導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇電大行政管理，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我是xx省電大20xx級春行政管理專業(yè)的學(xué)生，我懷著強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心參加了電大學(xué)習(xí)，現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)。兩年電大學(xué)習(xí)，使我獲益良多。學(xué)校嚴(yán)格的管理，嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的校風(fēng)，為我們營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的嚴(yán)格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，積極參加輔導(dǎo)，按時(shí)完成課程作業(yè)，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流，獲取知識。順利通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學(xué)分。經(jīng)過電大學(xué)習(xí)，使我增長了知識，增強(qiáng)了教育教學(xué)工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。

由于是函授學(xué)習(xí)，必須自學(xué)為主，由于每門課都與我的教學(xué)密切相關(guān)，都對我的教育教學(xué)起到重要的指導(dǎo)作用，所以我學(xué)的非常認(rèn)真。為了不影響工作，我統(tǒng)籌安排，以工作為主，學(xué)習(xí)為工作服務(wù)。通常是系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本，按章節(jié)做筆記，按時(shí)完成形成性作業(yè)，考試前再依照提綱復(fù)習(xí)，并能把各門課的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，結(jié)合自己的教學(xué)管理工作，理論聯(lián)系實(shí)際地寫一些教育筆記。按照課程安排，完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完成了畢業(yè)論文。

畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學(xué)知識運(yùn)用于工作實(shí)踐中去，爭取做一名既有科學(xué)文化知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的稱職的員工。

篇2

二、社會(huì)調(diào)查實(shí)施進(jìn)度安排

（一）準(zhǔn)備階段

1、召開全班學(xué)生大會(huì)，動(dòng)員布置社會(huì)調(diào)查事宜。

2、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題、擬定調(diào)查提綱。

（二）調(diào)查階段

1、指導(dǎo)教師審定學(xué)生選題及調(diào)查提綱。

2、學(xué)生根據(jù)調(diào)查提綱進(jìn)行調(diào)查。

（三）調(diào)查報(bào)告寫作階段

1、學(xué)生撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告初稿。

2、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生修改初稿。

3、學(xué)生修改調(diào)查報(bào)告，定稿。

4、指導(dǎo)教師審定后，學(xué)生使用A4紙雙面打印調(diào)查報(bào)告一份,交給指導(dǎo)教師。

5、學(xué)生最后交稿日期為

6、交稿方式：

（1）社會(huì)調(diào)查報(bào)告的初稿和修改稿一律以電子郵件的形式寄給指導(dǎo)教師黃江寧。

（2）社會(huì)調(diào)查報(bào)告的審定打印稿除直接交給指導(dǎo)教師外，也可以交給班主任轉(zhuǎn)交指導(dǎo)教師

（四）評審階段

指導(dǎo)教師完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告成績評定，送學(xué)校審核驗(yàn)收。

三、社會(huì)調(diào)查的學(xué)分

社會(huì)調(diào)查共3學(xué)分，不得免修。

四、選題和形式

1、社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容應(yīng)限定在本專業(yè)實(shí)踐范圍內(nèi)。學(xué)生應(yīng)根據(jù)行政管理專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合我國公共管理的實(shí)踐，以及一些熱點(diǎn)問題，有針對性地選題，并實(shí)施社會(huì)調(diào)查。

2、社會(huì)調(diào)查可采取行政機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)地綜合考察、案例分析等形式。

五、成績評定

（一）關(guān)于調(diào)查報(bào)告：

社會(huì)調(diào)查的成績考核以學(xué)生提供的社會(huì)調(diào)查報(bào)告為依據(jù)。參加行政機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)地綜合考察等活動(dòng)的學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成調(diào)查報(bào)告，完整的調(diào)查報(bào)告內(nèi)容包括：社會(huì)調(diào)查題目、調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過程、發(fā)現(xiàn)的問題，運(yùn)用行政管理學(xué)理論去解決問題，形成相關(guān)結(jié)論。社會(huì)調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)不得少于3000字。

指導(dǎo)教師以學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的情況、效果、撰寫文字材料綜合運(yùn)用專業(yè)知識的水平，在社會(huì)調(diào)查過程中的表現(xiàn)以及調(diào)查單位的反饋意見等作為評定成績的依據(jù)。

（二）關(guān)于案例分析：

包括選擇的案例、案例所展示的問題、運(yùn)用行政管理學(xué)理論去解決問題。字?jǐn)?shù)不少于2000字。

（三）社會(huì)調(diào)查的成績評定采用百分制

指導(dǎo)教師對學(xué)生在選題是否恰當(dāng)（占10分）、觀點(diǎn)是否明確和正確（占35分）、材料是否豐富和翔實(shí)（占30分）、邏輯是否嚴(yán)密和結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)（占15分）、語言文字是否流暢和優(yōu)美（占10分）等五方面進(jìn)行綜合評定，給出具體分?jǐn)?shù)。90分（含90分）以上者為優(yōu)秀，80-89分（含80分）為良好，70-79分（含70分）為中等，60-69分（含60分）為及格，60分以下為不及格。

（四）凡字?jǐn)?shù)不足、內(nèi)容不全的調(diào)查報(bào)告或案例分析，給予不及格處理；

凡抄襲造假者，取消社會(huì)調(diào)查成績。

（五）凡社會(huì)調(diào)查成績未達(dá)60分或要求重做者，可根據(jù)珠海電大實(shí)踐教學(xué)具體安排，在學(xué)籍有效期內(nèi)進(jìn)行。

（六）社會(huì)調(diào)查由指導(dǎo)教師給出初評成績，由電大分校復(fù)審，省級電大驗(yàn)收，中央電大抽查、終審。

六、社會(huì)調(diào)查報(bào)告的書寫格式要求

文章的結(jié)構(gòu)層次用下列符號表示：

一、（一級標(biāo)題，宋體、四號，加粗）

（一）、（二級標(biāo)題，宋體、四號，加粗）

1、（三級標(biāo)題，宋體、四號，加粗）

文章正文中：

（1）題目---宋體、三號（加粗），居中。

（2）姓名----宋體四號。

（3）正文（宋體、四號）

內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：基本情況（社會(huì)調(diào)查題目、調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過程）、發(fā)現(xiàn)的問題（分析問題）、解決建議（運(yùn)用行政管理學(xué)理論去解決問題）。

七、社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

范文如下:

XX行政服務(wù)大廳現(xiàn)狀調(diào)查

2006年10月11日至10月30日，本人對XX進(jìn)行了訪談式調(diào)查。

一、XX大廳基本情況

XX大廳是XX各相關(guān)職能部門集中對外的一個(gè)辦事窗口，它的主要目的是讓到政府辦事的單位或個(gè)人，特別是需要跨部門找多家單位的，可以在一個(gè)大廳內(nèi)辦完所有的事，實(shí)現(xiàn)一條龍服務(wù)，從而體現(xiàn)政府辦事的高效率、高效能，并實(shí)現(xiàn)公平、公正、公開、真正為民辦實(shí)事這個(gè)目標(biāo)。

XX大廳，由區(qū)黨政辦領(lǐng)導(dǎo)和直接管理，各相關(guān)職能部門抽調(diào)工作人員派駐，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有勞動(dòng)和社會(huì)保障局、發(fā)展計(jì)劃局、國土資源局、財(cái)政局、環(huán)保局、民政局、計(jì)劃生育局、教育局、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易局、農(nóng)業(yè)局等十三個(gè)部門。有些部門是固定工作人員到窗口上班，有些部門是幾個(gè)工作人員輪流到窗口上班。

整個(gè)服務(wù)大廳的面積為590平方米，布局為敞開型柜臺式，以部門分段，共有30個(gè)工作崗位，工作人員就位后在柜臺上放置有單位名稱和個(gè)人姓名的工作牌。有一工作室提供傳真、復(fù)印服務(wù)，大廳里有飲水機(jī)和沙發(fā)，有報(bào)刊供閱覽。特別的是有區(qū)政府和各部門的有關(guān)紅頭文件也陳列出來供大家查閱，通過相關(guān)手續(xù)并可辦理出借。

