導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇設(shè)計(jì)學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)一般以觀眾的直接審美體驗(yàn)來觀賞一定的陳列展示作品，所以在一定程度上都有一些美感乃至美學(xué)問題的產(chǎn)生。信息技術(shù)在現(xiàn)在更多地就是交流傳遞方式的改變，所以造成了人們交流方式的變革。當(dāng)今許多藝術(shù)家把交流作為自己工作的目的，聲稱自己是交流藝術(shù)家，然而“交流美學(xué)”這種美學(xué)的媒體其實(shí)是“非物質(zhì)”的，它大多來源于無法觸摸的信息技術(shù)資料。在這樣一種情況下，這種信息的電子信號(hào)也自然留下了無形無跡的軌跡。一些交流藝術(shù)家通過他們的實(shí)踐、思想，創(chuàng)造出建立在信息交流基礎(chǔ)上的藝術(shù)。所以，展示設(shè)計(jì)就是結(jié)合一些當(dāng)下最新的多媒體技術(shù)運(yùn)用空間和審美互動(dòng)達(dá)到作品和觀眾之間的信息和情感交流。20世紀(jì)以后，人們開始比以往任何時(shí)候都重視自己的身體，人作為主體在如今的社會(huì)是一種身體至上的時(shí)代。美國社會(huì)學(xué)家布萊恩•特納對身體問題進(jìn)行一定研究，明確指出在如今當(dāng)代社會(huì)中的身體已經(jīng)成為了社會(huì)中的最首要領(lǐng)域。在現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域中，身體既是主題也是媒介，通過身體的一種呈現(xiàn)與表達(dá)更能反映出一定的問題。在展示設(shè)計(jì)的場域中，身體體驗(yàn)也越來越成為考慮的重要性因素?，F(xiàn)代的展示設(shè)計(jì)，特別是多媒體展示設(shè)計(jì)在展示方式上尤其重視觀眾的身體體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的展示設(shè)計(jì)中，繪畫和雕塑作品作為裝飾陳設(shè)成為收集和展示，收藏者通常是擁有一定權(quán)力的皇室、貴族等，身體體驗(yàn)的新奇方式?jīng)]有出現(xiàn)在藝術(shù)的展示空間中，但在現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中，展品根據(jù)一定的分類形式等展示權(quán)力機(jī)制進(jìn)行重新布置，觀眾在一定展示空間的“規(guī)導(dǎo)”下進(jìn)行參觀。展品大多以靜態(tài)的陳列方式為主，具有身體體驗(yàn)式的方式在現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中沒有太多呈現(xiàn)，而在現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的藝術(shù)展館中，以身體作為交互媒介，通過更多利用觀眾的感官作用已然成為一種流行，人的視覺、聽覺、觸覺甚至神經(jīng)大腦都與作品直接對話，產(chǎn)生一定的交流與互動(dòng)。一些展館中的影像展現(xiàn)運(yùn)用一些互動(dòng)技術(shù)，增加趣味性的同時(shí)，觀眾不再是被動(dòng)的觀看者，而成了點(diǎn)評(píng)作品思考作品的關(guān)鍵因素，無形之中已直接成為作品的一部分，打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)展現(xiàn)方式的形態(tài)。這種讓展品與觀眾產(chǎn)生互動(dòng)的展出形式如今已成為展示設(shè)計(jì)發(fā)展的新趨勢，推動(dòng)了藝術(shù)展館的發(fā)展。這樣也產(chǎn)生了觀眾對于作品的一種審美體驗(yàn)，人這時(shí)變成了主體，由人來理解并界定作品的含義及其所傳達(dá)出來的思想，這就產(chǎn)生了一種直接的經(jīng)驗(yàn)，一種瞬間的直覺，在瞬間的直覺中這種互動(dòng)的身體體驗(yàn)展示設(shè)計(jì)方式就產(chǎn)生出了一個(gè)意向世界，一個(gè)充滿意蘊(yùn)的感性世界，美感是與人這個(gè)主體及其所散發(fā)出來的思想緊密相聯(lián)的，脫離了這種互動(dòng)感就達(dá)不到一種美感的意境表達(dá)。這種體驗(yàn)的意象世界就是一種美，而以往傳統(tǒng)的單純性認(rèn)識(shí)則追求一種抽象的概念體系，那是沒有色彩的。

1.2藝術(shù)美

藝術(shù)美學(xué)中還有一個(gè)特征是來自于作品所散發(fā)出來的藝術(shù)美。說到藝術(shù)美，還應(yīng)該談到一個(gè)藝術(shù)作品的層次結(jié)構(gòu)的問題，有材料層，形式層和意蘊(yùn)層，這三層關(guān)系不可或缺。設(shè)計(jì)形態(tài)作為一種視覺語言表現(xiàn)形式，通過圖片、色彩、影像等形式帶給觀眾視覺上的享受，材料所帶給人們的感受是最直接的，觀眾可以近距離觀察或者觸摸到藝術(shù)作品的材料表現(xiàn)，這是許多設(shè)計(jì)領(lǐng)域所共同關(guān)注的一個(gè)表現(xiàn)形式，尤其是展示設(shè)計(jì)活動(dòng)方面。不同的材料會(huì)給人不同的感覺。不一定貴的材料能帶給人們最好最直接的感知，理解挖掘并創(chuàng)新材料中所散發(fā)的特質(zhì)并很好地運(yùn)用這個(gè)材料才是最關(guān)鍵的。材料現(xiàn)在正在從物質(zhì)向精神轉(zhuǎn)變，在表現(xiàn)一定藝術(shù)作品的同時(shí)要特別注意材料在作品中內(nèi)涵的表現(xiàn)。展示設(shè)計(jì)中每個(gè)部分的完成和制作，從軟件設(shè)計(jì)到布置陳列，無一離不開材料的考量，既要符合人類的審美需要，又要達(dá)到藝術(shù)美和環(huán)境的融合。在作品中，任何一種材料所要表達(dá)的意義也是不同的，對于意象世界的生成又是有影響的。例如大理石給人一種堅(jiān)硬而又沉重粗糙的質(zhì)料感，這種質(zhì)料感帶著朦朧的情感色彩，使意象充滿一種“韻味”，相比之下，木質(zhì)的感覺會(huì)更加具有親切感，木頭的觸感和氣味使人沉浸在作品帶給人的一種氣韻當(dāng)中，就是這樣的材料質(zhì)感，一種氛圍才能融入美感中帶給我們享受。

1.3新技術(shù)的互動(dòng)表現(xiàn)

隨著科技的進(jìn)步，設(shè)計(jì)師已經(jīng)不能滿足于陳舊的藝術(shù)表現(xiàn)材料，他們運(yùn)用他們的創(chuàng)造力頭腦，創(chuàng)造出許多不同的表現(xiàn)方式，豐富了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。新技術(shù)結(jié)合新材料的使用已經(jīng)伴隨著時(shí)代的進(jìn)步產(chǎn)生，時(shí)代已經(jīng)阻止不了新科技的應(yīng)用，新技術(shù)的運(yùn)用不僅產(chǎn)生于展品上，更體現(xiàn)在如何運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)更好地變現(xiàn)為藝術(shù)作品，抓住觀眾的視線，增強(qiáng)他們的用戶體驗(yàn)感。展示設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)的主題場景運(yùn)用新科技的創(chuàng)新可以給主題表達(dá)帶來意外的收獲。觀眾在這些新科技的體驗(yàn)中能感受到自我的存在，所以不能忽視新科技手段在展示設(shè)計(jì)的重要地位。然后，我們還要通過在新技術(shù)的基礎(chǔ)上加上些環(huán)保設(shè)計(jì)，新材料結(jié)合新技術(shù)的表現(xiàn)手段在最近的展覽包括上海世博會(huì)中都有所體現(xiàn)，這些表現(xiàn)方式的創(chuàng)新可以帶給人們一定的新奇感和趣味性。通過這種新技術(shù)的表現(xiàn)結(jié)合新材料的使用，可以激發(fā)藝術(shù)作品美感形式的表達(dá)，韻律、色調(diào)、質(zhì)感、線條以及具有立體感的效果可以完美展現(xiàn)。在藝術(shù)作品的展示中，正是這些結(jié)構(gòu)、平衡、秩序等表現(xiàn)形式的美感感染了我們。對于展示活動(dòng)的發(fā)展起到影響的因素有很多，包括觀眾、參展商等等。以一種“互動(dòng)”的關(guān)系可以將他們有效地連接在一起。通過良好的溝通、互動(dòng)能夠促進(jìn)人與展品之間的關(guān)聯(lián)性，從而保證展品活動(dòng)的順利進(jìn)行，在多種“互動(dòng)”表現(xiàn)形式下，很多相關(guān)的、相互影響關(guān)系網(wǎng)隨之產(chǎn)生。以人的需求為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)出滿足人們使用需求的物品，這才是真正體現(xiàn)設(shè)計(jì)“以人為本”的表現(xiàn)。人性化的展示設(shè)計(jì)是將人體尺度以及習(xí)慣作為設(shè)計(jì)要考慮的重要指標(biāo)，像互動(dòng)展品的設(shè)計(jì)就必須要為與這個(gè)展品產(chǎn)生互動(dòng)的群體考慮，如人的生理到心理的種種因素，特別是人體的尺寸、行為習(xí)慣、思維能力等，從某種程度上看，這也是人文精神的一種傳達(dá)方式。良好的空間藝術(shù)形態(tài)，更加注重人性化，展品在一定程度上從情感等角度更能和觀眾產(chǎn)生共鳴，令觀眾帶著輕松愉悅的心情觀看藝術(shù)作品。例如：在展示空間以及展品的形式表現(xiàn)中要充分考慮到人體尺寸情況，避免設(shè)計(jì)的不合理所帶來的不舒適感，另外展品的擺放高度也要考慮到觀眾的平均身高以及視覺習(xí)慣，當(dāng)然展示空間中的視覺標(biāo)識(shí)系統(tǒng)也要做到一定的合理體現(xiàn)，其安裝高度和安裝方式要杜絕可能會(huì)發(fā)生的安全隱患，休息空間中設(shè)計(jì)的座椅設(shè)施和互動(dòng)娛樂設(shè)備要結(jié)合使用群體的各方面考慮因素，這就要求其形態(tài)設(shè)計(jì)要考慮到受眾的身高、背部曲線等生理因素，通過關(guān)注這些人性化的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，展示設(shè)計(jì)在各方面變得更為合理，設(shè)計(jì)的展品以及構(gòu)建的空間氛圍環(huán)境更能滿足觀眾們的生理、心理和情感上的需求。觀眾在觀看展示空間的同時(shí)，對展示環(huán)境、展品的陳列、展品的相關(guān)色彩信息感受與生活中的認(rèn)識(shí)過程是一樣的，情感是聯(lián)系展示設(shè)計(jì)中人與展品情感的紐帶。在如此信息發(fā)展迅猛的時(shí)代，人們的需求已經(jīng)逐漸提高，他們更多的會(huì)關(guān)心能否得到情感上的呵護(hù)與重視，在展示設(shè)計(jì)中空間的設(shè)計(jì)過程來說，就是以人為本的中心思想，把觀眾作為設(shè)計(jì)的基點(diǎn)重點(diǎn)。通過互動(dòng)參與的展示形式，特別像2010年上海世博會(huì)一樣，2010年的上海世博會(huì)中最具特色的動(dòng)態(tài)卷軸影像清明上河圖，通過互動(dòng)的科技技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的元素設(shè)計(jì)，展示活動(dòng)在一定程度上與觀眾達(dá)到了一種心靈上的碰撞，一種感情上的交流，這樣可以調(diào)動(dòng)觀眾更高的觀展熱情，也能高效并最大程度上完成展示信息的傳達(dá)，使展示的形式和內(nèi)容更有特色，形式與內(nèi)容的完美呈現(xiàn)才能達(dá)到美學(xué)的一種感受，從而給觀眾留下深刻且回味綿長的體驗(yàn)印象。這種人和作品之間的互動(dòng)，使得作品具有了一種情感表達(dá)，經(jīng)過人對于作品的直接觀看和理解思考，不斷地體驗(yàn)和闡釋油然而生，作品的意蘊(yùn)和內(nèi)涵，它的形式美、藝術(shù)美、材料美、體驗(yàn)美等審美思維也就不斷地被新的層次所揭示和照亮，這種種美學(xué)美感的體驗(yàn)過程，也是一個(gè)永無止境的美的不斷生成過程。并且，每個(gè)觀眾的感知和對作品的理解又是不同的，觀眾進(jìn)入到作品所帶給人的意境中去，這樣的一種作品和人本身的情感交流，所產(chǎn)生的不同的理解和思考又會(huì)給作品帶來不一樣的意義，不同的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)產(chǎn)生不同的認(rèn)知結(jié)果，一種美的無限延續(xù)性由此產(chǎn)生。

