導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇機械工程系畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

摘要：本文介紹了國家電動工具制造行業(yè)骨干企業(yè)寧波經濟技術開發(fā)區(qū)中強電動工具有限公司cims工程實施與應用過程中的經驗，為寧波市、浙江省制造企業(yè)實施cims提供了可借鑒的模式。

關鍵詞：cims；cad；pdm；erp

1993年正式投產的中強電動工具有限公司在我國電動工具制造行業(yè)競爭近乎白灼化的今天不僅站穩(wěn)了腳跟，而且實現(xiàn)了產量和銷售平均每年遞增35%以上的快速增長，人均產值及利潤連續(xù)多年在全國同行業(yè)中處于領先水平，目前已成為中國首屈一指的各類中高檔電動工具專業(yè)制造商，擁有員工20xx人，年產值10億元。中強公司的優(yōu)勢在于秉承“以人為本，科技創(chuàng)新”的立業(yè)理念，采用最有效的管理模式，集約社會資源，擁有產品市場和技術開發(fā)兩大核心競爭力，而核心競爭力的背后則是擁有完善和強大的it體系。

1 cims工程概況

中強公司的cims工程主要由計算機網絡 / 數(shù)據(jù)庫分系統(tǒng)、工程設計（cad）分系統(tǒng)、產品數(shù)據(jù)管理（pdm）分系統(tǒng)、企業(yè)資源計劃（erp）分系統(tǒng)等四部分組成，包括：

工程設計（cad）分系統(tǒng)：二維cad繪圖設計已完全普及，引進三維設計軟件并逐步應用在新產品造型設計、總體設計、結構設計、零部件設計及總體裝配等工作中，大大加快了設計開發(fā)進程，并提高了設計質量，優(yōu)化了產品設計，縮短了產品開發(fā)周期。

產品數(shù)據(jù)管理（pdm）分系統(tǒng)：采用上海思普信息技術有限公司開發(fā)并由寧波聯(lián)科電腦技術有限公司實施的產品數(shù)據(jù)管理（sipm / pdm）系統(tǒng)和圖檔管理系統(tǒng) edm，有效地解決了設計流程、技術資料的規(guī)范化，技術信息傳遞、流轉、反饋快速流暢，并保證了數(shù)據(jù)的完整性、安全性和保密性，目前已運行在公司產品設計部門，實現(xiàn)了產品設計、工作流程的無紙化管理。

企業(yè)資源計劃（erp）分系統(tǒng)：采用寧波萬通軟件公司erp系統(tǒng)，并分批實施了制造數(shù)據(jù)管理、銷售管理、技術工藝管理、生產計劃、車間作業(yè)、物料需求計劃、采購管理、庫存管理、質量管理、人力資源管理、設備管理、計件工資成本管理、pdm接口等一系列子系統(tǒng)，此外還開發(fā)實施了基于internet的訂貨管理子系統(tǒng)，作為銷售管理子系統(tǒng)的上游子系統(tǒng)，為其提供數(shù)據(jù)。

系統(tǒng)集成：在基本完成各分系統(tǒng)應用后，對整個項目的系統(tǒng)集成進行了安裝和調試，目前，整個系統(tǒng)已經可以集成運行，實現(xiàn)了cad、pdm和erp的信息集成。

通過cims工程的實施，中強公司在管理上已逐步形成一套快速響應市場變化、滿足客戶需求的企業(yè)內部運行機制，實現(xiàn)了產品銷售、技術開發(fā)、生產計劃、物料管理、財務管理等各個部門業(yè)務管理計算機化。

2 軟件產品的選擇

在中強公司cims工程中，主要應用軟件均采用了國產軟件，如intelcad和pdm軟件是上海思普信息技術有限公司的自主軟件產品，erp系統(tǒng)選用的是萬通軟件有限公司自主研究開發(fā)的erp系統(tǒng)軟件，國產軟件費用占軟件總費用的70%以上。選用國產軟件主要是基于以下考慮：

2.1 考慮中國國情。國外有許多好的管理軟件，但是拿到中國后多數(shù)都不太適用，有些企業(yè)就是勉強用了也用不好。究其原因，主要是中國的企業(yè)管理水平和現(xiàn)狀很難與國外軟件的標準管理模式融合。企業(yè)花了很大的代價，花了很長的時間，實施的結果是棄之不舍，留之難用。中強公司選用的這些應用軟件有較多的國情化處理，比較符合中國企業(yè)的實際情況，技術上較成熟，在國內有廣泛的用戶，且軟件公司具有雄厚的技術實力和豐富的實施經驗，技術支持力度強。

2.2 考慮投入產出。企業(yè)做任何事情都要考慮投入產出，要考慮風險，國外軟件動則幾十萬上百萬美元，對國內企業(yè)來講是一個不小的負擔，同時也增加了軟件實施的風險，還有軟件今后的升級費用等問題，都需要企業(yè)認真考慮。目前，國產軟件（如兩維cad、pdm、erp等）的水平有了很大的提高，已能夠滿足國內企業(yè)實際工作的需要。

2.3 考慮售后服務。軟件特別是象erp、pdm這樣大型軟件的實施都會有一個較長的周期，企業(yè)應用咨詢、軟件原理培訓、軟件應用培訓、軟件客戶化修改都是必不可少的，國外軟件高昂的技術支持費用是國內企業(yè)難以承受的，更難長時間承受。同時國外軟件的封閉性使國內企業(yè)的軟件人員很難進行修改和變動。而國產軟件則不同，盡管國產軟件也要收取技術支持費用，但其收費標準國內企業(yè)可以承受，而且國產軟件其源代碼相對開放，較大的客戶化變動委托給軟件公司，一般性的修改完全可以由企業(yè)自己來解決。

當然，國產應用軟件也不是十全十美，今后應該在專用界面、決策支持、特別是pdm軟件在工程項目中的管理與控制、安全性管理、工作流的 并發(fā)機制處理、多bom視圖形成等方面還須不斷改進和提高。

3 cims工程的綜合效益

中強公司應用國產軟件實施cims工程，不僅提高了企業(yè)管理水平，同時也獲得了良好的經濟效益。直接經濟效益如表一所示。

表一：直接經濟效益

響應市場的速度

提高了30%，對快速占領市場發(fā)揮了重要作用。

新產品開發(fā)

開發(fā)速度加快25%以上，為新產品及早占領市場搶得先機。

生產率

提高生產率17%。

資金周轉率

提高資金周轉率0.2次，公司每年可節(jié)省開支90萬元。

間接經濟效益則表現(xiàn)在：

l 規(guī)范了企業(yè)的基礎管理和運作方式，使公司建立起科學的管理體系和快速反應的企業(yè)經營機制，推動了企業(yè)管理流程的規(guī)范化、制度化，使各部門職責更加明確、科學合理。

l 大大提高了工作效率，增加了管理工作的深度，提高了管理工作水平。

l 提高企業(yè)的聲譽，增強了市場的競爭能力和應變能力。

篇2

一、課題研究的背景

高等職業(yè)教育作為我國高等教育不可或缺的重要組成部分，擔負著為國家培養(yǎng)并輸送生產、建設、服務第一線高素質應用型技術人才的重任。高職教育目標定位在培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線需要的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。加強對高職學生綜合素質的培養(yǎng)已成為提高培養(yǎng)質量的關鍵。綜合素質的培養(yǎng)需滲透在教學、實驗、實習及畢業(yè)設計等各個環(huán)節(jié)，尤其作為就業(yè)前綜合性工程訓練的畢業(yè)設計，是高職院校學生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識和技術的基礎上，將所學知識和能力進行綜合應用和鍛煉的一種行之有效的手段，是理論與實踐密切結合的一個教學環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)和提高學生分析、解決實際問題能力的一個平臺，也是學生走向社會、獨立開展工作的一座橋梁。通過畢業(yè)設計，學生可以獲得感性知識，更好地掌握職業(yè)技能，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的作風和獨立工作的能力，促進良好職業(yè)習慣和職業(yè)道德的養(yǎng)成?？梢哉f，它對培養(yǎng)人才起著十分重要的作用，并且這種作用是其他教學手段無法替代的。加強對高職畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)模式的改革，對高職院校適應我國經濟社會發(fā)展具有重大意義。但高職院校教師教學工作負擔過重、投入遠遠跟不上學校發(fā)展的需求等矛盾卻日益突顯，學生水平參差不齊等問題也不容回避。因此，進行畢業(yè)設計模式改革、提高畢業(yè)設計質量是一個值得深入研究的課題。

二、高職院校畢業(yè)設計現(xiàn)狀分析

近年來，各高職院校都在積極探索畢業(yè)設計工作新思路，但有些院校畢業(yè)設計工作改革傾向于將學生推向社會，變畢業(yè)設計為企業(yè)實習、變畢業(yè)設計課題為單純的畢業(yè)論文等。高職院校這種畢業(yè)設計的“改革”傾向固然有其深層次的背景：我國的高校畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)難局面，許多高校學生在最后一個學期幾乎都在校外找工作，急于上崗。但是，這種一味地“推出校門”式的“改革”使畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)形同虛設，畢業(yè)設計沒有實質內容，只有畢業(yè)論文的形式存在，畢業(yè)設計答辯更是流于形式。

根據(jù)對平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院機電工程學院機械工程系部分學生畢業(yè)設計現(xiàn)狀的調查結果，我們可以看出還存在不少的問題。例如：畢業(yè)設計的材料來自書籍、報刊或網絡，存在抄襲問題；畢業(yè)設計選題沒有結合實際，內容空洞、陳舊、重復；畢業(yè)設計時間與學生找工作時間重疊；畢業(yè)論文寫作不夠規(guī)范、基本功不夠扎實；等等。有鑒于此，改變畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的運行模式是高職院校迫在眉睫的選擇。如果長期維持下去不進行改革，畢業(yè)設計必將成為制約高職院校教育質量提高的一個關鍵環(huán)節(jié)，必將對高職院校人才培養(yǎng)產生負面影響。如何突破這一瓶頸，已成為高職院校教學改革亟待解決的問題。本課題的提出就是針對目前畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)普遍存在的問題，以畢業(yè)設計模式改革為突破口，在平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院機電工程學院機械工程系畢業(yè)設計中進行一些有益的探索。

三、高職院校畢業(yè)設計模式改革思路

畢業(yè)設計模式改革選擇平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院機電工程學院機械工程系2008級部分專業(yè)的學生，通過分析查找現(xiàn)有的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在的問題，在畢業(yè)設計實踐時間周期模式、畢業(yè)設計課題選擇與指導教師學術造詣提高模式、畢業(yè)設計規(guī)范量化改革模式等方面進行研究。

第一，畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)時間周期模式改革。傳統(tǒng)的畢業(yè)設計開始時間是第6學期的前10周，鑒于這個時間學生畢業(yè)在即，把找工作放在首位，畢業(yè)設計容易流于形式，我們將畢業(yè)設計教學提前到第5學期的前10周進行，這樣學生就能夠在校安心進行畢業(yè)設計。

第二，高職院校畢業(yè)設計選題要有工程訓練背景和較強的實踐價值，要達到既有綜合訓練又有綜合素質培養(yǎng)的目的。在選題方式上，多選用來源于企業(yè)生產實際的題目，也可由校企雙方協(xié)同指導。題目類型在滿足教學基本要求的基礎上，提倡真題真做，這樣能夠使學生感到自己做的課題有價值、有意義，產生成就感和創(chuàng)作的欲望，激發(fā)學生搞畢業(yè)設計的積極性和責任感，從而更好地培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，并推動學校科研工作的開展。

第三，突出高職特點，加強指導教師隊伍建設。高職工科教育以培養(yǎng)生產第一線應用型人才為培養(yǎng)目標，要提高畢業(yè)設計水平和質量，關鍵是提高教師隊伍的學術水平。只有讓高職教師多參加社會實踐，才能提高他們的指導能力。指導教師應有合理的知識結構，具有較高的科研水平，能指導學生制定切實可行的畢業(yè)設計規(guī)劃。

第四，加強專業(yè)文獻閱讀，注意綜合能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)設計初期，安排一周時間廣泛查閱國內外文獻資料，有助于了解畢業(yè)設計題目相關前沿的學術動態(tài)，拓寬知識面，同時也有助于學生提出課題的初步研究方案。

第五，堅持標準，全面考核。畢業(yè)設計的考核由導師評語、專家評閱和論文答辯等環(huán)節(jié)組成。導師評語主要評價學生在畢業(yè)設計期間的實際表現(xiàn)，如學習態(tài)度、綜合能力和畢業(yè)設計的完成情況等。專家評閱主要對畢業(yè)設計方案的合理性、數(shù)據(jù)采集的可靠性、結論的正確性及論文撰寫的質量等提出評審意見。因此，應加強管理，規(guī)范評語的內容要點，未經認真評閱的論文不予提交答辯組；要加強答辯小組的師資配備、答辯環(huán)境的學術氛圍營造和答辯程序的規(guī)范。

四、高職院校畢業(yè)設計模式改革取得的成效

實踐證明，對2008級部分學生實行畢業(yè)設計模式改革，指導教師有針對性地認真進行畢業(yè)設計指導，幫助學生通過畢業(yè)設計對理論知識有更深刻的理解，可以有效提高教學質量，加強對學生專業(yè)學習的連貫指導，加大學生實際應用能力的培養(yǎng)，大幅度提高學生畢業(yè)設計的質量。畢業(yè)設計模式改革取得的成效歸納起來有以下六個方面。

一是推動了教學改革，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了機會。畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的改革，要求教師重視科研，爭取各類課題，可以進一步把產學研結合起來。

二是增強了實踐教學環(huán)節(jié)的銜接和統(tǒng)一，有利于系統(tǒng)訓練，多出成果。選擇恰當?shù)漠厴I(yè)設計與制作課題能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地提高學生的綜合素質。通過導師的指導以及實踐經驗的積累，可以大幅度提高畢業(yè)設計的質量，提高學生的綜合素質。

三是促進了畢業(yè)設計與學生擇業(yè)的有機結合。由于學生提前進入畢業(yè)設計，系（部）應加強畢業(yè)設計的組織與管理，既有利于搞好畢業(yè)環(huán)節(jié)教學，又有利于學生就業(yè)選擇。學生可以安心做設計、寫論文，并合理安排求職時間；對用人單位來說，能夠提高錄用人才的效率，縮短“磨合期”。

四是提高了學生的社會適應性。畢業(yè)設計模式改革使學生有機會接觸到具有企業(yè)背景的題目，學到大量書本上學不到的知識，實踐能力大幅度提高，為畢業(yè)后從事的工作奠定了一定的基礎，尤其是參與企業(yè)項目，使學生積累了寶貴的工作經驗，增強社會適應性。

五是強化了師資隊伍建設，促進了教學相長，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質。畢業(yè)設計模式改革要求教師要不斷地提高自身素質、提升科研水平和實踐技能。學生有機會直接參與教師的科研課題，極大地調動了學生學習的主動性和積極性，最大限度地挖掘學生潛力，促進學生全面發(fā)展。

六是學生畢業(yè)設計質量明顯提高。學生畢業(yè)設計的規(guī)范程度大幅度提高，論文表述更加符合科技論文國家標準，大大增加了論文的可讀性，強化了對學生科學研究、工程實踐的培養(yǎng)。

參考文獻：

篇3

    工業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

    哈爾濱德強商務學院是一所地方性民辦普通高校,以培養(yǎng)適應地方社會發(fā)展和經濟建設需要的應用型人才為主,強調學生的應用能力和創(chuàng)新能力。所以,在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中要明確專業(yè)定位和服務面向定位,充分體現(xiàn)“因材施教”,尊重學生的個性發(fā)展的理念和“精化基礎理論、優(yōu)化專業(yè)知識、強化實踐能力、深化素質教育、突出專業(yè)特色”的原則,使學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展。

