導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇新教師崗前培訓(xùn)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

通過(guò)培訓(xùn)，引導(dǎo)新教師在工作中加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，拓展學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科前沿知識(shí)，向綜合全面發(fā)展。增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，使各位教師作好心理和精神準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)和勝任教育教學(xué)工作，盡早成為一名合格的人民教師。通過(guò)名師專(zhuān)家解讀，了解教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)思考教師自身和諧發(fā)展的根本方法與途徑，堅(jiān)定教育信念，樹(shù)立教育理想，追求教育成功。

二、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)

培訓(xùn)時(shí)間：8月16日——8月24日，共9天，每天8課時(shí)。

培訓(xùn)地點(diǎn)：北辰電大三樓多功能廳。

日 期

內(nèi) 容

主 講 人

8月16日

（周二）

上午

1、開(kāi)學(xué)典禮

2、北辰區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀與展望

進(jìn)修學(xué)校

楊寶昆副局長(zhǎng)

下午

1、北辰經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

2、問(wèn)卷調(diào)查

北辰黨校副校長(zhǎng)：王 瑩

繼教辦

8月17日

（周三）

上午

投身新課改,享受新教育

——新課改新理念

天津市特級(jí)教師、區(qū)名教師

47中學(xué)副校長(zhǎng):李伯生

下午

以問(wèn)題為中心的學(xué)與教

天津師大教授：唐衛(wèi)海

8月18日

（周四）

上午

精彩亮相----《我的第一堂課》說(shuō)課并點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。分四組（高中、初中、小學(xué)）

區(qū)名師：

下午

人事管理等相關(guān)事宜

區(qū)人事科：

8月19日

（周五）

上午

以公德教育為根基

——讓學(xué)校德育回歸生活

教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)： 謝 瑞

下午

教師智慧與感情世界

天津師大教授：柳長(zhǎng)友

8月20

(周六)

上午

教師禮儀與師德修養(yǎng)

進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng) ：付桂蘭

下午

法制專(zhuān)題《師生的權(quán)利和義務(wù)》

華辰學(xué)校校長(zhǎng)：王鳳清

8月21日

（周日）

上午

教師基本功特長(zhǎng)展示(朗讀、三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等）

區(qū)名教師、進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育辦公室

下午

學(xué)校改革視野中的教師發(fā)展

天津師大教授、院長(zhǎng)：楊寶忠

8月22日

（周一）

上午

班級(jí)管理之道

區(qū)十佳班主任集賢中學(xué)劉 澄

下午

回顧培訓(xùn)歷程，交流培訓(xùn)體會(huì)

繼教辦

8月23日

（周二）

上午

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的診斷與評(píng)價(jià)

天津市教研室：陳萍

下午

青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

區(qū)名師大張莊中學(xué)季樹(shù)濤

8月24日

（周三）

上午

新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)

天津市河西教育中心

特級(jí)教師：李軍

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）01-0057-01

院校新上崗的教師大致有三類(lèi)。一是師范院校畢業(yè)生，他們擁有較強(qiáng)的教育理論學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)研究能力，但缺乏行業(yè)實(shí)踐能力。二是非師范院校畢業(yè)生，他們具有豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，部分教師已通過(guò)教育學(xué)和教育心理學(xué)的理論考試，取得了教師資格證書(shū)，但沒(méi)有受過(guò)嚴(yán)格的教育教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，缺少教學(xué)工作基本技能。三是行業(yè)調(diào)入人員，他們大多數(shù)具有多年崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力強(qiáng)，但缺少教育理論支撐和教學(xué)工作基本技能。

我院通過(guò)多年實(shí)踐，總結(jié)出以短訓(xùn)班的形式有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)新教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)教育，為新教師的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)校的人才儲(chǔ)備起到積極的促進(jìn)作用。及時(shí)、規(guī)范、全面的崗前培訓(xùn)能使新教師在教育理論、教學(xué)方法、科學(xué)和人文綜合素質(zhì)等多方面得到全面提高。

一、崗前培訓(xùn)的實(shí)施原則

及時(shí)性學(xué)校新教師有高校畢業(yè)生、引進(jìn)和調(diào)入人員等，通常以高校畢業(yè)生為主。這些新入職教師都需要快速地了解和適應(yīng)新的工作環(huán)境。因此，崗前培訓(xùn)要及時(shí)，盡快使他們明確工作職責(zé)，熟悉工作要求。

全面性新教師培訓(xùn)的內(nèi)容要全面，包括教學(xué)技能、管理規(guī)范、校史校情、師德師風(fēng)、服務(wù)規(guī)范、各項(xiàng)規(guī)章制度、教師禮儀與人際關(guān)系處理技巧、教學(xué)科研、繼續(xù)教育、行政后勤等。通過(guò)培訓(xùn)，使新教師全面掌握教育理念、專(zhuān)業(yè)特色、教學(xué)規(guī)范和工作流程，盡快融入學(xué)校大家庭。

實(shí)用性高校畢業(yè)的新教師具備了較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但學(xué)歷教育的結(jié)束絕不是學(xué)習(xí)的終結(jié)。高校畢業(yè)只解決了教師這個(gè)特定職業(yè)“教什么”的問(wèn)題，而沒(méi)有解決“如何教”的問(wèn)題。因此，職業(yè)院校對(duì)新教師的崗前培訓(xùn)要講究實(shí)用性，重在使其能掌握從教規(guī)范和要求，以盡快適應(yīng)教學(xué)工作環(huán)境和工作要求，具備與職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

規(guī)范性崗前培訓(xùn)是新教師到校后參加的第一次集中活動(dòng)，規(guī)范化的培訓(xùn)會(huì)讓他們感受到學(xué)校整體工作的規(guī)范化程度。因此，從計(jì)劃的制定到具體時(shí)間的安排，從組織領(lǐng)導(dǎo)到培訓(xùn)師選擇，都要十分認(rèn)真。職能部門(mén)應(yīng)派專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作；要求參加培訓(xùn)的新教師準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)課，遵守紀(jì)律，培訓(xùn)結(jié)束要寫(xiě)培訓(xùn)體會(huì)和小結(jié)，并接受?chē)?yán)格規(guī)范的考試，不能敷衍了事。

