導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

(一)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

通過聽課，我們看到80%的課堂教學(xué)基本組織形式是有效的、有趣的、探索性的活動。在這些活動中，學(xué)生經(jīng)歷了猜測、驗證、思考、交流、說明等數(shù)學(xué)思考過程，學(xué)生能在各種活動情境中有效地學(xué)習(xí)。

如案例1：二年級“ 可能性”

本課教者從學(xué)生喜愛的、熟悉的拋硬幣游戲開始使學(xué)生感受事物的不確定性。學(xué)生在觀察、拋擲、猜測等活動中，初步體會到了硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上。然后小組內(nèi)玩摸球游戲，再一次經(jīng)歷活動過程，感受事物發(fā)生的不確定性，很快理解了“不可能發(fā)生”、“一定發(fā)生”等現(xiàn)象。達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。

又如案例2：六年級“圓的周長”

測量圓的周長時，教師先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢?你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法?大家實驗一下。”頃刻，課堂上人人動手參與，你用這種方法，他用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。有的說：“我是用滾條的辦法測出的。”有的說：“我認(rèn)為用滾動的方法有它的局限性，假使遇到無法滾動的圓，我想還是用繩測的辦法好。”教師在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢利導(dǎo)，提出一個看得見、摸不著的實驗(一細(xì)繩的一端系著一個紐扣，手拿細(xì)繩的另一端，繞動細(xì)繩，紐扣在空中劃出一個圓)。“象這個圓你能用繩測、滾動的辦法量出它的周長嗎?這說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?”接著老師利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。提問：“你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系?有什么關(guān)系?”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。

總之，課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動單一的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由獲得知識結(jié)論向親歷探究過程轉(zhuǎn)變、由問答式學(xué)習(xí)向小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，整個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生一個積極主動建構(gòu)過程。

(二)數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想。在聽的課中，幾乎所有的教師都注意在課堂教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。

如案例1：三年級“搭配中的學(xué)問”

教者通過組織學(xué)生搭配衣服，制定菜譜等活動，解決生活中的實際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

案例2：一年級“認(rèn)識鐘表”

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師出示的鐘面上的時刻，回顧自己每天在這一時刻所做的事情。把時間這個抽象的知識與生活的具體事例結(jié)合起來，更加生活化。

案例3：四年級“正負(fù)數(shù)”

上課伊始，教師讓學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報員，匯報課前收集到的當(dāng)天天氣預(yù)報情況引入正負(fù)數(shù)。課中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的銀行存折卡和進(jìn)行智力競賽打分讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識正負(fù)數(shù)，同時了解到正負(fù)數(shù)意義。

案例4：三年級“筆算除法”

在練習(xí)中教師設(shè)計了去藥店買藥這一貼近學(xué)生生活的開放題：愛心藥店的藥買一盒送一瓶，每盒96元(每盒七支)。益民藥店每盒78元(每盒7支)。問學(xué)生那家藥店的藥比較便宜。題目一出示，學(xué)生就頗感興趣，積極開動腦筋，尋求答案。從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的體會更加深切、感悟更加真實，更能體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

這樣的例子舉不勝舉，從中我們可以看出，98%的教師已經(jīng)充分注意了數(shù)學(xué)生活化問題，懂得從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

(三)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

在聽的數(shù)學(xué)課中，近三分之一的課應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)。通過多媒體的聲、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的聲、光、色、像等外在形式，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動。

案例1：三年級“筆算除法”

教師用多媒體形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個孫悟空分桃子的問題情境，“孫悟空從天宮帶回了48個仙桃，有兩只小猴子看見了，請求大王把桃子給他們平均分了。”教師提問：從動畫中獲得了那些數(shù)學(xué)信息呢?然后引導(dǎo)學(xué)生列式研究算法。接著多媒體演示把桃子分給四只猴子和三只猴子的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整個學(xué)習(xí)過程貫穿在這個情境中，讓學(xué)生不斷在創(chuàng)設(shè)情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗。

案例2:六年級“ 圓的周長”

篇2

1.數(shù)學(xué)教學(xué)語言。

從聽的一些課看，首先的差異是數(shù)學(xué)教學(xué)語言的差異。有的教師語言簡潔、有條理、有激情、符合兒童的身心特點，有的教師語言呆板、平淡，缺乏感染力。有效教學(xué)五種至關(guān)重要的行為是：清晰授課;多元化教學(xué);任務(wù)導(dǎo)向;引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程;確保學(xué)生成功率。其中第一個行為就與數(shù)學(xué)教學(xué)語言密切相關(guān)，而后幾個行為也離不開語言的作用。從口頭言語增強(qiáng)對學(xué)生的感染力來說，國外心理學(xué)家曾做過許多實驗，得出這樣一個公式：信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。根據(jù)這一結(jié)論，教師上課時的目光、頷首、微笑、傾聽或期待、滿意或贊許等等，都會使學(xué)生從學(xué)習(xí)心理上受到感應(yīng)和共鳴，起到“此時無聲勝有聲”的溝通交往作用。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)具使用。

數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中會經(jīng)常使用教學(xué)具，包括多媒體等電教設(shè)備。合理使用教學(xué)具，至少還在以下幾個方面能起到重要的作用：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力;培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;發(fā)展學(xué)生的想象力;培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。從我們調(diào)研的幾節(jié)課看，大多能運用教具或?qū)W具進(jìn)行教學(xué)，但是在組織使用的實效性上存在明顯的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：使用的目的性明確程度有差異、使用的時間適合性有差異、使用的過程科學(xué)味性等方面有差異。

3.多媒體技術(shù)使用。

有近1/3的課運用了課件，都是現(xiàn)成的課件。使用了能起到一些作用，但并沒有達(dá)到比不使用有十分明顯的優(yōu)勢這樣的效果。主要問題是：現(xiàn)成的課件基本是教科書的電子化，沒有新的東西;雖然有菜單可選，但是教師上課基本按課件設(shè)定的基本程序走，沒有根據(jù)學(xué)生、學(xué)習(xí)的需要而變化;可能正因為有課件依賴，對于課前的準(zhǔn)備反而不充分了，不再考慮需要準(zhǔn)備什么小黑板、卡片，不再考慮需要補(bǔ)充什么習(xí)題了。

4.板書的使用。

板書的地位和作用在數(shù)學(xué)教師的心目中、課堂上不是日漸提高而是不斷下降。多數(shù)的數(shù)學(xué)課沒有真正意義上的板書，有的只有課題，有的通課不著一字，有的雜亂無章。

(二)、數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念。

1.生活數(shù)學(xué)的理念。

多數(shù)課上能選用與現(xiàn)實生活聯(lián)系的題材、情境，有的教師突出了聯(lián)系實際生活導(dǎo)入新課，有的教師注重了學(xué)生探索知識時聯(lián)系生活實際，也有的教師在應(yīng)用知識的過程中引入諸多生活內(nèi)容。生活數(shù)學(xué)的理念應(yīng)該是現(xiàn)新課程諸多理念中在最深入教師心目中的，但是仍處于初級階段更多的是在形式上有這樣的表現(xiàn)，實質(zhì)的內(nèi)容還有待提高。

2.探索學(xué)習(xí)的理念。

多數(shù)的課上，教師引導(dǎo)學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)。探索過程主要是：通過問題情境提出問題后，就讓學(xué)生獨立思考或合作交流，想辦法解決問題，接下就是全班同學(xué)之間交流各自解決問題的方法和結(jié)果，在這個過程中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，主要通過提問進(jìn)行。也有老師通過猜想、驗證、交流、對比、歸納等一個系列活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從大體的過程來看，探索學(xué)習(xí)基本有個樣子了，但是主要問題仍存在：在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中，教師的作用如何發(fā)揮?何時介入，介入的程度如何?學(xué)生探索過程中出現(xiàn)了各種不在教師預(yù)料之中的問題(即所謂生成)，教師如何正確處理?這些是實現(xiàn)真正意義上探索性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，而我們現(xiàn)在的關(guān)鍵還沒有明顯的突破。

3.合作學(xué)習(xí)的理念。

與探索學(xué)習(xí)一樣，合作學(xué)習(xí)也在大部分課上運用，基本是同桌合作，前后四人合作。有一些課上合作學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具有雛形，這主要源于教師的一以貫之的要求和訓(xùn)練。但是多數(shù)的課仍停留在前層次，合作學(xué)習(xí)沒能用在必須合作才能解決問題的教學(xué)中，也每能有計劃、有步驟的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識、態(tài)度、能力和習(xí)慣。

4.面向全體的理念。

這方面是比較欠缺的，重要體現(xiàn)在兩個方面：一多數(shù)的課看不到教師如何通過不同的提問、不同的練習(xí)、不同的要求等來體現(xiàn)對學(xué)習(xí)有余力或有困難的學(xué)生的針對性引導(dǎo)和幫助，二是全體學(xué)生課堂上做作業(yè)的時間均不能保證，只有個別的課有3分鐘不到的作業(yè)時間，這對于后進(jìn)學(xué)生鞏固知識是很不利的。