整個(gè)服務(wù)大廳，日常工作量最多的是勞動(dòng)和社會(huì)保險(xiǎn)局，經(jīng)?？煽匆娪腥伺抨?duì)等候，據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障局的工作人員介紹，他們平均每天要接待35人。

二、存在問題

根據(jù)大廳意見箱上的留言和工作人員提供的情況，及本人的觀察、了解，行政服務(wù)大廳存在以下幾個(gè)問題：

（一）信息的、傳播不到位。

服務(wù)大廳2006年5月從金灣區(qū)辦公中心搬至2公里外的原西湖幼兒園，沒有通過媒體廣而告之，只在原大廳門口貼了通告，很多辦事的人先跑到原地址，才獲知情況，轉(zhuǎn)到新辦公地點(diǎn)，多走了冤枉路。

（二）新辦公地點(diǎn)比較偏僻，交通不方便。

雖然到服務(wù)大廳辦事，可乘201、207、504、701路等4路公共汽車，但從公共汽車站到服務(wù)大廳要走700米的路，稍為遠(yuǎn)了一點(diǎn)，夏天走得滿身大汗，而雨水天便會(huì)淋個(gè)透，辦事人員會(huì)感到比較不便。

（三）有些服務(wù)沒有真正做到家。

現(xiàn)在服務(wù)大廳辦公地點(diǎn)是地處待開發(fā)的金灣區(qū)主城區(qū)——西湖城區(qū)，但目前其周圍4公里范圍內(nèi)找不到商業(yè)服務(wù)場所，例如：服務(wù)大廳雖然設(shè)有便民復(fù)印機(jī)，但一張A4紙要收1元，與外面商業(yè)服務(wù)0.4元相比差距太大，給人覺得有亂收費(fèi)之嫌。

三、一些建議

首先，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及相關(guān)設(shè)施，建立政府電子網(wǎng)絡(luò)，讓企事業(yè)單位或個(gè)人可以通過電子網(wǎng)絡(luò)辦理一些日常事務(wù)，不用來回奔跑和等候，做到減少人力、物力的浪費(fèi)，縮短辦事時(shí)間，提高辦事效率，又能實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，減少資源浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境。

篇3

在每次學(xué)生檢測練習(xí)時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)一些踩不著點(diǎn)的答案，細(xì)細(xì)分析，這些答案不外乎有這樣幾種類型：第一，扣不緊題意，答案游離于題意之外，答案與題意可謂相差十萬八千里，這是最常見的一種“典型答案”；第二，看不清要求，答案偏離了方向。譬如，題目要求利用唯物辯證法的知識分析，有的學(xué)生答卷卻出現(xiàn)了唯物論的原理，這種現(xiàn)象還不在少數(shù)；第三，記不住觀點(diǎn)，答案缺乏政治術(shù)語和書本觀點(diǎn)。由于書本知識不熟，作答時(shí)不能完整表達(dá)出書本上的原理、觀點(diǎn)，答案中往往夾帶著大量的學(xué)生個(gè)人語言。

在利用“典型答案”講評前，首先要精心選取學(xué)生中帶有普遍性的問題答案。在選取過程中，要注意兼顧不同類型；同時(shí)將不同學(xué)生出現(xiàn)的問題集中起來?？傊x取的“典型答案”應(yīng)來自于學(xué)生試卷，要具有一定的代表性。

二、試題講評的方法和依據(jù)

在利用“典型答案”講評時(shí)，老師可以將試題內(nèi)容和事先選取的“典型答案”用多媒體呈現(xiàn)出來，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論、點(diǎn)評。我們可以組織前后桌4人一組，進(jìn)行討論，最后，由1人將討論內(nèi)容稍作整理作為主發(fā)言，說明“典型答案”可取之處，以及存在的主要問題。待幾個(gè)小組發(fā)言交流后，由老師進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，這樣組織進(jìn)行主觀題的講評往往能產(chǎn)生比較好的效果。之所以這樣進(jìn)行組織講評，主要有這樣幾方面的考慮：

第一，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！芭d趣是最好的老師。”在利用“典型答案”講評時(shí)，我利用多媒體將學(xué)生中帶有普遍性問題的答案呈現(xiàn)出來，并告訴大家這些答案是從各位同學(xué)的試卷中摘錄下來的，這樣一來立即引起了同學(xué)們的注意，大家的興致空前高漲，馬上把注意力集中到屏幕上。

第二，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！?要更好地落實(shí)新課改理念，突顯學(xué)生的主體地位，想方設(shè)法讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以組為單位，討論、點(diǎn)評學(xué)生自己的主觀題答案不失為一種好的方法。在課堂上，組織前后桌4人一組，進(jìn)行討論，分析來自學(xué)生中的答案摘抄，既簡便易行，又讓學(xué)生全員參與，積極開動(dòng)腦筋，相互討論，達(dá)到共同提高的理想效果。

第三，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。利用同學(xué)們自己的“典型答案”，由同學(xué)們自己分析，這樣同學(xué)們不僅有興趣，而且通過討論，相互取長補(bǔ)短，使同學(xué)們在討論分析中得到啟發(fā)，從而進(jìn)一步提高了大家分析問題、解決問題的能力。

三、講評之后的思考和啟發(fā)

篇4

開展經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鎮(zhèn)行政管理體制改革試點(diǎn)，是貫徹落實(shí)中央和省委、省政府關(guān)于推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略部署的重大舉措，是全面深化改革的重要內(nèi)容。各級要緊緊圍繞打造“縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)次中心”的目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署推進(jìn)，把試點(diǎn)工作抓出成效、抓出特色。

抓好試點(diǎn)工作，必須解放思想、敢闖敢試。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。既然是試點(diǎn)，就意味著沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，就必須勇于解放思想，敢為天下先，大膽地闖，大膽地試，怎么有利于發(fā)展就怎么改革。樹立特色思維，堅(jiān)持因地制宜，結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、資源稟賦、生態(tài)環(huán)境等實(shí)際，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)謀劃改革思路和推進(jìn)方案，加大改革創(chuàng)新力度，努力破除制約發(fā)展的陳舊觀念和體制障礙，探索建立適合新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的行政管理體制，促進(jìn)試點(diǎn)鎮(zhèn)更好更快發(fā)展。

抓好試點(diǎn)工作，必須抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點(diǎn)突破。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鎮(zhèn)行政管理體制改革試點(diǎn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，必須抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施重點(diǎn)突破。具體來說，就是要在放權(quán)、增財(cái)、減負(fù)上狠下功夫。結(jié)合行政審批制度改革，加大向鄉(xiāng)鎮(zhèn)放權(quán)力度，切實(shí)解決試點(diǎn)鎮(zhèn)“責(zé)大權(quán)小”、“小馬拉大車”的問題。理順縣鎮(zhèn)財(cái)力分配關(guān)系，研究制定具體的財(cái)政扶持政策，使試點(diǎn)鎮(zhèn)事權(quán)與財(cái)權(quán)相匹配、有錢干事。改進(jìn)縣對鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)方式，清理“一票否決”和各種評比達(dá)標(biāo)活動(dòng)，推行差異化考核，不斷增強(qiáng)試點(diǎn)鎮(zhèn)發(fā)展的自。

抓好試點(diǎn)工作，必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向、綜合施策。指出，改革是由問題倒逼而產(chǎn)生，又在不斷解決問題中而深化。當(dāng)前，制約試點(diǎn)鎮(zhèn)發(fā)展的問題很多，既有觀念、歷史、環(huán)境方面的因素，也有體制機(jī)制方面的因素。要強(qiáng)化問題意識，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，深入開展調(diào)查研究，為試點(diǎn)鎮(zhèn)把脈問診，把問題找清找準(zhǔn)，有針對性地制定措施辦法，做到對癥下藥。堅(jiān)持綜合施策，積極推進(jìn)財(cái)政稅收、土地、戶籍、基層治理、干部人事、社會(huì)保障、金融等領(lǐng)域改革，著力破解影響發(fā)展的深層次矛盾和問題。

