導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇職業(yè)指導(dǎo)師工作總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

積極參加局里組織的會(huì)議和培訓(xùn)班，并對(duì)會(huì)議精神深刻理解，認(rèn)真參照?qǐng)?zhí)行，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真做好筆記，把專家、教授所講的新的農(nóng)業(yè)科技學(xué)深學(xué)透

，增強(qiáng)了分析問題和解決問題的能力，從而提升了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了為農(nóng)民服務(wù)的本領(lǐng)。

二、按程序化工作要求，按規(guī)程操作

認(rèn)真填寫《技術(shù)指導(dǎo)員手冊(cè)》，制定分戶指導(dǎo)方案，并能按分戶指導(dǎo)方案認(rèn)真的落實(shí)與實(shí)施，指導(dǎo)示范戶認(rèn)真填寫《科技示范戶手冊(cè)》，懸掛科技示范戶標(biāo)牌，向科技示范戶公開自己的聯(lián)系電話，方便示范戶隨時(shí)咨詢生產(chǎn)中遇到的各種疑難問題，通過電話聯(lián)系，把生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的隱患都解決在萌芽之中，及時(shí)地為科技示范戶在生產(chǎn)中排憂解難。

三、抓好中心工作，搞好示范培訓(xùn)工作

即以“增產(chǎn)增收提高增益為中心，以提高農(nóng)業(yè)科學(xué)種田水平，提高農(nóng)民的生產(chǎn)能力為重點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息工具等集中和分散培訓(xùn)，講解主導(dǎo)品種和主推技術(shù)。確定我鎮(zhèn)主導(dǎo)品種：先玉335、銀河33、鄭單958、沈玉21、良玉8、軍單8、吉單35等；主推技術(shù)為測(cè)土配方施肥技術(shù)、玉米田間雜草安全防除技術(shù)，玉米節(jié)水旱作栽培技術(shù)、玉米叢生苗和絲黑穗病防治技術(shù)，耐密增產(chǎn)技術(shù)，適時(shí)晚收技術(shù)，玉米化控技術(shù)等。在工作中做到技術(shù)培訓(xùn)入戶，根據(jù)示范重點(diǎn)和玉米產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，因地制宜，集中培訓(xùn)和分戶培訓(xùn)相結(jié)合，通過舉辦培訓(xùn)班，發(fā)放玉米生產(chǎn)技術(shù)操作規(guī)程、明白紙、資料等方式，開展主導(dǎo)品種和主推技術(shù)相結(jié)合的培訓(xùn)，并向輻射戶和全村農(nóng)戶擴(kuò)展，同時(shí)根據(jù)示范戶的家庭經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，開展相關(guān)經(jīng)常管理知識(shí)培訓(xùn)。在有條件的村將“農(nóng)民科技書屋“建在示范戶家中，為示范戶在生產(chǎn)中解決亟需的技術(shù)問題和難點(diǎn)。

四、物化技術(shù)補(bǔ)貼落實(shí)到位

將上級(jí)發(fā)放的物化技術(shù)補(bǔ)貼噴霧器等及時(shí)發(fā)放到示范戶手中，促進(jìn)示范戶優(yōu)先采用新技術(shù)，如化控技術(shù)，使示范戶感受到從示范縣項(xiàng)目中受益的優(yōu)越感，調(diào)動(dòng)其生產(chǎn)積極性。

五、積極入戶做好玉米生產(chǎn)的技術(shù)指導(dǎo)工作

通過進(jìn)村入戶與示范戶開展座談，了解真實(shí)情況，并制定有針對(duì)性和可操作性的技術(shù)指導(dǎo)方案。在玉米生產(chǎn)管理關(guān)鍵時(shí)期，深入地塊進(jìn)行調(diào)查，提出不同

篇2

一、多措并舉，推進(jìn)常規(guī)工作

一是實(shí)行掛圖作戰(zhàn)。第一時(shí)間建立復(fù)工復(fù)產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系人制度，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行掛圖作戰(zhàn)，主動(dòng)與市發(fā)改委、市工信局、市商務(wù)局等部門聯(lián)系，確定625戶企業(yè)為調(diào)查目標(biāo)。采用在工商網(wǎng)站、114查尋、聯(lián)系企業(yè)包保人等多種方式，找尋企業(yè)聯(lián)系電話。為確保工作任務(wù)及時(shí)完成，在兩次疫情期科內(nèi)人員全員上班，采取下任務(wù)量的方法，每人每天完成40--50戶企業(yè)任務(wù)，每天專人晚上下班時(shí)匯總企業(yè)信息。通過多輪電話調(diào)度，全年共打企業(yè)電話6965個(gè)，掌握企業(yè)情況，開復(fù)工時(shí)間，了解企業(yè)需求，多渠道招聘信息，并為企業(yè)推薦適合人才。

二是建立24小時(shí)重點(diǎn)企業(yè)保障機(jī)制與農(nóng)民工返崗復(fù)工點(diǎn)對(duì)點(diǎn)工作，并對(duì)韓國(guó)返吉人員情況開展服務(wù)。建立24小時(shí)重點(diǎn)企業(yè)調(diào)度保障機(jī)制，確定18戶企業(yè)為24小時(shí)重點(diǎn)企業(yè)，建立企業(yè)需求臺(tái)賬，每天調(diào)度企業(yè)情況，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)能清、員工總數(shù)清、缺工人數(shù)清、空崗結(jié)構(gòu)清、問題困難清，保障重點(diǎn)企業(yè)盡快復(fù)工達(dá)產(chǎn),其中友華醫(yī)療科技有限公司等生產(chǎn)疫情物資企業(yè)，我們重點(diǎn)推薦保證企業(yè)用工需求。農(nóng)民工返崗復(fù)工點(diǎn)對(duì)點(diǎn)工作，平臺(tái)開通以來，每日進(jìn)行平臺(tái)維護(hù)，服務(wù)外地企業(yè)92戶，返崗員工108人，其中87人跨省返崗復(fù)工。在全地區(qū)開展韓國(guó)返吉人員情況調(diào)查，通過和防疫部門、社區(qū)走訪等方式，了解返吉人員情況，對(duì)有就業(yè)需求人員建立臺(tái)帳，逐一打電話，開展職業(yè)指導(dǎo)及崗位推薦工作。

三是開展各類專項(xiàng)行動(dòng)。開展2020年春風(fēng)行動(dòng)暨就業(yè)援助月活動(dòng)、公益網(wǎng)絡(luò)招聘月活動(dòng)、百日千萬網(wǎng)絡(luò)招聘月活動(dòng)，民營(yíng)企業(yè)招聘月活動(dòng)，金秋招聘月活動(dòng)，制作網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)使用方法短視頻和操作指南，指導(dǎo)用人單位在網(wǎng)站或微信平臺(tái)上注冊(cè)崗位信息，預(yù)約網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)和網(wǎng)絡(luò)面試；指導(dǎo)求職者在線查詢崗位信息、投遞簡(jiǎn)歷，與企業(yè)在線溝通洽談。全年，招聘人數(shù)1、2萬人，新增注冊(cè)求職人員6982人（比去年同期增加2倍），投遞簡(jiǎn)歷2542人（比去年同期增加1倍）。

四是優(yōu)化網(wǎng)站微信版塊，做好線下宣傳，用戶活躍度高。

（改版）優(yōu)化網(wǎng)站和微信平臺(tái)功能設(shè)置，將原有功能分類匯總，分為找工作、查信息、要上網(wǎng)三個(gè)模塊，簡(jiǎn)單明了，重新梳理招聘與求職流程，為關(guān)注者提供快速使用通道，在微信端新增就業(yè)微課堂、就業(yè)援助綠色通道、職業(yè)指導(dǎo)在線咨詢、在線素質(zhì)測(cè)評(píng)、百日千萬、本市崗位信息、湖北籍人員專欄、省外崗位信息等多個(gè)版塊；在微信平臺(tái)設(shè)置專欄，分為政策篇和崗位篇，政策篇中將相關(guān)就業(yè)政策整理匯總，崗位篇根據(jù)每周主題內(nèi)容優(yōu)選崗位集中，促進(jìn)求職用工雙方網(wǎng)上適時(shí)匹配，打造更優(yōu)更便捷的線上招聘服務(wù)平臺(tái)。

（宣傳）在疫情發(fā)生第一時(shí)間下發(fā)《關(guān)于在疫情期間推廣使用線上招聘求職平臺(tái)的通知》，要求保證在疫情期間用工招聘不斷線，發(fā)揮線上服務(wù)人崗匹配功能，廣泛推廣線上招聘服務(wù)平臺(tái)，擴(kuò)大線上招聘力度，印制成宣傳單和條幅，在社區(qū)顯著位置張貼，擴(kuò)大平臺(tái)知曉率，讓疫情期間網(wǎng)絡(luò)招聘深入人心，引導(dǎo)更多的用工單位和求職者線上實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。在三大運(yùn)營(yíng)商發(fā)短信，對(duì)網(wǎng)站、微信進(jìn)行宣傳，這期間電話咨詢?nèi)藛T巨增，最多一天接近50個(gè)電話，其中也有人因找不到適合的崗位而情緒焦慮，工作人員都耐心細(xì)致的解答，做好求職者的心理調(diào)適，減輕心理壓力。