二、對策

1.加強(qiáng)師德修煉。

有效教學(xué)其基礎(chǔ)是教師有優(yōu)良的師德，師德高尚的教師，即使教學(xué)方法、技術(shù)等差一點，也能依賴道德的力量彌補(bǔ)這些不足，如果相反，則不可救藥。

2.加強(qiáng)基本功的錘煉。

重點在教學(xué)語言的運用、教學(xué)具的使用、多媒體技術(shù)、教學(xué)機(jī)智等幾方面的基本功。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思。

要把握教學(xué)方法的最新發(fā)展方向和程度，在形式上像了，更要追求在實質(zhì)內(nèi)容上有變化，能創(chuàng)新。特別如探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等，如何提高這些學(xué)習(xí)方式的有效程度，是我們重點要考慮的。另外要注意的是，如何繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法中優(yōu)秀的東西，如游戲教學(xué)，直觀教學(xué)，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，等等，曾經(jīng)在我們的課堂中大行其道，有很好的經(jīng)驗，到現(xiàn)在仍值得我們?nèi)ミM(jìn)一步研究、使用。

4.加強(qiáng)效率意識。

如果課堂上經(jīng)常不能保證充分的作業(yè)時間，要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量只能是一句空話，或只能依靠課后加班加點。教師一定要學(xué)會取舍，什么是今天一定要講的，什么是今天可以不講的。千方百計省下時間，讓學(xué)生有時間練習(xí)。

5.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。

篇3

調(diào)研方式：問卷調(diào)查

調(diào)研題目：

（1） 教師每天所留作業(yè)情況。

A、很多 B、比較多 C、合適 D、很少或不留

（2） 老師布置的課外作業(yè)，你都能完成嗎？

A、能按時完成 B、只能完成一半左右

C、完成一少部分 D、不能完成

（3） 教師所留作業(yè)內(nèi)容。

A、書面作業(yè) B、動手操作、實踐性作業(yè)。C、口頭作業(yè)。

（4） 教師布置作業(yè)的針對性。

A、很強(qiáng) B、一般 C、較差 D、很差

（5） 老師布置作業(yè)難易程度如何。

A、很難 B、適中 C、簡單 D、有趣

（6） 你認(rèn)為最煩的作業(yè)。

A、難題 B、抄寫作業(yè) C、口頭作業(yè) D、操作作業(yè)

（7） 你認(rèn)為作業(yè)是。

A、快樂的事 B、為了完成任務(wù) C、快樂與痛苦 D、痛苦的事

（8） 你認(rèn)為不想完成作業(yè)的原因。

A、不會做 B、想玩游戲C、忘完成 D、不喜歡學(xué)習(xí)

（9） 你父母會輔導(dǎo)你的作業(yè)嗎。

A、經(jīng)常輔導(dǎo) B、較少輔導(dǎo) C、從不輔導(dǎo) D、不會輔導(dǎo)

（10） 你完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)大概需要多長時間。

A、10-20分鐘 B、30分鐘以內(nèi)、

C、40-60分鐘、 D、1個小時以上、

調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計：

（1） "教師每天所留作業(yè)情況較多"的占75%。

（2） "老師布置的課外作業(yè)能按時完成"的占94%.

（3） "教師所留作業(yè)內(nèi)容"選"書面作業(yè)占92%.

（4） "師布置作業(yè)的針對性很強(qiáng)"占85%。

（5） "老師布置作業(yè)難易程度如何"選"適中占80%。

（6） "你認(rèn)為最煩的作業(yè)是抄寫作業(yè)"占80% 。

（7） "你認(rèn)為作業(yè)是為了完成任務(wù)"占57%。

（8） "你認(rèn)為不想完成作業(yè)的原因。"選"忘完成"占58%

（9） "你父母會輔導(dǎo)你的作業(yè)嗎。"選"經(jīng)常輔導(dǎo)"占51%。

（10） "你完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)大概需要多長時間"選"30分鐘到60分鐘"占80%。

調(diào)研結(jié)果分析：

篇4

1 研究背景及方法

隨著學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和課程體系改革，使得圖書館這個作為學(xué)生獲取知識的另一個平臺，其中的庫藏容量也在與日俱增。面對日益擴(kuò)大的借閱師生，作為學(xué)校圖書館方面應(yīng)該如何根據(jù)新的形勢更好的開展工作，以提高圖書館借閱效率。因此，有必要對圖書館借閱情況進(jìn)行客觀、科學(xué)的調(diào)查分析，探索學(xué)生借閱的特點和規(guī)律，提出改善圖館的借閱效率的建議。

我們首先確定有關(guān)在校中職學(xué)生圖書借閱情況調(diào)查的內(nèi)容 ，并設(shè)計了 25項問答題目。然后 ，以廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校2013年在校生為調(diào)查對象，采取以下三種調(diào)查方法。

1.1 問卷調(diào)查法

調(diào)查問卷的設(shè)計采用封閉和開放式的問題提問，里面涉及學(xué)生所在年級、專業(yè)、性別、借書次數(shù)、借書類別等問題，問題的設(shè)計力求做到客觀、真實地反映中職學(xué)生的借閱情況。根據(jù)抽樣原理，本調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣的方式從廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校一至二年級學(xué)生中選取受試者，共選取300名學(xué)生做被試。本次調(diào)查通過集中學(xué)生自填問卷的方式，當(dāng)場回收問卷300份，回收率為100%，剔除其中不合格的5份，得到有效問卷295份，有效回收率為98.33%。在實際有效回收的問卷中：男生160人、女生140人；一年級162人、二年級138人。

1.2 個案訪談法

本次采用的個案主要通過隨機(jī)抽取的方式從一至二年級中選取20名學(xué)生作為訪談對象。為了更客觀、詳細(xì)地了解他們在圖書館的借閱情況，訪談是通過面對面交流的方式來詳細(xì)了解這20名學(xué)生的個人借閱情況、學(xué)習(xí)情況等。

1.3 系統(tǒng)分析法

通過分析圖書館一學(xué)期借閱分類統(tǒng)計表，客觀、直接的了解學(xué)生的借閱情況。

2 中職學(xué)生借閱圖書調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

根據(jù)中職學(xué)生借閱圖書情況調(diào)查的內(nèi)容，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計如下：

1）在校中職生圖書借閱情況調(diào)查結(jié)果：其中文學(xué)類占53%，藝術(shù)類占12%，工業(yè)技術(shù)類占6%，語言、文字占6%等。如圖1所示。

2）在校中職生各年級借閱情況分類統(tǒng)計如下：其中一年級占46%，二年級占54%。如圖2所示。

3）在校中職生一學(xué)期借閱次數(shù)統(tǒng)計如下：其中0次占6%，1-3次占26%，4-6次占48%，7-8次占18%，10次以上占2%。如圖3所示。

4）在校中職生各專業(yè)借閱百分比統(tǒng)計如下：其中會計占54.12%，商務(wù)英語占11.37%，學(xué)前教育占9.53%，室內(nèi)裝飾占7.24%等。如圖4所示。

3 中職圖書館圖書借閱調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，經(jīng)過嚴(yán)格的數(shù)據(jù)對比、分析，并根據(jù)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的情況進(jìn)行實地調(diào)查，對以確定切實存在的問題綜合進(jìn)行分析研究，中職圖書館存在的問題主要有以下幾點：

3.1 缺乏宣傳

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，30%以上的學(xué)生一學(xué)期只去過1-3次圖書館，有的甚至不知道學(xué)校有圖書館，這對提高中職圖書館借閱量帶來極大的阻力。

3.2 圖書擺置混亂

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，82.8%的學(xué)生認(rèn)為，圖書館圖書擺放混亂，甚至有的書籍無順序可言，根據(jù)電腦引擎搜索的位置難于找到讀者所需要的圖書，并且圖書分類過于粗略，給讀者借書找書帶來極大的不便。

3.3 學(xué)生選擇單一

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，53%的學(xué)生借閱文學(xué)類的書，而思想政治類，專業(yè)技能類書籍受到冷落。這也體現(xiàn)出中職學(xué)生對專業(yè)技能類書籍不感興趣，必須改進(jìn)教學(xué)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

3.4 各專業(yè)對圖書借閱呈現(xiàn)兩極化

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，會計專業(yè)學(xué)生占總借書量的54.12%，而游戲動畫、數(shù)控專業(yè)則不足2%，反映出游戲動畫、數(shù)控等專業(yè)學(xué)生對圖書借閱存在盲區(qū)，需要教師及學(xué)校的宣傳及教育。

4 提高中職圖書館圖書借閱量的建議

為了能夠提高中職圖書館圖書借閱量，可以從以下幾個方面入手：

4.1 組織系列文化宣傳活動宣傳圖書館

利用相關(guān)節(jié)日和活動宣傳校圖書館，不僅可以讓學(xué)生充分了解圖書館，而且也是圖書館的一種工作展示和形象宣傳。其形式可以有各類型的展覽、講座、輔導(dǎo)、演講、征文、知識競賽、咨詢等。