篇2

二、平面設(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)的含義

在平面設(shè)計(jì)中，文字設(shè)計(jì)即表示利用文字的規(guī)律，將文字所體現(xiàn)的含義轉(zhuǎn)化為具有視覺沖擊力的圖形，并在里面加入設(shè)計(jì)者想要表達(dá)的思想感情。語言和文字都是通過千百年的進(jìn)化累計(jì)逐步形成完善的體系的，是人類社會(huì)得以迅速發(fā)展的先決條件，是社會(huì)約定俗成的文化符號(hào)。平面中的文字設(shè)計(jì)則將用于閱讀的文字用視覺符號(hào)加以表現(xiàn)，作為現(xiàn)代社會(huì)信息溝通的媒介，平面設(shè)計(jì)的文字設(shè)計(jì)有著舉足輕重的作用。如大家所知，文字本身就具備一種藝術(shù)美，是一種藝術(shù)形式，全世界各個(gè)國家的文字都有其特點(diǎn)，通過對這些文字的字形字體進(jìn)行研究，能夠變化出成千上萬的字體設(shè)計(jì)方案，拓展文字設(shè)計(jì)的表達(dá)層面。

三、平面設(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

第一，教學(xué)模式過于單一。根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查，我國平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字教學(xué)過于單一，不具備多樣性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒能靈活的培養(yǎng)學(xué)生使用各種文字變體進(jìn)行設(shè)計(jì)。只是單純要求學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)字體或者一些常見常用的行書、舒體、楷體等進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏變化。相較于我國，西方國家平面設(shè)計(jì)開始較早，對文字設(shè)計(jì)的研究也具備一定的優(yōu)勢。在進(jìn)行文字設(shè)計(jì)時(shí)，西方設(shè)計(jì)時(shí)對拉丁文、英文等各種文字的靈活利用和再創(chuàng)造，讓文字設(shè)計(jì)變得更具美感。第二，創(chuàng)新模式不足。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中開展好文字設(shè)計(jì)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐恩能夠力，可以促進(jìn)文字設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)的融合發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)過程中，平面設(shè)計(jì)教學(xué)依舊普遍存在缺乏創(chuàng)新性的問題。一些教師只關(guān)注于讓學(xué)生用文字對藝術(shù)品進(jìn)行描述，忽視了文字本身就可以作為藝術(shù)品的事實(shí)，以這種教學(xué)方式進(jìn)行培養(yǎng)，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生文字掌控力的低下和創(chuàng)新性的缺乏，導(dǎo)致很多學(xué)生只懂得用文字對藝術(shù)品進(jìn)行概括介紹，無法靈活的利用文字，創(chuàng)新文字，將文字作為藝術(shù)表現(xiàn)的載體。第三，對漢字的開發(fā)不足。在中華民族歷史文化發(fā)展的長河中，文字一直發(fā)揮著非常重要的作用。上古傳說中提到：“倉頡造字，天雨粟，鬼夜哭”，從這些傳說中我們都可以看到人們對文字的重視和文字對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響。中國漢字經(jīng)過幾千年的發(fā)展，逐步演變出小篆、大篆、隸書、楷書、行書、草書等多種字體來，這些字體蘊(yùn)含著非常深厚的美學(xué)價(jià)值，是平面設(shè)計(jì)中絕好的素材。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師還是沒能對漢字進(jìn)行充分的開發(fā)和利用，學(xué)生在進(jìn)行文字設(shè)計(jì)時(shí)習(xí)慣性只用最常見的宋體、楷體等漢字字體，但長期使用單一的字體無法提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)水平和審美能力。

四、平面設(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性

在平面設(shè)計(jì)中，文字設(shè)計(jì)是僅次于圖形設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要表達(dá)方式，如果說圖形表達(dá)占據(jù)了平面設(shè)計(jì)的半壁江山的話，文字設(shè)計(jì)也幾乎可以和它平分秋色了。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中開展文字設(shè)計(jì)教學(xué)具有重要意義，首先文字能夠十分完整的進(jìn)行信息傳遞，文字設(shè)計(jì)可以清楚明晰的表達(dá)平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和主題。文字設(shè)計(jì)也具有豐富的含義，可以使平面設(shè)計(jì)的含義變得飽滿。其次，在平面設(shè)計(jì)中，圖形設(shè)計(jì)表達(dá)的含義有時(shí)會(huì)有一定的隱晦性和不明確性，需要受眾充分理解圖形設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，而文字的出現(xiàn)可以使表達(dá)的主題更加具象化，使圖形更容易被理解。再次，文字設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中出現(xiàn)，可以增加視覺效果。文字底蘊(yùn)豐富，是人類發(fā)展了千百年的文化結(jié)晶，在平面設(shè)計(jì)中使用文字設(shè)計(jì)，可以提升整體的審美價(jià)值。最后，文字設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中一直被廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)在各個(gè)與平面設(shè)計(jì)有關(guān)的場合里，已經(jīng)逐步發(fā)展為一門獨(dú)立的藝術(shù)形式。

五、文字設(shè)計(jì)的類型

第一，文字的圖形化設(shè)計(jì)。對文字進(jìn)行圖形化設(shè)計(jì)就是將文字與圖形相結(jié)合，圖形通過視覺化的效果將設(shè)計(jì)理念及想要突出的主題表達(dá)給受眾，再與文字結(jié)合，用文字簡介的道出相表達(dá)的信息。通過這種結(jié)合，能夠創(chuàng)造出與以往不同的“圖形化”文字視覺語言。合理的進(jìn)行文字的圖形化創(chuàng)作的話，可以創(chuàng)設(shè)出非常具有審美意義的概念性字體，使文字的圖形化設(shè)計(jì)獨(dú)具魅力。第二，文字的形象化設(shè)計(jì)。文字本身是帶有意義的，將文字所蘊(yùn)含的內(nèi)容添加上具體的形象，就是形象化設(shè)計(jì)。文字的形象化設(shè)計(jì)增加了其趣味性和直觀性，讓受眾印象深刻，形象化設(shè)計(jì)包括整體形象化、筆畫形象化、標(biāo)記形象以及添加形象。中華民族所創(chuàng)造的漢字是世界文明中為數(shù)不多的象形文字，它本身就具備著極強(qiáng)的象形意義，經(jīng)過幾千年的繁衍發(fā)展，漢字的含義被極大的豐富，圖形感和象征性也讓漢字極具美感。漢字由諸多筆畫組成，筆畫的豐富性也使?jié)h字可以千變?nèi)f化，筆畫之間、文字之間或用聯(lián)結(jié)的手法，或用穿插的手法來達(dá)到新的文字設(shè)計(jì)。漢字的設(shè)計(jì)變化無窮，可以行云流水，筆鋒剛硬，可以婉約娟秀，也可以粗獷豪放。漢字每個(gè)字都有其自身含義，這也使文字設(shè)計(jì)更具內(nèi)涵，文字含義就是文字設(shè)計(jì)的靈魂，通過研究形意結(jié)合，使文字設(shè)計(jì)閃現(xiàn)出統(tǒng)一的、生動(dòng)的美感，就是設(shè)計(jì)者要達(dá)到的形象化設(shè)計(jì)的目的。第三，文字的意象化表達(dá)。對文字進(jìn)行寓意變化的設(shè)計(jì)處理我們稱之為意象化設(shè)計(jì)，在生活中人們對于無法用語言直接形容的事物通常用另一種事物來進(jìn)行替代表達(dá)，例如中國的“龍”、“鳳”、“祥云”這些極具符號(hào)意義形象，都是象征繁榮、華貴、強(qiáng)大、和諧之意的。而西方則喜歡用雄獅象征力量，用玫瑰表達(dá)愛情，黑貓和烏鴉則表示不詳。文字也有相同的作用，通過對文字進(jìn)行意象化的藝術(shù)處理，可以給人以無窮的想象，對于一些抽象的事物，人們經(jīng)常通過會(huì)意文字進(jìn)行表達(dá)。文字就是這樣通過意象化設(shè)計(jì)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，這種手法也使文字本身充滿美感。

