導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

近年來，中國(guó)加快了全球化趨勢(shì)下與世界經(jīng)濟(jì)融合的進(jìn)程，已經(jīng)形成了“全方位、深層次、寬領(lǐng)域”的對(duì)外開放格局，出現(xiàn)了“國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化、國(guó)際市場(chǎng)國(guó)內(nèi)化”的局面。這為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)生創(chuàng)造了更大的就業(yè)空間。一方面，外資企業(yè)“走進(jìn)來”，幾乎滲透到中國(guó)的每一個(gè)行業(yè)，外資企業(yè)開展業(yè)務(wù)急需一大批國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才；另一方面，國(guó)內(nèi)各類企業(yè)的涉外程度普遍提高，產(chǎn)品出口國(guó)外和原材料、中間產(chǎn)品國(guó)外進(jìn)口的比重大幅增加，特別是在我國(guó)“走出去”戰(zhàn)略指導(dǎo)下，一大批國(guó)內(nèi)企業(yè)已經(jīng)或正在走出國(guó)門直接到外國(guó)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，企業(yè)涉外業(yè)務(wù)的增多無疑大大增加了國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的需求。

但同時(shí)出現(xiàn)的一種矛盾的現(xiàn)象是部分學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)不景氣，很多該專業(yè)畢業(yè)生從事與國(guó)際貿(mào)易根本沒有關(guān)系的工作，造成社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。

根據(jù)筆者的實(shí)踐工作和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整和更新，從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。

1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題。

1.1課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄。

在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識(shí)等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識(shí)視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。

1.2課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”。

過于偏重理論課程，忽視實(shí)務(wù)課程，一些重要的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。通過對(duì)用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識(shí)教學(xué)，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱，需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。

隨著中國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國(guó)家重點(diǎn)高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí)，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標(biāo)貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。

1.3課程設(shè)置中對(duì)創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對(duì)單一而缺乏個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。

創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。具體包括專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間，動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景和發(fā)展變化的社會(huì)背景，是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體，更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。

通過調(diào)查顯示，目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.適應(yīng)市場(chǎng)需要，重構(gòu)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系。

2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)。

不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論＋國(guó)際貿(mào)易理論＋國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國(guó)際貿(mào)易發(fā)展對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識(shí)（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設(shè)“國(guó)際貿(mào)易文化”、“國(guó)際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢(shì)，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對(duì)性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國(guó)這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治，美國(guó)文學(xué)，美國(guó)建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)中獲勝，必須熟悉他國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。

2.2重新設(shè)計(jì)課程體系，提高實(shí)務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色。

在長(zhǎng)期過分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無，學(xué)生走上工作崗位后通過“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。殊不知，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長(zhǎng)，而根本不會(huì)負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長(zhǎng)期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財(cái)經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”

而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢(shì)的需要。就目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際物流、電子商務(wù)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品包裝、國(guó)際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。

2.3加大對(duì)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會(huì)，開闊視野，對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新2.3.1積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國(guó)際貿(mào)易環(huán)境中體會(huì)貿(mào)易全過程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提2.3.2完善并強(qiáng)化國(guó)貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對(duì)口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，通過實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。

配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

2.3.4細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程，做到分段實(shí)施，循序漸進(jìn)。

使教學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐和專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡俊文等。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006,（4）。

篇2

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)屬經(jīng)濟(jì)類學(xué)科,是國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的結(jié)合,體現(xiàn)了理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)兼顧的指導(dǎo)思想。因此,該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù),具有一定的理論分析和預(yù)測(cè)能力,掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專門知識(shí),能夠從事外貿(mào)實(shí)際工作的復(fù)合型中高級(jí)專門人才。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況以及本科教學(xué)逐漸普及化的趨勢(shì),國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)在本科階段應(yīng)培養(yǎng)具有一定研究能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和實(shí)用型的人才。因此其培養(yǎng)模式呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)為：將從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)——英語(yǔ)的學(xué)習(xí)放在了尤為突出的位置,要求通過四年以英語(yǔ)為主體的專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠具備良好的英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力,并且在畢業(yè)時(shí)要求通過大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)和至少一項(xiàng)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)考試。從畢業(yè)生擇業(yè)意向和工作表現(xiàn)來看,具備良好英語(yǔ)水平和技能的學(xué)生就業(yè)率明顯較高。就業(yè)后這類學(xué)生能夠較快地獨(dú)立開展工作并取得較好的工作業(yè)績(jī)。因此,外貿(mào)企業(yè)、外資企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)的外貿(mào)崗位更歡迎這類人才,使得這類人才在人才市場(chǎng)上供不應(yīng)求。而雙語(yǔ)教學(xué)能最大程度滿足上述國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位,使學(xué)生能夠真正做到學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。同時(shí),隨著中國(guó)加入WTO,我國(guó)各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,尤其是國(guó)際貿(mào)易與金融領(lǐng)域?qū)⒅鸩脚c世界接軌，越來越多的中國(guó)企業(yè)和相關(guān)從業(yè)人員將逐漸融入到世界經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中,大量的跨國(guó)公司將進(jìn)入中國(guó)或在中國(guó)開展經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，這使得能夠熟練運(yùn)用外語(yǔ)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人員更加受到青睞，由此彰顯出雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要作用。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)如何開展雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

2001年教育部頒發(fā)了4號(hào)文件，其中提出推行雙語(yǔ)教學(xué)的要求，大大推動(dòng)了全國(guó)展開雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探討。從國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況看，筆者認(rèn)為若要達(dá)到通過雙語(yǔ)教學(xué)來提高學(xué)生的專業(yè)技能的目的，雙語(yǔ)教學(xué)必須要形成體系。筆者的雙語(yǔ)教學(xué)模式是包括教師、學(xué)生和配套條件這三個(gè)要素在內(nèi)的三角形模式。

首先，要加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師在三角形雙語(yǔ)教學(xué)模式中起著關(guān)鍵的作用，因此師資建設(shè)是雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。雙語(yǔ)教學(xué)的教師除了應(yīng)該具備其他優(yōu)秀教師所必須具備的素質(zhì)（例如扎實(shí)的專業(yè)理論素養(yǎng)、先進(jìn)的教學(xué)理念和方法以及和諧的科學(xué)和人文精神）外，還必須具有良好的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力即能夠流利的進(jìn)行兩種語(yǔ)言的表達(dá)和全面的了解兩種語(yǔ)言的文化背景及相關(guān)知識(shí)。筆者認(rèn)為可以通過幾個(gè)方法來提升教師的外語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，首先，可以采用“送出去”的辦法，這樣使得教師能夠在全英的語(yǔ)言環(huán)境中得到強(qiáng)化，這種辦法能夠在短期內(nèi)起到一定程度的提高但并不是從根本上解決問題，因?yàn)檫@種方法時(shí)間短而且由于費(fèi)用較大只有少數(shù)教師能有少數(shù)的機(jī)會(huì)。第二，可以采用“引進(jìn)來”的辦法，聘請(qǐng)外籍教師講授專業(yè)課程，國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教師作為其助教，這樣就可以逐步提高雙語(yǔ)教師的教學(xué)水平。第三，可以采用同行研討的方式。各學(xué)校雙語(yǔ)教師互相到對(duì)方院校進(jìn)修或定期研討。總之，就是要連續(xù)不斷的循序漸進(jìn)的建設(shè)雙語(yǔ)教師師資隊(duì)伍。

