導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼兒園教師精準(zhǔn)扶貧，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

近年來，甘肅省教育廳認(rèn)真貫徹落實系列重要講話精神，緊緊圍繞國家精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮教育在精準(zhǔn)扶貧中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，創(chuàng)新舉措，聚焦發(fā)力，在“求精準(zhǔn)”上下功夫，在“拔窮根”上做文章，組織實施“7+1”精準(zhǔn)扶貧教育專項支持計劃，積極為全面建成小康社會貢獻(xiàn)力量。

――擴(kuò)資源，著力推動農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展。制定《精準(zhǔn)扶貧學(xué)前教育專項計劃》，按照“四個有利于”原則（有利于利用小學(xué)富余校舍和師資、有利于方便幼兒就近入園、有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)分級管理、有利于社會力量參與），推進(jìn)學(xué)前教育資源向行政村延伸。通過實施學(xué)前教育三年行動計劃和省政府為民辦實事項目，建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園1616所，實現(xiàn)集中連片貧困縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全覆蓋；2015年建成行政村幼兒園939所，實現(xiàn)集中連片貧困縣2000人以上行政村幼兒園全覆蓋。全省學(xué)前三年毛入園率達(dá)到75%，較2011年提高33個百分點。力爭2017年實現(xiàn)革命老區(qū)、藏區(qū)貧困村幼兒園全覆蓋。同時，制定了農(nóng)村幼兒園基本辦園標(biāo)準(zhǔn)、公辦幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)前教育生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，為農(nóng)村幼兒園配齊保教設(shè)施、配足保教人員，努力讓農(nóng)村孩子接受良好啟蒙教育。

――促均衡，著力改善義務(wù)教育辦學(xué)條件。制定《精準(zhǔn)扶貧義務(wù)教育專項計劃》，確保貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)、活動、生活等設(shè)施基本符合教學(xué)、安全和生活需要。精心實施“全面改薄”工程，嚴(yán)格落實縣級政府主體責(zé)任，引入“第三方”督查，層層傳導(dǎo)壓力，加快實施進(jìn)度。2014～2015年共落實資金103.17億元，項目惠及7574所義務(wù)教育薄弱學(xué)校，188萬名學(xué)生，分別占全省義務(wù)教育階段中小學(xué)校數(shù)的79.37%和在校生數(shù)的69.33%，義務(wù)教育辦學(xué)條件得到顯著改善。同時，制定《甘肅省實施意見》，加強(qiáng)義務(wù)教育規(guī)范化、法制化、科學(xué)化管理。辦好必要的村小和教學(xué)點，對百人以下小規(guī)模學(xué)校傾斜支持，確保農(nóng)村孩子就近入學(xué)。推進(jìn)信息化優(yōu)質(zhì)資源共享，在貧困地區(qū)建設(shè)“班班通”教室8.4萬個，3930個教學(xué)點享受到優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。

――拔窮根，著力提升職業(yè)教育服務(wù)水平。制定《精準(zhǔn)扶貧職業(yè)教育專項計劃》，保證貧困家庭學(xué)生接受職業(yè)教育。加快建設(shè)蘭州新區(qū)職教園區(qū)，建設(shè)職業(yè)教育助推城鎮(zhèn)化國家級改革試驗區(qū)，加快培養(yǎng)貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)急需的技術(shù)技能人才，努力實現(xiàn)“輸出一人、脫貧一戶”。依托高校建立5個精準(zhǔn)扶貧智庫，依托農(nóng)林類職業(yè)院校和涉農(nóng)專業(yè)開展技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)，在貧困地區(qū)開辦涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)點49個，2015年招收貧困縣“兩后生”6萬余人。實施農(nóng)民工職業(yè)技能提升計劃，開展城鄉(xiāng)富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和勞務(wù)品牌輸出，年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到20余萬人次，有效促進(jìn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。

――建機(jī)制，著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)。制定《精準(zhǔn)扶貧鄉(xiāng)村教師隊伍專項支持計劃》，完善“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)機(jī)制。提高鄉(xiāng)村教師待遇，為貧困縣鄉(xiāng)村幼兒園、中小學(xué)教師每月發(fā)放不低于500元的生活補(bǔ)助。精準(zhǔn)招錄補(bǔ)充貧困地區(qū)師資，2015年全省招聘中小學(xué)、幼兒園教師7781人，其中鄉(xiāng)村教師7461人。重點加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，實施“三計劃兩工程”（隴原名師助力貧困縣優(yōu)秀青年教師成長計劃、百千萬鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升計劃、萬名鄉(xiāng)村校長能力提升計劃和教師人文素養(yǎng)提升工程、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）和“精準(zhǔn)扶貧教師培訓(xùn)三行動”（網(wǎng)絡(luò)與校本研修“薪火網(wǎng)研行動”、鄉(xiāng)村微規(guī)模學(xué)校教師全員訪名?！拔⒃L行動”、鄉(xiāng)村學(xué)前教育教師素質(zhì)提升“千千樹行動”），切實增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性，2015年培訓(xùn)教師13.93萬人次，鄉(xiāng)村教師占85%。

――縮差距，著力加快民族地區(qū)教育發(fā)展。制定《精準(zhǔn)扶貧民族地區(qū)教育專項計劃》，優(yōu)先重點支持民族地區(qū)教育發(fā)展。實施支持甘南州、臨夏州教育跨越發(fā)展行動計劃，制訂民族教育發(fā)展專項規(guī)劃、藏區(qū)教育發(fā)展攻堅計劃和支持藏區(qū)教育發(fā)展實施方案。加快改善民族地區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)條件，“改薄”資金按在校生數(shù)的120%向民族地區(qū)傾斜，安排資金16.47億元。加大人才培養(yǎng)支持力度，近五年累計招收藏區(qū)1.23萬名學(xué)生接受高等教育。甘南州、臨夏州和天祝縣實現(xiàn)學(xué)前教育、普通高中教育全免費(fèi)，藏區(qū)義務(wù)教育寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)生均每年提高到2168元，甘南等12個高寒陰濕地區(qū)取暖費(fèi)按其他地區(qū)兩倍標(biāo)準(zhǔn)撥付，農(nóng)村中小學(xué)生全部吃上免費(fèi)營養(yǎng)餐。

――全覆蓋，著力健全學(xué)生資助保障體系。制定《精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助專項計劃》，把各項免費(fèi)和資助政策精準(zhǔn)到人，不讓一名貧困家庭學(xué)生因貧失學(xué)。從2015年秋季學(xué)期開始，按照每生每學(xué)年1000元的標(biāo)準(zhǔn)，免除所有貧困家庭幼兒學(xué)前教育保教費(fèi)。所有中職學(xué)生免學(xué)費(fèi)，為貧困家庭學(xué)生每學(xué)年發(fā)放2000元中職助學(xué)金。對就讀省內(nèi)高職院校的貧困家庭學(xué)生按每學(xué)年5000元標(biāo)準(zhǔn)免學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)。為貧困大學(xué)生提供每學(xué)年最高8000元的生源地信用助學(xué)貸款。2015年落實各類學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)17.47億元，近100萬名貧困生受益；發(fā)放助學(xué)貸款12.22億元，21萬余名貧困生受益。2016年，我們還將進(jìn)一步擴(kuò)大范圍，免除全省在園幼兒學(xué)前教育保教費(fèi)，對建檔立卡貧困家庭普通高中學(xué)生免學(xué)雜費(fèi)和書本費(fèi)。

