導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇正能量的人生格言，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、從校領(lǐng)導(dǎo)做起，尋找身邊正能量的教師。

（1）在課堂上提升。課堂教學(xué)中，教英語的喬娜老師，她的課堂以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過情境的創(chuàng)設(shè)，各個(gè)活動(dòng)的組織，孩子們在老師的調(diào)動(dòng)下積極參與，課堂教學(xué)效果很好。教數(shù)學(xué)的史忠秋教師，課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，每一節(jié)課后五分鐘都組織學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果便有了及時(shí)的反饋。還有很多老師在課堂教學(xué)中都有自己的特色，領(lǐng)導(dǎo)班子在隨堂看課過程中發(fā)現(xiàn)了這些教師的優(yōu)點(diǎn)，便組織全校老師們有針對性地看課，看課過程中多關(guān)注老師課堂上的優(yōu)點(diǎn)，從而針對自己的教學(xué)更好地借鑒。

（2）在班級管理中提升。在平日的班級管理中，領(lǐng)導(dǎo)們發(fā)現(xiàn)肖迪老師管理很有特色，她注重對學(xué)生品德的教育，定期引導(dǎo)孩子互相欣賞別人身上的閃光點(diǎn)，這樣的管理模式讓她的班級班風(fēng)純正。還有低年級的鮑文華老師對學(xué)生行為習(xí)慣的影響也很值得借鑒。領(lǐng)導(dǎo)們讓這些老師在全校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，老師們互相交流討論，彼此學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人的班級管理都有了進(jìn)一步的提高。

（3）特殊做法促提升。領(lǐng)導(dǎo)們在平日的觀察中發(fā)現(xiàn)，梁海燕老師特別重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的影響，從一年級開始，她就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每個(gè)月，她都會(huì)向?qū)W生推薦一到兩本經(jīng)典書籍，定期組織交流，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，班級的每一個(gè)孩子都養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也有很大的提升。領(lǐng)導(dǎo)們將梁老師的做法在全校推廣，老師們積極響應(yīng)，如今，格致新校已經(jīng)形成了良好的讀書氛圍。

2、從老師們做起，尋找身邊正能量的學(xué)生。無論課上還是課下，老師們都用欣賞的眼光看每一個(gè)孩子，多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，多對孩子采取積極的評價(jià)，讓每一個(gè)孩子都認(rèn)為自己是優(yōu)秀的，是最棒的。因此，格致新校的每一個(gè)孩子都是陽光的，幸福的，從學(xué)校的笑臉墻上可以看到孩子們一張張燦爛的笑臉。

3、從學(xué)生們做起，從同伴身上汲取力量。正能量的教育已經(jīng)深深地影響了每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生們互相欣賞，找出自己的優(yōu)點(diǎn)，找出別人的優(yōu)點(diǎn)，從而，自己變得更自信，也更上進(jìn)。

正能量是把“美的種子”播種在學(xué)校，學(xué)生的心中，如荷塘中的荷葉將新綠鋪滿荷塘。既清新了自己，又在綠意中釋放清香，他們感染、啟迪、陶冶了了更多的人，教育的正能量不斷發(fā)散出去，已經(jīng)成為格致新校教育中的一個(gè)個(gè)“最新最美的篇章”。

二、釋放正能量，各種形式促成長

1、給每一個(gè)學(xué)生展示的舞臺。經(jīng)過不斷地摸索，實(shí)踐，也為了給更多的孩子展示的機(jī)會(huì)，格致新校形成了自己獨(dú)具特色的課堂模式。即每節(jié)課的前3---5分鐘為專門給學(xué)生展示的時(shí)間，每一學(xué)科針對自己的學(xué)科特點(diǎn)展示內(nèi)容各有不同。如音樂課每節(jié)課可以讓孩子們或唱歌，或跳舞，或演奏樂器。英語課可以講英語小故事，也可以介紹西方文化。美術(shù)課，孩子們可以展示自己創(chuàng)作的一幅畫，自己親手制做的手工，講述自己喜歡的畫家……經(jīng)過長期這樣的訓(xùn)練，孩子們的表述能力越來越強(qiáng)，對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚。

2、利用德育校本課將“正能量”教育落實(shí)下去。

（1）班級采取每日每事人人負(fù)責(zé)制。格致新校以“日事日畢，日新日進(jìn)”為校風(fēng)，即每一天都要要求每一位師生把當(dāng)天該完成的任務(wù)完成，不拖沓，不積欠。在“人人負(fù)責(zé)制”的管理模式下，每一個(gè)班級的各項(xiàng)工作都井井有條，孩子們的責(zé)任感也更強(qiáng)了。

（2）每周兩次德育校本課，每一個(gè)孩子都形成“積極、健康、向上”的力量。每周二，同四的第四節(jié)課，為學(xué)校固定的德育校本課時(shí)間，在德育校本課上，每一個(gè)孩子都要反思自己在這兩天的表現(xiàn)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)改正，并把自己發(fā)現(xiàn)的同伴身上的閃光點(diǎn)講述給伙伴聽，從而將這種好的行為發(fā)揚(yáng)光大。

3、格言的積累，為正能量找到理論依據(jù)。每一天，孩子們在老師的引導(dǎo)下，積累一條格言，這些格言或者關(guān)于熱愛讀書方面，或者關(guān)于學(xué)習(xí)做人方面，或者關(guān)于珍惜時(shí)間方面，或者關(guān)于鍛煉身體方面……每學(xué)期有每學(xué)期的格言內(nèi)容，從一年級積累到六年級，共背誦格言600---700則。這些格言不僅端正了學(xué)生的思想，也為他們的語文素養(yǎng)的提高起到了舉足輕重的作用。

三、傳遞正能量，讓家校合作更和諧

1、以家長會(huì)為主渠道，向家長宣揚(yáng)。利用家長會(huì)，每一位老師都向家長宣傳學(xué)校的教育理念，跟家長講明什么是正能量教育，并請家長配合老師做好家庭教育，學(xué)校建議家長：在家庭教育中，多采用賞識教育法，多采用積極的心理暗示，相信自己的孩子是最棒的。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，家長們紛紛表示，換一種教育方法，孩子變得更懂事了，更上進(jìn)了。

2、聘請專家講座，讓家長更深入地了解正能量。請專家定期給家長做講座，讓家長明白正能量的作用，如何能讓自己的人生變得自信、豁達(dá)、愉悅、進(jìn)取等正性能量，如何能使自己的家庭更和諧，從而使自己的人生走向精彩。另外，請家長也盡一已之力進(jìn)行宣傳，傳揚(yáng)，從而使我們的社會(huì)都充滿著活力與陽光。

篇2

曾經(jīng)，我抱著一腔對國學(xué)的愛好，努力尋找實(shí)現(xiàn)理想的方向。

今天，我有幸來到養(yǎng)正，給我的人生樹立明確導(dǎo)航。明天，我堅(jiān)定我終將通過養(yǎng)正的培養(yǎng)，通過養(yǎng)正家人這樣的良師益友的幫助，實(shí)現(xiàn)我的理想。

養(yǎng)正有著非常崇高的企業(yè)文化，這些目標(biāo)不僅僅是口號而已，每一次念誦都是對自己的一種正能量的補(bǔ)充，對自己理想的堅(jiān)定。

