導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

      一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 提升政治素質(zhì)

      認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育督導(dǎo)條例》；加強(qiáng)教育法律法規(guī)和國家教育方針政策的學(xué)習(xí)，積極參與專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，努力使自身督導(dǎo)水平不斷得到提高。認(rèn)真履行責(zé)任督學(xué)工作職責(zé)，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、評價和指導(dǎo)作用，推進(jìn)依法督導(dǎo)、依法治教，為督促中小學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育事業(yè)盡自己的一份力。

      二、加強(qiáng)自身建設(shè) 提升業(yè)務(wù)能力

       1、明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，規(guī)范督導(dǎo)程序。

      2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。積極參加上級組織的督學(xué)外出學(xué)習(xí)和參加國家、省、市各級研修培訓(xùn)，轉(zhuǎn)化運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，提高工作水平。

      3、加強(qiáng)檢查考核。根據(jù)“一月一主題”強(qiáng)化履職意識，確保工作實(shí)效。

      4、總結(jié)提煉創(chuàng)新。積極撰寫督導(dǎo)報告和創(chuàng)新案例，參加上級征集的評比活動，推介掛牌督導(dǎo)工作創(chuàng)新，交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

      三、服從領(lǐng)導(dǎo) 認(rèn)真開展督導(dǎo)工作

 1、認(rèn)真完成教育督導(dǎo)室和第二責(zé)任區(qū)交辦的各項工作任務(wù)。

2、 完善督導(dǎo)信息平臺建設(shè)，熟悉平臺應(yīng)用，發(fā)揮信息平臺作用。

3、認(rèn)真做好疫情防控督導(dǎo)工作，把疫情防控做為常態(tài)化工作來抓。

 4、積極完善提升。規(guī)范督導(dǎo)、健全資料、工作創(chuàng)新、及時整改。

  5、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不等不靠，為規(guī)范辦學(xué)盡自己一份力。     

2021年1月5日

 

2021年個人督導(dǎo)工作行事歷

 

 

 

一月

1、參加責(zé)任區(qū)專兼職督學(xué)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、做好責(zé)任區(qū)2020年督導(dǎo)工作總結(jié)謀劃2021年督導(dǎo)工作計劃。

3、開展掛牌學(xué)校“2020-2021學(xué)年度寒假校園及周邊安全、學(xué)生交通安全”常規(guī)性督導(dǎo)及第一輪“規(guī)范辦園行為督導(dǎo)評估”中未評估幼兒園及已評估園的整改落實(shí)工作專項督導(dǎo)。

4、及時上報督導(dǎo)工作信息，上交督導(dǎo)材料。

5、完成上級安排的其他工作任務(wù)。

 

 

二月

1、做好個人上月工作總結(jié)及本月工作安排。

2、參加責(zé)任區(qū)專兼職督學(xué)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、開展中小學(xué)及幼兒園“招生、收費(fèi)及擇校”情況常規(guī)督查。

4、開展“2021年春季開學(xué)工作”專項督導(dǎo)。

5、及時上報督導(dǎo)工作信息，上交督導(dǎo)材料。

6、完成上級安排的其他工作任務(wù)。

 

 

 

三月

1、做好個人上月工作總結(jié)及本月工作安排。

2、參加責(zé)任區(qū)專兼職督學(xué)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、開展責(zé)任區(qū)學(xué)校“食堂、食品、飲水及宿舍衛(wèi)生情況”常規(guī)督查。

4、開展責(zé)任區(qū)有證幼兒園“教職工隊伍建設(shè)”及“安全衛(wèi)生管理” 情況專項督導(dǎo)。

5、及時上報督導(dǎo)工作信息，上交督導(dǎo)材料。

6、完成上級安排的其他工作任務(wù)。

 

 

四月

1、做好個人上月工作總結(jié)及本月工作安排。。

2、參加責(zé)任區(qū)專兼職督學(xué)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、開展責(zé)任區(qū)中小學(xué)及幼兒園“學(xué)生學(xué)習(xí)、體育鍛煉和課業(yè)負(fù)擔(dān)”情況常規(guī)督查。

4、開展責(zé)任區(qū)有證幼兒園“科學(xué)保育保教”情況專項督導(dǎo)。

5、及時上報督導(dǎo)工作信息，上交督導(dǎo)材料。

6、完成上級安排的其他工作任務(wù)。

 

 

 

五月

1、做好個人上月工作總結(jié)及本月工作安排。

2、參加責(zé)任區(qū)專兼職督學(xué)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、開展責(zé)任區(qū)中小學(xué)、幼兒園“教師師德和專業(yè)發(fā)展”常規(guī)督導(dǎo)。

4、開展責(zé)任區(qū)學(xué)校“功能室使管理和使用”情況專項督導(dǎo)。

5、及時上報督導(dǎo)工作信息，上交督導(dǎo)材料。

6、完成上級安排的其他工作任務(wù)。

 

 

六月

1、做好個人上月工作總結(jié)及本月工作安排。

2、參加責(zé)任區(qū)專兼職督學(xué)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、開展中小學(xué)及幼兒園“食堂、食品、飲水及宿舍衛(wèi)生、”情況常規(guī)督查和“防溺水安全工作”專項督導(dǎo)。

4、做好個人上半年工作總結(jié)和下半年工作計劃。

5、及時上報督導(dǎo)工作信息，上交督導(dǎo)材料。

6、完成上級安排的其他工作任務(wù)。

 

七月

1、做好個人上月工作總結(jié)及本月工作安排。

2、參加責(zé)任區(qū)專兼職督學(xué)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、開展“暑假學(xué)生交通、防溺水安全情況”的專項督導(dǎo)。

4、及時上報督導(dǎo)工作信息，上交督導(dǎo)材料。

5、完成上級安排的其他工作任務(wù)。

 

 

八月

1、做好個人上月工作總結(jié)及本月工作安排。

2、參加責(zé)任區(qū)專兼職督學(xué)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、開展“學(xué)校做好開學(xué)準(zhǔn)備工作”專項督導(dǎo)。

4、及時上報督導(dǎo)工作信息，上交督導(dǎo)材料。

5、完成上級安排的其他工作任務(wù)。

 

 

九月

1、做好個人上月工作總結(jié)及本月工作安排。

2、參加責(zé)任區(qū)專兼職督學(xué)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、開展責(zé)任區(qū)中小學(xué)及幼兒園“招生、收費(fèi)、擇校情況”常規(guī)督查。

4、做好“秋季學(xué)期開學(xué)工作”專項督導(dǎo)。

5、及時上報督導(dǎo)工作信息，上交督導(dǎo)材料。

6、完成上級安排的其他工作任務(wù)。

 

 

十月

1、做好個人上月工作總結(jié)及本月工作安排。

2、參加責(zé)任區(qū)專兼職督學(xué)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、開展中小學(xué)及幼兒園“課程開設(shè)、課堂教育情況”常規(guī)督查；

4、開展中小學(xué)及幼兒園“門衛(wèi)安全管理”情況專項督導(dǎo)。

5、及時上報督導(dǎo)工作信息，上交督導(dǎo)材料。

6、完成市區(qū)安排的其他工作任務(wù)。

 

 

十一月

1、做好個人上月工作總結(jié)及本月工作安排。

2、參加責(zé)任區(qū)專兼職督學(xué)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、開展中小學(xué)及幼兒園“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)”情況常規(guī)督查；

4、開展中小學(xué)及幼兒園“消防安全管理”情況專項督導(dǎo)。

5、及時上報督導(dǎo)工作信息，上交督導(dǎo)材料。

6、完成市區(qū)安排的其他工作任務(wù)。

 

 

十二月

1、做好個人上月工作總結(jié)及本月工作安排。

2、參加責(zé)任區(qū)專兼職督學(xué)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、做好責(zé)任區(qū)2021年度督導(dǎo)工作總結(jié)，擬定2022年督導(dǎo)工作計劃；

4、開展責(zé)任區(qū)中小學(xué)及幼兒園“校務(wù)管理及制度執(zhí)行情況”常規(guī)督導(dǎo)。

5、開展責(zé)任區(qū)中小學(xué)及幼兒園“學(xué)校冬季安全工作”情況專項督導(dǎo)。 

6、及時上報督導(dǎo)工作信息，上交督導(dǎo)材料。。

7、完成市區(qū)安排的其他工作任務(wù)。

 

 

 

篇2

計劃性是完成督學(xué)任務(wù)的前提，是提高督學(xué)工作實(shí)效的保證。制定督學(xué)工作計劃既是督學(xué)督導(dǎo)規(guī)程要求，更是做好督學(xué)工作的有效舉措。俗話說“有原則不亂，有預(yù)算不窮，有技術(shù)不拍，有計劃不忙”，凡事預(yù)則立。責(zé)任督學(xué)應(yīng)根據(jù)教育督導(dǎo)部門的年度安排，針對教育領(lǐng)域存在的突出問題，結(jié)合督學(xué)所負(fù)責(zé)的學(xué)校實(shí)情，制定好月度、季度、年度工作計劃，并報教育督導(dǎo)部門備案。責(zé)任督學(xué)根據(jù)計劃實(shí)施督學(xué)工作時，每次應(yīng)制定具體方案，明確督導(dǎo)任務(wù)和督導(dǎo)重點(diǎn)，采取多種形式開展督導(dǎo)工作。制定督學(xué)工作計劃時，還要考慮工作的臨時變化，要能及時調(diào)整計劃，掌控可變計劃，確保督導(dǎo)工作有實(shí)效。

二、原則性

督學(xué)工作復(fù)雜而艱巨，責(zé)任重大，責(zé)任督學(xué)在工作中，必須堅持原則，按原則辦事，按規(guī)定做事。

1.發(fā)展性原則。在督學(xué)工作中，遵循“督學(xué)為主、指導(dǎo)為主、過程性評價為主”的工作方針，做到堅持發(fā)展性評價為核心理念，使督導(dǎo)評價的過程為引導(dǎo)學(xué)生、教師與學(xué)校發(fā)展的過程。

2.科學(xué)性原則。督學(xué)應(yīng)樹立先進(jìn)的教育理念，借鑒前沿的國內(nèi)外督導(dǎo)評價研究結(jié)果，運(yùn)用現(xiàn)代教育測量技術(shù)，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，客觀、公正、科學(xué)的評價學(xué)校。

3.差異性原則。在對學(xué)校的督導(dǎo)工作中，應(yīng)尊重學(xué)校的原有基礎(chǔ)與歷史性差異，做到既整體把握學(xué)校發(fā)展全局，幫助、指導(dǎo)學(xué)校準(zhǔn)確定位，又差別化對待每一所學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)校向創(chuàng)新型、特色化方向拓展，促進(jìn)學(xué)校不斷形成辦學(xué)特色。

4.合作性原則。督學(xué)應(yīng)與學(xué)校建立互相信任、密切合作的伙伴關(guān)系，以平等的身份與學(xué)校進(jìn)行溝通與交流，引領(lǐng)學(xué)校不斷增強(qiáng)反思、調(diào)控、改進(jìn)與發(fā)展的能力，使得督導(dǎo)評價的過程成為多邊合作的過程。

5.可行性原則。在督學(xué)工作中，力求簡明實(shí)效，突出重點(diǎn)工作的落實(shí)，取消不具實(shí)效性的評價程序，為學(xué)校提供更加廣闊的自主發(fā)展空間。

三、服務(wù)性

督學(xué)的工作應(yīng)以服務(wù)為本，做到幫忙不添亂，監(jiān)督不添堵。責(zé)任督學(xué)在督學(xué)工作中，應(yīng)以《教育督導(dǎo)條例》為指南，遵循《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作守則》，不斷強(qiáng)化自己的責(zé)任感和使命感，積極服務(wù)督學(xué)學(xué)校，建立起督學(xué)的專業(yè)倫理精神。要樹立以服務(wù)為核心，以權(quán)力、責(zé)任、服務(wù)三者有機(jī)統(tǒng)一為主要內(nèi)容的服務(wù)觀，為學(xué)校服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)。在督學(xué)工作中，要關(guān)心督學(xué)學(xué)校的校長、主任、教師和學(xué)生的思想、工作、學(xué)習(xí)和身體健康，了解他們的需要和困難，盡力為他們創(chuàng)造良好的條件，為他們排憂解難；支持他們的工作，給他們創(chuàng)設(shè)一個寬松的工作環(huán)境，使其能發(fā)揮潛力，施展才華，搞好本職工作；在督學(xué)工作中，責(zé)任督學(xué)不能以“欽差大臣”自居，把自己看成是?！疤舸獭?、“找茬兒”的“教育警察”，而要從一個冷冰冰的評價打分者，變成熱情的吶喊加油者，做教育的“保健大夫”、學(xué)校健康發(fā)展的護(hù)航員。

責(zé)任督學(xué)要學(xué)會寬容學(xué)校的每一個過失，期待學(xué)校的每一點(diǎn)進(jìn)步，贊許學(xué)校的每一點(diǎn)成功。責(zé)任督學(xué)還要有“為民請命”責(zé)任和勇氣，要把學(xué)校的困難、家長的呼聲、師生的疾苦放在心頭，在自己力所能及的范圍內(nèi)解決或反映。這樣才能贏得服務(wù)學(xué)校的信任和尊重，才能更好的完成督學(xué)工作。

