導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、改進(jìn)教學(xué)方法

對于計(jì)算機(jī)的教學(xué)同其他的科目的教學(xué)一樣也是應(yīng)該講究方法的，并不是只是讓學(xué)生看教材就能夠?qū)W會的。所以，我們在實(shí)際的教學(xué)過程應(yīng)該對教學(xué)方法的采用給予足夠的重視，這樣對學(xué)生的進(jìn)步是有很大幫助的。

（一）因材施教，層次教學(xué)

作為合格的計(jì)算機(jī)教師，我們應(yīng)該首先了解自己的學(xué)生，了解學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的水平在什么階段，怎樣能提高他們計(jì)算機(jī)水平。這就要求我們在實(shí)際的教學(xué)中做到因材施教。學(xué)生之間的水平是有著一定差異的，我們應(yīng)該合理地設(shè)置教學(xué)的進(jìn)度，盡可能地合乎于大部分學(xué)生的水平，這樣能夠促進(jìn)班級的整體的水平的前進(jìn)，不能夠讓成績比較好，水平比較高的學(xué)生的一直在原地不前，無所事事，浪費(fèi)時間和精力，同時還應(yīng)該注重稍微落后的學(xué)生的信心，不能夠只注重成績好的學(xué)生，使得后面的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心從而放棄學(xué)習(xí)。所以我們盡可能地滿足大部分的學(xué)生，對于水平比較好的學(xué)生可以給他們設(shè)置一些更高層次的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們能夠有計(jì)劃地展開教學(xué)，對于落后的學(xué)生及時幫助，查遺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生整體水平的提高。

（二）重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)時很重要的，我們應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在過去很多的情況下，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)沒有投入足夠的重視，我們教師也盲目地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握好，這樣在進(jìn)行下一步乃至更深層次教學(xué)時候我們發(fā)現(xiàn)很多簡單的基礎(chǔ)性的東西他們還是會出錯。同時，學(xué)生對基礎(chǔ)知識還不能清楚地認(rèn)識，這就是不重視基礎(chǔ)知識的后果。所以我們應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識，督促學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識。對于計(jì)算機(jī)這樣一門比較復(fù)雜而系統(tǒng)的科目來說，基礎(chǔ)是十分關(guān)鍵的，就對于編程來說，一個小小的代碼的錯誤就會造成整個程序不能運(yùn)行的結(jié)果，對于bug的查詢的過程也是比較困難的。所以，我們對于基礎(chǔ)知識應(yīng)該投以足夠的重視，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣就為學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)打下了一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）利用好多媒體以及新技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)

計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)比較枯燥的，真正涉及到代碼等板塊的時候更是如此，所以，我們可以利用多媒體技術(shù)的幻燈片、投影儀、錄音、錄像、電腦設(shè)備等等手段來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，這些枯燥抽象的知識內(nèi)容賦予鮮明生動的形象之中。計(jì)算機(jī)課程具有操作性實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以，相對來說是比較適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中我們更多是采用教師在上面講、學(xué)生在下面聽的教學(xué)模式，實(shí)踐性和操作性都不能夠得到比較好的提升，所以，我們應(yīng)該改觀這樣的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方式，以上機(jī)中心和課堂相結(jié)合的方式，在課堂的教學(xué)中，我們可以采用視頻教學(xué)的方式，通過視頻中的操作初步對學(xué)生留下一個簡單而直觀的印象，這樣的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著很大的幫助的，結(jié)合上機(jī)課程的展開，進(jìn)一步進(jìn)行對于知識的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

篇2

引言

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國市場化步伐的加快，社會對新知識的需求日益增加，無論是國民經(jīng)濟(jì)管理，還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策，都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。

一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.1內(nèi)容日益豐富。長期以來，在我國存在兩門相互獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)學(xué)——數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通用方法論的科學(xué)，是一種定量認(rèn)識問題的工具。統(tǒng)計(jì)方法只有與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出其強(qiáng)大的數(shù)量分析功效。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計(jì)方法，而是為了解決實(shí)質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問題，統(tǒng)計(jì)方法是在這一應(yīng)用過程中得以完善和發(fā)展的。隨著大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想的建立和統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)質(zhì)學(xué)科中的應(yīng)用的需要，大多數(shù)學(xué)校和老師在財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過程中，除了保留社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中仍有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象方法、統(tǒng)計(jì)的基本概念、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標(biāo)、總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時間序列、統(tǒng)計(jì)指數(shù)等；同時也系統(tǒng)的充實(shí)了統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計(jì)決策等。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的課程特點(diǎn)——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計(jì)算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習(xí)和實(shí)踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學(xué)生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)不是特別好，對于專科學(xué)生來說更不用說，推斷統(tǒng)計(jì)將是他們學(xué)習(xí)的困難。

1.3教師的教學(xué)難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降；傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識，其一成不變的教學(xué)內(nèi)容和模式，學(xué)生味同嚼蠟，學(xué)生只是被動地吸收知識，最后得到的效果就是使其不思進(jìn)取缺乏新意。高等教育擴(kuò)招后，大多數(shù)學(xué)校，授課班級學(xué)生人數(shù)越來越多，一個教師跨越不同專業(yè)授課。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學(xué)會控制和駕馭課堂教學(xué)，注重統(tǒng)計(jì)學(xué)在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。教師和學(xué)生之間不再只是簡單的知識“單向”傳遞，而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流，教師和學(xué)生都承擔(dān)了更多的教與學(xué)的責(zé)任。