篇2

為了保證《計劃》中目標(biāo)的實現(xiàn)，相關(guān)部門也規(guī)定了可采取的主要措施，比如，著力擴(kuò)大貧困農(nóng)村學(xué)前教育資源；切實加強(qiáng)幼兒師資隊伍建設(shè)；大力改善農(nóng)村幼兒園辦園條件；重點支持革命老區(qū)和藏區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育加快發(fā)展；規(guī)范扶持民辦學(xué)前教育發(fā)展；健全完善學(xué)前教育資助體系；建立城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對幫扶機(jī)制；提高規(guī)范管理和科學(xué)保教水平，等等。值得注意的是，各個地區(qū)有各個地區(qū)的實際，各個幼兒園也有各個幼兒園的實際，不存在建設(shè)的“萬能模式”，這也要求建設(shè)者在扶持建設(shè)的過程中必須綜合考慮，真正將“精準(zhǔn)扶持”落實到實處。

如果將鄉(xiāng)村幼兒園建設(shè)比作“一臺戲”的話，筆者以為要“唱好這臺戲”必須依托于三方面的力量：搭一個“好臺子”、組一個“好班子”、選一個“好本子”。

所謂搭一個“好臺子”，指的是要進(jìn)行相應(yīng)的硬件投入。我們常說“環(huán)境具有育人的作用”。的確，園所環(huán)境與兒童的發(fā)展息息相關(guān)。當(dāng)前，不少鄉(xiāng)村幼兒園的校舍與時代格格不入，缺少現(xiàn)代化的電子設(shè)備、缺少必要的體育訓(xùn)練器材、學(xué)生活動場地嚴(yán)重受限，這些現(xiàn)狀導(dǎo)致區(qū)角活動在農(nóng)村幼兒園難以得到開展，帶來的直接結(jié)果就是兒童在園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活得不到科學(xué)地安排。鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)加大財政對鄉(xiāng)村幼兒園的投入，比如在財政預(yù)算內(nèi)安排專項經(jīng)費(fèi)，以加強(qiáng)對鄉(xiāng)村幼兒園的重點建設(shè)，從而保證鄉(xiāng)村幼兒教育“有處可為”。

篇3

2月，甘肅省財政廳和省教育廳聯(lián)合下發(fā)了《甘肅省省屬中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，文化藝術(shù)、體育與健身等專業(yè)的生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年8000元；農(nóng)林牧漁、資源環(huán)境等專業(yè)的生均經(jīng)費(fèi)為每生每年7500元；財經(jīng)商貿(mào)、休閑保健等專業(yè)的生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年7000元。

“大學(xué)生思想政治教育百千萬工程”啟動實施

3月11日下午，隨著蘭州理工大學(xué)舉行“大學(xué)生思想政治教育百千萬工程”啟動儀式，全省高校“大學(xué)生思想政治教育百千萬工程”拉開序幕。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治和安全穩(wěn)定工作，甘肅省教育部門決定于2015年開始在甘肅省各高校實施“大學(xué)生思想政治教育百千萬工程”，即舉辦百場心理輔導(dǎo)報告，組織千名干部下班級，組織萬名教師進(jìn)宿舍，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，進(jìn)一步關(guān)愛學(xué)生，密切師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

學(xué)前教育駛?cè)肟燔嚨?三年內(nèi)新增30萬幼兒入園學(xué)位

3月24日，省教育廳、省發(fā)改委、省財政廳了《甘肅省第二期學(xué)前教育三年行動計劃（2014～2016年）》。按照計劃，2014年至2016年三年里，我省每年招錄5000名幼兒教師，新增幼兒入園學(xué)位30萬個。2016年，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到75%，普惠性幼兒園資源明顯擴(kuò)大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全面覆蓋，行政村學(xué)前教育資源網(wǎng)絡(luò)初步形成，入園難、入園貴問題將有效解決。

拓寬職校生成長通道 試行職校生讀研

從2015年開始，甘肅加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類考試和招生，拓寬人才多元化成長渠道，完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系，逐步形成中高職五年一貫制、中職“3+4”升本科、高職“3+2”升本科、中職學(xué)生“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”對口升學(xué)考試、高等職業(yè)學(xué)院單獨招生和中職畢業(yè)生免試推優(yōu)并存的貫通培養(yǎng)格局。

同時，通過探索實施“4+2+1”研究生模式，為職業(yè)院校學(xué)生接受應(yīng)用碩士研究生教育暢通渠道，采取“知識+技能”的方式，單列計劃、單獨劃線、單獨錄取。

“寒門子弟”上幼兒園中高職將獲系列免費(fèi)

為加大精準(zhǔn)扶貧力度，我省建立了涵蓋全省417萬名貧困人口基本信息的扶貧“大數(shù)據(jù)”庫。從2015年起，按照每生每學(xué)年1000元的標(biāo)準(zhǔn)，對納入扶貧“大數(shù)據(jù)”庫的貧困家庭幼兒在當(dāng)?shù)亟邮軐W(xué)前教育免除保教費(fèi)，同時免除的還有貧困家庭子女接受中職教育的學(xué)費(fèi)及在省內(nèi)就讀高職院校的學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)。貧困家庭子女就讀中職學(xué)校，每生每學(xué)年還可獲得2000元助學(xué)金，考上高職院校的則給予每生每學(xué)年最高8000元的生源地信用助學(xué)貸款。

三所全日制普通本科高校揭牌成立

6月11日，甘肅省三所全日制普通本科高校成立大會在蘭州舉行。甘肅省委書記王三運(yùn)為三校揭牌，省長劉偉平作了講話，常務(wù)副省長咸輝主持成立大會。

近年來，甘肅省克服多方面困難，持續(xù)加大投入，推動教育事業(yè)發(fā)展。2015年上半年，經(jīng)教育部和甘肅省政府批準(zhǔn)，原蘭州商學(xué)院更名為蘭州財經(jīng)大學(xué)，原甘肅中醫(yī)學(xué)院更名為甘肅中醫(yī)藥大學(xué)，同時在平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?；A(chǔ)上成立甘肅醫(yī)學(xué)院。三校由甘肅省管理，所需經(jīng)費(fèi)由甘肅省統(tǒng)籌安排解決。

蘭州新區(qū)職教園區(qū)開建

6月23日，蘭州新區(qū)職教園區(qū)和甘肅省體育館正式開工建設(shè)。職教園區(qū)位于蘭州新區(qū)中東部，規(guī)劃總用地面積1.3萬畝，總建筑面積414.17萬平方米，估算總投資189億元，是甘肅歷史上一次性投資最大的教育項目，計劃于2017年9月建成后入駐辦學(xué)。

甘肅省教育考試院成立

7月14日，甘肅省教育考試院成立，甘肅省副省長郝遠(yuǎn)、教育部考試中心副主任張為舟為考試院成立揭牌。

甘肅省教育考試院由甘肅省高等學(xué)校招生辦公室和甘肅省高等教育自學(xué)考試辦公室整合組建而成，為教育廳管理的副廳級事業(yè)機(jī)構(gòu)。甘肅省教育考試院成立后撤銷原有的甘肅省高等學(xué)校招生辦公室和甘肅省高等教育自學(xué)考試辦公室。

藏區(qū)寄宿學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)再次提高

為進(jìn)一步加大對藏區(qū)義務(wù)教育寄宿學(xué)生的資助力度，改善義務(wù)教育階段寄宿生生活質(zhì)量，我省決定再次提高甘南藏族自治州農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

提標(biāo)后的生活補(bǔ)助從2015年春季學(xué)期開始補(bǔ)起，甘南州海拔最高的碌曲縣和瑪曲縣每生每年提高250元，達(dá)到2200元；其他縣區(qū)每生每年提高253元，達(dá)到2168元。

