導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇課題研究現(xiàn)狀綜述，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

余洪權(quán)等學(xué)者在《普通高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀及改革初探》中總結(jié)到：“教學(xué)觀念與方法陳舊；教學(xué)內(nèi)容‘大而雜’、‘廣而粗’；教學(xué)的旨趣不明；教學(xué)手段與目的顛倒[1]?！?/p>

劉逵學(xué)者在《重慶普通高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究》中總結(jié)到：“教師指導(dǎo)思想不明，教學(xué)目標(biāo)不清，重技術(shù)教學(xué)思想‘頑固’；教師專業(yè)理論水平低，知識面狹窄，繼續(xù)學(xué)習(xí)力度不夠；課程內(nèi)容陳舊，缺乏時代性、前瞻性，缺乏體育課的魅力；教學(xué)組織形式單一，教學(xué)方法呆板，缺乏靈活、多變的有效的健身方法[2]?！?/p>

王海鷹學(xué)者在《中等職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué)現(xiàn)狀研究》中總結(jié)到：“體育課教學(xué)過分注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)鍛煉，缺乏對學(xué)生從事體育活動的興趣、愛好的培養(yǎng)；體育課教學(xué)評價(jià)注重了對學(xué)生運(yùn)動技能、身體素質(zhì)等行為結(jié)果方面的評價(jià)，忽視了態(tài)度、過程等形成性的評價(jià)，評價(jià)體系不夠合理；體育師資結(jié)構(gòu)方面，教師年輕化，以本科學(xué)歷、初級職稱教師為主，學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)偏低[3]?！?/p>

綜上所述，目前高校體育教學(xué)存在：1.體育教師指導(dǎo)思想不明確，目標(biāo)混亂；2.體育教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)內(nèi)容不符合當(dāng)代大學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生沒興趣；3.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、呆板，忽視了學(xué)生的個性需求；4.教學(xué)組織形式單一，課堂枯燥，沒活力，導(dǎo)致學(xué)生積極性很低。

二、導(dǎo)致高校體育課教學(xué)問題的原因

張良玉學(xué)者在《高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀研究》中總結(jié)出導(dǎo)致教學(xué)問題的因素有：“1.擴(kuò)招引起的需求膨脹，自1999年全國高校擴(kuò)招以來，高校在制度、管理、師資、設(shè)施等方面普遍面臨較大壓力，這對高校的影響是深入而持久的。面對龐大的學(xué)生規(guī)模，高校在解決學(xué)生的運(yùn)動鍛煉空間與本科生公共體育課的上課問題上，顯得力不從心。2.體育教學(xué)管理欠佳，在課程設(shè)置上，不能與時俱，能滿足學(xué)生多樣化體育學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價(jià)考核缺乏科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不同老師對學(xué)生的期望不同。3.高水平體育教師相對不足，由于種種原因，大多高校高水平體育教師引進(jìn)不足，教師整體素質(zhì)的欠缺，影響學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的動機(jī)”

葉金平學(xué)者在《高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施研究》中總結(jié)出導(dǎo)致教學(xué)問題的原因有：“1.學(xué)校因素，學(xué)校體育教學(xué)過程中存在教育思想觀念滯后、教學(xué)內(nèi)容枯燥無味、教學(xué)方法沒有創(chuàng)意、教學(xué)評價(jià)絕對化、場地設(shè)施不完備。2.教師因素，體育教師的教學(xué)方法比較落、教師的技能水平較低。3.學(xué)生的自身因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有些學(xué)生覺得自己的身體素質(zhì)比較好，體育課對他來說就是多余的課程。4.教材的因素，教材的內(nèi)容比較單一且枯燥無味，教材的程序幾乎上都是講解――示范――講解――練習(xí)?！?/p>

綜上所述，導(dǎo)致高校體育課教學(xué)問題的主要原因有以下幾方面：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，教育思想觀念還停留在傳統(tǒng)思想上；2.體育教師師資力量不足，教師專業(yè)水平欠缺；3.體育教材內(nèi)容單一，與現(xiàn)代體育活動內(nèi)容脫軌；4.由于高校連續(xù)擴(kuò)招學(xué)生，再加上體育場地設(shè)施數(shù)量沒有跟上，導(dǎo)致學(xué)生得不到充足的場地設(shè)施進(jìn)行體育；5.由于現(xiàn)在大部分學(xué)生不愿運(yùn)動，上體育課都是來混一下，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致體育教學(xué)效果根本不能達(dá)到要求。

三、高校體育教學(xué)對策研究

肖宇翔學(xué)者在《普通高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究》中提出了：“1.提高校領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視程度；2.改善體育課的教學(xué)條件；3.加大體育師資隊(duì)伍建設(shè)的力度；4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法；5.重視體育理論知識的傳授?！?/p>

李學(xué)鋒學(xué)者在《高職院校體育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策》和花玲云等學(xué)者在《高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究》中都提出了：“1.更新觀念，提高教師綜合素質(zhì)；2.明確高校體育教學(xué)的目的任務(wù)；3.完善教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法；4.加大資金投入，完善體育設(shè)施?！?/p>

篇2

開題報(bào)告， 就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級 批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。 它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開 展研究等問題， 也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

二、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法

開題報(bào)告主要包括以下幾個方面：

(一)課題名稱

(二)課題研究的目的、意義

(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平， 存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題 研究的地位和價(jià)值， 另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如： 我們要進(jìn)行活動課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。

(五)課題主要研究內(nèi)容、方法

(六)研究工作的步驟

(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 這個課題就無法很 好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。

(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項(xiàng)。

(九)經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。

如何撰寫教育科研課題的開題報(bào)告

一、開題報(bào)告 開題報(bào)告就是課題方向確定之后， 課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設(shè)計(jì)。

二、開題報(bào)告的作用。進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。

三、開題報(bào)告論證的主要內(nèi)容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要，如：應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語聽讀教學(xué)對學(xué)生文化素養(yǎng)提高和學(xué)習(xí)策略形成之影響、借助信息技術(shù)，變革學(xué)習(xí)方式、有效應(yīng)用信息技術(shù),促進(jìn)師生幸福成長。