其次，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)是使得學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行思維，獲取知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能。由于雙語(yǔ)教學(xué)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，這在三角形雙語(yǔ)教學(xué)模式中起著核心的作用。

最后，是要完善各項(xiàng)配套條件。雙語(yǔ)教學(xué)要形成體系，除了以上兩點(diǎn)外，還不能少了最后一點(diǎn)，即各項(xiàng)配套條件的完善與建設(shè)。就目前各個(gè)高校的教學(xué)實(shí)踐而言，筆者認(rèn)為這些配套條件包括：課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)模式的選擇和有效的雙語(yǔ)教學(xué)激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)具體哪些課程可以開展雙語(yǔ)教學(xué)，要看課程的內(nèi)容和性質(zhì)，例如，理論性教學(xué)課程《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》和實(shí)踐性教學(xué)課程《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》比較適合開展雙語(yǔ)教學(xué)。關(guān)于教材的選擇，筆者建議，還是應(yīng)該選用國(guó)外教材，只是在使用時(shí)對(duì)于教師的要求較高。只要教師注意與中國(guó)實(shí)際結(jié)合，解釋好國(guó)外的相關(guān)背景，學(xué)生理解起來還是沒有問題的。針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容筆者認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該選擇課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，兩者互相促進(jìn)相得益彰。課堂教學(xué)可以把多媒體教學(xué)，案例教學(xué)以及專題討論等多種辦法結(jié)合起來。運(yùn)用多媒體教學(xué)一方面可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，提高每一節(jié)課的教學(xué)密度，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件對(duì)于課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和分析，有助于學(xué)生消化理解每一節(jié)課的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)室模擬業(yè)務(wù)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐分散實(shí)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行貿(mào)易的能力。在實(shí)驗(yàn)室的模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)用外語(yǔ)填寫單據(jù)進(jìn)行談判的能力，再到校外的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地外語(yǔ)演練，最終達(dá)到提高外語(yǔ)運(yùn)用能力，夯實(shí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的作用。一個(gè)有效的雙語(yǔ)教學(xué)激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制包括對(duì)教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制和對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于教師的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制包括必要的資金支持、精神方面的激勵(lì)和連續(xù)不斷的培養(yǎng)進(jìn)修機(jī)會(huì)。而對(duì)于學(xué)生而言，涉及國(guó)外相關(guān)學(xué)習(xí)資料的廣泛提供、雙語(yǔ)課程學(xué)分的適當(dāng)增加和考核方式的多樣化等。雙語(yǔ)教學(xué)涉及專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能兩方面的內(nèi)容，考核時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)考核程度為主，英語(yǔ)語(yǔ)言技能考核為輔，同時(shí)還要考慮到有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性，因此，應(yīng)該改變?cè)械囊云谀┰嚲砜己藶橹鞯目己朔绞剑Y(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行綜合考察。

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇廣才.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)研究[J].中國(guó)成人教育，2007，(8).

［2］曾偉，鄭金漢.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)研究與思考[J].雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，2007，(7).

篇3

二、我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分析

面對(duì)全球化的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)和激烈競(jìng)爭(zhēng)的商業(yè)環(huán)境，臺(tái)灣國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)具有現(xiàn)代化商業(yè)管理技能、專業(yè)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)與能力、熟練運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流能力的前瞻性貿(mào)易先鋒與財(cái)經(jīng)精英。同時(shí)加強(qiáng)信息應(yīng)用與專業(yè)技術(shù)課程的教育，輔導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)證書的取得，提供技職教育多元化的升學(xué)渠道。從培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展特色到課程設(shè)置等方面形成一個(gè)連貫的體系，真正通過教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，輔以獨(dú)特的教學(xué)方法，系統(tǒng)培養(yǎng)合格的貿(mào)易人才。

三、我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置特點(diǎn)

1.結(jié)合通識(shí)與專業(yè)。課程設(shè)置基本分為共同必修科目、共同選擇性必修科目、共同選修科目和專業(yè)必修科目四大類別。

2.融合實(shí)務(wù)與實(shí)用。部分課程可以根據(jù)學(xué)生的需要和社會(huì)的要求有選擇性和針對(duì)性的開設(shè),實(shí)用性強(qiáng);同時(shí)英語(yǔ)課程相對(duì)較多，并且突出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng),以適應(yīng)國(guó)際交流的需要。

3.配合實(shí)作與練習(xí)。突出實(shí)際操作類的課程的比重，如電子商務(wù)課連續(xù)開設(shè)幾個(gè)學(xué)期，同時(shí)還有大量的實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)

通過加強(qiáng)教師的專業(yè)教育和技術(shù)能力對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行專業(yè)化，以便實(shí)現(xiàn)技職教育的品質(zhì)化和精致化。同時(shí)，技職教師還要與業(yè)界合作，學(xué)術(shù)支援企業(yè)，企業(yè)配合學(xué)術(shù)，使理論與實(shí)務(wù)相互結(jié)合，互補(bǔ)有無；聘請(qǐng)學(xué)識(shí)淵博的專業(yè)教師和業(yè)界人事參與教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

五、我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)促進(jìn)與學(xué)生道路導(dǎo)向

1.就業(yè)促進(jìn)。臺(tái)灣技職學(xué)校在促進(jìn)就業(yè)方面有獨(dú)到之處，突出的做法就是：周密的就業(yè)輔導(dǎo)與親和的校友服務(wù)。臺(tái)灣的技職院校為了增加學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，積極輔導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各方面的專業(yè)技能，落實(shí)推廣技職證照制度。

2.道路導(dǎo)向。(1)升學(xué)方面：根據(jù)個(gè)人興趣與志向，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科及專業(yè)能力，培植升學(xué)實(shí)力。(2)就業(yè)方面：培養(yǎng)專業(yè)技能，具備擔(dān)任國(guó)際貿(mào)易相關(guān)崗位的實(shí)務(wù)能力，成為外貿(mào)的優(yōu)秀基礎(chǔ)人才。落實(shí)證照制度，符合就業(yè)市場(chǎng)需求。

六、我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)應(yīng)用技術(shù)本科“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)對(duì)大陸的借鑒意義

我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位明確，課程設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，教學(xué)過程注重理論與實(shí)際相聯(lián)系和學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，教學(xué)形式多樣化，對(duì)成績(jī)的評(píng)定注重學(xué)習(xí)過程的考核。相比較而言，大陸國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資建設(shè)等方面存在一些問題。針對(duì)這些問題，今后可以考慮從以下幾個(gè)方面加以改善。

1.確立符合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)，決定了其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易和我國(guó)經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展的要求，具有較扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易和金融知識(shí)，有一定的涉外管理能力，至少能夠比較熟練地運(yùn)用一門外語(yǔ)，從事工業(yè)企業(yè)涉外經(jīng)營(yíng)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的實(shí)用型人才。所以，在培養(yǎng)目標(biāo)方面，應(yīng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。

2.設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程體系。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的課程設(shè)置原則，使課程體系更加科學(xué)合理，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的要求。同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，注重素質(zhì)教育，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。在成績(jī)?cè)u(píng)定方式上，應(yīng)改變傳統(tǒng)的考核模式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.采取形式多樣的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的授課模式，針對(duì)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)輿論關(guān)注的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生參加不同學(xué)科的講座，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)院系之間和校際之間的交流，注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和熱情。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)辦得更有特色，更符合市場(chǎng)的要求，必須要擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教師既要懂得國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論，又要有實(shí)際操作能力，還應(yīng)該精通外語(yǔ)，以加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，提供學(xué)生對(duì)外交流的能力。同時(shí)各高校還應(yīng)該深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，積極推進(jìn)教師聘任制和全員聘用制。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚以德:臺(tái)灣技術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展與兩岸的合作[J].臺(tái)港澳經(jīng)濟(jì)，2005，（1）:70～72

