導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇信息化經(jīng)驗(yàn)交流材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

__市國土資源局信息化的建設(shè)目標(biāo)是：依托先進(jìn)的傳輸網(wǎng)絡(luò)，以建成統(tǒng)一的政務(wù)平臺(tái)為目標(biāo)，推進(jìn)機(jī)關(guān)內(nèi)部辦公自動(dòng)化、公文交換無紙化、管理決策網(wǎng)絡(luò)化、公共服務(wù)電子化，實(shí)現(xiàn)政府系統(tǒng)全面信息化。建成連接省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建立電子信息資源庫，實(shí)現(xiàn)信息的充分共享和廣泛使用；建成完善的國土資源內(nèi)部辦公系統(tǒng)、信息無紙傳輸、門戶網(wǎng)站系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、網(wǎng)上審批服務(wù)系統(tǒng)等。

一、所作工作

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)信息化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)

業(yè)務(wù)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)工作是信息化建設(shè)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。今年來，根據(jù)省廳部署和要求，我局進(jìn)一步加大了對(duì)信息化和電子政務(wù)建設(shè)工作的力度，局領(lǐng)導(dǎo)十分重視，把該項(xiàng)工作作為國土資源管理工作的重中之重來抓，在經(jīng)費(fèi)困難、技術(shù)力量薄弱的不利條件下，成立了信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和局信息中心，局主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，抽調(diào)骨干力量專門負(fù)責(zé)信息化工作。從擬定工作計(jì)劃，到研究工作方案，局黨組召開多次會(huì)議，反復(fù)研究討論。并多次請(qǐng)省廳信息中心技術(shù)人員進(jìn)行專門指導(dǎo)。各縣區(qū)也相應(yīng)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組及機(jī)構(gòu)，并將工作責(zé)任落實(shí)到人。同時(shí)，主管領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)到各縣區(qū)局進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使全市國土資源系統(tǒng)信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了從無到有的突破。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃，擬定方案

今年，在省國土資源廳的指導(dǎo)下，我局出臺(tái)了《__市國土資源局信息化建設(shè)方案》，該《方案》得到省廳認(rèn)可后，市局要求各縣區(qū)國土資源局在省市規(guī)劃方案的框架內(nèi)制定規(guī)劃和實(shí)施方案。通過規(guī)劃方案的編寫，大家統(tǒng)一了思想，統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，明確了目標(biāo)，達(dá)到省、市、縣三級(jí)規(guī)劃方案相互銜接。

（三）增加投入，努力滿足電子政務(wù)建設(shè)對(duì)硬、軟件方面的要求

今年以來，我市國土資源系統(tǒng)逐步加大了信息化建設(shè)步伐，在連續(xù)遭受冰災(zāi)、洪災(zāi)財(cái)政資金十分緊張的情況下，多方努力籌措資金，完善各種基礎(chǔ)設(shè)施，為國土資源信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)奠定了一定的基礎(chǔ)。在省廳的關(guān)心下，我市__被列為全省國土資源信息化建設(shè)試點(diǎn)縣，__區(qū)被列為單列縣，省廳還給我們市本級(jí)、__等縣區(qū)提供了包括服務(wù)器、網(wǎng)閘等信息化建設(shè)的必需設(shè)備。

（四）服務(wù)社會(huì)，開通__市國土資源網(wǎng)站

我局今年開通了__市國土資源網(wǎng)站并以建設(shè)“綜合信息服務(wù)系統(tǒng)”為中心，理順信息渠道，充分整合與利用已有的土地、地礦、測(cè)繪等信息資源、開發(fā)信息服務(wù)，向全社會(huì)提供方便快捷、形式多樣、內(nèi)容豐富的公益性國土資源信息服務(wù)。市局在建好自身網(wǎng)站的同時(shí)，還要求各區(qū)縣年內(nèi)都建立自己的網(wǎng)站，目前已有7個(gè)縣區(qū)建好了自己的網(wǎng)站。

11月6日，我局在全省國土資源信息化建設(shè)試點(diǎn)縣__召開了我市第一次國土資源系統(tǒng)信息化建設(shè)工作會(huì)議，并榮幸地邀請(qǐng)到省廳信息化辦公室__*主任親臨會(huì)場(chǎng)作指示。會(huì)議開得很成功，與會(huì)人員都更清醒地認(rèn)識(shí)到我市國土資源信息化建設(shè)的重要性和緊迫性。

二、一些體會(huì)

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是信息化工作的基本保障

信息化建設(shè)是涉及全局性、基礎(chǔ)性的建設(shè)工作，如果得不到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視，工作無法開展的。因?yàn)?，用信息化來?guī)范傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)模式是一場(chǎng)革命，會(huì)涉及人們的觀念，認(rèn)識(shí)，習(xí)慣甚至是既得利益的改變，如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的決心和組織推動(dòng)是不可能成功的。另外，為了保證信息化工作順利進(jìn)行，除了有明確的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)，還必須有組織上的保證。早在 年，在市直各單位中，我局率先成立了信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了信息中心，并要求各縣區(qū)局成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，為我市國土資源系統(tǒng)信息化建設(shè)的行政管理提供了組織保障。

（二）以業(yè)務(wù)需求為先導(dǎo)，注重建設(shè)效益

經(jīng)驗(yàn)表明，信息化建設(shè)應(yīng)始終以業(yè)務(wù)需求為先導(dǎo)，堅(jiān)持信息化建設(shè)要為業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)，不盲目上信息化建設(shè)項(xiàng)目，堅(jiān)持少化錢，多辦事。我們認(rèn)為，一流的技術(shù)并不見得完全符合現(xiàn)階段業(yè)務(wù)的需求，必須是實(shí)用的和業(yè)務(wù)緊密結(jié)合的技術(shù)才能推進(jìn)現(xiàn)階段業(yè)務(wù)的信息化，也許并不是化錢很多的技術(shù)，小投入也能建設(shè)大系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上我們也是因地制宜，對(duì)于偏遠(yuǎn)的國土所我們不強(qiáng)求統(tǒng)一專線聯(lián)網(wǎng)，而是要求其在確保安全的基礎(chǔ)上利用各種傳輸方式如無線、撥號(hào)、adsl等，只要能滿足現(xiàn)階段數(shù)據(jù)傳輸?shù)男枰筒扇∧脕碇髁x。雖然這與上次全省市州國土資源信息中心主任會(huì)議上專家的意見相悖，但也是沒有辦法中的辦法，有些國土所確實(shí)無法通過光纖聯(lián)網(wǎng)。

我們認(rèn)為，信息化建設(shè)不要有畢其功于一役的思想，要有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，因?yàn)樵诂F(xiàn)階段體制改革的年代，業(yè)務(wù)的法規(guī)政策與計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)都是迅速發(fā)展變

化的，所以信息化建設(shè)要適應(yīng)業(yè)務(wù)和技術(shù)的發(fā)展變化?，F(xiàn)階段做到以業(yè)務(wù)需求為先導(dǎo)，注重信息化建設(shè)效益，就可以盡量地避免資源浪費(fèi)和低水平的重復(fù)建設(shè)。（三）規(guī)范業(yè)務(wù)，資源共享

信息化的重要特征是資源共享，要想做到資源共享就必須規(guī)范業(yè)務(wù)，沒有規(guī)范化就沒有信息化。金土工程作為一項(xiàng)信息化工程，必須要符合信息化項(xiàng)目建設(shè)的規(guī)律，信息化是現(xiàn)代化進(jìn)程中最高的生產(chǎn)力，具有后工業(yè)化時(shí)代的新生產(chǎn)力的特點(diǎn)，工業(yè)化本身就是規(guī)范化。以往受到地域等因素的影響，對(duì)國土業(yè)務(wù)辦理的流程等方面的概念都是不統(tǒng)一的。省廳這次開展電子政務(wù)平臺(tái)試點(diǎn)縣活動(dòng)應(yīng)該就是這個(gè)意思，要對(duì)所有涉及到的國土的業(yè)務(wù)進(jìn)行分解，并對(duì)每一項(xiàng)基本要素進(jìn)行規(guī)范化的定義，形成統(tǒng)一、完善、規(guī)范的電子政務(wù)流程。