18個縣市區(qū)通過國家義務(wù)教育均衡發(fā)展評估認(rèn)定

9月19日上午，國務(wù)院督導(dǎo)檢查組在蘭州召開反饋會，宣布甘肅省18個縣市區(qū)均達(dá)到國家規(guī)定的義務(wù)教育均衡發(fā)展基本均衡縣評估認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，順利通過了國家的督導(dǎo)檢查。至此，我省達(dá)到國家規(guī)定的義務(wù)教育均衡發(fā)展基本均衡縣標(biāo)準(zhǔn)的縣市區(qū)增至29個，標(biāo)志著我省義務(wù)教育工作進(jìn)入了一個新的時期。

這18個縣市區(qū)分別為蘭州市安寧區(qū)、七里河區(qū)、西固區(qū)，酒泉市肅州區(qū)、金塔縣、玉門市、瓜州縣、肅北縣，張掖市肅南縣，金昌市永昌縣，白銀市白銀區(qū)、景泰縣、平川區(qū)，平?jīng)鍪袥艽h、靈臺縣，慶陽市西峰區(qū)、慶城縣和隴南市徽縣。

實施督學(xué)能力提升三年行動計劃

從2015年起，省教育廳在全省范圍內(nèi)組織實施了“甘肅省督學(xué)能力提升三年行動計劃（2015-2017）”，計劃三年內(nèi)對全省、市（州）、縣（市區(qū)）三級所有督導(dǎo)機(jī)構(gòu)專職人員、兼職督學(xué)、中小學(xué)責(zé)任督學(xué)分年度進(jìn)行一輪集中培訓(xùn)。首期培訓(xùn)于2015年9月開始。

義務(wù)教育學(xué)校D級危房基本消除

10月26日～27日，我省全面改善義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件項目現(xiàn)場推進(jìn)會在蘭州召開。

甘肅省“全面改薄”項目從2014年開始實施，兩年來實施土建項目10838個、設(shè)備購置項目2988個，各級財政落實“全面改薄”資金103.17億元，基本消除義務(wù)教育學(xué)校D級危房，惠及6493所義務(wù)教育薄弱學(xué)校和160萬名在校生。截至2015年10月21日，全省完工校舍建設(shè)項目5935個，完成新建（維修）校舍133萬平方米；購置課桌凳57.9萬套，達(dá)到了學(xué)生一人一桌一椅的要求；配置多媒體教學(xué)設(shè)備3萬多套，提升了信息化設(shè)備覆蓋率；購置學(xué)生用床10.5萬張，達(dá)到寄宿學(xué)生每人一床的要求，消除了“大通鋪”現(xiàn)象。

義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗實施意見

2015年10月，甘肅省教育廳、省財政廳、省人社廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的實施意見》?！兑庖姟分赋?，從2016年起，省內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校將全面推行校長教師交流輪崗制，中青年教師、校長必須到薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教，并作為評職稱、評優(yōu)的必備條件。力爭用3～5年時間實現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校長教師資源共享、均衡配置。

鄉(xiāng)村教師支持計劃實施辦法出臺

為了解決甘肅當(dāng)前鄉(xiāng)村中小學(xué)和幼兒園教師短缺問題，吸引優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍，讓每一個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，10月27日，甘肅省政府辦公廳印發(fā)《甘肅省〈鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）〉實施辦法》。

《實施辦法》主要在師德師風(fēng)建設(shè)、教師隊伍補(bǔ)充、培養(yǎng)培訓(xùn)、生活待遇、獎勵扶持、編制管理、責(zé)任落實等方面出臺了系列組合支持措施，力爭到2020年努力培育一支“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊伍。

“7+1”精準(zhǔn)扶貧教育專項支持計劃啟動實施

2015年，為立體推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，我省在58個集中連片貧困縣（市、區(qū)）和17個插花型貧困縣（市、區(qū)）啟動實施“7+1”精準(zhǔn)扶貧教育專項支持計劃。省教育廳出臺了學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育、鄉(xiāng)村教師隊伍、民族教育、學(xué)生資助、高校招生等一攬子7個專項支持計劃和支持革命老區(qū)教育跨越發(fā)展行動計劃，打出精準(zhǔn)扶貧組合拳，進(jìn)一步提高貧困地區(qū)教育發(fā)展整體水平，有效阻斷貧困代際傳遞，著力為扶貧脫貧提供人才和智力支撐。

特殊教育學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)提高到每生每年6000元

11月17日，甘肅省特殊教育提升計劃中期推進(jìn)會在慶陽特殊教育學(xué)校召開。目前，全省14個市州都建立了特殊教育學(xué)校，30萬以上人口縣實現(xiàn)了特殊教育學(xué)校的全覆蓋。從2015年起，義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)從每生每年800元提高到6000元，納入義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

學(xué)前教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)出臺

篇4

一、全力做好脫貧攻堅工作

一是推進(jìn)普惠性學(xué)前教育。以加快發(fā)展貧困村學(xué)前教育為目標(biāo)，切實做好學(xué)前教育規(guī)劃，努力達(dá)到每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建1所標(biāo)準(zhǔn)化中心園的目標(biāo)。大力實施《汪清縣二期學(xué)前教育三年行動計劃》，至2016年末，計劃達(dá)到每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建1所公辦標(biāo)準(zhǔn)化中心園，基本滿足各鄉(xiāng)鎮(zhèn)適齡幼兒入園問題。落實教育資助體系政策全覆蓋，實施低保家庭幼兒、孤兒、殘疾幼兒入園教育資助，資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年1500元，朝鮮族學(xué)前一年兒童免除保育教育費(fèi)，做到應(yīng)助盡助，使每個幼兒不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，通過政府獎補(bǔ)政策，大力扶持民辦幼兒園。2016年通過申請政府獎補(bǔ)資金共計40萬元，對6所普惠性民辦幼兒園進(jìn)行了扶持。二是推進(jìn)均衡性義務(wù)教育。優(yōu)化調(diào)整貧困村學(xué)校布局，以提高貧困村義務(wù)教育水平為目標(biāo)，按照保障學(xué)生就近入學(xué)的原則，加強(qiáng)貧困村學(xué)校布局調(diào)整，合理規(guī)劃設(shè)置貧困村義務(wù)教育學(xué)校，優(yōu)先加強(qiáng)對貧困村學(xué)校管理和校園文化建設(shè)的工作指導(dǎo)，辦好小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點，確保貧困村學(xué)校全面實現(xiàn)硬件、軟件同步提升。落實好義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃，為貧困村義務(wù)教育學(xué)生提供營養(yǎng)改善計劃膳食補(bǔ)助，汪清縣40所農(nóng)村學(xué)校5093名學(xué)生全部享受營養(yǎng)正餐，保證了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生營養(yǎng)的攝取，提高了體質(zhì)健康水平。三是加快職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整。根據(jù)市場和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，構(gòu)建起初、中、高級相互銜接、與其他教育相互溝通、布局結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)全縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的職業(yè)教育體系。加強(qiáng)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)建設(shè)，全面提升職業(yè)教育辦學(xué)層次，加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)和成人教育統(tǒng)籌，擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)覆蓋面。落實中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)金政策。建立完善的資助體系，做到“應(yīng)補(bǔ)盡補(bǔ)”，解決學(xué)生“上得起學(xué)”的問題。實現(xiàn)中等職業(yè)教育在籍學(xué)生享受2000元免學(xué)費(fèi)政策，進(jìn)一步完善學(xué)生資助政策，農(nóng)藝專業(yè)100%的學(xué)生和其他專業(yè)15%的學(xué)生享受國家每人每年1500元的中等職業(yè)教育國家助學(xué)金，2016年計劃發(fā)放戶籍為汪清縣的職業(yè)類大專院校貧困學(xué)生補(bǔ)助資金60萬元，共計200人，每人3000元。同時，爭取社會人士資助貧困學(xué)生，基本解決每一個孩子不因家庭經(jīng)濟(jì)困難不能接受職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的問題。四是推進(jìn)高質(zhì)量民族教育。每年設(shè)立朝鮮族教育專項資金30萬元，全部用于朝鮮族學(xué)校教師培訓(xùn)、校舍維修和教育經(jīng)費(fèi)等方面。2012年開始，汪清縣落實了朝鮮族普通高中學(xué)生免學(xué)費(fèi)政策，同時朝鮮族中小學(xué)義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一直按高于其他學(xué)校的100%來落實。異地新建汪清五中、二中教學(xué)樓、宿舍樓、體育館及塑膠運(yùn)動場和校園附屬設(shè)施，新建大興溝鎮(zhèn)、春陽鎮(zhèn)民族特色幼兒園，完成了大興溝鎮(zhèn)中心小學(xué)和大興溝鎮(zhèn)朝鮮族學(xué)校、春陽鎮(zhèn)中心小學(xué)和春陽鎮(zhèn)朝鮮族學(xué)校合署辦學(xué)工作。本學(xué)期，將在春陽鎮(zhèn)民族特色幼兒園、大興溝鎮(zhèn)民族特色幼兒園、汪清縣第四幼兒園、汪清四小校帶園進(jìn)行學(xué)前教育雙語教學(xué)試點工作。