人往往會(huì)因?yàn)榭陀^現(xiàn)實(shí)的因素，使自己慢慢地對人生“認(rèn)命”。覺得現(xiàn)實(shí)的殘酷，覺得社會(huì)的黑暗。其實(shí)，都是沒有調(diào)整好自己的心態(tài)，以至於心態(tài)與人格每況愈下。當(dāng)然啦，人往往都是心隨境轉(zhuǎn)的，極少數(shù)是境隨心轉(zhuǎn)的。那怎麼辦呢？充滿正能量的企業(yè)文化就是最好的正能量補(bǔ)充。每次學(xué)習(xí)，每次開會(huì)，每天早上都用心的，大聲地念誦這些正能量，就像給自己施了咒語一樣，不管風(fēng)吹雨打，依然勇往直前。

我們天天都在帶著學(xué)生喊“與經(jīng)典同行，和圣賢為友，為天地立心，為生命立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”孟子曰：“賢者以其昭昭使人昭昭”。念這些格言不是為別人而念，而是為自己的而念，就會(huì)知道“養(yǎng)正一個(gè)孩子，興旺一個(gè)家族，養(yǎng)正千萬個(gè)孩子，振興一個(gè)民族”是多麼的任重而道遠(yuǎn)，但是我，依然仁以為己任，并且要不亦樂乎。

修心借住修行，修行就在生活工作當(dāng)中。一念轉(zhuǎn)，你就是工作的主人，一念不轉(zhuǎn)，你的主人就是工作，你就疲於奔命。記得有一個(gè)故事說的很好：有兩個(gè)園藝工，問甲，你在做什麼？甲說我在修建花園，問乙，乙說我在設(shè)計(jì)園林。於是，過了若干年，甲還是一個(gè)普通的園藝工，乙則成為了園林設(shè)計(jì)師。同樣的工作，同樣的起點(diǎn)，不同的心態(tài)，不同的人生觀，就會(huì)有不同的人生。就像廖復(fù)陽董事長曾經(jīng)說的一句話：你在養(yǎng)正的程度是完全由你自己決定的。

是的，我把這句話深深地記載了心里，用在了行動(dòng)里。并且把這句話的本質(zhì)抽取出來，就是：你的人生價(jià)值是完全由你自己決定的。

有人說，這是涉世未深，思想單純的表現(xiàn)。其實(shí)，細(xì)想單純有何不好？思想復(fù)雜不也是活得很累。人之初，性本善。人性本來就像一個(gè)在廚房發(fā)亮的燈泡，社會(huì)就像是一個(gè)住房，各種社會(huì)丑陋現(xiàn)象就像是廚房里煮飯菜的油煙，隨著時(shí)間的流逝，燈泡慢慢地被油煙蓋住了，再加上一些逐臭的蒼蠅等等，就更加污濁了。以至於之後完全蓋住了他的光明。其實(shí)，他的內(nèi)心還是有如燈泡一樣善良，等他意識到自己性本善，想要改正的時(shí)候，只有通過懺悔，通過修行，慢慢地拿著抹布去吧燈泡上的油污搽乾凈。

這一個(gè)過程下來多麼浪費(fèi)時(shí)間啊。說不定還沒有搽乾凈，燈泡的壽命已經(jīng)到了，不知道要過多少劫數(shù)才能夠重新得回人生。是多麼的得不償失啊。

那怎麼辦？出家嗎？如果因緣具足，那固然是好。其實(shí)，在生活工作中修行反而更加快，只要自己的心如如不動(dòng)。管它什麼亂七八糟的，我的心不為之所動(dòng)。或許，我可以參加，但是，我的心不著在上面。所以，在工作也是一樣，用出世間的心態(tài)來做世間的事情，是多麼的有智慧。

養(yǎng)正的企業(yè)文化給了我很大的正能量，讓我知道怎麼去做。尤其是“和諧 奉獻(xiàn) 超越”這三個(gè)詞，體現(xiàn)著做人做事的大智慧。值得讓我一生去且行且悟。

我堅(jiān)信養(yǎng)正會(huì)走的越來越好的，除非，企業(yè)文化的正能量少了，否則沒有不成功的理由。得道多助失道寡助，發(fā)心好的人和企業(yè)，即使是人欺田也不會(huì)欺負(fù)。只要像《水知道答案》那樣，心至誠，而不動(dòng)者，未之有也。

篇3

例句

1.Although scenery behind career and family each have malaises, but optimistic she face actively, full of positive energy.

雖然風(fēng)光背后事業(yè)和家庭各有隱憂，但樂觀的她積極面對，充滿正能量。

2.It does mean that you will have the conscious awareness to change the negative to a positive and allow that positive energy to shape your life as opposed to being influenced by the negative.

這意味著你能夠有意識地將消極思想轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思想，并讓積極的正能量來塑造你的生活，讓你的生活擺脫消極的影響。

正能量10句格言，關(guān)于勇氣和夢想

1. You may not control all the events that happen to you, but you can decide not to be reduced by them.

你可能不能控制所有發(fā)生在你身上的事，但是你可以決定不被它們所累。

2. Everything will change. The only question is growing up or decaying.

每件事都會(huì)變，問題在于前進(jìn)還是后退。

3. Be the heroine of your life, not the victim.

做人生的主角，而不是受害者。

4. We spend most of our lives cutting down our ambitions because the world has told us to think small. Dreams express what your soul is telling you, so as crazy as your dream might seem—even to you—I don’t care: You have to let that out.

我們一生中的大部分時(shí)間都在縮小壯志雄心，因?yàn)檫@個(gè)世界告訴我們別想的太大。夢想表現(xiàn)了靈魂告訴你的事，所以即使你的夢想對你自己來說也是天方夜譚，也沒有關(guān)系：你必須釋放自己的夢想。

5. As long as we dare to dream and don't get in the way of ourselves, anything is possible--there's truly no end to where our dreams can take us.

只要我們敢夢想，并不被自己所阻，一切都有可能——夢想無止境。

6. You have to speak your dream out loud.

你要大聲說出自己的夢想。

7. It’s not about how to achieve your dreams. It’s about how to lead your life. If you lead your life the right way, the dreams will come to you.

如何實(shí)現(xiàn)夢想并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于如何生活。如果你將自己的生活帶入正確方向，夢想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

8. If you cannot hear the sound of the genuine in you, you will all of your life spend your days on the ends of strings that somebody else pulls.

如果你聽不見內(nèi)心真實(shí)的聲音，你一生的時(shí)間都會(huì)花在別人要求你做的事情上。

9. When you're always trying to conform to the norm, you lose your uniqueness, which can be the foundation for your greatness.

