導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

近年來，隨著高等教育的迅速發(fā)展，全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出。在目前的就業(yè)背景下，國際貿(mào)易專業(yè)必須重視技能操作和實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為既掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務(wù)知識，又熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和有關(guān)慣例，具備一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程正是為了增強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力而開設(shè)的一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程的教學(xué)目標(biāo)與特點(diǎn)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程是以SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺為依托，通過該平臺學(xué)生們能很快掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的交易磋商、成本核算的基本技巧;熟悉國際貿(mào)易中的貨、款與業(yè)務(wù)的運(yùn)作過程;體會到國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人之間的互動關(guān)系;學(xué)會利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路，達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高的目的。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作的基本環(huán)節(jié);掌握國際貨物買賣合同的各項(xiàng)交易條件，并能比較熟練地進(jìn)行合同的簽訂與履行工作，同時(shí)對違反合同的現(xiàn)象能預(yù)先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作;掌握國際上一些通行的慣例和普遍實(shí)行的原則，以便按國際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國際市場接軌，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程的教學(xué)方法與手段

為了滿足社會對應(yīng)用性人才需求的逐步增大，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課采用國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室授課的方式。其思路圍繞如何給學(xué)生提供一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)的外貿(mào)實(shí)務(wù)流程環(huán)境，拓展傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的空間。

(一)通過外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺軟件操作，使理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合

在進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室里，同學(xué)們可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，掌握進(jìn)出口貨物貿(mào)易的具體環(huán)節(jié)和資金流、業(yè)務(wù)流的流向，加深同學(xué)們對理論知識的掌握，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

(二)通過外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺軟件操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率

傳統(tǒng)的講授方法形式單一，以理論教學(xué)為主，一定程度上造成了教學(xué)內(nèi)容的枯燥，學(xué)生容易處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺軟件操作，使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的進(jìn)出口貿(mào)易交易中，成為進(jìn)出口貿(mào)易的交易主體，真正體驗(yàn)進(jìn)出口貿(mào)易的樂趣與風(fēng)險(xiǎn)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)出口貿(mào)易的興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對課程理論的認(rèn)識和對實(shí)踐的把握。

(三)通過模擬外貿(mào)情境，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)

SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺創(chuàng)設(shè)了近乎完善的外貿(mào)情境，每個(gè)參與SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺虛擬貿(mào)易的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)要求扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，從而共同組成模擬的貿(mào)易環(huán)境。通過相互競爭和協(xié)作的角色扮演，每個(gè)學(xué)生都將面對出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商及銀行的日常工作，體會客戶、供應(yīng)商、銀行及政府機(jī)構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，使自己更好地融人到國際貿(mào)易的仿真環(huán)境中去，讓抽象化的理論知識更好地服務(wù)于實(shí)踐，為即將進(jìn)人社會，練就扎實(shí)的基本功。

三、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程存在的問題

(一)學(xué)生基礎(chǔ)不同，教學(xué)難度較大

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬》是一門綜合性的專業(yè)課程，在教學(xué)中諸如外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、外貿(mào)英語聽說等各專業(yè)主干課程都是其基礎(chǔ)課程，為本門課程的學(xué)習(xí)做鋪墊。但由于學(xué)生在以上各門課程的學(xué)習(xí)中掌握程度不同，特別是英語水平的參差不齊(還有少數(shù)小語種同學(xué))，影響了本門課程的教學(xué)，使教師和學(xué)生不能達(dá)到有效的互動，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。

(二)模擬環(huán)境具有局限性

通過SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺軟件的運(yùn)用，將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，把學(xué)生分成若干組，分別辦演著各種不同的角色，如出口商、進(jìn)口商、銀行、貨運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、海關(guān)、檢驗(yàn)等部門，在實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境內(nèi)完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程。但是由于模擬軟件僅安裝在實(shí)驗(yàn)室里，實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間有限，因此學(xué)生在課外時(shí)間很難得到練習(xí)，模擬軟件在課外難以發(fā)揮作用。

(三)考核方式不夠科學(xué)

模擬課程的考核，通常依據(jù)以下兩個(gè)指標(biāo):一是學(xué)生操作的業(yè)務(wù)數(shù)量或完成的業(yè)務(wù)流程步驟，二是看學(xué)生的財(cái)務(wù)狀況是盈利還是虧損。這就導(dǎo)致很多學(xué)生只是一味的追求完成業(yè)務(wù)，而不注重業(yè)務(wù)過程中單據(jù)的填寫，造成單據(jù)填寫內(nèi)容簡單，單據(jù)得分低，導(dǎo)致整筆業(yè)務(wù)得分較低。還有部分學(xué)生只顧埋頭交易，忽視了模擬交易的財(cái)務(wù)狀況，造成交易的中間環(huán)節(jié)因資金不足而被迫中斷。

四、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程改進(jìn)方案

(一)抓基礎(chǔ)、重實(shí)踐

重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的不同，采用分班教學(xué)的方式因材施教。加大對低年級學(xué)生專業(yè)課的教學(xué)力度，對于比較抽象難懂的理論課程，可利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，通過不同角色的扮演，模仿外貿(mào)公司的情境，加深學(xué)生們對外貿(mào)情境的了解。如果條件允許可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀外貿(mào)公司、碼頭、倉庫等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的感性認(rèn)識。

(二)采取開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

篇2

一、三個(gè)課堂聯(lián)動的實(shí)踐教學(xué)體系概述

目前我校三個(gè)課堂聯(lián)動的實(shí)踐教學(xué)體系的理論和架構(gòu)已經(jīng)確立，并已滲透到了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，在三個(gè)課堂的教學(xué)過程中進(jìn)行了實(shí)踐，取得了很好的成效。

對于三個(gè)課堂聯(lián)動的實(shí)踐教學(xué)體系的理解?？梢詮囊韵氯齻€(gè)層面加以展開。首先對三個(gè)課堂的界定問題,即三個(gè)課堂的含義。所謂的三個(gè)課堂包含了第一、二、三課堂。第一課堂指的是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué),主要采用以教師授課為主的教學(xué)模式;第二課堂指的是不在固定場所進(jìn)行的課外教學(xué)活動,主要體現(xiàn)為以學(xué)生活動為載體的各類文體、技能比賽.如社團(tuán)活動、技能比賽等;第三課堂指的是延伸到校外進(jìn)行的教學(xué)活動,主要指的是以學(xué)生自我實(shí)踐為主的實(shí)習(xí)活動。其次是三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)問題。三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)主要是由第一課堂的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和第二、三課堂的實(shí)踐教學(xué)所組成。具體表現(xiàn)為：第一課堂的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，還應(yīng)有課程設(shè)計(jì)、課程論文、專業(yè)綜合能力實(shí)踐（含畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)）等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第二課堂的實(shí)踐教學(xué)主要是學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂部、各類培訓(xùn)、考證等級、自主實(shí)踐、學(xué)科競賽與科技活動等。第三課堂的實(shí)踐教學(xué)主要是社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。最后是對聯(lián)動的理解。學(xué)生的技能學(xué)習(xí)是一個(gè)從不會到會,從會到熟練運(yùn)用的遞進(jìn)過程。聯(lián)動的實(shí)踐教學(xué)體系要求做到三個(gè)課堂的實(shí)踐教學(xué)部分,特別是專業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)存在這種密切的關(guān)聯(lián)。對于專業(yè)核心技能的培養(yǎng),三個(gè)課堂應(yīng)該有不同的教學(xué)目標(biāo)。第一課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的會的問題;第二課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的熟練問題;第三課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的實(shí)際運(yùn)用問題。聯(lián)動的另一層次意思是通過學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過程中對專業(yè)核心技能的檢驗(yàn),反過來可以推進(jìn)第一課堂及第二課堂中的專業(yè)核心技能的培養(yǎng)。

二、國際貿(mào)易專業(yè)核心能力的構(gòu)成

國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)核心能力主要包括：外貿(mào)函電運(yùn)用能力、價(jià)格核算能力、合同操作能力、信用證操作能力、結(jié)匯單據(jù)制作能力等。

1.外貿(mào)函電運(yùn)用能力

(1)能在不查閱參考書和字典的情況下，熟悉進(jìn)出易過程中各類函電的內(nèi)容。

(2)熟練掌握根據(jù)業(yè)務(wù)場景和有關(guān)信息，以英語撰寫：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、進(jìn)口詢盤、出口發(fā)盤、進(jìn)出口還盤、進(jìn)出口成交、提出/接受/拒絕信用證修改要求、履約狀況通知/詢問、索賠理賠、業(yè)務(wù)善后等貿(mào)易函電。

2.價(jià)格核算能力

(1)了解進(jìn)出口價(jià)格構(gòu)成要素，熟悉進(jìn)出口常用貿(mào)易術(shù)語（FOB、CFR、CIF）的主要內(nèi)容。熟練掌握出口商品FOB、CFR、CIF報(bào)價(jià)計(jì)算。熟練掌握根據(jù)國外客戶報(bào)價(jià)計(jì)算國內(nèi)銷售報(bào)價(jià)。

(2)熟練掌握還價(jià)利潤的計(jì)算。熟練掌握根據(jù)既定利潤率及國內(nèi)外客戶還價(jià)進(jìn)行可接收的國內(nèi)外采購價(jià)格/或其他費(fèi)用的計(jì)算。

(3)熟練掌握進(jìn)出口成交后合同成本、費(fèi)用、利潤的計(jì)算。

3.合同操作能力

(1)熟悉進(jìn)出口合同的格式、結(jié)構(gòu)及基本內(nèi)容。

(2)熟練掌握主要進(jìn)出口合同條款（品質(zhì)、數(shù)量、價(jià)格、包裝、 運(yùn)輸、保險(xiǎn)、支付）的內(nèi)容，能熟練地進(jìn)行主要合同條款的中英文互譯。

(3)了解進(jìn)出口合同其他條款包括一般交易條件的主要內(nèi)容，能夠進(jìn)行該類條款的英譯中操作。

(4)熟練掌握進(jìn)出口買賣合同的填制。能根據(jù)談判記錄、往來函電或其他信息，規(guī)范、準(zhǔn)確、完整地進(jìn)行進(jìn)出口合同的繕制或?qū)M(jìn)出口合同條款進(jìn)行審核修改。

4.信用證操作能力

(1)了解信用證結(jié)算方式的特點(diǎn)。

(2)熟悉信用證的結(jié)構(gòu)。

(3)掌握信用證業(yè)務(wù)的運(yùn)作流程。

(4)熟練掌握主要信用證條款的內(nèi)容及其含義，能夠正確解釋并分析信用證文本，同時(shí)能熟練地進(jìn)行主要信用證條款的中英文互譯。

(5)熟練掌握根據(jù)《跟單信用證統(tǒng)一慣例（UCP）500》及/或出口合同對信用證進(jìn)行審核并準(zhǔn)確指出信用證存在的問題并提出修改意見。

(6)熟練掌握信用證開證申請書的內(nèi)容及填制方法，能根據(jù)國際慣例及進(jìn)口合同正確填制或?qū)徍碎_證申請書。

(7)熟練完成根據(jù)信用證開證申請書對相關(guān)信用證文本的審核。

5.結(jié)匯單據(jù)制作能力

(1)了解進(jìn)出口貿(mào)易常見結(jié)算單據(jù)的種類。

(2)熟練掌握根據(jù)合同、信用證和國際慣例制作并審核進(jìn)出口貿(mào)易結(jié)算單據(jù)，包括:匯票、發(fā)票、裝箱單、提單保險(xiǎn)單、產(chǎn)地證、受益人證明等。

三、國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的框架

按照三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)框架，結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)核心能力的劃分，國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架構(gòu)建如下：