4.2 利用校內(nèi)傳播媒介加大對新書的宣傳力度

為了讓學(xué)生了解到圖書館一直以來的入藏新書情況，圖書館可廣泛利用校內(nèi)傳播媒介，如圖書館網(wǎng)站、學(xué)校論壇、圖書館宣傳欄、海報、展板等，加大對新書的宣傳，包括那些熱門書和暢銷書。

4.3 重視圖書館信息化建設(shè)，提高借閱效率

面對日益眾多的學(xué)生借閱，應(yīng)該改變過去那種手動記錄借閱的形式，取而代之的是以現(xiàn)代化的新技術(shù)來提高借閱效率。面對海量書籍，雖然前期工作量比較大，但對于后期學(xué)生的查詢、借閱等活動變得更為簡便輕松。從而大大提高借閱效率。

篇5

2013年8月29日，無錫市錫山區(qū)教育局教研室下發(fā)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)無錫市中小學(xué)教育裝備Ⅰ類實用標(biāo)準(zhǔn)和自查表的通知》，自查內(nèi)容包括實驗室、音樂美術(shù)室、圖書資料室、體育場地設(shè)施和信息技術(shù)裝備等5個方面。要求各校組織專門人員對學(xué)校裝備情況認(rèn)真進(jìn)行自查，填寫自查表。進(jìn)入本次自查的小學(xué)有16所（含甘露學(xué)校，不含特殊教育學(xué)校），初中學(xué)校有14所（含甘露學(xué)校，甘露學(xué)校中小學(xué)共用部分設(shè)備），高中學(xué)校有3所，共計33所學(xué)校。經(jīng)過對部分學(xué)校實地走訪和與有關(guān)學(xué)校多次聯(lián)系之后，錫山區(qū)教育局教研室對自查表進(jìn)行了匯總統(tǒng)計和分析研究?？紤]到中小學(xué)圖書館工作是基礎(chǔ)教育工作的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的實踐陣地之一，其與師資、實驗室并列為學(xué)校的三大支柱，是學(xué)校不可缺少的辦學(xué)條件，本文選取圖書館建設(shè)為例進(jìn)行研究。

二、標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

無錫市中小學(xué)教育裝備Ⅰ類實用標(biāo)準(zhǔn)中，圖書館建設(shè)包括生均圖書、年生均增新書、工具書、報刊種類、館舍總面積、電腦管理系統(tǒng)、管理人員等項目。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不同，各項目的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)也不同（見表1）。

表1 無錫市中小學(xué)圖書館建設(shè)Ⅰ類實用（簡明）標(biāo)準(zhǔn)

三、結(jié)論與建議

根據(jù)各校自查表匯總的數(shù)據(jù)和學(xué)校實地走訪摸到的情況，我們把要分析的問題分成館舍總面積、藏書量、工具書和報刊種類、管理軟件和人員配備五大類。一是館舍面積差異較大，主要表現(xiàn)為新老校舍學(xué)校之間的差異，達(dá)標(biāo)率為57.6%。二是部分學(xué)校在生均圖書和年生均增新書指標(biāo)上達(dá)不到要求，達(dá)標(biāo)率是69.7%。三是工具書和報刊種類上還有學(xué)校不達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)率為78.8%。四是圖書館管理軟件品牌較多，根據(jù)統(tǒng)計共有10個，這種配置不利于各圖書館之間開展交流活動。五是人員配備，每個圖書館均配備了專兼職管理人員，達(dá)標(biāo)率為60.6%。

從以上分析可以看出，我區(qū)中小學(xué)圖書館建設(shè)還存在館舍面積不足、藏書結(jié)構(gòu)不合理、圖書管理軟件品種多、管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高等問題。針對以上問題特提出如下建議。

1.加大經(jīng)費投入

充裕的經(jīng)費投入是建設(shè)好中小學(xué)圖書館的重要保障。一是各校要積極爭取地方黨委政府的支持，通過各種形式積極籌措資金，加大投入力度。二是要在自查的基礎(chǔ)上對照江蘇省教育技術(shù)裝備Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步梳理學(xué)校圖書館建設(shè)的現(xiàn)狀，列出缺項，對缺項進(jìn)行資金預(yù)估工作。三是教育行政部門要針對裝備專項經(jīng)費和公用經(jīng)費使用出臺有關(guān)政策，要求教育技術(shù)裝備購置費不低于教育事業(yè)費的8%，并在中小學(xué)校公用經(jīng)費中明確一定比例用于各項設(shè)施設(shè)備、圖書資料的配備、更新和易損易耗品的補(bǔ)充。

2.做好改建計劃

館合面積屬于硬性指標(biāo)，場館面積未達(dá)標(biāo)的學(xué)校較多，說明一些學(xué)校當(dāng)初在建設(shè)的時候，參照標(biāo)準(zhǔn)定得過低，導(dǎo)致后來無法改造。一些老校舍學(xué)校，要把圖書館的館舍建設(shè)列入學(xué)校校舍改造計劃之中，對館舍面積、整體裝修、配套設(shè)施等方面都要有所考慮，努力為廣大師生提供一個舒適的學(xué)習(xí)場所。

3.優(yōu)化圖書結(jié)構(gòu)

科學(xué)選購圖書是優(yōu)化圖書館館藏結(jié)構(gòu)的基本手段。如何將有限的資金發(fā)揮最大的作用一直是中小學(xué)圖書館選購工作的重中之重。一是加大對新圖書的購買，實現(xiàn)新舊圖書配備結(jié)構(gòu)合理；二是征集師生意見，圖書管理員把出版社的圖書目錄下發(fā)給教師和學(xué)生，讓他們根據(jù)需要選訂，也可以組織部分有經(jīng)驗的學(xué)科骨干教師進(jìn)行現(xiàn)場采購；三是增加報刊種類和工具書的征訂；四是適當(dāng)配置數(shù)字圖書；五是做好書箱剔舊工作。學(xué)校要組織力量認(rèn)真清理圖書，對不適合師生閱讀的書籍，尤其是破舊書籍、盜版書籍、不良書籍，該銷毀的要銷毀，該封存入庫的要封存入庫，要分批分期補(bǔ)充適合青少年身心健康發(fā)展和有助于教師更新教育觀念和方法的新書。

4.配備管理軟件

建議全區(qū)各圖書館統(tǒng)一配備同一品牌的管理軟件，通過創(chuàng)建一個“云” 模式下的開放、協(xié)作、互動、實時、高效的新型中小學(xué)圖書館公共服務(wù)管理平臺，打破目前各校圖書館管理軟件參差不齊、數(shù)據(jù)孤立，上級主管部門無法了解各校管理情況的現(xiàn)狀，將全區(qū)范圍內(nèi)紙質(zhì)圖書、期刊、數(shù)字圖書的管理集中在一個工作平臺上，動態(tài)實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)紙質(zhì)圖書、期刊、數(shù)字圖書的聯(lián)合編目、日常流通、查詢檢索、配備指導(dǎo)、在線預(yù)約、下載借閱、館際互借等功能。

5.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

我區(qū)對各校圖書管理人員提出的要求是“人員配備齊，人員不變化，要求能達(dá)標(biāo)，待遇能落實”。提高圖書管理員服務(wù)質(zhì)量的基本途徑是進(jìn)行圖書業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是組織區(qū)級培訓(xùn)，利用重新組建新一屆圖書中心組的機(jī)會，把熟悉圖書館管理業(yè)務(wù)（分類、編目、讀者服務(wù)等）的人員吸納進(jìn)新一屆中心組，利用圖書中心組的力量，每學(xué)期制訂培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)主題，定期舉辦區(qū)級培訓(xùn)活動。二是以“內(nèi)部導(dǎo)師制”為平臺提升解決特殊問題的能力。一些圖書管理員由于入門時間短，業(yè)務(wù)能力差，短期培訓(xùn)只能解決一些基本的理論問題，但實際操作的特殊問題難以解決。通過選拔那些富有經(jīng)驗、具有良好職業(yè)技能的資深管理人員作為導(dǎo)師，進(jìn)行有針對性的專業(yè)輔導(dǎo)和支持，使其快速熟悉圖書管理業(yè)務(wù)，縮短從新手變成骨干的周期。三是充分利用QQ群開展網(wǎng)上交流，定期進(jìn)行交流以解決同類學(xué)校中帶有共性的問題。

四、結(jié)束語

今后，我區(qū)中小學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)圖書館建設(shè)，切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全隊伍，完善制度，強(qiáng)化管理，確保學(xué)校圖書館按標(biāo)配置、運轉(zhuǎn)正常、使用充分，使圖書館在學(xué)校實施素質(zhì)教育進(jìn)程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹恩德 .補(bǔ)長教育裝備短板 發(fā)展體育藝術(shù)裝備[J].浙江教育技術(shù)，2011（6）：58-60.