六、平面設(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

文字設(shè)計(jì)作為平面設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，長期以來都存在重技巧而輕內(nèi)涵的問題。課程訓(xùn)練也只是進(jìn)行一些宋體、楷體，或者幾種美術(shù)字的訓(xùn)練，單純強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，缺少創(chuàng)造性思維和個(gè)性化審美，使學(xué)生的作品都大同小異，無新意可言。在實(shí)際應(yīng)用中，文字設(shè)計(jì)訓(xùn)練應(yīng)該將重心放在創(chuàng)意思維的拓展和視覺文字表現(xiàn)力上，深挖文字內(nèi)涵，對文字進(jìn)行圖形情感化以及有個(gè)人審美的語言創(chuàng)造。第一，文字設(shè)計(jì)在標(biāo)志設(shè)計(jì)中。標(biāo)志使一種視覺圖形，它同文字一樣，都是由原始圖騰和符號(hào)發(fā)展演變而來，是同樣具有傳達(dá)性和識(shí)別性的符號(hào)。我們在企業(yè)logo設(shè)計(jì)中、廣告宣傳海報(bào)中、產(chǎn)品商標(biāo)設(shè)計(jì)中都能看到標(biāo)志的影子，這是標(biāo)志設(shè)計(jì)最常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。標(biāo)志設(shè)計(jì)通常是將社會(huì)生活中為大眾所熟悉和認(rèn)可的事物，諸如圖形、文字等進(jìn)行形象的藝術(shù)加工后，在不改變原本事物的屬性后進(jìn)行的再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的標(biāo)志可以區(qū)別于一般事物，讓人印象深刻。在19世紀(jì)的歐洲，標(biāo)志設(shè)計(jì)大多是由繁復(fù)的圖形加文字說明構(gòu)成，隨著工業(yè)革命的到來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迎來了飛速發(fā)展，人們的生活進(jìn)入了快節(jié)奏時(shí)代，尤其在進(jìn)入21世紀(jì)后，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)讓人們更愿意去看、去理解簡潔明了的事物。文字標(biāo)志設(shè)計(jì)就具備有這樣的優(yōu)勢，它通常具有一定的抽象性，往往利用一個(gè)改造的文字或者特殊的符號(hào)就涵蓋了各種信息。這種方式在很多企業(yè)標(biāo)志中都很常見，用一個(gè)變體的字來做企業(yè)的logo，例如，中國工商銀行的企業(yè)lo-go就是由一個(gè)圓圈和內(nèi)部一個(gè)變體的工字組成，在標(biāo)志下面再綴以中國工商銀行的英文縮寫“ICBC”，設(shè)計(jì)簡單明了又不失醒目。第二，文字設(shè)計(jì)在廣告設(shè)計(jì)中。廣告設(shè)計(jì)是將要宣傳的產(chǎn)品內(nèi)容和信息用精準(zhǔn)的、有效的宣傳手段傳遞給受眾，文字和圖形在廣告設(shè)計(jì)中都是不可或缺的元素，作為廣告設(shè)計(jì)存在的基本元素使廣告設(shè)計(jì)讓人們讀的同時(shí)，兼具了看的含義?，F(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)中，已從過去一味強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品品牌的設(shè)計(jì)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厍楦斜磉_(dá)，即企業(yè)品牌的人文內(nèi)涵，崇尚親切、自然的廣告風(fēng)格。文字作為廣告信息傳遞的主要載體，其情感設(shè)計(jì)也十分重要。文字設(shè)計(jì)的圖形化設(shè)計(jì)在廣告設(shè)計(jì)中有著廣泛的應(yīng)用，它使廣告設(shè)計(jì)能夠兼具文字字形和字義的特點(diǎn)，做到圖中有字、字中有圖，豐富了受眾的視覺感受，使得受眾在接收廣告信息的時(shí)候，能夠有美的感受，提升了愉悅度。第三，文字設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用。當(dāng)下，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了全民網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，媒體網(wǎng)絡(luò)成為了普通人日常生活中無法避免的介質(zhì)，人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲得信息的時(shí)間和概率都成倍增長。因此，在網(wǎng)絡(luò)世界中，我們也應(yīng)合理的利用文字設(shè)計(jì)去打動(dòng)受眾，讓受眾與設(shè)計(jì)者產(chǎn)生情感共鳴。舉例來說，百度作為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的龍頭企業(yè)，其應(yīng)用量和使用量十分可觀，百度在自己品牌logo的文字設(shè)計(jì)上也頗下了一番功夫。每逢有重大節(jié)日或者重大事件發(fā)生時(shí)，百度搜索的logo就會(huì)隨之添加一些應(yīng)景的元素，在過年的時(shí)候就添加爆竹慶賀新年，在植樹節(jié)就添加樹苗，有植樹迎春之意。在網(wǎng)絡(luò)中不同的載體有不同的表現(xiàn)形式，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，要懂得將文字設(shè)計(jì)和圖形設(shè)計(jì)相結(jié)合，使文字設(shè)計(jì)以恰當(dāng)?shù)姆绞匠霈F(xiàn)。

七、結(jié)束語

綜上所述，文字是人類發(fā)展中非常重要的創(chuàng)造。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對審美的要求也進(jìn)一步提高，如何將文字設(shè)計(jì)結(jié)合到現(xiàn)代平面教學(xué)設(shè)計(jì)中去，讓文字設(shè)計(jì)教學(xué)更靈活，更具創(chuàng)造性，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。

作者:黃萍 單位:惠州市技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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這種配色給人以艷麗明快的調(diào)子，富有節(jié)奏感與生命活力。嶺南少數(shù)民族服飾圖案題材非常豐富，有的來自動(dòng)植物本身的形象，有的是觀天象，有的是由勞動(dòng)生活場景引變而來，有的來自于傳承的民族傳說，或是借鑒于漢族的吉祥紋樣題材。民族韻味的圖案造型注重“以形寫神”，呈現(xiàn)的是夸張變形、簡練概括、古樸別樣的形式美，如圖案表露出的寓意深刻體現(xiàn)出醇厚的意境美，如苗族婦女的背裙上繡有很多蝴蝶紋樣，頭部造型是娃娃，下身是蝴蝶，兩者合二為一，包含著子孫延綿的寓意。蛙紋作為黎族服飾上一種常見的紋樣，體現(xiàn)了黎族人民對大自然的敬畏，對祖先的崇拜之情，它還寄托了黎族人民希望民族繁榮昌盛的美好愿望。嶺南少數(shù)民族服飾具有極高的藝術(shù)價(jià)值，不僅體現(xiàn)在造型、色彩、圖案等方面，更體現(xiàn)在它的文化內(nèi)涵方面。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以要求學(xué)生積極挖掘嶺南少數(shù)民族服飾的藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對民族服飾藝術(shù)元素進(jìn)行提煉，感悟民族服飾的文化內(nèi)涵，并將其靈活地運(yùn)用到現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中。

二、將嶺南少數(shù)民族服飾文化融入服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)

1．注重激發(fā)學(xué)生對本土民族文化的自豪感和認(rèn)同感在高校服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中滲透民族服飾文化，首先要解決的是民族意識(shí)觀念的問題。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對本土民族文化的自豪感和認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)從事服裝設(shè)計(jì)的人尤其是嶺南本土的設(shè)計(jì)師，有責(zé)任和義務(wù)將祖先傳承下來的優(yōu)秀民族文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。同時(shí)要讓學(xué)生建立起以民族文化為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)思想，意識(shí)到缺少民族元素的設(shè)計(jì)是沒有靈魂與情感的。

2．引導(dǎo)學(xué)生深入了解嶺南少數(shù)民族文化在課堂上，使用“引導(dǎo)型”教學(xué)方法，組織、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)去探尋嶺南少數(shù)民族文化，去尋找自己感興趣的靈感元素。可引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集資料、參觀嶺南服飾博物館、市場調(diào)研、實(shí)地考察等方法全面了解嶺南少數(shù)民族服飾文化，并把收集整理的資料以PPT形式展現(xiàn)出來，與老師和同學(xué)一起分享、探討，使資源利用率達(dá)到最大化。這種“引導(dǎo)型”教學(xué)法不僅有利于學(xué)生主動(dòng)思考，還可促進(jìn)學(xué)生更加深刻地了解嶺南服飾文化。

