導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇遠程教育培訓(xùn)計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、培訓(xùn)目標

1、掌握遠程教育幾種模式的基本使用方法

2、了解遠教IP資源的主要內(nèi)容和存放結(jié)構(gòu)，學(xué)會選擇、組織、整合、利用資源，用于教學(xué)實踐

3、了解有關(guān)的法律知識，樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識和知識產(chǎn)權(quán)的觀念

三、培訓(xùn)內(nèi)容

①遠程教育資源簡介

②遠程教育資源的使用

③WindowsXP的一些操作

④Word中的基本操作

四、培訓(xùn)措施

①成立以校長為組長的校本培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

②組織全校教師學(xué)習(xí)遠教IP知識，召開好學(xué)習(xí)培訓(xùn)動員會議，布置學(xué)習(xí)培訓(xùn)安排。

③精心組織全校教師認真學(xué)習(xí)“培訓(xùn)內(nèi)容”。

④學(xué)校組織、選派能力強、業(yè)務(wù)精的骨干教師進行講課、培訓(xùn)、要透徹分析、講解培訓(xùn)內(nèi)容的重點、難點。

⑤培訓(xùn)與學(xué)習(xí)要緊緊圍繞“先培訓(xùn)，后使用”進行，提高學(xué)習(xí)效果，增強使用技能。

⑥培訓(xùn)時間利用下午放學(xué)后時間進行集中培訓(xùn)，實行“學(xué)習(xí)考勤”及全員校本培訓(xùn)制度建設(shè)，結(jié)合實際開發(fā)出具有本校特色的課件。

五、培訓(xùn)安排

1、以點帶面，以中青年教師為主，分層逐步推進現(xiàn)代遠程教育項目教學(xué)工作的開展，從而推動全?，F(xiàn)代遠程教育的發(fā)展。

2、做好校本培訓(xùn)計劃安排。

3、學(xué)校安排龔從發(fā)、楊彬兩名骨干教師具體負責遠教日常管理、應(yīng)用培訓(xùn)工作。

4、每學(xué)期以教研組為單位組織2—4次教學(xué)觀摩和專題教學(xué)研討交流等活動，幫助廣大教師提高應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育項目教學(xué)能力，及時總結(jié)推廣先進經(jīng)驗，將三種模式的應(yīng)用常規(guī)化。

篇2

依托網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課程資源，以提高教師繼續(xù)教育與實施新課程的教育教學(xué)能力和水平為目的，以推動教師終身學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，選擇能承載新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育的重點內(nèi)容，形成課程目標明確，結(jié)構(gòu)優(yōu)良，內(nèi)容精當，設(shè)計合理的培訓(xùn)體系，促進我校教師的自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)資源和有效服務(wù)。

二、培訓(xùn)目標

(一)通過學(xué)習(xí)新理念，研究新課程，掌握新技術(shù)，進一步提高教師師德水平和實施素質(zhì)教育和新課程的能力。

(二)提高高中教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，特別是保證廣大教師有機會接受高水平的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，促進教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

(三)進一步增強學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，更新知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進我校教師隊伍整體素質(zhì)提高。

(四)促進“人網(wǎng)”、“因特網(wǎng)”的結(jié)合，確立共建共享優(yōu)質(zhì)資源的開放高效的現(xiàn)代教師培訓(xùn)體系，逐步建立和完善我校教師終身教育體系。

(五)進一步明確實施教師網(wǎng)聯(lián)計劃，推動新一輪教師培訓(xùn)的目標與任務(wù)完成。教師遠程教育培訓(xùn)總結(jié)

三、培訓(xùn)時間和課程設(shè)置

本輪培訓(xùn)為兩個周，每位教師在兩周內(nèi)完成縣局規(guī)定的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。遠程培訓(xùn)的課程設(shè)置是一個相對穩(wěn)定、及時更新的動態(tài)體系。

第一學(xué)段：

公共課培訓(xùn)

第二學(xué)段：

按學(xué)科培訓(xùn)。

篇3

（一）培訓(xùn)目的

使教師了解遠程教育在現(xiàn)代社會特別是教育領(lǐng)域中的地位與作用，樹立應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)改革的意識；掌握遠程教育應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和操作技能，具備將遠程教育資源資源應(yīng)用于教育教學(xué)中的能力；建立起科學(xué)的、基于遠程教育資源的現(xiàn)代教育思想和觀念，掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)新知識的能力。

1．計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)通過培訓(xùn)

使全體教師熟練掌握ie瀏覽器的基本使用方法。掌握瀏覽、搜索網(wǎng)上信息資源的操作方法及掌握申請免費郵箱的方法。掌握用申請的郵箱進行收發(fā)郵件的方法。

2．網(wǎng)頁制作

通過培訓(xùn)使全體教師掌握常用辦公軟件（word或wps、excel）的操作方法，能正確編輯文檔、繪制表格、運用公式等。

3．powerpoint課件制作

通過培訓(xùn)，全校教師熟練掌握powerpoint 的基本知識，主要功能，窗口組成和操作界面，文稿的建立（包括打開和保存文稿、查找文件、文本輸入等），文稿的編輯，文稿的格式化（包括文字的格式化、操作和頁面布置的格式化操作），文稿中圖片的處理方法，文稿中增加多媒體的處理方法，演示設(shè)置等操作（各頁的連接）。

4、通過培訓(xùn)，教師能經(jīng)常性地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，寫出現(xiàn)代遠程教育心得體會，每位教師建立、充實各自的教學(xué)資源庫。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)我校實際情況，教師遠程教育培訓(xùn)分為普通班與提高班兩個等級。

1、普通班：

主要學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)平臺的操作使用、操作系統(tǒng)、文字錄入；文字處理（word）、因特網(wǎng)（internet應(yīng)用技術(shù)）；遠程資源的訪問和使用。

2、提高班：

在掌握初級的基礎(chǔ)上，增加學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

演示文稿制作（powerpoint）、電子表格（excel）；課件制作、多媒體課件制作（flash、authorware、網(wǎng)頁制作入門）。

二、培訓(xùn)的方式

1、采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式，理論與實踐相結(jié)合的原則。注重培訓(xùn)教師應(yīng)用遠程教育資源的計劃性、針對性和實用性，組織骨干教師和學(xué)科帶頭人從我校師資隊伍的實際出發(fā)，采用靈活多樣的形式進行培訓(xùn)，特別注重發(fā)揮遠程教育手段的優(yōu)勢，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量和實效。

2、在培訓(xùn)過程中，堅持按需施教的原則，根據(jù)不同對象組織培訓(xùn)活動。以自主上機學(xué)習(xí)為主、講授為輔。

3、遠程教育培訓(xùn)結(jié)合教育教學(xué)活動，注重更新教育思想、觀念，加強應(yīng)用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，使教師能學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在各自的學(xué)科教學(xué)中積極使用多媒體技術(shù)進行計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、具體的安排

每周五19：00-21：00堅持進行

1、多媒體教學(xué)平臺的操作使用（集中培訓(xùn)）

對象：全體課任教師

地點：微機室和多媒體教室

2、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、操作技能與輔助教學(xué)等（分散培訓(xùn)）

