導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇四年級考試總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

    本次生物期中考試卷100分,考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩個(gè)大題組成,選擇題和非選擇題,其中選擇題是25個(gè)50分分,比較多,分值占的比重大;非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分,突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來看,題量比較適宜,難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),沒有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識點(diǎn)多且靈活,更能與生活實(shí)際中的問題密切結(jié)合。

    二、成績分析:大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí),考試成績較好,少數(shù)同學(xué)的成績較差。不同班級目標(biāo)完成情況不同;1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒完成,2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo),3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成;學(xué)生的總體 成績與老師的期望還有一定的距離。

    三、存在的問題:

    1.學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,記憶不牢。

    2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能及時(shí)完成或完成的不是很認(rèn)真。

    3.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識少,理論聯(lián)系實(shí)的能力差。

    4.對學(xué)生的檢查督促不及時(shí),與學(xué)生溝通交流較少。

    四、改進(jìn)措施:

    1、在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度。

    2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會審題做題,學(xué)會學(xué)習(xí)。

    3、教學(xué)中要關(guān)注社會生活和學(xué)生生活實(shí)際,挖掘、利用多方面的教育資源,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行分析、綜合的能力。

    4、課前精心備課,課堂上做到精講精練,及時(shí)鞏固,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

篇2

首先，對家長們的到來表示熱烈的歡迎。你們的到來就是對我們工作的最大支持，因?yàn)槲矣X得，這次會議的真正意義可能不在于我們交流什么，而在于給學(xué)生鼓勁，只要自已的家長參加其中，對他們就是驕傲，就是幸福，就會轉(zhuǎn)化為取之不盡的力量源泉。

光陰荏苒，日月如梭，不覺間這一學(xué)期已走過了一大半的路程，一路走來讓我們有收獲成功的喜悅，也有經(jīng)歷失敗的痛苦。在上個(gè)星期，我校舉行了本學(xué)期期中考試，為了幫助同學(xué)們更好分析考試得失，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，勝利完成下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，今天我校隆重召開期中考試總結(jié)表彰暨家長大會。

今天的大會有5 項(xiàng)議程：

一、楊主任對期中考試取得顯著成績的優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行表彰

二、優(yōu)秀學(xué)生代表四年級 及五年級 發(fā)言

三、班主任代表一年級陳老師、六年級張老師發(fā)言

四、周主任做學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)

五、趙校長與家長交流教育的理念、方法

1、現(xiàn)在，我們進(jìn)行會議第一項(xiàng)議程，有請教導(dǎo)處的楊主任宣布表彰決定并頒發(fā)獎(jiǎng)品，表彰先進(jìn)事跡，大家掌聲歡迎!

同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束，但這并不代表我們的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束了，并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。我希望通過本次期中考試總結(jié)表彰大會，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，掀起學(xué)習(xí)。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中再創(chuàng)新高。同時(shí)我也希望其他同學(xué)以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流

2、大會進(jìn)行第二項(xiàng)，優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言

(1)、首先有請四年級 同學(xué)傳經(jīng)送寶，大家掌聲歡迎!

謝謝 同學(xué)的精彩發(fā)言!

(2)、下面掌聲有請五年級 同學(xué)發(fā)言

謝謝 同學(xué)的精彩發(fā)言

3、大會進(jìn)行第三項(xiàng)，班主任代表發(fā)言。

(1)、首先有請一年級陳老師講話，大家掌聲歡迎!

謝謝 的講話!

(2)、下面掌聲有請六年級張老師講話

同學(xué)們，我們的每一次進(jìn)步，都與老師的辛勤耕耘是分不開的，當(dāng)我們在接受掌聲、獎(jiǎng)品和微笑時(shí)，我想說，我們不能忘了辛勤耕耘老師，同學(xué)們讓我們用最熱烈的用掌聲送給我們親愛的老師，向半個(gè)學(xué)期來辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝!

4、大會進(jìn)行第四項(xiàng)，有請政教處的周主任做養(yǎng)成教育工作總結(jié)，大家掌聲歡迎!

讓我們再一次用掌聲感謝周主任語重心長的教誨。

周主任全面系統(tǒng)的總結(jié)了我校養(yǎng)成教育工作的成績和不足，欲成才，先做人。希望每一個(gè)同學(xué)從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

5、大會進(jìn)行第五項(xiàng)、有請趙校長做家長學(xué)校的教育理論、方法，大家掌聲歡迎!

父母是孩子的第一位老師，你們在孩子的身上傾注了所有的愛和心血，望子成龍、望女成鳳，是在座諸位共同的愿望。如何教育孩子，教育孩子達(dá)到什么目標(biāo)，永遠(yuǎn)是家長和學(xué)校共同研討的話題，加強(qiáng)家長和學(xué)校的溝通，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)是目前教育的大趨勢。剛才趙校長就孩子教育的理論、方法進(jìn)行了精彩的講述，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，教育孩子也應(yīng)有的放矢，大教育家孔子幾千年前就提出了因材施教的教育方法，作為現(xiàn)代人的我們應(yīng)該掌握教育孩子的方法，海納百川，有容乃大。作為教育工作者理應(yīng)多聽聽群眾的呼聲，家長的意見。我們決不會諱病忌醫(yī)。讓家長在教育理念，教育方法上和學(xué)校及教師達(dá)成共識，讓每一孩子都能健康發(fā)展和順利成長，

我堅(jiān)信，只要我們志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，苦干、實(shí)干加巧干，我們一定能再創(chuàng)佳績、再造輝煌。

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和代表的精彩發(fā)言，相信通過這次大會，學(xué)校和家長的聯(lián)系會更為密切，為了孩子的健康成長，為了孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，為了孩子的美好明天，讓我們一起努力吧!愿我們的學(xué)生、你們的孩子都能成龍成鳳!在這里順祝各位合家歡樂,心想事成!

