導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1引言

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及，學(xué)生動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)的熱情也在不斷高漲，兼容PC機(jī)以其價(jià)格低廉(相對(duì)于品牌機(jī))而深受在校大學(xué)生的喜愛，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅能掌握計(jì)算機(jī)硬件的理論知識(shí)，更為自己能獨(dú)立組裝計(jì)算機(jī)(DIY)而對(duì)該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前，很多高校開始把“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”作為選修或開放實(shí)驗(yàn)課程來開設(shè)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握一技之長(zhǎng)。由于現(xiàn)行的理論或?qū)嶒?yàn)教材，作者從編寫到出版，需經(jīng)過一段較長(zhǎng)時(shí)間，但計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件在不斷升級(jí)，性能日益提高，帶來了計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新產(chǎn)品與相對(duì)滯后的教材內(nèi)容相矛盾，要使學(xué)生能跟上硬件發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和考核方式已不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，要使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟上市場(chǎng)計(jì)算機(jī)硬件的變化，學(xué)生能產(chǎn)生該門課程興趣，對(duì)該課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和考核方式的改革勢(shì)在必行。

2課程的特點(diǎn)和要求

學(xué)生學(xué)完“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程后，所要達(dá)到的目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，能用所學(xué)知識(shí)選購(gòu)和組裝計(jì)算機(jī)，具備計(jì)算機(jī)軟、硬件安裝、調(diào)試和維護(hù)的基本技能，常用軟件的使用，局域網(wǎng)的搭建。

該課程的特點(diǎn)：(1)課程內(nèi)容多、知識(shí)面廣，包括計(jì)算機(jī)組成部件、硬件安裝、硬件測(cè)試、系統(tǒng)BIOS設(shè)置、優(yōu)化、硬盤的分區(qū)規(guī)劃、軟件安裝、局域網(wǎng)的建設(shè)、計(jì)算機(jī)日常維護(hù)。(2)知識(shí)更新快，具有鮮明的時(shí)代特征。新知識(shí)、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，只有不斷更新教學(xué)(實(shí)驗(yàn))內(nèi)容才能滿足學(xué)生了解新產(chǎn)品和新技術(shù)的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)。(3)課程注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，根據(jù)該課程的特點(diǎn)，要達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和課程的目的，必須通過大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。

3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，要求內(nèi)容新、更新快，對(duì)教師的要求也很高，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。該門課程一般總學(xué)時(shí)32，占2個(gè)學(xué)分，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，摒棄過去的先講后練，甚至是只講不練，在充分利用實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和考核方式的改革，采取邊講邊練，或者是先練后講的教學(xué)模式。在課程的學(xué)時(shí)安排上，我們是理論為12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)為20學(xué)時(shí)，基本內(nèi)容大致分為6個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，現(xiàn)分別說明。

實(shí)驗(yàn)1.認(rèn)識(shí)硬件(4學(xué)時(shí))。通過理論講解，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的主要硬件(主板、內(nèi)存、CPU、硬件、光驅(qū)、顯示卡、顯示器)的性能指標(biāo)，工作原理有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，通過網(wǎng)上計(jì)算機(jī)硬件價(jià)格、性能的查詢；結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研，要求學(xué)生寫出計(jì)算機(jī)硬件的調(diào)研報(bào)告[3]，在某個(gè)價(jià)位的配置清單等手段，使學(xué)生從感性上對(duì)計(jì)算機(jī)組裝產(chǎn)生興趣。

實(shí)驗(yàn)2.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)(4學(xué)時(shí))。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拆裝的成本較高，破壞性較大，為此，我們采取的方法是利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室原有資源，例如我們采用03年購(gòu)買的清華同方機(jī)型進(jìn)行拆裝，要求明確目標(biāo)、拆裝順序、拆裝過程中的注意點(diǎn)(曾經(jīng)有學(xué)生拆硬盤上的螺絲)；在此熟練的基礎(chǔ)上，給予指導(dǎo)，我們準(zhǔn)備了15套目前較流行的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品組裝，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過教師檢查，方可上電。使得學(xué)生既掌握了計(jì)算機(jī)組裝的步驟，又能接觸到新產(chǎn)品，不至于用到的都是過時(shí)產(chǎn)品。

實(shí)驗(yàn)3.常見故障的分析與判別(2學(xué)時(shí))。由于現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)維修，主要是板卡級(jí)的，替代法也是常用的方法之一，在本次實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)2中的常見的一些故障能進(jìn)行分析、判斷，在相互討論的基礎(chǔ)上，自己能獨(dú)立排錯(cuò)，以便解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。通過本次實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

實(shí)驗(yàn)4.系統(tǒng)的安裝(XP和WINDOWS2000Server)(4學(xué)時(shí))。通過本次實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)分區(qū)、硬盤格式化、BIOS的設(shè)置、系統(tǒng)的安裝、網(wǎng)線的制作方法，利用H3C的交換機(jī)組建一局域網(wǎng)。

實(shí)驗(yàn)5.有關(guān)系統(tǒng)相關(guān)軟件的使用(4學(xué)時(shí))。該實(shí)驗(yàn)涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，要求學(xué)生必須掌握，涉及軟件的下臷和使用。

(1)系統(tǒng)的備份(GHOST的使用)。

(2)系統(tǒng)的優(yōu)化(WINDOWS優(yōu)化大師的使用和注冊(cè)表的了解)。

(3)系統(tǒng)的測(cè)試(SisoftSandra的使用)。

(4)常用殺毒軟件的使用(瑞星、金山毒霸、卡巴斯基)

實(shí)驗(yàn)6.多媒體軟件的安裝與使用(2學(xué)時(shí))。內(nèi)容涉及

(1)圖像處理軟件

(2)聲音

(3)播放器的安裝與使用(豪杰、realPLAY、暴風(fēng)影音)

4考核方式的改革

通過該門課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們?cè)诳己朔绞缴弦策M(jìn)行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的考核方式是7+3模式，即理論占70%，實(shí)驗(yàn)占30%；我們采取的方式是3+7模式，即理論占30%，實(shí)驗(yàn)占70%。理論考核為輔、動(dòng)手操作為主。筆試考核為輔、實(shí)踐操作比重高于筆試，各單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獨(dú)立計(jì)分。這不僅使學(xué)生在考核上把風(fēng)險(xiǎn)分散到各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中去，也不必?fù)?dān)心考試通不過，再次重修，真正使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高；在實(shí)驗(yàn)的考核方式上采取多種形式。

(1)分組討論(實(shí)驗(yàn)2)

(2)調(diào)研報(bào)告(實(shí)驗(yàn)1)

(3)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書

寬松式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生在課內(nèi)安排實(shí)驗(yàn)如不能及時(shí)完成的話，可以利用業(yè)余時(shí)間，由學(xué)生本人提出預(yù)約申請(qǐng)進(jìn)行補(bǔ)做，達(dá)到規(guī)定的要求，分項(xiàng)目進(jìn)行單獨(dú)計(jì)分，目的只有一個(gè)，就是通過實(shí)踐的練習(xí)，確實(shí)把按大綱規(guī)定的要求落到實(shí)處，使學(xué)生能在輕松學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握一項(xiàng)技能，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。

5結(jié)束語

目前，計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，因此懂得計(jì)算機(jī)的軟、硬件安裝，常見的報(bào)錯(cuò)信息、檢測(cè)方法，日常的維護(hù)和保養(yǎng)，“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”勢(shì)必將成為學(xué)生比較感興趣的課程之一，尤其對(duì)于民辦本科的學(xué)生來說，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)已成為大家的共識(shí)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過考核方式的改革，消除學(xué)生對(duì)該門課程由于理論考試不及格而帶來的負(fù)面影響，使學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程所帶來的快樂和成功感，確實(shí)讓這門課程變成大家想學(xué)又愿意學(xué)的一門課程，事實(shí)證明，通過本學(xué)期對(duì)該門課程的改革，無論從內(nèi)容上還是考核方式上，都取得了很好的效果，學(xué)生反映較好，收效甚大。

參考文獻(xiàn):

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[6]周蘇等.大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[C].大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)程報(bào)告論壇論文集2005[M].北京:高等教育出版社.