    1專業(yè)定位

    專業(yè)定位的合理與否對專業(yè)的發(fā)展至關重要,只有專業(yè)定位合理、特色突出、培養(yǎng)的人才社會需求量大,才能不斷擴大招生規(guī)模,促進專業(yè)發(fā)展建設,形成“出口暢、進口旺”的良性循環(huán)。為建設好工業(yè)工程專業(yè)和科學定位,專業(yè)進行了廣泛而深入的調研。在深入研究國家專業(yè)指導目錄的基礎上,調查社會對工業(yè)工程專業(yè)人才的需求,參考省內外多所高校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,結合學校的辦學條件、特色和優(yōu)勢,進行專業(yè)定位。國家專業(yè)目錄對本專業(yè)的要求是培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識、素質和能力,能在工商企業(yè)從事生產、經營、服務等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、評價和創(chuàng)新工作的高級專門人才[5]。主干學科是管理學和一門工程技術學科,如機械工程或電子科學與技術等。由前面的調研可知,雖然開設本專業(yè)的各高校對于工程學科的選擇不盡相同,但機械工程所占比例最大,而以電氣工程為工程學科的高校并不多。目前我國電子行業(yè)發(fā)展快速,像富士康等電子制造企業(yè)對于具有電氣工程背景的工業(yè)工程人才需求量越來越大。哈爾濱德強商務學院是一所以商科為特色的地方高校,管理、金融和會計等各學科專業(yè)優(yōu)勢明顯,可以對專業(yè)主干學科中的管理學科進行強有力的支撐;同時專業(yè)設在計算機與信息工程系,其中電子信息工程、應用電子技術和計算機科學與技術等專業(yè)已開設多年,實驗資源齊備,師資力量雄厚,可以對電氣工程學科進行很好的支撐。綜合上述分析情況,學院把專業(yè)定位在研究電子電氣產品生產制造流程,研究應用電子電氣技術進行產品流程改善上,把電氣工程作為工程學科。由于專業(yè)定位準確,社會需求量大,專業(yè)招生人數(shù)逐年增長。

    2人才培養(yǎng)目標

    人才培養(yǎng)目標是指高等院校培養(yǎng)什么樣知識素質的人才,它是人才培養(yǎng)模式研究的首要問題,專業(yè)的知識體系、能力結構、教學單元以及課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標展開的。本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識、素質和能力,具有基礎理論夠用,專業(yè)知識適用,實踐能力強、綜合素質高,具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,適應地方經濟建設和社會發(fā)展需要的高級應用型人才。學生畢業(yè)后能在工商企業(yè)、事業(yè)及行政管理等部門從事工業(yè)管理、技術開發(fā)及教學等實際工作。

    3人才培養(yǎng)規(guī)格

    根據(jù)科學的質量觀和人才培養(yǎng)多樣化的思想,本專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力:具有較扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎及語言和文字表達能力,較熟練地掌握一門外語;掌握工業(yè)工程學科的基礎理論、基本知識和實用技術,培養(yǎng)工業(yè)生產管理系統(tǒng)開發(fā)與設計的基本能力,具備工業(yè)工程管理的初步能力;掌握系統(tǒng)管理的分析方法和管理技術,受到應用工業(yè)工程理論與方法進行分析和解決實際問題的基本訓練,具有較強的動手能力;具有本專業(yè)必需的設計、計算、制圖、實驗、規(guī)劃等基本技能;熟悉經濟建設和企業(yè)管理的有關方針、政策和法規(guī);了解現(xiàn)代工業(yè)工程理論的前沿、應用前景和發(fā)展動態(tài);掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有科學研究和實際工作的初步能力;具有較強的自學能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

    實現(xiàn)工業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的對策

    1“3+1”人才培養(yǎng)方式

    為著重培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力,專業(yè)經過幾年的教學實踐和探索,提出了"3+1"人才培養(yǎng)方式。前3年主要是夯實學生基礎,開設通識的必修課、學科基礎課、專業(yè)主干課程及部分專業(yè)方向課,同時開設公共選修課。后1年開設若干個專業(yè)選修課模塊,學生完成一定的學分,并到校企合作單位進行專業(yè)實習及完成畢業(yè)論文等,培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、實踐能力和創(chuàng)新意識,增強學生的就業(yè)能力。

    2構建優(yōu)化的課程體系

    課程是學生知識、能力和素質培養(yǎng)的重要載體,是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的核心單元,根據(jù)培養(yǎng)目標、業(yè)務規(guī)格的要求,構建優(yōu)化的課程體系,打破學科課程間的壁壘,尤其要處理好管理課程和工程技術課程之間的關系。整合課程門類,淘汰內容陳舊的課程,避免課程內容交叉重復,擴大知識容量,最大限度提高教學效率。在確保學科基礎課程基礎上,對部分專業(yè)課進行優(yōu)化整合,體現(xiàn)文理滲透、學科交融,專業(yè)方向課要突出適應社會需求,增強學生就業(yè)的適應性。把握基礎理論“必需、夠用”,專業(yè)知識“實用、適用”的尺度,基礎教育力求寬而牢,專業(yè)教育力求精而實,進一步加強政治理論、文化修養(yǎng)、外語和計算機類應用課程。為適應工業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式,課程體系結構設計成相應的4個教育平臺包含10個課程模塊,課程體系結構如表1所示。

    3加強教材建設,優(yōu)化教學內容

    工業(yè)工程在我國的發(fā)展歷史還不長,是一門新專業(yè),專業(yè)教材還不夠豐富,在現(xiàn)有的專業(yè)教材中也多數(shù)是以機械工程為背景,而以電氣工程為研究對象的專業(yè)教材則少之又少;另一方面融入IE基本思想的工程技術專業(yè)基礎教材也不多見[6],這就導致在教學內容上工程技術類課程與管理類課程相互孤立,對學生來說只是2類課程知識的簡單疊加,而不能融合2方面的知識,達不到人才培養(yǎng)的目標。因些,專業(yè)教師在多年教學實踐的基礎上,正著手編寫一套符合專業(yè)定位、實用性強、有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、適合應用型本科院校學生學習的專業(yè)教材。

    4加強實踐教學環(huán)節(jié)

    實踐教學是培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),對于應用型本科院校尤其要加強實踐教學環(huán)節(jié)。首先,確保實踐教學學時,實踐教學四年不斷線,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實踐教學為72學分,與理論教學學分比例達到4:6。其次,開展形式多樣的實踐教學,包括課內實驗、課程設計、專業(yè)實訓、社會實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié),并把學生的第二課堂作為能力培養(yǎng)的重要補充,組織學生參加各種競賽和職業(yè)資格證書考試,通過設立創(chuàng)新學分,激發(fā)學生的科學探索精神和創(chuàng)新意識。最后,深化實踐教學內容改革,使實踐內容從驗證性逐漸向設計性和綜合性過渡,加強校企合作,開發(fā)以企業(yè)生產實際為背景的教學案例、實驗和實訓內容,形成產業(yè)對接的實踐教學體系;加大校外實習基地的建設,使學生有機會走進企業(yè)、把生產車間作為學校的第二課堂,在實習中學習,在訓練中提高。

    5加強師資隊伍建設

篇4

一、德國代根多夫應用技術大學基本情況

德國應用科技大學作為高等院校成立于20 世紀 70 年代初，主要培養(yǎng)應用型技術人才，教學內容具體體現(xiàn)在其培養(yǎng)目標計劃和考試大綱中，每個專業(yè)的培養(yǎng)計劃對本專業(yè)具體的課程設置 、課程數(shù)量以及考試形式都作具體規(guī)定 。應用科技大學最明顯的特征是教學與生產實踐緊密相結合，除了理論學習以外，學生還需要完成不少于二十周的企業(yè)實習;教育形式有講座課 、研習課 、練習課、實習課以及學術旅游課等。應用科技大學主要通過小班授課的方式保證教學質量。

代根多夫應用技術大學成立于 1994 年，成立之初只有學生90 余人，目前擁有在校生 5000 余人。該校主要教學領域有技術、經濟和傳媒應用。該學校堅持以人為本，以培養(yǎng)學生解決實際問題能力和教學國際化為辦學導向的教學方式，學術氛圍非常濃厚。該大學主要有以下行政機構相互協(xié)作完成工作：職業(yè)服務中心、 學生管理中心 、 繼續(xù)教育學院 、 人事部、國際辦公室、IT 項目管理中心、 遠程教育中心、科研和技術轉讓中心 、應用研究學院等部門。

二、專業(yè)設置

代根多夫應用技術大學目前設有電氣工程與媒體技術系、土木與環(huán)境工程系、企業(yè)經濟學與經濟信息系、機械工程及機電一體化系、自然科學及工業(yè)工程系等5個院系，14 個本科專業(yè)、7個碩士專業(yè)，7個繼續(xù)教育專業(yè) 。比如工商系由工商管理 、經濟信息學、國際管理、 旅游管理等5個專業(yè)組成，其中每個專業(yè)分7個學期學習，其中工商管理專業(yè)最大， 國際管理專業(yè)采用英語教學（該專業(yè)學生需在國外學習2個學期，可得到雙方大學的學位），旅游管理專業(yè)分 5 個專業(yè)方向 （比如旅游管理 、 旅游健康管理等），學生可從五個專業(yè)方向中選擇三個進行專業(yè)學習;還有經濟信息管理、 戰(zhàn)略與國際管理、人力資源管理等 3 個碩士專業(yè)，其中經濟信息管理專業(yè)主要開設業(yè)務流程管理與研發(fā)、商業(yè)智能（數(shù)據(jù)挖掘與 IT 信息管理等）、IT 系統(tǒng)工程、經濟信息工程等課程，該專業(yè)主要是對企業(yè)在職人員培訓繼續(xù)教育，戰(zhàn)略與國際管理專業(yè)學習需10個學期，人力資源管理專業(yè)主要與德國雷根斯堡大學合辦 。工商管理系部是學院最大的系部，有30%的學生。為了適應經濟領域和社會發(fā)展的新需求，代根多夫應用技術大學還開設了一些新課程或研究領域：如國際管理、商務計算機科學、人口老齡化問題研究以及多媒體技術和計算機媒體學等學科。

三、教學體系

德國應用科技大學的課程性質充分體現(xiàn)了課程的職業(yè)化特征：課程設立職業(yè)方向主修課或專業(yè);重視實際工作經驗，并將其與系統(tǒng)學習統(tǒng)一起來，加強課程中的實踐教學環(huán)節(jié)。

德國代根多夫應用技術大學本科學制為7 個學期， 每個學期有30個學分;第 1- 3 學期主要在學校完成基本理論課程學習;第 4- 5 學期與國外其他相同院校進行為期一年的交換生學習;第 6- 7 學期是實踐學期，主要在公司進行實踐項目研發(fā);同時第7個學期主要完成論文。 其中在第 6- 7 學期的公司項目實踐中，可將公司中遇到的課題作為畢業(yè)論文的題目來進行研究 。 通過兩學期的學習 ，學生可選擇在公司工作，也可以在學校讀碩士（也與公司有密切聯(lián)系，還要寫關于公司課題方面的論文） 。

四、中德教學體系對比分析

以我國部分高職院校專業(yè)課程與教學體系作為對象 [2]，與德國代根多夫應用技術大學的專業(yè)課程與教學體系進行對比分析，我們可以大體看到德國與中國高等職業(yè)技術教育的一些異同點 。

（一）學制和培養(yǎng)目標的對比分析

我國高等職業(yè)院校和德國的應用科技大學培養(yǎng)年限不一樣，我國高等職業(yè)院校是三年學制，德國的應用科技大學是四年學制;我國高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學生為高素質高技能人才，即具有大專文憑，德國應用科技大學培養(yǎng)的是工程師，拿到的是類似本科的文憑，屬于高等工程教育范疇 。

（二）課程教學體系的對比分析

我國高等職業(yè)院校和德國的應用科技大學都是能力本位，提高學生的實踐操作技能。 我國高等職業(yè)院校的專業(yè)課程與教學體系是職業(yè)能力本位模式，以職業(yè)崗位群的典型工作任務分析入手，按基礎――專業(yè)基礎――專業(yè)核心課程進行課程設置，強調職業(yè)崗位工作能力的針對性和與職業(yè)資格證書的復合性，以實訓周和頂崗實習為載體實現(xiàn)學生的技能提高 [3];德國應用科技大學的課程體系是技術應用能力本位模式，有模塊化、 組合型、 階段化（進階層次）的特點，學科體系明顯，并按技術應用的角度逐層加深、復合，形成課程系列，按預實習――基礎理論學習――專業(yè)基礎理論學習――工業(yè)實習――專業(yè)理論學習 ――畢業(yè)實習、 畢業(yè)設計來安排，整個教學環(huán)節(jié)以實習為主線串接，學生主體以教授的教科研機構實習 ，國外實習為載體。

五、研修學習啟發(fā)

總之，通過此次赴德研修，認識到在學校專業(yè)建設、人才培養(yǎng)的差異和不足，以及項目研究有效服務地方經濟發(fā)展是校企深度融合的必然產物也是必要條件;其次，工作中實事求是及自覺遵守法律規(guī)范是確保質量的根本;最后，學校各層面管理職責分明、目標明確且自主性強是校系協(xié)調發(fā)展的基礎。

篇5

隨著科技與經濟的發(fā)展，國內各高等院校陸續(xù)新建了一些應用型本科專業(yè)，培養(yǎng)出了大批面向生產、建設和管理第一線的應用型本科人才。但在這些新建專業(yè)的建設過程中，不可避免地出現(xiàn)了一些新問題，例如，許多新建專業(yè)雖然都強調人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、強調實踐環(huán)節(jié)的建設，但在具體建設過程中卻因各種軟硬件不足等因素，難以深入推進；教學計劃和教學方法與專業(yè)人才培養(yǎng)目標不相適應；實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，培養(yǎng)目標要求過高而脫離實際等問題。結果導致畢業(yè)生競爭力不強，適應力較弱，不能很好地滿足我國推進新型工業(yè)化進程中對人才的要求，也離“應用型”本科專業(yè)培養(yǎng)目標的要求有較大差距。

一、國內外高等教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當代世界各國的高等教育人才培養(yǎng)模式，主要可分為以美國為代表的通才教育和上個世紀中葉以蘇聯(lián)為代表的專才教育這兩種類型。通才教育，其要旨是培養(yǎng)理論基礎扎實、知識面寬、適應性強的專業(yè)人才。在做法上重視文科教育，強調文、理、工科的結合與相互滲透，采用選課制、學分制等較靈活的管理方法。專才教育則強調給予學生一套具體專業(yè)的“處方”式的知識與技能。教學計劃和教學大綱的重點放在對生產力發(fā)展有直接意義的知識技能上，整個教育重理輕文。

近10年來，通才教育是高等教育改革的趨勢。美國不少院校系科的設置，是理工結合的，如力學與材料科學系、力學與機械工程系等。同時，各校又大量開設各種文理結合、理工結合的新課程，如數(shù)學和物理學、計算機科學和數(shù)學、經濟學和工程學等。日本提出要“培養(yǎng)理想的世界上通用的日本人”。俄羅斯高等教育的培養(yǎng)目標也正從知識面狹窄的專家向具有廣泛知識的專家過渡。歐洲則在努力扭轉重文輕理的教育傳統(tǒng)，強調博、專結合，以博帶專，一專多能。

二、準確把握專業(yè)內涵，合理定位培養(yǎng)目標

應用物理學是一門理論和實踐緊密結合，科學性與工程性并重的學科。它是以物理理論及工程方法為基礎，廣泛應用于電子學、生物醫(yī)學、核技術學、信息學以及仿真技術等學科領域，并具有極強的綜合性及系統(tǒng)性的交叉學科，是當今科學技術領域最活躍的應用性科學。盡管應用物理學專業(yè)建立時間尚短，但是近些年來發(fā)展卻較為迅速，尤其是在物理學的基本概念與技術已經被廣泛地應用到其他自然科學領域，從半導體微電子到微機應用；從生命科學到量子信息處理；從弱信號處理到無線電通訊；從各種材料制備和檢測到光學測量、光全息技術和光信息處理；從低溫技術、真空技術到薄膜技術、表面物理；從微波技術、核磁共振技術到層析影像技術，都無不包含在應用物理學的范疇之內。在一些新興技術性行業(yè)里，應用物理學的進展和突破已經成為這些行業(yè)發(fā)展的動力支持。

未來的社會，必將要求理論研究的結果能更快、更直接地轉化為現(xiàn)實生產力，能夠將理論轉化為實際應用的專業(yè)人才必將逐漸走俏。就其專業(yè)特點來說，應用物理學涉及的是一些非常具體的問題，使用的主要研究方法是實驗，所以對學生的實踐動手能力也有較高的要求，由此，對專業(yè)人才的實踐動手能力的培養(yǎng)與建設也提出了更高的要求。準確定位培養(yǎng)目標是專業(yè)快速、穩(wěn)定、健康發(fā)展的重要保證。在具體建設過程中，結合我校理工特色與專業(yè)實際情況，充分考慮專業(yè)自身特點，確定了我校應用物理學專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：既具有堅實理論基礎，又具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“厚基礎、寬口徑、高素質”應用型人才，能夠較好地為社會科技、區(qū)域經濟的發(fā)展服務。同時，應更重視應用物理學專業(yè)人才的知識、能力和素質的綜合培養(yǎng)，以滿足工、礦企業(yè)等職業(yè)領域和地方經濟對人才的需要。

