導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼兒園親子活動，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

父母是幼兒的第一任老師，在幼兒的性格培養(yǎng)中起著重要的作用。若想增強(qiáng)幼兒家園之間的溝通，增強(qiáng)家園間的合力，共同促進(jìn)幼兒健康快樂地成長，那么進(jìn)行親子教育就顯得尤為重要。然而，如今在幼兒園親子活動開展中，還普遍存在著注重形式和結(jié)果、家長參與意識匱乏，教師對親子活動的認(rèn)識較為表淺，對幼兒園親子活動的認(rèn)識不深刻等現(xiàn)象，因此，對幼兒園親子活動中存在的問題及對策進(jìn)行探討具有重要意義。

一、目前德州市幼兒園親子活動中存在的問題

1、教師對幼兒園親子活動認(rèn)識不深刻

目前，德州市許多幼兒園中無論是幼兒教師還是幼兒家長都將幼兒園親子活動理解成是由幼兒園創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，以教師為主導(dǎo)，教師與家長共同組織的一種幼兒園教育方式。這種理解，僅僅考慮了教育單方面，而對于其他因素則并沒有考慮。事實(shí)上，大多幼兒園都會不時地開展親子活動就已經(jīng)證明了大部分幼兒園的教育模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的封閉教育模式逐步向現(xiàn)代的開放模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因此，幼兒園在開展活動時就不能單方面來完成幼兒的教育工作，必須同家庭還有社會緊密聯(lián)系，形成一個新的互動主體來開展親子活動。但是，目前德州市絕大多數(shù)的幼兒園在這些方面都存在著不同程度的不足，降低了親子活動的質(zhì)量。

2、家長缺乏參與意識

意識決定行動，幼兒家長的參與意識缺乏，從而導(dǎo)致家長不夠重視親子活動的參與。根據(jù)本人在德州市幾所幼兒園的見習(xí)情況來看，大多數(shù)的家長實(shí)際上比較認(rèn)同幼兒園組織的親子活動，但是有很大一部分家長以工作忙為由而不參加親子活動，由爺爺奶奶或姥姥姥爺來代替。還有一部分家長認(rèn)為，既然我把孩子送到幼兒園，教育孩子的任務(wù)就應(yīng)該由幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé)，家長不應(yīng)該承擔(dān)教育幼兒的責(zé)任。正是由于部分家長有這種想法，導(dǎo)致了家長對幼兒園組織的親子活動極不配合。從實(shí)習(xí)情況來看，大多幼兒園每學(xué)期的親子活動次數(shù)本就不多，這樣一來，家長參與親子活動的機(jī)會又少之又少了。雖然可以理解家長們?yōu)榱松嫷教幈疾ǎ皦毫ι酱蟆币步钇ＡΡM，但由于父母對親子活動不夠重視，導(dǎo)致親子活動無法達(dá)到原有的教育效果。

3、親子活動的互動主體不明確

案例一：德州市德城區(qū)某幼兒園中班幼兒開展《我心中的家》活動，老師邀請家長一同參與，與幼兒一起建造心中美好的房子。在活動過程中，只有極少數(shù)家長能與幼兒共同商討，一起動手操作；有些家長是看著幼兒如何制作，而不參與其中；有些家長喜歡指指點(diǎn)點(diǎn)，告訴幼兒該怎樣怎樣做，提出自己的要求，甚至有些家長還干涉到其他小朋友的活動；還有一部分家長干脆自己動手，只讓幼兒旁觀，而這些錯誤行為并沒有得到教師的制止。

案例二：德州市某私立幼兒園開展春季運(yùn)動會，大班幼兒進(jìn)行《三人四足》活動，教師請家長來參與，在比賽的過程中，有些家長因幼兒理解不了或者配合不當(dāng)而大聲斥責(zé)；有些家長干脆拒絕同幼兒進(jìn)行游戲；還有些家長則干脆以工作太忙為理由拒絕參加。

親子活動是通過父母與幼兒之間的互動來實(shí)現(xiàn)其教育作用，父母與幼兒之間的互動是主體與主體之間的相互作用過程。它要求父母尊重幼兒的主體地位，以平等的視角與幼兒交流，老師和幼兒及家長是活動的主體，應(yīng)該主動參與活動。但從以上案例可以看出，家長對幼兒的溺愛和年齡知識等差距，家長習(xí)慣了發(fā)揮自己的指導(dǎo)和權(quán)威，往往是家長告訴幼兒該怎么做，甚至有些家長直接來代替幼兒做，幼兒只能被動的接受家長的意愿。按照親子活動展開的要求來說，幼兒園應(yīng)該主動聯(lián)合家庭給幼兒創(chuàng)造一個良好的親子活動環(huán)境。但是，目前德州市一些幼兒園不能很好的處理好幼兒園主體與家庭主體之間的關(guān)系，而這種現(xiàn)象的發(fā)生很容易使在親子活動過程中，家長失去活動主體地位?；又黧w的不明確，使親子活動達(dá)不到原有的教育效果，違背了親子活動最初的目的。

4、親子活動內(nèi)容的教育價值太片面

親子活動的目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒的身體和心理的健康和諧發(fā)展。而現(xiàn)如今德州市的幾所幼兒園的親子活動，親子健康活動所占的比例較大，而親子科學(xué)活動、親子觀察活動、親子探索活動所占比例較小，不能有效的促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。家長在親子活動中，缺乏對幼兒的觀察，往往在乎的是幼兒任務(wù)的完成，甚至經(jīng)常出現(xiàn)家長“包辦”的現(xiàn)象，幼兒參與的積極性不高。在親子互動中，家長一向注重幼兒的智力發(fā)展，而輕視了非智力因素的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)幼兒在活動中碰到一些問題不能盡快盡好處理的時候，家長通常表現(xiàn)得很焦急，有些家長著急地直接告訴幼兒應(yīng)該怎么做，而不是鼓勵他們嘗試采取不同的辦法。家長不重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，缺乏言傳身教。因而，親子活動的教育功能很難實(shí)現(xiàn)。

二、增強(qiáng)幼兒園親子活動實(shí)效的對策

1、加強(qiáng)幼兒園親子活動的宣傳工作，提高家長的參與意識

老師應(yīng)該向家長介紹親子活動的目的、意義。并且召開家長會或以其他方式向家長介紹親子活動的目的、意義和方法，在活動中家長應(yīng)該扮演的角色和需要家長配合的事項(xiàng)等，以此來得到家長們的支持。在活動中，要注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題，邀請家長參與討論，共同努力，解決問題。匯集眾多人的智慧，使得問題能夠順利解決。家長們可能只會針對于某種現(xiàn)象發(fā)表看法，但可能不會找到幼兒出現(xiàn)問題的真正原因。因此，老師這時應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)的作用，來幫助家長分析幼兒間打鬧的原因可能僅僅是因?yàn)橛螒?。其次，用家長教育家長，用家長啟發(fā)家長，更多發(fā)揮身邊資源的作用。

2、保證幼兒在活動中的主體地位

教師和家長要切實(shí)保障幼兒在活動中的主體地位，在策劃活動時就要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和活動的可操作性。設(shè)計活動應(yīng)與幼兒的年齡相適應(yīng)，不同年齡段的活動內(nèi)容多層次，同年齡的活動也可以多層次。此外，在早期的活動準(zhǔn)備中，要讓幼兒有一定的知識積累。尤其是一些節(jié)日活動，應(yīng)當(dāng)讓幼兒了解一些節(jié)日的出處和風(fēng)俗等。在活動中，要更多的讓幼兒參加到過程中來，細(xì)致觀察幼兒的言行舉止，發(fā)現(xiàn)每個幼兒的特長所在，能力與表現(xiàn)，并對其進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。切實(shí)保證幼兒的活動主體地位。