篇6

六年級的吳祿玲同學(xué)說，上學(xué)期，他們的調(diào)查小組在北部新區(qū)部分小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，涉及到400多名同學(xué)、近百位家長，以及數(shù)十名相關(guān)科目的老師。有八成的家長和九成的學(xué)生贊成循環(huán)使用教科書，沒有開始循環(huán)使用的學(xué)校里，九成以上的學(xué)生和家長都希望循環(huán)使用。

參與調(diào)查的同學(xué)韓迪聰介紹說，調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在循環(huán)使用教科書時，因為不能在上面寫字填空了，就需要準(zhǔn)備一個本子，抄寫教科書上需要填寫的內(nèi)容。比如說《科學(xué)》，里面就有一些實驗報告，同學(xué)們或者把報告填寫部分抄下來，或者是自己復(fù)印，要不就是只聽課，不做題了。

同學(xué)們反映，這樣影響了教學(xué)的進(jìn)度。老師們也發(fā)現(xiàn)，這也制約了他們在教學(xué)過程中的有效指導(dǎo)。調(diào)查小組的指導(dǎo)老師劉老師分析說，循環(huán)教材的使用確實能夠培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書籍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但影響了學(xué)生融入教學(xué)，一定程度上削弱了學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性。

篇7

一、本次調(diào)研的基本情況

為了了解學(xué)生的就業(yè)傾向，2008年3月，筆者所在學(xué)院特制定了一份針對學(xué)院在校生的就業(yè)傾向調(diào)查問卷。本次調(diào)查問題共發(fā)放問卷450份，收回437份，其中有效問卷437份，全部為不記名調(diào)查所得。共有197位男生和240位女生提交了調(diào)查問卷。其中235人擔(dān)任了院系或班級的各級學(xué)生干部，202人沒有擔(dān)任過任何學(xué)生干部。在參加調(diào)查的人群中，有184人來自大城市，137人來自小城鎮(zhèn)，116人來自農(nóng)村。其中有245人有各類兼職或暑期工作的經(jīng)驗;但也有162人說很想找兼職工作機(jī)會以增加經(jīng)驗，但是找不到;還有30位同學(xué)認(rèn)為自己要以學(xué)業(yè)為重，沒想過要打工或參加假期見習(xí)。

二、就業(yè)形勢與就業(yè)心理調(diào)查:

在對當(dāng)今的就業(yè)形勢的認(rèn)識和估計方面，絕大部分同學(xué)對目前的就業(yè)形勢嚴(yán)峻的事實有清醒的認(rèn)識。有314位同學(xué)認(rèn)為就業(yè)難，就業(yè)形勢嚴(yán)峻;這對學(xué)校下一步的就業(yè)指導(dǎo)工作來講是有積極作用的;70位同學(xué)認(rèn)為目前的就業(yè)形勢正常;5位同學(xué)認(rèn)為目前的就業(yè)形勢很好，就業(yè)容易，占被調(diào)查整體的比例不大。當(dāng)然也要看到還有35位同學(xué)認(rèn)為不了解目前的就業(yè)形勢，這說明學(xué)校目前的就業(yè)指導(dǎo)方面還存在盲區(qū)，需要在下學(xué)期加大宣傳力度，灌輸就業(yè)難的意識，督促學(xué)生重視就業(yè)，讓他們面對就業(yè)挑戰(zhàn)，能提前做好準(zhǔn)備。

(一)面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大部分同學(xué)有較合理的就業(yè)期望值，但也存在部分偏差。

1.在就業(yè)單位的選擇上，選擇外資企業(yè)和合資企業(yè)的人數(shù)最多，達(dá)到178人;選擇自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)(自由職業(yè)者)的人數(shù)有104人;選擇國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的人數(shù)，達(dá)到86人;期望進(jìn)入國企的也有44人;排最后的是私營企業(yè)，只有24人選擇。當(dāng)今畢業(yè)生的一大傾向就是希望進(jìn)外企的多，考公務(wù)員的多，選擇私營(民營)企業(yè)的反而少。但根據(jù)筆者所在學(xué)院連續(xù)四年的就業(yè)統(tǒng)計情況表明，最后能真正進(jìn)入外企的和考上公務(wù)員的人屈指可數(shù)，而絕大部分同學(xué)最終進(jìn)入私營企業(yè)就業(yè)。在我國現(xiàn)階段，私營(民營)企業(yè)經(jīng)過不斷的積累和發(fā)展，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)的一支重大力量，在很多地區(qū)的經(jīng)濟(jì)總量中甚至超過50%的比重，私營(民營)企業(yè)在解決就業(yè)矛盾方面正發(fā)揮日益重要的作用。如果同學(xué)們?nèi)栽谶@個問題上不面對現(xiàn)實的話，將會增加自己的就業(yè)困難。

2.在回答是否期望今后的職業(yè)與專業(yè)對口時，大部分同學(xué)也保持了比較開放的態(tài)度。高達(dá)293人認(rèn)為只要能發(fā)揮自己的才能，做非本專業(yè)的工作也無所謂。有120人期望今后的職業(yè)與自己的所學(xué)專業(yè)對口，但不一定強(qiáng)求;49人認(rèn)為專業(yè)并不重要，只要找到工作就行;只有1人選擇非本專業(yè)不干。經(jīng)過入學(xué)以來的就業(yè)形勢教育，以及鋪天蓋地的媒體報道，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)明顯降低了自己的就業(yè)期望值，大部分同學(xué)對今后的職業(yè)是否與專業(yè)對口已不再強(qiáng)求。只有一位同學(xué)選擇非本專業(yè)不干，在正常范圍之內(nèi)。當(dāng)然這也從一個側(cè)面提醒了各高職院校在設(shè)置專業(yè)時，要盡量緊跟市場需求。畢竟從高職院校與本科院校的比較而言，高職院校的專業(yè)更加貼近市場是它能吸引學(xué)生報考的優(yōu)勢之一。

3.在回答對第一份工作的薪酬期望時，有311位同學(xué)的首次就業(yè)薪酬期望是1000元至2000元之間，其中125人選擇1500元至2000元，說明大部分同學(xué)的薪金期望值也是比較切乎實際的。對于高職高專畢業(yè)生來講，目前大部分的工作崗位都能開到月薪1000元到2000元之間的水平，各地區(qū)間因生活水平差異而略有區(qū)別。對于部分專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，專業(yè)技能優(yōu)異的同學(xué)來講，月薪3000元也不在話下，筆者所在學(xué)院外語系就有畢業(yè)生因英語口語比較好，被單位高薪聘請，甚至還被單位常年派駐海外擔(dān)任國外某區(qū)域的銷售總負(fù)責(zé)人。另外有17人對自己的第一份工作的薪酬期望是1000元以下，58人期望是2000至3000元，23人期望是3000元以上。相對而言，選擇月薪1000元以下和3000以上的學(xué)生人數(shù)都不多，這也說明了部分學(xué)生仍存在“高不成，低不就”的矛盾心理。

4.在畢業(yè)后發(fā)展城市或區(qū)域的選擇上，有多達(dá)279人選擇了留廣州或深圳等沿海發(fā)達(dá)城市工作，選擇去就業(yè)競爭更為激烈的北京或上海的人數(shù)只有27人，選擇一般城市或回家鄉(xiāng)發(fā)展的都比較少，選擇去西部的更少，只有6人。說明多數(shù)同學(xué)仍然只是看到了大城市的巨大誘惑力和比較多的發(fā)展機(jī)會，而沒有看到生活在大城市的巨大壓力和高昂的生活成本，相比來講，中小城市在這些方面往往更有優(yōu)勢，而很多同學(xué)卻對此視而不見。根據(jù)筆者所在學(xué)院最近四年的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，對于同等學(xué)歷的畢業(yè)生來說，東莞等地的薪酬水平往往高于廣州，略低于深圳，但東莞等地的消費水平卻明顯低于廣州或深圳等發(fā)達(dá)城市。只有6位同學(xué)愿意選擇去西部地區(qū)，說明學(xué)生的艱苦意識和奉獻(xiàn)意識還有待加強(qiáng)?！暗轿鞑咳?，到祖國最需要的地方去”，實際上這幾年國家和西部地區(qū)都加大了對畢業(yè)生投身西部建設(shè)的支持鼓勵力度。因此去西部地區(qū)工作，也不失為一種明智的選擇。建議學(xué)校在每年春季期間，加大西部志愿者活動的宣傳力度，吸引更多人關(guān)注西部，投身西部。

(二)在不斷調(diào)整自己的就業(yè)期望值的過程中，在校生也在時刻關(guān)注著社會和用人單位對求職者的條件要求，并能夠根據(jù)外在變化的形勢做出適時改變。