期中考試總結(jié)表彰暨家長大會有五項(xiàng)議程：

一、宣布表彰決定并頒發(fā)獎(jiǎng)品

楊主任對期中考試取得顯著成績的優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行表彰

二、優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言

(1)優(yōu)秀學(xué)生代表四年級 同學(xué)發(fā)言

(2)優(yōu)秀學(xué)生代表五年級 同學(xué)發(fā)言

三、班主任代表發(fā)言

(2)一年級陳老師發(fā)言

篇3

我自認(rèn)為自己很努力、學(xué)生掌握的還可以，但是期中考試的結(jié)果 卻令我大失所望，我們班的成績與第一名還是有一定的差距，后進(jìn)生 的人數(shù)居多，要知道我可從來沒有出現(xiàn)過這種情況。當(dāng)時(shí)心里很生 氣，心想等過了五一來之后我得好好收拾收拾批評批評這群孩子?？?是當(dāng)心中的怒火漸漸退去，慢慢平靜下來之后，我卻沒有了那份沖 動(dòng)，首先我得反思自己平時(shí)在工作中出現(xiàn)的失誤，只有真正的查找出 第 1 頁 共 4 頁 原因，才能提高教學(xué)質(zhì)量，我的內(nèi)心才能真正地得到慰籍。細(xì)細(xì)的思 考之后，我還是找到了幾點(diǎn)原因。首先，為了趕任務(wù)，基本上就是講 課、批改作業(yè)、統(tǒng)一講評錯(cuò)題，沒有照顧到孩子們的接受能力是不一 樣的，接受能力強(qiáng)的，也許老師講一遍他就會了，但有的孩子接受能 力差，就需要老師講兩遍、三遍以上，他就會弄明白。這類孩子，雖 然我也不斷在課堂上提醒他們認(rèn)真聽，但缺乏老師過多的關(guān)愛與鼓 勵(lì)，內(nèi)心失去了信心與動(dòng)力，成績自然就會一落千丈。補(bǔ)差工作落實(shí) 不到位，基本上就是一個(gè)虛設(shè)，所以后進(jìn)生就會多。其次是，對孩子 們?nèi)狈λ枷虢逃?，給孩子們溝通的少，很多的時(shí)候，都吝嗇自己的微 笑、鼓勵(lì)與表揚(yáng)，好的看不到表揚(yáng)，差的一味的批評，試想一下，孩 子們整天面對的都是一張冰冷的臉，他們的學(xué)習(xí)斗志會高嗎？不夠積 極，學(xué)習(xí)上就會被動(dòng)，他們的成績也就不會好。看來一味的蠻干，不 講求方法，不但達(dá)不到事半功倍的效果，還會累的自己筋疲力盡呀！ 期中考試之后，我最大的進(jìn)步就是給孩子們的鼓勵(lì)與表揚(yáng)多了， 批評與訓(xùn)斥少了，溝通交流多了，對后進(jìn)生的關(guān)注多了，臉上的笑容 也多了，更深深地明白，其實(shí)我的微笑對孩子們來說是多么的重要， 每當(dāng)我滿臉微笑的給孩子們開句玩笑，他們顯得是那樣的開心，那樣 的快樂，我覺得這才是真正的師生關(guān)系。反思自己，一味地居高臨下 的說教，的確會引起同學(xué)們的反感，收不到教育的效果。如果你一味 地去訓(xùn)斥，效果不一定好。如果你為該同學(xué)留有空間去思考，在同學(xué) 面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，會得到意想 不到的效果。我們平時(shí)與學(xué)生的交流中，真的要注意說話的細(xì)節(jié)，讓 學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友。那樣教育 就像春風(fēng)細(xì)雨滋潤著同學(xué)們的心田。期末的一次考前教育讓我真正的 第 2 頁 共 4 頁 意識到了，只有與孩子們進(jìn)行心與心的交流，孩子們才會走進(jìn)你們的 心里?？荚嚽埃野哑綍r(shí)悄悄給孩子們拍的在課間的活動(dòng)場景制成了 課件，配上音樂，然后對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，看著他們開心玩耍的 照片，傾聽著我的肺腑之言，配上感人的音樂，孩子們頓時(shí)感動(dòng)的流 下了眼淚，孩子們沒想到老師會這么關(guān)注他們，他們都不知道老師是 啥時(shí)候照的，紛紛表示他們一定會好好考試。在他們感動(dòng)的同時(shí)，我 也情不自禁的留下了幸福的眼淚。期末考試結(jié)束了，我的努力與改 變，也感染了孩子們，我班的平均分雖然不是最高的，但是卻與最高 分的差距不大，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步人數(shù)最多,有幾個(gè)后進(jìn)生的成績一 下子提高了三、四十分，這不能不讓我欣慰。

也許以上所述不像是我的個(gè)人總結(jié)，但是卻寫出了我的心聲，并 對自己提出了要求對待工作再認(rèn)真一些；對待孩子再用心一些；對孩 子的輔導(dǎo)再耐心一些；與孩子們的溝通再多一些；對待孩子的語氣再 柔和一些；面對孩子微笑再多一些！ 第 3 頁 共 4 頁 模板僅供參考 祝您工作順利！ 第4頁共4頁

小學(xué)四年級下冊第二學(xué)期教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)_四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... :____________ 四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范 文 _____年___月___日 _____________部 門 ................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 1/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校 教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn) 的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變 思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后 輔導(dǎo)工作。在課余時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實(shí)踐相 結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。遇到自己不懂的或不確定的問題就 向其他教師請教，在課后也經(jīng)常與他們交流，學(xué)到了很多的知識。在 課堂上我一直嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有 所得。在課堂教學(xué)中追求實(shí)效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們 的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工 作總結(jié)如下： 一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國 家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值 觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中 去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念， 全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè) 計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期 四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)躍上了一個(gè)新的臺階。

二、認(rèn)真計(jì)劃和構(gòu)思每一節(jié)課。

................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 2/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有 數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌 握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣 學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引 導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

在上每一節(jié)課的時(shí)候，首先創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課 力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，言簡意 賅，深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件， 課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌握知識。

然后及時(shí)復(fù)習(xí)，新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再 逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí) 的特點(diǎn)。

最后努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識串， 每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng) 歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)， 又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能。

三、充分利用教材挖掘德育素材。

在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行 德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律 的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考， 總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié) 合作的能力等。拿

小學(xué)四年級下冊第二學(xué)期教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)_小學(xué)四年級英語下冊教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)四年級英語第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)不得不感慨，時(shí)間飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回顧這學(xué)期自己的教 學(xué)工作，既有令人欣慰的收獲，又存在困擾自己的不足。本學(xué)期在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué) 的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革， 積極探索小學(xué)英語快樂課堂。通過學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我知道了，小學(xué)階段英語教學(xué)的主 要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的 自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好 的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將結(jié)合本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)英語的情況分析 1.學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)。處于四年級的小學(xué)生，是中年級向高年級轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上 略為叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生觀和價(jià)值觀。加之他們生性活潑好動(dòng)，注意 力十分難以集中，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間短短才兩年，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不是很好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成 績都不夠理想。

2.英語基礎(chǔ)不扎實(shí)。三年級開始英語學(xué)習(xí)，這一年他們剛接觸英語還屬于不開竅的階 段，對于英語單詞，對話可能沒有那么強(qiáng)的理解能力和語感，導(dǎo)致在四年級的英語學(xué)習(xí)上， 部分同學(xué)表現(xiàn)出吃力和混淆的現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)英語的意識不夠強(qiáng)烈。家長與老師配合的同步輔導(dǎo)是直接影響教學(xué)差距的一個(gè) 非常重要的關(guān)鍵。家庭輔導(dǎo)的缺乏，少了家長的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂 來復(fù)習(xí)，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容忘得快，學(xué)習(xí)自覺 性也不高。

回家受到家長監(jiān)督聽與讀，背與默就變得尤為重要了。

二、教學(xué)工作的總結(jié) 1. 認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué) 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。課前 我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編 寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以完善，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生， 尤其是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，給予他們耐心地輔導(dǎo)，使他 們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。

2. 充分利用教材的優(yōu)勢，進(jìn)行情景教學(xué)。課堂上充分運(yùn)用實(shí)物、磁帶、教具、情景教 學(xué)、手勢語言等方法來引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生一方法。以游戲、唱英語歌等方式提高了英 語學(xué)習(xí)興趣。并將字不離詞，詞不離句，句不離景的語文學(xué)習(xí)方法，大膽的帶入英語教學(xué) 中。教學(xué)中學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他 們?nèi)巳藢W(xué)了就懂，懂了會用。

3. 課后反思和批改作業(yè)方面。

每上好一堂課， 我們教師都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ骺偨Y(jié)和反思， 這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿進(jìn)行，反思學(xué)生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身1 在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師即指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不 斷成長進(jìn)步。對于學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯(cuò)誤， 在全班重復(fù)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取了當(dāng)面批改，一一分析講解，幫助學(xué) 生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

