部分。在考核細(xì)節(jié)方面，制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照評(píng)分細(xì)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。項(xiàng)目結(jié)束后，進(jìn)行成果檢查與答辯。首先根據(jù)任務(wù)書，檢查項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是否滿足任務(wù)書的要求。然后，從任務(wù)書問(wèn)題列表中任意抽取若干個(gè)問(wèn)題，要求小組成員回答，根據(jù)回答問(wèn)題情況給分。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，可以提高學(xué)生的分析能力，總結(jié)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)報(bào)告分為10個(gè)部分，項(xiàng)目分工，項(xiàng)目目的，背景描述，需求分析，項(xiàng)目拓?fù)?，地址分配，?shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)流程，實(shí)施步驟，測(cè)試文檔，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每部分有不同的分值。根據(jù)每部分完成的工作量及任務(wù)情況不同給出成績(jī)。

4 結(jié)論

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。這些新技術(shù)的基礎(chǔ)離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之一。該課程的教學(xué)目的是通過(guò)2周的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在知識(shí)建構(gòu)型教學(xué)模式下，教學(xué)方式從傳統(tǒng)的以教師“教”為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為主。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行教學(xué)改革。主要包括明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐項(xiàng)目，完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織管理和考核，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

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篇8

Abstract：According to the characteristics of computer network technology specialty practice teaching under the background of school enterprise cooperation，this paper studies the construction of practical teaching system of computer network technology.

Keywords：School enterprise cooperation;network technology;practice;teaching system;construction.

1、引言

隨著高職教育的定位日趨清晰，工學(xué)結(jié)合、校企合作不斷深入，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才成為高職教育長(zhǎng)期面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法與手段的探索、校企合作的深入給高職教育注入了新的活力，同時(shí)也使得職業(yè)教育者找到了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，與企業(yè)以及其他用人單位深入合作，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作。實(shí)現(xiàn)校企資源共享、互惠互利，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，建立合適的校企合作運(yùn)行機(jī)制，使得企業(yè)參與到實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)。本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)目前很多高職院校均已開設(shè)，在校學(xué)生以及畢業(yè)生較多，如何建立適合專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。在改善教學(xué)硬件環(huán)境的同時(shí)，也突出專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，注重與企業(yè)合作共建實(shí)踐教學(xué)體系，高質(zhì)量地實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的一個(gè)重要部分，對(duì)學(xué)生的影響很大，但是就目前的實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，存在一些問(wèn)題。

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究還處在較低的水平，雖說(shuō)很多高職學(xué)校都在研究，但教學(xué)體系的設(shè)計(jì)缺少系統(tǒng)性;

（2）實(shí)踐教學(xué)的資源嚴(yán)重不足，校企合作還處在推廣階段，大量實(shí)踐課程還處在資源少甚至空白的狀態(tài)，急需加快建設(shè)步伐;

（3）實(shí)踐教學(xué)的外部條件有待改善，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與實(shí)踐，然而各學(xué)校的教學(xué)條件不足使實(shí)踐的實(shí)施受到了很多束縛;

（4）很多校企合作還停留在表面上，學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間不足，或者學(xué)生在企業(yè)沒(méi)有參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，這樣使得學(xué)生沒(méi)有得到很好地鍛煉。

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建需要完成的任務(wù)

3.1 選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇要以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為出發(fā)點(diǎn)，需要學(xué)校教師深入人才市場(chǎng)、企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，征求企業(yè)人員對(duì)人才規(guī)格需求意見(jiàn)，調(diào)查畢業(yè)生對(duì)工作崗位適應(yīng)能力等途徑，獲取相關(guān)資料，并與企業(yè)人員一起制定人才需求調(diào)研報(bào)告。不斷研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、修訂人才培養(yǎng)方案，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3.2 編寫實(shí)訓(xùn)教材

實(shí)訓(xùn)教材是學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中最基本的學(xué)習(xí)材料，實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的影響最大。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展較快，日新月異。教材的編寫必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐由在校教師和企業(yè)人員共同完成。教材應(yīng)融入企業(yè)人員歸納總結(jié)的生產(chǎn)實(shí)踐性知識(shí)，將應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)工程上的新技術(shù)、新工藝、新材料等成果補(bǔ)充到實(shí)訓(xùn)教材，突顯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