（引領(lǐng)）每日調(diào)度縣（市）區(qū)工作推進(jìn)情況，對(duì)于有問題的地區(qū)，隨時(shí)解答，實(shí)現(xiàn)全市信息資源共享。網(wǎng)站和微信平臺(tái)每日更新，更好的滿足了不同層次求職者的需求，提升平臺(tái)對(duì)企業(yè)和求職者的吸引力和感召力，增加用戶黏性，目前活躍度高，有的招聘信息上傳當(dāng)日即能招滿(萬達(dá)、創(chuàng)業(yè)夜市攤位） 。到目前為止，網(wǎng)站總訪問量219萬人次（去年底70萬），日最高點(diǎn)擊量達(dá)5萬人次，微信關(guān)注人數(shù)突破10、9萬，日瀏覽量達(dá)1.7萬人次，每天工作人員在線為四個(gè)微信求職群近2000名求職者提供在線咨詢、職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)等就業(yè)服務(wù)，已有求職者在微信群中，通過我們的信息，找到工作崗位，并說這個(gè)平臺(tái)很好，對(duì)于有問題的人員，群主都及時(shí)回復(fù)。

五是開展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。從全市各級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、企業(yè)中選取優(yōu)秀職業(yè)指導(dǎo)師錄制16個(gè)職業(yè)指導(dǎo)精品視頻課程，其中大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃5個(gè)視頻課被人社部采納。課程針對(duì)用工企業(yè)、失業(yè)人員、高校畢業(yè)生等各類重點(diǎn)群體，涵蓋企業(yè)防疫、求職準(zhǔn)備、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、生涯規(guī)劃、個(gè)案分析等各個(gè)層面。

主動(dòng)服務(wù)。對(duì)于在網(wǎng)上登記的求職者，采取每人至少打一次電話的方式，了解求職者情況，推薦崗位開展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，對(duì)于焦慮者起到安撫的作用，全年共打求職者電話12365個(gè)；職業(yè)指導(dǎo)員通過電話、微信等方式對(duì)求職者進(jìn)行一對(duì)一分級(jí)分類指導(dǎo)，幫助求職人員走出迷茫，樹立正確擇業(yè)觀，每個(gè)職業(yè)指導(dǎo)師日平均提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)達(dá)到5人次。在微信平臺(tái)開通職業(yè)指導(dǎo)專欄，留言求職者51人，逐一進(jìn)行電話回復(fù)，有因長(zhǎng)期失業(yè)失去信心，有面臨職業(yè)選擇，需要心理調(diào)適，通過職業(yè)指導(dǎo)老師促膝長(zhǎng)談，一對(duì)一指導(dǎo)和面對(duì)面相結(jié)合，最終助其上崗。

（進(jìn)校長(zhǎng)園）11月開始跟隨團(tuán)市委分別到北華大學(xué)、吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院、東北電力大學(xué)等八所院校開展職業(yè)指導(dǎo)講座服務(wù)，為該校的學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，如何做好從學(xué)生到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)換。

六是開展監(jiān)測(cè)工作，為供求分析提供支撐

1、時(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)企業(yè)情況。年前即對(duì)我市100戶用工企業(yè)電話開展調(diào)查，了解企業(yè)節(jié)前節(jié)后用工需求情況。疫情發(fā)生后，多次了解重點(diǎn)監(jiān)測(cè)企業(yè)290戶情況，每10日上報(bào)數(shù)據(jù)，每月形成分析報(bào)告；同時(shí)在網(wǎng)站登記企業(yè)中，選擇部分因受疫情影響嚴(yán)重的旅游、餐飲、商貿(mào)、物流等行業(yè)及勞動(dòng)密集型企業(yè)100戶，通過問卷星小程序開展企業(yè)調(diào)查，對(duì)企業(yè)用工數(shù)量、用工需求、缺工情況、減員情況、工資和福利待遇等進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，了解企業(yè)受疫情影響情況.

2、開展供求分析工作，掌握企業(yè)情況。制作系統(tǒng)操作流程視頻，指導(dǎo)全地區(qū)上報(bào)12張數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，具體分析數(shù)據(jù)情況，從性別、年齡、學(xué)歷、技能、人員類別等分析求職人員特點(diǎn)，從企業(yè)所處產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)性質(zhì)、需求人員類別、分析企業(yè)需求狀況，統(tǒng)計(jì)出需求大于求職前10個(gè)職業(yè)，求職大于需求的前10個(gè)職業(yè)。分析全地區(qū)用工形勢(shì)，存在問題及下步工作打算。（實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)上報(bào)數(shù)據(jù)）

3、完成各類報(bào)表材料上報(bào)工作。上報(bào)公共就業(yè)人才服務(wù)工作情況（日?qǐng)?bào)）、2020春風(fēng)行動(dòng)暨就業(yè)援助月活動(dòng)線上崗位信息（日?qǐng)?bào)）、疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)招聘情況（日?qǐng)?bào)）、人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)招聘信息統(tǒng)計(jì)表（周報(bào)）、24小時(shí)重點(diǎn)企業(yè)用工調(diào)度工作信息匯總表（日?qǐng)?bào)·周報(bào)）、 百日千萬網(wǎng)絡(luò)招聘專項(xiàng)行動(dòng)周調(diào)度統(tǒng)計(jì)表、吉林市居民家庭收入評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（報(bào)民政局）、韓國(guó)返回人員調(diào)查表（總結(jié)）、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)活動(dòng)拉動(dòng)就業(yè)情況調(diào)查表、供求分析季報(bào)（12張表）、企業(yè)用工動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)（10日?qǐng)?bào)、半月報(bào)、月報(bào)）、招聘會(huì)月報(bào)表、職業(yè)緊缺目錄（此項(xiàng)工作我市是試點(diǎn)單位）

上報(bào)各類材料：省就業(yè)服務(wù)局開展就業(yè)服務(wù)工作調(diào)研匯報(bào)材料（找兩戶企業(yè)）、疫情防控期間人社系統(tǒng)政策落實(shí)情況總結(jié)（介紹怎么做）、24小時(shí)重點(diǎn)用工企業(yè)用工保障情況匯報(bào)、助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)搭建用工平臺(tái)、100戶企業(yè)情況分析報(bào)告、服務(wù)企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)情況、農(nóng)民工點(diǎn)對(duì)點(diǎn)返崗復(fù)工工作情況、韓國(guó)返回人員情況總結(jié)（周報(bào) 總結(jié)）、百日千萬活動(dòng)周總結(jié)（活動(dòng)情況、圖片、視頻、職業(yè)指導(dǎo)視頻課）

其它工作：按照省人社文件《關(guān)于做好就業(yè)崗位信息歸集和服和的通知》先后兩次導(dǎo)入系統(tǒng)數(shù)據(jù)；為省信息化成果展提供數(shù)材；完善信息化建設(shè)，針對(duì)目前系統(tǒng)使用兩年多時(shí)間，提出在關(guān)問題，并協(xié)調(diào)軟件公司進(jìn)行修理完善；協(xié)調(diào)各部門辦理線下招聘會(huì)手續(xù)，匯總?cè)新殬I(yè)指導(dǎo)師情況。

二、創(chuàng)新工作方法，在全國(guó)全省取得佳績(jī)

為讓求職者進(jìn)一步了解企業(yè)情況，幫助求職者就業(yè)，利用現(xiàn)有的設(shè)備和人員，在新媒體微信、抖音、快手中開展直播服務(wù)，借鑒網(wǎng)紅直播模式，開通就業(yè)招聘直播間，職業(yè)指導(dǎo)師變身網(wǎng)紅，播出企業(yè)情況，邀請(qǐng)企業(yè)人資參與，詳細(xì)講解企業(yè)和招聘條件，展示企業(yè)生產(chǎn)情景，解讀就業(yè)政策，針對(duì)普遍問題，開展職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)服務(wù)?，F(xiàn)場(chǎng)向求職者推介崗位，與求職者在線互動(dòng)，幫助答疑解惑。團(tuán)市委看到直播后，主動(dòng)聯(lián)系我們，我們共同開展“江城就業(yè)有未來，線上就業(yè)招聘會(huì)”活動(dòng)，并在各大高校進(jìn)行宣傳，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，最多一次關(guān)注近200人，自開播以來，共計(jì)322戶企業(yè)推送崗位2500余個(gè)，4戶企業(yè)代表參與直招，為求職者和用工單位搭建了有效的對(duì)接平臺(tái)。在省廳下發(fā)《關(guān)于開展“直播帶崗”活動(dòng)的通知中，將吉林市直播帶崗向全省推送。

篇3

對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，國(guó)務(wù)院、國(guó)家教育部每年都要召開專題會(huì)議進(jìn)行部署，要求各級(jí)政府從人才培養(yǎng)和國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度重視大學(xué)生就業(yè)工作。各高校一般采取建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、配備相應(yīng)的工作人員、開設(shè)網(wǎng)上咨詢服務(wù)等一系列措施幫助大學(xué)生就業(yè)。盡管如此，就業(yè)指導(dǎo)工作仍然遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及任務(wù)

(一)高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

高校就業(yè)指導(dǎo)工作是應(yīng)大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。每年有幾百萬畢業(yè)生走向社會(huì)，短時(shí)間集中就業(yè)，造成少數(shù)工作人員面對(duì)大量的學(xué)生和極寬的工作面，于是高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)運(yùn)而生。