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Thereformofthecontentandmethodsofexaminationin“Computerassemblyandmaintenance”

TAOJian-ping

篇2

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，電腦的保有量逐年遞增，已經(jīng)從家家有電腦向人人有電腦的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的領(lǐng)域也就越來越向大眾化普及了?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程既是職業(yè)類計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，也可以作為其他專業(yè)的選修課。這門課主要培養(yǎng)學(xué)生組裝和維護(hù)崗位所需的專業(yè)技能，能根據(jù)用戶需要組裝普通的家用機(jī)、商務(wù)機(jī)、游戲機(jī)，圖形與影音處理機(jī)等不同的電腦，能對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件故障進(jìn)行排除和維護(hù)，對(duì)計(jì)算機(jī)日常使用進(jìn)行基本的維護(hù)工作，能跟進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展要求的崗位技能。

這門課程在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)效果不盡理想，因此想對(duì)存在的問題和解決的辦法，提出建設(shè)性的意見。

1.名稱的界定

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課的主要內(nèi)容是介紹普通臺(tái)式計(jì)算機(jī)的硬件組成，組裝及硬件軟件的維護(hù)部分。有些教材也定名為《微機(jī)組裝與維護(hù)》，教學(xué)內(nèi)容大體相同。因此，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課，其實(shí)就是普通臺(tái)式計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)來說，基本的原理部分是一致的，掌握了普通臺(tái)式計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)，對(duì)與其他微型機(jī)，小型機(jī)等計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)，從理論的角度來說是可行的，但是從實(shí)際的角度來看還相差很遠(yuǎn)，所以在課程的名稱上需要重新定位。

2. 教學(xué)模式

2.1弱化理論，強(qiáng)調(diào)實(shí)操

無論哪類教材，都不可能兼顧到職業(yè)類學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于理論性強(qiáng)的知識(shí)一是不想學(xué)二是學(xué)不懂，因此講理論的效果和不講沒有多大的差別，而且中職教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)高技術(shù)人才，而是培養(yǎng)一般的技術(shù)工人，只要掌握一些基本的操作技能就能滿足社會(huì)中的崗位技能的需求。因此大膽地弱化理論，盡量少講理論，對(duì)于難懂的理論可以不講。理論講解簡(jiǎn)單化，把重點(diǎn)放在操作的示范講解上和實(shí)訓(xùn)上。把一些純理論作為閱讀材料處理。盡量把課堂從教室移到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。

2.2啟發(fā)提問，鍛煉思維

啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)維護(hù)從組裝入手，不論是硬件安裝或是軟件安裝，不正確的裝法就導(dǎo)致了故障的出現(xiàn)，同一故障可能來自于不同的錯(cuò)誤安裝，在講授安裝過程的同時(shí)也進(jìn)行了故障分析，并常常采用啟發(fā)式提問，老師給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題的機(jī)會(huì)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，思想和信息得到多向交流，學(xué)生的自信心和成就感增強(qiáng)了，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，從而，取得了滿意的教學(xué)效果。

2.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組協(xié)作

將班級(jí)按四人一組，小組成員之間能夠有機(jī)地互動(dòng)和合作；采取以具體的組裝實(shí)例為任務(wù)，提出要求；以組間競(jìng)爭(zhēng)等模式，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在完成任務(wù)過程中，提高學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)，追蹤發(fā)展

停留在課本上的計(jì)算機(jī)組裝教學(xué)，是滿足不了當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的需要的。在教學(xué)中要注重學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，結(jié)合課本的基本知識(shí)技能，追蹤計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)。

2.5 市場(chǎng)調(diào)研，聯(lián)系實(shí)際

在電腦市場(chǎng)上往往能看到最新的電腦硬件，學(xué)到最新的電腦技術(shù)知識(shí)和技能，有利于學(xué)生技能的更新，因此在學(xué)校的組裝與維護(hù)教學(xué)中，組織市場(chǎng)調(diào)查方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)市場(chǎng)調(diào)查學(xué)習(xí)的方法，了解市場(chǎng)行情，逐漸掌握辨別真?zhèn)蔚哪芰?，學(xué)會(huì)從最新硬件的說明書中學(xué)習(xí)最新的知識(shí)。

2.6 展開討論，激發(fā)創(chuàng)新

討論式教學(xué)法也是一種行之有效的教學(xué)方法，對(duì)于一些適合于討論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課堂討論。課堂討論前先讓學(xué)生明確討論目的，布置討論題目，要求學(xué)生根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、自學(xué)與討論課題相關(guān)的內(nèi)容，寫出發(fā)言提綱；討論時(shí)采用重點(diǎn)發(fā)言，隨機(jī)提問、教師啟發(fā)引導(dǎo)等多種方式活躍討論氣氛，討論完后每人寫一份討論總結(jié)報(bào)告。例如：可以把不同的裝機(jī)方案讓學(xué)生討論，讓學(xué)生理解不同方案間的差異以及與用戶需求之間的關(guān)系。

3.考核形式

取消期末理論考試模式，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中對(duì)操作過程、與他人合作、人品和職業(yè)道德進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后到期末時(shí)把學(xué)生平時(shí)的評(píng)價(jià)匯總，作為學(xué)生學(xué)這一門課的總評(píng)成績(jī)，這樣的成績(jī)突出了技能，突出了崗位能力，突出了學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，也解決了評(píng)價(jià)的及時(shí)性問題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，理論教學(xué)縮短，實(shí)訓(xùn)課程增多，解決了職業(yè)學(xué)生上課睡覺的問題；教學(xué)模式改變，實(shí)訓(xùn)課堂活躍了，學(xué)生能主動(dòng)參與了；考試形式轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再無所適從了。通過教學(xué)改革，不但使學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)生具有了崗位能力和知識(shí)技能更新的再學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德得到了很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇3

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并成為人們生活、工作以及學(xué)習(xí)中不可或缺的電子產(chǎn)品。計(jì)算機(jī)在給人們帶來便利的同時(shí)，也會(huì)在使用中出現(xiàn)各種故障，嚴(yán)重影響人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。因而，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)普遍開設(shè)了《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程，以能更好地拓展學(xué)生計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和獨(dú)立拆裝知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。該課程實(shí)用性較強(qiáng)、內(nèi)容豐富、知識(shí)更新較快，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，筆者談?wù)勗谥新氃盒Ｈ绾伍_展這門課程的教學(xué)。

一、中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)脫離市場(chǎng)需求

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件組裝維修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是從事計(jì)算機(jī)及周邊產(chǎn)品的組裝與維護(hù)工作、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)等工作。我們?cè)趯?shí)際工作中經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象：計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生往往對(duì)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)一竅不通，對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件上出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單故障束手無策。而一些電腦市場(chǎng)或電腦維修店的工作人員往往沒有什么計(jì)算機(jī)學(xué)歷，但是他們對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修非常熟練。這種現(xiàn)象讓我們意識(shí)到我們的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

（二）教材內(nèi)容滯后，與市場(chǎng)計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度脫節(jié)

目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度驚人，計(jì)算機(jī)硬件的更新速度極快。但是，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)類教材盡管也在努力地更新內(nèi)容，但由于教材從編寫到出版需要一定的時(shí)間，教材的滯后性難以避免。很多教材在編寫兩三年后，可能其中所列舉的很多例子已經(jīng)完全被淘汰，近年來出現(xiàn)的新技術(shù)、新理念、新技巧也沒有涉及，甚至敘述的一些理論與現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)技術(shù)相悖，最終使得中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（三）實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不盡人意

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生能夠完成對(duì)計(jì)算機(jī)的組裝以及調(diào)試，在碰到計(jì)算機(jī)故障時(shí)能及時(shí)、正確地診斷并解決。但是，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后的影響，使得學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)積極性不高，大部分中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果并不理想，從而不同程度地降低了中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)的質(zhì)量。

（四）考核方式單一，效果不理想

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的考試形式大多為筆試和實(shí)踐相結(jié)合，并且成績(jī)以筆試分?jǐn)?shù)為主。因此，大多數(shù)學(xué)生為了讓成績(jī)合格，把大部分時(shí)間和精力花費(fèi)在識(shí)記課本中的相關(guān)知識(shí)與概念，而忽視實(shí)踐與操作，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)只停留在理論階段，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

（五）教學(xué)方法不合理，效果不顯著

計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而目前，大多數(shù)中職學(xué)校在進(jìn)行該課程的教學(xué)時(shí)，仍然實(shí)行以“以黑板、粉筆、投影儀”為主要工具，以教師的講授為主，學(xué)生只是負(fù)責(zé)掌握一些概念和基礎(chǔ)理論，并沒有重視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)理論知識(shí)，而碰到計(jì)算機(jī)故障時(shí)就滿頭霧水、一臉茫然。

二、中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)方法探討

（一）利用多媒體課件演示與實(shí)物展示相結(jié)合的教學(xué)方法，完成理論知識(shí)的教學(xué)

從教學(xué)內(nèi)容來看，教師首先要介紹組裝計(jì)算機(jī)的主要硬件設(shè)備：主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機(jī)箱電源等的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購(gòu)、組裝、維護(hù)保養(yǎng)等。如果用傳統(tǒng)的方法講授，大多數(shù)學(xué)生會(huì)感覺內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果也不好。為此，我們可以使用多媒體課件配合實(shí)物展示的方式來教學(xué)。先通過多媒體課件中的相關(guān)圖片、視頻等讓學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)有一個(gè)了解，然后再通過實(shí)物展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)硬件以及他們的安裝過程、各種參數(shù)的設(shè)定方法，最后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能夠提高學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生解決問題能力和動(dòng)手操作能力