對象：全體培訓(xùn)教師。

地點：微機室

3、教學(xué)設(shè)計（個人自由設(shè)計）

對象：任課教師

地點：多媒體教室

4、考核（集中考核）：期末，學(xué)校對教師的培訓(xùn)情況予以考核，統(tǒng)一考評，獎懲兌現(xiàn)。

四、人員的安排

篇4

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念，為全面運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)創(chuàng)造良好的條件。

在小學(xué)教育教學(xué)中，是否需要運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)以及如何運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，首先有一個認識問題。只有真正認識到：現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的進步與利用在促進傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變中，在全面貫徹國家的教育方針和實施素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用，才可能在小學(xué)教育、教學(xué)中積極創(chuàng)造條件，全面運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)。在我校培訓(xùn)教師運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的實踐中，我們主要通過觀點討論、每月文摘、課題研究、論文交流等形式的學(xué)習(xí)使教師真正能體會到在運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)中，人是關(guān)鍵因素，高素質(zhì)的教師能積極推廣和發(fā)展現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，而低素質(zhì)的教師是現(xiàn)代遠程教育技術(shù)推廣和發(fā)展的最大障礙因素。促使教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，具有教育科研和不斷創(chuàng)新的意識，努力調(diào)整和改進自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，為現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造良好的條件。

2、以計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)和計算機操作水平的提高為主開展一系列培訓(xùn)活動，形成一支掌握現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，具有較高業(yè)務(wù)能力的教師和干部隊伍。

我校的教師計算機培訓(xùn)經(jīng)過部分教師帶頭學(xué)、全體教師參與學(xué)和不同教師分層學(xué)習(xí)三個階段，經(jīng)過前兩年的努力，我校所有教師都能熟練地操作計算機，教師們具有較強的計算機應(yīng)用能力，據(jù)統(tǒng)計，我校有90%的老師在備課、作業(yè)時能主動想到用計算機；57％的教師用計算機來處理日常書寫工作已成習(xí)慣；所有年青教師都能利用平臺制作課件并用于教學(xué)中。計算機輔助學(xué)生成績管理系統(tǒng)一出臺立即被教師所接受，應(yīng)用后得到了家長和社會的贊賞。在此基礎(chǔ)上學(xué)校要繼續(xù)做好教師的培訓(xùn)工作，以勝利小學(xué)師資培訓(xùn)五年規(guī)劃為指導(dǎo)，以小學(xué)教師教育研究素質(zhì)的培養(yǎng)課題研究為主線，開展有效的活動，實現(xiàn)師資隊伍現(xiàn)代化。 

一方面抓好常規(guī)電教設(shè)備使用和常規(guī)電教教材制作的培訓(xùn)。定期組織全校教師學(xué)習(xí)幻燈、投影、錄音、錄像、視頻實物展示器等常規(guī)電教設(shè)備的使用和簡單維護，使教師能掌握和利用常規(guī)電教設(shè)備的一般功能和深層的功能，進一步提高常規(guī)電教設(shè)備的有效使用率。不斷提高教師制作常規(guī)電教教材的能力，制作出更高檔次的常規(guī)電教軟件。

另一方面繼續(xù)對所有教師按不同要求進行計算機知識的培訓(xùn)，使每位教師在原有的基礎(chǔ)上都得到提高，培養(yǎng)一批有一定綜合開發(fā)能力的軟件設(shè)計人員和學(xué)科軟件開發(fā)的帶頭人。九八上半年我校對教師計算機應(yīng)用能力采用的是分層次培訓(xùn)，目的是使教師進一步熟悉計算機的功能，具有使用計算機為我們的教學(xué)工作服務(wù)的意識，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的能力。具體安排如下： 

甲組：每月活動一次，內(nèi)容以進一步掌握漢字輸入、進一步學(xué)習(xí)word7.0的操作技巧，學(xué)會不規(guī)則表格的制作、圖片的插入和藝術(shù)字的處理為主。由吳繁負責教學(xué)。

乙組：每月活動一次，內(nèi)容以學(xué)習(xí)windows95的操作技巧，學(xué)會資源管理器的使用，進一步學(xué)習(xí)powerpoint的操作技能和能利用powerpoint制作自己需要的教學(xué)投影片。一學(xué)期每位教師能制作2張教學(xué)投影片并在課堂上使用。由馬防震負責。

丙組：每周三晚活動，內(nèi)容以掌握簡單的多媒體制作技術(shù)，制作簡單的多媒體課件，并在教學(xué)中應(yīng)用為主，由徐阿艷負責。

XX年年下半年采用的是青年教師專項培訓(xùn)，每周一例會為學(xué)習(xí)時間，內(nèi)容以學(xué)習(xí)軟件制作平臺，交流課件設(shè)計原則，完成課件制作為主，堅持學(xué)習(xí)一個學(xué)期，使個個青年教師都能獨立地、熟練地設(shè)計并制作課件，最后將教師們制作的課件刻成光盤。其余教師在日常工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)、使用計算機為教學(xué)服務(wù)。

學(xué)校每學(xué)期均要專門制訂教師培訓(xùn)計劃，教師現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的培訓(xùn)是其中的一個部分，具體安排詳見每學(xué)期的培訓(xùn)計劃。

3、積極開展現(xiàn)代遠程教育技術(shù)專項實驗研究，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的能力和意識。

由校長主要負責開展有關(guān)現(xiàn)代遠程教育技術(shù)實驗，以中青年教師、主管教學(xué)、教研、科研的行政、學(xué)科組長、軟件開發(fā)的技術(shù)骨干教師為主，大膽實踐，探索教改新路子。在小學(xué)現(xiàn)代遠程教育技術(shù)應(yīng)用性研究的總課題指導(dǎo)下，從不同角度，不同側(cè)重地開展一系列課題研究。如：繼續(xù)有計劃、有步驟地做好杭州市級課題《計算機輔助教學(xué)與個別化教學(xué)》的研究工作，探索在學(xué)科中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的人機交互式的輔助教學(xué)模式；組織教師開展以課堂教學(xué)為主的大屏幕投影式的輔助教學(xué)模式，開發(fā)適合課堂教學(xué)的優(yōu)秀cai軟件和多媒體教學(xué)軟件，研究利用計算機優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程，提高語文教學(xué)質(zhì)量與效率等問題（主要結(jié)合語文四結(jié)合實驗開展）；開展計算機與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究，提高計算機教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的效率，加強學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，探索計算機教學(xué)的新路子；還要鞏固和發(fā)展投影、錄音、錄像在教學(xué)中的應(yīng)用，有意識地引導(dǎo)教師開展多媒體組合教學(xué)研究；注意對發(fā)揮閉路電視功能促進學(xué)生全面發(fā)展的研究；并鼓勵教師對網(wǎng)上學(xué)習(xí)的研究等?！?1

4、做好各項工作的定期自檢、總結(jié)和匯報工作，提高教師學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的能力。

每學(xué)期進行一至二次校內(nèi)的自檢工作，對課題研究、軟件開發(fā)、教改試驗課展示、教師培訓(xùn)活動等計劃的實施情況作認真檢查落實，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)校要鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗，撰寫有關(guān)現(xiàn)代遠程教育技術(shù)實施情況的論文和總結(jié)，以便于各地交流。同時要做好軟件資料的收集、推廣和應(yīng)用工作。