1.對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

人們一般認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)就是為求職者提供可能的幫助。基于這種認(rèn)識(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作往往將力量集中于搜集就業(yè)信息、為學(xué)生咨詢就業(yè)政策、組織召開大學(xué)生與用人單位的“雙選會(huì)”等方面。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀等方面思想教育的任務(wù)被隱藏、被忽略了。就業(yè)指導(dǎo)把人們的目光引向畢業(yè)生，這實(shí)際上只是把握了就業(yè)指導(dǎo)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，重視了局部而忽略了全局。應(yīng)當(dāng)變就業(yè)指導(dǎo)為職業(yè)指導(dǎo)，使工作的重心前移，這樣才有利于促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的深人進(jìn)行。

2.大學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的需要

2006年4月，我們對(duì)石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，了解他們的就業(yè)準(zhǔn)備和對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的需求情況。調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的1200名大學(xué)生中，知道什么是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的占27.3，喜歡自己所選專業(yè)的占53.6 %，愿意從事自己所選專業(yè)工作的占46.4，出現(xiàn)職業(yè)方面的困惑通過教師解決的占17.2%，進(jìn)人大學(xué)后走訪過就業(yè)指導(dǎo)部門的占5.4%。

從以上結(jié)果可以看到，近50%的學(xué)生不喜歡或不愿意學(xué)習(xí)自己所學(xué)專業(yè)，說明大學(xué)生對(duì)自己的未來職業(yè)沒有進(jìn)行過認(rèn)真的思考和選擇。可見，大學(xué)生不僅需要就業(yè)指導(dǎo)，更需要成長(zhǎng)過程中的職業(yè)指導(dǎo)。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作的主要問題及表現(xiàn)

就業(yè)指導(dǎo)工作中的首要問題是就業(yè)指導(dǎo)工作定位不準(zhǔn)。定位于“就業(yè)”指導(dǎo)，則只有在學(xué)生即將就業(yè)時(shí)才會(huì)去關(guān)注，結(jié)果不可避免地會(huì)出現(xiàn)前松后緊的局面，必然影響就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。其次，就業(yè)指導(dǎo)工作重點(diǎn)不夠突出。大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)求職障礙的普遍問題是思想問題，是職業(yè)價(jià)值觀問題。而在就業(yè)指導(dǎo)工作中并沒有把重點(diǎn)放在學(xué)生的思想道德觀念教育上。第三，就業(yè)指導(dǎo)渠道單一。目前就業(yè)指導(dǎo)工作多表現(xiàn)為一般性的講座，尚不能普遍引起大學(xué)生對(duì)就業(yè)問題的關(guān)注。第四，就業(yè)指導(dǎo)人員相對(duì)不足。目前，專職就業(yè)指導(dǎo)人員與待畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的比例尚不足1:1000，即使這些指導(dǎo)人員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作有清楚的認(rèn)識(shí)，也往往因分身乏術(shù)，無力保證計(jì)劃的有效實(shí)施。

由于以上問題的存在，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程出現(xiàn)了“四多四少”現(xiàn)象，即:就業(yè)指導(dǎo)工作中，就業(yè)信息多，就業(yè)觀念教育少;在擇業(yè)指導(dǎo)中，講具體問題多，解決思想疑惑少;在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，介紹方針政策多，敬業(yè)精神培育少;大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，盲目就業(yè)的多，深思熟慮的少。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是人們對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作存在認(rèn)識(shí)偏差的體現(xiàn)。

(二)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的任務(wù)

大學(xué)生從求學(xué)到求職的過程中存在較為嚴(yán)重的“三盲現(xiàn)象”:盲從地選擇專業(yè)而不考慮自己的本身特質(zhì);盲目地學(xué)習(xí)卻不清楚自己的弱點(diǎn)、優(yōu)勢(shì);盲然地?fù)駱I(yè)、就業(yè)而不注重自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這種現(xiàn)象的存在十分不利于學(xué)生潛力的挖掘與優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。高校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從大學(xué)生群體的實(shí)際情況出發(fā)，承擔(dān)起三個(gè)方面的指導(dǎo)任務(wù)。

1.明確就業(yè)方向

大學(xué)生畢業(yè)后絕大部分要進(jìn)人職業(yè)領(lǐng)域，但因?qū)W生在考大學(xué)填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)，更多考慮的是新潮的名稱以及將來的工作環(huán)境等，并不了解該專業(yè)的就業(yè)方向，即不清楚將從事哪些崗位的工作，于是，學(xué)習(xí)缺少原動(dòng)力。因此，職業(yè)指導(dǎo)的首要任務(wù)是幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，明確自己將來的崗位要求，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

2.強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)

大學(xué)生中除了要繼續(xù)深造者外，大部分進(jìn)入大學(xué)會(huì)產(chǎn)生松口氣的想法，沒有升學(xué)的壓力，就業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，“凡事欲則立，不欲則廢”。職業(yè)指導(dǎo)工作的責(zé)任在于將就業(yè)意識(shí)不間斷地輸入到學(xué)生的思想中，并逐漸地進(jìn)行強(qiáng)化。就業(yè)應(yīng)該成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。

3.做好職業(yè)規(guī)劃

做職業(yè)規(guī)劃是幫助學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)的一種手段。通過職業(yè)規(guī)劃，可引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)價(jià)值觀、特質(zhì)進(jìn)行重新審視，對(duì)職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行認(rèn)真思考并使其具體化，明確自己的追求，有意識(shí)、有選擇地安排自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展趨勢(shì)

(一)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

職業(yè)指導(dǎo)要遵循“以學(xué)生為本”的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步走向成熟。

1.專業(yè)認(rèn)知

專業(yè)認(rèn)知的任務(wù)是針對(duì)學(xué)生選專業(yè)缺乏依據(jù)的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生了解自己所選專業(yè)的知識(shí)框架、就業(yè)方向、崗位特質(zhì)、特殊能力和一般能力要求，起到引導(dǎo)大學(xué)生明確就業(yè)方向、自我發(fā)展的作用。要通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，挖掘潛力，對(duì)明顯不感興趣的和不適合所選專業(yè)的學(xué)生及早予以調(diào)整。

2.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

大學(xué)生要在職業(yè)指導(dǎo)人員的幫助下，圍繞“我可以做什么”、“我能夠做什么”、“我應(yīng)該做什么”等問題，通過科學(xué)的方法分析自己(包括性格、興趣、職業(yè)價(jià)值觀、能力特征等)，了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行全面的、理性的認(rèn)識(shí)，了解社會(huì)不同職業(yè)崗位的要求，了解生活環(huán)境、就業(yè)環(huán)境以及人才供需發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到人與職業(yè)的優(yōu)化匹配。 3.思想教育

思想教育是職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。要注重對(duì)學(xué)生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，要突出吃苦耐勞精神、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，確立誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。

4.職業(yè)能力訓(xùn)練

職業(yè)能力不僅包括專業(yè)技能，還包括崗位基本任職能力，如思維能力、分析能力、綜合能力、書寫能力、口頭表達(dá)能力、人際交往能力以及合作能力等。優(yōu)秀的職業(yè)者應(yīng)該全面發(fā)展，并且具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要“外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”，注重修煉內(nèi)功。

(二)職業(yè)指導(dǎo)的途徑

職業(yè)指導(dǎo)要伴隨學(xué)生完成向職業(yè)人轉(zhuǎn)化的過程，它不應(yīng)是階段性的工作，也不應(yīng)通過少數(shù)人和單一的渠道來完成，而應(yīng)向廣泛的、綜合的方向發(fā)展。

1.職業(yè)指導(dǎo)全程服務(wù)

隨著人們對(duì)選人、用人各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)的逐步深化，用人單位選人的策略在不斷改變，相應(yīng)地，育人策略也必須改變。階段性的職業(yè)指導(dǎo)難以適應(yīng)社會(huì)的要求和大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，全程化、系統(tǒng)化、科學(xué)化職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)將成為大學(xué)生指導(dǎo)工作的突出特點(diǎn)。

2.職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育相結(jié)合

專業(yè)教育直接負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任。如何幫助學(xué)生明確就業(yè)方向、熟悉崗位規(guī)范、掌握職業(yè)技能、了解企業(yè)文化、樹立職業(yè)道德等，應(yīng)該納人教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，任務(wù)明確，措施到位，使大學(xué)生“零距離就業(yè)”不再是一句口號(hào)。

3職業(yè)指導(dǎo)與思想道德教育相結(jié)合

高校一切工作的中心是學(xué)生的就業(yè)，思想道德教育課程要以職業(yè)指導(dǎo)為載體，改變思想教育脫離學(xué)生實(shí)際的弊端，將涉及學(xué)生切身利益的就業(yè)作為思想教育新的著力點(diǎn)，發(fā)揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學(xué)生實(shí)際，這樣也有利于提高思想教育的親和力。

4普遍指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合

職業(yè)指導(dǎo)咨詢是職業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分。通過開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課的形式普及職業(yè)指導(dǎo)，可以收到營(yíng)造氛圍，提高認(rèn)識(shí)，并解決一般性問題的效果。作為強(qiáng)有力的輔助手段，網(wǎng)上咨詢、面對(duì)面咨詢也是不可忽視的。