篇4

十一五期間，我國(guó)高等教育迎來了新的機(jī)遇和發(fā)展階段，提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識(shí)。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)較“老”專業(yè)，要辦出特色確實(shí)面臨著較多的困難。如何確立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。 一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說是個(gè)老牌專業(yè)，其前身叫“國(guó)際貿(mào)易”，1998 年國(guó)家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國(guó)際貿(mào)易專業(yè)更名為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計(jì)，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3 萬名。 畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。我們長(zhǎng)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象：一是很多的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國(guó)際貿(mào)易方面的工作;二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng)，造成人才“克隆”。

另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無法及時(shí)跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。 目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力，努力發(fā)揮特長(zhǎng)，以差異化競(jìng)爭(zhēng)策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。[中 華 勵(lì) 志 網(wǎng) ZHLzw.Com] 二、對(duì)專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū) 什么是辦學(xué)特色?目前我們能在教育部2004 年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到解釋：“在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)。”該方案將特色列為評(píng)估一級(jí)指標(biāo)來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路;科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制;教育模式、人才特點(diǎn);課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。

從這個(gè)解釋來看，“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件：一是長(zhǎng)期積淀出來的穩(wěn)定的東西;二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用;三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個(gè)條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。 根據(jù)各自優(yōu)勢(shì)確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是，在認(rèn)識(shí)和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。

對(duì)專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識(shí)誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡(jiǎn)單模仿名校。四是過分追求差異。五是對(duì)特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。 三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路 專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。 我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993 年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個(gè)性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性，避免人才“克隆”。

第二，教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專業(yè)課?？膳c校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。

篇5

1.2課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”過于偏重理論課程，忽視實(shí)務(wù)課程，一些重要的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。通過對(duì)用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識(shí)教學(xué)，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱，需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。

隨著中國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國(guó)家重點(diǎn)高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí)，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標(biāo)貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。

1.3課程設(shè)置中對(duì)創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對(duì)單一而缺乏個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。具體包括專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間，動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景和發(fā)展變化的社會(huì)背景，是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體，更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。

通過調(diào)查顯示，目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.適應(yīng)市場(chǎng)需要，重構(gòu)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系

2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)

不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論＋國(guó)際貿(mào)易理論＋國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國(guó)際貿(mào)易發(fā)展對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識(shí)（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設(shè)“國(guó)際貿(mào)易文化”、“國(guó)際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢(shì)，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對(duì)性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國(guó)這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治，美國(guó)文學(xué)，美國(guó)建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)中獲勝，必須熟悉他國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。

2.2重新設(shè)計(jì)課程體系，提高實(shí)務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色

在長(zhǎng)期過分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無，學(xué)生走上工作崗位后通過“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。殊不知，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長(zhǎng)，而根本不會(huì)負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長(zhǎng)期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財(cái)經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢(shì)的需要。就目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際物流、電子商務(wù)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品包裝、國(guó)際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。

2.3加大對(duì)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會(huì)，開闊視野，對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新

2.3.1積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國(guó)際貿(mào)易環(huán)境中體會(huì)貿(mào)易全過程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提

2.3.2完善并強(qiáng)化國(guó)貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對(duì)口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，通過實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求

2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

2.3.4細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程，做到分段實(shí)施，循序漸進(jìn)使教學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐和專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。

參考文獻(xiàn)

[1]胡俊文等.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006,(4).

[2]楊新房.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系和培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào),2007,(12).

[3]胡列曲.論全球化及知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(6).

篇6

一、應(yīng)用技術(shù)本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)設(shè)置的總體原則

1.高等性。應(yīng)用本科教育是高職教育中的較高層次，自然“高等性”應(yīng)是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的基準(zhǔn)。因此，我?！皣?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)口徑方面應(yīng)該比高職?？聘鼘捯恍?，專業(yè)基礎(chǔ)理論則應(yīng)該更厚一些，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)，有發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)新能力。

2.職業(yè)性。應(yīng)用技術(shù)本科教育屬于職業(yè)教育，自然“職業(yè)性”應(yīng)是“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵?！皣?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要求學(xué)生取得代表其職業(yè)能力和技術(shù)水平的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，使其畢業(yè)時(shí)能夠勝任較高技術(shù)要求的崗位。

3.區(qū)域性。區(qū)域性是應(yīng)用本科教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的地方特色。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)性和發(fā)展的不平衡性決定應(yīng)用技術(shù)本科教育具有區(qū)域性這一地方特色。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)性來講，不同地區(qū)的資源狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、開發(fā)方向等存在差異性。這就決定不同地區(qū)所需要的“專才”崗位結(jié)構(gòu)應(yīng)是不一樣的。從目前應(yīng)用本科的試點(diǎn)來看，應(yīng)用本科教育應(yīng)立足地方、服務(wù)地方，為地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的第一線培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的大量高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是為第一線推廣高新實(shí)用技術(shù)，提升地方企業(yè)的科技含量，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供智力保障。

4.社會(huì)性。社會(huì)性是應(yīng)用本科教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的價(jià)值取向。普通本科教育也在講要實(shí)現(xiàn)與社會(huì)之間的雙向參與，那么應(yīng)用本科教育則更需要開放辦學(xué)，面向社會(huì)，依靠社會(huì)，被社會(huì)所接納，為社會(huì)服務(wù)，走出校門走向社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)走向市場(chǎng)，以社會(huì)需要為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。

相應(yīng)地，應(yīng)用本科人才作為一種高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，它應(yīng)具有以下幾個(gè)特性和素質(zhì):

第一，人才層次的高級(jí)性。應(yīng)用本科教育屬于本科層次的高職教育，應(yīng)用本科人才‘應(yīng)以較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力區(qū)別于普通本科教育，以較寬的知識(shí)面和較高的技術(shù)技能的操作水平區(qū)別于高職專科教育。無論這種技術(shù)技能崗位多么具體、工作層次多么基層，它仍然屬于高等教育培養(yǎng)的范疇，這就是人才層次的高級(jí)性。

第二，知識(shí)、能力的職業(yè)性。應(yīng)用本科教育是一種高職教育，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種職業(yè)的教育:管理教育，以提高職業(yè)技術(shù)技能水平為日的;它以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，在對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，確定具體的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，明確列出畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，進(jìn)而組織教學(xué)。其中，職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的提高，要著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，面向21世紀(jì)科技發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的橫向拓展與結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。應(yīng)用本科人才知識(shí)、能力的職業(yè)性，體現(xiàn)了它隸屬高職教育的本質(zhì)屬性。

第三，人才的技術(shù)性、技能性。應(yīng)用本科人才不但懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，能夠?qū)⒀芯咳藛T的設(shè)計(jì)意圖或工藝思想應(yīng)用到具體技術(shù)技能操作的實(shí)際中去，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。他們還應(yīng)善于處理、交流和使用信息，指導(dǎo)設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改進(jìn)，是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強(qiáng)的復(fù)合性的技術(shù)技能型人才。

第四，人才的創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)用本科人才是一種高等技術(shù)應(yīng)用型人才，其應(yīng)用不只是繼承性應(yīng)用，而且是創(chuàng)造性應(yīng)用，不只是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)、技術(shù)、方法的應(yīng)用，而且是通過不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，創(chuàng)造性地分析新情況，解決新問題。