三、應用物理學人才培養(yǎng)目標

3.1 多元化復合型人才

從以上對國內外高等教育主導模式的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析來看”只有具有多領域技能的復合型專業(yè)人才才是符合我國社會主義經濟建設所需要的目標人群！ 就此可充分結合工科的實驗教學模式”培養(yǎng)具有扎實應用物理理論基礎的實踐型人才！在精通本專業(yè)理論知識的同時加強實踐能力的培養(yǎng)！ 在計算機運用能力、物理測量能力方面進行強化！培養(yǎng)能在理論和相關科學領域從事科研#教學和科技開發(fā)的綜合型技術人才！ 加強應用物理專業(yè)學生在電子通信#計算機運用等實用領域的技能培養(yǎng)！

3.2 專業(yè)知識能力和畢業(yè)生能力要求

為了培養(yǎng)具有多元化能力的綜合性人才”需要加強學生的基礎知識”加大結合實踐的教學力度”在具有了良好的本專業(yè)理論知識之后逐步進入到應用基礎研究和工程技術開發(fā)的初步實踐階段！應用物理學畢業(yè)生應具有相應的專業(yè)的知識技能！并掌握符合市場需要的電子通信和計算機領域技能！ 進一步深化到相應專業(yè)知識的研究細化”了解相近學科的一些基本知識”管理專業(yè)的知識技能以更好的符合我國的社會主義建設需求！

四、加強實踐環(huán)節(jié)，提高實踐應用能力

作為主要以培養(yǎng)應用型人才為主的應用物理專業(yè)，在新的培養(yǎng)計劃中我們注重不斷增加實踐性教學，加強了實驗室、教學實習基地建設，形成校內實驗室與校外實習基地互為補充，貫穿于整個應用物理學本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐教學體系。學生能在教師指導下經歷立項、選題、動手實驗（設計）、分析討論、總結等認識、分析、解決課題的全過程。

篇6

基金項目：陜西省教育廳重點教育教學研究項目（11Z10）；陜西省教育科學“十一五”規(guī)劃課題（SGH10325）；陜西工業(yè)職業(yè)技術學院自選科研項目（ZK11-01）。

引 言

德國應用科技大學作為高等院校成立于20世紀70年代初，主要培養(yǎng)應用型技術人才，教學內容具體體現(xiàn)在其培養(yǎng)目標計劃和考試大綱中，每個專業(yè)的培養(yǎng)計劃對本專業(yè)具體的課程設置、課程數(shù)量以及考試形式都作具體規(guī)定。

應用科技大學明顯的特征是教學與生產實踐緊密相結合，除了理論學習以外，學生還需要完成不少于二十周的企業(yè)實習；教育形式有講座課、研習課、練習課、實習課以及學術旅游課等。應用科技大學主要通過小班授課的方式保證教學質量。

2012年7月至8月期間，筆者在德國代根多夫應用技術大學就德國應用科技大學的教學體系和人才培養(yǎng)相關情況進行研修學習，現(xiàn)將研修學習內容進行對比分析，供大家學習參考。

德國代根多夫應用技術大學的情況簡介

代根多夫應用技術大學是德國一所公立應用技術大學，位于德國經濟、技術及科技十分發(fā)達的巴伐利亞州，坐落于德國東南部風景秀麗的多瑙河及空氣清新的巴伐利亞大森林之間。州首府為慕尼黑，世界著名的企業(yè)西門子、寶馬、奧迪、DASA航空航天公司和MAN公司的總部都設在該州，巴伐利亞州還擁有26所綜合性大學和應用技術大學、3個大型研究機構、11所馬克斯—普朗克研究所。

代根多夫應用技術大學成立于1994年，成立之初只有學生90余人，目前擁有在校生4800余人。該校位于下拜恩地區(qū)的代根多夫市，主要教學領域有技術、經濟和傳媒應用。代根多夫應用技術大學教學堅持以人為本，以培養(yǎng)學生解決實際問題能力和教學國際化為辦學導向，學術氛圍濃厚。該大學主要有以下行政機構相互協(xié)作完成工作：職業(yè)服務中心、學生管理中心、繼續(xù)教育學院、人事部、國際辦公室、IT項目管理中心、遠程教育中心、科研和技術轉讓中心、應用研究學院等部門。[1]

代根多夫應用技術大學專業(yè)設置

代根多夫應用技術大學目前設有土木與環(huán)境工程系、企業(yè)經濟學與經濟信息系、電氣工程與媒體技術系、自然科學及工業(yè)工程系、機械工程及機電一體化系等5個院系，14個本科專業(yè)，7個碩士專業(yè)，7個繼續(xù)教育專業(yè)。比如工商系由工商管理、國際管理、經濟信息學、旅游管理等5個專業(yè)組成，每個專業(yè)學習7個學期，其中工商管理專業(yè)最大，國際管理專業(yè)采用英語教學（該專業(yè)學生需在國外學習2個學期，可得到雙方大學的學位），旅游管理專業(yè)分5個專業(yè)方向（比如旅游管理、旅游健康管理等），學生可從五個專業(yè)方向中選擇三個進行專業(yè)學習；還有經濟信息管理、戰(zhàn)略與國際管理、人力資源管理等3個碩士專業(yè)，其中經濟信息管理專業(yè)主要開設業(yè)務流程管理與研發(fā)、商業(yè)智能（數(shù)據(jù)挖掘與IT信息管理等）、IT系統(tǒng)工程、經濟信息工程等課程，該專業(yè)主要是對企業(yè)在職人員培訓繼續(xù)教育，戰(zhàn)略與國際管理專業(yè)學習需10個學期，人力資源管理專業(yè)主要與德國雷根斯堡大學合辦。工商管理系部是學院最大的系部，有30%的學生。為了適應經濟領域和社會發(fā)展的新需求，代根多夫應用技術大學還開設了一些新課程或研究領域：如商務計算機科學、國際管理、多媒體技術和計算機媒體學以及人口老齡化問題研究等學科。

代根多夫應用技術大學實驗室及科技園區(qū)

代根多夫應用技術大學目前有嵌入式系統(tǒng)、信息技術、過程控制、機械數(shù)控加工、高精密測量實驗室等6個實驗室；同時還擁有8個科技園區(qū)，該園區(qū)都屬于代根多夫應用技術大學應用研究學院管理，園區(qū)一般設置在校外。整個園區(qū)的科技研究、建筑和設備建設資金主要是高校、聯(lián)邦政府和當?shù)卣馁Y金組成的，政府主要提供工業(yè)用地。

代根多夫應用技術大學教學體系

德國應用科技大學的課程性質充分體現(xiàn)了課程的職業(yè)化特征：課程設立職業(yè)方向主修課或專業(yè)；重視實際工作經驗，并將其與系統(tǒng)學習統(tǒng)一起來，加強課程中的實踐教學環(huán)節(jié)。

德國代根多夫應用技術大學本科學制為7個學期，每個學期30個學分；第1-3學期主要在學校完成基本理論課程學習；第4-5學期與國外其他相同院校進行為期一年的交換生學習；第6-7學期是實踐學期，主要在公司進行實踐項目研發(fā)；同時第7個學期主要完成論文。其中在第6-7學期的公司項目實踐中，可將公司中遇到的課題作為畢業(yè)論文的題目來進行研究。通過兩學期的學習，學生可選擇在公司工作，可以在學校讀碩士（也與公司有密切聯(lián)系，還要寫關于公司課題方面的論文）。

以前德國的教育有傳統(tǒng)的大學學士和?？茖W士之分，現(xiàn)在經過學制體制改革后，沒有具體學士的區(qū)別。其中碩士有兩種：高等技術培訓學院培養(yǎng)應用型碩士和大學培養(yǎng)研究型碩士。歐盟鼓勵學生在國外學習，政府對在國外學習的學生有專門的財政補貼，同時給學生很大的自由度，學習可以在德國國內相關企業(yè)，也可以在外國進行學習。

中德教學體系對比分析

以部分高職院校專業(yè)課程與教學體系作為對象[2]，與德國代根多夫應用技術大學的專業(yè)課程與教學體系進行對比分析，我們可以大體看到德國與中國高等職業(yè)技術教育的一些異同。

1.學制和培養(yǎng)目標的對比

我國高等職業(yè)院校和德國的應用科技大學培養(yǎng)年限不一樣，我國高等職業(yè)院校是三年學制，德國的應用科技大學是四年學制；我國高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學生為高素質高技能人才，即具有大專文憑，德國應用科技大學培養(yǎng)的是工程師，拿到的是類似本科的文憑，屬于高等工程教育范疇。

2.課程教學體系的對比

我國高等職業(yè)院校和德國的應用科技大學都是能力本位，提高學生的實踐操作技能。我國高等職業(yè)院校的專業(yè)課程與教學體系是職業(yè)能力本位模式，以職業(yè)崗位群的典型工作任務分析入手，按基礎——專業(yè)基礎——專業(yè)核心課程進行課程設置，強調職業(yè)崗位工作能力的針對性和與職業(yè)資格證書的復合性，以實訓周和頂崗實習為載體實現(xiàn)學生的技能提高[3]；德國應用科技大學的課程體系是技術應用能力本位模式，有模塊化、組合型、階段化（進階層次）的特點，學科體系明顯，并按技術應用的角度逐層加深、復合，形成課程系列，按預實習——基礎理論學習——專業(yè)基礎理論學習——工業(yè)實習——專業(yè)理論學習——畢業(yè)實習、畢業(yè)設計來安排，整個教學環(huán)節(jié)以實習為主線串接，學生主體以教授的教科研機構實習，國外實習為載體。

3.學分制的對比

我國高等職業(yè)院校和德國的應用科技大學都是學分制，我國高等職業(yè)院校的學分制，目前沒有真正實行，對于外語、計算機和職業(yè)資格證書的雙證書獲取在人才培養(yǎng)方案中進行了要求；德國的應用科技大學按學分制和學生學習過程來劃分階段。期末考試環(huán)節(jié)的設置和畢業(yè)答辯和我國高等職業(yè)院校采取的方式較為相似。

參考文獻：

[1]http：//hs-deggendorf.de/ 德國代根多夫應用技術大學專業(yè)教學計劃.

[2]梅創(chuàng)社.計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案[M].北京：高等教育出版社，2010，12.

篇7

2005年以來，我們武漢工業(yè)學院機械工程系學生先后參加了“中南六省及港澳地區(qū)大學生機械創(chuàng)新設計大賽”和“全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽湖北省賽區(qū)分賽”等創(chuàng)新競賽活動，獲得各種比賽一等獎3項、二等獎5項、三等獎5項。這說明我校機械設計專業(yè)教學水平在湖北省乃至中南地區(qū)具有較強的實力，學生的創(chuàng)新意識和動手能力具有一定的競爭力。然而，大賽畢竟只有極少數(shù)學生才有機會參與并創(chuàng)造成績，還有更多的學生無緣大賽，也缺少實踐的訓練機會。機械設計專業(yè)是一個實踐性極強的專業(yè)，要求學生具備必要的專業(yè)理論知識的同時，還要有較強的創(chuàng)新意識和動手能力，才能符合我校培養(yǎng)“能吃苦、能干事、能創(chuàng)業(yè)”的三能人才的培養(yǎng)目標，才能更好地滿足社會的需要。

縱觀我國各工科院校的教學現(xiàn)狀，大都存在教學模式單一，教學方法過死，滿堂灌、填鴨式；重理論、輕實踐；強傳統(tǒng)、少創(chuàng)新等狀況，這不但束縛了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也不利于人才的培養(yǎng)。清華大學校長認為清華博士生的畢業(yè)論文有創(chuàng)新的不足十分之一，中國人民大學校長紀寶成教授認為“大學應教給學生什么？是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新應是大學的辦學理念，也是一所大學的靈魂。”由此可見培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不僅是各界志士仁人的共識，也是當前我國高校教學中的突出缺陷，更是創(chuàng)新社會對創(chuàng)造性人才的呼喚與期待！

作為一所普通的理工科院校，該如何在大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上做文章呢？本著先易后難、逐步推進的原則，我們采取開設《機械設計創(chuàng)新方略》選修課的方式，把一些富有創(chuàng)造思維的學生集中起來，從老師中遴選出一些理論功底扎實，實踐經驗豐富的教師，以講座的方式，開拓同學們的思維，激活學生的創(chuàng)造靈感，為學生渴求創(chuàng)造的心靈中播下創(chuàng)新的種子，為他們畢業(yè)后走向社會提供精神上的推力。

一、創(chuàng)新課程內容的設置

根據(jù)工科機械類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求以及歷次創(chuàng)新大賽的比賽要求，我們把課程分為理論授課和實踐操作兩部分。理論部分的內容主要以啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維為目的，通過八位教師從不同的側面循循善誘、旁敲側擊，讓學生充分了解創(chuàng)新的方法及思路，以滿足社會對大學生的要求，提高創(chuàng)新能力的知識儲備，創(chuàng)新設計方案的策劃、制作以及管理知識等。創(chuàng)新課程八個方面的內容包括：①機械創(chuàng)新方法與大學生創(chuàng)新能力體系結構；②創(chuàng)新產品的市場調研與開發(fā)；③怎樣進行創(chuàng)新產品的方案設計；④工具軟件在創(chuàng)新設計中的應用；⑤機械產品機電一體化系統(tǒng)設計的實現(xiàn)；⑥創(chuàng)新產品的制造與組織；⑦創(chuàng)新產品的先進加工方法；⑧創(chuàng)新產品的項目管理與策略。

一方面，八個講座內容循序漸進，深入淺出，環(huán)環(huán)相扣，知識聯(lián)系性強。通過學習，同學們不僅豐富了專業(yè)知識，拓展了知識結構，而且學習到了許多平常在課堂上學不到的實踐應用知識，比如軟件知識、電腦仿真技術、動畫模擬、產品的市場調研和前景分析、制作產品的先進加工方法、與人溝通和演講技巧、團結協(xié)作精神等。

另一方面，為了讓同學們有動手訓練機會，課程設置了十分重要的實踐操作部分。理論課程結束后，選修課程的100多名同學以組為單位由八位教師分別負責，帶領他們立項、擬題，對同學們的創(chuàng)新能力進行進一步的開發(fā)，結合機械工程系“開放性實驗室管理辦法”、“開放性實驗室條件利用規(guī)定”和實訓工廠等得天獨厚的條件，讓同學們親自參與到產品的制作過程中，使他們在實踐中學習，在學習中再實踐的，有效彌補了學生在知識應用及動手能力上的不足，極大地調動了學生的學習積極性和主動性。

二、課程設置及教學特點

科學設置了內容，還要講究好的教學方法，才能實現(xiàn)內容與形式的統(tǒng)一，讓學生充分感受到創(chuàng)新的氛圍。

1.課程采取理論與實踐相結合的方式，彌補了工科學生實踐環(huán)節(jié)不夠的缺陷。學生既要學習理論知識，又要主動去動腦筋想方案，更要親自動手，全方位鍛煉自己的能力。

2.授課形式新穎，內容豐富生動。改變了以往一個教師講完一門課的模式，八位教師從八個不同的角度，以講座的形式，娓娓道來；講座內容精心挑選，既相對獨立又相互聯(lián)系，既權威性又獨創(chuàng)性，真是“八仙過海，各顯神通”。這種形式使學生對每一次課都有新的期待，教師展示在學生面前的都是他們最拿手、最有特色的一面，最大限度地吸引了學生的注意力。

3.課程的結業(yè)形式簡單。課程結束后，不對學生進行傳統(tǒng)的書面考試，而是采取讓學生以組為單位交一份“作業(yè)”，內容是學生自主設計或制作一件設計方案或作品，這樣做既減輕了學生要面臨期末考試的負擔，讓學生在輕松的氣氛中學習，又啟發(fā)和調動了學生主動學習的積極性，鍛煉他們的動手能力，提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.充分尊重學生的自主權。表現(xiàn)在兩個方面：一是在課程結業(yè)形式上，二是在學生選擇實踐環(huán)節(jié)的指導教師上。采取什么樣的方式結業(yè)，是考試還是提交作品和方案，我們征求了每一位學生的意見，最后聽取了大多數(shù)學生的意見；在實踐操作環(huán)節(jié)，我們要求每一位學生都應該有教師指導，由學生選擇指導教師，這樣，學生可以根據(jù)自己的喜好和知識結構來選擇教師，也有利于發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