篇5

一、培訓(xùn)專家團隊

培訓(xùn)專家團隊由大學(xué)教師、教研員、中學(xué)教師和教材出版者聯(lián)合組成。首席專家陳雁飛教授帶領(lǐng)的團隊在完成2008～2009年國培計劃的基礎(chǔ)上，對全國29個省市（自治區(qū)）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的1900名中小學(xué)體育骨干教師進行了培訓(xùn)。專家團隊部分成員在陳雁飛教授的帶領(lǐng)下，自2004年以來承擔了北京市中小學(xué)體育教師綠色耕耘、市級骨干及學(xué)科帶頭人、迎奧運全員培訓(xùn)等項目。培訓(xùn)專家團隊還承擔了拉薩市體育教師、鄂爾多斯體育教師、呼和浩特市教師等培訓(xùn)任務(wù)，對來自全國29個省市2萬余名音體美教師進行了高端培訓(xùn)，積累了豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗，塑造了一定的培訓(xùn)品牌。

二、培訓(xùn)理念和培訓(xùn)目標

根據(jù)“國培計劃”有關(guān)“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)”和“中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)”相關(guān)文件，在總結(jié)前期“國培計劃”培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確定“國培計劃”小學(xué)體育教師示范性項目遠程培訓(xùn)理念和培訓(xùn)目標（表1）。

三、培訓(xùn)課程內(nèi)容

圍繞新修訂的義務(wù)教育體育課程標準，針對義務(wù)教育體育教師在課程改革中所面臨的主要問題，按需施訓(xùn)。培訓(xùn)重點包括義務(wù)教育課程標準修訂理念及方案介紹，修訂后的體育學(xué)科課程標準結(jié)構(gòu)與內(nèi)容解讀，新課標案例分析，新課程培訓(xùn)的設(shè)計與實施，有效課堂教學(xué)的策略與方法等。根據(jù)培訓(xùn)目標的要求和中小學(xué)生的生理、心理特點，培訓(xùn)設(shè)置了核心引領(lǐng)模塊、專業(yè)指導(dǎo)模塊、線上交流模塊、實踐操作模塊四個模塊，共計50學(xué)時（表2）。

篇6

一、“國培計劃”農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)遠程培訓(xùn)的意義

“國培計劃”是教育部、財政部根據(jù)黨的十七大關(guān)于“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，為進一步加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍素質(zhì)，從2010至2012年啟動實施的一項重要工作計劃?！皣嘤媱潯报D―農(nóng)村教師遠程培訓(xùn)項目以教學(xué)能力提高為重點，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為目標，旨在幫助農(nóng)村中小學(xué)一線骨干教師了解和掌握當前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢，適應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法；在課程專家的引領(lǐng)下總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，著力解決他們在教育教學(xué)實踐中面臨的突出問題，培養(yǎng)教師遠程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，全面提高農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，在農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中起到輻射帶動作用。

根據(jù)教育部、財政部要求，“國培計劃”的實施對象是農(nóng)村義務(wù)階段教師，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的作用，在全國范圍內(nèi)遴選專業(yè)遠程教育培訓(xùn)機構(gòu)，采用以遠程培訓(xùn)為主的方式，對農(nóng)村中小學(xué)教師進行培訓(xùn)，提高廣大教師實施新課程的能力和水平，更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革需要。培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和推進基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對農(nóng)村教師在實施課程改革過程中面臨的主要問題，切實考慮農(nóng)村教師的實際需要，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)實際組織實施培訓(xùn)。遠程教育培訓(xùn)充分利用現(xiàn)代科技手段，以方便、快捷、低成本、高效率、覆蓋面大、突破地域限制等特點，發(fā)揮資源共享，實現(xiàn)專家和培訓(xùn)老師的互動和交流，取得了非凡的效果，贏得了廣大教師的肯定和贊揚。

河南省農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)英語教學(xué)對初中英語教學(xué)有著重大的影響，國培計劃遠程農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)能進一步提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。一個良好的遠程培訓(xùn)交互性教學(xué)模式對本次國培計劃的實習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

二、“國培計劃”河南省農(nóng)村小學(xué)英語教師遠程培訓(xùn)的交互模式

交互性語言教學(xué)國外已有先關(guān)方面的研究，比如G.Wells和Wilga M.Rivers。交互性教學(xué)：語言的交互性是一種合作活動，它包含語言的發(fā)送者、接受者和語言使用的情景場合三者關(guān)系的建立（Wells，1981;Rivers，2000:4）。教學(xué)的實效性是目前我們在語言教學(xué)中探討的熱點。實效性談?wù)搩蓚€方面：一是活動是不是達到效果；二是達到效果的狀況如何，是不是投入的時間和精力與最后的產(chǎn)出結(jié)果有一個比較好的匹配。（程曉堂，2008：119）任務(wù)設(shè)計包含內(nèi)容、材料、活動、目標、學(xué)生和社會團體。（Shavelson and stern，1981;Nunan，2000:47）目前關(guān)于國培計劃”農(nóng)村小學(xué)英語教師遠程培訓(xùn)交互模式時效性研究處于起步階段。我們用交互性語言教學(xué)和語言教學(xué)實效性的相關(guān)理論研究“國培計劃”農(nóng)村小學(xué)英語教師遠程培訓(xùn)中的相關(guān)問題?？偨Y(jié)相關(guān)經(jīng)驗，解決相關(guān)的問題，從而更好地提高遠程培訓(xùn)的質(zhì)量，讓更多的農(nóng)村小學(xué)英語教師獲益，從而提高我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平。該培訓(xùn)模式包括以下幾個方面。

1.培訓(xùn)前期準備

在培訓(xùn)前，繼教網(wǎng)組織每個縣的指導(dǎo)教師集中在河南師范大學(xué)培訓(xùn)，請國家級專家和省級專家舉行講座，之后和所有輔導(dǎo)教師溝通和交流。

2.學(xué)員注冊

每個縣的輔導(dǎo)教師接受培訓(xùn)后，回到所在縣，輔導(dǎo)本縣所有參加培訓(xùn)的農(nóng)村小學(xué)英語教師接受培訓(xùn)，進行注冊，并熟悉培訓(xùn)的課程和相關(guān)要求。

3.遠程培訓(xùn)課程資源學(xué)習(xí)

在注冊后，學(xué)員們開始課程學(xué)習(xí)。遠程培訓(xùn)的課程資源都是由國內(nèi)著名的英語專家和小學(xué)英語教學(xué)的一線教師制作的。內(nèi)容豐富、新穎，課堂教學(xué)案例有代表性。對提高小學(xué)英語教師的理論水平和教學(xué)技能起著重要的作用。

4.提交作業(yè)

學(xué)習(xí)完遠程培訓(xùn)的相關(guān)課程后，參加培訓(xùn)的教師們提交網(wǎng)上布置的作業(yè)、主題研修成果、教學(xué)設(shè)計與反思，并把自己在培訓(xùn)中的收獲和感受以研修日志的形式提交。