(三)職業(yè)指導(dǎo)的組織

落實(shí)職業(yè)指導(dǎo)工作需要嚴(yán)密的組織系統(tǒng)作保障。教學(xué)與管理兩個(gè)方面，工作性質(zhì)不同，工作內(nèi)容也有區(qū)別，需要做統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)和調(diào)度。

1職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的任務(wù)是統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)指導(dǎo)工作，包括推薦就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，明確各部門的工作任務(wù);按照課程大綱的要求，組織實(shí)施教學(xué)計(jì)劃;負(fù)責(zé)組織專兼職教師隊(duì)伍，審查教師資格，合理配置師資;負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查工作落實(shí)情況和質(zhì)量等。

2師資隊(duì)伍

提高師資隊(duì)伍質(zhì)量是做好職業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。建立職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，首先是思想建設(shè)，幫助教師樹立以職業(yè)指導(dǎo)為己任的責(zé)任感。其次是組織建設(shè)，就目前情況看，要組織龐大的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍很困難。所以，一方面要積極地加速培養(yǎng)專業(yè)教師;另一方面，要根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)任務(wù)可以分解的特點(diǎn)，將職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容融人相關(guān)的課程與管理中，集職業(yè)指導(dǎo)與其他教學(xué)活動(dòng)為一體，使職業(yè)指導(dǎo)工作更形象、具體，同時(shí)也可在一定程度上彌補(bǔ)師資力量的不足。

3職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)

職業(yè)指導(dǎo)中大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是核心內(nèi)容，而這項(xiàng)工作需要科學(xué)的依據(jù)，需要以適用于大學(xué)生群體的職業(yè)傾向、職業(yè)能力等方面的測(cè)評(píng)量表作支持。因而，建立職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)工作舉足輕重。

篇4

一、組織保障體系

組織保障可分為三個(gè)層次，一是工作領(lǐng)導(dǎo)小組，二是工作管理小組，三是實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)隊(duì)伍。高職院校作為校外實(shí)習(xí)的組織者和管理者，需要成立校外實(shí)習(xí)的常設(shè)機(jī)構(gòu)，用來保障校外實(shí)習(xí)正常開展，確保實(shí)習(xí)教學(xué)工作有人抓、有人管、有人實(shí)施、有人監(jiān)督、有人評(píng)價(jià)。

（1）校外實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：人員構(gòu)成：一方是高職院校，另一方是合作企業(yè)，由院長(zhǎng)、分管教學(xué)管理副院長(zhǎng)、合作企業(yè)負(fù)責(zé)人、相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人組成其主要的職責(zé)是：確定雙方合作的方式、內(nèi)容，處理合作中出現(xiàn)的重大問題

（2）校外實(shí)習(xí)工作管理小組：人員構(gòu)成：由學(xué)院的職能處室負(fù)責(zé)人、教學(xué)系負(fù)責(zé)人、企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人、負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)教學(xué)的企業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)組成。其主要的職責(zé)是負(fù)責(zé)管理、檢查、督促、協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)的運(yùn)行情況。由于實(shí)習(xí)與就業(yè)存在緊密的聯(lián)系，一般學(xué)校會(huì)成立校外實(shí)習(xí)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和管理小組，本論文出于研究的需要，僅列出有關(guān)實(shí)習(xí)方面的內(nèi)容。以上兩個(gè)小組，雖然有些學(xué)校在名稱上并沒有十分的明確，但在實(shí)習(xí)運(yùn)作過程中，其功能往往也得以實(shí)現(xiàn)。在教務(wù)處、學(xué)生處分別有實(shí)踐教學(xué)管理科、事務(wù)科代表兩職能部門開展對(duì)專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行日常管理，各系實(shí)習(xí)就業(yè)干事具體負(fù)責(zé)本系專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師的日常事務(wù)。

（3）校外實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)隊(duì)伍：人員構(gòu)成：由職業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師三類人員構(gòu)成。其主要的職責(zé)分別是：職業(yè)導(dǎo)師：由輔導(dǎo)員或班主任經(jīng)培訓(xùn)后，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間和就業(yè)過程中的進(jìn)行思想指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間思想教育、生活、安全等。專業(yè)導(dǎo)師：對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，給予專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生技術(shù)問題給予解答，指導(dǎo)其結(jié)合實(shí)習(xí)崗位撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，另外與企業(yè)導(dǎo)師的溝通與聯(lián)系，也主要由專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)。企業(yè)導(dǎo)師：一般為學(xué)生實(shí)習(xí)部門主管或技術(shù)骨干，負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在思想上，技能上給予指導(dǎo)，在生活上給予關(guān)心，接受企業(yè)文化的熏陶，引導(dǎo)其真正走向職業(yè)人，配合專業(yè)導(dǎo)師做好學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。逐步確立“三導(dǎo)師制”的實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍，三導(dǎo)師之間緊密配合，互通信息，確保學(xué)生實(shí)習(xí)過程不放羊，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間思想、、學(xué)習(xí)、生活上能夠得到全方位、全過程的指導(dǎo)，有關(guān)職業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)。

二、制度保障體系

有了組織，有了相關(guān)人員，在運(yùn)行過程中還需要相關(guān)的規(guī)章制度加以約束。

根據(jù)本課題研究的需要，我們對(duì)制度理解是一個(gè)廣義的概念：出臺(tái)一系列規(guī)章制度，保障工作順利開展。具體來說可分為以下兩類：

（一）實(shí)習(xí)教學(xué)協(xié)議書或校企合作協(xié)議

主要的目的是落實(shí)合作項(xiàng)目中校企雙方有關(guān)責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)。在協(xié)議中應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)形式、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)待遇給予明確，就實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)程表、考核評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容給予書面的約定，作為約束校企雙方具有法律效應(yīng)的文件。

（二）學(xué)校有關(guān)實(shí)習(xí)的規(guī)章制度

校外實(shí)習(xí)牽涉的面較廣，涉及的部門多，持續(xù)的過程長(zhǎng)，學(xué)校的都需要有明確的規(guī)章制度給予約束。各職業(yè)院校應(yīng)出臺(tái)一系列有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)規(guī)章制度其中《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》是實(shí)習(xí)管理的綱領(lǐng)性文件，在此基礎(chǔ)上，相關(guān)的文件分兩個(gè)：一是有關(guān)指導(dǎo)教師的規(guī)章制度、考核辦法，如《專業(yè)導(dǎo)師工作考核標(biāo)準(zhǔn)》等二是有關(guān)學(xué)生實(shí)習(xí)的規(guī)章制度、成績(jī)?cè)u(píng)定等管理辦法，如《頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議書》《頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核辦法》等。在運(yùn)行過程中，做到有據(jù)可依。

三、過程監(jiān)控保障體系

實(shí)習(xí)期間相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)、人員、規(guī)章制度均已齊備，還需要對(duì)運(yùn)行過程進(jìn)行全程監(jiān)控和全方位指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中、學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中以及與企業(yè)配合過程中存在問題，根據(jù)問題的性質(zhì)、重要性及時(shí)給予解決。

以工作任務(wù)側(cè)重點(diǎn)為依據(jù)按實(shí)習(xí)時(shí)間為序?qū)⑿Ｍ鈱?shí)習(xí)分為以下三個(gè)階段，分別是實(shí)習(xí)前期，實(shí)習(xí)中期，實(shí)習(xí)后期，各個(gè)時(shí)期工作要求如下：

（一）實(shí)習(xí)前期

實(shí)習(xí)前期是指學(xué)校準(zhǔn)備階段、實(shí)習(xí)推薦階段、到達(dá)實(shí)習(xí)崗位階段。

工作主要內(nèi)容有：（1）簽訂校企合作協(xié)議；（2）學(xué)院擬定實(shí)習(xí)教學(xué)總體方案、和系部擬定各專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方案；（3）實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的落實(shí)（含校外企業(yè)指導(dǎo)人員）；（4）學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員和宣傳。

（二）實(shí)習(xí)中期

實(shí)習(xí)過程中指的是學(xué)生已經(jīng)到達(dá)實(shí)習(xí)崗位，開始參加實(shí)習(xí)，直至實(shí)習(xí)臨近結(jié)束提交實(shí)習(xí)報(bào)告前。其主要工作內(nèi)容有：

（1）學(xué)生對(duì)旅游企業(yè)環(huán)境、人際環(huán)境、崗位環(huán)境的熟悉；（2）進(jìn)入崗位前的崗前培訓(xùn)階段；（3）開始頂崗實(shí)習(xí)；（4）三導(dǎo)師開展教學(xué)和日常管理；（5）實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)，實(shí)習(xí)日記、周記的撰寫；（6）收集實(shí)習(xí)報(bào)告資料；（7）擬定實(shí)習(xí)報(bào)告大綱和目錄；（8）提交實(shí)習(xí)報(bào)告初稿；（9）實(shí)習(xí)報(bào)告修改和完善；（10）提交實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)手冊(cè)。

這一階段的工作重點(diǎn)是實(shí)習(xí)學(xué)生的教育和管理。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，會(huì)在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)脫離學(xué)校環(huán)境，而在他們的人生中第一次走向社會(huì)，走向企業(yè)。在完全不同于學(xué)校的社會(huì)環(huán)境中，他們會(huì)遇到種種人和事，遇到種種無法事先預(yù)測(cè)的問題，會(huì)產(chǎn)生許許多多的想法。只有有針對(duì)性地對(duì)實(shí)習(xí)生加強(qiáng)教育、科學(xué)管理才能保證校外實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。對(duì)實(shí)習(xí)期間的學(xué)生管理進(jìn)行歸納，主要包括四個(gè)方面：