1.在對自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)做前景預(yù)測中，有將近338人認(rèn)為自己的所學(xué)專業(yè)的前景是有前途的，絕大部分同學(xué)對自己的專業(yè)前途充滿信心。同時這個數(shù)據(jù)也說明學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上，也是比較成功的，基本上跟隨了社會對新興熱門專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。當(dāng)然也有42位同學(xué)對自己的專業(yè)前途缺乏信心，雖然人數(shù)不多，但也說明我們的新生專業(yè)教育工作仍有待加強(qiáng)。各任課老師也需要在日常教學(xué)中，多給學(xué)生鼓勁，培養(yǎng)他們對自己所學(xué)專業(yè)的信心，最終做到學(xué)一行，愛一行;愛一行，專一行。

2.面對就業(yè)難，個人態(tài)度方面，有230人選擇先就業(yè)，后擇業(yè)，說明這些同學(xué)在面對就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題時，能爭取主動。當(dāng)然也有31位同學(xué)仍然希望自己的首次工作就能一次定終身。有66位同學(xué)選擇了升學(xué)深造，其中42人選擇參加專升本考試;24人選擇參加專插本考試，很顯然有部分同學(xué)對專升本和專插本的區(qū)別還不甚了解，在選擇上可能也出現(xiàn)了偏差。通過對筆者所在學(xué)校連續(xù)4年的就業(yè)情況統(tǒng)計表明，畢業(yè)生參加專插本考試的人數(shù)每年都高達(dá)300人左右，每年最終被錄取人數(shù)在20至30人之間。參加專插本考試，也成為就業(yè)分流的一個重要途徑。另外有51人選擇靈活就業(yè);38人選擇自主創(chuàng)業(yè)。隨著政府部門各項鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策出臺，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)有逐年增加的趨勢，但是我們耳聞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的例子也不少，主要是大學(xué)畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗，在自主創(chuàng)業(yè)初期的風(fēng)險比較大，需要引起社會各界的更多關(guān)注和支持。

3.對于選擇先工作的原因，有222人選擇了是為了實現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)個人經(jīng)濟(jì)自立;有75人是因為家庭經(jīng)濟(jì)需要。大部分同學(xué)在就業(yè)愿望上，是非常迫切的，剩下的問題是如何才能找到一份稱心如意的好工作。但面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)生所要承擔(dān)的心理壓力也可想而知。此時各學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作及時跟進(jìn)也顯得尤為重要。4.在求職過程中選擇的求職途徑方面，有高達(dá)236人選擇參加現(xiàn)場招聘會的方式來求職，這說明大部分同學(xué)對現(xiàn)場招聘會還存在迷信心理。通過這幾年的就業(yè)統(tǒng)計表明，絕大部分同學(xué)的工作單位，都不是在現(xiàn)場招聘會上找到的。現(xiàn)場招聘會經(jīng)常有虛設(shè)攤位的現(xiàn)象，而畢業(yè)生又盲目追捧，蜂擁而至，一個招聘會下來，能投出六、七份簡歷已經(jīng)算是奇跡了，其他時間都被耗費在了尋找單位的招聘信息和排隊上。

轉(zhuǎn)貼于

4.盡管如此，參加招聘會也可以讓畢業(yè)生提前感受一下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，這對于促使學(xué)生形成正確的就業(yè)期望值是有幫助的。選擇依靠就業(yè)指導(dǎo)中心的有166人，看來學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心在學(xué)生中的認(rèn)同度還是比較高的。149人選擇上網(wǎng)來求職，說明網(wǎng)絡(luò)低廉的成本和快捷便利的特點也日益得到學(xué)生的喜歡，但因為我國現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上魚龍混珠，在利用網(wǎng)絡(luò)求職時要加強(qiáng)分辨，防止上當(dāng)受騙。有151人選擇親友介紹，說明這一傳統(tǒng)的求職方式也還是很受大家的喜愛。親友擁有廣泛的社會脈絡(luò)，還有獨到的求職信息的求職經(jīng)驗，利用親友介紹來求職，不失為一種比較理想的求職方式。只有20位同學(xué)選擇報刊，人數(shù)很少，實際上，象廣州日報、南方都市報等報紙都形成了固定的招聘版面出版規(guī)律，上面也登載有大量非常吸引人的工作崗位信息，同學(xué)們只要稍微留意，往往也有意外收獲。

5.在回答用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件時，252人認(rèn)為是畢業(yè)生的綜合能力，198人認(rèn)為是社會經(jīng)驗，183人認(rèn)為是實際操作技能，114人認(rèn)為是畢業(yè)生的發(fā)展?jié)摿Γ?02人認(rèn)為是畢業(yè)生的誠信與修養(yǎng)，86人認(rèn)為是畢業(yè)生的英語、計算機(jī)的應(yīng)用能力，72人認(rèn)為是學(xué)校的名氣，40人認(rèn)為是畢業(yè)生的專業(yè)成績。絕大部分同學(xué)把提高畢業(yè)生的綜合能力、增加自我的社會經(jīng)驗和實際操作技能當(dāng)作單位最關(guān)心畢業(yè)生的條件，這是對的，但是畢業(yè)生的專業(yè)成績和畢業(yè)生的英語、計算機(jī)的應(yīng)用能力選項比例偏低，說明還是有很多同學(xué)在低年級的打基礎(chǔ)階段，就沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對專業(yè)學(xué)習(xí)和英語、計算機(jī)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)不夠重視。對于畢業(yè)生的誠信與修養(yǎng)選項的選擇人數(shù)也不多，說明大學(xué)生對個人誠信問題也不夠重視。

三、高職院校改善就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議

通過調(diào)查，我們也了解到了學(xué)生對學(xué)院目前就業(yè)指導(dǎo)工作方面的意見和建議，對癥下藥，將有助于改善我們的就業(yè)指導(dǎo)工作。

1.學(xué)校所開的專業(yè)課程應(yīng)能滿足目標(biāo)崗位的技能要求。

雖然學(xué)生對于自己的專業(yè)認(rèn)同度較高，但對于本專業(yè)的課程設(shè)置卻認(rèn)同度較低，有近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)課程不能滿足目標(biāo)崗位的技能要求，他們呼吁學(xué)校更多地給予他們實習(xí)實踐的機(jī)會。這說明高職高專院校的專業(yè)設(shè)置是合理的，能根據(jù)社會需求的變動而適時調(diào)整，但是具體到專業(yè)課程的設(shè)置等細(xì)節(jié)問題上時，則又往往呈現(xiàn)出滯后性的特點。技能訓(xùn)練缺乏，所培養(yǎng)的畢業(yè)生動手能力差已經(jīng)成為高職高專院校一個普遍存在的問題。讓學(xué)校老師走出去，進(jìn)入企業(yè)第一線了解企業(yè)的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)企業(yè)對人才素質(zhì)要求的側(cè)重點，以此來指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，不失為一種行之有效的好方法。同時應(yīng)通過校企合作組建實習(xí)基地、校辦企業(yè)、畢業(yè)生頂崗實習(xí)等多種途徑，為在校學(xué)生拓寬實習(xí)實訓(xùn)渠道，練得一手過硬的動手能力。

2.學(xué)校應(yīng)該改變就業(yè)指導(dǎo)方式，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。

除了開設(shè)傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程外，學(xué)校還可以組織校園模擬招聘，模擬辦公室等方式來增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)體驗。現(xiàn)在的學(xué)生越來越喜歡具有雙向交流特點的就業(yè)指導(dǎo)方式，諸如新老生求職經(jīng)驗分享、求職案例分析、專題講座、角色扮演、面對面咨詢等新型就業(yè)指導(dǎo)方式就是不錯的選擇。同時各學(xué)校應(yīng)推動大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的普及與提高。廣東經(jīng)驗表明，職業(yè)生涯規(guī)劃意識對大學(xué)生由被動就業(yè)轉(zhuǎn)向主動擇業(yè)提供了實質(zhì)性的幫助和引導(dǎo)。

3.占領(lǐng)就業(yè)指導(dǎo)的主陣地，對學(xué)生進(jìn)行全面全程的就業(yè)指導(dǎo)。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，上網(wǎng)成為了最多人增加就業(yè)技能、觀點和知識的方式，學(xué)校應(yīng)加大學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)頁的宣傳力度，吸引學(xué)生在網(wǎng)上和就業(yè)指導(dǎo)中心多加交流，指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注網(wǎng)站上公布的各類就業(yè)信息，并向?qū)W生推薦一些就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，特別是要求學(xué)生多上網(wǎng)查詢了解一些必要的就業(yè)常識。配合就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)，可以將普及就業(yè)知識和傳播招聘信息相結(jié)合，通過校級就業(yè)指導(dǎo)平臺與學(xué)生的手機(jī)互聯(lián)，實現(xiàn)網(wǎng)上報名排隊、手機(jī)短信通知等一體化。其次，學(xué)校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)教研室，結(jié)合日常專業(yè)課、就業(yè)指導(dǎo)課、企業(yè)實踐課，對學(xué)生進(jìn)行全方位就業(yè)指導(dǎo)教育，以幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)意識。平時應(yīng)多由任課老師或輔導(dǎo)員推薦學(xué)生多看一些就業(yè)指導(dǎo)方面的書籍，多動員學(xué)生參加社會實踐和暑期工作或平時兼職，以積累個人工作經(jīng)驗。大量事實說明，從事過一次以上兼職或暑期工作的畢業(yè)生，能獲得比其他人更多的工作錄用機(jī)會。