5.學(xué)科論壇交流

參加培訓(xùn)的教師們在學(xué)習(xí)和提交作用之余，可以參與網(wǎng)上論壇，與輔導(dǎo)教師、學(xué)科專家和其他參加培訓(xùn)的教師探討交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

6.在線研討

在培訓(xùn)期間，繼教網(wǎng)組織省級專家和參加培訓(xùn)的教師兩次在線研討交流，時間兩到三個小時，及時解決培訓(xùn)教師在教學(xué)和培訓(xùn)中遇到的問題。

7.視頻答疑

在培訓(xùn)期間，繼教網(wǎng)組織國家級專家和省級專家在網(wǎng)上視頻答疑。專家們先根據(jù)事先整理出來的問題，進行解答。之后和參加培訓(xùn)的教師們互動答疑，給予及時指導(dǎo)。

8.創(chuàng)造輔導(dǎo)教師QQ群

為方便輔導(dǎo)教師、繼教網(wǎng)工作人員及專家們之間的相互溝通，小學(xué)英語學(xué)科設(shè)立學(xué)科QQ群，及時交流，互通信息，促進培訓(xùn)工作的順利進行。

9.班級、學(xué)科和項目簡報

每個縣的輔導(dǎo)教師針對本報培訓(xùn)中的工作進展情況和培訓(xùn)成功及問題發(fā)表幾期班級簡報。省級輔導(dǎo)專家針對小學(xué)英語學(xué)科的培訓(xùn)情況發(fā)表幾期學(xué)科簡報。繼教網(wǎng)根據(jù)每個學(xué)科的培訓(xùn)情況發(fā)表項目簡報。

10.輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)

縣級輔導(dǎo)教師幫助參加培訓(xùn)的老師網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，批改老師們提交的作業(yè)、主題研修成果、教學(xué)設(shè)計與反思和研修日志，并及時引導(dǎo)老師們研討交流，發(fā)表班級簡報和公告等，在培訓(xùn)中起到至關(guān)重要的作用。

11.省級專家指導(dǎo)

省級專家抽查參加培訓(xùn)教師的作業(yè)、主題研修成果、教學(xué)設(shè)計與反思和研修日志，并針對相關(guān)內(nèi)容進行評論、指導(dǎo)。省級專家參與網(wǎng)上論壇交流，針對共性問題進行指導(dǎo)解決。

12.調(diào)查問卷

培訓(xùn)期間小學(xué)英語學(xué)科根據(jù)培訓(xùn)情況設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷了解參加培訓(xùn)教師對本次培訓(xùn)的感受和建議，從而有助于提高以后國培計劃小學(xué)英語培訓(xùn)的質(zhì)量。

13.網(wǎng)絡(luò)平臺計時監(jiān)控、統(tǒng)計成績

為了提高培訓(xùn)的實效性，繼教網(wǎng)對每位老師的課程學(xué)習(xí)的時間都有精確的記錄。對每位老師提交的作業(yè)、主題研修成果、教學(xué)設(shè)計與反思、研修日志已經(jīng)參與交流的情況都有記錄，并對參加培訓(xùn)教師完成的各項任務(wù)進行評分，計算出最終成績。

三、“國培計劃”河南省農(nóng)村小學(xué)英語教師遠程培訓(xùn)中存在的問題及對策

1.河南省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

國培計劃遠程教育培訓(xùn)及時地滿足了農(nóng)村廣大小學(xué)英語教師的需求，給教師英語教學(xué)水平的提高提供了便利條件。我們通過抽查參加培訓(xùn)老師的作業(yè)、研修日志，已經(jīng)和參加培訓(xùn)教師的研討交流。我們發(fā)現(xiàn)目前河南省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)狀況存在著很多急需解決的困難，表現(xiàn)在師資缺乏、課時量少、領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠等方面。很多老師擔任全校幾個年級的英語課，有的老師除了擔任英語課以外，還擔任語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)相當繁重。很多老師不是英語專業(yè)畢業(yè)，而是經(jīng)過短期培訓(xùn)就匆匆上崗。在英語發(fā)音和專業(yè)知識方面存在很大欠缺。他們一方面需要完成教學(xué)任務(wù)，另一方面需提高自身的英語專業(yè)知識和教學(xué)水平。

教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當重視教學(xué)英語教學(xué)，適當減輕小學(xué)英語教師教幾門課程的繁重任務(wù)。針對非英語專業(yè)畢業(yè)的小學(xué)英語老師，繼教網(wǎng)可以提供一定的教學(xué)資源對這些教師的專業(yè)英語進行培訓(xùn)，進而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

2.遠程培訓(xùn)課程資源

遠程培訓(xùn)的課程資源都是由國內(nèi)著名的英語專家和小學(xué)英語教學(xué)的一線教師制作的。內(nèi)容豐富、新穎，課堂教學(xué)案例有代表性。但課堂教學(xué)案例都是主講老師使用多媒體資源組織課堂活動，學(xué)生的英語水平比較高。而在大部分農(nóng)村小學(xué)英語課上，老師不能使用多媒體授課，有的學(xué)校連錄音機都沒有，學(xué)生的英語水平較低。所以盡管教學(xué)案例非常精彩，但不適合農(nóng)村真正的小學(xué)英語課堂教學(xué)，沒有較強的實用性。如果能展示農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的案例就會更好。

針對這種情況，繼教網(wǎng)可組織優(yōu)秀的小學(xué)英語教師利用實物、圖片、簡筆畫、情景或肢體語言，不利用多媒體做一些示范課，并進行錄像，這樣對農(nóng)村的英語教學(xué)有更大的實用性。另外，在課程的設(shè)置方面，除了教學(xué)方面的課程資源以外，補充一些學(xué)生方法方面的課程資源對農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)也有很大的促進作用。

3.抄襲現(xiàn)象

在培訓(xùn)中，我們通過抽改，發(fā)現(xiàn)老師們提交的作業(yè)、教學(xué)設(shè)計與反思、研修日志、主題研修成果存在以下問題：一部分老師按照任務(wù)要求結(jié)合自己的教學(xué)實踐答題，但一些老師在網(wǎng)上抄襲別人的作業(yè)、教學(xué)設(shè)計與反思、研修日志和主題研修成果，使遠程培訓(xùn)失去了本身的意義。

針對這種情況，我們在培訓(xùn)中要讓培訓(xùn)教師樹立正確的態(tài)度，認真學(xué)習(xí)，把所學(xué)的理論結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)進行實踐，結(jié)合自己的實踐提交作業(yè)、教學(xué)設(shè)計與反思、研修日志、主題研修成果。另外，督促輔導(dǎo)教師在批改作業(yè)時，認真鑒別或者上網(wǎng)搜索所批閱的文章是否抄襲。但這無形當中增加了輔導(dǎo)教師的工作量。如果有可能，我們就可以制作一個類似于檢測學(xué)位論文抄襲的相關(guān)軟件，查找文章引用的比例，這樣就能夠減少類似問題的出現(xiàn)。

總之，“國培計劃”河南省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)遠程培訓(xùn)對河南省的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)無疑是雪中送炭，對提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的理論水平和教師技能起著重大的作用，從而大大提高農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)水平。我們在分析“國培計劃”河南省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)遠程培訓(xùn)出現(xiàn)的相關(guān)問題后，提出相關(guān)的建議，為以后的農(nóng)村小學(xué)英語遠程教學(xué)提供借鑒。真心希望類似的國培計劃遠程培訓(xùn)活動在全國多多舉辦，從而提高全國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平。

參考文獻：

［1］Nunan David.Designing Tasks for the communicative classroom［M］.Beijing:People’s Education Press，2000.

