導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇七年級歷史教學(xué)計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。

二、教材分析

1、教材特點

本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內(nèi)容

篇2

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面推進(jìn)嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo)，在學(xué)校教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以打造高效課堂為目標(biāo)， 突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力為主，加強常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本情況

（一）學(xué)生情況分析

七年級學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為：好奇、好動、上進(jìn)心強、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會聽講和自學(xué)、不會做筆記、個別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個班每個班級人數(shù)在45人左右，各個班級在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識又不足，故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

（二）教材分析

1、教材特點

本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內(nèi)容

本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，探索新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。課文個性鮮明、異彩紛呈?？朔俗⒅亟谭ㄝp視學(xué)法的弊病。注意了學(xué)生活動的多樣性，使課堂教學(xué)生動、活潑、饒有趣味。

教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學(xué)生統(tǒng)分認(rèn)識了我國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會的變革，使學(xué)生深刻認(rèn)識國家的產(chǎn)生和社會的變革對人類文明的進(jìn)步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中認(rèn)識秦漢對后世的影響。第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、任務(wù)目標(biāo)

增強學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)。

四、主要教學(xué)措施：

1.夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作。

篇3

一、指導(dǎo)思想

加強素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力，提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對世界有更深刻的了解，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、基本情況

本期我任教初三年級4—8班共5個班歷史課。各班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡，有些同學(xué)基礎(chǔ)差，所以本期教學(xué)中，要想方設(shè)法幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，以利他們能夠順利畢業(yè)。由于以前部分學(xué)生對歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實，對于記憶性較強的科目學(xué)生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識學(xué)好。因為是畢業(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時間，教學(xué)進(jìn)度應(yīng)大大加快，以便世界歷史下冊授完后有充裕時間復(fù)習(xí)。

三、教材分析

結(jié)合歷年中考要求，重點為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。本學(xué)期講授的《世界歷史》下冊余下內(nèi)容。

1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過渡。世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢增強。

四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢加強。這給各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的兩大主題。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。

五．教學(xué)措施：

1、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的歷史教學(xué)環(huán)境。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、制作歷史課件，輔助歷史教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，開展“自主、合作、探究”的歷史教學(xué)活動。

篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項排名都有所提高。

二、教材分析

新教材主要是要求學(xué)生對知識的理解與運用，尤其要求學(xué)生將知識與社會相聯(lián)系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會”，目的就是要學(xué)生動手動腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說明了新教材對培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學(xué)過程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、班級情況分析

xx班的學(xué)生上課紀(jì)律良好，但學(xué)生的理解能力不夠強，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。

xx班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比較活躍，對新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動性。

總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動性都有待加強，需要對學(xué)生進(jìn)行思想工作。

四、具體措施

（一）、做好教育常規(guī)工作。

1、認(rèn)真鉆研教材、教參，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認(rèn)真批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生提問，耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。

2、積極參加教研活動，吸取物理科有經(jīng)驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。

3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。

（二）、基礎(chǔ)知識教學(xué)。

1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。

2、將各知識點歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進(jìn)行測試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。

3、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（三）、教學(xué)實驗。

1、課堂實驗演示。

課前準(zhǔn)備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。

2、學(xué)生實驗。

課前將實驗的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實驗的目的，并順利地進(jìn)行實驗。培養(yǎng)學(xué)生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學(xué)生的實驗冊，看學(xué)生實驗的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生是否掌握了實驗的方法和理解所學(xué)知識。

（四）、情感教育。

教學(xué)過程中進(jìn)行道德教育、安全教育和環(huán)境教育，加強學(xué)生的環(huán)境意識，將所學(xué)知識與社會實際相聯(lián)系，提高學(xué)生的思想高度。首先對學(xué)生的期望不能過高，要理解學(xué)生的實際能力，盡管老師對重的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽，重點內(nèi)容重點過關(guān)，但學(xué)生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現(xiàn)象，應(yīng)從三個方面下手，第一、國家要重視初中物理教學(xué)條件的投入，創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革，第二、教師要針對教師的教，學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫；第三、輔助后進(jìn)生加強知識的鞏固。

物理教師九年級上學(xué)期工作計劃

在本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我繼續(xù)探索教育教學(xué)規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃：

一、做好教研、教改

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

二、加強對學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中

在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實加強對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。

四、教學(xué)中的方法措施

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”。

在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練。

由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學(xué)生實驗。

初中物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強演示和學(xué)生實驗。

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)。

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)

過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

初三的教學(xué)緊張而繁雜，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

物理教師九年級上學(xué)期工作計劃

本人將立足于行動研究，務(wù)實求真，開拓進(jìn)取地將物理教研、教改、培訓(xùn)等工作做好，作出成效來。

一、工作目標(biāo)

1、提升課堂研究的氛圍。通過各種課型的研究來指導(dǎo)和提高本人的課堂教學(xué)能力，對影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行研究，程度提高課堂教學(xué)效率，積極向本組學(xué)習(xí)如何評課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學(xué)效率（包括如何命題）。

2、進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，更快地提升個人的教科研能力。定期進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，突出案例培訓(xùn)及如何進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn)。

3、本學(xué)期面臨期中考試，如何進(jìn)行有效練習(xí)與講評是目前本人重點探究的一個問題，期望能探索出適合本組教學(xué)的一些模式。

4、積極參加備課組活動，結(jié)合課題初步建設(shè)物理教學(xué)資源庫，重點是備課和練習(xí)資源的建設(shè)。

二、工作重點

（一）進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，更快地提升本人的教科研能力。

1、定期進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，本學(xué)期重點學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念下的有效課堂教學(xué)策略》《教師如何做課題》等各類課程改革的材料，并用這些理論來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)。

2、加強案例培訓(xùn)，例如如何撰寫教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)等，如何進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn)。

