導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇煤礦業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著教育業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，一些在材料類專業(yè)具有優(yōu)勢和特色的高等院校逐漸將人才培養(yǎng)方向與科研領(lǐng)域擴(kuò)展到礦業(yè)材料領(lǐng)域。礦業(yè)特色高校材料類專業(yè)培養(yǎng)的人才在就業(yè)市場競爭中面臨著越來越大的壓力，本科生就業(yè)面臨著極大的挑戰(zhàn)。為迎接這一挑戰(zhàn)，礦業(yè)特色高校的材料類專業(yè)也提出了相應(yīng)的應(yīng)對政策，主要包括：發(fā)揮自身在礦業(yè)方向的特色優(yōu)勢進(jìn)行專項(xiàng)人才的培養(yǎng)，發(fā)揮自身在礦業(yè)系統(tǒng)的影響力為人才尋求出路，發(fā)揮自身在礦業(yè)領(lǐng)域雄厚的科研實(shí)力發(fā)展項(xiàng)目、吸引資金，轉(zhuǎn)而投入到人才培養(yǎng)和建設(shè)方面。以上所有應(yīng)對措施都離不開學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的共同參與。本文旨在討論在此環(huán)境下，校企合作模式對推進(jìn)礦業(yè)特色材料類人才培養(yǎng)所起的作用，并且研究出相應(yīng)的規(guī)范和措施，為此類高校材料類專業(yè)人才尋求更廣的就業(yè)去向，豐富礦業(yè)特色高校材料類專業(yè)和煤礦類企業(yè)的溝通渠道與合作模式，以及有針對性地開展為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的科研工作。[3-5]

一、在理論教學(xué)環(huán)節(jié)增加工程實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力

專業(yè)人才培養(yǎng)是以構(gòu)建扎實(shí)的理論知識為基礎(chǔ)，所有高等院校均將此作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)手段。我國材料類知名高校，如清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)，在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”“材料測試分析方法”“金屬工藝學(xué)”“工程材料學(xué)”等多門材料專業(yè)基礎(chǔ)課程中建有國家級精品課，可見此類高校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中對理論基礎(chǔ)知識的重視程度。而作為專業(yè)特色類高校，人才培養(yǎng)如果沿襲知名院校的培養(yǎng)方法，在培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)能力上均處于落后階段，培養(yǎng)出的學(xué)生競爭力就會(huì)偏弱，因此必須構(gòu)建獨(dú)特的專業(yè)知識培養(yǎng)模式。黑龍江科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保┩ㄟ^不斷摸索和實(shí)踐，總結(jié)出以下幾條行之有效的措施：

第一，學(xué)習(xí)國內(nèi)知名高校的課程知識體系，提高我校材料類專業(yè)教師的授課能力，發(fā)揮我校教師年輕、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，吸取國家級精品課程中的精華部分，充實(shí)到自身的授課過程中，方便學(xué)生對知識的掌握和理解。

第二，基礎(chǔ)知識授課教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合課程的知識體系加入工程實(shí)踐內(nèi)容的講授，并輔以實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)和實(shí)踐動(dòng)手教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識和工程實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐意識。

第三，工程實(shí)際教學(xué)中加入礦山工程實(shí)際的內(nèi)容，使學(xué)生在掌握工程實(shí)際的基礎(chǔ)上，更有針對性地了解所學(xué)知識具體應(yīng)用到礦山工程中，以加深學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的認(rèn)識。通過以上方法培養(yǎng)出的材料類學(xué)生具有礦業(yè)特色，在就業(yè)市場中具有明顯的競爭力。通過對黑龍江科技大學(xué)畢業(yè)生的回訪和對就業(yè)企業(yè)的走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校材料類畢業(yè)生能夠在工程一線解決實(shí)際問題，并且反饋信息良好，達(dá)到了用人單位的要求。

二、實(shí)施3+1培養(yǎng)模式，有效地加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加速對企業(yè)的適應(yīng)

校企合作的基礎(chǔ)是學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，保證培養(yǎng)出優(yōu)秀的且適合企業(yè)的人才是后續(xù)校企合作的保障。[6]目前在本科生培養(yǎng)過程中，接收企業(yè)普遍反映學(xué)生適應(yīng)能力差，而學(xué)生普遍反映在校期間學(xué)習(xí)的知識與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)較大。通過調(diào)研以及小規(guī)模的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式是緩解這一矛盾的有效措施。

所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式，就是在全日制本科生培養(yǎng)過程中，大學(xué)前三年將所有的理論課程結(jié)束，最后一年進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及盯崗實(shí)習(xí)等相關(guān)的實(shí)踐鍛煉類訓(xùn)練，提前將學(xué)生送到煤礦企業(yè)或相關(guān)類型工廠，在學(xué)生學(xué)好理論知識的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更大的空間去進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生的本科畢業(yè)論文可以由學(xué)校的指導(dǎo)教師和工廠的指導(dǎo)師傅共同指導(dǎo)，選題方式可參考如下兩種形式：一是根據(jù)工廠的實(shí)際生產(chǎn)需求進(jìn)行選題，工廠的指導(dǎo)師傅主要指導(dǎo)設(shè)計(jì)和操作，學(xué)校的指導(dǎo)教師輔助指導(dǎo)；二是根據(jù)工廠的技術(shù)難題進(jìn)行科研攻關(guān)，由學(xué)校的指導(dǎo)教師參與攻關(guān)，工廠的指導(dǎo)師傅輔助操作。

“3+1”人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，提前將學(xué)生和企業(yè)帶入了磨合期，增加了雙方雙向選擇的機(jī)會(huì)，在提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、適應(yīng)企業(yè)要求的同時(shí)，也促成了企業(yè)對學(xué)生的認(rèn)識和認(rèn)可程度，為雙方將來的雙向選擇打下了基礎(chǔ)，并且做出了時(shí)間的提前量，一旦雙方均不滿意，均有繼續(xù)調(diào)整的時(shí)間。

三、定向培養(yǎng)，針對煤礦類企業(yè)需求培養(yǎng)專項(xiàng)技術(shù)人才

針對煤礦類企業(yè)，在礦山機(jī)械生產(chǎn)方面對于材料的性能要求越來越高，如礦山耐磨件的表面耐磨、耐蝕性能，礦山機(jī)械結(jié)構(gòu)件的綜合力學(xué)性能，礦山設(shè)備表面強(qiáng)化處理工藝上均有針對性的人才需求。而作為現(xiàn)在高等教育的發(fā)展趨勢，在大學(xué)科背景下，學(xué)科方向的劃分也越來越明確，越來越細(xì)化。這就要求礦業(yè)特色高校的材料類專業(yè)在人才培養(yǎng)中必須做到有針對性的人才輸出。[7，8]

通過在黑龍江科技大學(xué)的實(shí)踐，在人才培養(yǎng)方案的制定中總結(jié)出如下幾個(gè)措施：一是針對性的課程設(shè)置。新版的材料成型專業(yè)的培養(yǎng)方案中包括材料表面技術(shù)，金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中包括金屬腐蝕與防護(hù)，無機(jī)非金屬專業(yè)的培養(yǎng)方案中加入碳素工藝學(xué)等一系列針對煤礦企業(yè)的課程。二是針對性的畢業(yè)論文選題。要求本科生的畢業(yè)論文選題向礦山機(jī)械、礦山耐磨件、新型耐磨工藝以及石墨制品及其深加工方面傾斜，使學(xué)生通過畢業(yè)論文了解將來在煤礦類企業(yè)所能夠從事的生產(chǎn)和科研工作。三是針對性的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。本科生實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，尤其對黑龍江科技大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才更為重要。黑龍江科技大學(xué)在讓學(xué)生參觀常規(guī)國有大型生產(chǎn)企業(yè)的同時(shí)，逐步向礦山機(jī)械類企業(yè)傾斜，讓學(xué)生在走出校門之前，深刻了解此類企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀以及產(chǎn)品市場動(dòng)態(tài)，真正做到供需所求。

篇2

Xiao Jiaping；Zhou Bo

（①Huainan Vocational & Technical College，Huainan 232001，China；

②School of Resources and Safety，Anhui University of Science and Technology，Huainan 232001，China）

摘要： 針對傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的不足，為了滿足當(dāng)前煤炭行業(yè)對“一通三防”人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，縮短畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)換時(shí)間，突出高職類學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)，結(jié)合淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院煤礦安全專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，總結(jié)出一套創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系。并通過畢業(yè)生在煤礦現(xiàn)場的實(shí)際工程應(yīng)用能力的檢驗(yàn)，表明該體系的制定是可行的，為我國其他高職類院校制定創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系提供了依據(jù)。

Abstract： This paper sums up innovative practical teaching system, combing with practical teaching system of mine safety professionals of Huainan Vocational & Technical College, for covering the shortage of traditional practical teaching system, meeting the requirement of "one ventilation three defenses" talented person in current coal industry, cultivating the students' practical ability, shortening role conversion time of graduates, outstanding vocational students' "work-integrated learning" characteristic. Through testing graduates' practical engineering application ability in coal mine site, the result showed that the system is feasible, and provided the basis of formulating innovative practice teaching system for China's other higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞： 高職類 創(chuàng)新型 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

Key words： vocational；innovative；practice teaching system

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）14-0249-02

0引言

教學(xué)包括實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)煤礦專業(yè)的重要組成部分，在高職類煤礦專業(yè)中它是“工學(xué)結(jié)合”的具體體現(xiàn)，具有直觀性、啟發(fā)性和綜合性。既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力又能提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，從而提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)實(shí)踐內(nèi)容緊緊圍繞煤礦現(xiàn)場實(shí)際，可以大大減少煤礦企業(yè)培訓(xùn)時(shí)間和資本。所以，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)人才，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，在以后實(shí)際工作中的重要性就不言而喻了。

1傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的不足之處

隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速穩(wěn)定的發(fā)展，對能源需求量日益增多，勢必煤礦需求量不斷增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年我國煤礦產(chǎn)量達(dá)到2500Mt，2008年達(dá)到2700Mt，2009年首次超過3000Mt，隨著煤礦開采量的不斷擴(kuò)大，煤礦現(xiàn)場工程技術(shù)人員的匱乏就日漸凸顯。煤礦現(xiàn)場急需煤炭院校輸入大量煤礦專業(yè)類人才，這樣促使院校擴(kuò)招人數(shù)的增多與教學(xué)資源的匱乏矛盾日趨嚴(yán)峻，尤其表現(xiàn)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)跟不上，尤其體現(xiàn)在傳統(tǒng)的實(shí)踐觀念和陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.1 實(shí)踐教學(xué)重視不夠我國傳統(tǒng)教學(xué)理念還是偏向理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐課在教學(xué)中課時(shí)偏少，重視程度不夠，培養(yǎng)的學(xué)生必然重知識輕實(shí)踐從而導(dǎo)致學(xué)校和煤礦現(xiàn)場的脫節(jié)。

1.2 動(dòng)手能力不夠大多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備只能看不能用，即使用也只是老師用，學(xué)生看，老師演示流程，學(xué)生只做實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情形。

1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，跟不上煤礦現(xiàn)場實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是煤礦上的淘汰設(shè)備，煤礦現(xiàn)場都已不用，如有的學(xué)校還在用過濾式自救器，而煤礦現(xiàn)場都已用隔離式自救器和壓縮氧自救器等。

1.4 實(shí)驗(yàn)教師師資偏低目前，我國對高校教師的考核和職稱評定往往比較偏向理論研究、科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)論文上，從而導(dǎo)致高校教師重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)受到嚴(yán)重影響，具有豐富實(shí)踐教學(xué)的教師不得不投入到理論教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)資源的嚴(yán)重匱乏。

1.5 實(shí)踐教學(xué)基地流于形式，發(fā)揮不了實(shí)質(zhì)作用大多數(shù)實(shí)踐教學(xué)基地是煤礦生產(chǎn)企業(yè)，企業(yè)只管生產(chǎn)，學(xué)校只管教學(xué)，相互交流很少，所謂實(shí)踐教學(xué)基地并沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2構(gòu)建創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系的途徑

為了滿足當(dāng)前煤炭安全行業(yè)對“一通三防”人才的需求，培養(yǎng)煤礦安全專業(yè)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，縮短畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間，突出高職類學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)，結(jié)合我院煤礦安全專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一套創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系。