3．采取“走出去”的教學(xué)模式教師應(yīng)該采取“走出去”的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)、實(shí)地調(diào)查相結(jié)合。教師可以利用實(shí)踐課時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生深入嶺南少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)考察，最直接地了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情、文化背景，感受民族服飾藝術(shù)魅力。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加廣東嶺南服飾文化周，參觀屈汀南時(shí)裝公司、深圳天意時(shí)裝公司等具有嶺南服飾特色的本土服裝品牌公司，引導(dǎo)學(xué)生解讀和感悟優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品?！白叱鋈ァ苯虒W(xué)模式有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

4．注重創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練對嶺南少數(shù)民族服飾文化采集、學(xué)習(xí)的最終目的是把這些元素借鑒運(yùn)用到現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中。但是學(xué)生在進(jìn)行民族元素設(shè)計(jì)時(shí)往往擺脫不了“仿制”和“生搬”，多把民族服裝的款型、圖案直接挪過來，使得服裝的整體感覺生硬，缺少靈魂。為了解決這一問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“繼承”和“創(chuàng)新”的關(guān)系。例如教師可以在設(shè)計(jì)構(gòu)思過程中給學(xué)生講解“形神同構(gòu)”的設(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)不能只停留在“形”的運(yùn)用，而應(yīng)該挖掘深層的表達(dá)———“神”的運(yùn)用設(shè)計(jì)。除此之外，教師在教學(xué)過程中還可多向?qū)W生解析國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的作品，開拓學(xué)生的眼界，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的分析與理解，以及通過不斷的設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

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二、設(shè)計(jì)素描的解構(gòu)表現(xiàn)訓(xùn)練

設(shè)計(jì)素描主要訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新能力，由于學(xué)生入學(xué)前是以具象素描訓(xùn)練為主，其思維模式和繪畫表現(xiàn)受到束縛，因此如何突破具象造型困擾，開發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)能力是本環(huán)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。要正確理解“解構(gòu)素描”這個(gè)詞的含義，首先要清楚什么是解構(gòu)，解構(gòu)就是在確定傳達(dá)信息的前提下，通過對視覺圖形元素的創(chuàng)造和構(gòu)成來傳達(dá)這一信息的有效性和準(zhǔn)確性。解構(gòu)是將所畫物品進(jìn)行分解后重新組成新的畫面，但與構(gòu)成有所不同，解構(gòu)還需具備構(gòu)圖、造型、空間等繪畫基本常識(shí)，進(jìn)一步運(yùn)用點(diǎn)、線、面等元素構(gòu)成新的視覺語言，以此達(dá)到設(shè)計(jì)創(chuàng)新的目的。解構(gòu)素描訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生從模仿繪畫的模式中解脫出來，通過直覺和理性認(rèn)知物象，并進(jìn)行深入的分析歸納，通過物體變換重構(gòu)畫面的形式，結(jié)合構(gòu)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐，使形式逐步多樣化。解構(gòu)需要通過以下三種方法來完成：第一，從描繪一組客觀具象的物品入手，比如水果、蔬菜、日用品、化妝品等系列物品。通過觀察，深入了解所描繪的客觀物體，徹底了解物體內(nèi)部與外部結(jié)構(gòu)的構(gòu)造。第二，通過客觀具象的形態(tài)派生出抽象過渡的思維狀態(tài)和想法，從研究自然形態(tài)中培養(yǎng)深入觀察表象和內(nèi)在生命的洞察力，從而超越模仿，變?yōu)橹饔^性的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造。第三，以描繪的具象形態(tài)作為切入點(diǎn)，從中發(fā)掘潛在的表現(xiàn)元素，在原形的基礎(chǔ)上進(jìn)行打散，重新添加組合，或者置于新的空間，創(chuàng)造出新的表現(xiàn)形式。從物象的形中抽取符號(hào)，用構(gòu)成的形式將主觀的思維意念固定在畫面上，脫離寫實(shí)的繪畫形式，通過再造的形態(tài)和構(gòu)成表達(dá)作者的審美感受。解構(gòu)素描練習(xí)與寫實(shí)基礎(chǔ)練習(xí)在觀點(diǎn)和方法上有較大的區(qū)別，必然會(huì)帶來諸多的問題，如物象如何轉(zhuǎn)換？意識(shí)如何產(chǎn)生？意象怎么把握？這些問題集中在一點(diǎn)，就是如何創(chuàng)造意味的畫面。對于物象特征的理解，在以往的繪畫基礎(chǔ)練習(xí)中往往以物象外形的特點(diǎn)為依據(jù)，對其夸張、變形，但這些都類似構(gòu)成練習(xí)。分解與重構(gòu)的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對物象的聯(lián)想，提煉意趣，并以素描手法將物象進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，交織于“內(nèi)在意味”的意象之中，使“聯(lián)想”能夠“妙得”。設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)重點(diǎn)在于從物象中提煉和駕馭形式語言轉(zhuǎn)變，從客觀再現(xiàn)物體向形式美轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)塑造向重新認(rèn)知、解構(gòu)物象轉(zhuǎn)變，在這一系列轉(zhuǎn)變過程中向更高的境界——?jiǎng)?chuàng)造性思維邁進(jìn)。因此，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生從開始就應(yīng)當(dāng)進(jìn)入創(chuàng)意狀態(tài)，從傳統(tǒng)的素描中走出來，開啟設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)新之門。

三、設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意表現(xiàn)訓(xùn)練

設(shè)計(jì)素描是為設(shè)計(jì)服務(wù)的，是學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、交流設(shè)計(jì)方案的手段和語言。設(shè)計(jì)素描旨在拓展學(xué)生的視角、豐富和發(fā)展其想象力，拓寬其設(shè)計(jì)表現(xiàn)路徑，增強(qiáng)其創(chuàng)意表達(dá)能力，最終實(shí)現(xiàn)通過三維空間展現(xiàn)奇妙的藝術(shù)構(gòu)思。創(chuàng)意素描的特點(diǎn)主要是借助心理學(xué)的理論知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生在原型的基礎(chǔ)上加以想象，運(yùn)用創(chuàng)新思維能力形成創(chuàng)意理念，從而發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意元素，形成新的表象，創(chuàng)造新形象，形成新的視覺圖形。即通過創(chuàng)意素描練習(xí)，調(diào)動(dòng)和擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，打開創(chuàng)意之門，增強(qiáng)創(chuàng)意的表現(xiàn)力，提升創(chuàng)意內(nèi)涵。具體來講，創(chuàng)意素描的實(shí)施還需以下四種方法。

（一）觀察聯(lián)想法

通過對客觀事物表象的觀察和分析，個(gè)體產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這是創(chuàng)意性素描過程的內(nèi)在操作性程序，聯(lián)想的豐富性同時(shí)又折射出寓意的多樣性。個(gè)體的聯(lián)想在由一物向另一物轉(zhuǎn)換時(shí)，注意物象間的形似特性和造型特征，即它的表象結(jié)構(gòu)形式是重要的基礎(chǔ)，也是物象轉(zhuǎn)換的原型。清代畫家鄭板橋通過對竹子觀察聯(lián)想，不僅創(chuàng)造出了新的表現(xiàn)形式，并賦予竹子深刻的寓意，一枝一葉都喻示著對普通百姓的深厚感情。

（二）想象構(gòu)思法

想象是對眼前的客觀事物在現(xiàn)有直觀感知和表象的基礎(chǔ)上，通過大腦內(nèi)在加工創(chuàng)造新形象的過程。因?yàn)樾滦蜗笫窃谝延兄庇X材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過內(nèi)在加工創(chuàng)造形成的，所以想象是比聯(lián)想更為復(fù)雜的心理活動(dòng)。想象的意義在于它的獨(dú)特性、創(chuàng)新性和靈活性，它突出了個(gè)體的創(chuàng)造性思維。如荷蘭畫家埃舍爾，他的作品充滿幽默、神秘、機(jī)智和童話般的視覺魅力。他如同一個(gè)魔術(shù)師，擁有超乎常人的獨(dú)特想象和傳神的畫技，能夠?qū)O具精妙魅力的想象內(nèi)容和內(nèi)心世界立體地呈現(xiàn)在世人面前。

（三）意識(shí)轉(zhuǎn)換法

觀物的意識(shí)轉(zhuǎn)換，需要學(xué)生在把握物象形式特征與了解物象概念轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，由被寫生物象的形式特征聯(lián)想到另一個(gè)與其置換的物象形式特征，通過對二者間具有相似性、關(guān)聯(lián)性和共通性的各種元素的內(nèi)加工，再加上個(gè)體的主觀經(jīng)驗(yàn)、文化背景和個(gè)性特征的共同作用，組合構(gòu)成意象形。因此，使二者精妙結(jié)合、神形契合的關(guān)鍵在于找到物象間形式特征的共同特征，并在個(gè)體大腦中進(jìn)行抽象、概括和綜合。同時(shí)要緊扣物象特征和內(nèi)在意趣的合成，做到嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，細(xì)致而不繁瑣。換言之，只有抓住二者的形式特征和相互轉(zhuǎn)換的共用形，才能使思維與實(shí)踐形式得以實(shí)現(xiàn)。如西班牙畫家納蘭霍，他通過對現(xiàn)實(shí)生活的觀察聯(lián)想，以及結(jié)合意識(shí)的轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出富有詩意般的藝術(shù)作品。在他的作品中，美感無處不在，無論是素描或創(chuàng)作，都給人一種迷蒙淡雅的美感。