抓好試點(diǎn)工作，必須統(tǒng)籌謀劃、強(qiáng)力推進(jìn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鎮(zhèn)行政管理體制改革涉及諸多體制機(jī)制和利益關(guān)系調(diào)整，情況復(fù)雜，難度較大。各級要高度重視，將試點(diǎn)工作納入縣域發(fā)展布局統(tǒng)籌謀劃，精心組織實(shí)施。機(jī)構(gòu)編制部門要敢于擔(dān)當(dāng)，積極發(fā)揮牽頭作用，善于借勢借機(jī)借力，協(xié)調(diào)相關(guān)部門落實(shí)配套政策。試點(diǎn)鎮(zhèn)黨委、政府要充分發(fā)揮改革能動(dòng)性，采取有力措施抓好工作落實(shí)，確保試點(diǎn)工作深入健康開展。

篇5

二、區(qū)域內(nèi)部缺乏交流，未形成系統(tǒng)合力

所謂的區(qū)域內(nèi)部主要是指各省內(nèi)部，即省級電大與地市級電大、縣級教學(xué)點(diǎn)的專職任課教師缺乏有效地溝通與交流。為了充分利用系統(tǒng)辦學(xué)的優(yōu)勢，此次調(diào)查除了在中央電大行政管理專業(yè)主頁和電大系統(tǒng)行政管理專業(yè)教師群調(diào)查通知之外，主要通過各省校的行政管理專業(yè)負(fù)責(zé)人向省內(nèi)各教學(xué)點(diǎn)信息并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與匯總。從實(shí)際的反饋來看，只有15所省級電大匯總有地市級電大及教學(xué)點(diǎn)的信息，占總數(shù)的42.9%。通過電話及網(wǎng)絡(luò)回訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沒有匯總地市級電大及教學(xué)點(diǎn)教師信息的省級電大絕大多數(shù)是因?yàn)闊o法與其取得有效聯(lián)絡(luò)或日常缺乏聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而無法獲取確切的師資信息。如前文所述，在同一級電大不同的專職任課教師管理不同的課程，因此教師們很難在同事間尋求教學(xué)科研興趣相同的合作伙伴，這就要求各位教師到系統(tǒng)中尋找志同道合者。但內(nèi)部交流的缺乏使得原本應(yīng)發(fā)揮巨大積極作用的系統(tǒng)優(yōu)勢大打折扣，這在一定程度上會(huì)使專職教師形成對行政管理專業(yè)甚至是整個(gè)電大乃至國家開放大學(xué)的疏離感，不利于教學(xué)工作的開展與教育質(zhì)量的提高。

三、加強(qiáng)行政管理專業(yè)專職任課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與建議

此次調(diào)查所獲得的信息對于國家開放大學(xué)行政管理專業(yè)師資整體狀況的改善與提升以及專業(yè)和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)都提供了極為重要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。據(jù)此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

（一）鼓勵(lì)并支持教師進(jìn)行學(xué)歷提升

針對電大系統(tǒng)師資學(xué)歷水平普遍偏低的情況，各級學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)并支持教師進(jìn)行學(xué)歷提升教育。一方面要制訂相應(yīng)的扶持政策，在制度上提供保障，另一方面要加大對教師職業(yè)生涯的規(guī)劃與引導(dǎo)。當(dāng)然，最為重要的是調(diào)動(dòng)教師自身的主觀能動(dòng)性，既要讓其明確現(xiàn)實(shí)的工作需求，又要讓其意識到未來可能會(huì)面臨的壓力與挑戰(zhàn)，從而做到居安思危，未雨綢繆。

（二）注重繼續(xù)教育，加強(qiáng)系統(tǒng)教師的學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)

在提升學(xué)歷水平的同時(shí)，還需要注重非學(xué)歷的繼續(xù)教育。這一方面是由電大系統(tǒng)行政管理專業(yè)專職任課教師的專業(yè)背景多元、行政學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀所決定的，同時(shí)還與行政管理學(xué)科本身發(fā)展迅猛、知識更新較快的特點(diǎn)緊密相關(guān)。目前，部分省級電大已經(jīng)或正在借助電大系統(tǒng)內(nèi)部和普通高校的資源針對省內(nèi)尤其是基層教學(xué)點(diǎn)的專職教師開展專業(yè)培訓(xùn)，獲得教師們的一致好評，取得了令人滿意的成效。筆者認(rèn)為，對于專職任課教師專業(yè)基礎(chǔ)知識的補(bǔ)償性教育或培訓(xùn)可以借助系統(tǒng)內(nèi)部的師資及資源完成，而對于專業(yè)發(fā)展所形成的知識更新訴求則可由國家開放大學(xué)總部牽頭借助普通高校及科研院所的師資及資源完成，在補(bǔ)充與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸形成自身的力量。此外，進(jìn)行學(xué)歷的繼續(xù)教育也是由教育信息技術(shù)日新月異的變化所決定的。國家開放大學(xué)是一所借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)歷與非學(xué)歷教育的新型大學(xué)，因此僅就教育技術(shù)而言，就對每一位教師提出了更高的要求，只有熟練掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)并實(shí)時(shí)更新才有可能為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)支持服務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，目前中央電大舉辦的青年骨干教師培訓(xùn)是一種非常好的形式，希望可以在未來得到進(jìn)一步的鞏固與發(fā)展。

（三）加大師資引進(jìn)力度，合理分配課程

對于師資數(shù)量不足的電大及教學(xué)點(diǎn)必須加大師資引進(jìn)的力度，尤其是那些具備一定招生規(guī)模的學(xué)校必須配備合理數(shù)量的專職任課教師，以保證基本的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在具體的引進(jìn)過程中，要將應(yīng)屆畢業(yè)生與具備高級職稱的人才相結(jié)合引入，滿足任課教師梯隊(duì)建設(shè)的需要，進(jìn)而促進(jìn)行政管理專業(yè)的良性發(fā)展。同時(shí)，還要對專職任課教師所管理的課程資源進(jìn)行重新梳理與劃分。首先，必須滿足專業(yè)核心課程全覆蓋的要求；其次，要結(jié)合教師自身的研究興趣與方向分配其它課程，爭取建立以課程群組為單位的管課模式。國家開放大學(xué)總部則應(yīng)制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，還要加強(qiáng)對師生比、課程資源方面的監(jiān)督檢查，切實(shí)督促各分部將人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首要的地位。

（四）組建科研團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化科研引領(lǐng)

要充分挖掘系統(tǒng)內(nèi)部資源并借助先進(jìn)的技術(shù)手段建立國開行政管理專業(yè)及課程教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，逐步提升國開行政管理專業(yè)教師的科研水平與能力。在實(shí)踐中可以考慮打破地域界限，以中心教研組為依托建立實(shí)體及虛擬的專業(yè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)構(gòu)成以具備一定學(xué)術(shù)威望的系統(tǒng)內(nèi)部教師為帶頭人、普通高校和科研院所及行業(yè)的資深專家為顧問、系統(tǒng)內(nèi)部青年教師為骨干。借助面對面的實(shí)地交流以及網(wǎng)上的遠(yuǎn)程互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的創(chuàng)新與改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“以老帶新、以外促內(nèi)”的教學(xué)科研發(fā)展格局。

篇6

首先，十分重視和珍惜此次學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在從事的是酒店銷售工作，在工作中，面臨形勢的不斷發(fā)展變化，我充分認(rèn)識到之前所學(xué)知識及工作經(jīng)驗(yàn)在一定程度上已經(jīng)不能滿足工作的需要，急需補(bǔ)充新的知識。因此，我把這次學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求，把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)工作的動(dòng)力。