5.訓練學生的團隊合作精神。從一開始，我們就強調要團結協(xié)作，要求學生分組學習：每五位學生為一組，小組成員不受班級和專業(yè)的限制，可以是不同的專業(yè)，還要求小組成員男女搭配，分工協(xié)作。

6.課程結果不是競賽，勝似競賽。課程結業(yè)時，最后提交的作業(yè)是小組集體創(chuàng)作的完整的方案設計書或作品，由課題組八位教師進行評比和打分，評選方式與國家組織的機械創(chuàng)新大賽相同，要求有書面的設計計劃書，內容涵蓋作品的創(chuàng)新點、設計計算說明書、產品市場定位、開發(fā)產品的市場前景等；電腦制作的產品仿真動畫圖；CAD 制作裝配圖；三分鐘視頻講解；小組答辯，接受教師和專家的提問等等。最后評出一、二、三等獎，再給出創(chuàng)新學分。

三、教學效果

理論課程結束后，我們隨機對選修這門課程的120位學生進行了訪談和調查。就學生在上課前后創(chuàng)新意識方面的變化等進行調查，結果如表2：

表2 開設《機械設計創(chuàng)新方略》選修課的調查問卷統(tǒng)計結果

1．作為一個工科機械類大學生，你認為開設這門課程有必要嗎？

A.有必要（84.7%）　B.一般（14.2%）　C.沒有必要（1.10%）

2．這門課程對培養(yǎng)你的創(chuàng)新能力有幫助嗎？

A.有（60.83%）　B.一般（29.2%）　C.沒有（1.66%）

3．這種多位教師共同上一門課程的形式好嗎？為什么？

很好（92.5%）。匯總后：每位教師展示的都是自己最好的一面，信息量大，總給學生新鮮感，學生每一次上課都很期待。

4．選修這門課程你認望達到了什么效果？

匯總后：啟發(fā)思維，開闊眼界，更加深入地了解該領域的專業(yè)知識，拓展了知識面。

5．開設該課程前后對提高你的創(chuàng)新意識有變化嗎？如果有，你感受最深的是什么？

有（90.9%）。匯總后：啟發(fā)思維，創(chuàng)新意識提高，明確了今后努力的方向

6．請你對這門課程提幾個意見和建議。

匯總后：增加課時，部分知識要深入講解，有機會上機練習；注意各個教師之間講課的連貫性；希望把課程繼續(xù)開辦下去。

通過對調查問卷的統(tǒng)計，我們對課程的教學效果得出如下分析：

第一，開拓視野，啟發(fā)思維。課程最大的好處就是啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。老師們傾其所有，把自己領域內的最新、最好的知識和成果告訴學生，內容豐富，信息廣泛，極大地啟發(fā)了學生的思維。課程的開設起到了拋磚引玉的效果，幫助學生開啟了創(chuàng)新思維的大門。

第二，提高素質，增強能力。課程設置既有理論知識，又有實踐環(huán)節(jié)，通過學習和實踐，學生在學習能力、創(chuàng)新設計能力、動手能力、綜合設計和制造等實際工作能力、知識運用能力、語言表達能力、組織協(xié)調和應變能力、計算機應用水平、主動學習和團結協(xié)作精神上，得到極大地幫助和提高。

第三，激發(fā)學習動力，增加責任感。通過教師的旁敲側擊和旁征博引，同學們對自己目前所處的位置有了更清晰的了解，包括對社會的責任、就業(yè)形勢、知識結構、動手能力、綜合素質等。對他們增加學習動力、即時調整知識結構有很大的幫助，有效激發(fā)了他們刻苦學習、勇攀高峰的決心和信心，綜合素質明顯提高。

四、幾點思考

1.樹立創(chuàng)新教育理念，改革現(xiàn)有教學模式勢在必行。

我國的教育方式大多是注入式教育，從小學到大學基本如此，應試教育嚴重。教高〔2007〕1號文件指出，“目前，我國高等教育質量還不能完全適應經濟社會發(fā)展的需要……，迫切需要進一步轉變人才培養(yǎng)模式、教學內容和方法，采取切實有效的措施，進一步深化高等學校教學改革，提高人才培養(yǎng)的能力和水平，更好地滿足經濟社會發(fā)展對高素質創(chuàng)新性人才的需要”。因此，作為引導青年學生成長成才的教育者，我們要始終樹立創(chuàng)新教育理念，大力推進教學方法的改革，提倡啟發(fā)式教學，注重因材施教。利用學生求知欲望強烈、接受新生事物快捷的特點，把學生被動接受知識變成主動的求知者、參與者和探索者，真正致力于“人才培養(yǎng)模式多樣化、教學培養(yǎng)方案個性化、教學內容基礎化、學生學習主體化、教學手段現(xiàn)代化和教學管理科學化”的實踐與建設，把創(chuàng)新教育及其模式研究作為教師的工作職責，引領青年學生大膽地向創(chuàng)新的大道上邁進，做一個符合創(chuàng)新型國家要求的創(chuàng)新型人才。

2.高度重視實踐環(huán)節(jié)，增加實訓教學時數(shù)，提高學生實踐能力。

與國外的工科大學相比，我國大學生理論課程太重，而實踐動手環(huán)節(jié)不夠，學生面對教師給出的實際訓練課題大多不知所措。教育部日前頒布《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）要求，各高校應通過降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數(shù)等舉措，賦予大學生更多學習自主權。規(guī)定理工農醫(yī)類專業(yè)列入教學計劃的各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分（學時）一般不應少于總學分（學時）的25%。同時，鼓勵高校之間跨校選修課程，加強高校之間的學分互認。

3.著力培養(yǎng)和打造一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的骨干教師。

俗話說：“名師出高徒”。只有把眾多的能夠深刻影響莘莘學子的教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活力激發(fā)起來，高校才能擔負起人才培養(yǎng)的重任。我們應成立創(chuàng)新教育團隊，制定一系列考核和激勵機制，把教師好的創(chuàng)新教學方法和成果納入對教師的目標考核之中，大力支持和鼓勵教師開拓創(chuàng)新教育方案，為創(chuàng)新教育搭建平臺。

4.加大投入，營造良好創(chuàng)新環(huán)境，讓創(chuàng)新教育貫穿到學校教育教學的每一個環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，創(chuàng)新主體 “人”的積極性調動起來，還要有良好的創(chuàng)新環(huán)境。創(chuàng)新教育要做到有計劃、有步驟、循序漸進，要加大軟硬件投入，包括開設必修課、多方位增開培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的選修課，增加開放性實驗室數(shù)量、充實和開放實訓中心、引進高級技師、配備相應的指導教師、增加實踐教學環(huán)節(jié)課時量；全方位組織科技創(chuàng)新活動，如開展創(chuàng)新課件競賽、舉辦創(chuàng)新作品展覽、以創(chuàng)新為主題的演講比賽、辯論賽等創(chuàng)新文化活動等，多方面、寬途徑為學生創(chuàng)新教育創(chuàng)造條件，拓展創(chuàng)新教育空間，從上到下營造一種創(chuàng)新氛圍和風氣，讓學生充分感受到創(chuàng)新的活力與魅力，形成良好的創(chuàng)新環(huán)境。

另外，重視大學生課外科技活動，充分利用各類學科競賽，大力支持和鼓勵大學生積極參與科技創(chuàng)新活動，充分利用各種渠道為學生的科技創(chuàng)新活動提供方便，這是實踐教學環(huán)節(jié)的延伸，是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要而有效的途徑之一。學校出臺政策，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力做出成績的教師予以表彰和獎勵，對具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行動的學生給予支持和肯定，讓創(chuàng)新之風充盈校園。

參考文獻

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二、對工程管理的理解

1.工程的理解

人們對“工程”一詞的理解有泛化的趨勢,比如211工程、菜籃子工程、米袋子工程、希望工程等。歸結起來,一般有三種含義,第一種含義是指將自然資源最佳地轉化為結構、機械、產品、系統(tǒng)和過程以造福人類的活動;第二種含義是上述活動的結果,例如長江大橋、青藏鐵路等;第三種含義是從上述活動和實踐過程中總結提煉出來的并吸收有關科學技術而形成的學科———工程學科。中國工程院目前包含的工程種類有17種:機械工程、運載工程、信息工程、電子工程、化學工程、冶金工程、材料工程、能源工程、礦業(yè)工程、土木工程、水利工程、建筑工程、農業(yè)工程、輕紡工程、環(huán)境工程、醫(yī)藥工程、衛(wèi)生工程。

2.管理的理解

管理是共同勞動的產物,只有共同勞動才能產生生產力,而共同勞動是一種多人之間的協(xié)作行為,多人之間的共同勞動就可以進行分工,從而發(fā)揮各個個體的比較優(yōu)勢,這種多人之間的群體協(xié)作需要協(xié)調與指揮———即是管理,從系統(tǒng)論的角度看,多人的共同勞動就具備了單個個體不具備的功能。但是共同勞動的效率與效益取決于管理,管理是多人多種生產要素能否具備規(guī)模經濟的關鍵。管理在社會化大生產條件下得到強化和發(fā)展。分工的細化和生產社會化程度的提高,企業(yè)規(guī)模的擴大,資源配置越來越復雜,生產各環(huán)節(jié)相互依賴越來越強,這些都要求更高水平和更大強度的管理。管理是個多維的復合體,管理同時具有自然屬性和社會屬性,具有科學性和藝術性。人們對管理的認識經歷了經驗管理與管理理論萌芽、古典管理理論、現(xiàn)代管理理論和現(xiàn)代管理理論的新發(fā)展階段。進入20世紀50年代,現(xiàn)代管理思想的發(fā)展異?；钴S,眾多的學者從不同方向、不同角度,采用不同方法研究管理問題,各樹一幟,建立了許多管理理論學派,形成了管理理論研究的分散化。美國管理學者孔茨和奧唐奈將這種現(xiàn)象稱之為“熱帶的叢林”。管理理論的熱帶叢林主要包括以下學派:管理過程學派(或稱管理程序學派)、經驗學派、人類行為學社會系統(tǒng)學派、決策理論學派、數(shù)理學派、交流中心學派等。在實踐領域中,企業(yè)文化反映了企業(yè)領導層的核心價值觀,不同的企業(yè)有不同的企業(yè)文化,而不同的企業(yè)文化反映了人們對管理實踐的不同認識。比如海爾響亮地打出“海爾,中國造”的口號,聯(lián)想提出“世界的聯(lián)想”,TCL要做“世界級的企業(yè)”,而諾基亞則強調以人為本的理念?？梢?人們對管理的認識和理解林林總總,不一而足。

3.工程管理的理解

狹義的工程管理主要是指建設工程管理,而建設工程的業(yè)務主要是以項目的方式展開的,所以有的專家和學者建議工程管理專業(yè)改稱為建設工程項目管理專業(yè),包括建設前的項目策劃等前期的管理和建設實施過程中對設計、招投標和施工等管理以及建成后對工程實體的維護運營等的物業(yè)或設施管理。建設工程管理是指建設工程全壽命的管理,包括前期的策劃與管理、實施期的管理和使用期的管理。建設工程管理的核心任務是通過管理使項目增值,包括為工程建設增值和為工程使用增值。建設工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性和復雜性等特點。建設工程的實踐活動一般是一次性的活動,它需要消耗大量的不可再生的自然資源,需要多種學科多個領域的專門知識,涉及眾多人的利益,現(xiàn)代建設工程項目正在向高、大、精、深方向發(fā)展。

4.工程管理教育的理解

工程管理教育是為社會培養(yǎng)既掌握工程技術又具有管理知識和技能的復合型人才。工程管理教育不是簡單的工程教育加管理教育。工程管理的課程是跨學科的、綜合性課程。該課程把工程技術內容和管理知識有機地結合在一起,其獨特的教學內容是其他課程不能替代的。有了工科教育背景,再單獨學一些管理學課程并不等于工程管理教育。只有將工程技術和管理的知識技能融會貫通,才能發(fā)揮1+1>2的效應。工程管理人員與一般專業(yè)技術人員和管理人員相比,要同時具備實施工程技術項目和進行專業(yè)化管理的能力,并能將兩者有機地結合在一起。工程管理專業(yè)本科培養(yǎng)采用[基礎課程]+[平臺課程]+[方向課程]的結構體系。平臺課程包括:技術平臺課程、經濟平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。方向課程包括:工程項目管理方向、房地產經營與管理方向、投資與造價管理方向、國際工程管理方向和物業(yè)管理方向等五個方向。從單個工程項目的實踐來看,工程實踐可以分為核心的形成工程產品的過程,為核心過程提供服務的輔工作過程以及在前兩者之上的管理過程。作為工程管理者要取得1+1+1+1>4的效果,必須將以上四個方面的知識有機地結合起來,所以不僅要求學生有廣闊的視野,更應該要求教師有廣闊的視野,要求教師首先融會貫通以上四個方面的知識,而不是僅僅囿于自己的狹窄領域。

三、對工程管理專業(yè)的SWOT分析

1.SWOT分析框架

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法,它是由舊金山大學的管理學教授于20世紀80年代初提出來的,是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法。SWOT四個英文字母分別代表:優(yōu)勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機會(Opportunity)、威脅(Threat)。從整體上看,SWOT可以分為兩部分:第一部分為SW,主要用來分析內部條件;第二部分為OT,主要用來分析外部條件。利用這種方法可以從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚的因素,可以避開對自己不利的東西,發(fā)現(xiàn)存在的問題,找出解決辦法,并明確以后的發(fā)展方向。根據(jù)這個分析,可以將問題按輕重緩急分類,明確哪些是目前急需解決的問題,哪些是可以稍微拖后一點兒的事情,哪些屬于戰(zhàn)略目標上的障礙,哪些屬于戰(zhàn)術上的問題,并將這些研究對象列舉出來,依照矩陣形式排列,然后用系統(tǒng)分析的方法,把各種因素相互匹配起來加以分析,從中得出一系列相應的結論,而結論通常帶有一定的決策性,有利于領導者和管理者做出較正確的決策和規(guī)劃。

2.SW分析

從上述[基礎課程]+[平臺課程]+[方向課程]的培養(yǎng)結構體系可見,工程管理專業(yè)的優(yōu)勢(strength)在于培養(yǎng)的是復合型人才,知識領域寬廣,視野廣。工程管理專業(yè)的劣勢(weakness)在于博而不精,抓不住重點,不知所云。我校許多學生到了大學三年級還不知道工程管理專業(yè)的核心內容,總覺得工程管理專業(yè)不如土木工程、給水排水等專業(yè)目標明確。我校工程管理專業(yè)的優(yōu)勢在于有工程技術作為依托,背靠建設類的專門院校,各個工程技術專業(yè)我?；君R全,有可以利用的工程技術資源。同時經過多年的努力,我校還為北京市建設領域培育了成千上萬的高級人才,這些人才目前正活躍于北京市建設領域,也為我校人才的培養(yǎng)積累了相當豐富的關系資本,為學生的實踐教學提供了廣闊的場地和平臺。但是,資源只是潛在的優(yōu)勢,潛在的資源能否轉化為效益,主要依靠能力的發(fā)揮,資源需要通過能力去實現(xiàn)增值,能力只有通過使用資源創(chuàng)造價值才能體現(xiàn)。

3.OT分析

由于我國還處于原始資本積累階段,我國工程建設的發(fā)展尚有巨大的空間和廣闊的前景。在我國工程實踐活動中,企業(yè)對工程管理人員需求旺盛,尤其是中高層工程管理人員在企業(yè)中極為匱乏。根據(jù)中國工程院的調查結果,認為我國工程管理人員的綜合素質不高。目前我國工程管理人才組成結構失衡和專業(yè)失衡同時存在。組成結構失衡表現(xiàn)在低層次人才相對過剩,而掌握先進知識、具有豐富經驗的高水平人才相對缺乏。專業(yè)結構失衡則表現(xiàn)在當前工程管理隊伍專業(yè)結構不合理,某些行業(yè)領域人才資源相對充足,而另一些行業(yè)領域人才資源嚴重匱乏?；窘ㄔO行業(yè)的工程管理人才屬于較為充足的行業(yè)。盡管在項目管理組織中,工程技術、工程估價、工程經濟、工程合同與合同管理、計算機應用和工程法律法規(guī)等領域的工作都是由相關的專業(yè)人員承擔,如工程技術、估價師、律師、合同工程師等,但在現(xiàn)代工程項目中,各種技術工作、管理工作和職能工作之間越來越趨向于相互交叉,他們之間存在復雜的分工和協(xié)作關系。所以,人們的知識結構也必須交叉和多樣化,即項目管理者必須對各種職能工作有很深的了解,而各職能人員或參與項目的各種技術人員也必須了解項目管理,不能“隔行如隔山”。這樣才能形成一個知識上互相參透,能力上互相補充的管理群體。這就為工程管理專業(yè)培養(yǎng)的高素質人才提供了機遇和挑戰(zhàn)。