2.1 更新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)場接軌隨著煤礦企業(yè)的發(fā)展，煤礦安全設(shè)備更新越來越快，過去陳舊的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可操作性和準(zhǔn)確度已經(jīng)不能滿足現(xiàn)場的需要，如自救器已由原來的過濾式改為現(xiàn)在的隔離式和壓縮氧式，風(fēng)表已由原來的機(jī)械式改為電子翼輪式等，尤其煤礦現(xiàn)場的監(jiān)測監(jiān)控設(shè)備發(fā)展更為迅猛，原來的教學(xué)儀器和設(shè)備已跟不上煤礦現(xiàn)場快速發(fā)展的步伐，迫使學(xué)校更新實(shí)驗(yàn)條件與現(xiàn)場接軌。如我校安全實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)兩百多萬元的最新實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和教學(xué)軟件等。在礦井通風(fēng)方面包括礦井通風(fēng)教學(xué)模型、礦井通風(fēng)多參數(shù)測定儀、空氣濕度計(jì)、礦井通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)解算系統(tǒng)礦井通風(fēng)模擬巷道等；防火方面包括均壓通風(fēng)教學(xué)模型，煤自燃傾向測定儀，氣相色譜分析儀，防火束管監(jiān)測系統(tǒng)等；礦山救護(hù)方面包括隔絕式正壓氧氣呼吸器、隔絕式壓縮氧自救器、自動(dòng)蘇生器、人體模型、救護(hù)通訊設(shè)備等；瓦斯防治方面包括光干涉瓦斯檢定器、便攜儀、智能瓦斯爆炸演示系統(tǒng)、瓦斯抽放四參數(shù)測定儀、瓦斯含量快速測定儀、突出危險(xiǎn)預(yù)報(bào)儀、瓦斯放散初速測定儀、瓦斯吸附裝置等；防塵方面包括粉塵采樣器、直讀式粉塵測量儀、煤塵爆炸指數(shù)測定儀、光電煤塵測塵儀、分散度測定儀、煤塵爆炸實(shí)驗(yàn)裝置；監(jiān)測監(jiān)控方面建立了煤礦仿真煤礦安全監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)等。這些儀器設(shè)備有的是煤礦現(xiàn)場正在使用，有的已經(jīng)超前煤礦現(xiàn)場，大大改善了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

2.2 開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)形式針對煤礦安全專業(yè)課程具有工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要做到基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)相互兼顧，不斷更新和充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，安排最基本的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生首先掌握煤礦現(xiàn)場基本器材和儀器的使用，并利用靈活多變的教學(xué)方法使學(xué)生輕松的主動(dòng)的熟悉和掌握。

2.2.1 啟迪式實(shí)踐教學(xué)它的作用調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。例如“CO濃度的測定”的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定，CO濃度不準(zhǔn)超過24ppm，實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師用點(diǎn)燃的香煙向10L的氧氣袋吹一口煙氣，然后將氧氣袋再充滿空氣，開始測定CO濃度，測得濃度大約為300ppm，超過《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定的12倍左右，而人體肺部沒有氧氣袋大，所以香煙吸入肺部嚴(yán)重?fù)p害身體健康。還有通過提問引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如“實(shí)驗(yàn)室的密度怎么測定”，這樣很自然的引導(dǎo)大氣參數(shù)的測定實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)過程使學(xué)生了解影響空氣密度的主要因素，并要求學(xué)生熟練掌握最基本的儀器，如干濕球溫度計(jì)、空盒氣壓計(jì)、濕度計(jì)等使用方法。還有引導(dǎo)學(xué)生改裝實(shí)驗(yàn)裝置提高學(xué)生深思考，勤動(dòng)手的習(xí)慣，但在改裝時(shí)一定要征求實(shí)驗(yàn)教師的同意，并在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。如學(xué)習(xí)“單管傾斜壓差計(jì)測定巷道通風(fēng)阻力”實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生能不能測定管道模型上通風(fēng)機(jī)風(fēng)壓，這樣學(xué)生可進(jìn)行分組討論，最后選出最優(yōu)方案的方法，如在風(fēng)機(jī)前后兩端管道上各打兩空，用兩組單管傾斜壓差計(jì)和皮托管各自測出風(fēng)機(jī)前后的全壓，全壓的差值就是風(fēng)機(jī)的全壓。該實(shí)驗(yàn)即能培養(yǎng)學(xué)生勤思考，愛動(dòng)手的好習(xí)慣，又能通過分組討論提出不同見解，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，拓寬了學(xué)生考慮問題的思路。

2.2.2 煤礦現(xiàn)場電教片在實(shí)踐教學(xué)過程中充分利用多媒體方式，插播與本實(shí)驗(yàn)課有關(guān)的電教片如“煤與瓦斯突出典型事故十二例”、“入井須知”、“自救器的使用”等，真實(shí)再現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)課在煤礦現(xiàn)場的應(yīng)用，通過案例分析了解該實(shí)驗(yàn)設(shè)備在煤礦現(xiàn)場的重要性，如瓦斯檢定器的使用，如果操作不熟練，結(jié)構(gòu)原理不熟悉，造成測定方法有誤，測定值不準(zhǔn)，根據(jù)測定的結(jié)果采取的防治措施不得當(dāng)，有可能引起瓦斯超限甚至瓦斯爆炸等嚴(yán)重后果，這樣增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識本實(shí)驗(yàn)課在現(xiàn)場重要性，必須熟練掌握。

2.3 注重雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)所謂雙師型教師隊(duì)伍是指教師不僅具有較強(qiáng)的理論知識，更具有一定的工程背景和較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力。學(xué)校一方面聘請煤礦工程技術(shù)人員參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)積極鼓勵(lì)廣大專業(yè)課教師深入煤礦現(xiàn)場，進(jìn)行教師的現(xiàn)場再培訓(xùn)、現(xiàn)場再教育，努力提高實(shí)踐教學(xué)水平，我院采取的具體措施為：

2.3.1 鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)課教師取得煤礦現(xiàn)場高級工種證過去的實(shí)驗(yàn)課教師大都是中級工種，現(xiàn)在學(xué)生在?？既〉墓しN也是中級工，作為高職類實(shí)驗(yàn)教師顯然不能適應(yīng)現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)，這就促使實(shí)驗(yàn)課教師不斷提高自身的專業(yè)實(shí)踐水平。對煤礦現(xiàn)場設(shè)備性能和操作更加熟悉。

2.3.2 鼓勵(lì)實(shí)踐課教師取得煤礦工種考評員證書積極鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)課教師參加考試，取得煤礦工種考評員證書，這樣他們不但在提高自身能力的基礎(chǔ)上還能接觸到煤礦工人的工種培訓(xùn)，充分了解學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和煤礦工人實(shí)踐能力的差距，并能在以后實(shí)踐教學(xué)中得到及時(shí)更正，跟上現(xiàn)場技術(shù)水平的步伐。

2.3.3 積極鼓勵(lì)實(shí)踐課教師到生產(chǎn)設(shè)備廠家觀摩學(xué)習(xí)設(shè)備生產(chǎn)廠家是實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的源頭，同時(shí)也是煤礦現(xiàn)場設(shè)備的提供者，到生產(chǎn)設(shè)備廠家觀摩學(xué)習(xí)，熟悉掌握設(shè)備的工作原理和操作方法，同時(shí)還能了解該設(shè)備在煤礦現(xiàn)場應(yīng)用的動(dòng)態(tài)，這對充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)是大有裨益的。

2.3.4 鼓勵(lì)實(shí)踐課教師到煤礦企業(yè)一線調(diào)研我校教師每學(xué)期都安排專業(yè)課實(shí)驗(yàn)課教師到煤礦現(xiàn)場，了解煤礦安全的新設(shè)備，新工藝，積極運(yùn)用到課堂上，淘汰陳舊的專業(yè)知識。如局扇，過去用的是JBT系列和BKJ系列局部通風(fēng)機(jī)，現(xiàn)在煤礦現(xiàn)場都使用對旋式局部通風(fēng)機(jī)，這種風(fēng)機(jī)體積小、風(fēng)壓高、噪音低、性能可調(diào)、堅(jiān)固防爆，具有JBT系列和BKJ系列局部通風(fēng)機(jī)無可比擬的優(yōu)點(diǎn)。

2.4 舉辦“最佳一節(jié)實(shí)驗(yàn)課”增強(qiáng)師生互動(dòng)為了培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場動(dòng)手能力和操作標(biāo)準(zhǔn)水平，學(xué)院每年都開展“實(shí)踐杯”―“教師實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)最佳一堂課” 實(shí)踐教學(xué)公開課活動(dòng)，活動(dòng)目的是為了更進(jìn)一步開展全院性的實(shí)踐教學(xué)“崗位練兵”活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐課教師實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)也對全體實(shí)踐老師實(shí)踐教學(xué)的一次大檢閱。

2.5 鼓勵(lì)學(xué)生取得專業(yè)工種針對煤礦安全專業(yè)畢業(yè)生去向，促使學(xué)生在校期間就能取得相應(yīng)工種的技能證，該專業(yè)計(jì)劃在第五學(xué)期就專門列出兩周取證培訓(xùn)，培訓(xùn)該專業(yè)相對應(yīng)的工種如瓦斯檢查工、瓦斯抽放工、救護(hù)工、防突工、局扇司機(jī)等，學(xué)生足不出戶就提前拿到煤礦企業(yè)的職業(yè)資格證。

2.6 舉辦技能大賽實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，開展各種競賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維，例如“礦井風(fēng)速測定”實(shí)驗(yàn)課時(shí)，將風(fēng)表的工作原理和測風(fēng)時(shí)的注意事項(xiàng)逐一講解，學(xué)生有可能興趣不高，收獲甚微。若為此開展測風(fēng)競賽如我院舉行的“動(dòng)感杯”―“礦井風(fēng)速測定比賽”則大大增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，學(xué)生提前就開始了解風(fēng)表工作原理，測風(fēng)時(shí)的注意事項(xiàng)，并能熟練掌握。起到事半功倍的作用。

2.7 充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用將學(xué)校和實(shí)訓(xùn)基地的關(guān)系理順，建立工學(xué)交替的“校中礦”、“礦中?！标P(guān)系，學(xué)校大力開展面向煤礦企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，大力實(shí)施崗前及職業(yè)技能培訓(xùn)，企業(yè)為學(xué)校提供良好的實(shí)踐基地，并抽出現(xiàn)場技術(shù)大拿指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，逐步形成結(jié)構(gòu)合理的工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，更好地為煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)一線和安全管理部門培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。

2.8 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間到續(xù)約生產(chǎn)單位頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行就業(yè)崗位的綜合技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，把技術(shù)大拿當(dāng)做師傅，虛心請教學(xué)習(xí)真本領(lǐng)，技術(shù)大拿對學(xué)生也按照生產(chǎn)一線工人嚴(yán)格要求，學(xué)生和煤礦現(xiàn)場工人一樣遵守煤礦現(xiàn)場的各項(xiàng)規(guī)章制度如淮南礦業(yè)集團(tuán)的“二十條紅線”，“ 手指口述”等，使之逐步達(dá)到獨(dú)立上崗，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位“零距離對接”。這樣才能拿到實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定合格證書。

3效果檢驗(yàn)

根據(jù)畢業(yè)生信息反饋和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，淮南礦業(yè)集團(tuán)、淮北礦業(yè)集團(tuán)、皖北礦業(yè)集團(tuán)等用人單位對我院煤礦安全專業(yè)畢業(yè)生青睞有加，出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，用人單位反映我校的畢業(yè)生具有實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，吃苦耐勞，并勇于探索優(yōu)秀品質(zhì)，甚至有的畢業(yè)生作為生產(chǎn)一線的行家里手已經(jīng)成為合格的班隊(duì)長，區(qū)隊(duì)長。表明我校通風(fēng)與安全專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系的成果已開始顯現(xiàn)。

4結(jié)語

我院煤礦安全專業(yè)勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，摸索出一套全新的實(shí)踐教學(xué)模式，經(jīng)過縱向、橫向、全方位立體型的人才培養(yǎng)，使該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有盲區(qū)，提高了實(shí)踐教學(xué)的整體水平。讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)，全面推進(jìn)校企合作的教育模式，為企業(yè)培養(yǎng)兵頭將尾、能工巧匠，使學(xué)生真正成為好工人、好技師、好班長、好隊(duì)長，對高職類煤礦安全人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。針對實(shí)踐教學(xué)弱化的現(xiàn)狀必須進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，才能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、現(xiàn)場應(yīng)用能力和問題處理能力不斷提高，為煤礦安全行業(yè)提供優(yōu)秀創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洋，陳新霞.高校實(shí)踐教學(xué)模式探討與有關(guān)問題反思[J].中國市場，2010，（26）.

