導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇生活小技巧，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

3、和面要做到“3光”，即面光、盆光、手光。和好的面條蓋上濕籠布，醒發(fā)25-30分鐘。這些技巧同樣適用于蒸饅頭、包子等。

4、調(diào)餡。拌肉餡，肉最好是7分瘦3分肥，口感新鮮不油膩，豬前腿肉完全符合，是最佳選擇。五花肉是次選，豬后腿肉較柴，不建議拌餃子餡。

5、肉餡剁好以后，需要打水處理，肉餡更鮮嫩！把肉餡放入碗中，先不加任何調(diào)料，分3次加入適量花椒水（冷水浸泡花椒所得），朝一個方向攪拌均勻，使肉餡起膠即可，肉水比例為5:2。打過水的肉餡更水嫩。

6、拌葷素搭配的餃子餡，待肉餡調(diào)味完成后，再拌入素餡，素餡可以適當(dāng)擠干水分，防止出水，使餃子餡出水過多不好包。

7、葷素搭配的餃子餡，葷素比例可以是1:1，也可以是2:1，根據(jù)不同食材屬性來選擇，合理的搭配比例可以使餃子口感更好，營養(yǎng)更足。

8、調(diào)好的餃子餡最后滴入少許香油或者植物油，可以封住餃子餡的水分，起到縮水作用，餡出水少，味道更鮮嫩。

9、拌好的餃子餡蓋上保鮮膜，放入冰箱保鮮40分鐘，包餃子更簡單易操作，不會散開，出水更少！

10、拌素餡，一些味道偏重的素菜洗凈后，可以加鹽水浸泡20分鐘，再次洗凈可以有效去除異味，使口感更柔和順滑。比如茴香、大蔥，都可以適當(dāng)浸泡后再切碎拌餡。

11、拌素餡時，可以先用鹽水殺出水分，擠干水分后再調(diào)味，出水少口感好。粉絲有很好的吸水性，一些肉餡素餡都可以適當(dāng)加入炒干的粉絲，口感更好吃，效果出乎意料的好。

12、包餃子時，餡填充的不要太散，緊湊的一小團(tuán)包出來好看好吃，用量適中即可，餡太多太少都不好。包餃子雙手捏住兩端往中間擠，餃子形狀似元寶，更討喜。

篇2

1、懸掛起來。用一根繩子綁住香蕉的根部，懸掛起來，這樣可以大大減少受壓面積，可以讓香蕉更長保存，而且表面看起來更加美觀哦。

2、拱面朝上。如果買到家里一時不能將整串香蕉懸掛起來的時候，我們可以采用暫時的平放，但要記得，一定要拱面在上，凹面在下，盡量減少受壓迫的面積，可以讓香蕉更好的存放。

3、夏天避熱。夏天的時候，買回來的香蕉必須避開溫度高的地方，盡量放在23度以下的陰涼地方，切忌直接放入冰箱冷藏，容易使香蕉凍傷，影響存放時間以及美觀。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

2、黑色寬松t恤+工裝褲

黑色寬松t恤百搭、顯瘦，搭配一條卡其色寬松工裝褲，帥氣又很有時尚感。

3、白色襯衫+工裝褲

白色襯衫是一款非?；A(chǔ)、百搭的衣服，不管是單穿，還是搭配其他衣服都非常好看，搭配一條軍綠色工裝褲，休閑風(fēng)中帶著一些知性美。

篇4

3、啟動抽油煙機(jī)，用盛滿清潔精的塑料瓶朝待洗部位噴射清洗液，此時可見油污及臟水一道流入儲油斗中，隨滿隨倒。瓶內(nèi)的清洗液用完之后，繼續(xù)配制，重復(fù)清洗。直至流出的臟水變清為止，視積垢程度，一般清洗3遍就可沖洗干凈。

4、如扇葉外裝有網(wǎng)罩，先將網(wǎng)罩拿下以加強(qiáng)洗滌效果。

篇5

小游戲把學(xué)習(xí)的過程變成游戲的過程，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生在課堂上參與的小游戲很多，如表演脫水縮合、特異性免疫過程、分泌蛋白形成過程、基因表達(dá)等。

例如表演特異性免疫：

（1）背景：免疫調(diào)節(jié)是一個重要的生命活動，很多學(xué)生區(qū)分不開各種免疫細(xì)胞的作用，如細(xì)胞免疫和體液免疫過程。怎樣幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識呢？