3、積極參加組內(nèi)教師間理論學(xué)習(xí)，參與和其他方面組織的論文撰寫工作。

（二）提升課堂研究的氛圍。

通過各種課型的研究來指導(dǎo)和提高本人的課堂教學(xué)能力，對影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行研究，程度提高課堂教學(xué)效率，積極與本組教師學(xué)習(xí)探討如何評課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學(xué)效率（包括如何命題）。

（三）教學(xué)資源建設(shè)。

積極主動參加備課組活動，結(jié)合課題初步建設(shè)物理教學(xué)資源庫，一方面收集物理學(xué)科教學(xué)的理論與實踐的資料（包括典型的案例集，配套練習(xí)集），另一方面整理出物理學(xué)科的教學(xué)資料（包括有主題性的課堂錄像，開發(fā)的校本化的課程，富有學(xué)校自己特點的課堂設(shè)計方案，特別是備課組所積累的系統(tǒng)的拓展性的練習(xí)資料）。

三、具體措施

1、每學(xué)期初制定好個人工作計劃，做到目標(biāo)明確，職責(zé)分明，措施有效。

2、認(rèn)真貫徹好教學(xué)常規(guī)，對自己備課、聽課作如下要求：備課具體要求：

（1）鉆研，備詳案，內(nèi)容要做到重點突出，難點有化解方法。重點突出教師如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)知識的方法，而不是詳細(xì)的介紹教師怎樣把知識教給學(xué)生。

（2）加強與本組教師集體備課，做到“三定”：定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，聽課：主動多聽本組教師的課。

3、認(rèn)真做好教材分析。對教材進(jìn)行深入解讀，分析，要從單元結(jié)構(gòu)分析，到每課時的分析，并研究有效的教學(xué)方法。

4、改進(jìn)本人作業(yè)的批改方式，要求批改要保證質(zhì)量，對后進(jìn)生可提倡面批，對作業(yè)進(jìn)行評定，針對性的給予批評和表揚，以此促進(jìn)學(xué)生。

5、定期參加本組教學(xué)情況分析，交流研討活動，根據(jù)每個班的學(xué)生特點，成績的差異，找出每階段的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的出好補償練習(xí)，爭取每章知識減少差生面。盡量統(tǒng)一練習(xí)。在每課時分析時，針對本人所教學(xué)生配備怎樣的課堂練習(xí)，配備怎樣的課后練習(xí)，要進(jìn)行認(rèn)真組合、篩選與變化。

篇5

七年級是學(xué)生從小學(xué)到初中的過渡期，也是生理、心理和思想的過渡期。七年級學(xué)生剛進(jìn)入初中，一切都是新的，新環(huán)境、新老師、新同學(xué)、新學(xué)科，而且他們活潑好動、熱情天真，雖然認(rèn)知能力不強，判斷力不高，但是記憶力不錯，積極性很高，如何抓住學(xué)生的這些特征，做好七年級的歷史教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，了解基本的歷史知識，掌握分析、解決問題的基本方法和途徑，總的來講應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生興趣入手，注重基礎(chǔ)知識和基本能力教育。

一、營造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

如何營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢?我認(rèn)為可以通過營造校園文化氛圍培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，做到潤物細(xì)無聲。首先我們可以在校園里設(shè)置櫥窗、在櫥窗里和教學(xué)樓走廊及教室里張掛歷史名人的頭像和簡介的掛圖或者歷史名人名言，讓學(xué)生一進(jìn)校園就可以感受到校園文化，同時激發(fā)起學(xué)習(xí)歷史的興趣。其次，可以通過學(xué)校板報、班級黑板報、手抄報設(shè)計等途徑增加同學(xué)們接觸歷史、了解歷史的機會。

二、融洽師生關(guān)系，移情激趣。

首因效應(yīng)十分重要，建立和諧融洽的師生關(guān)系是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，即所謂“親其師，信其道”。教學(xué)既是教與學(xué)的關(guān)系，同時又是師生雙方情感和思想的交流過程，師生關(guān)系的融洽與否直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，歷史教師要明確這種移情效應(yīng)，重視對學(xué)生的情感投入，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、尊重及信任的情感信息，使得學(xué)生在課堂上敢于大膽提問、回答。甚至進(jìn)行歷史劇等方面的表演。所以教師在歷史教學(xué)中要始終本著愛學(xué)生、尊重學(xué)生的原則因材施教。這樣，就能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后達(dá)到全體學(xué)生共同發(fā)展的目的。

三、注意采用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)。

教學(xué)方法的采用對一節(jié)課的成敗起到關(guān)鍵作用，人教版七年級上冊第4課《夏、商、西周的興亡》，可以以講述法為主，先讓學(xué)生看一下《封神榜》的一些視頻片段，然后講解王朝更替的經(jīng)過，用討論法讓學(xué)生討論：夏、商、西周王朝的更替有什么共同之處，最后用總結(jié)法小結(jié)這一節(jié)的主要內(nèi)容。通過綜合運用講述法、觀看視頻、討論法和總結(jié)法等多種教學(xué)方法和手段，豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

四、要把課堂教學(xué)與活動教學(xué)統(tǒng)一性的有機結(jié)合。

傳統(tǒng)教學(xué)觀往往把活動課當(dāng)做是“第二課堂”或“課外活動”，認(rèn)為它只能作為課堂教學(xué)的補充，真正的人才培養(yǎng)和掌握知識的重要途徑是課堂教學(xué)。有些甚至把課堂教學(xué)與活動課教學(xué)對立起來。這種認(rèn)識是片面的、錯誤的。人教版教材在歷史活動課教學(xué)的設(shè)計中就提醒廣大歷史教師要走出這一誤區(qū)，每個單元都安排活動課。如，活動課“秦始皇功過的辯論”，這節(jié)課如果組織得好，能使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，更重要的是它能培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神。這種辯論式的歷史活動課，在知識的積累與技能的培養(yǎng)方面是單一模式的課堂教學(xué)所難以實現(xiàn)的。因此我們要一改課堂教學(xué)單一化、程式化、標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)象，以學(xué)生為主體，拉近課堂教學(xué)與歷史活動課教學(xué)的距離,將二者有機結(jié)合，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