篇4

一杯茶，人生好態(tài)度

之所以被譽(yù)為“最萌法師”，延參法師自有一套。他說道：“有人問我，他離婚三年多了，還是很痛苦，對方已經(jīng)再婚，他該怎么辦？我回答他，人生就如品茶，已經(jīng)三年了，人一走茶就涼，已經(jīng)涼了三年，你還抱著一杯涼茶干什么？最好的生活方式、最好的心態(tài)就是把涼茶倒掉，換一杯新茶。品味新茶、品味人生，重新開始。所以，品茶也是在療傷，尤其是療感情傷。”

諸如此類的人生解答還有很多，延參法師會(huì)將如何面對人生困惑的問題引到茶上面來。因?yàn)樵谒磥?，茶是最通俗的，平日里百姓都?huì)接觸到。而禪茶一味、茶理與禪意又是共通的。延參說道：“說一大堆禪機(jī)佛理，很多人未必能明白和接受，但借由茶理而談，就易于接受了。品茶品出人生滋味，就是用開闊的心去裝下人間、裝下一切、裝下迎面而來的所有緣分，就會(huì)淡然豁達(dá)。”

“繩命體”，是網(wǎng)友對于延參法師所有人生格言的注解，源于他的地方口音將“生命”講做“繩命”，這些妙語經(jīng)由微博、微信的無數(shù)轉(zhuǎn)發(fā)，讓延參聲名鵲起，大家在這些頗具喜感的字里行間，看到法師對于生命的理解和徹悟。生命與茶，大師感慨道：“生命離不開茶。生命是一種分享、一種關(guān)懷，正恰如茶。大家泡一壺好茶，一起來喝。茶又是一種理解，找上三五知己，一起品茶聊人生。”

一杯淡茶在手，品一品人間悲歡、品一品世間得失，三杯茶過后，人生煩惱就全忘掉。延參法師提醒我們，如果你對人世間的情感特別在意，那一定要學(xué)會(huì)品茶。茶會(huì)帶給我們淡然，讓我們該忘的就忘，該放的就放。

書與畫，桃李滿天下

延參法師曾參與湖南衛(wèi)視、東方衛(wèi)視、江蘇衛(wèi)視等節(jié)目的錄制，參加的各類講座、活動(dòng)更是數(shù)不勝數(shù)，每次他都能“萌”翻全場。俏皮逗笑，其實(shí)都只是表象。作為一位得道高僧、河北省佛教協(xié)會(huì)副會(huì)長，他弘法利生、勤耕不綴，為佛教事業(yè)的推廣做了很多貢獻(xiàn)，座下弟子遍布全國，又在很多高校開設(shè)禪學(xué)講座，深受好評。

作為當(dāng)代著名的書畫僧，延參法師自幼研習(xí)書畫，擅長行書、草書和寫意畫。他舉辦過20多次的書畫展，并將所有的書畫收入所得捐獻(xiàn)給社會(huì)公益事業(yè)。同時(shí)，他的文學(xué)造詣也很深厚，可以說是著作等身，書店常見的作品就有十幾部。在這些書畫作品和文學(xué)作品中，延參法師巧妙地將佛理的思想和精髓透過藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，以感化世人。讀過他的書、看過他的書畫的人都說，他的作品筆致澄澈、意境高峻，令人回味無窮。延參笑道：“我們每個(gè)人都是時(shí)代的過客，更是見證者、分享者，我們應(yīng)該感謝這個(gè)時(shí)代。時(shí)代賦予了我們精彩，我們也有責(zé)任去分享和傳播它。透過這些書畫作品，套用現(xiàn)代的流行語，那就是傳遞正能量。網(wǎng)友說我是‘最萌法師’，這個(gè)“萌”就是對生活的樂觀、就是一種正能量?！?/p>

延參法師非常精通現(xiàn)代的信息傳播工具，在新浪微博上，他的“粉絲”有2000多萬之巨。在微博上傳業(yè)授道，將佛語智慧傳遞給更多的人。他很慶幸地說道：“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，是個(gè)文明的標(biāo)志，也是個(gè)文化進(jìn)步的坐標(biāo)。我是個(gè)很幸福的僧人，受到了網(wǎng)友的善待。目前禪文化又迎來了一個(gè)偉大的復(fù)興時(shí)期，也是一個(gè)最好的時(shí)期，所以一定要用好這個(gè)新媒體，它是我們溝通和共同存在的平臺?！?/p>

篇5

期刊市場上的跟風(fēng)總是一波接一波，暢銷期刊的身后尾隨著諸多跟進(jìn)者的現(xiàn)象司空見慣?！蹲x者》的無限風(fēng)光自然羨煞不少人，各種翻版已經(jīng)不計(jì)其數(shù)。況且文摘期刊相比原創(chuàng)刊物，既無需花費(fèi)太多的采訪成本，擁有現(xiàn)成的，龐大而豐富的“采樣大庫”，挑挑揀揀的編輯模式又看似最不傷腦筋，自然更被許多人當(dāng)作投入低、見效快的辦刊捷徑，因此，文摘類新刊不斷涌現(xiàn)，紛紛上市“趕集”，陣容日益龐大。

那么文摘期刊這個(gè)“香餑餑”究竟好不好吃?《讀者》等成功者的光輝歷程是否能再次上演呢?

如果說對成功者的模仿是起步階段的必經(jīng)之路，那么如何走也是有高下之分的。期刊市場上時(shí)?？梢娪门c《讀者》等極為相似的刊名和雷同的版式設(shè)計(jì)，加上拼湊的內(nèi)容粉墨登場的新辦文摘期刊，這種“李鬼”扮“李逵”的把戲太容易被識破，而且一旦識破就再也玩不下去了，可以說是最為拙劣的模仿。

且不說這種急功近利的低層次模仿，即便是亦步亦趨地跟隨《讀者》等領(lǐng)頭羊的步伐，一步一個(gè)腳印地走下去，也沒有多大的市場空間?！蹲x者》珠玉在前，讀者又有什么理由去選擇一個(gè)復(fù)制品呢?任何成功都不可能被復(fù)制，在激烈的競爭下，同質(zhì)化、低水平、小規(guī)模的文摘期刊最終將面臨被淘汰的困境。

站在巨人的肩上，不是為了偽裝成巨人自欺欺人，而是為了看得更遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)借鑒成功的關(guān)鍵要素，舉一反三，并敏銳地捕捉成功者尚沒有涵蓋的市場，這才稱得上是高明的后進(jìn)者。

2003年8月創(chuàng)辦的《意林》內(nèi)容形式或多或少可以看到《讀者》和《青年文摘》的影子，甚至連刊名都可以追溯到《讀者》的一個(gè)欄目“意林”。但是《意林》的模仿決不是簡單而盲目的，它的眼光和謀略都頗為獨(dú)到，瞄準(zhǔn)了文摘期刊讀者群中的青年，尤其是學(xué)生，打出了“一則故事，改變一生”的旗號，用比《讀者》等更為短小精悍，而又富于趣味性和哲理意味的文章迅速吸引年輕讀者的關(guān)注?！兑饬帧返霓k刊理念是“小故事大智慧、小幽默大道理、小視角大意境”，“智慧”、“道理”、“意境”并不新鮮，可以看出從前輩那兒獲取靈感的痕跡，然而即使同樣煲的是“心靈雞湯”，一則以“小”，一則以“大”，“小”與“大”的比對碰撞出的光彩就很引人矚目，深入而淺出，舉重若輕。這種別出心裁讓《意林》面世不久就受到青年讀者的追捧，不僅70多萬的期發(fā)行量在新刊中相當(dāng)搶眼，《新意林》、《意匯》等追隨者從另一個(gè)角度也說明了《意林》在一定程度上的成功。

同樣定位學(xué)生讀者，同屬于勵(lì)志性的文摘刊物，2003年創(chuàng)刊的《格言》卻沒有被《青年文摘》的路子縛住手腳，更沒有在《讀者》的人文關(guān)懷里糾纏不休，而是打出了一個(gè)漂亮的S球，提出辦國內(nèi)第一本以提高青少年語言修養(yǎng)和生存智慧為主題的雜志，精準(zhǔn)地填補(bǔ)了我國文摘期刊市場的一個(gè)空白。創(chuàng)刊人周德東說，“哪個(gè)有大成就者，不是操縱語言的高手?而哪個(gè)青少年不想有大成就?”正是如此精奇的定位令《格言》“一出生就風(fēng)華正茂”。