（2）過程：課堂小結(jié)時，教師拿出已做好的多個球形、Y形的模型，分別代表抗原、抗體。接著，叫多個學(xué)生分別代表吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞，漿細(xì)胞，效應(yīng)T細(xì)胞等。然后假設(shè)當(dāng)抗原初次侵來時，讓這些“免疫細(xì)胞”一邊接龍――傳遞“抗原”，一邊說明自己將干什么。類似的讓學(xué)生表演二次免疫過程。

（3）評價：這個小游戲可以讓學(xué)生在聽了長時間的課后，輕松回顧知識，區(qū)別了免疫細(xì)胞的作用，清楚了體液免疫和細(xì)胞免疫過程，達(dá)到了對知識的鞏固。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生精力不能高度集中時，教師再重復(fù)一遍特異性免疫的過程來小結(jié)，效果自然不好。

2、小制作

小制作可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和合作精神。學(xué)生在課堂上參與的小制作有：制作細(xì)胞器模型、構(gòu)建雙螺旋模型、制作細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型、制作細(xì)胞核模型甚至整個細(xì)胞模型、合作制作重組質(zhì)粒、制作小生態(tài)缸等?，F(xiàn)例析制作細(xì)胞器模型。

（1）背景：人教版必修一中“細(xì)胞器一系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”這節(jié)課，細(xì)胞器的種類較多，結(jié)構(gòu)、作用各不同，學(xué)生很容易記混。細(xì)胞器很小，學(xué)生只能看看圖片。有什么辦法讓學(xué)生把細(xì)胞器記得更清晰呢？

（2）過程：學(xué)生上課前準(zhǔn)備一些不同顏色的橡皮泥，并預(yù)習(xí)課本。課堂中，教師一邊用多媒體展示不同細(xì)胞器的圖片、模型，一邊要求學(xué)生用橡皮泥做細(xì)胞器模型，然后檢查并指出問題。例如學(xué)習(xí)線粒體時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把內(nèi)膜做得向內(nèi)折疊時，教師先表揚(yáng)他做得很細(xì)心，接著提問：你為什么要這樣做？然后組織學(xué)生相互討論。

（3）評價：這個小制作可以幫助學(xué)生加深對細(xì)胞器的印象，特別是對結(jié)構(gòu)的區(qū)別，還能使單調(diào)的課堂活躍起來。有些教師往往運(yùn)用多媒體展示各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)，而學(xué)生只看圖片，不思考為什么要有那樣的結(jié)構(gòu)，這就激發(fā)不了學(xué)生的求知欲。

3、小比賽

小比賽可增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，提高學(xué)生的競爭意識?？山M織的課堂小比賽有：繪圖比賽、辯論賽、搶答比賽、找茬比賽等?，F(xiàn)例析繪細(xì)胞分裂圖比賽。

（1）背景：學(xué)習(xí)減數(shù)分裂后，學(xué)生很難把有絲分裂和減數(shù)分裂圖像準(zhǔn)確區(qū)分開，甚至有些學(xué)生對分裂過程都難以區(qū)分。怎樣有效復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂，且讓學(xué)生很好地突破難點(diǎn)呢？

（2）過程：在上有絲分裂和減數(shù)分裂比較的復(fù)習(xí)課前，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備好一大張紙和筆。課堂上，先通過多媒體展示分裂過程，然后總結(jié)兩種分裂方式的異同點(diǎn)。接著，學(xué)生比賽畫有兩對同源染色體的細(xì)胞的兩種分裂過程示意圖。最后，從速度和質(zhì)量兩方面評價成果。

（3）評價：繪圖比賽給枯燥的復(fù)習(xí)課注入了新的活力，通過比賽激起學(xué)生的好勝心，都想把圖準(zhǔn)確地畫出來，那么，這就讓全體學(xué)生由“得畫好”變?yōu)椤爱嫷煤谩?。在畫圖中，還能調(diào)動學(xué)生思考、鞏固所學(xué)知識，從而讓學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分圖像和過程。

篇6

3、適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。如果了解到孩子的某一科是比較差的，那么在寒假的時候，是可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行培訓(xùn)的，但是一定要有針對性，不要所有的學(xué)科都去報培訓(xùn)班，這樣在很多時候是沒有必要的，而且這樣孩子也會很累的。