（l）思想教育管理

充分利用企業(yè)的文化、理念、管理和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念和職業(yè)道德的教育。促使學(xué)生了解社會(huì)、熟悉社會(huì)、融入社會(huì)"教他們做人、做事，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。

（2）組織紀(jì)律管理

要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度、組織紀(jì)律，服從教師的管理、指導(dǎo)，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，為學(xué)校爭(zhēng)光，為促進(jìn)校企合作作貢獻(xiàn)；對(duì)外是企業(yè)員工，必須遵守企業(yè)的規(guī)章制度、組織紀(jì)律，服從管理，按工作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)完成崗位工作，為企業(yè)增榮譽(yù)、提高企業(yè)效益。組織紀(jì)律主要由職業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)管理，但考慮到學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)后，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行管理具備一定的優(yōu)勢(shì)，可以結(jié)合企業(yè)規(guī)章制度、日?？?jī)效考核加強(qiáng)這一方面的教育和管理。

（3）實(shí)習(xí)管理

專業(yè)導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生在生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)過程中所缺的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能進(jìn)行的補(bǔ)充和拓展，或?qū)河欣碚?、知識(shí)和技能進(jìn)行的加深、細(xì)化和熟練，結(jié)合企事業(yè)單位和學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的實(shí)際，聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師共同開展校外授課活動(dòng)。及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的現(xiàn)場(chǎng)問題。做到了三導(dǎo)師之間既有分工，又有合作，除專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師實(shí)地巡查指導(dǎo)學(xué)生外，學(xué)院要求校內(nèi)兩導(dǎo)師定期與企業(yè)導(dǎo)師保持溝通，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，確保實(shí)習(xí)過程得到監(jiān)控。除此之外，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如電子郵件、QQ等）也成為導(dǎo)師與學(xué)生之間保持良好溝通的途徑，校內(nèi)兩導(dǎo)師與指導(dǎo)學(xué)生開通QQ群，可以及時(shí)方便地了解到學(xué)生的近況。

（三）實(shí)習(xí)后期

實(shí)習(xí)后期指的是，學(xué)生校外實(shí)習(xí)臨近結(jié)束時(shí)，按學(xué)院的進(jìn)度，教師批閱實(shí)習(xí)報(bào)告，最后評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)，指導(dǎo)教師、系部、學(xué)校總結(jié)本次實(shí)習(xí)工作，其主要工作內(nèi)容有：（1）指導(dǎo)教師批閱實(shí)習(xí)報(bào)告；（2）提交實(shí)習(xí)成績(jī)；（3）實(shí)習(xí)工作總結(jié)本階段的主要工作是做好學(xué)生的成績(jī)考核、評(píng)價(jià)，校企雙方對(duì)合作進(jìn)行總結(jié)，為將來合作打下的基礎(chǔ)。

四、評(píng)價(jià)保障體系

評(píng)價(jià)保障包括三個(gè)方面，分別是考核評(píng)價(jià)、反饋機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制，示意如：考核評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面，一是對(duì)職能處室代表學(xué)院對(duì)教學(xué)系考核評(píng)價(jià)、教學(xué)系對(duì)教研室的考核評(píng)價(jià)；考核內(nèi)容包括：計(jì)劃執(zhí)行情況，資料上報(bào)情況，職能部門抽查三個(gè)方面二是教學(xué)系對(duì)指導(dǎo)教師的考核；考核內(nèi)容包括：計(jì)劃執(zhí)行情況，實(shí)習(xí)指導(dǎo)情況，系部抽查情況三個(gè)方面通過自評(píng)和上級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行三是對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。反饋機(jī)制，一是對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置的反饋；二是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀作溝通，對(duì)存在的問題校企雙方進(jìn)行反饋；三是為保障實(shí)習(xí)學(xué)生人身安全、建立起學(xué)生安全應(yīng)急預(yù)案。獎(jiǎng)懲機(jī)制，同樣包括三個(gè)層次，一是對(duì)職能部門、教學(xué)系、教研室進(jìn)行獎(jiǎng)懲，一般放在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行；二是對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲；三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲，一般在實(shí)習(xí)后期開展，評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生項(xiàng)目，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

本論文根據(jù)結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，綜合分析實(shí)習(xí)教學(xué)過程特殊性，突出過程考核和量化考核"提出校外實(shí)習(xí)考核內(nèi)容可分四個(gè)方面，分別為實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)效果"不同考核內(nèi)容分別由對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)教師進(jìn)行，最后實(shí)成績(jī)按不同權(quán)重進(jìn)行相加"校外實(shí)習(xí)成績(jī)按優(yōu)、良、中、及格和不及格五個(gè)等級(jí)評(píng)定（90一100分為優(yōu)，80一89分為良，70一79分為中，60-石9分為及格，60分以下為不及格）對(duì)于沒有明確企業(yè)導(dǎo)師，專業(yè)導(dǎo)師在考核相關(guān)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)征求企業(yè)有關(guān)人員意見后確定"考核指標(biāo)中考核標(biāo)準(zhǔn)分A、C兩個(gè)級(jí)別，處于A和C之間則取B，低于C的則取D。

五、總結(jié)

校外實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合工程，需要政府、學(xué)校、社會(huì)各方通力合作，積極配合需要教學(xué)管理千部、教師、學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。近些年，政府相繼出臺(tái)了一些政策，北京、上海等地政府出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，對(duì)接收職校生實(shí)習(xí)的給予一定的稅收優(yōu)惠，國(guó)有大型企業(yè)對(duì)接受實(shí)習(xí)生也比以前熱情了，承擔(dān)了不少教育培養(yǎng)任務(wù)，但整體上我國(guó)還缺乏一套完整的實(shí)習(xí)生制度，因此我們呼吁全社會(huì)共同關(guān)注實(shí)習(xí)問題。高職院校學(xué)生也要提高認(rèn)識(shí)，深刻理解校外實(shí)習(xí)的目的和要求，充分把握實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，實(shí)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力高職院校也急需轉(zhuǎn)變觀念，大力提倡產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，利用社會(huì)資源培養(yǎng)人才，促進(jìn)實(shí)踐教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。

在基于前面研究的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)理想中的校外實(shí)習(xí)進(jìn)行了構(gòu)建歸納如下：

篇5

摘要：本文以珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”為例，總結(jié)其創(chuàng)建過程、運(yùn)行特點(diǎn)、實(shí)際效果及工作啟示，進(jìn)而探索高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉的服務(wù)學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞 ：高職；大學(xué)生黨員；黨性鍛煉；服務(wù)學(xué)習(xí)

DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.041

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2015）01—0091—03

基金項(xiàng)目：廣東省高等學(xué)校黨的建設(shè)研究會(huì)黨建研究一般資助課題：高職院校大學(xué)生黨員黨性鍛煉創(chuàng)新研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：2012GZZZA7）。

收稿日期：2014—08—02

作者簡(jiǎn)介：梁偉東（1968— ），男，廣東湛江人。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，人才測(cè)評(píng)師，碩士，研究方向：教育管理。

官偉強(qiáng)（1956— ），男，廣東普寧人。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級(jí)政工師，研究方向：職業(yè)與成人教育。

鄭勇（1984— ），男，湖南耒陽人。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：中國(guó)近現(xiàn)代史，大學(xué)生黨建。

當(dāng)前，高職院校大學(xué)生黨員黨性鍛煉存在實(shí)踐乏力、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密等亟待改進(jìn)的問題，導(dǎo)致學(xué)生課后沒有足夠的時(shí)間和平臺(tái)將所學(xué)的課堂知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來，影響了知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用能力的提高。針對(duì)以上問題，我們嘗試引入服務(wù)學(xué)習(xí)，開設(shè)“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”，探索高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉的新模式，以期走出上述困境。

一、服務(wù)學(xué)習(xí)與高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉的聯(lián)系

服務(wù)學(xué)習(xí)是美國(guó)學(xué)校進(jìn)行品格教育和公民教育的一種重要方式。美國(guó)于1993年開展的服務(wù)行動(dòng)將其定義為一種方法，指通過學(xué)校和社會(huì)的合作，將提供給社會(huì)的服務(wù)與課程聯(lián)系起來，讓學(xué)生參與到有組織的服務(wù)行動(dòng)中，以滿足社會(huì)需求并培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)，提高學(xué)生與其他社會(huì)成員合作分析、評(píng)價(jià)及解決問題的能力。［1］由此可知，服務(wù)學(xué)習(xí)具有鮮明的特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)服務(wù)與學(xué)習(xí)并重。即服務(wù)與課程學(xué)習(xí)是直接相聯(lián)的，服務(wù)圍繞著課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)科教學(xué)滲透于服務(wù)之中，參與者依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開反思，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。二是注重結(jié)構(gòu)化反思。精心設(shè)計(jì)的服務(wù)活動(dòng)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在服務(wù)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，評(píng)估學(xué)生的綜合表現(xiàn)。三是強(qiáng)調(diào)品格教育。服務(wù)學(xué)習(xí)著力于促使學(xué)生在主動(dòng)參加社區(qū)服務(wù)的過程中持續(xù)關(guān)注社會(huì)、健全完善人格，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