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，教學(xué)中我們應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，分組分層教學(xué)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分別讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、故障查找與處理等實(shí)踐項(xiàng)目。

（三）積極改進(jìn)教材內(nèi)容，解決教學(xué)內(nèi)容滯后的問題

教材應(yīng)該盡量選擇最新出版、內(nèi)容前沿和實(shí)用的教材。另外，我們可以在深入了解市場(chǎng)的前提下，借助互聯(lián)網(wǎng)，以當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展技術(shù)為依據(jù)，自行編寫適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材，這樣不僅可以保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步，而且可以自己編制科學(xué)合理的實(shí)踐部分。

（四）改革考試模式，真正提高學(xué)生解決計(jì)算機(jī)故障的能力

本課程考試模式改革的目的旨在加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決問題和動(dòng)手操作的能力。故考核時(shí)要以實(shí)踐為主，理論為輔?？荚嚽敖處熛冉⒈菊n程的考試項(xiàng)目庫(kù)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容涉及計(jì)算機(jī)組裝、測(cè)試、維護(hù)和維修等方面。考試時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生先口頭陳述本操作項(xiàng)目的原理、方法、步驟和過程等，并回答教師的相關(guān)提問，教師可對(duì)其陳述情況進(jìn)行打分，這將作為理論成績(jī);然后學(xué)生再動(dòng)手操作，操作完成后教師再根據(jù)完成情況打分，這將作為實(shí)踐成績(jī)。最后教師以操作與理論7：3的比例給學(xué)生評(píng)定本課程的最紅成績(jī)。這樣不僅能夠讓學(xué)生重視操作實(shí)踐部分，也可以提高學(xué)生解決計(jì)算機(jī)實(shí)際故障的能力。

中職教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，所以更強(qiáng)調(diào)學(xué)生上崗所需的實(shí)際動(dòng)手能力。為此，在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽探索和總結(jié)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生實(shí)踐操作能力真正放在教學(xué)的重要位置，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的學(xué)生，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)需求更好的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳國(guó)先主編.計(jì)算機(jī)組裝與維修.電子工業(yè)出版社，2014（8）.

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計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)的主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機(jī)箱、電源等硬件設(shè)備的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購(gòu)、組裝、維護(hù)保養(yǎng)，以及BIOS設(shè)置、系統(tǒng)性能優(yōu)化、常見故障分析及其診斷方法．常用軟件的使用等是一門實(shí)用性較強(qiáng)、內(nèi)容豐富、知識(shí)更新較快，注重動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。但長(zhǎng)期以來，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)模式和方法已很難適應(yīng)現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校的技能培訓(xùn)和職業(yè)技術(shù)能力的要求。

一、計(jì)算組裝與維護(hù)現(xiàn)存在的問題是：

1教材內(nèi)容落后

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使計(jì)算機(jī)的硬件和軟件都有新的突破，新的技術(shù)和產(chǎn)品層出不窮，而我們的學(xué)生整天學(xué)的就是課本內(nèi)的一些很老很舊東西，而且所用的課本都是好幾年前的書，好多硬件都已被淘汰，學(xué)生還處在無知的情況。老師在上課時(shí)會(huì)提到一些的課外的新知識(shí)，學(xué)生什么都不知道，學(xué)生對(duì)課外知識(shí)知道的較少，所以說我們的教課書和教學(xué)方式都要進(jìn)一下改進(jìn)。

2．實(shí)訓(xùn)實(shí)施較差

計(jì)算組裝與維護(hù)這門課主要的目的就讓學(xué)生能在實(shí)踐中學(xué)到最基礎(chǔ)的知識(shí)。在做實(shí)訓(xùn)時(shí)，老師把整個(gè)過程講解完以后，然后分組練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校條件有限，只有學(xué)七、八個(gè)學(xué)生一臺(tái)機(jī)器，有的學(xué)生一節(jié)課也沒有論到。經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)大部分機(jī)器已不能適用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求，由于機(jī)器設(shè)備較舊，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中也不懂得珍惜，因而造成部分設(shè)備損壞嚴(yán)重，還有一部分學(xué)生對(duì)機(jī)器設(shè)備舊以至于不想動(dòng)手操作。相對(duì)中職學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力和綜合歸納能力較弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，這樣的硬件實(shí)驗(yàn)室就不能使學(xué)生在基本理論、基本技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉。

3考核方法單一

技能考核就考學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)操能力。而現(xiàn)在我們的考核就是學(xué)期結(jié)束后，給每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張?jiān)嚲?，而在考試的過程中學(xué)生只會(huì)想看書怎么寫上老師才給分，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高。單一的考核方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程重結(jié)果輕過程，部分學(xué)生只是在準(zhǔn)備要考試前才去啃書，而在考核實(shí)驗(yàn)也有的學(xué)生在考試時(shí)看偷看別人怎么操作，然后自己也照搬來操作，雖然結(jié)果是對(duì)的，但是根本就不知道操作步驟的意思，這樣就不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主觀能動(dòng)陛，使得教學(xué)效果也很不理想。

二、對(duì)于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)要進(jìn)行改革

1．實(shí)物教學(xué)法

計(jì)算組裝和維護(hù)這些都是實(shí)實(shí)在在的，看得見摸得著的東西。首先老師要講解計(jì)算機(jī)硬的設(shè)備的主要是：主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機(jī)箱、電源等。然后對(duì)這些部件的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購(gòu)、組裝、維護(hù)保養(yǎng)介紹一下。通過實(shí)物展示臺(tái)，將各種參數(shù)設(shè)定及硬件安裝過程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。并讓學(xué)生動(dòng)手去操作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去組裝一臺(tái)機(jī)器，并且機(jī)器能夠運(yùn)行才能算達(dá)標(biāo)。因此使課堂內(nèi)容生動(dòng)、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。

2．運(yùn)用多媒體教學(xué)

運(yùn)用多媒體教學(xué)越來越普遍，多媒體教學(xué)它以直觀、形象、生動(dòng)的畫面．給學(xué)生帶來許多的新鮮感和刺激感，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中，我們可以通過多媒體課件、投影、視頻、錄像機(jī)、VCD等多媒體設(shè)備進(jìn)行知識(shí)的講解和示范，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又加大了傳遞信息容量；通過圖文并茂、視頻動(dòng)畫以直觀教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于一種積極主動(dòng)的精神狀態(tài)；利用人機(jī)交互，可以即時(shí)獲得信息反饋，靈活控制教學(xué)內(nèi)容，使其更加直觀形象，更易于理解，提高講課的效率和教學(xué)效果：彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述、實(shí)驗(yàn)器材的局限性．打破單一的教學(xué)模式．實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的多元化。

3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)這門課程的教學(xué)目標(biāo)是，完成計(jì)算機(jī)硬件的拆、裝，軟件的安裝和處理各種組裝過程中機(jī)器出現(xiàn)的故障。增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力和動(dòng)手能力，能通過理論與實(shí)踐相結(jié)合讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。因此，我們必須有專門的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室，制定實(shí)驗(yàn)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計(jì)算機(jī)維修技術(shù)員的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4．課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合

對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，每天學(xué)的知識(shí)只局限于課本，對(duì)課外的知識(shí)知道的較少，也很少有學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它途徑去了解。因此，將課堂教學(xué)延伸至課外，以鞏固課堂教學(xué)成果及擴(kuò)大知識(shí)面，可以組織學(xué)生去科技市場(chǎng)參觀考察。讓學(xué)生去市場(chǎng)做調(diào)查．以3000元價(jià)格去組裝一臺(tái)辦公電腦，讓他們進(jìn)行市場(chǎng)配件調(diào)查、計(jì)算機(jī)各部件行情調(diào)，行情預(yù)測(cè)，人才需求調(diào)查等。

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中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0118-02

《計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)課程，課時(shí)約40節(jié)，一般為為期一周的實(shí)訓(xùn)，教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到幾個(gè)比較突出的矛盾。一是課時(shí)緊，任務(wù)重，課程開設(shè)往往集中在幾周內(nèi)教授，學(xué)生動(dòng)手的多元化與教學(xué)內(nèi)容的單一化，導(dǎo)致理論課講完很多同學(xué)感覺時(shí)間不夠，難以消化；三是感覺動(dòng)手能力往往覺得不是提高很多，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)都嚴(yán)重不足。根據(jù)目前就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析：計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試是電腦賣方市場(chǎng)中最看中的基本能力之一，同時(shí)也是其他技術(shù)的基礎(chǔ)和延展?！队?jì)算機(jī)組裝與調(diào)試》這門課往往集理論抽象性﹑實(shí)用性于一身，這就需要學(xué)生方方面面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行累積，以前那種“光靠上幾節(jié)理論課，是不可能很快掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和要領(lǐng)的”[1]。為此，特提出以下改革方法：