四、公正性

督學(xué)的公正性是做好督學(xué)工作的保證。教育督導(dǎo)的任務(wù)之一就是教育評估，教育評估由事實(shí)判斷與價值判斷結(jié)合而成。事實(shí)判斷主要回答“是不是”，價值判斷主要回答“應(yīng)該不應(yīng)該”。前者不依賴于人的意志而存在；后者既依賴于事實(shí)，又依賴于主體的客觀愿望，就是說事實(shí)判斷的科學(xué)性需要得到價值判斷的支撐。所以，教育評估要在較大的范圍內(nèi)形成公認(rèn)、一致的評估標(biāo)準(zhǔn)是有難度的，這不僅由于多元文化、多元價值觀的因素，而且價值判斷自身有著多樣的類型，如道德、審美、功利評價等。因此，在多元化的社會里價值標(biāo)準(zhǔn)也是多元的，公認(rèn)一致的標(biāo)準(zhǔn)也是相對的，我們的教育評估標(biāo)準(zhǔn)只能在一定的時空內(nèi)得到認(rèn)同。由此，督學(xué)既要具有實(shí)事求是的作風(fēng)，要在教育評估中努力做到客觀公正，又要對在評估活動中出現(xiàn)的爭議、頂?，F(xiàn)象正確認(rèn)識，和風(fēng)細(xì)雨，平等協(xié)商，做到以理服人。一要堅持正確的督導(dǎo)思想，做到激勵引領(lǐng)。二要堅持評估標(biāo)準(zhǔn)，做到求真務(wù)實(shí)。對于分歧，既要堅持原則，又要實(shí)事求是，針對不同學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，采取不同的工作方略。三要把督導(dǎo)評估的過程看作是為被督導(dǎo)評估者提供有效幫助的過程，設(shè)身處地地站在對方的立場考慮，與他們共謀工作思路，研討發(fā)展大計，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。四要態(tài)度上不能簡單粗暴，應(yīng)該本著與人為善的出發(fā)點(diǎn)，循循善誘，求大同，存小異，以達(dá)到認(rèn)識上的基本一致。從而在教育評估的過程中打造我們督學(xué)公正良好形象，形成較高的社會聲譽(yù)。

五、專業(yè)性

督學(xué)的專業(yè)性是做好督學(xué)工作的基礎(chǔ)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評估工作的意見》指出：“要建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的專業(yè)化督學(xué)隊伍”。加強(qiáng)督學(xué)隊伍專業(yè)化建設(shè)，既是教育部的要求，也是督學(xué)的基本素質(zhì)。全面提升督學(xué)的專業(yè)化水平和能力，首先，應(yīng)著力提高督學(xué)勤學(xué)、善思、勇于創(chuàng)新的能力。新時期的督學(xué)必須養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣，不僅要熟悉教育及其有關(guān)的法律、法規(guī)，而且還要熟悉教育方針、政策，熟悉教育行政部門制定的各種文件，掌握先進(jìn)的管理理論和經(jīng)驗(yàn)，又要懂得教育教學(xué)的理論和規(guī)律，精通和熟悉一至二門的學(xué)科教學(xué)，并有真知灼見。隨著教育改革的不斷深化，迫切需要督學(xué)具有開拓進(jìn)取的意識、勇于創(chuàng)新的能力，以促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。第二，要提高溝通與協(xié)調(diào)能力。督學(xué)在履行自己崗位職務(wù)的過程中，要經(jīng)常扮演不同“協(xié)調(diào)者”角色。因此，督學(xué)要善于和各層面領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通互動，善于和校長、教師、學(xué)生、家長、社會及政府進(jìn)行溝通互動。這種溝通與協(xié)調(diào)的互動能力是一個督學(xué)的關(guān)鍵能力，必須在實(shí)際工作中切實(shí)加以提高。第三，提高監(jiān)督、評估與指導(dǎo)能力。責(zé)任督學(xué)要對教育機(jī)關(guān)和各級學(xué)校執(zhí)行教育法規(guī)、政策、方針、任務(wù)的情況進(jìn)行檢查和督促，履行好崗位職務(wù)；要學(xué)習(xí)和掌握評估技術(shù)和方法，提高學(xué)會選擇和運(yùn)用教育評估技術(shù)和方法的能力；責(zé)任督學(xué)要提高研究與反思的能力，要具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，又要有經(jīng)過反思，善于把發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為研究課題的能力，通過研究透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而找到解決問題的有效措施和對策，指導(dǎo)學(xué)校的工作。

六、規(guī)范性

規(guī)范性是責(zé)任督學(xué)順利完成督學(xué)工作的保證。責(zé)任督學(xué)要按照“依法監(jiān)督、正確指導(dǎo)、及時反饋、深入調(diào)研、合理建議”的工作方針，在教育督導(dǎo)部門的指導(dǎo)下，實(shí)行規(guī)范督學(xué)。首先，學(xué)校要依據(jù)國家、省、市、縣教育督導(dǎo)要求，嚴(yán)格實(shí)施《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》，按照統(tǒng)一規(guī)格制作標(biāo)牌，標(biāo)明責(zé)任督學(xué)的姓名、照片、聯(lián)系方式和督導(dǎo)事項，在學(xué)校門口顯著位置公布；其次，責(zé)任督學(xué)進(jìn)校督導(dǎo)應(yīng)出示督學(xué)證，掛牌以保督學(xué)規(guī)范；第三，責(zé)任督學(xué)要依法依規(guī)督導(dǎo)，采取隨機(jī)聽課、查閱資料、列席會議、座談走訪、問卷調(diào)查、校園巡視等方式開展督導(dǎo)工作，履行督學(xué)職責(zé)；第四，責(zé)任督學(xué)要認(rèn)真記錄督導(dǎo)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)重大問題，及時反饋給學(xué)校，并書面報告教育督導(dǎo)部門，由教育督導(dǎo)部門向?qū)W校下發(fā)《整改通知書》，責(zé)任督學(xué)負(fù)責(zé)督促整改；第五，責(zé)任督學(xué)按要求做好總結(jié)匯報工作。做到每月應(yīng)以書面形式向教育督導(dǎo)部門報告工作情況，每年應(yīng)對督導(dǎo)工作進(jìn)行總結(jié)，撰寫報告，確保督學(xué)規(guī)范而行之有效。

七、指導(dǎo)性

督導(dǎo)工作，不只在“督”，更重在“導(dǎo)”。指導(dǎo)性是責(zé)任督學(xué)義不容辭的職責(zé)和任務(wù)。責(zé)任督學(xué)有著獨(dú)特的教育地位，在督學(xué)過程中。通過理論傳播、言傳身教或典型示范等方法對督導(dǎo)學(xué)校、校長、教師進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)和引領(lǐng)，使其端正教育教學(xué)思想，掌握正確的教育、教學(xué)方法，積極探索教育規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所前進(jìn)。責(zé)任督學(xué)要充分利用專業(yè)特長，充當(dāng)好教育行政機(jī)關(guān)的“智囊團(tuán)”與“思想庫”，充當(dāng)好基層學(xué)校以及教師、學(xué)生的“專家”與“顧問”，切實(shí)發(fā)揮好教育督導(dǎo)引領(lǐng)的導(dǎo)向功能和指導(dǎo)作用。責(zé)任督學(xué)在指導(dǎo)過程中應(yīng)做到：指導(dǎo)而不說教，幫助而不替代，引導(dǎo)而不強(qiáng)加，批評而不抑制。

八、主動性

篇3

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)的《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》以及縣教育局責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作的有關(guān)要求，充分發(fā)揮主觀能動作用，深入學(xué)校，務(wù)實(shí)工作，重視實(shí)效。

二、工作目標(biāo)

1.對學(xué)校依法依規(guī)辦學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督。

2.對學(xué)校管理和教育教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

3.受理、核實(shí)相關(guān)舉報和投訴。

4.發(fā)現(xiàn)問題并督促學(xué)校整改。

5.向教育督導(dǎo)部門部門報告情況，并相互政府有關(guān)部門提出意見。

三、工作內(nèi)容

1.校務(wù)管理和制度執(zhí)行情況。

2.招生、收費(fèi)、分班情況。

3.課程開設(shè)和課堂教學(xué)情況。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)、體育鍛煉和課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。

5.教師師德和專業(yè)發(fā)展情況。

6.校園及周邊安全情況，學(xué)生交通安全情況。

7.食堂、食品飲水及宿舍衛(wèi)生情況。

8.校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況。

四、具體措施

1.每月深入學(xué)校督導(dǎo)1—2次，填寫督導(dǎo)檢查記錄，保留、分享督導(dǎo)過程圖片。

篇4

教學(xué)督導(dǎo)工作計劃【1】

一、督導(dǎo)工作主要內(nèi)容

1、督促檢查減負(fù)增效工作。切實(shí)做到一科一輔，杜絕一科多輔。

2、與教務(wù)處共同做好教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評價等項工作。督促檢查備課、上課、作業(yè)布置與批改情況。杜絕不備課上課、非特殊情況坐著上課，上課時接聽手機(jī)，在課堂上玩游戲等現(xiàn)象發(fā)生。

3、繼續(xù)關(guān)注課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，開展期中質(zhì)量抽測活動等。

4、加強(qiáng)對青年教師和教學(xué)骨干的培養(yǎng)工作。

5、督促、檢查教研組、備課組活動開展情況。

6、督促、檢查學(xué)生社團(tuán)活動開展情況。

7、關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)、復(fù)習(xí)迎考工作，做好模考分析、反饋等工作。

8、配合區(qū)督學(xué)來校聽課、指導(dǎo)教學(xué)工作。

二、督導(dǎo)工作主要措施

1、進(jìn)一步落實(shí)教育部《關(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》精神，“作業(yè)的分量和難度要適當(dāng)。小學(xué)一年級不留書面家庭作業(yè)，二、三年級每日課外作業(yè)量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時?！?/p>

2、按照區(qū)《課堂教學(xué)常規(guī)實(shí)施辦法》意見精神，開學(xué)初、期中、期末檢查備課、作業(yè)布置與批改等，希望老師們及時認(rèn)真批改作業(yè)，規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

3、配合校長室、教導(dǎo)處開展推門聽課活動，深入課堂了解授課情況，及時開展評課議課活動。

4、教研組、備課組、學(xué)生社團(tuán)要做到“四定”，即：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人或主持人，活動前要有計劃、出通知，活動后要有總結(jié)，并及時上傳有關(guān)資料。社團(tuán)活動將作為本學(xué)期重點(diǎn)檢查的內(nèi)容。

5、畢業(yè)班新課應(yīng)于5月上旬結(jié)束，中旬將舉行一模，六月上旬舉行二模。

三、督導(dǎo)工作行事歷

二月份：

1、超周課與學(xué)科計劃制定情況檢查;

2、了解教研組、備課組計劃制定情況。

三月份：

1、督促開展語文學(xué)科青年教師開展白板運(yùn)用課堂教學(xué)評比活動;

2、督促社團(tuán)活動正常開展;

3、了解教輔資料使用與星月書屋開放情況;

4、迎接區(qū)督學(xué)組來校檢查。

四月份：

1、督促做好第17屆家長開放周活動;

2、期中抽測與總結(jié)反饋;

3、期中教學(xué)常規(guī)檢查;

4、督促開展數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師開展白板運(yùn)用課堂教學(xué)評比活動。

五月份：

1、督促開展綜合學(xué)科青年教師開展白板運(yùn)用課堂教學(xué)評比活動;

2、畢業(yè)班一模;

3、督促、指導(dǎo)藝術(shù)節(jié)活動正常開展;

六月份：

1、畢業(yè)班二模;

2、開展復(fù)習(xí)研討活動;

3、期末教學(xué)常規(guī)檢查;

4、配合教導(dǎo)處、教研組做好期末質(zhì)量檢測與總結(jié)反饋活動;

七月份：

1、配合做好招生工作;

2、配合做好暑期校本研修工作。

教學(xué)督導(dǎo)工作計劃【2】

一、本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作

1、全面落實(shí)了對教師課堂教學(xué)檢查。每個督導(dǎo)組成員通過課堂聽、看、查、導(dǎo)方式，檢查了教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等工作。

2、開展了期初、期中、期末階段性教學(xué)檢查。初期教學(xué)檢查了教師選聘、教材、教學(xué)大綱到位情況，資源準(zhǔn)備情況，教學(xué)秩序正常情況，以上情況一切正常;從期中檢查教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況上看，老師教學(xué)認(rèn)真，作業(yè)布置批改到位，學(xué)生對教師的評價良好;期末檢查中，各教師按時完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生考試、實(shí)訓(xùn)正常，技能競賽周工作順利完成，教學(xué)工作全過程正常，學(xué)生民主測評情況良好。

3、執(zhí)行了常規(guī)工作檢查。全學(xué)期落實(shí)人員，每天檢查教師如下常規(guī)工作：是否提前到班，有無遲到、早退、接聽手機(jī)、隨意調(diào)停課等現(xiàn)象，并將各專業(yè)課堂上課出勤情況張榜公布，既督教又督學(xué)。