篇3

引言

中職教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，相比大學(xué)具有更加緊密的聯(lián)系。中職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是具有較強(qiáng)職業(yè)技能，能夠適應(yīng)社會(huì)需求的中等技能人才，這一特殊性質(zhì)就決定了中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)要向企業(yè)發(fā)生傾斜。在這一性質(zhì)的影響下，企業(yè)文化的進(jìn)入、職業(yè)道德的培養(yǎng)就顯得格外重要，相關(guān)教育工作者要盡可能的為學(xué)生模擬工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“上崗零距離?！?/p>

我國職業(yè)教育法中明確規(guī)定，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)貫徹國家教育方針，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、思想政治層面的教育。培養(yǎng)職業(yè)技能，傳授職業(yè)知識，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。職業(yè)道德的重要性在職業(yè)教育法中同樣得到了強(qiáng)調(diào)，是專業(yè)技能之外的重要教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代化的企業(yè)中，員工的基本素質(zhì)可能對企業(yè)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，因而，本文以煤炭績效的教育現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，研究了如何與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢高度同步，培養(yǎng)具有較高職業(yè)道德的優(yōu)秀人才。

1在校園活動(dòng)中滲透職業(yè)道德與企業(yè)文化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)文化的進(jìn)步，作為企業(yè)人才的培養(yǎng)輸送基地，中職校園的整治與建設(shè)力度得到了有效強(qiáng)化，營造良好文化氛圍，推動(dòng)健康文化教育的良好風(fēng)氣在校園環(huán)境中逐漸形成。由于相關(guān)的組織、社團(tuán)逐漸壯大，職業(yè)生涯協(xié)會(huì)、學(xué)生就業(yè)協(xié)會(huì)、市場調(diào)研協(xié)會(huì)等等學(xué)生組織如雨后春筍逐漸萌芽。教育工作者所要做到的就是把我機(jī)會(huì)，在相關(guān)學(xué)生組織中選取適當(dāng)對象，合作開展有助于滲透企業(yè)道德與職業(yè)文化的校園活動(dòng)。諸如與職業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合組織模擬應(yīng)聘競職大賽；組織“人生理想與職業(yè)道德”征文競賽；展開“我為礦山，甘灑熱血”主題演講比賽等具有煤炭背景多樣化活動(dòng)。通過身臨其境的參加活動(dòng)，置身于企業(yè)文化與職業(yè)道德交織的環(huán)境中，學(xué)生能夠獲得一個(gè)有效的自我教育機(jī)會(huì)，感受職業(yè)道德與企業(yè)文化在求職、就職過程中的重要性。

煤炭行業(yè)內(nèi)的成功個(gè)體無疑是可以作為典范與榜樣，幫助在教學(xué)過程中引入企業(yè)文化，滲透職業(yè)道德教育的。在組織校園活動(dòng)的過程中，同樣可以盡可能聘請具有較高知名度、影響力的學(xué)者以及領(lǐng)域內(nèi)的專家來校進(jìn)行報(bào)告，講座等等。例如三八紅旗手，全國勞動(dòng)模范趙伯碧；中科院院士，煤炭專家宋振騎；重煤集團(tuán)總經(jīng)理?xiàng)铉R璞等煤炭行業(yè)內(nèi)具有突出貢獻(xiàn)的個(gè)體，都樂于為培養(yǎng)年輕一代煤炭人貢獻(xiàn)一份力量。教育工作者可以通過本集團(tuán)的全國煤炭勞動(dòng)模范如：王三泉、朱建華、梁先印成功人士的現(xiàn)身說法，在校園活動(dòng)過程中向?qū)W生滲透企業(yè)文化與職業(yè)道德的重要性，引導(dǎo)學(xué)生一步步成為德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型人才。

2在生產(chǎn)實(shí)踐中灌輸職業(yè)道德與企業(yè)文化

在校園活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要將外在的職業(yè)道德內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自覺自愿的，下意識的行為。只有在這種情況下職業(yè)道德教育才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)要素，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教育工作者應(yīng)當(dāng)抓住不同階段，不同程度的實(shí)習(xí)激活，鍛煉在校生、畢業(yè)生就業(yè)初期的融入能力與銜接能力。跟蹤調(diào)查的結(jié)果表明，生產(chǎn)實(shí)踐能為學(xué)生內(nèi)化職業(yè)道德提供有效幫助。

生產(chǎn)實(shí)踐的整個(gè)過程大體上可以分為三個(gè)階段，即實(shí)地參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。為了讓在校生、畢業(yè)生能夠順利的融入行業(yè)，融入企業(yè)，同時(shí)最快速度適應(yīng)自己的工作，在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期結(jié)束時(shí)的假期就可以組織學(xué)生在就進(jìn)的工礦企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這個(gè)階段的工作應(yīng)當(dāng)以參觀學(xué)習(xí)為主，可以組織學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程進(jìn)行觀摩，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩掘進(jìn)生產(chǎn)現(xiàn)場，全程學(xué)習(xí)下井采煤的過程。一方面幫助學(xué)生了解自己所在的行業(yè)，領(lǐng)域；同時(shí)也幫助他們熟悉實(shí)際生產(chǎn)的工作環(huán)境、操作方法、生產(chǎn)流程等工作要點(diǎn)。同時(shí)對相關(guān)的煤電公司也可以進(jìn)行適當(dāng)了解。諸如在國民經(jīng)濟(jì)環(huán)境下煤礦企業(yè)的實(shí)際地位、煤礦安全知識、煤礦企業(yè)特有的文化等等。

進(jìn)而，在第二學(xué)年的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)穿行，陸續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以解除半獨(dú)立的輔技工作或者輔助的生產(chǎn)操作。這樣的計(jì)劃可以幫助學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)到企業(yè)發(fā)展方向與生產(chǎn)質(zhì)量和員工們對安全規(guī)程、職業(yè)道德、崗位職責(zé)、行業(yè)規(guī)范、等諸多元素實(shí)際上是血肉相連的。同時(shí)，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中也對企業(yè)特有的文化產(chǎn)生了感性的認(rèn)識。

最后一個(gè)階段，就是畢業(yè)生第三學(xué)年的頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)階段是學(xué)生們塑造職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)理想的最重要時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生鍛煉職業(yè)技能，以便順利勝任自己本職工作的第一次機(jī)會(huì)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以親身投入實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐，完全獨(dú)立的解決在未來工作中可能遇到的實(shí)際問題。同時(shí)為了幫助畢業(yè)生切實(shí)融入角色，實(shí)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)的召開實(shí)習(xí)生研討會(huì)或者交流會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生能夠表達(dá)自己對職業(yè)道德與企業(yè)文化的理解，同時(shí)，為學(xué)生們從心理上接受崗位職責(zé)履行、生產(chǎn)操作制度提供輕松的環(huán)境。

學(xué)校還與煤炭行業(yè)各工礦企業(yè)用人單位密切聯(lián)手, 幫助畢業(yè)生順利克服并越過職業(yè)生涯初期在生活上、工作上的諸多困難; 同時(shí), 進(jìn)一步對畢業(yè)生提供技術(shù)支持和以礦業(yè)安全文化為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育, 最大可能地縮短他們適應(yīng)職業(yè)崗位乃至社會(huì)環(huán)境的磨合期。通過“校企聯(lián)動(dòng)”, 畢業(yè)生充分感受到了母校和單位給予的溫暖, 有效地扼制了不安心工作而“跳槽”的現(xiàn)象, 實(shí)現(xiàn)“人盡其才, 才盡其用”。

結(jié)語

通過文章中的論述與分析，不難發(fā)現(xiàn)，校園活動(dòng)作為學(xué)生校園生活的重要元素，是煤炭企業(yè)滲透職業(yè)道德與企業(yè)文化的理想媒介，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)則是一種更加直接的灌輸企業(yè)文化與職業(yè)道德的方法。相關(guān)院校以及教育工作者應(yīng)當(dāng)開拓思維，善于創(chuàng)新，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出切實(shí)可行的辦法，在學(xué)生在校期間強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的重要性，以便學(xué)生能夠快速適應(yīng)工作崗位。

參考文獻(xiàn)

篇4

引言

隨著社會(huì)發(fā)展，安全的需求增大，社會(huì)需求具有一定專業(yè)素質(zhì)的安全工程人才，而我國培養(yǎng)安全工程人才主要還是依托高等學(xué)校，其中省屬本科院校占據(jù)了很大的比例，同時(shí)各個(gè)省份主體產(chǎn)業(yè)對安全的需求也存在差異化，比如西北產(chǎn)業(yè)主體為能源類、東北為化工類、南方產(chǎn)業(yè)主體倚重于制造業(yè)、而江浙滬等沿海地區(qū)人員密集，城市公共安全是該地區(qū)關(guān)注焦點(diǎn)，中部地區(qū)運(yùn)輸業(yè)、輕工制造業(yè)是該地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)。但是在培養(yǎng)過程中還存在著如：學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限、平臺受限、實(shí)習(xí)基地缺乏、就業(yè)引導(dǎo)流于形式等問題。本文在分析定位的基礎(chǔ)上，深入探究存在問題，提出培養(yǎng)路徑并加以實(shí)踐探索。

1省屬本科院校安全工程專業(yè)定位

1.1安全工程專業(yè)發(fā)展概況

我國安全工程專業(yè)教育的發(fā)展可追溯到20世紀(jì)50年代，1957年，西安礦業(yè)學(xué)院(現(xiàn)西安科技大學(xué))首次開設(shè)礦山通風(fēng)安全和機(jī)電安全專業(yè)；1958年，北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院(現(xiàn)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué))開辦了工業(yè)安全技術(shù)和工業(yè)衛(wèi)生技術(shù)本科專業(yè)；1983年，中國礦業(yè)學(xué)院(現(xiàn)中國礦業(yè)大學(xué))首次設(shè)立一級學(xué)科采礦工程下的二級學(xué)科—礦山通風(fēng)與安全本科專業(yè)；1984年，國家教育委員會(huì)頒布《高等學(xué)校工科本科專業(yè)目錄》，將工業(yè)安全技術(shù)、工業(yè)衛(wèi)生技術(shù)、衛(wèi)生工程學(xué)等綜合性專業(yè)名稱統(tǒng)一整合為安全工程，此后全國迎來了各高校開設(shè)安全專業(yè)的“小”，截至2018年，國內(nèi)開設(shè)安全工程本科專業(yè)的高校達(dá)182所，其中部屬院校19所[1-3]。

1.2安全工程專業(yè)的地方需求

我國幅員遼闊，蘊(yùn)藏著豐富的資源，但這些資源具有比較的鮮明的地區(qū)分布特色。以北緯35°為界，我國的地理位置被分為南北兩部分。煤炭、鐵礦、石油這些工業(yè)發(fā)展的基本原料在北方分布較廣[4-5]。我國“北重南輕”的這種工業(yè)分布特點(diǎn)造成不同地區(qū)的安全工程人才專業(yè)需求也不一樣：在北方，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展很大部分依托當(dāng)?shù)氐V藏資源，井下開采現(xiàn)場的瓦斯治理、粉塵控制等關(guān)鍵技術(shù)需要大量人才支撐，對于礦山方向的人才需求較大；而南方因其人口眾多而發(fā)展起來的制造業(yè)特別是交通運(yùn)輸制造業(yè)、非金屬制造業(yè)人才需求缺口較大，需要精通設(shè)備系統(tǒng)安全、非金屬材料安全等專業(yè)特色的人才引進(jìn)。在沿海發(fā)達(dá)城市金融基礎(chǔ)較好，人口眾多，公共安全的研究進(jìn)展是支持一個(gè)大城市長久發(fā)展的重要保障，公共安全研究人員的需要也逐年上漲。