二、我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析

我校在本學(xué)科的建設(shè)有十二年的專科基礎(chǔ)，本學(xué)科的本科建設(shè)是在工業(yè)外貿(mào)專科專業(yè)的基礎(chǔ)上本著強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出專業(yè)特色、加強(qiáng)人文教育的原則設(shè)置課程，將國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建成以堅(jiān)實(shí)的貿(mào)易理論為基礎(chǔ)、以機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易研究為特色、以人文教育見長(zhǎng)的特色學(xué)科。這一特色以我校的行業(yè)背景為依托，既與上海發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的定位相適應(yīng)，也與我校以電氣和機(jī)械工程學(xué)科為主流學(xué)科的建設(shè)相適應(yīng)，更與經(jīng)濟(jì)工程系人文教育見長(zhǎng)的傳統(tǒng)一致。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)與基本技能，懂得通行的國(guó)際貿(mào)易慣例和規(guī)則，熟悉機(jī)電工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，能在機(jī)電產(chǎn)品制造和經(jīng)營(yíng)企業(yè)及其他經(jīng)濟(jì)組織從事涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與管理和實(shí)際業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

三、我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)

根據(jù)我?！秶?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易》專業(yè)設(shè)置的總體原則和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我?！秶?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易》專業(yè)的課程設(shè)置在重視基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)了如下具有行業(yè)背景的特色課程，目的是讓學(xué)生較系統(tǒng)地了解機(jī)電行業(yè)產(chǎn)品與貿(mào)易的知識(shí)、理論、政策和法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地為行業(yè)服務(wù)。這些課程有:機(jī)械制圖、機(jī)電產(chǎn)品概論、機(jī)電產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷、機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易、機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易法規(guī)等。

“機(jī)械制圖”課程設(shè)置要求:“機(jī)械制圖”課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課?！稒C(jī)械制圖》課程介紹機(jī)械識(shí)圖、繪圖的基本理論和方法，以及與機(jī)械制圖相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，接受機(jī)械制圖的基本訓(xùn)練，從而掌握繪制和閱讀機(jī)械圖紙的基礎(chǔ)知識(shí)，具有繪制和閱讀機(jī)械零件圖、裝配圖的能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和一絲不茍的工作作風(fēng)?！稒C(jī)械制圖》課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的作用。

“機(jī)電產(chǎn)品概論”課程設(shè)置要求:“機(jī)電產(chǎn)品概論”是為培養(yǎng)具有機(jī)電產(chǎn)品知識(shí)基礎(chǔ)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才而設(shè)立的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，設(shè)立該課程的目的是拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。該課程主要介紹常用機(jī)電產(chǎn)品的性能、用途、型號(hào)、典型機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)特點(diǎn)以及主要廠商簡(jiǎn)介等。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解常用機(jī)電產(chǎn)品的功能，掌握機(jī)電產(chǎn)品專業(yè)知識(shí)。

“機(jī)電產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷”課程設(shè)置要求:“機(jī)電產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷”是在學(xué)生具有機(jī)電產(chǎn)品知識(shí)的基礎(chǔ)上，介紹常用機(jī)電產(chǎn)品的用戶需求特點(diǎn)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析、機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)與需求狀況、市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷特點(diǎn)等。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解典型機(jī)電產(chǎn)品的市場(chǎng)分析方法，提高學(xué)生對(duì)機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)的能力。

“機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易”課程要求:“機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易”課程是我們?yōu)閲?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生設(shè)立的一門專業(yè)方向課。主要介紹機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易現(xiàn)狀、主要貿(mào)易國(guó)的地理環(huán)境、生產(chǎn)力布局，機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易國(guó)別的規(guī)則，中國(guó)機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易的規(guī)則與流程，機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易國(guó)別的比較分析以及機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易的政策法規(guī)等。

四、我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)主要抓手

根據(jù)我校“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的安排，培養(yǎng)具有鮮明特色的“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”應(yīng)用本科人才，我們認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)抓好課程建設(shè)和改革、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.課程建設(shè)和改革。應(yīng)用本科教育在課程建設(shè)和改革上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用性職業(yè)人才的特點(diǎn)，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程，而不是簡(jiǎn)單地在原來三年制專科的基礎(chǔ)上增加幾門課程。同高職?？葡啾?，應(yīng)用本科的專業(yè)口徑應(yīng)該更寬一些，但比普通本科教育要求要低。在課程上應(yīng)該體現(xiàn)“兩個(gè)加強(qiáng)”:一是加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。高職?？频幕A(chǔ)理論學(xué)習(xí)是“必需、夠用”為度，應(yīng)用本科的專業(yè)理論基礎(chǔ)則應(yīng)該比較厚實(shí)。二是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。應(yīng)用本科學(xué)生對(duì)動(dòng)手能力的要求更高，因而應(yīng)用本科應(yīng)當(dāng)充分利用四年的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍的質(zhì)量是培養(yǎng)應(yīng)用本科人才的關(guān)鍵?；趹?yīng)用本科人才的特點(diǎn)，教師不但要求有較高的理論知識(shí)，而且還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師必須將生產(chǎn)、管理、服務(wù)等的知識(shí)和能力吸收內(nèi)化，并能有效的再現(xiàn)、傳授給學(xué)生。因此，要結(jié)合應(yīng)用本科人才培養(yǎng)特點(diǎn)建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。通過有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)考察，支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等措施，提高教師自身的技能水平，以提升現(xiàn)有教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)。同時(shí)廣泛吸引企事業(yè)單位既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員，到學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師，提高具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的教師比例，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍。

3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。提高應(yīng)用本科教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于切實(shí)加強(qiáng)技能性和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，因此要突出技能培訓(xùn)這一重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。一方面，根據(jù)我?！皣?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”應(yīng)用本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位群基本技術(shù)技能的訓(xùn)練。另一方面，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，依靠企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，形成有效的運(yùn)作機(jī)制，逐步形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)四個(gè)層次為一體的多功能綜合性教育培訓(xùn)基地，讓學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實(shí)際工作，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)也進(jìn)行教師的實(shí)踐技能培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn):

[1]王娟涓，朱宇.中美國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科課程之比較[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(3):18-21.

[2]卡羅萊納大學(xué)的穆爾商學(xué)院[EB/OL].mooreschool.sc.edu.

[3]賓夕法尼亞大學(xué)的沃頓商學(xué)院[EB/OL].wharton.upenn.edu.

