導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

正文：美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明提出了PDCA品質(zhì)管理循環(huán)：計(jì)劃（Plan）、實(shí)施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）。PDCA循環(huán)是ISO9000族質(zhì)量體系的重要內(nèi)容之一，既針對(duì)品質(zhì)工作按規(guī)劃、執(zhí)行、查核與行動(dòng)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，以確保目標(biāo)達(dá)成，是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。它不僅在質(zhì)量管理體系中運(yùn)用，也適用于一切循序漸進(jìn)的管理工作，如教育管理。這個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)就是要有合理的計(jì)劃。

英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣高低不同，性格各異，水平參差的眾多學(xué)生個(gè)體，筆者認(rèn)為半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)很好的解決這一問(wèn)題的辦法，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能在新學(xué)期取得應(yīng)有的進(jìn)步。那么什么是半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃？怎樣才能設(shè)計(jì)出適合于學(xué)生實(shí)際的合理的半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？

一、 半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃的概念界定

全開(kāi)放計(jì)劃指教師在新學(xué)期初，讓學(xué)生根據(jù)自己的新學(xué)期想法去寫(xiě)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃完全出自于學(xué)生，教師的指導(dǎo)基本限于計(jì)劃前簡(jiǎn)單要求，計(jì)劃上交后簡(jiǎn)單“點(diǎn)撥”。這種計(jì)劃常?；蛴捎趯W(xué)生無(wú)從下手而被應(yīng)付，或在學(xué)生雄心勃勃地長(zhǎng)篇大論后被束之高閣。當(dāng)然還有一部分教師不屑指導(dǎo)學(xué)生新學(xué)期初計(jì)劃的制定，或忙于開(kāi)講新學(xué)期課程而泛泛提醒學(xué)生制定新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

所謂半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃就是在新學(xué)期初，教師指導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)內(nèi)容基本固定，但又相對(duì)開(kāi)放的框架下，學(xué)生自己制定的計(jì)劃。

二、半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定

半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃由于內(nèi)容基本固定， 就要求教師對(duì)計(jì)劃要精心設(shè)計(jì)。那么在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師該注意些什么呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到在設(shè)計(jì)半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該考慮到計(jì)劃的 “六性”， 即：相對(duì)開(kāi)放性、目標(biāo)與措施的連通性、技能培養(yǎng)的全局性、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)性、呈現(xiàn)形式的直觀性、語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)捷性。

1.計(jì)劃的相對(duì)開(kāi)放性。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)概念。他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。每一個(gè)學(xué)生都是能力、表現(xiàn)與眾不同的獨(dú)特個(gè)體，只有我們制定計(jì)劃的要求難度處于其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，才更有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面發(fā)展。學(xué)生才更樂(lè)于不斷爭(zhēng)取進(jìn)步。因此教師設(shè)計(jì)的計(jì)劃可通過(guò)提供選擇，為學(xué)生提供可選范圍，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行選擇來(lái)完成計(jì)劃。

教師設(shè)計(jì)的計(jì)劃還可通過(guò)留白給學(xué)生留有發(fā)揮空間。學(xué)生需要仔細(xì)思考，填出自己的答案，這有利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，能確保學(xué)生計(jì)劃的難度在其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

2.目標(biāo)與措施的連通性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，具有激勵(lì)、導(dǎo)向和凝聚作用，還要具體且可度量。如“本學(xué)期我希望我能取得105分以上英語(yǔ)成績(jī)，我的挑戰(zhàn)目標(biāo)是XX同學(xué)。”中“105分”與“XX同學(xué)”就是具體可以度量的目標(biāo)。

明確目標(biāo)后，還要引導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要采取的措施，使教與學(xué)的目標(biāo)與具體措施形成連接，以便通過(guò)落實(shí)具體措施來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.技能培養(yǎng)的全局性。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，只有平時(shí)加強(qiáng)技能訓(xùn)練，才能真正提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。所以在設(shè)計(jì)半開(kāi)放型計(jì)劃時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

4.學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)性。學(xué)期計(jì)劃是學(xué)生自己制訂，自己履行的學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)范，學(xué)生會(huì)依據(jù)計(jì)劃要求安排自己的學(xué)習(xí)，是滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。

5.表現(xiàn)形式的直觀性。計(jì)劃一定要落到紙上形成書(shū)面形式，這有利于學(xué)生間相互分享、借鑒，也便于伙伴相互鼓勵(lì)與督促。書(shū)面形式的計(jì)劃還要便于學(xué)生隨時(shí)查閱。教師甚至可以讓學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本的扉頁(yè)上，或貼在自己房間的明顯位置。這樣可以在學(xué)生學(xué)習(xí)，做作業(yè)或改作業(yè)時(shí)不經(jīng)意間受到提醒，也有利于教師與家長(zhǎng)了解學(xué)生計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況間的差距，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或督促。

6.語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)捷性。計(jì)劃的目的是為了通過(guò)落實(shí)計(jì)劃，提高教與學(xué)的質(zhì)量，因此，表達(dá)一定要明了簡(jiǎn)捷，一看就懂，簡(jiǎn)捷明了的條款式計(jì)劃最為合適。這樣可保證學(xué)生準(zhǔn)確理解并制定計(jì)劃，并在計(jì)劃制定后，也便于教師、學(xué)生及家長(zhǎng)在最短時(shí)間內(nèi)獲取信息，更便捷地予以關(guān)注。

教育管理工作，教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好合理的半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃才是PDCA循環(huán)的開(kāi)始，還需要教師在實(shí)施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）環(huán)節(jié)中扎實(shí)推進(jìn)，才能切實(shí)收到應(yīng)有的效果。

篇2

元認(rèn)知策略是由美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家弗拉維爾在1976年提出來(lái)的。元認(rèn)知，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程以及結(jié)果的意識(shí)和控制。在學(xué)學(xué)英語(yǔ)時(shí)學(xué)會(huì)元認(rèn)知策略，既可以對(duì)過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，又可以對(duì)將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做出更好的注意、理解和規(guī)劃，可謂一舉兩得。使用元認(rèn)知策略，一方面能夠提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率；另一方面可以促進(jìn)學(xué)生智力的全面發(fā)展；最重要的是有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。

一、自我計(jì)劃策略在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

良好的計(jì)劃是成功的一半。自我計(jì)劃，是在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)之前，個(gè)體制定好具體明確的目標(biāo)以及計(jì)劃實(shí)施的各個(gè)步驟，預(yù)測(cè)可能的結(jié)果，隨時(shí)準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)不同的局面甚至是突發(fā)狀況。古人云：前事不忘，后事之師；未雨綢繆，有備無(wú)患。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)期的開(kāi)始針對(duì)上一階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的弊端提出新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，學(xué)生本學(xué)期報(bào)考了四級(jí)英語(yǔ)考試，而學(xué)生的上期英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)不是很理想，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃在這個(gè)學(xué)期安排更多的時(shí)間，如每周騰出六個(gè)小時(shí)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力真題給英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的總的學(xué)習(xí)安排出具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以具體到每周，甚至是每天。早晨的時(shí)間，記憶力最佳可以用來(lái)背誦記憶英語(yǔ)單詞，下午的時(shí)間容易犯困，就可以聽(tīng)一些英語(yǔ)歌曲。晚上萬(wàn)籟俱寂，安排做一些閱讀理解和完形填空是最好不過(guò)的。總之，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，適當(dāng)?shù)貜呐灾笇?dǎo)，使學(xué)生的計(jì)劃更加切實(shí)可行。

二、自我指導(dǎo)策略在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

自我指導(dǎo)就是學(xué)生采用口頭或者書(shū)面的方式，把學(xué)習(xí)步驟或者方法呈現(xiàn)出來(lái)，用來(lái)引導(dǎo)和監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)。大學(xué)階段，更要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高，換言之，就是學(xué)生的自律能力。課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間是有限的，而課下的自學(xué)時(shí)間是十分充足的。學(xué)生對(duì)自身的英語(yǔ)水平需要有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，針對(duì)弊病和不足展開(kāi)自我指導(dǎo)，學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)生在解答英語(yǔ)試題的過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的自我指導(dǎo)以及對(duì)做題速度的把握主要采取的就是元認(rèn)知策略。