4. 對于后進(jìn)生，我始終不離不棄，課上不僅及時(shí)地關(guān)注他們，課下也花大量的時(shí)間進(jìn) 行輔導(dǎo)，督促記憶，檢查背誦并及時(shí)指導(dǎo)作業(yè)。

5.在與學(xué)生相處方面一定要多付出感情，微笑面對他們，原諒他們的過錯(cuò)，和他們平 等的相處。我盡量試著做到以情動(dòng)人，真誠待人，我在學(xué)生面前從不虛偽、掩飾、欺哄， 做到言出必行。也讓學(xué)生經(jīng)常做做，換位思考，相互理解。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的好老師，生活 上的好朋友。

三、今后努力的方向 1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，學(xué)習(xí)委員，缺少表揚(yáng)和監(jiān) 督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。

2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，總認(rèn)為學(xué)生無法接受，不能理解，時(shí)間長 了就沒有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多學(xué)習(xí)教學(xué)方面的理論以及多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的 課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，努力嚴(yán)格要求自己，不斷形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些 缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自 己的教學(xué)水平。

4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我以后要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在 今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。

篇4

主題活動(dòng)：

1、開學(xué)典禮（提出新學(xué)期的要求）。

2、各中隊(duì)結(jié)合道德好習(xí)慣及班隊(duì)活動(dòng)積極建設(shè)快樂中隊(duì)，并創(chuàng)建新學(xué)期先鋒規(guī)劃。

[1]、組織一次先鋒隊(duì)會。[2]、確定一個(gè)中隊(duì)名稱。

[3]、制定一份先鋒規(guī)劃。[4]、設(shè)計(jì)一句班隊(duì)銘言。

3、開展“三月愛心節(jié)，愛心大放送”活動(dòng)。（另有活動(dòng)計(jì)劃）

（1）利用紅領(lǐng)巾廣播宣傳三月份的節(jié)日。

（2）組織隊(duì)員在校園里開展討論“我們該做些什么”。

（3）各中隊(duì)（班）自發(fā)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)（可結(jié)合雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)）。

常規(guī)活動(dòng)：

1、做好新學(xué)期開學(xué)工作，制定新學(xué)期計(jì)劃。

2、班集體布置，衛(wèi)生小崗位落實(shí)。

（1）雛鷹爭章園地及特色園地布置。

（2）黑板報(bào)主題：我是愛心小先鋒。

3、各中隊(duì)（班）制定本學(xué)期中隊(duì)主題會內(nèi)容。

4、組建雛鷹假日小隊(duì)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

5、落實(shí)好“活動(dòng)大觀園”工作。

6、隊(duì)部發(fā)放各類活動(dòng)記錄本。

7、本月行為規(guī)范抽查：班集體環(huán)境布置及行為習(xí)慣。

8、本月隊(duì)部檢查：“黑板報(bào)記錄本”。

9、選拔鼓號隊(duì)員，定期進(jìn)行訓(xùn)練。

10、籌備“優(yōu)秀隊(duì)員”和“優(yōu)秀集體”推薦工作。

11、一年級與四年級友誼班進(jìn)行第一次活動(dòng)。

（一1——四1、一2——四2、一3——四3、一4——四4、一5——四5）。

12、評選先鋒號，頒發(fā)流動(dòng)獎(jiǎng)牌。

13、各年級必修章：

一年級：好朋友章二年級：孝敬章三年級：會話章

四年級：主持章 五年級：社會服務(wù)章

第二階段四月份

活動(dòng)口號：爭當(dāng)智慧小先鋒。

主題活動(dòng)：

1、各中隊(duì)（班）根據(jù)創(chuàng)建規(guī)劃開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

第二學(xué)期少先隊(duì)工作計(jì)劃,

2、舉行“小先鋒杯”中隊(duì)主題會大賽。

3、爭當(dāng)智慧小先鋒的活動(dòng)。

（1）結(jié)合期中考試評選出?！爸腔坌∠蠕h”。

（2）請這些隊(duì)員談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)感悟。

4、分年級進(jìn)行社會考察活動(dòng)。

常規(guī)活動(dòng)：

1、本月黑板報(bào)主題：我是智慧小先鋒

2、結(jié)合中隊(duì)工作及時(shí)更換好園地內(nèi)容。

3、本月行為規(guī)范抽查：學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、本月隊(duì)部檢查“例會記錄本”。

5、二年級進(jìn)行入隊(duì)前教育。

6、評選先鋒號，頒發(fā)流動(dòng)獎(jiǎng)牌。

7、各年級必修章：

一年級：游戲章二年級：小觀察章三年級：自鍛章

四年級：閱讀章五年級：外語章

第三階段五月份

活動(dòng)口號：爭當(dāng)才藝小先鋒。

主題活動(dòng)：

1、“我是才藝小先鋒”第九屆藝術(shù)節(jié)開幕。（各學(xué)科結(jié)合藝術(shù)節(jié)開展活動(dòng)）

（1）“科技創(chuàng)造未來”主題活動(dòng)周。

（2）“小眼看世界”書、畫活動(dòng)周。

（3）“音樂無極限”歌舞活動(dòng)周。

（4）“走進(jìn)2008”健身活動(dòng)周。

2、二年級入隊(duì)儀式。

常規(guī)活動(dòng)：

1、本月黑板報(bào)主題：我是才藝小先鋒

2、結(jié)合中隊(duì)工作及時(shí)更換好園地內(nèi)容。

3、本月行為規(guī)范抽查：文明用餐。

4、本月隊(duì)部檢查“雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)記錄本”。

5、二年級進(jìn)行入隊(duì)前教育。

6、評選先鋒號，頒發(fā)流動(dòng)獎(jiǎng)牌。

8、各年級必修章：

一年級：歌舞章二年級：星星火炬章三年級：表演章

四年級：自動(dòng)章五年級：小輔導(dǎo)員章

第四階段六月份

活動(dòng)口號：爭當(dāng)雛鷹小先鋒。

主題活動(dòng)：

1、“六一”集會，主題展示活動(dòng)。

（1）各項(xiàng)爭章活動(dòng)展示。

（2）隊(duì)員技能特長展示。

2、表彰各級各類優(yōu)秀隊(duì)員、優(yōu)秀集體。表彰“雛鷹小先鋒”。

3、總結(jié)一學(xué)期少先隊(duì)工作。

4、著手準(zhǔn)備暑期活動(dòng)。

常規(guī)活動(dòng)：

1、本月黑板報(bào)主題：結(jié)碩果我是先鋒小當(dāng)家

2、本月中隊(duì)主題會：結(jié)合本月主題活動(dòng)內(nèi)容。

4、評選先鋒號，頒發(fā)流動(dòng)獎(jiǎng)牌。

5、檢查各類活動(dòng)記錄本及資料整理。

6、制定暑期活動(dòng)計(jì)劃。

7、結(jié)合中隊(duì)工作及時(shí)更換好園地內(nèi)容六、隊(duì)家務(wù)：

每月一次中隊(duì)輔導(dǎo)員例會；每月出一期黑板報(bào)；

每月評選一次升旗手；每周一次大隊(duì)委員例會；

篇5

H319

一、引言

在實(shí)習(xí)期間，通過課前教師備課的態(tài)度、課堂中學(xué)生接受新知的狀態(tài)、課下師生之間的溝通和教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)的反饋，總有個(gè)別英語老師在布置作業(yè)的時(shí)候習(xí)慣讓學(xué)生抄寫詞匯N遍，到辦公室輪流背誦。盡管這些老師對學(xué)生的作業(yè)抓得緊，還是會有部分學(xué)生在寫作業(yè)，聽寫詞匯或是背誦課文時(shí)應(yīng)付了事，有的甚至不完成作業(yè)，對家長的責(zé)罵和教師的罰抄也無動(dòng)于衷。因此，教師為學(xué)生提供一套簡單、有效而又適合學(xué)生的詞匯記憶方法刻不容緩。