篇7

分工和專業(yè)化，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力 縱觀世界各國(guó)工業(yè)化的歷史，國(guó)內(nèi)區(qū)域貿(mào)易與國(guó)際貿(mào)易對(duì)本國(guó)工業(yè)化都起到重大的促進(jìn)作用，但對(duì)大國(guó)而言，似乎國(guó)內(nèi)區(qū)域貿(mào)易的作用比小國(guó)更加明顯。根據(jù)Chenery.H等人的研究，在大國(guó)工業(yè)化過程中，國(guó)內(nèi)貿(mào)易的擴(kuò)張對(duì)輕工業(yè)增長(zhǎng)的平均貢獻(xiàn)率約80%，對(duì)重工業(yè)的貢獻(xiàn)率約65%，而小國(guó)分別為60%和40%。簡(jiǎn)言之，在大國(guó)經(jīng)濟(jì)中，國(guó)內(nèi)貿(mào)易無論對(duì)輕工業(yè)還是對(duì)重工業(yè)的最終貢獻(xiàn)率都大于小國(guó)。另?yè)?jù)庫(kù)茲涅茨的研究，對(duì)大國(guó)而言，如果國(guó)內(nèi)區(qū)域貿(mào)易發(fā)達(dá)，在國(guó)際貿(mào)易依存度很小的情況下也可實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，原因是大國(guó)的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和資源條件允許其發(fā)展專業(yè)化和規(guī)模經(jīng)濟(jì)。指出這些不是說我國(guó)不需要國(guó)際貿(mào)易，也不是說我國(guó)不需要繼續(xù)擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易，而是提醒我們?cè)诎l(fā)展國(guó)際貿(mào)易的同時(shí)，不要忽視了國(guó)內(nèi)區(qū)域貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力方面所具有的不可替代的作用。改革開放以來，我國(guó)是在國(guó)內(nèi)各區(qū)域存在大量貿(mào)易壁壘和國(guó)內(nèi)區(qū)域貿(mào)易占GDP總額較小的情況下，各地就積極發(fā)展對(duì)外貿(mào)易，而且各個(gè)區(qū)域?qū)?guó)際貿(mào)易的熱衷程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)國(guó)內(nèi)貿(mào)易，并在不同程度上形成對(duì)外貿(mào)易偏好。這種貿(mào)易格局對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，使得我國(guó)作為大國(guó)經(jīng)濟(jì)所擁有的全國(guó)范圍內(nèi)的比較優(yōu)勢(shì)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)、分工和專業(yè)化經(jīng)濟(jì)等優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮。在經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)逐年兌現(xiàn)加入WTO承諾的背景下，探討如何協(xié)調(diào)國(guó)內(nèi)區(qū)域貿(mào)易和國(guó)際貿(mào)易的關(guān)系已成當(dāng)務(wù)之急。

1、區(qū)域貿(mào)易與國(guó)際貿(mào)易的相互替代關(guān)系 一般認(rèn)為，國(guó)際貿(mào)易與區(qū)域貿(mào)易有共同的貿(mào)易基礎(chǔ)。迄今為止的貿(mào)易理論研究表明，比較優(yōu)勢(shì)仍是貿(mào)易主要基礎(chǔ)。在比較優(yōu)勢(shì)的多方面來源中，最常見的仍是要素稟賦的差異。下面就以要素稟賦為例，探討區(qū)域貿(mào)易與對(duì)外貿(mào)易的相互替代關(guān)系。 假設(shè)A國(guó)有E和W兩個(gè)地區(qū)，生產(chǎn)X(勞動(dòng)密集型)和Y(資本密集型)兩種產(chǎn)品，使用K(資本)和L(勞動(dòng))兩種要素，沒有生產(chǎn)要素跨國(guó)流動(dòng)，K也不跨區(qū)流動(dòng)，并且區(qū)域和國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)都是相對(duì)要素稟賦的差異，使用地區(qū)國(guó)家相對(duì)豐裕的要素生產(chǎn)的產(chǎn)品都擁有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。再假設(shè)在開始時(shí)，E、W兩地區(qū)相對(duì)要素稟賦與世界要素稟賦相同，既無區(qū)域貿(mào)易，也無對(duì)外貿(mào)易，A國(guó)的生產(chǎn)量等于消費(fèi)量。勞動(dòng)力從W流向E，而資本不流動(dòng)，導(dǎo)致了區(qū)域和國(guó)際相對(duì)要素稟賦差異。下面分幾種情況來討論區(qū)域貿(mào)易和國(guó)際貿(mào)易的替代關(guān)系。

1.1區(qū)域不完全分工時(shí)的區(qū)域貿(mào)易與國(guó)際貿(mào)易 顯然，勞動(dòng)力的流入使E成為勞動(dòng)力相對(duì)豐裕的地區(qū)，生產(chǎn)更多的X，而W地區(qū)生產(chǎn)更多的Y。根據(jù)羅伯津斯基定理，E地增加的X的產(chǎn)量將等于W地減少的X的產(chǎn)量，E地減少的Y的產(chǎn)量將等于W地增加的Y的產(chǎn)量。也就是說，作為一個(gè)整體，A國(guó)的生產(chǎn)量仍然等于消費(fèi)量。由于兩個(gè)地區(qū)的生產(chǎn)與需求偏離;貿(mào)易不可避免，E將輸出X輸入Y，W則相反;至于這種輸出和輸入是采取區(qū)域貿(mào)易，還是對(duì)貿(mào)易的形式，或者兩種貿(mào)易都發(fā)生，則稂難確定。

因?yàn)楦鶕?jù)假設(shè)，這時(shí)對(duì)外貿(mào)易和區(qū)域貿(mào)易的價(jià)格相同，交易成本也相同，兩者沒有差異。更為一般的情況是兩種貿(mào)易并存，并且這時(shí)可以確定的是：第一，對(duì)外貿(mào)易是一種嚴(yán)格的交叉貿(mào)易，E、W兩地的對(duì)外貿(mào)易形式相反而貿(mào)易量相等，使得A國(guó)作為一個(gè)整體，同時(shí)進(jìn)口和出口X與Y，并且X和Y的進(jìn)口和出口量均相等;第二，由于總貿(mào)易量一定，區(qū)域貿(mào)易量增加將減少對(duì)外貿(mào)易量，對(duì)外貿(mào)易量增加將減少區(qū)域貿(mào)易量，兩種貿(mào)易之間有明顯的替代關(guān)系。

1.2區(qū)域完全分工時(shí)的區(qū)域貿(mào)易與國(guó)際貿(mào)易 仍然假設(shè)勞動(dòng)力由W流向E，并且數(shù)量足夠大，致使W完全分工于Y后仍在繼續(xù)流動(dòng)。在這種情況下，W地區(qū)不僅將減少X的產(chǎn)量，還將減少Y的產(chǎn)量，而E地區(qū)只增加X的產(chǎn)量;A國(guó)為了保持原來消費(fèi)中X與Y的相對(duì)量，必須成為Y的凈進(jìn)口國(guó)和X的凈出口國(guó)。這和E地區(qū)以前的區(qū)域貿(mào)易和國(guó)際貿(mào)易形式是相同的。兩地區(qū)的區(qū)域貿(mào)易量和對(duì)外貿(mào)易量可以有多種組合來實(shí)現(xiàn)上述結(jié)果：第一，E和W同時(shí)有區(qū)域貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易，E輸出X輸入Y，W相反，且E的對(duì)外貿(mào)易量超出W的，以保證A國(guó)是X的凈出口國(guó)和Y的凈進(jìn)口國(guó) ;第二，E和W的貿(mào)易一部分是對(duì)外貿(mào)易，但E的對(duì)外貿(mào)易量超過w的對(duì)外貿(mào)易量，維持A國(guó)作為一個(gè)整體的貿(mào)易形式

;第三，W的貿(mào)易全部是區(qū)域貿(mào)易，E的貿(mào)易則包括區(qū)域貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易，E的貿(mào)易形式就是A國(guó)作為一個(gè)整體的貿(mào)易形式。，第一種情況最為一般，并且此時(shí)區(qū)域貿(mào)易與對(duì)外貿(mào)易的替代關(guān)系表現(xiàn)得更突出，一種貿(mào)易的增加將減少另一種貿(mào)易。當(dāng)勞動(dòng)力繼續(xù)由W移向E，致使E也完全分工于X時(shí)，其結(jié)果與上面兩種情況相同，區(qū)域貿(mào)易與對(duì)外貿(mào)易的替代關(guān)系仍然存在。