三、自我監(jiān)控策略在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

人最大的敵人是自己，能時(shí)刻監(jiān)督自己學(xué)習(xí)的是學(xué)生自己。自我監(jiān)控是個(gè)體對(duì)自身某些行為的有意識(shí)關(guān)注。主要包括：自我記錄、自我提問(wèn)、領(lǐng)會(huì)監(jiān)控和集中注意。例如學(xué)生有計(jì)劃地去自習(xí)室學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，在書(shū)本或者習(xí)題集上會(huì)記錄自己不明白的疑難問(wèn)題，回到宿舍之后，利用網(wǎng)絡(luò)向教師請(qǐng)教或者上網(wǎng)查詢，這就是自我記錄的方式。自我提問(wèn)就可以是在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，自我反思，采用問(wèn)答的方式，看有沒(méi)有記牢這一天復(fù)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，最大的敵人就是注意力不集中，自我監(jiān)控的一個(gè)重要方面就是自己控制自己的注意力在學(xué)習(xí)上。比如說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解是學(xué)生需要攻克的一個(gè)難點(diǎn)，有的學(xué)生甚至說(shuō)“珍惜生命，遠(yuǎn)離閱讀”。學(xué)生在練學(xué)英語(yǔ)閱讀時(shí)，就要集中注意力，節(jié)省時(shí)間，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)，完成所有的問(wèn)題回答。這一點(diǎn)不容易做到，需要學(xué)生的自我監(jiān)控能力的不斷提升。自我監(jiān)控在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用是最難的，需要學(xué)生不斷地探索。

四、自我調(diào)節(jié)策略在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

自我調(diào)節(jié)是對(duì)認(rèn)知策略效果的檢查，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要采取相應(yīng)的措施及時(shí)補(bǔ)救，比如說(shuō)向英語(yǔ)教師求助，向身邊的同學(xué)求助，根據(jù)對(duì)認(rèn)知效果的檢查，及時(shí)糾正調(diào)整認(rèn)知策略，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。比如學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)八級(jí)英語(yǔ)考試的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)閱讀理解部分的題目設(shè)置和大學(xué)六級(jí)很不一樣，不能再采取掃讀，找明顯的數(shù)字、日期的六級(jí)答題技巧來(lái)回答問(wèn)題，就要調(diào)整自己的答題策略，采取精讀的方式認(rèn)真完成閱讀理解部分的答題。自我調(diào)節(jié)是一個(gè)逐步摸索的過(guò)程，不是一蹴而就的事情，學(xué)生不能急功近利，要在平穩(wěn)地學(xué)習(xí)中不斷提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。又比如說(shuō)，在本周的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃中，聽(tīng)力部分的任務(wù)已經(jīng)提前完成，那么就可以騰出更多的時(shí)間做一些英語(yǔ)寫(xiě)作方面的練習(xí)或者是口語(yǔ)方面的表達(dá)操練。不拘泥于形式，不拘泥于已有的計(jì)劃，隨時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)和生活的需要做出適當(dāng)?shù)母隆?/p>

五、自我評(píng)價(jià)策略在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

自我評(píng)價(jià)是個(gè)體按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷自己的行為。評(píng)價(jià)活動(dòng)的主要過(guò)程是進(jìn)行反思。學(xué)習(xí)者在對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我分析、自我檢查后，可以獲得更多的關(guān)于自身學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋信息，根據(jù)這些信息指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)，在不斷的改進(jìn)中追求進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，更多的是教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)提出評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]柴麗紅.元認(rèn)知策略在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)科技信息， 2009（06）.

篇3

關(guān)鍵詞： 個(gè)性化；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

Key words： individualized; college English teaching

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）16-0202-02

作者簡(jiǎn)介：周曉榮（1972-），女，吉林舒蘭人，語(yǔ)言學(xué)碩士學(xué)位，講師，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)及二語(yǔ)習(xí)得。

0 引言

新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2007）提出，各高等院校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定科學(xué)的，系統(tǒng)的，個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)要求方面提出：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)，因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要； 在課程設(shè)置方面：無(wú)論是主要基于計(jì)算機(jī)的課程，還是主要基于課堂教學(xué)的課程，其設(shè)置都要充分體現(xiàn)個(gè)性化，考慮不同起點(diǎn)的學(xué)生，既要照顧起點(diǎn)較低的學(xué)生，又要給基礎(chǔ)較好的學(xué)生已發(fā)展的空間；既要保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語(yǔ)語(yǔ)言水平穩(wěn)步提高，又要有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。王守仁教授（2010）指出：“個(gè)性化”在《課程要求》中頻頻出現(xiàn)，作為一種指導(dǎo)思想，貫穿文件始終，成為其精髓。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新形勢(shì)下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)個(gè)性化日益引起人們的重視。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)個(gè)性化的內(nèi)涵：①對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目標(biāo)追求，即教學(xué)活動(dòng)針對(duì)一個(gè)既定的教學(xué)目的，在教學(xué)中最充分地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在個(gè)性化教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，滿足學(xué)生的興趣，意愿及需要；②教學(xué)形式的個(gè)性化，在培養(yǎng)目標(biāo)一致的情況下，可以有變通的教學(xué)形式，方法等；③充分考慮個(gè)體差異，尋求各種不同的途徑來(lái)完成一般的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)不但是新的課程要求的客觀要求，而且也是學(xué)生自主發(fā)展的需要。

筆者所在學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，分層教學(xué)的原則即是因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同層次，確定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等，其目的是讓學(xué)生在各自不同的起點(diǎn)上取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。但現(xiàn)有的英語(yǔ)課堂教學(xué)依然是大班（每班60-70人）學(xué)，學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目標(biāo)，風(fēng)格，策略，自主學(xué)習(xí)能力等方面均存在差異性，這些都制約了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，基于計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)尚處在實(shí)踐探索階段，研究實(shí)踐適合學(xué)生個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)不可或缺的一部分?；谖倚４髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，從網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和英語(yǔ)課堂教學(xué)兩方面實(shí)施構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)將是有益的教學(xué)實(shí)踐。

1 根據(jù)新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式

根據(jù)新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》以及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式（見(jiàn)圖1）所提出的要求，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，在筆者授課的年級(jí)實(shí)行教改實(shí)驗(yàn)的新教學(xué)模式，改傳統(tǒng)的以閱讀教學(xué)為主的教學(xué)為“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯并重”的教學(xué)，改變以往傳統(tǒng)的以教師教授為主的單一課堂教學(xué)為基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)，將傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，個(gè)性化，主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。

筆者授課的年級(jí)使用北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》系列教材以及該社研發(fā)的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》的視聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)教程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。該網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)安裝在校園局域網(wǎng)上，是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)。系統(tǒng)包括網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)課程，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，教輔資源和教師管理系統(tǒng)。學(xué)生在每學(xué)期初進(jìn)入該平臺(tái)輸入個(gè)人信息及課程學(xué)習(xí)的驗(yàn)證碼后即可進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。我校實(shí)行“2+2+4”的教學(xué)模式，即課堂教學(xué)和課下網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)各4學(xué)時(shí)/周（學(xué)校每周提供4學(xué)時(shí)免費(fèi)上機(jī)時(shí)間），課堂教學(xué)分為視聽(tīng)說(shuō)課和讀寫(xiě)譯課，各2學(xué)時(shí)/周。視聽(tīng)說(shuō)課在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)組織教學(xué)；讀寫(xiě)譯課適當(dāng)保持原有的課堂教學(xué)模式；課下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)、后臺(tái)監(jiān)控下的基于網(wǎng)絡(luò)的在線自主學(xué)習(xí)。