4、讀該讀的書。在寒假玩耍的時候，也不要忘了還是要適當(dāng)?shù)淖x一些這個年齡段該讀的書，僅僅是做作業(yè)是不夠，讀書能夠讓孩子們收獲一定的知識和素養(yǎng)，而且還能養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，但是在購買書籍的時候要注意是否適合孩子閱讀。

篇7

沒有愛就沒有教育，沒有愛也就沒有務(wù)實(shí)的課堂。有效教學(xué)建立在“愛”的基石之上。只有在教學(xué)中充分重視學(xué)生的存在，以情感開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生感受到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人，他們就會積極主動地去承擔(dān)主人的角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)就像一個孩子在母親愛的呵護(hù)下，才能舒服地、放心地、好好地睡上一覺，身體的各個部位才能得到放松和休息。古希臘著名哲學(xué)家、教育家蘇格拉底也說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃心靈的火焰?！弊鳛橐幻嗣窠處煟米约鹤蠲利惖难凵窨春⒆?！這就需要你在課堂上付出你的愛。當(dāng)高高舉起的小手出現(xiàn)在你面前，你卻視而不見時，你的愛是否像流沙一樣，被風(fēng)吹走了；為了幫助生病的同學(xué)從書包里拿出一包紙巾卻被你狠狠地批評為違反課堂紀(jì)律時，你的愛是否抹殺了一顆善良的種子呢？有效教學(xué)需要的是實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)人性化的教學(xué)，不是一味地追求高分。我記得廣州市教研員姚老師曾經(jīng)說過，如果你的課堂沒有愛的體現(xiàn)，你的課堂是失敗的。失敗的課堂何談有效呢？可見，愛在課堂中是何等重要。愛，往往能使教學(xué)得以升華，使教師真正意識到課堂上展現(xiàn)出的生機(jī)勃勃來源于真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。

二、關(guān)注課堂的生成，構(gòu)建鮮活的課堂

語文課程標(biāo)準(zhǔn)不再視知識為確定的獨(dú)立于認(rèn)知的一個目標(biāo)，而是視其為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程，它倡導(dǎo)的是“以人為本”的教育理念和“自主、合作、探究”中的獨(dú)特的和個性化的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但預(yù)設(shè)不是教學(xué)的全部，教學(xué)的生命力與真正價值在于預(yù)設(shè)下的生成教學(xué)?！瓣P(guān)注生成”它所蘊(yùn)含的教育思想就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為第一要義，這也是課堂有效教學(xué)所追求的理念。在《三個兒子》這篇課文中，編者出了一個問題“為什么老爺爺只看見一個兒子？”，編者的意圖是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生懂得回報愛。當(dāng)處理最后一個問題時，曾某卻皺著眉頭說：“老師，老爺爺為什么只看見那個幫父母提水的兒子呢？其他的都看不見呢？”其他同學(xué)聽了，都哄堂大笑。此時此刻，教師是指責(zé)學(xué)生的不理解，還是好好地處理問題呢？我沒有猶豫，如果今天就這樣過了，以后我拿什么令學(xué)生信服呢？于是，我示意其他孩子不要笑。我立即提問：“是啊，明明三個兒子，為什么老爺爺卻只看見一個兒子呢？誰能幫他解決這個問題呢？”同學(xué)們紛紛舉手幫助他，不再取笑他。班長站起來大聲地說：“其實(shí)老爺爺是想告訴我們只有真正替父母分憂的孩子才是父母眼中真正的兒子。我們以后也要做這樣的孩子。現(xiàn)在明白了嗎？”曾某用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。如果我任由同學(xué)一直笑下去，不僅傷害了他的自尊，也許他以后也不會熱愛語文課堂了，沒有了愛，他的學(xué)習(xí)還有效嗎？因此，當(dāng)我們聽到不和諧的聲音時，我們切不可呵斥他們。

三、注重提問技巧，構(gòu)建有效的課堂

貝隆和布蘭科聲明：“課堂上以語言交流為中心的教學(xué)過程中，教師的提問充當(dāng)了教師解釋與學(xué)生回答之間的中介?！庇行У奶釂栆髮W(xué)生積極主動地處理信息并思考。好的問題會促進(jìn)學(xué)生的參與，提高思考水平，幫助學(xué)生組織思路，引導(dǎo)學(xué)生更成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。可見，提高的技巧對形成有效的課堂起到一定的幫助。那么如何注重提問技巧呢？

