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篇1

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0214-02

大學期末考試是檢驗學生對一門課程結(jié)束后的學習效果，同時也是評價教師教學質(zhì)量的一種重要手段。對考試后情況的分析，不僅會對今后教學過程的改進完善有所幫助，而且對學校教學文件的制訂和課程設(shè)置安排也會起到一定的參考作用[1]。目前，期末考試后，多數(shù)教師把試卷改完，在學校網(wǎng)頁教務(wù)處本科教學一體化平臺登錄成績后就算完成任務(wù)了。雖然教師們做了試卷分析，但也只是按要求統(tǒng)計一下及格率、排一排分數(shù)段等，真正使教師們能靜下心來，分析研究一下試卷、學生成績和教學效果等不多，這樣考試的目的就難以達到。因此，有必要進行考試后的總結(jié)，總結(jié)一下經(jīng)驗與教訓，找出存在的問題與不足，將會對今后教學工作有非常重要的意義。本文以2015級土地資源管理和地理信息科學兩個專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程《土壤與土壤地理學》的期末考試為例，對考試后進行了總結(jié)和對今后教學工作的進行了一點思考。

一、對期末考試后的總結(jié)

（一）對考試試卷的總結(jié)

1.對試題質(zhì)量總結(jié)分析。試題質(zhì)量分析是一項非常細致而耗時的工作，在期末考試后，教師對試卷質(zhì)量做細致深入的分析與論證，并結(jié)合教學大綱和教學實際情況，對試題難度不合適試題、區(qū)分度小的試題和語言描述不夠準確的試題，要逐一加以修改完善，對有錯誤的試題要徹底改正，而對于容易引起歧義的試題則應(yīng)堅決淘汰，杜絕在以后考試中再次出現(xiàn)。而對于試題的難度適宜、區(qū)分度較高和語言描述準確的試題，應(yīng)該重點標注出來，作為今后命題及試題庫的建設(shè)重點素材。科學的試卷質(zhì)量分析結(jié)果，可為教師在改進教學工作（包括改進教材、教學內(nèi)容、教學方法與命題組卷工作等）方面提供了大量有用信息。因此，應(yīng)把試題質(zhì)量分析作為一項常規(guī)的教學工作認真做好。本次《土壤與土壤地理學》期末考試試卷中較容易題比例為40%，適中題的比例為46%，較難題的比例僅為14%；表明試卷難易的比例搭配基本合理，試卷內(nèi)容涵蓋廣、題目類型多樣，因此試題整體質(zhì)量基本適中，但試題的難度相對不大。在今后命題過程中要注意試題的難易比例分配。只有一個相對合適難度的試題，使得每個學生只要通過努力學習和正常發(fā)揮都能順利過關(guān)，才能提高學生的學習和考試的興趣。

2.對試題內(nèi)容的總結(jié)。期末考試試題內(nèi)容應(yīng)當是一門課程核心內(nèi)容的濃縮，是教學內(nèi)容與教育目標的真實體現(xiàn)，不但能覆蓋課程的全部內(nèi)容，而且能反映各部分內(nèi)容和各認知層次的相對比重，還能確定各部分內(nèi)容的數(shù)量比率，以保證試卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的效度。本次《土壤與土壤地理學》期末考試，基礎(chǔ)知識題目占80%，綜合性題占10%，實際應(yīng)用的題占10%，試題著重考查了學生掌握基本知識的能力，但應(yīng)用基礎(chǔ)知識進行分析問題方面的題目較少。在今后的考試中，力求做到綜合性題和實際應(yīng)用題的比例占30%―40%，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.考試題型的總結(jié)。期末試題一般分為客觀性試題和主觀性試題兩種類型。其中客觀性試題主要考查學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握；主觀性試題則考查學生對知識的綜合分析和運用能力，題型包括綜合分析題和論述題。由于《土壤與土壤地理學》知識點較多，范圍較廣，出題覆蓋面較大，因此，客觀性題目的比重較大，客觀題和主觀題的比例為4：1，做到了考試題型的多樣化，基本符合命題要求，但對學生綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力的考核題型少。今后要減少選擇題、填空題和概念題的分值，增加應(yīng)用分析能力和創(chuàng)新思維能力的題型分值，以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

（二）對考試成績的總結(jié)

本次《土壤與土壤地理學》考試最高分97分，最低分44分，平均分76.9分，及格率92.3%。從試題類型得分率來看，名詞解釋題的得分率為87.1%、填空題86.7%、選擇題77.3%、判斷正誤題76.9%、簡答題70.7%、綜合題目70.8%?？梢钥闯觯~解釋得分率最高，其次是填空題，反映出大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識、基本概念和基本方法的理解和掌握較好。從學生考試成績分布來看，成績基本呈現(xiàn)正態(tài)分布。因此，本次考試較為真實地反映了學生的實際學習情況。但有些成績不理想的學生，有的是緣于基礎(chǔ)比較薄弱，學習比較吃力，學習效果不好；有的是對學習缺少動力，厭學造成的；有的是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，疏于學習造成的。在教學中如何兼顧到這些學生，幫助他們端正學習態(tài)度，提高學習興趣，專心學習，也是教師們在今后的教學工作中需要重視的問題。

（三）對教師教學效果的總結(jié)

期末考試成績的高低也是檢驗教師教學效果成功與失敗的一種有效形式。考試后不僅要分析學生的考試成績，更要對照學生的成績，找出教學中存在的問題與不足。目前很多教師對期末考試后的總結(jié)認識不夠，往往只把考試當作評價學生學習的工具，忽略了考試本身所具有的評價教學效果的功能。因此，教師們要轉(zhuǎn)變觀念，認真分析試卷中反映出的教學問題，并認真加以整改。

二、對期末后的一些思考

（一）不斷提高試題質(zhì)量

期末考試試卷常規(guī)命題辦法是由任課教師在考試前出題，這種出題方式是教考不分離，易受出題教師個人經(jīng)驗和偏愛的影響，且易與往年試卷試題重復，并且可能出現(xiàn)試題闡述不嚴密甚至錯誤現(xiàn)象的發(fā)生，從而影響了試卷的質(zhì)量，使考試在很大程度上不能客觀公正、真實地反映教學質(zhì)量和教學水平。教師對一門課程的出題原則既要能達到課程教學的基本要求，又要能使絕大多數(shù)學生通過考試，同時試題也要有一定的區(qū)分度，使學與不學、學得好與學得差的學生能在課程考試的成績中得以體現(xiàn)，以此打消學生的學習惰性，激發(fā)其學習的熱情，提高學習的積極性，使得每個學生只要通過努力學習和正常發(fā)揮都能順利通過考試。因此，在期末考試后通過試卷分析不斷優(yōu)化、補充和完善試題，逐步建立科學規(guī)范的試題庫，實現(xiàn)教考分離，確保試卷質(zhì)量本身的準確性、科學性，使考試更加科學化、規(guī)范化，真正起到反映教與學水平的客觀量度的作用。

（二）教師要認真批改試卷，分析研究卷，提高教學效果

考試后教師要依照評分標準認真批改試卷，細心統(tǒng)計考試成績，通過考試成績分出名次，以此作為評優(yōu)、評獎學金、助學金、入黨、保研等的重要依據(jù)[2]。批改試卷要公平、公正、避免人情分，對于學生平時成績的評定，要做到有理有據(jù)，避免隨意性給分。同時，教師平時對學生要嚴格要求，使學生不但重視最后的考試，還要重視學習的過程?？荚嚭螅處煂υ嚲淼脑囶}質(zhì)量做細致深入的分析研究，結(jié)合教學大綱和教材及教學實際情況，對試題難度不合適，區(qū)分度小及語言描述不夠準確的試題加以修改完善，對錯誤的試題要徹底改正，而對于差題則應(yīng)堅決淘汰，杜絕在下次考試中再次出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。而對于質(zhì)量較好的試題，可作為今后命題及試題庫的優(yōu)秀素材。在教學過程中教師不僅要重視課程知識點的教學，而且要重視課程知識體系的構(gòu)建；不僅要求學生注重課程知識的記憶，而且要強調(diào)知識的理解與應(yīng)用，尤其要強調(diào)學生分析和解決現(xiàn)實問題的能力。教師課堂教學的效果如何，可從考試所反饋的信息中發(fā)現(xiàn)。因此，考試將對整個教學活動起到良好評價作用。

