導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇園林工程專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、農(nóng)林院校園林專業(yè)師資隊伍建設(shè)存在的問題及原因

我國園林專業(yè)最初成立于農(nóng)林院校，改革開放后，一些綜合類院校和建筑院校也相繼開設(shè)園林專業(yè)或類似專業(yè)，如景觀專業(yè)。在幾十年的發(fā)展歷程中，農(nóng)林院校園林專業(yè)師資隊伍建設(shè)取得了一定的成績，教師隊伍結(jié)構(gòu)有了明顯變化，教學(xué)和科研工作成效顯著，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批園林專業(yè)人才。但是，與國際著名高校的園林專業(yè)相比，師資隊伍還存在不小的差距，面臨不少問題。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.師德建設(shè)需要進一步加強教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的教學(xué)態(tài)度決定了教學(xué)效果的好壞。從平時一點一滴的生活習(xí)慣，到專業(yè)教學(xué)的全過程都潛移默化地影響著學(xué)生。另外，個別教師把精力主要放在了科研工作上，對教學(xué)工作不夠重視，缺乏責任感。

2.缺乏工程實踐經(jīng)驗高校教師大部分都是從高校或科研院所畢業(yè)直接進入學(xué)校工作，盡管學(xué)歷較高，但是實踐經(jīng)驗相對缺乏，沒有相關(guān)企業(yè)的工作經(jīng)驗。他們的知識結(jié)構(gòu)很大程度是來自書本，是間接的。筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多青年教師認為在教學(xué)中遇到的最大困難是實踐經(jīng)驗少，教學(xué)語言不夠準確，實踐操作能力不強。3.工程教育研究能力需要進一步提高近年來，由于受到教師考核評價和職稱評聘條件的影響，專業(yè)教師隊伍普遍存在著重科研、輕教學(xué)，重、輕實踐活動的問題。教師基本坐在辦公室里，在電腦前寫論文，忽視了教學(xué)實踐及教學(xué)研究，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量沒有提高，甚至下滑。

4.缺乏國際化教育理念教學(xué)中，教師視野不夠開闊，多強調(diào)本地化的專業(yè)知識，不重視國內(nèi)外其他區(qū)域相關(guān)知識的介紹，不能從經(jīng)濟全球化的戰(zhàn)略高度來認識人才國際化培養(yǎng)的重要性。

5.專職教師職稱評聘和教師評價考核機制亟須完善在教學(xué)管理和教學(xué)實踐中，較低的勞動報酬直接影響教師工作的積極性，進而影響整個學(xué)校的教風(fēng)以及教學(xué)質(zhì)量;領(lǐng)導(dǎo)意志表現(xiàn)突出的教師評聘機制不能制度化，導(dǎo)致不能公平公正地對教師進行評判考核;落實各項人才待遇的時效性較差，使得部分教師的晉升空間受到擠壓。這些現(xiàn)象都嚴重挫傷了教師、尤其是青年教師的工作熱情，導(dǎo)致部分教師不再把教學(xué)工作放在重要位置，更談不上去研究教學(xué)方法，進行教學(xué)研究，結(jié)果教學(xué)質(zhì)量每況愈下，學(xué)生深受其害。

6.專業(yè)教師的生活和工作條件有待改善隨著國家對高等教育投入的不斷加大，教師的居住環(huán)境和工作條件有了較大程度的改善。但是，一些地方高校園林專業(yè)教師的收入與勞動付出并不成比例。例如高校教師與同等學(xué)歷、相同工作年限的其他行業(yè)人員相比，工資還處在較低的水平上，這也導(dǎo)致理論水平高、實踐能力強的園林專業(yè)人才選擇了薪金待遇更高的企業(yè)單位。

三、對農(nóng)林院校園林專業(yè)教師隊伍建設(shè)的建議

1.開放胸懷，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀人才隨著改革開放的深入，園林綠化成為城市建設(shè)中發(fā)展?jié)摿薮蟮男袠I(yè)。國內(nèi)大部分農(nóng)林類院校和綜合類院校都開設(shè)有園林專業(yè)，吸引了大批學(xué)子前來深造。另外，越來越多的學(xué)生選擇出國留學(xué)，在國外高水平大學(xué)的園林專業(yè)中也有不少中國學(xué)子。因此，應(yīng)該吸引和鼓勵國內(nèi)外優(yōu)秀園林專業(yè)博士、碩士來校工作，積極投身于卓越工程師教育計劃中。

篇2

根據(jù)2008年中央1號文件和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號)、教育部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高[2006]l4號)、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)，以及學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃、學(xué)院國家級示范性高職專業(yè)建設(shè)的要求，我校高職園林工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，具備從事園林工程規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工、園林工程項目管理、園林植物生產(chǎn)經(jīng)營管理的高技能應(yīng)用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。

2我校高職園林工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)

通過對國內(nèi)農(nóng)林高職院校園林工程技術(shù)專業(yè)(園林類)人才培養(yǎng)模式的調(diào)查和研究，分析和比較2005、2006、2007、2009級園林工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)方案，充分聽取園林行業(yè)專家意見及建議，及近幾屆優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)和用人單位的信息反饋，確立了“三結(jié)合、三循環(huán)、雙指導(dǎo)”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了具有我校特色的園林工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系。

2．1實踐教學(xué)內(nèi)容

2．1．1實踐教學(xué)項目在緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，制定課程教學(xué)內(nèi)容時，每門課程配備了一定數(shù)量的實踐教學(xué)項目，以保證在學(xué)習(xí)掌握全面的理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實際操作能力。根據(jù)培養(yǎng)目標的異同，實踐教學(xué)項目分為：單一課程實踐教學(xué)項目(試驗、實驗、參觀考察、技能訓(xùn)練項目、課程教學(xué)實習(xí)等)、綜合實踐能力模塊、生產(chǎn)實習(xí)(崗位見習(xí))、職業(yè)技能訓(xùn)練及鑒定、畢業(yè)實習(xí)(頂崗實習(xí))、畢業(yè)設(shè)計及答辯等。

2．1．2實踐教學(xué)形式手段實踐教學(xué)不同于一般的理論教學(xué)，主要采用形象教學(xué)、感性教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、互動式教學(xué)、參與式教學(xué)、項目教學(xué)等教學(xué)形式，既提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力。

2．2實踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)

2．2．1實踐教學(xué)實驗室建設(shè)實驗室建設(shè)是開展實踐教學(xué)的重要條件。經(jīng)過近3a的建設(shè)，學(xué)院已經(jīng)建成了園林繪圖實驗室、計算機輔助設(shè)計機房、園林工程項目管理實訓(xùn)室、園林工程造價(預(yù)算)實驗室、園林植物標本室、園林植物病蟲害實驗室、園林建筑材料實驗室、園林盆景制作實驗室、園林藝術(shù)插花實驗室等，購置了包括聯(lián)想電腦、數(shù)碼相機、投影儀等大型儀器設(shè)備，制定了一些實驗室管理制度，為園林工程專業(yè)實踐教學(xué)和學(xué)生的實踐技能的提高發(fā)揮重要的作用。

2．2．2實踐教學(xué)師資建設(shè)教師實驗操作水平是保證實踐教學(xué)順利進行的重要條件。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造性，組建相應(yīng)的教學(xué)團隊，群策群力，共同制定完成實踐教學(xué)任務(wù)。實踐教學(xué)師資建設(shè)主要通過以下途徑來解決：一是教師自我學(xué)習(xí)和提高，增強實踐教學(xué)水平；二是引進和外聘具有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)專家充實教師隊伍；三是實行校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)教師學(xué)生，既完成學(xué)生的實踐教學(xué)又培養(yǎng)了師資。

2．2．3實踐教學(xué)基地建設(shè)實踐教學(xué)基地是指具有一定規(guī)模且相對穩(wěn)定的供學(xué)生參加實踐教學(xué)活動的場所。建立實踐教學(xué)基地，可以豐富學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實踐能力，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是加強學(xué)校和社會的聯(lián)系，充分利用社會資源辦學(xué)的重要途徑。為了滿足園林園林工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的需要，本專業(yè)建立相對固定的實踐教學(xué)基地。

(1)加強校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐技能。一些項目的基本操作訓(xùn)練等必須在校內(nèi)完成，為滿足這些要求，加強校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)就顯得尤為緊迫。這些年來，在上級主管部門的大力支持和全體教職工的積極努力下，園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)取得了明顯的成效，園林植物繁殖栽培管理實訓(xùn)基地、園林工程測量實訓(xùn)基地、園林工程施工實訓(xùn)基地、園林規(guī)劃設(shè)計仿真實訓(xùn)基地等重點實訓(xùn)基地相繼建成，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力作出了積極貢獻。

(2)充分發(fā)揮校外實踐教學(xué)基地優(yōu)勢，訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力。校外實踐教學(xué)基地是充分利用社會力量和資源，豐富學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容而與校外企業(yè)事業(yè)單位聯(lián)合建立的教學(xué)基地。利用這些企業(yè)的先進生產(chǎn)手段、技術(shù)裝備和經(jīng)營管理方式，建立校外實踐教學(xué)基地，可以極大地豐富學(xué)生實踐教學(xué)的內(nèi)容，是促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強學(xué)校和社會聯(lián)系，利用社會力量和資源聯(lián)合辦學(xué)的重要舉措。因此，實踐教學(xué)基地是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的紐帶，是企業(yè)的窗口，是學(xué)校的第二課堂，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的陣地。在近幾年的科研、教學(xué)過程中，我們在建好校內(nèi)現(xiàn)有基地的同時，積極廣開門路，建立校外實習(xí)基地。目前建設(shè)的校外基地有：成都市園林科學(xué)研究所、溫江川I西卉森發(fā)展有限公司、成都花都先鋒園藝有限公司、四川I綠野園林工程有限公司、成都綠茵景園園林工程公司、都江堰市五建(集團)有限責任公司等十幾個實踐教學(xué)基地。

3我校高職園林工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的實踐與成效

3．1圍繞人才培養(yǎng)模式和目標調(diào)整教學(xué)計劃，充實實踐教學(xué)內(nèi)容，增加實踐教學(xué)學(xué)時根據(jù)園林工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的特點，自2002年以來，通過不斷總結(jié)提高，邀請企業(yè)單位，行業(yè)專家參與共同修訂教學(xué)計劃，共同制定教學(xué)內(nèi)容，對實踐教學(xué)的內(nèi)容進行及時更新、補充，增加實踐教學(xué)學(xué)時。教學(xué)計劃進一步完善，實踐教學(xué)效果進一步提高。

3．2強化單一課程實踐教學(xué)項目單一課程實踐教學(xué)項目(試驗、實驗、參觀考察、技‘Nu2JI練項目、課程教學(xué)實習(xí)等)是實踐教學(xué)體系中的重要組成部分，也是構(gòu)成專業(yè)技能的基本單元。只有強化單一課程實踐教學(xué)項目，才能為綜合實訓(xùn)項目的完成打下堅實的基礎(chǔ)。