一、以全新的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)來設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革。

《計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試》實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)是“落實(shí)學(xué)?！?11”人才培養(yǎng)模式中“通過實(shí)踐性專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)以及校（課）內(nèi)外實(shí)踐訓(xùn)練，以強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用能力進(jìn)行延伸拓展的有效途徑之一。”其目的是在人才培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)厚實(shí)基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、強(qiáng)化能力、內(nèi)化專業(yè)素質(zhì)的理念。我們應(yīng)把實(shí)踐（訓(xùn)）教學(xué)體系貫穿在專業(yè)課教學(xué)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等在內(nèi)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行整體性、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，使之成為其中有效的一個(gè)環(huán)節(jié)加以明確，使實(shí)踐能力訓(xùn)練與理論課程構(gòu)成一個(gè)有機(jī)結(jié)合的體系，并貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。只有這樣，才能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程在總體人才培養(yǎng)目標(biāo)中有突出作用，也能為下一步順利開展教學(xué)改革作鋪墊。

二、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)﹑強(qiáng)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的互動(dòng)交流協(xié)作

用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)能根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容和教法進(jìn)行靈活變動(dòng)，直觀展現(xiàn)尤其是目前計(jì)算機(jī)硬件﹑軟件的最新前沿技術(shù)和動(dòng)態(tài)，用多方面的感官提高學(xué)生的應(yīng)知應(yīng)會(huì)和動(dòng)手能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這同時(shí)也是21世紀(jì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的基本要求。在《計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試》課程中，運(yùn)用多媒體制作互動(dòng)性好，形象活潑的課件，結(jié)合投影一體機(jī)﹑DCD等先進(jìn)設(shè)備來輔助教學(xué)，既能使實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)內(nèi)容多彩豐富，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力﹑趣味，又能對(duì)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教材圖形圖像不生動(dòng)，直觀性不強(qiáng)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)[2]。通過人機(jī)互相交流，可以獲得即時(shí)的信息反饋，第一時(shí)間了解學(xué)生的新特點(diǎn)﹑新思維，便于靈活掌控教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟相關(guān)實(shí)踐領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)度，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。

三、精選內(nèi)容教學(xué)，優(yōu)化調(diào)整體系結(jié)構(gòu)

為培養(yǎng)適應(yīng)全面的新形式下的人才要求，必須合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)，整合課程資源，形成實(shí)踐（訓(xùn)）課程群，不斷充實(shí)課程知識(shí)的信息含金量，保證教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新和實(shí)用，例如對(duì)教材當(dāng)中微處理器介紹還停留在前幾年的現(xiàn)狀，我們教研團(tuán)隊(duì)及時(shí)更新其內(nèi)容導(dǎo)向，介紹了當(dāng)前較新的酷睿系列處理器，并對(duì)其制造工藝﹑二級(jí)緩存等關(guān)鍵技術(shù)術(shù)語進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，使同學(xué)們對(duì)新知識(shí)有新的了解和展望，也激發(fā)了同學(xué)們對(duì)新技術(shù)的渴望和追求。教學(xué)內(nèi)容是教與學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行傳遞知識(shí)的主要途徑，我們還要不斷提高自身授課能力和授課技巧，適當(dāng)提高教學(xué)目標(biāo)，來滿足社會(huì)對(duì)高校教學(xué)的更高要求?！队?jì)算機(jī)組裝與調(diào)試》是計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)必修課，其教學(xué)目的是使學(xué)生能獲取本課程基礎(chǔ)知識(shí)和技能，重點(diǎn)訓(xùn)練能夠處理計(jì)算機(jī)軟硬件相關(guān)的故障的素質(zhì)和能力，使其成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這就需要把一些其他學(xué)科的知識(shí)融入到計(jì)算機(jī)故障的處理中來，例如高頻電路會(huì)引發(fā)附近信號(hào)波形衰減，這就需要學(xué)生掌握電工電子方面知識(shí)，這樣才能使學(xué)生知道這樣做的同時(shí)，還知道為什么要這樣做，從而啟發(fā)學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力。

四、緊密聯(lián)系地方發(fā)展的實(shí)際，實(shí)踐聯(lián)合教學(xué)

緊密聯(lián)系地方發(fā)展的實(shí)際，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則，我院廣泛開展了校地合作活動(dòng)。近年在通過與襄陽市現(xiàn)代城等多家電腦賣場(chǎng)合作，把這些賣場(chǎng)作為學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練實(shí)習(xí)的校外基地，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)仉娔X專家對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生直接參與到相關(guān)活動(dòng)當(dāng)中去，通過這種方式既鞏固了自己的動(dòng)手動(dòng)腦的業(yè)務(wù)水平，也使之對(duì)當(dāng)前形勢(shì)進(jìn)行了充分了解，為自己將來就業(yè)找準(zhǔn)了定位[3]。我院也已與多家計(jì)算機(jī)廠商進(jìn)行合作，并聘請(qǐng)其部門相關(guān)技術(shù)人員作為本課程的名譽(yù)講師，其講授的內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)﹑板卡設(shè)計(jì)布線﹑電路集成能量分散等前沿技術(shù)，這些既是在課本上難以找到的內(nèi)容，也是當(dāng)前市場(chǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)。通過這種學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)課程的必要性。

五﹑注重教師與“師傅”的一體化培訓(xùn)

在師資培訓(xùn)上注重一體化培訓(xùn)是現(xiàn)在每個(gè)學(xué)院都十分重視的課題，著力打造“雙師型”教師隊(duì)伍。具體措施包括：一是每月都有專業(yè)教師前往襄陽市電子企業(yè)，進(jìn)行“蹲點(diǎn)”實(shí)習(xí)，下放“改造”；二是每周安排專業(yè)教師到實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)，清楚實(shí)訓(xùn)器械，熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境；三是每年寒暑假專業(yè)教師在國(guó)內(nèi)中小型企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，并于年終進(jìn)行專業(yè)技能研討。[4]

六、改革考試方式方法，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得以增強(qiáng)

通過幾年來對(duì)這門課程的實(shí)踐，我們?cè)诳己朔绞缴弦策M(jìn)一步進(jìn)行了多樣化處理，我們對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定進(jìn)行了徹底改革，分層次進(jìn)行考核。對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，我們?cè)O(shè)置情境考核，即給出一臺(tái)故障電腦，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)其排除故障，完成即合格[5]。而對(duì)于動(dòng)手能力弱的同學(xué)，采取理論考核加對(duì)實(shí)際配件認(rèn)知的考核，給出某一部件，要求描述其功用，答對(duì)知識(shí)點(diǎn)給出相應(yīng)分值?？傊箤W(xué)生都能發(fā)揮其特長(zhǎng)，把提高實(shí)際解決問題的能力作為考核的重中之重，同時(shí)開展故障排除大賽，真正把實(shí)訓(xùn)課程帶入實(shí)際教學(xué)之中，讓學(xué)生“玩”中學(xué)[6]。

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，我們要積極探索新的教學(xué)思路和方法，緊緊結(jié)合實(shí)際，擬定出切實(shí)可行的教學(xué)方法，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論水平，又要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚建立．計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技能實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010

[2]徐景彬．中?！坝?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程教學(xué)方法淺議[J].職業(yè)技術(shù)，2009，（1）.

[3]余榮發(fā).《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程改革探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2010，（6）.

[4]李占宣．淺論“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程教學(xué)的改革[J].教育探索，2011，（8）.