二、小學(xué)四年級學(xué)生記憶詞匯的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

小學(xué)四年級學(xué)生的記憶發(fā)展特點(diǎn)：由無意識記向有意識記過渡，有意注意逐漸占據(jù)著主導(dǎo)的地位；從具體形象記憶發(fā)展到抽象識記憶，具體形象記憶為主。

小學(xué)英語教材大多選用一些日常用語和詞匯，與學(xué)生生活相關(guān)。但由于多種因素，有些學(xué)生不能很好的掌握詞匯、句子等。對此，我做了關(guān)于“小學(xué)四年級學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的問卷，并請甘肅通渭徐川小學(xué)四年級的102位學(xué)生填寫。分析問卷可知，小學(xué)四年級學(xué)生記憶詞匯中存在的主要問題有：詞匯記憶興趣缺乏；詞匯認(rèn)讀不準(zhǔn)確；詞匯書寫不規(guī)范；詞匯記憶不牢固；詞匯運(yùn)用不靈活。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力較差。大部分學(xué)生不喜歡學(xué)英語，幾乎是為了考試而學(xué)。又因?yàn)榇蟛糠衷~匯是機(jī)械記憶的，學(xué)生運(yùn)用詞匯的靈活性較差。

三、小學(xué)四年級學(xué)生英語詞匯記憶方法探究

針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在教學(xué)中采用以下方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)四年級的學(xué)生接觸一年的英語，他們對學(xué)習(xí)英語有一定的興趣。從激發(fā)興趣入手，教師可以從以下三點(diǎn)出發(fā)：

① 講授新課前，運(yùn)用多種方式，狠抓詞匯的復(fù)習(xí)。例如詞匯的聽寫或默寫。寫的主體，教師可以選擇單個(gè)，小組及全班聽寫。寫的內(nèi)容，由教師描述詞匯特征或做相應(yīng)動(dòng)作，學(xué)生寫詞匯。例如第三單元詞匯表中的strong、short和tall或long，可以做出相應(yīng)的動(dòng)作來表達(dá)詞匯的意思。簡單形象，幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)詞匯。

② 講授新課時(shí)，教師應(yīng)在精心備課的基礎(chǔ)上為孩子們帶來輕松、活潑、平等、和諧的課堂。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要求教師要開展“以學(xué)生為主體”的課堂，教師在課堂中的講解不能超過15分鐘，以學(xué)生為主體。教師需要為學(xué)生提供機(jī)會，讓他們輕松、愉快地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

③ 及時(shí)鞏固及評價(jià)。鞏固可以通過抄寫詞匯和完成練習(xí)檢查詞匯。抄寫詞匯，量不宜過多，一般每次抄寫5--7個(gè)詞匯，讓學(xué)生在抄寫的過程中能掌握詞匯意思并理解。完成練習(xí)，可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)詞匯編一個(gè)故事或一首歌謠或一個(gè)情景對話等。培養(yǎng)學(xué)生詞匯的應(yīng)用能力。對學(xué)生完成的任務(wù)，教師要做到及時(shí)評價(jià)，且正面評價(jià)為主?！昂玫亩噘澝?，差的多鼓勵(lì)”的原則。

2..熟悉音標(biāo)和熟練拼寫英文字母

在課程教學(xué)當(dāng)中，通過播放錄音，讓學(xué)生模仿正確發(fā)音。講授發(fā)音技巧，要求學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。例如在講解以下音標(biāo)時(shí)，可以這樣教學(xué)生：小口/e/和大口/?/，小口/e/一個(gè)手指豎放于嘴中的開口度，而大口/?/則兩個(gè)手指豎放的開口度。在考試中，也應(yīng)該將“發(fā)音”列為考察對象，最常見的題型有：找出發(fā)音不同的一項(xiàng)。還可根據(jù)學(xué)生的建議來學(xué)習(xí)讀詞匯，調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生心目當(dāng)中，讀詞匯的形式多種多樣。如結(jié)合中文，音標(biāo)，大聲朗讀等。

3.在英Z教學(xué)中進(jìn)行講解記憶詞匯的方法

從“學(xué)生認(rèn)為有助于記憶詞匯的方法”表來分析，學(xué)生常用的學(xué)習(xí)詞匯方法有：抄寫，聽寫，默寫，游戲，比賽，聯(lián)想，諧音等。我認(rèn)為可以從以下途徑來幫助學(xué)生記憶詞匯：一諧音法。如ambulance（俺不能死，救護(hù)車）、dangerous（單腳老師走路很危險(xiǎn)）、chicken（又吃又啃是雞肉）。二聯(lián)想法，如family（father and mother I love you！家庭）、“蘭州牛肉拉面”，里面有beef牛肉、有noodles面條、有soup湯等，用勺子spoon喝湯，用筷子chopsticks吃面條、用刀叉forks and knives（強(qiáng)調(diào)knife的復(fù)數(shù)形式）吃牛肉等。

第三、游戲法，由小組派代表參加游戲。常用的游戲有：“蘿卜蹲”；“你來筆劃我來猜”，既可以考察組員間的默契程度也可以培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神；“接火車”。此外實(shí)物法，競賽法等方式能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用。這些游戲不但可以激發(fā)學(xué)生思考的激情，還能培養(yǎng)他們善于觀察和查漏補(bǔ)缺的良好習(xí)慣。

4.聯(lián)系日常生活，運(yùn)用詞匯

注重英語的實(shí)用性并培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用英語的習(xí)慣為學(xué)生認(rèn)為的詞匯運(yùn)用途徑的具體分析。調(diào)查可知，學(xué)生喜歡將詞匯與圖片結(jié)合在一起。實(shí)習(xí)期間，根據(jù)圖片具有直觀性的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，在布置作業(yè)的時(shí)候，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的作業(yè)。例如，第一、第二、第三、第四、第五、第六單元分別讓同學(xué)畫：“我們的知識殿園”、“我的魔法書包”、“我的知心朋友”、“回家五部曲”、“蘭州牛肉拉面”和“家庭網(wǎng)”。

還有部分同學(xué)喜歡做對話/表演、編故事和歌曲等形式練習(xí)詞匯。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在課前表演對話或有節(jié)奏地說唱歌謠。例如第五單元，我教同學(xué)們用雙手有節(jié)奏地拍打桌子的同時(shí)說唱：What would you like？ I’d like some beef/soup/noodles …

四、總結(jié)

詞匯的記憶靠的是教師有方法、有技巧的指導(dǎo)和學(xué)生日常生活中的鍛煉和積累。學(xué)生只有找準(zhǔn)位置，加強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，有利于學(xué)生高效地向著正確的方向邁進(jìn)，有利于學(xué)生不斷地豐富和提升自己的詞匯記憶能力，有利于學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)有更多的理解和體會，有利于學(xué)生對未來學(xué)習(xí)和生活充滿自信。

參考文獻(xiàn)

[1]李琰、張維. 2013.小學(xué)英語詞匯就該這樣記.圖像聯(lián)想記憶法最有效[M]. 北京：民主與 建設(shè)出版社.