第二，認(rèn)真遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，能夠合理使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用時(shí)間，勤學(xué)苦練；虛心向同學(xué)和教師請教；能夠嚴(yán)守學(xué)院各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度；做到尊敬教師和同學(xué)。特別注重正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，總是提前把面授期間的工作做出合理安排，確保能夠全身心參加面授學(xué)習(xí)。在工作之余，我認(rèn)真閱讀教學(xué)材料，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)每門課程所講述的內(nèi)容，做到課前預(yù)習(xí)了解，把不明白的內(nèi)容帶到課堂，向教師請教；課后復(fù)習(xí)鞏固。這次函授的教師，是一些從事教學(xué)活動(dòng)多年的優(yōu)秀教師，他們的豐富理論知識以及理論聯(lián)系實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)吸引了我，增加了我學(xué)習(xí)的信心和決心。經(jīng)過二年半的電大學(xué)習(xí)，起到了事半功倍的效果。

二、學(xué)習(xí)的收獲及體會(huì)

篇7

中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Paths to Improve the Learning Effectiveness of Adult Education Students

――Construct Practice Base, Promote Team Learning

YUE Yan

(Shanghai Shi Putuo Sparetime University, Shanghai 200062)

Abstract Theeducation student, because the part time: in the learning process, often encountered difficult to overcome contradiction, the learning effect technology greatly wreck a, in order to meetstudents in engineering, to adapt to the situation and explore the improve student learning resource in the path of the effect of TV university, with Shanghai as an example, try to putuo on part of the team learning, and part of the community school construction putuo district practice base, close community anagement and administrative management professional students learning theory and practice of contact, so as to achieve the purpose of application to improve learning effect！

Key wordseducation; group cooperative learning; practice base

1 成教背景分析

成人教育是終身教育體系的重要組成部分，它關(guān)乎人的一生發(fā)展，提高成人的生活品質(zhì)，提升成人的自身素質(zhì)方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。從建國初期至今，我國的成人教育事業(yè)穩(wěn)步向前發(fā)展，為許多年少因各種原因未能邁入大學(xué)殿堂的成人朋友們提供了再圓大學(xué)夢的理想，同時(shí)也為在職員工突破自身瓶頸，合理規(guī)劃職業(yè)生涯創(chuàng)造了更為便捷的路徑，同時(shí)伴隨時(shí)展，成人教育也面臨諸多挑戰(zhàn)，例如全日制高校擴(kuò)招和放寬年齡限制對成人教育的沖擊，人口出生率的降低對生源的影響；成人教育學(xué)生工學(xué)矛盾嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果導(dǎo)致社會(huì)聲譽(yù)不高。

2 學(xué)員學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過對上海市電大各個(gè)分校電大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的追蹤，發(fā)現(xiàn)部分成人學(xué)員不重視成人學(xué)習(xí)，曠課、遲到、早退現(xiàn)象屢有發(fā)生，抄襲作業(yè)，匆忙應(yīng)付考試的人數(shù)不少，近年來成人學(xué)生流失較多，這一方面跟成人學(xué)員的身份有關(guān)，他們的關(guān)注重點(diǎn)多在工作、生活和家庭，但也跟其主觀認(rèn)為成人學(xué)習(xí)效果較低，證書缺乏社會(huì)認(rèn)同有一定的關(guān)系，因此我們開始思考如何進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。

3 成立課題，專項(xiàng)探析提高成教學(xué)習(xí)效果的路徑

3.1 組建課題小組，提高畢業(yè)作業(yè)的實(shí)踐力度

以上海電大普陀分校行政管理專業(yè)為例，建設(shè)相關(guān)教師的課題小組，成員都積極參與團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，對電大改革行政管理?？飘厴I(yè)作業(yè)的舉措認(rèn)真執(zhí)行，并按照團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃按部就班地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，力爭使學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)和工作實(shí)踐緊密結(jié)合，并能通過兩年來的?？茖W(xué)習(xí)從理論上深化學(xué)生對本職工作的思考，使行政管理專業(yè)和畢業(yè)調(diào)查報(bào)告相結(jié)合，盡量減少紙上談兵，應(yīng)付畢業(yè)的短期行為，加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識和對工作實(shí)踐的指導(dǎo)。

3.2 建設(shè)行政管理專業(yè)實(shí)踐基地的緣由

上海電大行政管理專科實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革以“結(jié)合實(shí)際，突出實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)效”為原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，提升綜合能力。行政管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)據(jù)此厘定工作目標(biāo)，制定工作計(jì)劃，認(rèn)為以建設(shè)實(shí)體目標(biāo)為基礎(chǔ)，拓寬行政管理?？茖W(xué)生的視野，能夠把平時(shí)所學(xué)用于實(shí)踐，于是在各位團(tuán)員的努力下，和桃浦鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通，不斷與被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，最終促成了桃浦實(shí)踐基地的形成。

3.3 簽署協(xié)議用以固定成教學(xué)員的實(shí)踐場所

經(jīng)過協(xié)商，電大分校和部分區(qū)街道社區(qū)學(xué)校簽署了共建“社會(huì)實(shí)踐基地”的合作協(xié)議，規(guī)定了雙方的義務(wù)和權(quán)力，如街道應(yīng)配合電大學(xué)員開展學(xué)習(xí)與理論實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校提供人才培養(yǎng)和案例教學(xué)的平臺，提高成教學(xué)生的專業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)校也要為街道提供人力資源智力支持和服務(wù)，雙方在平等互利的基礎(chǔ)上簽訂協(xié)議，這從制度上保證了成教學(xué)員的實(shí)踐場所，一般學(xué)校都是以成教學(xué)員成組的形式送往街道的實(shí)踐基地，便于小組成員之間的互補(bǔ)和討論交流。這對成教學(xué)員畢業(yè)撰寫調(diào)查報(bào)告有著重要的實(shí)際意義。

（1）撰文更加注重實(shí)際不再牽強(qiáng)附會(huì)。一組調(diào)查報(bào)告的主題是關(guān)于桃浦鎮(zhèn)某物業(yè)公司員工培訓(xùn)的調(diào)查報(bào)告，通過小組分工調(diào)查，協(xié)作完成報(bào)告而言，小組成員從原來不認(rèn)識到認(rèn)識，從對員工培訓(xùn)的認(rèn)識淺顯到深化，觀念有了不少的轉(zhuǎn)變，尤其教師組織小組成員深入公司實(shí)際，運(yùn)用了諸如問卷調(diào)查、查閱內(nèi)部資料、約見訪談等多種調(diào)查方法了解到物業(yè)公司目前存在的情況如政策法規(guī)不完善、維修改造不及時(shí)、指導(dǎo)監(jiān)管不到位、相關(guān)責(zé)任理不順、服務(wù)收費(fèi)不規(guī)范等，這些問題反映了物業(yè)公司員工素質(zhì)亟待提高的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)員在撰文時(shí)有感而發(fā)，不至于牽強(qiáng)附會(huì)，泛泛而談。

（2）撰文更加深化了對行政管理相關(guān)知識的理解。另一組調(diào)查報(bào)告的主題是圍繞社會(huì)養(yǎng)老問題展開的，上海已經(jīng)先于中國任何一個(gè)城市于1999年就進(jìn)入了老齡化社會(huì)，選此主題具有時(shí)代意義，同樣在指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)小組成員注重客觀調(diào)查，了解目前城市養(yǎng)老的主要問題，比如同學(xué)調(diào)查了桃浦某小區(qū)老人的經(jīng)濟(jì)收入狀況、子女對老人的關(guān)心程度、其中孤寡老人的需求狀況以及老人的健康狀況，并據(jù)此提出政府基層組織的應(yīng)對舉措，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，也加深了有關(guān)理論的理解！