3.3 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的要求較高，職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，學(xué)校需與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作的實(shí)習(xí)基地，并建立相應(yīng)的運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制，與企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、補(bǔ)充完善用于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施，共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。利用校外實(shí)踐教學(xué)基地不但能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，更能實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)了職業(yè)道德的培養(yǎng)，促進(jìn)了知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，促使學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。學(xué)校以提供實(shí)訓(xùn)、辦公場(chǎng)所等基礎(chǔ)硬件資源等條件，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)行校企雙方共同管理和使用。

3.4 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)出高技能學(xué)生的關(guān)鍵靠師資隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心內(nèi)容。對(duì)于教師的培養(yǎng)學(xué)?？梢越柚Ｆ蠛献鳎才沤處煹狡髽I(yè)參與工程項(xiàng)目施工等生產(chǎn)實(shí)踐，確保每位專業(yè)教師每年下企業(yè)的鍛煉時(shí)間。安排教師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)，既解決了企業(yè)臨時(shí)人手緊的問(wèn)題，也鍛煉了教師和學(xué)生的工程實(shí)踐能力。制定對(duì)“雙師型”教師更多的鼓勵(lì)政策，組織教師參加“網(wǎng)絡(luò)工程師”專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格等及專業(yè)技能等級(jí)考試，引導(dǎo)教師教學(xué)能力和專業(yè)能力全面發(fā)展。

3.5 建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

建立注重過(guò)程學(xué)習(xí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?？己俗龅饺婵陀^，以每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過(guò)程和最終效果，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合定期與隨機(jī)檢查、實(shí)踐成績(jī)考核、師生座談、項(xiàng)目考評(píng)與教學(xué)測(cè)評(píng)等形式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對(duì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的全程管理。

4、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程中需要安排的實(shí)際工作

（1）專業(yè)教師下企業(yè)考察、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，搜集第一手資料;

（2）結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研，設(shè)計(jì)方案研究，搜集有關(guān)研究資料;

（3）修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;

（4）編寫校企合作實(shí)訓(xùn)教材、制作課件、建立教學(xué)資源庫(kù);

（5）選派專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐，提升教師實(shí)踐技能;

（6）組織學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)，零距離接觸工作崗位。

5、小結(jié)

在校企合作背景下對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)工作實(shí)際，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才。在實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生深入到實(shí)際工程項(xiàng)目和企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;校企合作制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，引導(dǎo)高職院校、企業(yè)深度合作，提升高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高職院校、企業(yè)、學(xué)生三者共贏。

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篇9

一、課程的性質(zhì)與課程任務(wù)

這門課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)管理員崗位的職業(yè)能力和素質(zhì)，是一門面向職業(yè)崗位的專業(yè)基礎(chǔ)類課程。為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)工程調(diào)試以及相關(guān)的課程做前期的引導(dǎo)和鋪墊。課程任務(wù)是通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)管理員所具備的網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等相關(guān)的綜合性質(zhì)。

二、項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，多種教學(xué)方法互補(bǔ)

（一）應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段，理實(shí)一體化實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。課程由最基本的計(jì)算機(jī)雙機(jī)互聯(lián)對(duì)等網(wǎng)組建、星型網(wǎng)絡(luò)的組建等項(xiàng)目組成，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)組建的過(guò)程中學(xué)到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段講解基本網(wǎng)絡(luò)的組建過(guò)程和一般網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，教師講解結(jié)束，用演示法把網(wǎng)絡(luò)的組建過(guò)程呈現(xiàn)給同學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)聽(tīng)、看知道網(wǎng)絡(luò)的組建程序。利用理論實(shí)訓(xùn)一體化的方式進(jìn)行項(xiàng)目制作，學(xué)生在項(xiàng)目組建的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的積累。