（四）提高人員素質(zhì)，是確保信息化建設(shè)關(guān)鍵

篇2

二、工作重點(diǎn)

（一）加強(qiáng)中小學(xué)評(píng)價(jià)改革研究

1、加強(qiáng)中小學(xué)評(píng)價(jià)管理和指導(dǎo)，不斷完善中小學(xué)評(píng)價(jià)改革管理制度，使全市中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)有章可循，逐步走向規(guī)范化、制度化，推動(dòng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的實(shí)施。

2、認(rèn)真做好全市93所中小學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)價(jià)改革實(shí)施工作，加強(qiáng)調(diào)研視導(dǎo)和交流，有計(jì)劃有步驟開展試驗(yàn)。通過各實(shí)驗(yàn)學(xué)校合作交流、研討、展示活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同提高。

3、組織召開全市中小學(xué)評(píng)價(jià)改革現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，大力推廣教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和成果，引領(lǐng)全市教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革。

4、做好教育教學(xué)評(píng)價(jià)課題調(diào)研指導(dǎo)工作。調(diào)查研究我市中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的現(xiàn)狀,形成評(píng)價(jià)發(fā)展對(duì)策并對(duì)現(xiàn)有研究課題進(jìn)行分類、分層進(jìn)行合作交流、調(diào)研指導(dǎo)，提高研究質(zhì)量。

5、在原有的基礎(chǔ)上修訂完善義務(wù)教育（包括幼教）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，并組織實(shí)驗(yàn)。全面推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革。

6、聯(lián)系市中招辦參與中考、高中會(huì)考改革研究，協(xié)助市教育局直管處參與學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)方案制定研究，做好普通高中課改前期的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查摸底及評(píng)價(jià)方案的研制工作。

7、辦好“教學(xué)評(píng)價(jià)”網(wǎng)站（主頁），收集豐富網(wǎng)上教育教學(xué)評(píng)價(jià)資源。定期刊出“中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革”專集。

（二）做好市教育局承擔(dān)的教育部重點(diǎn)課題的結(jié)題工作

1、做好教育信息化總課題結(jié)題工作，在取得省20xx年優(yōu)秀教科研成果一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，全面落實(shí)結(jié)題計(jì)劃，進(jìn)一步深化研究，加強(qiáng)分課題、子課題結(jié)題檢查和管理，注重下鄉(xiāng)結(jié)題調(diào)研指導(dǎo)，及時(shí)推廣課題結(jié)題的經(jīng)驗(yàn)及成果。

2、繼續(xù)以建模為重點(diǎn)，大力推廣我市提煉出的信息化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合八種教學(xué)模式，組織召開中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研討會(huì)，推廣新成果，交流新經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。

3、以建隊(duì)為關(guān)鍵，繼續(xù)通過教育信息化研修班的培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉一支精干的教育信息化骨干隊(duì)伍，帶動(dòng)教育信息化課題研究，確保教育部重點(diǎn)課題順利結(jié)題。

4、繼續(xù)辦好《教育信息化研究》學(xué)員?？汀敖逃畔⒒睂W(xué)員網(wǎng)站，廣泛交流學(xué)習(xí)研究經(jīng)驗(yàn)及文章，不斷提供豐富的網(wǎng)上資源，優(yōu)化網(wǎng)上信息交流。

5、組織召開分課題具體負(fù)責(zé)人工作會(huì)議，落實(shí)結(jié)題新任務(wù)。組織部分研究人員外出考察學(xué)習(xí)，參加教育信息化研討會(huì)，獲取第一手材料，深化研究。

篇3

1、   召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

為促進(jìn)各位班主任取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)交流，按上級(jí)要求，我校決定于開學(xué)第二周召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，首先由班主任寫出交流材料，由上學(xué)期班級(jí)考核上游的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，然后提出問題，共同研究解決，最后由各位班主任制定出切實(shí)可行的班級(jí)考核辦法。

2、   繼續(xù)圍繞《班主任評(píng)估辦法》及《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》進(jìn)行班級(jí)管理。

①  班級(jí)考核常抓不懈，依據(jù)考核情況，每月對(duì)班級(jí)進(jìn)行表彰。

每月衛(wèi)生全優(yōu)班，授予“月衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)；

每月考核年級(jí)第一班，授予“月文明班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。

②  堅(jiān)持并完善文明監(jiān)督崗。

要求各班從嚴(yán)要求，保證學(xué)生早、午到及課間操的自覺性。

③  各種檢查嚴(yán)格落實(shí)。

堅(jiān)持每周衛(wèi)生至少大檢查一次（由張慧斌老師牽頭）；

堅(jiān)持每周至少查校服一次（由張秋生老師牽頭）；

堅(jiān)持每周查班會(huì)、家訪、學(xué)生干部會(huì)議記錄一次（由劉小斌老師牽頭）；

二、  電教工作要突破，爭(zhēng)取更大的服務(wù)于教學(xué)。

1、   加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息化應(yīng)用水平。

堅(jiān)持每周同一內(nèi)容培訓(xùn)兩次，并定期考核，考核成績(jī)納入教師個(gè)人考核。

培訓(xùn)內(nèi)容主要以使用、下載、簡(jiǎn)單制作課件及網(wǎng)絡(luò)教研為主（由郭麗娟老師負(fù)責(zé)）。

2、   加大遠(yuǎn)教資源的使用率。

結(jié)合培訓(xùn)，要求老師通過多媒體手段，使用遠(yuǎn)教資源，同時(shí)納入教師個(gè)人考核（由張慧斌老師負(fù)責(zé)）。

篇4

 

中國機(jī)車遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)與診斷系統(tǒng)(以下簡(jiǎn)稱“CMD系統(tǒng)”)是機(jī)務(wù)信息化的核心系統(tǒng)。它以機(jī)車的管理為核心內(nèi)容，體現(xiàn)機(jī)務(wù)信息管理的動(dòng)靜結(jié)合，為機(jī)務(wù)信息化提供信息支撐。本文在介紹CMD系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、作用的基礎(chǔ)上，針對(duì)CMD系統(tǒng)對(duì)機(jī)務(wù)管理帶來的新變化進(jìn)行深入的討論。

 

1 CMD系統(tǒng)簡(jiǎn)介

 

1.1 CMD系統(tǒng)概況

 

CMD系統(tǒng)是機(jī)務(wù)信息系統(tǒng)的核心子系統(tǒng)，是機(jī)務(wù)車載數(shù)據(jù)及安全信息的集成、車地?zé)o線傳輸平臺(tái);采集、處理和傳輸TCMS、6A系統(tǒng)、LKJ等車載設(shè)備運(yùn)行記錄信息及故障信息;提供機(jī)車定位、實(shí)時(shí)狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、實(shí)時(shí)故障報(bào)警、遠(yuǎn)程診斷、視頻點(diǎn)播、機(jī)車車載電子履歷管理、專家支持系統(tǒng)、信息共享和功能接口等功能。此外，它還實(shí)現(xiàn)了對(duì)機(jī)車運(yùn)用安全信息、機(jī)車狀態(tài)信息、機(jī)車監(jiān)測(cè)信息和機(jī)車位置信息的實(shí)時(shí)采集、處理及無線傳輸、視頻點(diǎn)播等功能。結(jié)合配套的地面分析系統(tǒng)，它對(duì)機(jī)車在線數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，達(dá)到對(duì)機(jī)車遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)及診斷的目的。

 

1.2 CMD系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

 

CMD系統(tǒng)由車載子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)傳輸子系統(tǒng)和地面綜合應(yīng)用子系統(tǒng)三大部分組成。CMD系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

 

圖1 CMD系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

 

車載子系統(tǒng)由車載主機(jī)(LDP)和車頂天線兩部分組成，主要實(shí)現(xiàn)機(jī)車信息數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、在線診斷、信息處理以及數(shù)據(jù)傳輸。

 

數(shù)據(jù)傳輸子系統(tǒng)由三部分組成：①3G或4G手機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)，

 