篇6

論文摘要：計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的教與學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說重要性是不言而喻的。由于教學(xué)資源缺乏，所以在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生很難在掌握理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作演練，這都給下一步深度教學(xué)增加很大難度，因此我們要廣開思路尋找適合當(dāng)前教學(xué)境況的創(chuàng)新教學(xué)方法。

計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一門重要基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各種部件的分類、性能、選購(gòu)方法，理解各主要部件工作原理、硬件結(jié)構(gòu)、軟件安裝、相互聯(lián)系和作用，并能掌握微型計(jì)算機(jī)的組裝與簡(jiǎn)單故障的維修方法。

由于計(jì)算機(jī)硬件安裝強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，按時(shí)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能是紙上談兵。例如教師在講述CPU相關(guān)知識(shí)時(shí)往往要把CPU結(jié)構(gòu)、功能、原理做為重點(diǎn)來講，而這些知識(shí)對(duì)職業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)幾乎沒有任何作用，而對(duì)CPU的種類、廠家、性能、與其它部件的搭配等，這些對(duì)職業(yè)學(xué)生將來就業(yè)有用的，則介紹得不多。學(xué)生對(duì)這些理論并不是很感興趣，也很難記住這些知識(shí)，而等到他們就業(yè)時(shí)，這些理論已經(jīng)過時(shí)了。同時(shí)由于學(xué)生缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，畢業(yè)后走上工作崗位，即使面臨一些簡(jiǎn)單的操作方面的問題也無從下手。相反，我們?cè)谝恍╇娔X市場(chǎng)看到的工作人員往往沒有什么計(jì)算機(jī)學(xué)歷，但是他們對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修非常熟練。他們通常的經(jīng)驗(yàn)是：做的多了、熟了，就會(huì)了，不需要懂得太多知識(shí)。這種現(xiàn)象使我們意識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。為此，我們應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行大膽探索，引入一種以實(shí)際需求為教學(xué)目的的改革教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。

本課程的教學(xué)改革可以用以下的教學(xué)方法：

1．充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)。由于教學(xué)資源缺乏，那么可以利用3DS MAX虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)來解決。學(xué)生不光可以在學(xué)校使用這一資源，也可以把這種輔助教學(xué)軟件帶回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我們可以用3DS MAX強(qiáng)大的建模功能，建立出計(jì)算機(jī)中的“CPU”、硬盤、顯卡、主板等核心硬件，并且每一個(gè)硬件完全對(duì)比真實(shí)實(shí)物建模，內(nèi)部構(gòu)造也要建模完成，這樣就可以節(jié)省大量資金和使用空間，可能剛開始做這些硬件模型需要一定的時(shí)間，但是一勞永逸，這些虛擬的模型造價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于真實(shí)硬件的價(jià)格，并能得到同樣的教學(xué)效果。不用像傳統(tǒng)硬件教學(xué)，在使用設(shè)備的時(shí)候搬來搬去，只需要一個(gè)U盤，你就可以擁有一個(gè)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，便于教師隨身攜帶，去不同場(chǎng)合教學(xué)使用。學(xué)生放假也可以把這個(gè)“虛擬的硬件實(shí)驗(yàn)室”帶回家，只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，就可以在家中做練習(xí)，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

2．充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)中，以社會(huì)的實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)，主要采用項(xiàng)目教學(xué)來構(gòu)建教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)者的角度說，項(xiàng)目教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方法，特別適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在這是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，以實(shí)際的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)還可采取多種形式來完成各個(gè)任務(wù)，比如：行動(dòng)導(dǎo)向、小組搶答、網(wǎng)上模擬攢機(jī)、小組競(jìng)賽等。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)形式是：每次任務(wù)之前，老師在充分考慮學(xué)生和設(shè)備的安全問題之后，把任務(wù)直接下達(dá)給他們，每個(gè)小組從任務(wù)的計(jì)劃——決策——實(shí)施——檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)都是獨(dú)立完成，中途有疑問的，老師給他們提供若干學(xué)習(xí)途徑：實(shí)習(xí)報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)、老師的輔導(dǎo)、小組間的互助等。老師在巡視過程中，不斷記錄存在的問題或及時(shí)更正一些不當(dāng)?shù)淖龇ǎ?duì)學(xué)生的操作過程做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，最后由學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)繼續(xù)完善任務(wù)。通過完成任務(wù)，應(yīng)用已有知識(shí)和掌握新知識(shí)，真正做到全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

3．建立虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。由于計(jì)算機(jī)硬件安裝與維護(hù)實(shí)踐中設(shè)備容易在操作中損耗，因此，虛擬的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備最大程度的解決了這些問題，虛擬的設(shè)備是不會(huì)有磨損和消耗的。做了錯(cuò)誤操作，計(jì)算機(jī)會(huì)提示你這樣做的后果，也不會(huì)真實(shí)地?fù)p壞虛擬設(shè)備，這樣極大地方便了剛剛開始入門的硬件維修學(xué)生，他們?cè)僖膊挥脫?dān)心自己損壞硬件設(shè)備了，可以放開手腳地練習(xí)計(jì)算機(jī)硬件維修技術(shù)。當(dāng)然虛擬硬件設(shè)備同樣也會(huì)有一些維護(hù)問題。例如計(jì)算機(jī)病毒是可以損壞虛擬硬件的，但是只要做好備份和計(jì)算機(jī)軟件常規(guī)維護(hù)工作，這些可能的損壞變得很小。比起真實(shí)的硬件設(shè)備維護(hù)，資金消耗和工作量小得太多。從中我們不難看到虛擬技術(shù)的強(qiáng)大和明顯優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樘摂M機(jī)是一款軟件，它可以在電腦上模擬出一個(gè)虛擬的計(jì)算機(jī)，但是學(xué)生卻可以像對(duì)一臺(tái)真正的計(jì)算機(jī)一樣來對(duì)它進(jìn)行各種操作。

4．采用全面的考核方法。在計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)操課中，對(duì)于每個(gè)任務(wù)不是單憑終結(jié)成績(jī)就了事的。老師可以把每個(gè)任務(wù)按10分算，這10分包含：紀(jì)律、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、回答問題情況、衛(wèi)生、任務(wù)完成次序等。這樣做，學(xué)生不光注重任務(wù)的結(jié)果，還注意在整個(gè)實(shí)操過程中自己的一言一行、一舉一動(dòng)。而且，在每次任務(wù)進(jìn)行過程中，老師可以在大屏幕上時(shí)不時(shí)地展示每個(gè)小組的本次任務(wù)得分情況，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)動(dòng)態(tài)地變化這個(gè)得分表。通過這一舉措，相信學(xué)生在實(shí)操時(shí)幾乎看不見違反紀(jì)律的情況，給人的感覺是整個(gè)實(shí)操場(chǎng)地秩序井然。

總之，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、建立虛擬實(shí)驗(yàn)室、全面考核這四方面的處理，我想計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)無論從質(zhì)上還是從量上，將會(huì)有一個(gè)飛躍。我們能將計(jì)算機(jī)組裝與維修這門課程的教學(xué)提上一個(gè)臺(tái)階，也能讓學(xué)生在這些教學(xué)改革中學(xué)到有用的知識(shí)．鍛煉他們的實(shí)踐動(dòng)手能力！

參考文獻(xiàn)

[1]桑新民步入信息時(shí)代的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐中央廣播電視大學(xué)出版社 2001

[2]蔡澤光，廖喬其 計(jì)算機(jī)組裝與維修清華大學(xué)出版社2004

篇7

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的使用和維護(hù)作為一門實(shí)用的技術(shù)，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中已經(jīng)顯示出其重要性。而《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》作為一門計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，因其操作性、實(shí)用強(qiáng)，而普遍受到學(xué)生的喜愛。這幾年來，我們根據(jù)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)類人才的需求以及高職教育對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的思考和改革，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、符合人才需求的課程理念與課程定位

現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)是，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的理念就是要培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的、合格的技能應(yīng)用型人才。

本課程定位于掌握計(jì)算機(jī)基本軟、硬件的概念及安裝、維護(hù)的方法技巧。由于專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的特點(diǎn)及所涵蓋的內(nèi)容，掌握該門課程后，學(xué)生可以面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用較為深人的企業(yè)和行政事業(yè)單位，既可以從事計(jì)算機(jī)單機(jī)安裝、操作、管理和維護(hù)，也可以從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、開發(fā)、培訓(xùn)、推廣、銷售服務(wù)等技術(shù)工作.