二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢分析

2.1統(tǒng)計(jì)學(xué)從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。在計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)不再是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)了。統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用才應(yīng)該是重點(diǎn)?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計(jì)軟件的使用，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計(jì)基本思想、計(jì)算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計(jì)算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計(jì)算可以交給計(jì)算機(jī)去完成。注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，給學(xué)生多做一些教學(xué)案例，教學(xué)案例與教科書上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過例題只是掌握和熟練所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法及計(jì)算公式，而案例的作用是多方面的，它讓學(xué)生了解了分析問題的思路，要解決什么問題，如何解決，應(yīng)用什么理論和方法，需要什么數(shù)據(jù)，怎樣解讀計(jì)算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果，提出針對性的對策和措施，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

2.2通過統(tǒng)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。它要求統(tǒng)計(jì)教師不僅要融會貫通統(tǒng)計(jì)理論和方法，而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在教學(xué)中學(xué)生是主角，教師起引導(dǎo)作用，針對不同的統(tǒng)計(jì)教學(xué)案例，教師只有事先親自采用各種方法進(jìn)行計(jì)算和分析，才能對學(xué)生使用哪些統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行計(jì)算和分析提出建議，并對學(xué)生采用不同的分析方法和得到的分析結(jié)果作出比較透明的比較和評價。通過課堂現(xiàn)場教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間完成項(xiàng)目，利用假期時間，通過參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊(duì)、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動，全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

三、基于EXCEL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)想

如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計(jì)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練，教師的導(dǎo)向是第一位的，必須選擇容易獲得而且普及性比較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)分析軟件，并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中廣泛采用。

3.1微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強(qiáng)大，統(tǒng)計(jì)分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認(rèn)，但是對于沒有開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的院校這些軟件并不常用，微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計(jì)分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件易學(xué)易用，便于掌握。對于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計(jì)函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計(jì)方面的要求。

3.2基于EXCEL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)想

3.2.1在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的基本理論和方法，對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)報表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機(jī)抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計(jì)圖也可以被廣泛運(yùn)用于對數(shù)據(jù)的描述。

3.2.2案例教學(xué)成為《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的重要內(nèi)容。案例教學(xué)法不僅可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問題，而且對提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力大有幫助。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選案例教學(xué)，比如對于金融專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)用幾何平均數(shù)計(jì)算投資的平均收益率、運(yùn)用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例，深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進(jìn)行分析。

3.2.3改革考試方式和內(nèi)容，合理評定學(xué)生成績。對于《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷。在過去的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中，基本運(yùn)算能力被認(rèn)為是首要的培養(yǎng)目標(biāo)，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。這樣導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的過程中，為應(yīng)付考試把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試進(jìn)行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的基本知識和基本運(yùn)算以及推理能力，還注重了學(xué)生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不居一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績的測評根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報告、上機(jī)操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重技能訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝安邦.高等教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社.1999.

篇3

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)的硬件、軟件結(jié)構(gòu)。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅憑粉筆和黑板很難講解清楚計(jì)算機(jī)硬件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，學(xué)生無法清楚地理解相關(guān)知識點(diǎn)，并感到枯燥乏味。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用卻能夠起到意想不到的效果，通過多媒體課件或圖片展示，再配上簡明的解說，可以將計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)清楚地展示出來，增強(qiáng)了視覺效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

1.2使課堂教學(xué)更加生動、直觀

多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)是：課堂上，教師通過多媒體，將圖片、音頻、文字、板書、動畫等各種元素結(jié)合起來，將知識呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在講解《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》Excel電子表格的填充功能時，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講解時，可能會使學(xué)生一頭霧水，只停留在理解概念的層次上，學(xué)生根本無法理解這四種填充的功能和不同之處。但如果采用多媒體方法，可以將填充的過程以及這四種填充得到的不同結(jié)果通過課件的形式展示出來，進(jìn)行對比，同時再結(jié)合教師的現(xiàn)場操作和講解，可以將相關(guān)知識點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。

1.3調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教師對課堂的掌控能力

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門課程除了要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)以及辦公軟件的基本操作之外，同時它也是一門理論性課程，對于一些文字理論的講解，不僅是教師難以表述清楚，學(xué)生更是難以理解掌握。多媒體技術(shù)可以通過圖、文、聲、像等豐富的形式將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，可以模擬教學(xué)所需情境，使學(xué)生主動參與到新的教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時也可以使教師處于主導(dǎo)位置，增強(qiáng)教師對課堂的掌控能力。

1.4重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，可以進(jìn)行分層次教學(xué)

在講解計(jì)算機(jī)如何實(shí)現(xiàn)運(yùn)算過程中，可以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過語言描述講解運(yùn)算過程。如果利用多媒體，可以制作圖、文、聲并茂的課件，可以制作一個動態(tài)的運(yùn)算效果圖。這樣就可以把運(yùn)算過程清楚地展示出來，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的具體和抽象、形式與邏輯之間的矛盾，可以突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行分層次教學(xué)。

2多媒體技術(shù)在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的不足

2.1多媒體制作過程花費(fèi)時間過長，消耗精力過大

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)當(dāng)中，采用多媒體教學(xué)固然能夠?qū)⑿枰故镜男Ч麆討B(tài)展現(xiàn)出來，但目前用于多媒體制作的軟件很多，這就對教師的能力有了更高的要求。教師制作多媒體課件時，不僅要掌握各種軟件的使用方法，同時還得熟悉教材、吃透教材，并且還要收集與上課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、聲音、視頻等，制作出圖文并茂的課件。在這過程中需要準(zhǔn)備的材料很多，一個好的多媒體課件的制作往往需要教師花費(fèi)比傳統(tǒng)備課方式多幾倍的時間才能完成。特別是對于有一定年紀(jì)的教師，不一定有這個能力和精力，存在著一定的困難，即使把多媒體課件制作出來了，可能也達(dá)不到預(yù)期效果。