在高職學(xué)生黨員黨性鍛煉中引入服務(wù)學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，服務(wù)與學(xué)習(xí)并重的理念既能滿足學(xué)生提供服務(wù)時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的“成就感”，又能激發(fā)其通過學(xué)習(xí)完善自我的“動(dòng)力感”，讓黨性鍛煉活動(dòng)更具吸引力。其次，課程化運(yùn)作具有固定的學(xué)制和周期，在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架和完整的學(xué)習(xí)過程中，能夠形成更加長(zhǎng)效的黨性鍛煉機(jī)制，使學(xué)生更好地發(fā)展和提高自身素質(zhì)。再次，學(xué)做一體化能促使學(xué)生養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的黨性修養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)其實(shí)踐參與度，密切與群眾的聯(lián)系，發(fā)展思維品質(zhì)，完善品格，改進(jìn)社會(huì)行為，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。最后，準(zhǔn)備、執(zhí)行、反思、評(píng)估等服務(wù)學(xué)習(xí)步驟涵蓋了對(duì)于學(xué)生知識(shí)技能的傳授、實(shí)踐的參與、自身反思、考核評(píng)估等黨性修養(yǎng)的全過程，能有效地增強(qiáng)黨性鍛煉效果，提高黨員培養(yǎng)質(zhì)量。

二、“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”模式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐

珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012年開始在原有掛職鍛煉活動(dòng)的基礎(chǔ)上引入服務(wù)學(xué)習(xí)，設(shè)立“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”。設(shè)立工作坊的目的是將現(xiàn)有的黨建、思政教育資源整合起來通盤考慮和設(shè)計(jì)，探索、構(gòu)建一種黨性鍛煉新模式，組織學(xué)生黨員積極參加社區(qū)服務(wù)并在服務(wù)過程中增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。工作坊的服務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間為一年，在此期間，學(xué)生黨員服務(wù)與學(xué)習(xí)并重，一邊以掛職村（居）負(fù)責(zé)人助理的形式參加服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開展掛職工作，一邊學(xué)習(xí)思想政治、群眾路線、行政能力等相關(guān)課程。

借鑒服務(wù)學(xué)習(xí)的理念和方法，在對(duì)“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，我們嚴(yán)格按照準(zhǔn)備、執(zhí)行、反思和評(píng)估四個(gè)階段分步驟推進(jìn)，有計(jì)劃地組織實(shí)踐。

（一）準(zhǔn)備階段

1.設(shè)計(jì)工作坊培養(yǎng)計(jì)劃。明確工作坊的培養(yǎng)理念、目標(biāo)、運(yùn)作方式、人員招聘、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等，與合作區(qū)、鎮(zhèn)（街）、村（居）溝通協(xié)調(diào)，明確各方職責(zé)，取得合作單位的有力支持。

2.實(shí)施需求調(diào)查評(píng)估。成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，深入合作村（居）開展需求調(diào)研，綜合所掌握的資料及需求情況，與合作單位確定合作的村（居）及對(duì)應(yīng)開展的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并明確各方在項(xiàng)目實(shí)施過程中的分工及職責(zé)。

3.招聘學(xué)生黨員。在全院招聘學(xué)生黨員（含入黨積極分子），以院系為單位，組建學(xué)生黨員掛職服務(wù)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

（5～9人）。

4.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從思政課教學(xué)部、學(xué)生工作處、各院系招聘專業(yè)教師，由鎮(zhèn)（街）、村（居）等單位按照協(xié)議為每一名學(xué)生黨員配備一名社區(qū)督導(dǎo)，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并明確教師相關(guān)待遇參照學(xué)院教師參加專業(yè)實(shí)踐管理辦法落實(shí)。

5.設(shè)置教學(xué)課程。召開指導(dǎo)教師、社區(qū)督導(dǎo)、學(xué)生助理及學(xué)生黨員聯(lián)席會(huì)議，根據(jù)工作坊的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社區(qū)及學(xué)生黨員的需求，規(guī)劃設(shè)置黨性鍛煉課程體系，教師根據(jù)自身專長(zhǎng)開設(shè)課程。

（二）執(zhí)行階段

1.召開簡(jiǎn)報(bào)會(huì)。向?qū)W生黨員介紹工作坊及村（居）相關(guān)情況，指導(dǎo)學(xué)生討論、完善服務(wù)項(xiàng)目并跟進(jìn)學(xué)生籌備項(xiàng)目的進(jìn)度情況，協(xié)助解決所遇困難并組織相應(yīng)的技能訓(xùn)練；組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)填寫服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目申報(bào)書并及時(shí)通報(bào)立項(xiàng)資助情況。

2.學(xué)習(xí)服務(wù)學(xué)習(xí)課程。開設(shè)服務(wù)學(xué)習(xí)課程，并列入公共選修課。服務(wù)學(xué)習(xí)課程分為三類：第一類為培訓(xùn)類課程，主要包括政策法規(guī)介紹，區(qū)情、民情概要，社交禮儀，溝通協(xié)作等內(nèi)容；第二類為指導(dǎo)類課程，主要包括新農(nóng)村建設(shè)政策解讀、群眾路線理念和方法、基層工作實(shí)務(wù)、社會(huì)調(diào)查方法等內(nèi)容；第三類為提高類課程，主要包括改革開放的偉大成就、基層群眾生活變遷等內(nèi)容。課程貫穿于全年，與服務(wù)實(shí)踐穿行，一般半個(gè)月安排一次。

3.開展服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生黨員寒暑假在村（居）集中服務(wù)三個(gè)月左右，每天工作七個(gè)小時(shí)；平時(shí)利用節(jié)假日和課余時(shí)間在村（居）服務(wù)，每周1～2次，每次不少于一個(gè)半天，在此期間，學(xué)生黨員除了需要完成崗位工作外，還需要完成服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)。

4.加強(qiáng)督導(dǎo)和分享。指導(dǎo)教師每半個(gè)月召開一次咨詢會(huì)，定期向?qū)W生介紹實(shí)踐情況，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決所遇到的難題。每周，社區(qū)督導(dǎo)與學(xué)生黨員進(jìn)行深度面談，進(jìn)行“一對(duì)一”解疑答惑。各服務(wù)團(tuán)隊(duì)定期舉辦成長(zhǎng)分享會(huì)，分享思想感悟。

（三）反思階段

組織學(xué)生進(jìn)行自我反思，要求學(xué)生提交自我評(píng)估報(bào)告和反思材料，如工作日志、周記、工作總結(jié)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等，對(duì)服務(wù)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行反思。指導(dǎo)教師在課堂上通過集體討論、成長(zhǎng)分享、反思匯報(bào)等形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服務(wù)中的所見所聞及所學(xué)課本知識(shí)進(jìn)行反思，以增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信。

（四）評(píng)估階段

1.開展問卷評(píng)估。通過填寫前測(cè)、后測(cè)問卷，對(duì)比各項(xiàng)問卷數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生黨員黨性鍛煉情況進(jìn)行客觀評(píng)估。

2.加強(qiáng)鍛煉效果評(píng)估。指導(dǎo)教師通過填寫問卷總結(jié)、期中（末）評(píng)估報(bào)告或評(píng)估表等，社區(qū)督導(dǎo)通過撰寫鑒定表等，專家組通過驗(yàn)收學(xué)生團(tuán)隊(duì)的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，“三方”聯(lián)合對(duì)學(xué)生黨員黨性鍛煉情況評(píng)定星級(jí)，并通過媒體報(bào)道、總結(jié)分享會(huì)等方式肯定學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)其持續(xù)地參與黨性鍛煉。

三、工作坊鍛煉模式的特點(diǎn)

（一）學(xué)做一體化的黨性鍛煉理念。將“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的理念貫穿于工作坊教學(xué)實(shí)踐的全過程，使理論課程與服務(wù)實(shí)踐緊密結(jié)合，用理論指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，通過服務(wù)讓學(xué)生反思所學(xué)內(nèi)容、思考其價(jià)值和意義，增強(qiáng)認(rèn)同感。以“社會(huì)主義基層民主建設(shè)”為例，在工作坊，我們專門安排了“三個(gè)一活動(dòng)”，即由一名思政課副教授舉辦一場(chǎng)專題講座、安排學(xué)生全程參與一次村（居）“兩委”換屆選舉、舉辦一場(chǎng)總結(jié)分享會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，養(yǎng)成“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的黨性鍛煉態(tài)度，形成以踐行深化認(rèn)識(shí)、以體驗(yàn)增強(qiáng)認(rèn)同的黨性修養(yǎng)習(xí)慣。

（二）緊扣服務(wù)的黨性鍛煉內(nèi)容。工作坊立足于社區(qū)需求，將黨性鍛煉內(nèi)容專題化，形成“專題學(xué)習(xí)+模塊實(shí)踐”相結(jié)合的鍛煉形式。在課程內(nèi)容的選擇和安排上，突出對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)、對(duì)黨性修養(yǎng)提高的支撐；在服務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，注重深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及素質(zhì)能力的提高。以創(chuàng)建“幸福村居”為例，工作坊一方面邀請(qǐng)本市專家舉辦“創(chuàng)建幸福村居，建設(shè)幸福珠?！睂ｎ}講座，向?qū)W生解讀“市委市政府關(guān)于進(jìn)一步加快幸福村居建設(shè)的意見”等政策法規(guī)；另一方面，以團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生參加“與兒童一起閱讀”等服務(wù)項(xiàng)目，并圍繞“幸福村居建設(shè)”主題開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)同。