多樣性培訓(xùn)形式要多樣。一是校級(jí)培訓(xùn)與科室培訓(xùn)相結(jié)合。校級(jí)培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)全校統(tǒng)一的內(nèi)容，如校史校情、師德師風(fēng)、教育理念、各項(xiàng)規(guī)章制度、校內(nèi)工作流程等；科室培訓(xùn)的主要內(nèi)容是教學(xué)技能、管理規(guī)范等。二是集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。集中培訓(xùn)后，新教師還要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。三是多種教學(xué)方式相結(jié)合。可以采用專(zhuān)家講座，也可組織觀看影視資料，可以組織實(shí)地參觀走訪，也可以交流對(duì)話，還可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人做報(bào)告。

二、崗前培訓(xùn)的實(shí)施步驟

（一）確立培訓(xùn)目標(biāo)。崗前培訓(xùn)的首要任務(wù)是讓新教師進(jìn)一步了解學(xué)校，對(duì)學(xué)校的歷史、遠(yuǎn)景發(fā)展、文化、工作流程、管理制度及教師發(fā)展等進(jìn)行全面的了解。同時(shí)，依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師尤其是青年教師提出的要求，結(jié)合學(xué)校具體的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，使新教師明確自身職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)一步堅(jiān)定自己的選擇。

（二）制定培訓(xùn)計(jì)劃。新教師的培訓(xùn)是多元化、全方位的，旨在促進(jìn)新教師整體素質(zhì)的提高。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)包括思想政治、職業(yè)道德、文化修養(yǎng)、基本技能、業(yè)務(wù)水平等內(nèi)容。計(jì)劃可分階段、按步驟實(shí)施，不一定一次性集中完成，特別是教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)應(yīng)循序漸進(jìn)地開(kāi)展。

（三）完善培訓(xùn)內(nèi)容。高等教育法規(guī)、高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)和高校教師職業(yè)道德這四門(mén)教育理論課的培訓(xùn)由教育主管部門(mén)統(tǒng)一組織進(jìn)行。校本培訓(xùn)的內(nèi)容則主要側(cè)重在以下幾個(gè)方面。

學(xué)校情況有效的新教師培訓(xùn)方案首先應(yīng)讓其全面了解、認(rèn)識(shí)本學(xué)校?？梢詭ьI(lǐng)新教師參觀各個(gè)科室和部門(mén)，減少陌生感，增加其歸屬感和使命感。在現(xiàn)有的就業(yè)信息渠道下，并不是每位應(yīng)聘教師都能對(duì)學(xué)校有足夠的了解。因此，有必要從學(xué)校的角度來(lái)描述學(xué)校的情況、優(yōu)良傳統(tǒng)以及教職工應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)等，使新教師對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感。

學(xué)校歷史、發(fā)展前景新教師對(duì)職業(yè)教育的理解、教學(xué)工作所面臨的問(wèn)題等方面都有著各自不同的觀點(diǎn)。詳細(xì)闡述學(xué)校的發(fā)展歷程、戰(zhàn)略思想、現(xiàn)狀與遠(yuǎn)景規(guī)劃可以使新教師對(duì)職業(yè)教育工作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并在一定程度上建立職業(yè)自豪感和認(rèn)同感。

篇3

一、崗前培訓(xùn)的重要意義

1.有助于提高新教師的教育教學(xué)水平

目前多數(shù)高校所引進(jìn)的新教師都具有碩士以上學(xué)歷,他們都具有較深厚的任教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但多數(shù)新教師未曾接受過(guò)教學(xué)技能方面的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,不具備駕馭大學(xué)課堂教學(xué)的技能。高校教師不僅要具有專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)體系,還應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)技能。崗前培訓(xùn)能夠幫助新教師掌握高等教育的基本理論,掌握作為教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

2.有助于提高新教師的思想政治素質(zhì)

高尚的師德是創(chuàng)建高水平大學(xué)的必備要素,學(xué)校要完成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要任務(wù),就必須擁有一支具備較高思想道德素質(zhì)的教師隊(duì)伍。但是,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響下,一些青年教師淡化了對(duì)理想的追求,功利傾向嚴(yán)重,育人意識(shí)退化。通過(guò)崗前培訓(xùn),有助于新教師樹(shù)立崇高的職業(yè)理想、強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

3.有助于提高新教師的科學(xué)研究能力

在科研方面,一方面青年教師很少能承接到較高級(jí)別的科研項(xiàng)目,另一方面,青年教師發(fā)表在核心刊物的論文太少,獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)術(shù)著作更少,獲得專(zhuān)利的科技成果也不多。科學(xué)研究和人才培養(yǎng)相結(jié)合是高等學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)。崗前培訓(xùn)能夠幫助青年教師掌握科學(xué)研究工作的基本知識(shí)和技能,增強(qiáng)青年教師的科研創(chuàng)新意識(shí),提高青年教師的自主創(chuàng)新能力。

4.有助于新教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換

崗前培訓(xùn)是幫助青年教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換的重要途徑。高校教師主要來(lái)源于非師范院校的畢業(yè)生,他們中絕大多數(shù)沒(méi)有高校教學(xué)經(jīng)歷。學(xué)校有必要通過(guò)崗前培訓(xùn)幫助他們完成這一轉(zhuǎn)變,使他們具備教師職業(yè)所必需的教育科學(xué)理論知識(shí),了解大學(xué)教師的職業(yè)規(guī)范,培養(yǎng)其熱愛(ài)教師職業(yè)的思想。

二、高校新教師崗前培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前北京市各高等院校都參加由北京市高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心舉辦的北京市高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)課程包括《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高等教育法規(guī)概論》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《大學(xué)教學(xué)技能》,共五門(mén)課程。《高等教育學(xué)》目的在于使教師了解高等教育學(xué)的基本理論, 拓寬教育視野, 初步確立科學(xué)的教育觀念, 掌握從事高校教學(xué)、德育及科研等工作的基本知識(shí);《高等教育心理學(xué)》目的在于使教師掌握高校教育工作中所必需的心理學(xué)知識(shí), 了解大學(xué)生的心理特點(diǎn), 熟悉教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象和規(guī)律, 提高教育教學(xué)工作的技能和水平;《高等教育法規(guī)概論》目的在于使教師了解教育法規(guī)的基本知識(shí),進(jìn)一步樹(shù)立依法從教的觀念, 成為懂法、守法、護(hù)法的人民教師;《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》目的在于使大學(xué)青年教師明確教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義, 特別是在改革開(kāi)放、建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的歷史條件下提高個(gè)人道德覺(jué)悟的必要性。