（3）建設(shè)基地使行政管理專業(yè)理論具有輻射效應(yīng)。可見建設(shè)行政管理專業(yè)實(shí)踐基地是必要的，一方面為行政管理專業(yè)同學(xué)開拓了實(shí)踐的空間，使他們在畢業(yè)調(diào)查和撰文過程中始終務(wù)實(shí)，密切了理論和實(shí)踐的聯(lián)系；另一方面也對桃浦實(shí)踐基地進(jìn)行了行政管理專業(yè)特色的宣傳，期望能進(jìn)一步完善基地建設(shè)，使學(xué)生所學(xué)能學(xué)以致用，呈現(xiàn)行政管理專業(yè)的優(yōu)勢！

4 通過小組合作學(xué)習(xí)提高案例撰寫和分析的水平

作為管理專業(yè)群的學(xué)生，對相關(guān)管理案例進(jìn)行分析對提高其分析問題的能力和邏輯思維能力很有裨益，根據(jù)學(xué)員的性別、性格、能力等互補(bǔ)原則組成若干個(gè)小組，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，每個(gè)小組選一名組長，負(fù)責(zé)對成員的組織和協(xié)調(diào)，從中可以考察學(xué)生的管理能力，教師布置案例討論的時(shí)候是主持人的身份，要把主角讓給小組學(xué)員，教師只是導(dǎo)演和催化劑，另外小組成員中若有人因工作加班不能按時(shí)出勤，其余組員可以幫忙記下內(nèi)容要點(diǎn)，與之分享，大家互幫互助，也能增進(jìn)學(xué)員彼此交流。此外在小組學(xué)習(xí)中，小組長發(fā)言，其余組員要補(bǔ)充發(fā)言，師生評議，氣氛和諧，達(dá)到既鍛煉了成教學(xué)員的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，提升了成教學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞

論文；教學(xué)；問題；原因；對策

開放教育的質(zhì)量是廣播電視大學(xué)的生命。要提高教育質(zhì)量，涉及到教學(xué)管理的全過程，其中畢業(yè)論文實(shí)踐性環(huán)節(jié)是整個(gè)質(zhì)量保證體系中的重中之重，也是相對薄弱的環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)論文寫作有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，加之開放教育這種獨(dú)特的辦學(xué)形式和教學(xué)體制，使畢業(yè)論文實(shí)踐性環(huán)節(jié)成為教學(xué)中的難點(diǎn)。目前，我校開放教育本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量良莠不齊，整體水平堪優(yōu)?，F(xiàn)僅就行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)作一探討。

1畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在的問題

畢業(yè)論文是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試解決實(shí)際問題的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。完成畢業(yè)論文是開放教育本科生畢業(yè)的一個(gè)必要條件，理應(yīng)引起學(xué)生的重視，但是在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中還存在不少問題。

1.1論文選題不符合要求

重慶電大對行政管理專業(yè)制定了具體的畢業(yè)論文教學(xué)大綱和實(shí)施方案，明確規(guī)定了畢業(yè)論文的選題范圍。但是仍有一部分學(xué)生沒有對畢業(yè)論文的寫作引起重視，自行其事，選題與要求大相徑庭，主要有以下三種情況：1）選題忽略專業(yè)性。電大對行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文作了明確規(guī)定：選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。要求學(xué)生選題以所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不得脫離本專業(yè)范圍；內(nèi)容有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度。同時(shí)，明確要求寫作內(nèi)容是：選擇同本單位、本行業(yè)的行政管理發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題和實(shí)際問題。事實(shí)上，每屆學(xué)員提交的畢業(yè)論文選題中，有相當(dāng)一部分選擇了非專業(yè)方面的選題，或者是已經(jīng)完全得到解決的常識性問題。沒有體現(xiàn)本專業(yè)的特色和要求。2）選題過大過難或過窄。學(xué)員缺乏必要的選題常識，不能結(jié)合自己的實(shí)際水平選題，如有的學(xué)員寫“政府機(jī)構(gòu)改革研究”“各國行政監(jiān)督比較研究”“電子政務(wù)建設(shè)若干問題”“論企業(yè)家政府”等之類大而難的題目，這樣，導(dǎo)致自己的綜合能力達(dá)不到，駕馭不了。同時(shí)，由于選材難度大，導(dǎo)致觀點(diǎn)提煉不準(zhǔn)，內(nèi)容空空洞，思想沒有深度。反之，有的學(xué)員選題過窄，無法展開論述，使論文缺乏應(yīng)有力度。3）選題陳舊，內(nèi)容雷同較多。比如，“論行政管理的地位和作用”“論人力資源管理”等，內(nèi)容陳舊，雷同，不能解決本單位、本行業(yè)管理中現(xiàn)實(shí)存在的問題。

1.2論文內(nèi)容有明顯缺陷

這一類的論文多數(shù)是由拼湊而成的，由于論文作者胸?zé)o成竹，東拉西拼，導(dǎo)致論文在論點(diǎn)、論據(jù)、論證、研究方法、邏輯、結(jié)構(gòu)、語言等方面都存在著嚴(yán)重的問題。無關(guān)論文主題的內(nèi)容占據(jù)很大篇幅，而研究的成分很少；或論文觀點(diǎn)不明確，論據(jù)不充分，不翔實(shí)，與論點(diǎn)不相符；或論證不嚴(yán)密，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，層次不清楚，沒有整體性；有些甚至語言不通順不流暢。

1.3論文格式不符合規(guī)范

《重慶電大行政管理專業(yè)（本科）畢業(yè)論文教學(xué)工作實(shí)施意見》中明確規(guī)定了本科畢業(yè)論文的內(nèi)容及格式的要求，但在實(shí)際的操作中，有的學(xué)員缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，導(dǎo)致論文不符合規(guī)范要求。一是形式上的不規(guī)范。表現(xiàn)在論文字號、字距等排版不符合要求；論文中必備的要素不完整，有的無內(nèi)容摘要或關(guān)鍵詞，有的將文末注釋和參考文獻(xiàn)混為一談等。二是內(nèi)容上的不規(guī)范。論文的題目不能夠準(zhǔn)確概括論文主題，摘要與論文主要內(nèi)容無關(guān)，關(guān)鍵詞不是表達(dá)論文核心的專業(yè)術(shù)語，參考文獻(xiàn)不足以支撐論文的論述。

1.4抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重

有一部分學(xué)員因?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實(shí)，畏懼論文寫作，加之學(xué)術(shù)道德缺失，選材不當(dāng)，致使論文要么是全文抄襲他人學(xué)術(shù)成果，要么是上網(wǎng)搜索幾篇拼湊整合成文。

1.5論文答辯敷衍了事

電大畢業(yè)論文的寫作，是針對學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，分析和解決實(shí)際問題能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和考察的過程，而論文答辯則是對學(xué)生論文寫作過程的考察和驗(yàn)證，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中尤為重要。從歷屆答辯情況來看，參加答辯的學(xué)員有不少人都抱著應(yīng)付的態(tài)度，在答辯時(shí)對論文的內(nèi)容不熟悉，對答辯教師提出的問題不知所云，答非所問。這種敷衍的態(tài)度致使行政管理本科論文教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在問題的原因分析

以上問題的產(chǎn)生，除學(xué)生自身原因外，與指導(dǎo)教師、學(xué)校教學(xué)管理方面的因素也有很大的關(guān)系。

2.1從學(xué)員方面來看，受條件限制，重視不夠

行政管理本科學(xué)生多是基層干部、大學(xué)生村官、企事業(yè)單位的工作人員，工學(xué)矛盾非常突出，在工作期間，對本專業(yè)缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和研究。加之部分鄉(xiāng)村和基層上網(wǎng)條件差，汲取本專業(yè)有學(xué)術(shù)價(jià)值的資料較為為困難。在這種情況下，學(xué)生無法按照規(guī)定來選題、提煉論點(diǎn)、形成思路、完成論述，便選擇抄襲或拼湊完成論文。在這種態(tài)度極不嚴(yán)肅，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的寫作態(tài)度影響下，致使論文質(zhì)量下滑。