二、重新整合教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例為1 = t而本門課程的特點(diǎn)是大量的知識(shí)需要通過動(dòng)手操作來掌握的。我們深人分析了課程教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合。加大了實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，適當(dāng)縮短了理論課時(shí)，實(shí)現(xiàn)課時(shí)比例為2=1。從教學(xué)方式來看，先集中完成理論課后，再集中課時(shí)完成實(shí)驗(yàn)課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有足夠的實(shí)驗(yàn)課時(shí)使學(xué)生能充分掌握本門課程的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。

1.明確理論課程內(nèi)容

明確課程理念與課程定位的前提下，要求理論課程掌握本門課程的基礎(chǔ)知識(shí)。這其中包括“硬件知識(shí)~計(jì)算機(jī)組裝”“計(jì)算機(jī)維護(hù)與故障檢測(cè)~軟件安裝與使用”四個(gè)部分。這四個(gè)部分內(nèi)容做到條理清晰、明確落實(shí)能力。即要掌握硬件設(shè)備的選購(gòu)及維護(hù)、學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)組裝的方法、掌握計(jì)算機(jī)的工作環(huán)境及良好的操作習(xí)慣;硬件、軟件系統(tǒng)的維護(hù);計(jì)算機(jī)常見故障檢修;故障的分類，檢修原則，檢修步驟，檢測(cè)方法;系統(tǒng)環(huán)境的優(yōu)化;計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù);計(jì)算機(jī)病毒的概念與防范、利用軟件工具的使用進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的處理問題、解決問題能力。

2.細(xì)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)課程我們給學(xué)生的任務(wù)要求是:能自己動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)，能進(jìn)行常規(guī)的維護(hù)，故障的判斷和處理。就是讓學(xué)生將實(shí)際工作中的需要完成的工作從頭到尾自己親自做一遍。

我們按照實(shí)際中要完成的工作，將工作內(nèi)容分解成實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。要求掌握的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)與組裝、CMOS參數(shù)與BIOS參數(shù)的設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、安裝設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序、計(jì)算機(jī)的維護(hù)與優(yōu)化、常用軟件工具的安裝與使用、注冊(cè)表的使用與維護(hù)、DOS命令的使用。每部分都有明確的工作要求。這樣學(xué)生可以把各種概念、原理放在任務(wù)中去理解，通過實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)它們的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探究欲。

三、教學(xué)方法獨(dú)具特色

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自生存環(huán)境的壓力，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在頭腦中對(duì)知識(shí)的意義進(jìn)行建構(gòu)的過程。

學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素是:情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)?！扒榫啊笔鞘紫忍岢鲆粋€(gè)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是完成提出的任務(wù)?！皡f(xié)作”是讓學(xué)生自己動(dòng)手做，必要時(shí)，同學(xué)之間相互合作。“會(huì)話”是綜合所有課程的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合練習(xí)，提出學(xué)習(xí)過程中的問題，同教師進(jìn)行咨詢和答疑?！耙饬x建構(gòu)”的教學(xué)效果，就是對(duì)知識(shí)形成深刻的理解，用自己的話去表達(dá)所學(xué)的知識(shí)，解決有關(guān)的問題。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。

1.“任務(wù)”式的理論教學(xué)方法

我們每次在課程開始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)。就是要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計(jì)、游戲愛好者等不同需求的計(jì)算機(jī)裝機(jī)配置作業(yè)。將知識(shí)點(diǎn)貫穿在實(shí)際應(yīng)用中，讓學(xué)生直接與市場(chǎng)接觸，使課程適應(yīng)根據(jù)新產(chǎn)品的發(fā)展，課程的教學(xué)內(nèi)容就是圍繞著這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)任務(wù)的內(nèi)容充滿了好奇。因此在教學(xué)中根據(jù)課程目標(biāo)，我們注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注意引進(jìn)新知識(shí)點(diǎn)和新的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個(gè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的特點(diǎn)，并與原有的產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行橫向比較，了解其中的差異，從而了解市場(chǎng)。事實(shí)上絕大多數(shù)的學(xué)生都利用幾個(gè)周末的時(shí)間自己去了解市場(chǎng)，這其中的過程比較辛苦。但是回來都說收獲很大，并且都交了一份非常好的作業(yè)，他們感到課程內(nèi)容并不是空洞的。而這個(gè)過程也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用課堂知識(shí)、了解市場(chǎng)的能力。

2.“模塊”化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)課程改革中最主要的環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生加深了對(duì)課堂的基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且掌握了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)用技術(shù)，加強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作精神。因此在實(shí)踐教學(xué)中我們進(jìn)行以下安排。

（1)為了使學(xué)生真正擁有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的能力，我們建立了專用硬件實(shí)驗(yàn)室，要求以組為單位共同完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，每組配備有1臺(tái)電腦的基本配件。

（2)合理安排實(shí)驗(yàn)順序。在實(shí)踐教學(xué)中，我們將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分解成模塊，采用圖表的方式來講解，這樣可以用直觀的圖形來展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模塊之間的相互關(guān)系，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解與掌握。

按照實(shí)驗(yàn)圖表首先完成硬件部分的實(shí)驗(yàn)，再完成軟件部分的實(shí)驗(yàn)。再細(xì)化具體的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)過程表完成實(shí)驗(yàn)后，基本上可以掌握一臺(tái)計(jì)算機(jī)的安裝、維護(hù)過程。

(3)按照實(shí)驗(yàn)過程，專門編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每次實(shí)驗(yàn)都有明確的目標(biāo)，要求學(xué)生必須達(dá)到，在每份實(shí)驗(yàn)報(bào)告最后，還有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題需要完成，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際出現(xiàn)的問題，自己解決。

（4)在實(shí)驗(yàn)完成后，教師要將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)過程可以使學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，在學(xué)生頭腦中形成該課程完整的知識(shí)體系，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的印象。

四、改革課程考試和課程評(píng)價(jià)方式

1.靈活多樣的考核方式

本課程考試屬于技能型考核，因此我們采用操作性考試，考試項(xiàng)目涵蓋計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的主要方面。我們確定了以下幾個(gè)項(xiàng)目來建立操作考試的題庫(kù)。這些項(xiàng)目包括:組裝一臺(tái)辦公電腦，配置CMOS、硬盤安裝、安裝操作系統(tǒng)、GHOST的使用、硬盤分區(qū)管理軟件PQMAGIC的使用、注冊(cè)表的使用、DOS命令的使用。課程考核以操作考試為主，再結(jié)合口試進(jìn)行。教師根據(jù)操作與口試結(jié)果，按比例給學(xué)生判定本課程的考核成績(jī)。這種教學(xué)方法注重能力培養(yǎng)、過程評(píng)價(jià)，使學(xué)生動(dòng)手技能快速提高。從考核效果來看，學(xué)生非常喜歡這種考試方式，學(xué)生反映這遠(yuǎn)比筆試要好。

2.注重過程的課程評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方式是期末考試的成績(jī)?cè)趯W(xué)生整個(gè)課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中占有絕對(duì)的比例，這樣容易使學(xué)生忽略平時(shí)的學(xué)習(xí)的過程，課程的內(nèi)容不能掌握得更全面、更扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的也不明確。因此我們將課程的評(píng)價(jià)方式改為:學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)+綜合考試。評(píng)價(jià)方式中學(xué)習(xí)過程占了很大的比例，學(xué)習(xí)過程包括實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)踐技能操作等;而教師評(píng)價(jià)包括課后作業(yè)、考試、評(píng)語、成績(jī);綜合考試包括實(shí)踐技能操作考試、口試。

篇8

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0028-01

隨著教育教學(xué)改革的深入，高等職業(yè)教育中各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系開發(fā)工作日趨系統(tǒng)性與完善性。尤其對(duì)于新開辦專業(yè)來說，如何確定該專業(yè)開設(shè)哪些課程、這些課程的授課前后順序如何、每門課程需要放置哪些授課內(nèi)容以及如何進(jìn)行學(xué)時(shí)分配，都成為困擾專業(yè)負(fù)責(zé)人的一大難題。

基于上述要求，筆者作為從業(yè)多年的一線教育工作者，將以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，講解如何通過召開實(shí)踐專家研討會(huì)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力進(jìn)行有效分析，進(jìn)而為課程設(shè)置、課程內(nèi)教學(xué)任務(wù)選擇以及課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供參考和依據(jù)。

想要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，最好的途徑就是“召開實(shí)踐專家研討會(huì)”。

對(duì)于國(guó)內(nèi)的普通高等職業(yè)院校來說，學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌并成功就業(yè)的目的，這也就是我們常說的“就業(yè)導(dǎo)向”。

想要實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)于高校來說也面臨著“與市場(chǎng)與企業(yè)脫軌”的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。目前，高校各專業(yè)開設(shè)的課程大多來源于傳統(tǒng)教學(xué)，或者參考其它高校相同專業(yè)的課程體系開課。但是，據(jù)此培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)后明顯感覺到動(dòng)手能力不足，無法參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)期后才能真正參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)。

為什么出現(xiàn)上述狀況？最直接的原因是學(xué)校在開課前沒有深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，不了解企業(yè)目前的真實(shí)項(xiàng)目有哪些，更不了解企業(yè)對(duì)人才的技能與素質(zhì)要求。所以，各專業(yè)要召開實(shí)踐專家研討會(huì)，探討如何制定人才培養(yǎng)方案與課程體系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的真正接軌。

一、召開實(shí)踐專家研討會(huì)

1.確立會(huì)議目的與指導(dǎo)思想，制定會(huì)議方案

2.確定主持人

主持人應(yīng)熟悉眾多不同職業(yè)崗位的課程開發(fā)理念與流程；應(yīng)具備一定的耐心、組織協(xié)調(diào)以及決策能力；應(yīng)掌握工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基本原則；善于提問（比如針對(duì)工作分析，要具體問：這個(gè)崗位實(shí)際需要做什么？在你們單位這一工種的技術(shù)員做什么）。