3．3開發(fā)建立綜合實踐能力模塊綜合實踐能力模塊，是依據(jù)人才培養(yǎng)目標，獨立開發(fā)的實踐教學(xué)項目，主要是指：園林植物生產(chǎn)經(jīng)營管理能力模塊、園林工程項目規(guī)劃與設(shè)計的能力模塊、園林工程項目技術(shù)施工能力模塊、園林工程項目施工管理能力模塊。每一個模塊都是一個大型的綜合實踐教學(xué)項目，通過該項目的訓(xùn)練，可以大大提高學(xué)生的專業(yè)技能，提高就業(yè)的競爭力，拓寬就業(yè)途徑。實踐證明：近幾年學(xué)生都是因為具備了一種或幾種核心能力，在就業(yè)中立于不敗之地，受到用人單位的好評。

3•4生產(chǎn)實習(xí)(崗位見習(xí))生產(chǎn)實習(xí)的目的，就是把課堂上學(xué)過的知識和技能綜合起來，應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，在生產(chǎn)實踐中驗證、鞏固、深化、拓展所學(xué)知識，提高技能，為畢業(yè)后從事基層專業(yè)技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。同時也通過參加社會實踐活動，接觸社會，接觸專業(yè)生產(chǎn)實際，加深學(xué)生對社會的了解，增強學(xué)生的專業(yè)意識、勞動意識和職業(yè)意識，將來更好地為社會服務(wù)。為使學(xué)生在實習(xí)中切實得到鍛煉，要求學(xué)生在實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，實實地工作，運用所學(xué)知識和技能解決生產(chǎn)中遇到的實際問題，保質(zhì)保量完成實習(xí)任務(wù)。從2002級開始，暑假的7～8月，學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，分別進入實習(xí)單位開始生產(chǎn)實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)期間完成實習(xí)日志、實習(xí)鑒定、實習(xí)報告，實習(xí)成績由企業(yè)指導(dǎo)教師和專業(yè)教師共同評定。

3．5職業(yè)技flP~OI練及鑒定職業(yè)技能鑒定是按照國家規(guī)定的職業(yè)技能標準或任職資格條件，通過政府勞動行政部門認定的考核鑒定機構(gòu)，對從業(yè)者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價與認證的活動，主要包括技術(shù)等級考核和資格考評。職業(yè)技能鑒定是職業(yè)資格認證的基礎(chǔ)和主要形式，是我國推行職業(yè)資格證書制度的重要舉措，也是高校畢業(yè)生、待業(yè)與下崗人員就業(yè)或再就業(yè)實施準入制度的重要內(nèi)容，同時也是相關(guān)公司、企業(yè)資質(zhì)申請與晉升的必要條件。本專業(yè)從2002級學(xué)生起，在畢業(yè)前期都要通過中高級園林綠化工的職業(yè)技能鑒定和考試，畢業(yè)生持證率達98％以上。通過職業(yè)技能訓(xùn)練及鑒定，增強了學(xué)生實踐操作的技能，同時提高了專業(yè)就業(yè)率。

3．6畢業(yè)實習(xí)(頂崗實習(xí))畢業(yè)實習(xí)是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和自主創(chuàng)新能力的重要途徑，也是落實培養(yǎng)目標、保證人才質(zhì)量的必需手段。同時畢業(yè)實習(xí)既是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析解決問題能力的有效方法，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行綜合全面檢驗的必要途徑。畢業(yè)實習(xí)是根據(jù)本專業(yè)的實際情況，在原來實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上增加的一項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是本專業(yè)教學(xué)計劃中的重要組成部分，是學(xué)生在學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后所必須進行的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從近幾年的畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)情況來看，畢業(yè)實習(xí)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，檢驗專業(yè)教學(xué)效果方面具有重要作用和意義。

篇3

中圖分類號：K928.73文獻標識碼：A 文章編號：

一，前言

城市園林綠化工程是以多種多樣的園林植物、完整的綠地系統(tǒng)、優(yōu)美的景觀環(huán)境和完各的設(shè)施來發(fā)揮其改善城市生態(tài)和美化城市環(huán)境的作用；園林工程是我國現(xiàn)代城市建設(shè)的重要工程，是城市生態(tài)綠化的重要組成部分，不僅美化了城市景觀，而且降低了城市的熱島效應(yīng)，大大提升了現(xiàn)代城市的生活質(zhì)量，隨著城市展不斷加快，越來越多的城市與及人們開始認識到園林綠化在城市建設(shè)與發(fā)展中的重要作用，園林的鋪裝工程在整個園林工程施工過程中有著十分重要的作用，對整個園林工程總體質(zhì)量有著巨大影響，因而，加強對園林鋪裝工程施工質(zhì)量的控制，對保證整個園林工程的綠化效果和藝術(shù)境界有著十分重要的社會經(jīng)濟意義和現(xiàn)實意義。

二.園林鋪裝工程施工質(zhì)量控制中存在的問題分析

1.園林鋪裝施工質(zhì)量控制管理制度不夠成熟

園林工程雖然發(fā)展較為迅速，但是在鋪裝施工過程中，園林鋪裝施工質(zhì)量控制的相關(guān)制度依然不夠完善，當施工過程中遇到一些質(zhì)量問題時候，缺乏質(zhì)量控制體系，如此，遇到問題難以迅速有效的得到解決，使得園林施工過程中，質(zhì)量難以得到控制。同時，在施工質(zhì)量管理過程中，缺乏獨立公正的監(jiān)理機構(gòu)，監(jiān)理單位和各方利益主體有著密切的利益關(guān)系，難以保持獨立客觀的地位，使得園林工程質(zhì)量難以得到公正客觀的監(jiān)督，施工質(zhì)量低劣，從而影響到園林工程整體的生態(tài)效益和經(jīng)濟效益。最后，在園林工程施工過程中，施工主體不明確，發(fā)生質(zhì)量問題難以找到負責人，不利于各種施工問題的迅速解決。

2.園林鋪裝施工人員和管理人員綜合素質(zhì)不高

近些年來，我國的園林工程行業(yè)發(fā)展迅速，市場需求量大，從一定程度上降低了工作人員的準入機制，很多園林施工人員缺乏專業(yè)的技術(shù)，缺乏必須要的園林工程理論，更多的是憑借一些工程經(jīng)驗從事工作，難以嚴格執(zhí)行各種園林施工標準，同時，管理人員缺乏系統(tǒng)的園林園藝工程理論，缺乏系統(tǒng)的管理技能，管理不科學(xué)，缺乏規(guī)范性。從業(yè)人員的綜合素質(zhì)低下，使得工程施工質(zhì)量的控制更為艱難。同時，容易發(fā)生很多施工安全事故。

3.園林鋪裝過程中的外部監(jiān)理機制與評價機構(gòu)不完善

我國的園林工程起步較晚，相對而言，在監(jiān)理機制和評價機構(gòu)上還有很多地方需要在施工實踐中得到更多的完善，如此，可以讓施工監(jiān)理機制和評價機構(gòu)朝著規(guī)范性和制度性的方向發(fā)展，我國很多園林鋪裝施工過程中，監(jiān)理機制和評價機構(gòu)的不成熟，讓鋪裝施工進度和施工質(zhì)量出現(xiàn)很大問題，施工安全更是難以得到保證，從而大大的影響到了整個鋪裝施工的質(zhì)量，不利于整個施工管理的科學(xué)規(guī)范。

三.園林鋪裝工程施工質(zhì)量控制措施分析

園林的鋪裝工程施工是整個園林工程施工中的重要環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在對路面和廣場等一些部位的施工上，鋪裝工程施工具有一定的特殊性和復(fù)雜性，因而容易出現(xiàn)一些問題，為了保證園林工程的整體工程質(zhì)量，就必須做好鋪裝工程這個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，控制園林鋪裝的質(zhì)量，從而保證整個園林的施工綠化效果和藝術(shù)效果。筆者結(jié)合多年的園林鋪裝施工經(jīng)驗，從幾個方面分析園林鋪裝施工質(zhì)量控制的措施。

1.道路和廣場的空鼓率控制措施分析

（一）板面空鼓的控制分析

板面空鼓成因分析：由于混凝土墊層清理不干凈或澆水濕潤不夠,刷素水泥漿不均勻或刷的面積過大、時間過長已風(fēng)干,干硬性水泥砂漿任意加水,大理石板面有浮土等因素,都易引起空鼓。因此必須嚴格遵守操作工藝要求,基層必須清理干凈,結(jié)合層砂漿不得加水,隨鋪隨刷一層水泥漿。

（二）板面空鼓的控制措施

首先，地面基層必須認真清理 ,并保證充分的濕潤,以便墊層與基層良好的結(jié)合,墊層與基層的純水泥漿結(jié)合層應(yīng)均勻涂刷,不能用撒干水泥面后,再灑水掃漿的做法,這種方法由于純水泥漿攪拌不均勻,水灰比不準確,會影響粘結(jié)效果而造成局部空鼓。石材背面的浮土雜物必須清掃干凈,并事先用水濕潤,等表面稍晾干后進行鋪設(shè)。

其次，墊層砂漿應(yīng)用1:3～ 1:4干硬性水泥砂漿,鋪設(shè)厚度以2.5～3cm為宜,如果遇有基層較低或過凹的情況,應(yīng)事先抹砂漿或細石混凝土找平,鋪設(shè)石材時比地面線高出3～4mm為宜。如果砂漿一次鋪的過厚,放上石材后,砂漿底部不易砸實,往往會引起局部空鼓。

再次，石材做試鋪時 ,用橡皮錘敲擊 ,既要達到鋪設(shè)高度,也要使墊層砂漿平整密實,根據(jù)錘擊的空實聲,搬起石材,增減砂漿,澆一層水灰比為0.5左右的素水泥漿,再鋪設(shè)石材,四角平穩(wěn)落地,錘擊時不要砸邊角,墊木方錘擊時,木方長度不得超過單塊石板的長度,也不要搭在另一塊已鋪設(shè)的石材上敲擊,以免引起空鼓。

最后，板塊鋪設(shè) 24 h后 ,應(yīng)灑水養(yǎng)護 1～ 2次,以補充水泥砂漿在硬化過程中所需的水分,保證板塊與砂漿粘結(jié)牢固。

2.現(xiàn)澆混凝土平整度控制

混凝土具有剛度大、強度高、水穩(wěn)性好、使用壽命長、養(yǎng)護費用低等優(yōu)點。隨著混凝土技術(shù)的日臻完善,混凝土滑膜攤鋪技術(shù)及整平機應(yīng)運而生,但這些新技術(shù)還沒有被廣泛應(yīng)用,所以短時間內(nèi)園林混泥土施工還是以人為控制為主。我們在混凝土施工過程中要較好的控制平整度應(yīng)該注意以下幾點。

（一）模板安裝質(zhì)量的控制

模板必須在質(zhì)量驗收合格的基層上安裝,模板的質(zhì)量及安裝質(zhì)量直接影響混凝土路面的平整度。切忌將模板直接放在松軟的砂石材料上面,模板要坐實。隨時檢查模板是否穩(wěn)固,防止出現(xiàn)變形、下沉等現(xiàn)象發(fā)生。