五、注意教會學(xué)生了解歷史，理解歷史，巧記歷史的方法。

按照一定的方法和線索來記憶歷史知識，有助于增強學(xué)生的興趣，提高學(xué)生了解、記憶、理解歷史的能力，讓歷史知識有規(guī)律有次序地存放在學(xué)生的大腦里。如用數(shù)字記憶法記憶隋朝大運河相關(guān)的知識：一個目的，兩個作用，三個城市，四條干渠，五大水系，六個省份來強化記憶；再如用對比記憶法或歸類記憶法來記憶中國古代史上出現(xiàn)的盛世名稱：文景之治——光武中興——貞觀之治——武周政治——開元盛世——康乾盛世；用圖示記憶法來記憶代疆域乃至分布狀況，還可以用來記憶朝代政權(quán)更替情況；用串聯(lián)記憶法來記憶商鞅變法，主要整理出商鞅變法的時間、人物、內(nèi)容、目的、結(jié)果、性質(zhì)、指導(dǎo)思想和啟示等知識點連成的線索。

正如捷克著名教育家夸美紐斯所說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去孩子們身上激發(fā)起來?！痹跉v史教學(xué)中注重學(xué)生情感與興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的開發(fā)和歷史認(rèn)識的升華，幫助其盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

篇6

中圖分類號 G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）32-0059-04

收稿日期：2013-09-02

作者簡介：史銘之（1980- ），女，山東青島人，上海電機學(xué)院高等技術(shù)教育研究所副研究員，教育學(xué)博士。

基金項目：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部青年專項課題《新建本科院校特色發(fā)展研究》（編號：EIA100414），主持人：史銘之；上海市教育科學(xué)研究項目《技術(shù)本科校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機制研究：利益相關(guān)者的視角》（編號：B10029

150），主持人：史銘之；上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項基金項目《行業(yè)企業(yè)參與技術(shù)本科人才培養(yǎng)機制研究》（編號：sdj10018），主持人：史銘之。

建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是未來十年我國職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略[1]。為了更好地培養(yǎng)本科及以上層次技術(shù)應(yīng)用型人才，教育部于2013年1月底啟動了“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點戰(zhàn)略研究”項目，旨在通過地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，探索和構(gòu)建我國現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系，培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的多層次、多類型技術(shù)型人才。臺灣的技職教育具有相對完備的體系，在臺灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中扮演著重要角色。尤其在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方面，臺灣地區(qū)技職院校能夠立足于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，加強產(chǎn)業(yè)互動，不斷創(chuàng)新教育模式，多層面交互式辦學(xué)，形成了專、本、碩、博一體化的技職體系[2]。本文以臺灣龍華科技大學(xué)為例，從辦學(xué)理念、課程設(shè)置、校企合作、師資建設(shè)等方面對該校的辦學(xué)特色進(jìn)行深度剖析，以期對大陸應(yīng)用科技大學(xué)的改革試點有所借鑒。

一、臺灣龍華科技大學(xué)概況

臺灣龍華科技大學(xué)是1969年由“中國電纜之父”孫發(fā)民先生和夫人陳淑娟女士創(chuàng)辦的臺灣北部第一所私立科技大學(xué)。學(xué)校初創(chuàng)時期為專科學(xué)校，因辦學(xué)成績優(yōu)異，于1998年改制為龍華技術(shù)學(xué)院，并于2001年更名為龍華科技大學(xué)[3]。學(xué)校以“勤敬誠樸”為校訓(xùn)，堅持“務(wù)實、卓越、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，以“小而美的科技大學(xué)”為辦學(xué)目標(biāo)，旨在“培養(yǎng)兼具專業(yè)與人文素養(yǎng)的博雅科技人才”。圍繞以上辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)，龍華科技大學(xué)從四大方面推進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展：提升學(xué)生外語能力，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用資訊能力，強化學(xué)生人文通識教育，培育學(xué)生實務(wù)技術(shù)能力。為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展潮流，龍華科技大學(xué)還進(jìn)一步推動跨院整合性學(xué)程，使教學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)實務(wù)結(jié)合[4]。目前，該校設(shè)有研究所、四技、進(jìn)修部等學(xué)制，設(shè)有四個學(xué)院、十二個系及五個研究所碩士班。

在臺灣，高等院校辦學(xué)績效最為重要和客觀的評價指標(biāo)之一就是“教學(xué)卓越計劃”。該計劃每年進(jìn)行評估，92所技職院校每年僅約30所可獲得。龍華科技大學(xué)在卓越教學(xué)方面卓有成效，已經(jīng)連續(xù)9年獲得臺灣地區(qū)教育部門核定執(zhí)行教學(xué)卓越計劃，獎勵金額為臺灣北區(qū)私立技職校院第1名[5]。

二、龍華科技大學(xué)辦學(xué)特色

（一）實務(wù)與博雅并重的全人教育愿景

龍華科技大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)兼具專業(yè)技術(shù)及人文素養(yǎng)的博雅科技人才。為了達(dá)成這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校提出了全人教育的愿景，包括三部分內(nèi)容：人文素養(yǎng)、專業(yè)技能和人格特質(zhì)。其中，人文素質(zhì)的培養(yǎng)由通識中心承擔(dān)，從博雅素質(zhì)方面實現(xiàn)全人教育的愿景；專業(yè)技能的培養(yǎng)由各院系負(fù)責(zé)，從專業(yè)發(fā)展的角度實現(xiàn)全人教育的愿景；人格特質(zhì)的培養(yǎng)由學(xué)務(wù)處負(fù)責(zé)，從拓寬學(xué)生胸襟視野的角度促進(jìn)全人教育愿景的實現(xiàn)。三個要素共同建基于校園文化等潛在課程的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)整合，共同實現(xiàn)全人教育的愿景。