3、豐富幼兒活動內(nèi)容，遵循活動設(shè)計原則

在幼兒親子活動中，不僅要注意幼兒智力因素的發(fā)展，更多的應(yīng)該高度重視幼兒非智力因素的發(fā)展。在活動中，家長和老師要注意給幼兒更多鍛煉的機(jī)會，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)，從而增加自己的自信心。家長和老師要注意多肯定，多鼓勵，多表揚(yáng)，老師可以指導(dǎo)家長在日常生活中如何賞識自己的子女，促進(jìn)其健康人格的形成。讓家長們意識到生活中處處有教育的機(jī)會，抓住機(jī)會，培養(yǎng)幼兒與人溝通的能力，勇于探索的勇氣，促進(jìn)其非智力因素的開發(fā)。

總之，對目前幼兒園親子活動中存在的問題，應(yīng)該引起我們足夠的重視，我們要采取一定的措施，彌補(bǔ)現(xiàn)在的不足，使幼兒園的親子活動能夠有效地發(fā)揮其教育作用，真正有益于幼兒的身心健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄧子紅.幼兒園存在的問題與解決對策[J].學(xué)前教育研究，2011（9）66-68.

[2] 李丹.關(guān)于幼兒園親子活動現(xiàn)狀分析及思考[J].新西部，2008（8）.

篇2

您們好！

篇3

幼兒園親子活動是在考慮幼兒園成長特點(diǎn)和需要的基礎(chǔ)上，在專業(yè)人員指導(dǎo)下由兒童和他們的父母或是看護(hù)者共同參與的一項(xiàng)具有指導(dǎo)性與互動性的活動。這一活動的開展充分利用了家庭與學(xué)校這兩大資源，提高了孩子與家長的融合度，也讓家長在活動中進(jìn)一步獲得科學(xué)的育兒方法，促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。這一活動雖已在全國各地大范圍地開展，但在實(shí)際操作過程中仍存在流于形式、互動頻率低、幼兒主體不明確等問題。為了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，我將根據(jù)實(shí)地考察、文獻(xiàn)調(diào)查的結(jié)果，從親子活動的意義、幼兒園親子活動存在的問題以及行之有效的親子活動指導(dǎo)策略三方面進(jìn)行闡述，希望能促進(jìn)幼兒教育的持續(xù)發(fā)展以及教育質(zhì)量的提高。

一、幼兒園親子活動的意義

1.促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展

親子關(guān)系對孩子終身發(fā)展有重大影響，譬如幼兒心理發(fā)展、態(tài)度行為、價值觀念及未來成就等。就目前現(xiàn)狀而言，許多家庭經(jīng)常呈現(xiàn)的是幾個大人圍著一個小孩轉(zhuǎn)，對孩子過分溺愛。還有眾多家庭，家長的壓力過大，被自身的一些問題所纏繞從而情緒不穩(wěn)定，對孩子的態(tài)度較急躁，導(dǎo)致親子關(guān)系比較緊張，缺乏和諧的家庭環(huán)境。由此可見，在孩子的成長過程中健康的親子關(guān)系很重要，開展豐富多彩的親子活動不僅有益于親子之間的情感交流，而且能促使親子關(guān)系健康發(fā)展。

2.使家長了解幼兒教育的基本理念

在實(shí)踐操作過程中，親子活動能幫助家長了解孩子的情況。走進(jìn)幼兒園，在活動中教師有針對性地指導(dǎo)可以縮短教師與家長的距離。同時經(jīng)過觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，家長可以反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法，使其在活動中獲得正確的育兒觀念和方法，并將觀念和方法融入與孩子相處的每一刻，逐步了解培養(yǎng)教育孩子的重要性，從而最終實(shí)現(xiàn)孩子的健康和諧發(fā)展。

3.增強(qiáng)家長與教師共同擔(dān)當(dāng)孩子教育責(zé)任的意識

在幼兒教育中，教師與家長都是兒童教育的主體，其共同目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展。可是現(xiàn)如今很多家長因平時過于繁忙沒有時間去照顧孩子，認(rèn)為孩子放在幼兒園讓老師教育就可以了，對孩子在幼兒園的方方面面都很少過問，完全沒有意識到自己在這方面的責(zé)任與義務(wù)。而親子活動的開展可以讓忙碌的家長參與其中，樹立主人翁意識，與教師共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任。

二、幼兒園親子活動存在的問題

1.家長參與親子活動的意識薄弱

目前親子活動開展的過程中，家長雖然認(rèn)識到這一活動具有重大的意義，但總是以工作繁忙、沒有空閑時間為借口而缺席，代為參加的是爺爺奶奶或是保姆。曾有人說過缺乏家庭教育的孩子在性格上是不健全的。父母這一行為的存在，正是反映了父母對幼兒教育家庭化缺乏絕對認(rèn)識，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長。

2.互動的單向性

在幼兒園親子活動開展的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)教師扮演的是指導(dǎo)者與策劃者的角色，并且在活動中不間歇地指導(dǎo)學(xué)生，這種行為使得學(xué)生處于被動互動的處境，不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。而另一方面家長過多地注重結(jié)果而輕視過程，這就造成父母與孩子之間缺乏互動的機(jī)會，也不利于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

3.父親在親子活動中缺席

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，經(jīng)濟(jì)競爭不斷加強(qiáng)，父親作為家庭內(nèi)的經(jīng)濟(jì)支柱，經(jīng)常忙于工作，因此在親子活動的過程中我們經(jīng)常看到母親的身影而缺乏父親的參與。眾所周知，父親在孩子的成長過程中潛移默化地影響著孩子堅(jiān)強(qiáng)勇敢性格的形成。家長與教育人士必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，不斷改革教學(xué)方案，以促進(jìn)父親加入活動的機(jī)會增多。

三、行之有效的幼兒園親子活動的指導(dǎo)策略

1.加大親子活動教育意義的宣傳力度

父母觀念的轉(zhuǎn)變對于提高親子活動的效率具有重要的作用。只有在父母積極參與的基礎(chǔ)上才能促進(jìn)幼兒健康性格的全面發(fā)展。幼兒園教育人員可以通過校園宣傳?？瘉碛嘘P(guān)親子活動的內(nèi)容，撰寫親子活動的意義，或是邀請家長觀摩親子活動開展較為優(yōu)秀的班級，從中體會親子活動的樂趣。

2.創(chuàng)新親子活動的內(nèi)容

傳統(tǒng)的親子活動在某些方面具有一定的局限性，教師必須在保留精華的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計更多富有趣味性的親子活動。譬如開展“我給爸爸媽媽穿衣服”的活動，由一名家長站在終點(diǎn)，幼兒站在起點(diǎn)，哨聲吹響后，幼兒跑向父母并將衣服穿好，再由父母將幼兒背起跑回起點(diǎn)，時間少者為勝。類似的活動不僅可以提高幼兒的競爭意識，而且拉近了家長與幼兒的距離，提高了教學(xué)質(zhì)量。除此之外，對活動時間進(jìn)行修改，利用星期天的時間開展戶外活動，讓父母有時間陪伴幼兒。

幼兒園親子活動的開展，促進(jìn)了親子關(guān)系的健康發(fā)展，使忙碌的家長建立主人翁意識，與教師共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任，但是在具體實(shí)踐過程中還存在許多問題。譬如，在親子活動的全過程中只有父母的陪伴而父親缺席，教師扮演主導(dǎo)者與控制者的角色，抑制了幼兒的思想，父母對親子活動的重視度較低等。這些問題的存在嚴(yán)重影響了幼兒健康個性的全面發(fā)展。相關(guān)教育人員需要在現(xiàn)有設(shè)施的基礎(chǔ)上，改善教學(xué)方案，增加新的具有創(chuàng)新性質(zhì)的親子活動。與此同時，以加大親子活動的宣傳力度作為輔助。相信在不斷地摸索與探究下，幼兒園親子活動將取得重要的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