（一）精心設(shè)計(jì)課堂提問的技巧

1.抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這是課堂提問的首要任務(wù)。課文的重點(diǎn)內(nèi)容一般體現(xiàn)在課后思考練習(xí)中，而教學(xué)難點(diǎn)則要根據(jù)課文的難易程度和學(xué)生的理解能力來確定。如《活化石》一文，了解古生物知識，感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長的特點(diǎn)，能形象、生動地向別人介紹銀杏樹，是第一課時的重點(diǎn)。在第一課時的教學(xué)中，我圍繞“銀杏樹為什么會被科學(xué)家稱為活化石呢？”這一個問題進(jìn)行提問，由于這些問題體現(xiàn)了課文的難點(diǎn)，因此，解決了這些問題，也就準(zhǔn)確理解了課文的內(nèi)容。

2.抓住重點(diǎn)字詞，提高思維能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生能夠回答課文中的幾個問題，更重要的是要通過抓住重點(diǎn)字詞的提問達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的。因此，課堂提問需始終扣住這個基本點(diǎn)，掌握好問題的設(shè)計(jì)技巧。如《雷雨》中的“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來”，把這個“垂”換成“落”，就無法充分體現(xiàn)出當(dāng)時的雷雨前的壓迫感。

（二）重視提問的順序，有效地進(jìn)行課堂提問

問題的設(shè)計(jì)要考慮如何激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，使問題有真正吸引學(xué)生的力量。在執(zhí)教28課《淺水洼里的小魚》一課時，我是這樣進(jìn)行提問的：

師：此時，旁邊的叔叔會怎么做？

生：叔叔會彎下腰，把淺水洼里的小魚撿起來。

師：那沙灘上的人會怎么做呢？

生：會來幫助這個小男孩，一起把這些小魚撿起來。

生：有的人也許會找來魚網(wǎng)，一下子把這些小魚網(wǎng)起來。

生：有的會打電話，讓其他人也來幫忙。

多媒體播放小魚重新回到大海的情境。

師：你看，一條又一條小魚回到了大海，回到了爸爸媽媽的身邊，它們可能會說些什么？

在實(shí)際教學(xué)中，許多教師由于太在意讓學(xué)生獲得正確答案，往往只提一些封閉式的問題，阻礙了學(xué)生親歷思維的過程，剝奪了學(xué)生進(jìn)一步動腦思考的機(jī)會，影響了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展和解決問題能力的提高，而它們可能會說些什么？這樣就激發(fā)了學(xué)生的想象力，給學(xué)生提供了樂于說的機(jī)會。案例中的提問顯示了對提問順序的重視。這些問題層層遞進(jìn)，逐步推進(jìn)主題。

篇8

如果晚飯吃得太晚導(dǎo)致消化不良怎么辦?胃腸病專家彼得·費(fèi)爾克拉夫建議，左側(cè)臥位睡覺。他解釋：“晚飯吃得過晚最容易出現(xiàn)的情況是睡覺時胃酸反流。由于胃位于腹腔的左側(cè)，如果左側(cè)臥位睡覺，胃酸就會積滯在胃部而不容易反流進(jìn)食管里?！?/p>

曬傷后用燕麥片洗澡

“曬傷后的第一件事就是馬上服用布洛芬，它能夠緩解曬傷所帶來的疼痛?！逼つw科專家尼可·洛韋說。接下來，不妨用燕麥片洗澡(具體做法是：用一只短襪裝上一把燕麥片，然后扎緊襪口。洗澡的時候，把短襪敷在皮膚曬傷部位)，因?yàn)檠帑溒軌蚪o皮膚補(bǔ)充水分。

如果曬傷后皮膚起了水皰，不方便在浴缸里洗澡，也可以將30毫升水與醋的混合溶液倒在法蘭絨上，擰干后輕輕地敷在皮膚曬傷部位，每隔10分鐘換一次?！按子惺諗康淖饔茫瑢⒋缀退旌掀饋硗磕ㄆつw能夠加速水皰的愈合，同時起到殺菌作用，降低皮膚感染概率?！蹦峥伞ぢ屙f說。

宿醉后頭痛吃點(diǎn)蜂蜜

宿醉過后的頭痛讓很多人束手無策。英國注冊營養(yǎng)師達(dá)莉·坎貝爾建議，將面包片抹上蜂蜜作為早餐。她解釋：“這是因?yàn)楣悄軌蚣涌烊梭w對酒精的代謝過程，而蜂蜜含果糖濃度最高。此外，蘋果、櫻桃、葡萄、番茄等食物也含有果糖?！?/p>