3.確定記錄員

最好選擇本專業(yè)的教師擔(dān)任記錄員，因?yàn)樗軌蚴煜I(yè)現(xiàn)狀，并了解常用的專業(yè)術(shù)語，要求記錄員文字記錄速度快、頭腦靈活，思路清晰。

4.挑選實(shí)踐技術(shù)專家

實(shí)踐專家研討會(huì)的主要參加者除了專業(yè)課程開發(fā)的骨干教師以外，還應(yīng)該有6-10名企業(yè)實(shí)踐專家。實(shí)踐專家的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：

①具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線工作人員，如優(yōu)秀技術(shù)工人和技師、項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理和基層部門負(fù)責(zé)人。

②所服務(wù)的企業(yè)包括不同所有制（國(guó)有、民營(yíng)、合資和外資企業(yè)等）單位，企業(yè)規(guī)模有別，不能一味選擇大公司的技術(shù)人員作為實(shí)踐專家，也要兼顧小公司的員工，這樣能夠采集到比較全面的信息。

5.錄像工作人員：全程錄像，為課程建設(shè)準(zhǔn)備素材和佐證材料。

6.材料的準(zhǔn)備

首先確定研討會(huì)會(huì)議室，會(huì)前寫好座位名牌，按會(huì)議室布置規(guī)則擺放座位名牌。準(zhǔn)備好白板、白紙、錄音筆、橫幅（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐專家研討會(huì)）、材料袋（內(nèi)含會(huì)議日程、相應(yīng)表格、填表說明和典型案例等）。

二、確定主要就業(yè)崗位

經(jīng)過問卷調(diào)查或者語言溝通等方式，向參會(huì)的企業(yè)專家調(diào)研主要就業(yè)崗位。經(jīng)過系統(tǒng)而全面的調(diào)研，無論公司規(guī)模大小，招聘的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生均主要面向以下幾個(gè)就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、辦公室職員、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作員。依據(jù)就業(yè)崗位又確定了“網(wǎng)絡(luò)工程”與“網(wǎng)站建設(shè)與管理”兩個(gè)專業(yè)（技能）方向。

三、確定典型工作任務(wù)

依據(jù)上述就業(yè)崗位，請(qǐng)企業(yè)專家?guī)椭_定每個(gè)崗位上的典型工作任務(wù)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)有：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、辦公應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)。

將典型工作任務(wù)按照難易程度進(jìn)行排序，經(jīng)過對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析和整合，確定了課程名稱。

四、確定典型工作任務(wù)的子任務(wù)及對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力

請(qǐng)企業(yè)專家?guī)椭_定所有典型工作任務(wù)的子任務(wù)與職業(yè)能力。以“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”典型工作任務(wù)為例，子任務(wù)與職業(yè)能力介紹如下：

子任務(wù)1.組裝與調(diào)試計(jì)算機(jī)

職業(yè)能力1：能夠組裝計(jì)算機(jī)；

職業(yè)能力2：能夠安裝計(jì)算機(jī)各類操作系統(tǒng)；

職業(yè)能力3：能夠進(jìn)行新機(jī)兼容性調(diào)試。

子任務(wù)2.維護(hù)計(jì)算機(jī)軟硬件

職業(yè)能力1：能夠檢測(cè)和維修計(jì)算機(jī)硬件故障；

職業(yè)能力2：學(xué)會(huì)軟件更新的操作；

職業(yè)能力3：能夠維護(hù)操作系統(tǒng)。

需要說明的是，這里面的子任務(wù)即是該“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程中需要實(shí)踐和學(xué)習(xí)的兩個(gè)項(xiàng)目，而這里的職業(yè)[dylW.net專業(yè)提供畢業(yè)論文寫作和發(fā)表的服務(wù)，歡迎光臨dYlW.NeT]能力即是該項(xiàng)目的能力目標(biāo)。描述職業(yè)能力的語言有較為規(guī)范的要求，比如“能夠做一件什么樣的事”、“學(xué)會(huì)哪些技能”。

工作任務(wù)分析是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作，也是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的主要成果和特色所在，其成果直接影響到后續(xù)開發(fā)工作。

經(jīng)過對(duì)各專業(yè)進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，我們可以歸類行動(dòng)領(lǐng)域，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、拓展訓(xùn)練五大系列的課程體系，更好地滿足“培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的高技能人才”的規(guī)格要求，制定素質(zhì)拓展教學(xué)模塊，全面提升學(xué)生的首崗勝任能力、動(dòng)手操作能力、崗位適應(yīng)能力以及崗位遷移發(fā)展能力。

篇9

2000年，美國(guó)Maureen Lage、Glenn

Platt和Michael Treglia在論文 Inverting

the Classroom：A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment中介紹了在美國(guó)邁阿密大學(xué)教授“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門”時(shí)采用“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的模式。2007年，美國(guó)科羅拉多州WoodlandPark High School 的化學(xué)老師 Jonathan Bergmann 和Aaron Sams錄制視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)生在家看視頻、聽講解為基礎(chǔ)，在課堂上，老師主要進(jìn)行問題輔導(dǎo)，并推動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)模式在美國(guó)中小學(xué)教育中的使用?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的誤區(qū)是在線視頻的代名詞，一提到“翻轉(zhuǎn)課堂”，有人就認(rèn)為是觀看視頻，取代面對(duì)面授課，其實(shí)并不是?！胺D(zhuǎn)課堂”是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，將教學(xué)由“教―學(xué)”模式變成“學(xué)―教”模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更高。課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥谐尚У拿鎸?duì)面互動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。

一、計(jì)算機(jī)組裝維修課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分析

高職學(xué)生的思想總體上是積極向上的，但也存在著很多的問題。一方面，很多高職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上往往是被動(dòng)的，他們雖能完成學(xué)校和老師規(guī)定的硬性學(xué)習(xí)任務(wù)，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的熱情，沒有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和能力，對(duì)外界的依賴較為嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。另一方面，很多高職學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不知道怎樣學(xué)習(xí)，時(shí)刻要老師引領(lǐng)學(xué)習(xí)，只要老師不講，就不學(xué)。很少有學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課上解決難點(diǎn)、課后復(fù)習(xí)鞏固。

2.計(jì)算機(jī)組裝維修課程的教學(xué)內(nèi)容分析

計(jì)算機(jī)組裝維修課程是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課。隨著計(jì)算機(jī)硬件價(jià)格不斷下降，個(gè)人計(jì)算機(jī)的組裝越來越成為計(jì)算機(jī)愛好者追求DIY的途徑，日后計(jì)算機(jī)的使用和維護(hù)都可以依靠自己完成。計(jì)算機(jī)組裝維修技術(shù)已經(jīng)成為五年高職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能。計(jì)算機(jī)組裝維修課程是以硬件為基礎(chǔ)，內(nèi)容覆蓋微機(jī)全部硬件部分、常見外設(shè)和基礎(chǔ)軟件，同時(shí)也介紹微機(jī)的選購(gòu)、組裝方法、軟件的安裝和常見故障的維修技術(shù)。它是培養(yǎng)學(xué)生基本技能和動(dòng)手能力的課程，是專業(yè)性和操作性很強(qiáng)的課程，必須強(qiáng)化技能訓(xùn)練，使用一套比較完善的訓(xùn)練方法來提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)方法的微變化

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑很多，不僅僅是通過課堂上教師的講授才能獲得，而且計(jì)算機(jī)的產(chǎn)品種類多、變化快，每一兩年就會(huì)有新產(chǎn)品出現(xiàn)。僅依靠課堂的學(xué)習(xí)無法獲得計(jì)算機(jī)的前沿知識(shí)。計(jì)算機(jī)課程的書本內(nèi)容幾乎都滯后于市場(chǎng)的新產(chǎn)品。在日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，“中關(guān)村在線”網(wǎng)站可以查閱計(jì)算機(jī)的各種產(chǎn)品以及產(chǎn)品的價(jià)格、性能、產(chǎn)品的參數(shù)、產(chǎn)品的圖片等，內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂，學(xué)生更有興趣。

二、計(jì)算機(jī)組裝維修課程“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的實(shí)施策略

1.課前學(xué)案的引導(dǎo)學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂聽課效果。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)下一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了大致的了解，做到心中有數(shù)，哪些地方看懂了，哪些地方?jīng)]看懂，在聽課時(shí)能輕松地跟上老師的思路。而很多高職學(xué)生幾乎沒有主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。筆者通過設(shè)計(jì)課前學(xué)案督促、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)課前學(xué)案時(shí)，將下一次課的內(nèi)容以填空、問答等多種形式編排在學(xué)案中，學(xué)生在下一次上課前完成。課前學(xué)案既引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，也可以起到督促作用。課前學(xué)案引導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)，已經(jīng)看懂了的知識(shí)再經(jīng)過老師講解，印象會(huì)更深刻，沒看懂的地方就成了聽課的重點(diǎn)。課前學(xué)案的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了聽課效果，提高了聽課質(zhì)量。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，音像、動(dòng)畫、視頻等早已超出書本教材所承受范圍的信息資源，以多媒體形式在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共享大課堂上呈現(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)能夠更快更好地獲得更多的信息資源，學(xué)生能看、能聽、能動(dòng)手操作，還具有跨越時(shí)間、空間的意義。學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何做好督促機(jī)制？