4、檢查實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況，查看實(shí)驗(yàn)課教師、學(xué)生是否到位，教學(xué)內(nèi)容是否有針對性，能力培養(yǎng)是否體現(xiàn)應(yīng)用性等，從檢查情況看，教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)開出率很高，學(xué)生實(shí)習(xí)反映良好，課程設(shè)計基本合理，個別科組提出調(diào)整教學(xué)科目，有些科目教材已經(jīng)過時，落后時展要求。

5、檢查了畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)作業(yè)工作。特別要從課題選題、過程指導(dǎo)、答辯、考核等環(huán)節(jié)著手，防止課題來源陳舊，設(shè)計(作業(yè))內(nèi)容雷同，答辯考核走過場，完成質(zhì)量不高等現(xiàn)象。保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

二、督導(dǎo)組檢查建議

1、加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。通過以老帶新、主題講座、短期培訓(xùn)班等對新任課教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

2、加快本校重點(diǎn)專業(yè)和教師隊伍的建設(shè)。如學(xué)習(xí)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)、重點(diǎn)專業(yè)設(shè)立專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干等。

3、加強(qiáng)“一體化教學(xué)模式”的學(xué)習(xí)與推廣，同時建議學(xué)校配足相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備。

4、讓教師“走出去”，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)和交流。

5、各科組教師認(rèn)真研究教學(xué)用書，更換或調(diào)整過時落后的教材。 教學(xué)督導(dǎo)工作，取得了一定的成績，但還存在一些不足。主要是教學(xué)督導(dǎo)成員缺乏對職業(yè)教育管理和督導(dǎo)的理論和實(shí)踐的理解和認(rèn)識，在處理督導(dǎo)工作上做得不到位。望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)與各方交流和溝通，不斷提高督導(dǎo)工作業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)督導(dǎo)工作計劃【3】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作以升本改建迎評估工作要求為指導(dǎo)，以學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃和工作重點(diǎn)為目標(biāo)，以加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，堅持以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，督導(dǎo)結(jié)合的原則，在認(rèn)真總結(jié)過去教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索教學(xué)督導(dǎo)工作新思路和新方法，不斷推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作的深度和廣度，推動良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)我院教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、工作內(nèi)容與要求

1、以升本改建工作評估實(shí)施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項督導(dǎo)工作。

(1)按要求完成學(xué)院升本改建工作評估實(shí)施方案中教學(xué)督導(dǎo)承擔(dān)的工作任務(wù)。

(2)認(rèn)真做好師資隊伍建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等專項督導(dǎo)工作，按照評估指標(biāo)體系要求，作出客觀評價，提供合理意見和建議。

2、深入教學(xué)一線，督導(dǎo)教學(xué)全過程，抓好教風(fēng)、教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。

(1)加強(qiáng)日常教學(xué)秩序和教師課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查。

(2)分期初、期中、期末對教學(xué)院部教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)工作情況、教學(xué)計劃與教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價情況進(jìn)行階段性重點(diǎn)督查。

(3)隨機(jī)聽課與重點(diǎn)聽課有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。從教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用及教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價，宣傳推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。

(4)做好院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)院部、處室負(fù)責(zé)人隨堂聽課、評課制度的督導(dǎo)工作。

(5)做好教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評價。開展學(xué)生評教、教師評學(xué)活動。通過召開學(xué)生座談會，發(fā)放教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查表等形式了解學(xué)生對教師課堂教學(xué)的評價以及對院部教學(xué)管理方面的意見和建議;抽查學(xué)生作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報告、考試試卷等形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

(6)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教科研活動環(huán)節(jié)的督查，提高學(xué)習(xí)和活動的質(zhì)量及效果。

(7)加強(qiáng)教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。督促教學(xué)管理部門嚴(yán)格履行教學(xué)管理職責(zé);督促教學(xué)院部認(rèn)真做好日常教學(xué)管理工作，使督導(dǎo)與教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合;督促服務(wù)保障部門按照學(xué)院要求切實(shí)做好教學(xué)服務(wù)，保障教學(xué)工作的正常開展。

3、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。

(1)修訂教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會，進(jìn)一步明確院系兩級管理;制訂教學(xué)院部教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，建立健全的院系兩級互相協(xié)調(diào)、互相配合的教學(xué)督導(dǎo)體系。

(2)召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會議，部署教學(xué)督導(dǎo)工作要求，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀院部教學(xué)督導(dǎo)組和優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。

(3)規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)文書、報表的格式，學(xué)督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)，及時歸檔教學(xué)督導(dǎo)資料。

(4)將教學(xué)督導(dǎo)納入院系績效考核工作中。

三、工作進(jìn)度安排

20_年9月：期初教學(xué)準(zhǔn)備與督導(dǎo)工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位;督查學(xué)生到課率，督查教師教學(xué)日歷、備課本、課件以及調(diào)停課等情況。

20_年10月：升本改建評估工作任務(wù)完成情況自評整改;課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)隨機(jī)抽查聽課;督查組織學(xué)生技能大賽情況。

20_年11月：升本改建評估工作任務(wù)完成情況自評整改;督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況;期中教學(xué)管理與督導(dǎo)工作檢查。

20_年12月：升本改建工作評估;教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評價;召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會議，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。

20_年1月：期末教學(xué)管理與督導(dǎo)工作檢查，督查按時結(jié)課、安排考試、組織閱卷等。

教學(xué)督導(dǎo)工作計劃【4】

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞全區(qū)教育改革發(fā)展的中心工作，以“四個轉(zhuǎn)變”切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)校的監(jiān)督、指導(dǎo)、評估和服務(wù)，全面規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提升學(xué)?，F(xiàn)代化管理水準(zhǔn)，為推動我區(qū)教育事業(yè)規(guī)范、內(nèi)涵、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.做好迎接“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”國家監(jiān)測、復(fù)查工作，確保指標(biāo)、數(shù)據(jù)達(dá)標(biāo)。

2.積極申報“省級義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)”創(chuàng)建工作，確保申報成功，順利通過評估驗(yàn)收。

3.做好迎接“新一輪縣級政府教育工作督導(dǎo)考核”省級抽查工作。

4.深入推進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，責(zé)任督學(xué)進(jìn)校開展“一日督導(dǎo)”。

5.深入推進(jìn)管辦評分離，完善第三方評價實(shí)施方案;積極探索向第三方評價機(jī)構(gòu)購買服務(wù)，分別選擇1所小學(xué)、1所中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。

6.探索建立學(xué)校發(fā)展性評價制度，扎實(shí)開展綜合性、專題性、需求性、隨機(jī)性督導(dǎo)評估，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

三、工作措施

1.堅持“四個”轉(zhuǎn)變

(1)推動督導(dǎo)職能由“重督查”向“重指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，以優(yōu)質(zhì)的督導(dǎo)服務(wù)助力學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

(2)推動督導(dǎo)內(nèi)容由“全面”向“局部”轉(zhuǎn)變，由關(guān)注規(guī)范辦學(xué)行為的全面督查，轉(zhuǎn)向制約學(xué)校發(fā)展的重要因素和學(xué)校急需解決的問題，聚焦學(xué)校發(fā)展，解決實(shí)際訴求。

(3)推動督導(dǎo)對象的主觀參與度由“被動”向“主動”轉(zhuǎn)變，探索建立學(xué)校主動申報制度，量身定制個性化督導(dǎo)方案，按需督導(dǎo)，柔性調(diào)控，切實(shí)提高督導(dǎo)工作的實(shí)效性。指導(dǎo)學(xué)校在客觀分析學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵、

突出重點(diǎn)、自主制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，督導(dǎo)室要把握好規(guī)劃的方向性、發(fā)展性、可行性。

(4)推動督導(dǎo)主體構(gòu)成由“單主體”向“多主體”轉(zhuǎn)變，逐步引入第三方社會機(jī)構(gòu)，委托社會組織共同參與開展教育評估監(jiān)測，切實(shí)提高督導(dǎo)工作的客觀公正和生命力。

2.創(chuàng)新“三個”機(jī)制

(1)科學(xué)重組督學(xué)隊伍，進(jìn)一步提升督導(dǎo)效能。推進(jìn)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)和督導(dǎo)人員配備，成立區(qū)督導(dǎo)委員會，調(diào)整充實(shí)專、兼職督學(xué)隊伍，擬聘任專職督學(xué)3人、特約督學(xué)5人、兼職督學(xué)28人、掛牌督導(dǎo)責(zé)任督學(xué)4人，建立符合新形勢下督政與督學(xué)需要的較為完備的督學(xué)隊伍。

(2)創(chuàng)新推出培訓(xùn)模塊，進(jìn)一步豐實(shí)督學(xué)底蘊(yùn)。督導(dǎo)工作事在人為，但打鐵還需自身硬。深化督學(xué)培訓(xùn)工作，計劃邀請無錫督導(dǎo)專家集中培訓(xùn)1次，分別赴上海閘北區(qū)、無錫崇安區(qū)、成都青羊區(qū)考察學(xué)習(xí)發(fā)展性督導(dǎo)評價、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)、第三方督導(dǎo)評價經(jīng)驗(yàn)。采取集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)上要努力做到“先一步、快一拍、深一層”，要成為“教師的教師、校長的教練”，不斷提升督學(xué)的學(xué)習(xí)力、督導(dǎo)力、執(zhí)行力。

(3)切實(shí)聚焦教育現(xiàn)場，進(jìn)一步推進(jìn)督導(dǎo)研究。教育督導(dǎo)注重“研”字，主要從三方面入手：一是從課題研究入手，提升教育督導(dǎo)研究力。二是從問題研究入手，提升教育督導(dǎo)效能性。三是從制定“規(guī)程”入手，提升“一日督導(dǎo)”規(guī)范性?！耙蝗斩綄?dǎo)”堅持做到“一、二、三、四”，即堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，客觀公正，服務(wù)學(xué)校發(fā)展;把握“兩個尺度”，嚴(yán)而有格，實(shí)而不虛;發(fā)揮“三個優(yōu)勢”，信息優(yōu)勢，經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，智力優(yōu)勢;實(shí)現(xiàn)“四個公開”，文件公告督查內(nèi)容，集體公示督學(xué)名單，投訴電話實(shí)行公開，三級責(zé)任人全區(qū)公布(省、市、區(qū)督學(xué)三級組成的專兼職互補(bǔ)的督學(xué)責(zé)任區(qū)督查網(wǎng)絡(luò))。

3.推進(jìn)“四大”工程

(1)推進(jìn)辦學(xué)行為督查工程。以規(guī)范辦學(xué)行為為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)發(fā)展水平為抓手，以促進(jìn)學(xué)校提升辦學(xué)內(nèi)涵、打造特色亮點(diǎn)為關(guān)鍵，認(rèn)真開展教育重點(diǎn)工作“八無”的督查評估。八無：課程計劃落實(shí)無擠占，無體罰和變相體罰，無教育亂收費(fèi)，作業(yè)量無過重，在校時間無過長，考試無

排名，無重點(diǎn)班、特色班。加大隨機(jī)督導(dǎo)的頻次，建立隨機(jī)督導(dǎo)的常態(tài)機(jī)制，重視常態(tài)，反對突擊，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，全面提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。實(shí)施學(xué)校發(fā)展性評價，扎實(shí)開展綜合性督導(dǎo)、專題性督導(dǎo)、隨機(jī)性督導(dǎo)和需求性督導(dǎo)，確保學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范。

(2)推進(jìn)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工程。爭取區(qū)委區(qū)政府的支持，將督學(xué)責(zé)任區(qū)工作經(jīng)費(fèi)納入財政預(yù)算，確保責(zé)任區(qū)工作有序開展。認(rèn)真落實(shí)《清河區(qū)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實(shí)施方案》，適當(dāng)調(diào)整責(zé)任區(qū)督學(xué)，進(jìn)一步明確職責(zé)任務(wù)與要求。扎實(shí)開展隨訪督導(dǎo)工作，以省、市中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估方案為基本依據(jù)，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量、全方位落實(shí)素質(zhì)教育這一中心，開展對學(xué)校管理、招生收費(fèi)、課程開設(shè)、教育教學(xué)、師德師風(fēng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)、安全衛(wèi)生等情況進(jìn)行督導(dǎo)，全面落實(shí)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，力求做到督學(xué)工作“月通報、年考核”，接受責(zé)任區(qū)學(xué)校和社會的監(jiān)督。

(3)推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)工程。根據(jù)市督導(dǎo)室部署，整合引導(dǎo)發(fā)展，建構(gòu)中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)考核評價體系。根據(jù)《省教育廳省政府教育督導(dǎo)團(tuán)關(guān)于印發(fā)〈江蘇省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核實(shí)施細(xì)則〉和〈江蘇省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》[蘇教督(201_)4號]文件精神，積極整合中小學(xué)素質(zhì)教育考核和綜合督導(dǎo)體系，啟動2所中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估工作。