另一方面，學(xué)校應(yīng)該改變就業(yè)信息方式，多渠道滿足學(xué)生對于就業(yè)信息的需求。平時關(guān)注和比較少關(guān)注學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)信息的學(xué)生人數(shù)基本持平，這是因為被調(diào)查對象是在校生所致。雖然大部分同學(xué)已經(jīng)感覺到了現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況，但還是覺得就業(yè)離自己比較遠(yuǎn)，所以對就業(yè)指導(dǎo)中心公布的信息，特別是招聘信息不感興趣，這是可以理解的。但是也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的公布渠道缺乏多樣性，更新也不及時，內(nèi)容不新穎直觀，這也正是部分同學(xué)不關(guān)注的一個重要原因。假如能在每個統(tǒng)計階段公布各系就業(yè)率、各專業(yè)就業(yè)率，相信既可以鞭策各系的就業(yè)指導(dǎo)工作，又可以吸引人眼球，是一件一舉多得的事情。

4.學(xué)校應(yīng)對重點學(xué)生給予更多的關(guān)注，及時介入學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)。

隨著高校的逐年擴(kuò)招，近幾年的高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年增長趨勢，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢持續(xù)嚴(yán)峻已是不爭的事實。據(jù)估算，2008年在廣東求職的高校畢業(yè)生人數(shù)約為50萬人。在如此嚴(yán)峻的形勢下，加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)心理干預(yù)也顯得非常迫切。首先各學(xué)校要按比例配齊政治輔導(dǎo)員和心理指導(dǎo)老師。在此基礎(chǔ)上，要建立與之配套的學(xué)校-院系-班級的心理指導(dǎo)體系，選配具有愛心和責(zé)任心的老師擔(dān)任各級就業(yè)心理指導(dǎo)員，確保在學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)心理偏差時能有專人及時跟進(jìn)處理。特別是針對困難生群體，要給予他們更多的關(guān)注和關(guān)心，因為他們的就業(yè)愿望比較迫切，很容易放松警惕而上當(dāng)受騙;另一方面，因為他們所擁有的社會關(guān)系相對來講比較缺乏，所以更需要得到老師的指導(dǎo)和幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳紹奇，葉梓效，《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)》，廣州，廣東高等教育出版社，1999.

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篇8

引言：農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強(qiáng)硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識。其根本的改善必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。

三角小學(xué)情況

(一)學(xué)?；粳F(xiàn)狀

三角小學(xué)于XX年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)?？傉嫉孛娣e8000多平米，建筑占地面積800多平米。XX年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學(xué)校共設(shè)有1個微機(jī)室，沒有實驗室和圖書室，學(xué)校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。XX年學(xué)校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機(jī)課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級，6個年級，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級，由于XX年沒有招來一年級學(xué)生，導(dǎo)致沒有二年級。因為現(xiàn)在學(xué)生人少，所以學(xué)校每兩年招一次生。學(xué)生共105人(具體見表格1)，以前學(xué)生有200多人，每個班級至少30人，但后來越來越少，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來越多。

(表格1：學(xué)生人數(shù)及男女比例)

(二)在校教師情況

學(xué)校有老師12人，2個領(lǐng)導(dǎo)，6個班主任，班主任主要教語文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語老師，負(fù)責(zé)3、4、5、6年級的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來的，來到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個老師教多個科目。在缺少老師時，學(xué)校會在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長教齡長達(dá)30年，最短教齡為XX年。工資2600～2700元∕月，過節(jié)時沒有待遇，今年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會逐年評選優(yōu)秀教師，但評出的優(yōu)秀教師都會被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多，有的是因為工作需要，有的是根據(jù)個人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機(jī)會參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調(diào)來的，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常給孩子家長打電話反映情況，劉老師實行一幫一原則，一好帶一壞。(見圖表1、2、3)

圖表1：教師學(xué)歷情況

圖表 2：教師級別情況

圖表 3：教師年齡人數(shù)

(三)學(xué)校教育管理方面

每學(xué)期開一次家長會，但家長來的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮(zhèn)上，來回不方便，平常教師不常與家長溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學(xué)期期末老師都會進(jìn)行家訪，針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。

(四)老師分析學(xué)生情況

1、老師們認(rèn)為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價，因為孩子成績起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。

2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因為家里貧困而退學(xué)的原因極低，孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問老師題。

3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè)。

4、老師們普遍認(rèn)為，學(xué)生家長認(rèn)識不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采取“放羊式教育”，家長以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教育了，對孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說，農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認(rèn)為數(shù)據(jù)，不一定準(zhǔn)確)。

(五)三角村孩子學(xué)歷情況

因為由六年級升初中不需要考試，所以村里學(xué)生都能念到初中，但初中升高中需要進(jìn)行考試選拔，所以高中生就比較少了。村里每年都會出大學(xué)生3～5個，村里也曾出現(xiàn)過碩士和博士。

二、當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析

(一)現(xiàn)狀1：父母重視教育程度低

1、家長普遍文化水平差

根據(jù)我們的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校，父母只是想讓學(xué)校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。

2、家長采取“放羊式”教育

農(nóng)村孩子上學(xué)一直以來存在的一個嚴(yán)重問題就是放羊式教育，家長因為工作或農(nóng)活而無暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務(wù)，課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫、不認(rèn)真。在“放羊式”教育的模式下，學(xué)校對學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學(xué)生問題日積月累最終演變?yōu)橐粋€個具體到惡性事件時學(xué)校才出面干預(yù)。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。

3、留守兒童現(xiàn)象

父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，更多的家長認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不問不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成績不好，他們就會到學(xué)校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。

4、家長態(tài)度微妙

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實的。在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來的時候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實十分微妙，一方面，每個家長都認(rèn)為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。

(二)現(xiàn)狀2：教育教學(xué)資源嚴(yán)重短缺

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室缺乏或不完備，有的學(xué)校甚至沒有圖書室，有的學(xué)校圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動的時候。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多有幾臺錄音機(jī)，教師上音樂課就用嗓子干吼······而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。

(三)現(xiàn)狀3：師資力量薄弱

農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點，是中國教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，作為農(nóng)村教育中的主力――教師，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。然而，農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實施。而導(dǎo)致這一因素的直接原因有以下幾點：

年齡結(jié)構(gòu)不合理

農(nóng)村小學(xué)教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老教師多達(dá)一半以上。

教師學(xué)歷水平較低

一方面高等學(xué)校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學(xué)校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，一般都是?？?、本科畢業(yè)生，很少有研究生及以上學(xué)歷。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

專業(yè)教師不足

在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足，像音樂、美術(shù)、勞動、自然教學(xué)大多是兼職的。

教師素質(zhì)普遍不高

教師素質(zhì)包括多個方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。農(nóng)村小學(xué)中專生、初中畢業(yè)生在教師隊伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善，又因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，教學(xué)中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。

教師身體不適應(yīng)

由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。

教師教育待遇不等

作為農(nóng)村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因。據(jù)了解，一個農(nóng)村教師每月的工資就是工資卡上的錢，獎金什么的基本沒有，一年下來，也領(lǐng)不了幾個錢，而城區(qū)學(xué)校每個月加上課時津貼、班主任費等，每個月多領(lǐng)好幾百元錢。農(nóng)村學(xué)校的教師過教師節(jié)最多領(lǐng)100元，而城區(qū)學(xué)校最少就是500元。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區(qū)，想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標(biāo)。長此下去，農(nóng)村師資大量流失。

農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀如此，其結(jié)果必然導(dǎo)致農(nóng)村與城市的差距越來越大，農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來越遠(yuǎn)，兩極分化越來越嚴(yán)重，社會矛盾越來越激烈，我不知道政府有沒有統(tǒng)籌考慮?