用于機(jī)車在途運(yùn)行時(shí)機(jī)車信息的傳輸。②北斗及GPS導(dǎo)航定位系統(tǒng)。除了具有機(jī)車定位功能外，機(jī)車在途運(yùn)行時(shí)北斗系統(tǒng)以短報(bào)文的形式向地面發(fā)送機(jī)車信息。③站段內(nèi)部建設(shè)的無線傳輸網(wǎng)絡(luò)(WLAN)，用于機(jī)車回段后自動(dòng)向地面系統(tǒng)上傳LDP采集的TCMS、6A和LKJ的信息。

 

地面綜合應(yīng)用子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)車狀態(tài)信息、機(jī)車安全信息和機(jī)車監(jiān)測(cè)信息的實(shí)時(shí)檢測(cè)、分析、存儲(chǔ)，提供機(jī)車運(yùn)行狀態(tài)、司機(jī)操作信息的查詢功能，提供故障的診斷分析、統(tǒng)計(jì)功能，為機(jī)車的狀態(tài)修提供技術(shù)支持。

 

2 CMD給機(jī)務(wù)質(zhì)量管理帶來的新變化

 

2.1 加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

 

段內(nèi)WLAN數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)，要求機(jī)務(wù)段必須更新數(shù)據(jù)接受設(shè)備和轉(zhuǎn)儲(chǔ)設(shè)備，完成數(shù)據(jù)的快速下載和轉(zhuǎn)存。

 

完善和升級(jí)鐵路綜合IT網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)CMD采集的機(jī)車信息在總公司、鐵路局、機(jī)務(wù)段/檢修段三級(jí)網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)的可靠、快速傳遞。

 

2.2 做好高技能人才的培訓(xùn)和儲(chǔ)備工作

 

CMD系統(tǒng)的全面使用，將實(shí)現(xiàn)機(jī)車整備在途中、應(yīng)急處理在手持終端、搶修預(yù)案和準(zhǔn)備工作在機(jī)車入段前，機(jī)車日常檢修與保養(yǎng)工作與CMD的對(duì)接將成為機(jī)務(wù)工作的重要組成部分。CMD系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析軟件的操作技能和CMD系統(tǒng)硬件維護(hù)技能成為機(jī)務(wù)工作者的必備技能。因此，相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)和人才儲(chǔ)備必須提前布局。

 

2.3 生產(chǎn)組織更加高效

 

在現(xiàn)有機(jī)車檢修模式中，對(duì)機(jī)車運(yùn)用途中機(jī)車各系統(tǒng)工作狀態(tài)信息的收集，受乘務(wù)員技術(shù)水平、責(zé)任心等主觀因素的影響，存在滯后、遺漏和不準(zhǔn)確的情況，直接影響各類故障的發(fā)現(xiàn)和處理。CMD系統(tǒng)的實(shí)時(shí)傳輸，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)行中機(jī)車各類故障能夠被及時(shí)、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)，為檢修人員提前制訂維修預(yù)案、準(zhǔn)備配件和工具贏得了時(shí)間，有效提高了機(jī)車檢修的效率。

 

2.4 信息傳遞和經(jīng)驗(yàn)交流更便捷

 

機(jī)車運(yùn)行信息傳遞和維保經(jīng)驗(yàn)交流更便捷。CMD系統(tǒng)為數(shù)據(jù)傳輸設(shè)計(jì)了多條途徑：在途運(yùn)行的機(jī)車使用3G(預(yù)留4G通道)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)向地面系統(tǒng)傳輸機(jī)車運(yùn)行信息;使用北斗和GPS網(wǎng)絡(luò)傳輸機(jī)車位置信息;使用北斗網(wǎng)絡(luò)以短報(bào)文的形式向地面系統(tǒng)發(fā)送機(jī)車運(yùn)行信息。機(jī)車回段后，使用WLAN向地面系統(tǒng)傳輸機(jī)車運(yùn)行信息。這使得機(jī)務(wù)管理和維修人員快捷、準(zhǔn)確地掌握機(jī)車各系統(tǒng)運(yùn)行的狀態(tài)及故障信息。

 

CMD系統(tǒng)為全路機(jī)車檢修經(jīng)驗(yàn)共享提供了一個(gè)平臺(tái)，突破了以班組、車間為單位的故障庫，實(shí)現(xiàn)故障庫共享。通過經(jīng)驗(yàn)交流、故障庫共享，全面提高全路機(jī)車檢修能力和檢修水平。

 

2.5 質(zhì)量分析更快速，責(zé)任追究權(quán)限更高

 

由于故障信息的傳輸和記錄，各類機(jī)車履歷的全數(shù)據(jù)記錄，在機(jī)車故障后的質(zhì)量分析，材料的收集和查找具體原因上，更加便捷、準(zhǔn)確。

 

CMD采集到的數(shù)據(jù)傳往三個(gè)不同的管理層面即，鐵路總公司層、鐵路局層和機(jī)務(wù)段/檢修段層。三個(gè)層面的管理人員能夠全面了解和掌握機(jī)車運(yùn)行情況和機(jī)車維保質(zhì)量。這對(duì)提高機(jī)車運(yùn)用與保養(yǎng)質(zhì)量有重要的意義。

 

3 結(jié)束語

 

篇5

學(xué)校信息化特色經(jīng)驗(yàn)

為保證學(xué)校信息化建設(shè)走上健康、持久的發(fā)展道路，學(xué)校從各方面加大建設(shè)力度并不斷完善，以確保數(shù)字化校園的生態(tài)化發(fā)展。

1.保障設(shè)施配備，打造高端智慧校園

學(xué)校致力于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與完善，自建校以來先后投入160萬元用于教育裝備配置、平臺(tái)開發(fā)和資源庫建立，建設(shè)和安裝了校園網(wǎng)、多媒體教室、安防系統(tǒng)、電子圖書館、學(xué)生機(jī)房，并為每位教師配備了計(jì)算機(jī)，為每間教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了百兆寬帶進(jìn)校園，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。2014年，學(xué)校引入了優(yōu)課平臺(tái)，為教師們的教育教學(xué)提供了更多資源。2015年，學(xué)校投資建設(shè)了創(chuàng)客機(jī)器人教室，為學(xué)生提供了展示創(chuàng)新思維和動(dòng)手、動(dòng)腦能力的舞臺(tái)。

2.注重教師培訓(xùn)，增強(qiáng)數(shù)字化實(shí)施能力

教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校教育發(fā)展的源頭活水。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)教育業(yè)務(wù)部門組織的各種形式的培訓(xùn)，并積極開展數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的各種培訓(xùn)，如電子白板培訓(xùn)、優(yōu)課平臺(tái)培訓(xùn)、錄課室的使用技術(shù)培訓(xùn)等，提高了全校教師的技術(shù)應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展

學(xué)校實(shí)行了數(shù)字行政管理服務(wù)，開展了文件流轉(zhuǎn)、知識(shí)共享、信息等，全面實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化。同時(shí)，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字教務(wù)管理、學(xué)生電子檔案管理、數(shù)字圖書資源管理、財(cái)務(wù)管理等。

篇6

科研單位教育培訓(xùn)檔案不僅能真實(shí)記錄和反映員工在職期間接受教育培訓(xùn)的具體情況，為本單位制定人才發(fā)展戰(zhàn)略提供實(shí)際依據(jù)，還能成為才人培養(yǎng)的一座潛在的巨大寶庫。在當(dāng)今知識(shí)管理和信息化管理的時(shí)代浪潮引領(lǐng)下，科研單位結(jié)合信息化技術(shù)手段，將知識(shí)管理理念導(dǎo)入教育培訓(xùn)檔案管理，令其重新升級(jí)“鍛造”，便能激發(fā)其蘊(yùn)藏的巨大潛力，為集體源源不斷地提供知識(shí)營養(yǎng)，積累知識(shí)財(cái)富，哺育科研單位整體人才隊(duì)伍，成為本單位可持續(xù)發(fā)展的重要力量來源。