針對國際貿(mào)易專業(yè)核心能力的結(jié)構(gòu)，第一課堂中含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程主要分為兩類：第一類為強(qiáng)調(diào)學(xué)生分項(xiàng)能力培養(yǎng)，包括：外貿(mào)英語函電、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、貨代與船務(wù)等；外貿(mào)英語函電主要是強(qiáng)調(diào)英語在外貿(mào)中的運(yùn)用能力培養(yǎng)。該課程通過介紹外貿(mào)實(shí)務(wù)中各種英文業(yè)務(wù)函件、電傳和傳真,以及其他方式的寫作格式，商業(yè)、術(shù)語和各種不同的表達(dá)方法，并通過介紹對外貿(mào)易各環(huán)節(jié)的具體做法，使學(xué)生在提高英語水平的同時(shí)，熟練掌握對外貿(mào)易業(yè)務(wù)中常用的基本術(shù)語及表達(dá)技能，培養(yǎng)和提高外貿(mào)業(yè)務(wù)工作能力。外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、貨代與船務(wù)分別是國際商務(wù)單證員、報(bào)關(guān)員、貨代員必須掌握的操作技能類課程。國際貿(mào)易活動是由眾多環(huán)節(jié)所組成，包括備貨、托運(yùn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、交單結(jié)匯等各個(gè)環(huán)節(jié)。國際商務(wù)操作人員必須熟練地掌握貿(mào)易各環(huán)節(jié)中的操作技能。由于貿(mào)易活動的各環(huán)節(jié)無一不是通過各種單據(jù)憑證來體現(xiàn)，國際貿(mào)易單證操作技能是每個(gè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作者特別是單證員所必備的基本功。報(bào)關(guān)員和貨代員的工作主要完成的是貿(mào)易活動中的報(bào)關(guān)和運(yùn)輸兩重要環(huán)節(jié)，熟練掌握報(bào)關(guān)技能和國際貨運(yùn)的操作技能是報(bào)關(guān)和貨代從業(yè)人員必備的基本功。第二類為注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合能力實(shí)踐（含畢業(yè)論文）等。 進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生熟悉各項(xiàng)交易條件，了解合同成立的步驟，熟悉合同條款的擬訂，了解履行合同的基本程序和法律要求。該課程的實(shí)踐教學(xué)主要采用習(xí)題庫軟件進(jìn)行教學(xué)。解決學(xué)生從不會到會的實(shí)踐要求。 國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)的后續(xù)課程，本課程是一門操作課程。主要是運(yùn)用貿(mào)易平臺軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。通過一個(gè)國際貿(mào)易模擬訓(xùn)練平臺，使學(xué)生在仿真的國際商務(wù)環(huán)境中切身體會商品進(jìn)出易的全過程，從而能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到業(yè)務(wù)磋商、合同簽訂、合同履行直至最后的交單結(jié)匯善后的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。該課程的實(shí)踐要求是解決學(xué)生從會到熟練的過程。專業(yè)綜合能力實(shí)踐主要通過實(shí)際情景模擬方式進(jìn)行教學(xué)。

第二課堂的國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)為以學(xué)生自我實(shí)踐為主體的各類技能比賽、社團(tuán)活動、考證考級等項(xiàng)目，是第一課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，為學(xué)生在第一課堂掌握了基礎(chǔ)理論和知識的基礎(chǔ)上能進(jìn)一步提高專業(yè)核心能力提供了一個(gè)平臺。如國際貿(mào)易操作能力單證技能的培養(yǎng)，第一課堂教學(xué)目的只能是使學(xué)生掌握能力或技能的會的過程，但要達(dá)到熟練程度，光靠第一課堂的教學(xué)時(shí)數(shù)是不夠的，在第二課堂通過設(shè)計(jì)國際貿(mào)易操作能力比賽或單證技能比賽可以充分發(fā)揮學(xué)生的自我實(shí)踐要求，從而能進(jìn)一步提高專業(yè)核心能力或分項(xiàng)能力。

第三課堂的國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要是分散的頂崗實(shí)習(xí)或以產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)形式的集中頂崗實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)和鍛煉崗位能力的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生以專業(yè)核心能力為主體結(jié)合崗位實(shí)際進(jìn)行各種能力綜合運(yùn)用的過程。

通過三個(gè)課堂聯(lián)動的實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生的對理論知識有更深刻地理解，掌握國際貿(mào)易的基本理論、基本知識、訂立合同的基本技巧，合同的履行、外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作過程，全方位、多方面、分層次地培養(yǎng)學(xué)生的國際貿(mào)易的實(shí)踐能力。為培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的業(yè)務(wù)與管理人才提供保證。

參考文獻(xiàn):

[1]曹屯裕:以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)工作體系的探索與實(shí)踐.寧波城市學(xué)院學(xué)報(bào),2006.1

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Summary： With the development of higher vocational education reform in our country， certain achievements have been made in evaluation mode reform. But so far， none of evaluation modes can completely meet the needs of testing the multi-dimensioned vocational abilities of higher vocational college students in effective ways. this article， taking the courses of Practice of Import and Export Trade as an example， puts forward multi-component evaluation mode， and carries on the detailed elaboration of its background， idea and practice， hoping it will help in the improvement of high-quality vocational talents training.

Keywords： multi-component evaluation mode reform， practice of import and export trade

評價(jià)是教學(xué)活動中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它對教學(xué)質(zhì)量具有檢查與監(jiān)控、反饋與調(diào)節(jié)、導(dǎo)向與激勵等作用。課程的評價(jià)是通過一系列考核方式來進(jìn)行的，它與課程其他教學(xué)活動相伴相生、相輔相成、共同發(fā)展。課程考核方式的選擇正確與否直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)結(jié)果與目標(biāo)之間的對稱關(guān)系，因此，課程教學(xué)目標(biāo)的高度達(dá)成依靠合理的、科學(xué)的、行之有效的課程考核方式。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的，面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，具有一定專業(yè)理論知識、較強(qiáng)崗位實(shí)踐動手能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的綜合性技能人才。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)要求各高職院校在人才的培養(yǎng)上應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，因此，課程的考核就必須按照“專業(yè)能力+綜合素質(zhì)”型人才來培養(yǎng)。近年來，隨著高等職業(yè)教育目標(biāo)、理念和模式的確定，高職課程的改革也推動著考核方式的改革，但是這些改革僅僅是簡單的修改了某種考核方法而已，仍然將循序漸進(jìn)的專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)割裂開來，這樣的考核方式仍然無法綜合的、全面的考核教學(xué)效果，更無法起到對于教學(xué)質(zhì)量的檢測、反饋和督促作用，這種錯位的負(fù)面影響是不容忽視的。

一、多元復(fù)合型考核方式改革的背景

目前，大多數(shù)高職院校已經(jīng)進(jìn)行了一定程度的考核方式改革，改革后的考核方式從表面上看確實(shí)與傳統(tǒng)的考核方式不同，有的課程甚至完全摒棄傳統(tǒng)的筆試試卷考核方式，并且被冠上了“過程性考核”的名頭。但是，在實(shí)際的課程考核操作過程中，教師仍然沿用傳統(tǒng)的考核理念，對于考核方式只是僅僅只做了些簡單的修改而已，仍然存在一些問題。

（一）考核形式單一，以終結(jié)性考核為主體

授課教師根據(jù)授課內(nèi)容選擇筆試、課程論文、口試、大作業(yè)等方式在期末一次性考核學(xué)生，再結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，評定出學(xué)生該門課程的期末總評成績。由于考核是期末一次性終結(jié)性的，因此學(xué)生只需要在這次考核中做得優(yōu)秀就能夠獲得高分，而學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況如何，學(xué)習(xí)積極性高不高，技能掌握得好不好，團(tuán)隊(duì)合作意識、溝通技巧、解決問題、自我調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)能力等基本素質(zhì)訓(xùn)練情況均無法進(jìn)行反饋。

（二）考核內(nèi)容片面，與技能要求的完整性相背離

授課教師在進(jìn)行考核內(nèi)容的設(shè)置時(shí)，多半根據(jù)課本或者教材的要求來進(jìn)行，缺乏充分的市場調(diào)研和崗位分析?？己藘?nèi)容大多局限于單項(xiàng)的基本理論知識和基本技能，以理論掌握情況的考核為主，忽略了應(yīng)用能力的測試。此外，設(shè)置所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，局限了學(xué)生的思維模式和思考空間，更抹殺了他們的創(chuàng)新意識。這樣的考核使得學(xué)生的分析能力、應(yīng)用能力與處理能力的培養(yǎng)情況得不到驗(yàn)證。

（三）評價(jià)指標(biāo)孤立，與行業(yè)企業(yè)要求脫節(jié)

由于上述兩個(gè)原因，授課教師在制定課程評價(jià)指標(biāo)時(shí)，出現(xiàn)了與現(xiàn)今行業(yè)企業(yè)要求相脫節(jié)的情況。教師在進(jìn)行課程考核時(shí)所提出的各項(xiàng)要求多數(shù)來源于課本，而課本與真實(shí)企業(yè)的要求是否完全一致有待考察。并且，企業(yè)所看重的人才能力指標(biāo)與教師所看重的人才能力指標(biāo)存在一定的偏差，因此，脫離于行業(yè)企業(yè)之外的課程考核評價(jià)指標(biāo)缺乏真實(shí)衡量的意義。

二、多元復(fù)合型考核方式改革的思路

高等職業(yè)教育課程考核方式的深化改革刻不容緩，多元復(fù)合型考核方式是根據(jù)不同知識、能力和素質(zhì)要求來進(jìn)行針對性評價(jià)的。按照綜合應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求來進(jìn)行考核，即考核內(nèi)容既要測評學(xué)生專業(yè)知識和技能的掌握情況，又要評估學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形成情況，還要能夠給學(xué)生提供彌補(bǔ)不足和完善自我的機(jī)會，使他們能夠積極、理性、健康的成長和發(fā)展。

（一）針對不同的目標(biāo)和內(nèi)容，采用多元復(fù)合型考核方式，全面評價(jià)學(xué)生能力

授課教師通過充分的市場調(diào)研和分析，根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)、崗位能力的要求和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的專項(xiàng)考核方式的設(shè)計(jì)，將各類考核方式適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用其中，加強(qiáng)過程考核、階段考核和終期考核相互融合。如單項(xiàng)能力考核可由授課教師自行選擇閉卷、開卷、論文、PPT匯報(bào)、案例分析、調(diào)查報(bào)告、課堂提問或隨堂小測驗(yàn)等方式；綜合能力考核采用方案設(shè)計(jì)、小組分工合作、模擬業(yè)務(wù)操作、技能競賽等方式，使得考核模式實(shí)現(xiàn)多元化，同時(shí)又能夠在考核專業(yè)技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練和提高。此外，加強(qiáng)考核的檢查、反饋和導(dǎo)向作用，使考核的結(jié)果及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量情況，幫助師生改善教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。

（二）實(shí)現(xiàn)單項(xiàng)能力考核和綜合能力考核相結(jié)合的機(jī)制

授課教師在上課前針對課程內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目或者任務(wù)設(shè)計(jì)，然后針對設(shè)置好的項(xiàng)目或者任務(wù)細(xì)分各項(xiàng)單項(xiàng)能力，在進(jìn)行課程授課時(shí)，除了逐項(xiàng)教授學(xué)生相關(guān)的知識和技能外，還要不斷的采用各種方式針對各單項(xiàng)能力進(jìn)行考核和測評。當(dāng)完成某一項(xiàng)目或任務(wù)的各單項(xiàng)能力訓(xùn)練后，采用綜合能力考核的方式來考核學(xué)生，實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容的重復(fù)出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)考核環(huán)節(jié)從簡單到復(fù)雜的遞進(jìn)，努力使學(xué)生在滾動式的考核環(huán)境下牢牢的掌握住各項(xiàng)知識和技能，并使他們的職業(yè)素質(zhì)得到相應(yīng)的提升。

（三）融入行業(yè)企業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，邀請企業(yè)專家參與考核

授課教師在進(jìn)行課程評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)置時(shí)融入企業(yè)相關(guān)崗位的要求，融入行業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，融入職業(yè)資格證書要求，并邀請企業(yè)專家參與課程考核方案的撰寫。此外，努力加大校企之間合作的深度，以現(xiàn)場考核為主要方式，聘請企業(yè)專家擔(dān)任課程考評員或技能競賽的評委，讓企業(yè)共同參課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的授課與考核。此外，授課教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)工作，讓學(xué)生在實(shí)際工作情境中得到企業(yè)在職業(yè)技能、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的綜合點(diǎn)評和指導(dǎo)。

三、多元復(fù)合型考核方式改革在進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的實(shí)踐

基于上述的指導(dǎo)思想，筆者將多元復(fù)合型考核方式其應(yīng)用在了《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課中，突出對于學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)和單證處理能力的專業(yè)能力培養(yǎng)，同時(shí)運(yùn)用多種考核方式實(shí)現(xiàn)了他們職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（一）單項(xiàng)能力和綜合能力評價(jià)采用多元化考核方式