篇7

一、目標和任務(wù)

采用現(xiàn)代遠程教育方式,對農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)科教師進行專項培訓(xùn),著力解決一線農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的主要問題,提高農(nóng)村教師教育教學(xué)能力和水平,并在遠程教師培訓(xùn)方面起到示范作用,提供優(yōu)質(zhì)資源。

二、培訓(xùn)對象

我省5個“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”項目覆蓋縣的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校有關(guān)學(xué)科教師,每縣至少培訓(xùn)2000名(項目縣名單及培訓(xùn)名額分配表見附件1)。同時組織項目管理者和培訓(xùn)者培訓(xùn)(培訓(xùn)時間另行通知)。

三、培訓(xùn)學(xué)科與時間

“國培計劃-農(nóng)遠項目培訓(xùn)”的培訓(xùn)學(xué)科為小學(xué)數(shù)學(xué)、語文、英語、品德與生活(品德與社會)、體育、科學(xué)、音樂、美術(shù)和初中數(shù)學(xué)、語文、英語、思想品德、物理、地理、化學(xué)、生物等16個學(xué)科。

培訓(xùn)時間定于7月12日-8月12日,每個學(xué)科培訓(xùn)8天,共40學(xué)時。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

“國培計劃-農(nóng)遠培訓(xùn)項目”的培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和推進基礎(chǔ)教育課程改革要求,針對農(nóng)村教師教育教學(xué)過程中面臨的主要問題和實際需要,以問題為中心,以案例為載體,組織實施培訓(xùn)。各學(xué)科具體培訓(xùn)內(nèi)容和課程方案于培訓(xùn)啟動前在全國中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目網(wǎng)站(省略,以下簡稱項目網(wǎng)站)上。

五、培訓(xùn)方式

“國培計劃-農(nóng)遠培訓(xùn)項目”分別采取電視課程收看、IP衛(wèi)星資源播放相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)方式(建議平均每臺機器連接互聯(lián)網(wǎng)帶寬達到512K以上的教師個人和培訓(xùn)點選擇)進行培訓(xùn),各項目縣網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)人數(shù)不超過培訓(xùn)人數(shù)的三分之一。各項目縣組織參訓(xùn)教師進行集中研討。

混合學(xué)習(xí):培訓(xùn)課程通過中國教育電視臺Ku波段于7月12日-8月12日定時播出,播出計劃在培訓(xùn)前10天通過項目網(wǎng)站。7月8日,課程通過IP頻道先行啟動,各項目縣負責接收全部課程內(nèi)容,并刻錄成光盤備用。各項目縣按學(xué)科在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城組建班級,進行集中學(xué)習(xí)研討,每班人數(shù)原則不超過50人。設(shè)班主任(輔導(dǎo)教師)1名,進行班級管理并組織教師研討。學(xué)員收看學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程不少于24學(xué)時,集中研討不少于16學(xué)時。

網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí):參訓(xùn)教師在項目網(wǎng)站注冊、下載課程資源、進行在線交流研討、專家輔導(dǎo)答疑。省電教館將分學(xué)科組建我省網(wǎng)絡(luò)虛擬班級,各市為每班選派1名熟悉網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)秀骨干教師擔任班主任(輔導(dǎo)教師),組織學(xué)員線上集中學(xué)習(xí),鼓勵有條件的地區(qū)組織教師進行線下集中研討。課時安排上,學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程時間不少于24學(xué)時,網(wǎng)上、網(wǎng)下集中研討的時間不少于16學(xué)時。相關(guān)課程資源將于7月10日前在項目網(wǎng)站。

培訓(xùn)后,由縣級教育行政部門結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容,進行集體備課、研討、說課、評課活動。

六、培訓(xùn)組織與管理

省教育廳師資與師范教育處負責培訓(xùn)的統(tǒng)籌規(guī)劃,省電教館負責項目實施的具體組織協(xié)調(diào)工作。

各相關(guān)市教育行政部門統(tǒng)籌安排本市項目的組織實施,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)師資、電教部門,認真做好培訓(xùn)的組織實施工作。可根據(jù)有關(guān)要求制定考核標準,統(tǒng)一登記學(xué)員培訓(xùn)成績和學(xué)時。

各項目縣教育行政部門負責本縣項目實施工作,具體組織管理本地教師的集中學(xué)習(xí)研討,負責對參訓(xùn)教師進行考核?？h級教師培訓(xùn)機構(gòu)會同電教、教研等部門負責在縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)(中心校)設(shè)立培訓(xùn)點、配備班主任(輔導(dǎo)教師),做好支持服務(wù)工作。

培訓(xùn)期間,省教育廳將選派專家和項目管理人員深入一線實地指導(dǎo)和檢查。各市、縣結(jié)合“陽光師訓(xùn)”組織相關(guān)專家進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

七、學(xué)習(xí)支持與服務(wù)

項目網(wǎng)站設(shè)立專欄,為各地提供信息交流平臺。培訓(xùn)期間,各培訓(xùn)點通過以下三種方式反饋培訓(xùn)問題和信息,中央電教館將接收并組織專家解答問題。

1.網(wǎng)絡(luò)互動:各地要鼓勵有條件的教師參與網(wǎng)上學(xué)習(xí),登錄項目網(wǎng)站,下載課程資源,參與BBS討論,與培訓(xùn)專家進行在線互動。

2.手機短信:教師通過手機短信平臺(13810076778)提出問題。學(xué)科專家將針對各地學(xué)員普遍關(guān)注的突出問題給予解答,并通過項目網(wǎng)站和衛(wèi)星IP頻道反饋給各培訓(xùn)點。

3.語音電話:教師通過語音電話(010-66490999)提出問題。學(xué)科專家將針對各地學(xué)員普遍關(guān)注的突出問題給予解答,并通過項目網(wǎng)站和衛(wèi)星IP頻道反饋給各培訓(xùn)點。

八、有關(guān)要求

1.本次培訓(xùn)覆蓋面廣、規(guī)模大、人數(shù)多、時間緊,各地要高度重視,認真做好有關(guān)組織工作,確保本次培訓(xùn)活動的順利開展。

2.請各市填寫《項目縣情況登記表》(見附件2),加蓋市級教師培訓(xùn)主管部門公章,于6月28日前報省教育廳師資與師范教育處和省電化教育館。

3.各市要加強對項目縣實施工作的領(lǐng)導(dǎo),指導(dǎo)各項目縣按照“方便教師、就進學(xué)習(xí)”的原則在縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)(中心校)設(shè)立培訓(xùn)點,按照學(xué)科編班,確保培訓(xùn)質(zhì)量。請各市于6月28日前將《參加混合學(xué)習(xí)培訓(xùn)點信息匯總表》(見附件3)和《市級網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師信息匯總表》(見附件4)報省電教館。