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號。

3、分析研究背景現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。

4、查清研究現(xiàn)狀單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評;國內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論證研究價(jià)值理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。

6、闡述研究意義有現(xiàn)實(shí)意義;有歷史意義;有實(shí)踐意義;有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。

8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實(shí)研究內(nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實(shí)研究人員;預(yù)測研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。

四、開題論證的方法以綜合評價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評價(jià);二是同行的論證評價(jià);三是科研管理部門的論證評價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時間里進(jìn)行。 重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。

五 、開題報(bào)告的寫作

(一)開題報(bào)告的組成。三個主要部分：前言、正文和結(jié)語;三個次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。

(二)開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報(bào)告負(fù)責(zé)。

3、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4、前言。前言是開題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實(shí)事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點(diǎn)和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分， 它體現(xiàn)了課題組的水平， 同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料， 要認(rèn)真對材料進(jìn)行分析、 綜合、 整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn)?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。

(1)課題、問題的提出? A、提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景。 B、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù);理論依據(jù);實(shí)踐依據(jù)。 C、問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評，已取得了哪些成果?已進(jìn)行了那些研究? D、問題研究的價(jià)值：理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。對解決教育實(shí)際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義?對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻(xiàn)? E、問題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義;歷史意義;實(shí)踐意義;方法論意義。以上幾點(diǎn)要求做到：少而精;針對問題;能指導(dǎo)操作;表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，能理解把握。

(2)課題的界定：對課題題目的界定;對條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。

(3)改革的主張、研究設(shè)計(jì)。 A、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。 B、研究的具體目標(biāo)?？偰繕?biāo)、分目標(biāo)，目標(biāo)要實(shí)在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對于 目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 C、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解。 D、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時要敘述清楚做些什么 和怎樣做 。 E、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等。 F、預(yù)測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等。其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。 G、有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。 H、其他保障：如課題組活動時間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進(jìn)行;課題經(jīng)費(fèi)的來源和籌集;如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等。

6、簡短的結(jié)語。開題報(bào)告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。

7、可以寫上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫開題報(bào)告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開題報(bào)告的科學(xué)依據(jù)，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn)?？梢允琼撃┳?腳注，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后 注) 、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書后注四種。 開題報(bào)告也可以有致謝 。對于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。開題會上，有關(guān)專家必須詳細(xì)審查開題報(bào)告，向研究者提問質(zhì)疑。但開題會不同于成果鑒定 會，更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價(jià)值的前提下， 論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見和建議、修改補(bǔ)充方案。專家審查的內(nèi)容包括：1、選題是否當(dāng)，是否符合立項(xiàng)條件;2、課題論證是否充分;3、負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平是否能承擔(dān)此課題;4、課題組力量如 何或分工是否得當(dāng);5、資料準(zhǔn)備如何;6、最終成果預(yù)測如何;7、是否具備完成本課題所 需的其他條件;8、經(jīng)過比較，本課題是否有更合適的承擔(dān)人;9、其他原因(加以說明) 。

開題報(bào)告簡寫

學(xué) 生：

一、 選題意義

1、 理論意義

2、 現(xiàn)實(shí)意義

二、 論文綜述

1、 理論的淵源及演進(jìn)過程

2、 國外有關(guān)研究的綜述

3、 國內(nèi)研究的綜述

4、 本人對以上綜述的評價(jià)

三、論文提綱

四、論文寫作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開題報(bào)告提綱

一、開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

篇3

一、畢業(yè)論文開題報(bào)告的題目必須準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范

畢業(yè)論文題目是論文的標(biāo)簽，需要將所研究的領(lǐng)域充分準(zhǔn)確的概括出來，并且具有一定的深度，用詞造句應(yīng)力求準(zhǔn)確、簡潔和規(guī)范，從而將主要研究問題拋出來，或者顯示出較強(qiáng)的指向性，比如《xxx問題現(xiàn)狀與對策研究》，在題目中流露研究傾向，在題目字?jǐn)?shù)上應(yīng)力求簡潔，一般不要超過20個漢字。

二、介紹論文課題研究的目的和意義

一個研究課題的選取，必須要有相應(yīng)的研究目的與意義，否則便失去了研究的必要性，在開題報(bào)告中，“研究目的和意義”內(nèi)容的填寫，應(yīng)該先交代問題提出的因由，這要結(jié)合目前研究趨勢和現(xiàn)實(shí)需要加以闡述，然后從學(xué)術(shù)意義與實(shí)踐意義這兩個角度分析課題研究意義，要求論述的內(nèi)容有針對性，盡量縮小“目的和意義”內(nèi)容闡釋范圍，使得寫出的“目的和意義”更有針對性，突顯論文研究的必要性。

三、闡釋畢業(yè)論文課題的研究背景與現(xiàn)狀

研究背景與現(xiàn)狀也就是“文獻(xiàn)綜述”，主要闡述與本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫，要弄清楚這個問題，是繞不開“文獻(xiàn)綜述”的，很多開題都會有這一項(xiàng)內(nèi)容的，所要綜述的具體內(nèi)容是你論文題目相關(guān)學(xué)術(shù)界前人做過哪些研究，情況如何。一般形式是“XXX在《XXX》中認(rèn)為（提出）……”，將研究者的主要觀點(diǎn)和研究成果簡要描述出來。然后從你描述的文獻(xiàn)資料中，找出并說明國內(nèi)外相關(guān)研究情況，總體指出學(xué)術(shù)成果，思考這些研究還存在什么問題等，為你自己論文的寫作提供可能性。

四、分析論文課題研究的初步方案、擬解決的重難點(diǎn)問題、預(yù)期效果

本部分要寫主要解決什么問題，研究采取什么方法（文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、訪談法等）、如何分階段進(jìn)展（時間順利、階段任務(wù)），階段與階段不能注意時間的連貫性。擬解決的重難點(diǎn)問題一般是你論文最具有創(chuàng)新精神的內(nèi)容，預(yù)期效果一般就是想要解決什么樣的問題，這樣才能明白這部分的畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫。

五、闡述畢業(yè)論文的可行性與創(chuàng)新性、參考文獻(xiàn)