（三）教師要教書育人

考試只是大學教育的一種重要手段，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)才是真正目的。因此，教師不但要關(guān)注學生的考試成績，更要關(guān)注學生平時的出勤、課堂表現(xiàn)、思想狀況，要關(guān)心愛護學生，嚴格要求學生，特別是對待成績不理想的學生，要幫助學生找出原因，并逐一克服。教師要認真?zhèn)湔n，用心講課，潛心研究教學方法，不斷進行教學研究和改革，真正做到教書育人。

（四）大學生要有明確的學習目標

考試是評價教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它不僅反映學校教育教學水平和教學改革成果，也反映學校教風、學風、校風建設(shè)水平。從考試成績和平時的學習中發(fā)現(xiàn)，部分大學生存在沒有明確的學習目標，胸無大志，缺乏學習的積極性和主動性，平時努力不夠，致使考試成績不理想，造成惡性循環(huán)。因此，加強大學生思想工作是十分必要的，使學生樹立遠大的理想，激發(fā)出學生的學習熱情，確定明確的學習目標，能夠做到積極主動地學習，平時能認真聽課、按時完成教師布置的作業(yè)，樹立良好的學風。

參考文獻：

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二、存在的問題

首先，現(xiàn)有的考核方式不利于學生充分掌握課程知識。本來學生就習慣于考前突擊復習，而一次性的期末計算機組卷考試更促使學生將大部分精力放在了期末考試前。短期的快速復習可以使學生通過考試，但并沒有使學生真正掌握多少知識，很多的知識點在考試結(jié)束后，學生很快就全忘記了。其次，現(xiàn)有的考核方式不能充分反映學生的學習效果。由于多門基礎(chǔ)課程會在同一學期考試，而這些課程全都使用計算機組卷考試，學生的復習壓力很大。再加上期末考試的成績占比又高，如果期末復習稍有放松，可能就會考試不及格。雖然，平時的學習基礎(chǔ)也很重要，但在這種考核模式下，學生平時所付出的努力，并不能在期末考試環(huán)節(jié)得到很好地區(qū)分。

三、改革實踐情況

（一）改革的總體情況

以《國際金融》課程為例，該課程面向金融學、國貿(mào)、經(jīng)濟學、保險學專業(yè)二年級學生開設(shè)，該課程使用計算機組卷考試，題庫總題量是720道?？己烁母飼r間是在2014年后半年，這學期開設(shè)這門課程的班級共6個，為了體現(xiàn)改革效果，本次改革選擇了金融兩個班作為改革對象。該課程分三個階段組織教學，每階段教學結(jié)束后進行一次考試，其中最后一次考試為各專業(yè)同步開展的期末考試，通過最后一次期末考試的卷面成績來區(qū)分考核改革的效果。前兩次考試采用計算機組卷閉卷考試，考試時間為1小時，試卷題目總數(shù)為50道題，題型不超過6種，以客觀題為主。

（二）考試資格審核

本學期學習《國際金融》課程的班級中，金融班的同學必須參加階段性考試，其他班級的同學可在第一階段考試前一周內(nèi)向任課教師提出書面申請，經(jīng)任課教師、教研室、學院領(lǐng)導批準后，也可參加階段性考試。金融專業(yè)的同學第一次考試卷面成績低于50分者、考試作弊者，將被取消參加第二次考試的資格；第二次考試卷面成績低于50分者、考試作弊者，將被取消參加第三次考試的資格。未獲得第二次考試資格者，不得參加第三次考試。被取消第二或第三次考試資格的同學，第二或第三次考試成績以零分計入總成績，總成績由三次考試的成績構(gòu)成，詳見成績評定部分。

（三）成績評定

每次考試結(jié)束后，任課教師應(yīng)在考試結(jié)束后的3個工作日內(nèi)完成試卷評閱和成績公布，以便于學生根據(jù)成績及時調(diào)整學習計劃。三次階段性考試的成績計算辦法是：總成績=第一次考試卷面成績*25%+第二次考試卷面成績*25%+第三次考試卷面成績*40%+考勤成績*10%?？记诔煽兛偡譃?00分，缺勤一次扣2分。根據(jù)新考核方案，每次考試結(jié)束后的3個工作日向教務(wù)處和學院報送成績，并在教務(wù)管理系統(tǒng)中錄入成績。除第一次考試外，另外兩次考試的資格審核，可由系統(tǒng)自動按上一次成績篩選確定。

（四）改革成效

本次改革的結(jié)果主要是將金融學專業(yè)與其他專業(yè)班級使用同一份計算機組卷的期末考試試卷同步進行閉卷考試，考試的內(nèi)容涉及一學期所講的所有章節(jié)。從考試結(jié)果來看，金融學專業(yè)的卷面成績普遍較高，該專業(yè)兩個班的平均成績比其他未進行考核改革的班級都高出近10分左右，其教學改革的效果顯而易見?？紤]到專業(yè)的差異，將本次期末考試的成績與往屆金融學專業(yè)《國際金融》課程的期末成績相比，其平均分也高出近8分左右。將本次期末考試成績與前兩次階段性考試成績比較，可以發(fā)現(xiàn)其平均分只相差3分左右，期末考試的平均分稍低于前兩次?？梢?，本次考核改革是比較成功的。通過本次考核改革，一方面有效的督促了學生對課程內(nèi)容進行扎實的學習，另一方面降低期末考試的成績比例還可以減少學生的期末考試壓力，更好的區(qū)分出學生的學習效果。

四、改革總結(jié)

本次考核改革的核心點在于將以往的期末考試改為分階段考試，改革取得了較好的效果。在考核制度的設(shè)計上，有三個優(yōu)點：第一，以前一次階段性考試的成績來決定學生是否具備下一階段考試的考試資格，可以使學生始終保持良好的學習狀態(tài)，在整個課程的學習過程中一刻也不懈怠。第二，不同階段的考試成績可以使學生了解自身學習的不足，及時查缺補漏，在期末考試中取得更好的成績。第三，階段性考試的成績可以使教師第一時間了解學生的學習狀況，及時調(diào)整教學方法和教學重點。在實施階段性考試后，教師應(yīng)該安排一定的時間對試題的內(nèi)容進行講解，并在改卷過程中將出錯率較高的題目作為重點講解的內(nèi)容，通過分析得分分布，找出學生在哪些章節(jié)或知識點上還有薄弱環(huán)節(jié)，以便將來在課堂上進一步講解。另外，對于成績過低的學生，在未取消考試資格的情況下，應(yīng)針對第一階段的學習內(nèi)容再進行一次課外輔導，并給與課程預警提示，一方面幫助學生鞏固第一階段的學習內(nèi)容，另一方面預警提示可以使學生在下一階段的學習中更加努力。

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大學考試作為評估大學教學質(zhì)量的重要手段，它與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著不可分割的關(guān)系?？荚囀窃u價和改進教與學，使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本途徑。考試不僅能考查學生對知識的掌握和運用情況，而且它的反饋性是對整個教學活動進行客觀評價，使教學中存在的問題得到及時的發(fā)現(xiàn)和解決?？荚囘€是引導學生主動創(chuàng)造性地學習的重要手段，通過采取多樣而靈活的考試可以不斷鍛煉和提高學生分析問題和解決問題的能力，使考試成為學生主動配合教師完成的一種教學活動?？荚嚫菣z測和提高學生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。更好地發(fā)揮其評價作用，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力服務(wù)[1]。近年來，組織學與胚胎學作為石河子大學醫(yī)學院首批考試改革課程，取得了一定的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、改革內(nèi)容、重點及原因說明

目前組織胚胎學考試存在以下問題：

1.考試內(nèi)容重知識輕能力，往往局限于教材，多為記憶性的知識，以教師講授的重點內(nèi)容為主，重視分數(shù)而忽略能力和素質(zhì)培養(yǎng)。學生可以通過死記硬背、短期突擊獲得高分，這種考試模式不能真正體現(xiàn)學生的真實水平[2]。