4.各地在培訓(xùn)之前要認真做好培訓(xùn)點的技術(shù)準備,充分發(fā)揮各市、縣“農(nóng)遠工程”技術(shù)支持服務(wù)隊伍的作用,保證Ku波段電視節(jié)目和IP資源的正常接收。

5.各地要加強培訓(xùn)過程和結(jié)果考核評價,確保培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)期間,各班班主任(輔導(dǎo)教師)應(yīng)每日將電視節(jié)目播出情況、IP資源接收情況和實際參訓(xùn)人數(shù)等信息發(fā)送短信到手機短信平臺(13810076778),具體反饋辦法見附件5。

6.各市教師培訓(xùn)主管部門負責審核匯總各項目縣報送的合格教師名單,并于培訓(xùn)結(jié)束10日內(nèi),統(tǒng)一上報省電教館。參訓(xùn)教師培訓(xùn)結(jié)束一個月后,登錄項目網(wǎng)站下載培訓(xùn)合格電子證書。培訓(xùn)學(xué)時和成績計入教師繼續(xù)教育檔案。

7.省略

聯(lián)系人:馬騏(省電化教育館)

電話:029-87333846(傳真)

地址:西安市藥王洞155號

郵編:710003

篇8

2012年，我市農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作要緊緊圍繞“兩區(qū)”建設(shè)項目組織實施對人才的需求；緊緊圍繞農(nóng)村經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求、現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)、農(nóng)村社會發(fā)展對人才的需求，通過農(nóng)業(yè)大中專學(xué)歷教育、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)專業(yè)技能提升和經(jīng)營管理知識培訓(xùn)等多種形式，分門別類組織培訓(xùn)。具體目標和任務(wù)：

1、農(nóng)業(yè)大、中專“雙證制”學(xué)歷教育。一是積極配合市、縣（市、區(qū)）農(nóng)辦做好大專涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷招生工作，推薦60名農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才參加農(nóng)林大學(xué)學(xué)習(xí)；二是完成農(nóng)廣校種、養(yǎng)和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷招生1000名，確保完成800名。

2、農(nóng)業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。計劃完成1500名，確保完成1000名，并取得職業(yè)資格證書。

3、農(nóng)村實用人才和農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)。計劃完成20000名，其中農(nóng)村實用人才培訓(xùn)12000名，農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)8000名。

4、現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)。通過遠程教育衛(wèi)星平臺、電視專題、農(nóng)村黨員干部遠程教育網(wǎng)等途徑，開展季節(jié)性農(nóng)業(yè)實用技術(shù)、動植物疫病防控、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)業(yè)污染防治、農(nóng)業(yè)政策法規(guī)等培訓(xùn)，舉辦“農(nóng)業(yè)專題”宣傳培訓(xùn)活動20－30期。

5、陽光工程培訓(xùn)。按照陽光工程實施意見要求，努力完成今年省下達的陽光工程培訓(xùn)計劃。

6、進一步加強教育培訓(xùn)基地和師資隊伍建設(shè)。一是根據(jù)各地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特色，培育和建立一批農(nóng)民科技教育培訓(xùn)實驗教學(xué)基地；二是根據(jù)教育培訓(xùn)的需求，不斷充實師資隊伍。

二、工作措施

1、深入調(diào)查，了解需求。要以認真貫徹市委、市政府《關(guān)于在全市開展“進村入戶”大走訪活動意見》和省農(nóng)業(yè)廳《關(guān)于開展進村入戶大服務(wù)活動通知》的精神和要求為契機，深入開展調(diào)查研究，認真設(shè)計調(diào)查提綱，根據(jù)“兩區(qū)”建設(shè)等各類農(nóng)業(yè)建設(shè)對人才培養(yǎng)的需求，廣泛聽取意見建議，認真進行分析梳理，制定今年教育培訓(xùn)的計劃，提高教育培訓(xùn)的針對性、實用性和實效性，確保今年教育培訓(xùn)計劃的全面完成。

2、整合資源，協(xié)作辦學(xué)。要根據(jù)日益發(fā)展的農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)對教育培訓(xùn)的需求，創(chuàng)新思路，整合資源，繼續(xù)完善并加強協(xié)作辦學(xué)。一是繼續(xù)加強與社區(qū)學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、黨校等教育培訓(xùn)組織的協(xié)作，共同做好非純農(nóng)專業(yè)農(nóng)民中專生的培養(yǎng)。二是充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)村農(nóng)村成人學(xué)校、農(nóng)民學(xué)習(xí)會館、農(nóng)民專業(yè)合作社培訓(xùn)中心和實驗基地的作用，送教下鄉(xiāng)，方便農(nóng)民，提高學(xué)習(xí)效果。三是請進來，走出去，請有關(guān)專家教授來講課，根據(jù)需要，組織外出培訓(xùn)。

篇9

縱觀當前我國占據(jù)人口絕大多數(shù)的農(nóng)民素質(zhì)總體狀況，發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)民的文化素質(zhì)有限，技能水平也不高，難以適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)以及國家現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在影響農(nóng)民綜合素質(zhì)提高的因素中，農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展不足需要引起足夠的重視。

 

傳統(tǒng)的現(xiàn)場培訓(xùn)以及以學(xué)歷教育為主職業(yè)教育培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的需要。因此，在新時期，運用現(xiàn)代遠程教育，創(chuàng)新農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)手段與方式，能夠提高農(nóng)民職業(yè)教育成效，為提高農(nóng)民綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

 

一、農(nóng)民職業(yè)教育中運用現(xiàn)代遠程教育模式的優(yōu)勢

 

(一)面廣量大的優(yōu)勢

 

所謂現(xiàn)代遠程教育，也可以說是沒有校園、沒有固定場所的社會教育模式，具有開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間與教學(xué)資源。由于農(nóng)民的數(shù)量比較多，居住的也不是特別集中，用電視、廣播或者網(wǎng)絡(luò)等形式實施現(xiàn)代遠程教育，具備容量大、覆蓋廣的特點，是農(nóng)民職業(yè)教育的有效途徑之一。

 

(二)機會均等的優(yōu)勢

 

由于遠程教育資源具有開放性的特點，可以讓農(nóng)民共同享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，為參與學(xué)習(xí)的人員提供了機會均等的教育，體現(xiàn)了教育公平性。就當前情況來看，我國偏遠地區(qū)的農(nóng)村，經(jīng)濟條件差，缺乏相應(yīng)的教育資源，很多農(nóng)民都沒有參與職業(yè)教育的機會，而遠程教育通過對教育資源的重新優(yōu)化組合，為農(nóng)民提供了學(xué)習(xí)的條件，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)教育的均衡化發(fā)展。

 

(三)學(xué)用結(jié)合的優(yōu)勢

 

農(nóng)民在通過現(xiàn)代遠程教育接受到職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)之后，可以一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中解決了種植、養(yǎng)殖、烹飪等方面的理論知識，還可以在實踐中檢驗和鞏固學(xué)到的理論知識，促進科學(xué)文化知識轉(zhuǎn)化為先進的生產(chǎn)力，促進農(nóng)民的增產(chǎn)增收。

 

(四)學(xué)習(xí)媒體先進性的優(yōu)勢

 