二、全力做好精準(zhǔn)脫貧工作

（一）加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)教師隊伍建設(shè)。認(rèn)真落實國家《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》，對全縣鄉(xiāng)村學(xué)校教師在職稱評聘、工資、福利、退休退養(yǎng)和社會保障等方面進(jìn)行傾斜，尤其向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教師及老教師傾斜;提高鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實行差別化的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，為全縣鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校教師發(fā)放生活補(bǔ)助。目前，鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助已按照180元、240元、300元、360元標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)發(fā)（自2015年1月起）;按照義務(wù)教育教師隊伍“縣管校聘”的管理體制，采取定期交流、學(xué)區(qū)管理、學(xué)校聯(lián)盟、對口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師走教等多種途徑和方式，引導(dǎo)優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動，重點推動縣城學(xué)校教師到鄉(xiāng)村學(xué)校交流輪崗，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）范圍內(nèi)重點推動中心學(xué)校教師到村小學(xué)、教學(xué)點交流輪崗;落實好省市教育部門關(guān)于選派一定數(shù)量的城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村開展不少于2學(xué)年的支教、對在鄉(xiāng)村學(xué)校從教20年以上、10年以上的教師給予表彰獎勵，在評選表彰教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個人等方面向鄉(xiāng)村教師傾斜的鼓勵政策。今年選聘的特崗教師全部分配到汪清縣最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村任教;為貧困村幼兒園每班配備足夠的專任老師，落實省里通過民生實事招錄高校畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教和“三支一扶”項目、培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗等方式配備農(nóng)村幼兒教師，逐年解決農(nóng)村幼兒園教師編制問題，防止新的代課教師群體出現(xiàn)，滿足農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展需求。

篇5

師德師風(fēng)建設(shè)成果顯著

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，必須重視思想政治建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)。過去的五年，我省持續(xù)將師德師風(fēng)、立德樹人放在教師隊伍建設(shè)的首位來抓。

從2013年起，我省在全省教育系統(tǒng)開展了師德師風(fēng)建設(shè)活動。通過實施教師人文素養(yǎng)提升工程，實行新教師宣誓制度，將師德教育擺在教師培訓(xùn)工作的首位，保證課時、記入學(xué)分。創(chuàng)新師德教育的內(nèi)容、模式和方法，采取理論學(xué)習(xí)、實踐反思、案例分析、專題論壇等豐富的教育形式，把教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師等請進(jìn)課堂，用優(yōu)秀教師的感人事跡詮釋師德內(nèi)涵。

2015年，甘肅省教育廳按照教育部師德建設(shè)工作的總體要求，組織專家研究制定印發(fā)了《甘肅省教育廳關(guān)于建立健全中小學(xué)教師師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，起草了《關(guān)于貫徹落實的實施方案》，“三納入兩滲透一否決”的師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制基本形成。

近年來，我省以鄉(xiāng)村教師為重點，抓住慶祝教師節(jié)等契機(jī)，大力宣傳全省廣大鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村、甘于奉獻(xiàn)、默默無聞、為人師表的優(yōu)秀業(yè)績和先進(jìn)事跡，動員和鼓勵社會力量支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)。2015年9月7日，省委、省政府在蘭州召開甘肅省慶祝第31個教師節(jié)暨優(yōu)秀教師代表座談會，省人大常委會主任、省委書記王三運(yùn)出席會議并發(fā)表了重要講話。會上表彰了在鄉(xiāng)村從教30年的教師代表和9家長期支持我省鄉(xiāng)村教育發(fā)展的基金會，進(jìn)一步在全社會營造了尊師重教的良好氛圍。

教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

“十二五”期間， 針對全省農(nóng)村學(xué)校布局分散、教師結(jié)構(gòu)性矛盾突出的現(xiàn)實，我省堅持以“農(nóng)村中小學(xué)補(bǔ)短板，學(xué)前教育補(bǔ)數(shù)量，按崗按需招聘”為原則，統(tǒng)籌實施教育部和省政府教師招考項目，完善中小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制，破解教師年齡老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理等問題，提升教師隊伍質(zhì)量，通過政策引導(dǎo)，著力解決“下得去”的問題，為農(nóng)村教師隊伍注入新鮮血液，增強(qiáng)教師隊伍活力。

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》精神，2012年，省政府召開了義務(wù)教育均衡發(fā)展暨教師工作大會，出臺了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》，對全省教師隊伍建設(shè)工作進(jìn)行了全面安排部署，努力為義務(wù)教育階段中小學(xué)培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍提供政策支持，推動全省教師隊伍建設(shè)快速健康發(fā)展。

過去的五年，我省通過實施“特崗教師”計劃、省政府民生實事教師招考計劃、免費(fèi)師范生等項目，為中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍不斷輸送新鮮血液。

2011―2013年，有900多名免費(fèi)師范生補(bǔ)充到我省中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校教師隊伍當(dāng)中。2015年，通過國家“特崗計劃”招聘、國家免費(fèi)師范生引進(jìn)、省政府民生實事教師招考等項目共新招聘教師7231人。其中，招聘中小學(xué)教師2911名，幼兒園教師4320名。特別是為農(nóng)村中小學(xué)補(bǔ)充音體美教師558人，有效緩解了農(nóng)村音體美教師短缺問題。同時，我省一些地區(qū)還積極探索實施音體美教師走教，通過學(xué)生不動老師動的方式著力破解教師編制緊缺、音體美等小學(xué)科教師補(bǔ)充困難的問題。

五年來，省政府民生實事項目、教育部特崗計劃等實施效果明顯，共招錄農(nóng)村中小學(xué)教師32344名，其中幼兒教師10603名，為“三區(qū)”農(nóng)村地區(qū)4475所學(xué)校補(bǔ)充了新鮮血液。

為了貫徹落實省政府加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見，搭建“教學(xué)新秀――骨干教師――學(xué)科帶頭人――特級教師――隴原名師”層級梯度攀升的“金字塔”名優(yōu)教師梯隊，“十二五”以來，甘肅省教育廳組織開展了隴原名師、省級學(xué)科帶頭人、省級骨干教師和省級農(nóng)村骨干教師評選工作。

2011年，省教育廳啟動了“隴原名師工程”。計劃用十年的時間，在全省中小學(xué)專任教師中遴選產(chǎn)生200名左右“隴原名師工程”人選，圍繞師德修養(yǎng)、教育思想、專業(yè)知識、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)研究等內(nèi)容，通過集中培訓(xùn)與高級研修、教育教學(xué)研究與交流、名師工作室等方式，對名師人選進(jìn)行重點培養(yǎng)。使名師人選具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，具有所教學(xué)科系統(tǒng)、扎實的理論功底和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，形成鮮明的個性教學(xué)特色，在全省和學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域有較大影響和聲望，在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)、示范、輻射和激勵作用。