一、導(dǎo)入知識(shí)管理理念

創(chuàng)新是科研單位永恒的主題，而知識(shí)的存量、積累是科研單位競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根本來源和創(chuàng)新的核心原動(dòng)力。知識(shí)管理即是通過對(duì)知識(shí)的獲取、創(chuàng)造、存儲(chǔ)、分享、整合、利用、更新等過程將知識(shí)不斷的反饋到知識(shí)系統(tǒng)中，形成持續(xù)積累的知識(shí)資源和智慧資本?？蒲袉挝煌ㄟ^有效的知識(shí)管理，整合顯性知識(shí)（以文字、符號(hào)、圖形等方式直接表達(dá)的知識(shí)，如設(shè)計(jì)方案、裝置圖表、技術(shù)規(guī)格書、模型、程序、公式等）并挖掘出隱性知識(shí)（非直接表達(dá)或難以明確表述的存在于人的思維大腦中的知識(shí)，如經(jīng)驗(yàn)、心得、感悟、洞察力等），同時(shí)以開放、扁平化的管理模式充分發(fā)揮知識(shí)主體的能動(dòng)性，使員工個(gè)人與單位集體的知識(shí)都得到有效利用和積極發(fā)展，最終達(dá)到知識(shí)不斷創(chuàng)新、知識(shí)系統(tǒng)循環(huán)上升的目的，推動(dòng)科研單位的創(chuàng)新發(fā)展和人才隊(duì)伍培養(yǎng)，使其具備優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)力。在知識(shí)管理的概念中，知識(shí)的沉淀、共享和學(xué)習(xí)是知識(shí)管理的基石，是組成“知識(shí)之輪”的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，而科研單位教育培訓(xùn)檔案則可為“知識(shí)之輪”的高效運(yùn)轉(zhuǎn)提供強(qiáng)有力的支持。通常情況下，教育培訓(xùn)檔案分為員工培訓(xùn)檔案、培訓(xùn)管理檔案和培訓(xùn)知識(shí)檔案三大類：?jiǎn)T工培訓(xùn)檔案是科研單位管理部門為員工建立的培訓(xùn)項(xiàng)目記錄性材料，包含員工姓名、部門、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、名稱、內(nèi)容、學(xué)時(shí)、組織單位、主講老師等相關(guān)信息；培訓(xùn)管理檔案是指在培訓(xùn)管理過程中形成的材料文件，如年度培訓(xùn)計(jì)劃、建議書、評(píng)估報(bào)告、師資檔案、培訓(xùn)證書、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)檔案等；培訓(xùn)知識(shí)檔案則是科研單位不斷積累完善的知識(shí)數(shù)據(jù)檔案，例如培訓(xùn)書籍、講義、PPT、錄像、DVD等各類信息數(shù)據(jù)。對(duì)應(yīng)知識(shí)管理，科研單位收集、整理、建立教育培訓(xùn)檔案的過程即是對(duì)知識(shí)的獲取、沉淀與整合；利用信息化技術(shù)在單位內(nèi)部建設(shè)運(yùn)行教育培訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)即可形成有效的知識(shí)管理系統(tǒng)；員工通過該系統(tǒng)共享、利用各類教育培訓(xùn)知識(shí)資源即實(shí)現(xiàn)了知識(shí)在組織內(nèi)部的分享。此外，經(jīng)過知識(shí)主體（管理者與員工）的主動(dòng)收集、整理和再加工，還能深度挖掘出隱性的教育培訓(xùn)知識(shí)（例如以總結(jié)、交流等形式獲取主講人和參培人員的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)），將隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，豐富本單位整體教育培訓(xùn)資源；同時(shí)，員工在利用共享培訓(xùn)資源進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、消化后，經(jīng)過工作實(shí)踐又可將原獲取的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展并再次反饋系統(tǒng)平臺(tái)，使教育培訓(xùn)知識(shí)系統(tǒng)持續(xù)螺旋式上升。

二、數(shù)字化構(gòu)建系統(tǒng)平臺(tái)

以知識(shí)管理為導(dǎo)向的教育培訓(xùn)檔案管理需要借助現(xiàn)代信息科技力量。科研單位可以結(jié)合具體工作實(shí)際，以分析知識(shí)需求為前提，以實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)知識(shí)在本單位內(nèi)最大分享和利用、創(chuàng)造出最大價(jià)值為目的，構(gòu)建出符合自身特色的數(shù)字化教育培訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)，從而形成有效的教育培訓(xùn)知識(shí)管理系統(tǒng)，幫助單位和個(gè)人獲得更好的知識(shí)收益。以科研單位A為例，經(jīng)過前期對(duì)員工教育知識(shí)需求的調(diào)研和梳理，結(jié)合內(nèi)部管理要求，科研單位A將教育培訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)劃分為了“培訓(xùn)管理”“培訓(xùn)資源庫”“在線培訓(xùn)”三大模塊：（一）“培訓(xùn)管理”模塊。該模塊下設(shè)員工培訓(xùn)登記、培訓(xùn)記錄查詢、培訓(xùn)證書庫、師資檔案庫、歷年培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告、個(gè)人培訓(xùn)記錄等專欄，主要涵蓋了員工培訓(xùn)檔案與培訓(xùn)管理檔案的內(nèi)容。其中，師資檔案庫面向全體員工開放（錄入了內(nèi)外部講師個(gè)人基本信息及教學(xué)的主要方向和特色），方便有學(xué)習(xí)需求的員工了解相關(guān)師資力量；個(gè)人培訓(xùn)記錄專欄向員工個(gè)人開放，員工可全面掌握個(gè)人受教育培訓(xùn)的情況；其余專欄則面向管理人員，通過數(shù)字化技術(shù)對(duì)教育培訓(xùn)檔案實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)管——管理人員在員工培訓(xùn)登記專欄內(nèi)以培訓(xùn)項(xiàng)目為單位錄入本部門員工培訓(xùn)信息，并以附件形式上傳培訓(xùn)教材、證書和簽到表掃描件，經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)審核后生成《人員培訓(xùn)記錄表》（含培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、學(xué)時(shí)、組織單位、主講老師、參訓(xùn)員工姓名、記錄人、考核方式、效果評(píng)價(jià)等信息）；同時(shí)系統(tǒng)將各培訓(xùn)項(xiàng)目信息整合后自動(dòng)生成以員工“個(gè)人”為單位的《員工培訓(xùn)記錄總表》，不僅可以實(shí)時(shí)反映本單位教育培訓(xùn)的全面最新信息，還具備一定的數(shù)據(jù)分析處理功能，如匯總員工個(gè)人、科室部門、本單位的年度培訓(xùn)學(xué)時(shí)，或分析各類培訓(xùn)的比例以及各部門的培訓(xùn)情況比較……這些數(shù)據(jù)是培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告的重要數(shù)據(jù)支撐，為來年制訂培訓(xùn)計(jì)劃提供了有效依據(jù)。（二）“培訓(xùn)資源庫”模塊。培訓(xùn)資源庫是教育培訓(xùn)平臺(tái)中知識(shí)共享的重要承載體之一，按教育培訓(xùn)種類規(guī)劃為專業(yè)技能培訓(xùn)、質(zhì)量培訓(xùn)、安全環(huán)保培訓(xùn)、資質(zhì)培訓(xùn)、信息系統(tǒng)培訓(xùn)等專欄，同時(shí)按組織級(jí)別分為外部培訓(xùn)、院內(nèi)培訓(xùn)、所內(nèi)培訓(xùn)、科室培訓(xùn)、專業(yè)組培訓(xùn)，還根據(jù)科研單位A的實(shí)際需求增加了特色項(xiàng)目：工作經(jīng)驗(yàn)交流專區(qū)。培訓(xùn)資源庫配備搜索功能，員工可按感興趣的培訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容、組織部門、載體類型等關(guān)鍵詞進(jìn)行綜合查詢。庫內(nèi)教學(xué)資源類型豐富多樣，既有普通文檔類教材，也有PPT、視頻等新媒體類資源，其來源途徑除靠各級(jí)培訓(xùn)管理部門的主動(dòng)搜集還依靠廣大員工的積極分享。例如，人力資源部門邀請(qǐng)某外單位專家來所開展專題講座，經(jīng)講師允許，其授課PPT以及教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的錄像視頻作為本單位教育培訓(xùn)資源由組織部門上傳至培訓(xùn)資源庫（屬性為外部培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)）；與此同時(shí)，圍繞該教學(xué)資源點(diǎn)，參加現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的許多員工自發(fā)上傳了個(gè)人的聽課筆記以及課后的教學(xué)問答交流記錄、心得體驗(yàn)。又如，某項(xiàng)目組人員在該項(xiàng)目完成節(jié)點(diǎn)后進(jìn)行內(nèi)部工作小結(jié)和交流，梳理了項(xiàng)目總體進(jìn)展，分析了項(xiàng)目推進(jìn)中發(fā)生的具體問題，總結(jié)了應(yīng)對(duì)問題行之有效的解決措施以及技術(shù)、管理方面的經(jīng)驗(yàn)——這些既包含了顯性的知識(shí)點(diǎn)（項(xiàng)目工作進(jìn)程、問題、解決方案、成效等），又包含了許多隱性知識(shí)點(diǎn)（技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)等），會(huì)議記錄人員經(jīng)過挖掘、整理、加工將其轉(zhuǎn)化成新的教育培訓(xùn)知識(shí)上傳系統(tǒng)，與其他項(xiàng)目組成員共同交流分享。此外，普通員工還能針對(duì)工作中遇上的某項(xiàng)技術(shù)難點(diǎn)或自己感興趣的問題在工作經(jīng)驗(yàn)交流專區(qū)中發(fā)起在線討論，與其他共同關(guān)注此話題的員工展開深入探討。（三）“在線培訓(xùn)”模塊。此模塊為培訓(xùn)組織部門提供了線上教學(xué)的新型培訓(xùn)方式。某些面向全體員工的宣貫類、職能管理類的培訓(xùn)，往往因?yàn)槿藛T眾多又比較分散難以一次性集中組織，而在線培訓(xùn)可以靈活解決上述問題。例如科研單位A按計(jì)劃在內(nèi)部召開年度安全教育培訓(xùn)，組織部門即在此模塊下新建一項(xiàng)面向全體員工的專題安全教育培訓(xùn)流程（附注培訓(xùn)性質(zhì)和具體要求），并將安全宣傳視頻、PPT等培訓(xùn)材料上傳系統(tǒng)。該流程通過審批后由平臺(tái)及時(shí)推送至全體員工個(gè)人，員工點(diǎn)擊流程在線瀏覽安全教育材料按要求完成全部自學(xué)，系統(tǒng)即自動(dòng)記錄員工在線學(xué)習(xí)時(shí)間并生成相應(yīng)的培訓(xùn)記錄，同時(shí)向組織部門實(shí)時(shí)反饋本次培訓(xùn)的最新進(jìn)展和總體情況，向未及時(shí)完成培訓(xùn)的員工個(gè)人發(fā)送培訓(xùn)提醒。