四、實踐教學不足及其對策

1.工程管理專業(yè)實踐教學不足

中國工程院的研究報告認為,工程管理專業(yè)“實踐性教學內容偏少”是普遍突出的問題。學生在未接受專業(yè)教育前,對工程實踐過程缺乏一定的感性認識,對工程中需要解決的管理問題缺乏基本和全局性的概念。由于過于注重傳授理論知識,而缺乏教學實踐環(huán)節(jié),使學生缺少對實際問題的真切體驗,妨礙了運用理論知識解決實際問題的能力培養(yǎng)。目前,我校工程管理專業(yè)的實踐教學一般包括入學教育、專業(yè)認識實習、各門課程的大作業(yè)、畢業(yè)論文調研和畢業(yè)設計(論文)等。從教學實踐反映的情況來看,學生的理論知識學習和動手能力的培養(yǎng)之間確實脫節(jié),對各門學科知識之間的綜合應用能力尤其缺乏。

2.實踐教學不足的對策

對實踐教學不足的對策,筆者認為可以借鑒沈陽建筑大學齊寶庫教授創(chuàng)立和總結的教學經驗。沈陽建筑大學齊寶庫教授在總結教學實踐經驗的基礎上,根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求,創(chuàng)立了“三明治”教學模式。這一教學模式認為,實際工程項目的管理能力是工程管理專業(yè)教學成敗的關鍵,而這一能力的培養(yǎng)必須通過直接參與工程項目管理實踐才能獲得?；谶@種認識,以齊寶庫教授為首的教學團隊大膽嘗試了利用學校和社會兩方面教學資源的“三明治”教學模式。即工程管理專業(yè)的學生首先在校內通過課堂教學學習五個學期的基礎課、專業(yè)基礎課和部分專業(yè)課之后,到工程項目工地實踐一個學期,然后再回到學校學習其余專業(yè)課和做畢業(yè)設計(論文)?！叭髦巍苯虒W模式中,學生作為企業(yè)的臨時雇員,以項目經理助理或工程技術人員助手的身份參加工程管理工作。學生們在實踐中學會運用所學知識解決實際問題,同時又將實踐中遇到的問題再帶回學校學習,在理論上進行研究和探討,這樣培養(yǎng)出的學生深受用人單位的歡迎。經過幾年的實踐,這種教學模式收到了較為理想的效果。

(1)使學生在就業(yè)前受到了工程師的基本訓練。高等工科院校是培養(yǎng)工程師的,“三明治”教學模式的實施,使學生在工程制圖、工程設計、施工測量、工程管理和企業(yè)管理等方面受到了工程師的基本訓練,使學生畢業(yè)后就業(yè)能很快適應工作崗位。

(2)培養(yǎng)和提高了學生的綜合素質和綜合能力。在工程實踐中,學生們作為企業(yè)的臨時雇員,既要從事專業(yè)技術工作,又要參與工程和企業(yè)管理工作。這樣學生們得到了鍛煉,文化素質、人文素質、身心素質、思想道德素質、工程技術能力、管理能力和社會交往能力都得到培養(yǎng)和提高。

(3)充分發(fā)揮了社會在培養(yǎng)人才方面的作用。實行“三明治”教學模式后,學生有機會深入到有關企業(yè)。這些企業(yè)能夠根據(jù)社會的實際需要培養(yǎng)學生,使企業(yè)認識到培養(yǎng)人才既是學校的任務,也是企業(yè)應盡的義務和責任,這樣就調動了企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的積極性。同時充分利用了社會在人才培養(yǎng)方面的潛能,彌補了學校辦學在某些方面的不足。作為對“三明治”教學模式的改進,筆者認為可以在學生實習期間配備相應的理論和實踐指導教師,從理論和實踐兩個方面對其實習加以指導。

五、新型工業(yè)化對工程管理專業(yè)教育要求

1.新型工業(yè)化的道路

美國未來學家托夫勒在20世紀80年代出版的《第三次浪潮》中預言,人類社會正向信息化社會邁進。由于IT技術的迅速發(fā)展,IT技術在發(fā)達國家和我國都已經形成相應的產業(yè),目前IT技術正在深刻地改造發(fā)達國家的傳統(tǒng)行業(yè)。由于我國工業(yè)化尚未完成,目前又面臨信息化的重要任務,所以我國可以通過走新型工業(yè)化之路實現(xiàn)跨越式發(fā)展。在建筑業(yè)和基本建設領域,我國與發(fā)達國家之間存在數(shù)字鴻溝,其主要反映在信息技術在工程管理應用的觀念上,也反映在有關知識管理以及技術的應用等方面。在產業(yè)與產業(yè)之間,由于建筑業(yè)的特性,目前建筑業(yè)信息技術的開發(fā)和應用及信息資源的開發(fā)和利用效率較差,使建筑業(yè)相對其他產業(yè)之間也存在較大的數(shù)字鴻溝。

2.建設工程信息化的要求

建設工程信息化是指建設工程信息資源的開發(fā)和利用,以及信息技術在建設工程中的開發(fā)和應用。建設工程信息化重要意義在于通過信息化,為建筑業(yè)的跨越式發(fā)展提供機遇。建設工程信息化包括軟件、硬件、組織件和教育件四個要素,其中軟件和硬件由信息產業(yè)提供,組織件涉及政府和企業(yè)的互動,而教育件作用的發(fā)揮則依靠教育部門。

(1)建設工程信息化要求人才具備信息意識

中國工程院院士王眾托教授認為,人的因素是信息化成敗的關鍵。認為“充分理解信息在社會經濟文化中的重要作用,把信息和物資、能源一樣當做重要的資源來看待,這種認識和自覺性可以稱為信息意識?，F(xiàn)代化的人必須具備信息意識,它是人的素質中很重要的一個因素?！睘跫遗嘟淌谡J為“管理可以說是一種信息再生過程,它從管理主體收集信息開始,經過對信息的整理加工、存儲和傳遞,產生信息的決策信息,施效于管理客體,又得到反饋信息而匯集于另一輪收集的信息中,這樣循環(huán)往復,以至無窮?！笨梢?管理和信息化密切相關。

(2)建設工程信息化背景下的教學轉變

篇9

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）06-0001-03

一、引言

德國高校的人才培養(yǎng)模式一直被譽為德國經濟的“秘密武器”，在世界不同教育模式也享有盛譽，高質量無可替代的“德國制造”的背后是因為有源源不斷的創(chuàng)新型的高技能人才，獨特的人才培養(yǎng)模式被許多國家競相仿效，在我國德國的“雙元制”也已成為學習德國教育的代名詞，學習和借鑒德國的教育模式一直是教學改革的動力和源泉，但是十幾年的實踐并不是滿意的結果，中國創(chuàng)新型人才的匱乏和枯竭已經成為影響和制約經濟發(fā)展的瓶頸，因此以提高學生創(chuàng)新實踐能力為視角重新審視德國的人才培養(yǎng)模式，將德國的教育模式本土化，這不僅是我們教育工作者的思考和挑戰(zhàn)，同時也是未來中國高職教育改革的必然選擇。

本文以德國代根多夫應用科技大學為例，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為視角，微觀審視德國應用科技大學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，摒棄以往照搬奉行“拿來主義”的思想，以學生為主體從可操作層面為我國高職院校的創(chuàng)新人才模式改革尋求路徑建議，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的精華。

二、德國代根多夫應用科技大學簡介

德國應用科技大學是德國具有代表性類的高等教育機構，其前身為高等專業(yè)學院，應用科學大學憑借其在應用性科研和實踐性教學等方面具有鮮明的特點，被譽為德國應用型人才的培養(yǎng)搖籃。代根多夫應用科技大學成立于1994年，位于德國經濟、技術及科技十分發(fā)達的巴伐利亞州的代根多夫市，目前擁有在校生5000人余人。代根多夫應用科技大學分別有企業(yè)經濟學、經濟信息學系、土木工程系、工程和機電一體化系等5個院系，其中土木工程、機械工程、電氣工程、信息技術和業(yè)務管理等專業(yè)位于德國前列，學術氛圍濃厚，被認為是德國最好的應用科技大學之一。

三、以人才創(chuàng)新為視角微觀審視人才培養(yǎng)機制

（一）教學設計突出能力本位為導向

德國應用科技大學整個學習領域的設計都是以能力本位行動導向，無論是課堂教學和實踐教學，教師通常按照職業(yè)情景確定學習領域，組織教學一般以小組形式進行，同時注重學科間的橫向聯(lián)系，注重小組團隊間的溝通與協(xié)作。

以國際營銷學課程教學為例，國際營銷學是代根多夫應用科技大學工商學院的專業(yè)核心課程，其課堂教學的從始至終突出學生的實踐能力開發(fā)，內容設計注重行為過程，緊緊圍繞課堂行動領域、學習領域、學習情境三大任務進行層級科學設計，內容始終圍繞現(xiàn)實的經濟環(huán)境以及市場需求引導學生積極探究。

教學安排中老師必須提前準備與課程相關的熱點問題或產品，以小組為單位進行市場營銷策劃方案設計，以巴西的啤酒如何進入德國市場，老師引導學生進行點評分析，將巴西啤酒帶人德國市場將會有哪些影響和制約因素，學生要對目前德國的啤酒市場進行市場調研，德國消費者面對外來啤酒能否接受，會產生什么樣的顧慮，通過這種方式使學生面對切切實實的行業(yè)市場信息學會解決實際問題，給學生充分的自由和發(fā)揮的空間。

老師課堂依據(jù)項目講授相關理論支撐體系，給學生解決現(xiàn)實和理論之間的差異，總結評估產品在市場的認可度、制訂市場營銷方案，整個設計過程老師可以提前提供具體的模板，有些簡單的目錄可以讓學生來填寫即可，并列出相關借鑒的理論書籍，寫出做項目的步驟（依據(jù)）。通過這個模式使得學生熟悉整個項目的框架，以實際的市場問題作為項目研究貫穿教學始終，這種以能力為本位的設計思路是我們傳統(tǒng)教學無法比擬的。

（二）依托科技園區(qū)學生深度參與企業(yè)科研項目

大學與企業(yè)科技園區(qū)完美結合已經成為德國當?shù)貐^(qū)域經濟的強勁的推動力，德國代根多夫應用科技大學科技園區(qū)也叫科研與技術轉讓中心，是德國當?shù)卣疄檎腺Y源拉近企業(yè)與大學之間的科研合作，為此專門設立以大學為背景研發(fā)合作平臺，企業(yè)與項目合作的內容通常有教授聯(lián)系，企業(yè)也可以自愿申請，通過此平臺，企業(yè)不僅成為大學科研項目的重要的資助者及合作科研伙伴，也為學生全程參與體驗科研活動提供了基礎條件。

代根多夫應用科技大學在州政府支持下，分別設立8個不同專業(yè)領域的科技園區(qū)，其中涉獵光學、地理信息學、生物學和嵌入技術、機電一體化、機器人技術等內容，這些科技園區(qū)將大學與企業(yè)實際研究有效的嫁接起來，涉及的企業(yè)及項目寶馬奔馳轎車，德國的機器人制造，玻璃工藝制造等等，各個系部都有重點合作項目，有效地將教學與科研達到完美的結合。

代根多夫應用科技大學在校學生5000人，各個專業(yè)的雙元制學生的學習都能參與企業(yè)科研項目以及培訓任務，企業(yè)與科技產業(yè)園參與的項目教學，要求不同專業(yè)的學生組成5人一8人的項目小組，由企業(yè)教授老師分配項目課題，項目內容也可由參與的合作企業(yè)提出，并安排相關專業(yè)人員參與輔導，項目內容主要為解決是所在地巴伐利亞州周邊各企業(yè)的生產和市場需求，提供相關科技攻關和戰(zhàn)略決策。

（三）校企合作呈現(xiàn)多元化、全方位、立體式

全方位的校企合作是保障學生頂崗實習高效平臺的基礎，德國應用科學大學與企業(yè)合作形式已經日趨成熟，呈現(xiàn)多元化、全方位、立體式，為學生的各種實習和項目研究提供良好的基礎條件，許多應用科學大學都和企業(yè)共同開設雙元制專業(yè)，專業(yè)申請首先要經過企業(yè)的篩選，其理論教學在大學完成，實踐教學則在企業(yè)完成，分別輪流3個月，企業(yè)要想成為雙元制項目伙伴要有專門的雙元制委員會審核企業(yè)的資質。

企業(yè)全方位為學生提供實習和畢業(yè)崗位，與學校相對應企業(yè)也設計專門的部門和網站及時提供實習崗位信息和申請指南，代根多夫應用科技大學本科學習其中第六學期在企業(yè)實踐實習，第7個學期畢業(yè)論文或畢業(yè)設計有60%～70%的學生選擇在企業(yè)中完成，畢業(yè)論文設計內容往往以實習企業(yè)的相關實踐問題為主，企業(yè)方不僅積極配合并提供支持和輔導，同時也會為學生海外實習、培訓和項目研究提供一定的經費支持，對于家庭困難學生也可資助提供一定的學習基金，幫助其完成整個學業(yè)。

（四）注重教師企業(yè)背景強化教育培訓

代根多夫應用技術大學的教師必須要有企業(yè)背景，其中必須由5年以上企業(yè)工作經歷，也可聘請校外老師，對不同的崗位和職稱都有不同的要求，其中教學、科研、管理崗位條件及要求是不同的，一般教授每周的授課時間是16-18小時。

教職員工定期進行不同形式的培訓，通常有研討會、小組討論、論壇和演講等形式，培訓的理念主要圍繞如何創(chuàng)新教學突出學生能力為主，代根多夫應用科技大學教師培訓可以申請英國高等教師培訓中心進行培訓，老師可以申請參加，費用學校負擔，培訓地點通常在英國，也可以選擇在當?shù)嘏嘤?，經常組織與外國教師進行互相交流，廣泛開展繼續(xù)教育、網絡遠程教學培訓等模式。

四、我國高職院校人才模式改革的本土化思考

（一）加強“應用型”師資隊伍建設，積極推進能力本位的教學模式改革

以本土化視角來審視德國應用科技大學的教學模式，積極推進能力本位的教學模式改革已是我們首先要解決的問題。教學模式的設計宗旨圍繞學生的應用、創(chuàng)新、開發(fā)、實踐及學生未來的創(chuàng)業(yè)開拓能力開發(fā)，樹立知識傳授要為能力培養(yǎng)服務的觀念，形成一定教學思想或教學理論，在教學實踐中不斷創(chuàng)新和修正教學活動程序，形成融知識、理論、實訓于一體的科學的教學模式。緊緊圍繞課程理論、教學宗旨、作業(yè)流程、實施應用和綜合評價等基本環(huán)節(jié)進行科學設計和豐富資料文案，力爭從傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)專業(yè)技能出發(fā)，積極推行“行動引導”“任務引導”“項目引導”等新型教學方法，全面增強學生自主學習能力，系統(tǒng)鍛煉提升學生的創(chuàng)造性思維能力，適應社會的快遞發(fā)展。

實施以能力為本位的教學模式的核心是突出學生能力的培養(yǎng)，在整個教學過程中學生始終占據(jù)主體地位，綜合運用頭腦風暴法、角色扮演法、啟發(fā)式、協(xié)作參與式等教學方法的綜合運用徹底改變教法單一的局面，同時強化過程性考核，注重對學生職業(yè)能力的綜合評價能力。

同時加強“應用型”師資隊伍建設，樹立高職課程觀，實現(xiàn)教師角色的轉換課程觀，不斷更新完善高校教師聘任制度，加強高校教師與企業(yè)實體的業(yè)務聯(lián)系，加大產學研項目合作力度，政策鼓勵引導教師轉變觀念，開闊眼界，立足專業(yè)服務于地方經濟，充分利用社會資源，從徹底改變目前高校教師社會實踐能力不足的現(xiàn)狀。