篇6

在小學(xué)階段，作文教學(xué)可以說是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)和重

點(diǎn)。在一定程度上，小學(xué)生作文水平的高低是學(xué)生是否掌握了語文各種知識及運(yùn)用能力的詮釋，也是學(xué)生人文素質(zhì)的體現(xiàn)。對于四年級的學(xué)生來說，是學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的作文寫作能力處于由淺到深、由表到里的水平，是作文寫作能力提升的關(guān)鍵期。新課標(biāo)中四年級習(xí)作教學(xué)要求學(xué)生能把想說的話寫下來，然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出來的就是記流水賬，語言枯燥、單調(diào)，不能清除表達(dá)內(nèi)心所想，這些現(xiàn)象屢見不鮮。

一、小學(xué)四年級學(xué)生作文教學(xué)中存在的主要問題

1.教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大

在小學(xué)四年級作文教學(xué)中或多或少的采用灌輸式的教學(xué)方式，教師成了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受信息，沒有思維發(fā)散和想象的機(jī)會，造成學(xué)生不會思考、不會寫作。在作文評閱階段，由于作文量大，看起來耗費(fèi)精力，教師對學(xué)生的評語也缺乏針對性；在作文講評階段，教師容易忽視該階段的講解，只是采用范文朗讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生的作文寫作能力不能起到很好的效果。

2.學(xué)生閱讀量不足，作文素材積累不夠

在小學(xué)階段，學(xué)生必須要通過大量的閱讀來積累寫作語言，而事實(shí)是教師重視語文教材的講解，占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師布置學(xué)生課下閱讀作業(yè)，但忽視學(xué)生閱讀作業(yè)是否真正落實(shí)；學(xué)生也忽視閱讀作業(yè)，存在僥幸心理，認(rèn)為自己不完成作業(yè)教師也不能發(fā)現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀對成績提高沒有明顯效果，總之，師生都沒有擺正課外閱讀的重要位置。

3.閱讀、練習(xí)、寫作相脫節(jié)影響著作文教學(xué)效果

閱讀是作文寫作的基礎(chǔ)，練習(xí)和寫作是提高學(xué)生作文能力的途徑，而就目前小學(xué)四年級學(xué)生來說，閱讀任務(wù)落實(shí)不到位，教師在上課更多的注重對文本的理解和感悟，對于課下的閱讀關(guān)注較少，除此之外，學(xué)生的作文實(shí)踐機(jī)會較少，學(xué)生只有在考試的時(shí)候才有寫作的機(jī)會，由于作文從學(xué)生寫作到教師評閱都需要大量的精力，因而受到學(xué)生和教師的忽視。

二、提高小學(xué)生作文水平的教學(xué)策略

小學(xué)四年級作文能力在學(xué)生語文綜合能力中占有重要地位，同時(shí)，在小學(xué)階段打好寫作基礎(chǔ)，為以后初高中的作文奠定有利條件。

1.重視并落實(shí)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生寫作欲望

興趣是需要培養(yǎng)的，對于小學(xué)四年級的作文寫作來說，通過讓學(xué)生進(jìn)行閱讀來激發(fā)起寫作欲望，是提高作文寫作能力的前提。教師要為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，給學(xué)生布置適合的閱讀作業(yè)，要求每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記本，把自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的美句妙詞摘抄下來，每節(jié)課由一名學(xué)生分享給大家他收藏的優(yōu)美的句子或者推薦一本書籍，以及為什么推薦這本書等等，讓閱讀資源共享。這樣，通過閱讀讓學(xué)生積累的寫作素材，在寫作過程中不自覺的就會有話可說。

2.創(chuàng)新作文教學(xué)方法，挖掘?qū)W生寫作潛力

教師在日常的語文教學(xué)過程中，要經(jīng)常給學(xué)生布置作文寫作作業(yè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行片段的短篇作文練習(xí)，不拘泥于作文形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，任思想自由放縱，這樣讓學(xué)生形成了具有創(chuàng)新思維和想象力的抽象世界，有利于以后作文的寫作。教師還可不定期的開展作文討論課，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通和交流，共同探討如何讓作文寫作教學(xué)更加貼近學(xué)生。

3.充分利用各種信息資源，打好寫作基礎(chǔ)

對于小學(xué)四年級的作文教學(xué)來說，可以在語文課程教學(xué)的各個(gè)階段進(jìn)行貫徹和落實(shí)，例如，在進(jìn)行語文教材內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師在遇到適合作文寫作的詞或者句子時(shí)提醒給學(xué)生，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下，在教材課后的閱讀資料里也可以總結(jié)出作文寫作的詞句，同時(shí)，除了教學(xué)資源外，來自生活的信息資源更能觸動(dòng)學(xué)生的寫作靈感，一段音樂、一句廣告詞、一個(gè)念想等，都可以讓學(xué)生有所感悟，激發(fā)起寫作欲望。

參考文獻(xiàn)：

篇7

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2016）22-0008-05

一、問題提出

當(dāng)前國際教育改革一個(gè)非常明顯的趨勢是，其著眼點(diǎn)由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)而日益重視學(xué)生的“學(xué)”。教育者們逐漸深刻地認(rèn)識到，只有真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)才是有效的。隨著認(rèn)知心理學(xué)的興起和發(fā)展，心理學(xué)家對學(xué)習(xí)者的內(nèi)在認(rèn)知加工過程的認(rèn)識逐漸深入，學(xué)習(xí)策略成為教育心理學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。許多心理學(xué)家和教育工作者把學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略看作學(xué)會學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。

應(yīng)用題學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，它是初等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，兒童解決應(yīng)用題的水平不僅代表了他們掌握、理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的水平，也代表了他們應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識和技能去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力。1980年，全美數(shù)學(xué)教師協(xié)會（NCTM）就提出“必須把問題解決作為80年代數(shù)學(xué)教學(xué)的核心”的口號，并且主張“在問題解決方面的成績?nèi)绾?，將是衡量?shù)學(xué)教育成效的有效標(biāo)準(zhǔn)”。而數(shù)學(xué)問題解決中最主要、最直接的形式就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決。應(yīng)用題解決既是數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)用題解決的學(xué)習(xí)心理也一直為心理學(xué)界所關(guān)注。

國內(nèi)外的諸多研究都發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生存在不同程度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難（mathematical learning disability，簡稱MD）的問題。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難隨著年級的升高會越來越嚴(yán)重，甚至延續(xù)到成年。因此，很有必要從學(xué)齡早期就開始關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是關(guān)注應(yīng)用題解決困難的問題。了解小學(xué)生應(yīng)用題解決過程中表征策略的使用情況，發(fā)現(xiàn)不同類別學(xué)生間存在的差異，這對揭示學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的過程，做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知分析和教育干預(yù)，幫助那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童更好地完成學(xué)校教育的任務(wù)具有重要意義。