只不過由于勞動(dòng)力要素分布更為不均，A國(guó)作為一個(gè)整體;Y的產(chǎn)量更低，消費(fèi)水平也更低。 以上分析了資本不跨區(qū)流動(dòng)且勞動(dòng)力區(qū)域分布不均的情況下，區(qū)域貿(mào)易與對(duì)外貿(mào)易的替代關(guān)系。在勞動(dòng)力均勻分布而資本不均勻分布的情況下，這種替代關(guān)系同樣存在，只不過區(qū)域貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易的形式將相應(yīng)地有所改變;這里不重復(fù)。

由于在維持貿(mào)易平衡的前提了，區(qū)域貿(mào)易量對(duì)于兩個(gè)地區(qū)而言是相同的，擁有較大貿(mào)易量的地區(qū)也就是擁有較大對(duì)外貿(mào)易量的地區(qū)，并且該地區(qū)的貿(mào)易形式?jīng)Q定了A國(guó)的對(duì)外貿(mào)易形式。也就是說，把A國(guó)劃分為兩個(gè)地區(qū)后，它以地區(qū)的形式參與國(guó)際分工和貿(mào)易，A國(guó)總的對(duì)外分工和貿(mào)易形式是其地區(qū)對(duì)外分工和貿(mào)易形式的加總;只要各地區(qū)的對(duì)外貿(mào)易形式不同，就存在區(qū)域貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易互相替代的可能。

1.3影響貿(mào)易量在區(qū)域貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易之間分配的因素 在各地區(qū)的貿(mào)易量和貿(mào)易形式一定的條件下，許多因素可以影響貿(mào)易量在區(qū)域貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易之間的分配。沒有政策干擾的自然狀態(tài)下，這種分配主要取決于這兩種貿(mào)易的貿(mào)易條件和交易成本。在交易成本相同的情況下，對(duì)于出口方而言，如果區(qū)域貿(mào)易的貿(mào)易條件優(yōu)于對(duì)外貿(mào)易的貿(mào)易條件，它將努力把對(duì)外貿(mào)易轉(zhuǎn)化為區(qū)域貿(mào)易，直至兩者的貿(mào)易條件相同或?qū)ν赓Q(mào)易量降為零;如果對(duì)外貿(mào)易的貿(mào)易條件更優(yōu)，則相反。而在兩種貿(mào)易的貿(mào)易條件相同的情況下，如果對(duì)外貿(mào)易的交易成本更高，它會(huì)把對(duì)外貿(mào)易轉(zhuǎn)化為區(qū)域貿(mào)易，如果區(qū)域貿(mào)易交易成本更高，則相反。由于在自然狀態(tài)下對(duì)外貿(mào)易交易成本要高于區(qū)域貿(mào)易，因此區(qū)域貿(mào)易在許多發(fā)達(dá)大國(guó)工業(yè)化進(jìn)程中曾得到了先于對(duì)外貿(mào)易的大發(fā)展。

2、區(qū)域貿(mào)易與國(guó)際貿(mào)易的相互促進(jìn)關(guān)系

2.1國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)國(guó)內(nèi)區(qū)域貿(mào)易的發(fā)展 布羅代爾在對(duì)中世紀(jì)晚期近代初期歐洲民族國(guó)家全國(guó)性市場(chǎng)形成的歷史詳細(xì)考察之后得出結(jié)論：對(duì)外貿(mào)易的繁榮通常是統(tǒng)一的民族市場(chǎng)最終誕生的前奏……從地區(qū)市場(chǎng)發(fā)展到全國(guó)市場(chǎng)，把幾個(gè)范圍不廣，幾乎獨(dú)立且往往頗具個(gè)性的經(jīng)濟(jì)區(qū)連為一體，不是自發(fā)完成的，統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)既是在政治意志的強(qiáng)制下，也是在資本主義商業(yè)擴(kuò)張尤其是在遠(yuǎn)程對(duì)外貿(mào)易的強(qiáng)制下才得以完成的。

2.2區(qū)域貿(mào)易量擴(kuò)大促成的企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)能改變產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 隨著國(guó)內(nèi)區(qū)域貿(mào)易量的增加，國(guó)內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模增大，企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)降低單位產(chǎn)出的平均成本，為提高價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力提供基礎(chǔ)。價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力提高后，在其它條件特別是非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力不變的情況下，不僅會(huì)增加別國(guó)產(chǎn)品進(jìn)入本國(guó)市場(chǎng)的困難，而且一國(guó)原來即使在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上難以和別國(guó)產(chǎn)品相競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)品，也有可能成為出口產(chǎn)品，從而獲得新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，改變競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的國(guó)際分布。

篇8

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易和環(huán)境保護(hù)在發(fā)展中相互影響，相互制約著。隨著經(jīng)濟(jì)步伐的加快，自然災(zāi)害的產(chǎn)生越發(fā)的頻繁，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)損失也造成了不可估計(jì)的程度。然而自然災(zāi)害的產(chǎn)生與國(guó)際貿(mào)易脫不了關(guān)系。當(dāng)今時(shí)代，實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)協(xié)同發(fā)展，是整個(gè)社會(huì)乃至全國(guó)人們都十分重視的問題。

一、我國(guó)國(guó)際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)協(xié)同發(fā)展的意義

(一)環(huán)境保護(hù)工作的重要性

近幾年來，由于我國(guó)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，主要原因是我國(guó)自然環(huán)境遭到破壞，和地球受污染嚴(yán)重造成的，所以我們要重視環(huán)境保護(hù)工作。低碳環(huán)保、節(jié)能減排就是一個(gè)很好的實(shí)施方法。我國(guó)相關(guān)法律有明確規(guī)定，環(huán)境保護(hù)主要包括自然環(huán)境保護(hù)和防止環(huán)境污染兩大方面。我們要用促進(jìn)祖國(guó)未來發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看問題，環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)久且有意義的工作。我國(guó)環(huán)保工作主要表現(xiàn)在幾個(gè)階段?，F(xiàn)階段，與我國(guó)環(huán)境的比重相比較，我國(guó)大部分地區(qū)的污染排放量程度是非常大的。85%以上的村鎮(zhèn)河流都不同程度的受到了污染，74%以上的湖泊也出現(xiàn)了污染問題，大部分的生態(tài)功能也逐漸退化了?？梢娢覈?guó)的環(huán)境遭受了非常嚴(yán)重的破壞。如今，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境問題也體現(xiàn)的十分明顯。所以必須高度重視環(huán)境保護(hù)工作，只有做好了基礎(chǔ)工作，我國(guó)的科學(xué)發(fā)展觀才能進(jìn)一步落得到落實(shí)，國(guó)際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)的協(xié)同合作才能發(fā)展的更好。

做好環(huán)境保護(hù)工作是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，是人民群眾身體健康的重要保障，做好環(huán)境保護(hù)工作，可以為我們子孫后代留下自由的發(fā)展空間，所以要做好環(huán)境保護(hù)工作。