張大嘴巴可制止打嗝

與大眾觀點(diǎn)不同，英國胃腸病專家彼得·費(fèi)爾克拉夫并不認(rèn)為打嗝是體內(nèi)消化功能紊亂造成的，他認(rèn)為打嗝其實(shí)跟生活方式有一定關(guān)系。抽煙、嚼口香糖、吃飯?zhí)斓娜烁菀状蜞?，因?yàn)樗麄兾M(jìn)消化道里的空氣過多。彼得·費(fèi)爾克拉夫建議：“一直張著嘴或者咬住一根鉛筆，阻止你繼續(xù)咽下空氣，就能制止打嗝?！?/p>

皮膚劃傷抹點(diǎn)醋

英國一家衛(wèi)生保健公司的技術(shù)總監(jiān)史蒂夫·賴?yán)f：“如果不小心劃傷了，要先用冷水清洗傷口。如果是在切肉的時候切到了手，就要用肥皂清洗傷口。接著，在傷口上抹一層薄薄的醋，然后用手按壓傷口?！?/p>

這樣做能快速止血，并且醋有鎮(zhèn)痛、抗菌、消毒等作用，能夠預(yù)防皮膚感染，并加速傷口愈合。如果被昆蟲刺傷，也可以在傷口處抹些醋。

燒心時喝杯牛奶

英國營養(yǎng)學(xué)家希恩·波特說：“燒心時如果喝含有二氧化碳的飲料會加重癥狀，這時最好的飲料是牛奶。牛奶呈弱堿性，能夠中和反流的胃酸。不過，由于身體的反酸仍在繼續(xù)，且不斷加強(qiáng)，所以牛奶只能起到暫時的舒緩作用，還需要服用止酸藥?！?/p>

篇9

一、聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與個人親身經(jīng)歷

數(shù)學(xué)活動離不開生活，數(shù)學(xué)知識也離不開生活。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的過程，就是數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的過程，即是生活問題數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)問題生活化。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)學(xué)、鮮活的數(shù)學(xué)、有價值的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以情境創(chuàng)設(shè)要追求真實(shí)有效。如一位教師創(chuàng)設(shè)了這樣的應(yīng)用題情境：奶奶血壓高，降壓片藥瓶標(biāo)簽上寫著0.1mg×100片；醫(yī)生的藥方上寫著：每天3次，每次0.2mg。請你幫奶奶算一算，一瓶藥夠吃多少天？這種真實(shí)的、生活化的情境極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探求欲望。

現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這就為創(chuàng)設(shè)情境奠定了良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)針對這一實(shí)際，精心設(shè)計(jì)情境，在開放式的教學(xué)活動中，使每個學(xué)生在獲取知識的同時，思維能力、情感態(tài)度等也得到和諧的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)情境時，應(yīng)當(dāng)首先考慮到學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)常識，尋求學(xué)生感興趣的有體驗(yàn)的素材，結(jié)合他們的認(rèn)知基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)情境。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)、記下身邊的數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)了數(shù)字之后，我布置了“找一找生活中的數(shù)”的作業(yè)，學(xué)生通過尋找發(fā)現(xiàn)了許多生活中有趣的數(shù)字。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。

如教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標(biāo)價是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？”然后請代表說說看。這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將日常買東西付款的辦法再現(xiàn)，讓他們議一議、說一說，初步建立十進(jìn)制的體會：1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系生活實(shí)例開展教學(xué)就會讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾指出：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)生活并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活?！痹诜答伨毩?xí)時，可通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情景，架設(shè)起“算”與“用”之間的橋梁，把練習(xí)設(shè)計(jì)生活化，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，加深對新知識的理解，在解決問題的過程中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)新知后，要創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動情境，讓學(xué)生及時將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。如在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動”；教完“百分?jǐn)?shù)”知識后，讓學(xué)生調(diào)查實(shí)際生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的實(shí)際應(yīng)用等。這樣，通過實(shí)踐活動使學(xué)生認(rèn)識到在實(shí)際生活中處處充滿著數(shù)學(xué)問題，也從中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，使實(shí)踐能力得到了真正的培養(yǎng)。

篇10

【中圖分類號】G623.5

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中以全新的面貌、非凡的氣勢走進(jìn)了課堂，越來越被教育界所重視，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育的核心。特別為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的生長點(diǎn)與廣闊的展示平臺。巧用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，從而構(gòu)建起開放的洋溢著生命活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、巧用信息技術(shù)的趣味性，引趣、激趣并增趣。