那么，如何吸引思想開闊求新求奇的青少年呢?創(chuàng)刊伊始，《格言》不僅打出這樣的口號：“我們選擇與眾不同的讀者”，在內(nèi)容運(yùn)作的推陳出新之路上，走得更是堅(jiān)決。“三人行，沒有我?guī)煛?、“英雄所見不同”、“不想?dāng)將軍的士兵也是好士兵”、“近朱者黑，近墨者赤”，這樣乍看讓人匪夷所思，細(xì)讀之后又會(huì)心一笑的對經(jīng)典格言的“逆向解讀”，與時(shí)下青少年的講究個(gè)性、追求卓然獨(dú)立完美契合，引導(dǎo)他們用嶄新的眼光去重新審視那些已經(jīng)建立起來的價(jià)值觀，打破那些固若金湯的常規(guī)，拋卻“格言”中已經(jīng)落伍甚至迂腐的成分，發(fā)現(xiàn)新的實(shí)用價(jià)值。這種出其不意又在情理之中的“反常規(guī)思維”用最簡單的方式傳達(dá)深刻的真理，既不裝嫩，又避免艱深晦澀，提倡青少年懷疑權(quán)威，張揚(yáng)個(gè)性，讓《格言》在魚龍混雜的文摘期刊隊(duì)伍中顯得卓爾不群。

就像《格言》里對“出色”的解釋，“出離相似的顏色，做朱砂中間深沉的黑色，墨跡旁邊鮮紅的亮點(diǎn)”，《格言》在對前行者的比照中依靠差異化策略初戰(zhàn)告捷，發(fā)行量以平均2萬多冊的速度逐期遞增，躋身全國百強(qiáng)期刊行列。

顛覆：一鳴驚人

如果說對成功者的模仿與借鑒是在摸著石頭過河，力求青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，那么顛覆就是在對市場準(zhǔn)確把握、胸有成竹的基礎(chǔ)上，與成功者反其道而行之，出奇制勝，一鳴驚人。

創(chuàng)刊于2000年10月的《特別關(guān)注》就演繹了這樣一出令人擊節(jié)嘆賞的顛覆之戰(zhàn)：你們以青年為定位，我卻號稱“成熟男士的文摘”；你們走理想主義路線，我卻張揚(yáng)“現(xiàn)實(shí)主義”。棋出險(xiǎn)招，因此創(chuàng)辦之初，許多行家都不看好這本雜志。但是，僅一年后《特別關(guān)注》的發(fā)行量就達(dá)到9萬份；第二年躍升至18萬份；第三年再度翻番，突破40萬份；2004年突破92萬份；2005年5月突破100萬份；2006年底則已然躍上200萬的臺階。

其實(shí)看似狂妄的顛覆背后蘊(yùn)含的，是辦刊人在多年實(shí)踐中對文摘期刊市場的透徹分析與深刻思考。中國的大眾文化期刊總體發(fā)行量呈遞減趨勢，發(fā)行量向成功品牌集中，在可以稱得上慘烈的期刊市場的競爭中，一個(gè)年輕團(tuán)隊(duì)的要介入，只能依靠在市場細(xì)分上另辟蹊徑，開辟新的發(fā)展空間。信息爆炸時(shí)代帶來大量信息的堆積，不僅僅是處于上升期的青年需要文摘期刊幫助他們選擇信息，引導(dǎo)思想，屬于社會(huì)中堅(jiān)力量的成熟人士，尤其是肩負(fù)社會(huì)與家庭重任的男性，同樣需要文摘類期刊對信息進(jìn)行篩選、梳理和整合，滿足他們的精神需求。因此盡管文摘期刊市場看似飽和，但基本都圍繞著青少年，針對成熟人士的市場勢必存在著相當(dāng)?shù)目臻g。正是這出人意料而又巧妙的定位為《特別關(guān)注》贏得了生機(jī)。

定位決定風(fēng)格，用“現(xiàn)實(shí)主義”顛覆“理想主義”顯然并非突發(fā)奇想。對人生充滿理想與浪漫情懷的青少年容易被理想主義打動(dòng)，而成熟人士更關(guān)心的是面對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人生態(tài)度，社會(huì)的中流砥柱的精神需求不是用玄想可以寄托的，而是要了解現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，追問破解途徑，掌握自身命運(yùn)。

現(xiàn)實(shí)主義的關(guān)懷延伸出樸實(shí)而獨(dú)特的設(shè)計(jì)，《特別關(guān)注》的封面就完全逃離了文摘期刊幾乎清一色的含蓄雋永的美圖路線，而大膽采用夸張、幽默的漫畫，跳脫窠臼自然也就意味著吸引眼球。欄目的設(shè)計(jì)、選稿的標(biāo)準(zhǔn)更是摘掉了風(fēng)花雪月的修飾，力求直白而平實(shí)，讓讀者能通過閱讀“遠(yuǎn)取諸物，近取諸身”。

將顛覆進(jìn)行到底的執(zhí)著讓人耳目一新，印象深刻。但 顛覆并不是單純?yōu)榱藰?biāo)新立異，而是意味著在看似絕地的境遇下奮勇殺出生路，開辟新路，意味著將不可能變成可能來證明自己的存在和崛起。

鑄就精神內(nèi)核

在近年來新創(chuàng)辦的文摘期刊中，《意林》、《格言》和《特別關(guān)注》三將當(dāng)先，在模仿與顛覆之間找到了自己的特色定位，以鮮明的風(fēng)格將文摘期刊市場有效細(xì)分，并得到了認(rèn)可，在短短幾年中走過了他人若干年所走的路，成為文摘期刊隊(duì)伍中的一股新勢力。

然而，目前的兩重唱尚屬于初試啼聲，盡管吸引到了各自的那部分讀者并贏得了一個(gè)碰頭彩，但是距離真正的成功還有很長的路要走。貌似輕松的挑挑揀揀如果沒有精確的取舍標(biāo)準(zhǔn)就極易鉆進(jìn)同質(zhì)化的死胡同里。要讓各種文章為我所用，化腐朽為神奇，產(chǎn)生“l(fā)+1>2”的效果，就不能停留在提供信息的層面上，而必須運(yùn)用自己獨(dú)特的觀點(diǎn)、視角、思維，進(jìn)行巧妙策劃，以深刻的編輯方式促使讀者思索，拓展讀者思路，開啟讀者智慧，提升讀者境界，從而鑄就自己獨(dú)有的精神內(nèi)核。只有這種精神內(nèi)核散發(fā)的能量才能源源不斷地滿足讀者的心理需求，成為他們的精神家園，才能讓他們始終不離不棄。

這就不得不再次提到《讀者》，它的輝煌決不是三年五載輕松成就的，而是以二十五年之功，潛心將“人文關(guān)懷”的精神化成字句，挖掘人性本質(zhì)，用刻骨銘心的人性主題感染讀者，一點(diǎn)一滴凝聚成“心靈讀本”，使讀者在閱讀中獲得思想的提升與宣泄，人格的尊重與肯定，情感的寬容與關(guān)愛。如今，《讀者》這種人文關(guān)懷的精神已經(jīng)不僅浸潤了旗下的諸多版本，并且延伸開去，成就了“讀者出版集團(tuán)”的強(qiáng)勢品牌。