2.2教師授課過分依賴多媒體教學(xué)，過分夸大多媒體技術(shù)的教學(xué)作用

依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上，的確是提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的一種工具，但只是一種輔助工具，不能過分夸大多媒體技術(shù)的教學(xué)作用，過多地追求多媒體技術(shù)的使用功能是錯誤的。教學(xué)過程中，教師仍舊處于主導(dǎo)作用，整個課堂仍舊由教師來掌控。必要時，教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂帽砬檠哉Z、肢體動作以及進(jìn)行現(xiàn)場演示能夠吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對知識的好奇心，可以提高學(xué)生對知識的理解掌握能力。對于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門操作性比較強(qiáng)的課程，如果教師僅是面對著電腦屏幕按照課件的內(nèi)容從頭念到尾，從開始播放到最后，平鋪直敘，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有任何言語情感，那么教師在這一過程中只是起到一個揚(yáng)聲器的作用，教學(xué)形式呆板，教學(xué)效果將會大打折扣。但如果在教學(xué)過程中，教師采用邊操作邊講解的方法，適當(dāng)時可要求學(xué)生到講臺進(jìn)行操作演示，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。

2.3容易改變教師的主導(dǎo)位置，一定程度上忽略了師生間的互動關(guān)系

盡管多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)模式，但我們應(yīng)該清楚，教學(xué)不僅僅是為了傳授知識，還應(yīng)該教會技能，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。多媒體技術(shù)只是教學(xué)中的一種輔助工具，完全依靠多媒體教學(xué)，師生之間將會缺少交流。整個教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用不能被多媒體所取代，教師應(yīng)該通過必要的言行引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜地系統(tǒng)地掌握知識。只有師生之間存在交流時，教師才能了解學(xué)生的心理動態(tài)，師生間的互動關(guān)系能夠激起學(xué)生的智慧火花。

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二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展模式的探索

（一）完善計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置，使其更為科學(xué)合理

第一，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意以當(dāng)前的市場需求為依據(jù)，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)企業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)之間的對接。依據(jù)當(dāng)前的市場需求，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)可以將辦公自動化、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)圖形圖像處理等技術(shù)的學(xué)習(xí)作為其主攻方向。第二，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意理論的適度化，盡量少開編程語言類的計(jì)算機(jī)課程。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間一般只有兩年左右，為了使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取更多的實(shí)用知識與技術(shù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意注重知識的先進(jìn)性，結(jié)合時代的要求，開設(shè)新的實(shí)用功能較高的專業(yè)，取消一些實(shí)用價值低的陳舊的課程，對理論知識的學(xué)習(xí)以少而精為原則，注意其適度性。此外，編程類課程復(fù)雜難懂，教學(xué)效率較低，應(yīng)當(dāng)盡量少開。第三，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意課程的實(shí)用性與課程結(jié)構(gòu)的模塊化。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程時，應(yīng)當(dāng)注意了解企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，關(guān)注計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)和新方法，通過校企合作等方式，為學(xué)生提供培訓(xùn)和實(shí)習(xí)的機(jī)會。在課程結(jié)構(gòu)的模塊化方面，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力。

（二）加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教育，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

第一，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供上機(jī)實(shí)作的機(jī)會。實(shí)作教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分，也是決定計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真選擇實(shí)作教學(xué)的內(nèi)容，較多地選取設(shè)計(jì)性的項(xiàng)目為實(shí)作內(nèi)容，減少驗(yàn)證性項(xiàng)目的選擇。第二，通過開設(shè)技能興趣小組活動的形式來提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。學(xué)校可以以企業(yè)和工作崗位的技能要求為依據(jù)開展各種興趣小組活動，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好以及從業(yè)需要進(jìn)行自主選擇。第三，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門操作性與實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，但是我國當(dāng)前在教學(xué)中普遍存在著重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意增加學(xué)生練習(xí)的時間，增加學(xué)校微機(jī)室開放的時間，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)。

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二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

2.1多媒體教學(xué)工作中交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用

將多媒體應(yīng)用于教學(xué)過程中增強(qiáng)與學(xué)生之間的交互性是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的一個最為典型的應(yīng)用。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，關(guān)于一門課的教學(xué)資源也是越來越豐富，通過精品課程網(wǎng)站的建設(shè)，使得網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)一步得到了極大的豐富，在這些教學(xué)資源中不乏精品的課件、視頻或者是圖片這些對于教師本身教學(xué)水平的提高增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具有非常重要的作用。絕大多數(shù)的教學(xué)資源都是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的，為了提高自身的教學(xué)水平以及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作為教師可以將這些多媒體技術(shù)巧妙的應(yīng)用于自身課堂的教學(xué)過程中。通過在教學(xué)過程中穿插多媒體能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對于所學(xué)知識的理解，同時在教學(xué)的過程中通過有效的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動，使得學(xué)生對于教師上課的或者是教學(xué)過程存在的一些意見和看法及時的反饋到教師這里，對于教師教學(xué)方式的調(diào)整以及教學(xué)水平的提高具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2遠(yuǎn)程通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的作用