三、完善崗前培訓(xùn)制度的建議

校內(nèi)崗前培訓(xùn)應(yīng)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。1.新教工座談會(huì)

通過(guò)召開(kāi)新教師座談會(huì), 可以給新教師們提供一個(gè)相互融合、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的平臺(tái)。另外,新教工座談會(huì)可以使新老師盡快熟悉環(huán)境,融入新的城市。

出席新教工座談會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)包括在校的所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo),以及黨政辦公室、組織部、宣傳部、工會(huì)、團(tuán)委、教務(wù)處、研究生院、科研處、人事處、后勤處等部門(mén)的負(fù)責(zé)人。新教工座談會(huì)應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容:一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與青年教職工見(jiàn)面,校領(lǐng)導(dǎo)介紹高校的價(jià)值觀念和高校的形象以及學(xué)校歷史沿革、現(xiàn)實(shí)狀況及未來(lái)發(fā)展, 讓新教師了解學(xué)校奮斗歷史和光輝業(yè)績(jī)及辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì), 知道學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃和辦學(xué)理念, 達(dá)到知校愛(ài)校的目的。二是相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人向新教工介紹學(xué)校教學(xué)、科研、人事等相關(guān)政策,與青年教工交流教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)生活等方面共同關(guān)注的問(wèn)題,對(duì)青年教師提出的相關(guān)問(wèn)題給予解答。三是高校的師資管理部門(mén)要利用新教工座談會(huì)這一平臺(tái)做好崗前培訓(xùn)的宣傳組織工作,讓青年教師認(rèn)識(shí)到作為一名合格大學(xué)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力;同時(shí)要使青年教師充分認(rèn)識(shí)到崗前培訓(xùn)不僅是自己成為合格高校教師的必要條件,更重要的是作為一名教師法定的權(quán)利和義務(wù)。

2.師德教育專(zhuān)題報(bào)告會(huì)

對(duì)新教工進(jìn)行師德教育也是校內(nèi)崗前培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校師資管理部門(mén)要聘請(qǐng)兩到三位長(zhǎng)期堅(jiān)持在教育教學(xué)一線工作,戰(zhàn)勝困難堅(jiān)持教育工作,成績(jī)顯著, 多次獲得國(guó)家級(jí)表彰的優(yōu)秀教師為新教工做師德教育報(bào)告。這些優(yōu)秀教師們可以結(jié)合自己做教師、做學(xué)問(wèn)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)多年教學(xué)生涯中最深切的體會(huì)、最精彩的華章,講述怎樣做一名優(yōu)秀的教師。通過(guò)專(zhuān)題報(bào)告使青年教師既認(rèn)識(shí)到作為高校教師必須有著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求, 又認(rèn)識(shí)到高校教育工作是大有可為的, 增強(qiáng)他們成長(zhǎng)成功的信心。同時(shí)這些教師的毅力與勇氣也能促使青年教師自覺(jué)克服懶、散習(xí)慣及過(guò)分追求享受的思想傾向。

3.名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法學(xué)等理論知識(shí)具有普適性,對(duì)新教師的教育教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用,因此這些理論知識(shí)是教師從教必備的條件性知識(shí)。但是,除了學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論方面的知識(shí)外,新教師更需要懂得如何將教育理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,如何在教學(xué)技能方面獲得較大的提高,對(duì)新教師而言,學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)仍是一種有效的入職途徑。因此,要多給青年教師提供這樣的機(jī)會(huì),主管部門(mén)可以從全校選擇有顯著教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)效果好的教師為新教師作觀摩教學(xué)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,可以提升新教師的組織課堂教學(xué)、駕馭課堂氣氛的能力、因材施教的能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,也有助于新教師解決在以后課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題,有助于將理論性知識(shí)運(yùn)用到他們的實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中,從而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果。

總之,崗前培訓(xùn)是高校新教師上崗前必需的重要環(huán)節(jié)。師資管理部門(mén)要結(jié)合形勢(shì)的要求,因時(shí)制宜地開(kāi)展崗前培訓(xùn)工作,使崗前培訓(xùn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

篇4

傳媒與藝術(shù)學(xué)院 李計(jì)亮

教師是一個(gè)不平凡的職業(yè)，特別是普通高校的教育及研究事業(yè)更是如此。它是我邁向新征程的起點(diǎn)，也是我綻放新高度的開(kāi)始。

2013年6月，我在南京藝術(shù)學(xué)院順利畢業(yè)，并取得了藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位。同年，進(jìn)入南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院成為一名教師?！敖處煛币辉~任重而道遠(yuǎn)，對(duì)我而言夢(mèng)寐以求也不為過(guò)。之前，我放棄了江蘇省某設(shè)計(jì)研究院年薪10萬(wàn)的工作，皆因“教師”是我不舍棄的追求。為此，研究生學(xué)習(xí)期間，我就在進(jìn)行不懈的努力：參編國(guó)家出版基金項(xiàng)目《中國(guó)設(shè)計(jì)全集》2卷；采訪、編輯20余萬(wàn)字《三人行：速泰熙、楊志麟、劉佳訪談錄》；發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇；參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目、學(xué)術(shù)活動(dòng)多個(gè)；分別在南京藝術(shù)學(xué)院、南京特殊教育學(xué)院講授展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)格設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等課程。同時(shí)，還擔(dān)任了研究生會(huì)部長(zhǎng)、副主席等職務(wù)，獲得了補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。

2013年8月，我參加了南京郵電大學(xué)新教師崗前培訓(xùn)，非常有意義。難掩興奮，終于要以教師的身份站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)短暫且寶貴，內(nèi)容豐富且動(dòng)聽(tīng)：有教育管理者威信之樹(shù)立和教育藝術(shù)、人事管理、教學(xué)及教育管理、教學(xué)過(guò)程組織及課堂教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)多媒體操作、教學(xué)科研的信息資源利用以及學(xué)生工作的思考與分享等講座。在前輩們的經(jīng)驗(yàn)介紹中，使我的思想更加明確，使我的知識(shí)更加豐富，使我的信心更加強(qiáng)大。