作為文摘隊(duì)伍中的新銳部隊(duì)，《意林》、《格言》和《特別關(guān)注》在特色定位上已經(jīng)頗有心得，順利開局，接下來的任務(wù)就是逐步營造自身的精神境界，發(fā)展長久的生命力。

篇6

如果學(xué)生沒有自己的人生目標(biāo)，對自己的未來沒有規(guī)劃，生活中必定無所事事，甚至被一些不良風(fēng)氣影響，所以，教師首先應(yīng)幫助學(xué)生建立自己的人生目標(biāo)。在平時(shí)與學(xué)生的接觸中，發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立自己的理想，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，并制定人生目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了奔頭，有了前進(jìn)的方向，接下來就會(huì)為目標(biāo)而努力，而不至于迷失方向。

2.注意學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

班級管理中，要從平時(shí)抓起，從細(xì)微入手，重視日常良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，最終達(dá)到一種無為而治的效果。青春期的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，他們經(jīng)常會(huì)模仿一些不良的生活習(xí)慣。如何改善這種狀況？應(yīng)該根據(jù)班級實(shí)際情況，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及存在的問題，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予大力褒獎(jiǎng)，樹立榜樣，通過榜樣的力量來影響全班學(xué)生。對于比較懶散的學(xué)生，不能過急，而應(yīng)盡量讓這些同學(xué)在環(huán)境的熏陶下認(rèn)識到自己的不足，并從內(nèi)心去克服不良習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要在平時(shí)多了解學(xué)生，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，同時(shí)也需要班主任有一定的耐心。

3.重視學(xué)生思想教育

佛家有云：“心乃萬相之主宰。”心正則行正，每個(gè)學(xué)生的心態(tài)端正了，行為也就端正了，整體班風(fēng)也就純正了。因此，思想教育是達(dá)到“無為而治”的根本。如何影響學(xué)生的思想呢？

（1）寓教于樂?？斩?、單純的說教往往很難收到良效，甚至引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。如果換一種方式，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，比如通過看勵(lì)志影片，講名人故事，搜集名人名言、格言警句等，對學(xué)生進(jìn)行理想和道德教育；通過社會(huì)上的熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生表達(dá)出自己的看法，然后加以正確的引導(dǎo)，久而久之，就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生正面影響，讓學(xué)生在積極參與中主動(dòng)思考自己的人生。

（2）利用好主題班會(huì)。選擇好的主題，讓學(xué)生來討論，談看法。在這個(gè)過程中可以及時(shí)糾正學(xué)生的一些偏見和錯(cuò)誤的觀念。對思想成熟的、觀點(diǎn)比較正確的學(xué)生給予充分的表揚(yáng)，讓他們成為主流，從而影響整個(gè)班級的思想。通過不斷的影響，學(xué)生會(huì)漸漸地形成正確的是非觀，樹立起自己的人生目標(biāo)，逐漸在班里形成一種積極向上的班風(fēng)，讓整個(gè)班級的主流充滿正能量。從長遠(yuǎn)看，這種思想的滲透與灌輸，要比一味地強(qiáng)制學(xué)生養(yǎng)成某種行為習(xí)慣效果更好。

4.及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)

對于違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，可寬容的寬容，應(yīng)嚴(yán)懲的絕不手軟，并做到公平、公正。需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，所謂疏，并不等于放任自流、姑息遷就。

篇7

小學(xué)正是孩子六歲到十二歲這個(gè)啟蒙階段，品德、性情都處在可教化培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。教育要慎始。開始的方向決定了人生的方向。因此，學(xué)校把“啟蒙養(yǎng)正，明禮成人”定為辦學(xué)理念，課堂教學(xué)、課程設(shè)置、學(xué)校管理等都圍繞這個(gè)“正”字展開，從“正容、正言、正行、正心、正氣、正學(xué)、正理、正解”八個(gè)方面提出核心素養(yǎng)要求，培養(yǎng)孩子端正的心性和行為，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的是非觀，明白、理解、遵守社會(huì)法則和禮節(jié)，奠定孩子一生幸福的基A。

以環(huán)境氛圍為依托，把養(yǎng)正教育做“透”

著名教育家杜威曾經(jīng)說過：“想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境變了，人也就改變了?！睂W(xué)校環(huán)境是培養(yǎng)人的場所，其本身具有陶冶學(xué)生身心、激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣、涵養(yǎng)開闊胸襟的功效，它是一門隱性課程。

首先是以物質(zhì)為載體的校園環(huán)境文化。我們以“養(yǎng)正”為核心要素，對物質(zhì)環(huán)境文化建設(shè)及設(shè)備設(shè)施進(jìn)行整體構(gòu)思，分系列建造：以承載學(xué)校百年正氣育人歷史的“圖始”二字為?；?；以“養(yǎng)德正心，明禮成人”為辦學(xué)理念；以勵(lì)志長廊、養(yǎng)成教育長廊和養(yǎng)正育德長廊為教育內(nèi)容的“正氣長廊”；以展示學(xué)生養(yǎng)成教育成果為內(nèi)容的“四大節(jié)”；教室外的走廊文化，課室內(nèi)的班級告示欄、榮譽(yù)角、個(gè)性墻、圖始書香閣等布置，無不體現(xiàn)出濃郁的“正氣”特色。

其次是以人為載體的校園人際環(huán)境文化。學(xué)校環(huán)境除物質(zhì)環(huán)境外，更重要的是人際環(huán)境。我校經(jīng)過近八年的苦心經(jīng)營，已形成寬松、和諧、融洽的人際環(huán)境文化。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：民主平等的師生關(guān)系，團(tuán)結(jié)互信的教師關(guān)系，對話協(xié)同的教師、家長、學(xué)生關(guān)系。在這個(gè)合作、寬松、和諧的人際關(guān)系里，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神都自然迸發(fā)出來。

“學(xué)校無閑處，處處皆育人”的育人環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育和自我管理能力。

以課堂滲透為陣地，把養(yǎng)正教育做“實(shí)”

如何將理念落實(shí)到教師的教育行為，從而實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)青少年完善人格”的美好境界？我們認(rèn)為最重要的是通過課程去落實(shí)。學(xué)校圍繞“養(yǎng)正”教育，結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，在已有課程的基礎(chǔ)上著力構(gòu)建多種課程，使之能夠符合學(xué)生的發(fā)展。

（一）依靠傳統(tǒng)文化教育課程，由專職教師發(fā)揮專長，通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、靈動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生定時(shí)定點(diǎn)專注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有正氣內(nèi)涵的一代新人。

（二）開設(shè)校本課程。學(xué)校自主開發(fā)符合自己校情、適合自己學(xué)情的《學(xué)禮儀，做文明人》校本課程，以促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)正教育的深入實(shí)施。2011年9月，學(xué)校開設(shè)國學(xué)經(jīng)典誦讀之“書法校本課程”。一二年級分別開設(shè)軟筆書法課。每周一節(jié)傳統(tǒng)文化課、一節(jié)書法課，學(xué)生在欣賞書畫名篇的過程中，就能充分領(lǐng)略民族文化的巨大魅力。此外，學(xué)校還精心制作了《書〈中庸〉經(jīng)典，做養(yǎng)正君子》《書〈論語〉經(jīng)典，做養(yǎng)正君子》等硬筆書法字帖，讓學(xué)生每日臨摹，習(xí)得規(guī)范好字，承圣賢之恩，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行正心教育。