(4)推進(jìn)第三方評價工程。加強(qiáng)與專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，開展第三方教育評價制度的研究，在部分項目上試點(diǎn)第三方督導(dǎo)評價，確保教育評價更加科學(xué)、客觀、公正。完善教育教學(xué)評價制度,重點(diǎn)是完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度和學(xué)校發(fā)展性評價制度，切實(shí)增強(qiáng)每個學(xué)生的進(jìn)取自信心、每所學(xué)校的發(fā)展自信心。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要堅持記實(shí)、民主、公開原則，做到客觀真實(shí)、公開透明，探索推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價與考試招生的更緊密掛鉤。學(xué)校發(fā)展性評價要引進(jìn)“增值評價”方法，重在考核學(xué)校在促進(jìn)不同情況學(xué)生進(jìn)步方面的努力程度和實(shí)績。

4.完成“兩個”創(chuàng)建

(1)積極做好“省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)”創(chuàng)建。認(rèn)真釋讀

文件精神，細(xì)心研讀文件，把握指標(biāo)內(nèi)涵，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，會同區(qū)政府有關(guān)職能部門，建立創(chuàng)建監(jiān)測責(zé)任、監(jiān)督和問責(zé)機(jī)制。認(rèn)真核查各項年報數(shù)據(jù)，對照指標(biāo)，分析現(xiàn)狀，逐條核查，做到每個數(shù)據(jù)有來源，每項材料“零誤差”。認(rèn)真部署滿意度調(diào)查，第一時間制定方案，第一時間明確職責(zé)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，確保調(diào)查結(jié)果的可信性。認(rèn)真調(diào)研區(qū)情，按照“辦實(shí)事、務(wù)真功、求實(shí)效”的原則，進(jìn)行全方位調(diào)研，對優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、存在問題及路徑進(jìn)行深入思考和系統(tǒng)規(guī)劃。

(2)扎實(shí)做好“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”年度監(jiān)測復(fù)核工作。繼續(xù)圍繞義務(wù)教育均衡主題，根據(jù)教育部義務(wù)教育均衡發(fā)展年度監(jiān)測要求及督導(dǎo)評估整改要求和教育現(xiàn)代化建設(shè)要求，開展義務(wù)教育均衡發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)整改情況專項督導(dǎo)，重點(diǎn)督導(dǎo)“國檢”中各校存在的薄弱環(huán)節(jié)、規(guī)劃項目的整改實(shí)施情況，進(jìn)一步推動政府落實(shí)教育責(zé)任，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)奠定更為堅實(shí)的基礎(chǔ)。

5.建立“一個”體系

圍繞“教師幸福、學(xué)生快樂、群眾滿意”三個維度，努力建立以目標(biāo)考核、績效考核、辦學(xué)滿意度考核為主的綠色評價體系。探索督導(dǎo)工作與其他科室相關(guān)工作的融合和結(jié)果共用的有效方式，提高工作效率，力爭統(tǒng)籌“同工作不同部門的評價一致性”。每次督導(dǎo)評估結(jié)果按比例納入第三方評價體系中，對學(xué)校年度工作目標(biāo)考核、辦學(xué)績效考核、評優(yōu)、驗(yàn)收等合為一項工程，一次完成。

教學(xué)督導(dǎo)工作計劃【5】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作以升本改建迎評估工作要求為指導(dǎo)，以學(xué)院_發(fā)展規(guī)劃和工作重點(diǎn)為目標(biāo)，以加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，堅持以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，督導(dǎo)結(jié)合的原則，在認(rèn)真總結(jié)過去教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索教學(xué)督導(dǎo)工作新思路和新方法，不斷推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作的深度和廣度，推動良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)我院教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、工作內(nèi)容與要求

1、以升本改建工作評估實(shí)施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項督導(dǎo)工作。

(1)按要求完成學(xué)院升本改建工作評估實(shí)施方案中教學(xué)督導(dǎo)承擔(dān)的工作任務(wù)。

(2)認(rèn)真做好師資隊伍建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等專項督導(dǎo)工作，按照評估指標(biāo)體系要求，作出客觀評價，提供合理意見和建議。

2、深入教學(xué)一線，督導(dǎo)教學(xué)全過程，抓好教風(fēng)、教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。

(1)加強(qiáng)日常教學(xué)秩序和教師課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查。

(2)分期初、期中、期末對教學(xué)院部教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)工作情況、教學(xué)計劃與教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價情況進(jìn)行階段性重點(diǎn)督查。

(3)隨機(jī)聽課與重點(diǎn)聽課有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。從教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用及教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價，宣傳推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。

(4)做好院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)院部、處室負(fù)責(zé)人隨堂聽課、評課制度的督導(dǎo)工作。

(5)做好教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評價。開展學(xué)生評教、教師評學(xué)活動。通過召開學(xué)生座談會，發(fā)放教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查表等形式了解學(xué)生對教師課堂教學(xué)的評價以及對院部教學(xué)管理方面的意見和建議;抽查學(xué)生作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報告、考試試卷等形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

(6)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教科研活動環(huán)節(jié)的督查，提高學(xué)習(xí)和活動的質(zhì)量及效果。

(7)加強(qiáng)教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。督促教學(xué)管理部門嚴(yán)格履行教學(xué)管理職責(zé);督促教學(xué)院部認(rèn)真做好日常教學(xué)管理工作，使督導(dǎo)與教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合;督促服務(wù)保障部門按照學(xué)院要求切實(shí)做好教學(xué)服務(wù)，保障教學(xué)工作的正常開展。

3、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。

(1)修訂教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會，進(jìn)一步明確院系兩級管理;制訂教學(xué)院部教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，建立健全的院系兩級互相協(xié)調(diào)、互相配合的教學(xué)督導(dǎo)體系。

(2)召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會議，部署教學(xué)督導(dǎo)工作要求，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀院部教學(xué)督導(dǎo)組和優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。

(3)規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)文書、報表的格式，學(xué)督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)，及時歸檔教學(xué)督導(dǎo)資料。

(4)將教學(xué)督導(dǎo)納入院系績效考核工作中。

三、工作進(jìn)度安排

20_年_月：期初教學(xué)準(zhǔn)備與督導(dǎo)工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位;督查學(xué)生到課率，督查教師教學(xué)日歷、備課本、課件以及調(diào)停課等情況。

20_年_月：升本改建評估工作任務(wù)完成情況自評整改;課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)隨機(jī)抽查聽課;督查組織學(xué)生技能大賽情況。

20_年_月：升本改建評估工作任務(wù)完成情況自評整改;督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況;期中教學(xué)管理與督導(dǎo)工作檢查。

篇5

一、明確任務(wù)，認(rèn)真履行職責(zé)

被聘為兼職責(zé)任督學(xué)以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》、《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》、《中小學(xué)責(zé)任督學(xué)工作守則》等文件，詳細(xì)了解責(zé)任督學(xué)基本職責(zé)及工作程序和方法、制度與要求等，明確自己的任務(wù)。根據(jù)幼教組《2014年度責(zé)任督學(xué)工作計劃》每月至少到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)一次，通過實(shí)地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法，對責(zé)任區(qū)四所幼兒園的各項工作進(jìn)行督導(dǎo)，提出合理化意見和建議，認(rèn)真填寫責(zé)任督學(xué)備案表。

二、高度重視，加強(qiáng)溝通與交流

除每月到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)外，日常還與各幼兒園園長保持聯(lián)系，反饋各類信息。如：靈沼中心園的數(shù)名家長打電話詢問開園事宜，我就與馮園長聯(lián)系了解情況，給家長明確的答復(fù);XX星幼兒園部分家長打電話反映幼兒園不給孩子統(tǒng)一購買教材的問題，我向家長詳細(xì)講解國家政策，宣傳幼教理念，取得家長的理解，并且將情況反饋給幼兒園，提醒她們做好家園溝通工作，以爭取家長對幼兒園工作的理解與支持。另外，責(zé)任區(qū)幼兒園咨詢的任何事宜，堅持做到有問必答，或者一起商討，找出解決問題的方法與途徑。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，探索督學(xué)新方法

重新鞏固學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等政策性文件，在督學(xué)工作過程中，通過集體督導(dǎo)，個別督導(dǎo)與隨機(jī)訪談相結(jié)合的方式，對責(zé)任區(qū)的XXX等四所幼兒園的開學(xué)工作、園務(wù)管理、園所文化建設(shè)、幼兒園衛(wèi)生保健及食品安全管理、教師隊伍建設(shè)、家園溝通等工作進(jìn)行了督導(dǎo)。保持與其他責(zé)任督學(xué)的聯(lián)系，互相交流，學(xué)習(xí)督導(dǎo)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、存在問題

因?yàn)檫€有自己手頭上的工作任務(wù)要完成，常常面臨時間緊，任務(wù)多的現(xiàn)象，有時候督導(dǎo)工作匆匆忙忙，做的＇不夠細(xì)致，嚴(yán)格來說有時候督學(xué)工作流于形式。另外，因?yàn)槭峭?，能夠體會到工作的艱辛，所以往往對幼兒園的工作肯定、鼓勵的多，遇到問題就輕描淡寫，簡單帶過，或者礙于面子，委婉的指出?，F(xiàn)回想起來，這樣的方式其實(shí)不利于解決問題。

在今后的督導(dǎo)工作中，我將正確處理本職工作與督導(dǎo)工作的關(guān)系，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想，樹立新的教育觀念，堅持督與導(dǎo)相結(jié)合，以導(dǎo)為主，以督為輔，強(qiáng)化服務(wù)職能，加大工作力度，把督導(dǎo)工作做得更好，為長安區(qū)督導(dǎo)工作及幼教事業(yè)的發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

責(zé)任督學(xué)履職情況匯報材料

本學(xué)年的學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作始終堅持以“導(dǎo)”為主、以“督”為輔的工作思路，本著規(guī)范辦學(xué)行為、穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高辦學(xué)質(zhì)量的基本思想開展督導(dǎo)工作，形成了“督有重點(diǎn)，導(dǎo)有目標(biāo);以督促改，以導(dǎo)促建”的工作效果。為更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，現(xiàn)就本學(xué)年的督導(dǎo)工作情況進(jìn)行總結(jié)。

一、認(rèn)真貫徹教育法律法規(guī)，促進(jìn)依法治教。

依據(jù)《義務(wù)教育法》、《教育法》、《教師法》，堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅持從實(shí)際出發(fā)，注重德育機(jī)構(gòu)和教師隊伍的建設(shè)，以科研興教為先導(dǎo)，重視教育現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，重視對教育工作的指導(dǎo)、監(jiān)控，嚴(yán)格督查課程開全和課時開足情況，嚴(yán)查以分?jǐn)?shù)考核教師，以升學(xué)率考核班級的現(xiàn)象。

二、做好本職工作，積極履行督學(xué)職責(zé)。

1、督查隊伍管理情況。督查學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，公平、公正管理考勤，缺勤必罰，滿勤必獎，根治懶、庸、散。嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任制、考核與獎懲制度，增強(qiáng)激勵導(dǎo)向作用，通過抓教師考勤從而抓好隊伍管理。

2、督查德育管理情況。

(1)督導(dǎo)常規(guī)管理，督導(dǎo)分層次設(shè)計德育目標(biāo)，落實(shí)德育工作常規(guī)，搞好搞活德育相關(guān)活動，充分發(fā)揮德育滲透作用，取得良好的思想教育效果，陶冶了學(xué)生的情操。

(2)督導(dǎo)教師教學(xué)及管理工作，強(qiáng)化了教師隊伍建設(shè)，形成了齊抓共管的良好局面。

(3)督查德育工作目標(biāo)責(zé)任落實(shí)到位，形成了學(xué)校、家庭、社會教育的三結(jié)合。

3、督查教學(xué)管理情況。督查學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)課程計劃，執(zhí)行國家、地方、校本課程方案，開全、開足課程。保證了學(xué)生每天一小時以上的陽光體育活動時間。對科學(xué)學(xué)科教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開設(shè)率進(jìn)行督查。定期督查教學(xué)過程管理，注重教育教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，營造良好的教育信息化教育教學(xué)環(huán)境。督查教學(xué)設(shè)施利用率情況，保證教育教學(xué)效果。深入課堂，推門聽課，及時有效了解學(xué)校課堂教學(xué)情況。督查學(xué)校加強(qiáng)教師的教與學(xué)生的學(xué)的流程管理，并確立了教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，管理到位，為課改實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了提高學(xué)生的全面素養(yǎng)，督查學(xué)校加強(qiáng)科技、藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、綜合實(shí)踐活動管理，特別是在學(xué)生的興趣特長培養(yǎng)方面，管理規(guī)范，成效顯著，發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

4、督查科研管理情況。督查學(xué)校加強(qiáng)教育科研管理，建立、健全、完善科研組織、機(jī)構(gòu)、隊伍，以及制度落實(shí)情況。督導(dǎo)教研計劃的執(zhí)行情況，調(diào)動教師參加教研課改研究工作的積極性。

5、督查安全教育情況。督查學(xué)校認(rèn)真落實(shí)安全教育目標(biāo)責(zé)任書，管理措施到位，無一例體罰或變相體罰現(xiàn)象，無重大安全責(zé)任事故及其他造成嚴(yán)重社會影響的違規(guī)、違紀(jì)行為。在全面落實(shí)安全責(zé)任制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校舍實(shí)施、學(xué)校周邊環(huán)境、師生施救自救、交通安全管理和學(xué)生自救演練等方面安全措施，加強(qiáng)全體師生的自救演練，現(xiàn)場參與指導(dǎo)學(xué)生多次開展緊急疏散演練和應(yīng)急演練，提高了廣大師生對突發(fā)事件的應(yīng)對能力。