（二）課堂教學(xué)以引導(dǎo)法、演示法、和討論法相結(jié)合的方式進(jìn)行。引導(dǎo)法：從實(shí)際問(wèn)題入手，導(dǎo)入課程內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，使“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)結(jié)合，由學(xué)知識(shí)為重心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)能力為重心。演示法：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程全部采用多媒體課件教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)的直觀、易懂和信息量大的效果。通過(guò)演示如CSMA/CD的原理、令牌環(huán)和FDDI的工作過(guò)程與不同、以太網(wǎng)交換機(jī)MAC的學(xué)習(xí)過(guò)程等FLASH，使原本很抽象的知識(shí)變得很容易理解和掌握。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。對(duì)于實(shí)踐性操作強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以先向?qū)W生布置操作任務(wù)，由學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，例如小型網(wǎng)絡(luò)的組建，把學(xué)生在組網(wǎng)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，集中講解，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（四）采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。通過(guò)參觀校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)首先有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、原理從身邊實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)開始，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，業(yè)余時(shí)間延長(zhǎng)開放時(shí)間，開展形式多樣的課外輔導(dǎo)班，舉辦各種網(wǎng)絡(luò)技能競(jìng)賽，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度。

（五）以賽促學(xué)法。本課程組每年都組織計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)形式多樣，豐富多彩的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)本課程有關(guān)知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果

本課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：實(shí)驗(yàn)課、撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告等。通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，初步掌握組建局域網(wǎng)的主要技術(shù)環(huán)節(jié)和操作方法。 課程的實(shí)驗(yàn)是以小組的形式進(jìn)行，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要，為后續(xù)課程的實(shí)踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。課程結(jié)構(gòu)項(xiàng)目化，理論實(shí)踐一體化。 本課程由多個(gè)項(xiàng)目組成，由淺入深，緊扣網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展逐步展開。應(yīng)用理實(shí)一體化的教學(xué)方式，學(xué)生在教師講解、演示后進(jìn)行實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的組建，通過(guò)各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建，學(xué)生在學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)搭建的同時(shí)，逐步掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)知識(shí)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。項(xiàng)目根據(jù)崗位需求變化、教學(xué)實(shí)際情況可以靈活組合、動(dòng)態(tài)調(diào)整。課程內(nèi)容根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不斷更新。教學(xué)過(guò)程展示學(xué)生的實(shí)習(xí)成就，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生在學(xué)完本課程后，能全面了解掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和基本組網(wǎng)技能，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、作業(yè)、考試等改革舉措

（一）作業(yè)的改革舉措。作業(yè)形式中，不僅有傳統(tǒng)的書面的回答問(wèn)題式的作業(yè)，也有課題式的作業(yè)。課題式作業(yè)有些是教師指定的課題，有些是學(xué)生自行選擇的課題；有些是需要學(xué)生單獨(dú)完成的，有些是需要學(xué)生組成小組完成的；有些是以報(bào)告的形式完成的，有些是以作品形式完成的。在這個(gè)過(guò)程中，既鍛煉的學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也鍛煉了學(xué)生的合作和處世能力，還鍛煉了學(xué)生的文字組織能力。

（二）考試的改革舉措。摒棄傳統(tǒng)的基于理論教學(xué)的全筆試考試模式，確立實(shí)踐性環(huán)節(jié)的考核辦法，形成性考核和期末每人一題的開卷操作結(jié)合。具體的措施有：

實(shí)踐與理論結(jié)合。也就是說(shuō)既要有以測(cè)試認(rèn)知水平為主的知識(shí)考試，又要有以考核動(dòng)作技能為主的操作考試。

仿真與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合。也就是說(shuō)既要在模擬的職業(yè)環(huán)境中考試，又要在真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)中考試。例如我們將學(xué)生在實(shí)際工作崗位的實(shí)訓(xùn)成績(jī)也計(jì)入考核范圍。

結(jié)果與過(guò)程結(jié)合。也就是說(shuō)既要有正常的工作過(guò)程的考試，重視結(jié)果的正確性，又要有以發(fā)現(xiàn)故障、排除故障為目的的考試，重視過(guò)程的完整性。