(二)國(guó)際貿(mào)易的重要性

國(guó)際貿(mào)易可以促進(jìn)我國(guó)生活水平的提高，可以促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率，還可以調(diào)節(jié)各國(guó)市場(chǎng)的供應(yīng)需求，所以國(guó)際貿(mào)易在國(guó)際市場(chǎng)中發(fā)揮著重要的作用。在當(dāng)今世界社會(huì)中，社會(huì)生產(chǎn)力是分布不均衡的，有的國(guó)家土地資源豐富，有的國(guó)家發(fā)展落后，如果沒有國(guó)際貿(mào)易，這些國(guó)家在生產(chǎn)力發(fā)展方面將會(huì)受到限制，得不到充分發(fā)揮。由于世界各國(guó)的生產(chǎn)力水平高低不同，科學(xué)技術(shù)水平分布也不平均，所以生產(chǎn)力和市場(chǎng)供應(yīng)需求存在一定的差距，通過國(guó)際貿(mào)易不僅可以解決這類差異問題，在一定程度上還緩解了這類矛盾，在市場(chǎng)中調(diào)節(jié)了供求關(guān)系。

二、環(huán)境保護(hù)與國(guó)際貿(mào)易的關(guān)系

國(guó)際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)之間存在著一定的矛盾，二者是對(duì)立關(guān)系。一方面，環(huán)境保護(hù)想要控制國(guó)際貿(mào)易，另一方面國(guó)際貿(mào)易阻礙了環(huán)境保護(hù)的發(fā)展。

當(dāng)今社會(huì)，貿(mào)易自由化已經(jīng)成功世界各國(guó)努力追求的目標(biāo)，為減少貿(mào)易自由的阻礙，人類根據(jù)可持續(xù)發(fā)展最大限度的利用世界資源。世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要貿(mào)易自由化來促進(jìn)，來清掃貿(mào)易障礙。但生態(tài)資源的過度開發(fā)，會(huì)使貿(mào)易自由化放任自流，生態(tài)環(huán)境逐漸的遭到破壞。

現(xiàn)階段，很多發(fā)達(dá)國(guó)家根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，做出很多不國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序的事情，以環(huán)境優(yōu)勢(shì)取勝，然而正處于發(fā)展中的國(guó)家，現(xiàn)階段都以初級(jí)產(chǎn)品的出口為主要貿(mào)易交往。也是建立高強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)性工作。這也正是當(dāng)今社會(huì)中，生態(tài)環(huán)境的破壞、和污染的重要因素之一，然而發(fā)達(dá)國(guó)家，一直是以低污染、低浪費(fèi)的形式來做貿(mào)易市場(chǎng)上的初級(jí)產(chǎn)品的買賣。

現(xiàn)階段，環(huán)境安全的事情即將產(chǎn)生，近期，很多發(fā)達(dá)國(guó)家的環(huán)境污染危害較為嚴(yán)重的工業(yè)組織即將轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家來，除此之外，還有一些關(guān)于設(shè)備產(chǎn)品和其他有害環(huán)境健康的工業(yè)也在陸續(xù)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家，破壞發(fā)展中國(guó)家的生態(tài)平衡。在國(guó)際貿(mào)易組織日益自由化、經(jīng)濟(jì)日益全球化的過程中，發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境也越來越受到威脅。

三、低碳背景下實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)的協(xié)同發(fā)展的措施

首先，我認(rèn)為我國(guó)應(yīng)該積極的與環(huán)保工作較好的國(guó)家合作，來不斷的學(xué)習(xí)他國(guó)的優(yōu)勢(shì)，使我國(guó)環(huán)境也達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平。從中也不斷尋找發(fā)展中國(guó)家存在的不足，以及可以改進(jìn)環(huán)境和貿(mào)易平衡發(fā)展的辦法，來提升我國(guó)的環(huán)境和貿(mào)易可協(xié)調(diào)發(fā)展的形式。同時(shí)也應(yīng)該采取和制定相應(yīng)的政策，來抵制外來國(guó)家的產(chǎn)業(yè)環(huán)境污染，和其他不合規(guī)貿(mào)易產(chǎn)品對(duì)我國(guó)的環(huán)境侵略。

篇9

（二）地區(qū)貿(mào)易格局變化對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的發(fā)達(dá)國(guó)家來說，由于他們對(duì)于低碳技術(shù)、低碳能源的開發(fā)利用具備較大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使得發(fā)達(dá)國(guó)家在國(guó)際貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)中處于地位優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢的發(fā)展中國(guó)家來說，在國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)中，將會(huì)處于被動(dòng)的位置，可能會(huì)接受強(qiáng)制的減排義務(wù)，使商品流通受到限制。一些發(fā)展中國(guó)家也在積極尋求低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，開發(fā)低碳技術(shù)，但低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，且對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來說，挑戰(zhàn)大于機(jī)遇。

（三）國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的調(diào)整全球低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易格局的影響本質(zhì)上反映了國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)利益的對(duì)抗，這必將會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易規(guī)則帶來新的改變。掌握著先進(jìn)能源技術(shù)的發(fā)達(dá)國(guó)家勢(shì)必會(huì)通過各種雙邊和多邊合作機(jī)制，進(jìn)一步的開發(fā)利用低碳能源技術(shù)，在其內(nèi)部形成完整的低碳經(jīng)濟(jì)共同體。這樣就使得發(fā)達(dá)國(guó)家把經(jīng)濟(jì)體聯(lián)系起來，把有利于本國(guó)的貿(mào)易政策、制度延伸到發(fā)展中國(guó)家，改變國(guó)際貿(mào)易規(guī)則。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的影響將包括：國(guó)際貿(mào)易規(guī)則制度的領(lǐng)域不斷拓寬；發(fā)達(dá)國(guó)家以低碳經(jīng)濟(jì)為標(biāo)準(zhǔn)，減少自由貿(mào)易供給；發(fā)達(dá)國(guó)家加快把貿(mào)易與環(huán)境的掛鉤，環(huán)境保護(hù)成為國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的主要內(nèi)容。

（四）發(fā)展中國(guó)家貿(mào)易發(fā)展模式的調(diào)整二氧化碳的排放導(dǎo)致氣候在全球范圍內(nèi)有所變化，而由于能源效率的不同，不同國(guó)家在同一產(chǎn)品的生產(chǎn)中排放的二氧化碳各不相同。由于發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)的先進(jìn)、能源利用效率的高效，而發(fā)展中國(guó)家技術(shù)的落后、新能源開發(fā)的緩慢，導(dǎo)致生產(chǎn)同一產(chǎn)品時(shí)，發(fā)展國(guó)家的二氧化碳排放量高于發(fā)達(dá)國(guó)家。因此，低碳經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)將影響傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易模式，既“低收入國(guó)家生產(chǎn)，高收入國(guó)家消費(fèi)“。發(fā)達(dá)國(guó)家積極向全球輸出低碳技術(shù)和管理模式，創(chuàng)造新的市場(chǎng)，積極開拓低碳輸出市場(chǎng)，這就給發(fā)展國(guó)家造成減排壓力。發(fā)達(dá)國(guó)家是發(fā)展國(guó)家主要的外貿(mào)市場(chǎng)，發(fā)達(dá)國(guó)家的低碳發(fā)展戰(zhàn)略將對(duì)整個(gè)國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)產(chǎn)生重大影響，在自我轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的同時(shí)，間接地通過貿(mào)易、投機(jī)等影響了發(fā)展國(guó)家的貿(mào)易發(fā)展方式和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