篇4

1、研究背景，研究背景即提出問題，闡述研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出想研究而別人還沒有做的問題。③他人已做過，認(rèn)為做得不夠（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④別人已做過，重做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

2、目的意義，目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題（或得到什么結(jié)論），而這一問題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。

3、成員分工，成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的具體職責(zé)，要人人有事干、個個擔(dān)責(zé)任。組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

本文討論的研究問題，指的是課題研究這種研究形式中的一個專門概念。研究問題有時候難以說清楚，是因?yàn)樗c我們習(xí)以為常的幾個概念關(guān)系緊密，如麻煩、困境、話題、領(lǐng)域、主題、課題等。研究問題與這些概念均有內(nèi)在的聯(lián)系，但又不能等同于這些概念，可以說，研究問題是一種“特定問題”。

要理解研究問題，我們需要分辨三組概念。

1.問題與課題

我們先來看看什么是課題。課題是對研究對象、研究范圍、研究主題的界定，它具有指向性、概括性和限定性等特點(diǎn)。課題研究就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、聚焦問題，針對具有普遍意義的特定問題，確定研究目的、內(nèi)容、方法和實(shí)施步驟的一種專題研究。中小學(xué)教師開展的課題研究，主要是一種實(shí)踐性研究，其主要目的是解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，尋求真實(shí)的答案或改進(jìn)的措施，在這個過程中不斷總結(jié)和反思，促進(jìn)自身專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

可見，課題不一定源自問題，但課題研究一定離不開問題。也就是說，我們確定一個課題題目的原因和依據(jù)是多種多樣的，并不一定是基于問題（盡管我們提倡在選題時要基于問題）。但在開展課題研究的時候，沒有問題就沒有研究，因?yàn)檎n題研究的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、聚焦問題和解決問題的過程。“具有普遍意義的特定問題”，就是本文所指的研究問題。

因此，課題是一種有主題內(nèi)容、有研究邊界、有強(qiáng)烈指向和有系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究形式。研究問題是課題的“心臟”，決定著課題范圍大小、層次深淺、價(jià)值大小和難易程度，甚至在一定程度上決定著課題研究的成果。

2.問題與主題

問題與主題（這里主題與話題、領(lǐng)域是同義詞）有直接關(guān)系，有時候，研究問題就是研究主題。比如，教師專業(yè)發(fā)展的問題，這是一個話題、領(lǐng)域，同時，教師專業(yè)發(fā)展研究也可以成為一個研究問題。當(dāng)然，從實(shí)際操作上看，我們會覺得這個研究問題過于寬泛或者宏大，沒有針對性或者可操作性。但相對于學(xué)生發(fā)展研究、德育研究等層面來看，說教師專業(yè)發(fā)展是一個研究問題也沒有什么不妥。

研究問題源自研究主題，任何一個研究問題一定歸屬于一定的主題領(lǐng)域，這一點(diǎn)毋庸置疑。但我們關(guān)心的是，什么樣的話題才適合做研究問題。確定研究問題可以參考下面幾條原則。

一是作為課題研究的問題，一定是帶有一定創(chuàng)新性的問題。這里的創(chuàng)新性，不是原創(chuàng)，不是發(fā)明，而是指問題具有時代性的新特性，如從“四有好老師”的角度看師德建設(shè)；或者是伴隨教育改革出現(xiàn)的新內(nèi)容，如當(dāng)下課程改革提出的學(xué)段統(tǒng)籌、學(xué)科融合、實(shí)踐性課程等內(nèi)容；或者是研究問題的切入點(diǎn)新、研究方法新，如從心理健康的角度研究學(xué)生紀(jì)律問題、從教師專業(yè)發(fā)展的角度研究教師職業(yè)倦怠問題等。

二是作為課題研究的問題，一定是有針對性的問題。研究問題的目標(biāo)要明確、范圍清晰，而且能夠解決自己的問題。作為課題研究的問題最忌空泛、不聚焦，如果只是按照上級精神和要求落實(shí)工作任務(wù)，并沒有轉(zhuǎn)化為自己的問題，那么，這樣的工作任務(wù)就不適合作為研究問題。

三是作為課題研究的問題，一定是具有可行性的問題。要關(guān)注研究結(jié)果，要具有應(yīng)用性和實(shí)踐性。尤其是中小學(xué)教師的課題，不要關(guān)注過于宏觀的問題，要考慮在實(shí)際工作中是否可操作、能研究。

最后，作為課題研究的問題，最好是有理論支撐的問題。沒有理論依據(jù)的研究問題，容易流于經(jīng)驗(yàn)層面，缺乏深度和說服力，也不容易推廣驗(yàn)證。

3.問題與難題

這里專門把難題拿出來講，是因?yàn)橹行W(xué)一線教師在初次接觸課題研究的時候，往往容易把研究問題和自己遇到的難題當(dāng)成一回事。事實(shí)上，大部分教師都是為了解決自己遇到的難題才做課題研究的。北京師范大學(xué)的朱旭東教授專門用兩個英文單詞來區(qū)分，即problem和question，前者是難題，后者是問題。簡稱P問題和Q問題。

P問題引起我們的研究動機(jī)，為我們提供研究方向。我們需要根據(jù)這個研究方向，確定具體的研究領(lǐng)域。根據(jù)確定研究問題的原則進(jìn)行細(xì)化，就變成研究問題，即Q問題。比如，初中班主任經(jīng)常遇到學(xué)生早戀的問題，這個問題就可以轉(zhuǎn)化為若干研究問題，如“初中生早戀的成因”“初中生早戀的危害”“初中生青春期教育的策略”等。能夠清晰地表述自己遇到的難題，是教師做研究的第一步，能夠?qū)㈦y題轉(zhuǎn)化為研究問題就跨入了研究的門檻。

二、研究問題的類型

一般而言，研究問題根據(jù)背后的研究邏輯，可以分為四種基本類型，即“為什么”“是什么”“怎么樣”與“如何評價(jià)”。研究“為什么”的問題，在研究內(nèi)容上一般表述為研究事物的價(jià)值、意義、功能和作用。研究“是什么”的問題，就要圍繞事物的內(nèi)涵和外延去研究，研究組成要素、框架結(jié)構(gòu)等。研究“怎么樣”的問題，一般就要聚焦在方法策略、手段路徑等方面。研究“如何評價(jià)”的問題，一般表現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)、體系、測評等方面。