篇6

一、堅持學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力。

學(xué)習(xí)是從教者立身之本，也是督學(xué)工作的力量之源。為提高思想素質(zhì)和專業(yè)水平，更有針對性地開展督學(xué)工作，作為責(zé)任督學(xué)、始終把自我、提升自我擺在頭等大事。不斷加強(qiáng)研究，熟練掌握《彭陽縣教育督導(dǎo)條例》《區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)實(shí)施條例》等有關(guān)文件，常懷敬畏之心，進(jìn)一步研讀督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意義，督學(xué)的內(nèi)容、權(quán)利和義務(wù)，力求甚解、力悟精髓，并力求外化于行;在開展“不忘初心，牢記使命”活動中，作為督學(xué)“打鐵還得自身硬”，牢記正直自律的宗旨。確保“大道”不偏離，“小節(jié)”不缺失。同時，努力加強(qiáng)自身管理，積極參與各種教育督導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教育前沿動態(tài)學(xué)習(xí)，認(rèn)真堅持參加督學(xué)例會學(xué)習(xí)、從不間斷，切實(shí)提高自身督學(xué)水平。完成了各級組織安排的培訓(xùn)任務(wù)。一是完成了學(xué)習(xí)強(qiáng)國每天至少三十分的任務(wù)。第八責(zé)任督學(xué)區(qū)人平均都到了一萬三千多分。二是完成了人事部門指派的培訓(xùn)九十課時；三是完成了培訓(xùn)中心指派的各項培訓(xùn)任務(wù)。

二、堅持原則，注重提升督導(dǎo)實(shí)效。

本學(xué)年，在開展掛牌督導(dǎo)工作中，都在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)中，和同仁們一起謀劃和商定督學(xué)工作目標(biāo)和計劃，并緊緊圍繞全區(qū)教育中心工作、以及“一月一主題”的內(nèi)容作為責(zé)任督學(xué)，在責(zé)任督學(xué)工作崗位上，對學(xué)校項目管理和制度執(zhí)行情況；課程開設(shè)和課堂教學(xué)情況；學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉和課業(yè)負(fù)擔(dān)情況；教師師德和專業(yè)發(fā)展情況；校園及周邊安全情況；學(xué)校交通安全情況；食堂食品飲水及宿舍衛(wèi)生情況；校園校分學(xué)分建設(shè)情況；進(jìn)行了嚴(yán)格的檢查，效果比較明顯。

對責(zé)任區(qū)的十六個學(xué)校，保證對每個學(xué)?！兑辉乱恍Ｒ粰z查》，及時的查找學(xué)校存在的問題，找出學(xué)校工作中的不足，對學(xué)校工作提出整改意見。(包括開學(xué)工作、辦學(xué)行為、常規(guī)管理、教師發(fā)展、教學(xué)研究、學(xué)校章程和安全工作、收費(fèi)和訂購教輔,始終堅持監(jiān)督與指導(dǎo)并重，科學(xué)合理安排，積極扎實(shí)地開展一系列工作。通過巡視現(xiàn)場、聽取匯報、查閱資料、座談走訪、隨機(jī)聽課等方式，對各校的校園環(huán)境、規(guī)劃落實(shí)、安全教育、辦學(xué)行為和教育教學(xué)管理等工作進(jìn)行了深入巡查，認(rèn)真填寫《責(zé)任督學(xué)工作記錄簿》，并反饋各校相關(guān)問題如:教師的專業(yè)化需亟待提升、教師結(jié)構(gòu)比例需進(jìn)一步優(yōu)化、部分學(xué)校的管理仍需加強(qiáng)等，均提出了切實(shí)可行的指導(dǎo)意見;對各學(xué)校的辦學(xué)真正起到了“問診”“把脈”的督導(dǎo)效果!

1. 加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，規(guī)范場地。工作中，真誠為人，踏實(shí)做事，努力聚集正能量，營造良好氛圍，提高工作實(shí)效，力求為彭陽教育發(fā)展盡責(zé)盡力。為更好幫助督學(xué)開展工作，我責(zé)任區(qū)還督促各校專門設(shè)立了“督學(xué)辦公室”，彭陽縣幼兒園，孟塬鄉(xiāng)中心學(xué)校，草廟鄉(xiāng)中心學(xué)校的的辦公條件都較為規(guī)范。能按統(tǒng)一要求將所需的辦公用品、書籍報刊配備到位，規(guī)章制度、督學(xué)責(zé)任和相關(guān)流程等也張貼上墻，營造了濃厚的督學(xué)氛圍，為迎接省、市和外地的各類檢查、調(diào)研等，奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)!

2.熱情接訪，認(rèn)真落實(shí)。

掛牌督導(dǎo)，不僅是將信息對社會公開，還意味著接受社會的嚴(yán)格監(jiān)督;不僅對學(xué)校、家長、社會高度負(fù)責(zé)，還要替百姓真正能排憂解難。暢通了家長反映的渠道，真正履行了督學(xué)的工作職責(zé)，還為家校間架起了一座真正的橋梁!我們組對十六個學(xué)校分別建立了微信群，以便于和學(xué)校老師的溝通和領(lǐng)導(dǎo)的溝通及和學(xué)生家長的溝通。

3.嚴(yán)守流程，有序推進(jìn)。

責(zé)任督學(xué)，重在監(jiān)督與指導(dǎo)，關(guān)鍵是落實(shí)。在不定期對各校進(jìn)行的各類督導(dǎo)時，不僅要亮證督導(dǎo)、依法督導(dǎo)、現(xiàn)場反饋、總結(jié)匯報、跟蹤整改，還要明確自己的督學(xué)職責(zé)、督導(dǎo)任務(wù)。每月到學(xué)校一次、與個別教師溝通一次、征求意見、捕捉優(yōu)劣，及時提出整改意見

在安全專項督導(dǎo)中，著眼“四不漏過”，即:不漏過每一棟校舍、不漏過每一種設(shè)施、不漏過每一個部位、不漏過每一環(huán)節(jié)。在每學(xué)期的開學(xué)初、中和結(jié)束時，都不定期地對各校的周邊環(huán)境、校舍、交通、消防、設(shè)施、食堂、宿舍、校園欺凌等，進(jìn)行檢查;并督促轄區(qū)各校，建立了安全責(zé)任制，實(shí)行隱患排查、整改、消號制度。并對交通溺水、飲食衛(wèi)生、疾病預(yù)防和自然災(zāi)害防范等，進(jìn)行嚴(yán)格的普及教育;全面落實(shí)安全教育課程、心理健康課程。發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)整改，為師生營造了安全、優(yōu)美、舒適的教學(xué)環(huán)境。

4.創(chuàng)建迎檢，盡責(zé)完成。

像承擔(dān)“國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測樣本校工作”，“全區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)示范區(qū)”的創(chuàng)建工作，功能室、門房和運(yùn)動器材的安全檢查工作，迎接區(qū)教育督導(dǎo)等檢查，本組研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格對照，認(rèn)真籌備。如:為方便各校監(jiān)測，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，使質(zhì)量監(jiān)測工作圓滿完成;還有督學(xué)辦公室的布置、各類材料的收集整理和設(shè)計的任務(wù)。從文字的起草，到照片的選用，不厭其煩地與設(shè)計人員進(jìn)行溝通，對各類內(nèi)容的精準(zhǔn)把握，真正體現(xiàn)出對工作的細(xì)致入微和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。

5.重視宣傳，擴(kuò)大影響。

為了讓督導(dǎo)信息能在學(xué)校和教體局、學(xué)校和學(xué)校之間達(dá)成無障礙溝通了解，我們及時宣傳責(zé)任區(qū)所開展的掛牌督導(dǎo)工作，及時將相關(guān)計劃、總結(jié)、等掛在按時上報。讓更多的人了解督學(xué)的工作，了解學(xué)校的發(fā)展，了解教育主管部門的精神，擴(kuò)大了社會影響力。

三、堅持教研，注重探索督導(dǎo)機(jī)制。

一年來，本責(zé)任區(qū)主要創(chuàng)新兩種督導(dǎo)形式:一是整合工作內(nèi)容，先后與教體局相關(guān)股室有效聯(lián)動，如:與教研室開展合作，提高了督導(dǎo)工作的效率。本組白興虎主持自治區(qū)課題《合作學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)方法》的研究；主持市課題《學(xué)生課堂質(zhì)疑的培養(yǎng)方法》；并《合作學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)技巧》。

二是根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展需求，在每次開展專項性督導(dǎo)、綜合性督導(dǎo)等之前，我責(zé)任區(qū)結(jié)合督學(xué)觀測點(diǎn)的具體要求，自我加壓，一方面讓學(xué)校予以對照自查，另一方面還在下校時進(jìn)行嚴(yán)格復(fù)查，提出整改方案和要求，并形成具體文字。在督導(dǎo)案例、督學(xué)紀(jì)實(shí)和相關(guān)月督導(dǎo)報告中。既肯定工作中的成績，也指出了存在的突出問題，還責(zé)成定時督促加以整改。不僅提高了工作的針對性、實(shí)效性，還為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、特色發(fā)展出謀劃策，發(fā)揮了責(zé)任督學(xué)的真正作用!

四、明確任務(wù)，抓住重點(diǎn)，在各項督導(dǎo)中收獲

專項督導(dǎo)是責(zé)任督學(xué)的中心任務(wù)，我們必須圍繞教育局的中心工作，重點(diǎn)工作來履行督學(xué)的責(zé)任。作為督學(xué)我們很珍惜每次專項督導(dǎo)的機(jī)會，視其為學(xué)習(xí)—提升的過程。我們邊督邊學(xué)，使自己的政策水平，理論素養(yǎng)得到了提高，每次專項督導(dǎo)都有自己的發(fā)言、記錄和報告，履行了督學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。彭陽二幼是監(jiān)管的重點(diǎn)，為此我們深入學(xué)校，查找了大量的問題，采取撒網(wǎng)，全面撒重點(diǎn)突破的方式，使工作有起色，有效果。

    五、任重道遠(yuǎn)，努力工作，在創(chuàng)新中前進(jìn)

篇7

（一）認(rèn)真開展開學(xué)工作督查

我縣教育局與我室于2月23日至25日，抽調(diào)32名機(jī)關(guān)干部，按照督學(xué)責(zé)任區(qū)分工組成8個開學(xué)督查小組，對照《永順縣XX年春季開學(xué)工作督查要點(diǎn)》，采取聽匯報，檢查資料，實(shí)地查看，走訪教師、學(xué)生和學(xué)生家長，當(dāng)場反饋檢查情況等方式對全縣63所中小學(xué)的入學(xué)保生、安全衛(wèi)生、收費(fèi)財務(wù)、政工、教學(xué)常規(guī)和94所民辦幼兒園安全等工作進(jìn)行了全面檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，要求整改直至合格。

（二）加大督學(xué)隊伍建設(shè)

我室將全縣各級各類學(xué)校及幼兒園劃分為5個督學(xué)責(zé)任區(qū)，聘請教育局機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部為兼職督學(xué)，負(fù)責(zé)對所轄區(qū)域內(nèi)學(xué)校及幼兒園進(jìn)行不定期隨訪檢查、督導(dǎo)，規(guī)范其辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為打造懂業(yè)務(wù)、勤督導(dǎo)的督學(xué)隊伍，我室對26名督學(xué)集中進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。制定了《永順縣督學(xué)責(zé)任區(qū)工作制度（試行）》（永政教督〔XX〕1號文件），明確了會議學(xué)習(xí)制度、工作制度、考核獎勵制度。要求全縣150個中小學(xué)校及幼兒園懸掛了永順縣督學(xué)責(zé)任區(qū)公示牌，向群眾公布了咨詢電話和電子郵箱，督促學(xué)校及幼兒園配合責(zé)任區(qū)督學(xué)開展督學(xué)工作，接受社會監(jiān)督。

（三）配合上級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查研究

6月21日，永順縣政協(xié)副主席吳呈呈來到我室，與我室工作人員座談，針對本縣義務(wù)教育合格校建設(shè)中存在的問題進(jìn)行考察調(diào)研，尋求解決方法。我室副主任督學(xué)嚴(yán)其林主任與局教科所所長張清忠，就義務(wù)教育合格校建設(shè)中存在的配套資金不足、重硬件建設(shè)輕軟件建設(shè)、布局出現(xiàn)倒掛結(jié)構(gòu)、引起新的不均衡等問題做了具體介紹分析。

二、開展專項督查

（一）開展控輟保學(xué)工作專項督查

今年4月，我室連同教育局基教股對該縣三中、永茂、勺哈等13所初中學(xué)校的控輟保學(xué)工作進(jìn)行了專項督查，在督查中發(fā)現(xiàn)問題，推介經(jīng)驗(yàn)典型，指導(dǎo)學(xué)校更好地做好這項工作。