（二）鼓勵引導學校推進校企深度合作，服務區(qū)域經濟建設

積極推進校企深度合作、特別是與地方經濟、社會、文化背景相適應，建構起具有地方特色的“雙元制”，這不僅是德國教學模式理論的一個生動實踐，也是我國職業(yè)教育深度改革的必然選擇。努力改變目前校企合作中很多局限性的問題，一方面企業(yè)和高校合作的力度遠遠不夠，企業(yè)課程只是零星介入并無實質改變，同時各個專業(yè)校企合作發(fā)展不平衡，很多校企合作只是單純的項目合作，沒有建立有效的長效機制。

鼓勵學校以服務區(qū)域經濟為切人點積極推進校企深度合作，產、學、研共同發(fā)展，根據(jù)經濟社會發(fā)展和市場需求，高職院校主動與企業(yè)構建合作平臺，分別在學生實習、訂單式教育、就業(yè)推薦以及師資交流與培訓等方面都可以開展長期合作，組建各種形式的產學研聯(lián)合體。

同時設立校企合作發(fā)展專項資金，該資金可用于校企合作項目建設，學生在實習期間意外傷害保險，部分實習能耗等給予適當資助，對院校參與企業(yè)技術改造、產品研發(fā)、科技攻關和促進科技成果轉化也可給予資助或獎勵等，以此徹底打消校企合作的后顧之憂，提升校企深度合作的規(guī)模和效益。

（三）發(fā)揮政府宏觀職能建立健全相關制度，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才創(chuàng)造條件

縱觀目前高職院校正在實施的工學結合或是校企合作表面上看起來繁榮熱烈，幾乎所有的學校都有相關的項目，但是實踐狀況事與愿違，全社會以及企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求狀況越發(fā)匱乏，很多實習走過場，專業(yè)不對口、很多時候成為企業(yè)廉價的勞動力，之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，歸咎與校企合作沒有明確的法律規(guī)范，在校企合作具體操作層面缺乏引導和約束，無法形成長效機制，所以應該充分發(fā)揮政府宏觀調控職能，為校企合作營造良好的外界環(huán)境。

要加強立法，首先出臺和完善校企合作的相關法律，明確學校和企業(yè)應承擔的責任、權利和義務，從法律的層面上給予規(guī)范和約束，調動企業(yè)參與和支持校企合作辦學的積極性，同時對積極參與校企合作、為學生提供專業(yè)崗位的企業(yè)給予一定的稅收優(yōu)惠或適當?shù)慕涃M補貼，對不履行或不有效履行義務的校企合作責任主體采取一定的懲罰措施，也可制定相關的獎懲制度；其次政府應成立專門的職業(yè)教育管理協(xié)調機構，或者發(fā)揮指導、統(tǒng)籌和協(xié)調作用，應在各自職責范圍內為校企合作提供政策傾斜或優(yōu)先支持等公共服務，也應該建立校企合作意外傷害處理機制，明確企業(yè)和院校的安全義務，與地方經濟、社會、文化的實際相結合，建構起具有我國教育特色的“雙元制”體系。

參考文獻：

[1]宋晨.從主體角度看德國“雙元制”校企合作模式的本土化[J].長春大學學報，2012（12）.

[2]齊紹瓊.高職校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式保障機制研究[J].教育與職業(yè)，2013（1）.

篇10

本文以寧波出口加工企業(yè)為研究對象，了解寧波出口加工企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展水平，結合國內外相關的理論研究找出解決寧波出口加工企業(yè)面臨問題的有效途徑，通過闡明技術創(chuàng)新的基本知識，分析寧波出口加工企業(yè)的技術創(chuàng)新障礙，找出解決問題的發(fā)展對策，得出相應的結論。

關鍵詞：寧波、出口加工企業(yè)、對策

ABSTRACT

 Ever since the economic reform of our country in 1979, our foreign trade has grown by leaps and bounds which is exemplified by the fact that by the end of 2008, our imports and exports totaled US$25616 billion, registering an annual growth rate of over 15% for 5 consecutive years. During the period in which China has evolved from the 32rd place in 1979 to the 3rd place in 2008, the Export Processing Area has placed a very important role.

Ningbo Export processing enterprises are studied in this article ,which will help us to understand the Status and development of these enterprises.At the same time.I will combine some Domestic and foreign-related theoretical research and  find out some effective way to solve the problems which the Ningbo Export processing enterprises face to.With the understanding of technological innovation and the analysis of barriers to technological innovation of SMEs, we will reach conclusion and  some countermeasures will be made.

KEYWORDS：Ningbo、Export processing、countermeasures

 正文目錄

第一章 引言 1

第一節(jié)　選題的背景和意義 1

第二節(jié)　本文主要思路及基本框架 1

第二章 文獻綜述 3

第一節(jié) 加工貿易理論與研究 3

第二節(jié) 中小企業(yè)的發(fā)展理論與研究 4

第三章  寧波出口加工企業(yè)現(xiàn)況 7

第一節(jié) 寧波出口加工企業(yè)的基本特點 7

第二節(jié) 寧波出口加工企業(yè)的基本問題 7

第四章  寧波出口加工企業(yè)面臨的障礙 9

第一節(jié) 外部環(huán)境障礙 9

第二節(jié) 內部障礙 9

第五章 實例分析 11

第一節(jié) “宏發(fā)”發(fā)展戰(zhàn)略 11

第二節(jié) “宏發(fā)”技術創(chuàng)新戰(zhàn)略 12

第三節(jié) 總結 13

第六章 寧波出口加工企業(yè)發(fā)展的對策 15

第一節(jié) 加強自身建設，增強國際競爭力 15

第二節(jié) 完善國際貿易技術，積極開拓國際市場 16

總結 18

參考文獻 19

致謝 20

 

 

第一章 引言

第一節(jié)  選題的背景和意義

   出口加工企業(yè)作為是寧波經濟的柱石。改革開放近30年來，寧波出口加工企業(yè)經濟發(fā)展迅速，取得了重要的成就，成為寧波經濟社會發(fā)展中的重要力量。盡管這些出口加工企業(yè)在寧波經濟發(fā)展中功不可沒，但是，近年來寧波出口加工企業(yè)的發(fā)展也面臨著融資難、社會服務體系不健全、信息缺乏、企業(yè)管理水平低、市場競爭能力弱、整體素質有待提高等一些不容忽視和回避且亟待解決的老問題，同時又面臨不斷產生的新問題的壓力。正確認識寧波出口加工企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和所面臨的問題，對于促進寧波國民經濟健康可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

近年來，寧波出口加工企業(yè)快速、健康和持續(xù)發(fā)展，對經濟增長的貢獻越來越大。2008年，全市生產總值達到3964.1億元，增長10.1%，而規(guī)模以上出口加工企業(yè)增加值年均增長28％左右。截至2008年底，集裝箱吞吐量1084.6萬標箱，增長16%，進入世界港口前十強，這跟寧波出口加工企業(yè)的快速發(fā)展密不可分。 同時寧波出口企業(yè)也給寧波市提供了更多的就業(yè)崗位，不僅安置了大量的城市下崗職工，還吸收了大批農村剩余勞動力，有效解決了農村剩余勞動力的轉移和就業(yè)問題，緩解勞動力供求矛盾，從而保證了社會的穩(wěn)定和經濟的發(fā)展。

寧波出口加工企業(yè)正成為寧波市新興的主力軍。目前，寧波出口加工企業(yè)從早期的加工、貿易等領域，向高新技術出口等領域拓展，并在不少地方已形成產業(yè)群，是產業(yè)鏈中的重要組成部分，是專業(yè)化協(xié)作的基礎，成為國內和國外大企業(yè)配套的供應商。

基于此，本文通過寧波出口加工企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展的研究，從根本上找出這些企業(yè)在國內乃至國際出口加工企業(yè)中所面臨的問題，以及提出相應的對策使寧波出口加工企業(yè)在國際市場上保持領先地位

第二節(jié) 本文主要思路及基本框架

本文以寧波出口加工企業(yè)現(xiàn)狀為基礎，通過現(xiàn)狀了解寧波出口加工企業(yè)面臨

的本質問題，并結合相應的文獻綜述，系統(tǒng)地研究寧波出口加工企業(yè)深層次影響因素。對此并提出相應的對策和建議。

第二章是本文的文獻綜述，本章通過對加工貿易和中小企業(yè)兩方面理論知識的解釋和研究為脈絡，重點系統(tǒng)地闡述國內外各個學派自己獨特的見解，同時為下文關于寧波出口加工企業(yè)面臨的問題及找出相應對策提供理論支持。 

第三章，根據(jù)寧波出口加工企業(yè)的實際情況和寧波政府部門提供的相關資料對寧波出口加工企業(yè)的現(xiàn)狀做一個具體的描述。

第四章，根據(jù)寧波出口加工企業(yè)的現(xiàn)狀深入分析寧波出口加工企業(yè)面臨的問題。

第五章，對“宏發(fā)”模具汽配廠進行案例分析

第六章，結合第三章寧波出口加工企業(yè)的現(xiàn)狀、第四章寧波出口加工企業(yè)面臨的障礙和第五章案例分析，提出本文的主要對策建議。

第二章  文獻綜述

    據(jù)調查，寧波出口加工企業(yè)以中小企業(yè)為主體，另一方面對加工貿易理論研究有助我們更系統(tǒng)的了解出口加工企業(yè)的含義。基于此，本章以對加工貿易和中小企業(yè)兩方面理論知識的解釋和研究為脈絡，重點系統(tǒng)地闡述國內外各個學派自己獨特的見解，同時為下文關于寧波出口加工企業(yè)面臨的問題及找出相應對策提供理論支持。

第一節(jié) 加工貿易理論與研究

加工貿易（improvement trade）這個專業(yè)術語是我們在對外開放中逐漸形成于確立起來的。加工貿易的實質是國外所提供的差別商品的產業(yè)內貿易的一種形式。因此，國際上相關研究集中于產業(yè)內貿易研究。

近年來，關于產業(yè)內貿易的研究主要集中于以下領域：（1）產業(yè)內貿易的實證性驗證研究；（2）產業(yè)內貿易產生的原因及性質研究；（3）產業(yè)內貿易模式研究；（4）產 業(yè)內貿易的效應分析；（5）產業(yè)內貿易的影響因素分析。

下面分述如下：

(1)產業(yè)內貿易的實證性驗證研究

Daniel M.Bernhofen對Brander.J.A在1981年提出的理論模型進行了實證檢驗。他以美國與德國在1988-1992年間的石油化工工業(yè)的產業(yè)內貿易數(shù)據(jù)系列為依據(jù)，對寡頭壟斷市場結構的同種產品的產業(yè)內貿易現(xiàn)象進行研究，發(fā)現(xiàn)兩國雙向的同種產品產業(yè)內貿易很好地解釋了Brander提出的理論模型。

大多數(shù)產業(yè)內貿易的實證研究側重于產業(yè)內貿易的相關性研究，而不是決定性研究。因而，產業(yè)內貿易研究的理論基礎并不明確。Helpman(1987)的研究改變了這一狀況。Helpman研究壟斷市場結構中的產業(yè)內貿易的起因，Hummels  and Levinsohn(1995)以實證數(shù)據(jù)支持了Helpman的結論。

（2）產業(yè)內貿易產生的原因及性質研究

 Kai A. Konrad, Kjell Drik Lommerud(2001)從跨國公司機會成本的角

度，分析產業(yè)內貿易的成因及影響。他認為，相對于對外直接投資，企業(yè)設置國外分部，可以減少許多引致問題，如機會成本問題。而企業(yè)網絡的全球化，促進了產業(yè)內貿易的發(fā)展。

 企業(yè)內貿易是產業(yè)內貿易的一種形式。傳統(tǒng)上認為，企業(yè)內貿易產生于企業(yè)的垂直一體化。Thomas Andersson, Torbjorn Fredriksson(2000)從企業(yè)結構的角度，研究發(fā)達國家產業(yè)內貿易的性質。Thomas Andersson, Torbjorn Fredriksson研究了發(fā)達國家企業(yè)的橫向集中與企業(yè)內貿易的狀況。他們運用Tobit(托賓)模型，根據(jù)1974-1990年間的數(shù)據(jù)，解釋瑞士企業(yè)通過其國際機構，進口中間產品，出口產成品的變化情況。過對中間產品和產成品進行技術上的識別，Thomas Andersson, Torbjorn Fredriksson等得出的結論是，相對于企業(yè)縱向一體化，發(fā)達國家企業(yè)內貿易更多來源于企業(yè)的橫向集中。

（3）產業(yè)內貿易模式研究

 Mary Amiti (1998)研究了國家規(guī)模與制造業(yè)的產業(yè)內貿易的關系。運用一個一般均衡模型，以兩國國家規(guī)模差異為前提，假設在要素密集程度不同、貿易成本與需求彈性也不同的兩個不完全競爭的產業(yè)內貿易，Mary Amiti認為，“市場路徑效果”吸引企業(yè)去規(guī)模較大的國家以節(jié)約運輸成本，而“生產成本效應”吸引企業(yè)去較小的國家，以利用廉價勞動力。這兩種效應之間的關系，決定了產業(yè)內貿易的模式。

 (4)產業(yè)內貿易的效應分析

 Raphael Kaplinsky (1993)對多米尼克出口加工區(qū)的加工貿易狀況進行了實證研究。他發(fā)現(xiàn)，隨著多米尼克致力于發(fā)展非熟練勞動密集型的出口加工貿易，多米尼克在中美洲國家中的貿易競爭力逐漸下降，但是其勞動力就業(yè)率卻有了極大的增長。

 (5)產業(yè)內貿易的影響因素分析

 Justus Haucap, Christian Wey, Jens Banmbold(2000)研究產品質量信息傳遞對于產業(yè)內貿易的作用。在此之前，少有文章分析信息對稱問題對于貿易流的影響，即把產品質量作為外生變量考慮。Justus Haucap, Christian Wey, Jens Banmbold建立模型，將產品質量作為內生變量，認為在確定條件下，當?shù)爻杀灸芊从钞a品質量，從而決定產業(yè)內貿易流。

    第二節(jié) 中小企業(yè)的發(fā)展基本理論與研究

 近年來我國對中小企業(yè)發(fā)展問題研究涉及面廣泛，包括對中小企業(yè)的理論研究(如中小企業(yè)存在形式和存在領域研究、中小企業(yè)的發(fā)展與支持系統(tǒng)研究、我國中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與問題研究等)和較為系統(tǒng)深入的實證研究(如國務院發(fā)展研究中心所做的《中國中小企業(yè)經營狀況專題調查》報告，張炳申的《廣東中小企業(yè)問卷調查與分析》，陳雪梅《中小企業(yè)集群的理論與實踐》，歐江波、張賽飛對珠江三角洲中小企業(yè)調查等。通過研究，大部分學者基本得出這樣的結論:中小企業(yè)在我國發(fā)展速度迅猛，經濟效益明顯，對國民生產總值的貢獻率已超過大型企業(yè);中小企業(yè)發(fā)展為解決社會就業(yè)、方便人民生活、推動技術創(chuàng)新等方面做出了突出的貢獻，成為市場競爭主體。越是經濟發(fā)達地區(qū)，中小企業(yè)發(fā)展得越快;反之，中小企業(yè)發(fā)展迅速的地區(qū)，往往也是經濟比較發(fā)達的地區(qū);中小企業(yè)發(fā)展問題突出;中小企業(yè)產業(yè)集群的形成對企業(yè)本身發(fā)展和出口貿易貢獻大，是中小企業(yè)快速發(fā)展的成功模式。

關于中小企業(yè)的研究主要集中于以下領域：（1）中小企業(yè)產業(yè)集群的定義；（2）中小企業(yè)產業(yè)集群的基本經濟學理論；（3）中小企業(yè)產業(yè)集群的分類。