篇4

一、活動主題：

1、讓孩子們親近自然，愛護(hù)大自然，帶著從書本中感知的秋天體會生活中的秋色美景。

2、以輕松有趣的親子活動項(xiàng)目為主要載體，感知親情，促進(jìn)運(yùn)動，強(qiáng)健體魄。

3、促進(jìn)孩子之間、家庭之間、家庭與校園之間的互動、繼續(xù)為咱“螞蟻軍團(tuán)”的孩子營造溫馨、團(tuán)結(jié)、友愛的成長環(huán)境！

二、活動時間：

20xx年月10月23日（周六）13：00——17：30

三、活動地點(diǎn)：

江北鴻恩寺公園

四、活動參與：

“螞蟻軍團(tuán)”全體同學(xué)、老師、家庭

五、活動項(xiàng)目及流程：

（一）公園大門口集合、照集體像、講解尋寶路線及活動注意事項(xiàng)。時間：13：10-13：30

（二）登上尋寶時間：13：30——14：10

活動細(xì)則：

1、登山線路：按指定路線行進(jìn)，慢步行走全程時間大約30分鐘。

2、每人在尋寶路上尋取寶藏券，將尋到的寶藏券到達(dá)終點(diǎn)后交與工作人員換取寶物。寶藏券分別隱藏在道路兩旁及寶藏區(qū)的石頭、落葉、樹杈或者一些意想不到的地方、、、、、驚喜隨時都會出現(xiàn)，就看誰的眼尖，能幸運(yùn)找到。（寶藏券以兩張為限，多的可分享給未找到的同學(xué)）

3、家長不參與尋寶，注意孩子安全，引導(dǎo)孩子避免發(fā)生掙搶。

（三）擊鼓傳花時間：14：10——14：20

活動細(xì)則：

1、全體人員，圍成大圈，兩束花，一人擊鼓，鼓聲不斷，傳花不止，鼓停時花在誰

手中，誰就為大家表演一個節(jié)目。

2、節(jié)目內(nèi)容不限、形式不限：唱歌、跳舞、背誦、朗讀、笑話、故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等（期待每一個小小的節(jié)目都是一個精彩的記憶）

（四）成語接龍時間：14：20——14：50

活動細(xì)則：

1、由劉老師起頭，接成語，（不拘四字）十秒內(nèi)未接上，跳過由下一個接，寓教于樂，感受成語學(xué)習(xí)的樂趣。

2、其間穿插劉老師、家長、孩子講成語故事，為咱們“螞蟻軍團(tuán)”即將展開的成語故事大比拼拉開小小的序幕、為孩子們的學(xué)習(xí)加油、助威！

（五）1分鐘跳繩時間：14：50——15：30

活動細(xì)則：

1、活動分為四組進(jìn)行，每組9-10個孩子及相應(yīng)家長，每次四對親子同時進(jìn)行比賽，分別計錄所跳個數(shù)，以孩子成績?yōu)樵u獎主線，孩子們要努力??！70個/分鐘是及格標(biāo)準(zhǔn)（家長可別放松哦，您的表現(xiàn)會給孩子很大的促進(jìn)?。?/p>

2、獎勵評級：金獎：前5名；銀獎：前10名；銅獎：70個/分鐘以上；鼓勵獎：待定

3、分組情況：

叢林猛虎隊(duì)：黃宇棋林柏弘羅俊杰吳真丞王榆淞田璐寧李竺軒張媛媛周庭西吳佩玲

沙漠獵豹隊(duì)：朱泰霖陳馳航王彬力趙子堯顏俊杰羅一寧唐文婧戈馨雨陳子佩余佳蔚

高原神雕隊(duì)：范沛言廖蔚寧曹毅偉胡浩南周言旭袁俊逸周心路李欣喬唐詩逸李思進(jìn)

草原雄獅隊(duì)：曹炳卓秦嘉俊傅昌奇毛凱文陳睿賢王喬伍美虹黃恬劉珂逸

（六）蒙眼尋子時間：15：30——16：00

活動細(xì)則：

男孩、女孩各分為兩組，共分4小組（叢林隊(duì)+草原隊(duì)合并，女生為一組，男生為一組；高原隊(duì)+沙漠隊(duì)合并，女生為一組，男生為一組），站上臺；由家長分別上臺，通過摸孩子頭部尋找自已的孩子，臺上始終保持相同人數(shù)直至本組完。

（七）心心相印運(yùn)球時間：16：00——16：30（根據(jù)時間情況備選）

活動細(xì)則：

1、活動以組為單位，共分四組（同跳繩子分組），比賽分三輪進(jìn)行，以時間先后定名次。

2、親子面對面將球置于兩人間，將球運(yùn)到終點(diǎn)，中途若有掉球，須從掉球處開始。再由本組下一對親子接著運(yùn)，直至全部運(yùn)完。

3、評獎、頒發(fā)獎品：一等獎一名、二等獎二名、三等獎四名

（八）為孩子過集體生日時間：16：30——17：00

活動細(xì)則：

1、全體人員圍成大圓圈，家長坐孩子身邊。

2、點(diǎn)燃生日蠟燭，孩子上前圍站在生日蛋糕周圍，許下心愿，吹滅蠟燭，齊唱生日快樂歌。

3、孩子退回到家長身邊，等待切分生日蛋糕，同時寫下生日祝福、感恩、心愿或目標(biāo)，上前帖上生日心愿墻，領(lǐng)取生日蛋糕端回到家人身邊與家人共享。

六、活動總結(jié)：劉老師時間：17：00——17：10

七、主持人宣布活動結(jié)束（可合唱一首歌）。自行安排。

活動注意事項(xiàng)：

1、集體活動希全班同學(xué)都能參與，務(wù)必準(zhǔn)時！

2、全程活動安全實(shí)行家庭責(zé)任制！

3、親子活動請全體人員著輕便裝、平底鞋，便于運(yùn)動。

4、每個家庭準(zhǔn)備跳繩1-2付，切記！

5、每個家庭準(zhǔn)備餐巾紙、濕巾紙，少量零食，垃圾袋、坐布。

6、孩子、大人可準(zhǔn)備2-3個小節(jié)目，以便擊鼓傳花等環(huán)節(jié)備用。

7、自駕車輛可入大門口左手（以面向大門看）1號車庫（1元/小時）；門票自理（5元/人）。

活動分工：

1、活動總指揮：劉老師

2、主持：陳馳航媽媽、李欣喬爸爸

3、組織、整隊(duì)：黃恬爸爸吳佩玲爸爸

4、照像：唐詩逸媽媽、田璐寧爸爸

5、活動考勤：戈馨雨媽媽

6、活動簡報編寫：田璐寧媽媽

篇5

方案一

一、活動目的

1、使幼兒知道6月的第三個星期天是父親節(jié)，知道爸爸的艱辛。

2、通過親子游戲給父子提供交流的機(jī)會，增進(jìn)父子、父女間的感情。

二、活動準(zhǔn)備

音樂、彩色紙、彩筆、鼓、花、羊角球等器械、自制獎牌。

三、活動過程

1、幼兒配樂朗誦：

父愛是一只船，載著我們的期待和夢幻;

父愛是一棵樹，為我們遮擋風(fēng)雨和嚴(yán)寒;

父愛是一盞燈，給我們光明和無限溫暖;

父愛是加法，歲月漸增，關(guān)懷漸增;

父愛是減法，減去自己，呵護(hù)我們;

父愛是乘法，距離越遠(yuǎn)，牽掛越長;

父愛是除法，除了兒女，還是兒女。

師：在孩子們的心中,您是那么的偉大、威武，是他們心中最崇拜和尊敬的人，是他們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣!