2.考試方式過于單一，難以準確評價教學效果。目前課程考試偏重于閉卷筆試。閉卷筆試這種考試形式操作簡單、便于管理，但有一定的局限性，試卷所涵蓋的內(nèi)容有限，考核的知識面窄，考查點代表性差，而對學生的口頭表達能力、溝通交流能力和實際操作能力等方面就難以考察。閉卷考試成績占總成績的比例過高（70%）；注重結(jié)果性評價，忽略過程性評價，期末考試占總成績比例相對較高。就課程考核次數(shù)而言，僅憑期中、期末兩次考試，難以涵蓋全部教學內(nèi)容，以這兩次的考試成績評價大學生的學習是不公正和不科學的。

二、考試改革方式

基于以上原因，對組織胚胎學考試作如下改革：

1.期末理論閉卷考試成績占總成績的百分比由70%降至60%。

2.豐富了平時成績的考核方式，改革后平時成績的內(nèi)容包括13次實驗報告的成績、課堂提問、課堂回答問題、課堂紀律等方式。

3.加大了實驗課的考試成績的比重。以前考核方式是期末只有一次切片考試，作為最后的平時成績?？荚嚫母锖笄衅荚嚨拇螖?shù)增加了，期中增加了一次切片考試。

三、考試改革具體實施過程

組織胚胎學教研室結(jié)合學?？荚嚬芾碇贫葘M織胚胎學考試制度進行改革，根據(jù)課程特點和臨床實踐要求，提出將“實驗報告（10%）、實驗技能考試（20%）、期末考試（70%）”模式改革為“實驗報告和平時課堂表現(xiàn)（10%）、實驗技能平時考試，即期中的切片考試（10%）、實驗技能期末考試，即期末的切片考試（20%）、期末考試（60%）”模式，從而實現(xiàn)了考試的多元化。

1.實驗報告和平時課堂表現(xiàn)與紀律

教師需及時對實驗報告進行講評，學生總共有13次實驗報告，實驗報告的分數(shù)以10分制評分。實驗報告為本教研室制作的畫圖冊，首先要求學生根據(jù)實驗的要求畫圖，然后寫出組織或器官的名稱，對組織或器官的結(jié)構(gòu)進行描述，同時寫出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，在每次的實驗報告中，根據(jù)幾項綜合要求給學生評分，最后以13次實驗報告的平均分計入平時成績。將每次質(zhì)量較高的實驗報告作為模板，促進學生間相互學習，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

2.實驗課技能平時考試（即期中切片考試）

這是在學完組織學的四大基本組織后，對學生進行的一個階段性考試。主要考試內(nèi)容為四大基本組織的切片考試。學生在顯微鏡下觀察四大基本組織的結(jié)構(gòu)，寫出結(jié)構(gòu)名稱，總共觀察10個結(jié)構(gòu)，每個結(jié)構(gòu)1分，總分10分。判斷學生是否掌握正常組織的結(jié)構(gòu)，為學生以后學習器官的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

3.實驗課技能期末考試（即期末切片考試）

主要考試內(nèi)容為正常器官的結(jié)構(gòu)描述，內(nèi)容涉及各種器官?？荚嚂r每個學生隨機抽到一套切片，每套切片由5張切片組成，抽簽拿到的5張切片首先要寫出器官名稱，然后從5張中自選2張，對器官的組織學結(jié)構(gòu)進行描述。最后由教師根據(jù)評分標準打分，判斷學生是否掌握正常器官的結(jié)構(gòu)，為學生以后學習病理學、觀察異常結(jié)構(gòu)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.期末考試

增加考試的題型，考試的題型有選擇題（選擇題又分為單選題與多選題）、填空、是非判斷、名詞解釋、問答題（問答題又分為一般問答與綜合問答題）。題型多樣化，教師可以根據(jù)需要將以上題型綜合交叉使用。

總的來說，考試改革后，加大了平時考核的比重，考核的方式更加多樣化。加強平時考核并不是單純頻繁增加考試次數(shù)，而是任課老師在教學過程中，根據(jù)不同階段的教學要求，靈活采用口試、筆試、技能操作考試相結(jié)合等各種形式的考核相結(jié)合、中期考試與期末考試相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在多樣化的動態(tài)考試過程中獲取教學信息，綜合素質(zhì)獲得發(fā)展，專業(yè)素質(zhì)得到提高。

四、改革預期的成果和效果

本改革實施范圍是臨床、檢驗、口腔、預防、影像的本科班學生。改革后，加大了平時考核的范圍。教師可以根據(jù)學生考試成績的分布和對學生平時學習情況的了解，進行認真分析，向?qū)W生及時反饋平時考核的成績，進行考核情況分析、點評。一方面幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)，以便學生及時改進學習方法，增強學習效果。另一方面任課教師可以反饋前段時間的教學情況，發(fā)現(xiàn)教學過程中的不足之處，改進教學方法，增強教學效果。

五、學生成績分析與對比

因本學期2011級所有的本科班都參加了考試改革，所以將2011級成績與未參加考試改革的2010級成績進行分析對比，對比結(jié)果如下：2010級平均分：77.32，及格率：94.31，不及格率：5.69。2011級平均分：78.48，及格率：95.9，不及格率：4.03。

通過以上分析，及格率2011級比2010級提高1.59%，不及格率2011級比2010級降低了1.66%。平均成績2011級比2010級提高了1.16分。

六、總結(jié)

在考核實施過程中，教師根據(jù)學生考試成績的分布和對學生平時學習情況的了解，進行認真分析，向?qū)W生及時反饋了平時考核的成績。同時還對考核情況進行分析、點評，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)，以便學生及時改進學習方法，增強學習效果。任課教師根據(jù)學生的成績掌握前段時間的教學情況，發(fā)現(xiàn)教學過程中的不足之處，改進教學方法，增強教學效果。在期末全部考核都完成后，匯總學生的成績，不及格的學生很少，和以往相比及格率有了提高。

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實驗教學是高等學校教學的一個必不可少的環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的重要保障。電工電子實驗是實踐性較強的電類技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要鍛煉學生的基本動手能力與設(shè)計創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的實驗教學模式，由于受學時的限制，無論在實驗內(nèi)容上還是在實驗時間上都不夠靈活，無形中限制了學生的創(chuàng)造性思維與學習的自主性。在高等教育教學改革不斷深入的形勢下，傳統(tǒng)的實驗教學模式已經(jīng)無法很好的滿足學校和學生日益提高的實驗教學的需求。采用開放式的實驗教學模式，有效地解決了實驗資源與公共時間的矛盾，學生可以根據(jù)自己的能力、專業(yè)、興趣和學習風格等特點來選擇實驗內(nèi)容和時間，為學生自主學習、個性發(fā)展、創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)提供了靈活、充裕的時間和空間，全面地提高了實驗教學的質(zhì)量。目前，開放的實驗教學模式已經(jīng)為很多高校實驗室所采用。

新的實驗教學模式的采用，必然帶來新的教學理念與管理方式。實驗考核是評定學生實驗課程學習效果的一個重要環(huán)節(jié)，在新的教學模式下如何對學生進行實驗考核是教學改革中無法回避的一個問題。長期以來，哈爾濱工業(yè)大學（以下簡稱“我?！保┑碾姽る娮宇悓嶒炚n都是附屬于理論課，實驗都是在固定的時間、地點進行，實驗成績只作為平時成績，僅占整個課程成績的很小一部分。隨著實驗課程的單獨設(shè)課以及實驗室的開放，如何為實驗時間、內(nèi)容都不盡相同的學生制定統(tǒng)一的評定標準與考核方式是新實驗模式得以順利進行的重要保證。本文結(jié)合我校電工電子實驗中心的實際情況，在開放的模式下實驗獨立設(shè)課的考核方法上進行了一些研究和探索，并對具體的做法和體會進行了論述。

一、實驗教學過程與考核模式

1.實驗教學過程

在全開放的實驗環(huán)境下，每一次實驗課時間段內(nèi)形成的自然班級中，學生的年級、專業(yè)、班級、實驗課程、課程的實驗項目和內(nèi)容可能都不相同，因此要求學生必須有自主學習的能力，同時也對實驗指導教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)意義上的統(tǒng)一授課、輔導已經(jīng)不再適用。