截至2015年底，全省共有隴原名師94名，特級教師1272名，省級學(xué)科帶頭人355 名，省級骨干教師3586名，農(nóng)村骨干教師3709名?；拘纬闪烁采w基礎(chǔ)教育全學(xué)段、全學(xué)科的名優(yōu)教師隊伍。

教師專業(yè)成長不斷加速

要提高教師隊伍整體素質(zhì)，就必須加大教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。“十二五”以來，我省教師培訓(xùn)工作緊抓“國培計劃”契機(jī)，大力開展教師全員培訓(xùn)工作。

據(jù)統(tǒng)計，2010年我省教職工總數(shù)為31.1萬人，全省小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率為98.9%；初中專任教師學(xué)歷合格率為97.53%；高中專任教師學(xué)歷合格率為89.15%。經(jīng)過五年的發(fā)展，全省專任教師學(xué)歷合格率不斷提高，教師業(yè)務(wù)能力全面提升。

自2010年“國培計劃”項目實施以來，我省教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)逐年增加。僅2015年，省級教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)就達(dá)到2500萬元。2010年―2014年，中央財政安排專項經(jīng)費(fèi)1.86億元（2010年1700萬元，2011年2200萬元，2012年3700萬元，2013年4600萬元，2014年6400萬元），共為我省培訓(xùn)中小學(xué)教師31萬余人次。

2014年，我省啟動實施了“三計劃和兩工程”（隴原名師助力貧困縣優(yōu)秀青年教師成長計劃、百千萬鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升計劃、萬名鄉(xiāng)村校長能力提升計劃和教師人文素養(yǎng)提升工程、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程），全年通過“國培計劃”項目、省培項目和各類基金會項目等，共培訓(xùn)中小學(xué)（幼兒園）教師、校長、園長、教育管理人員等共計14.3萬人次。

2015年，甘肅省教育廳按照《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》文件精神，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌國培、省培和外援基金會項目，完成了全年教師培訓(xùn)項目整體設(shè)計，扎實推進(jìn)“三計劃兩工程”和“精準(zhǔn)扶貧教師培訓(xùn)三行動”，重點加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，全力打好鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)“組合拳”，提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展能力。采取送培下鄉(xiāng)、專家指導(dǎo)、校本與網(wǎng)絡(luò)研修等形式，切實增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性。2015年，累計培訓(xùn)教師13.93萬人次，其中鄉(xiāng)村教師占85%。

在培訓(xùn)項目的設(shè)計上，緊扣鄉(xiāng)村教師實際，緊密結(jié)合教育精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，在“三計劃兩工程”基礎(chǔ)上，開拓創(chuàng)新、精心設(shè)計實施了“精準(zhǔn)扶貧國培計劃三行動”：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修“薪火網(wǎng)研行動”，鄉(xiāng)村50人以下微規(guī)模學(xué)校教師全員訪名校培訓(xùn)“微訪行動”，鄉(xiāng)村學(xué)前教育教師素質(zhì)提升“千千樹行動”。讓最基層崗位鄉(xiāng)村教師開闊視野，著力提升他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)技能，以及為鄉(xiāng)村教育服務(wù)的能力、水平。

在管理方面，重心進(jìn)一步下移，采取以縣為單位，自愿申報、分批推進(jìn)、自主規(guī)劃、聯(lián)合實施的方式。培訓(xùn)更加重視本土培訓(xùn)團(tuán)隊建設(shè)，以遴選“金色教苑”和“金種子導(dǎo)師”為抓手，重點支持培訓(xùn)基礎(chǔ)好、熱情高的地區(qū)進(jìn)行本土團(tuán)隊建設(shè)和教師培訓(xùn)工作，變“輸血”為“造血”。同時，嚴(yán)格組織招標(biāo)工作，精心遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，確保培訓(xùn)質(zhì)量；加強(qiáng)評估監(jiān)測，實行第三方績效評估。

通過教師培訓(xùn)“三計劃兩工程”、精準(zhǔn)扶貧教師培訓(xùn)“三行動”等，五年來，我省累計培訓(xùn)教師55.9萬人次。

實施中小學(xué)教師資格考試和定期注冊是貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，健全教師管理體制，嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入制度，提高教師隊伍素質(zhì)的重要舉措。

2015年，甘肅省被列入全國試點省份。2015年5月，省教育廳印發(fā)了《甘肅省中小學(xué)教師資格考試工作實施細(xì)則》和《甘肅省中小學(xué)教師資格定期注冊制度實施細(xì)則》。8月，召開了全省教師資格考試與定期注冊制度改革工作啟動會，正式啟動“國考”和注冊試點工作。2015年首次國考，甘肅省14個市（州）設(shè)立18個考點，報名考生10196名，報考23483科次。首次定期注冊工作也在蘭州市城關(guān)區(qū)和榆中縣試行。

此外，2015年，我省還投入2.6億元，在貧困地區(qū)中小學(xué)建設(shè)班班通教室1.62萬個，全省96%的中小學(xué)教師利用我省基礎(chǔ)教育資源數(shù)字化公共服務(wù)平臺開展教育教學(xué)活動，參與率全國第一。

補(bǔ)齊農(nóng)村教師隊伍短板

補(bǔ)齊農(nóng)村教師隊伍短板是甘肅省教師隊伍建設(shè)的重中之重?！笆濉逼陂g，我省以改善農(nóng)村教育為重點促進(jìn)教育公平，推動教育資源向農(nóng)村傾斜，向邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)及薄弱學(xué)校傾斜。通過在評優(yōu)選先、職稱晉升、績效考核、工資待遇等方面大力優(yōu)先傾斜農(nóng)村教師，增強(qiáng)農(nóng)村教師服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)的信心和決心，增加農(nóng)村教師職業(yè)的吸引力，鼓勵和吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村交流、任教，保證農(nóng)村教師隊伍在全面建成小康社會中的穩(wěn)定性，促使他們?yōu)榻ㄔO(shè)幸福美好新甘肅貢獻(xiàn)力量。

為了解決鄉(xiāng)村中小學(xué)和幼兒園教師短缺問題，吸引優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍，讓每一個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，2015年10月，我省出臺了《甘肅省實施辦法》，力爭到2020年努力培育一支“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊伍。

2015年6月8日，國務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》。甘肅省把制定本省鄉(xiāng)村教師支持計劃實施辦法工作列入省委推進(jìn)社會事業(yè)改革的重點任務(wù)。

為精準(zhǔn)把握我省鄉(xiāng)村教師的實際困難與困惑問題，省教育廳圍繞《計劃》的八項主要舉措擬定調(diào)研提綱，重點針對“留不住、教不好、下不去”三個突出問題，聚焦革命老區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)、少數(shù)民族和貧困地區(qū)，堅持問題導(dǎo)向，在全省14個市（州）開展廣泛調(diào)研。通過走訪鄉(xiāng)村學(xué)校、訪談一線鄉(xiāng)村教師、召開教育行政人員、鄉(xiāng)村中小學(xué)校（園）長、老中青鄉(xiāng)村教師代表座談會，多渠道聽取廣大一線鄉(xiāng)村教師的真實心聲，收集到了大量切實可行的政策建議；同時以問題為導(dǎo)向起草我省實施辦法。

實施辦法制定過程中，大力借鑒和吸收了一些地方（臨夏陽光工程、天水市關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見等）的創(chuàng)新經(jīng)驗和成功舉措，廣泛征求了省直有關(guān)部門、市（州）、縣（區(qū)）教育行政部門負(fù)責(zé)人、高等院校專家、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園校（園）長、教師、村民代表、村委會負(fù)責(zé)人的意見。