2 實(shí)驗(yàn)研究

筆者在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)施新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上在自己所教授的班級(jí)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。具體操作和實(shí)施情況如下：

2.1 前期準(zhǔn)備工作 了解學(xué)生自身情況，包括學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)并初步了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等狀況。筆者所教授的學(xué)生為大學(xué)一年級(jí)的新生，入學(xué)伊始，筆者就以問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談的形式對(duì)學(xué)生的自身情況做了摸底調(diào)查。同時(shí)，調(diào)查學(xué)生對(duì)教師在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中（尤其是在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中）的角色和作用的期待?；趯?duì)學(xué)生的整體了解，開(kāi)展本學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

2.2 實(shí)施個(gè)性化教學(xué)階段 讀寫(xiě)譯課堂的個(gè)性化教學(xué)：讀寫(xiě)譯課堂的學(xué)生按照所在的自然班組成學(xué)習(xí)小組，每組5-8人不等。根據(jù)每單元內(nèi)容的特點(diǎn)安排不同的預(yù)習(xí)作業(yè)，如寫(xiě)摘要、人物傳記、編排角色表演、安排朗誦比賽等，設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極主動(dòng)性和參與意識(shí)；教師在每周2學(xué)時(shí)的讀寫(xiě)課堂上主要點(diǎn)撥課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)和重點(diǎn)，注重篇章教學(xué)，閱讀技巧，寫(xiě)作方法等，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文深層次的理解和把握；對(duì)于學(xué)期安排的寫(xiě)作作業(yè)，經(jīng)學(xué)習(xí)小組互評(píng)和教師批閱后，選擇優(yōu)秀作業(yè)制作班級(jí)《本學(xué)期優(yōu)秀作業(yè)匯編》，上傳到班級(jí)共享，供學(xué)生相互學(xué)習(xí)；注重以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)注重講、練、評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合。

視聽(tīng)說(shuō)課堂的個(gè)性化教學(xué)：視聽(tīng)說(shuō)課堂主要實(shí)行2人一組的小組學(xué)習(xí)單位，在課堂教學(xué)中實(shí)行小組討論，合作對(duì)話，角色表演，復(fù)述故事等。對(duì)于視聽(tīng)部分要求學(xué)生課前做好網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，課上教師重點(diǎn)講解方法技巧及難點(diǎn)，從而有更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)操練，改善學(xué)生不能開(kāi)口，不敢開(kāi)口，沒(méi)機(jī)會(huì)開(kāi)口的局面。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化要求：對(duì)于每周4學(xué)時(shí)的課下自主學(xué)習(xí)，實(shí)行統(tǒng)一要求和個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。具體來(lái)說(shuō)，教師統(tǒng)一要求學(xué)生對(duì)視聽(tīng)說(shuō)教程和讀寫(xiě)教程的部分內(nèi)容必須進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后完成統(tǒng)一的單元測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，開(kāi)學(xué)伊始，同學(xué)們就個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，水平及時(shí)間安排上報(bào)自己的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督管理學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

個(gè)性化教學(xué)的調(diào)整：隨著學(xué)期教學(xué)的深入以及對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況的深入了解，在學(xué)期中的時(shí)候?qū)W(xué)期初的方案略作調(diào)整：讀寫(xiě)課堂的學(xué)習(xí)小組的調(diào)整，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)小組人數(shù)過(guò)多會(huì)影響學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。所以，把學(xué)習(xí)小組改成4人每組，同時(shí)分組時(shí)考慮男女生分配，同班級(jí)，同宿舍等較人性化的情況；課下網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)的調(diào)整，根據(jù)學(xué)期初學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)剛從高中過(guò)渡到大學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還很薄弱，那么，在學(xué)期中調(diào)整中加大老師的監(jiān)管力度，以期幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。在實(shí)際的教學(xué)中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些小的調(diào)整可能會(huì)頻繁地發(fā)生。

個(gè)性化評(píng)價(jià)體系：實(shí)施新的教學(xué)模式后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)行形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)包括學(xué)生自我評(píng)估，學(xué)習(xí)小組同學(xué)間互評(píng)，教師根據(jù)學(xué)生的各方面的表現(xiàn)給出的評(píng)價(jià)；終結(jié)性評(píng)價(jià)包括期中期末考試，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的期中期末考試及平時(shí)的詞匯測(cè)試等。

學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)：在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用程度以及自主學(xué)習(xí)能力會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，筆者在教學(xué)中主要從兩方面著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，一是以課堂教學(xué)為依托適時(shí)傳授學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)觀念；二是以自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為媒介，定期向?qū)W生有關(guān)學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)的資料。同時(shí)，通過(guò)QQ，飛信，電子郵箱等方式與學(xué)生建立聯(lián)系，做到及時(shí)溝通，共同促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，師生共同進(jìn)步。

2.3 教學(xué)效果反饋 學(xué)期末筆者對(duì)所教授的兩個(gè)班131名同學(xué)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)本學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和個(gè)性化教學(xué)模式的評(píng)價(jià)。問(wèn)卷分為五級(jí)選項(xiàng)問(wèn)題和開(kāi)放式問(wèn)題。此次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷131份，回收131份，有效問(wèn)卷119份。調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)“2+2+4”的教學(xué)模式比較認(rèn)可（均分4.5）；對(duì)讀寫(xiě)譯課堂教學(xué)模式的認(rèn)可度較高（均分4.7）；對(duì)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)模式的評(píng)價(jià)值為均分4.5；在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生都比較喜歡這種學(xué)習(xí)方式，90%的同學(xué)都能夠按照老師的要求和自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，從開(kāi)放式問(wèn)題的回答中可以看出學(xué)生們大都認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

蔡基剛（2009）指出，改革開(kāi)放的30年見(jiàn)證了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的三個(gè)重要階段，從很低的水平發(fā)展到已擁有一套完善、規(guī)范的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系的水平，展望未來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展應(yīng)該向個(gè)性化和多元化方向發(fā)展。

大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)理念，更是一種教學(xué)實(shí)踐操作模式。樹(shù)立個(gè)性化教學(xué)觀念是實(shí)行個(gè)性化教學(xué)的前提，建立個(gè)性化教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的載體。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐去構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)模式，再到實(shí)際的教學(xué)不斷改進(jìn)完善，從而，不斷改善優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

1.鑒于英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期性和持續(xù)不間斷性，每周自習(xí)中至少一天定為班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)日。根據(jù)個(gè)人英語(yǔ)能力的不同，可以采取適合個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，例如練習(xí)聽(tīng)力，或做一套模擬題，或復(fù)學(xué)英語(yǔ)課本知識(shí)，并記錄好自己在學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，之后去請(qǐng)教老師或其他同學(xué)。貫徹落實(shí)每天早上晨讀制度，讓同學(xué)們根據(jù)個(gè)人自身情況制定與之相適應(yīng)的英語(yǔ)單詞背誦任務(wù)，由學(xué)習(xí)委員來(lái)督促大家完成自己制定的背誦任務(wù)。2.面對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)，采取在個(gè)人努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，班級(jí)利用一天晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行高數(shù)周考，考試內(nèi)容為本老師講解的習(xí)題和書(shū)后練習(xí)題，由高數(shù)課代表在考完之后批改卷紙并為同學(xué)們講解習(xí)題。而且每次作業(yè)由高數(shù)課代表督促同學(xué)及時(shí)按量完成。3.對(duì)于馬概，思修，中國(guó)近代史，先進(jìn)材料概論等課，由學(xué)委定時(shí)督促同學(xué)們進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，并幫助同學(xué)們搜集復(fù)習(xí)資料以便更好的針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。4．對(duì)于計(jì)算機(jī)的上機(jī)和理論課的部分，以個(gè)人為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。5.體育方面：大學(xué)體育與高中上的體育課有很大的不同，相比以往的體育學(xué)習(xí)，大學(xué)體育更加正規(guī)化、系統(tǒng)化，對(duì)于學(xué)生體能的要求也更加嚴(yán)格，許多以往不注意體育鍛煉的同學(xué)感覺(jué)到頗為吃力。各班由體育委員嚴(yán)格監(jiān)督早操的出勤和跑步狀況，重點(diǎn)抓班級(jí)中體育有掛科風(fēng)險(xiǎn)的幾位同學(xué)。