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、求知探索的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)的最佳動力。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲是從興趣中產(chǎn)生的，他們喜歡愉快的學(xué)習(xí)氣氛。所以，教師在教學(xué)中，為學(xué)生提供豐富多彩的活潑、新穎的刺激情境。巧用多媒體直觀手段，創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的情境讓學(xué)生能更直觀地看、感覺表象，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。

華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出"數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活"、"數(shù)學(xué)問題生活化"，事實(shí)上，小學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣。因此，在教學(xué)中，通過多媒體課件，巧用動畫，現(xiàn)實(shí)生活中能碰到的問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了解決問題的方法。這樣的教學(xué)，使抽象的知識變得具體，生動，形象，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好動、好玩、好奇的特點(diǎn)，可通過多媒體技術(shù)搞一些趣味活動，創(chuàng)設(shè)"實(shí)際生活"情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣。它彌補(bǔ)了實(shí)物、書本等無法給予學(xué)生多樣化感官的不足，幫助學(xué)生理解了公式，領(lǐng)會了"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想；另一方面，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動凸現(xiàn)了出來，有力地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。例如：在上復(fù)習(xí)課或練習(xí)課時，通過多媒體技術(shù)將枯燥的習(xí)題變成一些趣味游戲；送水、頒獎、小貓釣魚、摘果子、青蛙吃害蟲------還可以利用課件教學(xué)生進(jìn)行一些小制作，這些既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又鍛煉他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們還可以利用信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。越是貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越是感興趣。

運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)，能激起學(xué)生積極探索新知的興趣。如教學(xué)"圓的認(rèn)識"時，光靠講解是無味的，必須根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象的多媒體調(diào)動學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動機(jī)、興趣、意志等非智力因素都參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視學(xué)習(xí)為樂。因此，多媒體課件顯示四個小動物舉行自行車比賽：小狗的車輪是圓的，車軸裝在車輪中間；小白兔的車輪也是圓的，但車軸沒在中間；小猴的車輪是橢圓的；小羊的車輪是方的。教師問："這四個小動物舉行自行車比賽，現(xiàn)在比賽還沒有結(jié)束，你能猜一下，誰是冠軍嗎？"這時學(xué)生興趣很濃，爭先恐后地回答，教師趁機(jī)引入新課"今天學(xué)完圓的認(rèn)識這節(jié)課，大家就會明白。"這樣巧用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的有效度。

二、巧用信息技術(shù)，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

首先，巧用信息技術(shù)可以使數(shù)學(xué)中抽象的知識，在學(xué)生的思考過程中變得具體化和形象化，從而達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會、學(xué)會的目的。在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不全面具體。這就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的"絆腳石"。如果不及時解決，將直接影響學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提高。這樣在教學(xué)中，就可以借助信息技術(shù)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

信息技術(shù)完備的聲、像、動畫等網(wǎng)絡(luò)資源可使學(xué)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化。巧用信息技術(shù)輔助教學(xué)，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為突破教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

其次，小學(xué)生的幾何空間想象能力較差，巧用信息技術(shù)教學(xué)，變"抽象"為"具體"，提供感知屬性。突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。如我在教學(xué)圓的特征時，通過幾何畫板設(shè)計(jì)了圓形、方形、三角形、橢圓形車輪的車子.生動地演示出多種車輪前進(jìn)的過程，將抽象的知識變?yōu)殍蜩蛉缟膭赢?，使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識，理解了圓形車輪阻力最小，最穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn)，從而加深了對知識的理解。數(shù)學(xué)是一個非常美的領(lǐng)域，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的主要部分是由人類的心靈構(gòu)成的，而信息技術(shù)為數(shù)學(xué)的發(fā)展注入了活力。

三、巧用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

教學(xué)活動是借助于一定的手段、工具展開的，具體過程、組織形式、質(zhì)量效益都和教學(xué)活動中使用的工具密切相關(guān)。在課堂上，我們看到了巧用信息技術(shù)的重要性，體驗(yàn)到了它的工具性，不可替代性。讓我們再一次走進(jìn)課堂，一起來感受信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供的強(qiáng)有力的技術(shù)支持，它充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位的思維。

新形勢下的教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會。巧用信息技術(shù)在教學(xué)中能很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，滿足學(xué)生不同的需要，同時能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展知識。