1.3安全工程專業(yè)的定位

大部分省屬本科院校的教育生源、項(xiàng)目支持以及財(cái)政補(bǔ)助主要來源于所在地，所以省屬本科院校的專業(yè)定位為立足當(dāng)?shù)兀?wù)地方經(jīng)濟(jì)。安全工程作為一門融合了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)，行為科學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科知識的綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、法律性強(qiáng)學(xué)科，應(yīng)該定位于以平穩(wěn)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)為目的，儲備專業(yè)知識以解決發(fā)展過程中的各種問題[6]。根據(jù)各方需求，各省屬院校在建設(shè)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)過程中可以根據(jù)實(shí)際情況因地制宜地進(jìn)行專業(yè)定位的調(diào)整。

2省屬本科院校安全工程專業(yè)培養(yǎng)過程中存在的問題

2.1教育經(jīng)費(fèi)有限

也稱為地方所屬高等院校，是我國高等教育的主體部分。這些高校行政管理和經(jīng)費(fèi)劃撥由各省、自治區(qū)、直轄市、特區(qū)行政部門來執(zhí)行。相比于部屬院校隸屬中央部委經(jīng)費(fèi)直接由中央財(cái)政供給，省屬院校在經(jīng)費(fèi)周轉(zhuǎn)使用上有時(shí)會(huì)存在經(jīng)費(fèi)不足[7-8]。而且大部分省屬院校由于辦學(xué)基礎(chǔ)相對于部屬院校薄弱，學(xué)校在全國范圍內(nèi)知名度不高，所能申請到的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)也有限，對學(xué)生培養(yǎng)過程中一些必要環(huán)節(jié)：如實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、外出參賽交流等事務(wù)的支持不夠。

2.2學(xué)校平臺有限

許多省屬本科院校建校較晚，學(xué)科實(shí)力不強(qiáng)，在此平臺基礎(chǔ)上許多老師申請到國家項(xiàng)目的困難較大，影響學(xué)?？蒲械倪M(jìn)程，加大了與部署院校的差距，造成一種學(xué)校發(fā)展的“不良循環(huán)”。由此帶來在師資引進(jìn)方面的問題，許多國家優(yōu)秀人才往往趨向于到發(fā)達(dá)地區(qū)的重點(diǎn)高水平高校中任職，省屬院校的后續(xù)發(fā)展?jié)摿κ苡绊憽Ｊ僭盒Ｔ趯?shí)驗(yàn)平臺的構(gòu)建上也存在欠缺：從高等學(xué)校辦學(xué)層次上看，對比擁有的省級、國家級校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和面積，“985”工程“211”工程都有著一定的優(yōu)勢，特別在生均實(shí)驗(yàn)室面積方面，重點(diǎn)院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過省屬院校。

2.3實(shí)習(xí)基地不足

省屬本科院校受其地域、教學(xué)資源的限制，實(shí)習(xí)基地的數(shù)量、涉及專業(yè)種類都不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)工作的開展上困難重重。在實(shí)習(xí)工作的開展方面大部分省屬院校存在嚴(yán)重的“依賴”心理：在與某企業(yè)或某個(gè)行業(yè)的相關(guān)部分達(dá)成學(xué)生實(shí)習(xí)合作關(guān)系后，每年的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容高度相同，且大部分實(shí)習(xí)留于表面形式，是“參觀”式的課外實(shí)習(xí)。

2.4就業(yè)引導(dǎo)缺乏

大部分省屬院校在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面存在嚴(yán)重的“形式主義”。很多學(xué)校都采取的是輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)或者是幾個(gè)老師負(fù)責(zé)全學(xué)院或全校的就業(yè)指導(dǎo)課程，沒有針對各專業(yè)的就業(yè)特殊性安排相關(guān)專業(yè)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或從校外聘請就業(yè)指導(dǎo)專家對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)。進(jìn)行就業(yè)缺乏專業(yè)針對性，學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)與工作單位的契合度不高，影響用人單位對學(xué)校培養(yǎng)出來的人才的滿意度。

3培養(yǎng)路徑及實(shí)踐效果

針對省屬本科院校安全工程專業(yè)培養(yǎng)過程中存在的問題，以湖南科技大學(xué)為例，開展了如下培養(yǎng)路徑探索

3.1引進(jìn)多專業(yè)方向人才，用好學(xué)科經(jīng)費(fèi)

學(xué)校撥出?？钪С职踩こ痰摹半p一流”學(xué)科建設(shè)。以學(xué)科經(jīng)費(fèi)作為引資支撐，招聘專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)涵蓋礦山安全、工業(yè)安全、安全管理、消防安全、防災(zāi)減災(zāi)、采礦工程、地下通風(fēng)、工程地質(zhì)、巖土工程、化工安全等多個(gè)領(lǐng)域。為了提高安全工程專業(yè)本科生培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)安全工程專業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建與完善高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，安全工程專業(yè)聘任了26名來自12個(gè)不同企事業(yè)單位的工程技術(shù)人員、研究人員作為本專業(yè)的兼職教師，參與課程授課、承擔(dān)現(xiàn)場實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)答辯等教學(xué)任務(wù)。

3.2構(gòu)建共享教學(xué)平臺，完善教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)校加強(qiáng)對平臺建設(shè)的投入。我?，F(xiàn)有國家二級煤礦安全培訓(xùn)資質(zhì)機(jī)構(gòu)、國家安監(jiān)總局南方煤礦頂板及煤與瓦斯突出災(zāi)害預(yù)防控制安全生產(chǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、湖南省“2011”礦資源安全綠色開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心、校企合作人才培養(yǎng)示范基地、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、湖南省礦山通風(fēng)與除塵裝備工程技術(shù)研究中心等教學(xué)與科研平臺，同時(shí)與學(xué)校的土木工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院等共享各類平臺資源，為專業(yè)教師科研能力和業(yè)務(wù)水平的提升發(fā)揮了重要作用。

3.3擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)分流

畢業(yè)生實(shí)習(xí)方向有煤礦、化工、工程施工、制造業(yè)、社區(qū)消防、通風(fēng)與環(huán)境等方向。實(shí)習(xí)時(shí)間在四周左右，由各組專業(yè)老師帶隊(duì)，學(xué)生管理責(zé)任分配落實(shí)到人。近年來安全工程系相繼與長沙市武廣新城開發(fā)建設(shè)有限責(zé)任公司、新奧燃?xì)猓ㄏ嫣叮?、湘潭消防?duì)、湖南雙馬電氣有限公司、河南平煤集團(tuán)十礦、江麓機(jī)械集團(tuán)有限公司以及平安電氣等10余家企業(yè)進(jìn)行了實(shí)習(xí)基地建設(shè)與合作，為安全工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)提供了良好的實(shí)踐場所。

3.4重視就業(yè)引導(dǎo)，就業(yè)水平提高

篇5

分類指導(dǎo)采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是本專業(yè)學(xué)生本科階段的最后一個(gè)也是最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對本專業(yè)學(xué)生四年所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識的系統(tǒng)總結(jié)和全面考核［1］，旨在鞏固學(xué)生的運(yùn)算、邏輯推理和繪圖等知識技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力和素質(zhì)，豐富學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)際知識［2］。由于行業(yè)背景及高校實(shí)習(xí)資源等方面因素限制，現(xiàn)階段，采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在諸多問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生熟悉畢業(yè)后工作崗位、適應(yīng)社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到要求，不僅會(huì)給就業(yè)帶來困難，而且就業(yè)后可能存在對公司資料不熟悉、專業(yè)知識掌握不夠等問題［3］。因此，解決采礦專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題對采礦專業(yè)人才的培養(yǎng)有重要意義。

1存在的問題

1．1畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少、資料陳舊缺乏

由于煤礦高危、艱苦特殊行業(yè)背景的限制，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)僅限于到礦山收集相關(guān)生產(chǎn)和地質(zhì)資料，部分老師能給學(xué)生爭取少數(shù)下井的機(jī)會(huì)，但也只是走馬觀花，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前無法對礦井生產(chǎn)系統(tǒng)形成一個(gè)完整、系統(tǒng)的認(rèn)識，對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容框架、目的意義把握不清晰，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程盲目甚至盲從，缺乏自主性和創(chuàng)造性。

1．2畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)脫軌

采礦專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是給學(xué)生在學(xué)校教學(xué)和未來工作間架起一座橋梁。現(xiàn)階段，多數(shù)教師給學(xué)生按實(shí)習(xí)礦井劃分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，單純修改煤層厚度和產(chǎn)量，沒有結(jié)合學(xué)生就業(yè)及以后工作實(shí)際需要，沒能將學(xué)生以后工作中可能遇到的問題真切的體現(xiàn)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，無法充分激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

1．3指導(dǎo)教師煤礦現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)有限

隨著近些年煤炭行業(yè)的飛速發(fā)展，煤炭類專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，由于部分院校師資力量有限，有煤礦現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或煤礦開采設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資隊(duì)伍匱乏，常常出現(xiàn)一個(gè)老師帶十幾個(gè)學(xué)生或是部分年輕指導(dǎo)教師本身設(shè)計(jì)水平有限，無法給學(xué)生提供全面的、有針對性指導(dǎo)的局面，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以得到保證［4］。

1．4學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容多、時(shí)間少

采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容基本上是依據(jù)礦井的地質(zhì)條件完成一個(gè)礦井的初步設(shè)計(jì)，內(nèi)容多，工作量大。完成所有工作量對于正規(guī)設(shè)計(jì)院經(jīng)驗(yàn)豐富的人員來說，至少需要2～3個(gè)月時(shí)間才能完成，現(xiàn)階段多數(shù)高校采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有安排系統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)課程，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程遇到問題難以得到及時(shí)、準(zhǔn)確的解答，這是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和最終完成質(zhì)量的重要因素。

2基于教學(xué)礦井的采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)差異化培養(yǎng)體系建設(shè)

2．1教學(xué)礦井簡介

為了給煤炭企業(yè)、高等院校、科研院所提供一個(gè)煤礦安全培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)和煤炭科研真實(shí)的大型煤礦環(huán)境，運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資2億多元，技術(shù)含量按照現(xiàn)代化礦井要求，裝備按照我國當(dāng)前煤礦中等水平，井巷工程按1∶1的比例，在校園內(nèi)建設(shè)了一座環(huán)節(jié)能力具備年生產(chǎn)300萬噸的教學(xué)礦井。教學(xué)礦井的建設(shè)目標(biāo):力爭把教學(xué)礦井建設(shè)成國家級煤礦安全培訓(xùn)示范基地、國家級實(shí)踐教學(xué)示范基地和有影響有成果的煤炭科研基地。自2009年投入運(yùn)營以來，中國礦業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)、西安科技大學(xué)、華北科技學(xué)院、西安科技大學(xué)高新學(xué)院、太原學(xué)院等院校先后與教學(xué)礦井簽訂協(xié)議，建立工程實(shí)踐教學(xué)基地，已在教學(xué)礦井進(jìn)行認(rèn)識、生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)累計(jì)10000余人次。

2．2采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)差異化培養(yǎng)體系的建設(shè)

結(jié)合教學(xué)礦井日常教學(xué)及建設(shè)國家級實(shí)踐教學(xué)示范基地的目標(biāo)，針對采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，提出建設(shè)高校采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)差異化培養(yǎng)系統(tǒng)的解決方案。高校采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)差異化培養(yǎng)體系建設(shè)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)差異化選題體系和畢業(yè)設(shè)計(jì)差異化體系指導(dǎo)兩個(gè)部分。