教育局副局長胡安澤和縣人民政府主任督學(xué)王敬乾分別帶領(lǐng)一隊督查組，通過進(jìn)教室清點(diǎn)學(xué)生數(shù)、向老師和學(xué)生了解情況、檢查異動手續(xù)等辦法，掌握了基本情況。下一步，我室將對全縣初中學(xué)校建立分類監(jiān)控制度、建立控輟保學(xué)工作的科學(xué)導(dǎo)向機(jī)制，對輟學(xué)特別嚴(yán)重、校長無所作為的，教育局將對其實(shí)行誡免談話，直至就地免職。

（二）穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育階段合格校建設(shè)督導(dǎo)評估迎檢工作

由于認(rèn)真學(xué)習(xí)、科學(xué)安排，我縣、建設(shè)的14所合格學(xué)校全部通過省州督導(dǎo)評估。今年下半年，我縣又有11所合格學(xué)校將迎來省州督導(dǎo)評估。為了迎接今年的督導(dǎo)評估，我室于5月12日，對來自保坪完小、首車小學(xué)等11所實(shí)施合格學(xué)校建設(shè)學(xué)校校長進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。縣教育局局長全智、副局長胡安澤、縣政府主任督學(xué)王敬乾出席會議并分別作了發(fā)言。

縣政府副主任督學(xué)嚴(yán)其林以軟件資料收集為重點(diǎn)，帶領(lǐng)參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)了《湘西自治州義務(wù)教育合格學(xué)校督導(dǎo)評估評分細(xì)則》。緊扣7個一級指標(biāo)、37個二級指標(biāo)，依照前兩年迎檢準(zhǔn)備工作中發(fā)現(xiàn)的問題和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，從建立整理資料的領(lǐng)導(dǎo)小組、匯報材料的格式內(nèi)容、檔案盒編號排序等，都做了認(rèn)真講解，力求讓學(xué)校通過細(xì)致的前期準(zhǔn)備，完成各個記分點(diǎn)的資料收集整理工作，全面準(zhǔn)確地反映學(xué)校建設(shè)成果。

（三）不定期對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)

篇8

在歐美發(fā)達(dá)國家，完善的督學(xué)制度已經(jīng)有160年歷史，督學(xué)在教育督導(dǎo)工作中發(fā)揮舉足輕重的作用。我國的督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)起步較晚，2012年5月，教育部以教督（2012）7號印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見》，將建立督學(xué)責(zé)任區(qū)上升到國家教育政策層面。本文，筆者結(jié)合自身所在區(qū)域的具體實(shí)踐和成效，從督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的內(nèi)涵、特性與功能、創(chuàng)建實(shí)踐三個方面，探討督學(xué)責(zé)任區(qū)的建設(shè)。

科學(xué)定位新時期督學(xué)責(zé)任區(qū)工作內(nèi)涵

“督學(xué)責(zé)任區(qū)”這一詞組，包含兩個元素：“督學(xué)”、“責(zé)任區(qū)”，這二者共同構(gòu)成了督學(xué)責(zé)任區(qū)所要探討的命題。“督學(xué)責(zé)任區(qū)”的實(shí)質(zhì)是讓專業(yè)的督學(xué)團(tuán)隊對固定片區(qū)的學(xué)校開展不定期的檢查督導(dǎo)工作。督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，是落實(shí)教育規(guī)劃綱要“堅持督政與督學(xué)并重”要求，推動“督學(xué)”工作制度化、常態(tài)化，加強(qiáng)對中小學(xué)校工作監(jiān)督與指導(dǎo)的重要措施，有利于及時了解和掌握中小學(xué)校的工作狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，指導(dǎo)和督促中小學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）督學(xué)責(zé)任區(qū)的“四個定位”

1.目標(biāo)細(xì)分化傳統(tǒng)的督導(dǎo)工作對學(xué)校評估的目標(biāo)統(tǒng)一、要求單一，但區(qū)域內(nèi)學(xué)校的整體水平總是參差不齊的，這對督導(dǎo)工作提出新要求，如何因地制宜準(zhǔn)確為學(xué)校的發(fā)展把脈？目標(biāo)細(xì)分是一種管理理念，其以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則，在督學(xué)責(zé)任區(qū)的構(gòu)建中，通過目標(biāo)細(xì)分提升改造督學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)責(zé)任區(qū)內(nèi)部控制，強(qiáng)化鏈接協(xié)作。

2.責(zé)任具體化傳統(tǒng)的督導(dǎo)方式，工作總是無法深入開展。究其原因，乃是責(zé)任的不明確導(dǎo)致。督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的一個重點(diǎn)是建立權(quán)責(zé)清晰的責(zé)任體系，落實(shí)責(zé)任制，首先要將責(zé)任具體化。有了清楚明確的責(zé)任要求，每位督學(xué)、每個崗位、每個學(xué)校才知道自己該干什么，才能切實(shí)負(fù)起責(zé)任。

3.過程明晰化傳統(tǒng)的督學(xué)工作在具體落實(shí)到每一所學(xué)校時，通常會和學(xué)校的年底總結(jié)工作一起，被當(dāng)作一個籠統(tǒng)的歸類工作而應(yīng)付過去。但是督學(xué)責(zé)任區(qū)的建立以隨機(jī)督導(dǎo)為主要形式，從學(xué)校日常工作的督導(dǎo)著手，通過隨時監(jiān)督，重點(diǎn)將督學(xué)過程明晰化成為實(shí)時的具體操作。只有通過責(zé)任區(qū)建設(shè)將過程具體化，才能變籠統(tǒng)為明晰，提高督學(xué)的實(shí)效。

4.指導(dǎo)個別化有效的指導(dǎo)，應(yīng)該是有針對性的，個別化的。督學(xué)責(zé)任區(qū)的建立過程中，為個別化提供出最大的力量，那就是形成督學(xué)隊伍，并將責(zé)任區(qū)劃分到督學(xué)名下，責(zé)任到人，這為個別化指導(dǎo)提供的條件。個別化的指導(dǎo)，起到了為學(xué)校有效發(fā)展引領(lǐng)護(hù)航的作用。

（二）督學(xué)責(zé)任區(qū)的“三個誤區(qū)”

督學(xué)責(zé)任區(qū)不是“走馬觀花”的調(diào)研考察。傳統(tǒng)的督導(dǎo)工作存在著“走馬觀花”的弊病，工作的開展總是片面性和淺表性并存。而督學(xué)責(zé)任區(qū)強(qiáng)調(diào)權(quán)利與職責(zé)并重，尤其需明晰職責(zé)，比如列席被督導(dǎo)單位的有關(guān)會議，對學(xué)校發(fā)展性評價，指導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，確立新的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)、自主發(fā)展，將工作的深入推進(jìn)變成可能。

督學(xué)責(zé)任區(qū)不是“一蹴而就”的評估驗(yàn)收。只在年終進(jìn)行年度綜合性督導(dǎo)評估，無法對學(xué)校辦學(xué)過程實(shí)施監(jiān)督和指導(dǎo)，造成就督導(dǎo)而督導(dǎo)的被動局面，違背了教育督導(dǎo)的宗旨。督學(xué)責(zé)任區(qū)作為一種經(jīng)常性、隨機(jī)性的督導(dǎo)方式，使學(xué)校始終處于督學(xué)的管理過程中，實(shí)現(xiàn)了對管理過程的全程監(jiān)督和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了督導(dǎo)的長效機(jī)制

督學(xué)責(zé)任區(qū)不是“蜻蜓點(diǎn)水”的指導(dǎo)工作。責(zé)任區(qū)的督學(xué)職責(zé)中明確規(guī)定，責(zé)任區(qū)督學(xué)到責(zé)任區(qū)學(xué)校督查和指導(dǎo)工作一學(xué)期不少于4次。督學(xué)必須深入學(xué)校，分析和研究責(zé)任區(qū)學(xué)校辦學(xué)中存在的的問題，對學(xué)校教育教學(xué)工作中群眾反映較多的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究，并提出意見和建議。并且需要定期提交責(zé)任區(qū)督導(dǎo)工作報告和隨訪報告。

準(zhǔn)確把握督學(xué)責(zé)任區(qū)的全新特質(zhì)

督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)應(yīng)該是和督導(dǎo)工作密切相關(guān)的。但傳統(tǒng)督導(dǎo)工作形式單一、陳舊，缺乏指導(dǎo)的針對性和具體化，督學(xué)責(zé)任區(qū)在督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，以服務(wù)學(xué)校的理念為引領(lǐng)，全力構(gòu)建有實(shí)效的督學(xué)責(zé)任區(qū)特質(zhì)，其全新特質(zhì)概括為“四個著重”：

（一）地點(diǎn)固定：重片區(qū)。督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)中，教育行政部門將所轄區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)校、幼兒園劃分為若干督學(xué)區(qū)域，每個責(zé)任區(qū)督學(xué)通過對區(qū)域內(nèi)學(xué)校的不定期的隨訪檢查與督導(dǎo)。實(shí)行兼職督學(xué)分片督導(dǎo)制度，對督學(xué)的隨訪性督導(dǎo)工作量明確規(guī)定：每周到對口學(xué)校不少于半天。督學(xué)對所轄片區(qū)學(xué)校有直接的督導(dǎo)責(zé)任，責(zé)任落實(shí)到了人頭，片區(qū)的學(xué)校發(fā)展也有了固定的長期的指導(dǎo)機(jī)制。

（二）時間分散：重平時。以往的督導(dǎo)以年終的綜合性督導(dǎo)為主，集中在某一段時間之內(nèi)，其弊端顯而易見：時間緊、任務(wù)重、易偏頗、易造假。而且，由于是終結(jié)式評估，對于避免學(xué)校走彎路、減少無謂失誤無法發(fā)揮作用。因此，督學(xué)全程參與學(xué)校發(fā)展顯得尤為迫切，從學(xué)校制度、工作計劃、工作措施的制定實(shí)施等方面均可加以指導(dǎo)，預(yù)防無謂失誤，加速薄弱學(xué)校的發(fā)展，準(zhǔn)確評價學(xué)校工作都有切實(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）思考深入：重深層。制約學(xué)校發(fā)展的因素很復(fù)雜，有些是浮在面上的，有些是藏在深層的。督學(xué)隊伍是具有豐富教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的，在對學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)時，往往思考得更加深入，能把握住問題的深層癥結(jié)，提出有效的解決辦法，扶持薄弱學(xué)校迅速發(fā)展起來。同時，對于共同存在的問題，督學(xué)可形成調(diào)研文章，促使領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策，及時出臺相關(guān)政策加以解決。

（四）視角全面：重覆蓋。督學(xué)責(zé)任區(qū)好比是每一位督學(xué)有一塊自己的“責(zé)任田”，實(shí)行“督學(xué)承包責(zé)任制”，從而對所有學(xué)校管理和教學(xué)工作的全面監(jiān)控。將目標(biāo)定位為以督學(xué)責(zé)任區(qū)為平臺，把每一所學(xué)校都納入督學(xué)的“責(zé)任區(qū)”范圍，全面、全程、全力服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。實(shí)現(xiàn)對學(xué)校督導(dǎo)的“全覆蓋”；組建不同專業(yè)的督學(xué)隊伍，深入學(xué)校的各個方面，實(shí)現(xiàn)對學(xué)校的“全方位”督導(dǎo)。

區(qū)域推進(jìn)“督學(xué)責(zé)任區(qū)”建設(shè)的實(shí)踐與探索

以成都市武侯區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)為例，武侯區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)從“一個理念”、“兩種結(jié)合”、“三種作用”三方面切入實(shí)施，初步構(gòu)建出以時間為基礎(chǔ)、經(jīng)費(fèi)為保障、權(quán)利與義務(wù)并重、問責(zé)機(jī)制嚴(yán)明的督學(xué)責(zé)任區(qū)機(jī)制。

（一）堅持“一個理念”

武侯區(qū)堅持“督導(dǎo)并重，服務(wù)學(xué)?！钡囊粋€核心理念，積極探索督學(xué)責(zé)任區(qū)德建設(shè)工作。2006年2月，武侯區(qū)就按照省、市要求，先行先試建設(shè)督學(xué)責(zé)任區(qū)。對督學(xué)責(zé)任區(qū)管理體制、運(yùn)行模式、督查內(nèi)容、保障機(jī)制等一一界定。依據(jù)本轄區(qū)學(xué)校的種類、布局和數(shù)量，指派與學(xué)校種類、布局、數(shù)量等相匹配的督學(xué)對責(zé)任區(qū)實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)，由區(qū)政府頒發(fā)聘書，三年一聘。通過施行兼職督學(xué)津貼制度，建立了“兩種結(jié)合”督學(xué)責(zé)任區(qū)工作機(jī)制，充分發(fā)揮督學(xué)責(zé)任區(qū)“指揮棒”、“分析儀”和“多把尺”作用。武侯區(qū)通過實(shí)施督學(xué)分片責(zé)任區(qū)工作制度，將督導(dǎo)工作重心下沉到學(xué)校，充分發(fā)揮督學(xué)職能，全力服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。

（二）建立“兩種結(jié)合”

1.突出督導(dǎo)職責(zé)與服務(wù)學(xué)校相結(jié)合。督學(xué)責(zé)任區(qū)的職責(zé)劃定主要體現(xiàn)在三個方面：“檢查”、“監(jiān)督”、“反饋”、“服務(wù)”。