2、《擊鼓傳花》：家長和幼兒聽鼓聲同時傳花，鼓聲停，花在誰的手中幼兒說一句祝福的話或表演節(jié)目，家長簡單介紹自己的工作或家庭中的趣事。

3、《小腳踩大腳》：寶寶的小腳踩在爸爸的腳上一起向前走，寶寶的腳不能落地，分組進(jìn)行比賽最先到達(dá)終點(diǎn)者為勝。

4、《蒙眼找寶寶》：用毛巾把家長的眼睛蒙住，幼兒站在家長的對面不能發(fā)出聲音，家長根據(jù)自己孩子的特征找到自己的寶寶。

在繁忙的工作之余留點(diǎn)時間陪伴孩子，讓孩子在成長的過程中留下更多美好的回憶。

方案二

一、活動目標(biāo)

1、知道6月的第三個星期天是父親節(jié)，理解爸爸的辛苦和工作。

2、學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處。

3、通過游戲活動增進(jìn)幼兒與父親間的感情，在孩子成長的過程中留下更多美好的回憶。

二、活動過程

1、各班在父親節(jié)前一周可搜集幼兒和爸爸的合影或是只搜集幼兒爸爸的照片或是爸爸小時候的照片等，并舉行“照片展”。

2、鼓勵幼兒回家?guī)椭职肿鲆恍┝λ芗暗氖虑?。比如：倒水、拿報、洗腳等。

3、開展系列的教育活動：父親節(jié)的由來、社會《爸爸的手》、歌曲《我的好爸爸》、調(diào)查爸爸、采訪爸爸、說一說爸爸、夸一夸爸爸、畫一畫爸爸。

4、班級可根據(jù)班級情況開展親子活動：角色反串、《小腳踩大腳》、《騎大馬》等。

5、為爸爸制作手工禮物，親手送給爸爸;為爸爸演唱《感恩的心》，用舞蹈表達(dá)對爸爸的愛。

方案三

一、活動目標(biāo)

1、用簡短的語句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。

2、理解爸爸工作的辛苦，樂意大膽表達(dá)對爸爸的愛。

3、欣賞散文詩，增進(jìn)父子間的親情。

二、活動準(zhǔn)備

1、每人帶一張自己爸爸的照片。

2、事先在家里將爸爸的手印印在紙上，并沿輪廓剪下來。

3、散文詩《我爸爸》繪本、音樂。

三、活動過程

1、通過提問引出談話話題

小朋友，你知道父親節(jié)是哪一天嗎?“我們每一個人都有一個不一樣的爸爸，今天請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的?”

2、引導(dǎo)幼兒自由交談

將幼兒分成幾個小組或兩兩結(jié)伴，拿著照片向同伴作介紹。交談后，請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸，大膽地講出自己對爸爸的認(rèn)識。

3、比一比

請幼兒將自己的小手和爸爸的大手(手印)比一比，說一說爸爸的手為什么這么大?爸爸的大手能干什么?

4、引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩《我的爸爸》

(1)配合繪本完整欣賞一遍

請幼兒說感覺：爸爸舉起寶寶，寶寶想什么?坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么?

(2)你喜歡你的爸爸嗎?你在家最喜歡和爸爸做什么?

在談話過程中，教師為幼兒提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。如：我的爸爸是醫(yī)生，工作很辛苦，每天都要給病人做手術(shù)，晚上還要看書、開會。

篇6

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0027-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.016

親子活動在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，做了進(jìn)一步的延伸和調(diào)整，使教育的內(nèi)容和形式更符合當(dāng)今時代下兒童的性格特點(diǎn)，更能與兒童的身心發(fā)展相契合，從以往的教育子女，向父母的自我教育轉(zhuǎn)變。因此，親子活動更是一種民主的家庭教育。

一、親子活動的內(nèi)涵及外延

孩子對父母的依賴和信任，決定了父母的言行舉止會影響孩子的一生。親子活動的意義，便是將這種影響通過科學(xué)、健康、愉悅的方式傳遞給孩子。幼兒園為活動中心，在教師的引導(dǎo)下，讓孩子與父母樂在其中，最終實(shí)現(xiàn)“感性教育”，即用親情的力量去感化孩子。

親子活動不僅能開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的交流合作能力，更為重要的是，它會讓幼兒在游戲中，深刻感受到親情的珍貴，讓幼兒的心中充滿愛，懂得尊重教師，孝敬父母。

親子活動是通過組織各種游戲，設(shè)計比賽項(xiàng)目，最終達(dá)到教育目的的一種活動，實(shí)際上它是一種多元化的教育模式，打破了以往以教師和家長為主的單方面的教育方式，讓幼兒參與其中，與教師、父母互動交流，實(shí)現(xiàn)了幼兒教育的民主化、人性化。

在活動過程中，教師通過觀察可以更加了解幼兒的個性特點(diǎn)以及情感需求，有利于在今后的教學(xué)中有的放矢，因材施教。家長則可以了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況，同時更促進(jìn)了家長與教師，家長與家長之間的交流溝通，相互借鑒育兒經(jīng)驗(yàn)，從而提高教育質(zhì)量。

二、探析親子活動的有效性

（一）教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

教學(xué)能力不等于教育能力。很多教師有一個誤區(qū)，認(rèn)為親子活動和平常講課一樣，只要有專業(yè)的教學(xué)能力就可以了。然而，親子活動作為一種教育模式，它必然要求組織者掌握關(guān)于幼兒教育的理論知識。親子活動中，家長會經(jīng)常向教師請教教育孩子的相關(guān)問題，比如，孩子很內(nèi)向，如何提高孩子的語言溝通能力？如果此時教師模棱兩可，含糊不清，無法給出專業(yè)的解答，那么家長必然會對教師的信任大打折扣，甚至?xí)绊懠议L對幼兒園師資力量的質(zhì)疑。反之，若能表現(xiàn)出教師“教書育人”的專業(yè)能力，家長會因此覺得踏實(shí)，會支持親子活動的開展，對親子活動的意義和作用給予認(rèn)可及肯定，參與的積極性也會隨之提高。

（二）教師應(yīng)具備良好的溝通能力

教師的教育水平和綜合素質(zhì)，很大程度上可以通過溝通能力反應(yīng)出來，如果沒有掌握溝通技巧，不懂得講話的藝術(shù)，不能把心中所想很好地表達(dá)出來，那么教師“言傳身教”的職責(zé)就無法落實(shí)。

在親子活動中，若父母與孩子之間產(chǎn)生矛盾隔閡，教師便要在父母和孩子之間起到了“橋梁”的作用，此時溝通能力至關(guān)重要，在教師的疏導(dǎo)安慰中，雙方矛盾迎刃而解，感情更深，意外插曲反而會讓親子活動顯得格外動情。

（三）父母在親子活動中發(fā)揮的作用

一方面，親子活動的開展，需要家長的參與，支持與配合。另一方面，在親子活動進(jìn)行的過程中，教師在糾正孩子的違規(guī)行為時，同樣需要家長的理解與合作。如果活動中設(shè)計的項(xiàng)目、規(guī)則等得不到家長的重視和支持，必然會影響親子活動的質(zhì)量。因此，家長要認(rèn)識到自身在活動中所起的作用，主動積極地參與其中，帶動起孩子的熱情，與孩子肩并肩共進(jìn)退，困難一起克服，成功一起分享。

有的家長會認(rèn)為，要求越高對孩子越好，還有的家長會覺得如果活動項(xiàng)目設(shè)定太難，孩子會失敗。這兩種極端的想法都不可取，無論成功失敗，無論輸與贏，都不是親子活動的最終目的。家長首先要擺正心態(tài)，以平常心去面對所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，在父母言傳身教的影響下，孩子才能全身心地投入到每一個活動環(huán)節(jié)，才能互幫互助，勇敢面對困難挫折。