在高等院校的教學(xué)工作中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及遠(yuǎn)程通信技術(shù)的應(yīng)用在教育的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。該技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及通信技術(shù)的一個結(jié)合，另外還有多媒體技術(shù)作為教育的基礎(chǔ)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)交互性，使得遠(yuǎn)程教育得到實(shí)現(xiàn)。這種遠(yuǎn)程教育的方式已經(jīng)在很多著名的高校流傳開來比如網(wǎng)易公開課，在遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)的過程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)以及多媒體技術(shù)都得到了充分的體現(xiàn)。目前在我國，已經(jīng)有越來越多的教育工作者和研究者將經(jīng)歷放在遠(yuǎn)程教育的研究上。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中雖然也存在師生之間的交流，但是二者之間的交流大多是以語言為載體，并且很多學(xué)生礙于面子不愿意和老師進(jìn)行過多的交流，這個時候計(jì)算機(jī)技術(shù)中的交互性優(yōu)勢就得到了充分的體現(xiàn)。

三、計(jì)算機(jī)在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

3.1營造良好的創(chuàng)新教育教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

通過教育的環(huán)境的創(chuàng)新，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這種教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新包括教學(xué)心理上的創(chuàng)新以及計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境上的創(chuàng)新，如果在學(xué)生討論的過程超出了教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇，作為教師來講不應(yīng)該強(qiáng)行的將學(xué)生的思路拉回到課堂當(dāng)中來，而是應(yīng)該對學(xué)生的質(zhì)疑給予鼓勵，講出心中的疑惑，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。再利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過程中如果學(xué)生對于老師的講述提出了質(zhì)疑，作為教師不能給學(xué)生一味的否定，應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)自身想法所出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)自己否定自身不正確的想法。通過這樣的教學(xué)方式能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠幫助其樹立信心，使得學(xué)生在課堂當(dāng)中時刻保持活躍的思路。但是在這種教育創(chuàng)新環(huán)境的營造過程中，要將這種做法的起始點(diǎn)和落腳點(diǎn)都放在對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，計(jì)算機(jī)教學(xué)具有開放性的特點(diǎn)，再利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過程中，要時刻了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，并將可以利用的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。要通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)的過程中從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校內(nèi)延伸到學(xué)校外，要不斷的將計(jì)算機(jī)中的有利于教學(xué)的新技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程當(dāng)中，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用在各個學(xué)科和各個專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過計(jì)算機(jī)使得學(xué)生對于學(xué)科知識綜合運(yùn)用的能力得到增強(qiáng)，使得學(xué)生面對實(shí)際問題解決實(shí)際問題的能力得到了質(zhì)的提升。

3.2激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

3.2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動機(jī)才能實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，唯有這樣才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也才會對課堂教師所講授的知識感興趣，在課堂中才能夠保持注意力。教學(xué)方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有非常大的幫助，通過計(jì)算機(jī)多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)校的效果。

3.2.2靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

通過計(jì)算機(jī)與相應(yīng)課程的結(jié)合來開展教學(xué)，按照教學(xué)大綱與相應(yīng)的教育理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到極大的提升。在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科知識與計(jì)算機(jī)知識的結(jié)合，來出相應(yīng)的題目，這些題目不僅要難度適中而且還能夠提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

四、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教育中應(yīng)用的展望

要想使得計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中得到更為廣泛的應(yīng)用，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的范圍以及應(yīng)用的深度，那么就要對學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行積極的創(chuàng)新。目前很多很多方面的應(yīng)用創(chuàng)新都是在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)的思路。在教學(xué)的過程中不斷的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對于知識的深入理解與應(yīng)用創(chuàng)新，才能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行徹底的變革，在一定程度加深學(xué)生對于知識的理解與應(yīng)用。在對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的過程中，在對某個領(lǐng)域中的模型或者是知識進(jìn)行驗(yàn)證理解的過程中，一般都會建立相應(yīng)的推測方法，或者是數(shù)學(xué)模型來解決相應(yīng)的問題，在這個過程中很多學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來建立實(shí)際問題數(shù)學(xué)模型并利用計(jì)算機(jī)編程來求解模型的結(jié)果最終對于數(shù)學(xué)知識以及其應(yīng)用有了更深層次的理解，對于知識的理解以及能夠靈活運(yùn)用在很大程度上又推進(jìn)了學(xué)生對于知識的理解，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)使得學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決實(shí)際問題的能力得到了提升，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力、理解知識以及運(yùn)用知識的能力得到了質(zhì)的提升。

篇6

衛(wèi)生服務(wù)作為特殊的服務(wù)行業(yè)，其管理方式千差萬別，但隨著醫(yī)療體制改革的不斷深入，衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)的管理模式正在趨于統(tǒng)一。作為衛(wèi)生服務(wù)主體的醫(yī)院等機(jī)構(gòu)擁有大量的患者、醫(yī)生、護(hù)士等工作人員，裝備了大量的先進(jìn)儀器設(shè)備，每天處理大批業(yè)務(wù)，產(chǎn)生了龐大的信息，醫(yī)院一直是當(dāng)前醫(yī)學(xué)信息潮流中最活躍的領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)性能的提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)中發(fā)揮著極大的作用，尤其實(shí)在醫(yī)院的醫(yī)療、教學(xué)、科研、管理、等各方面得到越來越廣泛的應(yīng)用。醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)的醫(yī)學(xué)信息化管理程度不斷提高，三級以上醫(yī)院全部實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)信息的計(jì)算機(jī)管理。各種衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)和管理部門也都采用了對醫(yī)學(xué)信息的計(jì)算機(jī)管理。

1.2教育特點(diǎn)