只有弄清楚自己的研究意圖，確定研究問題的層次和類別，才能把握住研究問題的實(shí)質(zhì)與核心，并據(jù)此設(shè)計(jì)研究過程，選擇研究方法。這里需要注意的是，這四類問題，具有層層遞進(jìn)的關(guān)系，后一層次的研究問題，包含著前面所有層次的問題。比如，要研究學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、測評的問題，就應(yīng)該對學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵、要素、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行研究，對學(xué)業(yè)質(zhì)量對學(xué)生發(fā)展的意義價(jià)值有了解，對提升學(xué)業(yè)質(zhì)量的方法策略有研究，在這些研究的基礎(chǔ)上，才能對學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有系統(tǒng)的了解，提出合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、如何表述研究問題

研究問題這么重要，那么，研究問題在課題開題論證報(bào)告中應(yīng)該如何表述？要不要專門列一級標(biāo)題來闡述？研究問題的表述的句式應(yīng)該用陳述句還是疑問句？在回答這些疑問之前，我們先來看一個例子。

【案例】

課題題目：《班級“微教育”活動的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施研究》

開題報(bào)告概要摘選：

一、問題提出

1.時代要求。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，對教師與學(xué)生之間交流的時間、效果和頻次提出了更高要求。

2.現(xiàn)實(shí)需求。解放教師，降低教師工作強(qiáng)度。長時間高強(qiáng)度、高負(fù)荷工作，勢必導(dǎo)致教師身心雙重疲憊，最終影響教育教學(xué)工作的有效性。

二、文獻(xiàn)支撐

“微教育”的理念和思路比較清晰，強(qiáng)調(diào)“利用微時間，捕捉微現(xiàn)象，預(yù)防微問題，創(chuàng)設(shè)微組織，搭建微平臺，開發(fā)微課程，實(shí)現(xiàn)微體驗(yàn)”，強(qiáng)調(diào)“及時滲透”“及時解決”。

三、核心概念

“微教育”模式是通過教師對學(xué)生或?qū)W生對學(xué)生短時間交流完成的有效教育模式?！拔⒔逃钡闹饕康氖枪?jié)省時間、提高教育的時效性；充分調(diào)動師生之間、生生之間合作解決問題的積極性。對于身兼多項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)的教師而言，“微教育”模式可以大大提高工作效率，取得事半功倍的效果。

四、研究目標(biāo)

探索一系列適合班級“微教育”活動開展的實(shí)踐策略，提高學(xué)生德育工作的實(shí)效。

五、研究內(nèi)容

1.梳理班級“微教育”相關(guān)研究成果，概括“微教育”活動的內(nèi)涵特征、功能價(jià)值和形式種類。

2.以5分鐘“微交流”、10分鐘“微故事、15分鐘“微活動”三種“微教育”活動為實(shí)踐案例，探索“微教育”活動開展的操作流程和模式。

3.結(jié)合“微教育”活動實(shí)踐效果分析，探索“微教育”活動在班級德育活動中的實(shí)踐策略。

我們來思考一下這個課題的研究問題是什么，也就是這個課題到底要研究什么。如果用一句話來概括的話，本課題研究的核心問題是：探索“微教育”活動在班級德育活動中的實(shí)踐策略。這個概括從哪里來？自然是從研究背景、核心概念、研究目標(biāo)及研究內(nèi)容中來。研究問題在研究報(bào)告中的表述，不是一個獨(dú)立的部分，也不是一兩句話就能闡述清楚的，它是一個結(jié)構(gòu)性的表述，是一個有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的框架。

1.研究問題的表述從“痛點(diǎn)”入手

要想讓別人了解課題到底研究的是什么，就應(yīng)該從選題的背景入手，從研究背景分析導(dǎo)入。這部分在開題報(bào)告中一般叫“問題的提出”或“研究背景”。有的教師將研究背景視為“套話”，容易談一些空泛、空洞的內(nèi)容，這是由于沒有理解研究背景與研究問題之間的聯(lián)系。研究背景要談“痛點(diǎn)”，闡述引發(fā)本課題研究的直接動機(jī)，要緊扣研究問題而談。如上文案例中的問題背景分析，從“微教育”對學(xué)生發(fā)展需求和降低教師工作強(qiáng)度兩個角度進(jìn)行分析，體現(xiàn)了本課題確定研究問題的扎實(shí)基礎(chǔ)和研究價(jià)值，也讓人更清晰地了解到研究問題的現(xiàn)實(shí)必要性。

2.研究問題要以文獻(xiàn)綜述為支撐

研究問題的確定原則之一，就是要找到理論依據(jù)。文獻(xiàn)綜述的目的不僅是要收集、分析已有成果，提煉主要觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)研究不足，更重要的是闡述對課題的啟發(fā)和借鑒，尋找本研究的切入點(diǎn)。文獻(xiàn)綜述對研究問題的支撐作用，要體現(xiàn)在對相關(guān)研究問題研究現(xiàn)狀的分析上，并據(jù)此對自己的研究問題做出調(diào)整和完善。在實(shí)際的研究中，容易出現(xiàn)文獻(xiàn)查閱與研究問題不匹配的問題，這種不匹配要么是文獻(xiàn)過于寬泛，聚焦不到本課題研究的核心問題上去，要么是過于狹窄，漏掉許多相關(guān)研究成果。比如，研究“語文閱讀教學(xué)中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究”這個課題，在文獻(xiàn)查閱時，一般都會對“閱讀教學(xué)”和“傳統(tǒng)文化”這兩個關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，這是必要的。但容易忽略一個內(nèi)容，就是有沒有探討“在語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育嘗試”的研究呢？事實(shí)上，這個課題屬于“怎么樣”的類型，即實(shí)施操作型的研究問題，如果在文獻(xiàn)綜述中忽略了對核心問題研究現(xiàn)狀的查閱，不利于研究的推進(jìn)，也容易導(dǎo)致走彎路或者重復(fù)研究。