若想讓孩子在活動中得到鍛煉，家長必須信任孩子，很多事情要敢于放手讓孩子獨(dú)立完成。唯有如此，親子活動才會變得有意義，而不只是流于形式。

（四）幼兒園是親子活動的“領(lǐng)路者”

如今，我們提倡的是生態(tài)化教育，是指人的一生中順應(yīng)自然的、人性化的教育，教育應(yīng)該成為全社會自覺自發(fā)形成的一種人生態(tài)度，它是一種終身教育觀。教育不應(yīng)該是功利性的，當(dāng)我們面對社會中出現(xiàn)的道德倫理的潰敗，生態(tài)教育將喚醒全天下所有為人父母者的善意與愛心。

幼兒園教育是孩子正式邁進(jìn)校園之前的最關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)，親子活動的意義與作用不言而喻，教育資源因此得以充分利用。更重要的是，我們必須關(guān)注家長，關(guān)注他們的教育觀念與行為，關(guān)心他們生活中出現(xiàn)的問題，遇到的困難，并且盡全力地去幫助他們。同時，引導(dǎo)和鼓勵家長參與到育兒工作的討論中，讓家長身臨其境地認(rèn)識教育，找到適合自己孩子的教育方法，將教育落實(shí)到每一個家庭，每一個家長身上，這也是親子活動所發(fā)揮出的最大價值。

三、結(jié)語

如果把“幼兒園，教師，家長，孩子”當(dāng)成教育工作中一個個獨(dú)立的“點(diǎn)”，那么親子活動便是將這些“點(diǎn)”串聯(lián)在一起的紐帶。就像我們都熟悉的“集體跳繩”運(yùn)動，只有教師與家長在兩端協(xié)同合作，將親子活動這根“繩”高高搖起，幼兒才會跳得開心歡樂。當(dāng)今的幼兒教育，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性，親子活動正是實(shí)現(xiàn)家園合作的教育方式，只有為人師長者首先做好表率，相互理解，支持和信任，我們才能說，孩子的明天會更好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓建丹.探析親子活動的有效性[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014

篇7

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.188

幼兒園的親子活動是指為提升家長的教育觀念和行為，加強(qiáng)家長與孩子之間的情感聯(lián)系，增進(jìn)家長與孩子、家長與幼兒園的交流、溝通與合作，是幼兒園專門組織的一類教育活動，也是幼兒園實(shí)施親子教育的重要途徑。目前很多的幼兒園都開展了親子活動，但在活動中普遍存在著一些問題值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考。

缺乏長效的親子活動組織機(jī)制。不少幼兒園親子活動的組織缺乏有效的管理體系，導(dǎo)致內(nèi)容選擇的隨意性，僅將親子活動作為輔助教學(xué)的一種手段，對親子活動的組織流于形式，缺乏長效的組織機(jī)制，對親子活動的內(nèi)容選擇、目標(biāo)確定、形式選擇、活動指導(dǎo)、活動評價等缺乏科學(xué)的監(jiān)督與管理。

活動內(nèi)容選擇隨意，組織形式單一。親子活動的內(nèi)容選擇比較隨意與盲目，沒有真正考慮幼兒、家長的實(shí)際需求;沒有充分發(fā)揮家長的作用，家長只是教師組織活動的助教;家長被動參與，積極性不高，對活動的意義產(chǎn)生質(zhì)疑。

教師指導(dǎo)缺位。很多親子活動流于形式，教師對親子活動參與主體間的關(guān)系認(rèn)識不夠清楚，缺乏對家長必要、科學(xué)的指導(dǎo)，難以對家長和幼兒產(chǎn)生積極影響，失去了親子活動的意義與作用。

幼兒園親子活動應(yīng)該成為提升家長教養(yǎng)能力的載體和途徑。這樣的活動應(yīng)當(dāng)如何管理？活動內(nèi)容如何選擇？怎樣把握親子活動過程的指導(dǎo)？成為我們思考的問題。

一、建立合理制度，保障家長參與的有效性

當(dāng)我們建立了合理的制度，權(quán)利和義務(wù)就能得到統(tǒng)一，家長的參與就能慢慢由自愿走向制度化，提高了管理的科學(xué)性，確保了家長對親子活動的參與。我們先后制定了《參與幼兒園親子活動規(guī)定》《家長指導(dǎo)手冊》等相關(guān)制度，針對家長參與親子活動做了特別的規(guī)定。根據(jù)實(shí)際情況，我們還創(chuàng)建了利益激勵機(jī)制和精神激勵機(jī)制，形成強(qiáng)大的精神動力，來調(diào)動家長參與親子活動的積極性。對于“優(yōu)秀家長委員” “熱心家長”、“家長安全員”給予表彰和宣傳，并讓“熱心家長”來園參與或觀看孩子活動，應(yīng)邀參加幼兒園組織的大型活動;“優(yōu)秀家長委員”參與幼兒園行政管理;“家長安全員”和值日老師一起巡視校園安全，接、送孩子時間協(xié)助疏通人流、車輛擺放有序等等。并出臺《家長工作制度》等相應(yīng)制度，將其納入到教師的工作考核中。

二、多角度出發(fā)，精選親子活動內(nèi)容

親子活動內(nèi)容的選擇是活動開展的前提，也是活動開展的首要步驟。幼兒園親子活動的內(nèi)容是豐富多樣的，可以從幼兒發(fā)展目標(biāo)、幼兒年齡特點(diǎn)、家庭教育問題、節(jié)日慶賀活動等方面來確定幼兒園親子活動內(nèi)容。

（一）從幼兒發(fā)展目標(biāo)出發(fā)

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中列出了幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)各領(lǐng)域目標(biāo)選擇相應(yīng)的親子活動內(nèi)容，可以使親子活動內(nèi)容豐富多樣，滿足幼兒各領(lǐng)域發(fā)展需求。

如在健康領(lǐng)域，根據(jù)“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”這一目標(biāo)，我們開展了全園親子健康活動“安全疏散演習(xí)”、中班親子健康活動“安全標(biāo)志我會認(rèn)”;根據(jù)“喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活”這一目標(biāo)，開展小班親子體育活動“小烏龜來運(yùn)球”、中班親子體育活動“走大鞋比賽”、大班親子瑜珈“大樹和小樹”等。而在藝術(shù)領(lǐng)域，則根據(jù)“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”這一目標(biāo)，開展小班親子音樂活動“碰碰車”，中班親子音樂活動“我和小蚊子跳舞”，大班親子美術(shù)活動“月餅盒制作大比拼”等。

（二）從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)

幼兒年齡不同，其發(fā)展需要也不同，因此，親子活動內(nèi)容的確定，還必須考慮到不同年齡階段幼兒的發(fā)展需求。

小班新生入園時，幼兒分離焦慮比較嚴(yán)重，我們開展了小班親子社會活動“爸爸媽媽陪我上幼兒園”，讓家長與孩子在共同參與幼兒園半日活動中了解幼兒園活動的內(nèi)容，讓家長根據(jù)幼兒園活動要求，做好幼兒生活能力的培養(yǎng)。中班幼兒開始喜歡主動與人交往，嘗試合作，但又缺乏交往的技能，針對這一年齡特點(diǎn)，我們開展了中班親子體育活動“走大鞋比賽”，讓家長與孩子合作穿大鞋走路，引導(dǎo)幼兒尋找走得更快的辦法，從而提高幼兒與人交往、合作的社會技能。而大班幼兒創(chuàng)新意識強(qiáng)，善于想象創(chuàng)造，合作意識也逐漸增強(qiáng)，針對這一年齡特點(diǎn)，我們開展了大班親子美術(shù)活動“月餅盒制作大比拼”，讓孩子與父母合作，大膽想象構(gòu)思，動手制作。