（三）各學(xué)科有機(jī)滲透。充分利用現(xiàn)有的資源，挖掘語文、英語等學(xué)科內(nèi)容中的德育內(nèi)涵，在學(xué)科教學(xué)過程中滲透、補(bǔ)充、強(qiáng)化相關(guān)德育點(diǎn)，將德育通過課堂教學(xué)這一學(xué)校教育的主陣地融入學(xué)生的意識和行為之中，以至“根植”到孩子們的心田：語文課上，學(xué)生用墨香書寫儒家經(jīng)典，音樂課上唱民族歌曲，英語課上翻譯背誦《論語》十則，體育課上用課前三分鐘讓學(xué)生以小組形式模仿演練、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典故事為主線，創(chuàng)編系列游戲，讓學(xué)生在游戲競賽之余，內(nèi)化經(jīng)典，培養(yǎng)正氣，從而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

以活動(dòng)體驗(yàn)為載體，把養(yǎng)正教育做“厚”

學(xué)校堅(jiān)持開展“寫正氣字、做正氣操、交正氣友、做正氣人”活動(dòng)，以各種品牌活動(dòng)豐富養(yǎng)正活動(dòng)內(nèi)涵，各年級的活動(dòng)內(nèi)容均體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律。

（一）寫正氣字――拓展正行的深度

學(xué)校堅(jiān)持以書法教育為突破口，努力把“寫字”與“育人”相結(jié)合，“寫字”與“經(jīng)典誦讀”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生橫平豎直寫規(guī)范字，做品正學(xué)優(yōu)接班人。學(xué)校連續(xù)舉行了“百人書法大賽”及師生“清廉美德?薪火永傳”的清廉格言寫字比賽、清廉格言創(chuàng)作比賽，將百年正氣育人與傳承書法精神結(jié)合起來，在濃郁的文化氛圍中教育孩子們做到筆正、紙正、身正、人正、心正，練一手好字，做一個(gè)“大寫”的人。

（二）做正氣操――彰顯正行的亮度

學(xué)校立足本校實(shí)際，把陽光體育運(yùn)動(dòng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合。要求全體師生利用每天30分鐘開展“養(yǎng)正大課間”活動(dòng)，課內(nèi)與課外、普及與提高、顯性與隱性有機(jī)結(jié)合，全力推動(dòng)師生體育運(yùn)動(dòng)。操場上學(xué)生的圖形跑、繩操、詠春拳等成為校園課間的靚麗風(fēng)景，孩子們也在豐富多彩的課間活動(dòng)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正能量。

（三）交正氣友――擴(kuò)大正行的寬度

在校內(nèi)，學(xué)生通過在班會(huì)課、中隊(duì)會(huì)上開展“頌清官、敬清廉、學(xué)做正直小公民”“美在身邊――尋找榜樣”等主題活動(dòng)，感受歷史和現(xiàn)實(shí)中優(yōu)秀人物廉明清正的人格魅力；在校外，學(xué)生通過開展“一日軍營”生活體驗(yàn)活動(dòng)，參觀一墻之隔的肇慶軍分區(qū)部隊(duì)的內(nèi)務(wù)和隊(duì)史陳列室，觀看軍人隊(duì)列和軍體拳表演，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)內(nèi)化為學(xué)生的品德。

（四）做正氣人――增強(qiáng)正行的厚度

學(xué)校利用校址所在的八一路啟動(dòng)了創(chuàng)建“紅領(lǐng)巾一條街”活動(dòng)，引導(dǎo)高年級的學(xué)生志愿者廣泛進(jìn)行“文明衛(wèi)生公約”“文明守則”宣傳，開展文明監(jiān)督勸導(dǎo)、潔城環(huán)保等志愿活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)肇慶市的“潔凈、暢通、安寧、和諧”做出積極貢獻(xiàn)。

篇8

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在人生的辭典里，“愛”一詞最為廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。有經(jīng)驗(yàn)的老教師用自己的言行告訴年輕的徒弟：“教育學(xué)生最好的方法是愛?！?/p>

一、追求“心心相印”，讓每個(gè)學(xué)生樹立自信

陶行知先生說“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來。才能打到心靈深處。”陶行知先生的話讓我深刻體會(huì)到真誠鼓勵(lì)贊美的作用。在這個(gè)世界上，人人都需要鼓勵(lì)，都喜歡贊美。對每一個(gè)學(xué)生多一句鼓勵(lì)和贊美的話，奇跡也會(huì)發(fā)生在我們身邊。對于孩子而言，適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)常會(huì)激發(fā)他們的積極性，即使一個(gè)平庸的孩子，在鼓勵(lì)和贊美的雨露下也會(huì)變得鮮活起來。作為教師，不應(yīng)一味指責(zé)孩子的不足，而應(yīng)找出孩子的優(yōu)點(diǎn)，沙里淘金，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自內(nèi)心地贊美他們。

老師的真誠和贊美也許就此改變孩子的一生。在教育的天空里，我們是灑滿學(xué)生心靈的陽光，不論何時(shí)，不論何地，都要用自己無私的愛為孩子們驅(qū)走一片陰影，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊堅(jiān)冰。

二、利用贊美傳播師愛

其實(shí)有時(shí)候，一個(gè)表揚(yáng)、一句贊美的話語、甚至一個(gè)微笑，都能給我們帶來愉悅的心情和無窮的正能量，它讓我們的生活更加和諧、更加幸福。那么讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)我們身邊的美麗舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍美麗的人，交換對方一個(gè)美麗的微笑，交換雙方兩顆美麗的心。

“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！惫湃肆粝碌闹腔墼诎嗉壒芾砩?，也有不同的反響。一花一世界，一個(gè)班級就是一個(gè)小天下。教師要逐漸放慢腳步，欣賞你的學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美。通過賞識和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己潛在的力量，從而滿懷信心地不斷爭取成功。同時(shí)也要巧妙的引導(dǎo)，讓班級里的學(xué)生，不僅僅自我獲得滿足，也通過發(fā)現(xiàn)、贊美他人之美來更好的感受身邊的美，傳遞周圍的美，用主動(dòng)贊揚(yáng)，來獲得成長主人翁的體驗(yàn)。最終達(dá)到“美美與共”，共同塑造美麗班級。

三、以奉獻(xiàn)之心對學(xué)生

師愛，是無私的奉獻(xiàn)。你可曾記得，有一個(gè)人，當(dāng)5.12大地震突然襲來的一瞬間，他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀卻定格為永恒……當(dāng)他最親愛的妻子跪著整理他的遺體，正要給他擦去手臂上的血跡時(shí)，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經(jīng)：“昨天抬過來的時(shí)候還是軟軟的，咋就變得這么硬啊！”她輕揉著丈夫的手臂，慟哭失聲…… 就是這雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，怎么能不讓我們?yōu)橹鸷?、落淚呢？譚老師用自己寶貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，被湖南省委書記張春賢譽(yù)為“英雄不死，精神千秋！”