三、科學(xué)管理，充分實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)檔案的知識(shí)利用

（一）制度和組織保障。充分實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)檔案的知識(shí)利用離不開科學(xué)管理與必要的制度、組織保障?？蒲袉挝粦?yīng)結(jié)合實(shí)際工作建立一整套知識(shí)管理制度或具體的教育培訓(xùn)知識(shí)管理細(xì)則，設(shè)立教育培訓(xùn)知識(shí)管理的歸口部門、管理負(fù)責(zé)人、各級(jí)管理員、聯(lián)絡(luò)員、審核員崗位并明確其具體職責(zé)，規(guī)范教育培訓(xùn)知識(shí)的產(chǎn)生、收集、積累途徑、具備的要素和內(nèi)容、審核、評(píng)定以及具體使用等。同時(shí)，教育培訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù)也需要有力保障，一方面由系統(tǒng)管理員進(jìn)行權(quán)限設(shè)置、運(yùn)行監(jiān)控、數(shù)據(jù)庫備份、防火墻布置、病毒查殺等系統(tǒng)維護(hù)工作，保證該系統(tǒng)的正常運(yùn)行；另一方面需由特定管理人員收集各方使用反饋意見，根據(jù)實(shí)踐和具體情況對(duì)平臺(tái)進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化和完善。（二）有效的激勵(lì)主觀能動(dòng)性。知識(shí)共享是知識(shí)管理的基石，知識(shí)擁有者和知識(shí)需求者通過互動(dòng)與交流實(shí)現(xiàn)集體知識(shí)的增值。員工對(duì)知識(shí)共享的積極態(tài)度在科研單位教育培訓(xùn)系統(tǒng)的知識(shí)積累與利用中起到了非常關(guān)鍵的作用。為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)每一位員工積極參與本單位知識(shí)的創(chuàng)造和積累活動(dòng)，科研單位在為知識(shí)管理提供制度和組織保障外，還應(yīng)制定一套有效的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施一系列知識(shí)共享獎(jiǎng)勵(lì)舉措，例如建立員工知識(shí)貢獻(xiàn)積分獎(jiǎng)勵(lì)制度：凡在教育培訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)中分享個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的員工均可獲得初始分值，再根據(jù)該知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的共享反饋情況及評(píng)定結(jié)果累積分值，科研單位對(duì)年度內(nèi)積分排名靠前或?qū)w有突出知識(shí)貢獻(xiàn)的員工進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，還可將知識(shí)共享積分納入年度員工績(jī)效考核，充分調(diào)動(dòng)員工的主觀能動(dòng)性，在單位內(nèi)部營造出良好的知識(shí)共享氛圍。

四、總結(jié)語

綜上所述，科研單位以知識(shí)管理為導(dǎo)向數(shù)字化構(gòu)建教育培訓(xùn)檔案，通過科學(xué)規(guī)劃建立并有效運(yùn)行教育培訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)，既能使傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)檔案實(shí)現(xiàn)高效的動(dòng)態(tài)化實(shí)時(shí)管理，又能充分挖掘科研單位內(nèi)外部教育培訓(xùn)知識(shí)資源，將隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)在集體內(nèi)部分享、再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)科研單位知識(shí)財(cái)富的持續(xù)積累，使教育培訓(xùn)檔案得到最大程度的利用，促進(jìn)科研單位的創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)。

【論文參考】

篇7

一、“兩化融合”的實(shí)質(zhì)

“兩化融合”，即工業(yè)化和信息化融合。在我國現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展進(jìn)程中，“兩化融合”是歷史提出的新要求和新任務(wù)，其實(shí)質(zhì)是信息化與工業(yè)化相互滲透、循環(huán)提升，信息化水平不斷發(fā)展直至趕超工業(yè)化水平，信息化和工業(yè)化進(jìn)程由量的不斷積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，最終達(dá)到均衡發(fā)展、和諧共生的良好狀態(tài)。

二、全國“兩化融合”發(fā)展趨勢(shì)

1.信息技術(shù)革新帶動(dòng)企業(yè)信息化建設(shè)和應(yīng)用模式變革

在信息技術(shù)革新的背景下，如物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)的成熟和普及，企業(yè)信息化建設(shè)模式也將隨之變革。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)設(shè)備之間、生產(chǎn)設(shè)備與信息系統(tǒng)之間的無縫連接，使大批“無人工廠”成為可能。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將促使制造業(yè)由傳統(tǒng)制造向服務(wù)型制造轉(zhuǎn)變。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和普及，移動(dòng)智能終端將大行其道，成為日常管理和辦公工具。云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用將推進(jìn)企業(yè)IT服務(wù)的外包。企業(yè)通過支付服務(wù)費(fèi)給云計(jì)算服務(wù)商從而使用云平臺(tái)軟硬件，代替自行購買。云計(jì)算信息技術(shù)的運(yùn)用和普及有利于大型企業(yè)管控所需數(shù)據(jù)，同時(shí)降低了中小企業(yè)的信息化門檻。

2.“兩化融合”將從單一企業(yè)信息化向產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群信息化發(fā)展

為了在市場(chǎng)上獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)不能單一依靠自身資源，還需要將生產(chǎn)經(jīng)營過程中各個(gè)環(huán)節(jié)如供應(yīng)商、廠家、分銷商、客戶等行成產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同。以實(shí)現(xiàn)及時(shí)生產(chǎn)為例，企業(yè)需要及時(shí)收集市場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)信息，并完成企業(yè)信息系統(tǒng)與上游原材料供應(yīng)商信息系統(tǒng)對(duì)接，同時(shí)要與下游分銷商信息系統(tǒng)對(duì)接。通過生成的無聊需求表（BOM表），企業(yè)可以根據(jù)產(chǎn)品銷售狀況及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)計(jì)劃。中國自改革開放以來，產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展日益迅速。在產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)建設(shè)電子商務(wù)平臺(tái)等以提升產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)信息化水平。