(二)各班級(jí)月計(jì)劃

1.每月的第一周和第三周的周一晚上召開(kāi)班委會(huì)，由班委對(duì)上一周的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作做出總結(jié)，討論并研究如何做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，并制訂出具體方案。2.每月的第一周周三晚上召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員會(huì)及學(xué)風(fēng)主題教育班會(huì)，全班同學(xué)集體討論并研究學(xué)習(xí)方案和如何有效的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。并進(jìn)行征集活動(dòng)，可贊揚(yáng)的優(yōu)良風(fēng)氣、可批駁班級(jí)里的不良現(xiàn)象、可對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出建設(shè)性意見(jiàn)。之后結(jié)合班委會(huì)的制定方案，有班長(zhǎng)進(jìn)行集體動(dòng)員。3.每個(gè)月會(huì)為大家至少播放一次英文電影，以調(diào)動(dòng)大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。4.每個(gè)月月初會(huì)找本專業(yè)的導(dǎo)師和同學(xué)們進(jìn)行一次深入的交流，旨在為同學(xué)提供更多關(guān)于專業(yè)方面的知識(shí)，以加大同學(xué)對(duì)專業(yè)的熱情。5.每個(gè)月中旬會(huì)找優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐為大家介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，為大家提供與師兄師姐更多深入交流的機(jī)會(huì)。

(三)各班級(jí)年計(jì)劃

1.為調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，每學(xué)期期末在全班范圍內(nèi)評(píng)選身邊的學(xué)習(xí)標(biāo)兵和優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室，樹(shù)立德智體全方面發(fā)展的優(yōu)秀典型，各寢室評(píng)選1名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，班級(jí)選出兩個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室，進(jìn)行材料收集后并展出。2.在每學(xué)期期中考試和期末考試的前一周，進(jìn)行班級(jí)范圍內(nèi)的模擬各科考試，統(tǒng)一批改并由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行講解。之后針對(duì)自己學(xué)習(xí)的漏洞和不足進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)，即考前的“查缺補(bǔ)漏”。3.在六月初和十二月初，進(jìn)行班級(jí)范圍內(nèi)的模擬四級(jí)考試，并有各部分成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)為大家講解習(xí)題，同時(shí)與大家交流學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn)，并且搜集A、B、C各班英語(yǔ)老師對(duì)四級(jí)復(fù)習(xí)的建議與大家共享。4.在每學(xué)期初，班級(jí)成員必須根據(jù)個(gè)人情況為自己制定一個(gè)本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，上交給導(dǎo)員，審閱后由導(dǎo)員給大家提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)意見(jiàn)和建議，并在每學(xué)期期末對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃完成情況做出一個(gè)總結(jié)，交給導(dǎo)員，促使同學(xué)們都能夠度過(guò)一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。5.在每學(xué)期中旬召開(kāi)一次班級(jí)學(xué)習(xí)心得交流大會(huì)，每位同學(xué)都要上臺(tái)講述自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

二、以宿舍為單位

1.學(xué)習(xí)為主，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。2.宿舍內(nèi)應(yīng)當(dāng)建立良好的學(xué)習(xí)氣氛，不能在宿舍內(nèi)大聲喧嘩。3.宿舍內(nèi)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)不好的同學(xué)復(fù)習(xí)前面的知識(shí)。4.大家應(yīng)充分利用上課與晚自習(xí)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，宿舍成員將采取互相監(jiān)督地方法來(lái)促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。5.宿舍內(nèi)將進(jìn)行成員互相評(píng)比的活動(dòng)，以促進(jìn)大家的良性競(jìng)爭(zhēng)，最后達(dá)到你追我趕、共同進(jìn)步的目標(biāo)。6.為了繼續(xù)晨跑時(shí)早起的好習(xí)慣，又不至于影響到第一節(jié)課的質(zhì)量，定于每天6:30起床。這樣可以幫助大家規(guī)劃自己的時(shí)間，一日之計(jì)在于晨。7.每天利用零碎時(shí)間背英語(yǔ)單詞，把課本后面的光盤(pán)拷貝至手機(jī)等輕便的東西上，方便隨時(shí)聽(tīng)。8.在宿舍區(qū)內(nèi)設(shè)立公共圖書(shū)區(qū)，放上有益的圖書(shū)，大家共享。

三、以個(gè)人為單位

按照新生手冊(cè)要求，完成時(shí)間管理規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行。

篇5

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）06-248-02

隨著專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的逐步深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核和教師評(píng)價(jià)也推陳出新，在不斷的實(shí)踐摸索中我們發(fā)現(xiàn)源自美國(guó)的檔案袋管理方法是一種行之有效的教學(xué)管理方法。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中它改變了以往評(píng)價(jià)對(duì)最終結(jié)果的定量追求，把全面而真實(shí)地反映學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與總結(jié)、學(xué)習(xí)成果、課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐、自我反思記錄、學(xué)習(xí)日記等作為評(píng)價(jià)的基本組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)由此轉(zhuǎn)入了以注重學(xué)習(xí)質(zhì)量和過(guò)程為特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法，并以此為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，避免以往期末考試一錘定音的僥幸心理。

一、檔案袋評(píng)價(jià)方法的基本思路

（一）檔案袋（portfolio）評(píng)價(jià)起源

最初使用檔案袋管理形式的是歐美的畫(huà)家和攝影師，他們有選擇地收集自己的作品向委托人展示。檔案袋的提供者同時(shí)也是檔案袋所收集作品的創(chuàng)作者。在學(xué)習(xí)效果管理中引入這種評(píng)價(jià)方法就是在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)生通過(guò)計(jì)劃和反思學(xué)習(xí)過(guò)程而構(gòu)建起來(lái)的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程信息的系統(tǒng)收集，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，故此，這種檔案袋可以稱為“學(xué)習(xí)過(guò)程檔案袋”。

需要指出的是，對(duì)于檔案袋中應(yīng)當(dāng)選擇收集哪些信息資料，并無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。它可以包括各種資料，比如學(xué)習(xí)管理檔案袋中可以包括學(xué)期初的學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段性學(xué)結(jié)、課外自學(xué)資料、、課堂互動(dòng)過(guò)程記錄、期末成果以及就學(xué)習(xí)問(wèn)題與教師溝通的信件等。而且，檔案袋不僅是學(xué)習(xí)材料的一個(gè)歸集，同時(shí)也應(yīng)該是教師檢查教學(xué)效果、學(xué)生與他人分享自己學(xué)習(xí)方法的一個(gè)過(guò)程。

（二）檔案袋評(píng)價(jià)的基本思路

檔案袋評(píng)價(jià)法作為一種全新的教學(xué)管理方式，在為教師提供了一種創(chuàng)新性的教學(xué)評(píng)價(jià)手段的同時(shí)，也為學(xué)生提供了一種更加有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)由重“量”轉(zhuǎn)向了重“質(zhì)”；既重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果也重視學(xué)習(xí)過(guò)程?；趹?yīng)用能力培養(yǎng)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)注重的是學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，就業(yè)之后能干什么，因此，每個(gè)學(xué)生檔案袋的構(gòu)建都是圍繞這一思路展開(kāi)，由每位學(xué)生自行構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)管理檔案袋，期末交由任課教師評(píng)價(jià)成績(jī)。檔案袋在英語(yǔ)教學(xué)中的引入，使教學(xué)活動(dòng)突破了課堂的限制，自主學(xué)習(xí)有了更新的意義。同時(shí)，在檔案袋評(píng)價(jià)法實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，教師的作用是至關(guān)重要的。從檔案袋的創(chuàng)建，到內(nèi)容資料的充實(shí)，以及最后的成績(jī)?cè)u(píng)定，教師的指導(dǎo)示、范和建議不可或缺。