（三）生動(dòng)活潑的黨性鍛煉方式。工作坊整合現(xiàn)有資源，將政治、法律等課程內(nèi)容融入到“幸福村居”建設(shè)、黨群連心工程、“兩新”組織團(tuán)建等服務(wù)項(xiàng)目中，廣泛運(yùn)用任務(wù)導(dǎo)向法、社會(huì)調(diào)查法、團(tuán)隊(duì)合作法、課堂討論法等參與式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作中積極思考、樂于實(shí)踐。如“改善民生和創(chuàng)新社會(huì)管理”課程先安排學(xué)生對(duì)社區(qū)教育、醫(yī)保、就業(yè)、勞動(dòng)糾紛等專題開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，然后，在課堂上由教師進(jìn)行講解和深化。

（四）科學(xué)有效的評(píng)估機(jī)制。工作坊參照服務(wù)學(xué)習(xí)的做法，設(shè)計(jì)了一套科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，包括學(xué)生自評(píng)、團(tuán)隊(duì)評(píng)議、指導(dǎo)教師（社區(qū)督導(dǎo)）評(píng)議、前后測(cè)問卷測(cè)評(píng)等。學(xué)生通過撰寫黨性鍛煉周記、自評(píng)報(bào)告等形式自評(píng)，團(tuán)隊(duì)通過舉行小組會(huì)議對(duì)組員進(jìn)行集體評(píng)議，指導(dǎo)教師通過填寫期中（末）評(píng)估報(bào)告、社區(qū)督導(dǎo)通過填寫鑒定表等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，通過設(shè)計(jì)前、后測(cè)問卷組織學(xué)生進(jìn)行問卷測(cè)評(píng)，從而使工作坊對(duì)學(xué)生黨性鍛煉成效的評(píng)估實(shí)現(xiàn)全程化，增強(qiáng)了評(píng)估的有效性，激發(fā)了學(xué)生參與黨性鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力。

四、工作坊鍛煉模式的成效

（一）創(chuàng)新了黨性鍛煉的模式，激發(fā)了學(xué)生黨員參與黨性鍛煉的熱情。工作坊打破了以往的以課堂、校園和教師為中心，注重推理說教，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)的封閉式黨性鍛煉模式，建立起一種以學(xué)生為主體，面向社會(huì)，強(qiáng)調(diào)“知行合一”的建構(gòu)型的黨性鍛煉模式。工作坊通過借鑒服務(wù)學(xué)習(xí)的理念和做法，將黨性鍛煉融入到社區(qū)服務(wù)中，讓學(xué)生在鍛煉中服務(wù)，在服務(wù)中鍛煉，既讓學(xué)生以服務(wù)社區(qū)的形式發(fā)揮了黨員先進(jìn)性，又滿足了學(xué)生提高綜合素質(zhì)的需求，極大地增強(qiáng)了學(xué)生參與黨性鍛煉的熱情。同時(shí)，學(xué)生的黨性修養(yǎng)習(xí)慣逐漸從“學(xué)習(xí)—提高”向“學(xué)習(xí)—服務(wù)—反思—提高”轉(zhuǎn)變。

（二）滿足了學(xué)生的實(shí)踐參與訴求，提高了學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)。工作坊通過整合校內(nèi)外育人資源，借鑒服務(wù)學(xué)習(xí)的做法，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)校外實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生在教師（督導(dǎo)）的指導(dǎo)下，廣泛參與幸福村居建設(shè)、黨群連心工程等服務(wù)項(xiàng)目，定期對(duì)所學(xué)知識(shí)和服務(wù)中的所見所聞進(jìn)行反思，體悟黨和政府的愛民惠民政策，這為深化學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)同注入了“真情”，這一點(diǎn)在工作坊開展的前、后測(cè)問卷調(diào)查中得到了印證。超過88%的學(xué)生認(rèn)為參加工作坊后學(xué)習(xí)思政課的興趣有了很大提高，對(duì)思政課價(jià)值的認(rèn)識(shí)更加深刻；不少于86%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，比如，熟悉了“三農(nóng)”、黨建等方面的政策法規(guī)；90%以上的學(xué)生認(rèn)為自己在服務(wù)中深化了對(duì)基層、對(duì)社情和國(guó)情的認(rèn)識(shí)，提高了思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)了歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

（三）滿足了學(xué)生成長(zhǎng)、成才的需求，促進(jìn)了學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的提高。工作坊在黨性鍛煉內(nèi)容、形式、時(shí)空上都具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性，其鍛煉內(nèi)容十分繁雜，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，大到經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，小到黨群連心工程等。學(xué)生黨員以助理的身份在具體崗位上長(zhǎng)時(shí)間為群眾辦實(shí)事、做好事、解難事這一黨性鍛煉模式使其獲得了豐富的工作體驗(yàn)，并得到了多方面的鍛煉。因此，參加工作坊不僅有利于學(xué)生加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高思想政治素質(zhì)，而且，使學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高綜合素質(zhì)的訴求得到了充分的滿足。

實(shí)踐證明，工作坊在促進(jìn)高職學(xué)生黨員黨性教育方式創(chuàng)新、提高大學(xué)生黨性修養(yǎng)上有顯著效果，高職院?？梢越梃b這種黨性鍛煉方式，將其運(yùn)用到黨建工作中，與社會(huì)共享育人資源，合作育人，從而為大學(xué)生黨員黨性鍛煉提供真實(shí)的“知行合一”的環(huán)境，進(jìn)一步提高黨員培養(yǎng)質(zhì)量。

［

參考文獻(xiàn)］

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篇6

一、新時(shí)期我國(guó)高等教育對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)提出新要求

我國(guó)輔導(dǎo)員制度經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展變化,輔導(dǎo)員的職業(yè)角色也隨著時(shí)代的變遷、高等教育的發(fā)展和高校學(xué)生工作內(nèi)容的變化而不斷演進(jìn),現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“教育者、管理者和服務(wù)者”三位一體的角色階段。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化以及信息網(wǎng)絡(luò)化的日趨發(fā)展,作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者的輔導(dǎo)員將面臨巨大的挑戰(zhàn),這也對(duì)高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)提出了新要求。黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作的要求,除了認(rèn)真做好大學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作外,還要加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理;遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律,堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合,創(chuàng)造性地開展工作,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才;主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法,不斷提高工作技能和水平;定期開展相關(guān)工作調(diào)查和研究,分析工作對(duì)象和工作條件的變化,及時(shí)調(diào)整工作思路和方法;注重運(yùn)用各種新的工作載體,努力拓展工作途徑,貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性,增強(qiáng)工作的吸引力和感染力。輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)水平從一個(gè)側(cè)面可以反映輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展水平的高低,所以要求高校輔導(dǎo)員必須具備獨(dú)特的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

二、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)新要求,輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)需要不斷完善和提升。要與新時(shí)期高校德育教育面臨的新的任務(wù)與要求相適應(yīng),輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備以下職業(yè)素養(yǎng):

1.輔導(dǎo)員應(yīng)具備“過硬的思想政治素質(zhì)和高尚的道德情操”

過硬的思想政治素質(zhì)和高尚的道德情操是輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的靈魂和精神支柱,它決定著輔導(dǎo)員職業(yè)活動(dòng)的方向和態(tài)度,制約著輔導(dǎo)員的行為模式,影響著輔導(dǎo)員其他素質(zhì)的發(fā)揮,直接關(guān)系到輔導(dǎo)員工作的成效,是輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的“核心素養(yǎng)”。過硬的思想政治素養(yǎng)要求輔導(dǎo)員具有堅(jiān)定正確的政治方向和較強(qiáng)的政治敏感性;具有深厚的思想政治理論功底;具有高度的責(zé)任感和使命感;具有良好的師德形象和強(qiáng)烈持久的教育動(dòng)機(jī),率先垂范;具有堅(jiān)定的理想信念、遠(yuǎn)大的人生理想和崇高的人生追求;具有對(duì)是非、善惡、美丑和各種人際關(guān)系、現(xiàn)象等作出正確價(jià)值判斷的能力。

2.輔導(dǎo)員應(yīng)具備“扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)”

輔導(dǎo)員作為學(xué)生大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”,必須具有敏銳的思維、多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和先進(jìn)的教育理念,獲得學(xué)生們的信任、尊敬、佩服,而不能靠從前單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)來征服學(xué)生,這是輔導(dǎo)員做好思想政治教育的基礎(chǔ)。具備多元的、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)也是輔導(dǎo)員提高管理效率、提升管理水平、高質(zhì)量的完成大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)在要求。所以,輔導(dǎo)員不僅要有扎實(shí)的思想政治教育等方面的專業(yè)理論知識(shí)功底,還要對(duì)其工作對(duì)象所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有所了解,才能讓學(xué)生認(rèn)同和信服。根據(jù)輔導(dǎo)員教育者、管理者和服務(wù)者的角色定位,還必須熟悉和掌握如心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、危機(jī)處理、職業(yè)指導(dǎo)、生理健康等方面的知識(shí)以及自然科學(xué)中數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)、電腦操作知識(shí)等。對(duì)于這些相關(guān)科學(xué)知識(shí),輔導(dǎo)員懂得越多,對(duì)工作就越有利。