3.研究問題以“概念界定”為核心

研究問題最重要的表述方式是概念界定，借助概念來明晰問題的內(nèi)涵和外延，清晰研究邊界。因此，在開題報(bào)告中，概念界定一般是一個獨(dú)立的部分。要思考清楚一個概念，一般要從三個層次去闡述，即上位概念、同位概念和下位概念，通過歸納、比較和演繹三種思維去思考。概念界定不能照搬文獻(xiàn)中的定義，需要根據(jù)研究背景分析和已有研究成果，結(jié)合自己的思考，進(jìn)行具有個性化和操作性的定義。也可以借用已有概念，進(jìn)行確認(rèn)。需要注意的是，在課題研究之初界定的概念，一般是操作性的概念，用以規(guī)定研究內(nèi)容、確定研究重點(diǎn)，這樣的概念一般會隨著研究的深化得以完善和修訂。

4.研究問題以研究目標(biāo)與研究內(nèi)容為載體

研究問題的具體內(nèi)容，在課題開題報(bào)告中一般直接體現(xiàn)在研究目標(biāo)與研究內(nèi)容兩部分中。課題點(diǎn)評專家一般通過研究目標(biāo)與內(nèi)容，了解課題研究問題的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。研究目標(biāo)即研究希望達(dá)成的目標(biāo)，是對研究預(yù)期成效的表述；研究目標(biāo)可以使本課題研究的意義、價(jià)值清晰化。研究目標(biāo)中，核心目標(biāo)或者說不可或缺的目標(biāo)，是要取得對研究問題的理性分析和最終結(jié)論，這種分析和結(jié)論的呈現(xiàn)形式，因研究問題類型不同而不同。如研究方法策略性的問題，研究目標(biāo)里必然要形成或者提煉出若干策略來。研究內(nèi)容是達(dá)成研究目標(biāo)的載體，從某個角度上看是對研究目標(biāo)的一種細(xì)化和分解。在表述上，不宜把將要進(jìn)行的研究活動、任務(wù)放到研究內(nèi)容中。

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第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。

第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

(二)開題報(bào)告研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。主要內(nèi)容包括：(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。(2)通過分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。

(三)本開題報(bào)告國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)

規(guī)范的開題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括：其研究的廣度、深度和已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

(四)開題報(bào)告研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。

(五)開題報(bào)告寫作的目標(biāo)

論文寫作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的;要解決哪些具體問題，就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，也是本論文寫作的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。

常見存在問題是：不寫研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過高，對預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。

確定論文寫作目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。

(六)開題報(bào)告的基本內(nèi)容

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主要說明所選課題的歷史背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過，研究成果如何。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分說明本課題目前在國內(nèi)外研究狀況，介紹各種觀點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，著重說明本課題目前存在的爭論焦點(diǎn)，同時說明自己的觀點(diǎn)。發(fā)展趨勢部分說明本課題目前國內(nèi)外研究已經(jīng)達(dá)到什么水平，還存在什么問題以及發(fā)展趨勢等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，即選題的意義，包括對選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的說明；另一方面也可以說明開題報(bào)告撰寫者對本課題研究是否有較好的把握。

(2)研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題

相對于選題的意義而言，研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題是比較具體的。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題想說明什么主要問題，結(jié)論是什么，在開題報(bào)告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分介紹。

(3)研究方法及措施

選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的水平，甚至成敗。在開題報(bào)告中，學(xué)生要說明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法。比如調(diào)查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實(shí)證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭取在這些方面得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)或建議。

(4)研究工作的步驟、進(jìn)度。

課題研究工作的步驟和進(jìn)度也就是課題研究在時間和順序上的安排。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)創(chuàng)作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。對于指導(dǎo)教師在任務(wù)書中規(guī)定的時間安排，學(xué)生應(yīng)在開題報(bào)告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準(zhǔn)。學(xué)生在實(shí)際操作中，時間安排一般應(yīng)提前一點(diǎn)，千萬別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的撰寫任務(wù)。

(5)主要參考文獻(xiàn)。

在開題報(bào)告中，同樣需列出參考文獻(xiàn)，這在實(shí)際上是介紹了自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據(jù)的。在所列的參考文獻(xiàn)中，同樣應(yīng)具備不少于2篇的外文文獻(xiàn)。

知識擴(kuò)展：開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)

(一)論文名稱

論文名稱就是課題的名字。

第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。

第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

(二)論文研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。

這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。

主要內(nèi)容包括：

(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。

(2)通過分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。

(三)本論文國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)

規(guī)范的開題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括：

其研究的廣度、深度和已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

(四)論文研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。

(五)論文寫作的目標(biāo)

論文寫作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的；要解決哪些具體問題，就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，也是本論文寫作的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。

常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過高，對預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。

確定論文寫作目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。

(六)論文的基本內(nèi)容

研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。

基本內(nèi)容一般包括：

(1)對論文名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對象、研究的問題、研究的方法。

(2)本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。

(七)論文寫作的方法

具體的寫作方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。

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二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡明扼要。

內(nèi)容包括：1、提出研究的問題；2、介紹研究的背景；3、指出研究的目的；4、闡明研究的假設(shè)；

5、說明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括： 1 、研究的對象及其取樣；2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；3、相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制；4、操作程序與方法；5、操作性概念的界定；6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。

五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；3、分析結(jié)果。

六、討論（或小結(jié)）。這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：1、本課題研究方法的科學(xué)性；2、本課題研究結(jié)果的可靠性；3、本研究成果的價(jià)值；4、本課題目前研究的局限性；5、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實(shí)現(xiàn)了原來的假設(shè)；3、指出要進(jìn)一步研究的問題。

八、參考文獻(xiàn)。

九 、附錄。如調(diào)查表、測量結(jié)果表等。

課題研究報(bào)告撰寫的基本要求

一、標(biāo)題

可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

接標(biāo)題下一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打上一個“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號相呼應(yīng)。加注時要標(biāo)明課題的級別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員（顧問）姓名、研究報(bào)告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。

三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

內(nèi)容摘要是對研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡要說明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號，變體字。

