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畢業(yè)論文格式

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專業(yè)知識的教學是體現一個學校最有特色的一面:師資水平的高低，學生能力的強弱，都會在社會上引起一定的反響;專業(yè)特色的體現也成了社會評價一個學校教學水平好壞的硅碼。“服裝設計與制作”的專業(yè)知識，主要是讓學生掌握一定的專業(yè)設計、打版、推板、工藝制作能力，加強學生們對當前市場上的流行時尚、板型設計、專業(yè)設備的運用、市場營銷、策劃能力、車間生產管理方面的學習，所涉及的課程有《服裝結構設計》、《服裝市場營銷》、《服裝機械原理》、《時裝畫技法》、《服裝美學》、《服裝專業(yè)英語》、《服裝生產管理》、((立體裁剪》、《服裝工業(yè)制版與推板》、《服裝CAO》等等。在教學過程中，理論所占的比例占到40%左右，學生實踐操作占到60%左右。例如在《服裝生產管理》的教學中，可以帶學生去企業(yè)參觀學習，實地考察，加深學生對所學知識的縱深理解，并直接讓學生接觸到生產現場。教師的示范作用是專業(yè)學習的重要環(huán)節(jié)，所以要求教師要掌握先進的專業(yè)理念、專業(yè)技能，并且要與當前的市場緊密結合。

畢業(yè)設計與制作的指導工作

雖然?？平逃幌蟊究埔粯影旬厴I(yè)設計和畢業(yè)論文答辯作為一項重要的考核環(huán)節(jié)，但高職教育的畢業(yè)設計和論文卻不容忽視，該考核項目一般放在第三學年第六學期，讓學生實習完畢或在實習的過程中把畢業(yè)設計內容和論文完成。作為高職教育中“服裝設計與制作”的畢業(yè)設計要求，可采取靈活多變的策略，對于繪畫基礎好的同學，要求先畫出設計效果圖，然后制版.做成成衣;對于繪畫基礎差的同學，可借助服裝CAO繪制服裝效果圖，然后輸出款式圖，再進行打板，制作成衣。如果條件允許，學校組織專場的動態(tài)展示會，刻錄光盤或出版作品集，讓學生在畢業(yè)時有資料保存，也可作為畢業(yè)留念。“服裝設計與制作”的畢業(yè)設計不同于服裝藝術設計的畢業(yè)設計，前者強調和注重的是實用性的成衣設計和制作，后者則側重于夸張性藝術效果強的設計制作;前者尤其突出的是板型和工藝的要求，后者則更突出的是款式的變化、求異、色彩的和諧以及設計者人文思想的追求。作為“服裝設計與制作”專業(yè)畢業(yè)論文的要求應體現在服裝生產管理、工藝制板推板，服裝材料的研究等方面，讓學生動腦筋去思考，去探索一些生產企業(yè)面臨的技術性的難題，激發(fā)學生們去探索這些困難的勇氣，從而增加學生對所學專業(yè)的責任心、使命感。

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由此可見，課程改革無固定模式，一切因時、因地、因人而變。脫離現實環(huán)境和校本實際情況的生搬硬套，就不會產生預想的效果。只有精心耕耘自己的土壤，借鑒別國的經驗，才能產出理想的成果。精品課程一枝獨秀精品課程是在一般課程普遍提高基礎之上的好中選優(yōu)、精雕細琢。若全校各專業(yè)的普通課程教學尚未達到較高教學水準，就集中力量打造一兩門精品課程，企圖以點帶面，促進其他的專業(yè)課程改革，實際等于放棄全部、攻其一部，結果是一枝獨秀。只為追逐精品課程的光環(huán)，課程改革的戰(zhàn)略定位就發(fā)生了偏差。增加投入不見功效表現是：不惜工本投入，不斷刺激生長，多年磨難不見功效，一朝結題束之高閣。課程改革機制變成經費投入機制，結果經費投入了，成果未出來。事實證明，經費投入機制是課程改革的成功道路之一，但不是課程改革的源動力。