2.2從指導(dǎo)教師方面來看，力量薄弱，把關(guān)不嚴(yán)

在本科論文寫作過程中，論文質(zhì)量的好壞與教師的指導(dǎo)是否到位關(guān)系密切。中央電大和重慶電大對本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師資格都有著明確的規(guī)定。但是，真正符合條件的教師非常有限，對論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，僅局限于常規(guī)的操作規(guī)程培訓(xùn)，而缺乏深入到專業(yè)層次的培訓(xùn)，致使教師在論文修改審定上，不能給予學(xué)生學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，從而影響了論文質(zhì)量。

2.3從教學(xué)管理方面來看，論文教學(xué)的支持服務(wù)不到位

目前，從中央電大到各級地方電大，對于常規(guī)教學(xué)的支持服務(wù)系統(tǒng)都很完善，各種教學(xué)資源也很豐富，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源十分充足。然而，各級電大針對論文教學(xué)制訂的一系列文件，卻沒有能夠從專業(yè)角度，明晰地提出對學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)的要求，這必然會(huì)影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3解決畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在問題的對策

畢業(yè)論文是開放教育本科教學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終體現(xiàn)，其水平的高低直接折射出開放教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何解決畢業(yè)論文教學(xué)中存在問題，確保論文的質(zhì)量，是一個(gè)值得探討的課題。

3.1進(jìn)一步提高認(rèn)識，加強(qiáng)對畢業(yè)論文教學(xué)工作的重視

畢業(yè)論文教學(xué)是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要手段。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，加大對畢業(yè)論文教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)，切實(shí)做到把畢業(yè)論文教學(xué)放在和專業(yè)課教學(xué)同等重要的位置。在畢業(yè)論文教學(xué)的制度建設(shè)上，在指導(dǎo)教師的選聘方面下功夫，精心組織，認(rèn)真安排，確保畢業(yè)論文教學(xué)工作的順利開展和如期完成。

3.2完善畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)

畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)，重在做好論文教學(xué)資源建設(shè)和加強(qiáng)對論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。在市校專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校畢業(yè)論文工作實(shí)踐，制定一些針對性較強(qiáng)的指導(dǎo)性的文件，提供輔導(dǎo)材料、課件等教學(xué)資源，并將這些資源放在分校教學(xué)平臺上，供學(xué)員下載和學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)工作既要從宏觀上著眼，又要從微觀上著手，把論文指導(dǎo)的資格培訓(xùn)和常規(guī)的專題培訓(xùn)結(jié)合起來，把網(wǎng)上培訓(xùn)和面授培訓(xùn)結(jié)合起來，定期針對畢業(yè)論文中出現(xiàn)和存在的普遍問題進(jìn)行集體研討，從制度層面上，制定出切實(shí)可行的論文指導(dǎo)方案。

3.3強(qiáng)化過程管理，確保畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量

畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)，是一項(xiàng)時(shí)間長、程序多、業(yè)務(wù)性強(qiáng)的工作，精心組織、認(rèn)真輔導(dǎo)和嚴(yán)把質(zhì)量是做好這項(xiàng)工作的重要保證。為此，我們必須做好以下工作：1）規(guī)范操作，做好畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。一是督促指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照中央電大和市校的要求進(jìn)行寫作教學(xué)指導(dǎo)。從指導(dǎo)學(xué)生選題，到收集素材、選材，形成論文思路，寫出論文提綱，完成論文寫作，教師都必須嚴(yán)格寫作指導(dǎo)流程，扎扎實(shí)實(shí)開展指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師在學(xué)生論文寫作過程中，從初稿、修改稿和定稿等三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)上應(yīng)予以具體指導(dǎo)，在定稿后做出初步評價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)員完成畢業(yè)論文答辯。二是指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生按照畢業(yè)論文的規(guī)范寫作，尤其注意要從論文的格式、題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)以及字號、字距等細(xì)微處提出嚴(yán)格要求。2）嚴(yán)把質(zhì)量，搞好畢業(yè)論文的答辯工作。畢業(yè)論文答辯是審查論文的重要形式，只有通過答辯才能反映出學(xué)生論文的真實(shí)水平。因此，指導(dǎo)教師要把答辯看成是提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力和論文質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真對待，高度重視，嚴(yán)格要求，針對性地指導(dǎo)學(xué)生寫出答辯提綱。在答辯的過程中，指導(dǎo)教師和答辯教師要協(xié)調(diào)溝通，有的放矢，區(qū)別對待認(rèn)真完成畢業(yè)論文和敷衍應(yīng)付的學(xué)員。對不認(rèn)真完成論文，敷衍應(yīng)付者要從嚴(yán)要求，嚴(yán)肅考核，這樣才能提高學(xué)生的畢業(yè)論文寫作的積極性和主動(dòng)性，才能確保畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

篇9

請假制度

一、必須自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不得擅離職守，不得從事與本職工作無關(guān)的事情，有事臨時(shí)外出，必須請假。

二、本人及直系親屬婚、喪、嫁、娶等情況需請假的，須按規(guī)定經(jīng)本人申請，按規(guī)定天數(shù)寫出請假條，按事假程序?qū)徟?，書面請假并?jīng)辦公室負(fù)責(zé)任和分管領(lǐng)導(dǎo)簽字同意后報(bào)辦公室存檔備查，其他情況原則上不準(zhǔn)請假。

三、病假須以縣級以上（包含縣級）醫(yī)院證明為依據(jù)，按允許天數(shù)休息。如需住院治療的人員，須出具醫(yī)院出具的證明。

四、請、銷假制度及審批權(quán)限

1.工作人員請假，由本人事先填寫《請假條》，辦公室責(zé)任人根據(jù)實(shí)際情況簽署意見，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。

2.請假半天由辦公室責(zé)任人簽字批準(zhǔn)，請假一天由大隊(duì)長簽字批準(zhǔn)，請假一天以上由分管局領(lǐng)導(dǎo)簽字批準(zhǔn)，并逐級上報(bào)依次簽字。

3.因故不能在假畢后上班者，須提前辦理續(xù)假手續(xù)，征得分管局領(lǐng)導(dǎo)同意后，方可繼續(xù)休假。因特殊情況不能提前完善請假手續(xù)的，可先電話請假，在假畢后及時(shí)完善請假手續(xù)。

4.請假人員在完善請假手續(xù)后，一律將請假條交辦公室負(fù)責(zé)考勤人員，未完善請假手續(xù)及未將請假條交辦公室考勤人員處，一律按曠工處理。

五、辦公室考勤人員應(yīng)如實(shí)做好考勤記錄，一月一匯總，并將匯總情況及時(shí)報(bào)出入境大隊(duì)，考勤納入出入境大隊(duì)二級考核。

六、公休假按桐梓縣公安局民（輔）警公休制度執(zhí)行。

考勤制度

一、干部職工必須按頒布的休息時(shí)間上下班，不得遲到、不得早退，否則為不按時(shí)上下班。

二、干部職工實(shí)行上下班簽到制度。職工上下班主動(dòng)簽到，如果不簽到又不說明理由的，按曠工處理。職工出差、下鄉(xiāng)、外出辦事的，必須向辦公室說明出差、下鄉(xiāng)、外出辦事的地點(diǎn)和事由。

三、干部職工均實(shí)行考勤制。考勤由辦公室統(tǒng)一負(fù)責(zé)，定期或不定期進(jìn)行抽查，并將考核情況通知其所在單位。

四、全體工作人員，應(yīng)自覺遵守工作時(shí)間，堅(jiān)守工作崗位，不得遲到早退。職工遲到、早退、病假、事假、曠工情況納入年終考核，作為年終評選先進(jìn)個(gè)人和核定年終達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)的主要依據(jù)。