（三）從家庭教育問題出發(fā)

我們通過調(diào)查，了解當(dāng)前家庭教育中存在的一些較為普遍的問題，并從問題入手開展了相關(guān)的活動，比如：針對“忽視生活自理能力培養(yǎng)，過于包辦代替”這一問題，我們開展了中班親子社會活動“我們一起來整理”，開展玩具整理、襪子整理、折疊衣褲等活動;而針對“忽視幼兒社會交往，缺乏分享教育”問題，我們開展了全園親子社會活動“玩具交換，分享快樂”。又如“忽視幼兒主動關(guān)心他人的情感培養(yǎng)，缺乏關(guān)愛他人的教育”問題，我們開展了大班親子社會活動“我的爸爸”“爺爺奶奶節(jié)日好”、“獻(xiàn)給媽媽的祝福花”等活動，通過活動讓孩子體驗(yàn)長輩平時的辛勞，并自己動手為長輩制作禮物，表達(dá)對長輩的愛。

（四）從節(jié)日慶賀活動出發(fā)

篇8

所謂幼兒園親子活動，是指由幼兒園創(chuàng)造一定的條件，在幼兒教師的指導(dǎo)下，以親緣關(guān)系為活動基礎(chǔ)，由教師、家長、幼兒共同參與的多向互動的幼兒教學(xué)活動。親子活動的有效開展對于幼兒園教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，可以促進(jìn)師生之間，親子之間，幼兒之間以及教師與家長之間的交流互動，對促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展具有重要作用。

一、幼兒園親子活動開展中的問題分析

雖然親子活動的開展對加強(qiáng)幼兒教學(xué)具有積極的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)中，受各方面因素的影響，親子活動的開展經(jīng)常出現(xiàn)如下幾方面的問題，嚴(yán)重影響了親子活動應(yīng)有的作用。首先，很多幼兒園對親子活動的開展意義認(rèn)識不深，幼兒園的社會服務(wù)功能是幼兒園教育的重點(diǎn)，在實(shí)際的開展過程中，很多幼兒園沒有充分發(fā)揮幼兒的主體性，無法真正將幼兒園教育向開放式轉(zhuǎn)變。在思想理念上的落后，導(dǎo)致了幼兒園親子活動的開展難以從理論的高度促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

其次，在親子活動開展過程中，教師對于幼兒家長如何參與到親子活動的交流不夠，降低了親子活動的開展的實(shí)際效果。幼兒家長是保證親子活動正常開展的重要因素，但是，幼兒家長在受教育水平、職業(yè)、社會經(jīng)歷、年齡以及性格等方面都存在很大差異性，很多家長在幼兒親子活動的開展中，不知道親子活動的開展目的，對幼兒的教育提出了更多知識層面上的要求，忽視了幼兒在心理和社會性的培養(yǎng)。在實(shí)際的親子互動活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)諸如家長替幼兒完成活動任務(wù)、家長與幼兒意見不同一，家長引導(dǎo)方式欠當(dāng)?shù)葐栴}，嚴(yán)重降低了親子活動的實(shí)際開展效果。比如，在親子活動中開展“捏橡皮泥”活動時，教師往往要求學(xué)生與家長共同完成任務(wù)，但是，在制作過程中，很多家長要么將任務(wù)交由幼兒自己完成，要么在幼兒捏制的過程中指指點(diǎn)點(diǎn)，責(zé)備幼兒，還有家長直接自己捏，忽視了對幼兒創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

最后，在親子活動開展中，教師過度干預(yù)活動的開展，家長和幼兒完全在教師的指導(dǎo)下活動，家長的地位缺位，幼兒在活動則顯得更加弱勢，不能按照自己的想法活動。這種教師、家長、幼兒三者關(guān)系的失衡也在很大程度上降低了親子活動開展的質(zhì)量。

二、改進(jìn)幼兒園親子活動開展的對策分析

首先，在親子活動設(shè)計時，教師一定要立足于幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，這是確保親子活動的有效開展的基礎(chǔ)。幼兒受其年齡特點(diǎn)的影響，大都喜歡玩，對于純碎的理論性東西具有較強(qiáng)的抵觸心理，所以幼兒教師在設(shè)計活動時一定要注意活動具有較強(qiáng)的游戲性、生活性，可以吸引幼兒積極參與到活動中去，以達(dá)到活動開展的目的。此外，教師還應(yīng)該做好家長的協(xié)調(diào)工作，對于親子活動開展過程中的場地安排、互動開展的具體細(xì)節(jié)以及家長應(yīng)該扮演的角色等，都應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的安排，以確?；顒拥捻樌_展，避免在親子活動中出現(xiàn)各種安全隱患。

其次，幼兒園應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對幼兒教師的培訓(xùn)工作，不斷深化幼兒教師對幼兒園親子活動開展的思想認(rèn)識，改進(jìn)幼兒園親子活動開展的方法，通過完善的親子活動開展手段和內(nèi)容，積極引導(dǎo)幼兒和幼兒家長參與到親子活動中，在活動開展結(jié)束，以正確的方式進(jìn)行親子活動的考核和評價。

再次，為了有效提高親子活動開展的質(zhì)量，還應(yīng)該積極協(xié)調(diào)教師、家長、幼兒在活動中的不同角色。教師依然扮演著活動引導(dǎo)者的角色，作為親子活動的組織者，應(yīng)該積極引導(dǎo)活動向有效的方向發(fā)展，并且實(shí)時的充當(dāng)活動中家長和幼兒的合作者；對學(xué)生家長來說，教師一方面要做到尊重幼兒家長，與家長共同協(xié)商具體的活動情節(jié)，以確保在活動現(xiàn)場有良好的活動氛圍；另一方面幼兒教師應(yīng)該活動開展之前，向家長介紹活動的目的和內(nèi)容，以及家長在活動中應(yīng)該扮演的角色，通過這種溝通，讓幼兒獎?wù)略诨顒又懈玫谋憩F(xiàn)，與幼兒更好的合作，促進(jìn)幼兒的健康成長。幼兒是整個活動開展的中心，所以教師和家長在整個活動開展中都應(yīng)該注意幼兒在活動的精神狀態(tài)，積極引導(dǎo)他們完成游戲，并在活動中體會到學(xué)習(xí)的成就感，與家人的親情以及與小伙伴之間的友誼。

結(jié)語：

幼兒園親子活動是現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)的重要組成部分，對促進(jìn)幼兒的健康成長具有重要作用。但是，在實(shí)際的親子活動開展中還存在諸多問題嚴(yán)嚴(yán)重影響了幼兒園親子活動開展的目的。為此，幼兒園應(yīng)該在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，不斷改善幼兒園親子活動組織模式，更新活動開展的方法，真正把幼兒園親子活動納入學(xué)校正常的教學(xué)體系中，為幼兒成長營造一個和諧的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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2021年幼兒園親子活動總結(jié)模板1“歡迎小朋友們來到__幼兒園!”__月__日，對__幼兒園來說，注定是值得紀(jì)念的一天——迎來第一批天真可愛的孩子們。為幫助孩子們盡快熟悉遼河幼兒園這一全新的溫馨環(huán)境，建立起對幼兒園及老師的喜愛和信任，快速、平穩(wěn)度過入園焦慮期，__幼兒園安排了精彩紛呈的“親子試園活動”。

上午__點(diǎn)__分，小朋友們在家長的陪伴下，早早來到了幼兒園，戶外色彩鮮艷的大型玩具，活動室內(nèi)豐富多樣的區(qū)域玩教具，無一不吸引著孩子們的眼球，幼兒園的全體老師們早已準(zhǔn)備就緒，在教室門口等待孩子和家長們的到來。