課內(nèi)實驗教學過程分三個環(huán)節(jié)：實驗課前準備，課堂實驗教學，課后實驗總結(jié)。整個教學過程，堅持以學生自主學習為特色的教學方法，引導學生具備獨力思考，獨力操作，獨立分析問題與解決問題的能力。

（1）實驗課前準備。每位學生每學期都有多個必修的實驗項目，每個實驗項目需要的器件也不相同。一般在學期初，將規(guī)定項目所必需的芯片統(tǒng)一發(fā)給學生，學生利用這些芯片完成該課程要求的規(guī)定實驗項目。對于自己感興趣的實驗，學生還可以申請相應(yīng)的芯片。到學期期末再回收這些芯片，對于一些電阻、電容等低價格元器件，完全面向?qū)W生開放，從而實現(xiàn)了元器件的開放。

實驗指導教師進行實驗儀器檢查，對有故障的設(shè)備及時修復。實驗教師統(tǒng)一進行備課，準備電子課件。檢查教師機、PDA等是否工作正常。

學生進行網(wǎng)上預約選課，網(wǎng)上提供了所有電工電子實驗的預習課件、實驗儀器視頻講解課件和實驗指導視頻課件。近年來我們共制作視頻教學課件40個、實驗指導視頻課件13個，所有的實驗項目都有對應(yīng)的多媒體課件，實驗室的所有儀器儀表都有介紹其使用方法的視頻課件。學生在進實驗室做實驗之前，必須觀看該次實驗項目的課件，并通過網(wǎng)絡(luò)實驗預習系統(tǒng)的考核，方可進行本次實驗。對于設(shè)計綜合型實驗，要求學生根據(jù)實驗內(nèi)容，設(shè)計電路，撰寫實驗預習報告。

（2）課堂實驗教學，以學生自主學習為主。每個實驗室都裝有投影設(shè)備，以方便教師對實驗內(nèi)容的講解和學生對實驗內(nèi)容的理解。實驗主講教師通過多媒體課件對本次實驗的共性要求和注意事項進行講解，講解時間不長。教師通過隨機抽查考核系統(tǒng)，抽取若干學生，進行考核，以進一步檢查學生預習的效果。

實驗過程中，學生獨立自主地完成實驗內(nèi)容，教師采用啟發(fā)式，探究式方法指導學生，盡量做到多做少講，并根據(jù)學生在實驗操作過程中的表現(xiàn)，在PDA上給出標識。安裝在實驗室墻上的大屏幕液晶顯示器一直循環(huán)播放實驗課件或指導使用儀器儀表的視頻，使學生可以隨時了解實驗的相關(guān)內(nèi)容。

實驗完畢教師審核學生實驗數(shù)據(jù)，并簽字。學生整理實驗臺，離開實驗室。教師檢查學生整理實驗臺情況，根據(jù)學生實驗數(shù)據(jù)、操作表現(xiàn)、實驗臺整理情況給出實驗操作成績。

（3）課后實驗總結(jié)。學生撰寫實驗報告，思考問題，提出改進方案，提交實驗報告。教師批改實驗報告，錄入報告成績。教師統(tǒng)一進行匯總，總結(jié)實驗中學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，注意事項，以及以后需要改進的地方。

2.實驗考核的基本模式

實驗考核作為實驗教學的一個重要環(huán)節(jié)，不但要檢驗學生的實驗結(jié)論，更重要的是要對學生的實驗能力作客觀評價，達到全面、客觀檢驗學生實驗水平的目的。每門實驗課的實驗成績由各實驗項目的成績和期末的實驗考試成績組成。其中實驗項目的成績由預習成績、操作成績、報告成績通過加權(quán)換算得出，每學期所有實驗項目成績的總和占該門實驗課程總成績的50%，期末考試成績占50%。實驗項目的操作成績以及考試成績的評分，通常通過對以下6方面進行考核來得出：

（1）考查實驗相關(guān)理論知識的掌握；（2）電路的理解與設(shè)計；（3）實驗電路的搭建；（4）實驗過程中所用到的儀器儀表的使用；（5）實驗結(jié)果正確與否；（6）測試數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果的記錄與整理。

各個評分點根據(jù)實驗項目的不同，權(quán)值有所變化。

另外，為了鼓勵學生參加科技創(chuàng)新和各種電工電子競賽，對于在創(chuàng)新項目和競賽中獲獎的同學，在其中選拔優(yōu)秀的學生，期末允許免試，且實驗成績記為優(yōu)秀。

二、實驗教學考核的實踐與效果

1.計劃內(nèi)課程采用跟蹤式、多元化考核形式與方法

實驗考核作為實驗教學的一個重要環(huán)節(jié)，不但要檢驗學生的實驗結(jié)果是否正確，更重要的是要對學生的實驗能力作客觀評價，以期達到全面提高素質(zhì)的目的。然而，實驗考核指標難以量化，一直是實驗教學過程的難點和薄弱環(huán)節(jié)。為此，實驗教學中心加強實驗考核的改革，經(jīng)過幾年的探索形成了一套行之有效的考核方法。為了全面反映學生的學習情況和實驗技能，實驗考核分為平時考核、期末考核，根據(jù)平時考核和期末考核成績綜合評定學生成績。平時考核和期末考核的具體要求如下：

（1）平時考核。平時考核占實驗總成績的50%，它包括3個方面：實驗的預習成績10%，實驗操作成績30%，實驗報告成績10%。

實驗預習考核：考核每個實驗項目課前是否進行有效的預習，對于涉及本次實驗內(nèi)容的理論知識掌握的情況，是否填寫出完整的實驗預習報告。實驗預考核評定標準為通過或不通過。

實驗操作考核：實驗過程中，實驗操作是否規(guī)范、正確，實驗內(nèi)容是否清楚，實驗思路是否清晰，實驗過程是否順利，能否在規(guī)定的時間完成實驗，實驗數(shù)據(jù)是否真實、科學合理，完成實驗任務(wù)的總體表現(xiàn)等。實驗操作考核評定標準為：給出每個操作者的操作分數(shù)。

實驗報告考核：主要對學生撰寫實驗報告的完備性進行考核。實驗報告中是否有實驗目的、實驗原理、實驗電路圖；對實驗數(shù)據(jù)的整理及誤差的處理等是否科學合理；對思考題回答得是否正確，有無新見解或新思路；對現(xiàn)存的實驗教學模式能否提出有益的建議等等。考核評定標準為：給出每個實驗報告分數(shù)。

（2）期末考核。期末考核占總成績的50%，并且期末考核具有一票否決的優(yōu)先權(quán)，如期末成績低于某一分值，則該門實驗課為不通過。

教師根據(jù)不同的實驗課程，擬出能在一定時間內(nèi)完成的單元實驗作為期末考核題目。同一門實驗課程，有多個期末考核題目，學生隨機抽取試題，要求在規(guī)定時間內(nèi)，獨立完成實驗操作和考核試卷。監(jiān)考教師根據(jù)學生的儀器儀表操作是否正確、電路連線是否正確、實驗操作結(jié)果是否正確、電路原理圖設(shè)計是否正確，實驗數(shù)據(jù)處理和實驗波形繪制是否正確等評分要點，給出該學生的最終期末考試成績。

學生可以自主在網(wǎng)上預約實驗考試的時間，規(guī)定課程結(jié)束后的兩周內(nèi)完成實驗考試。在考試前實驗室一直對學生開放，學生可以在任何時間到實驗室進行考試前的復習和準備。

另外，為了鼓勵學生參加科技創(chuàng)新和參加各種電工電子競賽，對于在創(chuàng)新項目和競賽取得優(yōu)異成績或獲獎的同學，期末實驗免試，且實驗成績?yōu)閮?yōu)秀。

2.創(chuàng)新性的實踐考核形式與方法

對于創(chuàng)新性的實踐，由于完成一個項目的周期比較長，考核的指標主要是學生選題的全面性、先進性、創(chuàng)新性，通過對最后作品的驗收，組織學生答辯，評閱最后的研究總結(jié)報告，綜合給出結(jié)論。