五、辦公室負(fù)責(zé)做好職工節(jié)假日加班、夜間值班的登記工作，報(bào)辦公室負(fù)責(zé)人審核后備案。

工作紀(jì)律

一、堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排。

二、忠于職守，愛崗敬業(yè)，勤奮工作，服從單位的正常調(diào)動(dòng)和工作安排。

三、遵守保密規(guī)定，妥善保管文件資料。履行職責(zé)，加強(qiáng)防盜、防火等安全工作。

四、召開的各種會(huì)議，不準(zhǔn)遲到、早退、缺席，有事需向分管領(lǐng)導(dǎo)請假；手機(jī)一律關(guān)機(jī)或調(diào)為震動(dòng)，無特殊情況不得打、接手機(jī)。

五、工作時(shí)間不得處理私事、接待親友，未經(jīng)批準(zhǔn)不得將親友帶入工作場所；工作時(shí)間嚴(yán)禁玩游戲、下載電影、進(jìn)行網(wǎng)上購物等與工作無關(guān)的事情。

六、衣著得體，干凈整潔。進(jìn)入工作崗位，不許穿拖鞋、異裝；保持工作場所和辦公設(shè)施用品的整潔。

篇10

［作者簡介］李彥（1968-），女，河北固安人，廊坊廣播電視大學(xué)，副教授，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾?。（河北廊?65000）

［中圖分類號］G717［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）11-0044-02

改革開放三十多年來，我國對教育管理體制進(jìn)行了多方面的改革。由于教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中處于基礎(chǔ)地位，在條件和時(shí)機(jī)均不成熟，社會(huì)誠信體系等相關(guān)配套環(huán)境不夠具備的情況下，擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自，處理好高校逐漸加大的行政化傾向等問題，很難有全局性的體制突破和標(biāo)志性的進(jìn)展，這導(dǎo)致目前職業(yè)院校管理體制改革跟不上經(jīng)濟(jì)和社會(huì)其他方面的發(fā)展，成為阻礙我國職業(yè)教育發(fā)展的根源，職業(yè)院校管理體制去行政化改革已迫在眉睫。但作為制度性改革，操作過程中稍有不慎就會(huì)給國家和人民帶來難以想象的損失，因此，改革需要一塊具有典型意義，且社會(huì)影響小的“試驗(yàn)田”。電大是一個(gè)具有中國特色的成人高校系統(tǒng)，覆蓋全國大小城市，它在改革中誕生，在探索中發(fā)展，它的發(fā)展歷程、面臨的問題和現(xiàn)實(shí)狀況可以充分說明，電大就是這樣一塊“試驗(yàn)田”。

一、電大可以成為“試驗(yàn)田”的條件

（一）歷史條件

1.電大是高等教育平等化和大眾化的最早實(shí)踐者。電大從1978年招生對象就定位為成人業(yè)余學(xué)生和高考落榜生，實(shí)踐了高等教育大眾化；電大實(shí)施成人畢業(yè)生不解決工作分配的政策機(jī)制，率先克服社會(huì)上的“高等教育由國家包下來”的觀念誤差，并為以后興起的短期職業(yè)大學(xué)所借鑒。電大一直由中央電大統(tǒng)一聘請專家學(xué)者為課程主講教師，通過“天”“地”“人”三網(wǎng)合一的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開展遠(yuǎn)程教學(xué)，將最優(yōu)秀的教育資源在系統(tǒng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享，率先在最大限度上實(shí)現(xiàn)了教育資源的平等化。而教育平等化和大眾化的觀念直到20世紀(jì)90年代后才在我國各級院校中得到廣泛關(guān)注和實(shí)施。

2.電大是培養(yǎng)技能型人才的探索者。電大自建立之初的培養(yǎng)目標(biāo)就是面向當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高級實(shí)用型人才，這是對職業(yè)教育理念的最早實(shí)踐。電大的專業(yè)和課程是根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要及時(shí)設(shè)置和調(diào)整的，充分體現(xiàn)了直接服務(wù)社會(huì)的教育理念。這種培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)管理方式直到近階段才得到應(yīng)有的重視，但在很多職業(yè)教育院校中并沒有得到有效實(shí)施。

3.電大是終身教育理念的推廣者。電大從1999年開始了“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”研究，至今已取得顯著成果，開創(chuàng)了我國實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建立終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)的新時(shí)代。

（二）現(xiàn)實(shí)條件

1.建設(shè)開放大學(xué)的需要。電大當(dāng)前處于重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，建設(shè)充滿活力、國際一流的開放大學(xué)成為其必然趨勢，但是電大現(xiàn)行的行政化管理體制及問題嚴(yán)重束縛著電大進(jìn)一步的發(fā)展。當(dāng)前電大業(yè)務(wù)屬于中央―省―地市―縣分?；蚬ぷ髡镜摹敖鹱炙毙凸芾眢w制，這種管理中，上級電大對下級電大行使的主要是管理職能，但對下級電大的呼聲重視不夠，是一種政府行政管理在電大系統(tǒng)內(nèi)的復(fù)制，體現(xiàn)著嚴(yán)重的行政化傾向。電大的人權(quán)和財(cái)權(quán)屬于地方政府管理，行政化傾向突現(xiàn)在校長的任命制度和撥款制度上。這樣的管理體制導(dǎo)致的結(jié)果就是電大系統(tǒng)逐漸失去活力，無法滿足建設(shè)開放大學(xué)的要求。

2.電大生存發(fā)展的需要。目前，地市以下級電大開始逐漸減少，省級電大的生存危機(jī)也已經(jīng)凸顯，要解決電大的生存問題有幾種方案：一是與其他職業(yè)學(xué)校合并，完全從事職業(yè)教育；二是與其他高校合并，成為某高校的網(wǎng)絡(luò)教育或繼續(xù)教育中心；三是保持獨(dú)立，進(jìn)行全方位改革，探索符合自己特點(diǎn)的發(fā)展道路。三種改革方案中，前兩種不能算是改革，只能說是改變管理形式。最后一種會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn)，但無論改革成敗，都會(huì)為職業(yè)院校管理體制改革提供有益的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，是極有意義的。

3.電大改革具有典型性和適用性。電大建校時(shí)間短，是一所成人院校，電大的教職員工，歷史上習(xí)慣于改革，現(xiàn)實(shí)中期望改革，這奠定了改革內(nèi)部的人員心理基礎(chǔ)。電大教育形式和管理方式靈活多樣，社會(huì)對電大的改革是接受的，同時(shí)電大學(xué)生多為成人，改革不會(huì)給他們帶來較大影響，所以，電大的改革不會(huì)引起社會(huì)過多的不良反應(yīng)，這就奠定了改革外部的社會(huì)基礎(chǔ)。還有，電大遍布全國各省各地，而且各地學(xué)?；緺顩r趨同，有著其他學(xué)校不具備的普遍性和代表性。先進(jìn)行個(gè)別試點(diǎn)改革，成功后在系統(tǒng)內(nèi)推廣，成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)都會(huì)具有典型性，可廣泛借鑒于各地職業(yè)院校。

二、電大管理去行政化改革的方向

（一）取消行政級別，建立校長選聘制

從中央電大到縣級分校、工作站，電大系統(tǒng)的行政級別從省部級到科、股級，校內(nèi)也實(shí)行相應(yīng)的行政級別。正副校長由政府委任，校內(nèi)各級職務(wù)由政府部門審批，形成了電大由上而下，由外而內(nèi)的行政管理模式，模式中具有行政級別的人員是行政官員，他們的行為方式、思維模式必然，也必須是行政化的，形成了人員由上而下，由外而內(nèi)的行政化。因此，取消行政級別，改變這種管理模式是電大管理去行政化的基礎(chǔ)。