二、檔案袋評(píng)價(jià)法的具體實(shí)施

（一）檔案袋的類型

理論界對(duì)檔案袋的分類，有很多不同的分類方法。美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家比爾?約翰則把檔案袋分為最佳成果型、過(guò)程型和精選型；美國(guó)南卡羅來(lái)納大學(xué)教育學(xué)院教授格萊德勒以檔案袋的不同功能為出發(fā)點(diǎn)，將檔案袋分為五種相應(yīng)的類型：文件型、理想型、展示型、評(píng)價(jià)型和課堂型；比較經(jīng)典的是由美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家安?艾德斯布魯克和皮?帕瑪里?豪柯提出的一種分類方法，他們將檔案袋分為過(guò)程型檔案袋、作品型檔案袋和展示型檔案袋。過(guò)程型檔案袋主要突出表現(xiàn)的是創(chuàng)作者在一定時(shí)期內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)成果，從而達(dá)到了解該創(chuàng)作者在這段時(shí)期內(nèi)的具體發(fā)展情況。作品型檔案袋就是要集中表現(xiàn)出創(chuàng)作者為滿足外界需求而開(kāi)發(fā)的特定信息資料的匯集，目的在于表明該創(chuàng)作者達(dá)到了一定的實(shí)際水平，可用以獲得資格證書(shū)或某種獎(jiǎng)項(xiàng)；而展示型檔案袋則是創(chuàng)作者個(gè)人最佳作品的歸集，據(jù)此可以給予創(chuàng)作者一定時(shí)期內(nèi)發(fā)展情況的一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)。這三種檔案袋的構(gòu)建原則都是在計(jì)劃和總結(jié)的基礎(chǔ)上收集過(guò)程中的不同信息資料，不同之處在于檔案袋的目的、所收集資料的類型以及收集這些資料的具體方法等。需要強(qiáng)調(diào)的是，大部分檔案袋的歸類并不是非此即彼的，通常是幾種類型的相互結(jié)合。

從上述關(guān)于檔案袋類型的闡述中可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)建檔案袋的過(guò)程具有很大的靈活性，不同的使用目的、不同的提交對(duì)象以及創(chuàng)作者不同的具體情況都會(huì)使檔案袋的構(gòu)建過(guò)程有所差異。但萬(wàn)變不離其宗，檔案袋的構(gòu)建都服務(wù)于一定的目的，構(gòu)建之前需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，由于我們的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，因此主要可以按過(guò)程型檔案袋來(lái)進(jìn)行具體的構(gòu)建。

（二）檔案袋評(píng)定法的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在學(xué)期初開(kāi)始構(gòu)建檔案袋，向?qū)W生解釋檔案袋評(píng)價(jià)方法，將檔案袋的構(gòu)建與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合，要求教師與學(xué)生同步構(gòu)建教學(xué)檔案袋，整個(gè)構(gòu)建過(guò)程分為以下三個(gè)步驟：

1.在學(xué)期初告知學(xué)生本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)規(guī)劃由教師撰寫(xiě)，并放入教師教學(xué)檔案袋中。根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力水平撰寫(xiě)出本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)計(jì)劃放入自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案袋中。

工商管理專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：（1）書(shū)面教材和課外閱讀資料（雷涯鄰，John A Parnell.工商管理英語(yǔ).高等教育出版社，2010年8月第2版；傅偉良.英文經(jīng)濟(jì)報(bào)刊精讀.石油工業(yè)出版社，2006年1月第1版）。教材的學(xué)習(xí)主要通過(guò)課堂講解完成，課外閱讀資料的學(xué)習(xí)由教師每周指定閱讀文章學(xué)生課后完成。（2）課外聽(tīng)力練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自己的聽(tīng)力水平自行選擇聽(tīng)力材料，推薦CCTV-2的經(jīng)濟(jì)新聞和CCTV-9英語(yǔ)新聞。（3）課堂演講（Oral practice），按照學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行，每次課兩位同學(xué)進(jìn)行演講，演講內(nèi)容不做限定，其余同學(xué)要求認(rèn)真聆聽(tīng)，并提出問(wèn)題。

2.要求學(xué)生將每周的學(xué)習(xí)活動(dòng)資料放入檔案袋。具體包括：對(duì)書(shū)面教材每周一個(gè)教學(xué)單元的學(xué)結(jié)（summary）（此學(xué)結(jié)教師也要自行撰寫(xiě)并放入教學(xué)檔案袋）；每周所選聽(tīng)力資料或聽(tīng)力練習(xí)記錄一次；每周輪流做演講（oral practice）的同學(xué)所用的演講材料。

3.撰寫(xiě)期末總結(jié)，放入檔案袋。學(xué)習(xí)期末，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)期初所制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行撰寫(xiě)期末總結(jié)，內(nèi)容應(yīng)包括本學(xué)期學(xué)到的主要知識(shí)和取得的進(jìn)步，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的欠缺和不足。此總結(jié)要求教師與學(xué)生同步撰寫(xiě)，并放入各自檔案袋中。

4.根據(jù)所構(gòu)建檔案內(nèi)容的完整性和學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度來(lái)評(píng)定期末成績(jī)（如表1，見(jiàn)第251頁(yè)）。期末由教師制定檔案袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。由于對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（下轉(zhuǎn)第251頁(yè)）（上接第248頁(yè)）程度的評(píng)定具有一定主觀性，因此最終成績(jī)的評(píng)價(jià)以檔案袋內(nèi)容的完整性為主。

在檔案袋的構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)生除了放入教師所要求的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)成果之外，也可將學(xué)習(xí)過(guò)程與教師和同學(xué)互動(dòng)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)加入，以備日后的查閱和學(xué)習(xí)，同時(shí)也可體現(xiàn)出檔案袋的個(gè)體創(chuàng)新之處。

需要強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃不盡相同，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是繼續(xù)深造，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是畢業(yè)就業(yè)；同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同；因此，在學(xué)期初進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出其實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師也應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃為其布置恰當(dāng)?shù)臅?shū)面作業(yè)（在指定閱讀材料時(shí)可以有針對(duì)性的給予不同學(xué)生不同的閱讀文章），并在考核時(shí)一并考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況給予成績(jī)?cè)u(píng)定。

三、結(jié)束語(yǔ)：構(gòu)建一種基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式

從學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案袋的構(gòu)建過(guò)程中我們可以看到這樣一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)改革實(shí)踐：在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高方面，我們已經(jīng)把重心放在了學(xué)生整學(xué)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中以及和教師的互動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)安排自己的學(xué)習(xí)過(guò)程成為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方式。在將來(lái)的教學(xué)中我們應(yīng)逐漸把教學(xué)改革的重點(diǎn)放在教學(xué)管理的過(guò)程中，讓學(xué)生提出自己在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的需求，并思考以何種方式來(lái)滿足自己的需求，而由學(xué)校和教師盡力協(xié)助，配合或提供必要的資源來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從而能夠真正切實(shí)有效地提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。

始于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程結(jié)束于考核方式的變革，考核方式的改變是整個(gè)改革過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。如果考核方式不進(jìn)行變革，前面的改革很可能流于形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)最后仍然是以期末的一次性考試為導(dǎo)向。只有注重對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，才能改變學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；也只有通過(guò)平時(shí)的積累，才能水到渠成地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。希望檔案袋評(píng)價(jià)模式能夠使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)管理學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并能在過(guò)程管理中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

[項(xiàng)目名稱：地方本科院校工商管理專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)方案，項(xiàng)目編號(hào)：XJY2013218]

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王少飛.教學(xué)檔案袋開(kāi)發(fā)：教師專業(yè)發(fā)展的新途徑.當(dāng)代教育科學(xué)，2005（1）