進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是以進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程為主線，細(xì)分和優(yōu)化整理了外貿(mào)業(yè)務(wù)員和單證員的各項(xiàng)能力，并按照能力的要求設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，再將項(xiàng)目細(xì)分為各項(xiàng)工作任務(wù)，每一項(xiàng)工作任務(wù)的完成都要求學(xué)生具備一定的專業(yè)知識、崗位技能和職業(yè)素質(zhì)。因此這門課程的考核應(yīng)該是按照動態(tài)評價(jià)與靜態(tài)評價(jià)相結(jié)合、階段評價(jià)與終期評價(jià)相結(jié)合、單項(xiàng)能力評價(jià)和綜合能力評價(jià)相結(jié)合、自我評價(jià)與組織評價(jià)相結(jié)合的方式來進(jìn)行。目前，授課教師采取的考核方法主要有：針對專業(yè)知識掌握情況的案例分析、分組討論、小組PPT總結(jié)匯報(bào)、隨堂小測驗(yàn)、口試活動等；針對崗位技能訓(xùn)練情況的專題調(diào)研方案、項(xiàng)目報(bào)告、角色扮演、團(tuán)隊(duì)活動、綜合業(yè)務(wù)模擬操作等；針對職業(yè)素質(zhì)的情景劇表演、產(chǎn)品設(shè)計(jì)競賽、展會展臺布置、現(xiàn)場談判、商務(wù)禮儀競賽、現(xiàn)場產(chǎn)品宣傳等。通過這些考核方式可以不斷的考核并檢測學(xué)生單項(xiàng)能力的掌握情況，并針對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)修改教學(xué)活動安排，極大的提高了課程教學(xué)的質(zhì)量。

（二）考核時(shí)間貫穿于課程教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)復(fù)合式考核

進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)課程在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力時(shí)是體現(xiàn)連續(xù)性的特點(diǎn)的，因此授課教師應(yīng)該在教學(xué)前加強(qiáng)對學(xué)生的診斷性、準(zhǔn)備性評價(jià)，在授課中強(qiáng)化對學(xué)生的形成性和鞏固性評價(jià)，在授課后突出對學(xué)生的總結(jié)性和綜合性評價(jià)，將單項(xiàng)能力、項(xiàng)目操作能力和完整進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程操作能力的考核有機(jī)結(jié)合起來。使教師能夠及時(shí)找出學(xué)生能力的欠缺，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題與不足，并通過滾動式的評價(jià)方式來激勵學(xué)生開展持續(xù)性的、有的放矢的、全面的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練，以促進(jìn)其綜合職業(yè)素養(yǎng)的提高。

（三）考核評價(jià)主體體現(xiàn)層次化、多維化

進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是一門知識理論為輔、操作技能為主、素質(zhì)訓(xùn)練并重的課程，因此，考核評價(jià)的主體可由任課教師、同行教師、外貿(mào)企業(yè)專家、學(xué)生本人、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、外貿(mào)協(xié)會、外貿(mào)職業(yè)資格證書認(rèn)證機(jī)構(gòu)等組成。這樣能夠多方面、多角度的對課程教學(xué)活動的成效進(jìn)行全面的、綜合性的評價(jià)，并能夠?qū)崿F(xiàn)課程評價(jià)指標(biāo)的崗位真實(shí)性和社會性。

四、結(jié)束語

高職院校課程考核是教學(xué)活動中不可忽視的重要一環(huán)，它的目的主要是檢驗(yàn)和評估學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，學(xué)生必須成為同時(shí)具備專業(yè)知識、崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的綜合性人才才能更好的滿足企業(yè)的需求。因此，能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)評價(jià)的多元復(fù)合型課程考核方式的應(yīng)用能夠很好的促使學(xué)生通過考核激勵學(xué)習(xí)、督促復(fù)習(xí)；使教師通過考核檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方式?？傊?，科學(xué)合理的考核方式能夠引導(dǎo)教學(xué)雙方最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）23-0103-03

一、引言

2008年金融危機(jī)以來，全球經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了極大的動蕩，在經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展的今天，我國經(jīng)濟(jì)也不可避免地受到全球經(jīng)濟(jì)波動的影響。我國外貿(mào)出口企業(yè)更是首當(dāng)其沖受到?jīng)_擊，在新形勢下，如何提升國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，適應(yīng)社會的發(fā)展和企業(yè)的需求，是我們一直思考并在實(shí)踐中不斷探索的課題。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門具有涉外活動特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，通過本課程的教學(xué)，希望能夠使學(xué)生既掌握國際貨物買賣的基本理論知識，又能熟悉一定的實(shí)務(wù)操作技能。同時(shí)，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)其他一些專業(yè)課程的前提課，學(xué)生在本課打好基礎(chǔ)，是學(xué)好其他專業(yè)課的關(guān)鍵。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)實(shí)踐中，針對本課程的特點(diǎn)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)科發(fā)展規(guī)劃為指引，因材施教，在教學(xué)方法上進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法改革的思路

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課程以后，才能開始學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的其他專業(yè)課，包括國際結(jié)算、國際商務(wù)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電等，同時(shí)這些課程作為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的后續(xù)課程，內(nèi)容上難免有交叉和重復(fù)。因此我們首先在課程定位方面強(qiáng)調(diào)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)性，側(cè)重介紹國際商品交換涉及的法規(guī)慣例、操作流程、專業(yè)術(shù)語等內(nèi)容。明確國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，是使學(xué)生掌握國際商品交換的基本知識和原理，并在此基礎(chǔ)上，掌握應(yīng)用的技能。同時(shí)，在相關(guān)知識點(diǎn)向?qū)W生介紹后續(xù)課程，使學(xué)生對本專業(yè)課程的連續(xù)性有一定的認(rèn)識。另外，動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等媒體，收集中國及其他國家經(jīng)貿(mào)政策等方面的最新信息，對授課內(nèi)容進(jìn)行整合，保證學(xué)生學(xué)到的知識和技能是實(shí)踐中最新的和最有用的。

在教學(xué)方法上，為體現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的課程教學(xué)改革精神，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求教師在組織國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)過程中，不能僅以課本為中心，不能呆板地對各項(xiàng)貿(mào)易條件逐條講解，而應(yīng)當(dāng)給學(xué)生親自動手操作的機(jī)會，注重對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以模塊教學(xué)為基礎(chǔ)，以雙語教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，穿插案例教學(xué)。

三、課程教學(xué)方法的實(shí)踐

根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，在總結(jié)和分析以往課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，參考和借鑒國內(nèi)其他院校成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，各取所長，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（一）模塊教學(xué)

就知識體系來講，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是以國際貿(mào)易買賣合同為基礎(chǔ)，以進(jìn)出口合同簽訂和履行的業(yè)務(wù)操作程序?yàn)檩S心，主要包括三個(gè)方面的知識與技術(shù)能力模塊：一是對國際貨物買賣條件的把握與運(yùn)用；二是整個(gè)進(jìn)出口貿(mào)易過程的操作方法和技術(shù)；三是貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)、糾紛的防范和處理。就教學(xué)來講，該課程主要包括三個(gè)方面的講授重點(diǎn)：一是國際貨物買賣合同條款；二是進(jìn)出口貿(mào)易程序；三是基于前兩項(xiàng)之中的風(fēng)險(xiǎn)及其防范。教學(xué)難點(diǎn)為貿(mào)易慣例和貿(mào)易術(shù)語解讀，以及動手能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

因此我們將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的教學(xué)模塊，實(shí)施模塊組合式教學(xué)，這樣可以較好地解決國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識點(diǎn)多面廣、較散雜，而學(xué)生由于缺乏對實(shí)際業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識，難以將其串聯(lián)成系統(tǒng)知識消化掌握的問題。譬如我們將進(jìn)出口買賣的主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)按照操作流程分成進(jìn)出易磋商、進(jìn)出口合同簽訂、信用證的審核及修改、進(jìn)出口貨物報(bào)驗(yàn)、進(jìn)出口貨物保險(xiǎn)、進(jìn)出口貨物托運(yùn)、進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)、出口制單結(jié)匯等模塊，最后，通過具體項(xiàng)目進(jìn)行填單教學(xué)模擬。

（二）案例教學(xué)

理論教學(xué)是為案例教學(xué)提供分析問題的基礎(chǔ)和框架，而案例教學(xué)則有利于加深對理論教學(xué)內(nèi)容的理解。案例通常承載著較多的知識和信息，在教學(xué)中以案例為切入點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生理解、掌握教材中的理論知識和教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，也能給予學(xué)生更廣闊的思維空間以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對案例的分析，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的案例教學(xué)，我們采用了兩種模式。一是用一個(gè)出口貿(mào)易實(shí)例貫穿整個(gè)教學(xué)，每章以該出易中的相應(yīng)環(huán)節(jié)開篇，作為“案例導(dǎo)入”，引出本章涉及的主要知識點(diǎn)；在教學(xué)過程中結(jié)合該出易適用的單據(jù)樣本，使學(xué)生直觀掌握理論知識在現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)中的應(yīng)用。二是匯編了案例題集，涵蓋國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的每個(gè)章節(jié)，從國際貿(mào)易術(shù)語的講解，到合同具體條款、貿(mào)易爭議的處理，再到國際貨物買賣合同的磋商與簽訂，都提供有實(shí)際應(yīng)用背景的小案例供學(xué)生分析。此外，在案例教學(xué)中，教師除了采用提問、啟發(fā)引導(dǎo)大家先分小組討論，然后再總結(jié)的方式外，也結(jié)合課程內(nèi)容和社會熱點(diǎn)問題布置適當(dāng)?shù)念}目，并提供一定的資料素材線索，要求學(xué)生課后按小組進(jìn)行參考文獻(xiàn)閱讀、調(diào)研、分析和研討，提出自己觀點(diǎn)，寫出相應(yīng)的文獻(xiàn)閱讀筆記或小論文。在這個(gè)過程中強(qiáng)調(diào)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識；學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新精神及規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯孔黠L(fēng)。

（三）雙語教學(xué)

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)語言和教材基本上都是漢語，單一的漢語教學(xué)雖然能使學(xué)生了解進(jìn)出口貿(mào)易的基本內(nèi)容和基本程序，但學(xué)生很不習(xí)慣用英語思維與操作，在進(jìn)出口模擬操作環(huán)節(jié)中，很難自如地用英文制作正確、規(guī)范的出口單據(jù)，尤其看不懂用英文開立的信用證基本條款，更談不上按照信用證的審核原則，對照有關(guān)合同進(jìn)行審證、改證，嚴(yán)重影響了進(jìn)出口模擬操作的效果。而現(xiàn)實(shí)中國際貿(mào)易業(yè)務(wù)對英語的實(shí)際應(yīng)用能力的要求又比較高，這樣就造成了該課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生未來就業(yè)要求之間的矛盾，而雙語教學(xué)是解決此矛盾的有效方法之一。采用雙語教學(xué)，通過漢英兩種語言系統(tǒng)、語言文化的聯(lián)系和對比來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，一方面學(xué)生可獲得國際貿(mào)易知識及相關(guān)方面的技能，另一方面可以使學(xué)生將專業(yè)知識和英語有機(jī)結(jié)合，提高他們運(yùn)用英語解決專業(yè)問題的能力，增強(qiáng)他們在未來就業(yè)市場中的競爭優(yōu)勢。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的雙語教學(xué)，并不是均衡地在課堂上使用兩種語言，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、學(xué)生的實(shí)際能力及課堂信息量，遵循由淺入深、由少到多的“漸進(jìn)性”原則。譬如在專業(yè)術(shù)語較多的合同條款部分，對特有專業(yè)術(shù)語用英文解釋，并輔以中文講解，幫助理解，使初次接觸雙語教學(xué)的學(xué)生在心理與視聽上有一段適應(yīng)的過程。在教學(xué)合同的磋商和訂立部分，應(yīng)用中英文交叉滲透教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思考問題的意識，而對于磋商的情景表現(xiàn)亦盡量全部采用英文，貼近實(shí)際。同時(shí)，鼓勵學(xué)生用英文提問、發(fā)言，課堂英語使用比例爭取達(dá)到30%左右。而在教學(xué)貨款的收付部分，主要涉及結(jié)算方式和結(jié)算工具的使用，應(yīng)將英文完全滲透到教學(xué)內(nèi)容中，單據(jù)和業(yè)務(wù)流程等均用英文展示，用英文講解操作實(shí)踐環(huán)節(jié)的單據(jù)的制作、信用證的審核等重點(diǎn)和難點(diǎn)，以期保證學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解和掌握。