2．2．1畢業(yè)設(shè)計(jì)差異化選題體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)差異化選題體系旨在通過畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料數(shù)據(jù)庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后工作或升學(xué)規(guī)劃進(jìn)行差異化選題并根據(jù)選題結(jié)果形成畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，選題是否合理對畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。選題系統(tǒng)由基礎(chǔ)信息錄入和畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料抽取兩部分組成，其中基礎(chǔ)信息錄入主要收集學(xué)生的相關(guān)信息，根據(jù)基礎(chǔ)信息選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料抽取的數(shù)據(jù)庫。畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料數(shù)據(jù)庫內(nèi)分五部分，分別整合了國內(nèi)五個(gè)煤礦典型地區(qū)的基礎(chǔ)地質(zhì)資料，每一部分內(nèi)又分為礦井邊界、底板等高線、綜合柱狀圖、其他地質(zhì)資料和專題資料五個(gè)獨(dú)立模塊。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)信息選擇相應(yīng)的基礎(chǔ)地質(zhì)資料庫，從五個(gè)模塊中各抽取一個(gè)內(nèi)容形成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的地質(zhì)基礎(chǔ)資料。

2．2．2畢業(yè)設(shè)計(jì)差異化指導(dǎo)體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)差異化指導(dǎo)體系旨在通過采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中“五個(gè)典型區(qū)域煤礦”知識體系架構(gòu)的整理，實(shí)現(xiàn)針對不同地區(qū)、不同地質(zhì)條件礦井設(shè)計(jì)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容差異化指導(dǎo)。結(jié)合五個(gè)煤礦典型區(qū)域劃分，將畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)系統(tǒng)劃分為五個(gè)模塊，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，五個(gè)模塊中都分為儲量計(jì)算、礦井服務(wù)年限、井田開拓、準(zhǔn)備方式、采煤方法、井下運(yùn)輸、礦井提升、礦井通風(fēng)八個(gè)大專題共計(jì)33個(gè)子課題。指導(dǎo)系統(tǒng)對采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行了全面介紹，根據(jù)不同區(qū)域的地質(zhì)條件和礦井生產(chǎn)設(shè)計(jì)實(shí)際，對設(shè)計(jì)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和講解。

3結(jié)語

基于學(xué)生畢業(yè)后工作學(xué)習(xí)情況對其畢業(yè)設(shè)計(jì)一般部分實(shí)現(xiàn)差異化選題，結(jié)合學(xué)生的興趣，根據(jù)以后工作學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到的主要技術(shù)問題選擇專題研究方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng);選題的內(nèi)容充分結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)用性，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力;利用選題系統(tǒng)，學(xué)生確定煤礦典型區(qū)域后，還需要從五個(gè)基礎(chǔ)資料庫中各隨機(jī)抽取一份資料組合成畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料，可以有效避免以往學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容“一刀切”、“批量化”的現(xiàn)象。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)系統(tǒng)按國內(nèi)煤礦典型區(qū)域劃 分為五個(gè)模塊，實(shí)行分類指導(dǎo)，各模塊內(nèi)容針對性強(qiáng)，有助于快速提升學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平;畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)系統(tǒng)結(jié)合整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，降低了指導(dǎo)老師的工作量，可以一定程度上緩解部分院校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師匱乏的問題;畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)系統(tǒng)內(nèi)容結(jié)合礦井生產(chǎn)設(shè)計(jì)實(shí)際，增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系的實(shí)踐性和實(shí)用性，為后續(xù)工作學(xué)習(xí)儲備知識，有助于提升煤炭類院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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［2］查文華．采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀及對策分析［J］．科教文匯旬刊，2009，(7)．

篇6

Teaching Method of Coal University

ZUO Qiuling

（College of Safety Engineering， He'nan Institute of Engineering， Zhengzhou， He'nan 451191）

Abstract This paper analyzes the existing common problems in the undergraduate course practice teaching link of coal universities. Three stages of view-learning- practice is proposed on practice teaching methods. First of all， visiting and demonstration mine mining model， mine ventilation system model， mine rescue， mine space concept is preliminary formed. Second， going into the mine coal to experience systematically real mine. Finally， practice the field training to improve the practical operation ability. It is pointed out the new way of undergraduate course practice teaching on Coal University. It is also lay a foundation for training applied technology talents.

Key words coal university； practice teaching； three phases

目前，我國煤炭經(jīng)濟(jì)持續(xù)滑坡，形勢嚴(yán)峻。煤炭企業(yè)基于對自身經(jīng)濟(jì)，特別是學(xué)生入井安全保障的考慮，往往不愿接受學(xué)生到井下實(shí)習(xí)，甚至拒絕學(xué)生入井。與此同時(shí)，煤炭高校出現(xiàn)了聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難、學(xué)生逃避實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)效果差等問題。隨著科技變革日新月異，煤礦企業(yè)對員工實(shí)踐能力的要求越來越高，學(xué)生的工程能力不能滿足企業(yè)的需要，這就迫切要求煤炭高校必須加快轉(zhuǎn)型，要以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)。

煤炭高等院校本科學(xué)生實(shí)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)教學(xué)的好壞不僅決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，而且對培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力更是不可替代。目前傳統(tǒng)的煤礦實(shí)習(xí)模式已不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要，實(shí)習(xí)教學(xué)變革勢在必行。因此，本文分析了目前煤炭高校本科實(shí)習(xí)教學(xué)的模式和存在的問題，提出了煤炭高校本科實(shí)習(xí) “觀―學(xué)―練”三階段的教學(xué)方法。

1 煤炭高校學(xué)生傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式及存在的問題

1.1 傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式

（1）四周制畢業(yè)實(shí)習(xí)模式。目前大部分煤炭高校畢業(yè)實(shí)習(xí)一直沿襲的模式是，學(xué)生必須在煤礦井下實(shí)習(xí)，時(shí)間四周。實(shí)習(xí)礦井由指導(dǎo)老師利用個(gè)人社會(huì)關(guān)系搞定，學(xué)生安全由學(xué)校負(fù)全責(zé)，實(shí)習(xí)單位只提供實(shí)習(xí)地點(diǎn)，允許查閱資料，其他事宜自行解決。然而，隨著煤炭開采深度的增加，煤與瓦斯突出礦井約占三分之二，基于安全考慮，絕大多數(shù)礦井不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，即使同意實(shí)習(xí)也只允許部分學(xué)生分批入井，原則上一人一次。出于安全的原因，學(xué)生在礦實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)際不超過十天，仍屬認(rèn)識實(shí)習(xí)。資料收集方面，礦方只提供基本資料，技術(shù)資料及圖紙等不許拷貝，幾十個(gè)學(xué)生收集到的資料基本一樣，無助于做畢業(yè)設(shè)計(jì)，造成畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，實(shí)習(xí)效果差。

（2）頂崗實(shí)習(xí)模式。個(gè)別企業(yè)出于自身利益考慮，允許與其簽訂就業(yè)合同的學(xué)生實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)模式。煤炭行業(yè)屬于井下作業(yè)，水、火、瓦斯、煤塵和頂板等事故極易造成人身傷亡?！睹旱V安全規(guī)程》規(guī)定，新工人要經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)和考試，取得合格證書后才能入井，這約需六個(gè)月。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間僅四周，顯然這違反規(guī)程的規(guī)定，學(xué)校不鼓勵(lì)這樣做。

1.2 實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)方法陳舊。目前，煤炭高校本科畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)主要采用驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩種。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是教師設(shè)定好“假說”和準(zhǔn)備好儀器的前提下由學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)，主要考查的是操作技能，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理等能力，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)又少，不及理論學(xué)時(shí)的六分之一。課程設(shè)計(jì)作為獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，題目缺乏工程背景，與煤礦生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的能力。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是由教師給定題目，學(xué)生按照設(shè)計(jì)指導(dǎo)書一步一步去完成，很難達(dá)到對學(xué)生工程能力培養(yǎng)的要求。煤礦技術(shù)進(jìn)步了，課本內(nèi)容沒有及時(shí)更新，落后的教學(xué)方法不能滿足新技術(shù)需要。

（2）考核方式過于單一。從考核體系來看，煤炭高校注重對學(xué)生最后提交的作業(yè)或?qū)嵺`（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告的考核，是一種以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯目己嗽u價(jià)體系，缺乏對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過程的考核和應(yīng)用能力的考核?？己朔绞?jīng)]有制定具有針對性考核標(biāo)準(zhǔn)，如實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)均采取相同的成績評定辦法，不同類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核和評價(jià)依據(jù)相同，不具合理性。

（3）教學(xué)條件不達(dá)標(biāo)。由于煤炭高校教育快速發(fā)展，教育經(jīng)費(fèi)主要用在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人員開支上，用于改善教學(xué)條件的經(jīng)費(fèi)少，造成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備得不到及時(shí)更新，先進(jìn)的大型沒備難以購買，設(shè)備套數(shù)不足，一人一組的實(shí)驗(yàn)通常是五六人一組，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和要求。學(xué)校大部分設(shè)備是上世紀(jì)的落后產(chǎn)品，有的只能用作參觀，不能啟動(dòng)；有的僅是演示儀器，學(xué)生實(shí)操形同虛設(shè)。

（4）教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。煤炭高校的授課教師中具有博士、碩士學(xué)位的高學(xué)歷教師越來越多，但他們大多是從校門到校門，接受的主要是理論知識和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上與企業(yè)的交流合作較少，教師的理論知識體系不能得到及時(shí)更新和豐富，教師群體的整體實(shí)力達(dá)不到一定的水準(zhǔn)，與教學(xué)要求存在很大的差距。

2 “觀―學(xué)―練”三階段實(shí)習(xí)教學(xué)的新思路

今年國家提出一大批本科高校要向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，大部分煤炭高校具有工程背景，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的職業(yè)技能，完善認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、第二課堂等環(huán)節(jié)組成的實(shí)習(xí)教學(xué)體系，對個(gè)人對國家都有極為重要的意義。在實(shí)習(xí)教學(xué)上，要以應(yīng)用技術(shù)為核心，主動(dòng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提出的要求，找準(zhǔn)學(xué)校在行業(yè)經(jīng)濟(jì)中占據(jù)的位置。

實(shí)習(xí)教學(xué)是工程類煤炭高校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。為消除安全風(fēng)險(xiǎn)對實(shí)習(xí)的阻礙，剔除實(shí)習(xí)針對性差和效果不明顯的弊端，本文將實(shí)習(xí)教學(xué)分“觀―學(xué)―練”三階段進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣。

（1）第一階段，觀看礦井系統(tǒng)模型并輔以多媒體視頻，時(shí)間一周。結(jié)合礦業(yè)工程各專業(yè)實(shí)習(xí)特點(diǎn)，分批集中參觀并講解演示礦井系統(tǒng)模型，要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對照模型分系統(tǒng)介紹，逐一解答學(xué)生提出的問題，使學(xué)生初步形成礦井空間。同時(shí)，集中實(shí)習(xí)學(xué)生觀看礦井系統(tǒng)視頻，反復(fù)對照模型空間，思考各大系統(tǒng)之間的空間位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)習(xí)礦井的概貌和特點(diǎn)。模型及多媒體實(shí)習(xí)周結(jié)束時(shí)，要對實(shí)習(xí)學(xué)生分組逐一考核，考核地點(diǎn)選在模型實(shí)驗(yàn)室，考核采取讓學(xué)生對照模型講解的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生理解和記憶。

（2）第二階段，入井參觀，時(shí)間一周。這一階段，首先邀請所實(shí)習(xí)礦井技術(shù)人員講述礦井概況及安全注意事項(xiàng)，接著入井參觀學(xué)習(xí)。入井實(shí)習(xí)由礦井技術(shù)人員帶領(lǐng)，熟悉井下各個(gè)系統(tǒng)及設(shè)備，重點(diǎn)是生產(chǎn)和通風(fēng)系統(tǒng)。一般要求學(xué)生至少下井一次。實(shí)習(xí)必須有針對性，要求學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目收集資料和圖紙，最好能咨詢相關(guān)問題?？己丝荚u應(yīng)在學(xué)校進(jìn)行，重點(diǎn)是實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)設(shè)計(jì)資料收集。