本研究的基本設(shè)計(jì)為：2（學(xué)生類別：數(shù)優(yōu)生、數(shù)困生）*2（試卷類型：A卷、B卷）*3（年級：4年級、5年級、6年級），其中學(xué)生類型和試卷類型為被試間設(shè)計(jì)，學(xué)生年級變量為被試內(nèi)設(shè)計(jì)，最后測量的因變量為使用表征策略的類型和數(shù)量。通過分析三個(gè)年級數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生在不同試卷類型試卷上使用表征策略的類型和數(shù)量差異，探討小學(xué)4～6年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決中表征策略的使用特點(diǎn)及數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生的問題解決差異。

二、研究過程

（一）被試的選擇

本研究在某實(shí)驗(yàn)小學(xué)中選取四、五、六三個(gè)年級，每個(gè)年級分別隨機(jī)選取由同一數(shù)學(xué)老師任教的兩個(gè)班，共六個(gè)班364人。其中四年級116人，五年級119人，六年級129人。在測驗(yàn)結(jié)束后，對測驗(yàn)試卷進(jìn)行處理，剔除無效問卷共16份（其中四年級6份，五年級5份，六年級5份），剩余有效被試共348人。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的操作定義：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績比根據(jù)其智力潛能達(dá)到的水平顯著落后，而且他們可能同時(shí)在學(xué)習(xí)、品德和社會性上存在問題。這樣，本研究選擇數(shù)困生的標(biāo)準(zhǔn)為：（1）本學(xué)期三次重要數(shù)學(xué)考試的平均成績居全班第二十個(gè)百分位內(nèi)（后20%）；（2）讓任課教師根據(jù)MD的操作定義和特點(diǎn)，對學(xué)生做出綜合評價(jià)，指出班內(nèi)哪些學(xué)生屬于MD；（3）滿足兩條排除性標(biāo)準(zhǔn)：排除智力落后（IQ130）；沒有明顯軀體或精神疾病。這樣每個(gè)班級各挑出10名數(shù)困生。為了考察數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生在解題上的差異，我們又相應(yīng)在每個(gè)班選出了10名數(shù)優(yōu)生，以做對照研究。

（二）研究材料和工具

1.智力量表

采用張厚粲等人修訂的《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)》（Ravcn’s Standard Progressive Matrices ）。該量表經(jīng)國內(nèi)多次使用，已證明有較高的信度和效度。

2.數(shù)學(xué)成績

采用被試本學(xué)期三次重要考試的數(shù)學(xué)成績的平均分作為學(xué)生類別的劃分指標(biāo)。

3.應(yīng)用題測驗(yàn)

在小學(xué)階段，學(xué)生接觸到的算術(shù)應(yīng)用題主要分為變化題、合并題和比較題三種類型。據(jù)此，自編小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題兩套（A卷和B卷），經(jīng)小學(xué)四、五、六年級的數(shù)學(xué)老師共同討論和小規(guī)模試測，刪除了過難的題目和四年級沒有學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識等內(nèi)容，并對題目的文字表述進(jìn)行了較大修改，最后每套各保留了十道相對應(yīng)的題目。

A卷是常規(guī)類型題，即問題表述與教材和平時(shí)練習(xí)題目相同。B卷的題目在題目內(nèi)容、基本數(shù)量關(guān)系和計(jì)算難度上與A卷保持一致，但題干表述與常規(guī)類型題目不同，這無疑增加了題目的難度。

在問卷的最后要求學(xué)生對解題過程中使用的表征策略進(jìn)行選擇，問題是“你是用什么方法記住這些題目的條件的？請選擇（可多選）A根據(jù)老師平時(shí)講的套路、B根據(jù)公式、C多讀幾遍題、D畫圖、E記住主要的數(shù)字、F找出關(guān)鍵詞分析數(shù)量關(guān)系?！眳⒖记叭说姆诸悩?biāo)準(zhǔn)，將策略歸為四類：凡是選擇“根據(jù)老師平時(shí)講的套路”和“根據(jù)公式”的歸為直接遷移策略；凡是選擇“多讀幾遍題”的歸為復(fù)述內(nèi)容策略；凡是選擇“畫圖”的歸為結(jié)構(gòu)表征策略；凡是選擇“記住主要數(shù)字”和“找出關(guān)鍵詞分析數(shù)量關(guān)系”的歸為關(guān)鍵信息策略。

正式施測前再次的小規(guī)模預(yù)測表明兩套題目都具有較好的區(qū)分度。

（三）研究程序

1.自編數(shù)學(xué)應(yīng)用題測驗(yàn)的施測

每個(gè)年級的兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行，隨機(jī)選取一個(gè)班施測A卷，另一個(gè)班施測B卷。每個(gè)學(xué)生一份測題，獨(dú)立完成，時(shí)間為50分鐘，到點(diǎn)收卷。指導(dǎo)語是：“同學(xué)你好！這些題目是為了了解你在解應(yīng)用題時(shí)的一些具體步驟，不是考試也不是測驗(yàn)，答案對錯(cuò)不重要，重要的是詳細(xì)地寫出你解題時(shí)的思考過程，你可以使用任何幫助你思考和解題的方法，對你的回答我們會嚴(yán)格保密，不會向任何人公布。”強(qiáng)調(diào)不是考試，是為了消除學(xué)生的緊張感，以利于更好地解題。正式計(jì)時(shí)前先由主試以一道應(yīng)用題的解答為例詳細(xì)講解做題要求和基本步驟。每次測驗(yàn)時(shí)，每班都有一名主試（心理學(xué)專業(yè)的碩士研究生）和本班的班主任在場維持秩序，以保證測驗(yàn)的順利進(jìn)行。

測驗(yàn)后根據(jù)學(xué)生對解題過程中使用的表征策略選擇進(jìn)行歸類分析。

2.以自然班為單位進(jìn)行瑞文智力測驗(yàn)

同時(shí)，查閱學(xué)生成績檔案，選取被試本學(xué)期三次重要數(shù)學(xué)考試成績，以平均分作為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)；訪談每個(gè)班的數(shù)學(xué)任課老師，請他們根據(jù)MD的操作定義確定數(shù)困生，并了解學(xué)生的基本情況；根據(jù)同樣選擇標(biāo)準(zhǔn)確定數(shù)優(yōu)生。

以自然班為單位全體施測是為了營造自然氛圍，避免單獨(dú)抽出數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生帶來的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。智力測驗(yàn)和數(shù)困生、數(shù)優(yōu)生的選擇最后進(jìn)行，并要求該班數(shù)學(xué)老師回避測驗(yàn)整個(gè)過程等做法，是為了避免實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)和教師期望效應(yīng)。

（四）數(shù)據(jù)處理

用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件包對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。

三、結(jié)果與分析

（一）各年級表征策略使用統(tǒng)計(jì)

從表1可以看出，四年級報(bào)告的應(yīng)用題表征策略最少，五年級最多。事后回溯訪談發(fā)現(xiàn)，其原因在于四年級學(xué)生由于概括和自我反省能力較弱，不能很好地總結(jié)和歸類自己曾使用的表征策略，加上題目（特別是B卷）對多數(shù)四年級學(xué)生有相當(dāng)難度，沒做的題目較多；而六年級表征策略報(bào)告少的原因在于，A卷對多數(shù)學(xué)生而言比較簡單，他們認(rèn)為自己不需要什么表征策略就直接完成了題目，故沒有報(bào)告。