（四）實(shí)踐教學(xué)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐性強(qiáng)，很多知識僅僅依靠教師的課堂講解，學(xué)生感到抽象，理解困難，容易造成理論和實(shí)際的分離，知識和應(yīng)用的脫節(jié)，但經(jīng)過實(shí)際操作，可以將抽象問題變?yōu)榭吹靡娒弥木唧w事物，便于學(xué)生理解。實(shí)踐教學(xué)能夠做到學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，因此實(shí)踐教學(xué)是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。我專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃中提出，實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)為具體應(yīng)用能力、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)能力三種能力的培養(yǎng)。這三種能力的培養(yǎng)分別通過不同的實(shí)踐教學(xué)安排來完成：課程內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、綜合實(shí)踐教學(xué)課程、創(chuàng)新實(shí)踐與培訓(xùn)等。結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程本身的特點(diǎn)，我們在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了以下的嘗試。

1.課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)就是在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課堂上，理論授課2—2.5學(xué)分，剩余的1—0.5學(xué)分進(jìn)行模擬仿真教學(xué)，根據(jù)情況在課堂內(nèi)或在實(shí)驗(yàn)室完成。主要目的就是鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，實(shí)際了解某項(xiàng)業(yè)務(wù)流程的情況，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。課堂內(nèi)模擬包括在介紹國際貿(mào)易流程中使用的單據(jù)時(shí)，由學(xué)生扮演貿(mào)易流程中的不同角色，演示單據(jù)在貿(mào)易當(dāng)事人間的流轉(zhuǎn)，加深學(xué)生對單據(jù)使用的理解。例如在講解海運(yùn)提單（B/L）的使用流程時(shí)，由學(xué)生分別模擬B/L使用過程中涉及的托運(yùn)人（出口商）、船運(yùn)公司、船上大副等，就其模擬角色開出相應(yīng)的單據(jù)，出口商最后拿到提單到銀行（可由教師模擬）議付，這一過程一方面使學(xué)生了解如何辦理貨物的運(yùn)輸，另一方面也使學(xué)生知道什么樣的提單才是結(jié)匯所用的有效單據(jù)。在講解結(jié)算單據(jù)時(shí)，也可以由學(xué)生模擬貿(mào)易商的角色，填制相應(yīng)的單據(jù)并完成單據(jù)的流轉(zhuǎn)。例如在講授信用證結(jié)算時(shí)，由學(xué)生扮演信用證結(jié)算流程中的各個(gè)當(dāng)事人，然后在一定的貿(mào)易情境中，完成信用證申請書的填寫、根據(jù)合同審核信用證等業(yè)務(wù)，使學(xué)生真正理解信用證的作用及其與貿(mào)易合同的關(guān)系。這樣把教學(xué)放在仿真的模擬環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)較全面地進(jìn)行仿真業(yè)務(wù)操作，是一種很有效率又經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方式，避免了紙上談兵，有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)偏重理論教授，忽視實(shí)際操作的問題。

2.集中實(shí)踐教學(xué)課程——外貿(mào)模擬

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程本身課時(shí)有限，單純的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)際動手操作的要求。而引入國際貿(mào)易實(shí)習(xí)軟件，讓學(xué)生在一個(gè)逼真的商業(yè)環(huán)境中體會并實(shí)際操練國際貿(mào)易的主要流程，這是目前各高校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我專業(yè)通過開設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程——外貿(mào)模擬，利用SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺操作軟件系統(tǒng)，模擬當(dāng)今國際商務(wù)的真實(shí)環(huán)境及外貿(mào)實(shí)務(wù)流程。每個(gè)參與SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺虛擬貿(mào)易的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，從而共同組成模擬貿(mào)易環(huán)境。通過這樣相互競爭和協(xié)作的角色扮演，學(xué)生可以面對出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商甚至銀行的日常工作，熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，最終達(dá)到在“做中學(xué)”的目的。仿真模擬教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很多學(xué)生在完成外貿(mào)模擬課程所要求的操作練習(xí)之外，還在課后繼續(xù)自主練習(xí)。從完成該課程的畢業(yè)學(xué)生的反饋來看，普遍認(rèn)為外貿(mào)模擬課程是大學(xué)階段實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一，對從事外貿(mào)行業(yè)工作的同學(xué)有極大的幫助，讓即將走上工作崗位的學(xué)生，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)之后，能在較短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程，更快地融入未來實(shí)際工作中。

3.第二課堂——社團(tuán)活動與學(xué)科競賽

如果說課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)課程是分別為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)中的專業(yè)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，那么職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)就要通過基本訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。我專業(yè)成立了以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生為主的綜合性學(xué)生社團(tuán)組織——“國際經(jīng)貿(mào)學(xué)社”。學(xué)社以“學(xué)以致用、特色鍛煉、創(chuàng)新實(shí)踐”為理念，以“學(xué)生為主體，導(dǎo)師學(xué)長為兩翼，學(xué)術(shù)與實(shí)踐互動雙贏”為特色，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)社下設(shè)外貿(mào)業(yè)務(wù)部，社員主要由已經(jīng)學(xué)習(xí)過國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的本專業(yè)學(xué)生組成，因此可以視為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的延伸。通過學(xué)生自己組織、參與各項(xiàng)社團(tuán)活動，將所學(xué)知識與技能深化與應(yīng)用，激發(fā)再學(xué)習(xí)的熱情。如組織“外貿(mào)沙龍”，對外貿(mào)知識和當(dāng)今外貿(mào)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論；組織企業(yè)參觀，了解現(xiàn)實(shí)外貿(mào)及生產(chǎn)企業(yè)的工作流程；組織學(xué)生參加各種學(xué)科競賽，包括國際商務(wù)單證職業(yè)技能競賽和兩岸校際國際貿(mào)易模擬商展競賽等，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過將第二課堂活動、社會實(shí)踐活動與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融為一體，集結(jié)各方資源形成合力，既檢驗(yàn)和提升了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，將能力訓(xùn)練與素質(zhì)培養(yǎng)落實(shí)到課程與活動中，又促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革，更有效地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，國內(nèi)外貿(mào)易形勢不斷變化，對普通高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。在培養(yǎng)外貿(mào)人才時(shí)，既要立足專業(yè)，還要適應(yīng)社會發(fā)展和市場需要，注重學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于此，對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)核心課之一的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，也以“知識型”人才培養(yǎng)為主的教學(xué)模式向“知識、能力、素質(zhì)”三位一體型轉(zhuǎn)變，通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與社會參與相結(jié)合、學(xué)科競賽為重要方式，職業(yè)技能與職業(yè)資格為重要導(dǎo)向，培養(yǎng)符合中國貿(mào)易發(fā)展實(shí)際需求的應(yīng)用型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。各高校依據(jù)自身情況及學(xué)生的不同特點(diǎn)，可多角度創(chuàng)新國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式，以期實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、重能力、強(qiáng)復(fù)合、求創(chuàng)新”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 蔡筱霞.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式和教學(xué)方法初探[J].科教文匯，2009（2）：40.

[2] 江美芳.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)實(shí)踐改革探索[J].蘇南科技開發(fā)，2007（8）：69-71.

[3] 李春梅.對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)整體方案的探討[J].甘肅科技，2008（12）：188-189.

篇5

一、企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求情況

(一)人才需求量分析

調(diào)查中，我們了解到江浙地區(qū)進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，有很好的港口優(yōu)勢，據(jù)資料顯示在2009年，浙江省的進(jìn)出口總額為1877.3億美元，占全國外貿(mào)進(jìn)出口總值的8.5%，同時(shí)該地區(qū)的私營企業(yè)數(shù)量多，出口比重不斷上升，比如在浙江義烏小商品市場從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)有9333家，外貿(mào)出口占整個(gè)市場成交額的1 /3。在這種發(fā)展勢頭下，江浙以及長江三角洲地區(qū)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)增長速度最快的地區(qū)，外貿(mào)人才的需求量也巨大。

(二)崗位需求情況

企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的外貿(mào)工作崗位主要是出口營銷、單證處理、報(bào)關(guān)、報(bào)檢四項(xiàng)工作，它們所占比例分別為:24%，36%，22%，18%。企業(yè)對外貿(mào)人才的新需求首先表現(xiàn)在不僅要能掌握最新的專業(yè)知識，而且要有一定年限的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)必須持有國家頒發(fā)的資格證書。通過調(diào)查，企業(yè)對跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員都要求持有國家通用的資格證上崗工作。

(三)企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)人才新的要求

第一，企業(yè)選用國際貿(mào)易專業(yè)人才時(shí)，不僅僅注重學(xué)歷，更注重其實(shí)踐操作技能和經(jīng)驗(yàn)，以及對所在行業(yè)是否了解。出于與海外客戶溝通聯(lián)絡(luò)的需要，這些人員須具備一定外語水平，外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等直接與國外客戶打交道的人員更要能夠熟練運(yùn)用英語。

第二，靈敏把握市場信息以及溝通協(xié)調(diào)的能力。外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及海關(guān)、物流等方方面面，且每個(gè)國家的市場需求千差萬別，外貿(mào)企業(yè)必須靈敏捕捉不同國家和地區(qū)的市場信息，同時(shí)協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系。

第三，較強(qiáng)的營銷能力。企業(yè)對外貿(mào)人員的要求僅僅能說英語，能翻譯文件，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在企業(yè)的要求包括了多方面，比如溝通、開拓、商務(wù)談判、把握商機(jī)等能力，有的企業(yè)還希望你擁有廣泛的客戶資源。

第四，良好的職業(yè)道德。在調(diào)查中，企業(yè)都談到了畢業(yè)生的職業(yè)道德問題。在實(shí)際工作中，很多企業(yè)都遇到過畢業(yè)生離職帶走客戶資源、泄露企業(yè)機(jī)密的情況，使他們對這方面特別看重。

二、關(guān)于國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

針對上述企業(yè)對外貿(mào)人才需求的調(diào)研結(jié)果，筆者確立了高職高專國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高技能應(yīng)用型人才，根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)筆者進(jìn)行了職業(yè)崗位能力分析，分析得出國貿(mào)專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的核心能力和核心課程，如圖1所示。

筆者認(rèn)為在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

(一)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育

隨著現(xiàn)代社會分工發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場競爭日趨激烈，整個(gè)社會對從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高，職業(yè)道德教育日益顯示出其重要性。通過本次調(diào)研，我們了解到，企業(yè)在引進(jìn)人才時(shí)，除了資格證(能力)、學(xué)歷外，更加關(guān)注的是人的職業(yè)道德。筆者認(rèn)為，畢業(yè)生的職業(yè)道德水平不僅會影響其本人找工作的難易，更主要的是會影響一個(gè)地方的所有企業(yè)家對學(xué)校、乃至對一個(gè)地區(qū)的人才的看法，從而對學(xué)校乃至整個(gè)地區(qū)今后學(xué)生的就業(yè)帶來深刻的影響容。

(二)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)“考證”指導(dǎo)

從本次調(diào)研中我們一方面進(jìn)一步了解到，隨著江浙外貿(mào)量的增長，對持證報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員等的需求極大。目前，只要具備報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員等職業(yè)資格，找一份專業(yè)對口的工作是比較容易的，并且，這些崗位都是需要持有國家通用的資格證才能上崗工作，“考證”基本是成為了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)人國貿(mào)行業(yè)的“敲門磚”。另一方面，由于跟單員現(xiàn)在還沒要求持證上崗，在職跟單員的素質(zhì)普遍偏低，預(yù)計(jì)在今后幾年內(nèi)，能取得跟單員證的畢業(yè)生的求職前景會比較好，而外貿(mào)業(yè)務(wù)員一直是外貿(mào)企業(yè)人才需求的重點(diǎn)，獲此資格證書也會為畢業(yè)生就業(yè)打開方便之門。鑒于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生考證幾乎成為對口上崗的前提，而其可供選擇考取的資格證較多，學(xué)生不可能每一個(gè)證都報(bào)考，而每一個(gè)證所對應(yīng)的崗位有一定區(qū)別，如何組織學(xué)生有選擇的報(bào)考顯得極為重要，因此，有必要加強(qiáng)對學(xué)生考證的指導(dǎo)工作。

(三)強(qiáng)化學(xué)生英語聽說能力

各企業(yè)對國際貿(mào)易人才的英語水平要求普遍提高，但各類型企業(yè)對學(xué)生英語能力的要求不一。大型企業(yè)特別是國有企業(yè)比較看重學(xué)生的英語過級情況，而中小型企業(yè)則普遍對學(xué)生英語過級情況不予關(guān)注，而特別關(guān)注學(xué)生的商務(wù)英語聽說能力，要求能直接與外商進(jìn)行簡單的貿(mào)易磋商并簽訂合同。 基于我院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生主要在中小企業(yè)就業(yè)與我院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生英語聽說(特別是口語)能力低下的現(xiàn)實(shí)，特建議在以后的教學(xué)計(jì)劃別加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)英語聽說能力(特別是商務(wù)英語口語)的教學(xué)，提高學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)磋商的能力。但需特別注意的是，要處理好加強(qiáng)英語聽說與學(xué)生考取專業(yè)任職資格證之間的關(guān)系，以“考證”為重點(diǎn)。