一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，對(duì)教師的職業(yè)充滿了熱情。

南京郵電大學(xué)是專(zhuān)業(yè)特色非常鮮明的高校，傳媒與藝術(shù)學(xué)院又是集數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)院，以技術(shù)與藝術(shù)進(jìn)行整合在國(guó)內(nèi)高校當(dāng)中是少見(jiàn)的，突出了學(xué)院發(fā)展的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，獨(dú)一無(wú)二。在這次培訓(xùn)中，副校長(zhǎng)葉美蘭做了熱情洋溢的講話，對(duì)于教師的職業(yè)傳達(dá)給我們以“肯干、實(shí)干、能干”為原則，以布道的《生命不再等待》的啟示為契機(jī)，從“大學(xué)精神”、“大學(xué)尺度”的角度要求我們苦練內(nèi)功，搞好科研。這正是我們作為教師的身份進(jìn)行不懈努力的追求。

二、認(rèn)真鞏固知識(shí)尺度，踏實(shí)苦練教學(xué)內(nèi)功。

南京師范大學(xué)教科院教授在《教育管理者威信之樹(shù)立和教育藝術(shù)》的講座中，讓我從心理學(xué)的角度感受頗多。專(zhuān)業(yè)尺度與教學(xué)內(nèi)功的提高離不開(kāi)自身修養(yǎng)的培育。首先，樹(shù)立道德威信，其次，把握專(zhuān)業(yè)威信。兩者都是威信效應(yīng)的基礎(chǔ)，也是溝通的藝術(shù)。人事處副處長(zhǎng)陳春玲與教務(wù)處副處長(zhǎng)唐加山老師也分別從人事管理、教學(xué)與教務(wù)管理方面?zhèn)鬟_(dá)了更多的認(rèn)識(shí)，做教師、做教育務(wù)必踏實(shí)苦練。

三、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，篤行是一種堅(jiān)持。

教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是認(rèn)識(shí)思想、提高思想的藝術(shù)。理學(xué)院的畢嵐和傳媒與藝術(shù)學(xué)院的霍智勇老師分別從授課、多媒體教學(xué)方面做了深入的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。印象較深的是霍智勇老師的授課風(fēng)格，在“聲、情、形”并茂的演說(shuō)中，講究互動(dòng)，很有特點(diǎn)。讓我絲毫沒(méi)有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，這正是我們教師內(nèi)功的見(jiàn)證。讓我在“大道至簡(jiǎn)”中篤行。

四、為師重道，踐行并茂。精益求精，以身作則。

作為一名新教師，要做到慎思篤行，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，并將以前輩們?yōu)榘駱?，恪守職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)工作中努力豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者；在日常生活中更加完善自己，讓自己成為學(xué)生生活的愛(ài)護(hù)者、交心者。圖書(shū)館倪娟和學(xué)生處處長(zhǎng)許公權(quán)老師也讓我在科研信息搜集與學(xué)生思想方面獲得了更多認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我們都是非常恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

付出是必然的，知悟更是一種提高。在今后的教學(xué)道路中我會(huì)盡可能做到應(yīng)該做的，不斷探索新方法、新思路、新風(fēng)格，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中收獲知識(shí)。我希望成為一名問(wèn)心無(wú)愧的教師。

篇5

首先教師是文化的傳遞者，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師的任務(wù)就是傳授學(xué)生知識(shí)，解答學(xué)生的疑惑。其次，教師是學(xué)生的榜樣。教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的。教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。所以教師要真正成為學(xué)生的引路人，做學(xué)生的榜樣。第三，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，我們說(shuō)教師是父母。去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中每一個(gè)微小的環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和他們的需要。多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。第四，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，管理協(xié)調(diào)能力，使課堂教學(xué)更有組織性，更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第五，教師是學(xué)生的朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師不僅是教師，還是學(xué)生交心的朋友。

師生之間要像知心朋友一樣融洽親密。第六，教師是學(xué)生的心理專(zhuān)家。教師應(yīng)具備教育學(xué)，心理學(xué)等知識(shí)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的心理問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生心理得到健全的發(fā)展。第七，教師也是一名學(xué)習(xí)者。特別作為年輕的教師，要學(xué)會(huì)做一名學(xué)習(xí)型的教師，不僅要向骨干教師學(xué)習(xí)，還要向身邊的人學(xué)習(xí)，同時(shí)也要把我們的境界和眼光投入到校外。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所缺的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)向他人學(xué)習(xí)可以讓我們更好的把教育教學(xué)理論育實(shí)踐進(jìn)行整合，迅速提高自身素質(zhì)。同時(shí)對(duì)教師工作也有了比較明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)了教師責(zé)任的重大。要做一名好教師必須具備敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神，深深體會(huì)到作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華。

二、培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

篇6

首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。

教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教書(shū)育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。

教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。

作為一名飛行教員，由于行業(yè)的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學(xué)生可以說(shuō)是朝夕相處，在飛行上又是一對(duì)一的教學(xué)模式。所以隨時(shí)與學(xué)生保持者聯(lián)系，只要學(xué)生有事，都應(yīng)該及時(shí)在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。這個(gè)一名成功的飛行教員應(yīng)該具備的。

其次，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應(yīng)該講究方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好高校教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過(guò)這次課，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。并且高校教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，自身就應(yīng)該走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識(shí)帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生，讓他們?cè)诋厴I(yè)后能很快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

最后，本次的培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作充滿信心。

篇7

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間來(lái)到淮陽(yáng)已有三個(gè)時(shí)日了，而新教師的培訓(xùn)也走向了尾聲。雖然僅有三天的培訓(xùn)時(shí)間，但這短短的三日卻讓我對(duì)淮陽(yáng)有了更細(xì)致的了解。如果說(shuō)，在來(lái)江口淮陽(yáng)中學(xué)報(bào)到之前，我是抱著躍躍欲試的心態(tài)，那么，現(xiàn)在，我為自己當(dāng)初的選擇感到高興。我很慶幸現(xiàn)在的我加入了淮陽(yáng)這個(gè)大家庭。通過(guò)對(duì)淮陽(yáng)文化的了解，我深刻的感受到了淮陽(yáng)文化。更是從彭董事長(zhǎng)及各位校領(lǐng)導(dǎo)身上，看到了一個(gè)讓人魂?duì)繅?mèng)繞的東西，那就是夢(mèng)想。而這夢(mèng)想恰點(diǎn)燃了在我心里埋藏已久的教師夢(mèng)、教育夢(mèng)。八年的時(shí)間見(jiàn)證了淮陽(yáng)中學(xué)在江口這塊領(lǐng)地上從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，而這一切都是淮陽(yáng)的前輩們不顧一切，孜孜以求地拼來(lái)的。在他們身上，我真正看到了滿懷信心、堅(jiān)韌不拔和開(kāi)拓創(chuàng)新的淮陽(yáng)精神。我覺(jué)得我是上帝寵幸的幸運(yùn)兒之一，正趕上了淮陽(yáng)的好時(shí)候，同時(shí)，我也渴望與淮陽(yáng)所有的成員一起展望未來(lái)，為淮陽(yáng)更好的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。