（二）人工抹面的控制

在澆筑過程中,把握混凝土初期可塑性強的特點,邊澆筑邊人工抹平,抹平高度應(yīng)比控制點略高,因為混凝土?xí)幸欢ǖ某两?。抹平過程要連片,順同一方向抹平。

（三）混凝土塌落度的控制

現(xiàn)澆混凝土如果是現(xiàn)場攪拌,就必須掌握水灰比的配比,保證混凝土的塌落度達到現(xiàn)澆條件。如果是商品混凝土,我們就要考慮它的運輸距離、路況、天氣狀況等對塌落度的影響,控制好最佳的現(xiàn)澆時機。

3.園林施工中機械的選擇

施工機械設(shè)備是實現(xiàn)施工機械化的重要物質(zhì)基礎(chǔ),對施工項目的進度、質(zhì)量均有直接影響。為此,在選用設(shè)備時,必須綜合考慮施工現(xiàn)場的條件、建筑結(jié)構(gòu)型式、機械設(shè)備性能、施工工藝和方法、建筑技術(shù)經(jīng)濟等各種因素進行多方案選擇、比較,使施工現(xiàn)場與設(shè)備做到合理裝備、配套使用、有機聯(lián)系,以充分發(fā)揮機械設(shè)備的效能,力求獲得較好的綜合經(jīng)濟效益。

四.結(jié)束語

建設(shè)社會主義生態(tài)文明是我國社會主義和諧社會的重要任務(wù)，伴隨著城市化進程，加快實現(xiàn)對城市的綠化，加快實現(xiàn)城市化的生態(tài)平衡，是當下急需解決的問題，園林工程是加快現(xiàn)代城市綠化建設(shè)，保持城市生態(tài)平衡的關(guān)鍵。園林工程中鋪裝環(huán)節(jié)是整個施工過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對整個園林工程的施工質(zhì)量有著重要影響，因此，要加強對施工過程的科學(xué)規(guī)劃，合理施工，注意細節(jié)，注重護理，嚴格遵守質(zhì)量標準，保證施工質(zhì)量，同時，園林鋪裝工作人員必須不斷提高自身素質(zhì)，嚴格執(zhí)行施工標準，促進整個施工過程的科學(xué)化，規(guī)范化，促進整個城市的綠化進程。

參考文獻：

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[5]李廣有 園林鋪裝工程施工技術(shù)探討 [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2011年21期

篇4

本科教學(xué)的實踐教學(xué)主要包括課程實驗與實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，課程實習(xí)、綜合實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)。園林專業(yè)綜合性強的特點決定了其開設(shè)的專業(yè)課程較多，根據(jù)園林專業(yè)學(xué)生就業(yè)的實際情況，園林專業(yè)一般可以分為園林設(shè)計、園林工程和園林植物三個主要方向，因此其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該從這三個方向深入開展。目前園林專業(yè)實踐教學(xué)主要存在以下幾個問題。

第一，實驗與實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。很多學(xué)校實驗課依附于理論課程，實驗、實訓(xùn)課時量少且驗證性實驗多，綜合性、設(shè)計性實驗比例較少，園林植物、園林設(shè)計、園林工程三個方向的實踐課程教學(xué)模式過于單一。

第二，實習(xí)基地建設(shè)不完善。園林專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)多，主要包括園林植物學(xué)野外實習(xí)、園林設(shè)計課程實習(xí)、園林工程課程實習(xí)、綜合實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)，需要大量的校內(nèi)與校外實習(xí)基地。園林植物野外實習(xí)只安排在校內(nèi)溫室和苗圃是不行的，一定還要有種類豐富的野生植物實習(xí)基地；園林設(shè)計課程實習(xí)最好能安排在規(guī)劃設(shè)計院進行訓(xùn)練；園林工程的實踐教學(xué)最好能安排在園林施工現(xiàn)場；綜合實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生最好能安排在大型園林設(shè)計公司參與實戰(zhàn)式綜合訓(xùn)練。如要提高園林專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，這些實習(xí)基地的建設(shè)是學(xué)校條件建設(shè)的重點。

第三，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。畢業(yè)設(shè)計是園林專業(yè)實踐教學(xué)中最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要標準，通過畢業(yè)設(shè)計能夠使學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識進行有效整合和靈活運用，因而對提高學(xué)生的素質(zhì)與培養(yǎng)綜合能力有著舉足輕重的作用。隨著高校的不斷擴招，學(xué)生數(shù)量的急劇上升，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量有下降的趨勢。畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)課程教學(xué)體系中的重要組成部分，特別是應(yīng)用型專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生動手能力的體現(xiàn)，園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的好壞直接影響學(xué)生就業(yè)的競爭力。

二、園林專業(yè)實踐教學(xué)體系的建立

實踐教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力、綜合運用所學(xué)知識解決實際問題能力的有效途徑，是培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型專門人才的重要環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)新形勢的變化，園林專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，以加強實踐教學(xué)研究與實踐來提高園林學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.培養(yǎng)“雙師型”教師

高校教師肩負著教學(xué)和科研雙重任務(wù)，但是教師一般理論知識豐富而實踐能力較弱。因此在園林師資隊伍建設(shè)中，應(yīng)該支持與鼓勵學(xué)院教師逐漸成為“雙師型”教師，或者可以從校外企業(yè)及社會中聘請實踐經(jīng)驗豐富的名師專家、高級技術(shù)人員和能工巧匠，來補充專業(yè)教師隊伍?！半p師型”教師通過在公司的實際工作可以及時地學(xué)習(xí)和掌握最新的設(shè)計理念、設(shè)計技巧和行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，豐富的理論知識和較強的科研實力可為企業(yè)解決項目設(shè)計中的關(guān)鍵技術(shù)問題。增加“雙師型”教師是提高學(xué)校應(yīng)用型專業(yè)實踐教學(xué)水平的重要方法，也是提高學(xué)生動手能力和學(xué)生就業(yè)競爭力的重要手段。

2.搭建“實戰(zhàn)式”教學(xué)平臺

為提高園林專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，搭建“實戰(zhàn)式”實踐教學(xué)平臺是提高學(xué)生實踐能力的最好途徑，重要的是能使校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實踐教學(xué)基地緊密相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該與園林專業(yè)相關(guān)單位廣泛合作，建立實踐教學(xué)基地，使實驗教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。我校與市建設(shè)局、規(guī)劃局、林業(yè)局、設(shè)計院等相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)合，建立“實戰(zhàn)式”頂崗實訓(xùn)基地15處，搭建了穩(wěn)定的專業(yè)技能訓(xùn)練平臺。校外實踐教學(xué)基地充分利用社會力量和資源，使園林專業(yè)人才培養(yǎng)不僅具有較強的實際操作能力而且能夠很快適應(yīng)實際工作。通過這種固定和機動的兩種教學(xué)方式，來發(fā)揮該平臺的作用，固定的“實戰(zhàn)式’實踐教學(xué)平臺主要包括校內(nèi)外實驗室、實習(xí)、見習(xí)基地及“實戰(zhàn)式”的頂崗實訓(xùn)基地，機動的“實戰(zhàn)式’實踐教學(xué)平臺主要體現(xiàn)在參與實際地方工程項目的建設(shè)。學(xué)校自己成立“園林專業(yè)規(guī)劃設(shè)計創(chuàng)業(yè)中心”，申報園林專業(yè)規(guī)劃設(shè)計相關(guān)資質(zhì)，搭建穩(wěn)固的“實戰(zhàn)式”教學(xué)平臺。近年來，在學(xué)院教師指導(dǎo)下園林專業(yè)學(xué)生共參與“張家界市林權(quán)調(diào)查”、“張家界三望坡度假公園規(guī)劃”、“桑植縣金科明珠綠化設(shè)計”等60多個地方工程項目的設(shè)計與施工.學(xué)生在這種“實戰(zhàn)式’平臺的建設(shè)中不斷提高專業(yè)技能為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

另外，為了培養(yǎng)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生扎實的園林景觀表現(xiàn)技法基本功，突出他們的實踐動手能力和獨具創(chuàng)新的思想，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦專業(yè)技能競賽。我校每年定期舉辦“插花賽”、“手繪規(guī)劃設(shè)計大賽'“南方測繪技能大賽”、“計算機輔助藝術(shù)設(shè)計大賽”等專業(yè)技能比賽，通過這些比賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘了學(xué)生們的藝術(shù)潛能，提升了藝術(shù)修養(yǎng)，為他們今后的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程和城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃等專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)。

3.執(zhí)行畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師”制

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)本科專業(yè)教學(xué)的一個最后環(huán)節(jié)，是專業(yè)課程實踐教學(xué)體系中的重要部分。園林專業(yè)畢業(yè)論文推行雙導(dǎo)師制，充分體現(xiàn)了園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究和實踐過程中的不斷探索，通過創(chuàng)新方法和手段，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量^“雙導(dǎo)師”制即由學(xué)校、企業(yè)各配備一名導(dǎo)師，依據(jù)人才培養(yǎng)目標并結(jié)合實踐工程項目，共同選題，共同商定指導(dǎo)方案，共同完成畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作。我院園林專業(yè)推行畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制，并協(xié)助學(xué)院專門制定了實施雙導(dǎo)師制的辦法，聘請與規(guī)劃設(shè)計類專業(yè)相關(guān)的規(guī)劃師、設(shè)計師、工程師、盆景式、經(jīng)濟師等13位專家作為畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)老師。近年來，結(jié)合實踐工程項目的畢業(yè)設(shè)計共有80多項。雙導(dǎo)師制的推行，不僅確保園林專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量得到提高，而且大幅提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，受到用人單位的青睞。

4.加強教研教改，編寫特色教材

篇5

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0269-03

高等職業(yè)教育既要進行高等教育又要注重職業(yè)的培養(yǎng)教育，堅持服務(wù)的宗旨，面向就業(yè)，堅持科學(xué)研發(fā)和與實際相結(jié)合的辦學(xué)方針。要求高職教育將人才培養(yǎng)成“技術(shù)技能型人才”，提高學(xué)生的各項綜合素質(zhì)。“工學(xué)研融合”人才培養(yǎng)模式，將“研究”和“學(xué)工結(jié)合”想結(jié)合，把學(xué)習(xí)、工作還有研究探索相結(jié)合，互惠互利，并且解決當前各高職院校和職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)的各種不合理現(xiàn)象和校企合作中出現(xiàn)的問題。課程是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素，課程體系的構(gòu)建在人才培養(yǎng)過程中起著決定性的作用，為幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)工作崗位和社會發(fā)展，開發(fā)新課程體系勢在必行。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)經(jīng)過多年的探索和實踐，認為園林技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，必須根據(jù)核心崗位技術(shù)技能要求，以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建符合園林技術(shù)專業(yè)發(fā)展的“工學(xué)研融合”新型課程體系。