(四)由學(xué)校就業(yè)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺

就業(yè)處作為人才需求調(diào)研人員，實(shí)際肩負(fù)兩大任務(wù):了解企業(yè)對高職商務(wù)人才的需求數(shù)量并盡量與企業(yè)合作，為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺;了解企業(yè)對商務(wù)人才的能力結(jié)構(gòu)要求，為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供。

各地人才市場一般都有其本地過去數(shù)年對各類人才的引進(jìn)數(shù)據(jù)，他們也從頻繁舉行的人才交流會中獲得了有關(guān)企業(yè)對商務(wù)類人才的學(xué)歷、能力等方面的要求。并且只要由高校出面，各地人才中心都愿意免費(fèi)及時(shí)提供相關(guān)數(shù)據(jù)資料，也非常愿意與各高校進(jìn)行進(jìn)一步的合作?；谧鳛檎{(diào)整專業(yè)與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所需的資料往往要求盡量全面，也基于我校畢業(yè)生去向較為分散，我們需要的是與我校畢業(yè)生相對集中的各省市及我們準(zhǔn)備開發(fā)的各省市的高職商務(wù)類人才的需求情況。而若由各系部獨(dú)立行動，往往會各自為政，一方面帶來費(fèi)用的增加，另一方面也無法完成全面收集的艱巨任務(wù)，再次，還基于人才中心一般只與學(xué)校(不是系部)簽訂協(xié)議的考慮，特建議由學(xué)校就業(yè)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，加強(qiáng)與各地人才中心的聯(lián)系，搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺，為我院畢業(yè)生就業(yè)及調(diào)整專業(yè)設(shè)置及專業(yè)教學(xué)計(jì)劃服務(wù)。

三、國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革建議

(一)教學(xué)方法改革

建議改變過去傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，采用學(xué)生參與式、互動式、案例式、啟發(fā)式、討論式、學(xué)期小論文等等方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革中，教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由學(xué)生分組討論并且派代表上講臺演講，效果非常好。學(xué)生花費(fèi)大量精力研究項(xiàng)目，動用文字、圖片、視頻及編輯、自己制作動畫和錄像片等等來完成演講，達(dá)到了學(xué)習(xí)知識和鍛煉實(shí)踐或創(chuàng)新能力的目的。

篇6

［中圖分類號］G424.1［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-6432（2011）41-0167-02

1 獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

獨(dú)立學(xué)院是本科辦學(xué)層次,不是一般?？茖哟蔚膶W(xué)校，不能只以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動手操作能力,培養(yǎng)社會需要的職業(yè)專門化的技術(shù)型、技能型人才。獨(dú)立學(xué)院要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的并重,提高學(xué)生的理論水平,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力,培養(yǎng)的本科層次人才比高職高專培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才有更強(qiáng)的適應(yīng)性與發(fā)展后勁。當(dāng)然,獨(dú)立學(xué)院也不能像其他普通本科院校那樣過于重視理論教學(xué),培養(yǎng)高級專業(yè)人才。獨(dú)立學(xué)院的理論教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握一定基本理論、學(xué)會分析方法,堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào),知識、素質(zhì)與能力協(xié)調(diào),比其他普通高校培養(yǎng)的人才要有更強(qiáng)的實(shí)際操作能力與技巧,能較快地適應(yīng)崗位需求,解決實(shí)際問題。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的迅速發(fā)展,海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的建立,對外經(jīng)貿(mào)人才的質(zhì)量要求不斷提高。人才招聘的現(xiàn)實(shí)顯示,那些具有扎實(shí)英語能力、掌握現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論與實(shí)際操作技能、動手能力強(qiáng)、能夠直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的國際貿(mào)易應(yīng)用型創(chuàng)新人才已成為目前最為搶手的人才。獨(dú)立學(xué)院的國貿(mào)專業(yè)應(yīng)該確立掌握基本理論與方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,強(qiáng)化外語訓(xùn)練,突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)能夠綜合運(yùn)用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識,運(yùn)用外語、電子信息技術(shù),具備從事國際貿(mào)易工作的實(shí)際能力與操作技巧,能夠獨(dú)立分析、解決國際貿(mào)易領(lǐng)域的實(shí)際問題,成為熟練的貿(mào)易業(yè)務(wù)操作員的創(chuàng)新型、外向型、實(shí)踐型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。

2 國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與體系

2.1 培養(yǎng)基本方法與能力的實(shí)踐

外語、計(jì)算機(jī)等公共課程,每門課用50%的學(xué)時(shí)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),有利于學(xué)生熟練地掌握外語,具有較強(qiáng)的語言交際能力,具有運(yùn)用現(xiàn)代電子信息技術(shù)從事國貿(mào)活動的能力。會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程,每門課安排不少于10學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)間。高等數(shù)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,把握“理論夠用、重在方法與能力”,采用案例討論式等教學(xué)方法,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會方法,培養(yǎng)能力。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,以及計(jì)量與模型、統(tǒng)計(jì)與預(yù)測、規(guī)范與實(shí)證、靜態(tài)與動態(tài)等分析方法,認(rèn)真分析與研究問題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力打好基礎(chǔ),并能自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),養(yǎng)成不斷獲取、更新與應(yīng)用知識的基本能力,提高分析問題與解決問題的能力。

2.2 培養(yǎng)專業(yè)技巧與能力的實(shí)踐

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)英語、商務(wù)英語寫作、進(jìn)出口企業(yè)決算、外匯理論與實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等專業(yè)課程,每門課安排不少于12學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)間。而進(jìn)出口貿(mào)易模擬操作、外貿(mào)單證制作均是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,依托模擬實(shí)習(xí)平臺,在仿真的國際商務(wù)環(huán)境中扮演進(jìn)出口商、進(jìn)出口地銀行等相關(guān)角色,熟悉進(jìn)出易前的準(zhǔn)備、簽訂、履行進(jìn)出口合同這樣一筆完整的進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的操作,切身體會貿(mào)易全過程,掌握市場商情的調(diào)查、分析,信息操作,合同簽署,單證制作和流轉(zhuǎn)等專項(xiàng)技能,把知識向能力轉(zhuǎn)化,增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力。

2.3 培養(yǎng)綜合素質(zhì)與能力的實(shí)踐

畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外自主創(chuàng)新等實(shí)踐活動,可以提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。實(shí)習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)地完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的相關(guān)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)程序的實(shí)踐活動,在實(shí)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際,不斷學(xué)習(xí)新知識,鍛煉、提高獨(dú)立思考問題、分析問題與獨(dú)立工作的能力。畢業(yè)論文是進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合素質(zhì)與能力的實(shí)踐鍛煉,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能解決較為復(fù)雜的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易問題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)變能力、組織管理能力等。自主創(chuàng)新等實(shí)踐有利于學(xué)生接觸社會,了解現(xiàn)實(shí),培養(yǎng)表達(dá)能力、溝通能力、心理承受能力、創(chuàng)新能力等。

3 提高國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量應(yīng)解決的幾個(gè)問題

3.1 提高實(shí)踐教學(xué)師資素質(zhì)

培養(yǎng)“雙師型”教師,豐富實(shí)踐教學(xué)能力與經(jīng)驗(yàn),提高師資素質(zhì),是搞好實(shí)踐教學(xué)的決定性因素。一是有計(jì)劃地安排國貿(mào)專業(yè)教師到其他院校培訓(xùn)學(xué)習(xí),到外經(jīng)貿(mào)企業(yè)等實(shí)際業(yè)務(wù)部門進(jìn)行調(diào)研、實(shí)習(xí)或掛職鍛煉。二是支持教師報(bào)考國際商務(wù)師等相關(guān)業(yè)務(wù)的國家從業(yè)資格證。三是聘請既懂理論又有較強(qiáng)國貿(mào)實(shí)際操作能力的企業(yè)老總為兼職教授,定期來校進(jìn)行業(yè)務(wù)專題講座,聘請業(yè)務(wù)骨干為兼職實(shí)踐教學(xué)教師。四是聘任具有業(yè)務(wù)實(shí)踐才能的人才為專職實(shí)踐教師。五是教師要有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用討論式、啟發(fā)式、情景式、案例式等生動活潑的教學(xué)方法,尤其是案例教學(xué),選取實(shí)際工作中的典型材料作為教學(xué)內(nèi)容,以直觀形象的方式提供給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例,尋求解決實(shí)際問題的方案,使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列事件與問題,接觸各種各樣的組織場景,通過深入地研究與分析,加深對所學(xué)理論的理解,活躍思維,開闊視野,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的感覺能力和反應(yīng)能力,提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.2 建立穩(wěn)定的實(shí)踐場所

要采取校內(nèi)與校外相結(jié)合的方法來建立穩(wěn)定的實(shí)踐場所。一是要根據(jù)國際貿(mào)易形勢的發(fā)展變化,及時(shí)更新內(nèi)容,完善校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握與實(shí)際相符的操作技能。二是讓學(xué)生在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中通過角色扮演，親身操作貨物貿(mào)易買賣過程中的詢盤、發(fā)盤、還盤等各項(xiàng)環(huán)節(jié)業(yè)務(wù),完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程,鍛煉、提高他們的實(shí)際操作能力。三是爭取經(jīng)貿(mào)局、海關(guān)、稅務(wù)局等一些政府職能部門的支持,接受學(xué)生的專題調(diào)研學(xué)習(xí)與相關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)踐。四是逐步探索互利共贏機(jī)制,與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)形成長期友好的合作關(guān)系,真正發(fā)揮實(shí)習(xí)就業(yè)基地的實(shí)踐作用,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新等能力,有利于學(xué)生在畢業(yè)前就積累一定的人際交往與工作經(jīng)驗(yàn),縮短就業(yè)磨合期,也有利于企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)、選拔人才。

3.3 提高畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文質(zhì)量

畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文一般都安排在最后一個(gè)學(xué)期18周的時(shí)間進(jìn)行,是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),需要深化改革,確實(shí)提高畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)效果。一是把畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文統(tǒng)一起來整體安排,從第七學(xué)期的最后4周開始。根據(jù)授課、研究方向、職稱等情況把教師分成若干組,相應(yīng)確定國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易、國際金融等幾個(gè)主題,與學(xué)生商定,由2~3名專業(yè)教師帶隊(duì)聯(lián)系到外經(jīng)貿(mào)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究,了解情況,發(fā)現(xiàn)問題,最后確定具體的論文題目與指導(dǎo)教師,學(xué)生繼續(xù)在企業(yè)里進(jìn)一步了解、熟悉相關(guān)部門的業(yè)務(wù),親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù),發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討解決問題辦法,并對學(xué)院的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法等提出自己的建議,形成有實(shí)際內(nèi)容的實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊查閱資料開始撰寫論文。二是教師認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)格按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、撰寫提綱與論文、修改與審查、答辯與歸檔等環(huán)節(jié)。除了規(guī)范格式外,在內(nèi)容上也要有翔實(shí)的材料,要密切聯(lián)系實(shí)際,尤其是調(diào)研、實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際,提出問題,探討解決問題的具體措施,提高論文質(zhì)量,提高實(shí)踐教學(xué)效果。

3.4 強(qiáng)化職業(yè)資格培訓(xùn)與考試

參加職業(yè)資格培訓(xùn)與考試,獲得從業(yè)資格證書,有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能,是重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。一是在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得1～2 種從業(yè)資格證書,獲得相應(yīng)學(xué)分,并制訂相應(yīng)的獎勵措施,讓學(xué)生既有壓力也有動力,早計(jì)劃備考,使其在畢業(yè)時(shí)能達(dá)到企業(yè)要求的相關(guān)技能等級,以提高實(shí)踐能力與就業(yè)競爭力。二是專業(yè)教師在教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書考試大綱內(nèi)容的銜接,幫助學(xué)生應(yīng)考。三是與社會職業(yè)資格考試機(jī)構(gòu)聯(lián)系,及時(shí)獲取有關(guān)信息,幫助學(xué)生參加各種社會職業(yè)技能考試,取得外銷員，單證員，報(bào)關(guān)員，國際貨代業(yè)務(wù)員，報(bào)檢員，大學(xué)英語四、六級等職業(yè)資格證書,畢業(yè)后能較快持證上崗。