學(xué)高為師，身正為范。這是著名教育家陶行知先生的名句。他道出了一位合格的教師不僅應(yīng)有淵博的學(xué)識(shí)，還應(yīng)有良好的道德品質(zhì)。通過(guò)這三天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這一職業(yè)也有了自己的理解。我認(rèn)為作為一名老師，應(yīng)至少具備“三心”，即責(zé)任心，愛(ài)心和寬廣之心。

責(zé)任心。責(zé)任就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。責(zé)任心是個(gè)人品德的核心，高度的責(zé)任心是高尚品德和良好人格的重要標(biāo)志。任何一項(xiàng)職業(yè)都要求具備責(zé)任心，而作為教師，更應(yīng)該如此。首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)表現(xiàn)在方方面面。積極負(fù)責(zé)的完成自己的本職工作，認(rèn)認(rèn)真真的上好每一堂課，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé)；為人師表，給學(xué)生樹(shù)立起好榜樣。其次，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，做有益于學(xué)校的人。集體是水，我們是魚(yú)。無(wú)論處在哪個(gè)崗位，都有義務(wù)和責(zé)任對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。我相信教師只有熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)崗位，熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)做好每一件事，才能保持對(duì)工作愉悅、專(zhuān)注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地創(chuàng)造高質(zhì)量的工作成果。最后，我認(rèn)為教師還應(yīng)該有一顆對(duì)自己負(fù)責(zé)的心，做積極向上的人。而作為新老師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。注意自己的言談舉止，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的好榜樣。此外，還應(yīng)該做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確奮斗的目標(biāo)，并為之而不懈努力，只有這樣，才能促使責(zé)任心和成就同行。我相信，一個(gè)教師的責(zé)任心有多大，他的人生舞臺(tái)就會(huì)有多大。

篇8

一、當(dāng)前新教師崗前培訓(xùn)存在的問(wèn)題

（一）培訓(xùn)目的趨于功利

《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》第一條即明確指出崗前培訓(xùn)的目的是：為確保新補(bǔ)充到高等學(xué)校的教師能夠更好地履行教師崗位職責(zé)。很顯然，以促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好地適應(yīng)新的崗位，才是培訓(xùn)的根本目的。然而，從現(xiàn)實(shí)情況看，“參加崗前培訓(xùn)就是為了取得合格證，為了申請(qǐng)高校教師資格”這樣的做法越來(lái)越廣泛地被新教師認(rèn)同，培訓(xùn)目的的功利化色彩日漸濃烈，新教師對(duì)培訓(xùn)目的的認(rèn)識(shí)日漸扭曲。這種功利性的趨勢(shì)掩蔽了崗前培訓(xùn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)目標(biāo)，使培訓(xùn)日益偏離方向，導(dǎo)致培訓(xùn)效果較差，不能對(duì)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到應(yīng)有的助推作用。

（二）培訓(xùn)時(shí)間集中固定

目前高校崗前培訓(xùn)一般安排在新學(xué)年的第一學(xué)期，大多利用周末時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)，通識(shí)培訓(xùn)部分110學(xué)時(shí)以上。由于各高校每年的進(jìn)人計(jì)劃縮減，許多新教師剛進(jìn)校就承擔(dān)較為繁重的教育教學(xué)任務(wù)，培訓(xùn)時(shí)缺勤現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，直接影響了培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。另一方面，關(guān)于教學(xué)理論、教學(xué)技能和方法等專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，需要較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐積累和融會(huì)貫通，短期集中培訓(xùn)無(wú)法達(dá)到理想效果。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容固化單一

《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》中明確規(guī)定：崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括高等教育法規(guī)、高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)和高等學(xué)校教師職業(yè)道德等四個(gè)方面。全國(guó)統(tǒng)一的規(guī)定使培訓(xùn)組織者有據(jù)可依，確保了必學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，但也容易形成誤解：培訓(xùn)內(nèi)容有這四門(mén)即可，不必拓展。以通識(shí)培訓(xùn)替代全部培訓(xùn)，造成了培訓(xùn)內(nèi)容固化單一。在實(shí)際組織培訓(xùn)過(guò)程中，因理論知識(shí)量大、時(shí)間有限、人數(shù)偏多等因素，集中培訓(xùn)一般只安排通識(shí)課的四門(mén)規(guī)定課程，授課教師也只能?chē)@書(shū)本理論對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行講解，無(wú)法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行延伸和拓展，因此集中講授內(nèi)容明顯缺乏實(shí)踐性。加之崗前培訓(xùn)的另一重要組成部分———校本培訓(xùn)未能得到應(yīng)有的重視，造成了崗位培訓(xùn)內(nèi)容體系嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性、技能性、校本化，對(duì)新教師崗位適應(yīng)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)幫助有限。

（四）培訓(xùn)形式單調(diào)枯燥

隨著高等教育的快速發(fā)展，高校新教師的學(xué)歷層次越來(lái)越高，碩士博士畢業(yè)生成為接受崗前培訓(xùn)的主體。筆者通過(guò)與部分高校新教師進(jìn)行交流訪談，了解到他們具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，思維敏捷，理解力強(qiáng)，善于接受新知識(shí)、新觀念，具有較好的自學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力。他們希望接受對(duì)實(shí)際應(yīng)用指向性更強(qiáng)的培訓(xùn)，即如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)，怎樣更好地完成教育教學(xué)工作。目前通行的以教材為中心，以集中講授為主要形式的培訓(xùn)方式，缺少與實(shí)際的聯(lián)系，不能滿足學(xué)員的實(shí)際需求。教學(xué)活動(dòng)本應(yīng)是師生互動(dòng)的一種雙邊活動(dòng)，但在現(xiàn)行的崗前培訓(xùn)中，教師采用講授、傳遞的形式把教育理論和職業(yè)要求告訴學(xué)員，以期學(xué)員能夠“遵照?qǐng)?zhí)行”，與學(xué)員缺少互動(dòng)交流，不能發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