在試園活動中，教師們根據(jù)各班孩子的實(shí)際情況策劃開展了一系列的幼兒活動，通過有趣的游戲、相互介紹，迅速拉近了師生之間的距離，消除了生疏感、隔閡感以及入園的畏懼感。

隨后，在教師們的帶領(lǐng)講解下，讓孩子們了解了幼兒園的環(huán)境，接觸喝水、用餐、上衛(wèi)生間等各個生活環(huán)節(jié)?？吹饺碌沫h(huán)境、溫馨的裝飾、精心的布置，孩子和家長的喜悅之情溢于言表，孩子們一個個開心的笑臉，驅(qū)走了冬季的寒冷，讓這個冬天變得溫暖無比。

在家長們的看護(hù)陪同下，孩子們進(jìn)行了親子活動和亞太體智能課程。小班孩子們在老師的帶領(lǐng)下有序地做手指韻律操，中班的孩子們在老師生動有趣的教學(xué)中，富有創(chuàng)造性的完成色塊畫。亞太體智能的陽光哥哥們充滿陽剛氣息的親子游戲，激發(fā)了孩子們對體育游戲的興趣，不僅培養(yǎng)了孩子們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)，還增進(jìn)了親子之間的感情?；顒幼詈?，幼兒園還為家長和小朋友們準(zhǔn)備了豐盛的配餐水果。老師們積極地和家長分享了許多關(guān)于幼兒教育的方法，讓家長們走近孩子，并與幼兒園攜手教育好孩子。

“幼兒園環(huán)境優(yōu)美，教室里溫馨明亮，老師們的專業(yè)和用心讓我們家長很放心!”帶領(lǐng)孩子前來試園學(xué)習(xí)的李先生說。此次活動得到了家長們的充分認(rèn)可，不僅為幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活打下了良好的基礎(chǔ)，而且使大家感受到遼河幼兒園老師的真誠與愛心，增強(qiáng)了家園之間的溝通和信任，拉近了家園之間的距離，使家園能更好地配合;相信在家園的共同努力下，在老師們的愛心陪伴下，新入園的寶貝們一定能順利適應(yīng)幼兒園生活、形成良好的生活和行為習(xí)慣。讓我們家園攜手努力，孩子快樂成長!

2021年幼兒園親子活動總結(jié)模板2今天的天氣非常的好，我們在浦口區(qū)珍珠泉舉行了中班親子活動，在活動開始前，我們各個班家長都帶著自己的孩子到達(dá)了目的地，而我們也將整個活動的準(zhǔn)備工作都做到了位。

活動開始時，大家那種激動的心情一下就表露出來了，第一項(xiàng)活動是《天線寶寶》父母背靠背夾著大球站在起點(diǎn)線做準(zhǔn)備，聽到口令后，趕快向站在終點(diǎn)的孩子走去，孩子接過大球后把大球向起點(diǎn)滾去。在這一活動中，爸爸和媽媽兩人一起夾著一個球，然后將球傳到自己的孩子手中，當(dāng)時那種情景讓我們真實(shí)膽戰(zhàn)心驚的;第二個活動是由單親家族來完成的，是《搶帽子》，此游戲需要一個家長背著孩子，每個孩子戴上帽子。游戲開始時，家長背著孩子跑，孩子們互相搶帽子?？醋詈竽囊唤M搶的帽子最多為勝，在這一環(huán)節(jié)中，我們裁判員嚴(yán)格把好關(guān)，如一家庭違反規(guī)則，我們將嚴(yán)格處理，因此，大部分的家庭都很注意這一點(diǎn)，積極踴躍參加;第三個活動是《蹲蹲樂》此游戲需要孩子和一個家長或兩個大人參加。每個家庭戴不同頭飾，以一個家庭先蹲，蹲完后說出另外一個要蹲得家庭，以此類推。在這一活動中，其他的成員看了也都積極參加。緊接著是《歡樂投球》、《我炸我開心》等活動。

最后一個環(huán)節(jié)是家庭自由組織燒烤活動及觀看動物表演。在活動結(jié)束的時候，每個小朋友的額頭上都有著自己得來的大蘋果及五角星，雖然每個人的臉上都流著汗珠，但是也顯露出一份自豪與高興。

通過這一活動，我們與家長又有了進(jìn)一步的了解，而家長與自己的孩子又增進(jìn)了一份親情?；氐接變簣@，有些家長向我們提出，以后多舉行一些這樣的大型活動，一般我們家長也很少和孩子在一起這樣開心的，放下自己的工作和孩子一起盡情地玩。因此我們建議多開展這樣的活動，讓我們也更進(jìn)一步的與你們做好配合工作。當(dāng)然我們也給了家長一個滿意的.答復(fù)，圓滿結(jié)束了這次親子活動。

2021年幼兒園親子活動總結(jié)模板3在幼兒園工作人員的共同努力和準(zhǔn)備下，在20__年8月9日，我們__幼兒園舉行了熱鬧的“夏日狂歡part”的活動，在活動中我們設(shè)置了各種親子游戲有――親子廚房、撈魚游戲、涂鴉樂、水中暢游等。

在本次活動中我主要負(fù)責(zé)的是親子廚房中的其中一項(xiàng)――魔法壽司。在活動前我準(zhǔn)備了做壽司用的各種材料和工具：壽司皮、大米、火腿、黃瓜、沙拉醬、一次性衛(wèi)生手套、勺子，卷簾等等。在準(zhǔn)備這些材料時我特別注意要把餐具和材料的衛(wèi)生和消毒工作做好。重要的一點(diǎn)是大米的溫度不能太熱，大米也不能太干，有了廚房師傅的幫助，我所需的各種材料都準(zhǔn)備的很及時。由于我做壽司的經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，所以有些細(xì)節(jié)方面的材料準(zhǔn)備的還不是很齊全，這次經(jīng)驗(yàn)如果在做壽司的過程中再加點(diǎn)肉松和壽司醋這樣做出來的壽司一定會更美味更受大家喜歡的。

活動開始后家長帶著孩子們陸續(xù)來到的我的魔法壽司屋一起體驗(yàn)親子制作壽司的快樂，孩子們對這項(xiàng)活動感到很新鮮都很投入。由于活動場地和人員的局限性每次活動最多只限8 組家庭，在我的解說和示范下家長和孩子們也一起動手做了起來，做完后孩子們品嘗著自己親手做的美味壽司，都很高興也很有成就感，家長對這種活動也很滿意，在和家長溝通的過程中了解到，孩子們在家很少參與這樣的活動，對我們幼兒園里能有這樣的活動感到很滿意孩子們的積極性也都很高漲。值得注意的是我們應(yīng)該和家長配合多提醒孩子注意節(jié)約糧食，不要在桌子上和地上到處亂灑大米及其它材料，這樣就能同時培養(yǎng)幼兒的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。

本次活動很好的向家長宣傳了我們幼兒園的教學(xué)理念、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教師素質(zhì)得到了家長的一致好品和認(rèn)可。在幼兒園所有工作人員的共同努力配合下圓滿結(jié)束，我會繼續(xù)總結(jié)研究，爭取在下一次的活動中能做的更完美。

2021年幼兒園親子活動總結(jié)模板41、借春游的契機(jī)，讓幼兒走進(jìn)大自然，開拓幼兒視野，增長知識，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情，讓幼兒感受春天的氣息和美。

2、讓幼兒樂于與同伴，家長一起出行，感受與父母、同伴共同活動的樂趣，加深家園情，師生情，親子情。

活動地點(diǎn)：恩龍山莊

活動時間：20__年3月31日

活動準(zhǔn)備：

1、確定參觀路線，車輛安排。

2、向各位家長做好通知工作，告知家長本次活動的目的及配合事項(xiàng)。

活動安全保障措施：

1、對幼兒進(jìn)行春游活動安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識和自我保護(hù)能力。