關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號，變體字。

四、正文

正文是教育科研報(bào)告的主體部分，包括以下幾個方面：

1、問題的提出⑴是揭示問題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定。

2、課題研究目標(biāo) 目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。

3、課題研究的思路與框架

這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究內(nèi)容的全面展開。

5、研究結(jié)果的分析與討論

結(jié)果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡要說明。

五、結(jié)論

這是整個研究過程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。

六、存在的問題與后續(xù)的研究

篇9

主要闡述本課題研究的背景(包括課題研究所針對的現(xiàn)狀、國外對該課題研究的狀況)，選題的意義，研究價(jià)值等。具體涵蓋以下幾方面：⑴課題研究范圍的界定，包括一些基本變量的辨析、界定等。⑵課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。⑶課題在國內(nèi)外的研究狀況及文獻(xiàn)綜述。

二、理論依據(jù)

闡述本課題研究的基本指導(dǎo)思想(該學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論中的基本觀點(diǎn))、基本理論依據(jù)(綜述現(xiàn)當(dāng)代國內(nèi)外相關(guān)的重要理論觀點(diǎn)，具體到人及代表著作)以及其他理論依據(jù)(其它學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論，如哲學(xué)方法論、心理學(xué)理論、系統(tǒng)論理論、教學(xué)法理論等)。

三、研究目標(biāo)

指課題研究要達(dá)到的目標(biāo)，主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確，具有可行性。

四、研究內(nèi)容

研究內(nèi)容的確定就是對教育研究中各種因素進(jìn)行分析，對每個部分進(jìn)行分解，可以列出幾個子課題，著重是從哪些方面去開展。其語言應(yīng)簡明扼要。

五、課題研究方法、實(shí)施步驟及預(yù)期成果

課題研究方法：陳述本課題總體的研究方法和具體研究方法(如調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、個案研究法、比較研究法等)，并對所采用研究方法的落實(shí)措施加以敘述。

課題實(shí)施的大體步驟：即確定研究實(shí)施過程和時間規(guī)劃，對研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)。研究的每一步驟，每階段的工作任務(wù)和要求等都要有明確的說明。分為申報(bào)與立項(xiàng)階段(從課題申報(bào)的時間起，到課題批準(zhǔn)時間止)、實(shí)施階段、結(jié)題階段逐一敘述，包括每個階段的工作目標(biāo)、主要任務(wù)。

課題預(yù)期成果：課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

六、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定清楚并明確職責(zé)：課題負(fù)責(zé)人要做好宏觀布置和安排。主持人是課題研究的主要實(shí)施者，關(guān)系課題質(zhì)量、水平，同是讓每個人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

七、課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要。

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價(jià)值的資料，如有關(guān)測驗(yàn)題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。但要實(shí)事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強(qiáng)管理，監(jiān)督使用。

——開題報(bào)告的書寫要求有許多版本，基本的幾項(xiàng)差不多，分別從各個方面論述。

知識擴(kuò)展：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告格式要求

(1)題目名稱：要求與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目名稱一致，小二號，黑體加粗，居中，段前后各空一行。

(2)學(xué)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)單位署名：學(xué)生、指導(dǎo)教師及所在單位(院系或工作單位)在題目下隔一行，居中，格式：學(xué)生：× × ×，× × ×學(xué)院(系)，另起一行居中，格式：指導(dǎo)教師：× × ×，工作單位，署名采用小四號仿宋體。

(3)開題報(bào)告正文，撰寫格式按畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的排版格式規(guī)范要求。

注2：題目類別是指“研究論文”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”或“畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計(jì))”;

題目來源是指題目來源于教師的科研項(xiàng)目、生產(chǎn)/社會實(shí)際或?qū)嶒?yàn)室建設(shè)、其它等。

6. 正文內(nèi)標(biāo)題：正文另起一頁，論文題目用小二號黑體加粗，居中，前后段間距1行或12磅。理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)正文標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)引(阿拉伯?dāng)?shù)字與標(biāo)題文字之間空一個漢字符，不加標(biāo)點(diǎn)符號，如一級標(biāo)題1 ……;二級標(biāo)題1.1 ……;三級標(biāo)題1.1.1 1.1.2 1.1.3 ……)，一級標(biāo)題用小二號、二級標(biāo)題用三號、三級標(biāo)題用小四號，字體用黑體加粗、頂格排列、前后段間距0.5行或6磅;文科類專業(yè)正文一級標(biāo)題采用中文序數(shù)(如一、二、三、……)標(biāo)引、小二號黑體加粗、距左邊正文邊框兩個漢字排列;二級標(biāo)題采用兩邊加圓括號的中文序數(shù)(如(一)(二)(三)……)標(biāo)引、三號黑體加粗距左邊正文邊框兩個漢字符;三級標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字(如1. 2. 3. ……)標(biāo)引、小四號黑體加粗距左邊正文邊框兩個漢字符。各級標(biāo)題中的英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角times new roman字體。各級標(biāo)題與正文前后段間距0.5行或6磅。從此頁開始編頁碼。

7. 正文文本：宋體小四號、標(biāo)準(zhǔn)字間距、行間距為固定值22磅、所有標(biāo)點(diǎn)符號采用宋體全角、英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角times new roman體的要求排版，每段首行縮進(jìn)兩個漢字。

9. 參考文獻(xiàn)：位于正文結(jié)尾后下隔2行，“參考文獻(xiàn)”4字居中，采用四號黑體;具體參考文獻(xiàn)目錄按五號宋體、兩端對齊的方式排列，行間距為固定值18磅。正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻(xiàn)處的文字右上角用[]標(biāo)明，[]中序號應(yīng)與“參考文獻(xiàn)”中序號一致。