篇7

金融學(xué)的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)決定了它是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能取得預(yù)期的效果。隨著信息化社會(huì)和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對金融人才的能力提出了更高要求，即不僅要有較深厚的社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技理論功底和金融專業(yè)知識，還要有較熟練的操作能力，以及掌握金融信息并進(jìn)行分析的能力。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)長期以來未受到重視，也是目前國內(nèi)高校擴(kuò)招后教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。如何通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是值得探討的問題。金融學(xué)專業(yè)發(fā)展之快，招生規(guī)模之大，如何制定合理的培養(yǎng)方案，如何開設(shè)適應(yīng)市場需要的有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐性課程，是各學(xué)校急需解決的問題。安徽理工大學(xué)是一所中央與地方共建、歷史悠久、特色鮮明的高校，在長期辦學(xué)實(shí)踐中，已形成了“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的育人特色。目前學(xué)校理工專業(yè)優(yōu)勢明顯，而經(jīng)管、社科專業(yè)相對較弱。以金融學(xué)專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)需與其他優(yōu)勢工科專業(yè)相結(jié)合，面向社會(huì)對金融人才的變化需求，建立適合行業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。研究金融學(xué)在礦業(yè)、環(huán)境、土木等優(yōu)勢領(lǐng)域中的實(shí)踐與應(yīng)用，與其他金融類院校進(jìn)行錯(cuò)位培養(yǎng)，突出我校特色，具有重要的實(shí)用價(jià)值。

一、凝練實(shí)踐教學(xué)方向

針對學(xué)校在煤炭行業(yè)具有較強(qiáng)優(yōu)勢的特點(diǎn)，我們在反復(fù)比較、分析其他高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，根據(jù)我校實(shí)際，揚(yáng)長避短，確立了實(shí)踐教學(xué)體系必須符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。我校在金融學(xué)專業(yè)下設(shè)置了銀行、證券和保險(xiǎn)三個(gè)專業(yè)方向，其中銀行方向主要面向商業(yè)銀行，當(dāng)?shù)孛旱V企業(yè)較多的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)煤礦企業(yè)信貸崗位需求的專業(yè)人才;證券方向主要面向證券企業(yè)及工礦上市企業(yè)的需求;保險(xiǎn)方向主要面向商業(yè)保險(xiǎn)領(lǐng)域，同時(shí)結(jié)合煤礦、土木工程、地質(zhì)環(huán)境、化工爆破等方面的行業(yè)需求，培養(yǎng)有一定行業(yè)知識的保險(xiǎn)業(yè)人才。結(jié)合工礦企業(yè)對金融學(xué)人才的需求，設(shè)置了具有特色的實(shí)踐課程體系，所培養(yǎng)的學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可。

二、優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)體系

針對互聯(lián)網(wǎng)金融、微金融等金融新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，我們對金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是加大課程實(shí)驗(yàn)的比例。如證券投資學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來的8學(xué)時(shí)增加到12學(xué)時(shí);保險(xiǎn)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來的8學(xué)時(shí)增加到12學(xué)時(shí);會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來的12學(xué)時(shí)增加到16學(xué)時(shí);互聯(lián)網(wǎng)金融課程實(shí)驗(yàn)由0學(xué)時(shí)增加到8學(xué)時(shí)。通過調(diào)整與優(yōu)化，課程實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)增加了20%。二是優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。以前的課程設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生做個(gè)小論文的形式來完成，由于時(shí)間短，學(xué)生普遍是找找資料，總結(jié)下就完成了，很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力，現(xiàn)在針對不同的課程設(shè)計(jì)，由教研室教師統(tǒng)一研討需完成的內(nèi)容，與具體的任務(wù)結(jié)合，如保險(xiǎn)學(xué)就直接讓學(xué)生完成某一具體的保險(xiǎn)理賠任務(wù)。另外，還調(diào)整了課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排，原來課程設(shè)計(jì)和相關(guān)課程在同一學(xué)期進(jìn)行，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課程未結(jié)束或剛結(jié)束就要開展課程設(shè)計(jì)，學(xué)生還沒消化理論內(nèi)容，立即開展課程設(shè)計(jì)效果較差，現(xiàn)在把課程設(shè)計(jì)放在課程結(jié)束后的下一學(xué)期開展，讓學(xué)生有充分的時(shí)間消化吸收理論知識，然后帶著問題去進(jìn)行，學(xué)生反映效果好。通過改革，學(xué)生在指導(dǎo)的帶領(lǐng)下完成了真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高了實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)走到企業(yè)中，延長了畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間。根據(jù)不同專業(yè)方向，分別聯(lián)系多家單位組織學(xué)生實(shí)習(xí)，部分學(xué)生進(jìn)行暑期一個(gè)月實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)后要進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，避免以往的走過場。四是畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行真題真做，題目大部分來自企業(yè)或?qū)燀?xiàng)目。部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，實(shí)行雙導(dǎo)師制，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)任務(wù)完成，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)論文的撰寫及理論分析等。這四部分內(nèi)容構(gòu)成了實(shí)踐教學(xué)的核心，對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)效果顯著。

三、探索實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分改革

在實(shí)踐教學(xué)體系中，對金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與第二課堂的實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)給予學(xué)分，要求學(xué)生在校期間需完成4個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分，主要獲得方式包括:參加學(xué)科競賽;發(fā)表學(xué)術(shù)論文;申請國家專利或其它知識產(chǎn)權(quán);參與暑期企業(yè)集中實(shí)訓(xùn);參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目;開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。通過實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與各類實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到了課堂無法學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校出臺政策鼓勵(lì)學(xué)生從事實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是在各類獎(jiǎng)學(xué)金評選上，把實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分體現(xiàn)在評審方案中，通過加分等政策引導(dǎo)學(xué)生各級參與實(shí)踐和創(chuàng)新。二是對實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生實(shí)行研究生保送鼓勵(lì)政策。出臺相關(guān)的研究生保送評審細(xì)則，把實(shí)踐和創(chuàng)新能力作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，這為那些課程成績排在中等偏上，但實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生提供了好機(jī)會(huì)，這也引導(dǎo)學(xué)生不能只管理論學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如果只搞理論學(xué)習(xí)，可能也不會(huì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金或保送研究的機(jī)會(huì)。

四、構(gòu)建實(shí)踐育人平臺

為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)校針對金融學(xué)專業(yè)學(xué)生建立了系列實(shí)踐育人平臺，包括校內(nèi)平臺和校外平臺兩部分。校內(nèi)平臺主要有證券投資實(shí)驗(yàn)室、銀行業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)管綜合實(shí)驗(yàn)室、金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)學(xué)生各類學(xué)科競賽任務(wù)，電子商務(wù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前期培育等。校外平臺主要是各類校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺，包括在銀行、證券、保險(xiǎn)等公司設(shè)置的實(shí)習(xí)基地，在金融實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺，在電子商務(wù)公司設(shè)置的微金融或微商平臺等。實(shí)踐育人平臺分類明確，學(xué)生可根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。通過幾年的建設(shè)實(shí)踐，目前學(xué)校已基本建成了一套系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了較好的實(shí)踐育人平臺，在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得良好成效。

參考文獻(xiàn):

［1］何宏慶．金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索———基于應(yīng)用能力的培養(yǎng)［J］．延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(4):83-84.

篇8

為做好當(dāng)前煤礦安全教育工作，提高煤礦職工素質(zhì)，近期，針對煤礦安全教育工作開展進(jìn)行了調(diào)查研究，并就出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，同時(shí)，對如何做好煤礦安全教育培訓(xùn)工作總結(jié)出了一些方法和措施。

1 煤礦安全教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀分析

近年來，以加強(qiáng)煤礦“三項(xiàng)崗位人員”安全培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，扎實(shí)深入地開展煤礦安全培訓(xùn)工作，取得了一定成效。在安全培訓(xùn)工作取得成效的同時(shí)，也應(yīng)清楚地認(rèn)識到，煤礦安全培訓(xùn)現(xiàn)狀與煤炭行業(yè)安全發(fā)展、全面提高從業(yè)人員安全素質(zhì)、促進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的要求，仍有較大差距。

（1）對安全教育培訓(xùn)重要性的認(rèn)識不到位。如有的企業(yè)沒有把安全培訓(xùn)納入安全生產(chǎn)總體工作部署，沒有培訓(xùn)規(guī)劃和措施；一些企業(yè)重生產(chǎn)、輕培訓(xùn)的思想認(rèn)識仍然存在，安全培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)制度不落實(shí)，“三項(xiàng)崗位人員”送培不及時(shí)，存在無證上崗現(xiàn)象；有的小煤礦對新招工人不進(jìn)行培訓(xùn)就安排下井作業(yè)。

（2）安全培訓(xùn)質(zhì)量不高。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有把功夫下在提高培訓(xùn)質(zhì)量上，培訓(xùn)工作也不扎實(shí)；有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師素質(zhì)不高、責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)設(shè)施簡陋，培訓(xùn)方式單一。

（3）培訓(xùn)教育針對性不強(qiáng)。有的企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有按照工作需求、學(xué)員特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)員實(shí)際工作崗位需求不適應(yīng)。

（4）安全教育培訓(xùn)的信息化很弱。現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備利用率不高，有的甚至被放置，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，未能把現(xiàn)代信息技術(shù)和安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。教師隊(duì)伍的信息化素質(zhì)普遍偏低，還不能完全適應(yīng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)信息化這一新的要求。

（5）安全培訓(xùn)覆蓋面不足，勞務(wù)派遣工（農(nóng)民工為主）安全培訓(xùn)嚴(yán)重缺失。勞務(wù)派遣工整體素質(zhì)低，流動(dòng)性又大，而對勞務(wù)派遣工的安全培訓(xùn)嚴(yán)重缺失，給安全生產(chǎn)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（6）安全培訓(xùn)監(jiān)管工作不到位。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（安全教育室）考核發(fā)證部門注重辦班數(shù)量和培訓(xùn)人數(shù)，忽視培訓(xùn)過程管理，存在缺課、替學(xué)和代考現(xiàn)象，個(gè)別單位未取得培訓(xùn)資質(zhì)證書違規(guī)從事煤礦安全培訓(xùn)活動(dòng)；安全培訓(xùn)監(jiān)督檢查制度不完善，對煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)情況監(jiān)督檢查不到位。

2 煤礦安全教育培訓(xùn)工作的方法措施

從煤礦事故案例可以看出，造成煤礦事故的主要原因是人們的行為不規(guī)范。我認(rèn)為只有強(qiáng)化安全培訓(xùn)工作，提高職工的安全文化素質(zhì)，安全第一的方針才能真正落實(shí)到實(shí)處。安全培訓(xùn)的具體方法措施如下：

（1）針對不同的安全培訓(xùn)對象，實(shí)施不同的培訓(xùn)教學(xué)方法，提高安全培訓(xùn)的針對性。培訓(xùn)教學(xué)必須針對培訓(xùn)對象的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)教學(xué)方法、針對培訓(xùn)對象分為兩個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)。

1）針對煤礦中層管理干部的培訓(xùn)。對于長期從事煤礦生產(chǎn)的中層管理人員而言，他們具有一定的文化基礎(chǔ)、專業(yè)技能與企業(yè)管理知識，他們不僅是安全生產(chǎn)知識的攝取者，同時(shí)也是安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的攜帶者。針對此類學(xué)員，采用特殊的教學(xué)方法。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展“研討式”的教學(xué)方法，其目的是將“研討”和“論辯”教學(xué)進(jìn)一步深化，促進(jìn)教學(xué)過程的互動(dòng)，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)員的主體地位能夠得以充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)，以強(qiáng)化學(xué)員的安全意識。

2）針對礦井一線特殊工種人員的培訓(xùn)。采取“案例法”、“現(xiàn)身說教法”，用他們一線生產(chǎn)的親身經(jīng)歷，把耳聞目睹發(fā)生過的典型事故、事故發(fā)生的原因、后果及事故發(fā)生后如何進(jìn)行有效處理一一列舉出來，傾聽與述說相結(jié)合。當(dāng)然，所舉案例越貼近學(xué)員實(shí)際工作越有感染力和實(shí)效性，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情才能激發(fā)起來，這樣，教師的教學(xué)內(nèi)容就可順理成章地轉(zhuǎn)移到學(xué)員自身，以有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)員進(jìn)行針對性強(qiáng)的煤礦安全知識技能培訓(xùn)教育。

（2）總結(jié)探索安全培訓(xùn)教育新思路、新方法。對于煤礦的安全管理工作，安全培訓(xùn)工作顯得尤其重要。落實(shí)并加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作正是為提升所有煤炭從業(yè)人員的安全意識及加強(qiáng)對安全形勢的緊迫感和責(zé)任感。因此，總結(jié)探索新思路、新方法是當(dāng)前乃至今后安全培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。