“高級電子技術(shù)綜合實驗”（主要針對研究生開設(shè)）的考核內(nèi)容包括平時成績和期末考試成績兩部分。平時成績主要是指實驗報告成績，期末考試采取學生一人一題抽簽決定，學生根據(jù)實際題目，設(shè)計電路，進行調(diào)試，實現(xiàn)要求的功能，并撰寫設(shè)計報告。教師根據(jù)電路實現(xiàn)的功能和設(shè)計報告，給出期末考試成績。最后依據(jù)平時成績和期末考試成績給出該學生最終成績。

3.實踐取得的效果

通過以上考核模式的實踐，取得了理想的教學效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）增強了學生實驗的自主性。在全開放的管理模式下，實驗時間、地點包括部分實驗內(nèi)容都是學生自由選擇，實驗前的預考核、實驗報告的提交，甚至是期末考試的時間、地點都是在規(guī)定的范圍內(nèi)靈活地選擇。全開放、自主學習式實驗教學與考核模式，樹立了以人為本，為學生提供主動學習、自主設(shè)計學習過程的成才環(huán)境；培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力、信息獲取和選擇能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力，收到了很好的教學效果。

（2）增加了學生成績的客觀性。以上實驗考核模式的采用，使得實驗課程中的每次實驗都對最終的成績產(chǎn)生影響，實驗成績不再是期末考試時的一張考卷或者一次操作決定。另外，學生進行每次實驗時，一般都是不同的老師進行指導以及打分，因此，在成績評定過程中，由教師的主觀性因素帶來的影響大幅度地減小。

篇5

教育的根本宗旨是培養(yǎng)人才，在教學的整個過程中都應(yīng)該調(diào)動學生學習的積極性和主動性。課程學習效果的評價環(huán)節(jié)是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，對整個教學過程起檢驗、反饋作用。抓住學習效果評價環(huán)節(jié)的改革和研究，對整個教學過程的改革和研究起著重要作用。一個好的評價模式應(yīng)該是符合教育的根本宗旨的。為此，在教學改革中，必須對現(xiàn)行的評價模式深入研究，找到問題所在，并在此基礎(chǔ)上尋求新的評價模式，推動高校的教育發(fā)展。

一、現(xiàn)行的“信息理論基礎(chǔ)”課程學習效果評價模式及存在的問題

1.現(xiàn)行評價模式的構(gòu)成

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“信息理論基礎(chǔ)”課程學習效果評價模式普遍存在單一的問題，即使有的學校增加了實驗環(huán)節(jié)，但是不少實驗報告存在模仿甚至抄襲現(xiàn)象，不能較好地評價每個學生的實驗成效。雖然課程設(shè)計形式能全面評價學生的學習效果，但是，不太適合理論性很強的“信息理論與基礎(chǔ)”這門課程，該課程學習效果普遍的評價模式，如圖1所示。

從圖1的課程學習效果評價模式可以看出，每門課程學習效果的好壞由該課程的總成績決定（通?？偝煽?yōu)?00分），而總成績一般由平均成績和期末考試成績構(gòu)成，通常平時成績占20%，而期末考試成績占80%。平時成績一般又由學生到課率和平時作業(yè)構(gòu)成，通常兩者各自占總成績的10%。

2.現(xiàn)行評價模式存在的問題

由圖1可知，現(xiàn)行的評價模式以期末考試作為主要的評價手段和尺度，再輔以到課率以及平時作業(yè)成績作為補充手段，長期實踐表明這種評價模式越來越不適合現(xiàn)代教育的要求，下面從評價模式的各個構(gòu)成部分分析現(xiàn)有評價模式存在的問題。

（1）由到課率引起的問題。目前，很多高校開始強調(diào)學生的到課率，要求任課教師狠抓學生的出勤，班主任督促學生上課，任課教師勤點名。筆者以為這種做法使得當代大學生總處在管制期，不利于大學生健康成長，且有些學生為了得到這項成績，“身在曹營心在漢”。更有甚者個別學生在課堂上不遵守紀律影響教學的正常進行，違背了該項成績的初衷——督促學生學習，培養(yǎng)學習風氣。

（2）由平時作業(yè)引起的問題。平時作業(yè)的目的是鞏固教學效果，培養(yǎng)學生養(yǎng)成平時學習的習慣，但實踐證明由于抄襲現(xiàn)象嚴重，根本無法達到目的。同時由于分不清誰抄襲導致無法對平時作業(yè)進行公平的評價，從而影響這項成績的可信度。

（3）由期末考試引起的問題。高校里，一個學生是否優(yōu)秀，衡量的最主要杠桿是每門課程的期末最終成績，保送研究生、評定獎學金也主要是依賴這個來實現(xiàn)。從傳統(tǒng)的評價模式中，學生們發(fā)現(xiàn)期末考試成績占絕對重要地位，并且評價尺度就是通過期末的一次考試，致使很多學生都是在考前備戰(zhàn)，臨時抱佛腳，考完就忘，無法調(diào)動學生學習的主動性和積極性，致使很多學生缺乏創(chuàng)新思維。再者，為了得到這項成績，致使學生養(yǎng)成平時懶惰、期末突擊、答疑套題、考試作弊的不良風氣，使得這項成績失去了應(yīng)有的公平性、公正性和真實性，偏離了高等教育的教育目的。

總之，現(xiàn)有的評價模式把期末考試成績看成是能力的外在表現(xiàn)，導致學生重分數(shù)輕能力、重結(jié)果輕過程，無法進一步發(fā)揮其反饋、激勵作用。為此，本文在多年的實踐中提出了一種新的“信息理論與基礎(chǔ)”課程學習效果評價模式，以期改變目前的狀況。

二、新的課程學習效果評價模式

1.新評價模式的構(gòu)成

本文提出的新的課程學習效果的評價模式如圖2所示。

圖2所示的課程學習效果評價模式表明：該課程學習效果的好壞由該課程的總成績決定，而總成績由以下四部分構(gòu)成：①階段測試成績；②平時作業(yè)成績；③說與思成績；④期末考試成績。具體的構(gòu)成比例由課程的結(jié)構(gòu)決定。在“信息理論基礎(chǔ)”課程中，根據(jù)該課程的性質(zhì)以及相關(guān)內(nèi)容在課程中的地位設(shè)置測試的次數(shù)和成績分布?？紤]到信息的度量是整個課程的核心，后續(xù)的章節(jié)完全是建立在信息能夠度量的基礎(chǔ)之上，為此本章進行一次測試，成績?yōu)?0分；信源與信道的基本理論是解決通信系統(tǒng)中信息傳輸問題的基礎(chǔ)，為此這部分設(shè)置一次測試，成績?yōu)?分；信源編碼與信道編碼是解決通信系統(tǒng)有效性和可靠性問題的關(guān)鍵，設(shè)置一次測試，成績?yōu)?分。在每部分教學任務(wù)完成后，及時安排測試，主要測試學生對概念和細節(jié)的掌握情況。平時作業(yè)從側(cè)面反映一個人的學習態(tài)度，但是又不能完全反映真實情況，為此該部分成績根據(jù)作業(yè)的次數(shù)定為5分。期末考試成績?yōu)?0分，且主要是測試學生解決問題的綜合能力，題型設(shè)置時一定為綜合題型，一般為閉卷考試。說與思部分的成績?yōu)?0分，它由提出問題、回答問題以及暢談所學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用而構(gòu)成。該課程的總成績不得超過100分。

2.新評價模式的優(yōu)點

新的評價模式具有以下優(yōu)點：

（1）階段測試注重了學生平時學習的評價，每部分學完則測試一次，要想得到該章的成績，臨時突擊的做法失去了作用，平時必須學習，否則該章無法通過，影響總成績。

（2）由于分數(shù)比較分散，學生平時必須重視每一節(jié)課，不能隨意缺課或不認真聽講，否則無法通過本課程，對學生逃課現(xiàn)象有了有效的約束，同時也維護了課堂紀律。由于分數(shù)比較分散，學生某次考試受挫，不會失去信心，后面的章節(jié)再努力可以補回來的，有效地維護了學生的自信心。

（3）期末考試是總結(jié)性評價考試，是綜合性評價手段，能夠評價學生解決問題的綜合能力。高校課程學習的目的是要學生能夠應(yīng)用所學知識解決問題，期末考試題型設(shè)置符合這個原則。