對于現(xiàn)代遠程教育來說，主要的平臺是計算機網(wǎng)絡(luò)，使得職業(yè)教育培訓(xùn)的信息呈現(xiàn)出的特點表現(xiàn)在：教學(xué)媒體交互化、教學(xué)過程智能化、教學(xué)操作簡便化等等，這種學(xué)習(xí)媒體具備很強的先進性，提高了農(nóng)民職業(yè)教育成效。

 

二、運用現(xiàn)代遠程教育，提高農(nóng)民職業(yè)教育成效的措施

 

(一)強化政府在遠程教育培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用

 

政府在遠程教育培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是資金主導(dǎo)。政府部門要主動承擔基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主體，加快農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)路建設(shè)，提高寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及度以及農(nóng)業(yè)方面的計算機應(yīng)用水平，盡可能的減少農(nóng)村寬帶入網(wǎng)的價格。此外，還要盡可能的減免培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)費用，讓農(nóng)民能夠用較低的成本來獲取科學(xué)文化知識，提高其生存就業(yè)的能力。另一個方面是行政調(diào)控與管理。政府相關(guān)部門要承擔起教學(xué)計劃編制、職業(yè)培訓(xùn)考核標準、職業(yè)教育證書的頒發(fā)管理等方面的責任，使這些環(huán)節(jié)越來越規(guī)范。

 

(二)培植和激發(fā)農(nóng)民的職業(yè)教育培訓(xùn)需求

 

人都有惰性，由于農(nóng)民的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，加上本身的基礎(chǔ)就不好，沒有人約束與管理就可能難以完成受教育任務(wù)。所以，要不斷激發(fā)農(nóng)民參與職業(yè)教育培訓(xùn)的欲望，培植和激發(fā)農(nóng)民的職業(yè)教育培訓(xùn)需求，可以從以下幾方面進行：首先，要不斷改善營農(nóng)環(huán)境，讓農(nóng)民明白進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也是有利可圖的，這是農(nóng)民參與職業(yè)教育培訓(xùn)需求的重要前提條件。把農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投入逐步向那些農(nóng)業(yè)大戶以及產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營者傾斜，這些領(lǐng)域需要高附加值與高技術(shù)含量，就會刺激農(nóng)民參與職業(yè)教育培訓(xùn)。

 

其次，變農(nóng)業(yè)培訓(xùn)為綜合化培訓(xùn)，這是適應(yīng)新型工業(yè)化與城市化發(fā)展形勢的需求，通過培訓(xùn)提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，進而促進農(nóng)民剩余勞動力轉(zhuǎn)移，為農(nóng)民外出就業(yè)提供技能的職業(yè)培訓(xùn)才會受到農(nóng)民的歡迎，也是符合形勢發(fā)展的重要舉措。再次，進一步加大提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力的課程建設(shè)，其中包括特色農(nóng)業(yè)資源開發(fā)、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)以及名優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品種植、傳統(tǒng)工藝品制作等。

 

最后，為了適應(yīng)精神文明建設(shè)的需要，要不斷拓寬教育培訓(xùn)的領(lǐng)域，在農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上開發(fā)文化課程，來提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。

 

(三)加強遠程教育培訓(xùn)能力建設(shè)

 

首先，在新時期，要積極優(yōu)化教育培訓(xùn)對象，首要方面就是加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員等的培訓(xùn)，然后是加強專合組織負責人等的教育。其次，要積極引導(dǎo)民間力量參與農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)中來，由私人提供公共產(chǎn)品能夠拓展投入資金的來源，還能提高培訓(xùn)的規(guī)模，使得資金的使用效率得到明顯的提升。所以，可以建立多元化的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)融資渠道，吸納社會資金投入到現(xiàn)代遠程教育中來。再次，在完成了教學(xué)計劃之后，還可以根據(jù)不同地區(qū)的農(nóng)民需求，提供差異化的培訓(xùn)內(nèi)容，用遠程教育開展特色培訓(xùn)。

 

(四)創(chuàng)新遠程教育培訓(xùn)方式

 

要積極轉(zhuǎn)變農(nóng)民職業(yè)教育理念，由原來的等著接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀徒逃祥T，遠程教育要跟專業(yè)合作社以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、養(yǎng)殖企業(yè)等對接，把遠程教育培訓(xùn)搬到生產(chǎn)一線中去。積極依靠當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)教育資源，聘請優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)技術(shù)專家以及熟悉當?shù)貙嶋H的農(nóng)技推廣人員通過遠程直播授課，也可以錄制視頻循環(huán)播放，把普及性質(zhì)的培訓(xùn)跟專項性質(zhì)的培訓(xùn)結(jié)合在一起，還要把技能培訓(xùn)跟職業(yè)教育培訓(xùn)結(jié)合在一起，從而提高現(xiàn)代遠程教育的實效性。

 

三、結(jié)語

 

篇10

隨著當今社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國常年在城市務(wù)工的農(nóng)民工已經(jīng)達到1.35億人以上，農(nóng)民工己經(jīng)成為經(jīng)濟和社會發(fā)展不可缺少的重要推動力量和組成部分。培養(yǎng)和造就千千萬萬高素質(zhì)新型農(nóng)民工，提高新型農(nóng)民的素質(zhì)，實施好國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計劃，是農(nóng)民工教育培訓(xùn)必須承擔的艱巨任務(wù)。本文旨在結(jié)合本地區(qū)農(nóng)民工遠程教育培訓(xùn)實際情況，有針對性地提出加強建設(shè)的可行措施，探索在教育培訓(xùn)過程中操作的科學(xué)性、系統(tǒng)性和可行性，為各地遠程教育培訓(xùn)提供參考。

農(nóng)民工的教育培訓(xùn)是指有計劃的實施有助于提高農(nóng)民工學(xué)習(xí)與工作相關(guān)能力的活動。其中包括知識、技能或?qū)ぷ骺冃痍P(guān)鍵作用的行為。培訓(xùn)的目的在于讓農(nóng)民工掌握培訓(xùn)項目中強調(diào)的知識、技能和行為，并且讓他們可以將其應(yīng)用于日常工作中【1】。

傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)方法，指通過邀請專家學(xué)者擔任培訓(xùn)講師，定時、定點、有一定規(guī)模、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)，就某個專題進行的培訓(xùn)活動，采取的形式多為演示法（講座法和視聽法）、體驗式培訓(xùn)、實地培訓(xùn)等，輔以若干直觀的教具、多媒體手段、案例分析、情景模擬等。其傳統(tǒng)性體現(xiàn)在不需要利用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)來傳遞培訓(xùn)信息。

網(wǎng)絡(luò)遠程教育培訓(xùn)是指通過網(wǎng)絡(luò)（Internet、Intranet和Extranet）并利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)上社區(qū)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)硬件平臺等其他現(xiàn)代信息技術(shù)，進行專業(yè)知識、技能、能力及行為等進行培訓(xùn)的一種方法，使培訓(xùn)人員可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間和地點等方面更加靈活和自由【2】【3】。主要形式有聊天室、虛擬課堂、電子郵件、在線學(xué)習(xí)、內(nèi)部共享數(shù)據(jù)庫（文檔、語音、圖像、數(shù)據(jù)、檔案資料、程序等下載服務(wù)）、論壇、虛擬現(xiàn)實等。遠程教育培訓(xùn)是一種工業(yè)化的教育方式，它的目標是實現(xiàn)4A，即任何人（Anyone）在任何時間（Anytime）、任何地點（Anyplace）都可以進行任何內(nèi)容（Anything）的學(xué)習(xí)，這也是遠程教育的最大特點。