（3）開展全員、全過程、全方位的安全培訓(xùn)教育。堅(jiān)持脫產(chǎn)培訓(xùn)與業(yè)余培訓(xùn)相結(jié)合、普遍培訓(xùn)與選擇性培訓(xùn)相結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)場實(shí)習(xí)相結(jié)合、短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)相結(jié)合、員工需求與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上下工夫，在“靈、活、巧”上做文章，采取長課短教，深入淺出的教學(xué)方式，做到安全教育不斷線。在安全培訓(xùn)過程中，以提高全員素質(zhì)為目標(biāo)，以崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以工種技能培養(yǎng)為核心，構(gòu)建安全培訓(xùn)工作新格局。積極對員工進(jìn)行安全法規(guī)、災(zāi)害預(yù)防、自救互救、新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，并通過開展崗位技能競賽、崗位標(biāo)兵、技術(shù)比武等形式豐富培訓(xùn)內(nèi)容，鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)成才。

（4）嚴(yán)格制定培訓(xùn)考核制度，提高培訓(xùn)質(zhì)量。煤礦企業(yè)在制訂詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃的同時(shí)，要制定出嚴(yán)格的考核制度，如第一次培訓(xùn)不合格，屬“三違”行為，第二次培訓(xùn)不合格，待崗一個(gè)月，第三次培訓(xùn)不合格，解除勞動(dòng)合同。

（5）推進(jìn)安全培訓(xùn)信息化建設(shè)。培訓(xùn)信息化指營造信息應(yīng)用環(huán)境、整合培訓(xùn)資源，在教學(xué)、考評、科研、學(xué)習(xí)、管理、后勤服務(wù)等各方面，廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研的數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化。采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，充分運(yùn)用多種電化教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)培訓(xùn)手段進(jìn)行安全教育培訓(xùn)；把收集到的大量安全新知識、安全新信息，制作成電子教案或課程軟件進(jìn)行教學(xué)，提高安全培訓(xùn)的教學(xué)效果，增加礦工學(xué)習(xí)安全知識的興趣，使員工樂于及時(shí)獲取大量安全新信息，提高員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。

（6）創(chuàng)新培訓(xùn)方法，適應(yīng)新形勢的要求，提升培訓(xùn)效果，更好地為煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)服務(wù)。培訓(xùn)方法應(yīng)根據(jù)接受教育的對象不同，要有針對性、實(shí)用性和重點(diǎn)，不能面面俱到。否則，不僅起不到培訓(xùn)應(yīng)有的效果，還有可能使接受培訓(xùn)者產(chǎn)生逆反心理。為此，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作方式方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

（7）加大安全培訓(xùn)監(jiān)管力度。各級負(fù)責(zé)煤礦安全培訓(xùn)的部門要進(jìn)一步完善安全培訓(xùn)規(guī)章制度，規(guī)范安全培訓(xùn)工作。加強(qiáng)安全培訓(xùn)宏觀協(xié)調(diào)管理，建立和完善安全培訓(xùn)計(jì)劃審批備案制度，統(tǒng)籌安排培訓(xùn)任務(wù)，提高培訓(xùn)的可操作性。要加強(qiáng)安全資格證書的發(fā)放和管理工作，嚴(yán)肅查處培訓(xùn)考核發(fā)證工作中的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象；加強(qiáng)安全培訓(xùn)的監(jiān)督檢查，對不履行培訓(xùn)職責(zé)、未經(jīng)培訓(xùn)就安排上崗作業(yè)等違法違規(guī)行為，堅(jiān)決予以查處。

（8）當(dāng)前，煤炭工業(yè)的發(fā)展和國家對煤礦安全生產(chǎn)工作的重視，為煤礦安全培訓(xùn)工作的進(jìn)一步完善提供了很好的機(jī)遇，我們要抓住有利的時(shí)機(jī)，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度出發(fā)，充分認(rèn)識加強(qiáng)煤礦安全培訓(xùn)工作的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)煤礦安全培訓(xùn)工作的緊迫感、責(zé)任感。采取有力措施，加快安全培訓(xùn)工作的推進(jìn)進(jìn)度，提高安全培訓(xùn)質(zhì)量，取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0084-02

隨著我國礦業(yè)建設(shè)迅猛發(fā)展，國家和社會(huì)等各方對礦山建設(shè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量都提出了很高的要求，由于種種原因，高校礦山建設(shè)類教材的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上礦建行業(yè)的發(fā)展。2011年，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）開始在土木工程專業(yè)本科生中恢復(fù)了礦山建設(shè)方向，隨之開展了相應(yīng)的教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)和教材編寫工作。本文將簡要介紹4年來，《建井工程結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革和實(shí)踐情況?！督ňこ探Y(jié)構(gòu)》是面向礦業(yè)的土木工程專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握礦井設(shè)計(jì)和施工方面的基本理論、基本技術(shù)和基本方法。特別是煤炭工業(yè)基地的建設(shè)，建井工程作為煤炭開采的前期工程，是一項(xiàng)投資巨大、工期持久的基本建設(shè)工程。由于煤層賦存條件的原因，建井工程往往面臨各種復(fù)雜環(huán)境，例如東部地區(qū)幾百米厚的含水沖積層，有害氣體或者承壓水的突然涌出;西部地區(qū)侏羅系、白堊系特殊的地層條件，抗壓強(qiáng)度低、遇水泥化、涌水量大、注漿困難等。因此，現(xiàn)代的礦山建設(shè)對高校人才的知識結(jié)構(gòu)必然會(huì)有更高的要求，以適應(yīng)現(xiàn)代化煤炭工業(yè)基地建設(shè)的需要。

一、《建井工程結(jié)構(gòu)》教材建設(shè)現(xiàn)狀

1999年教育部對全國學(xué)科專業(yè)調(diào)整，原有礦山建設(shè)工程專業(yè)并入到土木工程。保留開設(shè)該方向的高校陸續(xù)并入土木工程專業(yè)。國內(nèi)在土木工程專業(yè)本科生中開設(shè)礦山建設(shè)方向的高校很少，主要是原有煤炭工業(yè)部的幾所大學(xué)，其行業(yè)背景也多以煤炭工程和金屬礦山建設(shè)工程為背景。過去主要使用的教材是陶寶祥、李和群、胡學(xué)文等編著的教材《建井工程結(jié)構(gòu)》，1986年由煤炭工業(yè)出版社出版。主要內(nèi)容包括5部分：天輪平臺、鑿井井架、鑿井施工用盤、整體式立井井壁，復(fù)合井壁。此后，關(guān)于建井工程結(jié)構(gòu)的教材就一直沒有修訂和再版。而關(guān)于建井工程結(jié)構(gòu)知識的更新與最新工程技術(shù)的進(jìn)展多體現(xiàn)在一些工程技術(shù)手冊中，1986年，沈季良主編了《建井工程手冊》，1995年路耀華、崔增祁主編了《中國煤礦建井技術(shù)》，2003年崔云龍主編了《簡明建井工程手冊》，2007年王建平、靖洪文、劉志強(qiáng)主編了《礦山建設(shè)工程》，其中部分內(nèi)容涉及建井工程結(jié)構(gòu)。需要指出的是，這些手冊和教材為國家礦山建設(shè)行業(yè)的教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、工程建設(shè)做出了重要的貢獻(xiàn)。這些教材和手冊分別對國內(nèi)外各個(gè)時(shí)期的礦山建設(shè)工程的最新科技進(jìn)展進(jìn)行了總結(jié)。但是在本科教學(xué)中還存在一定的問題。主要是：①手冊內(nèi)容繁多，知識結(jié)構(gòu)欠梳理，不適合于本科教學(xué)。②缺乏反映最新技術(shù)水平的教學(xué)實(shí)例，施工過程影像，現(xiàn)代施工技術(shù)圖片。③相當(dāng)大部分的專業(yè)知識已經(jīng)過時(shí)，不能反映近10年來我國建井工程結(jié)構(gòu)的最新進(jìn)展，特別是施工技術(shù)進(jìn)步方面的最新科技成果。

二、課程教學(xué)改革方案

總體思路是：以革新教材內(nèi)容為中心，同時(shí)豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，對學(xué)生強(qiáng)化工程實(shí)踐與學(xué)習(xí)。

1.教材建設(shè)的思路。在新教材編寫過程中需要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)新思路：①補(bǔ)充現(xiàn)代礦井建設(shè)施工技術(shù)和運(yùn)行實(shí)際的相關(guān)知識，結(jié)合實(shí)際建設(shè)和生產(chǎn)來討論各部分設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容，讓學(xué)生明白為什么要這樣設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)計(jì)算和實(shí)際建設(shè)與生產(chǎn)過程結(jié)合起來，體現(xiàn)教材的時(shí)代性。②在知識結(jié)構(gòu)的編排上，要形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要符合本科生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。使其能夠從剛剛學(xué)習(xí)過的結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)、土力學(xué)中順利地將知識遷移過來，體現(xiàn)教材的先進(jìn)性。③自1986年以來的29年間，我國在立井和斜井建設(shè)技術(shù)方面積累了大量的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，形成了一系列的行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。在新編的教材中要補(bǔ)充這些知識成果，使學(xué)生能夠迅速地將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際工作問題的技能，體現(xiàn)教材的實(shí)用性。④現(xiàn)代的土木工程設(shè)計(jì)已經(jīng)和相關(guān)行業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)算軟件緊密地結(jié)合起來了，在新教材的編寫中，要對建井工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算的相關(guān)計(jì)算軟件做初步的介紹，體現(xiàn)出教材知識結(jié)構(gòu)的完整性。

2.教學(xué)內(nèi)容更新。目前國內(nèi)煤礦立井井深在800-1100m范圍內(nèi)已建成多個(gè)，多采用立井短段掘砌的混合作業(yè)方式。以鑿井井架、礦井提升機(jī)、提升吊桶、傘鉆、抓巖機(jī)、MJY型整體式金屬模板為主體的機(jī)械化作業(yè)線。近年來針對鑿井技術(shù)裝備已經(jīng)進(jìn)行多次改造升級，逐步滿足了現(xiàn)代煤礦立井1000～1500m深井筒的安全、高效、快速施工需求。這些科技進(jìn)步成果是需要通過教材引入課堂的。①技術(shù)裝備方面。需要補(bǔ)充的裝備方面的內(nèi)容主要有：1）大型鑿井井架。目前我國礦山立井鑿井井架原在70年代開發(fā)的，共有5個(gè)系列6個(gè)型號，Ⅰ-Ⅴ型鑿井井架，最大的Ⅴ型井架僅能滿足立井井筒直徑8m、深度1100m的施工要求。為了滿足超大超深立井的需要，產(chǎn)學(xué)研單位合作研發(fā)了新型鑿井井架，VI型，VII型。主要性能指標(biāo)得到了極大的提升。2）大型鑿井提升機(jī)?，F(xiàn)在我國已研制生產(chǎn)出滾筒直徑5m的鑿井提升機(jī)，在提升鋼絲繩、最大靜張力、最大靜張力差、提升高度、提升速度、電機(jī)功率及配套電控等方面已經(jīng)得到了很大的改進(jìn)，這些內(nèi)容需要補(bǔ)充。3）鑿井懸吊穩(wěn)車。目前的立井用鑿井懸吊穩(wěn)車常用16t、25t、40t幾種型號，容繩量大于1000m，可以基本滿足大直徑超深立井的建設(shè)要求。但是存在穩(wěn)車體積大，鋼絲繩懸垂長等缺點(diǎn)，容易產(chǎn)生斷繩事故。需要向?qū)W生介紹穩(wěn)車優(yōu)化研究技術(shù)的進(jìn)展、新型鑿井懸吊穩(wěn)車的控制方式、PLC與變頻控制技術(shù)、過載安全保護(hù)等新技術(shù)的應(yīng)用與進(jìn)展。4）多層吊盤。需要增加介紹立井機(jī)械化施工與多層吊盤的內(nèi)容，講解邁步式吊盤的工作原理。5）液壓鑿巖鉆架。主要增加介紹全液壓新型傘鉆，在提高鉆巖速度，降低機(jī)械噪音，基本杜絕粉塵污染方面的技術(shù)進(jìn)展。6）中心回轉(zhuǎn)抓巖機(jī)。增加介紹斗容為1m3的大型液壓中心回轉(zhuǎn)式抓巖機(jī)，在提高抓巖能力及降低能耗方面的研究和應(yīng)用情況。7）金屬整體液壓模板。增加介紹目前廣泛應(yīng)用的MJY系列整體下移式金屬模板。重點(diǎn)介紹全液壓自移式模板裝置，在避免大量使用鋼絲繩及鑿井絞車，減少了設(shè)備和材料的用量，防止斷繩事故，同時(shí)增大了井口的工作空間方面的技術(shù)進(jìn)步。8）新型吊桶。增加介紹新研發(fā)完成的6m3、7m3、8m3三種新型座鉤式吊桶，4m3新型底卸式吊桶的情況。重點(diǎn)介紹其優(yōu)化吊桶結(jié)構(gòu)，降低吊桶重心，減少吊桶傾倒危險(xiǎn)方面的技術(shù)進(jìn)步。9）鉤頭及連接裝置。增加介紹新研制成功了的13t、15t、18t、21t、25t等新型提升鉤頭。重點(diǎn)介紹其在優(yōu)化連接形式、降低裝置的高度、增加密封性，使用壽命方面的技術(shù)進(jìn)步。對于鑿井設(shè)備，既要介紹存在的問題，又要說明技術(shù)進(jìn)步的方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。②體現(xiàn)新的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。自1986年以來的29年間，我國在立井和斜井建設(shè)技術(shù)方面積累了大量的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，形成了一系列的行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。特別是在鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)方面，國家標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過了數(shù)次更新。如《煤礦立井井筒及硐室設(shè)規(guī)范》（GB50384-2007），《煤礦斜井井筒及硐室設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50415-2007），《煤礦井巷工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50213-2010），《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50017-2003），《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50010-2010）。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如《煤礦凍結(jié)法開鑿立井工程技術(shù)規(guī)范》（MT/T1124-2011）。這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)都是各個(gè)時(shí)期相關(guān)行業(yè)大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在新編的教材中要補(bǔ)充這些知識成果，使學(xué)生能夠迅速地將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際工作問題的技能，體現(xiàn)教材的實(shí)用性。