（4）期末考試閉卷考試，符合培養(yǎng)人才的原則，最基本的理論需要學生掌握，并且學會如何著手解決問題，找到解決問題的方法。

（5）期末考試題型設(shè)置可以有效解決到課率和課堂紀律的問題?！靶畔⒗碚摶A(chǔ)”課程若干年的實踐表明：對于綜合題型（實際也是一些理論聯(lián)系實際的題目），學生完全靠自己自學根本無法解決。

（6）說與思由提出問題、回答問題以及暢談所學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用而構(gòu)成。如果學生能夠提出問題或回答問題或者能夠暢談所學知識的實際應(yīng)用，證明該生思考了，對課程有收獲，則給予加分，這樣如果測試成績不理想，則可以由這部分成績來彌補，從而調(diào)動學生的學習興趣和積極性，但總分不超過100分。同時通過說與思的方式，學生參與到教學過程，活躍課堂氣氛，有利于提高教學質(zhì)量。

（7）在新的評價模式下，學生隨時學習的習慣逐步形成，考試容易通過，不再有作弊的動機，作弊現(xiàn)象會逐漸減少乃至消失。

總之，新的課程學習效果評價模式增加了教學過程中的評價，加大了平時成績的比重，考慮了學生主動學習的情感因素，結(jié)合了綜合能力的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮其評價、促教促學功能，真正達到教學改革的目的。并且多年的上述評價模式的實施，學生對概念的理解以及細節(jié)的掌握基本都在平時完成了，再加上一定的綜合試題的練習，期末考試時突擊復習、套題現(xiàn)象大量減少，平時問問題的同學增加了，不及格現(xiàn)象大大減少了，學生的學習積極性大大提高了，達到了教學的目的。

篇6

一個學期即將過去，新的一年悄然來到。同學們，在這辭舊迎新之際，讓我們一起向辛勤耕耘無私奉獻的老師們致以崇高的敬意;向兢兢業(yè)業(yè)默默工作的職工們表示最衷心的感謝;此外，我也要向勤奮努力，不斷進步的同學致以最熱烈的祝賀!伴隨著新年的鐘聲，期末考試沖鋒的號角已吹響，我們像遠行的航船，伴隨著激浪和長風，即將駛向一個安靜的港灣;又像沖刺的運動員，伴隨著槍聲和吶喊，即將沖向終點線;我們更像耕耘者在精心護理和期望著豐碩的收獲。期末考試不僅是對同學們本學期學業(yè)成果的一次大盤點、大檢閱，更是對每個人的綜合素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，是對同學們的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗。我們不能要求每個人都成為優(yōu)勝者，但我們希望大家做一名追求進步超越自我的勇敢者。期末考試即將來到了，根據(jù)教育局安排，小學期末考試元月18日舉行語文測試，21日舉行數(shù)學測試,22日舉行英語測試。

期末考試取得滿意的成績是我們?nèi)w師生共同的心愿。對于考試，我覺得：

1、考試首先是一種檢測。期末考試是對我們師生一學期來辛勤勞動的一次綜合檢測。

2、考試也是一種評價。考試成績直觀地反映了我們教和學的效果與水平。

3、考試也是我們的一個學習過程，一種成長經(jīng)歷，一次智能、體力的考驗和較量，因而也是我們老師、同學總結(jié)、反思和改變現(xiàn)狀的一次大好機會。

因此，我們必須充分重視考試，以全副精力投入到復習迎考中才能取得理想的成績。

同學們，人生不拼不精彩，缺乏競爭和考試的人生不完整!考試在即，你做好準備了嗎?請記住，梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。剩下的時間由你來把握。相信你一定能抓住它，駕御它!

最后，祝同學們期末考試個個都能笑逐顏開!

小學生國旗下迎接期末考試演講稿【2】 老師們，同學們：

大家早上好!

時光如梭，歲月如歌，不知不覺緊張、忙碌而又充實的一個學期轉(zhuǎn)瞬即逝。就要進行期末考試了。這次期末考試不僅是對同學們一個學期以來學業(yè)成果的一次盤點、檢閱，更是對每個人的綜合素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，是對同學們的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗。希望同學們克服過于緊張、過于焦慮的情緒，沉著冷靜，充滿信心，以從容自信的態(tài)度面對期末考試。我們不能要求每個人都成為優(yōu)勝者，但我們希望大家做一名追求進步、超越自我的勇敢者。

為了幫助同學們做好期末復習和最后考試，給大家提幾點建議

一、認真復習，積極迎考。

孔子曰：溫故而知新，就是告訴我們學習要重視復習，一個成績優(yōu)秀的學生肯定是肯吃苦，肯鉆研，認真復習并掌握科學學習方法的人。同學們要集中精力，充分利用每一點可利用的時間來保證復習計劃的落實。有人說一個用分鐘計算時間的人，比一個用小時計算時間的人，時間要多出59倍!魯迅先生正是把別人喝咖啡的時間都用上，把一些零散的時間焊接起來，才鑄就了令人羨慕的豐碑。因此我們要見時間之縫，插學習之針，充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式、單詞，多背一段文章，多溫習一遍老師在課堂上講的重點.

二、調(diào)整心態(tài)，誠信考試

同學們，每次考試都是一次人品的檢測。考試是嚴肅的，來不得半點弄虛作假。學習上有付出才有收獲，有勤奮才有成果，考試作弊是自欺欺人的做法，不能彌補自己學習上的漏洞，相反會讓自己失去做人的真誠。所以希望大家秉承誠信至上的原則，以飽滿的精神，自信的踏入考場。嚴肅考紀，杜絕作弊，讓競爭在平等公平和諧中展開，讓一切的付出和匯報真實、純凈。我想當我們用誠信的尺度來衡量自身時，我們的微笑會更真誠，我們的生活也更真實。

另外我還要給大家提幾個要求：

1、合理安排復習時間。

2、強化系統(tǒng)記憶熟記概念、公式、詞匯、定理等。

3、注意考試時間。不要遲到、缺考和提前交卷。

4、考試時要沉著冷靜，要對自己充滿信心，同時要科學對待考試，認真分析試題，仔細推敲，先易后難。

同學們，人生不拼不精彩，缺乏競爭和考試的人生不完整!希望同學們端正心態(tài)，把考試看作是一個舞臺，一個展示自己才華的舞臺。行動起來吧，請帶上最銳利的頭腦，握緊最有力的拳頭，拿出你們的智慧，拿出你們的勇氣，挑戰(zhàn)期末考試，去譜寫屬于你們自己的輝煌吧!我深信，你們一定會為自己、為父母、為學校所有關(guān)注你們的老師和親人交上一份滿意的答卷。

最后，祝同學們學業(yè)進步，考試成功!

小學生國旗下迎接期末考試演講稿【3】 大家早上好!

今天我國旗下演講的題目是：期末考試大動員。六月的到來，使我們猛然之間發(fā)現(xiàn)，一個學年又將結(jié)束;我們要迎來多姿多彩的暑假，但在這之前要面臨具有挑戰(zhàn)性的期末大考。于是，我們有了緊迫感，緊張之余，有哪些準備工作可做呢?在此我和同學們一起分享以下六點：

三個要求：

一：目標決定結(jié)果。目標有多遠，我們就能走多遠。我想，作為一個小中學生，現(xiàn)階段我們的目標就是一個：考出優(yōu)異成績。

二：態(tài)度決定結(jié)果。沒有壓力就沒有動力，沒有動力就發(fā)揮不出一個人蘊藏的潛力!考試要有壓力，在一定的壓力下，我們必須有勤奮務(wù)實的態(tài)度，求真務(wù)實是我們提升考試成績的法寶，為此我們必須上好每一課、抓緊每一秒、練準每一題、邁實每一步!