我國目前有數(shù)以億計的外出務(wù)工人員，本市亦有多達近十萬外來務(wù)工人員，相對于第一代農(nóng)民工而言，進入本世紀以來的新生代務(wù)工者，具有較高的教育程度，喜歡接受新鮮事物，但由于各種原因不能接受正規(guī)的教育，因此以網(wǎng)絡(luò)多媒體為支撐的自主學(xué)習(xí)有可能成為務(wù)工人員較為現(xiàn)實可行的教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)方式。知識經(jīng)濟時代的到來，對于想提高自身素質(zhì)并融入到城市發(fā)展中去的新生代農(nóng)民工來說提供了前所未有的機遇。網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件以海量信息、開放共享、靈活性強和交互性等特點為想隨時隨地學(xué)習(xí)的人們提供了傳統(tǒng)教育時代所難以想象的便利。它不僅已經(jīng)成為正規(guī)教育的補充，而且對于面臨著工學(xué)矛盾的青年務(wù)工者也是最友好、最現(xiàn)實可行的學(xué)習(xí)資源。

通過對我市多家就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)調(diào)查并對務(wù)工人員進行了多次大規(guī)模問卷調(diào)查和深入訪談，了解務(wù)工人員教育培訓(xùn)需求、形式和支付意愿，通過業(yè)余時間充實自身并獲得職業(yè)提升的現(xiàn)實可行性及存在的問題。調(diào)查表明，進城務(wù)工人員中約有70%曾經(jīng)使用過互聯(lián)網(wǎng)，調(diào)查對象中認同網(wǎng)絡(luò)加面授課程教學(xué)形式的占到總體樣本的65%，這說明大量務(wù)工人員己經(jīng)逐漸接受遠程教育技術(shù)作為學(xué)習(xí)的方式。存在的問題主要包括：1、主要由地方性的培訓(xùn)機構(gòu)完成，存在的問題較多。2、宣傳力度不夠，培訓(xùn)人員對參加就業(yè)培訓(xùn)的意義認識不清。3、參加培訓(xùn)的人數(shù)不足，導(dǎo)致培訓(xùn)資源浪費，培訓(xùn)成本高。4、培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)性，針對性不強，與市場需求脫軌。5、某些培訓(xùn)機構(gòu)缺少必要的培訓(xùn)教學(xué)場所，師資力量薄弱，單純以掙錢為目的，致使培訓(xùn)過程流于形式，辦學(xué)質(zhì)量不高。

為解決上述務(wù)工人員就業(yè)培訓(xùn)中遇到的現(xiàn)實問題，促進農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，提高農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，增加農(nóng)民非農(nóng)收入，我市結(jié)合本地區(qū)實際，實施了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程。以有轉(zhuǎn)移就業(yè)意愿的農(nóng)村勞動力為培訓(xùn)對象，以農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)前的職業(yè)技能培訓(xùn)為重點，以提高農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)、致富增收本領(lǐng)為目標，按照“政府推動、學(xué)校主辦、部門監(jiān)管、農(nóng)民受益”的原則，大力開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移短期職業(yè)技能培訓(xùn)，實行培訓(xùn)、就業(yè)一體化服務(wù)，促進農(nóng)村勞動力合理有序流動，努力提高農(nóng)民轉(zhuǎn)崗就業(yè)率，推動城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，加快構(gòu)筑農(nóng)村和諧社會步伐。其中漢唐電腦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校被選定為“陽光工程”章貢區(qū)定點遠程培訓(xùn)基地。

實施政府定點遠程培訓(xùn)的優(yōu)勢在于：

1、政府統(tǒng)籌培訓(xùn)活動。培訓(xùn)的實施過程由市相關(guān)職能部門統(tǒng)一監(jiān)督管理，充分利用現(xiàn)有教育資源，避免重復(fù)開發(fā)建設(shè)。教育部門著手建立遠程培訓(xùn)教育體系及教育內(nèi)容，政府制定相關(guān)培訓(xùn)優(yōu)惠政策，社會積極倡導(dǎo)農(nóng)民參加培訓(xùn)，確立培訓(xùn)再就業(yè)的新觀念。統(tǒng)一對教育經(jīng)費進行管理和分配，提高資金利用率，使之成為農(nóng)民滿意的系統(tǒng)教育培訓(xùn)工程。

2、費用低廉。目前我國尚存在著較為明顯的城鄉(xiāng)差別，廣大農(nóng)村進城務(wù)工人員是對現(xiàn)代遠程教育有著迫切需求的群體，這是現(xiàn)實，也是矛盾。昂貴的學(xué)費、書本費、課程注冊費、管理費、電話費、上網(wǎng)費等諸多收費項目極有可能給廣大熱情洋溢的求學(xué)者潑去一盆冷水。實施“陽光工程”后，政府為每名符合條件的培訓(xùn)者提供300～500元不等的經(jīng)費用于就業(yè)培訓(xùn)，資金由政府、社會、個人共同承擔。

3、市場主導(dǎo)培訓(xùn)方向。在課程設(shè)置上，掌握一技之能，是務(wù)工人員參加職業(yè)教育和培訓(xùn)的最終目的。所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮了務(wù)工人員的需求，體現(xiàn)其以能力為本位的職業(yè)教育特點，重視實踐教學(xué)和職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，堅持市場導(dǎo)向，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求的緊密結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容以針對性、實務(wù)性、操作性的內(nèi)容為主，理論教學(xué)內(nèi)容所占比例較少。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，從由職業(yè)教育機構(gòu)單一決定轉(zhuǎn)向由學(xué)校與部門、企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合決定，積極爭取行業(yè)、企業(yè)的參與，使行業(yè)、企業(yè)或勞動就業(yè)部門也成為教育內(nèi)容選擇的重要主體之一。使職業(yè)教育內(nèi)容真正建立在職業(yè)崗位能力需求的基礎(chǔ)之上，并能隨著職業(yè)能力的變化及時更新或補充。

總之，遠程教育培訓(xùn)是一種新型的適應(yīng)信息時代人們終身學(xué)習(xí)需求的教育形式，因其具有多層面、廣覆蓋、低成本、高質(zhì)量、優(yōu)環(huán)境、好效果等特征，是廣大農(nóng)民工參與就業(yè)培訓(xùn)的最佳模式。我們要充分認識到開展農(nóng)民工遠程教育培訓(xùn)的重要性和緊迫性，精心設(shè)計實施方案，制定遠程培訓(xùn)計劃，科學(xué)有效地組織和安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)和各種媒體教材，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。強化技能培訓(xùn)功能，建立規(guī)范、創(chuàng)新、富有彈性的以人為本的農(nóng)民工遠程教育的管理系統(tǒng)和管理制度，遠程教育在農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)中大有可為。

參考文獻