（四）直接表現(xiàn)法

這是一種較為常用的表現(xiàn)方法。它將創(chuàng)意主題直接如實(shí)地表現(xiàn)出來，充分運(yùn)用繪畫的寫實(shí)能力，給人以逼真的現(xiàn)實(shí)感，拉近了創(chuàng)意主題與觀者之間的心理距離。該手法由于直接將創(chuàng)意主題表現(xiàn)在觀者面前，所以要十分注意畫面的主題展示角度，應(yīng)著力突出最容易打動(dòng)人心的部分，運(yùn)用色光和背景的烘托，使創(chuàng)意主題置身于一個(gè)極具感染力的空間，這樣才能增強(qiáng)畫面的視覺沖擊力。

篇5

二、形態(tài)轉(zhuǎn)化與聯(lián)想生成

在構(gòu)成素描階段使學(xué)生初步建立抽象的圖形圖像意識(shí)之后，第二個(gè)階段就要逐漸培養(yǎng)學(xué)生從特征人手，由特定的自然形態(tài)聯(lián)想生成，形成學(xué)生不斷演繹拓展的思維方式，培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)圍繞特定要求，尋找最優(yōu)方式解決問題的能力。此階段首先要幫助學(xué)生拓展自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)注豐富多彩的自然世界和生動(dòng)變化的自然形態(tài)的能力。本科階段的學(xué)生之前的繪畫經(jīng)歷使他們局限在畫室之中，眼睛所見只是瓶瓶罐罐的靜物水果石膏像等等，現(xiàn)在要求他們?nèi)プ匀唤缰杏米约乎r活的觀察能力和多變的角度發(fā)現(xiàn)。本階段的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了四個(gè)主題:點(diǎn)，線，面，肌理與材質(zhì)。要求學(xué)生用照片的方式圍繞著四個(gè)主題尋找自然形態(tài)，然后在畫室之中從照片當(dāng)中的自然形態(tài)出發(fā)，聯(lián)想與之有特定聯(lián)系的其他物質(zhì)形態(tài)，并完成畫面變現(xiàn)。本課題的重點(diǎn)首先是培養(yǎng)學(xué)生從豐富多變的外在中尋找歸納主要特征的能力，例如以線為主的自然形態(tài)，線的形態(tài)是怎樣的?流楊還是頓挫?堅(jiān)硬還是柔弱?線的組織結(jié)構(gòu)又是怎樣?聚散?虛實(shí)?節(jié)奏等等，從這些特征人手，去聯(lián)想和尋找與之有某種特定對應(yīng)關(guān)系的其它形態(tài)。在尋找的過程中，要求學(xué)生圍繞每一個(gè)主題尋找三到四種方案，并從中選擇最優(yōu)化的一種。

篇6

2、實(shí)際應(yīng)用中的形式美與功能美

2.1藝術(shù)設(shè)計(jì)中形式美的表現(xiàn)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，相對于功能美來說，形式美更為抽象，功能美表現(xiàn)在外在形體中，而形式美卻是對具體設(shè)計(jì)產(chǎn)品抽象美的創(chuàng)造，主要表現(xiàn)為在創(chuàng)造產(chǎn)品過程中，物體自然屬性隨機(jī)組合或者有機(jī)組合產(chǎn)生規(guī)律的集中反映，這種美的表現(xiàn)不僅是體現(xiàn)在實(shí)際物體上的，還要從實(shí)體產(chǎn)品上感受其觀念的形成。從根本上來講，形式美的審美觀念超出了一般意義上的設(shè)計(jì)內(nèi)容，除了需要保留設(shè)計(jì)產(chǎn)品本身的性格特點(diǎn)外，還要反映超越產(chǎn)品本身的審美含義。形式美的具體內(nèi)容不僅包括了構(gòu)圖形式，還包括了色彩、造型以及藝術(shù)技巧這三個(gè)方面，這三者可以說你中有我，我中有你，是不可分割的整體，由他們共同組成了藝術(shù)設(shè)計(jì)中的形式美。產(chǎn)品要想脫穎而出，那么對形式美的要求也就應(yīng)該越高。藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的本質(zhì)屬性決定著形式美的高低，首先人們觀察到的形式美表現(xiàn)為自然美，這種美屬于人們對形式美的初級(jí)認(rèn)識(shí)，通過藝術(shù)技巧將自然美升級(jí)，表現(xiàn)為更為高層次的美，這種藝術(shù)技巧就是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與審美統(tǒng)一，通過特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式來展現(xiàn)所要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，是功能美展現(xiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

2.2藝術(shù)設(shè)計(jì)功能美的表現(xiàn)

功能美主要指的是人們在日常生活中產(chǎn)生的審美感受，任何物體之所以產(chǎn)生都具有一定的實(shí)際意義，從最初的簡單造物到現(xiàn)在的科技造物，這不僅是設(shè)計(jì)產(chǎn)品功能應(yīng)用的提升，更是產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)生功能美的過程。從一開始的應(yīng)用造物，到現(xiàn)在結(jié)合藝術(shù)美進(jìn)行的創(chuàng)造行為，無一不是對功能美的加工和提煉，這是一個(gè)漫長而悠久的發(fā)展歷程。一般人們對功能美的定義為產(chǎn)品完成人們對預(yù)定功能的需求即可，只要藝術(shù)設(shè)計(jì)與功能完美的結(jié)合，人們就會(huì)認(rèn)為產(chǎn)品具有功能美。因此當(dāng)人們在運(yùn)用設(shè)計(jì)產(chǎn)品的時(shí)候就可以既滿足對產(chǎn)品功能的需求，又達(dá)到人們對產(chǎn)品審美的體驗(yàn)。所以，在藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中功能美相比形式美要更具有功利性的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在人們使用設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過程當(dāng)中，使其感到滿足和快樂。從本質(zhì)上理解，功能美其實(shí)就是人們在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)目的性與規(guī)律性的有機(jī)結(jié)合，從而創(chuàng)造或者改造某些物品。

篇7

城市公園中具有優(yōu)美的環(huán)境，它使游人盡情享受大自然的誘人魅力，從而振奮精神、消除疲勞、忘卻煩惱、促進(jìn)身心健康。園林植物是公園造景的主體，是園林中有生命的主要材料，園林植物的合理配置既能充分展示其本身的觀賞特性，更能創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境藝術(shù)效果。不同形狀的樹木，經(jīng)過合理的配置，其高低、大小、形狀、色彩的變化會(huì)產(chǎn)生韻律感、層次感，對環(huán)境的景觀效果起著巨大的作用，還可以陪襯其他造園題材形成生機(jī)盎然的畫面，創(chuàng)造出幽邃曠遠(yuǎn)的不同意境。科學(xué)、合理的植物種植設(shè)計(jì)在很大程度上決定了公園景觀的觀賞效果和公園各種功能的發(fā)揮，充分認(rèn)識(shí)、科學(xué)選擇、藝術(shù)配植綠化植物，對提高公園綠化水平，改善城市環(huán)境質(zhì)量，保持生態(tài)平衡，創(chuàng)造公園優(yōu)美的景觀有重要的意義。

1園林植物種植設(shè)計(jì)的原則

1.1遵循人與自然和諧統(tǒng)一的原則

要以人為本，遵循生態(tài)原則，從視覺景觀、生態(tài)環(huán)境、大眾行為等方面考慮，創(chuàng)造回歸自然，融于自然的意境，達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。

1.2總體藝術(shù)布局要協(xié)調(diào)

一般規(guī)則式園林，植物配植多采用對植、行植等規(guī)則式布局，而在自然式園林中，則采用不對稱的自然布局，充分體現(xiàn)植物材料的自然姿態(tài)。不同的環(huán)境要求采用不同的種植形式，如建筑物周圍，主要道路及大門處，多采用規(guī)則式種植，而在自然山水、起伏草坪及不對稱的小型建筑附近，則采用自然式種植，要注意植物空間立體結(jié)構(gòu)的韻律感，以求得總體布局的協(xié)調(diào)。

1.3植物配置必須主次分明，疏密有致

多樹種配植、混植時(shí)可以一種或兩種為主，切忌平分。常綠樹四季常青，莊嚴(yán)深重，但缺乏變化；落葉樹色彩豐富，比較輕松活潑，但冬季葉落蕭疏。常綠樹與落葉樹互相配置就能彌補(bǔ)各自的缺點(diǎn)而發(fā)揮優(yōu)勢。為了使落葉樹突出鮮明色調(diào)，常綠樹要低于或高于落葉樹。灌木群可以利用自然地形起伏，使之形成錯(cuò)落有致的輪廓線。喬木、灌木組成樹叢時(shí)，開朗的空間要有封閉的局部；封閉的空間要開辟透視線，以形成虛實(shí)對比。

1.4植物配置要注意季相的變化

植物的配置要做到“四季常青，三季有花”，又要注意四季景色的變化。每個(gè)區(qū)域突出—個(gè)季節(jié)植物，重點(diǎn)地區(qū)應(yīng)使四季皆有景色。在以一季景觀為主的地段也應(yīng)點(diǎn)綴其他季節(jié)的內(nèi)容，否則一季過后，就會(huì)顯得單調(diào)。

1.5充分考慮植物的觀賞特性

植物材料本身有各自的觀賞特點(diǎn)，有觀葉的、觀花的、觀果的、賞姿的、聞香的和聽聲的。充分利用其特點(diǎn)可以增強(qiáng)觀賞性。提高景觀效果，增加趣味性。

1.6植物配置要與建筑物和諧協(xié)調(diào)

植物配置要按建筑的體型、結(jié)構(gòu)，全面考慮，合理的植物配置不僅可使建筑產(chǎn)生四季的季相變化，還可以襯托和豐富園景。體型較大、立面莊嚴(yán)、視野遼闊的建筑物附近，要選主干高粗，樹冠開闊的樹種。高大的喬木要配置在建筑物稍遠(yuǎn)的地方。在結(jié)構(gòu)細(xì)巧、玲瓏、精美的建筑物四周，要選栽一些葉小、枝條纖細(xì)、樹冠稠密的樹種?？紤]透視需要，宜栽一些低矮的灌木、花卉，使之不顯得過分單調(diào)。池岸水邊大樹配植宜疏，灌木也不宜過密，以免妨礙眺望。