三：方法決定結(jié)果。科學有效的方法，可以讓我們的應(yīng)考、復習事半功倍首先要重視基礎(chǔ)、不犯概念性錯誤。因此，夯實基礎(chǔ)是很重要的。其次要重視糾錯、不犯重復性錯誤，不在一個地方跌倒好幾次。復習、檢查的關(guān)鍵就是要糾錯。另外要重視規(guī)范、不犯低級性錯誤。面對考試我們應(yīng)臨場不亂，切記看錯、寫錯。要熟練掌握老師交給的應(yīng)考技巧，工整作答。

還有三點建議是：

一、動手要早

機遇總青睞于有準備的頭腦，面對考試，要周密安排，及早動手;在考試前，我們要仔細的復習，千萬不可浪費寶貴的備考時間。

動手要早，就意味著在思想上和行動上都要跟得上。動手要早，還意味著計劃要細。明白每天什么時候干什么動手要早，還要避免坐著空想。要有詳細的計劃，計劃要切合實際，要略高于自己現(xiàn)在的學習能力。

二、落實要準

首先，分析要準。要給自己一個正確定位，努力改正自己的弱項。其次，榜樣要準。找一個學習的榜樣，借鑒他成功的經(jīng)驗，你也能體會到成功的感覺。第三，復習時要抓好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不牢，地動山搖，基礎(chǔ)不穩(wěn)，做題不準，從課本上的例題入手，每一道題，都親自動手做一做，千萬不要眼高手低，大題不會做，小題不愿做。第四，重視對錯題的研究，重視總結(jié)。第五，要大膽質(zhì)疑。不懂的一定要問老師。

三、行動要恒

篇7

1、珍惜時間不浪費。離期末考試近了，時間已經(jīng)非常緊張，希望在老師的指導下，認認真真聽好每一節(jié)復習課，扎扎實實做好每一道練習，認認真真完成每一次作業(yè)，那么你的復習一定會有明顯的效果。請同學們抓緊點滴時間，把所有與學習無關(guān)的事放一放，聚精會神地投入到總復習中去。不要抱有任何僥幸心理，不要到了拿成績報告單時再后悔莫及。

2、全面復習不疏漏。一個學期中學的東西很多，要在老師的指導下，靜下心來，扎扎實實地進行全面和系統(tǒng)的復習，在全面復習的基礎(chǔ)上，再找準自己的薄弱點，抓住每門功課的關(guān)鍵點，每個單元、章節(jié)的重點和難點，有目的地進行歸納、整理、訓練。同時，還要講究方法，注重復習的效果。

3、注意身體不生病。要想考出好的成績，首先要有好的身體。夏季注意腸道疾病，不吃不符合衛(wèi)生標準的食品，同時要進入汛期請同學們注意做好防暑、防雨工作，做到勞逸結(jié)合。只有這樣才能收到事半功倍的復習效果。

4、 保持平和心態(tài)。同學們，臨近考試，請你放下背上的包袱，用平和積極的心態(tài)，坦然的迎接考試，不要因為一次考試成功而趾高氣揚，也不要因一次考試的失敗而妄自菲薄，只有用積極樂觀的心態(tài)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，才能運籌帷幄，決勝千里之外。

篇8

1.1研究對象

研究對象為2009年-2010年在校學習《中藥學》的本科生。其中中醫(yī)學專業(yè)08級學生91人，中醫(yī)學專業(yè)09級學生94人，均為同一教師授課。教學結(jié)束后，采用匿名問卷形式調(diào)查學生對實施階段性考試的意見和評價，并分析期末考試成績，觀察其對提高學生學習能力，提高《中藥學》教學質(zhì)量的作用與意義。

1.2研究方法及實施

項目實施教師在結(jié)束《中藥學》第十一章祛風濕藥及第十九章活血化瘀藥的講授后分別進行兩次規(guī)范的階段考試?？紙黾o律完全按期末考試的形式要求，并安排3-4名教師監(jiān)考。試題內(nèi)容由授課教師決定，可以考藥物的功效、應(yīng)用及重點藥物的異同點比較，也可以模擬期末考試的題型出題。兩次考試總分計100分，并以20%的比例納入期末總成績中，即期末總成績＝2次階段考試成績總和×20％＋期末考試成績×80％。

2結(jié)果

2.1學生的期末總成績醫(yī)普08、09級學生期末成績見表1。2.2學生對分段考評方式的總體評價以征詢意見的方式向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷共185份，回收185份，回收率為100%。調(diào)查問卷設(shè)立的兩個問題是：1.對中藥學對比授課的方式有何看法？

篇9

      考試激勵學生發(fā)言稿一

老師、同學們：

早上好!

我是來自__年級的___，很榮幸今天能在升旗儀式上講話，我講話的主題是：“用正確的方式迎接期中考試。”

這周二就要舉行期中考試了，首先我們應(yīng)以積極的心態(tài)準備考試，全力以赴取得好成績。其實與其說應(yīng)付考試，不如說去迎接考試，與其說檢測自己，不說是提高自己。我們應(yīng)從考試中找到自己在學習中的不足，反思自己的學習方法是否恰當?shù)鹊?，以便在日后的學習中作適當?shù)恼{(diào)整，所以我們應(yīng)以積極的心態(tài)對待考試，既要重視它，又要藐視它，把握這次機會，充分展示自己的才華和智慧。

其次，要充分利用好考前的寶貴時間做好復習工作。

因為根據(jù)我的感受，要在考試中取得好成績，就必須在精神、情緒和體力上保持狀態(tài)，不要為了增加學習量而略去睡眠、休息和娛樂的時間，那樣在白天的復習考試中，大腦神經(jīng)處于抑制狀態(tài)，思維不敏捷、不深刻，判斷力差，連平時熟記的知識都恐怕難以再現(xiàn)，這豈不是得不償失了嗎?

在復習時可以翻開書本和筆記本，把書上劃線、加著重號的部分和上課的筆記聯(lián)系起來，回想老師講課的過程，真正做到全面回顧，精心整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深記憶，只有這樣，才能做到胸有成竹，不斷進步，取得考試的成功。

第三，在考試中，要自信應(yīng)考。

面對考試，拿出信心和熱忱，愛迪生說：“有史以來，沒有任何一件偉大的事業(yè)不是因為自信和熱忱而成功的。”所以要相信自己，經(jīng)過開學以來這段時間認真踏實地學習，我們會考出好成績的。在答題時要先易后難，仔細審題，細心答題，靈活運用各種簡便方法，確保答案正確。

第四，在考試中還應(yīng)做到誠實守信。

孟子有云：“車無轅而不行，人無信則不立。”只有真誠地面對自己，誠實做人、誠實做事才能獲得更多的信任與尊重。因此我們切勿因小失大，為力求考試通過，而違背考試的真意，任由自己一時不負責任的行為而遺憾終身。

考試成績的不如意是暫時的，即使自己的成績不理想，也不要在考試中采取不正當?shù)母偁幨侄?，我們?yīng)當做一個光明磊落的人。贏要贏得別人心服口服，輸也要輸?shù)奶固故幨帯?/p>

期中考試是對前一階段學習狀況的一個總結(jié)，成績的高低反映的是我們半個學期以來學習狀態(tài)的好壞。但是，考試成績只能代表過去。考試成績不理想的同學如果能發(fā)奮努力，一定會迎頭趕上。一次考試的成績算不了什么，重要的是不斷拼搏，爭取更好的成績。

這就是我的一些建議，希望能給大家一些參考，最后，我預祝大家在期中考試中取得優(yōu)異的成績!

謝謝大家!

考試激勵學生發(fā)言稿二

各位老師，親愛的同學們：

大家上午好!