有一位普通教師的話語更體現(xiàn)了他們奉獻(xiàn)精神的偉大：我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美，因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了默默無聞的奉獻(xiàn)；不要給我們太多的物質(zhì)和金錢，因?yàn)槲覀兣率浪椎奈镉廴玖宋覀兗儩嵉男撵`；不要給我們太多的稱號，因?yàn)槲覀冎幌矚g兩個(gè)字“老師”，人之為人在于我們擁有區(qū)別于其他動(dòng)物的精神和靈魂。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，因?yàn)槭撬麄儼褵o知的人們帶進(jìn)了具有高尚精神的社會(huì)大家庭，是他們促進(jìn)了人類社會(huì)由愚昧走向文明的步伐。對教師的職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽(yù)：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是春蠶”，“教師是孺子?！钡鹊?。教師有一個(gè)充滿關(guān)愛、熱情大度的胸懷。他們把奉獻(xiàn)作為自己的快樂，把給予作為自己最大的幸福。教師像太陽一樣為學(xué)生播灑光和熱，使學(xué)生變得強(qiáng)健有力、自強(qiáng)自立、努力完成自身生命的追求。師愛是一名教師對教育事業(yè)的摯愛，對學(xué)生無比的關(guān)愛的融合，是值得每一位教師用一生的心血去追求。她作為教育的紐帶，加起來師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學(xué)生人格發(fā)展的方向，影響教師道德修養(yǎng)的差異。

四、明確職責(zé)，實(shí)施民主管理體制

陶行知先生曾寫了一首發(fā)人深省的小詩：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩還要小。”可見對學(xué)生主人地位尊重的必要性。蘇霍姆林斯基提倡的一種教育藝術(shù)的理想境界是：“教師的聰明才智在于，使學(xué)生不感覺到教師事無巨細(xì)都在管束著他們和用形式主義地監(jiān)督他們，要使孩子們把教師的意圖當(dāng)作自己的意圖提出來并加以實(shí)行。一個(gè)真正的教育能手永遠(yuǎn)不會(huì)使孩子感到自己是一個(gè)發(fā)號施令的人。”

篇9

作為旁觀者，真的很想說，你覺得這樣做有用嗎？你的人生因此就輕松愉悅了嗎？很多時(shí)候，我們身陷在自己的情緒牢籠中，卻渾然不覺，眼里看不到，其實(shí)我們的人生還有另外一種生活方式。同樣遭受不幸的人，你依然有選擇樂觀的人生態(tài)度。

我記得澳大利亞有一位名叫尼克胡哲的演說家，他天生就是一位沒有四肢的孩子，我想這樣的人生可能沒有幾個(gè)人能夠勇敢的面對。而最讓人欽佩的是，他用他的生命向全世界證明，你雖然天生不幸，但上帝沒有剝奪你幸福的權(quán)利。他用自己的勇氣克服了人生中一個(gè)又一個(gè)磨難。一個(gè)看似都無法生活自理的人，居然學(xué)會(huì)游泳、沖浪，最后成為一位宣揚(yáng)正能量的演說家。更讓人不可思議的是，他用他的精神力量，吸引著一位充滿了魅力的女子，成為了他的妻子。他的每一個(gè)故事，都值得你去學(xué)習(xí)和反思，為何一個(gè)天生殘疾的人能夠如此強(qiáng)大。相比之下，我們什么都不缺，卻為何變成如此糟糕的自己，或許此刻你的朋友都不太愿意與你靠近，因?yàn)槟愕呢?fù)能量的確叫人窒息。

即便此刻的你，遭受著無比痛苦的打擊，但你的身邊依然有很多值得你去感恩、快樂的人和事?；蛟S你失去了婚姻，但你依然擁有一個(gè)愛你的父母，或許你失去了一份工作，但你依然擁有謀生的能力，或許你得了一種絕癥，但你依然可以通過面對自己的心靈，得以解脫。很多時(shí)候，我們的強(qiáng)大和自信，不是通過抱怨哀愁換取來的，而是通過面對我們自己的痛苦，唯有真正的面對了，不再逃避指責(zé)和放棄，你的人生怎會(huì)不好起來。

除了勇敢的去面對，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴都仿佛是一種恩賜的幸福。不知從何時(shí)開始，我突然發(fā)現(xiàn)路邊的綠葉是一種美景、草叢中的野花是一種情致、藍(lán)藍(lán)的天空是一種開闊、清澈的溪流是一份安寧。當(dāng)你拍下這一張張動(dòng)情的美景，你當(dāng)下的心情是愉悅的。佛家說這是境由心生，當(dāng)你擁有一顆熱愛生命的心態(tài)時(shí)，你周遭的一切都是喜樂祥和的。但這不恰恰說明了，你改變不了已經(jīng)發(fā)生的遭遇，但你可以選擇用怎樣的人生態(tài)度去面對它。

我們不如將曾經(jīng)哀怨的眼光收回來，看看我們所擁有的，看看你周圍那些樂觀的人，他們的處世態(tài)度。俗話說近朱者赤近墨者黑，我們不該將自己歸類為受害者的角色，成天浸泡在一群負(fù)能量的群體里，而應(yīng)該將自己置身于那些內(nèi)在強(qiáng)大的人群中，耳濡目染他們的人生態(tài)度。這樣的你才會(huì)深刻的體會(huì)到，你并不是最悲慘的一個(gè)，你也并不是沒有快樂的能力。

拓展閱讀：遠(yuǎn)離痛苦情緒

有一只兀鷹，猛裂的啄著村夫雙腳，他的靴子和襪子被撕成碎片后，它更狠狠地啃起村夫雙腳來了。正好這時(shí)有一位紳士經(jīng)過，看見村夫如此鮮血淋漓地忍受痛苦，不禁駐足問他，為什么要受兀鷹啄食呢？

村夫答道："我沒有辦法啊。這只兀鷹剛開始襲擊我的時(shí)候，我曾經(jīng)試圖趕走它，但是它太頑強(qiáng)了，幾乎抓傷我臉頰，因此我寧愿犧牲雙腳。呵，我的腳差不多被撕成碎屑了，真可怕！"

紳士說："你只要一槍就可以結(jié)束它的牲命呀。"村夫聽了，尖聲叫嚷著："真的嗎？那么你助我一臂之力好嗎？"

紳士回答："我很樂意，可是我得去拿槍，你還能支撐一會(huì)嗎？"

在劇痛中的村夫，強(qiáng)忍著撕扯的痛苦說："無論如何，我會(huì)忍下去的。"

于是紳士飛快地跑去拿槍。但就在紳士轉(zhuǎn)身的瞬間，兀鷹驀然拔身沖起，在空中把身子向后拉得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，以便獲得更大的沖力，如同一根標(biāo)槍般，把它的利喙擲向村夫的喉頭，深深插入。村夫終于等不及地仆死在地了。死前稍感安慰的是，兀鷹也因太過費(fèi)力，淹溺在村夫的血泊里。

卡夫卡的寓言，大部分并不好懂，這是一個(gè)稍可加以詮釋的小故事。你會(huì)問：村夫?yàn)槭裁床蛔约喝ツ脴尳Y(jié)束掉兀鷹的性命，寧愿像傻瓜一樣忍受兀鷹的襲擊？我想，兀鷹只是一個(gè)比喻，它可以象征著熒繞人生的內(nèi)在與外在的痛苦。