在全人教育愿景之下，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，龍華科技大學(xué)確立了職場倫理、專案管理、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)和企業(yè)實習(xí)四方面教育發(fā)展重點。“職場倫理”重在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，主要通過構(gòu)建職場倫理題庫、組織個案競賽、邀請專家講座、培育職場倫理師資等形式落實。“專案管理”即“項目管理”，重在培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)技術(shù)能力，主要通過提出組織效能提升方案、分析情勢找出錯誤等方式培育學(xué)生項目管理的技巧?！叭齽?chuàng)”重在激發(fā)學(xué)生的多元創(chuàng)意，釋放創(chuàng)新能量，具體舉措包括革新三創(chuàng)課程規(guī)劃、精進(jìn)三創(chuàng)課程教材、強化三創(chuàng)師資及教學(xué)品質(zhì)、鼓勵舉辦參訪活動等。企業(yè)實習(xí)目的在于讓學(xué)生接觸真實的企業(yè)環(huán)境，將創(chuàng)意和理論在現(xiàn)實實踐中檢驗和應(yīng)用。這些教育發(fā)展重點的規(guī)劃和實施，兼顧了學(xué)生實務(wù)能力和博雅素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成了龍華科技大學(xué)頗具特色的人才培養(yǎng)體系。

（二）企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)過程

龍華科技大學(xué)從專業(yè)選擇到課程規(guī)劃，再到實習(xí)實踐，整個人才培養(yǎng)過程充分考慮到企業(yè)需求，體現(xiàn)實務(wù)性人才培養(yǎng)的要求。學(xué)校人才培養(yǎng)方案的修訂，首先對若干企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)人才需求的基本特征，歸納出所需人才的職場核心能力，然后根據(jù)知識能力需求制定系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)過程中，加大實踐課程的比重，重視學(xué)生實務(wù)能力的培養(yǎng)。專案管理是龍華科技大學(xué)實務(wù)性課程設(shè)置的一大特色，該學(xué)程以培養(yǎng)具備專案管理理論與實務(wù)能力的人才為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生考取專案管理證照，加強專案管理實作經(jīng)驗[6]。學(xué)校與TPMA合作密切，開辦暑假或假日學(xué)生“IPMA專業(yè)管理國際證照專案副理級輔導(dǎo)專班”，提供獎學(xué)金鼓勵并免費輔導(dǎo)學(xué)生考取IPMA專業(yè)管理國際證照，有力提升了學(xué)生的專業(yè)核心競爭力[7]。學(xué)校還要求每位教師邀請業(yè)界專家進(jìn)行雙師授課，并將此作為教師考核的一項內(nèi)容。學(xué)校還對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)率調(diào)查和雇主滿意度調(diào)查，將調(diào)查信息及時反饋應(yīng)用于新一屆的人才培養(yǎng)中。

（三）“職場倫理”為特色的通識教育

重視通識教育在人才培養(yǎng)過程中的重要價值，是龍華科技大學(xué)的又一辦學(xué)特色?！奥殘鰝惱怼笔驱埲A科技大學(xué)通識教育的特色課程。教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的角度思考、判斷“如何才是應(yīng)該的行為”，以幫助學(xué)生在日后的職場生涯中，能夠較好地處理與相關(guān)他人和團(tuán)隊之間可能的倫理沖突或兩難，從而建立良好的工作態(tài)度。

在教學(xué)內(nèi)容上，每個學(xué)期的“職場倫理”課程大致包括四部分內(nèi)容：第一部分是理論教學(xué)，教師從哲學(xué)角度與學(xué)生探討何謂倫理學(xué)，如何進(jìn)行倫理思考等問題。第二部分是專題講座，邀請企業(yè)界專家進(jìn)行講座。第三部分是案例研究，由學(xué)生合作完成自己的成果，包括短劇、海報等。第四部分是結(jié)果呈現(xiàn)，通過競賽的形式學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，教師對成績優(yōu)異者予以獎勵[8]。

（四）跨學(xué)科整合的三創(chuàng)學(xué)程

所謂三創(chuàng)，是指“創(chuàng)意―創(chuàng)新―創(chuàng)業(yè)”的簡稱。龍華科技大學(xué)三創(chuàng)學(xué)程的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生把自己的創(chuàng)意發(fā)散出來，系統(tǒng)化聚焦，形成一個綜合創(chuàng)意，并能夠很好地落實并產(chǎn)業(yè)化?？鐚W(xué)科合作是三創(chuàng)學(xué)程的核心理念。在龍華科技大學(xué)，三創(chuàng)學(xué)程作為一個選修學(xué)程，一共有15個學(xué)分。其中，3個學(xué)分要求跨系合作，3個學(xué)分要求跨院合作，見表1。學(xué)校鼓勵不同院系的學(xué)生組成團(tuán)隊，跨系合作完成專題制作，并在大三和大四取得專利并實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。例如，工科與商科學(xué)生的合作，由商科學(xué)生提出好的創(chuàng)意，工科學(xué)生負(fù)責(zé)操作實施，作品完成后，再由商科學(xué)生包裝和推廣。

（五）雙主體的校企合作機制

為了使本校的畢業(yè)生得到更多企業(yè)的青睞，學(xué)校從實踐技能培養(yǎng)到企業(yè)宣傳，再到實習(xí)輔導(dǎo)，盡可能做好各方面教育和保障工作。