（五）考核評(píng)價(jià)流于形式

多年來(lái)，高校新教師崗前培訓(xùn)的考核內(nèi)容只對(duì)四門(mén)規(guī)定課程的理論知識(shí)進(jìn)行考核，學(xué)習(xí)作業(yè)一般以培訓(xùn)出勤情況作為參照，而基本沒(méi)有涉及教學(xué)實(shí)踐。出于可操作性的考慮，幾乎都是采取閉卷考試，題型也是傳統(tǒng)的填空、判斷、選擇、問(wèn)答等形式。由于考試以課本內(nèi)容為主，且與實(shí)際教育教學(xué)工作結(jié)合度不大，學(xué)員只須在考前對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突擊記憶，就基本能夠應(yīng)付考試，輕松取得合格證。這樣的考核評(píng)價(jià)既不能對(duì)教與學(xué)的狀況進(jìn)行有效評(píng)估，也不能對(duì)培訓(xùn)組織工作和參培訓(xùn)學(xué)員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起正確引導(dǎo)作用。另一方面還導(dǎo)致了學(xué)員輕視培訓(xùn)的心理，認(rèn)為無(wú)須認(rèn)真聽(tīng)講，無(wú)須深入理解，只要想辦法記住重點(diǎn)，保證考試合格即可，甚至容易發(fā)生考試作弊現(xiàn)象，背離了培訓(xùn)的初衷。

（六）校本培訓(xùn)嚴(yán)重缺失

當(dāng)前的崗前培訓(xùn)往往著眼于省級(jí)高校師培中心統(tǒng)一安排的通識(shí)培訓(xùn)，由各集中培訓(xùn)點(diǎn)或高校按照規(guī)定完成四門(mén)課程的培訓(xùn)。校本培訓(xùn)模塊缺少科學(xué)的培訓(xùn)方案和周密的組織管理，一般停留在校領(lǐng)導(dǎo)與新教師見(jiàn)面，介紹學(xué)校情況，相關(guān)職能部門(mén)介紹有關(guān)政策及時(shí)進(jìn)行，比較程式化，側(cè)重于學(xué)校管理，忽視了新教師自身發(fā)展需求。對(duì)教師樹(shù)立職業(yè)理想，迅速適應(yīng)高校教師角色，進(jìn)一步提高教學(xué)技能，在新環(huán)境找到歸屬感等方面意義不大，缺乏實(shí)效性。

二、新教師崗前培訓(xùn)優(yōu)化策略

（一）端正思想認(rèn)識(shí)，摒除培訓(xùn)目的功利化

應(yīng)引導(dǎo)新教師端正思想認(rèn)識(shí)，明確作為一名合格高校教師應(yīng)具備的知識(shí)素養(yǎng)和能力素質(zhì)，使其認(rèn)識(shí)自身存在的差距。只有消除“參加崗前培訓(xùn)就是為了取得合格證”這樣的功利思想，樹(shù)立終身教育的理念，努力使自己成為終身學(xué)習(xí)的踐行者，讓?shí)徢芭嘤?xùn)成為自己的主動(dòng)需求，才能在崗前培訓(xùn)中有所學(xué)、有所感、有所得，才能使崗前培訓(xùn)回歸其應(yīng)有的教育性目標(biāo)，促進(jìn)新教師角色轉(zhuǎn)換和可持續(xù)發(fā)展。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)空靈活性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用改變了教育和學(xué)習(xí)方式，使得崗前培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化成為可能。培訓(xùn)組織部門(mén)可以建立培訓(xùn)專(zhuān)題網(wǎng)站，利用QQ、微信等社交平臺(tái)，開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)資源”“小組研修空間”等欄目，提供在線學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)研修任務(wù)，組織線上線下研討、實(shí)踐、互動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)研討、微課競(jìng)賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)。不僅增強(qiáng)了培訓(xùn)時(shí)空的靈活性，還豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)員之間、師生之間的互動(dòng)交流，更容易被年輕教師接受。

（三）注重實(shí)用拓展，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)踐性

一是增加實(shí)踐性知識(shí)的講授。培訓(xùn)組織部門(mén)可通過(guò)事先調(diào)研，了解學(xué)員需求，在規(guī)定的四門(mén)理論課程基礎(chǔ)上對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行拓展?？山Y(jié)合實(shí)際增加校史校情教育、角色轉(zhuǎn)換與自我調(diào)適輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、課堂管理、師德教育專(zhuān)題等內(nèi)容。旨在增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)用性和針對(duì)性，為新教師更快更好地適應(yīng)新崗位提供更為全面的理論支持。二是增加教學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練。目前新教師大多為碩士研究生以上學(xué)歷，但有相當(dāng)一部分教師沒(méi)有接受過(guò)師范專(zhuān)業(yè)教育，相對(duì)科研能力，他們的教學(xué)能力亟須提高。因此，在崗前培訓(xùn)中應(yīng)增設(shè)課堂觀摩、教學(xué)技能訓(xùn)練、課件制作、微課教學(xué)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，給學(xué)員更多親身體驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)教師有的放矢的指導(dǎo)，可有效彌補(bǔ)新教師在教學(xué)技能上的不足。

（四）突破傳統(tǒng)模式，力求培訓(xùn)形式多樣性

教育理論、職業(yè)道德、教育法規(guī)等知識(shí)性內(nèi)容可采用集中授課的形式，但授課中應(yīng)多采取情境教學(xué)法和案例教學(xué)法，通過(guò)例舉具有代表性的生動(dòng)案例，把學(xué)員拉近到現(xiàn)場(chǎng)，使其深刻體驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的鮮活與復(fù)雜。讓學(xué)員從具體問(wèn)題的處理方法中得到啟發(fā)，拓寬自己在教育教學(xué)中處理問(wèn)題的思路，促進(jìn)教學(xué)能力提高。新教師對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)缺少切身感受，因此，在教學(xué)技能、課件制作、微課教學(xué)等實(shí)踐性內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中可采用課堂觀摩、小組合作、沙龍討論、微格教學(xué)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、自我反思等形式，通過(guò)體驗(yàn)、交流、互動(dòng)，產(chǎn)生思想碰撞，在現(xiàn)實(shí)可感的環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)理論，提高教學(xué)技能。