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一、現(xiàn)狀

1.家庭對(duì)學(xué)生的課外閱讀引導(dǎo)不到位

邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生沒(méi)有課外閱讀的興趣有很多原因來(lái)自于家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)文化層次低，有的常年在外工作，有的家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)，平時(shí)沒(méi)有給孩子買(mǎi)課外書(shū)的習(xí)慣，也沒(méi)能力引導(dǎo)孩子進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。這樣，學(xué)生的家庭英語(yǔ)課外閱讀就無(wú)法正常進(jìn)行。

2.學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源太貧乏

一方面，由于邊遠(yuǎn)地區(qū)客觀條件太差，學(xué)校無(wú)法提供圖書(shū)館、閱覽室，更沒(méi)有電子書(shū)庫(kù)，家中也沒(méi)有藏書(shū)，學(xué)生的課外閱讀環(huán)境無(wú)法達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)不重視課外閱讀，有的認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好課本知識(shí)就足夠了。

3.英語(yǔ)課外閱讀面太狹窄

大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為，英語(yǔ)課外閱讀就是去學(xué)習(xí)字典，學(xué)習(xí)參考書(shū)，他們幾乎不會(huì)去找一些英語(yǔ)原著或者西方英文故事和西方文化等方面的書(shū)籍來(lái)讀。

4.邊遠(yuǎn)地區(qū)教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一些教師不愿意也難以應(yīng)用新的教學(xué)模式講授知識(shí)，更不會(huì)主動(dòng)地去關(guān)注課外書(shū)，長(zhǎng)此以往，限制了學(xué)生的思考空間，更不會(huì)有創(chuàng)新思維。

5.電視機(jī)、計(jì)算機(jī)取代了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間

著名作家徐小斌曾感慨地說(shuō)：“這一代孩子基本是在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對(duì)文學(xué)的迷戀程度大大降低了?！?/p>

二、問(wèn)題

1.閱讀訓(xùn)練一直伴隨著英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，邊遠(yuǎn)地區(qū)英語(yǔ)閱讀的滯后大大影響著這些地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，也沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。學(xué)生在日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的敏銳感和親和力，這嚴(yán)重影響到了學(xué)生對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的興趣，致使其基礎(chǔ)不扎實(shí)。

2.英語(yǔ)教學(xué)模式的單一也是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)閱讀落后的重要原因

受到魍辰萄思想的影響，農(nóng)村地區(qū)教師將更多的注意力集中于課本詞匯、短語(yǔ)、和語(yǔ)法的分析學(xué)習(xí)上，而忽略了課外知識(shí)的獵取。沒(méi)有濃郁的興趣，學(xué)生的閱讀能力就無(wú)法提升。

三、對(duì)策

1.教師做出相應(yīng)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)

教師培養(yǎng)學(xué)生制訂閱讀和學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括本學(xué)期的閱讀目標(biāo)、計(jì)劃和預(yù)期效果，一式兩份，一份自己保留，一份老師保留。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)，教師給學(xué)生寫(xiě)一個(gè)綜合評(píng)語(yǔ)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀起到監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用。

（2）預(yù)習(xí)能力的全面指導(dǎo)

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣。教師要教學(xué)生如何整理知識(shí)，歸納知識(shí)。教師要提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，羅列下一節(jié)課需要解決的問(wèn)題，同時(shí)還可以標(biāo)注解決問(wèn)題的建議和指導(dǎo)方法。

（3）開(kāi)設(shè)閱讀技巧訓(xùn)練課

教師可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)加快提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

①訓(xùn)練閱讀速度。②教師可以組織學(xué)生集中購(gòu)買(mǎi)英語(yǔ)閱讀資料，讓學(xué)生從更多渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)閱讀的興趣。③培養(yǎng)學(xué)生閱讀與思考相結(jié)合的習(xí)慣。

（4）閱讀與表達(dá)的綜合訓(xùn)練

學(xué)生閱讀不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，學(xué)生所閱讀到的內(nèi)容和知識(shí)只有表達(dá)出來(lái)才算是吸收。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀提高表達(dá)能力，通過(guò)表達(dá)促進(jìn)其閱讀的步伐。鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)交流，寫(xiě)文章，為長(zhǎng)期的英語(yǔ)閱讀打好基礎(chǔ)。具體可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)：①教師要在閱讀課堂上讓學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)論。②教師要讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行課文猜想，用英語(yǔ)表達(dá)。

2.發(fā)揮多方合作效應(yīng)

（1）做好初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接

高中英語(yǔ)新課標(biāo)教材較初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容突然加深，做好初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接才不會(huì)使學(xué)生落差太大，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，繼續(xù)保持英語(yǔ)課外閱讀的興趣。

（2）學(xué)校、家庭、社會(huì)教育要形成合力

首先，為能讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的環(huán)境里享受課外閱讀，學(xué)校應(yīng)該在藏書(shū)方面盡可能地滿足學(xué)生課外閱讀的需求，為學(xué)生提供一個(gè)良好的圖書(shū)資源和場(chǎng)所。在各方面都較為落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要社會(huì)各方的支持和鼓勵(lì)，在為學(xué)生創(chuàng)建校園環(huán)境等方面社會(huì)需要作出相應(yīng)的支持。

邊遠(yuǎn)地區(qū)的高中英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題非常多，也是造成邊遠(yuǎn)地區(qū)英語(yǔ)落后的主要原因，如何提高這些地區(qū)的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的，需要教師、社會(huì)、學(xué)生的全方面努力。任重而道遠(yuǎn)，道路艱難，但也不是沒(méi)有辦法攻克的，只要我們利用好各方面的條件，全方面努力，就一定會(huì)有成效。

篇7

關(guān)于優(yōu)選英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文   一、學(xué)情分析

  今年高一總共10個(gè)班級(jí)，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書(shū)寫(xiě)和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語(yǔ)書(shū)法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。

  二、指導(dǎo)思想

  在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

  三、總體目標(biāo)

  1、 完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。

  3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿意率高。

  4、 期末考試成績(jī)能有效體現(xiàn)一學(xué)期來(lái)教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。每周都會(huì)安排一次集體備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說(shuō)課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。

  2、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語(yǔ)能有興趣和熱情。

  3、 注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門(mén)設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4、 書(shū)面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評(píng)，且對(duì)卷面嚴(yán)格要求。

  5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績(jī)。

  6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評(píng)。

  7、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力方面的指導(dǎo)。

  8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。

  總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，努力，認(rèn)真完成高一備課組的各項(xiàng)任務(wù)。

  五、教學(xué)規(guī)劃表

  略

  

  

關(guān)于優(yōu)選英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文   

  一、指導(dǎo)思想

  以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目的與要求

  要求學(xué)生有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

  三.教材簡(jiǎn)要分析

  八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)共十個(gè)單元，每單元設(shè)計(jì)一個(gè)話題，并以此為中心，通過(guò)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目為主線展開(kāi)，采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方式，以循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，有目的地做事。新教材中設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，如填寫(xiě)問(wèn)卷、調(diào)查、訪談、書(shū)信、郵件往來(lái)等，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，同時(shí)增加了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，為任務(wù)型教學(xué)創(chuàng)造了條件。

  同一話題隨著學(xué)習(xí)的深入，內(nèi)容不斷充實(shí)，通過(guò)“滾動(dòng)”呈現(xiàn)學(xué)習(xí)，不斷深化。如提建議話題，在七年級(jí)出現(xiàn)，在本教材Unit8也“滾動(dòng)”呈現(xiàn)，支持話題的“任務(wù)”、“活動(dòng)”也不斷“升級(jí)”，伴隨語(yǔ)言學(xué)習(xí)不斷從“低級(jí)”走向“高級(jí)”，貫穿于教材始終。 此外，教材中每個(gè)單元設(shè)計(jì)的 Pair work、Group work、Survey及Game為課堂活動(dòng)提供了豐富的資源。