3.輔導(dǎo)員應(yīng)具備“良好的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)”

輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的特殊性,要求其具有良好的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)。健康的身體是輔導(dǎo)員工作的前提,在高校這種特殊的工作環(huán)境中,要求輔導(dǎo)員具有較強(qiáng)的耐受力、敏捷的反應(yīng)力、充沛的精力、較強(qiáng)的視力和聽力、宏亮的聲音等,所以身體健康、聲音宏亮、口齒清楚、反映靈敏、目光敏銳等是輔導(dǎo)員必不可少的素養(yǎng)。輔導(dǎo)員承擔(dān)著教育人、管理人、培養(yǎng)人的重大責(zé)任,工作復(fù)雜、瑣事繁多,只有具備較強(qiáng)的心理承受力,能夠在遇到的復(fù)雜問題時(shí),調(diào)適自己不良心理狀態(tài),始終保持積極而開朗的心境。

4.輔導(dǎo)員應(yīng)具備的“五項(xiàng)”工作能力

就工作性質(zhì)而言,輔導(dǎo)員工作既是教育工作又是管理工作。所以,輔導(dǎo)員不僅要有廣博精深的知識(shí)結(jié)構(gòu),還必須具備相應(yīng)的工作能力。輔導(dǎo)員的能力方面素養(yǎng)直接關(guān)系輔導(dǎo)員工作的效率與效果,是輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的“次核心素養(yǎng)”。輔導(dǎo)員應(yīng)具備的能力方面素養(yǎng)集中表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

(1)表達(dá)能力

它包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。在日常管理工作中,大量的學(xué)生工作要通過生動(dòng)、形象、風(fēng)趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊恼Z言表達(dá)來讓受教育者接受你的觀點(diǎn)和主張,否則就很難達(dá)到思想政治教育的效果;輔導(dǎo)員在布置、協(xié)調(diào)等工作中往往以口頭敘述和口頭指令的形式完成,良好的口頭表達(dá)能力無疑是提高管理工作效率的重要保障。此外,輔導(dǎo)員常常承擔(dān)著撰寫工作計(jì)劃、工作總結(jié)、情況說明、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)申請(qǐng)、通訊報(bào)道、會(huì)議講稿及起草各類管理?xiàng)l例、規(guī)章制度等任務(wù),還要對(duì)學(xué)生提交的各種活動(dòng)計(jì)劃等文字材料進(jìn)行修改。因此必須具備較強(qiáng)的寫作能力,特別是行政公文和各類事務(wù)文書的撰寫能力。

(2)管理能力

它包括溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等。新時(shí)期的輔導(dǎo)員除了教育與服務(wù)外,還有管理的職責(zé)。輔導(dǎo)員的管理對(duì)象是大學(xué)生,由于其工作具有全面性、直接性、模范性、具體性等特點(diǎn),所以輔導(dǎo)員應(yīng)具備與大學(xué)生及其他人有效地進(jìn)行信息溝通的能力;調(diào)動(dòng)、駕馭各種思想政治教育力量的能力;當(dāng)學(xué)生工作中出現(xiàn)分歧和沖突,能夠協(xié)調(diào)學(xué)生干部之間、學(xué)生管理工作與教學(xué)工作之間以及學(xué)校各個(gè)部門之間的關(guān)系,并使之形成教育合力的能力;能夠出主意、想辦法,綜合各種情況進(jìn)行分析判斷,作出決定,順利完成各項(xiàng)任務(wù)的能力;能迅速消化、吸收與運(yùn)用各類相關(guān)的知識(shí)的能力;更新觀念,把握時(shí)代脈搏,與其保持同步的能力;總結(jié)與借鑒各方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷調(diào)適的思想政治教育工作體系的能力;開拓進(jìn)取,善于探索和發(fā)現(xiàn)新問題,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),完善與發(fā)展自己在思想政治教育工作方面的方法與技巧的能力;在工作中勇于創(chuàng)新,根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化而不斷豐富、完善學(xué)生工作內(nèi)容,把創(chuàng)新精神貫穿于學(xué)生工作的始終的能力等。要成使自己成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員,應(yīng)該將這些能力融合起來,發(fā)揮其綜合優(yōu)勢(shì),從總體上提高自己的管理能力。

(3)應(yīng)變能力

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響,國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境紛繁復(fù)雜,新時(shí)期的大學(xué)生承擔(dān)的各類壓力不斷增大,學(xué)生個(gè)體承受挫折的能力普遍降低等,而現(xiàn)今高校絕大多數(shù)輔導(dǎo)員分管學(xué)生人數(shù)都在200人以上,導(dǎo)致大學(xué)生中群體和個(gè)體突發(fā)事件概率增大,在各類突如其來的事件面前,如何做到臨陣不亂、條理清晰、進(jìn)退有據(jù)、穩(wěn)妥有方,是檢驗(yàn)一名輔導(dǎo)員是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。要解決好大學(xué)生中出現(xiàn)的各類問題,輔導(dǎo)員必須要具備良好的信息收集能力、極強(qiáng)的綜合分析能力,能夠區(qū)分問題現(xiàn)象與本質(zhì),并在解決問題前作好各方面的預(yù)案,在解決問題時(shí)要能根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變,因此處理突發(fā)事件能力已成為輔導(dǎo)員必備的能力之一。

(4)科研能力

輔導(dǎo)員的科研能力已成為其工作能力的重要組成之一,隨著時(shí)代進(jìn)步,高校改革帶來了許多前所未有的新情況、新問題,這就要求在一線工作的輔導(dǎo)員要積極開展探索性研究,要結(jié)合高校思想政治工作的特點(diǎn)和對(duì)象的特殊性,主動(dòng)了解理論研究動(dòng)態(tài),注意吸收最新思想政治教育方面的研究成果,掌握先進(jìn)的研究方法,逐步提高輔導(dǎo)員的理論與科研水平,加強(qiáng)探索,注重實(shí)效,以取得事半功倍的效果。

(5)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力

隨著科技的發(fā)展,當(dāng)今世界已逐漸進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代,輔導(dǎo)員在素質(zhì)教育中起主導(dǎo)作用,應(yīng)具備現(xiàn)代意識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用各種新的教育載體,特別是互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息媒介,創(chuàng)新教育管理工作,通過建立輔導(dǎo)員個(gè)人博客、校園BBS、E-mail等多種貼近學(xué)生、貼近生活的教育形式,了解大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活上的各種動(dòng)向,知學(xué)生所知、想學(xué)生所想、悉學(xué)生所好、會(huì)學(xué)生所會(huì),提高工作的針對(duì)性與實(shí)效性。高校的思想政治工作要與時(shí)俱進(jìn),充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),切實(shí)提高工作的有效性。

三、新形勢(shì)下的高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

新形勢(shì)下,培養(yǎng)和提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng),單靠輔導(dǎo)員自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要社會(huì)、學(xué)校管理等多方面采取有力的保障措施,完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍選聘機(jī)制、管理機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制和發(fā)展機(jī)制,也就是在“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上構(gòu)建長(zhǎng)效培育機(jī)制。同時(shí)還要通過優(yōu)化輔導(dǎo)員成長(zhǎng)環(huán)境,不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng),可以從以下幾個(gè)方面著手:

首先,制訂并完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)規(guī)劃,明確其規(guī)模、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、措施,增強(qiáng)隊(duì)伍培養(yǎng)的系統(tǒng)性和計(jì)劃性;切實(shí)提高輔導(dǎo)員的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇;嚴(yán)格師生比例,降低輔導(dǎo)員工作量,提高工作效果。

其次,推進(jìn)輔導(dǎo)員資格證書制度,對(duì)從事輔導(dǎo)員職業(yè)的人員在資格上進(jìn)行規(guī)定,并制定輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以建立完善的輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入制度。

第三,建立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員人才培訓(xùn)體系,加強(qiáng)輔導(dǎo)員的教育和培訓(xùn),著力提高其從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

第四,制訂輔導(dǎo)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估制度。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地的監(jiān)督和培訓(xùn)質(zhì)量的檢查,完善基地自我管理和自我約束機(jī)制。

第五,加強(qiáng)思想政治教育的學(xué)科建設(shè),開設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè),推進(jìn)思想政治教育專業(yè)教育,充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)上的重要作用;有計(jì)劃、分層次的對(duì)現(xiàn)有輔導(dǎo)員大規(guī)模專業(yè)培訓(xùn),通過參加進(jìn)修、短訓(xùn)、函授、專題等多種培訓(xùn)方式來提高輔導(dǎo)員的理論解惑水平和科研探究能力,培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”、“實(shí)踐型”、“研究型”、“專家型”的輔導(dǎo)員。

總之,輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)所涉及的領(lǐng)域和內(nèi)容是十分廣泛的、多樣化的。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的引路人,應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的形式,不斷的改善并健全自己的素養(yǎng),在其職業(yè)成長(zhǎng)的道路上,必須要做一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),不斷自我提高、完善自己的素養(yǎng)結(jié)構(gòu),才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多新世紀(jì)發(fā)展所要求的復(fù)合型人才。

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