“檢查”，是指督學(xué)責(zé)任區(qū)對學(xué)校依法辦學(xué)、規(guī)范執(zhí)行或完成教育行政部門部署的任務(wù)或?qū)W校年度重點(diǎn)工作目標(biāo)的情況，開展過程性檢查或?qū)ｍ椂讲?，并根?jù)學(xué)校工作實(shí)際向教育行政部門提供表彰、獎懲的意見和建議；

“監(jiān)督”，是指督促責(zé)任區(qū)學(xué)校不斷規(guī)范辦學(xué)行為，科學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，重點(diǎn)監(jiān)督學(xué)校杜絕出現(xiàn)違反教育法律、法規(guī)、規(guī)章、方針、政策的行為，以及違反師生合法權(quán)益、擾亂正常教學(xué)秩序等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必須立即予以制止和要求限期整改。

“反饋”，督學(xué)們通過每月都對學(xué)校隨機(jī)督查，了解學(xué)校的真實(shí)情況，認(rèn)真填寫《工作記載表》，并通過督導(dǎo)例會進(jìn)行上報。2008年我區(qū)建成區(qū)域教育局域網(wǎng)，在武侯教育信息網(wǎng)站上，區(qū)教育督導(dǎo)室在“督學(xué)責(zé)任區(qū)督導(dǎo)評估”專欄里分設(shè)了“政策法規(guī)”、“督學(xué)聚焦”、“評估感悟”三個小專題，及時向督學(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校介紹區(qū)內(nèi)督導(dǎo)工作動態(tài)，將督學(xué)工作中所想、所看、所悟的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)文章選登在網(wǎng)站上。

“服務(wù)”，是指督學(xué)責(zé)任區(qū)對學(xué)校辦學(xué)方向與管理、文化特色建設(shè)及教育教學(xué)等核心工作，提供專業(yè)咨詢和“一對一”指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)辦學(xué)中存在的問題，做好科學(xué)決策與判斷，對責(zé)任區(qū)出現(xiàn)的先進(jìn)工作典型，善于發(fā)現(xiàn)并提煉總結(jié)，推動先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)交流和宣傳。

2.轉(zhuǎn)變督導(dǎo)觀念與創(chuàng)新工作機(jī)制相結(jié)合

導(dǎo)于前創(chuàng)建督學(xué)責(zé)任區(qū)前期介入的工作指導(dǎo)機(jī)制。前期介入學(xué)校重大發(fā)展戰(zhàn)略、中長期規(guī)劃的論證過程、學(xué)校年度自主發(fā)展方案的擬訂和審核過程、學(xué)校整改措施的制定過程，指導(dǎo)學(xué)校制定針對性強(qiáng)的具體措施，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的良性循環(huán)。

督于中健全督學(xué)責(zé)任區(qū)過程性督導(dǎo)工作機(jī)制。強(qiáng)化“隨訪性督導(dǎo)”和“專項督導(dǎo)”。隨訪性督導(dǎo)的主要關(guān)注“常規(guī)工作狀態(tài)”、“整改措施落實(shí)情況”、“學(xué)校工作成績和重大失誤”。專項督導(dǎo)的主要關(guān)注點(diǎn)為“社會熱點(diǎn)”、“教育難點(diǎn)”、“工作重點(diǎn)”。

評于后完善督學(xué)責(zé)任區(qū)對學(xué)校綜合性督導(dǎo)評估機(jī)制。一是多主體構(gòu)建考評組，成立了由教育局領(lǐng)導(dǎo)、督學(xué)責(zé)任區(qū)的督學(xué)、各科室負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)人、部分學(xué)校校長組成的考評組，對學(xué)校實(shí)施年度考評。二是多渠道反饋信息，通過對督學(xué)責(zé)任區(qū)一年工作的總結(jié)梳理最終形成三個評估報告反饋給學(xué)校，分別是《學(xué)校評估現(xiàn)場自查報告》《評估小組評估報告》《第三方社情民意調(diào)查報告》。三是設(shè)立專項資金60萬元對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行獎勵，同時將考評結(jié)果作為提拔任免干部的重要依據(jù)。

創(chuàng)于新探索督導(dǎo)責(zé)任區(qū)“管、辦、評”分離模式。為更客觀公正評價學(xué)校教育，武侯督學(xué)責(zé)任區(qū)跳出既當(dāng)運(yùn)動員又當(dāng)裁判員的教育內(nèi)圈自我循環(huán)，探索“管、辦、評”分離模式。2012年區(qū)教育局引進(jìn)作為第三方的社情民調(diào)中心，根據(jù)“學(xué)校管理水平和社會公眾滿意度”對武侯區(qū)的51所公辦學(xué)校進(jìn)行民意調(diào)查。進(jìn)一步了解和分析學(xué)校在管理和家長滿意度中存在的問題，有針對性地提出合理化建議，最終形成《成都市武侯區(qū)2012年學(xué)校管理水平和社會公眾滿意度調(diào)查報告》，并對社會公開。

（三）發(fā)揮“三種作用”，凸現(xiàn)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作成效

武侯區(qū)通過實(shí)施督學(xué)分片責(zé)任區(qū)工作制度，將督導(dǎo)工作重心下沉到學(xué)校，充分發(fā)揮督學(xué)職能，全力服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。充分發(fā)揮督學(xué)責(zé)任區(qū)“指揮棒”、“分析儀”和“多把尺”作用。

1.運(yùn)用“指揮棒”

督學(xué)責(zé)任區(qū)著眼于區(qū)域辦學(xué)現(xiàn)狀及教育發(fā)展需要，適當(dāng)降低對學(xué)校已達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)要素的評估權(quán)重，增加有利于學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的評估權(quán)重，發(fā)揮“指揮棒”作用，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供指導(dǎo)和引領(lǐng)。

例如，在督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)初期，督學(xué)責(zé)任區(qū)以中小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極推動武侯區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)配置學(xué)校設(shè)備設(shè)施，薄弱學(xué)校的面貌得到了根本性改變，全區(qū)教育已經(jīng)進(jìn)入了城鄉(xiāng)一體、高位均衡的發(fā)展新階段。

2.成為“分析儀”

督學(xué)責(zé)任區(qū)依據(jù)“督”和“導(dǎo)”幫助和指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、自主發(fā)展為宗旨，為各個學(xué)校自身發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)有辦學(xué)水準(zhǔn)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行價值分析，督學(xué)到校后，不再是挑刺找毛病，而是要幫助、指導(dǎo)學(xué)校查明問題的成因，確定解決問題的方案，制定改進(jìn)工作的時間表與路線圖；不再是“欽差大臣”、“特派員”，而是以專業(yè)、平等的身份與學(xué)校溝通探討，是推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展的合作者與引導(dǎo)者；不再是只關(guān)注結(jié)果，而是強(qiáng)化過程監(jiān)控，并從實(shí)際出發(fā)，差別化對待每一所學(xué)校，幫助學(xué)?？偨Y(jié)成績和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)校準(zhǔn)確定位。

2012年，兼職督學(xué)深入學(xué)校就達(dá)150余次。責(zé)任督學(xué)到片區(qū)學(xué)校，根據(jù)自身專長，分別對學(xué)校辦學(xué)方向管理、文化建設(shè)、教育教學(xué)等工作，提供了新的發(fā)展思路和借鑒經(jīng)驗(yàn)。正是在督學(xué)的努力工作與指導(dǎo)下，有效提升了武侯區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展步伐，城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)差距在極速的縮小。例如，從歷年來的綜合督導(dǎo)評估結(jié)果來看，辦學(xué)水平受到表彰和表揚(yáng)的城郊學(xué)校在數(shù)量和比例上發(fā)生了根本性變化。2002年，我區(qū)辦學(xué)水平受到表彰的學(xué)校共17所，其中沒有一所農(nóng)村學(xué)校；2012年受表彰的學(xué)校21所，其中城郊學(xué)校9所，占表彰總數(shù)的44%。

3.作為“多把尺”

篇9

教育管理涉及方方面面，如果面面俱到，勢必蜻蜓點(diǎn)水，浮于表面，我們在實(shí)踐“1+X”督導(dǎo)中，著力于“三個兼顧”，優(yōu)化對學(xué)校教學(xué)管理的督導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，力求做到無縫隙、無漏洞、無死角，督出亮點(diǎn)，查出問題，導(dǎo)出良策，促進(jìn)被督學(xué)校教學(xué)管理水平的不斷躍升。

一、基點(diǎn)與難點(diǎn)兼顧

基點(diǎn)，就是學(xué)校必須遵守、執(zhí)行的教學(xué)法規(guī)，上級規(guī)定的課程計劃、作息時間和其他明確規(guī)定的有關(guān)條例、要求等。這些基本要求是所有學(xué)校都應(yīng)該不折不扣達(dá)成的，也是“1+X”督導(dǎo)最基本內(nèi)容之一。一是看課程計劃在具體的實(shí)施過程中有沒有疏漏，如隨意調(diào)換課、小學(xué)科隨意少上;二是看教學(xué)時間有沒有隨意增減，有沒有整班補(bǔ)課情況;三是看有沒有學(xué)生被某位教師隨意“截留”，或罰站，或在上小學(xué)科時讓學(xué)生做大學(xué)科的作業(yè)，剝奪他們上小學(xué)科的權(quán)利。

一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，便要求學(xué)校馬上整改。教學(xué)改革中有些難點(diǎn)問題能否得到解決直接影響教學(xué)管理的質(zhì)量和水平。因此，在加強(qiáng)基點(diǎn)督導(dǎo)的同時我們還加強(qiáng)難點(diǎn)的督查。譬如備課，或曰教學(xué)設(shè)計，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。怎樣的備課才算規(guī)范？是手寫好還是電子備課好？各校做法不一，似乎都有自己的道理。作為責(zé)任督學(xué)該不該督查這一難點(diǎn)？不督，似乎放棄了教學(xué)的關(guān)鍵處，有失職之嫌;督，如何評估？我們思考再三，確定兩條督點(diǎn)：一是隨機(jī)抽查聽了的課有沒有備，二是備與教是否一致。再如，學(xué)困生的課外輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化是教學(xué)的一個方面。督查這方面的工作要作出較為合理評估確有難度，但我們還是通過學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)困生訪談、查看學(xué)科質(zhì)量調(diào)研成績來了解這方面的工作，掌握了較為理想的實(shí)況。

二、重點(diǎn)與細(xì)微點(diǎn)兼顧

教學(xué)管理督導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)該是“教學(xué)管理”。被督學(xué)校教學(xué)上取得的成績、亮點(diǎn)歸根到底是管理上有好的舉措，被督學(xué)校教學(xué)上出現(xiàn)的各種問題歸根到底也是管理上缺失良好的策略。我們在督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題最終還是要靠被督學(xué)校管理者去解決。因此，我們在教學(xué)管理的督導(dǎo)中，必聽校長、分管校長及教導(dǎo)主任的匯報，必看學(xué)校教學(xué)工作計劃、教師教學(xué)質(zhì)量考核評估方案，必查教學(xué)管理過程性資料，必開師生座談會，必深入課堂聽課，必進(jìn)教師辦公室查看備課、作業(yè)，在此基礎(chǔ)上完整、全面地了解被督學(xué)校的教學(xué)管理實(shí)際，發(fā)掘亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)或許比較容易督，其實(shí)學(xué)校中很多工作往往是細(xì)微的，這些細(xì)微點(diǎn)容易被忽視，而恰恰是這些細(xì)微點(diǎn)對學(xué)校的教學(xué)工作產(chǎn)生巨大的影響。為此，我們盡力捕捉，認(rèn)真督查，以“小”見“大”，找尋問題實(shí)質(zhì)。例如教師對學(xué)生作業(yè)評價時書寫的“優(yōu)秀”“良好”“及格”“不及格”的字跡，我們覺得也有督查的必要。有的老師字跡潦草得沒法辨認(rèn)。我們認(rèn)為小學(xué)老師寫給學(xué)生看的字應(yīng)該筆畫清楚，字跡工整，盡可能給學(xué)生以示范。但發(fā)現(xiàn)所督學(xué)校這樣書寫的老師比例不高。為此，我們要求學(xué)校在教學(xué)管理中明確要求老師批改學(xué)生作業(yè)時書寫工整、規(guī)范，并把這作為評價老師是否認(rèn)真批改作業(yè)的重要指標(biāo)加以重視。又如教師上課能否準(zhǔn)時這個細(xì)小的方面我們也細(xì)致督查。通過訪問學(xué)生，實(shí)地巡查，發(fā)現(xiàn)有的老師上課鈴聲未響就上課了，有的上課時間到了還未進(jìn)教室，還有的老師提前幾分鐘下課（大多為小學(xué)科老師）。對此，我們要求被督學(xué)校高度重視這一教學(xué)的細(xì)微處，切實(shí)規(guī)范教師的教學(xué)行為。

三、盲點(diǎn)與暗點(diǎn)兼顧

篇10

中圖分類號：G512文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-0845（2012）08-0155-02

法國是一個有著悠久歷史和豐厚文化底蘊(yùn)的西方國家，也是世界上最早建立教育督導(dǎo)制度的國家。研究法國的教育督導(dǎo)制度，對于完善我國的教育督導(dǎo)制度有著重要的啟示作用。