  每個(gè)單元以一個(gè)話題為中心，分設(shè)Section A，Section B和Self check三個(gè)部分，自成一體，又相互照應(yīng)：Section A是單元基本語(yǔ)言內(nèi)容的呈現(xiàn)，Section B是語(yǔ)言知識(shí)的擴(kuò)展、深化與運(yùn)用，是Section A的延伸。Section A與Section B是實(shí)現(xiàn)單元話題的主要載體。兩部分在教材中都有明確的要求。Self check是將單元基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)用法、語(yǔ)言運(yùn)用等進(jìn)行提煉，供學(xué)生了解、檢查對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

  本冊(cè)主要內(nèi)容是 健康與急救、could、should的用法、時(shí)間狀語(yǔ)從句、用過(guò)去式學(xué)會(huì)講故事、復(fù)習(xí)鞏固比較級(jí)和最高級(jí)、和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

  四、教學(xué)手段和措施。

  （一）、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。 要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  （二）、努力建立融洽的師生關(guān)系。

  樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無(wú)話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

  （三）、積極創(chuàng)造語(yǔ)言情景。

  八年級(jí)英語(yǔ)這本教材充分吸收了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)營(yíng)造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實(shí)用的話題，逐步開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

  

關(guān)于優(yōu)選英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文   在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo)：第一，在切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)水平和結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；第二，教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；第三，以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，因材施教；第四，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，完成設(shè)計(jì)目標(biāo)；第五，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，建立能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。

  一、學(xué)生情況分析

  1、本屆高一學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱。在詞匯，語(yǔ)法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能上，學(xué)生水平存在很大差異；

  2、學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性，也不注意知識(shí)的積累和鞏固；

  3、在課堂上，習(xí)慣于以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。

  二、教材與教輔的分析

  本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、視聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，還關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等。其中，通過(guò)并利用教材培養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。

  本學(xué)期的選修教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力；用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。難點(diǎn)在于學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上的改變，達(dá)到用英語(yǔ)思維和表達(dá)的目標(biāo)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培養(yǎng)學(xué)會(huì)僧的閱讀理解能力，提高學(xué)生的應(yīng)試水平。

  四、教學(xué)措施

  1、讓學(xué)生每天積累幾個(gè)單詞，利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去；

  2、實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)不同方式的檢測(cè)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；

  3、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；

篇8

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以下幾個(gè)因素直接或間接地影響了高中生在英語(yǔ)閱讀中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的目的性和功利性。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是為了“考上大學(xué)”，因?yàn)殚喿x在英語(yǔ)高考題中分值最大；僅有少量學(xué)生是“對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣”。 我國(guó)目前的應(yīng)試教育機(jī)制使高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)用形成正確的認(rèn)識(shí)，不能很好地挖掘?qū)W生潛在的閱讀能力，致使學(xué)生無(wú)法形成一個(gè)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.缺乏良好的英語(yǔ)閱讀策略和技巧。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)。然而，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生不能夠自主調(diào)整閱讀方法，不考慮篇章的類型與價(jià)值，只是一味地從頭讀到尾。我認(rèn)為，平時(shí)閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)的自上而下教學(xué)模式對(duì)此有一定的影響，并且教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生閱讀技巧和策略的滲透，有些學(xué)生即使了解一些策略也沒(méi)有達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。

3.不善于有效利用學(xué)習(xí)資源。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用校內(nèi)外一切學(xué)習(xí)資源的策略，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。如今，英文報(bào)紙、雜志，歐美經(jīng)典影片，英文電視節(jié)目數(shù)量豐富，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的普及也方便學(xué)生接觸英文資料。而實(shí)際上，大部分學(xué)生還只僅僅利用傳統(tǒng)的課堂、書(shū)本單一的學(xué)習(xí)資源，僅有少部分學(xué)生經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查閱學(xué)習(xí)資料。

4.對(duì)學(xué)習(xí)效果缺乏正確有效評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和監(jiān)控。只有少部分學(xué)生會(huì)對(duì)自己每一階段的學(xué)習(xí)做自我總結(jié)；50%左右的學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)不會(huì)自我嘉獎(jiǎng)自己；能反思和改善自己的學(xué)習(xí)行為和技能的學(xué)生只占32.44%。

二、提高高中生英語(yǔ)自主閱讀能力的重點(diǎn)與策略

針對(duì)以上分析的各項(xiàng)因素，我認(rèn)為進(jìn)一步加強(qiáng)和提高高中生英語(yǔ)自主閱讀能力的重點(diǎn)和策略如下。

1.激發(fā)正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)閱讀興趣。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，善于通過(guò)各種有效的教學(xué)策略不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生形成持久正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而為自主學(xué)習(xí)能力的形成打下基礎(chǔ)。通過(guò)合理的途徑和渠道，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，尤其是英語(yǔ)自主閱讀能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可替代的作用，從而有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的動(dòng)機(jī)。

2.指導(dǎo)學(xué)生確立切實(shí)可行的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。自主學(xué)習(xí)者要求自己能夠根據(jù)自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況確定切實(shí)可行的目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。而大多數(shù)學(xué)生不能確立符合自己學(xué)習(xí)情況的目標(biāo)，更加談不上制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，作為教師，我們有責(zé)任幫助學(xué)生定位好自己的英語(yǔ)閱讀能力，更好認(rèn)識(shí)自我。我做了一份英語(yǔ)閱讀策略的調(diào)查表，讓學(xué)生明確了自己在閱讀方面存在哪些不足，又具備了哪些閱讀策略，接著指導(dǎo)每位學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況確立了閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且制定了適合自己的閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師做好導(dǎo)演的角色，引導(dǎo)、幫助學(xué)生為自己量身定做具體的實(shí)施計(jì)劃。比如，有學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定為“本學(xué)期通過(guò)課本或報(bào)刊等廣泛的閱讀，擴(kuò)充自己的詞匯量”。我根據(jù)該學(xué)生的程度為他定制每天的課外閱讀量，并且定期檢查其完成的情況，還設(shè)計(jì)了試卷測(cè)試其單詞量的積累情況。教師還可以給學(xué)生推薦一些符合新課程理念的閱讀材料，供學(xué)生選擇。比如《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)等難易程度適中的閱讀材料，并及時(shí)進(jìn)行閱讀效果反饋，給予合適有效的評(píng)價(jià)。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀技巧指導(dǎo)和策略培訓(xùn)。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生要“想學(xué)”和“會(huì)學(xué)”。情感態(tài)度和動(dòng)機(jī)主要解決“想學(xué)”的問(wèn)題，而要學(xué)生“會(huì)學(xué)”，則必須讓學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)策略。在其他條件相當(dāng)時(shí)，學(xué)習(xí)策略的差異對(duì)成績(jī)有著決定性的影響。具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有很好地自我控制能力，他們的認(rèn)知水平和元認(rèn)知水平都得到不同程度的提高。而提高認(rèn)知水平和元認(rèn)知水平的有效途徑就是通過(guò)認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略來(lái)培養(yǎng)的。平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略培養(yǎng)可以選用講座、研討、教材中或教學(xué)活動(dòng)中滲透等訓(xùn)練模式。教師可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況，穿插不同的訓(xùn)練模式，個(gè)性化地制定閱讀策略培訓(xùn)。比如可以通過(guò)講座的方式使學(xué)生了解英語(yǔ)閱讀策略，提高學(xué)習(xí)過(guò)程中的策略意識(shí)，克服不良的閱讀習(xí)慣；同時(shí)使教學(xué)活動(dòng)滲透與閱讀課集中專門(mén)訓(xùn)練相結(jié)合；平時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；而對(duì)于每一種閱讀策略的訓(xùn)練都可以采取王篤勤的展示、示范、訓(xùn)練、評(píng)估、擴(kuò)展五步法進(jìn)行。