《甘肅省實施辦法》提出，嚴(yán)格踐行教師職業(yè)道德規(guī)范、有效拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道、大力提高鄉(xiāng)村教師各項待遇、切實改善鄉(xiāng)村教師工作生活條件、重新核定鄉(xiāng)村教師崗位編制、穩(wěn)步推進(jìn)鄉(xiāng)村教師職稱制度改革、有序推動城鄉(xiāng)教師合理流動、全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)、著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)前教師隊伍建設(shè)、逐級建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度等十項支持任務(wù)，“到2017年，力爭使全省鄉(xiāng)村中小學(xué)校和幼兒園優(yōu)質(zhì)教師來源得到多渠道擴(kuò)充，鄉(xiāng)村教師資源配置得到明顯改善，教育教學(xué)能力水平穩(wěn)步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)，逐步形成‘下得去、留得住、教得好’的良好局面。到2020年，努力培育一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍，為我省基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的師資保障。”

為改善鄉(xiāng)村教師工作生活條件，我省把改善鄉(xiāng)村教師住宿、辦公條件等與實施“全面改薄”、建設(shè)周轉(zhuǎn)宿舍等工程相結(jié)合，整體推進(jìn)。在修建食堂、宿舍的同時，建活動中心、設(shè)立心理健康教育室，重視鄉(xiāng)村教師的心理健康。同時，為提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，省政府將鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助工作列入為民辦實事項目。

自2013年啟動實施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助工作，2015年，我省實施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助的縣區(qū)，覆蓋全省所有集中連片特困縣（市、區(qū)）。截至2015年12月底，甘肅省共為58個集中連片特困縣（市、區(qū)）10788所學(xué)校的14.14萬名鄉(xiāng)村教師發(fā)放生活補(bǔ)助金額1.03億元。

2015年，我省還實施了《甘肅省精準(zhǔn)扶貧鄉(xiāng)村教師隊伍專項支持計劃（2015―2020年）》，完善“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)機(jī)制。到2017年，通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、教師人才培養(yǎng)和在各類教師培訓(xùn)計劃中向58個貧困縣（市、區(qū)）和17個插花型貧困縣（市、區(qū)）傾斜、進(jìn)一步完善教師補(bǔ)充機(jī)制和教師職業(yè)準(zhǔn)入制度、落實國家有關(guān)教師的各項待遇等一系列政策措施，重點圍繞鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，建設(shè)一支適應(yīng)貧困地區(qū)各級各類教育發(fā)展需求的高素質(zhì)教師隊伍。

到2020年，力爭使我省58個貧困縣（市、區(qū)）和17個插花型貧困縣（市、區(qū)）學(xué)校，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀教師得到多渠道補(bǔ)充，教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升，各方面待遇保障依法得到較好落實，職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)，逐步形成貧困地區(qū)教師“下得去、留得住、教得好”的良好局面。

篇6

省領(lǐng)導(dǎo)陳剛、劉奇凡參加調(diào)研和座談。座談會由陳剛主持。

新學(xué)期伊始，北京黃城根小學(xué)貴陽分校生氣勃勃，該小學(xué)是貴陽市深化京筑教育合作引進(jìn)的32所學(xué)校之一。

陳敏爾來到北京黃城根小學(xué)貴陽分校，認(rèn)真聽取有關(guān)工作介紹，仔細(xì)詢問教學(xué)質(zhì)量、教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教育資源使用等情況，感謝北京教師帶來了先進(jìn)教育理念，對貴陽市大力推進(jìn)教育開放、合作辦學(xué)的積極探索給予肯定。

陳敏爾走進(jìn)圖書室，與正在拓展閱讀的學(xué)生交流。來到正在準(zhǔn)備國學(xué)教案的教師中間，陳敏爾聽說該校將每節(jié)課時從40分鐘調(diào)整到35分鐘，節(jié)省的時間用于拓展課程，讓學(xué)生素質(zhì)更全面，家長、學(xué)生都很歡迎，他高興地說，我為你們點贊，希望多探索一些這樣接地氣、能管用的教學(xué)改革。陳敏爾勉勵大家，貴州的希望在教育，教育的希望在教師，學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，教師也要天天向上。

隨后，陳敏爾專程前往白云三中，看望“時代楷?！泵と伺處焺⒎?。他走進(jìn)“劉芳心理咨詢室”，關(guān)切詢問劉芳老師的工作情況，傾聽她的心路歷程。劉芳老師失明后，轉(zhuǎn)崗從事學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，深受孩子們歡迎。陳敏爾說，你雖患眼疾，卻不畏艱難、不言放棄，依然堅守在教師崗位，冰心獨抱、愛生如子，把內(nèi)心的光明傳遞給學(xué)生，用真情和智慧做著溫暖人心的大好事。全省各條戰(zhàn)線都要學(xué)習(xí)弘揚(yáng)劉芳老師的精神，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

篇7

吉首大學(xué)（以下簡稱“我?！保┦寝k在民族地區(qū)——湖南省湘西土家族苗族自治州的省屬地方綜合大學(xué)。我校作為武陵山片區(qū)內(nèi)唯一的一所省屬綜合性大學(xué)，少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)眾多，占學(xué)生總數(shù)的1/4；少數(shù)民族學(xué)生涵蓋面廣，來自全國41個民族；少數(shù)民族學(xué)生來源廣泛，來自全國29個?。ㄗ灾螀^(qū)）；吉首大學(xué)外國語學(xué)院英語特色專業(yè)群建設(shè)重在與地方接軌、與地方互動。

一、英語特色專業(yè)群建設(shè)的意義

武陵山片區(qū)是國家中東部與西部交界區(qū)，是區(qū)域重要發(fā)展承接區(qū)，具有承東啟西的區(qū)位優(yōu)勢，是國家西部大開發(fā)的前沿地帶，是國家扶貧攻堅示范區(qū)和跨省協(xié)作創(chuàng)新區(qū)。片區(qū)包括湖北、湖南、重慶、貴州四?。ㄊ校┙唤绲貐^(qū)的71個縣（市、區(qū)），國土總面積為17.18萬平方公里，湘西土家族苗族自治州是武陵山區(qū)集中連片特困地區(qū)，發(fā)展與扶貧攻堅的試點地區(qū)和少數(shù)民族集中居住區(qū)?，F(xiàn)有民族43個，主體少數(shù)民族是土家族、苗族，人口過千的少數(shù)民族有回族、瑤族、侗族和白族，少數(shù)民族人口203.36萬人，占總?cè)丝诘?5.3%，其中土家族和苗族分別占41.56%和33.15%。（1）從民族地區(qū)高等教育的內(nèi)涵、民族地區(qū)高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系等基本理論入手，融合教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科理論，針對少數(shù)民族特定地區(qū)、特定群體、特定政策、特定專業(yè)群研究，為研究武陵山片區(qū)高等教育發(fā)展情況奠定理論基礎(chǔ)。（2）在實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒漢民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和強(qiáng)勢文化為背景的人才培養(yǎng)模式，探索當(dāng)前少數(shù)民族高層次人才培養(yǎng)的民族性特征和定向特征，力求在此基礎(chǔ)上探尋一條適合武陵山片區(qū)地方高校發(fā)展的新路徑。（3）完善武陵山片區(qū)人才培養(yǎng)政策的階段性、整體性研究，最終旨在挖掘民族地區(qū)高等教育改革和發(fā)展的對策及途徑，為武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供高等教育理論層面的對策與建議。