首先，學(xué)生在學(xué)期間，學(xué)校積極鼓勵學(xué)生參加各種國際性高水平證照的考試。學(xué)校配備專門的課程和教師，對學(xué)生的證照考試予以輔導(dǎo)，這也為提高學(xué)生的實務(wù)能力，增強學(xué)生就業(yè)競爭力打下了良好基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生實習(xí)之前，學(xué)校重視與企業(yè)的充分溝通。學(xué)校相關(guān)部門每年都會主動到企業(yè)，介紹學(xué)校、專業(yè)和學(xué)生情況。企業(yè)根據(jù)學(xué)校的介紹和自身需求，到學(xué)校挑選學(xué)生，學(xué)生和企業(yè)實現(xiàn)雙向選擇。這種溝通交流的實習(xí)對接方式，充分考慮到了企業(yè)的利益與需求，使得企業(yè)真正成為學(xué)生實習(xí)的另一主體，不僅確立了企業(yè)在實習(xí)關(guān)系中的主體地位，也增強了企業(yè)參與學(xué)校實習(xí)工作的積極性和主動性。

最后，學(xué)校在學(xué)生實習(xí)時給予及時有效的輔導(dǎo)。學(xué)校非常重視學(xué)生實習(xí)過程中的輔導(dǎo)和服務(wù)。為每位校外實習(xí)的學(xué)生配備了實習(xí)指導(dǎo)教師。作為溝通連接企業(yè)和學(xué)生的橋梁，實習(xí)指導(dǎo)教師主要是幫助學(xué)生協(xié)調(diào)實習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。同時，對于學(xué)生因為實習(xí)所產(chǎn)生的各種心理不適，指導(dǎo)教師也會及時溝通，做好心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生以積極的心態(tài)、良好的狀態(tài)走好職場第一步。

三、對大陸應(yīng)用科技大學(xué)改革試點的啟示與借鑒

（一）精致化與特色化是應(yīng)用科技大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵要素

在臺灣，隨著少子化現(xiàn)象的日趨突出，高校之間的競爭愈益激烈。高等院校為了求得生存和發(fā)展，就必須以明確的定位、鮮明的特色和精致化的辦學(xué)吸引更多學(xué)生。以龍華科技大學(xué)為例，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)非常明確，即“小而美的科技大學(xué)”。圍繞這一辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校以企業(yè)需求為導(dǎo)向，定位于“培養(yǎng)兼具專業(yè)與人文素養(yǎng)的博雅科技人才”，通過課程設(shè)置、三創(chuàng)學(xué)程、實習(xí)實踐等教育形式，增強學(xué)生的實務(wù)能力與核心競爭力。反觀大陸很多高等職業(yè)院校，很少定位于“小”，更多的是求大求全，追求高層次、綜合化。甚至丟掉原有的辦學(xué)特色，造成辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式的同質(zhì)化。如何立足自身特色，實現(xiàn)高質(zhì)量、精致化辦學(xué)，是地方本科高校向應(yīng)用科技大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中必須直面的一個問題。

（二）兼顧專業(yè)性與通識性是技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本特征

任何技術(shù)活動，都不可避免的承載著人的利益要求和欲望，體現(xiàn)著人的價值追求和價值賦予。也正因為如此，對高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅要關(guān)注實務(wù)能力的培養(yǎng)，還需要重視人文素質(zhì)的養(yǎng)成。如何兼顧人才培養(yǎng)的專業(yè)性與通識性，是應(yīng)用科技大學(xué)人才培養(yǎng)的重要主題。龍華科技大學(xué)的人才培養(yǎng)過程鮮明地體現(xiàn)了這一特點。一方面，學(xué)校從專業(yè)選擇到課程規(guī)劃，再到實習(xí)實踐，整個人才培養(yǎng)過程都充分考慮到企業(yè)需求，體現(xiàn)實務(wù)性人才培養(yǎng)的要求；另一方面，學(xué)校又非常重視通識素養(yǎng)的形成。通過職場倫理、通識課程、通識護(hù)照、通識導(dǎo)師、潛在課程、多元文化等六大措施完善學(xué)校的通識教育，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

（三）跨學(xué)科合作能力是技術(shù)創(chuàng)新人才的核心素質(zhì)

在產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度綜合化的今天，技術(shù)的創(chuàng)新往往需要跨學(xué)科的合作才能完成，這也為技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)指明了方向。龍華科技大學(xué)的三創(chuàng)學(xué)程為不同專業(yè)背景學(xué)生的合作溝通搭建了平臺。不同學(xué)科背景的學(xué)生在共同完成創(chuàng)新作品的過程中，培養(yǎng)了跨學(xué)科合作能力，為適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求奠定了基礎(chǔ)。近幾年來，大陸高校對學(xué)生科創(chuàng)活動也給予了充分的重視和支持，但學(xué)生的科創(chuàng)成果大多是自己院系合作甚至個人完成的成果。借鑒臺灣技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，為不同院系學(xué)生合作開展科創(chuàng)活動搭建平臺，是應(yīng)用科技大學(xué)未來開展科創(chuàng)活動可資借鑒的一個方面。

（四）校企利益共同體是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度合作的有效機制

如何建立持久、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，使企業(yè)主動參與到技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)過程中，是兩岸技職教育面臨的共同問題。分析龍華科技大學(xué)之所以能夠和企業(yè)建立融洽的合作關(guān)系，一個重要原因是：學(xué)校將企業(yè)作為人才培養(yǎng)的真正主體，人才培養(yǎng)過程和實習(xí)實踐安排都充分考慮到企業(yè)的需求和受益。例如，學(xué)生的畢業(yè)專題制作安排在大三完成，學(xué)生可以利用大四全年的時間到企業(yè)去實習(xí)。這就使得學(xué)生更好地實現(xiàn)角色過渡，企業(yè)也有更多的時間來培訓(xùn)學(xué)生，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方都能從中受益。再如，學(xué)校每年主動與各個企業(yè)溝通，介紹學(xué)校與學(xué)生情況，由企業(yè)自主選擇滿意的實習(xí)學(xué)生。按照管理學(xué)利益相關(guān)者的理論，主體的利益相關(guān)程度與行為的主動參與度有著直接的關(guān)聯(lián)，從這一意義上說，充分重視企業(yè)的主體地位和利益需求，建立校企利益共同體是有效開展校企合作的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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[9]臺灣龍華科技大學(xué)“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)學(xué)程”規(guī)劃書[Z].2011-05-11.