3.傳統(tǒng)企業(yè)將向智慧產(chǎn)業(yè)變革

智慧產(chǎn)業(yè)是指網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化、自動(dòng)化、智能化發(fā)展程度較高的產(chǎn)業(yè)。與勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比，智慧產(chǎn)業(yè)屬于智力密集型與技術(shù)密集型，且具有較高的學(xué)習(xí)和應(yīng)變能力，對(duì)環(huán)境變化作出快速反應(yīng)并提出智能對(duì)策。其智能化表現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營的全過程：研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、經(jīng)營管理、市場(chǎng)營銷等。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，企業(yè)必須實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營智能化與反應(yīng)及時(shí)化。商業(yè)智能系統(tǒng)（BI）等智能化信息系統(tǒng)的廣泛運(yùn)用將是企業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)。

三、中國推進(jìn)與深化“兩化融合”的對(duì)策建議

1.全方位增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，深化“兩化融合”

加快構(gòu)建國家與區(qū)域自主創(chuàng)新體系，推進(jìn)制度創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新。政府加大支持力度，出臺(tái)有利于推進(jìn)兩化融合”創(chuàng)新的政策，引導(dǎo)全社會(huì)積極創(chuàng)新并形成良好氛圍；同時(shí)加大對(duì)企業(yè)扶持力度，通過提供技術(shù)支持幫助其實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新和改造，引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)成為擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和創(chuàng)新能力的智慧創(chuàng)新型企業(yè)。企業(yè)自身也應(yīng)加大對(duì)“兩化融合”創(chuàng)新投入，積極推進(jìn)技術(shù)革新。加大企業(yè)之間、企業(yè)與高校和科研機(jī)構(gòu)之間的交流合作，建立“兩化融合”技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟。高校、科研機(jī)構(gòu)等積極為“兩化融合”服務(wù)與攻克難題，提高科技創(chuàng)新能力與實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)精通信息技術(shù)與專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才。推進(jìn)企業(yè)深化“兩化融合”。

2.加快推進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

推動(dòng)工業(yè)發(fā)展由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，由低附加值向高附加值轉(zhuǎn)變。形成布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)先進(jìn)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。深化“兩化融合”需把握幾個(gè)重點(diǎn)。一是在工業(yè)各領(lǐng)域和各環(huán)節(jié)廣泛推進(jìn)信息技術(shù)，形成全流程滲透、全行業(yè)覆蓋、全方位推進(jìn)的格局。二是利用新一代信息技術(shù)推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施智能化，如水利、交通、能源、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用。三是通過政府部門電子政務(wù)應(yīng)用的深化，推進(jìn)重要業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)，使跨部門業(yè)務(wù)協(xié)同和信息共享成為可能。四是推進(jìn)公共服務(wù)領(lǐng)域信息化，如教育信息化、醫(yī)療信息化、社保信息化、文化信息化等，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

3.深化“兩化融合”示范區(qū)、示范企業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)區(qū)域合作

進(jìn)一步建設(shè)“兩化融合”試驗(yàn)區(qū)、示范企業(yè)，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)發(fā)展具有良好基礎(chǔ)、影響力大、實(shí)施意義顯著的項(xiàng)目和企業(yè)作為重點(diǎn)示范對(duì)象。通過“兩化融合”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、論壇、推廣會(huì)等形式，并建立對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)溝通交流與協(xié)同，相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，加快“兩化融合”進(jìn)展。

同時(shí)，推進(jìn)“兩化融合”的區(qū)域間合作與發(fā)展。我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在明顯的地域差異，東部發(fā)達(dá)地區(qū)與中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)有較大差距。要想推動(dòng)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，必須用信息化帶動(dòng)工業(yè)化前進(jìn)，走“兩化融合”的新型工業(yè)化道路。建設(shè)性能全面、操作簡(jiǎn)單、開放共享的信息化平臺(tái)，很大程度上降低區(qū)域間信息使用成本，推進(jìn)區(qū)域間信息互動(dòng)和交流。如利用遠(yuǎn)程教育、新聞網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書館等實(shí)現(xiàn)區(qū)域、政府和企業(yè)信息資源的共享和經(jīng)濟(jì)一體化。信息化公共服務(wù)平臺(tái)可為企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝知道、產(chǎn)品檢測(cè)、網(wǎng)絡(luò)化制造等提供幫助，為區(qū)域和政府服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]斯蒂格利茨.經(jīng)濟(jì)學(xué).北京：中國人民大學(xué)出版社，1997.

[2]楊學(xué)山.中國信息化形勢(shì)分析與展望.上海：上海遠(yuǎn)東出版社，2008.

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中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-133-01

信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的核心。對(duì)兒童進(jìn)行啟信息蒙教育，就是讓幼兒理解信息這一概念，知道什么是信息的獲取、交流、選擇和傳播。當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。人類要迎接新知識(shí)的挑戰(zhàn)，必須具備解決問題的綜合能力，而信息素養(yǎng)剛好正是現(xiàn)代人綜合能力中的重要組成部分。幼兒是社會(huì)的未來，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，對(duì)他們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。它既是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)幼兒園的基本要求，也是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。那么，我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)小班幼兒初步的信息意識(shí)呢？

一、利用游戲形式，培養(yǎng)活動(dòng)興趣

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)，兒童在學(xué)前期主要是以游戲的方式生活和學(xué)習(xí)的，喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中能夠獲得自身經(jīng)驗(yàn)交流，通過游戲提供的一般經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，交流信息、傳達(dá)信息。

興趣是促使幼兒進(jìn)行游戲的根本動(dòng)力，而直接由興趣引起的活動(dòng)又往往伴隨愉快的情緒體驗(yàn)。小班幼兒由于年齡小，對(duì)信息這些抽象概念不能理解，需要以游戲?yàn)榛窘M織形式進(jìn)行開展，在游戲的情境中讓幼兒感受信息的無所不在。教師應(yīng)以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)來開展工作，使幼兒在活動(dòng)中興趣高漲，交流積極，初步喚醒他們的信息經(jīng)驗(yàn)。例：給孩子講故事《小兔乖乖》以后，孩子們便在表演區(qū)里選擇起小兔頭飾表演起來故事的內(nèi)容來，邀請(qǐng)同伴扮演小兔子，嘗試著用自己的肢體動(dòng)作和情緒體驗(yàn)表現(xiàn)對(duì)大灰狼的厭惡之情，在游戲過程中，陽陽扮演的小兔子突然：“我喜歡吃魚，媽媽你給我買點(diǎn)魚回來?！毙⊥米訍鄢允裁茨兀炕顒?dòng)室里一陣喧嘩，經(jīng)過教師和幼兒商量，孩子們又業(yè)到圖書角，尋找正確答案，這不，在找到答案同時(shí)，孩子們又生成出新的游戲內(nèi)容：《兔寶寶買菜》，開展了新一輪游戲。以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)開展，幼兒在活動(dòng)中興趣高漲，交流積極，初步喚醒了幼兒的信息經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，萌發(fā)信息意識(shí)

1、建立起和幼兒平等、對(duì)話、互動(dòng)的游戲心理環(huán)境。讓幼兒在寬松、和諧的氛圍中交流、表達(dá)信息。在活動(dòng)中教師和幼兒是伙伴，是共同的學(xué)習(xí)者，在活動(dòng)組織中用、點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等鼓勵(lì)性姿態(tài)或語言，讓幼兒在愉悅的環(huán)境中大膽表達(dá)、講述，共同分享情緒、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，順利成長(zhǎng)。