高等職業(yè)教育中，衛(wèi)生職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是主要是使求學(xué)者獲得衛(wèi)生職業(yè)或職業(yè)群所需的實(shí)際能力(包括技能和知識等)，提供通向醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的道路。因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能操作時培養(yǎng)的重點(diǎn)方向。實(shí)踐技能不僅包括醫(yī)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐技能，還包括對計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用和醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)技術(shù)的熟練使用。而當(dāng)下大部分衛(wèi)生類院校沒有開設(shè)專門的醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位前需要單獨(dú)進(jìn)行相關(guān)的崗前醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)，才能進(jìn)入工作崗位。由此可見在醫(yī)學(xué)院校和衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院開設(shè)醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)技術(shù)課程已經(jīng)迫在眉睫。

1.3計(jì)算機(jī)教學(xué)

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)今仍以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識為主要教學(xué)內(nèi)容，一般學(xué)時為54學(xué)時，主要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、Office辦公自動化等方面內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在中學(xué)時代的計(jì)算機(jī)課程中已經(jīng)學(xué)會了上述大部分知識，教學(xué)存在重復(fù)性，同時也無法突出衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的特點(diǎn)，和醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。不能實(shí)現(xiàn)與醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的崗位需求無縫對接。因此在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院等衛(wèi)生類院校開設(shè)醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)課程，已經(jīng)成為了目前迫切需要解決的問題

2醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)

2.1醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門以醫(yī)學(xué)信息為主要探究對象，以醫(yī)學(xué)信息的運(yùn)動規(guī)律及應(yīng)用方法為主要探究內(nèi)容，以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)為主要工具，以解決醫(yī)藥工作者在處理醫(yī)學(xué)信息過程中的各種問題為主要探究目標(biāo)的一門新興學(xué)科，是一門介于醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息學(xué)之間的交叉學(xué)科，應(yīng)用性強(qiáng)有不乏自身基礎(chǔ)理論的探究。

2.2醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)

涵蓋整個與醫(yī)療、衛(wèi)生有關(guān)的信息加工、傳遞、存儲以及利用等相關(guān)的信息系統(tǒng)，包括公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)、醫(yī)療服務(wù)信息系統(tǒng)（主要由醫(yī)院信息系統(tǒng)組成），衛(wèi)生行政管理信息系統(tǒng)所組成。

3教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案

3.1教材選擇

醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)作為一門新興學(xué)科，目前可供選擇的教材較少，推薦使用以下教材：（1）《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》，高等教育出版社。該教材也是全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程教材、全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)考試管理中心崗位技能考試的制定教材。（2）《衛(wèi)生信息學(xué)》，衛(wèi)生出版社。

3.2教師培訓(xùn)

原有的衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)課教師和實(shí)驗(yàn)教師可以參加全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)考試管理中心的培訓(xùn)，考試后獲得相關(guān)的從業(yè)資格。同時鼓勵教師到醫(yī)院等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，參觀、學(xué)習(xí)，了解醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.3教學(xué)計(jì)劃在第一學(xué)年即可開設(shè)，建議設(shè)54學(xué)時，其中理論12學(xué)時，實(shí)踐42學(xué)時。同時針對不同專業(yè)制定不同的教學(xué)計(jì)劃。

3.4教學(xué)目標(biāo)及其具體實(shí)施方案

衛(wèi)生職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)較多，以我院為例，開設(shè)了護(hù)理、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、藥學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)、公共衛(wèi)生管理等專業(yè)。不同的專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程完全不同，日常使用和管理的醫(yī)學(xué)信息也不盡相同，可以針對專業(yè)開設(shè)不同的課程。如護(hù)理專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)介紹門診護(hù)士和住院護(hù)士的醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)藥房（藥局）的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。檢驗(yàn)專業(yè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生檢驗(yàn)、檢疫實(shí)驗(yàn)室的醫(yī)學(xué)信息的管理。根據(jù)不同的專業(yè)突出不同的側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)中可以分專業(yè)教學(xué)，從而達(dá)到醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)目的。下面以護(hù)理專業(yè)學(xué)生為例介紹教學(xué)目標(biāo)及其具體實(shí)施方案。護(hù)理專業(yè)學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)方向重點(diǎn)學(xué)習(xí)醫(yī)院信息系統(tǒng)的門診護(hù)理工作站、住院護(hù)理中心和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)等衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的醫(yī)學(xué)信息管理系統(tǒng)軟件的使用。以住院護(hù)理中心的計(jì)算機(jī)管理中，住院護(hù)士應(yīng)具備以下醫(yī)院信息系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作能力，如表1，表2所示。

3.5改變教學(xué)實(shí)施策略，改革教學(xué)方式

結(jié)合醫(yī)學(xué)信息管理系統(tǒng)軟件的操作采用以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主的教學(xué)、考核方式。改革考試方式，采用實(shí)踐技能操作的考試方法，模擬醫(yī)院的科室設(shè)置，安裝醫(yī)院信息計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，同時設(shè)置掛號室、收款室、醫(yī)生診室、藥局、門診處置室等部門，由不同專業(yè)學(xué)生扮演患者、掛號護(hù)士、收款人員、門診醫(yī)生、藥局藥劑師、門診護(hù)士，分組進(jìn)行操作，完成整個門診操作流程。同時鼓勵參加全國醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)認(rèn)證考試。使學(xué)生畢業(yè)時獲得雙證。

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2、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理過程中的應(yīng)用形式