On the Holistic Person Education School-running Concept and Its Practice Path of Longhua University of Science and Technology of Taiwan

SHI Ming-zhi

篇7

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)01-0089-01

英國動畫產(chǎn)業(yè)具有濃厚的本土特色,很少看到美日動畫產(chǎn)業(yè)模式中受商業(yè)市場約束的痕跡,在藝術(shù)的表現(xiàn)形式上表現(xiàn)出更為豐富多彩的個性特點。其強調(diào)個性的創(chuàng)作理念也吸引了大批動畫師和學(xué)生們忘我的投入到藝術(shù)創(chuàng)作中。英國很多動畫學(xué)生的美術(shù)基本功并不扎實,但是他們的制作理念和創(chuàng)作形式大膽奔放,動作設(shè)計富有想象力和強勁的視覺沖擊力。仍然可以創(chuàng)作出令人驚嘆的充滿感染力的藝術(shù)作品。英國在動畫產(chǎn)業(yè)的藝術(shù)成就上和美日動畫強國相比毫不遜色,由于沒有過多追求商業(yè)性反而使其作品真實保留了創(chuàng)作者的風(fēng)格特點,保持了動畫師原汁原味的創(chuàng)作痕跡,從藝術(shù)的視角來看,英國的動畫產(chǎn)業(yè)真正的達(dá)到了“百花齊放”的藝術(shù)境界。

中國政府近年來大力保護(hù)國產(chǎn)動漫產(chǎn)業(yè),鼓勵和扶植動漫企業(yè)挖掘地方文化故事,黃金時段禁止播放國外優(yōu)秀動畫片,這些舉措都有效的維護(hù)了我國動漫產(chǎn)業(yè)的自身利益并推動著成千上萬的動漫公司如雨后春筍般的在全國各地生根發(fā)芽。但是由于在知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)措施上的力度不大,導(dǎo)致創(chuàng)作者的合法利益得不到有效保護(hù),各地中小型動漫企業(yè)依然艱難維生,在創(chuàng)作上難以有所突破。目前熱播的國產(chǎn)動畫片,從制作效果上來說并不理想,大量使用圖文動畫來增加作品的產(chǎn)量,其制作流程偷工減料,做工難免粗糙。在商業(yè)利益的驅(qū)使下,近期的動畫影片從制作質(zhì)量上比早期的國產(chǎn)動畫片如《大鬧天空》有大幅度的退步,以Flash制作成電影并且可以在全國發(fā)行公映是對中國動畫現(xiàn)狀的一個不小的諷刺。動畫市場依賴于尚未形成世界觀和判斷力的孩童,并依靠其帶動全家步入電影院并購買相關(guān)產(chǎn)品,孩童的喜好決定動畫影片的發(fā)展方向,如此不難理解為何我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如此舉步維艱了。

一、英國提倡教學(xué)形式多樣化,鼓勵創(chuàng)新

英國的動畫教學(xué)對動畫專業(yè)和非專業(yè),或?qū)I(yè)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生,有著不同的教學(xué)方式,在英國鼓勵創(chuàng)新、反對統(tǒng)編的大教育體制下,教學(xué)形式多樣化,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,學(xué)校可以根據(jù)教師的特點,再結(jié)合學(xué)生的個性特點來采取不同的教學(xué)形式、更新教學(xué)內(nèi)容。

英國是一個具有尊重傳統(tǒng)習(xí)俗的國家,也是一個自由與法制并存的社會。英國人的行為舉止有著明顯區(qū)別于歐洲其他國家的特性,尤其重視對他人的寬容性,非常注重禮節(jié),注重對個體差異性的尊重。在文化藝術(shù)上,體現(xiàn)著的文化藝術(shù)氛圍,同既為文化藝術(shù)品質(zhì)的鑒定標(biāo)準(zhǔn),異既為藝術(shù)家的個人風(fēng)格和創(chuàng)作手段。因此如果你在藝術(shù)創(chuàng)作上有著不同的觀點和理念,盡管表現(xiàn)出來;如果你有和他人不同的文筆作風(fēng),盡管寫出來;如果你唱的歌曲沒有專業(yè)的嗓音但是你認(rèn)為這是你的藝術(shù)風(fēng)格,盡管唱出來;如果你用了自己不成體統(tǒng)的方式畫漫畫,制作動畫作品,只要表現(xiàn)的好,不但很少有人會笑話或批判你,相反追隨者眾。在這里充滿了創(chuàng)作而非模仿他人的文化氛圍。當(dāng)然藝術(shù)家的構(gòu)思與其個性真實的表達(dá)必須注入到其作品中并完美暢快的表達(dá)出來才有可能獲得好評,觀眾不會簡單的盲從。英式“啟發(fā)式”教學(xué)模式也鼓勵非專業(yè)的熱愛動畫藝術(shù)的人士廣泛參與,有些學(xué)生完全是因為興趣愛好才選該專業(yè),并非為了將來的職業(yè),普遍把創(chuàng)作當(dāng)成快樂的自我表現(xiàn)的方式。無論繪畫程度深淺的學(xué)生最終都將按自己的方式完成一部自編自導(dǎo)的動畫短片。這無疑這是“啟發(fā)式”教學(xué)模式最成功的一面!