3.5 開展學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐

課外實(shí)踐是課內(nèi)實(shí)踐的補(bǔ)充與提升,能夠了解社會、接觸實(shí)踐，開闊視野,增長知識,培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。一是把課外創(chuàng)新實(shí)踐作為必修課程,納入教學(xué)計(jì)劃管理。二是采取形式多樣、動員全體學(xué)生參與,要根據(jù)不同年級開展假期社會調(diào)查、到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)接觸實(shí)際業(yè)務(wù)、請專家來開專業(yè)講座、與企業(yè)共建模擬操作的實(shí)務(wù)實(shí)踐活動等,要動員組織參加大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動、科研基金立項(xiàng)等。三是堅(jiān)持密切聯(lián)系專業(yè)計(jì)劃與課程學(xué)習(xí),以訓(xùn)練提高實(shí)踐能力為目的,精心組織,認(rèn)真實(shí)施。四是充分發(fā)揮團(tuán)支部、學(xué)生會、專業(yè)社團(tuán)的主體作用,專業(yè)教師認(rèn)真指導(dǎo),學(xué)生自主謀劃實(shí)踐。

篇7

(一)“以崗為綱”,設(shè)置和構(gòu)建專業(yè)課程

“職業(yè)教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學(xué)中,大多以大綱規(guī)定的目標(biāo)為尺度衡量教學(xué)效果的好與差,所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維?！奥殬I(yè)教育要面向市場”的思想與其相反,它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”,通過對崗位的共性與個(gè)性的研究,制出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學(xué)綱目,這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的要求,國際貿(mào)易專業(yè)新型的人才知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖如下所示:

1•在教學(xué)上對崗位能力四要素的要求是不同的,對知識與素養(yǎng)的要求是了解,然后再理解,對一般能力的要求是掌握,而對職業(yè)能力的要求是熟練掌握。

2•正確處理基本素質(zhì)、一般能力與職業(yè)能力三者的關(guān)系。從短期看,畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能。但從長期發(fā)展看,知識與素質(zhì)教育是基礎(chǔ),是基本功,基礎(chǔ)不牢,專業(yè)難精。一般能力,尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長的關(guān)鍵能力。因此,必須長短兼顧,正確處理這三者的關(guān)系。

3•國貿(mào)專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內(nèi)容教學(xué)得以完成,但課程本身具有缺乏彈性的特征,即課程有自身的學(xué)科知識體系且存在時(shí)滯性,須將課程的“剛性”盡可能柔性化,增強(qiáng)課程的靈活性。課程的取舍或更新,都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場需求來確定。課程整合不是一個(gè)簡單拼湊過程,而是要從基礎(chǔ)和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的異同點(diǎn),嚴(yán)格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進(jìn)行整合,遵循各課程間遞進(jìn)式關(guān)系,循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來,形成一個(gè)完整的專業(yè)技能課程體系。

(二)國際貿(mào)易專業(yè)課程整合設(shè)置的思路

國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以國際貿(mào)易行業(yè)的崗位對人才的知識與素質(zhì),一般能力和專業(yè)技能的要求來確定,主要包括四大模塊:即

1•國際商務(wù)英語,含商貿(mào)英語、商務(wù)英文函電、英語口語等;

2•國際市場營銷,含市場調(diào)研與預(yù)測、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務(wù)談判、經(jīng)營管理等;

3•電子商務(wù),含計(jì)算機(jī)操作技能、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子單證交換技能等;

4•國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能,含國際貿(mào)易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)與保險(xiǎn)、國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)等。這四大模塊中各有眾多的課程組合,而前面三個(gè)模塊的課程都是為后一個(gè)模塊打基礎(chǔ)或?yàn)樘岣邔W(xué)生的專業(yè)技能,增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)服務(wù)的。在組織教學(xué)過程中,必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象,要保證國際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學(xué)不受沖擊和擠占,這就必須對各模塊的課程進(jìn)行整合,打破原學(xué)科的系統(tǒng)性,避免各課程內(nèi)容的重復(fù)?？蓪⑾嚓P(guān)聯(lián)的課程整合為一門課,例如,“推銷技巧”與“商務(wù)談判”就可整合為一門課,電子商務(wù)的幾門課可整合為一或兩門課。國際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國際金融”課,可采取開講座的方式,只側(cè)重講解與外貿(mào)緊密相關(guān)的內(nèi)容。“國際商法”課程要打破原學(xué)科體系的框框,專講其他專業(yè)課未涉及到的國際貿(mào)易法律知識,例如,WTO規(guī)則,有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的國際慣例、有關(guān)托收、信用證的國際慣例等,相關(guān)課程已涉及到了,沒有必要重復(fù)開設(shè),可采取專題講座方式講授一些與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的國際法律知識,這既節(jié)省大量課時(shí),又達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生掌握國際貿(mào)易有關(guān)的法律知識的效果。又例如,“國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”同樣需要與“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”進(jìn)行整合,刪除與“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”重復(fù)的內(nèi)容,專講各種業(yè)務(wù)單證知識和單證制作的技能,把教學(xué)重點(diǎn)放到指導(dǎo)學(xué)生繕制業(yè)務(wù)單證的訓(xùn)練,為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務(wù)打下扎實(shí)的功底。另外,其他的課程也都可考慮進(jìn)行必要的整合。至于如何對國際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行整合,是一項(xiàng)具體而系統(tǒng)的工作,需要分別做出詳盡的方案,這里不再贅述。

二、國際貿(mào)易專業(yè)課程的開發(fā)

依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和“以崗為綱”的教學(xué)要求,為適應(yīng)市場對各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要,國際貿(mào)易行業(yè)先后出臺了外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度,憑有關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)可發(fā)放的資格證書才能持證應(yīng)聘上崗的普遍做法,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)試,并通過相關(guān)的資格證的考試,這是應(yīng)用型高校應(yīng)盡的職責(zé)。專業(yè)資格證通過率的高低,這是評價(jià)一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。為此,針對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前普遍要求參加有關(guān)資格證的考試,學(xué)校應(yīng)組織開發(fā)有關(guān)資格證考試的“報(bào)關(guān)員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”、“報(bào)檢員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”及“單證員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”等的編寫和組織輔導(dǎo)工作,并使這些教材能有效發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試,大幅度提高考試的通過率。這是國貿(mào)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急,是學(xué)院為學(xué)生服務(wù),為社會服務(wù),為市場培養(yǎng)大批的合格的應(yīng)用型人才的急需。

三、加大實(shí)踐性教學(xué)比重,采用“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式

加大實(shí)踐性教學(xué)比重是國際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關(guān)鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實(shí)施來實(shí)現(xiàn),課程體系由模塊構(gòu)成。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色,筆者認(rèn)為國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)配置如下四個(gè)實(shí)踐性教學(xué)模塊:

1•課程認(rèn)識實(shí)習(xí)模塊,鞏固基礎(chǔ)知識

課程實(shí)習(xí)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學(xué)年中的寒暑假,主要是指專業(yè)課程內(nèi)(也包括專業(yè)基礎(chǔ)課)的實(shí)踐環(huán)節(jié),目的是使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認(rèn)識,鞏固所學(xué)過的知識,把理論與實(shí)踐知識結(jié)合起來。例如:當(dāng)講述國際貿(mào)易政策,特別是進(jìn)出口商品政策中的“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時(shí),為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料,了解中國加入WTO前后的關(guān)稅變化,說明當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中“關(guān)稅壁壘”日益弱化的特征,而非關(guān)稅壁壘,教師可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù),分析目前中國企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀,并嘗試提出一些對策。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動的實(shí)踐教學(xué),學(xué)生不僅印象深刻,而且學(xué)會如何用經(jīng)濟(jì)理論分析和解決實(shí)際問題。

2•校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊,為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境

校內(nèi)實(shí)習(xí)一般安排在三年制的第三到五學(xué)期,目的是使學(xué)生在動手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力?？梢苑譃?

(1)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。包括以下幾個(gè)方面:市場調(diào)研實(shí)訓(xùn)、國際市場營銷實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)等。在《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》與《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程中,會有很多進(jìn)出口貿(mào)易的單據(jù),教師在教學(xué)中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學(xué)生,使學(xué)生獲得逼真的實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí),盡可能貼近業(yè)務(wù)和實(shí)際,收集實(shí)際的案例,這樣不僅使學(xué)生有親切感,而且非常實(shí)用,讓學(xué)生學(xué)得踏實(shí)。

(2)考證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合“雙證書”制,要求學(xué)生獲得與國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的報(bào)關(guān)員、單證員、報(bào)檢員等職業(yè)資格證書。通過對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行為期2周的考證實(shí)訓(xùn),一方面利于提高學(xué)生的考證通過率,另一方面普遍提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

(3)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》是集本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)模擬軟件系統(tǒng),對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行為期2周的綜合訓(xùn)練,其中涵蓋了外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、托運(yùn)與投保、國際貨款結(jié)算等多項(xiàng)專業(yè)技能。通過對整個(gè)業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作和全套單據(jù)的制作,讓學(xué)生掌握從分析市場環(huán)境開始,到完成市場開拓,同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個(gè)流程。具體以進(jìn)出易的基本過程為主線,以具體的進(jìn)出口商品交易為背景,針對進(jìn)出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、進(jìn)出口商品成本核算、出口報(bào)價(jià)與還價(jià)、交易條件的磋商、進(jìn)出口合同的訂立、出口貨物的托運(yùn)訂艙、報(bào)驗(yàn)通關(guān)、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯,驗(yàn)貨收貨等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí),在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生通過因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶,自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓(xùn)練,學(xué)生對三年的專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認(rèn)識,強(qiáng)化了前面學(xué)過的知識,又通過這種模擬訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生在未來實(shí)際工作中的職業(yè)能力,使學(xué)生既具備上崗就可以較好地上手工作,又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

3•校外實(shí)習(xí)基地模塊,為學(xué)生提供全真的實(shí)踐

篇8

一、問題的提出

自從2004年7月1日實(shí)行“新外貿(mào)法”，允許個(gè)人經(jīng)營進(jìn)出口貿(mào)易，為我國外貿(mào)業(yè)提供了全新、多變的機(jī)遇。由于這種情況，導(dǎo)致我國外貿(mào)專業(yè)人才的供需嚴(yán)重失衡，外貿(mào)人才的數(shù)量和質(zhì)量需求相差很大。為了適應(yīng)新時(shí)期國際貿(mào)易人才的大量需求，我國各類高校紛紛開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模。并從2001年開始，國際貿(mào)易專業(yè)成各類考生報(bào)考的熱門專業(yè)之一，人才培養(yǎng)的規(guī)?？焖贁U(kuò)大。從表象上看，社會對國際貿(mào)易人才的需求增加，高校輸送的人才也在相應(yīng)增長，理應(yīng)達(dá)到供需基本平衡。然而現(xiàn)實(shí)情況并非如此，一方面進(jìn)出口企業(yè)尤其是民營進(jìn)出口企業(yè)嚴(yán)重缺乏國際貿(mào)易專業(yè)人才；另一方面不少國際貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生又不能順利對口就業(yè)，就業(yè)壓力加大，人才的供需矛盾日益突出。因此，高職國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該通過以職業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合社會發(fā)展和企業(yè)需求的優(yōu)秀外貿(mào)人才。

二、以職業(yè)需求為導(dǎo)向高職國際專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建

培養(yǎng)具有扎實(shí)的國貿(mào)理論知識和熟練的業(yè)務(wù)技能，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，熟練應(yīng)用外貿(mào)流程，有一定的制單、審單、修改信用證、填制外貿(mào)合同的能力，了解WTO規(guī)則及相應(yīng)外貿(mào)術(shù)語，獨(dú)立觀察國際市場形勢隨機(jī)應(yīng)變的能力，具有較強(qiáng)的英語溝通能力，適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)第一線崗位（群）工作，能夠解決第一線難題的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

（二）改革課程體系

在課程體系中要強(qiáng)化國際文化知識、國際經(jīng)濟(jì)、法律等課程的地位。目前高職的課程以報(bào)關(guān)、報(bào)檢、單證課程為主，這些課程已經(jīng)不能滿足社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展的需要，應(yīng)增加法律、國際文化知識、禮儀等課程，培養(yǎng)學(xué)生參與國際交往、國際競爭的能力。

每年更新畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)在選題時(shí)注重抓住本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際中的重要問題進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。

（三）強(qiáng)化英語教學(xué)