三、改變教育現(xiàn)狀的建議

俗話說：“再窮不能窮教育。”針對目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問題，并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實際情況，我提出一下幾點建議。

1、經(jīng)費挪用重點抓，教育資源用到實處

據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學(xué)的微機(jī)室，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。

2、加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級政府要認(rèn)真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。

3、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識到具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

父母從精神上關(guān)心孩子，幫助孩子

俗話說，父母是孩子最好的老師，家長的一言一行嚴(yán)重影響孩子的成長。平時家長應(yīng)多注重自己的言行，給孩子樹立一個榜樣。雖然父母把孩子送到學(xué)校里，但是也不能撒手不管，及時與老師交流，常常與老師聯(lián)系了解孩子情況，對孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起，從小培養(yǎng)積極的人生觀，價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，不斷鼓勵孩子向遠(yuǎn)大理想而努力。孩子出現(xiàn)問題時，不能用打罵的方式來解決，細(xì)心的開導(dǎo)他，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤。培養(yǎng)孩子的特長，多陪陪孩子做自己喜歡的事情，豐富課余生活，更要加強(qiáng)體育鍛煉，保證身體健康。與此同時，家長與孩子之間的溝通多了，能夠更加深入的了解孩子的成長與性格，能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上。

四、結(jié)束語

以上幾點建議所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當(dāng)中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。

2016年新課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)研報告

小學(xué)團(tuán)隊情況調(diào)研報告

中小學(xué)校園文化建設(shè)評估前的思索

農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研報告

小學(xué)校長的述職報告

2016小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報告

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研匯報材料

2016年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報告

2016小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況的調(diào)研報告

小學(xué)生家長陪讀現(xiàn)狀調(diào)研報告

關(guān)于村小學(xué)教育的調(diào)研報告

小學(xué)關(guān)于基層組織建設(shè)活動的調(diào)研報告

篇9

一、基本情況：

金星學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地總面積2萬平方米，共有在編教師56人，20個班級，中學(xué)生231人，小學(xué)生439人，學(xué)前班81人，總?cè)藬?shù)670人；全校近視率2%左右。

學(xué)校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場兩個（無室內(nèi)運動場地）；實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室（內(nèi)僅一架鋼琴），少先隊（團(tuán)支部）活動室等各一個，其它教學(xué)器具等基本設(shè)備初步達(dá)標(biāo)。

二、所取得成績

近三年來，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下重視人性化管理，實行教師量化考核，充分調(diào)動教師積極性，在教學(xué)工作中積極營造“安全、健康、和諧”得人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進(jìn)”為校訓(xùn)，認(rèn)真落實“減負(fù)不減質(zhì)”得根本宗旨，教學(xué)上取得了一定得成績。

1、重視課改

①組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)政策法規(guī)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并鼓動教師參加縣“323”師訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)活動，并進(jìn)行理論實踐。

②通過黑板報，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動態(tài)信息，交流課改教師得心得體會。

③定期開放“家長學(xué)?！保驈V大家長宣傳課改得目得意義，反饋學(xué)生得成長過程，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。

④加強(qiáng)了課改實驗得領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)工作，制定了《基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》。

⑤規(guī)范了課改資料得建設(shè)和管理，并加強(qiáng)了教學(xué)指導(dǎo)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，用新課改得理念指導(dǎo)教學(xué)工作。

2、教師得教學(xué)觀念發(fā)生了變化

①教師主動參加課改，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文和教學(xué)案例。如小學(xué)，很多教師通過自制卡片、教具、學(xué)具；如語文教師為提高識字量，不僅在書中，還在各種學(xué)習(xí)資料中培養(yǎng)學(xué)生主動識字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料得能力，克服了由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來得麻煩。

②教師得教學(xué)手法發(fā)生變化。首先教師得理念變，才能使之方法變，把學(xué)習(xí)得主動權(quán)還給學(xué)生。組織、激勵、引導(dǎo)等方法在不斷改進(jìn)，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術(shù)老師楊先紅，在色彩課中結(jié)合唐詩、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學(xué)生在樂中學(xué)，潛移默化地將知識傳授給了學(xué)生，把課堂教學(xué)和生活實際有機(jī)地結(jié)合起來，極大調(diào)動了學(xué)生積極性。

3、學(xué)生得學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

通過語數(shù)英等各學(xué)科現(xiàn)場觀摩可以看出，課堂教學(xué)較之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)都有一定改進(jìn)，使人感到了新課改后，課堂中得清新氣息，學(xué)生得學(xué)習(xí)方式更為豐富，呈現(xiàn)出多樣化、個性化趨勢?！白灾?、合作、探究”已逐步成為學(xué)習(xí)得主要方式。如語文課，學(xué)生有大量得實踐進(jìn)行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據(jù)學(xué)生得年齡特征因材施教，科學(xué)地滿足了學(xué)生得好奇心和求知欲，合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多參與和表達(dá)得機(jī)會，學(xué)生自主、自信、合作、探究得意識普遍增強(qiáng)。

4、教研氛圍日接濃厚

人性化管理發(fā)揮教師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以“323”師訓(xùn)工程為載體，積極參加教科研組織得各種教研活動。

①教科研活動內(nèi)容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改得一些熱點、難點問題展開及時得討論和交流，使教師在教學(xué)實踐中獲益匪淺。

②課題研究開始啟動，經(jīng)過半年多得實踐探索，今年上報市級課題兩個。

5、嘗試構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展得評價體系

大家都知道：評價得功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性得發(fā)揮，使每個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展得能力。為此，該校在課改實踐中，引導(dǎo)教師大膽改革評價內(nèi)容和方式，采用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”得呈現(xiàn)方式，努力構(gòu)建多元，評價內(nèi)容方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過程得評價體系。方法是教師、學(xué)生、家長共同參與得交互互動。如語文分：識字寫字（學(xué)生互評）、朗讀、口語交際（教師家長參與），以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。

6、重視社會實踐，師生共同參與

帶出去請進(jìn)來。一年以來，該校抱著新得“教學(xué)觀”，與校外結(jié)合，進(jìn)行一系列“走進(jìn)新課程”、“與新課改工成長”活動，實行校際聯(lián)合。

①初中部與荔港學(xué)?！奥?lián)姻”，進(jìn)行新課改教研活動。

②小學(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動；小學(xué)語文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動。

③重視學(xué)生社會體驗活動

a、擁軍活動。初中新生軍訓(xùn)、“八。一”節(jié)慰問石浦邊防站、“端午節(jié)”送粽子，建立深厚得軍民關(guān)系。

b、建立勞動基地。學(xué)校有專門開辟得花木基地供學(xué)生栽培、觀察、分析、護(hù)理。

c、到申棱電梯廠進(jìn)行社會實踐，讓學(xué)生采訪，寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發(fā)表

d、請消防大隊進(jìn)行正常得安全教育，懂得自我保護(hù)，做到群眾得預(yù)防災(zāi)害宣傳員。

e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時期敬老愛幼得好學(xué)生

f、每年去烈士墓緬懷先烈，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

7、重視師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教學(xué)成就顯著

⑴教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校得生命線，培養(yǎng)一支“政治正、業(yè)務(wù)硬、教學(xué)勤”得師資隊伍，始終是該校關(guān)切得問題，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極力鼓勵進(jìn)修、學(xué)習(xí)以提高教師得教學(xué)能力。通過大家得共同努力，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)合格率100%；初中語、數(shù)、外、政、自等平均合格率70~80%；三名教師參加中級研修班，一名教師參加學(xué)科骨干培訓(xùn)班。歷年來教師積極參加各類競賽活動，成績顯著：

①縣教壇新秀評比：20**年度初中部自然、美術(shù)分獲二等級。

②縣教師基本功競賽：美術(shù)二等獎，數(shù)學(xué)、自然三等獎，政治市三等獎。

③教學(xué)論文評比：小學(xué)數(shù)學(xué)縣一等獎、市二等獎，初中數(shù)學(xué)、美術(shù)分獲縣二等獎，教學(xué)基本功案例分獲縣三等獎，體育優(yōu)質(zhì)課縣二等獎。

⑵學(xué)生是教學(xué)得主體，教學(xué)得一切為了學(xué)生，學(xué)校在“以人為本”得宗旨下，近三年來所顯現(xiàn)得成績可想而知。

①中考：20**年考進(jìn)象中3人，考入二中13人；

20**年考進(jìn)象中2人，考入二中20人；

20**年考進(jìn)象中4人，考入二中15人。

②各年統(tǒng)考相比，20**年尤為突出：

20**年第一學(xué)期初中一年級層全縣中上水平，其中自然學(xué)科全縣名列4、5、6；初中一年級政治，全縣名列前5名?？傊?，小學(xué)合格率100%，中學(xué)合格率70%~80%。

③重視素質(zhì)教育，各方面提高顯著：

a、全縣中學(xué)三模競賽：全縣第九名；

b、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞臺藝術(shù)表演：團(tuán)體二等級；

c、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)三獨表演：1人二等獎；

d、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)書畫藝術(shù)現(xiàn)場賽：書法、繪畫各獲二、三等獎；

e、學(xué)生作文競賽中：3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名；

f、全縣學(xué)生運動會：每屆組隊參賽，態(tài)度積極，重在參與；

g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協(xié)好評。

三、存在主要問題：

1、師資力量薄弱：

專職教師不足，老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。如：小學(xué)數(shù)學(xué)35歲以下2、3個人；12班級音樂教師專職只一人，小學(xué)美術(shù)12個班級居然無一人。體育專職也只一人。造成學(xué)科之間不平衡，給學(xué)校帶來很大壓力。

2、辦學(xué)條件差：

教學(xué)用房不齊不足，沒有專門美術(shù)室，沒有專門家委會活動用房；雨天無法上體育課，多媒體教室只一個，如果各學(xué)科同時使用便無法進(jìn)行，學(xué)前班擴(kuò)班無教室，也無英語角等用房，藝術(shù)表演場地沒有等一系列用房問題，亟待解決。