篇9

西安暑假放假時(shí)間2021年根據(jù)西安往年暑假時(shí)間安排推測(cè)，2021年普通中小學(xué)將于7月5日開(kāi)始放暑假，高中生將于7月15日開(kāi)始放暑假，截止到8月31日。

2021年中小學(xué)暑假放假時(shí)間2021年中小學(xué)暑假放假時(shí)間官方還沒(méi)有公布消息，而且不同地方是有些微差異的，但是依據(jù)往年的放假時(shí)間基本可以判斷：

2021年7月10日(星期五)結(jié)束本學(xué)期工作，共20周零5天;

2021年7月11日(星期六)至8月31日(星期一)放暑假，共7周零3天。

具體中小學(xué)放暑假時(shí)間家長(zhǎng)們可以隨時(shí)關(guān)注當(dāng)?shù)亟逃W(wǎng)的官方消息。

暑假放假注意事項(xiàng)第一：不能放松學(xué)習(xí)

都說(shuō)了暑假是一個(gè)超越被人的假期，而且在這兩個(gè)月的時(shí)間里，如果你可以加倍努力，必然在新的一學(xué)期里，會(huì)給予你一個(gè)很棒的成績(jī)，所以很多學(xué)霸之所以看到他們那么優(yōu)秀，絕對(duì)是和平時(shí)的努力分不開(kāi)的，所以千萬(wàn)這暑假期間，不可以極度的放松自己，可以回顧一些本學(xué)期的內(nèi)容，也可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)或者報(bào)一些興趣班參加，豐富自己，都是不錯(cuò)的選擇。

第二：預(yù)防溺水

對(duì)于發(fā)生溺水這樣的行為，絕對(duì)是讓我們痛心不已的，只是一時(shí)的貪玩和大意造成不可估量的后果，所以在暑假期間，天氣炎熱，可以去泳池進(jìn)行放松，但是家長(zhǎng)也一定要做好看護(hù)作用，并且每一位學(xué)生也要以安全為第一，希望不要出現(xiàn)溺水事件。

第三：交通安全

暑假是一個(gè)人多的時(shí)節(jié)，學(xué)生老師的長(zhǎng)時(shí)間放假，也會(huì)有很多人選擇出游或者是一些活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候一定要注意交通安全，珍愛(ài)生命我們永遠(yuǎn)都有責(zé)任，所以對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也要時(shí)刻提醒孩子，并且做好監(jiān)督作用，讓我們一起遵守交通規(guī)則，希望誰(shuí)都平平安安。

暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃安排20__年的暑假如期而至，同學(xué)們一定期待已久了吧。今年的暑假要怎么度過(guò)?為了讓同學(xué)們過(guò)一個(gè)有意義有價(jià)值的暑假，生活、學(xué)習(xí)兩不誤，下面給大家羅列了小學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望同學(xué)們認(rèn)真完成喔!

一、時(shí)間安排

1、每天的四個(gè)1小時(shí)保障

每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);

每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀; 每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué); 每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃; 每天的計(jì)劃在得到保障的前提下，可靈活自由安排;如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行; 可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

時(shí)間安排細(xì)則

每天日程安排、

8:00~8;30起床(刷牙洗臉吃飯)

8:30~9:00做老師布置的作業(yè)

9:00~10:00做課外作業(yè)

10:00~13:00玩

13:00~14:00做課外作業(yè)

14:00~15:00玩

15:00~16:00做課外作業(yè)

16:00~21:00玩

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語(yǔ)文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;把自己的藏書(shū)系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫(huà)、中外名著導(dǎo)讀等叢書(shū); 假期可以自己買(mǎi)三本自己喜歡的任何書(shū)籍;把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。 自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語(yǔ)課程計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限; 假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類匯總;若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等;

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;

篇10

  今年高一總共10個(gè)班級(jí)，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書(shū)寫(xiě)和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語(yǔ)書(shū)法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。

  二、指導(dǎo)思想

  在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

  三、總體目標(biāo)

  1、 完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。

  3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿意率高。

  4、 期末考試成績(jī)能有效體現(xiàn)一學(xué)期來(lái)教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。每周都會(huì)安排一次集體備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說(shuō)課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。

  2、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語(yǔ)能有興趣和熱情。

  3、 注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門(mén)設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4、 書(shū)面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評(píng)，且對(duì)卷面嚴(yán)格要求。

  5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績(jī)。

  6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評(píng)。

  7、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力方面的指導(dǎo)。

  8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。

  總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，努力，認(rèn)真完成高一備課組的各項(xiàng)任務(wù)。

  五、教學(xué)規(guī)劃表

  最新關(guān)于通用英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文

  一.指導(dǎo)思想

  根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的確定為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  二.學(xué)情分析

  本學(xué)期我主要擔(dān)任一年級(jí)的英語(yǔ)教師。一年級(jí)的孩子比較活潑，天真，好動(dòng)，充滿了好奇心，想象能力和觀察能力都非常的豐富，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力?，F(xiàn)將計(jì)劃如下：

  三.教材分析

  本學(xué)期我們主要使用三年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)課本，總共有10個(gè)模塊，每個(gè)模塊有兩個(gè)單元，每個(gè)模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速記憶所學(xué)過(guò)的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征，本學(xué)期只上三年級(jí)上冊(cè)的前五個(gè)模塊，重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)前五個(gè)模塊的單詞和句子，并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子與班里的同學(xué)以及教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和對(duì)話。同時(shí)還要掌握課本里涉及到前五個(gè)模塊的歌曲，歌謠，教師還可以增加一些課外的歌曲和歌謠，同時(shí)還可以配上一些相適應(yīng)的動(dòng)作，而且動(dòng)作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了達(dá)到此目標(biāo)，我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

  (1)教學(xué)內(nèi)容貼近生活。

  (2)符合小學(xué)生興趣的需求。

  突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂(lè)。小學(xué)英語(yǔ)教材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書(shū)全部采用彩_畫(huà)，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。在教學(xué)中應(yīng)該多安排一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。

  四.教學(xué)目標(biāo)

  一年級(jí)英語(yǔ)的目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，對(duì)于教師所教的內(nèi)容要會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，而且發(fā)音要清晰，標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)要適中，要帶有感_彩，這就要求教師要使用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練自己的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和感_彩。

  五.教學(xué)方法

  采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

  1.集各家所長(zhǎng)，多和老英語(yǔ)教師溝通，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。

  2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。

  3.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

  4.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)(task-basedactivities)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動(dòng)，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語(yǔ)境(圖示或文字說(shuō)明)和詞語(yǔ)提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維(convergentthinking)，更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking)。

  另外，在教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

  1.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。

  2.開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的實(shí)踐性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。

  3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。

  最新關(guān)于通用英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文

  從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作僅僅一年多的時(shí)間，但是感覺(jué)自己在這一年中學(xué)到了很多，在知識(shí)上我還欠缺很多，在能力上我還有很多不足，因此我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鉆研教材，學(xué)教結(jié)合，做好自己的本職工作下面是我個(gè)人的學(xué)期工作計(jì)劃：

  一、教育工作中

  要課前精備、課上精講、課后精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí)，以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益，這使自己的教學(xué)水平有了較大提高。

  1、搞好練兵：認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。提高思想認(rèn)識(shí)。為了提高自身認(rèn)識(shí)，將從自身業(yè)務(wù)水平、教育科研等多個(gè)方面大力加強(qiáng)集體教研備課-——模擬演課——聽(tīng)課走訪——吸取精華——實(shí)際課堂五方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  2、多讀書(shū)，讀好書(shū);讀書(shū)是凸現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)邊緣性特征，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師自我“充電”的途徑。讀書(shū)不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能夠啟發(fā)英語(yǔ)教師創(chuàng)造的靈感。

  3、多多請(qǐng)教是關(guān)鍵;教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己成長(zhǎng)進(jìn)步的速度快，

  4、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)方法多樣化的運(yùn)用：運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

  5、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ);多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等;要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話;多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍;多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  二、工作中要注意的事項(xiàng)

  首先，要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。