一、高職院校中技術(shù)課程中存在的問題

目前國內(nèi)各大職業(yè)院校關(guān)于農(nóng)林類的課程多數(shù)設(shè)置為：園林生態(tài)學(xué)，園林工程，園林建筑學(xué)，園林規(guī)劃和觀賞植物學(xué)這幾大專業(yè)課；并且，還有公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)這幾項課程安排，包括：理化基礎(chǔ)，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)和植物學(xué)基礎(chǔ)。這些課程的設(shè)計未能擺脫學(xué)科模式，課程的設(shè)置仍以學(xué)科為中心。這種課程結(jié)構(gòu)只片面強調(diào)專業(yè)理論知識的傳授，忽視了學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)；課程的設(shè)置沒有能夠體現(xiàn)行業(yè)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容明顯滯后；課程評價體系單一化，偏重理論知識的評價，忽視實踐技術(shù)技能的評價；校企合作缺乏利益協(xié)調(diào)機制，缺乏職業(yè)教育的特色。

二、構(gòu)建高職園林技術(shù)專業(yè)“工學(xué)研融合”新型課程體系的思路

在構(gòu)建高職園林技術(shù)專業(yè)“工學(xué)研融合”新型課程體系的過程中，積極引入現(xiàn)代種植業(yè)核心技術(shù)標準，分析園林技術(shù)專業(yè)核心崗位技術(shù)技能要求，以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建新型課程標準。學(xué)校應(yīng)按照園林企業(yè)的要求設(shè)置人才培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心崗位能力的同時，注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和工作方法能力的培養(yǎng)。

（一）明確人才培養(yǎng)目標

明確人才培養(yǎng)目標是專業(yè)改革的起點，同時也是終點，是構(gòu)建合理、科學(xué)、適用的課程體系的行動指南。高職教育人才培養(yǎng)目標既不同于普通高等院校培養(yǎng)的高級專門人才，也有別于普通職業(yè)中專、中等職業(yè)學(xué)校等培養(yǎng)的技工人才?！肮W(xué)研融合”新型課程體系的實施是高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在操作層面的具體實踐，是實現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標的有效途徑。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展，具有良好社會道德和法制觀念，具備全面的從事園林工作的職業(yè)素質(zhì)，掌握園林植物種苗生產(chǎn)與養(yǎng)護、園林規(guī)劃與設(shè)計和園林工程施工組織與管理等技術(shù)技能，從事園林領(lǐng)域內(nèi)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才。

（二）課程與學(xué)生人文素養(yǎng)融合

在課程體系中增加現(xiàn)代園林的發(fā)展現(xiàn)狀、城市歷史文化、社會經(jīng)濟發(fā)展等方面的人文素質(zhì)培養(yǎng)課程，開設(shè)園林藝術(shù)、中國傳統(tǒng)文化概論、詩詞鑒賞、攝影、茶藝文化等限選課程。

（三）課程與“新品種、新技術(shù)和新模式”融合

課程體系和教學(xué)內(nèi)容必須緊扣專業(yè)的發(fā)展變化，將時下最時髦的“新品種、新技術(shù)和新模式”引入到課程體系和教學(xué)內(nèi)容中，對不符合時展的課程和內(nèi)容進行調(diào)整，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，有針對性地深入學(xué)習(xí)。

（四）科研與實踐教學(xué)體系融合

將科研與實踐教學(xué)有機融合，并貫穿于整個實踐課程體系中，在實踐教學(xué)中將實踐教學(xué)課程與配套科研項目結(jié)合，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成某一項科研試驗設(shè)計，并順利實施試驗項目。通過點（實訓(xùn)課）―線（課程實訓(xùn)）―面（生產(chǎn)性實訓(xùn)）―體（頂崗實習(xí)）一整套實踐環(huán)節(jié)形成完整的實踐教學(xué)體系。

（五）科研與畢業(yè)論文（設(shè)計）融合

要求學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）必須與校內(nèi)或校外指導(dǎo)老師負責的科研項目或設(shè)計施工項目掛鉤，學(xué)生通過畢業(yè)論文的撰寫或畢業(yè)設(shè)計直接深入到科研或設(shè)計施工一線，負責具體的一項內(nèi)容，對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練。不僅要求學(xué)生能夠運行3年來學(xué)習(xí)的知識來分析和解決問題，而且還能在指導(dǎo)教師的幫助下獨立思考，創(chuàng)造性地工作。

三、高職園林技術(shù)專業(yè)“工學(xué)研融合”課程體系的構(gòu)建

課程教育體系是通過課程體系的實施來實現(xiàn)的，并且作為一種辦學(xué)特色，這是人才培養(yǎng)的非常重要的一種載體，這就要求該體系要注意課程質(zhì)量和課程特色，這對高職教育的特色形成具有重要意義。隨著這些年江蘇省各部門對職業(yè)院校園林技術(shù)專業(yè)的重視、支持和改革，要求學(xué)院不斷打破傳統(tǒng)的教育理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞就業(yè)而教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、技術(shù)運用能力和工作方法能力為主線；以典型的工作過程中各工序確立相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程；針對園林行業(yè)季節(jié)性明顯的特點，根據(jù)一個完整的生長季（一年）來安排人才培養(yǎng)內(nèi)容，最終形成以園林植物種苗生產(chǎn)與養(yǎng)護、園林景觀項目設(shè)計、園林工程項目施工組織與管理為核心能力的“四融合項目化的工學(xué)研融合”課程體系。按照“適用、夠用”的原則構(gòu)建理論教學(xué)體系，分四個階段安排文化素質(zhì)課程、職業(yè)技術(shù)課程、職業(yè)拓展課程和頂崗實習(xí)。另外，要堅持校企合作原則，從教學(xué)上來說，要由淺及深；從項目來說要由單一訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練；從實訓(xùn)練習(xí)來說，要由簡到難，逐步增加難度，增加學(xué)生的實踐，“四融合項目化”的實踐教學(xué)體系，由認知實訓(xùn)、非生產(chǎn)性實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)四個階段組成。

（一）認知實訓(xùn)，將園林文化、企業(yè)文化與文化素質(zhì)課程融合

在第1學(xué)期安排思想和中國特色社會主義道路等理論、心理健康教育、體育、軍事訓(xùn)練、安全教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)、詩詞鑒賞、攝影等文化素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)的認識實訓(xùn)，在課程體系的構(gòu)建過程中，有意識地將園林文化、企業(yè)文化與文化素質(zhì)課程融合。通過園林綠地、城市公園和園林企業(yè)現(xiàn)場參觀、企業(yè)專家講座、職業(yè)規(guī)劃課程、社會實踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)和工作環(huán)境的感觀認識，幫助學(xué)生迅速了解行業(yè)、融入行業(yè)和規(guī)劃職業(yè)。

（二）非生產(chǎn)性的基本專業(yè)技能實訓(xùn)，將現(xiàn)代園林業(yè)的“新品種、新技術(shù)和新模式”與職業(yè)技術(shù)課程融合

在第2～4學(xué)期，理論教學(xué)方面安排繪畫、中外園林史、植物與植物生理、園林工程制圖、園林測量等職業(yè)基礎(chǔ)課程和園林植物識別與應(yīng)用、園林植物種苗生產(chǎn)、園林植物栽培與養(yǎng)護、園林植物種植設(shè)計、園林工程（一）、園林工程（二）、園林建筑設(shè)計、園林規(guī)劃設(shè)計、計算機輔助園林設(shè)計、園林工程項目管理等職業(yè)核心課程。同時，在校內(nèi)實訓(xùn)基地接受統(tǒng)一的教學(xué)和實訓(xùn)，在職業(yè)技術(shù)課程中積極引入時下最流行的新品種、新技術(shù)和新模式，緊扣行業(yè)脈搏，幫助學(xué)生掌握新品種、新技術(shù)和新模式的運用能力。根據(jù)崗位技能要求，按“任務(wù)驅(qū)動+階段式”教學(xué)模式，充分利用江蘇中藥科技示范園、江蘇現(xiàn)代畜牧科技示范園和園林園藝系校內(nèi)實訓(xùn)基地，合理輪流安排學(xué)生到相關(guān)的工作崗位進行技能訓(xùn)練，通過項目訓(xùn)練掌握專項技能，培養(yǎng)學(xué)生具備從事本專業(yè)崗位工作的基本技能素質(zhì)。

（三）生產(chǎn)性實訓(xùn)，將大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練、教師科研、企業(yè)技術(shù)與職業(yè)拓展課程融合

在第5學(xué)期，理論教學(xué)方面安排室內(nèi)綠化裝飾、園林機械、園林藝術(shù)、園林工程預(yù)決算、園林工程監(jiān)理、花藝與盆景技藝、茶藝文化等職業(yè)拓展課程，項目實戰(zhàn)方面以單個項目生產(chǎn)任務(wù)的形式落實綜合技能訓(xùn)練，在職業(yè)拓展課程中將教師科研、大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、企業(yè)技術(shù)研發(fā)項目與課程融合，以真實科研項目為依托來設(shè)置課程，積極吸納學(xué)生參與科技研發(fā)過程，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生掌握最新的技術(shù)應(yīng)用能力和工作方法能力。結(jié)合市場的需求和園林校企合作單位的研發(fā)生產(chǎn)計劃，種苗生產(chǎn)方向?qū)W生分組安排到浙江森禾種業(yè)股份有限公司、江蘇騰龍園林綠化有限公司和江蘇同人生物科技有限公司等公司進行花卉的培植與研發(fā)，培育品種有蘭花、蝴蝶蘭、杜鵑花等多種；規(guī)劃設(shè)計方向安排到泰州市格林園林綠化工程有限公司等企業(yè)的協(xié)助，進行園林景觀工程設(shè)計工作；工程施工與管理方向?qū)W生分組江蘇星美環(huán)境藝術(shù)工程有限公司、江蘇萬潤園林綠化有限公司等企業(yè)協(xié)助進行園林景觀工程建設(shè)項目的現(xiàn)場施工與管理、項目竣工圖的測量與繪制和園林工程結(jié)算書的編制等工作。

（四）頂崗實習(xí)，將科技服務(wù)于頂崗實習(xí)融合

在第6學(xué)期，在高年級學(xué)生定崗實習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生的具體工作任務(wù)，聯(lián)合專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員和高年級學(xué)生共同組建“園林植物種苗生產(chǎn)與養(yǎng)護”、“園林規(guī)劃設(shè)計”和“園林工程施工管理”等師生混編科技服務(wù)團隊，采用“品種+技術(shù)+基地”套餐式服務(wù)模式，深入企業(yè)一線提供專業(yè)科技服務(wù)。按照企業(yè)的發(fā)展要求，對在校學(xué)生進行各項培訓(xùn)和訓(xùn)練，提升他們的技能知識，從而能提高學(xué)生的技術(shù)能力和處理問題的能力，增強應(yīng)對性，這樣學(xué)生畢業(yè)后就可以勝任本專業(yè)的工作，增加職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率。