一位好的校長就是一所好的大學(xué)，這充分說明了校長對一所學(xué)校的重要意義。按照《高等教育法》第四十條規(guī)定“高等學(xué)校的校長、副校長按照國家有關(guān)規(guī)定任免”，即由政府任免校長。電大校長來源中行政干部占有相當(dāng)?shù)谋壤?，他們?nèi)嗣}關(guān)系豐富，卻往往缺乏教育的基本知識。同時(shí)，他們往往是權(quán)力本位型的“官吏”，工作中講究的是行政意志和順從，他們所負(fù)責(zé)的學(xué)校也會(huì)相應(yīng)的具備“衙門”作風(fēng)，形成學(xué)校內(nèi)部的行政化管理模式，這種情況普遍存在于全國各個(gè)職業(yè)院校之中，而這種管理模式不符合教育發(fā)展的根本規(guī)律，已成為當(dāng)前阻礙我國職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)根本性問題。校長委任制保證了黨對大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，而這樣的校長卻往往對上不能堅(jiān)持真理，對下不能平易近人，很難體現(xiàn)學(xué)校教育發(fā)展的要求和民眾的意愿。再有，委任制不能充分體現(xiàn)民主，教師幾乎沒有機(jī)會(huì)參與到校長的選聘過程中，這進(jìn)一步增加了用人不當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，校長委任制導(dǎo)致了政府與學(xué)校權(quán)力與責(zé)任的不均衡。電大是國家的事業(yè)單位，資金由國家統(tǒng)一管理和審查，但大部分電大卻是差額撥款。這就是說只有在招生和學(xué)費(fèi)收入充足的情況下，電大教職工才能夠享受與其他事業(yè)單位職工同等的工資待遇。我國學(xué)校實(shí)行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，很多學(xué)校還是黨委書記兼校長，這意味著校長擁有著學(xué)校的最高權(quán)力。結(jié)果就是，校長的素質(zhì)和能力直接決定了學(xué)校的發(fā)展和效益，決定了學(xué)校教職員工的工資待遇。這里出現(xiàn)了一個(gè)權(quán)力與責(zé)任的不均衡：政府作為學(xué)校的擁有者，掌握了校長的委任權(quán)，即掌握了學(xué)校最高權(quán)力。在權(quán)力統(tǒng)歸國家的情況下，電大的財(cái)政卻是差額撥款，即教職工在沒有權(quán)力的情況下，卻要對學(xué)校發(fā)展承擔(dān)責(zé)任，這對于教職員工來說是不公平的，現(xiàn)在電大面臨的生存危機(jī)就使得這一問題更加突出。造成這種情況的原因在于我國現(xiàn)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)并行的管理模式，管理方面是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的全面管理，不肯放權(quán)于學(xué)校，財(cái)政方面卻是市場經(jīng)濟(jì)的思路，將學(xué)校部分推向市場。對學(xué)校來講，一方面是捆住手腳，另一方面卻要自己掙飯吃，這本身就是一對矛盾。要解決這個(gè)問題，應(yīng)制定國家校長任職標(biāo)準(zhǔn)，建立因校而異的校長遴選制度，實(shí)施校長培訓(xùn)制度，保證校長具備相應(yīng)的能力，勝任相應(yīng)的工作。還應(yīng)給校長足夠高的薪酬，以使校長充分發(fā)揮能力，也是對校長能力、素質(zhì)和工作成效的認(rèn)可。

（二）建設(shè)服務(wù)型政府，確立學(xué)校主體地位

職業(yè)院校主要是由地方政府出資舉辦的事業(yè)單位，政府是職業(yè)院校的舉辦者、管理者和評價(jià)者，學(xué)校的設(shè)置、主要領(lǐng)導(dǎo)的任命、資源的配置、招生、專業(yè)設(shè)置等都由政府掌控。政府對學(xué)校的全方位管理不僅消耗了政府人力，提高了運(yùn)行成本，也無法達(dá)到良好的管理效果?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，以轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。因此，政府教育主管部門的主要職能應(yīng)由原來的全方位管理轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用立法、撥款、評估、政策指導(dǎo)、執(zhí)法監(jiān)督等手段對學(xué)校教育活動(dòng)進(jìn)行宏觀管理，促進(jìn)教育公平，保證學(xué)校正確的辦學(xué)方向，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，維護(hù)學(xué)校以及教師和學(xué)生的合法權(quán)益，使學(xué)校舉辦權(quán)與教育管理權(quán)、教育監(jiān)督權(quán)適當(dāng)分離，降低成本，提高效率。電大和其他職業(yè)院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才，需要這些院校依據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整辦學(xué)方向、專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容、招生數(shù)量、師資狀況等。但現(xiàn)在政府掌握著學(xué)校大部分的決策權(quán)，學(xué)校很難在短時(shí)間內(nèi)對市場需求作出反應(yīng)。職業(yè)院校在去行政化改革過程中應(yīng)該把確立學(xué)校的辦學(xué)主體地位放在第一位，政府向?qū)W校下放教育教學(xué)的決策指揮權(quán)、人事聘用權(quán)和經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，充分尊重學(xué)校教育的自主性、專業(yè)性，并為學(xué)校發(fā)展中遇到的困難提供支持。落實(shí)校長對內(nèi)對外作為學(xué)校法人代表、對學(xué)校全面事務(wù)負(fù)責(zé)的校長負(fù)責(zé)制，給予校長充分的自，使他能夠行使在各方面的職能。

（三）進(jìn)行校內(nèi)分權(quán)，實(shí)現(xiàn)民主治校

現(xiàn)在我國的監(jiān)督機(jī)制是自上而下的，一個(gè)學(xué)校中，校長作為最高領(lǐng)導(dǎo)有著最大限度的話語權(quán)，但幾乎沒有自下而上的監(jiān)督，這成為導(dǎo)致集權(quán)和腐敗根源。因此，需要下放一直以來只屬于政府、官員的權(quán)力，實(shí)行校內(nèi)分權(quán)，建立民主監(jiān)督機(jī)制，給教師、學(xué)生、社會(huì)各界充分的話語權(quán)和監(jiān)督權(quán)。建立由政府官員、教職工代表、學(xué)生代表和社會(huì)知名人士組成的學(xué)校董事會(huì)，共同參與校長的選聘、監(jiān)督、評價(jià)過程和結(jié)果的審查，參與到學(xué)校決策、財(cái)務(wù)運(yùn)行、人事管理、教學(xué)、科研等各方面的事務(wù)中，實(shí)現(xiàn)民主治校。

（四）管理體制去行政化，建立開放大學(xué)系統(tǒng)

電大系統(tǒng)管理體制去行政化是電大的特色。電大系統(tǒng)是經(jīng)過三十多年的努力建設(shè)起來的，是我國教育體系中寶貴的教育資源，因此，在對電大進(jìn)行改革中，有必要保留系統(tǒng)優(yōu)勢。但是電大系統(tǒng)的去行政化改革也是必需的，是與其他改革相伴而行的。系統(tǒng)優(yōu)勢曾經(jīng)在電大建立和發(fā)展過程中起到過重要的促進(jìn)和保障作用，但是隨著行政化傾向的增強(qiáng)，上級電大對下級電大形成了越來越多的制約，這種制約不僅阻礙了基層電大的發(fā)展，也阻礙了系統(tǒng)整體的發(fā)展。建立世界一流的開放大學(xué)是電大系統(tǒng)的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)我們就必須明確定位，以開放的精神、世界的眼光對待電大的改革，從自身做起，摒除阻礙事業(yè)發(fā)展的各種因素，建立起適應(yīng)時(shí)展的開放大學(xué)系統(tǒng)。

總之，改革開放已走過三十多年的道路，我國職業(yè)教育發(fā)展也取得了輝煌成績，但我們必須清醒地看到，隨著改革開放的進(jìn)一步深入，職業(yè)院?，F(xiàn)行的行政化管理體制已不適應(yīng)我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，急需改革。不改革職業(yè)院校就難以發(fā)展，就會(huì)進(jìn)一步阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革的深入。要改革就必須有“試驗(yàn)田”，電大是改革試點(diǎn)最好的選擇。

［參考文獻(xiàn)］