2.1運(yùn)用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的形式來對信息進(jìn)行分析

在動物界的神經(jīng)傳遞過程，以及兩者之間的神經(jīng)元有突觸，發(fā)揮信息的一對神經(jīng)元之間傳遞的作用。在傳送過程中會被用來傳播若干神經(jīng)遞質(zhì)，這些不同類型的神經(jīng)遞質(zhì)的那些神經(jīng)元接收時的軸突，會有許多分支。神經(jīng)遞質(zhì)中的信息傳送的神經(jīng)元再傳遞到受體細(xì)胞，然后。這種形式的信息傳遞有很多好處，研究人員受到這些啟示后，他們發(fā)明了一種自組織特征映射算法，以實(shí)現(xiàn)有效的傳遞信息。因此對計(jì)算機(jī)技術(shù)，其在外界的時間表達(dá)的發(fā)展以及當(dāng)前正在使用的方式為數(shù)值向量，并且對于神經(jīng)系統(tǒng)，這也是在該信號中的信息的傳播的移位。因此，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行的信息的神經(jīng)之間的信息發(fā)送處理，具有非常相似的地方。

2.2這種人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的信息處理方式具備的功能

有關(guān)信息處理這個人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，它是基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的生物的形式來學(xué)習(xí)了，那里的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的這個系統(tǒng)，也就是現(xiàn)在的一些智能計(jì)算機(jī)功能與神經(jīng)系統(tǒng)的生物學(xué)特性有很大一部分是類似的，。第一，它具有如下特性反映在存儲器中，因?yàn)樗腔谏锷窠?jīng)模型來設(shè)計(jì)，因此，其在信息存儲和分析，將在第一保留該信息，并且還具有關(guān)聯(lián)存儲器的功能。其次，它具有的功能，可以是非線性映射。因?yàn)樵谠S多實(shí)現(xiàn)該操作，不能夠建立的輸入信息與輸出的數(shù)量之間的線性關(guān)系，因此設(shè)計(jì)了許多熟悉的模型不能在其他信息處理系統(tǒng)來執(zhí)行。然而，使用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)方法，使得它可以滿足非線性映射信息處理的過程中，也可以設(shè)置在設(shè)計(jì)過程中大量的非線性數(shù)學(xué)模型，并且每個字段可以是得到了應(yīng)用。另外，該人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的信息處理模式中，還可以輸入的信息來確定和實(shí)現(xiàn)有效的分類，原本存在于該信息的信息處理是不容易的分離和鑒定的問題，以便有效的解決方案。最后一個是，它可以具有的信息和輸入，并輸出將是一種有效的處理數(shù)據(jù)知識的內(nèi)容的功能，因?yàn)樵撊斯ど窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)模型具有神經(jīng)傳遞在生物學(xué)的特性，所以它可以在信息到達(dá)時，它的分析和信息處理為那些誰滿足要利用的條件，并存儲。這使信息的處理時，數(shù)據(jù)可根據(jù)它們的特性進(jìn)行分類和分析。

3、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的信息處理技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)帶來的這個神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的信息處理模式的發(fā)展過程中，因?yàn)樗囊恍┨匦院凸δ?，已有效地用于許多領(lǐng)域，解決了傳統(tǒng)的信息處理那些不能夠解決誰的問題，并取得了良好的效果。因此，目前的做法是，不僅能夠使用在經(jīng)濟(jì)管理過程信息，還是在醫(yī)藥，工程和其他經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域已被廣泛使用。由于計(jì)算機(jī)模擬人類思維與人類思考有著極大的相似度，因此在經(jīng)濟(jì)管理和其他需要人類思維仔細(xì)工作的領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)就可以代替人類進(jìn)行大量的思考，從而減少人腦處理數(shù)據(jù)的時間提升效率的同時也降低了人們的勞動腦力，提升了工作品質(zhì)。

3.1在信貸分析過程中需要對這種信息處理技術(shù)加以利用

對于信貸分析，信貸評估機(jī)構(gòu)是有自己的特點(diǎn)，所以在信息化的過程，因?yàn)檫@些公司帶來不同形式的信息，制作過程，以判斷其可信度，大的問題，這是很難判斷出來，使很多時候會帶來大量的經(jīng)濟(jì)損失。然而，采用這種判斷方法的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)，將上有效地解決這些問題完成的。在這些貸款時，信用評級公司，只需要輸入信息編碼到它，你可以分析數(shù)據(jù)，由于數(shù)額較大的信息輸入，使評價過程更加準(zhǔn)確地完成更多的工作。利用這種技術(shù)，不僅可以做到的準(zhǔn)確度，而且還避免了主觀的思維操作者的形式。這是這些優(yōu)點(diǎn)的存在，使得其被非常廣泛地應(yīng)用于在企業(yè)風(fēng)險分析的過程。

3.2使用這種方法可以對市場做到更準(zhǔn)確的預(yù)測

在經(jīng)濟(jì)管理過程中，需要對一些看起來似乎是有效的市場進(jìn)行分析，并做相關(guān)的未來發(fā)展趨勢的預(yù)測，在決策過程，這些預(yù)測結(jié)果能夠起到參考作用，使得投資的風(fēng)險可以減小。利用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測市場上的信息處理技術(shù)，使得市場價格走勢和走勢進(jìn)行了考慮和分析，讓一個可靠的市場模型可以被創(chuàng)建。例如，在期貨市場上使用這種技術(shù)，可以預(yù)測其未來的價格。而這項(xiàng)技術(shù)也已經(jīng)在股市應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日趨成熟，使得在其工作過程中已經(jīng)能夠針對非常復(fù)雜的工作得到了良好的解決方案。在經(jīng)濟(jì)管理過程，從而產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，使用傳統(tǒng)方法是難以解決的，但是利用計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)，我們可以模仿人在神經(jīng)傳遞中的處理信息的方式來進(jìn)行處理，利用它們工作為人類提供了極大的方便。

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計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)是在計(jì)算機(jī)輔助下，老師采取對話方式與學(xué)生進(jìn)行關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、課程安排等問題的討論的美術(shù)教學(xué)活動，是一種通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)手段。綜合應(yīng)用人工智能、多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)，改變了單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到極大的提高。