四、高職園林技術(shù)專業(yè)“工學(xué)研融合”新課程體系的構(gòu)建保障

（一）完善的產(chǎn)學(xué)研一體化基地

課程體系實施的重要載體和保障是產(chǎn)學(xué)研一體化基地，他是“工學(xué)研融合”的一種形式。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)緊扣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，聯(lián)合地方政府、園林行業(yè)協(xié)會和園林龍頭企業(yè)，打造完善的產(chǎn)學(xué)研一體化基地?，F(xiàn)已建成占地1500畝的現(xiàn)代畜牧科技示范園、占地1200畝的江蘇中藥科技園和占地100畝的園林校內(nèi)實訓(xùn)基地，使基地與實訓(xùn)室相得益彰，形成“課堂―試驗場―種植場”、“學(xué)習(xí)―研究―工作”兩個系統(tǒng)有機結(jié)合的有利于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研一體化基地。

（二）高素質(zhì)的“雙師型”教學(xué)團隊

學(xué)校發(fā)展的資源的教師，教師是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院通過創(chuàng)建雙師工作站、設(shè)置“教學(xué)―科研互動崗”和實施“333”計劃，鼓勵教師申報實施科技攻關(guān)項目，參與科技項目的研發(fā)和技術(shù)改造，將“科研”這一指揮杠桿完全納入到師資隊伍培養(yǎng)和考核體系中，促使更多的青年教師迅速成長。

教學(xué)與科研是高校的基本職能，兩者本質(zhì)上有機統(tǒng)一，科研在新型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)中具有重要的地位。將“研”融入高職教育“工學(xué)結(jié)合”系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的全過程，拓寬了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。經(jīng)過多年來的專業(yè)教學(xué)改革實踐，我們認識到只有科研與教學(xué)有機結(jié)合才是培養(yǎng)新型技術(shù)技能型人才的有效途徑，只有努力將科研成果與科研資源有效轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，才能不斷提高園林技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，為園林行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)出合格的技術(shù)技能型人才。

參考文獻：

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（一）園林工程技術(shù)專業(yè)“三段式、兩聯(lián)動”就業(yè)能力遞進的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

“三段式、兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：三段式指學(xué)生能力培養(yǎng)，分三階段展開，即是第一階段在校內(nèi)培養(yǎng)綠化養(yǎng)護能力（實踐教學(xué)與教學(xué)實習(xí)完成）；第二階段在合作企業(yè)的施工和設(shè)計項目中培養(yǎng)施工組織、設(shè)計能力（頂崗實習(xí)完成）；第三階段在預(yù)就業(yè)單位培養(yǎng)社會工作能力（預(yù)就業(yè)實習(xí)）。兩聯(lián)動指依據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，廣泛與企業(yè)合作，每個教學(xué)年度開始前向企業(yè)征召可以實現(xiàn)教學(xué)目標的施工項目，即企業(yè)施工項目等于教學(xué)項目；教學(xué)內(nèi)容與工程任務(wù)聯(lián)動，實踐教學(xué)時間隨工期機動，第一二學(xué)期教學(xué)實習(xí)為主的時期為一期聯(lián)動；頂崗實習(xí)和預(yù)就業(yè)實習(xí)為二期聯(lián)動；最終實現(xiàn)就業(yè)能力遞進。

（二）“三段式，兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式的運行方式

“三段式，兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式是我們在發(fā)展改革過程中獲取的重要成果，是綜合行業(yè)工作程序，以園林工程項目工作全過程為載體，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)由淺入深的能力培養(yǎng)規(guī)律而形成的。其中理論教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，約占總課時量的50%，技術(shù)技能教學(xué)是人才培養(yǎng)的核心，其合計約占總課時量的50%。頂崗實習(xí)和預(yù)就業(yè)實習(xí)約占技術(shù)技能教學(xué)課時的60%。

1.第一學(xué)期以理論學(xué)習(xí)為主，主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，為學(xué)生奠定一定的理論基礎(chǔ)。

2.第二學(xué)期為專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)及工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實訓(xùn)學(xué)期，根據(jù)季節(jié)以企業(yè)的項目任務(wù)為載體，加強技能學(xué)習(xí)，是理論和實踐緊密結(jié)合時期，教學(xué)實習(xí)主要依托校內(nèi)實訓(xùn)基地及昌吉周邊苗木生產(chǎn)企業(yè)基地等單位。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)需求，進行生產(chǎn)任務(wù)（項目）與課程內(nèi)容的高度結(jié)合，實地技能學(xué)習(xí)和操練，通過1～2學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生將掌握園林植物栽培與養(yǎng)護崗位的技能，能夠承擔園林工程技術(shù)專業(yè)“園林植物養(yǎng)護”崗位工作；而此時，園林植物栽培與養(yǎng)護崗位知識和技能又是學(xué)生3～6學(xué)期要學(xué)習(xí)的知識的基礎(chǔ)。這一時期的教學(xué)實習(xí)即為第一階段“聯(lián)動一期”。

3.第三學(xué)期為專業(yè)及專業(yè)核心課學(xué)時時期：借助園林工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)場、實訓(xùn)室完成初級訓(xùn)練。

4.第四學(xué)期主要為頂崗實習(xí)教學(xué)時期，借助園林工程技術(shù)專業(yè)校外58家合作企業(yè)，使學(xué)生以企業(yè)員工的身份進入企業(yè)具體崗位，完整地完成企業(yè)中的一個園林工程項目，進行技能學(xué)習(xí)、技能檢驗與行業(yè)實踐。并且通過頂崗實習(xí)使學(xué)生所學(xué)技能相互融合、能力進一步提高。

5.第五學(xué)期為專業(yè)拓展課程階段，充分凸顯行業(yè)發(fā)展趨勢和具體崗位要求。

6.第六學(xué)期學(xué)生進入預(yù)就業(yè)實習(xí)階段，確定自己的就業(yè)崗位和自己的事業(yè)發(fā)展方向。這個時期為“聯(lián)動二期”，也是學(xué)生社會工作能力形成期。

二、以“三段式，兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式為主線設(shè)計開發(fā)課程

（一）校企合作構(gòu)建課程體系以校企合作為依托，深入開展職業(yè)崗位調(diào)研，凝練職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，按照工作流程進行課程整合與開發(fā)，將國家綠化工、花卉工、預(yù)算員、繪圖員、施工員等相關(guān)職業(yè)資格標準融入課程，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、課證一體的課程體系。

1.加強課程開發(fā)，建立了基于工作過程的課程教學(xué)標準。在課程體系的設(shè)計思路之上加大了各門課程的開發(fā)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計，按照每門課程在典型工作任務(wù)中所處的環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的知識內(nèi)容，根據(jù)真實工作過程設(shè)計相應(yīng)的情景進行教學(xué)，做到理論知識與實際工作過程不脫節(jié)。

2.深化工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、理實一體化的教學(xué)模式，建立以實踐技能考核為主、理論考試為輔的成績評價體系。打通以能力培養(yǎng)為目標的實訓(xùn)項目進階式通道，以精品課程為支撐，合理劃分實踐課程體系，形成從基本技能逐步向核心技能提升的進階式實踐課程體系。

3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，合并課程間重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，增加實訓(xùn)教學(xué)時間，突出了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，最終達到課程設(shè)置科學(xué)性、實用性、前沿性、綜合性的統(tǒng)一，以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的園林技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

（二）校企合作共同開發(fā)課程及核心課程

依據(jù)企業(yè)調(diào)研及校園綠化、嘉禾新居綠化工程實施操作，將“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”為模式，對職業(yè)工作崗位學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)分析，由崗位群—主要崗位—典型任務(wù)—核心技能—核心課程—課程群，開發(fā)課程和核心課程。

1.崗位群。

園林植物生產(chǎn)管護崗位群、園林工程施工管理崗位群、園林規(guī)劃設(shè)計崗位群；主要崗位是園林植物培育養(yǎng)護管理崗、園林工程施工技術(shù)崗、園林工程施工管理崗、施工內(nèi)業(yè)崗、景觀設(shè)計崗。

2．核心技能。

園林植物分類識別技術(shù)、園林植物整形修剪技術(shù)、園林植物培育土肥水管理技術(shù)、園林植物病蟲害防治技術(shù)、園林植物育苗技術(shù)、施工放線、管網(wǎng)布設(shè)、大樹移栽、識別工程設(shè)計圖、常用工程材料識別、編制園林工程流水施工組織設(shè)計、園林工程施工網(wǎng)絡(luò)圖計劃編制、園林工程招投標文件編制、園林工程施工組織設(shè)計編寫、園林工程施工圖工程量計算、園林工程各項工程量計算規(guī)則、園林工程施工圖預(yù)算書編寫、園林設(shè)計平面圖繪制、園林施工圖繪制。

3.核心課程。

園林樹木分類與栽培技術(shù)、園林工程、園林工程項目管理、園林工程概預(yù)算、園林規(guī)劃設(shè)計、計算機輔助制圖、園林花卉栽培技術(shù)。

4.建立園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系。

專業(yè)課程21門，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課10門，包括園林植物病蟲害防治、園林制圖、園林測量、草坪建植與養(yǎng)護、園林美、園林苗圃、園林植物學(xué)、園林文件撰寫、園林建筑技等；專業(yè)核心課程7門，包括園林樹木分類與栽培技術(shù)、園林花卉栽培技術(shù)、園林工程施工管理、園林工程預(yù)算、園林工程、園林規(guī)劃設(shè)計、計算機輔助制圖等；專業(yè)拓展課程4門，包括園林法規(guī)與標準、插花與花卉裝飾技術(shù)、園林景觀效果圖制作、園林史；公共基礎(chǔ)課程9門，包括英語、體育、就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫作等。

三、“三段式，兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式保障條件

（一）“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊的配備與建設(shè)

高職院校的優(yōu)勢就在于創(chuàng)建與眾不同的、跟蹤經(jīng)濟社會發(fā)展的特色專業(yè)，這就有賴于一支由學(xué)術(shù)人才、技術(shù)人才領(lǐng)銜的“雙師型”師資團隊。園林工程技術(shù)專業(yè)堅持立足培養(yǎng)、積極引進的方針，采取校企合作選派專業(yè)教師到施工、生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線帶頭實踐鍛煉；同時引進校外“雙師型”教師（即外聘兼職教師）。選聘基礎(chǔ)理論扎實、實踐操作經(jīng)驗豐富、懂得教育理論的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員擔任兼職教師，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開辟專業(yè)建設(shè)有效途徑。目前專業(yè)教師團隊已有33位專兼職教師，其中，專職教師11人，占30%，來自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師22人，占70%。

（二）校企合作長效運行機制的建立與實施

如何與企業(yè)建立長久、穩(wěn)定的互惠互利合作運行機制，是示范性院校建設(shè)的突破點。為此，我們制定了《園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作工作制度》并做如下工作。

1.與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方職責和權(quán)利，從制度上給予保障。

2.利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢與合作，實施科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)。

3.利用企業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，實施互兼互聘。

4.聘請企業(yè)技術(shù)專家與專業(yè)教師構(gòu)成專業(yè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)監(jiān)控專業(yè)和課程建設(shè)。

5.定期召開一次校企座談會：探討專業(yè)建設(shè)；解決頂崗實習(xí)中合作教學(xué)管理問題；宣傳學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展概況，發(fā)放職業(yè)教育理論文章，使企業(yè)了解、認同學(xué)校，支持職業(yè)教育。

（三）實踐教學(xué)條件的配置與建設(shè)