另外資金困難，很多教學(xué)活動難以開展，到“提襟見肘”得地步。辦公經(jīng)費、教輔資料、教學(xué)設(shè)備……難以兼顧。

3、缺乏與新課程相匹配得科學(xué)得操作性強(qiáng)得學(xué)校、教師、學(xué)生評估制度，這在很大程

度上阻礙了學(xué)校與廣大教師參與課改實驗得積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

四、幾點建議：

1、加強(qiáng)師資均衡配備得行政措施，加大師資培訓(xùn)得力度，與政府部門協(xié)調(diào)加大經(jīng)費投入，確保必要得師資培訓(xùn)經(jīng)費落實到位；另外是加強(qiáng)與教材出版部門得網(wǎng)上協(xié)調(diào)，有條件組織專家培訓(xùn)到縣（與“323”師訓(xùn)建議）以便教師更好地領(lǐng)會教材得編寫意圖，全面而準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)；再是培訓(xùn)方式和內(nèi)容可建議更為貼近農(nóng)村學(xué)校實際，研究解決在目前情況下如何減輕教師過重得教學(xué)負(fù)擔(dān)，以提高教學(xué)效率。

篇10

一、基本情況：

學(xué)校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場兩個(無室內(nèi)運動場地);實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室(內(nèi)僅一架鋼琴)，少先隊(團(tuán)支部)活動室等各一個，其它教學(xué)器具等基本設(shè)備初步達(dá)標(biāo)。

二、所取得成績

近三年來，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下重視人性化管理，實行教師量化考核，充分調(diào)動教師積極性，在教學(xué)工作中積極營造“安全、健康、和諧”得人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進(jìn)”為校訓(xùn)，認(rèn)真落實“減負(fù)不減質(zhì)”得根本宗旨，教學(xué)上取得一定得成績。

1、重視課改

①組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)政策法規(guī)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并鼓動教師參加縣“323”師訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)活動，并進(jìn)行理論實踐。

②通過黑板報，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動態(tài)信息，交流課改教師得心得體會。

③定期開放“家長學(xué)?！?，向廣大家長宣傳課改得目得意義，反饋學(xué)生得成長過程，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。

④加強(qiáng)課改實驗得領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)工作，制定《基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》。

⑤規(guī)范課改資料得建設(shè)和管理，并加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，用新課改得理念指導(dǎo)教學(xué)工作。

2、教師得教學(xué)觀念發(fā)生變化

①教師主動參加課改，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文和教學(xué)案例。如小學(xué)，很多教師通過自制卡片、教具、學(xué)具;如語文教師為提高識字量，不僅在書中，還在各種學(xué)習(xí)資料中培養(yǎng)學(xué)生主動識字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料得能力，克服由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來得麻煩。

②教師得教學(xué)手法發(fā)生變化。首先教師得理念變，才能使之方法變，把學(xué)習(xí)得主動權(quán)還給學(xué)生。組織、激勵、引導(dǎo)等方法在不斷改進(jìn)，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術(shù)老師楊先紅，在色彩課中結(jié)合唐詩、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學(xué)生在樂中學(xué)，潛移默化地將知識傳授給學(xué)生，把課堂教學(xué)和生活實際有機(jī)地結(jié)合起來，極大調(diào)動學(xué)生積極性。

3、學(xué)生得學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化

通過語數(shù)英等各學(xué)科現(xiàn)場觀摩可以看出，課堂教學(xué)較之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)都有一定改進(jìn)，使人感到新課改后，課堂中得清新氣息，學(xué)生得學(xué)習(xí)方式更為豐富，呈現(xiàn)出多樣化、個性化趨勢?！白灾?、合作、探究”已逐步成為學(xué)習(xí)得主要方式。如語文課，學(xué)生有大量得實踐進(jìn)行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據(jù)學(xué)生得年齡特征因材施教，科學(xué)地滿足學(xué)生得好奇心和求知欲，合作學(xué)習(xí)給學(xué)生更多參與和表達(dá)得機(jī)會，學(xué)生自主、自信、合作、探究得意識普遍增強(qiáng)。

4、教研氛圍日接濃厚

人性化管理發(fā)揮教師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以“323”師訓(xùn)工程為載體，積極參加教科研組織得各種教研活動。

①教科研活動內(nèi)容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦專題講座研討活動，對新課改得一些熱點、難點問題展開及時得討論和交流，使教師在教學(xué)實踐中獲益匪淺。

②課題研究開始啟動，經(jīng)過半年多得實踐探索，今年上報市級課題兩個。

大家都知道：評價得功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性得發(fā)揮，使每個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展得能力。為此，該校在課改實踐中，引導(dǎo)教師大膽改革評價內(nèi)容和方式，采用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”得呈現(xiàn)方式，努力構(gòu)建多元，評價內(nèi)容方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過程得評價體系。方法是教師、學(xué)生、家長共同參與得交互互動。如語文分：識字寫字(學(xué)生互評)、朗讀、口語交際(教師家長參與)，以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。

6、重視社會實踐，師生共同參與

帶出去請進(jìn)來。一年以來，該校抱著新得“教學(xué)觀”，與校外結(jié)合，進(jìn)行一系列“走進(jìn)新課程”、“與新課改工成長”活動，實行校際聯(lián)合。

①初中部與荔港學(xué)?！奥?lián)姻”，進(jìn)行新課改教研活動。

②小學(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動;小學(xué)語文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動。

③重視學(xué)生社會體驗活動

a、擁軍活動。初中新生軍訓(xùn)、“八。一”節(jié)慰問石浦邊防站、“端午節(jié)”送粽子，建立深厚得軍民關(guān)系。

b、建立勞動基地。學(xué)校有專門開辟得花木基地供學(xué)生栽培、觀察、分析、護(hù)理。

c、到申棱電梯廠進(jìn)行社會實踐，讓學(xué)生采訪，寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發(fā)表

d、請消防大隊進(jìn)行正常得安全教育，懂得自我保護(hù)，做到群眾得預(yù)防災(zāi)害宣傳員。

e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時期敬老愛幼得好學(xué)生

f、每年去烈士墓緬懷先烈，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

7、重視師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教學(xué)成就顯著

⑴教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校得生命線，培養(yǎng)一支“政治正、業(yè)務(wù)硬、教學(xué)勤”得師資隊伍，始終是該校關(guān)切得問題，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極力鼓勵進(jìn)修、學(xué)習(xí)以提高教師得教學(xué)能力。通過大家得共同努力，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)合格率100%;初中語、數(shù)、外、政、自等平均合格率70~80%;三名教師參加中級研修班，一名教師參加學(xué)科骨干培訓(xùn)班。歷年來教師積極參加各類競賽活動，成績顯著：

①縣教壇新秀評比：20**年度初中部自然、美術(shù)分獲二等級。

②縣教師基本功競賽：美術(shù)二等獎，數(shù)學(xué)、自然三等獎，政治市三等獎。

③教學(xué)論文評比：小學(xué)數(shù)學(xué)縣一等獎、市二等獎，初中數(shù)學(xué)、美術(shù)分獲縣二等獎，教學(xué)基本功案例分獲縣三等獎，體育優(yōu)質(zhì)課縣二等獎。

⑵學(xué)生是教學(xué)得主體，教學(xué)得一切為學(xué)生，學(xué)校在“以人為本”得宗旨下，近三年來所顯現(xiàn)得成績可想而知。

①中考：20**年考進(jìn)象中3人，考入二中13人;

20**年考進(jìn)象中2人，考入二中20人;

20**年考進(jìn)象中4人，考入二中15人。

②各年統(tǒng)考相比，20**年尤為突出：

20**年第一學(xué)期初中一年級層全縣中上水平，其中自然學(xué)科全縣名列4、5、6;初中一年級政治，全縣名列前5名?？傊W(xué)合格率100%，中學(xué)合格率70%~80%。

③重視素質(zhì)教育，各方面提高顯著：

a、全縣中學(xué)三模競賽：全縣第九名;

b、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞臺藝術(shù)表演：團(tuán)體二等級;

c、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)三獨表演：1人二等獎;

d、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)書畫藝術(shù)現(xiàn)場賽：書法、繪畫各獲二、三等獎;

e、學(xué)生作文競賽中：3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名;

f、全縣學(xué)生運動會：每屆組隊參賽，態(tài)度積極，重在參與;

g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協(xié)好評。

三、存在主要問題：

1、師資力量薄弱：

2、辦學(xué)條件差：

另外資金困難，很多教學(xué)活動難以開展，到“提襟見肘”得地步。辦公經(jīng)費、教輔資料、教學(xué)設(shè)備……難以兼顧。

3、缺乏與新課程相匹配得科學(xué)得操作性強(qiáng)得學(xué)校、教師、學(xué)生評估制度，這在很大程度上阻礙學(xué)校與廣大教師參與課改實驗得積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

四、幾點建議：