二、英語特色專業(yè)群建設(shè)取得的主要成效

（1）成立“吉首大學(xué)外國語言服務(wù)中心”，中心定位為武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅公共管理與社會服務(wù)特色專業(yè)群中的重要服務(wù)平臺，面向社會，立足校內(nèi)，作為師生校內(nèi)實踐教學(xué)平臺，開設(shè)語言培訓(xùn)、口筆譯服務(wù)、外語講解等服務(wù)項目，以實戰(zhàn)檢驗學(xué)習(xí)，以服務(wù)促進(jìn)學(xué)習(xí)。目前，該中心既能解決英語專業(yè)實踐教學(xué)基地緊張問題，又能真正為社會做出貢獻(xiàn)，帶來社會效益。從單純的校內(nèi)培訓(xùn)走向校內(nèi)外結(jié)合的培訓(xùn)，從自主培訓(xùn)向合作培訓(xùn)、從技術(shù)培訓(xùn)向整合技術(shù)與學(xué)科知識的培訓(xùn)發(fā)展，培養(yǎng)教師的探究能力，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)英語改革的可持續(xù)發(fā)展[1]。武陵山片區(qū)面臨的主要問題就是貧困和落后，只有加快發(fā)展，走出湘西，走向世界，開展多方位、多領(lǐng)域的國際合作與交流，才能實現(xiàn)武陵山區(qū)脫貧致富。英語專業(yè)一直努力配合當(dāng)?shù)卣畢⑴c區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)工作，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是為聯(lián)合國世界糧食計劃署（WFP）、聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織（FAO）、國際農(nóng)業(yè)發(fā)展基金會（IFAD）等多個國際組織與外國政府對湘西土家族苗族自治州進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)與技術(shù)援助和交流提供口、筆譯等語言服務(wù)。例如，2013年全程參與國際農(nóng)業(yè)發(fā)展基金援助項目（湖南農(nóng)業(yè)和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展項目）設(shè)計報告的設(shè)計、爭取、實施等，重點提供語言服務(wù)，翻譯了幾十萬字的項目設(shè)計報告，并為前來湘西土家族苗族自治州現(xiàn)場考察的國際項目專家提供陪同口譯服務(wù)。二是為湘西土家族苗族自治州的外事外經(jīng)干部提供語言培訓(xùn)，為加強(qiáng)農(nóng)業(yè)國際合作的人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)，努力培養(yǎng)業(yè)務(wù)精良、外語精通的外經(jīng)、外貿(mào)復(fù)合型人才做出了貢獻(xiàn)。語言服務(wù)中心服務(wù)于民族文化建設(shè)，多次參與各類旨在宣傳和開發(fā)本土特色旅游資源的項目翻譯工作，完成了在張家界市舉辦的國際翼裝飛行表演大賽、國際森林保護(hù)節(jié)、國際鄉(xiāng)村音樂節(jié)等多個國際外事活動的翻譯服務(wù)工作。（2）以承辦國培項目為契機(jī)，與武陵山地區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校建立廣泛聯(lián)系，固化協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。近三年來，在小學(xué)英語教師國培短期集中訓(xùn)練和長期置換脫產(chǎn)研修項目的基礎(chǔ)上，爭取到了中學(xué)英語教師的同類項目（2015年暑080DianShiChengJin點石成金假已成功實施），增強(qiáng)了英語專業(yè)服務(wù)武陵山區(qū)的能力，推進(jìn)了與武陵山片區(qū)地方教育部門協(xié)作進(jìn)程。2015年，英語專業(yè)進(jìn)一步拓展“國培計劃”項目，取得了突破性進(jìn)展，代表學(xué)校成功申報的三個項目全部中標(biāo)，實現(xiàn)了教師培訓(xùn)項目方面小學(xué)、初中、高中英語各學(xué)段的全覆蓋，其中國培是小學(xué)和初中，省培是高中，待時機(jī)成熟后，國培項目實施要與學(xué)院本科師范生教育實現(xiàn)互動。通過國培項目，英語專業(yè)從事基礎(chǔ)教育研究的教師們在一體化培養(yǎng)探索方面也初見成效。比如，2014年英語教師石紅梅、簡功友獲評湖南省“國培計劃”英語學(xué)科專家；2015年英語專業(yè)教師3人應(yīng)邀赴長沙市參加由湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心舉辦的“‘國培計劃（2015）’湖南省鄉(xiāng)村學(xué)校教師資格考試培訓(xùn)者高級研修班”，1人被湖南省教育廳選拔推薦，赴北京市參加教育部2015年國培計劃——示范性教師工作坊高端研修項目初中英語教師工作坊主持人培訓(xùn)；我校被湖南省教師教育學(xué)會授權(quán)為張家界市中小學(xué)及幼兒園教師資格考試培訓(xùn)點，全權(quán)負(fù)責(zé)其在該市的教師資格國家考試培訓(xùn)。我校參與教師資格考試培訓(xùn)工作，必將對進(jìn)一步助推我校師范教育綜合改革、指導(dǎo)我校學(xué)生報考教師資格等方面產(chǎn)生積極作用。（3）招生翻譯專業(yè)，為英語專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展邁出了關(guān)鍵的一步，將部分英語專業(yè)招生指標(biāo)劃撥給翻譯專業(yè)以及由此而產(chǎn)生的翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)，既能促進(jìn)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升專業(yè)內(nèi)涵，又能為武陵山片區(qū)培養(yǎng)急需的翻譯人才，從而更加暢通地為武陵山片區(qū)服務(wù)，提升英語專業(yè)服務(wù)社會的能力。在新辦專業(yè)的同時，調(diào)整教研室設(shè)置，加強(qiáng)基層單位建設(shè)工作，理順各部門關(guān)系。翻譯方向的課程設(shè)置要求在低年級階段抓專業(yè)基本功，強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫；高年級階段強(qiáng)化口譯、筆譯實踐，翻譯理論和人文知識的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生扎實的翻譯能力和較高的人文與專業(yè)素養(yǎng)[2]。（4）創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。我校外國語學(xué)院2013年完成了立足于武陵山片區(qū)發(fā)展的英語專業(yè)辦學(xué)和學(xué)科建設(shè)思路的調(diào)研工作，對人才培養(yǎng)方案做了全面的修訂工作。修訂的著力點放在與武陵山片區(qū)關(guān)系比較緊密的英語師范專業(yè)方面，對人才的培養(yǎng)目標(biāo)有了更加精確的定位，并對英語教育教學(xué)的研究能力有了明確的強(qiáng)調(diào)。在課程設(shè)置方面：教師教育課程、專業(yè)任選課程以及實踐教學(xué)課程方面做了很大調(diào)整，體現(xiàn)了內(nèi)涵、實踐、科研以及服務(wù)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅等關(guān)鍵詞。綜合英語精品課程、綜合英語校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、基礎(chǔ)英語校級優(yōu)秀教研室等質(zhì)量工程項目通過了學(xué)校專家組的終期評估。在本土化教材開發(fā)方面，完成了校級精品教材《綜合英語能力實訓(xùn)教程》的出版。（5）課程建設(shè)方面有成效。建設(shè)期內(nèi)，2011年立項的校級新開課程《應(yīng)用翻譯》于2014年順利結(jié)題。校本課程《本土文化（英文）》通過在英語專業(yè)2011、2012級的試開課，摸索出了更多的校本課程建設(shè)經(jīng)驗，充實了本課程的教學(xué)資源，于2015年通過了校級新開課程項目的結(jié)題驗收。此外，項目組獲課程改革專項建設(shè)項目5項，學(xué)校通識優(yōu)質(zhì)課程1項，省級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目2項，校級專業(yè)核心課程建設(shè)項目2項，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目1項。