第一，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境首先包括課堂，在外貿(mào)專業(yè)英語、商務(wù)英語函電、商務(wù)英語口語等課程中，應(yīng)開展互動式教學(xué)，盡量給學(xué)生練習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)

會，培養(yǎng)他們的英語表達(dá)能力和膽量。例如，可以組織學(xué)生用英語就某一話題展開討論，這個(gè)話題應(yīng)是與國際貿(mào)易有關(guān)的、能引發(fā)興趣的，這樣學(xué)生的參與熱情會很高，每位同學(xué)都可以暢所欲言，教師在必要時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。課余時(shí)間，應(yīng)由國際貿(mào)易教研室定期組織“英語角”或“英語沙龍”等活動，讓學(xué)生了解英美文化，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高口語水平。

第二，在主要課程開展雙語教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生工作后需要應(yīng)用貿(mào)易領(lǐng)域的專業(yè)英語，而提高專業(yè)英語水平的最佳途徑是雙語教學(xué)。雙語教學(xué)不

僅能彌補(bǔ)普通的大學(xué)英語課程缺乏經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識的缺陷，而且可以教給學(xué)生專業(yè)英語詞匯。因此，應(yīng)在主要專業(yè)課開展雙語教學(xué)，如國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)等。在教材的選擇上，應(yīng)盡可能選用英文原版，因?yàn)楝F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)起源于西方，歐美有許多經(jīng)典的教科書。通過閱讀原版教材，可以學(xué)到原汁原味的知識，領(lǐng)會作者的真實(shí)意思。如果受限于學(xué)生能力，可選擇中英雙語教材。

（四）抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，編寫特色教材

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量過硬的師資隊(duì)伍。要保證我們的教改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，光有一個(gè)好的目標(biāo)、好的教學(xué)計(jì)劃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.關(guān)鍵要有愿意創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、可以打硬仗的一支團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的師資隊(duì)伍。

編寫具有鮮明高職特色的系列教材。教材的建設(shè)應(yīng)建立在教學(xué)改革的基礎(chǔ)之上，教材內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)整合，突出針對性和實(shí)用性，反映出高職特色；同時(shí)，在編寫肘，要打破傳統(tǒng)的教材都是以理論的發(fā)展為序進(jìn)行詳細(xì)論述的常規(guī)寫法。一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能水平的訓(xùn)練及解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（五）以培養(yǎng)外貿(mào)實(shí)務(wù)操作能力為目的開展教學(xué)

國際貿(mào)易是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段都應(yīng)以實(shí)踐為導(dǎo)向，可以通過以下幾個(gè)方面的教學(xué)活動提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。

開展外貿(mào)模擬操作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)了國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程后，應(yīng)安排一段時(shí)間讓學(xué)生接受外貿(mào)模擬操作訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室開展，提供一個(gè)仿真的環(huán)境，選擇一些國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)軟件，以模擬的商品交易為背景，以進(jìn)出口流程為主線，針對價(jià)格核算、交易磋商、函電寫作、合同的簽訂、租船訂艙、報(bào)檢通關(guān)、信用證審核與修改以及單證制作等主要業(yè)務(wù)技能，讓學(xué)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，提高其實(shí)踐能力。

開展職業(yè)資格證書教育。與國際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)資格證書較多，如報(bào)關(guān)員證、報(bào)檢員證、單證員證、國際貨運(yùn)資格證、外銷員證、國際商務(wù)師證等，取得這些證書對學(xué)生專業(yè)

知識水平的提升和就業(yè)會有所幫助，其中一些證書還是國家要求必須持證上崗的，如報(bào)關(guān)員證、報(bào)檢員證，這就凸顯了取得這些證書的必要性。因此，應(yīng)在學(xué)生入學(xué)時(shí)對這些證書進(jìn)行介紹，有針對性地開展考前輔導(dǎo)，并專門安排一定的教學(xué)時(shí)間，比如在某一學(xué)年，開設(shè)“國際貿(mào)易職業(yè)資格證書”課程，有關(guān)專業(yè)課的教學(xué)也要與資格證書考試內(nèi)容關(guān)聯(lián)。

（六）推行校企合作模式

通過校企合作可充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，培養(yǎng)社會和市場需要的人才，而且還使得教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合。校企合作模式可以使學(xué)生獲得實(shí)際工作體驗(yàn)，幫助學(xué)生順利就業(yè)；校企合作模式能有效提高學(xué)生的職業(yè)能力；校企合作模式能夠及時(shí)幫助學(xué)生捕捉就業(yè)的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。

篇9

我國外貿(mào)人才的需求分析

圖1是1992-2012年中國進(jìn)出口貿(mào)易總額走勢圖，從中可以看出，2002年以前我國的進(jìn)出口貿(mào)易處于起步階段，發(fā)展相對緩慢。從2002年開始，許多企業(yè)采用收購、兼并等方式來拓寬其在海外的業(yè)務(wù)范圍，從2005年聯(lián)想集團(tuán)正式宣布完成對IBM全球個(gè)人電腦業(yè)務(wù)的收購，此外，中國海洋石油、京東方、TCL、上汽、中化集團(tuán)等大量的海外并購案例集中涌現(xiàn)，我國企業(yè)正逐漸步入國際化發(fā)展的軌道。

2008年的美國次貸危機(jī)及全球經(jīng)濟(jì)增長減速，對我國的內(nèi)需及出口的國際競爭力造成了不小的沖擊，但海關(guān)總署統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2008年我國進(jìn)出口總值25616.32億美元，同比增加17.8%；2009年進(jìn)出口總額較前期雖有下降，但仍高于2007年。2010年全年我國外貿(mào)進(jìn)出口總值29727.6億美元，比2009年同期增長了34.7%；2012年我國外貿(mào)進(jìn)出口總值38667.6億美元，同比增長6.2%，這也突顯出外貿(mào)行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)體系中的重要地位（張嘉為等，2009；傅蘇穎，2013）。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度看，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，外貿(mào)行業(yè)的前景是很樂觀的，我國的貿(mào)易依存度不斷提高，外需成為拉動經(jīng)濟(jì)增長最重要的因素之一，這種狀況和發(fā)展，客觀上需要更多的外貿(mào)人才參與到對外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)中。特別是一些沿海發(fā)達(dá)城市，最為突出的是以上海為龍頭的長三角地區(qū)，該地區(qū)隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)鏈國際化程度的逐步提高和外貿(mào)的不斷發(fā)展，其對外貿(mào)人才的需求也與日俱增，根據(jù)國內(nèi)知名的HR供應(yīng)商―前程無憂公司提供的數(shù)據(jù)顯示，外貿(mào)行業(yè)需求職位，包括跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、采購員到涉外律師、商務(wù)談判人員等各種職位，位居職業(yè)需求排行榜的前列，各類外貿(mào)人才供需缺口仍然突出（潘晨光，2010），如表1所示。

根據(jù)前程無憂公司公布的2011年1月至12月外貿(mào)行業(yè)人才職位需求量（見表2），利用t表示時(shí)間，設(shè)為自變量；Y表示需求量，設(shè)為因變量，對數(shù)據(jù)進(jìn)行線性回歸分析。表3是相關(guān)系數(shù)的結(jié)果，從表3中可以看出，Pearson相關(guān)系數(shù)為0.924，單尾顯著性檢驗(yàn)的概率ρ值小于0.05，所以自變量與因變量之間具有較強(qiáng)的相關(guān)性。

圖2是回歸標(biāo)準(zhǔn)化的正態(tài)P-P圖，圖中給出了觀察值的殘差分布與假設(shè)的正態(tài)分布比較，可以看出標(biāo)準(zhǔn)化的殘差散點(diǎn)分布在直線上或靠近直線，這說明標(biāo)準(zhǔn)化殘差是呈正態(tài)分布的。表4給出線性回歸方程中的參數(shù)和常數(shù)項(xiàng)的估計(jì)值，其中常數(shù)項(xiàng)系數(shù)為4.828，回歸系數(shù)為0.276，線性回歸參數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤差為0.036，標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為0.924，回歸系數(shù)T檢驗(yàn)的t統(tǒng)計(jì)量觀察值為7.670，T檢驗(yàn)的概率ρ小于0.05，所以可認(rèn)為回歸系數(shù)有顯著意義，即得出線性回歸方程：

Y=0.276t+4.828

利用上式可對2012年度外貿(mào)行業(yè)人才職位需求量進(jìn)行預(yù)測。該線形擬合公式對2012年外貿(mào)行業(yè)人才職位需求情況進(jìn)行預(yù)測，得到表5的數(shù)據(jù)。

我國的對外貿(mào)易正處在一個(gè)快速發(fā)展的黃金時(shí)期，對外貿(mào)人才的需求量與日俱增，這不但體現(xiàn)在對其的數(shù)量要求上，更體現(xiàn)在對其更高的質(zhì)量要求上。從企業(yè)角度出發(fā)，其所聘用的外貿(mào)人員不但要具備良好的專業(yè)知識，更注重其有一定的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要熟練地進(jìn)行外語溝通，當(dāng)然還要持有國家頒發(fā)的資格證書（吳丹輝，2012）。

我國外貿(mào)人才的供給分析

（一）外貿(mào)人才供給總量不足

隨著我國外貿(mào)體制改革的進(jìn)一步深入，越來越多的企業(yè)被批準(zhǔn)直接從事對外貿(mào)易，這就要求企業(yè)的經(jīng)貿(mào)人員不僅具有日常工作所需的聽、說、寫、譯的外語能力，還應(yīng)懂得國際外貿(mào)知識、國際貿(mào)易談判規(guī)則、國際經(jīng)濟(jì)法律、營銷技術(shù)及基本的產(chǎn)品專業(yè)知識等。隨著越來越多的企業(yè)與中東、非洲的貿(mào)易的不斷增加，精通小語種的外貿(mào)人才日漸緊俏。尤其是隨著近幾年國際貿(mào)易爭端的不斷頻發(fā)，那些有能力解決國際貿(mào)易糾紛的實(shí)務(wù)型人才則更為搶手。

（二）外貿(mào)人才能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)偏低

越來越多的外貿(mào)企業(yè)期望的是較高級的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，而我國高校普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，對理論課程的教學(xué)環(huán)節(jié)比重過大，忽視了一些重要的實(shí)務(wù)性課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，這也造成了學(xué)生動手實(shí)踐能力偏低，雖然近年來很多高校也開始注重調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，但這些都仍處于初級階段，未能真正落到實(shí)處，這導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力不足，大部分高校的國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生很難全面、系統(tǒng)的體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程，尤其是缺乏有關(guān)審核、填報(bào)相關(guān)單據(jù)、報(bào)關(guān)和商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這種學(xué)歷教育模式下所培養(yǎng)出來的人才不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對復(fù)合型應(yīng)用型人才的需求。

外貿(mào)行業(yè)屬于知識、經(jīng)驗(yàn)、智力高度密集的行業(yè)，外貿(mào)人才需要具備的基本能力有以下幾個(gè)方面：一是扎實(shí)的理論知識。外貿(mào)人才應(yīng)該具有良好專業(yè)理論知識，要通曉相關(guān)的外貿(mào)政策、外貿(mào)規(guī)則與慣例，進(jìn)出易程序等。由于交易雙方處在不同國籍，因此外貿(mào)從業(yè)人員要熟悉國際貿(mào)易法，通曉國際經(jīng)濟(jì)、政治法律、社會文化等情況。另外，要具備較高的電子商務(wù)知識以及必要的風(fēng)險(xiǎn)管理知識。二是良好的職業(yè)素養(yǎng)。外貿(mào)人才要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和高度的敬業(yè)精神，要加強(qiáng)自身的職業(yè)修養(yǎng)，注重自己的言談舉止符合國際禮儀，面對激烈的市場競爭，要保持清醒的頭腦，思維敏銳，要敢于開拓新路子、新局面，同時(shí)要有良好的業(yè)務(wù)決策和組織能力。三是良好的溝通交流能力。外貿(mào)人才的溝通交流能力主要是指語言交流能力和跨文化交流能力，精通外語，尤其是在技術(shù)引進(jìn)、對外貿(mào)易、海外投資、跨國經(jīng)營等領(lǐng)域，是否具有良好的聽、說、讀寫能力是至關(guān)重要的。此外，國際貿(mào)易人才還要有開放的思想和全球化的觀念，具有跨文化溝通的能力，尊重外國的及風(fēng)俗習(xí)慣。