（五）發(fā)揮導(dǎo)向作用，提高考核體系科學(xué)性

考核是對(duì)培訓(xùn)效果的一種檢驗(yàn)，培訓(xùn)組織者通過(guò)對(duì)考核結(jié)果的分析，可以發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)存在的問(wèn)題，并在今后加以調(diào)整改進(jìn)，提高培訓(xùn)效能；新教師對(duì)考核情況反思，可以查找自身差距，明確努力目標(biāo)和方向。改進(jìn)崗前培訓(xùn)現(xiàn)行考核評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)其科學(xué)性，可從考核內(nèi)容和考核形式兩方面著手。從考核內(nèi)容看，應(yīng)將教學(xué)實(shí)踐能力納入考核體系，作為其重要組成部分。構(gòu)建既能考查新教師對(duì)教育教學(xué)理論知識(shí)掌握的程度，又能考查他們對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)技能等實(shí)踐能力提升狀況的考核機(jī)制?？己诵问娇筛鶕?jù)考核內(nèi)容的特點(diǎn)靈活運(yùn)用。“通識(shí)”部分由于涉及到教師資格證書(shū)必修內(nèi)容，以理論為主，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，可采取閉卷考試的形式。“校本”部分以實(shí)踐性技能性為主，可由學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的考核評(píng)價(jià)小組，采用公開(kāi)課展示、課件評(píng)比、提交職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)等形式，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，對(duì)新教師崗前培訓(xùn)的實(shí)踐性模塊進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。“通識(shí)”“校本”兩方面結(jié)合，理論實(shí)踐各有側(cè)重，科學(xué)設(shè)置權(quán)重，著力構(gòu)建一種科學(xué)合理，對(duì)崗前培訓(xùn)工作和新教師成長(zhǎng)具有積極引導(dǎo)、促進(jìn)推動(dòng)作用的考核體系。

篇9

第一，教學(xué)理念的提升。

面對(duì)當(dāng)今的形勢(shì)，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)。在這次學(xué)習(xí)中，我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)努力自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂原來(lái)的面貌，使課堂氣氛活躍、教學(xué)民主，令學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲、師生關(guān)系融洽，回歸素質(zhì)教育的根本點(diǎn)?！袄砟钣卸喔撸袆?dòng)就會(huì)有多遠(yuǎn)?！边@句話將鞭策著我不斷努力、前進(jìn)。

第二，教育理論的革新。

通過(guò)培訓(xùn)，不僅使我對(duì)新課程改革有了明確的認(rèn)識(shí)，而且使我在教學(xué)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。培訓(xùn)期間，名師進(jìn)行精心講課，學(xué)員進(jìn)行發(fā)帖跟帖，積極探討，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會(huì)別有洞天。教師要有求真意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、批判意識(shí)、主體意識(shí)。通過(guò)系統(tǒng)的教育理論培訓(xùn)、解讀、自學(xué)，我的教育思想和主張發(fā)生了一系列變化，作為一名教師，要緊跟時(shí)代步伐，從優(yōu)質(zhì)教學(xué)提升至有效教學(xué)，善于進(jìn)行教學(xué)反思是關(guān)鍵，教師必須在教學(xué)中進(jìn)行反思，并有效實(shí)施反思性教學(xué)，在反思中感知學(xué)生的學(xué)，在反思中修正自己的教，在反思中不斷提升已有的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。著名的語(yǔ)文教育專(zhuān)家葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一名教師寫(xiě)一輩子教案，不可能成為名師，如果堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思，很有可能成為名師?！毕氡卣f(shuō)的就是這個(gè)道理。

第三，教師職業(yè)道德的深化。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于新時(shí)期對(duì)教師職業(yè)道德提出的新要求。我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感和關(guān)愛(ài)學(xué)生上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣。因?yàn)榻處熢趯W(xué)生心中的地位是很高的，其一舉一動(dòng)都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨?，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

篇10

新教師崗前培訓(xùn)工作總結(jié)范文模板一

作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了必須的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，此刻搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研！以下是我高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得：

一、認(rèn)識(shí)到教師要有愛(ài)心，耐心。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生要有百分百的愛(ài)心，就象對(duì)自我的妹妹、弟弟一樣來(lái)看待，那么，就能有很好的教學(xué)效果。因?yàn)?，這種想法能激發(fā)你的愛(ài)心，在教學(xué)上它能幫忙你很有耐心地給學(xué)生講解，對(duì)聽(tīng)不懂的學(xué)生，講了一次又一次也不會(huì)煩躁，因?yàn)槟惆阉麄儺?dāng)成你弟妹。同時(shí)，在談到如何做一個(gè)好教師時(shí)，關(guān)于如何對(duì)待差生的問(wèn)題給我有很深的體會(huì)。我們誠(chéng)然喜歡聰明，一點(diǎn)即明，能舉一反三且成績(jī)好的學(xué)生，而往往會(huì)忽略了差生的存在。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我明確對(duì)差生不能冷漠，少熱情，反而更應(yīng)當(dāng)花多些時(shí)間與心思給予他們的豉勵(lì)與學(xué)習(xí)生的幫忙，幫忙他們就到適合他們自已的學(xué)習(xí)方法，從而做到因材施教。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，明確了對(duì)差生的態(tài)度是不能瞧不起他們，那樣會(huì)傷他們自尊心，而應(yīng)當(dāng)象對(duì)優(yōu)才生一樣，做到一視同仁。世事難料，有可能這些差生在今后會(huì)很大的成就。曾常一些教師的人說(shuō)，說(shuō)出社會(huì)后往往能記住自我的是那些差生，而不是優(yōu)才生。他們的理由是說(shuō)很多優(yōu)才生認(rèn)為自已的成績(jī)好是他個(gè)人陪明，而不是教師的成果。但差生不一樣，給予他們豉勵(lì)與支持，能給予他們極大的信心，這信心有可能伴隨他們一生，從而他們十分敬重以往給予他們支持的教師。

二、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)有了明確的指導(dǎo)作用，也積累了一些對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)省思自我以前的工作及思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服誤區(qū)，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我相信經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，將會(huì)促使我更努力地做好工作。更加深刻的懂得了熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本資料，是教師愛(ài)崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，也是評(píng)判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。熱愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛(ài)也是不夠的，教師必須注意愛(ài)學(xué)生的方式方法；教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以保證教育教學(xué)質(zhì)量。