課程改革需要經費投入，改革成果也會產生一定的社會經濟效益。但課程改革不能成為跟風行為，跟風往往只會導致簡單地增加經費投入。要從動力機制的創(chuàng)建開始，課程改革成效方能顯現。上緊下松沒有聯動表現是：上級主管部門緊鑼密鼓，層層敦促，課程改革的行動方案、規(guī)劃、措施、獎勵辦法紛紛出臺，但基層常規(guī)教學卻按部就班，課程改革無動于衷。課程改革成為脫離現實的宣傳廣告，上下之間沒有聯動，沒有從思想意識上提高認識，沒有在運行機制上采取根本措施，課程改革動員成為裝點門面的宣傳。潛水不深不知底細課程改革的關鍵不僅在于上級文件的執(zhí)行力度，更在于理念、動力、人才、機制四項基本要素的合理運作。任何文件提出的都是課程改革工作的一般要求，各校務必深系本地、本單位實際，分析課程改革的基本元素，創(chuàng)建上下聯動的工作機制才行。課程改革既要全員參與，積極行動，也要有專家深入基層，摸清底細，共同籌建常態(tài)的運作機制。如果照本宣科或淺嘗輒止，課程改革將成為時尚擺設或海市蜃樓：表面飄渺有，實際全為空。超級秘書網

課程改革運行機制課程改革的運行機制是指課程改革的內在運動規(guī)律。任何規(guī)律都有基本特點，一是反映本質，二是循環(huán)運作，三是持續(xù)生效。若能夠認識并體現上述三點，課程改革的規(guī)律就能被發(fā)現并掌握。課程改革就能轉變成因勢利導、順水推舟、持續(xù)發(fā)展的常態(tài)工作。課程改革如能進入常態(tài)工作軌道，要做的事情就是與時俱進，及時更換時代主題。社會需要是課程改革源動力課程改革的本源就是教法的優(yōu)化改進。教法因社會科技進步、教育理論和技術手段更新、教育組織機構健全等而與時俱進。當前職業(yè)崗位的需要就是新一輪課程改革的源動力。源動力具有不可抗拒性，它必定會滲透并深刻影響到課程改革的具體過程。一所學校若不搞課程改革，則最終會被開展課程改革的學校取代?？蒲腥谌虢虒W常規(guī)路徑課程改革常態(tài)運行的內在機制在于將科研融入教學過程。一般寫作論文認為教學是常規(guī)工作，科研是畫龍點睛；教學是教師的本職工作，科研是附帶工作；教學為主，科研為輔；先做好教學工作，有精力時做研究工作。這種認知是課程改革的障礙，將嚴重阻礙課程改革的推進，導致課程改革舉步維艱，前后脫節(jié)，久無成效。課程改革必須將科研與教學融通。課程教學中的問題，通過研究活動加以解決；研究的成果用于教學，形成良性循環(huán)。

如此，課程改革才能不斷生效。課程改革運行機制見圖1。課程改革是圍繞人才培養(yǎng)進行的。人才培養(yǎng)進入教學過程，研究活動隨之開始?？蒲腥谌虢虒W的路徑為：教學過程提出問題，在問題中選擇主題，選定主題深入研制，這需要學校、系部、教師、學生齊心協力、共同完成。

參考文獻：

[1]王秋陽.高職學生畢業(yè)論文(設計)改革的研究[J].中國成人教育，2007，（11）：108-109．

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[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.191

蠟燭是人們日常生活中不足為奇的小物品。隨著生產工藝與研究水平的不斷提高，工藝蠟燭、香薰蠟燭等新型蠟燭不斷問世，成為人們享受生活、愉悅心情的時尚伴侶。蠟燭不再是石蠟與棉線的普通組合那么簡單了，而是更加高級、更加上等的生活享受用品了。如今，人們的生活水平不斷提升，對精神層次上的享受追求也隨之而提高，這些生產出來的新型蠟燭不僅有讓人愛不釋手的外觀，更有實用、健康的精神內涵。用它來點綴著生活，試問這樣的蠟燭怎么會讓人不想親身一試呢？而“彥之燭”品牌蠟燭，就是結合現代人的求新心理和對美好生活的向往而制作的一款創(chuàng)新型蠟燭。精致的外觀、迷人的香氣、舒適的氛圍……都是“彥之燭”產品蠟燭想要為消費者建立的最為直觀、最為親切的感受。那么，怎樣才能打造好一款新型的蠟燭品牌呢？首先是為之量身定做一套企業(yè)統一化系統，從理念上、行為上、視覺上逐一打造，讓“彥之燭”品牌蠟燭變得有聲有色，成為領導現代蠟燭行業(yè)的龍頭品牌。