3.豐富教學(xué)手段和實(shí)踐。①在學(xué)校的支持下，建立礦山建設(shè)工程實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，制作室內(nèi)縮微實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，體現(xiàn)建井工程結(jié)構(gòu)的工作原理和分析要點(diǎn)，讓學(xué)生有更為直觀的認(rèn)識。②聯(lián)系礦山建設(shè)類企業(yè)，建立北京市校外人才培養(yǎng)基地，帶領(lǐng)學(xué)生開展現(xiàn)場的參觀和實(shí)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化對課堂教學(xué)知識的再認(rèn)識。③將課程設(shè)計(jì)與大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、任課教師承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，礦山建設(shè)企業(yè)委托項(xiàng)目結(jié)合起來進(jìn)行，突出為礦山建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)人才的目的和知識特征。

4.探索雙語教學(xué)。隨著近年來，國內(nèi)煤炭行業(yè)的不景氣，國內(nèi)礦井建設(shè)企業(yè)開始逐步加大了參與海外工程項(xiàng)目的力度。這就要求畢業(yè)生必須有一定的專業(yè)外語知識。以往學(xué)生學(xué)習(xí)的是土木工程專業(yè)外語，幾個(gè)專業(yè)的知識混排在一起，不利于講授和學(xué)習(xí)?！督ňこ探Y(jié)構(gòu)》課程改革方案中，在每一個(gè)重要知識點(diǎn)的地方，都要增加相關(guān)英文單詞的注解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握一定的詞匯量。個(gè)別章節(jié)的后面，引入原版英文教材的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生逐步掌握建井工程結(jié)構(gòu)相關(guān)英文技術(shù)資料的地道表達(dá)方法。

三、結(jié)語

《建井工程結(jié)構(gòu)》是面向礦業(yè)的土木工程專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，課程改革的成效關(guān)系到我國礦山建設(shè)類人才的培養(yǎng)質(zhì)量及未來礦山建設(shè)企業(yè)的國際競爭力。只有通過高校教師和企業(yè)一線建設(shè)專家的通力合作，才能將教材的時(shí)代性、先進(jìn)性、實(shí)用性和完整性落到實(shí)處，最終為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：TD791 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)是提高煤礦職工安全技術(shù)素質(zhì)、確保安全生產(chǎn)的有效途徑和重要措施之一。近幾年來，隨著煤礦開采技術(shù)的不斷提高，一些新設(shè)備、新工藝的應(yīng)用。在新形勢下，積極探索和創(chuàng)新安全技術(shù)培訓(xùn)的形式和方法，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量是我們從事安培工作人員義不容辭的責(zé)任。筆者根據(jù)本單位在安全培訓(xùn)方面的一些做法進(jìn)行總結(jié)分析，提出一些認(rèn)識和看法，以便和同行們進(jìn)行更好地探討和交流。

1 創(chuàng)新培訓(xùn)載體，引領(lǐng)員工培訓(xùn)

1.1以飛信平臺為載體，方便員工學(xué)習(xí)

為了方便員工學(xué)習(xí)，降低培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效果，新橋煤礦在全礦范圍內(nèi)創(chuàng)建飛信員工培訓(xùn)信息平臺。培訓(xùn)中心對飛信平臺實(shí)行統(tǒng)一管理，各單位指定一名飛信管理員負(fù)責(zé)飛信平臺的日常管理和培訓(xùn)信息的。通過飛信，各單位于每周一把本單位的全員培訓(xùn)內(nèi)容分專業(yè)、分工種發(fā)給相應(yīng)的員工，這樣員工可以隨時(shí)隨地打開手機(jī)學(xué)習(xí)，取得了良好的使用效果。

1.2以“交互式”視頻點(diǎn)播系統(tǒng)為載體，實(shí)現(xiàn)“五項(xiàng)結(jié)合”

新橋煤礦創(chuàng)新運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提升安全培訓(xùn)教學(xué)水平，于2008年底投入15萬元引入“自助交互式”安全培訓(xùn)視頻點(diǎn)播系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用開放的通用數(shù)據(jù)庫，具有極強(qiáng)的可擴(kuò)展性，可以根據(jù)礦區(qū)安全生產(chǎn)需要，隨時(shí)調(diào)整培訓(xùn)模塊，豐富培訓(xùn)內(nèi)容。視頻教育內(nèi)容分企業(yè)文化和全員技能培訓(xùn)兩大主要模塊。企業(yè)文化部分播放新聞報(bào)道，貫徹學(xué)習(xí)上級精神，活動(dòng)實(shí)況錄像，幫助職工及時(shí)了解上級和本礦的方針政策、指導(dǎo)思想和最新動(dòng)態(tài)；全員技能培訓(xùn)部分可點(diǎn)播各種安全技術(shù)、管理、案例剖析和操作示范片等。員工通過班前會(huì)、班后會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解集團(tuán)公司和本礦新聞，提高了員工的執(zhí)行力，安全素質(zhì)和操作技能，也提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

1.2.1實(shí)現(xiàn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合

利用視頻點(diǎn)播系統(tǒng)對全礦員工進(jìn)行安全培訓(xùn)，將新橋煤礦系列片、“手指口述”、“崗位描述”工作法教學(xué)片、“現(xiàn)場交接班”教學(xué)片、崗位工作流程示范教學(xué)片等教學(xué)片載入視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，供全礦員工學(xué)習(xí)，使他們從思想認(rèn)識、思維模式和安全技能等多方面能快速提高，為實(shí)現(xiàn)礦區(qū)和諧，確保安全生產(chǎn)打下了良好的基礎(chǔ)。

1.2.2實(shí)現(xiàn)與科技創(chuàng)新相結(jié)合

為及時(shí)引入當(dāng)今世界先進(jìn)技術(shù)和管理理念，根據(jù)實(shí)際需要購買先進(jìn)技術(shù)和管理視頻教學(xué)資料，錄入到視頻點(diǎn)播系統(tǒng)中，供技術(shù)和管理人員收看，使具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人員獲得啟發(fā)和指導(dǎo)。三年來，通過專業(yè)技術(shù)骨干的刻苦鉆研和不斷努力，先后獲得前探梁臨時(shí)支架、可控型孔口防噴反壓裝置、銑床防護(hù)裝置等11項(xiàng)國家專利。

1.2.3實(shí)現(xiàn)與繼續(xù)教育相結(jié)合

為了提高職工的專業(yè)理論水平，拓展獲取知識的渠道，將煤礦安全技術(shù)理論教學(xué)片、學(xué)歷培訓(xùn)教學(xué)片等錄入系統(tǒng)，供參加繼續(xù)教育的人員觀看學(xué)習(xí)，有針對性地對他們進(jìn)行教學(xué)課程輔導(dǎo)，為他們在畢業(yè)考試中獲得佳績提供幫助。

2創(chuàng)新培訓(xùn)方式，開展小班制實(shí)操培訓(xùn)，提高員工操作能力

操作技能是煤礦員工的最主要能力，煤礦高度重視員工的操作技能培訓(xùn)，為此新橋煤礦建立了電鉗工、絞車工、礦山急救、鉆探工、道工、電焊工、通防工和綜合實(shí)操基地等八個(gè)實(shí)操基地，把視頻點(diǎn)播系統(tǒng)安裝到實(shí)習(xí)操作基地，讓職工一邊觀看，一邊模擬，加速了知識向生產(chǎn)能力的轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)職工利用業(yè)余時(shí)間，在實(shí)操基地動(dòng)手練習(xí)，提高實(shí)操水平。

實(shí)操培訓(xùn)班采用小班制全脫產(chǎn)的培訓(xùn)形式，內(nèi)容緊密結(jié)合礦井安全生產(chǎn)實(shí)際，理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)操作交叉進(jìn)行。教師由經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)電工程師或工人技師擔(dān)任，由于采取小班制教學(xué)，教師可以手把手地指導(dǎo)學(xué)員練習(xí)，學(xué)員的操作技能快速提高。

3創(chuàng)新培訓(xùn)模式，分層培訓(xùn)，加強(qiáng)針對性

3.1前沿管理、技術(shù)培訓(xùn)

2009年以來，組織6位礦領(lǐng)導(dǎo)攻讀在職工商管理碩士學(xué)位、工程碩士學(xué)位。組織656人次參加中層干部管理人員培訓(xùn)班，組織248名管理人員參加拓展訓(xùn)練。

通過礦領(lǐng)導(dǎo)碩士學(xué)位培訓(xùn)，使新橋煤礦的高層領(lǐng)導(dǎo)能夠及時(shí)更新知識和觀念，將最新的管理理念和方法應(yīng)用到管理之中，對新橋煤礦實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展起到了重要作用。針對新橋煤礦當(dāng)前面臨的技術(shù)和管理難題，及時(shí)聘請中國礦業(yè)大學(xué)的專家前來進(jìn)行培訓(xùn)講解。先后舉辦了精益系統(tǒng)專項(xiàng)培訓(xùn)，礦井開拓技術(shù)培訓(xùn)等多個(gè)培訓(xùn)講座，這些講座使新橋煤礦技術(shù)和管理人員開闊了眼界，深化了認(rèn)識，增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。

3.2一般崗位人員培訓(xùn)

在一般崗位人員培訓(xùn)工作中，新橋煤礦始終堅(jiān)持“干什么、學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么”的原則，圍繞提升員工素質(zhì)目標(biāo)，對一般崗位員工實(shí)施不間斷地安全生產(chǎn)知識培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)煤礦“三大規(guī)程”。

我們根據(jù)制定的年度、月度培訓(xùn)計(jì)劃及相關(guān)培訓(xùn)制度，明確區(qū)隊(duì)每月培訓(xùn)工作重點(diǎn)，指導(dǎo)各基層單位采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，開展了實(shí)踐操作、現(xiàn)場培訓(xùn)、施工方案學(xué)習(xí)等職工喜聞樂見的方式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了員工自覺學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，職工已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的一項(xiàng)工作，并且能夠把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到具體工作中，做到了在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)