二、我國動漫產(chǎn)業(yè)的改革性建議與設(shè)想

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學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。記單詞時，有的同學(xué)靠機械地記憶，甚至用漢語去拼，如：English這個單詞，在學(xué)生的口里就變成了“英格歷史”，讓你聽得莫名其妙，待明白過來，又為之黯失笑。鑒于語音教學(xué)得重要性，也為了避免產(chǎn)生諸如以上的弊端，將音標(biāo)教學(xué)提前很有必要。下面談?wù)勎以趪H音標(biāo)教學(xué)中的一些做法和體會。

1、集中教音標(biāo)，把48個音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。

2、巧記音標(biāo)把12個單元音分作6對；把8個雙元音分為3小組；清濁輔音10對；另記一個清輔音；再記7個濁輔音：

3、自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片并配發(fā)音口形圖片，把它們貼于教室前墻，以便學(xué)生常見常記。

4、將某些因素與漢語拼音作比較讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講解和示范。前次去漳州立人學(xué)校聽兩節(jié)音標(biāo)課，老師生動講解和示范給我留下深刻印象。教師如能這樣教，何患學(xué)生不想學(xué)。

首先，對于七年級的孩子來說，但他們的模仿能力，記憶能力很強，剛從小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)英語的興趣大，好奇心強，信心足。充分利用他們的這些特點，先教國際音標(biāo)，有利于學(xué)生純正的發(fā)音。

其次，掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果掌握了音標(biāo)和拼寫規(guī)則，可盡快地把單詞牢記，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。比如welcome ， spell ， desk發(fā)| e | ， light ， fight ， bright發(fā)| ai | ， 有一定的規(guī)律。

最后，對于不符合讀音規(guī)則的單詞，學(xué)生如果通過音標(biāo)預(yù)習(xí)生詞就會容易得多，學(xué)起來也不太費勁。這樣學(xué)生也會樂于開口，不至于學(xué)成“啞巴英語”。語音教學(xué)實踐性很強，要堅持對學(xué)生進(jìn)行長期的鞏固性的語音訓(xùn)練，平時讓學(xué)生多聽、多讀、多講，培養(yǎng)學(xué)生長期使用音標(biāo)正確發(fā)音的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語的能力?？傊?，我覺得先教學(xué)國際音標(biāo)，是切實可行的，是有利于英語教和學(xué)的好方法。

~匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識的掌握便無從談起，實際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，英語教學(xué)也就無效益可言。著名語言學(xué)家威爾金斯說：“Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed.”學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高。

如何行之有效地進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)、如何讓學(xué)生輕松愉快、積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，是每位英語老師應(yīng)該重視和探討的問題。

（一）初識階段的詞匯教學(xué)法

1、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段直觀教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與。如學(xué)習(xí) apple這個單詞時，教師可邊舉起apple邊問：“What’s this？ “It’s an apple.”先自問自答，再展開教師問學(xué)生答和學(xué)生問學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，教師如能在學(xué)生回答得很好之后，把 apple獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

2、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法符合七年級學(xué)生好動的特點，但如果他們不會說單詞和句子，就無法參與，這樣就使他們迫切想學(xué)會單詞，自然他們也愿意為此而付出汗水。比如在學(xué)習(xí)What does he/she look like？描述人物外表時，讓一位同學(xué)用英語描述班里另一位同學(xué)的外貌，讓其他同學(xué)猜。通過游戲，使同學(xué)們樂于參與，樂于用英語表達(dá)，提高英語學(xué)習(xí)興趣。 3、歌曲教學(xué)法

七年級學(xué)生的年齡決定了他們具有好奇、愛動、愛唱、愛跳等特點，課堂中要適當(dāng)唱一些歌曲和歌謠，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。有很多英語歌曲能用于單詞教學(xué)中。如“Happy birthday”等。

（二）鞏固階段的單詞教學(xué)法

1、猜詞練習(xí)

教師將事先準(zhǔn)備好的卡片發(fā)給幾位學(xué)生，每張卡片上有一個英語單詞，然后要求拿卡片的學(xué)生根據(jù)單詞上臺做動作或表演，班上的其他學(xué)生猜出這個單詞是什么。在會心的笑聲中，單詞也就牢牢地記住了。

2、說話表演

教師先規(guī)定一個特定的場合，再提供幾個需掌握的單詞，然后讓兩個學(xué)生站起來進(jìn)行對話。由于對話涉及到句型和語法，這一過程的進(jìn)行可能會有較大的難度，教師可以不斷地予以提示和幫助，保證他們較為順利地進(jìn)行對話表演。這樣的對話表演能激起學(xué)生的創(chuàng)造性思考，也能極大地增強他們學(xué)習(xí)單詞甚至英語這門語言的信心。

3、即興作文

教師可以給學(xué)生一個話題，幾個單詞，如：restaurant，park，hospital，bus station等，要求學(xué)生口頭作文：將所給單詞運用進(jìn)去，盡量說得完整、通暢。這種即興作文難度一般大于說話表演，但因為是單個人的表現(xiàn)，故教師的援助要少于說話表演。

4.加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率

單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時，這也是對詞匯的一種運用過程。

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一、教材分析

地位與作用：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)解二元一次方程組的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對二元一次方程組的應(yīng)用，且在進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題等知識時具有一定的地位和作用。

教學(xué)重點：運用二元一次方程組去解決實際問題。

教學(xué)難點：觀察幾何圖形尋找等量關(guān)系。

對教材的處理：增設(shè)了對圖2的擴(kuò)展，省略了課本上用面積建立等量關(guān)系的分析。

二、目標(biāo)分析

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中，進(jìn)一步體會自主性、探索性學(xué)習(xí)的重要性和成就感，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于思考的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的使用價值，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

能力目標(biāo)：在探索過程中培養(yǎng)學(xué)生的類比、遷移、概括能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，提高學(xué)生解決問題的能力。

知識目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)幾何問題中的數(shù)量關(guān)系，數(shù)形結(jié)合，建立方程組，解決問題，進(jìn)一步學(xué)會運用方程組解決問題，并驗證解的合理性。

（五）分層作業(yè)，發(fā)展深化。

作業(yè)：

1.某單位為了美化環(huán)境，準(zhǔn)備將一塊長方形的草地，設(shè)計分成9塊長和寬分別相等的小長方形（如圖所示），如果最大長方形的寬為45m，請求出小長方形的長與寬。