老師與學(xué)生結(jié)合。也就是說(shuō)實(shí)訓(xùn)考核和平時(shí)作業(yè)的成績(jī)由教師評(píng)價(jià)和學(xué)生之間評(píng)價(jià)結(jié)合進(jìn)行，變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)為師生共評(píng)。例如在實(shí)訓(xùn)和平時(shí)作業(yè)中有需要學(xué)生組成小組共同完成的項(xiàng)目，那么在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生不可能單槍匹馬地工作，必須具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這就一改傳統(tǒng)教育中學(xué)生聽(tīng)課、實(shí)驗(yàn)、考試幾乎都是獨(dú)立完成，缺乏合作精神的培養(yǎng)的弊端。在項(xiàng)目結(jié)束后小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，然后老師也進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)定，最終兩項(xiàng)結(jié)合給出每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，這樣可以更為客觀地測(cè)量出學(xué)生能力的實(shí)際水平和完成實(shí)際任務(wù)中的缺陷。

篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必需的技能（組建簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時(shí)也讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識(shí)，以利于他們以后的知識(shí)更新。

根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)該課程的正確認(rèn)識(shí)為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，通過(guò)可操作性的實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)內(nèi)容

如今，各個(gè)中職學(xué)校使用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大同小異，教材中先理論、后實(shí)訓(xùn)，教材的開始就是網(wǎng)絡(luò)層次模型、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、Tcp/IP協(xié)議等系列抽象的理論，學(xué)生沒(méi)有結(jié)合具體的實(shí)踐，隨著這些理論知識(shí)的逐步深入，學(xué)習(xí)興趣逐漸被消磨，后續(xù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也受到影響。

因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化和更新，以教材中的主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主干，將為實(shí)訓(xùn)服務(wù)的理論知識(shí)有重點(diǎn)地、有目的地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解理論知識(shí)確實(shí)是有用的。因此教學(xué)重心應(yīng)向網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用和調(diào)試等方向轉(zhuǎn)移，所以，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實(shí)訓(xùn)部分中，以實(shí)訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。比如，引導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)知識(shí)，推薦對(duì)Windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動(dòng)目錄設(shè)計(jì)和Windows域管理。對(duì)服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用FTP、WWW、文件服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)方法

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，但部分理論課完全可以在機(jī)房中進(jìn)行，這樣學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的組成、對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做水晶頭，如何組建一個(gè)小型的對(duì)等網(wǎng)等技能，就必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)）；而要順利地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)生就必須具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識(shí)鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師對(duì)理論和實(shí)踐的聯(lián)系和統(tǒng)一有深入的理解。在這個(gè)方面，我們可以借鑒杜郎口教學(xué)模式：

第一，理論課模式。（1）通過(guò)實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作驗(yàn)證理論，加深對(duì)概念的理解和印象。實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時(shí)，可以結(jié)合本校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實(shí)物照片，來(lái)闡述為什么會(huì)有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)中的優(yōu)缺點(diǎn)等。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，授課時(shí)將問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)索取知識(shí)。只有這樣才能從根本上改變學(xué)生厭學(xué)的情緒，改善理論教學(xué)的效果。（3）充分發(fā)揮課件和模擬軟件的作用，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件，更好地吸引學(xué)生眼球。制作課件的目的是能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來(lái)，是在沒(méi)有實(shí)物的基礎(chǔ)上而采用的一種演示方式，但是，課件的展示更多的應(yīng)該采用動(dòng)畫。比如，在講交換機(jī)的工作原理時(shí)，可以采用某種交換機(jī)模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中MAC地址表的形成過(guò)程以及與各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的信息交換過(guò)程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本信息素養(yǎng)來(lái)看，對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒(méi)有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡(jiǎn)單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識(shí)，效果會(huì)更好。

第二，實(shí)訓(xùn)課模式。（1）合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，Windows NT服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺(jué)到自己獨(dú)立動(dòng)手做出點(diǎn)東西來(lái)。（2）采用項(xiàng)目教學(xué)法，模擬一些客戶需求，以一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為課題讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成，從拓?fù)鋱D的制作到設(shè)備和傳輸介質(zhì)的選擇上全部由學(xué)生來(lái)完成，在完成一個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)將涉及到的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合在一起，比老師講多少遍都有效。（3）注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生會(huì)碰到理論上想不到的問(wèn)題和現(xiàn)象，如何解決這些問(wèn)題，就是一個(gè)過(guò)程、一種方法。因此，不管實(shí)訓(xùn)是否成功，每次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告都是一種及時(shí)總結(jié)的必要手段，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個(gè)過(guò)程。