2、讓游戲環(huán)境成為幼兒經(jīng)驗(yàn)、想法、表現(xiàn)與表達(dá)的空間。教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)具有興趣性和探索性的可供幼兒與之相互作用的游戲環(huán)境，提供適宜幼兒操作的游戲材料，引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地和環(huán)境相互作用，讓游戲環(huán)境成為幼兒經(jīng)驗(yàn)、想法、表現(xiàn)與表達(dá)的空間。

三、積極開展活動(dòng)，提高信息意識(shí)

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極地創(chuàng)設(shè)適宜的游戲內(nèi)容，可以滿足幼兒游戲的需要，使幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中獲得發(fā)展。幼兒享受游戲的過程，是獲得快樂的過程，也是提高自我的過程。

1、開展豐富多彩的創(chuàng)造游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒游戲中的信息交流意識(shí)。小班幼兒比較喜歡模仿成人進(jìn)行游戲，幼兒在游戲過程中表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)、建構(gòu)自己的知識(shí)一面。同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒在游戲中的信息交流意識(shí)。幼兒在自身的角色扮演中得到滿足，教師通過適當(dāng)性提問，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)予以喚醒，有選擇地刪選，在游戲中培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的信息交流意識(shí)。

2、探究式游戲是幼兒自主參與與獲得知識(shí)、掌握自主學(xué)習(xí)的過程。在探索性游戲中，體驗(yàn)獲取信息和成功的快樂，也是信息素養(yǎng)啟蒙教育的精髓，還自給幼兒，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在親自操作、探索中找尋問題的答案，幼兒自主參與、獲得知識(shí)、掌握自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)在收集、整理、交流信息中解決疑惑。教師把握游戲中學(xué)習(xí)研究的效果，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)幼兒不斷想象，深入開展探究性游戲，體驗(yàn)獲取信息和成功的快樂。

3、結(jié)合信息園本課程開展主題游戲，促進(jìn)幼兒信息傳播意識(shí)。具體工作中，圍繞園主題課程的不斷深入研究，主題活動(dòng)的不斷豐富組織，主題游戲也在這個(gè)時(shí)候應(yīng)運(yùn)而生。通過游戲中的發(fā)現(xiàn)、探究、再發(fā)現(xiàn)、進(jìn)而解決問題，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度獲取經(jīng)驗(yàn)、信息，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力。在游戲進(jìn)行中，幼兒能主動(dòng)將所獲得的信息內(nèi)容進(jìn)行傳播，促進(jìn)幼兒信息傳播意識(shí)的形成。

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此次培訓(xùn)共有人參加，培訓(xùn)人員有來自基層一線的備崗人員，還有從事多年相關(guān)專業(yè)的老同志。培訓(xùn)教師是在單位（或?qū)W院）聘請(qǐng)的高級(jí)講師，培訓(xùn)內(nèi)容是圍繞通信參謀業(yè)務(wù)的主題，開設(shè)了、、和等科目。在學(xué)習(xí)過程中，培訓(xùn)教師深入淺出、細(xì)致全面地講解在深深吸引我的同時(shí)，也使我真正認(rèn)識(shí)到了自己業(yè)務(wù)上的不足。隨著課程的不斷深入，我越加體會(huì)到學(xué)無止境的道理。不但在課堂學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽講師的講解，將授課全部?jī)?nèi)容，甚至一字一句都牢記于心。在課下我還同學(xué)員們不斷交流學(xué)習(xí)體會(huì)，不斷拓展知識(shí)面，鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶加深理解。遇到疑難問題我們就集思廣益地進(jìn)行集體討論，往往在一個(gè)問題上能夠琢磨出幾個(gè)不同的解決方法，一些難以解答的問題我就會(huì)及時(shí)向講師求教。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，不但從專業(yè)知識(shí)上有了很大的收獲，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)員之間的溝通和了解。我牢牢把握這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各項(xiàng)紀(jì)律，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，在如饑似渴地吸收專業(yè)知識(shí)的過程中度過了這段難忘的培訓(xùn)時(shí)光。

二、參加培訓(xùn)的主要收獲和體會(huì)

參加此次培訓(xùn)，不但收獲了知識(shí)，同時(shí)對(duì)于自身素質(zhì)提高的方法和部隊(duì)信息化建設(shè)也想了很多。給我最深的體會(huì)是可以通過多種渠道來獲取專業(yè)知識(shí)達(dá)到提高自身專業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)，同時(shí)使我更深層次地懂得了知識(shí)對(duì)于現(xiàn)階段建設(shè)科技化、信息化軍隊(duì)的重要。

首先在知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新上主要體會(huì)：一方面可以采取理論自學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合。培訓(xùn)班的大部分學(xué)員參加學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)很少，他們?cè)谌粘９ぷ髦幸贿吂ぷ饕贿呫@研，將書本上的理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的指導(dǎo)工具，在實(shí)踐中不斷總結(jié)積累和創(chuàng)新突破，即強(qiáng)化了理論基礎(chǔ)，又獲得了實(shí)際操作技能，這是最為常見并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。這就要求我們要具備較強(qiáng)的自我約束能力，在日常工作中要時(shí)刻增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)性，充分利用好閑暇時(shí)間，對(duì)于不懂的知識(shí)要全面收集相關(guān)材料，做到學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)。另一方面可以采取經(jīng)驗(yàn)交流和強(qiáng)化提高相結(jié)合。先進(jìn)的理論往往多是在專業(yè)交流的過程中啟發(fā)了思維靈感而形成的，多參與學(xué)習(xí)心得交流，在專業(yè)特長(zhǎng)上形成互補(bǔ)對(duì)于掌握知識(shí)和拓展知識(shí)面都是一種很好的途徑。把握住每一次強(qiáng)化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，將其作為促進(jìn)自己專業(yè)水平不斷提高和綜合素質(zhì)不斷成熟的強(qiáng)大動(dòng)力，將理論知識(shí)和專業(yè)技能提高到一個(gè)更深的層次。

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中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）01-0012-02

1 前言

當(dāng)前，以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等為代表的新技術(shù)日新月異，全面深入推進(jìn)智慧教育建設(shè)，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化”的教育體系已經(jīng)成為“十三五”期間各地全面深入推進(jìn)教育信息化工作的重要目標(biāo)。教師是教育信息化的關(guān)鍵因素，教師教育是提升教師信息素養(yǎng)的必要途徑，只有教師具備了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所需的信息素養(yǎng)，才能把信息技術(shù)應(yīng)用融合于日常的教育教學(xué)之中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，教師教育信息化更應(yīng)當(dāng)超越技術(shù)本位而立足教師本位。

2014年底，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)與英特爾中國有限公司簽訂“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師培養(yǎng)”協(xié)議，借助英特爾一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的全球資源整合優(yōu)勢(shì)，正式啟動(dòng)了“中小學(xué)一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”。培訓(xùn)項(xiàng)目以創(chuàng)建一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的優(yōu)秀課例，樹立教育變革和教育創(chuàng)新的理念為目標(biāo)，通過“教師工作坊”“學(xué)習(xí)共同體”的形式，深入開展學(xué)員間、學(xué)員與專家間的交流、分享與研討。通過骨干教師的教學(xué)變革與創(chuàng)新實(shí)踐，推動(dòng)、引領(lǐng)鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展，促進(jìn)鎮(zhèn)海教育的信息化、國際化發(fā)展[1]。

如圖1所示，經(jīng)過三期“鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)，鎮(zhèn)海區(qū)的教師教育信息化區(qū)域推進(jìn)策略，逐漸形成了“學(xué)習(xí)―作業(yè)―實(shí)踐―反思―提升”的五環(huán)循環(huán)法。

2 學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要由“在線預(yù)習(xí)、理論培訓(xùn)、課堂觀摩”三部分組成。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐，目前以“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”“設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)”“數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂的評(píng)價(jià)與分析”三門課為主。

在線預(yù)習(xí)，指大概在培訓(xùn)班開班前2周，學(xué)員們?cè)诰€預(yù)習(xí)“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”“設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)”等網(wǎng)絡(luò)課程或者講師提供的其他相關(guān)學(xué)習(xí)材料，在線預(yù)習(xí)以初步完成一份學(xué)員所任教學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)為目標(biāo)。