1.校內(nèi)實踐教學(xué)條件。園林工程技術(shù)專業(yè)先后建成實訓(xùn)室3個：《園林制圖室》、《園林規(guī)劃設(shè)計室》、《花卉裝飾實訓(xùn)中心》；校內(nèi)實訓(xùn)場2個：《園林植物養(yǎng)護實訓(xùn)場》、《園林工程實訓(xùn)中心》。在教師教學(xué)實驗實訓(xùn)和頂崗實習(xí)中起到了很大作用。

2.校外實訓(xùn)基地條件。園林工程技術(shù)專業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地群，目前已有51家校企合作企業(yè)，確保學(xué)生以企業(yè)員工的身份帶薪頂崗實習(xí)半年以上，為專業(yè)教學(xué)實習(xí)和就業(yè)提供了堅實保障。

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為了有針對性地解決或緩解頂崗實習(xí)中的主要問題，應(yīng)建立針對園林技術(shù)專業(yè)特點的頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式。（一）“模塊化”頂崗實習(xí)結(jié)構(gòu)將頂崗實習(xí)劃分為“校內(nèi)頂崗實習(xí)”和“校外頂崗實習(xí)”兩個模塊，“校內(nèi)頂崗實習(xí)”模塊根據(jù)技能特點和類型，設(shè)置“園林植物應(yīng)用”單元、“園林工程”單元和“園林設(shè)計”單元?！靶Ｍ忭攳弻嵙?xí)”模塊內(nèi)根據(jù)實習(xí)崗位類型，設(shè)置“園林工程施工組織與管理”單元、“園林植物生產(chǎn)與養(yǎng)護”單元及“園林綠地規(guī)劃與設(shè)計”單元?！靶?nèi)頂崗實習(xí)”模塊為必選模塊，學(xué)生必須完成所有單元的實習(xí)任務(wù)，主要目的是逐項鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。實習(xí)活動以校內(nèi)教師指導(dǎo)為主，企業(yè)技術(shù)人員為輔，但實習(xí)內(nèi)容和場所必須緊密結(jié)合企業(yè)實踐項目，教學(xué)人員結(jié)合實際項目情況綜合講解相關(guān)知識。“校外頂崗實習(xí)”模塊為自選模塊，學(xué)生依據(jù)自主聯(lián)系或?qū)W校統(tǒng)一安排頂崗實習(xí)崗位情況選擇相應(yīng)的單元。實習(xí)以企業(yè)指導(dǎo)教師為主，校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔，但主要要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的模式，結(jié)合實踐項目，對照相應(yīng)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)書完成頂崗實習(xí)。（二）“遞進式”頂崗實習(xí)方案將原本在第5學(xué)期（約16周）集中完成的頂崗實習(xí)分散到第3、4、5三個學(xué)期，按時間由短到長、內(nèi)容由簡到繁、自學(xué)由少到多的步驟，循序漸進展開“校內(nèi)頂崗實習(xí)”和“校外頂崗實習(xí)”?！靶?nèi)頂崗實習(xí)”模塊設(shè)置在第3、4學(xué)期，歷時約8周。結(jié)合人才培養(yǎng)方案中對應(yīng)的課程進度，“園林植物應(yīng)用”單元在第3學(xué)期開設(shè)，約兩周；“園林工程”單元和“園林設(shè)計”單元在第4學(xué)期開設(shè)，約6周。“校外頂崗實習(xí)”模塊設(shè)置在第5學(xué)期，歷時約8周。根據(jù)行業(yè)的季節(jié)特點，在第五學(xué)期前期開設(shè)。實習(xí)結(jié)束后在校內(nèi)開設(shè)生態(tài)類、管理類、法規(guī)類職業(yè)拓展課程，要求學(xué)生結(jié)合頂崗實習(xí)案例，對前期實踐進行理論總結(jié)和提升（圖1）。（三）“系統(tǒng)性”頂崗實習(xí)考核鑒于頂崗實習(xí)劃分為三個學(xué)期、兩大模塊，其考核方式也對應(yīng)調(diào)整，頂崗實習(xí)成績由每個單元的分項成績組成。同時，考慮到學(xué)生實習(xí)崗位的差異性，對校外頂崗實習(xí)的考核除了企業(yè)指導(dǎo)教師評價和實習(xí)單元任務(wù)完成情況評價外，還將畢業(yè)設(shè)計（論文）融入頂崗實習(xí)考核體系。具體考核評價標準初步規(guī)定為：頂崗實習(xí)成績=校內(nèi)頂崗實習(xí)成績×50%+校外頂崗實習(xí)成績×50%。其中，校內(nèi)頂崗實習(xí)成績=“園林植物應(yīng)用”單元成績×25%+“園林工程”單元成績×50%+“園林設(shè)計”單元成績×25%；校內(nèi)頂崗實習(xí)成績=實習(xí)崗位對應(yīng)單元成績×70%+畢業(yè)設(shè)計（論文）中期考核成績×30%。這一標準鼓勵學(xué)生聯(lián)系頂崗實習(xí)情況選擇畢業(yè)設(shè)計（論文）研究方向，帶著專業(yè)問題展開實踐工作，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成在工作中思考、總結(jié)的習(xí)慣。（四）“綜合型”頂崗實習(xí)平臺傳統(tǒng)的頂崗實習(xí)主要依托校企合作平臺，學(xué)生的頂崗實習(xí)主要通過“校中廠”、“廠中?！币活惖姆绞秸归_。這類模式中校企合作多停留在學(xué)校與實習(xí)企業(yè)的交流層面，而以學(xué)校為媒介形成的企業(yè)間、行業(yè)間的交流并不廣泛。為更好地開展教學(xué)改革，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，聯(lián)合江蘇省內(nèi)外部分職業(yè)院校、企事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會，組建了江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企（園區(qū)）合作聯(lián)盟，為頂崗實習(xí)搭建“政校企”三方合作的綜合型平臺。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢杂行У孬@取政府政策導(dǎo)向和行業(yè)動態(tài)信息，從而快速調(diào)整頂崗實習(xí)方案。實習(xí)結(jié)束后，也可以綜合多家企業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量反饋信息，形成較為客觀、全面的評價結(jié)論。此外，“政校企”合作的模式深化了學(xué)校“產(chǎn)學(xué)研”一體的內(nèi)涵。頂崗實習(xí)人員作為學(xué)校的學(xué)生，與教師一起參與到企業(yè)的實踐項目中，同時也作為企業(yè)技術(shù)人員協(xié)助學(xué)校展開科研活動及成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校的科研及對外技術(shù)服務(wù)活動與學(xué)生頂崗實習(xí)形成良性互動，使學(xué)生真正從“產(chǎn)學(xué)研”一體化的成果中獲益。

篇8

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

如今在園林設(shè)計與施工技術(shù)中出現(xiàn)了很多細節(jié)問題，導(dǎo)致園林工程的施工無法與設(shè)計相符，因此，探討園林施工規(guī)劃設(shè)計與施工細節(jié)處理相當緊迫。 各個方面的細節(jié)處理在園林設(shè)計與施工過程中起到了舉足輕重的作用。只有促進其有效的配合，并且互相滲透、良好結(jié)合，才能真正創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)精品的園林工程，使園林綠化成為一個綠色亮點、生態(tài)精品。

一、堅持進行勘察設(shè)計，促進設(shè)計圖的規(guī)范

在園林施工規(guī)劃之前要進行實地測量與勘察，根據(jù)現(xiàn)有的園林小品以及硬質(zhì)園林建筑實地測量所有能夠進行綠化的園林區(qū)域，要著重測量綠化園林區(qū)域的坡度、地貌、現(xiàn)有的地形以及標高等，并在實地測量中在地圖上全面標注一些凹點、拐點，方便后續(xù)展開水、電管線的走向規(guī)劃以及園林的規(guī)劃設(shè)計。

園林工程設(shè)計主要包括工程總體設(shè)計、工程初步設(shè)計、工程施工圖紙設(shè)計以及工程預(yù)算編制等,設(shè)計師在進行設(shè)計之前要仔細閱讀勘察報告。設(shè)計師要與業(yè)主及時溝通，認真詢問業(yè)主的意見，根據(jù)業(yè)主的意見進行設(shè)計，如果業(yè)主的一些意見無法采納，要向業(yè)主說明。設(shè)計圖是指導(dǎo)施工進程的重要因素，所以設(shè)計圖一定能夠落實到施工現(xiàn)場，既有美感又具有可行性。在園林設(shè)計過程中設(shè)計師要與經(jīng)驗豐富的施工人員進行交流，綜合考慮各種因素，保證園林設(shè)計的精確合理性。

二、確保園林工程施工招標的科學(xué)化與規(guī)范化

1.園林工程的招標與投標。要由業(yè)主設(shè)定標底，采用科學(xué)的競標制度在多個施工單位中選擇最優(yōu)施工方。一定要保持招標過程的科學(xué)性與精密性，招標成功之后還要進行施工考查，不得疏于管理，要提高施工單位的施工的科學(xué)性與精確性。

園林工程招標的最終目的是為了尋找最優(yōu)施工隊伍。要保證園林工程建設(shè)的科學(xué)合理性，施工隊伍的技術(shù)是關(guān)鍵。要選擇具有一定技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、以及施工效率高、工程建設(shè)信譽好的施工隊伍。

2.制定科學(xué)的標底。所謂標底是招標工程的主要預(yù)期價格。制定科學(xué)合理的標底能夠幫助業(yè)主選擇良好的施工隊伍，對整個園林工程建設(shè)具有很大的影響。要依據(jù)園林建設(shè)的規(guī)模、用料以及其他相關(guān)費用制定標底。這主要包括三個方面的內(nèi)容分別是：1）業(yè)主提前明確的得工程擬建過程中所要承擔的具體財務(wù)義務(wù)；2）這是上級進行財務(wù)核查的主要依據(jù)；3）是準確衡量相關(guān)投標報價的主要準則，也是進行科學(xué)評標的重要尺度。

由于在園林建設(shè)過程中，由于園林的各個構(gòu)成因素規(guī)格不統(tǒng)一，這就增加了園林建設(shè)費用管理的難度。所以在招標之前要制定科學(xué)合理的招標文件，適當擴大費用的范圍。

三、施工中的細節(jié)處理

1.土方工程。在園林工程建設(shè)中，主要包括土方工程、硬質(zhì)景觀工程、水體工程以及種植工程等。其中土方工程是整個園林工程的基礎(chǔ)，對園林的最終呈現(xiàn)形態(tài)具有非常大的影響力，所以在土方工程建設(shè)中，一定要嚴格按照設(shè)計圖來進行。在施工圖中，都有地形標高圖作為施工的主要依據(jù)，但是由于圖紙與施工現(xiàn)場畢竟存在很大的差異，難免出現(xiàn)各種地形建設(shè)不完善的情況，所以在施工過程中要及時將無法按照設(shè)計圖進行施工的土方工程匯報給業(yè)主，由業(yè)主與設(shè)計師協(xié)商解決措施。