（五）國(guó)際貿(mào)易服務(wù)體系的拓展低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了碳金融的發(fā)展。碳金融包括整個(gè)與碳有關(guān)的金融交易活動(dòng)和金融制度規(guī)范。碳金融的服務(wù)目的在于減少溫室氣體排放量，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)環(huán)境的危害降到最低。碳金融經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的進(jìn)行，需要更加有效的排碳技術(shù)、資源分配作為支撐。在低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，碳金融拓寬，進(jìn)一步拓展了國(guó)際貿(mào)易服務(wù)體系的內(nèi)容和內(nèi)涵。因此，在低碳經(jīng)濟(jì)背景下，要想獲得更具優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)位置，需要在碳金融方面投入更多關(guān)注，更加全面的認(rèn)識(shí)目前的國(guó)際貿(mào)易服務(wù)體系，抓住機(jī)遇，尋求更優(yōu)的發(fā)展。

二、低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下我國(guó)貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略

（一）推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)低碳技術(shù)的創(chuàng)新主要開發(fā)利用新能源，改進(jìn)排碳技術(shù)，以低碳為標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)再生資源和不可再生資源的節(jié)能減排，推動(dòng)低碳技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用。從目前中國(guó)低碳技術(shù)應(yīng)用方面看，中國(guó)應(yīng)更加關(guān)注實(shí)際，推動(dòng)低碳技術(shù)的創(chuàng)新開發(fā)，關(guān)注新能源的利用，包括太陽(yáng)能的利用、風(fēng)能、核能、氫能源的利用等。在實(shí)施低碳技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展過程中，政府應(yīng)加大財(cái)政投入，鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)科技力量、培養(yǎng)新興科技人才。同時(shí)，我國(guó)應(yīng)加大與其他國(guó)家相關(guān)領(lǐng)域的合作、引進(jìn)學(xué)習(xí)最新的低碳技術(shù)，開發(fā)利用新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)能源的最大化利用，環(huán)境污染氣體排放的最小化，改善氣候環(huán)境，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變出口方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中國(guó)是世界貿(mào)易大國(guó)，但在國(guó)際貿(mào)易中，所謂“大“僅僅是從貿(mào)易總量上界定的，在中國(guó)的商品結(jié)構(gòu)上，我國(guó)更多的是以資源密集型企業(yè)和勞動(dòng)密集型企業(yè)為主，商品技術(shù)的出口相對(duì)較低。一些高技術(shù)出口少，有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品的出口就更少了。因此，要提升我國(guó)國(guó)際貿(mào)易實(shí)力，必須不斷的調(diào)整產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)低碳產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，走出一條符合低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路。同時(shí)，需要政府加大對(duì)低碳生產(chǎn)企業(yè)的扶持，使企業(yè)在良好的條件下發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，使低碳發(fā)展理念在社會(huì)和企業(yè)中傳播，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改造與優(yōu)化。

（三）熟悉國(guó)際貿(mào)易法規(guī)，健全法律制度體系在低碳經(jīng)濟(jì)背景下，國(guó)際貿(mào)易的規(guī)則發(fā)生一些改變，這就要求我國(guó)應(yīng)當(dāng)熟悉與低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)境保護(hù)有關(guān)的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則、國(guó)際法律、公約等。我國(guó)應(yīng)充分掌握多個(gè)多邊保護(hù)公約和協(xié)定，各國(guó)的貿(mào)易政策、WTO協(xié)議文件等。熟悉這些約束性規(guī)則性，有助于我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中客觀公平地維護(hù)我方利益，在與發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中增加談判籌碼。同時(shí)，還應(yīng)完善環(huán)境立法，以國(guó)家強(qiáng)制力來保證生產(chǎn)、貿(mào)易的可持續(xù)實(shí)施。

篇10

（二）回歸結(jié)果分析

在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型中，貿(mào)易變量的定義受其模型類型影響，若為內(nèi)生型，則該變量作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的外部因素。對(duì)人均產(chǎn)出產(chǎn)生重大影響的因素有，高技術(shù)含量產(chǎn)品的出口，以及國(guó)際貿(mào)易。在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響機(jī)理中，在高技術(shù)產(chǎn)品出口因素方面，不僅是技術(shù)的提升會(huì)對(duì)人均產(chǎn)出造成重要影響，人力資本也是其關(guān)鍵影響因素之一；而國(guó)際貿(mào)易則能根據(jù)各國(guó)國(guó)情不同，以及經(jīng)濟(jì)制度安排的不同，而對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響呈現(xiàn)出一定的多樣性，該變量可以使資源在全球得以共享，充分實(shí)現(xiàn)各國(guó)在國(guó)際交流中的價(jià)值，各展其長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。然而從中我們還可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，那就是高技術(shù)產(chǎn)品出口在影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)渠道上，與普通產(chǎn)品存在一定的差異，究其原因主要是前者具有更高的附加值，其在生產(chǎn)及銷售的整個(gè)過程中，對(duì)人力資源的要求非常高，而前者帶來的巨大經(jīng)濟(jì)效益，又會(huì)使得各國(guó)加大對(duì)人才資源的投入力度，從而使兩者出現(xiàn)差異[2]。在人均產(chǎn)出方面，其另一個(gè)重要影響因素是經(jīng)濟(jì)制度安排。在所有的經(jīng)濟(jì)制度變量中，金融市場(chǎng)自由度，對(duì)其的影響力度不大，而剩下幾個(gè)變量對(duì)其影響都很大，尤其是其中的產(chǎn)權(quán)保護(hù)程度，同時(shí)法律規(guī)范度是另一個(gè)對(duì)其產(chǎn)生重要影響的因素。在對(duì)其影響途徑的研究中發(fā)現(xiàn)，其主要依賴的方式有兩種，一種是人力資本，另一種是技術(shù)的提升。而資本產(chǎn)出比與其卻不存在十分明顯的關(guān)系，由此可以得出以下結(jié)論：國(guó)家對(duì)產(chǎn)權(quán)的規(guī)定確定，同時(shí)對(duì)其保護(hù)更加強(qiáng)有力，那么這個(gè)國(guó)家，其在人力資本增加，以及技術(shù)提升方面就顯得越為有力，這對(duì)于促進(jìn)該國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，有著重要的作用。而法律規(guī)范度，其對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響，主要借助增加人力資本來達(dá)成，其與技術(shù)提升不存在較為明顯的關(guān)系，甚至是毫無聯(lián)系[3]。經(jīng)濟(jì)政策也會(huì)對(duì)人均產(chǎn)出，造成很大的影響，其中最為重要的一個(gè)一個(gè)因素就是外資政策。外資政策不僅有利于該國(guó)人均資本的提高，還能促進(jìn)其人力資本的增加，而且其政策愈發(fā)透明自由，此種情況愈發(fā)明顯，但是其弊端是為阻礙該國(guó)技術(shù)的提升。究其原因主要是，外資的大量提升，會(huì)極大的提高該國(guó)資本產(chǎn)出比，從技術(shù)角度來考慮，會(huì)促進(jìn)該國(guó)的技術(shù)上的模仿，然而由中國(guó)改革開放以來的經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，該政策并沒有推動(dòng)外資大規(guī)模流入，而是起到負(fù)作用，這主要是因?yàn)橥馍掏顿Y，其考慮因素非常復(fù)雜。此外，政府干預(yù)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)也起到非常關(guān)鍵的影響作用，其影響手段主要借助提升技術(shù)實(shí)現(xiàn)，而且政府干預(yù)對(duì)技術(shù)的提升，有著重要的決定作用，縱觀國(guó)內(nèi)外技術(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家，其技術(shù)的創(chuàng)新和進(jìn)步，在很大程度上都離不開國(guó)家的扶持干預(yù)[4]。