理論培訓(xùn)，是指在面對(duì)面的集中培訓(xùn)時(shí)，學(xué)員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概述、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與管理，基本掌握引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法。理解混合式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，了解設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)的基本策略，并思考和體驗(yàn)如何利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)工具支持混合式學(xué)習(xí)實(shí)踐，以促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，并在提升課堂教學(xué)有效性的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

課堂觀摩，主要是指學(xué)習(xí)觀摩培訓(xùn)所在地的數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)校的課堂教學(xué)，并與有一定數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行研討與交流。

3 作業(yè)

作業(yè)環(huán)節(jié)主要由“預(yù)習(xí)作業(yè)、培訓(xùn)修改、討論交流”三部分組成，主要目標(biāo)是完成一份數(shù)字化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

預(yù)習(xí)作業(yè)，是指學(xué)員們完成在線預(yù)習(xí)后，結(jié)合所任教的學(xué)科完成一份“項(xiàng)目學(xué)習(xí)課題設(shè)計(jì)預(yù)選”，并在相應(yīng)的教師專題論壇上遞交預(yù)習(xí)作業(yè)。培訓(xùn)專家通過在線論壇等方式，反饋學(xué)員們的預(yù)習(xí)作業(yè)情況。

培訓(xùn)修改，是指在線下的集中培訓(xùn)過程中，在培訓(xùn)專家的指導(dǎo)下，通過各個(gè)小組組內(nèi)與組外的合作與交流，學(xué)員們各自修改并完善了一份數(shù)字化教與學(xué)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一期培訓(xùn)中，學(xué)員們的作業(yè)通過筆記本電腦“漂流”的方式，進(jìn)行學(xué)員間作業(yè)的批注、修訂，受到學(xué)員們的好評(píng)。

討論交流，是指學(xué)員們圍繞各自的數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過學(xué)員之間的多次討論與修改，每個(gè)小組選擇一份有代表性的作業(yè)，進(jìn)行全班的展示與交流，并由專家給予點(diǎn)評(píng)。

4 實(shí)踐

實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由“檢驗(yàn)作業(yè)、常態(tài)教學(xué)、常態(tài)教研”三部分組成，通過數(shù)字化課堂的教學(xué)實(shí)踐，提升教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

檢驗(yàn)作業(yè)，是指教師在完成培訓(xùn)學(xué)員的角色，回到現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)，在實(shí)踐數(shù)字化課堂之前，自行檢驗(yàn)作業(yè)的質(zhì)量。

常態(tài)教學(xué)，就是指數(shù)字化學(xué)習(xí)的常態(tài)課。這也是數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目追求的目標(biāo)之一。

常態(tài)教研，是指數(shù)字化教與學(xué)教研活動(dòng)的常態(tài)化。寧波市鎮(zhèn)海區(qū)自2013年以來，每年都舉辦一屆“數(shù)字化教與學(xué)展示周”活動(dòng)，但是能在數(shù)字化教與學(xué)展示周活動(dòng)中執(zhí)教的教師畢竟有限，教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要更多地通過常態(tài)教學(xué)、常態(tài)教研加以提升。2016年，鎮(zhèn)海區(qū)新成立了“中小學(xué)數(shù)字化教與學(xué)骨干教師學(xué)科協(xié)作組”，首批成員由45位中小學(xué)學(xué)科教師組成，其主要目的也是促進(jìn)區(qū)域數(shù)字化教與學(xué)教研活動(dòng)常態(tài)化。

5 反思

反思環(huán)節(jié)主要由“反思學(xué)生、反思教法、專家點(diǎn)評(píng)”三部分組成。反思能力是現(xiàn)代教師能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)基本要素[2]。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，更能體現(xiàn)出以生為本的思想。

反思學(xué)生，就是要以學(xué)生學(xué)得怎樣，來評(píng)價(jià)教師教得如何。反思學(xué)生，要從學(xué)生的課堂參與度、知識(shí)的掌握情況、高階思維水平的激發(fā)等方面加以反思。

反思教法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，來反思教學(xué)方法的具體應(yīng)用。反思學(xué)生、反思教法都是教師自我反思重要的組成部分。

專家點(diǎn)評(píng)，一般是邀請(qǐng)有一定影響力的教育教學(xué)專家給學(xué)科教師的數(shù)字化課堂予以點(diǎn)評(píng)。專家引領(lǐng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的一環(huán)。當(dāng)然，在數(shù)字化課堂的反思點(diǎn)評(píng)中，也要注重有一定數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的本土“專家”的意見與建議。教師的信息化協(xié)作教學(xué)實(shí)現(xiàn)教師間的相互交流、相互促進(jìn)、相互提高，有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展[3]。

6 提升

提升環(huán)節(jié)，主要是通過“展示課、u比課、論文與課題”等方面來提升自身的專業(yè)發(fā)展。

展示n，有了展示課活動(dòng)，數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就有了活力與生氣。區(qū)域性的研討交流活動(dòng)，是參與一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教師與學(xué)生展示成果的舞臺(tái)，經(jīng)常性地研討交流活動(dòng)，可及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷將項(xiàng)目研究引向深入，有利于激發(fā)師生的使命感，有利于項(xiàng)目區(qū)域整體推進(jìn)[4]。尤其是始于2013年的“寧波鎮(zhèn)海?數(shù)字化教與學(xué)展示周”活動(dòng)，每年舉辦一屆，目前已經(jīng)成為寧波市鎮(zhèn)海區(qū)重要的展示課堂教學(xué)變革的區(qū)域性活動(dòng)，成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要舞臺(tái)。

評(píng)比課，就是積極組織數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師參加各級(jí)各類的教學(xué)信息化課例、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)。

論文與課題，每一所參與數(shù)字化教與學(xué)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目學(xué)?；旧隙紟е鴶?shù)字化學(xué)習(xí)課題研究任務(wù)。對(duì)于區(qū)域?qū)用鎭碚f，這些課題研究的是不同的學(xué)科、不同的對(duì)象、不同的內(nèi)容等，但共同關(guān)注著數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的生本課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建，共同關(guān)注著學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)[5]，共同關(guān)注著教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的21世紀(jì)學(xué)習(xí)技能的提升。參與數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的教師則主要通過教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與反思，完成教學(xué)論文的撰寫，并積極參與各類投稿、評(píng)比活動(dòng)。

在其中一次“鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師高級(jí)研修班”培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，有學(xué)員寫下感言：“這是我從教以來第一次參加如此非同一般的一項(xiàng)培訓(xùn)，課前要預(yù)習(xí)、提交作業(yè)，課中要修改，課后要實(shí)踐，非常有意義。在這樣的培訓(xùn)中，我的教育理念得到極大的顛覆和提升。”[1]

7 結(jié)語

信息技術(shù)正在驅(qū)動(dòng)教育變革。“學(xué)習(xí)―作業(yè)―實(shí)踐―反思―提升”的五環(huán)循環(huán)法，這是寧波市鎮(zhèn)海區(qū)在教師教育信息化區(qū)域推進(jìn)工作過程中逐漸形成的策略，還在不斷的完善過程中。每一位教師經(jīng)過一輪以上的“學(xué)習(xí)―作業(yè)―實(shí)踐―反思―提升”，那么其數(shù)字化教與學(xué)的設(shè)計(jì)能力一定能得到有效提升。

信息化教學(xué)能力的養(yǎng)成是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、多因素多變量共同影響的動(dòng)態(tài)過程，它的形成不僅需要知識(shí)、技能的習(xí)得，需要實(shí)踐的參與，還需要教師個(gè)體的反思與領(lǐng)悟；不僅需要培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)與反思，需要培訓(xùn)后的實(shí)踐與體驗(yàn)，還需要相應(yīng)的政策、環(huán)境與文化的支持[6]。教師教育信息化的區(qū)域性探索與實(shí)踐，可以進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域性數(shù)字化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推動(dòng)教育教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]尹恩德.改進(jìn)專題培訓(xùn)方法 促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展：以寧波市鎮(zhèn)海區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師高級(jí)研修班為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（17）：23-24.

[2]喻平.論教師的反思能力結(jié)構(gòu)[J].教育探索，2004（12）：

116-117.

[3]王衛(wèi)軍.教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究[J].電化教育研究，2012（5）：103-109.