（1）根據(jù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)書，布置學(xué)生觀看學(xué)習(xí)視頻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)書。學(xué)生通過觀看學(xué)習(xí)視頻在學(xué)習(xí)任務(wù)書上按要求填寫相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容和操作步驟，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師通過檢查批改學(xué)習(xí)任務(wù)書了解和督促學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況。

（2）在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，師生之間、同學(xué)之間可以實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互對(duì)話或交互協(xié)作。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)智能型的遠(yuǎn)程交互特點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督。

例如，利用QQ聊天工具建立班級(jí)群，提前預(yù)約好時(shí)間和布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)時(shí)，截取圖片及時(shí)發(fā)送給老師，和老師在線交流。老師可以在預(yù)約的時(shí)間檢查和監(jiān)督學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。

3.實(shí)踐活動(dòng)的探究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的體驗(yàn)有直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)，直接體驗(yàn)來源于生活，間接體驗(yàn)來源于書本。如果在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，直接感受生活中的知識(shí)，學(xué)生的印象會(huì)更深刻。

例如，學(xué)習(xí)“主板與微處理器”這章節(jié)內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去珠江路電子一條街，讓學(xué)生感受產(chǎn)品實(shí)物和市場(chǎng)的氣息?；貋砗笤賹W(xué)習(xí)“主板與微處理器”，學(xué)生定會(huì)興趣盎然，激情四溢。利用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，課堂效果會(huì)事半功倍，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。

4.討論互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，課堂也是很重要的一部分。學(xué)生通過課前學(xué)案的引導(dǎo)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容已有了不同程度的理解，課堂上老師不能再用傳統(tǒng)的方式講授課程內(nèi)容。此時(shí)老師應(yīng)注重學(xué)生的需要，促成學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。老師應(yīng)將課程內(nèi)容設(shè)置成問題和作業(yè)，通過師生之間、學(xué)生之間的討論互動(dòng)，完成老師的問題。根據(jù)學(xué)生的完成的情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師再對(duì)存在的問題深入講解，學(xué)生可獲得更深層的理解，并能掌握和運(yùn)用基本知識(shí)，有效地解決問題。學(xué)生在討論互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)思考，自由發(fā)表各自的觀點(diǎn)和看法，成為學(xué)習(xí)的主體。

其實(shí)討論互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)老師要求更高，需要老師對(duì)每一節(jié)課做出精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察，真正做到因材施教。

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中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599(2011)23-0000-01

Task-driven Teaching Application in Computer Applications Basic Courses

Liu Hailong

(Inner Mongolia Vocational College of Chemical Engineering,Huhhot 010010,China)

Abstract:With the rapid development of computer technology,computer operating skills is our social work,an essential learning and life skills. Therefore,higher vocational colleges teaching computer application-based courses for students in some degree,future employment,work,life has played a crucial role.Therefore,how to teach good basic computer application programs,how to make students more efficient and effective technique to master the computer is placed in each of our higher vocational school teachers in front of an important issue. In this paper,combined with the author many years of experience from teaching about how to use the task-driven teaching basic courses teaching computer applications, describes how to design specific courses to complete the task of teaching.

Keywords:Computer Application;Task-driven;Teaching

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是高職院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是內(nèi)容多、范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在信息化社會(huì)中工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與基本操作技能，系統(tǒng)地、正確地建立計(jì)算機(jī)相關(guān)概念和計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作技術(shù)；熟練地掌握在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計(jì)算機(jī)及常用軟件的使用方法；課程內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、常用工具軟件和office辦公軟件的使用等內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)采用傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式學(xué)生聽課沒興趣，練習(xí)沒耐心，學(xué)生走出校門步入社會(huì)后處理實(shí)際問題能力差。針對(duì)這一情況我嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行授課，將課程內(nèi)容分為若干個(gè)模塊，讓學(xué)生在做中學(xué)，這種授課方式能夠明顯帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，本人根據(jù)個(gè)人授課心得，談?wù)勎以诮淌谟?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課時(shí)相關(guān)任務(wù)模塊的設(shè)計(jì)。

首先在課程任務(wù)設(shè)計(jì)中我將本課程分為了三個(gè)大的模塊：計(jì)算機(jī)組裝與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模塊、常用工具軟件安裝、使用與計(jì)算機(jī)維護(hù)模塊、office辦公自動(dòng)化模塊；每個(gè)模塊的具體任務(wù)都來源于企業(yè)案例或是直接將學(xué)院工作中一些工作任務(wù)分給同學(xué)去做，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)的感覺。在教學(xué)中將講課與實(shí)踐相結(jié)合，壓縮理論授課學(xué)時(shí)，多給學(xué)生實(shí)踐時(shí)間，以指導(dǎo)學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在做中學(xué)。

計(jì)算機(jī)組裝與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模塊中我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：計(jì)算機(jī)的組裝、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝和小型局域網(wǎng)的構(gòu)建。在教授了學(xué)生計(jì)算機(jī)的歷史和硬件相關(guān)知識(shí)后，將學(xué)生分組，每組四至五名學(xué)生，然后在我校的綜合布線實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生先進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的識(shí)別，找到指定型號(hào)的主板、cpu、硬盤等硬件后進(jìn)行計(jì)算機(jī)的整機(jī)安裝實(shí)驗(yàn)；然后要求學(xué)生在自己組裝好的計(jì)算機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，其中包括常用的windows xp系統(tǒng)的安裝和windows2003 sever系統(tǒng)的安裝；最后學(xué)生需要自己制作網(wǎng)線、學(xué)習(xí)使用交換機(jī)組建一個(gè)小型局域網(wǎng)絡(luò)并測(cè)試連接在交換機(jī)上的各個(gè)計(jì)算機(jī)是否能夠聯(lián)通。通過完成這三個(gè)任務(wù)學(xué)生可以掌握計(jì)算機(jī)硬件的相關(guān)知識(shí)、學(xué)會(huì)操作系統(tǒng)的安裝和局域網(wǎng)的構(gòu)建，分組實(shí)驗(yàn)的模式同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

Office辦公自動(dòng)化教學(xué)模塊我設(shè)計(jì)了word文檔的排版、excel數(shù)據(jù)處理和PowerPoint幻燈片制作三個(gè)任務(wù)。在授課過程中，我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，而是引入實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，通過案例的實(shí)現(xiàn)來引入教學(xué)內(nèi)容。例如，講解word文檔的排版時(shí)，我用我校某屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文為實(shí)例，演示如何將未排版的文檔一步步按要求制作成合格的畢業(yè)論文。學(xué)生的上機(jī)內(nèi)容是聯(lián)系學(xué)校的各個(gè)社團(tuán)和協(xié)會(huì)，為他們制作海報(bào)和宣傳單。有些同學(xué)甚至還在學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園找到了打字排版的兼職工作；講解excel部分內(nèi)容時(shí)全部引用生活實(shí)例和企業(yè)案例，小到居委會(huì)水費(fèi)繳納單的計(jì)算，大到公司生產(chǎn)成本和利潤(rùn)核算表，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生使用excel表格和函數(shù)功能自動(dòng)生成各種結(jié)果和報(bào)表。學(xué)生的上機(jī)內(nèi)容是利用excel表格制作本班級(jí)的信息統(tǒng)計(jì)表、成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等表格的制作，表格中的內(nèi)容全部是由函數(shù)生成的，徹底讓學(xué)生感受到excel表格為生活、工作帶來的便利；

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)作為一種常用的辦公工具出現(xiàn)在我們的生活中。熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能是對(duì)每個(gè)從業(yè)人員的基本要求，因此我們高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)我們學(xué)生的動(dòng)手能力，而通過我這些年在教學(xué)過程中的摸索，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法教授出來的學(xué)生相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式教育出的學(xué)生動(dòng)手能力要強(qiáng)很多，企業(yè)反饋好。但是在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一些不足之處，如大量的案例剖析演示使得上課的時(shí)間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。容易出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”，對(duì)我們教師的課堂授課節(jié)奏提出了挑戰(zhàn)；案例的收集整理要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

以上就是我這幾年來施行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望能給讀者帶來一些益處。同時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)有限，肯定有很多不知處，歡迎大家給我提出寶貴意見，幫助我在今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)我得教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：