創(chuàng)新型蠟燭的價格對于大多數人而言都是能夠接受的了的，然而市面上銷售這種蠟燭的商家很少，有新意的更是少之又少，可見在這方面上有著很大的市場缺口沒有被發(fā)現，一旦這個缺口被打開并有成熟的運營方案，品牌蠟燭的發(fā)展前途也將會是一片光明的。制作這種蠟燭不同的精美程度需要的制作水平也是不一樣的，針對普通消費人群成批量生產即可;針對高端消費人群，則需要加入細心的思考成分和手工工藝的參與。今后的生產產品可以量身定做，做個性化的圖案或裝飾，這些生產技術都是當前生產廠家可以實現的。消費人群對創(chuàng)新型蠟燭的喜好程度相當之高，認為這種制作精良的蠟燭不僅能夠消費得起，更能夠添加生活中的一些小情趣，怡情悅心。

在蠟燭品牌中，筆者分析了揚基香氛、炫家、千詩碧可、KingKing、美麗七月、西斯灣、翰林家居、豪族禮品、琳諾、燭生活這10個蠟燭品牌。根據產品的質量、用途、功能、價格等方面的各種因素給品牌定位是必須要做的，它能夠快速提高消費者認知度。筆者從多方面給“彥之燭”品牌蠟燭進行了定位。從消費人群上來說，這種新型的蠟燭面對的消費人群比較廣泛，主要是14～55歲的人群，男女皆宜。這部分人群都懂得對生活的享受，如何享受生活、什么樣的產品又適當又舒心是他們購買產品時的首要考慮因素。從產品構成上來說，主要經營的產品有車載香薰蠟燭、暖屋香薰蠟燭、季節(jié)性香薰蠟燭、禮品蠟燭、節(jié)日蠟燭以及相關的工藝品。產品在整個蠟燭行業(yè)來說的定位是中上等，因此價格定位也是中上等，所有產品價格在20～500元。產品的特點是視覺美感度和嗅覺美感的高度統一，不論是產品在造型、包裝、使用上的突出亮點，還是在燃燒時不同香氣的散發(fā)，都是消費者選取本蠟燭品牌產品的兩大特色。

在整個作品的設計過程中，筆者最為突出“溫馨優(yōu)雅、健康誠摯、怡情悅心、創(chuàng)新求實”的特色，想了很多種不同的設計方案，后來部分被舍棄、部分被修改，這才形成了如今這套完整的方案。本方案的亮點是商品標識的設計及產品展示的方法。商品標識采用了部分技巧，如透明度的使用、光暈效果的制作，對每個細節(jié)制作都力圖達到盡善盡美的程度，標識的圖標主要采用了火焰的圖形。其中第一個是蠟燭正常燃燒時的火焰形態(tài)，第二個則是有風吹動時火焰隨風擺動的形態(tài)，第三個是將要被熄滅時火焰的形態(tài)。各種形態(tài)均以優(yōu)雅為主，各有特色又不失風趣。本標識的最大特色是加入了朦朧美的效果，意為優(yōu)雅、陽光，有一種陽光透過紗窗的美感意境。整體以紅、黃、橙為主，紅色委婉又不失艷麗、黃色富有活力又不失平穩(wěn)、橙色歡快又不失情調，色彩相互擁簇在一起，顯得格外優(yōu)雅別致。另外，在產品展示中筆者走訪了合肥的大街小巷以及網絡上的各個相關店鋪，收藏了具有特色的新型蠟燭，這些蠟燭都用來進行了展示。這林林總總的一切，完美地詮釋了“彥之燭”品牌蠟燭專注于生產優(yōu)質、創(chuàng)新的蠟燭產品，為人們帶去健康、幸福的目標宗旨。

筆者在設計創(chuàng)作時采用了兩大表現方法，一方面是紙類的表現形式，另一方面是非紙類的表現形式。從設計的角度來說，“彥之燭”品牌個性是“溫馨優(yōu)雅、健康誠摯、怡情悅心、創(chuàng)新求實”，帶給人的整體感受是前三個詞，而最后一個詞則是生產產品的企業(yè)作風。產品致力于天然和健康，香薰蠟燭散發(fā)的香味不添加對人體有害的化學元素。標識參考市場上現有圖文組合形式，圖標便于記憶，文字便于實體物使用，色彩上采用暖色調的方案，暖色調給人溫暖、陽光、熱情、柔和、親近的感受。在所有使用圖形和文字上都細細考究，應用于畫冊、宣傳頁、包裝等實物的應用部分。并從整個CIS系統進行完善效果。

參考文獻：

[1]李建設.CI設計[M].鄭州：河南大學出版社，2006.