2.計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

用計(jì)算機(jī)來輔助美術(shù)教學(xué)，不再像課本一樣只是展示文字、數(shù)字、圖片等信息，而是能同時輸出聲音、文字、圖像、動畫和視頻，輕而易舉地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生們呈現(xiàn)了多維立體的效果，增加了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的意義

美術(shù)課程直觀性較強(qiáng)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，通過多媒體技術(shù)將美術(shù)作品生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使學(xué)生領(lǐng)略到作品的美，并融入作品中感受意境之美。另外，通過多媒體展示不同時期的作品，在豐富課堂內(nèi)容的同時，還能擴(kuò)展學(xué)生的知識面，開闊眼界。利用局部放大的特效幫助學(xué)生掌握作品的細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生他們的日后進(jìn)行自我創(chuàng)作時進(jìn)行細(xì)致的刻畫，加上教師的詳細(xì)講解，讓學(xué)生更好地了解作品，為學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。

三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

1.運(yùn)用PPT輔助軟件可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的積極性是教學(xué)的核心要素。學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。如果學(xué)生比較積極，那么就能使其精神活躍，思緒如泉涌一般，注意力和學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)提高；如果學(xué)生比較消極，那么學(xué)生的注意力不集中，思緒閉塞，記憶力快速下降，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于開展教學(xué)活動。學(xué)生的積極性可以通過后天培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不能達(dá)到目的。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是老師對教材上的圖片進(jìn)行講解，照本宣科，單一乏味的語言加上枯燥的練習(xí)，使得沒有積極性的學(xué)生更加消極，原本有積極性的學(xué)生的積極性也逐漸被磨光。運(yùn)用計(jì)算機(jī)中的PPT軟件對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以將美術(shù)的圖片、聲音及文字相結(jié)合，引起學(xué)生對美術(shù)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主融入美術(shù)教學(xué)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，使得學(xué)生逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)，更好地深入了解美術(shù)作品，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.CAI輔助軟件能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力

若想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，那就要吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅能使作品直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，由他們自己去體會作品的震撼之處，還可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，并自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。繪畫種類繁多，風(fēng)格迥異，題材廣泛，描繪對象各式各樣、豐富多彩，很難真實(shí)地表現(xiàn)，對于繪畫教學(xué)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要把很多時間和精力花在講解知識、技法上，并沒有考慮到學(xué)生的理解能力和接收能力；而采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，無論從知識技能的講解，還是別具創(chuàng)新的課程設(shè)計(jì)，其效果事半功倍。例如，在講解初二上冊《墨與彩的韻味》這一課時，運(yùn)用CAI輔助軟件計(jì)算機(jī)，制作出繪畫的動畫過程，讓學(xué)生比較直觀地了解關(guān)于水彩畫的繪畫技法，首先，以舒緩的古典背景音樂引出教材上以及課外相關(guān)作品，在放松學(xué)生心情的同時帶動學(xué)生的情緒，使學(xué)生更加融入作品之中，緊接著運(yùn)用動畫演示梅花的繪畫技法，凸顯出梅花的花瓣、枝的墨色的干、濕、濃、淡的動態(tài)變化，加強(qiáng)學(xué)生的視覺沖擊力，提高學(xué)生對繪畫的興趣，使學(xué)生了解梅花的繪畫方法。這樣就減少了傳統(tǒng)的畫面講解時問，學(xué)生有充足的練習(xí)時間，給學(xué)生留下了無限的想象空間和更多的發(fā)揮空間。

3.CAI輔助軟件計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在時間和空間上擴(kuò)大了美術(shù)教學(xué)的范圍

運(yùn)用CAI輔助教學(xué)后，大大縮短了課時，以前2-3個課時的美術(shù)課，現(xiàn)在一個課時內(nèi)就可講完。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞的范畫通常會比較多，老師把范畫和范例按次序和展現(xiàn)方式安排好制作成課件，用自己的方式播放演示，老師只需輕擊鼠標(biāo)即可，把剩下來的時間用于引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生進(jìn)行交流、檢查學(xué)生的理解掌握情況、調(diào)整課堂的進(jìn)度和深度。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，學(xué)生無論何時何地都可以對沒有掌握好的內(nèi)容進(jìn)行多次練習(xí)，老師把教學(xué)內(nèi)容通過CAI輔助軟件演示后，就能節(jié)省許多工作量，老師可以把更多的時間和精力用于指導(dǎo)學(xué)生。

篇9

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

改革開放，對人才的素質(zhì)的要求越來越高,它促使教學(xué)體制、教學(xué)方法進(jìn)行改革。從實(shí)施素質(zhì)教育入手，提高教學(xué)質(zhì)量。樹立現(xiàn)代的教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)是開展現(xiàn)代教學(xué)改革的重要方面。多媒體計(jì)算機(jī)集文字（TEXT）、圖形（GRAPHICS）、圖像（IMAGE）、動畫（MOVIE）、聲音（SOUND）、視頻（VIDEO）等功能于一體，表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，從而提高教學(xué)的效果。下面就此談?wù)勎业囊恍┐譁\的體會。