2園林植物配植的形式

2.1喬木的配置形式

主要有孤植、對植、行植、叢植和群植等。

2.2灌木的配植

灌木枝葉繁茂，可以增加樹冠層次。很多灌木有艷麗的花果。配植得宜，可使景色更富變化。在高大喬木下布置適當(dāng)?shù)墓嗄?，給人層次豐富的感覺?？胀傅牡胤?，灌木要有一定的高度。路旁栽植灌木，緊靠路邊的，要幽深自然，離路邊遠(yuǎn)的，宜平坦開朗。草地邊緣布置大片灌木叢，能增加空間的寧靜感。

2.3花卉的配置

花卉有豐富的色彩，能產(chǎn)生欣欣向榮的氣氛。規(guī)則式一般采用花臺(tái)、花壇、花鏡、花帶等形式，其特點(diǎn)是能集中地豐富某一局部景色，給人以強(qiáng)烈、鮮明、歡快的感受。自然式多采用疏落的叢植形式，饒有自然風(fēng)趣。在花臺(tái)配置花卉時(shí)，必須做到層次分明。色彩協(xié)調(diào)，開花整齊?；ɑ艿呐渲枚嘤醚a(bǔ)色對比組合，這樣能產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩效果。如用紫色的三色堇與橙黃色的金盞菊配合，藍(lán)色藿香鱸與黃色波斯菊對比。在草地上栽植大紅美人蕉等紅色系花卉均能收到很好的對比效果。

2.4攀緣植物的配置

攀緣植物生長快，枝繁葉茂，花色艷麗，在墻邊、棚架花廊、屋頂、墻面均可種植。如紫藤、薔薇、爬山虎、葡萄、凌霄和山蕎麥等，能起到遮陰、防塵、隔音、隔熱和裝飾的作用，還可用來裝飾燈柱、門框、豐富園景，是現(xiàn)代園林綠化的一種特殊形式。

3公園園林植物的種植設(shè)計(jì)

3.1公園綠化樹種的選擇

由于公園面積大，立地條件及生態(tài)環(huán)境復(fù)雜，活動(dòng)項(xiàng)目多，所以選擇綠化樹種不僅要掌握一般規(guī)律，還要結(jié)合公園特殊要求，因地制宜，以鄉(xiāng)土樹種為主，以外地珍貴的馴化后生長穩(wěn)定的樹種為輔；充分利用原有樹木和苗木，以大菌為主，適當(dāng)密植；以速生樹種為主，速生樹種和長壽樹種相結(jié)合。要選擇具有觀賞價(jià)值，又有較強(qiáng)抗逆性、病蟲害少的樹種，不得選用有漿果和招引害蟲的樹種，以便于管理。

3.2公園綠化種植布局

根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀坏乩項(xiàng)l件、城市特點(diǎn)、市民愛好等進(jìn)行喬木、灌木、草坪的合理布局，創(chuàng)造優(yōu)美的景觀。既要做到充分綠化、遮陽、防風(fēng)，議要滿足游人對日光浴的需要。

(1)選用2～3種樹，形成統(tǒng)一基調(diào)。一般來講，北方常綠樹占30％～50％，落葉樹占70％～50％南方常綠樹占70％～90％。在出人口、建筑物四周、兒童活動(dòng)區(qū)以及園中園的綠化應(yīng)該富于變化。

(2)在娛樂區(qū)、兒童活動(dòng)區(qū)，可選用紅、橙、黃等暖色調(diào)的植物花卉來營造熱烈的氣氛；在休息區(qū)或紀(jì)念區(qū)，可選用綠、紫、藍(lán)等冷色調(diào)的植物來保證自然肅穆的氣氛；在游覽休閑區(qū)，要形成一年四季季相動(dòng)態(tài)變化，春季觀花，夏季濃蔭，秋季觀葉，冬季有綠色的景觀效果，以吸引游客欣賞。

(3)公園近景環(huán)境綠化可選用強(qiáng)烈對比色，以求醒目；遠(yuǎn)景綠化可選用簡潔的色彩，以求概括。

3.3公園設(shè)施環(huán)境的綠化種植設(shè)計(jì)

(1)公同出人口的綠化種植設(shè)計(jì)。大門為公園主要出人口，大都面向主干道。綠化時(shí)應(yīng)注意豐富街景并與大門建筑相協(xié)調(diào)，同時(shí)還要突出公園特色。如果大門是規(guī)則式建筑，那就應(yīng)該用對稱式布置綠化；如果大門是不對稱式建筑，則應(yīng)采用自然式布置綠化。大門前的停車場，四周可用喬、灌木綠化，以便夏季遮陽及隔離四周環(huán)境；在大門內(nèi)部可用花池、花壇、灌木與雕塑或?qū)в螆D相配合，也可鋪設(shè)草坪，種植花、灌木，但不應(yīng)有礙視線，且須便利交通和游人集散。

(2)園路的綠化種植設(shè)計(jì)。主要干道綠化可選用高大、濃蔭的喬木和耐陽的花卉植物在兩旁布置花境，但在配植上要有利于交通，還要根據(jù)地形、建筑、風(fēng)景的需要而起伏、蜿蜒。小路深入到公園的各個(gè)角落，其綠化更要豐富多彩，達(dá)到步移景異的目的。山水園的園路多依山面水，綠化應(yīng)點(diǎn)綴風(fēng)景而不礙視線。平地處的園路可用喬灌木樹叢、綠籬、綠帶來分隔空間，使園路高低起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；山地則要根據(jù)其地形的起伏、環(huán)路等綠化需要有疏有密；在有風(fēng)景可觀的山路外側(cè)，宜種植矮小的花灌木及草花，才不影響景觀；在無景可觀的道路兩旁，可以密植、叢植喬灌木，使山路隱在叢林間，形成林間小道。園路交叉口是游人視線的焦點(diǎn)，可用花灌木點(diǎn)綴。

(3)廣場綠化種植設(shè)計(jì)。廣場綠化既不能影響交通，又要形成景觀。如休息廣場，四周可植喬木、灌木；中間布置草坪、花壇，形成寧靜的氣氛。停車鋪裝廣場，應(yīng)留有樹穴，種植落葉大喬木，利于夏季遮陽，但冠下分枝高應(yīng)為4m，以便停車。如果與地形相結(jié)合種植花草、灌木、草坪，還可設(shè)計(jì)成山地、林間、臨水之類的活動(dòng)草坪廣場。

(4)公園小品建筑周圍的綠化種植設(shè)計(jì)。公園小品建筑附近可設(shè)置花臺(tái)、花壇、花境等。建筑物室內(nèi)可設(shè)置耐蔭花木，門前可種植濃陰大冠的落葉大喬木或布置花壇等。沿墻可利用各種花卉境域，成叢布置花灌木。所有樹木花草的布置都要和小品建筑相協(xié)調(diào)，與周圍環(huán)境相呼應(yīng)，四季色彩變化要豐富，給游人以愉快的感覺。

3.4公園各功能分區(qū)的綠化種植設(shè)計(jì)

(1)公園管理區(qū)的綠化種植設(shè)計(jì)。要根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的功能不同，因地制宜進(jìn)行綠化，但要與全園的景觀相協(xié)調(diào)。為了使公園與喧嘩的城市環(huán)境隔離開，保持園內(nèi)的安靜，可在周圍特別是靠近城市主要干道的一面及冬季主風(fēng)向的一面布置不透式的防護(hù)林帶。

(2)科普及文化娛樂區(qū)的綠化種植設(shè)計(jì)。科普及文化娛樂區(qū)地形要求平坦開闊，綠化要求以花壇、花境、草坪為主，便于游人集散。可適當(dāng)點(diǎn)綴幾株常綠大喬木，不宜多種灌木，以免妨礙游人視線，影響交通。在室外鋪裝場地上應(yīng)留出樹穴，栽植大喬木。各種參觀游覽的室內(nèi)，可布置一些耐陰或盆栽的花木。

(3)體育活動(dòng)區(qū)的綠化種植設(shè)計(jì)。體育活動(dòng)區(qū)綠化宜選擇生長速度快，高大挺拔、冠大而整齊的樹木，以利于夏季遮陽，但不宜用那些落花、落果、有絮狀物等種毛散落的樹種。球類場地四周的綠化要離場地5m～6m，樹種的色調(diào)要求單純，以便形成綠色的背景。不要選用樹葉反光發(fā)亮的樹種，以免刺激運(yùn)動(dòng)員的眼睛。在游泳池附近可設(shè)置花廊、花架，種植不帶刺或不落果的花術(shù)。

篇8

針對于藝術(shù)類專業(yè)高考熱，中等職業(yè)教育美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在前些年招生困難，大部分熱愛美術(shù)的學(xué)生都選擇高考入大學(xué)，選擇職業(yè)學(xué)校的少之又少，近兩年來美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生形勢才有好轉(zhuǎn)。其中一部分是有著美術(shù)功底、文化課等基礎(chǔ)課極差的學(xué)生；另一部分是沒有美術(shù)功底，喜愛美術(shù)的學(xué)生。在就讀美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)后，其文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)的不等造成美術(shù)教學(xué)的諸多困擾。