3*4的獨(dú)立性χ2檢驗(yàn)表明，在策略使用特點(diǎn)上，不同年級間存在非常顯著的差異，χ2（6）=18.876，p=0.004。具體而言，四年級雖然使用結(jié)構(gòu)表征策略的只有6人次，但所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于五、六年級。五年級關(guān)鍵信息策略的使用比例高于四、六年級，六年級內(nèi)容復(fù)述策略的使用比例高于四、五年級。

數(shù)據(jù)還反映出三個(gè)年級使用結(jié)構(gòu)表征策略頻次均較低，而且表征策略的使用并不是隨年級升高而必然提高，因此需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

（二）不同年級表征策略使用比較

從表2可以看出，四年級不管是數(shù)優(yōu)生還是數(shù)困生所報(bào)告的應(yīng)用題表征策略都偏少，且數(shù)量上沒有差異。原因前已述及，主要是由于學(xué)生概括和自我反省能力較弱和沒做的題目較多。

兩個(gè)2×4的獨(dú)立性χ2檢驗(yàn)表明，兩個(gè)班的學(xué)生類別和策略使用類型都是無關(guān)的（A卷班：χ2（3）=2.420，p=0.490，B卷班：χ2（3）=2.333，p=0.506）。由于策略使用次數(shù)較少，使用特點(diǎn)都不明顯。

從表3可以看出，五年級數(shù)優(yōu)生的策略使用顯著多于數(shù)困生（χ2（1）=6.696，p=0.010），體現(xiàn)了數(shù)優(yōu)生策略使用的優(yōu)勢。

兩個(gè)2×4的獨(dú)立性χ2檢驗(yàn)表明，兩個(gè)班的學(xué)生類別和策略使用類型都是無關(guān)的（A卷班：χ2（3）=0.277，p=0.964，B卷班：χ2（3）=5.156，p=0.161）。結(jié)合具體數(shù)據(jù)可以看出，關(guān)鍵信息策略和模式匹配策略使用較多，B卷班數(shù)困生還較多使用了內(nèi)容復(fù)述策略。

從表4可以看出，六年級數(shù)優(yōu)生的策略使用顯著多于數(shù)困生（χ2（1）=4.909，p=0.027），也體現(xiàn)了數(shù)優(yōu)生策略使用的優(yōu)勢。

2*3和2*4的獨(dú)立性χ2檢驗(yàn)表明，兩個(gè)班的學(xué)生類別和策略使用類型都是無關(guān)的（A卷班：χ2（2）=4.844，p=0.089，B卷班：χ2（3）=2.075，p=0.557）。結(jié)合具體數(shù)據(jù)可以看出，最顯著的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)表征策略使用較少，其他三種都有較多使用。

四、討論

結(jié)構(gòu)表征策略對題目結(jié)構(gòu)的正確表征能夠?qū)忸}起到促進(jìn)作用，因?yàn)樗且环N形象表征，形象表征有助于減少記憶負(fù)荷或提高貯存能力，以更具操作性和簡化復(fù)雜關(guān)系的形式對信息進(jìn)行編碼和處理。結(jié)構(gòu)表征策略是最有利于正確解題的策略，但三個(gè)年級被試都使用不多，因此要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

關(guān)鍵信息策略也是注重對應(yīng)用題已知條件之間關(guān)系的表征，而對應(yīng)用題中所涉及到的細(xì)節(jié)很少關(guān)注，它所占用的工作記憶容量也較小，并且由于在一些題型中這種表征方式也能夠?qū)е抡_的解題，因此它也應(yīng)該成為較多學(xué)生使用的策略。而模式匹配策略和內(nèi)容復(fù)述策略對A卷之類常規(guī)題的解決比較有效，但從考察學(xué)生獨(dú)立思考、靈活解決實(shí)際問題能力的角度來看，對二者較多的使用反而是思維層次不高的表現(xiàn)。

因此，還是應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)表征策略和關(guān)鍵信息策略，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的解題效果。而且從年級間的差異看，六年級策略的使用層次反而低于四、五年級，說明策略的使用和形成不隨年級的升高而自然提高，更需要盡早加強(qiáng)訓(xùn)練。

總體而言，在問題表征策略的使用上，所抽取的這兩類學(xué)生共同表現(xiàn)出很少使用對解題最佳的結(jié)構(gòu)表征策略，機(jī)械的、刻板的策略使用較多的特點(diǎn)，張慶林、管鵬[1]的研究也證實(shí)了這一點(diǎn)。這說明無論對數(shù)優(yōu)生，還是對數(shù)困生都應(yīng)該加強(qiáng)問題表征策略方面的訓(xùn)練。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，表征策略的訓(xùn)練應(yīng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容面向全體小學(xué)生進(jìn)行。

五、結(jié)論及教育建議

第一，在表征策略的使用上，對于能夠減少記憶負(fù)荷的結(jié)構(gòu)表征策略三個(gè)年級的學(xué)生使用都較少，而且表征策略的使用并不是隨年級升高而必然提高。這說明，在小學(xué)生中加強(qiáng)解題策略的指導(dǎo)是很有必要的。除了概念和規(guī)則的教學(xué)之外，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，自己學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二，五年級報(bào)告的表征策略最多，其次是六年級，四年級最少。四年級結(jié)構(gòu)表征策略使用的數(shù)量雖少但比例較高，五年級使用關(guān)鍵信息策略比例較高，六年級使用內(nèi)容復(fù)述比例較高。以往研究發(fā)現(xiàn)，到小學(xué)四年級時(shí)，小學(xué)生已掌握了基本的表征類型，已經(jīng)基本度過“表征由無到有”的階段，接下來的就是進(jìn)一步的水平發(fā)展，即小學(xué)生尤其是數(shù)優(yōu)生越來越傾向于采用優(yōu)勢表征策略來解決應(yīng)用題[2]。因此，讓有利于問題解決的表征策略成為學(xué)生的優(yōu)勢策略就顯得尤為重要了，這需要引起教育者的重視并在教育教學(xué)中加以引導(dǎo)。

第三，總體而言，在問題表征策略的使用上，數(shù)優(yōu)生無論從數(shù)量還是從質(zhì)量上都要優(yōu)于數(shù)困生，因此應(yīng)特別注重對數(shù)困生的補(bǔ)救教學(xué)。數(shù)困生不同于其他學(xué)生那樣能在教師的引導(dǎo)下自覺生成一些積極有效的學(xué)習(xí)策略，他們需要更為具體的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和訓(xùn)練。教師應(yīng)在了解數(shù)困生和數(shù)優(yōu)生應(yīng)用題表征策略使用不同的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究哪種表征策略在哪個(gè)年齡段學(xué)習(xí)是最有效的，以便在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予訓(xùn)練。

國內(nèi)目前的小學(xué)教育中，由于班級人數(shù)過多，教師很難通過專門的個(gè)別輔導(dǎo)來幫助每一個(gè)數(shù)困生。國外的一個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)是為學(xué)習(xí)困難學(xué)生建立一個(gè)主流班級教育之外的教育場所──資源教室[3]。存在相同問題的學(xué)生在固定的課外時(shí)間進(jìn)入資源教室接受特殊教育教師的專門輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)與當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)的建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式是一致的，數(shù)困生在小組學(xué)習(xí)中完成了社會建構(gòu)和個(gè)人建構(gòu)。

此外，有研究表明[4]，合作學(xué)習(xí)對數(shù)困生的發(fā)展大有裨益。在合作學(xué)習(xí)中，后進(jìn)生能在優(yōu)生的幫助下堅(jiān)持完成作業(yè)，不僅在堅(jiān)持完成作業(yè)的過程中逐步彌補(bǔ)知識的缺陷，而且能夠模仿并掌握優(yōu)生的良好的學(xué)習(xí)方法和思維技巧，同時(shí)能逐漸增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣。更細(xì)致的方法和技術(shù)，如強(qiáng)化法、榜樣示范法、策略訓(xùn)練和自我指導(dǎo)訓(xùn)練等[5]都值得借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]張慶林，管鵬.小學(xué)生表征應(yīng)用題的元認(rèn)知分析[J].心理發(fā)展與教育，1997，13（3）：11-14.