2、全體幼兒穿園服。

3、活動期間一切活動聽指揮。

4、注意言行文明，愛護(hù)公物，不隨地亂扔垃圾。

5、不向父母亂提要求,如零食，紀(jì)念品。

活動安排：

1、幼兒到校時間及安排。

2、帶適量干糧及飲料。

3、回程安排。

4、活動結(jié)束，要求每人交一張照片到老師處。

2021年幼兒園親子活動總結(jié)模板5“月圓人團(tuán)圓”，又將迎來一年一度的中秋佳節(jié)。9月24日，我們幼兒園大一班四十名孩子和家長歡聚在一起，作為一個大家庭，快快樂樂的過了一個團(tuán)圓節(jié)。

活動在女生合唱《八月十五月兒明》中拉開了序幕，稚嫩的聲音充滿著溫暖;男孩子們也個個精神抖擻，演唱了一首《中秋大團(tuán)圓》，家長們紛紛被歌聲所感染，跟著節(jié)奏拍起了手;緊接著，一群穿著漢服的孩子，邊朗讀著古詩邊搖頭晃腦地走進(jìn)活動室，在朗朗的讀詩聲中，大家不知不覺中仿佛穿越到了遙遠(yuǎn)的古代。

最開心的月餅制作環(huán)節(jié)來到了：這次家委會的家長們請來了冰皮月餅制作師，在大師的指導(dǎo)下，用電子秤稱重、包餡、揉圓壓扁，再壓模……經(jīng)過孩子們和家長們的通力合作，不一會兒，一個個小巧、精致的冰皮月餅成型了。在老師的組織下，孩子們把月餅拼在一起擺成各種形狀，并插上賀卡，不同顏色的月餅為活動現(xiàn)場增添了一片絢麗的色彩!

篇10

所需材料：薯片罐、珠子、紙、雙面膠、線、彩色筆、粗吸管、刀、剪刀。

制作步驟：

1.家長和孩子共同商量，用剪刀在薯片罐上剪出合適寬度的罐子作為撥浪鼓的鼓身。

2.將紙剪成兩個圓形紙片，寬度略寬于薯片罐的橫切面。

3.幼兒用彩筆在圓形紙片上裝飾了漂亮的圖案，此時家長可在切割好的罐子兩邊戳出對齊的小洞，穿上繩子，在里面打上結(jié)。

4.幼兒在繩子的另一端穿上珠子，打上結(jié)，防止珠子脫落下來。

5.在罐子上再用剪刀剪一個稍大些的洞，插入粗吸管，作鼓的把手。

6.將幼兒裝飾好的圓形紙片用雙面膠貼在罐子的兩邊，撥浪鼓即可做好。

（二）中班活動：鈴鼓集體舞：青春舞曲

玩法：

1.幼兒表演，家長熟悉表演動作。

2.請家長回憶幼兒表演的動作有哪些，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

3.家長和幼兒一起合作探索，什么時候轉(zhuǎn)圈，什么時候交換。

4.家長和幼兒共同進(jìn)行表演。

（三）大班活動：協(xié)作尋鼓

材料：搭積木10塊，椅子20張，小筐4個，各種鼓若干。

玩法：將家長和幼兒分四組游戲，每組有一名家長和一名幼兒組成，游戲開始時，用兩塊大積木分別搭橋，家長和幼兒雙腳踩上面，以過河方式前進(jìn)至椅子搭成的小橋，兩人過完橋后，家長撿鼓，幼兒拿簍子并和家長一同撿，全部撿完方可以返回，最先返回者獲勝。

二、多渠道的活動來源

“鼓趣”親子活動是將“鼓趣”與親子游戲巧妙結(jié)合。活動內(nèi)容的生成并不是老師單方面的設(shè)計，而是捕捉多渠道的信息根據(jù)幼兒的活動需要自然生成的。

1.源于家長的智慧：中班的“鼓趣”親子集體舞“和爸媽一起跳舞”源自于孩子回家把在幼兒園跳的集體舞：“青春舞曲”表演給家人看，媽媽心生想學(xué)的愿望和興致。便建議老師在動作中加入鈴鼓的敲打和隊(duì)形的變化，教師采納了意見，于是巧妙生成了此活動。

2.源于幼兒的需要：小班活動中利用薯片罐來制作立體的撥浪鼓，其中一些剪斷、挖空的技能小班孩子無法獨(dú)立完成，而引入家長的參與能恰到好處彌補(bǔ)其在技能的欠缺，也能幫助幼兒充分認(rèn)識和了解撥浪鼓，親子活動能有助于雙方相互補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，共同去商量，一起去探索制作的方法，因此就生發(fā)出“和爸媽一起做撥浪鼓”的活動。

3.源于娛樂節(jié)目：受到在大家都熟知的娛樂節(jié)目“爸爸去哪兒”中有過一個“蘿卜蹲”游戲的啟迪，便有了“小鼓蹲”的親子游戲，幼兒和爸爸一起玩游戲更是其樂融融！

三、多元化的互動形式

1.介入式：在“鼓趣”活動中當(dāng)孩子力所不能及或有了疑問時，家長及時介入，利用各種資源給予孩子全力的支持與幫助。例如：小班的親子活動“小兔玩鼓”需要幼兒跟著鼓點(diǎn)的節(jié)奏學(xué)小兔跳，這時家長的介入就尤為重要，家長可根據(jù)幼兒跳的情況來敲擊鼓點(diǎn)，也可變換鼓點(diǎn)讓幼兒改變跳的頻率，增加活動的樂趣。

2.指導(dǎo)式：以家長為主，由家長事先設(shè)計并在指導(dǎo)時扮演一個關(guān)鍵的角色，控制活動的進(jìn)程，通過活動傳授新的規(guī)則和玩法。如：大班的“小鼓蹲”的活動是以家長為主的活動，首先，活動提議和想法是家長結(jié)合“蘿卜蹲”改編而來，在過程中，家長逐漸增添了更多的鼓，以增加難度，調(diào)動幼兒接受新挑戰(zhàn)。

3.合作式：家長參與正在進(jìn)行中的活動，由幼兒控制整個活動的進(jìn)程，成人只配合幼兒的活動作出反應(yīng)，并適時給幼兒提建議。如：中班的親子集體舞“青春舞曲”是幼兒教舞蹈的基本動作和規(guī)則，再親子相互配合完成的舞蹈。

4.平行式：家長與幼兒一起游戲時，用示范的作用去影響幼兒。如：大班親子活動“夾鼓繞障礙跳”。家長和幼兒面對面站立，幼兒雙腿夾鼓繞障礙跳，跳至對面的家長處，大人再雙腿夾鼓將鼓運(yùn)送回來給下一個幼兒。通過競賽性的游戲，家長幼兒共同完成，體現(xiàn)合作，樹立榜樣。

四、多層面的活動價值

1.讓課程內(nèi)涵更豐富

“鼓趣”課程是我園的特色課程，以往多以集體、游戲、區(qū)域活動的形式展開，此次親子活動的嘗試，讓我們發(fā)現(xiàn)家長的投入和孩子們的開懷，輕松、愉悅的活動形式與“樂學(xué)”、“趣玩”的“鼓趣”課程理念非常契合，這樣利于充分挖掘了家長的各方面的資源為課程所用，使得課程的內(nèi)涵、組織形式、資源利用得以完善。

2.讓孩子成為活動的主體

開展的親子活動中我們很高興地看到了孩子成為了主人，沒有成人的包辦代替的現(xiàn)象，孩子們化身為小老師，他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性被大大地激發(fā)，讓家長和孩子們都體驗(yàn)到了成功的喜悅，體現(xiàn)了孩子是活動的主體。