2.美術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)方式與市場需求錯(cuò)位

中國制造業(yè)的強(qiáng)大是急需美術(shù)設(shè)計(jì)人員的，在國際市場上，中國制造的產(chǎn)品最缺乏的就是創(chuàng)意設(shè)計(jì)和自己的知名品牌，優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員的缺口急需得到補(bǔ)充。一方面，企業(yè)需要大量的各種不同專業(yè)方向、不同層次的設(shè)計(jì)人才，另一方面美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的熱潮興盛不衰，每年培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生大部分卻擁擠在廣告、包裝、室內(nèi)設(shè)計(jì)等以裝飾為主的服務(wù)行業(yè)中，一些制造產(chǎn)業(yè)急需的設(shè)計(jì)專業(yè)如家電、家具、玩具、珠寶首飾等卻不見一席之地。

3.課程設(shè)置及師資結(jié)構(gòu)不合理

中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于多年來受到高職、大學(xué)的打壓，未能形成成熟的美術(shù)課程體系，針對中職教育學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置適合中職學(xué)生的專業(yè)課程。很多學(xué)校授課方式還是以繪畫或美術(shù)基礎(chǔ)為主，加上工藝與簡單的設(shè)計(jì)課程，大部分都在“畫設(shè)計(jì)”，而對設(shè)計(jì)藝術(shù)相關(guān)知識(shí)了解不多，更缺乏對現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。另外，師資結(jié)構(gòu)不合理，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程絕對不是簡單的以繪畫基礎(chǔ)加設(shè)計(jì)或工藝課程，更需要一些相關(guān)專業(yè)的滲透，如廣告設(shè)計(jì)需要有市場營銷、消費(fèi)心理學(xué)等師資，但是大部分學(xué)校依然是設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育辦學(xué)的重要形式，是職業(yè)學(xué)校提高教育質(zhì)量、增進(jìn)辦學(xué)效益、辦出特色的基石，是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，是職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)遵循的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合的實(shí)質(zhì)是工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容一致，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中完成職業(yè)化的基本訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的基本方法是“教學(xué)做”一體化。校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教育的重要手段和基本途徑，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)共性溝通、互通有無、互幫互助，實(shí)現(xiàn)共贏（社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的整體共贏）。中職美術(shù)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方面存在的問題和影響因素主要有以下幾個(gè)方面：

1.企業(yè)積極性不高、認(rèn)識(shí)不到位

當(dāng)前中職學(xué)校在與企業(yè)的合作中是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的組織者、策劃者和主要的實(shí)施者，受益者主要是學(xué)校和學(xué)生，多數(shù)企業(yè)沒能直接受益，這是企業(yè)在校企合作中積極性不高的主要原因。美術(shù)專業(yè)沒有找到更合適的合作方式讓企業(yè)覺得有利可圖，更無法讓企業(yè)愿意合作。很多企業(yè)普遍認(rèn)為教育和培養(yǎng)人才是學(xué)校單方面的責(zé)任和義務(wù)，企業(yè)沒有對教育投入的責(zé)任。而且企業(yè)對美術(shù)設(shè)計(jì)的用人沒有向一線工人那么大的用人量，合作起來比較麻煩，學(xué)校沒有給企業(yè)動(dòng)力。

2.缺乏有效的校企合作保障機(jī)制

國家雖然大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，建立企業(yè)接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作，但對企業(yè)的約束并不大，表現(xiàn)為學(xué)校“熱”，企業(yè)“涼”，這是校企合作、工學(xué)結(jié)合教育模式在推行過程中，遇到的最大的難題。

3.中職學(xué)校自身存在的問題

（1）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)條件距工學(xué)結(jié)合的教學(xué)要求還有較大差距。由于中職美術(shù)設(shè)計(jì)招生能力決定學(xué)校再美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的投入一般不會(huì)很大，導(dǎo)致實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不足，“教學(xué)做”一體化專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)不充分。（2）教學(xué)管理不適應(yīng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的要求。正因?yàn)樾Ｆ蠛献鞑簧钊?，無法形成有效機(jī)制，使得中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)管理無法滿足要求，不能做到在教學(xué)管理運(yùn)行中，有行業(yè)企業(yè)的參與，工學(xué)交替進(jìn)行，工學(xué)銜接合理。

三、中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展校企合作的建議

1.與企業(yè)建立長效合作機(jī)制

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要找到校企合作的突破口，與企業(yè)建立長效合作機(jī)制。例如，在校內(nèi)成立設(shè)計(jì)工作室，幫助企業(yè)設(shè)計(jì)宣傳冊、廣告單、包裝等等，為企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校以低廉的收費(fèi)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)成為企業(yè)的好助手，吸引企業(yè)與其合作。

2.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通與交流

學(xué)校應(yīng)加入到設(shè)計(jì)行業(yè)活動(dòng)中去，多邀請美術(shù)行業(yè)、相關(guān)企業(yè)的專家來校講座，讓美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生對設(shè)計(jì)有更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，要有認(rèn)同感。中職學(xué)生見識(shí)不高，心智不夠成熟，多與專家交流、學(xué)習(xí)，才會(huì)有更深刻的感受。企業(yè)通過與學(xué)生的溝通，會(huì)更了解學(xué)生，從而能夠參與到學(xué)校的美術(shù)專業(yè)建設(shè)中來，讓專業(yè)了解企業(yè)的用人需求，確定美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.建立有效的監(jiān)督管理機(jī)制

美術(shù)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)是比較分散，難以管理。學(xué)校必須有較為完善成熟的監(jiān)督管理機(jī)制，有嚴(yán)格的考核辦法和管理機(jī)構(gòu)，讓企業(yè)對用人放心，學(xué)生呆得住，干的好，能成長，才會(huì)吸引企業(yè)對學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而加深校企合作。

4.良好的師資隊(duì)伍

學(xué)校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，都應(yīng)是有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人，不但可以從校企合作中通過實(shí)習(xí)實(shí)踐對實(shí)際工作有更深刻的認(rèn)識(shí)，更可以幫助企業(yè)從事一些培訓(xùn)、設(shè)計(jì)工作，為企業(yè)服務(wù)。而企業(yè)的資深設(shè)計(jì)人員也可以到學(xué)校講學(xué)，將工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法教給學(xué)生。這樣的師資隊(duì)伍構(gòu)成，將會(huì)為美術(shù)涉及學(xué)生的人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

篇9

2在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要讓學(xué)生知道做物理實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（1）“實(shí)驗(yàn)?zāi)康?rdquo;就是對一個(gè)現(xiàn)象或是一個(gè)規(guī)律（定理、定律等）進(jìn)行再驗(yàn)證；（2）“實(shí)驗(yàn)原理”就是驗(yàn)證物理現(xiàn)象、規(guī)律所依據(jù)的理論根據(jù)；（3）“實(shí)驗(yàn)儀器”就是再現(xiàn)物理現(xiàn)象或規(guī)律時(shí)所用的設(shè)備；（4）“實(shí)驗(yàn)步驟”就是驗(yàn)證物理規(guī)律時(shí)的操作過程，做實(shí)驗(yàn)要按著實(shí)驗(yàn)的步驟一步一步進(jìn)行操作；（5）“記錄與計(jì)算”就是通過實(shí)驗(yàn)所測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行記載，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算或繪圖，由此可得到結(jié)論；（6）“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”就是通過實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論，與理論、規(guī)律應(yīng)該是一致的，不一致要找原因……通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生知道，驗(yàn)證物理現(xiàn)象、規(guī)律要有一定的理論根據(jù)，要用實(shí)驗(yàn)設(shè)備按照實(shí)驗(yàn)步驟去進(jìn)行……

3引導(dǎo)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步設(shè)計(jì)

首先，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，引?dǎo)學(xué)生去研究、討論，想辦法設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理現(xiàn)象或結(jié)論。例如，我們把“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”“驗(yàn)證彈力與彈簧伸長的關(guān)系”“測定木塊動(dòng)摩擦因數(shù)”等簡單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下“力的平行四邊形定則”“胡克定律”等規(guī)律是不是正確的……開始設(shè)計(jì)時(shí)，為了讓學(xué)生有個(gè)大致的方向，我們把傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告改了一下，印刷后發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。例如，我們把原來的實(shí)驗(yàn)題目“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”改成了“設(shè)計(jì)并驗(yàn)證力的平行四邊形定則”。把實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑黾恿艘豁?xiàng)“能設(shè)計(jì)出驗(yàn)證力的平行四邊形定則方案”。實(shí)驗(yàn)儀器除原來的儀器外，增加了一些相近的或無關(guān)的儀器供學(xué)生選擇。例如，（可選）“圖板、木塊、測力計(jì)、橡皮筋、線繩、直尺、天平、彈簧、鉤碼、秒表、直尺、天平”等。實(shí)驗(yàn)步驟改成了“實(shí)驗(yàn)過程與方法”，讓學(xué)生填寫、并寫出他們設(shè)計(jì)的想法和步驟。其他的實(shí)驗(yàn)要根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按要求完成對該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。為了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的可行性，我們先分小組進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)。同學(xué)們各抒己見，說出設(shè)計(jì)思路和所用儀器，經(jīng)過小組全體成員討論，意見達(dá)成一致后寫出設(shè)計(jì)方案，交給教師審閱。教師對學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題的要給予糾正，啟發(fā)他們設(shè)計(jì)出更合理、更完善的方案。對切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案，教師就讓他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。經(jīng)過四、五個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生就能對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步設(shè)計(jì)了。學(xué)生通過討論，經(jīng)過交流與合作，也學(xué)會(huì)了“在合作中既堅(jiān)持原則又尊重他人的合作精神”。