下面分述如下：

（1）中小企業(yè)產業(yè)集群的定義

在業(yè)務上相互聯(lián)系的一群企業(yè)，特別是中小企業(yè)在特定空間地理位置上集中，就構成了產業(yè)集群(Industry Cluster)。關于產業(yè)集群，不同的經濟學家有不同的定義。馬歇爾把產業(yè)集群定義為產業(yè)區(qū)。他把專業(yè)化產業(yè)集聚的特定地區(qū)稱作“產業(yè)區(qū)”（industry district）;工業(yè)區(qū)位經濟學家韋伯在他的《工業(yè)區(qū)位論》一書中，把區(qū)位因素分為區(qū)域因素和集聚因素，高級集聚階段的企業(yè)集群就是我們所討論的產業(yè)集群。產業(yè)集群有幾個共有特征，如地緣上的鄰近;企業(yè)之間的相互依存與聯(lián)系;企業(yè)之間以及企業(yè)與各種機構，組織之間的互動;良好的公用的基礎環(huán)境設施;知識的快速擴散;價值鏈上的相互需求;外向型的投入產出以及資源的共享等等。在西方發(fā)達國家，中小企業(yè)產業(yè)集群作為國民經濟的支柱力量而廣泛存在。如美國“硅谷”的微電子、生物技術和風險資本;底特律的汽車設備及零部件業(yè);荷蘭阿姆斯特丹的花卉業(yè)等。在我國部分地區(qū)，中小企業(yè)產業(yè)集群也初見雛形，如溫州的皮鞋;東莞的電子;浙江義烏的小商品市場等。產業(yè)集群表現(xiàn)出來強勁的競爭力引起世界很多國家和地區(qū)的廣泛關注。產業(yè)集群的發(fā)展已成為制訂工業(yè)政策的一種新思路。

（2）中小企業(yè)產業(yè)集群的基本經濟學理論

 韋伯(Weber)在1820年就提出考慮運輸、勞動力成本的區(qū)位選擇時強調集聚經濟的作用。企業(yè)通過分享公共基礎設施、專業(yè)化勞動力資源、銷售市場等獲得集聚經濟效益。企業(yè)通過集聚獲得具有分散狀態(tài)下難以取得的經濟效率。系統(tǒng)功能大于分散狀態(tài)下各企業(yè)所實現(xiàn)的功能之和。

馬歇爾(Marshall)認為產業(yè)集聚可以帶來外部經濟，包括規(guī)模經濟和外部范圍經濟。通過集聚效應使邊際收益遞增，生產成本降低。同時通過集聚效應可以加強營銷優(yōu)勢，形成“區(qū)位品牌效應”。如法國香水、意大利時裝等。

（3）中小企業(yè)產業(yè)集群的分類

    從中小企業(yè)產業(yè)集群產生原因來看，中小企業(yè)產業(yè)集群的形成有內生形成

和外生形成兩種。內生形成是指中小企業(yè) 產業(yè)集群是由于區(qū)域的地理位置、資

源票賦和歷史文化原因形成的;外生形成指中小企業(yè)產業(yè)集群是由于外在的原

因如大企業(yè)改造、分拆而形成或者是跨國公司對外投資形成的包括制造業(yè)中小

企業(yè)產業(yè)集群或服務業(yè)產業(yè)集群等。在這兩大形成原因中，內生原因占比重更

大。

    按共生模式的不同，我們分兩種典型的企業(yè)集群模型，即衛(wèi)星式企業(yè)集群

和網狀式企業(yè)集群模型。衛(wèi)星式企業(yè)集群模型指在某一地域空間存在一個發(fā)展

到較大規(guī)模的主導企業(yè)。網狀式企業(yè)集群是指相互之間沒有什么聯(lián)系的小廠零星地散落在某一區(qū)域，由于地緣優(yōu)勢或產品的技術、價格優(yōu)勢，一些新企業(yè)乘機加入，希望抓住該產業(yè)鏈上的市場機會，逐漸形成企業(yè)集群態(tài)勢。

根據(jù)不同標準，產業(yè)集群分類還有很多。如按企業(yè)性質分制造業(yè)集群、銷售業(yè)集群和混合業(yè)集群;還有由產業(yè)縱向關聯(lián)而形成的集群和由橫向關聯(lián)而形成的集群以及由區(qū)位優(yōu)勢指向而形成的產業(yè)集群等等。

第三章 寧波出口加工企業(yè)現(xiàn)況

2008年下半年，寧波新設企業(yè)672戶，其中私營加工出口企業(yè)93戶，企業(yè)法人56戶。企業(yè)注銷192戶，其中私營企業(yè)156戶，內資企業(yè)法人36戶?；谠谝粋€市有如此快速的企業(yè)新設，本章將分別從寧波出口加工企業(yè)的基本特點和寧波出口加工企業(yè)的基本問題兩方面進行分析，并從中找出面臨的問題。

第一節(jié) 寧波出口加工企業(yè)的基本特點

寧波作為沿海港口城市，且其中的出口加工行業(yè)發(fā)展較早，并加上副省級城市的地位，因而其出口加工企業(yè)出了其獨特的企業(yè)特點。具體表現(xiàn)為：

（1）新設出口加工企業(yè)發(fā)展數(shù)相對穩(wěn)定，傳統(tǒng)出口加工產業(yè)發(fā)展依舊。上半年新增各類加工企業(yè)93戶，新增注冊資本13668萬元，比去年同期分別增長1.72％，46.37％。新設加出口工企業(yè)中傳統(tǒng)出口加工行業(yè)仍然占據(jù)大半壁江山。

（2）行業(yè)分布廣。據(jù)經濟普查資料顯示，2008年寧波市出口加工企業(yè)的行業(yè)分布中，通用設備制造業(yè)、塑料制品業(yè)、電氣機械及器材制造業(yè)、紡織業(yè)、交通運輸設備制造業(yè)、金屬制品業(yè)、專用設備制造業(yè)等7個行業(yè)分布最廣，數(shù)量最多，占總數(shù)的64.4%，其中，通用設備制造業(yè)所占比重最大，為17.7%，其次是塑料制品業(yè)為11.9%,第三是電氣機械及器材制造業(yè)為10.0%。

（3）出口加工企業(yè)規(guī)模不斷擴大，融資渠道多樣化。隨著寧波投資環(huán)境得到了進一步改善，吸引了大量投資資金的流入，2008年上半年寧波新設1000萬元以上的內資大項目11戶，較去年同期增長80％。

（4）臨港產業(yè)發(fā)展強勁,服務業(yè)企業(yè)成新寵。2008年上半年，寧波市登記的大項目中與港口配套的服務業(yè)占據(jù)了一定的比例。其中，物流企業(yè)占主導地位，新設物流企業(yè)27家。寧波大亞國際物流、寧波天驕國際物流等一大批物流企業(yè)加快進駐。到目前為止寧波市內資物流項目累計已達250家。

第二節(jié) 寧波出口加工企業(yè)的基本問題

由寧波出口加工企業(yè)的特點而來，產生了一系列的問題：

（1）盈利能力呈下降趨勢。由于2008年全球經濟危機，寧波市規(guī)模以上出

口加工企業(yè)單體平均實現(xiàn)利潤230萬元，利稅401萬元，分別比上年下降27.2%和25.2%；虧損企業(yè)626家。

（2）市場的穩(wěn)定性較差。大部分出口加工企業(yè)未能與國外大企業(yè)建立發(fā)展的協(xié)作配套關系，沒有穩(wěn)定的市場。

（3）家族企業(yè)現(xiàn)象嚴重。主要存在于中小型出口加工企業(yè)中，其對于企業(yè)的決策執(zhí)行有很大阻礙。

（4）管理水平低下。它是寧波出口加工企業(yè)普遍存在的問題，也是企業(yè)進一步發(fā)展的重大障礙。

（5）外部環(huán)境有待改善。寧波出口加工企業(yè)的生存條件較差，存在部分歧視和不公平待遇。而支持企業(yè)發(fā)展的管理體系、產業(yè)政策和金融、技術、社會服務等，還有待于逐步建立和完善。

第四章 寧波出口加工企業(yè)面臨的障礙

第一節(jié) 外部環(huán)境障礙

所謂外部環(huán)境就是指出口加工企業(yè)發(fā)展環(huán)境或經營環(huán)境，包括社會環(huán)境、市場環(huán)境、資金環(huán)境、信用環(huán)境等。據(jù)寧波政府網的調查，絕大數(shù)中小企業(yè)對各項經營環(huán)境評價只為“一般”，占到50%以上，還有一些企業(yè)對目前經營環(huán)境不甚滿意;49%的企業(yè)認為市場秩序較差，32.6%的認為經濟和技術糾紛不能及時解決，27.5%的認為企業(yè)之間缺乏公平交易，21%的企業(yè)對政府部門提供的服務不滿意。從這些數(shù)據(jù)可以看出，目前我國的外部環(huán)境不是十分理想，存在著諸多的問題。這些問題需要政府在政策乃至社會層面上予以改進和完善。

（1）政府扶持力度不夠

 在以往多年來，寧波政府在政策上不僅對出口加工企業(yè)沒有足夠的扶持和幫助，忽視了出口加工企業(yè)的發(fā)展，而且還存在著政策歧視現(xiàn)象。我國各級政府一直強調發(fā)展大企業(yè)，對大企業(yè)在稅收、資金籌集、土地使用等方面都有諸多優(yōu)惠。在“抓大放小”的過程中，各地區(qū)，各部門僅僅對組建大型企業(yè)，大型集團有興趣，所有的資源，不論是政策，法規(guī)還是服務體系等都向大型企業(yè)和企業(yè)集團傾斜，而寧波出口加工企業(yè)大多以中小企業(yè)為主，這就使得出口加工企業(yè)與其他大企業(yè)之間的競爭處于不公平的狀態(tài)。

（2）社會化服務體系不健全

寧波出口加工企業(yè)在人才引進和培訓、信息的獲取、銷售渠道、管理措施等方面會遇到諸多困難，而且單靠企業(yè)自己的力量往往無法克服，因此迫切需要政府與社會服務系統(tǒng)給予支持和幫助。同時，服務于寧波出口加工企業(yè)的社會化服務體系剛剛啟蒙，很不完善，更不規(guī)范。一些以盈利為目的的中介機構，其價格往往使寧波出口加工企業(yè)無法承受。

第二節(jié) 內部障礙

內部障礙具體表現(xiàn)為：

（1）品牌的知名度、參與度較低

缺乏自主品牌，阻礙產品直接參與國際競爭。寧波目前有自己品牌的加工經營企業(yè)不多，從事直接出口加工的企業(yè)更少，嚴重阻礙產品直接參與國際竟爭。缺乏獨立的銷售網絡，寧波出口加工企業(yè)大多是通過國外中間商進入國際消費市場，大大降低了利潤空間，出口的零件包裝基本都是依照外商指定品牌包裝，國際市場上尚無寧波的知名加工企業(yè)品牌。

由于缺乏獨立的銷售網絡，寧波出口加工企業(yè)大多是通過國外中間商進入國際消費市場，出口的零件包裝基本都是依照外商指定品牌包裝。寧波出口加工企業(yè)間接出口創(chuàng)匯的多，自營出口創(chuàng)匯的少，不少產品出口受制于商，自我開拓市場的能力弱。目前，在國際市場上尚無寧波的知名加工企業(yè)品牌。自主品牌的知名度、參與度較低，阻礙產品直接參與國際競爭，還沒有獨立的銷售渠道，大多只能通過中介渠道進入 消費市場，由于缺乏獨立。

（2）出口秩序混亂，企業(yè)低價競爭

由于出口加工商品的差異性小，產品單一，造成行業(yè)內競爭激烈。并且大多企業(yè)缺乏對國際市場的深入了解和整體把握，對國外市場適應能力差，價格是它們競爭最主要的武器。這種價格的競爭有時幾乎到了惡性競爭的地步，企業(yè)出口時互相壓價，不惜以降價的方式來獲取定單。甚至有的企業(yè)在參加國外項目投標時，目標不是對準國外企業(yè)，而是自己的同行，自己不中標，別人也別想中標。有的企業(yè)開拓了新的國際市場，另一些企業(yè)看到豐厚的利潤眼紅，也拼命想擠入，在這種情況下，專門挖國內同行的墻角，使價格降到了雙方都無利可圖的地步。也拼命在這種不僅讓采購商和其它國家的競爭者有利可趁，也嚴重損害了寧波出口加工企業(yè)的整體利益。

（3）國際貿易安全性低，企業(yè)在貿易中風險大

    寧波出口加工企業(yè)在從事國際貿易時，由于獲取信息的渠道不暢通，而企業(yè)在出口貿易中，由于競爭激烈，對定單的追逐有時會讓它們放松警惕，而忽略安全交易的問題。有些企業(yè)處于創(chuàng)業(yè)初期或者剛剛開始參與國際貿易，對國際市場上存在的風險不夠了解，交易經驗不足，而導致貿易風險增大。

（4）經營管理水平低下，人力資源問題突出

寧波很多的出口加工企業(yè)都是憑著企業(yè)家的膽識，借著寧波沿海城市的有利創(chuàng)業(yè)起家的，不少企業(yè)還是家族企業(yè)，想干就干。這種管理方式雖然對企業(yè)初期的穩(wěn)定發(fā)展有重要的作用，但不適合國際化經營。這些出口加工企業(yè)普遍在組織，人事，財務會計和市場營銷等方面的管理缺乏嚴格規(guī)范，管理模式比較落后。面對陌生的國際市場和經濟環(huán)境，企業(yè)缺乏市場研究，經營方式粗放。整個營銷戰(zhàn)略和管理方面都仍處在較低級的經營階段。

第五章 實例分析

   本章通過對宏發(fā)模具汽配廠的案例分析，了解一個出口加工企業(yè)要成功所必須擁有的戰(zhàn)略條件，把握出口加工企業(yè)問題所在。希望給政府宏觀調控層面制定相應的出口加工企業(yè)發(fā)展和疏導產業(yè)政策和貿易政策提供思路，在企業(yè)戰(zhàn)略管理層面給出口加工企業(yè)提供模板。同時也為后文對寧波出口加工企業(yè)發(fā)展的對策提供實例支持。

第一節(jié) “宏發(fā)”發(fā)展戰(zhàn)略

    宏發(fā)模具汽配廠創(chuàng)立于1992年，現(xiàn)有員工125人。主要從事鋅、鋁合金壓鑄產品和塑料注塑產品及模具的制作和加工。產品涉及汽車配件，儀器、醫(yī)療、鎖具等行業(yè)，重點銷往：德國、美國、日本。企業(yè)決策層由管理專家、技術專家、精通資本營運的經濟專家組成。在這樣一批懂管理、懂技術、懂市場的專家高效率領導下，經過17年的努力，企業(yè)資本由創(chuàng)業(yè)階段的20余萬元，發(fā)展到現(xiàn)在的固定資產560萬，08年完成銷售額5300萬元，企業(yè)規(guī)模以裂變式速度遞增。廠長陳建宏認為，從某種意義上說，企業(yè)的成功得益于對企業(yè)現(xiàn)狀的整體把握，對管理制度的日益完善，而技術創(chuàng)新是“宏發(fā)”持續(xù)快速發(fā)展的推進器。

    每年年初，為使企業(yè)走上制度化、程序化，企業(yè)首先總結前年寧波出口加工企業(yè)的整體發(fā)展趨勢并對今年企業(yè)的發(fā)展做個總體展望，同時通過制定《專業(yè)技術創(chuàng)新管理辦法》和《項目承包管理規(guī)定》等一系列制度。企業(yè)每年都要召開兩次技術創(chuàng)新大會，對有突出貢獻的科人員予以重獎。企業(yè)有各類專業(yè)技術人員53人，其中工程師11人，擁有中級職稱人員5人。在研究室內部全面推行新產品研發(fā)項目經理負責制，對研發(fā)人員的工作進行量化和績效考核，提升了研發(fā)人員的技術水平和研發(fā)能力，縮短了新產品的研發(fā)周期，提高了新產品的研發(fā)質量；另一方面企業(yè)每年月和八月都邀企業(yè)全體員工對上半年企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀做個專題討論，企業(yè)員工人手做份《在職崗位面臨的問題》的報告，對有提出重要問題的員工進行金錢和精神雙重獎勵，同時對相關問題進行及時的探討和糾正。

    “宏發(fā)”企業(yè)自創(chuàng)立之初就把發(fā)展的技術目標定位于“工藝技術與產品的研制與開發(fā)”，目的是依靠企業(yè)自身的技術特長來開拓廣闊的市場空間。當時“宏發(fā)”企業(yè)發(fā)現(xiàn)寧波模具工藝領域的技術與產品市場基本被國外企業(yè)壟斷，各工藝現(xiàn)場所用控制系統(tǒng)均為國外產品，國內還沒有專業(yè)公司進行相關工藝產品的研制與開發(fā)。“宏發(fā)”企業(yè)意識到研制中國自己的模具工藝技術與產品是一個很好的發(fā)展機會，市場前景將非常廣闊。于是，一方面立足于自主研發(fā)；另一方面吸納多方面的合作，加快技術創(chuàng)新步伐。