期中考試馬上就要來了，檢驗同學們這半個學期學習成果的時候到了。在考試之前，我想跟同學們強調(diào)幾個問題。這幾個問題在期中考試中非常的重要，可能會影響到你們的成績，所以我希望同學們能夠仔細認真的聽。

第一，要以平常的心態(tài)對待考試。可能有的同學平常在班級小考的時候成績很好，但一到期中考試、期末考試這種比較正式和嚴謹?shù)目荚嚨臅r候，就會考不好。出現(xiàn)這樣的情況，有兩種可能，一種是心態(tài)沒有調(diào)整好，一種是平常考試作弊。我知道，大家出現(xiàn)這樣的情況，就是第一種原因，心態(tài)導致的考試失利。同學們，考試只是檢測自己最近一段時間學習的成果，沒有人會因為你一次考試的失敗而否定你，只有你自己會否定自己。同學們在考試之前要調(diào)整好自己的心態(tài)，不要太過于緊張。

第二，要在考前好好復習。我剛才說緊張的心態(tài)會導致考試失利，那么同學們?yōu)槭裁磿o張呢?主要原因還是考試之前沒有復習好，對這次的考試沒有把握，害怕考不好，所以才會緊張。同學們只要考試之前好好的復習，把知識點都學會、記住，就能夠胸有成竹，以一種淡定、從容的心態(tài)面對考試了，就不會出現(xiàn)一系列的連鎖反應(yīng)。

第三，要誠信考試。同學們，誠信是一個人最重要的品質(zhì)，你可以學習成績不好，但是不能做舞弊這樣不誠信的事。我知道，有人想舞弊的原因就是怕自己考不好，會受到家里和老師的批評。但是你舞弊，通過這種方式得到了一個好的成績，這是在欺騙方面、欺騙老師，也是在欺騙你自己。考試只是一次檢測，這次沒考好沒關(guān)系，之后繼續(xù)努力，爭取在下一次考試中取得一個好的成績，這樣的做法才是正確的。通過舞弊得來的成績，不是你自己的。若是之后再考不好，那么到時謊言就會被揭穿，后果更加的嚴重。

這一次的考試成績并不能代表什么，只能說你這段時間努力了或者沒努力。這次考試成績進步了的同學，要戒驕戒躁，繼續(xù)努力，爭取下一次考試保持住或者再次進步，不要一次考好了之后就驕傲，懈怠學習。成績退步了的同學，也不要太傷心著急，在之后更加的努力，爭取在期末考試中取得一個好的成績。我相信，同學們只要努力了，就能夠考出一個滿意的成績。

謝謝大家!

考試激勵學生發(fā)言稿三

親愛的同學們：

大家好!

距離期末考試還有__天，馬上要來了，為了能夠更好的迎接這學期的期末考試，我們從今天就要開始努力的復習了。一學期的學習下來，我們又增加了很多的知識，書本也越讀越薄了。期末考試是檢測我們一學期學的怎樣，通過這場考試，老師和我們自己也會更加了解在在本學期里的學習情況，能夠知道自己的短板在哪。

迎接期末的到來，我們就要開始做準備，每天都要把握好學習時間，空出時間去復習。我們從現(xiàn)在起回家就不能在把時間都花費在看電視和打游戲上了，我們要開始發(fā)憤圖強，把時間都留給復習，盡量在考前就把書本上的至少啃下來。同學們，期末了，我們在課本上做下的筆記就能起作用了。我們不需要再去重新的深讀課本，主要抓住關(guān)鍵字詞，一點點的擴展開來，就能形成自己的知識系統(tǒng)。

在這面臨期末考的時候，我們都要抓緊時間去把學過的知識重新復習一遍，那些不會的、不懂得知識，就可以先放下了，先復習自己有把握的。要是現(xiàn)在你還在做難題，而沒有去對已經(jīng)學過的知識進行一個復習，是很難在考場上考出好的成績的。這樣做是撿芝麻卻丟了西瓜，得不償失的。期末考的知識是最學期里最全面的的，因此現(xiàn)在大家的復習也是要往全面出發(fā)的，要顧全大局，難題的分數(shù)就那么點，再高也不會高過所有基礎(chǔ)題的總分，那不如把自己能夠做對的復習好。我們只有做好充足的準備，才能欣然的迎接最后的考試。

時間總是匆忙就過去了，我們開學前還會覺得好漫長，但是現(xiàn)在真的是一轉(zhuǎn)眼的時間，我們已經(jīng)到了學期末了。所以，同學們，在這剩下的十幾天里，我們就好好的去復習課本知識，努力的做題，把學習跟上來，不要放棄。有可能有些同學覺得自己沒有學好，但是也不要放棄，只要真正的靜下心去學習了，我想你總有一天會追趕上去的。期末考試不可怕，可怕的是自己以怎樣的心態(tài)去面對。成績不好沒有關(guān)系，只要自己最后做準備了，去復習了，說不定就會給自己一個驚喜的，因此在這，我呼吁各位同學，一定要趁著這段時間能夠有時間去復習，就要加倍努力看書寫題，迎接的期末考就不會覺得很難了。

謝謝大家!

考試激勵學生發(fā)言稿四

親愛的孩子們、尊敬的老師們：

大家早上好!

經(jīng)過了兩個多月的緊張學習生活，我們即將迎來對我們學習成果的一次檢閱——期末考試。今天我在國旗下講話的題目是《全力以赴，迎接期末考試》。

考試是一面鏡子，使我們對前一階段的學習情況有一個清晰而系統(tǒng)的了解。有人害怕考試，常想著要是沒有考試就好了，事實上，人都有惰性，如果沒有了考試，就缺少了學習的動力，就很難學好文化知識，因為考試也是一根鞭子，在不斷的鞭策著我們，催促著我們努力學習?？荚囘€是一劑清醒藥，通過考試讓你靜下心來，認真反思前階段的學習情況，找出問題的根源，是上課沒認真聽，還是作業(yè)沒認真寫，這樣才能使犯過的錯誤不再犯，從而為我們今后的學習明確方向與方法。

期末考試是我們學期學xxx程中的加油站，也是對半期以來自己學習情況的自我檢測。我相信，大家都希望考出優(yōu)異的成績，對嗎?“一分耕耘一分收獲”，只有平時的不懈努力，才能取得理想的成績。雖然距離期末考試的時間很短，但合理安排時間的人可以有一個較好的進步，我們要和時間賽跑，抓住分分秒秒，提高學習的效率。

那么，該怎么復習呢?

第一、不能浪費課堂上的一分一秒，抓住四十分鐘。只有在課堂上認真聽，才能理解老師所講的內(nèi)容，將他們轉(zhuǎn)化為自己的知識。

第二、課后認真復習。抓住重難點，合理安排時間。知識需要不斷的梳理，才能記的牢。

有人說，一個用“分”計算時間的人，比一個用“時”計算時間的人，時間多出59倍!。因此，我們復習時，要充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一段文章，多溫習一遍老師在課上講的重點……只要我們保持“釘子”的精神，去擠時間，保持恒心與韌勁，鍥而不舍，堅持不懈，把流逝的光陰變成有用的財富，變成無限的力量!那時，你一定會感受到一個全新的天地，倍感快樂與輕松。

考試對我們來說雖是一種壓力，但我們只要學會負重就不會跌倒;考試雖是一種挫折，但他能磨練我們強勁、堅韌的心靈;考試更是一種機遇，因為它能提升我們自身的素質(zhì)。就如一首歌中唱道：“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。我相信，同學們只要認真復習，保持良好的心理狀態(tài)，就一定能取得理想成績。請記?。撼晒τ肋h眷顧那些勤奮刻苦，持之以恒，擁有毅力，時刻做好準備的強者。

篇10

終于到了放假的那天，我懷著忐忑的心情走向?qū)W校。走在校園中，看著其他同學異常興奮的笑容。我突然有一種即將有啥事將要發(fā)生的預感，不由自主地加快腳步向教室走去。

不知不覺中走到了教室。到了教室，發(fā)現(xiàn)教室里已經(jīng)坐滿了同學，有幾個同學很大聲地討論著什么，走近以后聽見他們在說：“……期末考試成績不公布，總分不排隊，真是太好了。這下不用再擔心自己的成績差、排名落后被父母知道了。”

哦，原來如此！但我想：“這么多年學校一貫的做法，突然改變可能嗎？真是笑話！”

我心想“成績和排名也是為了能讓家長和老師知道你這段的學習成績而已，用得著這么敵視嗎？再說‘不排名和不公布成績著這可能嗎？’”我走向了自己的座位……

正在這時，我們的班主任老師走教室，他對我們說：“學校接到上級通知要求：這次期末考試成績我們學校不再公布，也將取消年紀和班級排名，學校也不召開期末總結(jié)大會，也不評選和表彰學習標兵。”之后，老師給我們發(fā)下來的通知書上所有科目成績寫著表示等次的A、B、C、D，而沒有分數(shù)。最后，學校也沒有通知我們開期末總結(jié)大會，期末放假就在悄無聲息中結(jié)束了。