期刊論文——[序號]作者(多個作者用“，”隔開，下同).題名[j].期刊名稱，出版年(不帶“年”字，下同)，卷次(期號)：起～止頁碼

專著——[序號]作者.書名[m].版次(第1版不標(biāo)注).譯者(對譯著而言) .出版地：出版者，出版年：起～止頁碼

拓展閱讀：網(wǎng)絡(luò)營銷開題報(bào)告范文

論文題目：企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)分析

副標(biāo)題：上海瑞東機(jī)械有限公司網(wǎng)絡(luò)營銷中的關(guān)鍵詞營銷

選題的原因：職位是網(wǎng)絡(luò)營銷，比較了解公司這方面的具體情況。

上海瑞東機(jī)械有限公司概況： 是一家專業(yè)從事包裝工業(yè)，以“上好用”品牌，集制造與銷售、服務(wù)為一體的包裝機(jī)械、包裝材料的包裝企業(yè)。

論文開題報(bào)告：

一.論文的目的和意義

本文所涉及的關(guān)鍵詞，根據(jù)調(diào)查顯示，消費(fèi)者收集信息主要是通過輸入關(guān)鍵詞在個大搜索引擎來實(shí)現(xiàn)的，在上海瑞東機(jī)械有限公司的網(wǎng)絡(luò)營銷中起著重要作用，為網(wǎng)絡(luò)營銷的成功提供了重要手段。

二.論文的主要內(nèi)容

本文主要論述了關(guān)鍵詞的由來，重要作用，應(yīng)用以及在上海瑞東機(jī)械有限公司的應(yīng)用情況、存在的問題、該如何解決這些問題。

第一章：主要陳述關(guān)鍵詞的由來、涵義、特征。

第二章：如何定義關(guān)鍵詞，它在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)銷中的重要作用。

第三章：它在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)銷中的應(yīng)用和作用。

第四章：它在上海瑞東機(jī)械有限公司的應(yīng)用和作用。

第五章：關(guān)鍵詞應(yīng)銷中存在的問題及解決方法。

怎樣寫開題報(bào)告?

三.論文的進(jìn)度安排

1. xx.3.6-3.10，進(jìn)駐實(shí)習(xí)單位，明確撰寫開題報(bào)告，并對畢業(yè)論文寫作的工作內(nèi)容及流程及對資料的收集與整理，分析方法的具體運(yùn)用等接受具體的指導(dǎo)。

篇10

我院題為《聾生書面語言發(fā)展水平現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)對策研究》之課題,是2006年江蘇省普通高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目的資助課題。在院領(lǐng)導(dǎo)、院特教所的大力支持、課題組相關(guān)老師的積極配合下,今天順利開題了。下面我代表課題組,就本課題的有關(guān)情況向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們作如下匯報(bào):

一、本課題研究的意義

(一)開展本課題研究,具有積極的實(shí)踐意義聾校語文教學(xué)效率不高、聾生書面語言發(fā)展不足是當(dāng)前聾教育存在的突出問題。本課題從聾生書面語言發(fā)展形成機(jī)制及培養(yǎng)對策方面開展研究,因此,對于促進(jìn)聾生書面語言發(fā)展、提高聾校語文教學(xué)質(zhì)量將會產(chǎn)生積極的影響。(二)開展本課題研究,具有重要的理論價(jià)值語言學(xué)界和教育界關(guān)于正常人書面語言發(fā)展的研究及成果較為豐富,但在聾人書面語言發(fā)展機(jī)制及書面語言發(fā)展培養(yǎng)對策方面,有深度、有創(chuàng)見的研究幾乎沒有。因此,本課題的研究不僅填補(bǔ)了語言學(xué)和語言教育學(xué)在特殊人群語言發(fā)展研究方面的空白,而且還將為聾人教育和聾人書面語言發(fā)展與培養(yǎng)提供有力的理論指導(dǎo)。(三)開展本課題研究,具有重大的社會意義聾生學(xué)習(xí)語言的最大目的是能與人(更多的是健聽人)交往、交談,能夠更好地融入社會,立足社會。只有培養(yǎng)和提高聾生的書面語言發(fā)展水平,才能真正提高他們的語言水平。因此,本課題研究有利于幫助聾生融入主流社會,全面提高其社會適應(yīng)能力,意義重大。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀評述

為把握本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀,我們查閱了2000年至今公開出版發(fā)行的在國內(nèi)有一定影響的兩家特殊教育理論刊物(《中國特殊教育》、《現(xiàn)代特殊教育》),翻閱了特殊教育的相關(guān)文獻(xiàn),并通過google.com進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)搜尋,在對所得資料進(jìn)行分析、整理的基礎(chǔ)上,我們發(fā)現(xiàn):(1)研究者普遍認(rèn)為,聾生語言水平的提高,關(guān)鍵在聾生書面語言發(fā)展的培養(yǎng)上。(2)對聾生書面語言發(fā)展培養(yǎng)方面的研究集中在:①聾生掌握書面語言的情況。大量文章主要是羅列聾生在掌握書面語言過程中出現(xiàn)的問題,也做一些粗淺的分析,并提出相應(yīng)的對策。②對聾生書面語言發(fā)展水平的調(diào)查研究。如閱讀能力、書寫能力的調(diào)查,總體反映聾生書面語言發(fā)展水平低下,大部分學(xué)生九年級畢業(yè)時閱讀普通報(bào)刊還比較困難,寫出的句子語法錯誤很多等。③對提高聾人書面語言發(fā)展水平的教學(xué)法的爭論與探討。研究者把更多的精力放在提高聾生書面語言發(fā)展水平的教學(xué)方法的爭論與探討上,對研究過程的更多關(guān)注導(dǎo)致了對研究目的的弱視。④對聾人書面語教學(xué)的重要性和可行性的研究。重提書面語教學(xué)法,呼吁直接用書面語教學(xué)法來培養(yǎng)聾生的書面語言能力。綜觀這些研究,大多數(shù)研究還停留在教學(xué)實(shí)踐層面的經(jīng)驗(yàn)描述上,總的來說比較淺層、零碎和粗糙,缺乏正確的理論指導(dǎo)和方法支撐,缺少對聾人書面語言發(fā)展不足原因的機(jī)理性的本質(zhì)分析和系統(tǒng)研究,因而難以從理論和實(shí)踐兩個層面對聾人書面語言發(fā)展問題作出深刻的思考和回答。

三、本課題研究的理論依據(jù)