任何一個(gè)凡人，都會(huì)不知不覺地像村夫一樣，沉溺于自己臆造幻想中，認(rèn)為自己已經(jīng)痛苦得不能自拔，因此也并未付出能夠解除痛苦的努力，可以說，村夫已經(jīng)"愛"上自己的痛苦，不愿親手揮掉它，盡管是舉手之勞而已。卡夫卡另有一段格言，正是深明人身種種苦痛的洞徹哲理："人們懼怕自由和責(zé)任，所以人們寧愿藏身在自鑄樊籠中。"所以，村夫與他臆想的痛苦（兀鷹）同歸于盡。

痛苦是我們每個(gè)人生命中的一種情緒，每個(gè)人都是一路體驗(yàn)著各種情緒長大的。而學(xué)習(xí)掌握情緒的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，是在童年。那時(shí)，如果我們的情緒能得到成年人的善待和理解，幫助我們辨析和面對它，我們的感受力就會(huì)是順暢、開放而自由的，也懂得接受和釋放自己的情緒，遺憾的是多半的父母都不是各中高手，當(dāng)生活的重負(fù)擠壓他們時(shí)，我們將不得不在他們粗糙的回應(yīng)中，屢次將自己的情緒視為敵人、排斥、壓抑。

當(dāng)情緒的表達(dá)被習(xí)慣性的覆蓋，疊加上太多掩飾物時(shí)，對他人情緒的誤讀是必然的，自己的情緒遭誤讀也是必然的，而當(dāng)自己將自己的情緒由痛苦誤讀成愛的時(shí)候，那么深陷痛苦就更是一種必然了。

有個(gè)女性朋友打電話給我，她說她痛苦的放棄了自己的愛情，因?yàn)樗退僖矡o法說話了，她說她已不是怨恨他，而是怨恨自己，為何不早放開。"我們一說就吵，吵的心痛，不吵，內(nèi)心卻積壓了越來越多的悲傷不知從何說起，最終就滑到了一個(gè)臨界，讓愛失去了質(zhì)地。"是啊，彼此相愛卻讀不懂的背后，不就是讓人煩亂不堪的情緒問題么？而相愛經(jīng)常將兩人置于一種危險(xiǎn)境地：我們在愛人身上所強(qiáng)烈期求的，常常觸及了自己曾在父母身上習(xí)得的因溝通無效而積壓下的情緒，這些未被處理的情緒太痛了，它密布在記憶中，像觸摸屏一般，對兩個(gè)近身相處的戀人來說，沖突經(jīng)常是一觸即發(fā)。

海靈格說："準(zhǔn)確的描述包含解決方法的。"童年已逝，如何做到"準(zhǔn)確"呢？我想應(yīng)該把焦點(diǎn)放到自身，嘗試打開自己的情緒而不是繼續(xù)像小孩子似的，把解讀情緒的期望和任務(wù)交給他人，給自己一個(gè)容忍，一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。

篇10

2、如果有天我們湮沒在人潮之中，庸碌一生，那是因?yàn)槲覀儧]有努力要活得豐盛。

3、心有多大，舞臺就有多大。

4、別小看任何人，越不起眼的人。往往會(huì)做些讓人想不到的事。

5、學(xué)會(huì)寬容，要有一顆寬容的愛心！

6、一步主動(dòng)，步步主動(dòng)，步步領(lǐng)先，享受光榮；一步被動(dòng)，步步被動(dòng)，步步落伍，煎熬受窮。

7、如果你的面前有陰影，那是因?yàn)槟愕谋澈笥嘘柟狻?/p>

8、人生多一份挫折，就多一份人生的感悟；人生多一次跌打，就多一條抗?fàn)幍慕?jīng)驗(yàn)。

9、不要為小事遮住視線，我們還有更大的世界。

10、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

11、就算跑最后一名又怎樣，至少我又運(yùn)動(dòng)精神。而且我一定會(huì)跑完全程，只要跑到終點(diǎn)我就成功了！

12、這一秒不放棄，下一秒就有希望！堅(jiān)持下去才可能成功！

13、勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風(fēng)平浪靜也會(huì)溺水。

14、別自制壓力，我們沒有必要跟著時(shí)間走，只需跟著心態(tài)和能力走，隨緣，盡力，達(dá)命，問心無愧，其他的，交給天。

15、有時(shí)候，你得停一下腳步，等一等心靈，讓心情平和，想一想自己生活中擁有的所有美好的東西。

16、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

17、你追我趕拼搏爭先，流血流汗不留遺憾。

18、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。

19、停止拜訪就是停止呼吸，停止增員就是消滅生機(jī)。

20、人活著就是為了解決困難。這才是生命的意義，也是生命的內(nèi)容。逃避不是辦法，知難而上往往是解決問題的最好手段。

21、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。

22、只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)。

23、當(dāng)一個(gè)人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財(cái)富，而開始追尋他內(nèi)心世界的真正財(cái)富。

24、沒有傘的孩子必須努力奔跑！

25、一個(gè)人最大的敵人是自己，沒有完不成的任務(wù)，只有失去信心的自己。

26、忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。

27、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

28、我們這個(gè)世界，從不會(huì)給一個(gè)傷心的落伍者頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

29、天塌下來，有個(gè)高的人幫你扛著，可是你能保證，天塌下來的時(shí)候，個(gè)兒高的人沒在彎腰嗎？之后，還不是得靠自己！

30、生活不是等待風(fēng)暴過去，而是學(xué)會(huì)在雨中翩翩起舞。

31、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。

32、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

33、奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業(yè)之舟駛到了理想的彼岸。

34、困難和挫折都不可怕，可怕的是喪失做人的志氣和勇氣。

35、自信的生命最美麗！

36、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。

37、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。

38、一個(gè)能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。

39、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。

40、杜絕事必躬親，學(xué)會(huì)抓大放小。

41、志在峰巔的攀登者，不會(huì)陶醉在沿途的某個(gè)腳印之中。

42、靠山山會(huì)倒，靠水水會(huì)流，靠自己永遠(yuǎn)不倒。

43、幫別人的事做完就忘記，別人為自己做的事時(shí)時(shí)記著，哪怕這個(gè)人只有那么一次好，他也是曾經(jīng)幫助過你的人。

44、壓力是不可避免的，失眠是無可奈何的，所以不要著急，不要煩躁，心平氣和地接受。躲不開就接著，晚上睡不著那就白天睡。

45、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。

46、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧！

47、生活不會(huì)否定任何人，就怕自己否定生活。

48、你不勇敢，沒人替你堅(jiān)強(qiáng)！

49、沒有傘的孩子，必須努力奔跑！

50、很多失敗不是因?yàn)槟芰τ邢?，而是因?yàn)闆]有堅(jiān)持到底。

51、每天都冒出很多念頭，那些不死的才叫做夢想。()

52、真正成功的人生，不在于成就的大小，而在于你是否努力地去實(shí)現(xiàn)自我，喊出自己的聲音，走出屬于自己的道路。

53、對于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續(xù)前時(shí)的方向卻很危險(xiǎn)。

54、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

55、相信生活是美好的，相信人生是充滿希望的，懂得人比錢重要，能用錢解決的問題都不是問題。

56、天再高又怎樣，踮起腳尖就更接近陽光。

57、善于與人溝通，適度采納別人意見。

58、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。

59、機(jī)會(huì)不會(huì)主動(dòng)找到你，必須亮出你自己。

60、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。

61、沒有不進(jìn)步的人生，只有不進(jìn)取的人！

62、熱愛工作，投身事業(yè)，在這一過程中，抑制私心，陶冶人格，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力。這樣，才能獲得周圍人們的信任和尊敬。

63、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。