2.硬質(zhì)景觀。在園林中，和綠地關(guān)系最為密切的就是硬質(zhì)景觀，主要有園路、廣場以及臺階等。伴隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高，園林硬質(zhì)景觀的材料以及技術(shù)等取得了良好的發(fā)展成果。人們要求園林具有更高的審美價值。這樣以來大量的天然石材、高檔石材被應(yīng)用到園林景觀建設(shè)中，這也增加了施工的難度，對施工隊伍提出了更高的要求。

在園林綠化施工中，側(cè)石松動是十分常見的現(xiàn)象。主要的原因如下：1）過于追求美觀效應(yīng)，砂漿濃度不夠，經(jīng)過幾次雨水沖刷之后，相鄰卵石之間存在的砂漿大部分消失，在外力的作用下發(fā)生松動或者是脫落。2）水洗時間掌握不夠精確，沖洗的時間過早，導(dǎo)致砂漿還未粘結(jié)就流失干凈。3）砂漿中含有過多的砂子，降低了砂漿的粘度。

硬質(zhì)的鋪裝以及園林園路的拼接處以及伸縮縫的兩側(cè)出現(xiàn)錯臺或者是斷裂的情況，特別是對于面積比較大的整體容易出現(xiàn)這種情況。所以在施工過程中，一定要依據(jù)實際采用大小不一、深淺不一的伸縮縫，一定要保持合理的割縫深度，不得過淺或過深。

3.植物造景。植物造景是園林工程的重要內(nèi)容，可以說植物是園林造景永恒不變的話題。要綜合利用植物的形態(tài)、顏色、高低以及香味和季相變化等創(chuàng)造不同的風(fēng)格韻味。植物對于園林的特殊性而言在于這是具有生命力的景觀，所以要為園林植物提供良好的生長環(huán)境，避免混凝土以及鋼筋等對這些植物產(chǎn)生過大的影響。另外植物成活之后還要及時進行養(yǎng)護，保證植物生長旺盛。

4.置石。對于園林景觀來說，置石是一種非常重要的藝術(shù)手法，石頭是園林景觀中必不可少的素材。在園林景觀中，散置是最為常見的手法，對園林景觀的美感具有很大的影響。在園林工程施工過程中，要認真考慮石塊的主要組合方式以及分散原則，留心石頭的主要形狀、紋理等特點，依據(jù)景觀創(chuàng)設(shè)的需要科學(xué)擺放，要確保石頭擺放深度的科學(xué)性，保證石頭擺放的自然性。

5.園林的構(gòu)筑物。在園林工程建設(shè)中，已經(jīng)建成的相關(guān)構(gòu)筑物以及園路、建筑小品等全部屬于需要保護的成品。所以施工單位一定要加強保護力度，在夏季注意降溫防曬，冬季注意防凍。采用混凝土結(jié)構(gòu)搭建的亭臺樓閣等，只要安全度過保養(yǎng)期就已經(jīng)達到了穩(wěn)定標準，不會輕易出現(xiàn)破損。但是對于木質(zhì)結(jié)構(gòu)而言，雖然相關(guān)木料已經(jīng)提前做好防腐處理，但是仍然會出現(xiàn)各種各樣的問題，要綜合采用各種技術(shù)提高施工細節(jié)的精確性。

建筑物泛堿是園林施工過程中非常常見的現(xiàn)象。這屬于施工工藝的保護范疇，這嚴重影響了景觀的美感。在施工過程中，要采用多次試驗法保證材料的應(yīng)用質(zhì)量。另外要在面層拼貼完畢之后及時粉刷清漆，或者是在墻體與土壤接觸的那一層設(shè)置房水裝置，這也可以減少泛堿頑疾的產(chǎn)生。

四、結(jié)語

園林景觀的設(shè)計以及施工都要做好細節(jié)處理，實地考查園林建設(shè)區(qū)域的地形與地貌，制定科學(xué)合理的設(shè)計圖，另外在施工過程中要綜合考慮園林施工的特殊性，確保園林景觀建設(shè)的質(zhì)量。本文從土方工程、植物造景、硬質(zhì)景觀與置石方面對園林施工細節(jié)的處理進行了詳細地論述，希望能給予相關(guān)人士一些參考性意見或者建議。

參考文獻：

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[3] 王健,劉鵬飛,王如岐.園林景觀設(shè)計以及施工過程中如何進行細節(jié)如理[A].山東土木建筑學(xué)會建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)委員會2009年學(xué)術(shù)年會論文集[C],2009(15).

篇9

中圖分類號：K928.73 文獻標識碼：A 文章編號：

一.前言

城市園林綠化是以多種多樣的園林植物、完整的綠地系統(tǒng)、優(yōu)美的景觀環(huán)境和完各的設(shè)施來發(fā)揮其改善城市生態(tài)和美化城市環(huán)境的作用；園林工程是我國現(xiàn)代城市建設(shè)的重要工程，是城市生態(tài)綠化的重要組成部分，不僅美化了城市景觀，而且降低了城市的熱島效應(yīng)，大大提升了現(xiàn)代城市的生活質(zhì)量，隨著城市展不斷加快，越來越多的城市與及人們開始認識到園林綠化在城市建設(shè)與發(fā)展中的重要作用，并通過運用園林綠化所使用的樹木、花草等加強對城市的綠化，但由于施工養(yǎng)護管理控制不當，或者是施工養(yǎng)護標準不嚴格，造成了植被死亡率高，病蟲害對植被損害大，因此，加強對園林綠化施工過程中養(yǎng)護管理的重要性分析，對提高園林管理水平有著十分重要的意義。

二.養(yǎng)護管理在園林綠化中的重要性分析

養(yǎng)護管理工作在園林綠化中的重要作用是不可替代的。很大程度上來說，養(yǎng)護工作的好壞在很多時候都會影響到園林綠化建設(shè)的發(fā)展。只有按照科學(xué)的養(yǎng)護要求進行植物的養(yǎng)護管理，才能夠不斷地促進植物的成活生長，發(fā)揮出園林綠化作用的效果。

在適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展之下，充分認識到養(yǎng)護工作的技術(shù)性、社會性和長期性特點，并且按照科學(xué)的管理方式進行養(yǎng)護管理，才能夠促進綠化效果的不斷提高。特別是面對今天城市建設(shè)的不斷加快，全球氣候的變化異常，城市建設(shè)對生態(tài)環(huán)境的要求不斷地提高，采取積極的應(yīng)對措施，促進園林建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展是必然的趨勢。

三.園林綠化養(yǎng)護管理中存在的問題

我國的園林綠化近些年發(fā)展迅速，但在園林綠化的養(yǎng)護管理中依然存在著很多問題，嚴重影響著整個園林的綠化效果和植被的成活率。筆者通過多年的園林綠化施工經(jīng)驗，得出以下一些存在的問題。

1.園林綠化養(yǎng)護管理機制不健全，養(yǎng)護質(zhì)量缺乏標準

園林綠化養(yǎng)護管理是一項極其專業(yè)而復(fù)雜的工作，在對各種植被進行養(yǎng)護管理時候，對地基，土壤，水分都有著嚴格的要求，必須根據(jù)不同植被種類做出選擇，同時，也要根據(jù)植被的生活規(guī)律選擇科學(xué)的養(yǎng)護管理方法，但我國目前存在著統(tǒng)一養(yǎng)護的弊端，沒有能夠根據(jù)各種地理和自然條件做出嚴格的養(yǎng)護標準，整個綠化行業(yè)缺乏統(tǒng)一的養(yǎng)護質(zhì)量控制標準，多是憑借經(jīng)驗做出控制。

2，養(yǎng)護管理技術(shù)落后

我國近代的園林綠化起步較晚，在進行園林養(yǎng)護過程中，對各種新的設(shè)備和新的養(yǎng)護技術(shù)引進和應(yīng)用的比較緩慢，整個養(yǎng)護管理過程的自動化，機械化水平低，使得養(yǎng)護中存在著不少誤差，造成養(yǎng)護管理技術(shù)上的不規(guī)范。

3.對養(yǎng)護管理的重視力度不夠

我國的園林綠化中，很多施工單位都注重對各種植被的挖掘，運輸或者移植入土，但是一般都是一旦植被移植入土，便忽視了后期的護理，忽視水肥的均衡等。對養(yǎng)護管理缺乏重視使得養(yǎng)護管理難以得到全面的貫徹落實。

4.對園林養(yǎng)護管理中病蟲害的防治缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性

在園林施工管理中，對各種病蟲害的預(yù)防治理，缺乏針對性，缺乏對各種病蟲害的特性研究，基本都是采取一些普通的滅蟲或者除害的手段，病蟲害治理效果不明顯，使得在施工過程中，病蟲害的危害較大，不僅僅從植被的運輸過程中帶來一些外來病害蟲，也由于治理措施效果不明顯，使得整個施工植被受到園林原有的植被病害蟲的感染，降低了施工植被的成活率。

四.加強園林綠化過程中養(yǎng)護管理的措施分析

1.建立健全園林綠化養(yǎng)護體制

在建立市場機制中，要制定養(yǎng)護定額和質(zhì)量標準，使宏觀和微觀作業(yè)有機結(jié)合，努力提高管理和養(yǎng)護水平，實現(xiàn) 鞏固和提高城市園林綠化成果，為創(chuàng)建國家級園林城市做貢獻。必須引進市場競爭機制，讓養(yǎng)護管理像綠化設(shè)計施工一樣進行社會公開招標，必須加強專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)，按技術(shù)操作規(guī)程進行作業(yè)。

2.要對花卉植被等進行規(guī)范的修剪和整理

在園林工程綠化施工過程中，對花卉實施定期的規(guī)范的修剪整理，是保持整個花卉藝術(shù)效果的必要措施。一般情況下，在花卉的幼苗時期，要保持花卉比較原始的狀態(tài)，輕易不會修剪整理，只有當花卉移植到將要綠化的位置之后，才進行修理，這樣，既可以減少在幼苗時候的花卉損害，又可以再移植修剪后，花卉整體的整齊，干凈，花色更為清新。在進行花卉的修剪整理過程中，要把一些凋落，枯死，病殘，果實等部分及時修剪處理。在一些毛氈花壇中，對花卉設(shè)計生長的圖案和花卉的整體生長高度有著很嚴格的規(guī)定，只有經(jīng)常修剪，才能讓設(shè)計生長的花卉圖案更加和諧。同時，如果植比較容易發(fā)生倒伏，一般可以根據(jù)具體的實際情況，做出一些支架進行支撐。在冬季時候，要做好一些花卉的防凍防寒措施。

3.加強對園林管理的中的病害蟲防治

（一）物理防治法

使用物理防治法，則需要對病蟲害等產(chǎn)生的原因，誘發(fā)的內(nèi)外因素，整個園林施工工程中的周邊環(huán)境，都做到了如指掌，并能夠從相應(yīng)病菌，害蟲種類中，找出各自特點，利用其弱點，充分結(jié)合光，色，熱，電等物理元素，采取措施，