一、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī)，就會聚精會神，努力追源，并感到樂在其中。多媒體計(jì)算機(jī)通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維。例如在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課中，一上課老師就說：“同學(xué)們，今天我給大家講一個故事”，一邊說一邊簡單地操作鼠標(biāo)，與計(jì)算機(jī)連接的電視機(jī)顯示器上出現(xiàn)了畫面，學(xué)生一下子被屏幕上的有趣的畫面吸引了，隨著熒屏的演示，老師繼續(xù)講故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的那些又香又甜的大餅，一天猴王做的大餅剛出爐，它的三個孩子吵著說“我要吃餅，我要吃餅。”于是猴王把三塊大餅分給三只小猴子吃，它先把第一塊餅平均切成四塊分給老一一塊，老二嫌小吵著說“一塊太少了，我要兩塊”，猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊；老三更貪了吵著說:“兩塊太少了，我要三塊”，于是猴王把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊。同學(xué)們，你知道哪只猴子分到的餅多嗎？因?yàn)橛行蜗蟮墓适虑楣?jié)，有多媒體計(jì)算機(jī)生動有趣的圖象動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。

又如在教學(xué)“面積和面積單位”時，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的畫畫板輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。教師在屏幕上畫出下面圖形：讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個，老師就讓學(xué)生回答這個圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個圖形時，顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時教師抓緊時機(jī)問：“這個圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個圖形不是封閉圖形，它沒有面積。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對學(xué)習(xí)新知識的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，達(dá)到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。

二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

電化教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體計(jì)算機(jī)突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是很好的教學(xué)手段。

例如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡單地操作鼠標(biāo)，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運(yùn)行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛75千米，乙車每小時行駛69千米。甲車開出后1小時乙車才開出，再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時火車所行的路程。這樣難點(diǎn)在火車形象運(yùn)行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強(qiáng)了感觀上的剌激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，并嘗到成功的喜悅，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

小學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)是從形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計(jì)算機(jī)通過模擬演示，突出實(shí)際操作過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。

例如在“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)中，利用軟件演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的形成和側(cè)面面積的計(jì)算：

①教師操作鼠標(biāo)，屏幕上出示幾個圓柱的實(shí)物圖；再操作鼠標(biāo)，圓柱實(shí)物圖背景消去，剩下閃爍的圓柱立體圖，學(xué)生從圓柱實(shí)物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認(rèn)識了圓柱。

②操作鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，然后這個長方形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個圓柱體，讓學(xué)生掌握圓柱的形成過程和認(rèn)識圓柱的底和高。

③操作鼠標(biāo)，圓柱的底面隨著閃爍慢慢地從上往下移，讓學(xué)生認(rèn)識圓柱不但兩個底面的面積相等，而且從上到下的粗細(xì)一樣，也就是說每個橫截面的面積都相等。

④待學(xué)生掌握了圓柱的特征后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：把圓柱的側(cè)面展開會是什么圖形呢？讓學(xué)生展開思維，各抒已見，自由發(fā)揮；有的認(rèn)為圓柱側(cè)面展開是長方形，有的認(rèn)為是平行四邊形，有的認(rèn)為是正方形。到底哪個答案對呢？老師不急著表態(tài)，而是操作鼠標(biāo)，讓學(xué)生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側(cè)面豎著剪開，打開后得到一個長方形。

⑤操作比較：如果把側(cè)面斜著剪能否得到一個長方形？斜著剪得到一個什么樣的圖形？

⑥思考：這個長方形（或平行四邊形）的長（底）和寬（高）與圓柱的什么有關(guān)呢？在什么條件下展開后的圓柱體的側(cè)面是個正方形？這時又怎樣計(jì)算圓柱的側(cè)面面積？學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的形象演示、教師提出的問題，結(jié)合自己的操作過程和觀察比較過程，能有條有理地講述圓柱側(cè)面面積怎樣推導(dǎo)出來。學(xué)生通過充分的動眼、動手、動腦、動口，不但弄清楚知識之間的來龍去脈，也活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維。

篇10

2優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學(xué)思路

2.1目標(biāo)的確定“以人為本”的思想不僅可以應(yīng)用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當(dāng)中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當(dāng)今社會的競爭歸根結(jié)底是人力資源的爭奪，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以滿足市場所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生自身特點(diǎn)，制定出合理、科學(xué)地人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，例如：由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原本就是以應(yīng)用為主的一門學(xué)科，學(xué)校和教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)定，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程及應(yīng)用課程作為開設(shè)的一門基礎(chǔ)類課程，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修科目，針對此門課程可以制定如下的教學(xué)目標(biāo)：首先，在教師的指導(dǎo)講解后，讓學(xué)生對局域網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)組建實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)等知識有一個概況的了解和清晰地認(rèn)識，這部門屬于第一層次的目標(biāo)，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識后，要求學(xué)生掌握諸如可視化的對象編程以及高級語言的編程和設(shè)計(jì)，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標(biāo)，最后，通過上述幾方面的基礎(chǔ)知識積累，使得學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行合理的開發(fā)、設(shè)計(jì)與研究，進(jìn)而達(dá)到將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程充分相結(jié)合的目的。

2.2方法的改善為了全面提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，教師可以采用案例教學(xué)法，通過一個個實(shí)際的例子，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，有針對性地在每一節(jié)課中適當(dāng)引入教學(xué)案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識得以具體形象化，而且在實(shí)際的講解操作中。鍛煉了學(xué)生思維分析能力，提升了學(xué)習(xí)積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過細(xì)致地研究講解，讓學(xué)生掌握一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，對創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以事先為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，以促進(jìn)其積極研究探索。

2.3內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對于三本院校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用課程的一體化教學(xué)改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個方面的知識：數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，做出進(jìn)一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達(dá)到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。與此同時，教師在實(shí)際教學(xué)中還可將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、雙絞線的制作和測試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識點(diǎn)融入在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，通過有針對性的學(xué)習(xí)以此達(dá)到專業(yè)技能的培訓(xùn)目標(biāo)。