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基在《思維與語言》一書中論及關(guān)于思維和語言的發(fā)展理論時,強(qiáng)調(diào)了兩種關(guān)系:①語言與思維發(fā)展的相互關(guān)系。語言和思維是人類認(rèn)識世界的兩種不同的方式和表現(xiàn)形式,但又是相互依賴、相互作用、密不可分的統(tǒng)一體。“詞義”和“言語思維”是維果茨基用以表述和分析二者關(guān)系的基本概念。維果茨基認(rèn)為,詞義是一種言語思維現(xiàn)象。一方面,言語借助于概括(思維)實(shí)現(xiàn)對客觀現(xiàn)實(shí)本質(zhì)的反映;另一方面,思維借助于詞義來進(jìn)行,是在言語中實(shí)現(xiàn)的。從發(fā)生學(xué)的角度看,兒童的言語和思維的發(fā)展經(jīng)歷著先后(前智力運(yùn)算和前語言運(yùn)算)、交叉(自我中心語言和內(nèi)部語言)和重合等不同階段,但無論是在哪一個階段,詞義的概括化(概念或詞義的理解)和系統(tǒng)化的方式及水平既是言語思維發(fā)展水平的標(biāo)志,又是決定言語和思維發(fā)展的根本動力和內(nèi)在機(jī)制。教學(xué)的本質(zhì)及重要作用就在于通過發(fā)展人的概括化和系統(tǒng)化能力,促進(jìn)言語和思維發(fā)生結(jié)構(gòu)性的突變和新質(zhì)的建構(gòu)。②教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系?；谡Z言和思維的理論分析和兒童科學(xué)概念形成的實(shí)證研究,維果茨基認(rèn)為,兒童實(shí)際的智力年齡與他在有幫助的情況下所達(dá)到的水平之間的差異,顯示兒童的發(fā)展存在一個“最近發(fā)展區(qū)”。因此,“一種合理的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前頭,并引導(dǎo)發(fā)展”,教學(xué)必須面向未來,而不是面向過去。維果茨基關(guān)于語言和思維的發(fā)展理論對于本課題研究和形成主要觀點(diǎn)的影響是深刻和多方面的,概括的說,主要有以下三點(diǎn):①語言與思維是相互依賴、相互作用、互為因果的辨證統(tǒng)一關(guān)系。“言語思維”這一概念深刻概括了這種關(guān)系。因此,關(guān)于聾人書面語言發(fā)展的研究應(yīng)從言語思維的辨證關(guān)系入手,但是以往的研究往往是單一和片面的,研究語言的就只研究語言,研究思維的就只研究思維,因而就難以從言語和思維的辨證關(guān)系把握上深刻揭示聾人書面語言發(fā)展的本質(zhì)和動因。②在言語思維的發(fā)展過程中,詞義概括化(概念或詞義的理解)、系統(tǒng)化的方式及水平,是影響、決定言語和思維發(fā)展的根本動力和內(nèi)在機(jī)制。由于聽力障礙和言語障礙造成聾生早期言語發(fā)展在數(shù)量和質(zhì)量上(詞匯量和語法結(jié)構(gòu))的不足(可能還有聾人手語對思維發(fā)展的負(fù)面影響等),因而導(dǎo)致了聾生概括化和系統(tǒng)化水平的低下,進(jìn)而造成聾生學(xué)習(xí)書面語言的困難。書面語言寫作過程其實(shí)是一種更為高級和復(fù)雜的言語思維過程,通過對這一過程的研究,不僅使我們可以進(jìn)一步深刻認(rèn)識聾人書面語言發(fā)展的方式和機(jī)理,而且可以使我們在認(rèn)識聾人言語發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出更加有效的提高聾生書面語言發(fā)展水平的培養(yǎng)對策。③聾人的學(xué)前教育和學(xué)校教育,要立足于聾生語言發(fā)展關(guān)鍵期的發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù),著眼于聾生語言和思維發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)走在發(fā)展的前面,這樣,教學(xué)才能事半功倍,聾生的書面語言發(fā)展才能更快、更好。

四、本課題研究的主要內(nèi)容和方法

本課題以前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“思維與語言的發(fā)展觀點(diǎn)”為理論支撐,以系統(tǒng)的理論思維方式,通過對近年來聾生書面語言發(fā)展培養(yǎng)的文獻(xiàn)研究和對聾校低、中、高年級聾生書面語言發(fā)展水平的調(diào)查入手,考量聾生言語思維的概括化和系統(tǒng)化水平,尋找影響聾生書面語言發(fā)展的相關(guān)因素,從言語思維的角度,著力分析聾生學(xué)習(xí)語言的困難和書面語言發(fā)展低效的原因,探究他們書面語言發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制,并在此基礎(chǔ)上為全面提高聾生書面語言發(fā)展提供有效對策。具體來說有以下四方面的內(nèi)容:(1)運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,對近年來聾生書面語言發(fā)展培養(yǎng)的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和綜述研究,明確已有研究的進(jìn)展、主要成果、不足以及本課題的研究方向和重點(diǎn)。(2)運(yùn)用調(diào)查法,以問卷調(diào)查的形式,從聾校低、中、高年級聾生書面語言發(fā)展水平的現(xiàn)狀調(diào)查入手,研究聾生言語思維的概括化和系統(tǒng)化水平。(3）運(yùn)用調(diào)查法、觀察法、分析綜合法,以問卷調(diào)查、課堂實(shí)錄、作業(yè)試卷分析、小型座談會等形式,考察聾校語文課堂教學(xué),分析聾?，F(xiàn)行的語文課程教材,了解聾生與語言發(fā)展相關(guān)的非智力因素等,綜合研究影響聾生言語思維概括化和系統(tǒng)化水平發(fā)展的各項(xiàng)因素,著力揭示聾生書面語言發(fā)展低效的原因,探究他們書面語言發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。(4)運(yùn)用訪談法、實(shí)驗(yàn)法,針對聾生書面語言發(fā)展低效的原因,從聾校語文課堂教學(xué)、聾校語文課程教材、聾生非智力因素等方面提出相應(yīng)的干預(yù)措施,并在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)研究,提出培養(yǎng)聾生書面語言的有效對策。

五、本課題的研究步驟、研究成果及人員分工