（二）化學(xué)防治法

化學(xué)防治方法主要是采用各種化學(xué)藥劑，比如殺蟲劑，除草劑等化學(xué)藥劑進行對病毒害蟲的滅殺。這種防治方法必須要建立在對原有植被不造成破壞或傷害的條件下，需要綜合考慮各種因素采取。

（三）生物防治法

基于整個園林工程的生物防治方法，也將是整個園林施工保護方法中最環(huán)保，最可持續(xù)，最經(jīng)濟，最長久的一種方法。此種方法的原理就是基于整個生物鏈的考慮，利用生物鏈中的等級，通過對施工過程中，存在的病蟲害的生存生活規(guī)律的認識，去豢養(yǎng)，培植與之對應(yīng)的天敵生物或是植被，讓原有的病蟲害得到遏制甚至被消滅，從而保持了園林工程中整個生物系統(tǒng)的平衡性和完整性，從而得到防治病蟲害的長期效果。在生物方法中人們最常用的有蟲治蟲\，以鳥治蟲，， 微生物治蟲 ，以螨治蟲等方式，這種方式雖然長久，生態(tài)，但見效較為緩慢適合作為長期策略，但卻是將來園林施工護理的主流趨勢

五.結(jié)束語

園林工程是我國生態(tài)文明建設(shè)的重要工程之一，加強對施工過程的科學(xué)規(guī)劃，合理施工，注意細節(jié)，注重護理，保證質(zhì)量，是現(xiàn)代化園林施工的重要原則，工作人員必須不斷提高自身素質(zhì)，嚴格執(zhí)行施工標準，促進整個施工過程的科學(xué)化，規(guī)范化，促進整個城市的綠化進程。在此過程中，要將全面養(yǎng)護管理的園林管理理念貫穿落實到各個環(huán)節(jié)，加強對園林的養(yǎng)護管理，使得園林綠化工程更好的實現(xiàn)生態(tài)效益和社會效益。

參考文獻：

[1]張濤 淺談園林綠化工程養(yǎng)護管理的重要性 [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2012年5期

[2]李芝玉 論養(yǎng)護管理在園林綠化中的重要性和必要性[期刊論文] 《科技情報開發(fā)與經(jīng)濟》 -2006年16期

[3]馬波 任建霞 張瑞麗 淺談園林綠化養(yǎng)護管理的重要性 [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2012年12期

[4]蔡彬堯 養(yǎng)護管理在園林綠化中的重要性分析 [期刊論文] 《現(xiàn)代園藝》 -2011年7期

[5]王曉雅 淺談園林綠化常規(guī)養(yǎng)護管理 [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2012年13期

篇10

園林專業(yè)創(chuàng)新型人才除應(yīng)具備堅實的園林專業(yè)知識技能與創(chuàng)新精神外，還應(yīng)具有熱愛祖國的激情，勇于創(chuàng)新的思維模式，團隊合作精神，良好的品德與健全的人格，敬業(yè)誠信的職業(yè)道德，具有良好的社會交際才能與完備的人文社會科學(xué)知識，綜合協(xié)調(diào)能力強，有較強的社會適應(yīng)能力與競爭能力。

一、創(chuàng)新型園林專業(yè)人才的培養(yǎng)

(一）轉(zhuǎn)變單純重視知識傳播的傳統(tǒng)教育方式，重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

園林專業(yè)的學(xué)生多數(shù)存在缺乏創(chuàng)新意識、動手能力與創(chuàng)造能力的現(xiàn)象。高職園林專業(yè)教育應(yīng)積極探索改變傳統(tǒng)的以教師為中心、以課程教學(xué)為重點、以學(xué)生學(xué)會掌握儲存現(xiàn)有知識為出發(fā)點和歸宿的教育模式，注重知識傳授與能力培養(yǎng)并重。要做到兩個樹立”一是樹立‘以人為本”的教育理念，強化學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；二是樹立‘以能力為中心”的教育理念，明確教育的根本目的是促進學(xué)生能力的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感的園林專業(yè)人才。

(二）調(diào)整課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，增強選修課的靈活性

教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革是教學(xué)改革及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。要改變課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，使課程設(shè)置向綜合式或整合式課程體系轉(zhuǎn)變，這是現(xiàn)代教育思想的重要特征，也是高職教育的發(fā)展趨勢。

調(diào)整課程體系課程體系的設(shè)計要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標與人才規(guī)格要求，尋求專業(yè)內(nèi)部知識與技能結(jié)構(gòu)最直接的內(nèi)在聯(lián)系，促進專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識、理論知識與實踐知識結(jié)構(gòu)的合理化，保證相關(guān)知識的最佳搭配。要構(gòu)建基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課的縱向序列和自然科學(xué)、人文科學(xué)等課程的橫向序列，形成以專業(yè)課程為主，以綜合課程、邊緣交叉課程、跨學(xué)科課程等為依托，以體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿理論與園林專業(yè)發(fā)展方向的學(xué)術(shù)講座為補充，理論性與實踐性緊密結(jié)合的綜合化、整體化的課程形態(tài)。理論知識教育應(yīng)以必需、夠用”為標準，實踐課要充分注重技能培養(yǎng)，既要設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生基本技能的課程，如計算機應(yīng)用、應(yīng)用寫作、園林制圖等課程，也要設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的課程，如園林規(guī)劃設(shè)計、園林植物造景、園林工程施工養(yǎng)護、園林工程預(yù)決算等課程。

更新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是促使學(xué)生全面發(fā)展的主渠道。高職園林專業(yè)教育應(yīng)設(shè)置能體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)信息化、綜合化與動態(tài)化的特點，鼓勵和號召教師將最新科研成果與科學(xué)概念引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解園林專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，接受新信息，開闊視野，掌握最新知識，這樣才能使學(xué)生在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上有所突破和創(chuàng)新。

增加選修課的靈活性，實施多元化、個性化培養(yǎng)個性是創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，要特別重視學(xué)生的興趣愛好和好奇心的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)。在注重基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)的前提下，應(yīng)針對學(xué)生的特長和特點因材施教，實施多元化、個性化培養(yǎng)。可加大學(xué)生選修課程的比例與靈活性，鼓勵學(xué)生選修園林專業(yè)相關(guān)課程以外的跨學(xué)科課程，如經(jīng)濟、管理、法規(guī)、文學(xué)、藝術(shù)等，拓寬知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。通過提高選修課比例，可使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選修課程，學(xué)習(xí)積極性大大提高，就業(yè)適應(yīng)能力得到增強。同時還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生文化素質(zhì)教育實踐，參加社會實踐與科技下鄉(xiāng)活動，鍛煉自身各方面的能力，如社會交往能力、組織管理能力、合作協(xié)調(diào)能力以及心理承受能力等。

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力實踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有效途徑，是創(chuàng)新的源泉。因此，必須增加實踐教學(xué)學(xué)時，更新實踐教學(xué)內(nèi)容，提高綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗的比例；創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)方法，運用現(xiàn)代教育技術(shù)提升實驗教學(xué)質(zhì)量；實施開放的實驗室管理制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生積極參與實踐活動，在實驗的過程中提高分析問題、解決問題的能力。例如，園林苗圃學(xué)的育苗實驗，可將實驗課時合理地安排在長達1年的整個育苗周期里，從整地、種子處理、播種、水肥管理、病蟲害防治直到生產(chǎn)出合格苗木，整個過程的每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。高職園林專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)構(gòu)建一個中心，三個技能”的培養(yǎng)體系：一個中心”就是以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力為中心。三個技能”就是第一學(xué)年培養(yǎng)基本技能，包括公益勞動、專業(yè)勞動、社會實踐、認識實習(xí)等；第二學(xué)年培養(yǎng)專業(yè)技能，包括教學(xué)實習(xí)、科研技能訓(xùn)練、科技興趣小組活動等；第三學(xué)年培養(yǎng)綜合技能，包括園林植物認知與養(yǎng)護綜合實訓(xùn)、園林設(shè)計與施工綜合實訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、撰寫畢業(yè)論文等。通過這些實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力。

(三）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，深化教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

要培養(yǎng)創(chuàng)新型園林專業(yè)人才，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型教學(xué)方式，采取知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、師生互動、教學(xué)相長的教學(xué)方式，以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性為主要目標。要提倡啟發(fā)式、討論式、講評式、案例式、現(xiàn)場式等多樣化的教學(xué)方法，改變一言堂”、滿堂灌”的現(xiàn)狀，積極組織引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。在教學(xué)過程中，不但要教給學(xué)生知識，更要使學(xué)生學(xué)會獲取、探索知識的本領(lǐng)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思維，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)造。在教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高教學(xué)效率、推動教學(xué)活動個性化發(fā)展、實現(xiàn)開放式教學(xué)的需要。因此，應(yīng)積極鼓勵教師采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的黑板加粉筆”的教學(xué)方式向聲像并茂的多媒體教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)手段對增加課堂教學(xué)的信息量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與形象思維能力大有裨益，同時也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

(四）加強雙師型”隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

教師在教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，學(xué)生知識能力的獲取與教師素質(zhì)有直接關(guān)系。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，首先要求教師具有創(chuàng)新的教育觀念與良好的綜合素質(zhì)。高職園林專業(yè)的教師除要求具有扎實的理論基礎(chǔ)、廣博的知識、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法等之外，還應(yīng)具有較高的教學(xué)能力和較強的實踐能力，即要具備雙師”素質(zhì)，因此，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、具備雙師”素質(zhì)的師資隊伍是不斷提高園林專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在高職教育教學(xué)中，熟悉一線工作、注重技術(shù)應(yīng)用成為教師隊伍的顯著特征。因此，高職園林專業(yè)師資隊伍中應(yīng)有具備園林工程實際經(jīng)歷，對園林工程一線情況非常熟悉，能將實踐經(jīng)驗帶到課堂上來的雙師型”教師。要建設(shè)好教師隊伍，具體可采用以下措施:（1)注重選拔和引進學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)骨干，積極引進或?qū)ν馄刚埜邔W(xué)歷、有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才和兼職教師，強化師資隊伍。（2)采取走出去、請進來”的辦法，邀請行業(yè)專家對教師進行職業(yè)實踐培訓(xùn)指導(dǎo)，組織安排教師定期到風(fēng)景區(qū)、公園、綠化隊、園林花木公司、大型園林綠地施工現(xiàn)場等一線崗位進行頂崗鍛煉；鼓勵教師參加學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)報告會，參與科研課題、撰寫學(xué)術(shù)論文，提高教師的科研能力；輪流選派骨干教師到兄弟院校進行學(xué)習(xí)交流；鼓勵教師參加園林高級工程師、工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的社會化考試，取得相應(yīng)資格；積極鼓勵和促進專業(yè)教師參與市場競爭，對外承接園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工或技術(shù)咨詢?nèi)蝿?wù)，在實踐中不斷積累經(jīng)驗和提高能力。通過走出去、請進來”的途徑，可以培養(yǎng)一支理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的雙師型”教師隊伍。

(五）建立校企合作模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型園林專業(yè)人才

教育與市場接軌、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻是高職教育發(fā)展的必然趨勢。園林高職教育應(yīng)依托行業(yè)辦學(xué)，建立穩(wěn)定的校企合作辦學(xué)機制。