一、法國教育督導(dǎo)制度的經(jīng)驗(yàn)

1.督導(dǎo)機(jī)制設(shè)置健全、職責(zé)明確

法國政府于1965年設(shè)立了國家教育行政總督導(dǎo)?，F(xiàn)行的法國教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置為國家教育總督學(xué)、國家教育行政督導(dǎo)、地區(qū)與學(xué)區(qū)督學(xué)以及國民教育督學(xué)。

各級機(jī)構(gòu)的職責(zé)清晰、明確。

（1）國家教育總督學(xué)

國家教育總督學(xué)的活動范圍側(cè)重在教育教學(xué)領(lǐng)域。他的職責(zé)有：第一，從宏觀上監(jiān)督和評估國家的教育制度，包括對教育類型、教學(xué)內(nèi)容、大綱、教學(xué)法、教學(xué)程序和實(shí)施方式等方面的監(jiān)督與評估；第二，參加各地對教學(xué)和教育質(zhì)量的督導(dǎo)檢查工作，參加對地方督導(dǎo)人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)人員和指導(dǎo)人員的招聘、培訓(xùn)，并評估他們的工作，使地方督導(dǎo)機(jī)構(gòu)能較好地在學(xué)區(qū)長的領(lǐng)導(dǎo)下，行使其權(quán)利和職責(zé)；第三，為改進(jìn)和實(shí)施教育政策，根據(jù)教育部長的指示，圍繞教育部的中心工作和全國基礎(chǔ)教育中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)研，提出其權(quán)利范圍的意見和建議。

（2）國家教育行政總督導(dǎo)

主要職責(zé)是：在教育部長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，代表部長或以部長的名義，對教育部、學(xué)區(qū)、公立學(xué)校以及所有隸屬于教育部或得到教育部資助的機(jī)構(gòu)的行政、財務(wù)、會計和經(jīng)濟(jì)方面事務(wù)的運(yùn)行情況和效益進(jìn)行督導(dǎo)和檢查；對涉及上述機(jī)構(gòu)的行政訴訟案件提出咨詢意見；對國家的教育制度進(jìn)行研究和評估；參加由部長委托的教育系統(tǒng)內(nèi)行政、財會人員的招聘和培訓(xùn)、對某一學(xué)區(qū)專題調(diào)研或處理突況和特殊問題等。

（3）學(xué)區(qū)督學(xué)和國民教育督學(xué)

地區(qū)與學(xué)區(qū)督學(xué)和國民教育督學(xué)受學(xué)區(qū)長領(lǐng)導(dǎo)，他們的主要任務(wù)是協(xié)助學(xué)區(qū)長保證國家、政府的教育法律和教育政策在本學(xué)區(qū)的實(shí)施。他們主要職責(zé)是：1）行使在教育方面的權(quán)力，對區(qū)內(nèi)小學(xué)、初中、高中的教師，教育和方向指導(dǎo)人員的個人和小組工作進(jìn)行評估；協(xié)助對學(xué)科教學(xué)、教育部門、教學(xué)程序和教育政策實(shí)施情況的評估；尤其對教育行為直接監(jiān)督。2）專業(yè)督察指導(dǎo)。根據(jù)不同的專業(yè)，督導(dǎo)中小學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教師教育和指導(dǎo)人員，檢查國民教育教學(xué)階段培訓(xùn)目標(biāo)和計劃的實(shí)施。3）參與教師培訓(xùn)。參與培訓(xùn)方案的設(shè)計、推薦培訓(xùn)人選等，積極推動崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和輪崗培訓(xùn)。4）參加學(xué)區(qū)招聘教師和公職人員的組織工作。5）根據(jù)學(xué)區(qū)長和教育部或總督學(xué)的要求，履行特殊職責(zé)。

2.教育督導(dǎo)人員資格認(rèn)定嚴(yán)格

法國對督導(dǎo)人員資格的認(rèn)定是非常嚴(yán)格的，各級督學(xué)都屬于國家公務(wù)員，并都劃入公務(wù)員等級中的一等A類。

國家教育行政總督導(dǎo)團(tuán)體內(nèi)各職級人員，通過逐級選拔產(chǎn)生，主要從教育系統(tǒng)內(nèi)的有相當(dāng)資歷的文職行政人員、大學(xué)行政管理顧問、大學(xué)生總務(wù)主任、任職十年的省教育局局長等具有豐富行政管理經(jīng)驗(yàn)的國家公務(wù)員中選拔。選拔由國民教育部長或由他的代表主持的委員會負(fù)責(zé)。

比如，地區(qū)與學(xué)區(qū)督學(xué)必須具備下列條件：具有一定職稱的大學(xué)教師；中學(xué)高級教師；學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人；至少任職五年的國民教育督學(xué)，同時還要求年滿40歲，并在教育、管理或督導(dǎo)部門全日制服務(wù)滿五年或相當(dāng)五年。地方督學(xué)的錄用必須通過公開的競爭性考試。

國民教育督學(xué)的任職條件是：必須具有大學(xué)三年學(xué)習(xí)文憑或被承認(rèn)的同等學(xué)力文憑，或持有中學(xué)教師資格證書，已經(jīng)是國民教育部規(guī)定的機(jī)構(gòu)的正式公務(wù)員，并在相應(yīng)機(jī)構(gòu)全日制工作五年，年齡在40歲以上。國民教育省督學(xué)必須通過公開考試招聘。通過競爭性考試后，還須參加為期兩年的培訓(xùn)，持由考試委員會頒發(fā)的國民教育省督學(xué)能力證書，被派往分學(xué)區(qū)實(shí)習(xí)一年，實(shí)習(xí)合格后，方可轉(zhuǎn)成正式的國民教育省督學(xué)。

3.督導(dǎo)職責(zé)分工明確

“法國教育督導(dǎo)最為顯著的一個特征就是分工督導(dǎo)”，法國的總督學(xué)分為國家教育行政總督學(xué)和國家教育總督學(xué)。國家教育總督學(xué)主要負(fù)責(zé)教學(xué)方面的督導(dǎo)事宜，日常活動組織形式主要有三種：一是按專業(yè)特長，將每位督學(xué)編入不同的學(xué)科組和專門組，在這些組內(nèi)總督學(xué)的任務(wù)是全面地開展對本學(xué)科的研究和建設(shè)，檢查和保證本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量；二是根據(jù)每年對教育專題的不同調(diào)研課題，對所有的督學(xué)分別編組，在地區(qū)督學(xué)的協(xié)助下，深入相關(guān)地區(qū)開展調(diào)研；三是擔(dān)任學(xué)區(qū)通訊員的總督學(xué)按要求深入到某一學(xué)區(qū)，在地方督學(xué)的幫助下完成年度調(diào)研計劃，同時還有責(zé)任幫助制訂所在學(xué)區(qū)督學(xué)的工作計劃，并指導(dǎo)和協(xié)調(diào)地方督學(xué)工作。

比如，地區(qū)與學(xué)區(qū)督學(xué)主要在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)對初中、高中和職業(yè)高中等機(jī)構(gòu)的督察。國民教育督學(xué)主要負(fù)責(zé)對一個省內(nèi)的小學(xué)、初中段的職業(yè)技術(shù)教育和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的督察。督學(xué)平時各有分工，但在必要時則靈活編組，共同進(jìn)行督導(dǎo)。

對校長的評估和評分制度則是督導(dǎo)制度中比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)區(qū)督學(xué)在對教員和校長評估的同時，也要接受學(xué)區(qū)長和總督學(xué)的雙重評估。

4.注重對督導(dǎo)人員的培訓(xùn)

為了提高督導(dǎo)人員的素質(zhì)，法國還十分注重對督導(dǎo)人員的培訓(xùn)，在《關(guān)于國民教育督學(xué)和地區(qū)與學(xué)區(qū)督學(xué)上崗培訓(xùn)》中就明確規(guī)定地方督學(xué)在被正式任命和就職前，必須到指定的教育管理干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受為期兩年的上崗培訓(xùn)。

二、對我國教育督導(dǎo)制度的啟示

1.健全和規(guī)范各級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確其職責(zé)

法國始終重視督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，督學(xué)人數(shù)編制一直較多，各級職責(zé)也非常明晰。從法國的設(shè)立的各級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)與其職責(zé)來看，我國教育督導(dǎo)各級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置還不規(guī)范，缺乏獨(dú)立性，各級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)也不明確，難以有效行使對政府部門及教育行政部門在教育執(zhí)法工作中的督導(dǎo)權(quán)力和開展督導(dǎo)工作。從中央到地方基本上都以督政為主，對督學(xué)重視不夠。因此，我國應(yīng)進(jìn)一步健全和規(guī)范各級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，根據(jù)《教育法》規(guī)定的我國實(shí)行教育督導(dǎo)和評估制度以及《義務(wù)教育法》中的“人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)”的提法，借鑒法國督導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的有效做法，獨(dú)立或相對獨(dú)立設(shè)置教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)與教育行政部門的分離，保持相對的獨(dú)立性。從而使各級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠代表各級政府行使教育督導(dǎo)職權(quán)并有效地開展教育督導(dǎo)工作。同時，還要進(jìn)一步明確各級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)，將監(jiān)督與指導(dǎo)、督政與督學(xué)有機(jī)結(jié)合，堅持以督學(xué)為本的同時，以督政為主。

2.強(qiáng)化教育督導(dǎo)的權(quán)威性

目前我國在各地各級督學(xué)的任命、聘任方面基本上是由地方推薦、上級任命，聘任辦法相對比較落后，選拔也不夠嚴(yán)格，甚至是安置性質(zhì)的。另外一方面，在督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊伍建設(shè)及經(jīng)費(fèi)投入等方面，我國的差距還是明顯的。不少督導(dǎo)沒有經(jīng)過嚴(yán)格選拔及專業(yè)培訓(xùn)，缺乏從事督導(dǎo)的專業(yè)知識和技能，督導(dǎo)隊伍的素質(zhì)相對較低。因此，我國應(yīng)嚴(yán)格規(guī)定各級督導(dǎo)人員的任職條件，加強(qiáng)對各級督導(dǎo)人員的培訓(xùn)，提高督導(dǎo)隊伍的自身素質(zhì)，規(guī)范督導(dǎo)自身督導(dǎo)行為，努力實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)人員集行政權(quán)威、法律權(quán)威、學(xué)術(shù)權(quán)威于一身。我國的教育督導(dǎo)尚未形成這樣的權(quán)威性，這主要是因?yàn)閷逃綄?dǎo)的地位和作用認(rèn)識不夠，“督導(dǎo)組織泛行政化，缺乏專業(yè)權(quán)威性”[6]。因此，我國各級政府和教育部門領(lǐng)導(dǎo)要重視督導(dǎo)工作，建立健全督導(dǎo)結(jié)果的公示制度、通報制度和公報制度，接受公眾的監(jiān)督，重視教育督導(dǎo)的反饋?zhàn)饔谩?/p>

3.加強(qiáng)教育督導(dǎo)的法制建設(shè)

教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為教育行政監(jiān)督和教育執(zhí)法檢查機(jī)構(gòu)，必須依法督導(dǎo)。我國的教育督導(dǎo)尚未單獨(dú)立法。有關(guān)教育督導(dǎo)的政策和法規(guī)建設(shè)主要見于《中華人民共和國教育法》第二十四和1999年8月教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評估工作的意見》（教督[1999]6號）之中，各地方只有深圳、廈門、湖南、遼寧、山東等十六個省市出臺了地方性《教育督導(dǎo)規(guī)定》或《條例》。應(yīng)該說，我國的教育督導(dǎo)法制建設(shè)還停留在職能部門出臺的政策和地方性法規(guī)的層面，國家立法尚未提上日程。因此，加速國家對教育督導(dǎo)的立法工作，已提上日程。法國是一個以“三權(quán)分立”為政治體制基礎(chǔ)的國家，他們認(rèn)為教育督導(dǎo)是教育事業(yè)的強(qiáng)有力的監(jiān)控體系，立法、執(zhí)行、監(jiān)督、指導(dǎo)是教育管理的四項主要職能，教育督導(dǎo)對保證國家教育政策的有效實(shí)施是非常關(guān)鍵的。因此，他們非常重視教育督導(dǎo)法制方面的建設(shè)。法國政府制定和頒布了一系列有關(guān)教育督導(dǎo)的法規(guī)，如《國民教育總督學(xué)特別章程》、《國家教育行政總督導(dǎo)章程》、《地區(qū)與學(xué)區(qū)督學(xué)和國民教育督學(xué)特別章程》等。

4.加強(qiáng)教育督導(dǎo)人員的培訓(xùn)

我國在督導(dǎo)人員的培訓(xùn)方面，尚未形成規(guī)范的制度。應(yīng)借鑒法國“地方督學(xué)在被正式任命和就職前，必須到指定的教育管理干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受為期兩年的上崗培訓(xùn)”的制度，我們也應(yīng)強(qiáng)化教育督學(xué)崗前、崗中和崗后培訓(xùn)，切實(shí)提高教育督導(dǎo)人員的政策水平和教育教學(xué)督導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平。

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