我國外貿(mào)人才培養(yǎng)對策和建議

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的明確化和課程設(shè)置的寬泛化

高等院校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際，明確國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的目的，建立多層次人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，避免趨同化現(xiàn)象。綜合型重點(diǎn)高校要側(cè)重培養(yǎng)研究型與創(chuàng)新型的復(fù)合高級人才，加強(qiáng)對國際貿(mào)易理論，國際貿(mào)易法規(guī)、WTO規(guī)則、貿(mào)易救濟(jì)、跨國投資經(jīng)營等方面的研究，一般本科和高職院校則側(cè)重培養(yǎng)針對不同行業(yè)進(jìn)出口崗位的實(shí)務(wù)操作型人才。高校國際貿(mào)易類專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)更加寬泛，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識開放性，在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)多加注重經(jīng)濟(jì)、管理、法律等學(xué)科的融合，尤其與法學(xué)課程的結(jié)合，強(qiáng)化國際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、法律和國家文化知識在課程體系中的地位。應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)，積極增加專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投入和研究，注重專業(yè)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷充實(shí)國際化的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與國際交往、國際競爭的能力，以適應(yīng)市場對人才的需要，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。

（二）積極開展外貿(mào)人才培養(yǎng)的市場營銷

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等院校要以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，而國際經(jīng)貿(mào)相關(guān)用人單位是高等院校提供的產(chǎn)品的使用者，現(xiàn)在多數(shù)用人單位仍不愿意承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)” 的費(fèi)用，招聘中要求具有工作經(jīng)驗(yàn)，因此對剛剛走向社會的畢業(yè)生來說無疑提高了就業(yè)門檻。高等院校要從提高教育競爭力，優(yōu)化學(xué)生個(gè)人職業(yè)前途出發(fā)，積極開展市場營銷活動，高?？衫米陨淼馁Y源優(yōu)勢，在專業(yè)特長領(lǐng)域內(nèi)，準(zhǔn)確定位，建設(shè)自己的專業(yè)化品牌，加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，探索校企人才合作模式，積極提供給學(xué)生更多的與企業(yè)直接對話的機(jī)會，如可以把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面完成，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與實(shí)踐相結(jié)合，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)得到延伸和鞏固，最終實(shí)現(xiàn)外貿(mào)人才培養(yǎng)資源的優(yōu)化配置，提高人才培養(yǎng)的信度與質(zhì)量，為我國從貿(mào)易大國轉(zhuǎn)變?yōu)橘Q(mào)易強(qiáng)國做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

自改革開放以來，我國的對外貿(mào)易不斷擴(kuò)大；加入WTO之后，國內(nèi)企業(yè)獲得了更多公平競爭的機(jī)會，在世界市場上，中國已成為貿(mào)易大國，但并非貿(mào)易強(qiáng)國。我國對外貿(mào)易現(xiàn)狀具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)從總額上來看。

進(jìn)出口貿(mào)易總額逐年增大，由國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)資料可以看到，中國對外進(jìn)出口貿(mào)易從1986年的2580.4億元增長到2004年95539.1億元，而2005年更是突破了100000億元大關(guān)，達(dá)到了116921.8億元，而平均年增長率達(dá)到了123.3%。

(2)從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)來看。

出口產(chǎn)品以勞動密集型產(chǎn)品為主，工業(yè)附加值不高。雖然去年來有所變化，但根本結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生質(zhì)的改變，因?yàn)橹袊膬?yōu)勢還是在廉價(jià)的勞動力。僅從數(shù)量上來看，中國對美國的出口雖然像以前那種以紡織服裝為主的格局已經(jīng)開始變化，但是這樣的變化還是沒有改變中國出口產(chǎn)品勞動密集型的特征。

在這樣的新形勢下，只有建立既符合世貿(mào)組織規(guī)則，又符合我國國情的貿(mào)易促進(jìn)體系，才能保證我國對外貿(mào)易持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

（一）明確貿(mào)易促進(jìn)機(jī)構(gòu)的職能定位和分工

構(gòu)建新型貿(mào)易促進(jìn)體系的關(guān)鍵在于理順各類貿(mào)易促進(jìn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)不同主體賦予不同的職能和權(quán)責(zé)，真正形成相互溝通、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)達(dá)國家一般只在中央政府層面設(shè)立貿(mào)易管理的政府部門，在地方政府層面，一般只有貿(mào)易促進(jìn)機(jī)構(gòu)貿(mào)易促進(jìn)體系，而無管理機(jī)構(gòu)。

（二）完善貿(mào)易促進(jìn)[1]的外部環(huán)境

1、繼續(xù)推進(jìn)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境工作，降低企業(yè)的出易成本。市政府各職能部門應(yīng)積極配合，加強(qiáng)協(xié)作，本著有利于首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原則，認(rèn)真執(zhí)行國家政策，保持政策的連續(xù)性、穩(wěn)定性。研究出臺相關(guān)政策，營造良好的商務(wù)氛圍。

2、加強(qiáng)海關(guān)、商檢、稅務(wù)、外匯管理、銀行、保險(xiǎn)等部門的協(xié)調(diào)，提高貿(mào)易的便利化程度。商務(wù)主管部門應(yīng)主動與這些部門協(xié)調(diào)，降低有關(guān)收費(fèi)，提高辦事效率。加強(qiáng)與銀行、保險(xiǎn)等有關(guān)金融機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)，充分利用出口信用保險(xiǎn)手段，保障企業(yè)出口權(quán)益，提高出口競爭力，為企業(yè)融資創(chuàng)造一個(gè)較為寬松的環(huán)境。

3、提供法律服務(wù)，支持企業(yè)開展反傾銷反補(bǔ)貼應(yīng)訴。我國是世界出口大國，同時(shí)也是遭受反傾銷訴訟調(diào)查最多的國家，已經(jīng)成為國際貿(mào)易保護(hù)主義政策的受害者。由于我國在加入WTO的談判中接受了15年的非市場經(jīng)濟(jì)和12年的特殊保障措施條款，出口產(chǎn)品在國際市場上可能遇到更多的不公平對待。有關(guān)部門應(yīng)充分重視反傾銷應(yīng)訴工作，擴(kuò)大反傾銷應(yīng)訴資助資金規(guī)模，發(fā)揮各地WTO事務(wù)中心等專門機(jī)構(gòu)的作用，與海外律師事務(wù)所加強(qiáng)聯(lián)系，對反傾銷應(yīng)訴工作進(jìn)行組織與指導(dǎo)，充分發(fā)揮各商會的組織協(xié)調(diào)[2]作用，加大支持力度，提高抗辯能力，爭取有利結(jié)果。

4、定期組織相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。行業(yè)協(xié)會應(yīng)定期舉辦貿(mào)易實(shí)務(wù)培訓(xùn)和與國外經(jīng)貿(mào)機(jī)構(gòu)的交流活動，分析國內(nèi)外市場形勢，使企業(yè)及時(shí)了解各國市場準(zhǔn)入規(guī)則、技術(shù)壁壘、環(huán)保指標(biāo)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的信息；以“孵化器”的形式對中小企業(yè)進(jìn)行出口業(yè)務(wù)指導(dǎo)，由專家實(shí)際指導(dǎo)受訓(xùn)人員操作進(jìn)出口業(yè)務(wù)免費(fèi)論文。

（三）創(chuàng)新貿(mào)易促進(jìn)方式和手段

創(chuàng)新貿(mào)易促進(jìn)方式的著力點(diǎn)要通過提供完備的公共信息服務(wù)，創(chuàng)造直接的交流機(jī)會，加大對國際市場的宣傳力度。

1、建立完備的公共信息服務(wù)體系。參照國際成功經(jīng)驗(yàn)，盡快建立政府主導(dǎo)，企業(yè)化運(yùn)作，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，政府部門、社會中介組織及企業(yè)共同參與的外經(jīng)貿(mào)公共信息服務(wù)體系。

提供國際市場信息。對重點(diǎn)行業(yè)、地區(qū)設(shè)立專家小組，協(xié)助企業(yè)對相關(guān)國外市場進(jìn)行調(diào)研，為企業(yè)出謀劃策；組織聯(lián)合國等大型國際組織來華采購，舉辦有針對性的采購說明會和網(wǎng)上專欄，讓更多的企業(yè)了解采購程序和招標(biāo)信息。

2、加大交流合作，創(chuàng)造直接的產(chǎn)品[3]出口機(jī)會。商務(wù)主管部門每年年初要研究制定開拓國際市場的工作計(jì)劃，組織形式多樣的國際市場推廣和介紹活動。

一方面要“引進(jìn)來”，如針對目前大型商業(yè)性跨國公司急于進(jìn)入中國市場的情況，以開放市場為條件，加強(qiáng)與國際著名跨國公司的聯(lián)絡(luò)，了解他們的需求動態(tài)，及時(shí)邀請負(fù)責(zé)采購的買家來華，組織相關(guān)企業(yè)做好準(zhǔn)備貿(mào)易促進(jìn)體系，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)貿(mào)帶動外貿(mào)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)品出口。

另一方面要“走出去”，如組織企業(yè)參與境外的各類國際專業(yè)展會和境內(nèi)的對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易洽談會，對于“結(jié)伴參展”的中小企業(yè)給予適當(dāng)?shù)墓膭?；組織專業(yè)貿(mào)易小組到重點(diǎn)開拓的國家和地區(qū)進(jìn)行市場考察和產(chǎn)品推廣；結(jié)合國內(nèi)國際貿(mào)易形勢，適時(shí)組織企業(yè)代表團(tuán)出訪，搞好雙邊或多邊的經(jīng)貿(mào)關(guān)系。

3、加大貿(mào)易環(huán)境和出口產(chǎn)品的宣傳力度。在每年的對外宣傳計(jì)劃中列入對外貿(mào)易宣傳內(nèi)容，加強(qiáng)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的總體性宣傳，整體推介我國的科技水平和制造業(yè)能力。幫助企業(yè)開拓國際市場、擴(kuò)大出口和尋找經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作伙伴。

（四）調(diào)整財(cái)政性貿(mào)易促進(jìn)支持方向

1、整合發(fā)揮外經(jīng)貿(mào)發(fā)展資金的使用效率。

擴(kuò)大現(xiàn)已設(shè)立的外經(jīng)貿(mào)發(fā)展基金規(guī)模，根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展的具體需要統(tǒng)籌支出。設(shè)立科技興貿(mào)專項(xiàng)資金、境外投資貿(mào)易工作機(jī)構(gòu)運(yùn)作專項(xiàng)資金等用于提高出口產(chǎn)品質(zhì)量和境外投資貿(mào)易工作機(jī)構(gòu)運(yùn)作[4]等方面。

2、調(diào)整財(cái)政支持方向，提高出口產(chǎn)品質(zhì)量和水平。

一個(gè)地區(qū)的生產(chǎn)能力決定其出口能力，因此提高出口產(chǎn)品的質(zhì)量和水平是做好貿(mào)易促進(jìn)工作的基礎(chǔ)。鑒于我國出口商品的價(jià)格總體上還處于比較低的水平，外貿(mào)出口需要盡快實(shí)現(xiàn)從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到質(zhì)的增長上，因此應(yīng)該引導(dǎo)出口企業(yè)實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，由低價(jià)競銷策略向高附加值為主的技術(shù)創(chuàng)新、品牌推廣相結(jié)合的新戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，通過提高產(chǎn)品質(zhì)量、品牌價(jià)值，從而在根本上提高我國產(chǎn)品的出口價(jià)格和國際市場競爭能力，轉(zhuǎn)變出口的增長方式，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)增長。

3、發(fā)揮出口信用保險(xiǎn)的作用。

出口信用保險(xiǎn)作為符合WTO規(guī)則并被各國普遍采用的貿(mào)易促進(jìn)手段，在促進(jìn)出口增長、改善出口商品結(jié)構(gòu)、方便企業(yè)融資、提高出口競爭力以及帶動勞動力就業(yè)等方面具有積極的作用。通過出口信用保險(xiǎn)可以提高中小企業(yè)開拓國際市場的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，提升大企業(yè)集團(tuán)的國際競爭力。

改革開放三十年以來，其成果顯而易見，但提高我國對外貿(mào)易促進(jìn)水平也是迫在眉睫。建立以企業(yè)為主體，以市場為導(dǎo)向，以政府為主導(dǎo)的對外貿(mào)易促進(jìn)水平有利于進(jìn)一步發(fā)展我國對外貿(mào)易。構(gòu)建對外貿(mào)易帶動經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的局面，為構(gòu)建和諧社會提供物質(zhì)保障和持續(xù)動力。

參考文獻(xiàn)

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