首先，從完善研發(fā)體系入手，建立企業(yè)自己的科研室，與寧波大學機械工程系合作建立了模具工藝研發(fā)中心;并在企業(yè)設立了模具工藝研究室；從而形成了企業(yè)技術與產品研究的強勁平臺，依靠這一平臺，企業(yè)研制出了多品種、系列化的擁有自主知識產權的產品。其次，企業(yè)積極與浙江省內知名院所和大公司開展技術引進項目的合作，在引進技術基礎上進行消化、吸收和創(chuàng)新，使企業(yè)站在了行業(yè)領域發(fā)展的前沿，促進了企業(yè)業(yè)務的成長。實踐證明，當初的定位是準確的，企業(yè)開發(fā)研制的萬能模型等產品，在企業(yè)現(xiàn)有的五大類幾十個系列的產品中，擁有自主知識產權的產品已達80%以上，而且多數(shù)產品己達到或接近國際先進水平。“宏發(fā)”的目標是打造一個世界級的模具制造企業(yè)。而企業(yè)持續(xù)地創(chuàng)新，掌握核心技術，是實現(xiàn)這些夢想的必由之路。

回首“宏發(fā)”的成功，我們會發(fā)現(xiàn)它有以下幾個特點：

(1)人力資源充足

“宏發(fā)”公司有各類專業(yè)技術人員53人，其支撐技術創(chuàng)新的研發(fā)力量是足夠充分的，且該公司每年都從各高等院校吸納相關的專業(yè)人才，投入極其大。

(2)寧波市場分析調查機制

每年“宏發(fā)”企業(yè)在寧波市內對出口加工企業(yè)的現(xiàn)狀都有個具體而有章程的調查機制，同時成立一個專門的調研小組，投入10萬的資金用于日常運行。大大加大了對寧波出口加工市場的總體把握，為企業(yè)的發(fā)展策略提供支持。

 (3)完善的管理制度

“宏發(fā)”企業(yè)為了完善企業(yè)的管理制度，制訂了《“宏發(fā)”管理規(guī)定》，建立了符合企業(yè)特點的管理模式;成立了企業(yè)管理辦公室，目的是為了讓企業(yè)管理規(guī)范化，增強企業(yè)核心競爭力，占領國內外市場。

(4)良好的激勵機制

企業(yè)為了建立獨具特色的技術創(chuàng)新體制，一方面建立了完善的人事任用選拔制度，鼓勵先進，激勵落后，并結合企業(yè)的實際情況制訂了《技術創(chuàng)新管理和激勵辦法》。該辦法主要是對效益顯著 的技術創(chuàng)新項目進行獎勵，通過“公平競爭，按貢獻分配”的機制來激勵員工。2008年度，企業(yè)共發(fā)放技術創(chuàng)新獎金30余萬元，極大地激發(fā)了員工的創(chuàng)新積極性。

第二節(jié) “宏發(fā)”技術創(chuàng)新戰(zhàn)略

截止2008年“宏發(fā)”仍在銷售和使用其成果的技術創(chuàng)新有25項，其中產品創(chuàng)新6項，模具工藝創(chuàng)新19項。模具工藝創(chuàng)新中9項是與高校、科研機構共同研制的，有4項是全部委托高校和科研機構研制的，6項是聘用兼職人員進行研制的。近五年的銷售收入中，創(chuàng)新產品銷售收入占72.3%，創(chuàng)新利潤總額占全部產品利潤總額的59. 2%，創(chuàng)新產品出口創(chuàng)匯占出口產品創(chuàng)匯總額的78. 9%，技術創(chuàng)新己經成為該企業(yè)發(fā)展的主要動力。為了鼓勵研發(fā)人員在產品開發(fā)過程中勇于創(chuàng)新，“宏發(fā)”企業(yè)制定了《項目承包管理辦法》。研發(fā)項目須通過創(chuàng)新審查方能驗收。而一旦驗收成功，研發(fā)人員則能一次性的從企業(yè)得到近30萬元的物質嘉獎。

與此同時，企業(yè)還選擇技術創(chuàng)新的戰(zhàn)略目標和模式，在消化吸收國外先進技術的基礎上對技術創(chuàng)新提出了三項明確要求:一是速度和品牌，即每年開發(fā)并投放市場的品種占同行前列；二是技術創(chuàng)新的市場要求，即每個產品都是寧波同行業(yè)的排頭兵。這二項要求是“宏發(fā)”從事技術創(chuàng)新活動的指南。勿庸贅言，高創(chuàng)匯和高附加值的產品說到底，都是靠具有高科技含量的不斷創(chuàng)新的產品來保證的。由于該廠堅持“以人才和機制”為重要依托，始終將人才視為技術創(chuàng)新戰(zhàn)略持續(xù)發(fā)展的資本，一方面利用主觀能動性從戰(zhàn)略角度出發(fā)來站高望遠，主動尋找市場、開發(fā)市場。另一方面，聯(lián)合外在科研力量自主創(chuàng)新，高薪聘請科技人才參與設計產品，并始終把技術創(chuàng)新同市場需求結合起來，才最終成就今日的成功。進入新世紀，企業(yè)為“宏發(fā)”技術創(chuàng)新提出了新要求，確立了“爭做寧波模具產業(yè)第一”的發(fā)展戰(zhàn)略目標，從而將企業(yè)建設成為知名的企業(yè)。

第三節(jié) 總結

企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，離不開戰(zhàn)略的指導，同樣離不開技術創(chuàng)新。從這個案例中，我們可以看到一個共同的特征，即創(chuàng)業(yè)伊始，他都非常重視市場把握和技術創(chuàng)新工作。而同行出口加工企業(yè)無一例外地從技術創(chuàng)新開始，而且它們的穩(wěn)定發(fā)展也都與其后各自所開展的既扎扎實實又各具特色的市場調研。其次，技術創(chuàng)新獲得成功的企業(yè)大多數(shù)為多領域的綜合性中小型出口加工企業(yè)，是真正的技術創(chuàng)新主體，具有創(chuàng)新的能力和內在動力;且這些出口加工企業(yè)領導富有如履薄冰的危機感，建立了獨具特色的市場把握機制，積極與員工探討當下企業(yè)面臨的問題，調動了企業(yè)員工的積極性;最后，技術創(chuàng)新普遍投入大，占年銷售收入的6%以上，有利于技術創(chuàng)新發(fā)展;且遵循市場導向，注重產業(yè)化和市場化，科研課題100%經過市場調研，100%實現(xiàn)產業(yè)化，科研成果轉化貢獻率高。 

對寧波市出口加工企業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢展望，是企業(yè)能夠在激烈競爭中贏得優(yōu)勢的根本出路，是企業(yè)生存、發(fā)展的力量源泉。這個道理似乎十分淺顯，但恰恰是這一看似淺顯的道理，事實上并沒有為多數(shù)出口加工企業(yè)真正理解和認識。雖然在口頭上，人們也都承認企業(yè)發(fā)展要依靠市場，但實際上，卻遠未把市場通體把握提到應有的位置，仍然熱衷于外延性擴大生產規(guī)模的“鋪攤子”或者把并無具體市場目標的技術引進和技術改造當作是技術創(chuàng)新。因此，出口加工企業(yè)不僅要重視技術創(chuàng)新，還需要有所謀劃。

第六章 寧波出口加工企業(yè)發(fā)展的對策

第一節(jié) 加強自身建設，增強國際競爭力

(1)加強出口加工企業(yè)技術創(chuàng)新和研發(fā)力度

  這里所說的技術創(chuàng)新是廣義上的技術創(chuàng)新，既包括自然科學技術的創(chuàng)新，也包括社會科學技術的創(chuàng)新。對于出口加工企業(yè)來說，前者包括生產設備更新，革新工藝，改進產品設計，提高產品質量等;后者則主要指經營管理方面的觀念、制度、管理方式等方面的創(chuàng)新。

  創(chuàng)新是增強企業(yè)競爭能力的基礎，也是寧波出口加工企業(yè)生存和發(fā)展的保證。根據(jù)寧波出口加工企業(yè)大多具有經營靈活的優(yōu)勢，但能不能做到靈活，關鍵就在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是靈活的靈魂。加入WTO后，寧波出口加工企業(yè)臨著一個嶄新的競爭環(huán)境，因而不能墨守成規(guī)，要摒棄舊觀念，盡快地接受新事物，使企業(yè)在管理和技術方面盡快適應新變化。勇于創(chuàng)新，在激烈的市場競爭中靈活多變。就企業(yè)而言，所有創(chuàng)新都可以歸結到管理和技術兩方面，管理的核心是規(guī)范人的行為，改變雇員的價值觀，使得企業(yè)中能形成鼓舞雇員積極上進的文化氛圍，真正把以物為中心的管理轉移到以人為中心的管理上來，實現(xiàn)人本管理。同時，要大力推進技術進步，鼓勵開發(fā)新產品、采用新技術、改進產品設計、材料節(jié)約代用、加強工藝革新等，大力發(fā)展科技型中小企業(yè)，增強開發(fā)原創(chuàng)性技術的能力，使企業(yè)具有自己的核心技術，在市場競爭中占有優(yōu)勢。

（2）增強出口加工企業(yè)自主品牌建設，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

上一章提到寧波出口加工企業(yè)缺乏自主品牌，并主要以OEM等形式為國外公司加工生產，雖然出口量很大，但利潤極薄，而使自己處于產業(yè)鏈底端。企業(yè)要生存，要在國際市場上站穩(wěn)腳跟，需要向市場提供具有競爭的產品。培育適應國際市場的核心產品，利用核心產品創(chuàng)立企業(yè)品牌形象，最終提高企業(yè)整體形象，歷來是國際跨國公司用來取得競爭優(yōu)勢和擴大市場份額的一種手段。在產品同質化嚴重的今天，企業(yè)必須將自己的產品與其它廠商生產的產品區(qū)別開來，樹立自己的品牌，樹立企業(yè)的核心優(yōu)勢。

出口加工企業(yè)為國外大公司貼牌生產產品，雖然對企業(yè)的成長初期有一定的好處，但對管理、技術和銷售網絡等方面的促進并不大，企業(yè)發(fā)展到一定度后，如果沒有自己的品牌，對企業(yè)的長遠發(fā)展是非常不利的。因此企業(yè)在利用OEM做大規(guī)模的同時，一定要重視積累參與國際市場競爭的經驗，并為自主品牌的樹立和培育做好準備。

從長遠來看，OEM只能作為手段，而不是最終目標。比如:寧波新海電氣股份有限公司在發(fā)展的前期也以貼牌生產為主，但隨著實力的增強，公司樹立了“爭創(chuàng)國際名牌”的理念，目前大部分產品以自主品牌“新海”和“”出口。因此出口加工企業(yè)不能滿足于僅僅賺取微薄的加工利潤，而要逐步自主開發(fā)、自創(chuàng)品牌。擁有自己的品牌，一個企業(yè)才擁有進入國際市場的通行證。隨著國際競爭日見激烈，出口加工企業(yè)必須堅持品 牌戰(zhàn)略，在提高科技含量、樹立自主品牌上狠下功夫，開發(fā)和培育附加值高、技術含量高、競爭能力強的產品，提高出口產品的利潤。

（3）規(guī)范出口加工企業(yè)管理制度

據(jù)調查，目前寧波出口加工企業(yè)很大一部分是當?shù)貍€人創(chuàng)辦的私人企業(yè)，并且大多采用的是家族管理模式，有些重要決策和重要制度會因為親情的緣故無法有力的實施，大大地提高了企業(yè)的和決策執(zhí)行能力和經營成本，降低了企業(yè)在國際市場的競爭優(yōu)勢。因此面對強手如林的市場競爭，出口加工企業(yè)必須改變傳統(tǒng)家族管理的理念，為企業(yè)設定發(fā)展目標，規(guī)范企業(yè)管理。在企業(yè)文化管理、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略管理、人力資源管理以及客戶關系管理上下工夫，通過對四個重要因素的設定和管理來提高企業(yè)自身的核心競爭力。

第二節(jié) 完善國際貿易技術，積極開拓國際市場

（1）充分利用電子商務新工具，開拓國際市場空間

    在寧波，大部分出口加工企業(yè)參與國際貿易的主要障礙在于信息獲取和知識創(chuàng)造的成本較高，而現(xiàn)代的電子商務的發(fā)展可以幫助出口加工企業(yè)克服這些障礙。

    以前出口加工企業(yè)由于資金和規(guī)模的限制，不能像一些大的跨國公司那樣通過再世界各地設立分公司、辦事處以及派出大量的市場信息收集員來構建自己的信息網絡，也沒有財力委托專業(yè)咨詢公司提供信息，從而導致網絡比較少，渠道比較窄，對于國際市場的需求狀況知道的也很少，難以搜尋到很好的經營機會。而電子商務可以讓出口加工企業(yè)得到全面快速的信息，大大地降低了搜索的成本，提高了搜索的效率。

（2）重視規(guī)避貿易壁壘，積極應對反傾銷訴訟

    正當出口加工企業(yè)向海外尋找商機的時候，卻遭受到越來越多的貿易壁壘，反傾銷訴訟和知識產權訴訟等多方面的打擊。每年寧波出口加工企業(yè)都會遭受到反傾銷、反補貼、保障措施及特保調查。因此出口加工企業(yè)應該提高對貿易壁壘的認識，重視貿易壁壘所造成的危害，通過各種方式和途徑避開貿易壁壘，減輕貿易壁壘帶來的損害。

所謂貿易壁壘就是出于保護國內市場或其他考慮，由政府實施或維持的、對國產品或服務施以不合理限制從而阻礙其進入本國市場或削弱其在本國市場競爭力的關稅或非關稅貿易政策、法律或做法。出口加工企業(yè)在進入國際市場時，面臨著各種各樣的貿易壁壘，其中，形式最為多樣，最為隱蔽的是非關稅壁壘，如技術壁壘，環(huán)保壁壘，綠色壁壘等等。企業(yè)針對不同的貿易壁壘，應該想好相應的對策，使企業(yè)在國際市場的推廣中，避免遭受貿易壁壘的限制和沖擊。近年來，在貿易壁壘中，寧波出口加工企業(yè)遭受到很大的經濟損失。因此，寧波出口加工企業(yè)有必要重視規(guī)避貿易壁壘，積極應對反傾銷訴訟。

               總  結

出口加工企業(yè)參與國際貿易問題是一項復雜的系統(tǒng)工程，不是單單僅靠某個出口加工企業(yè)自身所能解決的，必須從系統(tǒng)論的角度來看待這一問題。只有包括出口加工企業(yè)自身、寧波政府政策支持以及社會在內的其他企業(yè)國際貿易相關各方協(xié)調配合，才有可能從根本上提高出口寧波加工企業(yè)參與國際貿易的深度和水平。

 從寧波出口加工企業(yè)自身來說，要客觀認識自身在參與國際貿易方面的現(xiàn)狀。針對自身的不足，要不斷提高技術創(chuàng)新和研發(fā)能力，增強自主品牌建設，完善經營管理等。要充分發(fā)揮寧波沿海港口的優(yōu)勢，利用新的網絡手段，開展電子商務，開拓國際市場空間。寧波出口加工企業(yè)之間要加強自身品牌建設，建立和完善企業(yè)管理制度。寧波市政府要積極扶持和幫助出口加工企業(yè)參與國際貿易，完善出口加工企業(yè)國際貿易支持體系，為出口加工企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的國際國內環(huán)境。

總之，寧波出口加工企業(yè)健康、快速發(fā)展，是寧波市經濟持續(xù)健康發(fā)展的源泉，也同時為寧波人民提供就業(yè)崗位。隨著我國經濟的快速發(fā)展，相信會有更多的寧波出口加工企業(yè)走向國際市場并且發(fā)展壯大。同時，對出口加工企業(yè)國際貿易的研究也將進一步的加深。

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致 　謝

六個月來的忙碌和工作終于到了這次畢業(yè)論文快接近結束的時刻，在這里首先要感謝我的導師包萬根老師。包老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)論文的每個階段，從選擇畢業(yè)論文題目到查閱資料，設計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細設計等整個過程中都給予了我悉心的指導。