4進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生對前面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有了一定的基礎(chǔ)之后，教師要進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)，讓學(xué)生自己獨(dú)立想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對物理現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證。如在講授完成安培力之后，兩根平行放置的通電導(dǎo)線的相互作用力如何？是相互吸引的還是相互排斥的？讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對導(dǎo)線的相互作用力進(jìn)行驗(yàn)證。這是一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己想辦法進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生們根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，結(jié)合前面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)的思路，大多數(shù)同學(xué)都能夠?qū)懗鲚^合理的設(shè)計(jì)方案。比如，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、所用設(shè)備、實(shí)驗(yàn)過程、方法等。經(jīng)過教師指點(diǎn)，選擇一些合理的設(shè)計(jì)讓其進(jìn)行驗(yàn)證……對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的思路是正確的，而真正能驗(yàn)證成功的不多。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)方法是正確的，但是很多沒有效果，原因是學(xué)生沒有考慮到安培力的大小，也沒有考慮導(dǎo)線之間的距離。他們用的導(dǎo)線往往太粗，導(dǎo)線的距離放置得又太遠(yuǎn)，以至于導(dǎo)線間的相互作用力不明顯，觀察不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這一點(diǎn)學(xué)生往往想不到……這時(shí)教師要對學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。告訴學(xué)生：導(dǎo)線間的作用力很小，因此，導(dǎo)線距離不能太遠(yuǎn)；選用導(dǎo)線時(shí)，用細(xì)、軟導(dǎo)線效果明顯一些；使用電源時(shí)，避免過載，要用一個(gè)滑動(dòng)變阻器，限制電流過載……通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生就能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的興趣，加深對物理現(xiàn)象的理解，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。同樣，根據(jù)電阻串并聯(lián)規(guī)律，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“擴(kuò)大電流表量程”“擴(kuò)大電壓表的量程”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過教師指導(dǎo)，學(xué)生也能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)。除此，我們本著“嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的問題”，讓學(xué)生完成了“水火箭設(shè)計(jì)與發(fā)射”“靜電屏蔽”“用傳感器控制溫度”“用電解法測定元電荷”“研究彈簧振子的周期與小球質(zhì)量的關(guān)系”等項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生們根據(jù)已學(xué)習(xí)到的知識(shí)和教師的指導(dǎo)，就可以設(shè)計(jì)多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)了。

5建立一套激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的積極性

我們有完善的制度來督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在學(xué)生剛一入校時(shí)，就給他們介紹物理實(shí)驗(yàn)的重要性和我校要求很高的實(shí)驗(yàn)技能。要求所有物理實(shí)驗(yàn)的一半以上由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)；對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)完成情況要有記錄，對能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的提出表揚(yáng)，對不能設(shè)計(jì)的加以督促、并給與鼓勵(lì)，促使他們進(jìn)一步去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；要求學(xué)生必須設(shè)計(jì)四個(gè)（大約學(xué)生應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一半）以上的，實(shí)驗(yàn)成績才能合格，六個(gè)以上才是良好；八個(gè)以上是優(yōu)秀……我們要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成績合格的學(xué)生才能參加實(shí)驗(yàn)會(huì)考；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)達(dá)到良好和優(yōu)秀的才能評(píng)選優(yōu)秀班干部和優(yōu)秀畢業(yè)生等，這樣就激發(fā)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

篇10

2業(yè)務(wù)功能分析

職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)主要包括以下幾個(gè)業(yè)務(wù)：（1）基礎(chǔ)信息管理，其業(yè)務(wù)包括學(xué)生信息管理、教師信息管理、實(shí)習(xí)班級(jí)管理。該業(yè)務(wù)只要是管理各種基礎(chǔ)信息，方便管理人員對信息的調(diào)用和查詢。（2）實(shí)習(xí)企業(yè)管理，其業(yè)務(wù)包括企業(yè)注冊和企業(yè)審批，主要是對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行資質(zhì)審核，審查企業(yè)是否符合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要求。（3）實(shí)習(xí)安排，其業(yè)務(wù)包括實(shí)習(xí)申請、企業(yè)崗位與學(xué)生匹配、實(shí)習(xí)分配、工作計(jì)劃。（4）實(shí)習(xí)跟蹤管理,其業(yè)務(wù)包括實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)跟蹤、總結(jié)報(bào)告，主要是對學(xué)生實(shí)習(xí)過程進(jìn)行過程跟蹤和管理，及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中的狀況。（5）實(shí)習(xí)結(jié)果管理，其業(yè)務(wù)包括評(píng)測學(xué)生、評(píng)測教師、評(píng)測企業(yè)、家長意見反饋，主要是對學(xué)生實(shí)習(xí)完成后，對實(shí)習(xí)進(jìn)行多方評(píng)價(jià)。

3系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)是應(yīng)用于學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的系統(tǒng)，用戶有教師，在企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，企業(yè)工作人員，實(shí)習(xí)學(xué)生家長，為了方便不用用戶能夠在不同地方都可以登陸到本系統(tǒng)進(jìn)行操作。同時(shí)，也考慮到在系統(tǒng)維護(hù)方便，系統(tǒng)在升級(jí)時(shí)的難易程度，在節(jié)約成本的前提下，本系統(tǒng)采用基于B/S的體系結(jié)構(gòu)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這樣使用本系統(tǒng)的用戶可以隨時(shí)隨地地，通過網(wǎng)絡(luò)便捷地來訪問本系統(tǒng)。

4系統(tǒng)功能架構(gòu)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)是有基礎(chǔ)信息管理、實(shí)習(xí)企業(yè)管理、實(shí)習(xí)安排管理、實(shí)習(xí)跟蹤管理、評(píng)價(jià)結(jié)果管理、系統(tǒng)管理6個(gè)部分組成。本系統(tǒng)的總體功能架構(gòu)如圖1所示。

5功能模塊設(shè)計(jì)

5.1基礎(chǔ)信息管理功能模塊設(shè)計(jì)。模塊設(shè)計(jì)了教師信息管理類、基礎(chǔ)信息管理界面類、班級(jí)管理類、學(xué)生信息管理類等4個(gè)類，實(shí)現(xiàn)了對教師信息、班級(jí)信息、學(xué)生信息的管理。5.2實(shí)習(xí)企業(yè)管理功能模塊設(shè)計(jì)。模塊設(shè)計(jì)了企業(yè)注冊信息管理類、實(shí)習(xí)企業(yè)管理界面類、實(shí)習(xí)企業(yè)查詢管理類、企業(yè)審批管理類、學(xué)生信息管理類等5個(gè)類，實(shí)現(xiàn)了對企業(yè)注冊信息、企業(yè)審批信息的管理5.3實(shí)習(xí)安排管理功能模塊設(shè)計(jì)。模塊設(shè)計(jì)了實(shí)習(xí)申請信息管理類、實(shí)習(xí)安排界面類、工作計(jì)劃管理類、實(shí)習(xí)分配管理類、企業(yè)崗位與學(xué)生匹配管理類等5個(gè)類，實(shí)現(xiàn)了對實(shí)習(xí)申請信息、實(shí)習(xí)工作計(jì)劃信息、實(shí)習(xí)安排信息、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)申請信息的管理5.4實(shí)習(xí)跟蹤管理功能模塊設(shè)計(jì)。模塊設(shè)計(jì)了實(shí)習(xí)跟蹤界面類、實(shí)習(xí)周記管理類、實(shí)結(jié)管理類、企業(yè)考勤管理類、工作表現(xiàn)管理類等5個(gè)類，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生周記信息、學(xué)生總結(jié)信息、學(xué)生考勤信息、工作表現(xiàn)信息的管理5.5評(píng)價(jià)結(jié)果管理功能模塊設(shè)計(jì)。模塊設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)結(jié)果界面類、企業(yè)評(píng)測學(xué)生管理類、企業(yè)評(píng)測教師管理類、教師評(píng)測學(xué)生管理類、教師評(píng)測企業(yè)管理類、家長反饋信息管理類等6個(gè)類，實(shí)現(xiàn)了對企業(yè)評(píng)測學(xué)生、企業(yè)評(píng)測教師等信息的管理。5.6系統(tǒng)管理功能模塊設(shè)計(jì)。模塊設(shè)計(jì)了專業(yè)部管理類、用戶管理類、專業(yè)管理類等4個(gè)類，實(shí)現(xiàn)了對專業(yè)部、用戶管理等信息的管理。

6數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)

這里主要運(yùn)用概念模型來對本信息管理系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)體關(guān)系圖。作為定稿實(shí)習(xí)系統(tǒng)的重要構(gòu)成，數(shù)據(jù)庫按照企業(yè)信息、學(xué)生信息、頂崗實(shí)習(xí)分配等相關(guān)信息對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。在數(shù)據(jù)量增加的時(shí)候，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)必須確保當(dāng)前所掌控的所有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)環(huán)境的安全性，有規(guī)律的對數(shù)據(jù)庫檢查，并及時(shí)修復(fù)漏洞，讓用戶放心的進(jìn)行操作。

7總結(jié)

本文報(bào)告采用面向?qū)ο蟮姆椒▉韺υ撓到y(tǒng)進(jìn)行需求分析和業(yè)務(wù)建模的。在頂崗實(shí)習(xí)的整個(gè)工作的各個(gè)業(yè)務(wù)流程中都會(huì)產(chǎn)生很多數(shù)據(jù)，而于數(shù)據(jù)的格式的相互轉(zhuǎn)換工作，它特別能夠幫助企業(yè)人員，學(xué)校和學(xué)生從繁瑣的手工勞動(dòng)中解放出來，提高了招生工作的辦事效率。

8展望

本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)也可以滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的需求，但對于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，仍有大量的后期工作要做，本系統(tǒng)雖然在對實(shí)習(xí)的各個(gè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行了管理，同時(shí)也對產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，但本系統(tǒng)在數(shù)據(jù)發(fā)掘方便還有不足，不能通過系統(tǒng)分析出學(xué)生、企業(yè)、教師的各種潛在數(shù)據(jù)，這是以后該系統(tǒng)的努力方向，通過大數(shù)據(jù)發(fā)跡，作為以后頂崗實(shí)習(xí)管理的參考數(shù)據(jù)。