2.教材36頁第2題。

四、方法分析

（一）教法分析。

1.針對初一學(xué)生的年齡特征和心理特征，以及他們的知識水平，采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂上教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有充足的思考時間，使課堂氣氛活躍，有新鮮感。

2.采用自主探索與合作探究相結(jié)合的教學(xué)模式，老師設(shè)疑誘導(dǎo)，學(xué)生主動探索，通過師生之間、生生之間的交流與合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，并形成自己的知識結(jié)構(gòu)，從而獲得新知。

3.通過學(xué)生動手參與，積極思考，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，做到了讓學(xué)生成為課堂的主人。

（二）學(xué)法分析。

學(xué)生在舊知識基礎(chǔ)上獲取新知識的過程中，學(xué)會觀察、表達(dá)、類比、概括的方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性、靈活性，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（三）教學(xué)手段。

采用多媒體設(shè)施、學(xué)生自備八個一樣大小的長方形紙片。

五、教學(xué)設(shè)計說明

設(shè)計思路：探究性活動以學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合生活、生產(chǎn)實際和其他學(xué)科的知識，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生確實做到學(xué)以致用，學(xué)會創(chuàng)新，還可以通過這類活動了解社會的需求和變革。我在教學(xué)時盡可能地組織學(xué)生運用自主、探索小組學(xué)習(xí)等方式，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機會，突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。具體表現(xiàn)為：

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  本學(xué)期本人任高三的歷史下冊的教學(xué)工作，這學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

  一、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作

  1、認(rèn)真制定教學(xué)計劃。

  學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的高三第二輪教學(xué)計劃。第二輪復(fù)習(xí)的主要特點是專題復(fù)習(xí)，需要學(xué)生扎扎實實地掌握基礎(chǔ)知識，在學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快了速度，既突出主干，又適當(dāng)關(guān)照非重點。在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計劃達(dá)到更加的完善。

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。

  備課不僅是備教材，認(rèn)真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，同時，力爭每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

  3、堅持從末位抓起。

  對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。

  4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)。

  提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識，體會到學(xué)習(xí)的快樂，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

  5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識。

  準(zhǔn)確掌握重要的史實、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)

  6、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶基本史實，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識，使知識網(wǎng)絡(luò)化。

  7、理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維能力的基本途徑。

  8、以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主干。

  9、復(fù)習(xí)策略

  1）每節(jié)課默寫一個重點知識點。

  2）以教師講解為主，側(cè)重全面知識點。

  3）練習(xí)的進(jìn)行，月考加強。

  4）用時間講析資料上的練習(xí)。

  10、學(xué)情

  1）學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識記能力差，有許多知識點學(xué)了即忘。

  2）除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

  3）學(xué)習(xí)是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的知識。

  4）學(xué)生主動與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。

  二、對復(fù)習(xí)的反思

  1、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學(xué)生試驗基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅持到高考的日子。

  2、復(fù)習(xí)時（主要梳理知識）的時候，學(xué)生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中，由于對應(yīng)的知識，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

  3、對學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì)，只是表面的作些，并沒有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點和方法。

  4、復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

  學(xué)校歷史老師個人總結(jié)

  本學(xué)期我擔(dān)任中學(xué)八年級的歷史工作教學(xué)。由于八年級的歷史是中考必考科目，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  一、主要工作：

  1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)筆記達(dá)4000字左右。

  2、深入學(xué)生實際,及時了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動機,興趣,愛好及方法等、

  3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景。

  4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動

  5、積極主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達(dá)20節(jié)左右。

  6、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

  7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動，如：

  (1)、歷史人物訪談。

  (2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗。

  (3)、歷史專題報告會。

  (4)、觀看愛國主義影視片。

  (5)、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

  (6)、社會生活情況調(diào)查。

  從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

  8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。

  9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

  10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量

  二、主要工作成績：

  1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

  2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。

  3、課外活動亦取得一定的效果。學(xué)生在活動中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。

  4、課題研究取得階段性成果，加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。

  三、存在的不足：

  1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

  2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

  3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

  4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

  四、教學(xué)反思。

  教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。

  五、今后努力的方向：

  1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

  2、有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。

  3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。

  4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。

  學(xué)校歷史老師個人總結(jié)

  本學(xué)期我擔(dān)任七年級年級的歷史教學(xué)工作，同時擔(dān)任七年級6班的班主任助理。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。為把以后的教學(xué)工作做的更好，特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

  一、制定好計劃，備好課，備好學(xué)生，上好課

  針對目前初一學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中不久，對中學(xué)的歷史課程不了解，而學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、自身自覺性的不夠，學(xué)習(xí)方法的改變，自學(xué)能力的欠缺，這些將成為教學(xué)過程中的阻礙，學(xué)生一時也不會適應(yīng)，因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，必須認(rèn)真制定計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加備課組活動，上好每一節(jié)課，并經(jīng)常聽其它老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)施教，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象面對學(xué)生，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。教學(xué)中，備課是一個非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性;一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

  歷史學(xué)科對學(xué)生而言有一定的興趣性，但七年級學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生適應(yīng)困難，如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學(xué)生，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗;一種是進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學(xué)生明白：只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學(xué)們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  另外，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視差生的培養(yǎng)，做到面向全體。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，并對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。從平時的測試結(jié)果證明這是非常有效的。

  三、立足課堂，提高效率

  學(xué)生剛進(jìn)入初中，七門學(xué)科作業(yè)繁多，學(xué)生還需適應(yīng)。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多記、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。

  四、務(wù)實基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)

  任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。扎實的基本功是學(xué)習(xí)的第一步，然后才能提高學(xué)生的能力。另外我十分重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

  五、關(guān)注后進(jìn)生的成長

  如何提高后進(jìn)生的成績?這是我們面臨又一個棘手的問題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解。轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但必須做到不拋棄、不放棄。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動腦、想辦法，因人而異、把握時機。每次考試后，對于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學(xué)習(xí)的信心。同他們探討有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。