[2]鄭琳娜.小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題表征類型對問題解決影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 遼寧師范大學(xué)，2007.

[3]李新宇.小學(xué)數(shù)困生加減應(yīng)用題解題過程及補(bǔ)救教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D].浙江師范大學(xué)，2004.

[4]張紅梅，朱丹.小學(xué)教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.

篇8

針對上一學(xué)期的班級狀況，這一學(xué)期我們新的目標(biāo)主要有：

1、本學(xué)期學(xué)校提出了“以安全工作為主線”，在做好安全檢查工作的同時(shí)，要不忘時(shí)刻對學(xué)生進(jìn)行安全教育，始終把安全放在工作的首位。本著“安全無小事”的思想。

2、本學(xué)期是一個(gè)非常重要的時(shí)期，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，成績的兩極分化更加嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量常抓不懈。本學(xué)期仍要把抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的工作來做，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差工作，利用早晨、中午、課間、放學(xué)后一段時(shí)間，抓住個(gè)別學(xué)生，適時(shí)予以補(bǔ)習(xí)。

3、平時(shí)配合學(xué)校開展活動(dòng)，從中增強(qiáng)班級的凝聚力。

4、健全和完善學(xué)生自主管理，參與班級管理，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能動(dòng)性。

5、每周對學(xué)生的行為突出重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，促使良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

每月工作安排：

二月：

1．做好開學(xué)工作（報(bào)名、收費(fèi)）；

2．做好校園環(huán)境衛(wèi)生工作；

3．進(jìn)行班級寒假情況調(diào)查，書寫寒假小結(jié)；

4．上報(bào)中午就餐學(xué)生、乘車學(xué)生名單，并做好管理工作；

5．加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育。

三月：

1．班報(bào)刊出；

2．開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”主題教育活動(dòng)；

3．慶?！叭恕眿D女節(jié)：

4．“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之一；

6、建立后進(jìn)生檔案；

7、眼保健操培訓(xùn)

8、開展三年級詩歌朗誦活動(dòng)

9、“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之二。

四月：

1．校排球賽；

2．班報(bào)刊出；

3．四年級計(jì)算過關(guān)；

4．做好期中考試工作。

五月：

1．慶?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)；

2．期中考試總結(jié)；

3．“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之三；

4．班報(bào)刊出；

5、三年級女子投籃賽。

六月：

1．“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之三；

2．慶?！傲弧眱和?jié)；

3．寫字水平測試；

4．學(xué)生身體素質(zhì)測試；

5、“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之四；

6、四年級英語口語抽測；

篇9

1、本學(xué)期學(xué)校提出了“以安全工作為主線”，在做好安全檢查工作的同時(shí)，要不忘時(shí)刻對學(xué)生進(jìn)行安全教育，始終把安全放在工作的首位。本著“安全無小事”的思想。

2、本學(xué)期是一個(gè)非常重要的時(shí)期，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，成績的兩極分化更加嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量常抓不懈。本學(xué)期仍要把抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的工作來做，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差工作，利用早晨、中午、課間、放學(xué)后一段時(shí)間，抓住個(gè)別學(xué)生，適時(shí)予以補(bǔ)習(xí)。

3、平時(shí)配合學(xué)校開展活動(dòng)，從中增強(qiáng)班級的凝聚力。

4、健全和完善學(xué)生自主管理，參與班級管理，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能動(dòng)性。

5、每周對學(xué)生的行為突出重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，促使良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

每月工作安排：

二月：

1、做好開學(xué)工作（報(bào)名、收費(fèi)）。

2、做好校園環(huán)境衛(wèi)生工作。

3、進(jìn)行班級寒假情況調(diào)查，書寫寒假小結(jié)。

4、上報(bào)中午就餐學(xué)生、乘車學(xué)生名單，并做好管理工作。

5、加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育。

三月：

1、班報(bào)刊出。

2、開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”主題教育活動(dòng)。

3、慶?！叭恕眿D女節(jié)：

4、“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之一。

6、建立后進(jìn)生檔案。

7、眼保健操培訓(xùn)

8、開展三年級詩歌朗誦活動(dòng)

9、“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之二。

四月：

1、校排球賽。

2、班報(bào)刊出。

3、四年級計(jì)算過關(guān)。

4、做好期中考試工作。

五月：

1、慶?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)。

2、期中考試總結(jié)。

3、“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之三。

4、班報(bào)刊出。

5、三年級女子投籃賽。

六月：

1、“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之三。

2、慶祝“六一”兒童節(jié)。

3、寫字水平測試。

4、學(xué)生身體素質(zhì)測試。

5、“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之四。

6、四年級英語口語抽測。

篇10

1、本學(xué)期學(xué)校提出了“以安全工作為主線”，在做好安全檢查工作的同時(shí)，要不忘時(shí)刻對學(xué)生進(jìn)行安全教育，始終把安全放在工作的首位。本著“安全無小事”的思想。

2、本學(xué)期是一個(gè)非常重要的時(shí)期，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，成績的兩極分化更加嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量常抓不懈。本學(xué)期仍要把抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的工作來做，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差工作，利用早晨、中午、課間、放學(xué)后一段時(shí)間，抓住個(gè)別學(xué)生，適時(shí)予以補(bǔ)習(xí)。

3、平時(shí)配合學(xué)校開展活動(dòng)，從中增強(qiáng)班級的凝聚力。

4、健全和完善學(xué)生自主管理，參與班級管理，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能動(dòng)性。

5、每周對學(xué)生的行為突出重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，促使良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

每月工作安排：

二月：

1、做好開學(xué)工作(報(bào)名、收費(fèi))。

2、做好校園環(huán)境衛(wèi)生工作。

3、進(jìn)行班級寒假情況調(diào)查，書寫寒假小結(jié)。

4、上報(bào)中午就餐學(xué)生、乘車學(xué)生名單，并做好管理工作。

5、加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育。

三月：

1、班報(bào)刊出。

2、開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”主題教育活動(dòng)。

3、慶祝“三八”婦女節(jié)：

4、“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之一。

6、建立后進(jìn)生檔案。

7、眼保健操培訓(xùn)

8、開展三年級詩歌朗誦活動(dòng)

9、“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之二。

四月：

1、校排球賽。

2、班報(bào)刊出。

3、四年級計(jì)算過關(guān)。

4、做好期中考試工作。

五月：

1、慶?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)。

2、期中考試總結(jié)。

3、“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之三。

4、班報(bào)刊出。

5、三年級女子投籃賽。

六月：

1、五個(gè)十系列教育活動(dòng)之三。

2、慶祝“六一”兒童節(jié)。

3、寫字水平測試。

4、學(xué)生身體素質(zhì)測試。

5、“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之四。