（6）完善校級文化精品“金鳳凰杯”系列專業(yè)競賽活動組織體系，成功舉辦“金鳳凰杯”十周年慶典暨外語學(xué)科競賽與創(chuàng)新實踐交流會，總結(jié)了十年的活動經(jīng)驗，肯定了其校園文化精品活動的地位，產(chǎn)生了更大的影響力。2015年，“金鳳凰杯”系列專業(yè)競賽活動又被學(xué)校認(rèn)定為校級外語學(xué)科競賽活動，為學(xué)生的創(chuàng)新實踐搭建了更加良好的平臺，根據(jù)學(xué)生的具體情況開展相應(yīng)的專業(yè)英語能力培訓(xùn)以及綜合素質(zhì)培訓(xùn)，始終與社會發(fā)展相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。英語專業(yè)學(xué)生在各級各類競賽方面表現(xiàn)良好，列舉部分獎項如下：國家級競賽方面，獲得“外研社杯”全國英語寫作大賽全國三等獎1項；第六屆“華文杯”全國師范生英語教學(xué)技能大賽獲教學(xué)技能一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項，教學(xué)設(shè)計一等獎1項、二等獎1項、三等獎1項；省級競賽方面，獲得“外研社杯”全國英語寫作大賽省級選拔賽的特等獎和一等獎各1項以及省級二等獎4項，湖南省大學(xué)生日語演講大賽個人一等獎3項、團(tuán)體一等獎1項；湖南省師范生技能大賽二、三等獎各1項；湖南省首屆同聲傳譯大賽和外事筆譯大賽三等獎1項；校級競賽方面，獲校級第五屆師范生說課、講課與即席講演大賽一等獎1項。英語專業(yè)代表隊在第九屆中國大學(xué)莎士比亞戲劇大賽總決賽中榮膺亞軍，居內(nèi)地參賽高校之首，同時斬獲優(yōu)秀女演員獎和最佳布景獎。（7）師資隊伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)新增教授1人、副教授6人，獲博士學(xué)位1人，考取英語專業(yè)博士研究生9人。派遣兩名教師參加英語口譯證培訓(xùn)及考試，擴(kuò)大了雙師型教師的隊伍陣容。教師教學(xué)水平不斷提高，獲得湖南省普通高校教師課程教學(xué)競賽英語專業(yè)綜合組三等獎1項；湖南省普通高校教師課堂教學(xué)競賽學(xué)校選拔賽中獲二、三等獎各1項。教師的科研能力不斷提升，獲得湖南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃基金一般項目8項，教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般項目和青年項目各1項。將英語教師派送到以英語為母語的國家學(xué)習(xí)和進(jìn)修，使其通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)和了解跨文化知識；邀請以英語為母語國家的學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和訪問，以研討會、文化講座等形式講授跨文化知識，給教師和學(xué)生提供共同的學(xué)習(xí)機(jī)會。1名英語教師獲國家留學(xué)基金委與英國阿伯丁大學(xué)的合作英語教師出國研修項目，6名教師赴澳大利亞國際知名外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)Navitas參加為期一個月的教師語言能力和英語教學(xué)技能培訓(xùn)（TESOL）、通過系統(tǒng)的培訓(xùn)以及與當(dāng)?shù)厝说念l繁交流，培養(yǎng)了跨文化的意識，英語綜合能力得到顯著提高。更廣闊的視野和更自信的表達(dá)讓這些教師在三尺講臺展現(xiàn)了更多的個人風(fēng)采，更具魅力的授課方式深得學(xué)生的喜愛。（8）完善各項管理制度，進(jìn)一步提高了管理的效率。具體舉措包括制定和完善《外國語學(xué)院調(diào)停課管理規(guī)定》《外國語學(xué)院教師教學(xué)工作條例》《外國語學(xué)院教研室工作管理辦法》等管理制度，幫助教師加強(qiáng)責(zé)任意識和服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇，提高教師教學(xué)能力和水平，努力創(chuàng)建一支政治素質(zhì)優(yōu)良、創(chuàng)新意識濃郁的教師隊伍。（9）對外交流與學(xué)術(shù)活動開展方面勢頭良好。近年該專業(yè)在對外交流、外事活動中加大對武陵山的宣傳推介，擴(kuò)大國際影響。例如，與韓國亞洲大學(xué)國際研究生院長及國際事務(wù)部部長Mr.HyukpyoKwon一行舉行深化合作座談會，洽談進(jìn)一步加強(qiáng)雙邊合作的具體事宜；實施了海外名師項目，美國拜歐拉大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)及國際英語教育系的Dr.KatherineBarnhousePurgason來學(xué)院開設(shè)語言教學(xué)講座、項目申報與評估，并進(jìn)行課堂聽課、評課與診課。同時也加大了國內(nèi)的交流力度，邀請了湖南師范大學(xué)、湖南大學(xué)、上海外國語大學(xué)、北京外國語大學(xué)、澳門大學(xué)及中國翻譯聯(lián)誼會等知名英語專家和業(yè)界人士來院舉辦講座，承辦了湖南省第翻譯協(xié)會學(xué)術(shù)年會、民族地區(qū)外語學(xué)科發(fā)展研討會、第三屆中國外語界面研究高層論壇等大型學(xué)術(shù)會議。這些交流活動不僅進(jìn)一步提高了本專業(yè)的辦學(xué)層次和水平，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和開拓師資培訓(xùn)渠道提供了有效經(jīng)驗，而且擴(kuò)大了學(xué)院在國際和國內(nèi)的影響。特別是2013年承辦的民族地區(qū)外語學(xué)科發(fā)展研討會，旨在搭建武陵山片區(qū)特別是老少邊窮地區(qū)外語學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的引智平臺，進(jìn)一步加強(qiáng)民族地區(qū)外語學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)民族地區(qū)外語教育和人才培養(yǎng)，增強(qiáng)外語學(xué)科服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。來自北京外國語大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、湖南師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、浙江大學(xué)、西南大學(xué)等十余所全國知名外語院校、重點高校、學(xué)報和研究機(jī)構(gòu)的外語界著名專家及學(xué)者們出席了研討會，出席會議專家級別之高、人數(shù)之多、涉及的研討內(nèi)容之豐富，是我校外國語學(xué)院繼2010年成功舉辦日本文化論壇之后外語學(xué)科建設(shè)史上的又一盛事。我校外國語學(xué)院還承辦了2016年第二屆民族地區(qū)外語學(xué)科發(fā)展學(xué)術(shù)研討會，十余名來自北京外國語大學(xué)、中山大學(xué)、湖南大學(xué)、南京大學(xué)等全國知名院校、重點高校的外語著名專家和學(xué)者們參與了專家論壇。該論壇專家召集人、著名學(xué)者王克非教授高度評價了我校對外語學(xué)科建設(shè)的重視，肯定了近兩年來我校外國語學(xué)院外語學(xué)科建設(shè)取得的進(jìn)步，并表達(dá)了將論壇進(jìn)一步辦大、辦強(qiáng)的意向，為民族地區(qū)外語學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供更精準(zhǔn)的服務(wù)。我校外國語學(xué)院立足學(xué)校的實際，堅持開放的辦學(xué)理念；立足區(qū)域發(fā)展的實際，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域社會發(fā)展的能力；立足學(xué)生的實際，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任意識，不斷增強(qiáng)適切性，促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。學(xué)院通過英語特色專業(yè)群直接與地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體特點相結(jié)合，提高學(xué)科專業(yè)為地方發(fā)展服務(wù)的針對性和實效性，加強(qiáng)民族地區(qū)高校與地方政府、地方企業(yè)以及社會團(tuán)體之間的聯(lián)系，有利于解決高等教育資源過度集中于大城市而造成的重心偏高問題，從空間上和層次上拓展高等教育的社會功能。

作者:石紅梅 單位:吉首大學(xué)外國語學(xué)院