三、深刻理解了教師是人類(lèi)靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接-班人的使命。

隨著新時(shí)期的到來(lái)，教師職業(yè)道德的建設(shè)也呈現(xiàn)出與以前不一樣的特點(diǎn)，時(shí)代對(duì)教師職業(yè)道德的建設(shè)也提出了新的挑戰(zhàn)與要求。如何順應(yīng)這種時(shí)代潮流，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，是值得我們探討的新課題。作為一名教學(xué)新手必須要從分析教師職業(yè)道德建設(shè)的時(shí)代背景出發(fā)，認(rèn)真剖析新時(shí)代對(duì)職業(yè)道德建設(shè)提出的新要求，從宏觀上引領(lǐng)我們走進(jìn)這門(mén)課程。

新教師崗前培訓(xùn)工作總結(jié)范文模板二

“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼間2015年的湖南省高校教師崗前培訓(xùn)結(jié)束了。經(jīng)過(guò)在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不一樣程度的提高與提高，切實(shí)體會(huì)到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)所有即將走上講臺(tái)的教師的重要性與必要性。對(duì)此，我就在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來(lái)的心得體會(huì)小結(jié)如次。

教育，是人類(lèi)崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的承擔(dān)者就是教師。教師傳遞人類(lèi)的文化科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹(shù)人”來(lái)表達(dá)教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類(lèi)靈魂的工程師”來(lái)表達(dá)對(duì)教師的崇敬。“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師”，教師是民族期望之所托，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接-班人的重任。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)，起特殊的社會(huì)作用，構(gòu)成其特殊的社會(huì)地位。大學(xué)教師不一樣于一般教師的特殊的作用是：其一，大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，而高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展中起骨干的作用。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最終取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量；生產(chǎn)力水平的提高，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化教育衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，社會(huì)的整體提高，很大程度取決于高等教育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的質(zhì)量，又取決于大學(xué)教師的工作。其二，大學(xué)教師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)造者。歷來(lái)對(duì)人類(lèi)社會(huì)有偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過(guò)大學(xué)教師。人們往往把大學(xué)教師這一職業(yè)同文化發(fā)達(dá)、科學(xué)昌盛、政治民-主、

人類(lèi)提高緊密聯(lián)系在一齊，用“學(xué)者”、“專(zhuān)家”來(lái)稱呼大學(xué)教師，把大學(xué)教師的聲望作為一個(gè)國(guó)家學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，把大學(xué)教師的社會(huì)地位作為一面禮貌建設(shè)的鏡子，能夠成為一名大學(xué)教師是光榮的。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想上有了明顯的提高。

首先是對(duì)什么是高等教育及怎樣做一名合格的高校教師有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。高等教育就是在完全的中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育，是培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的社會(huì)活動(dòng)。教書(shū)育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問(wèn)，人師則要教行為、教品德、教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專(zhuān)門(mén)人才的重要使命，高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專(zhuān)家，又是培養(yǎng)造

就人才的行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識(shí)，樹(shù)立依法從教的觀念和科學(xué)的教育觀念，熟悉教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。僅有具備了這些方面的知識(shí)，自我才能更好地履行教師的職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作。

其次是對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有了更進(jìn)一步的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來(lái)，多少人用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽(yù)。一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有廣大教師的辛勤而有效的勞動(dòng)，那么這個(gè)社會(huì)、國(guó)家、民族的禮貌過(guò)程必將中斷，人類(lèi)將永遠(yuǎn)處于愚昧無(wú)知的狀態(tài)之中。所以，教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)。“純蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業(yè)之所以崇高，不僅僅因?yàn)樗墓鈽s，還在于它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價(jià)值觀。如果一個(gè)教師能夠盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自我的崇高道德品質(zhì)言行一致地做學(xué)生的表率，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用之材。所以加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的崇高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接-班人具有深遠(yuǎn)的意義。再次是明確了高等教育法與教師權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)處理高等教育中的糾紛與維權(quán)。國(guó)家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)以確?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，同時(shí)也用法律形式確保了教師與受教育者的權(quán)利與義務(wù)，使我國(guó)的教育事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展。

在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在政治思想上有明顯提高的同時(shí)，我在教學(xué)業(yè)務(wù)技能亦有大幅的提高。

第一是對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識(shí)和技能，發(fā)展智力和本事，構(gòu)成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識(shí)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性和效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫忙我們青年教師盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書(shū)育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革。僅有運(yùn)用貼合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法，才能到達(dá)事半功倍的效果。

第二是認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)《高校教師教育教學(xué)技能》的重要性。想我們這種剛走出學(xué)校，即將步入工作崗位的青年教師，一方應(yīng)對(duì)大學(xué)教學(xué)理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)教學(xué)的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足。青年教師僅有在掌握了一些基本的大學(xué)教學(xué)理論與方法后，在欣賞別人的教學(xué)科研成果時(shí)才能看出其中的“門(mén)道”，把它用于實(shí)踐，以提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)拓和創(chuàng)新，取得新的成果，從而促進(jìn)大學(xué)教學(xué)理論的研究，推動(dòng)大學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展和教育方法的更新。

總之，高校青年教師崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業(yè)的青年人來(lái)講是有深遠(yuǎn)意義的，同時(shí)也是必不可少的。

新教師崗前培訓(xùn)工作總結(jié)范文模板三

作為即將上崗的新教師，我參加了為期三天的新教師崗前培訓(xùn)。短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗多，同時(shí)也令我豁然開(kāi)朗。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下頭就談?wù)勎覍?duì)新教師培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)：

經(jīng)過(guò)三天認(rèn)真的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí)，我明白了教師的使命和職責(zé)，并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯(cuò)誤的思維。教師自古以來(lái)就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自我去照亮學(xué)生，只講奉獻(xiàn)而不求回報(bào)，以至于在社會(huì)重重的無(wú)形壓力下，教師肩負(fù)著無(wú)形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點(diǎn)，我覺(jué)得教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當(dāng)今社會(huì)上有著不可忽視的地位。俗話說(shuō)：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨(dú)特之處，容許不了忽視。同時(shí)，正因?yàn)樗蝗菰S忽視，所以處在這個(gè)行業(yè)中，每個(gè)教師都必須有職責(zé)感，教書(shū)育人雙重重任予一身，它不僅僅代表著教好學(xué)生的文化知識(shí)與技術(shù)，并且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就必須熱愛(ài)自我的選擇，調(diào)整好心態(tài)，靠著職責(zé)感，努力做好工作！

然而，光靠職責(zé)感也是不行的，還必須在頭腦中貯存“墨水”，想給學(xué)生一滴水，教師就必須有長(zhǎng)流水的趨勢(shì)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，這樣才能教給學(xué)生更多的知識(shí)。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們僅有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。