導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇人物通訊的特點(diǎn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞：通訊寫作　人物通訊 事件通訊　工作通訊　風(fēng)貌通訊

Key words:The communication writes character communication event communication work directory style communication

通訊，是用敘述、描寫、議論等多種方法詳細(xì)和形象地報(bào)道典型人物、事件或問(wèn)題的新聞體裁。通訊報(bào)道事物發(fā)展的全過(guò)程，或一件事有聯(lián)系的幾個(gè)側(cè)面。它要求在描繪與敘述相結(jié)合的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，生動(dòng)地再現(xiàn)新聞事實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)與人物，較充分地表現(xiàn)事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)果、影響，較形象地表現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律，并取得使人如臨其境、如經(jīng)其事、如見其人、如聞其聲的特殊新聞效果。

通訊和其它新聞體裁一樣，有著自身的規(guī)律和特點(diǎn)，概括起來(lái)主要有三點(diǎn)。

一是新聞性。通訊是一種報(bào)道性的新聞文體，它與文學(xué)創(chuàng)作、歷史故事的區(qū)別之一，是它的內(nèi)容具有新聞性。即，它所報(bào)道的人應(yīng)該 是新聞人物，所報(bào)道的事應(yīng)該是新聞事件；它必須真實(shí)可靠，強(qiáng)調(diào)時(shí)效性。如果報(bào)道人物，人物要有時(shí)代感；表現(xiàn)人物時(shí)代精神的材料，不僅要典型、合乎邏輯，而且要生動(dòng)、形象、具體；要表現(xiàn)出人物的思想基礎(chǔ)與思想境界。如果報(bào)道某一事件，這一事件應(yīng)具有新聞性、政治性、時(shí)效性、生動(dòng)性合一的特點(diǎn)，看它有無(wú)普遍的、典型的或較深刻的教育意義。有些事看起來(lái)“熱鬧”，但并不具備上述特點(diǎn)，因此，沒(méi)有寫的必要。

二是形象性。通訊不僅要用事實(shí)說(shuō)話，還要求用形象說(shuō)話。人物通訊要有活生生的人物形象，通過(guò)人物的行動(dòng)與思想，表現(xiàn)時(shí)代的脈搏，展現(xiàn)人才輩出的時(shí)代畫卷，用活生生的人物及其行動(dòng)，再現(xiàn)特定形象與現(xiàn)實(shí)生活，從而感染和激勵(lì)讀者。事件通訊要有與事件有關(guān)的人物群像，風(fēng)貌通訊則要有活靈活現(xiàn)的景物形象，真正做到如聞其聲，如見其人、如臨其境。

三是評(píng)論性。通訊不僅記敘事實(shí)，還可以通過(guò)議論、抒情的手法表明作者的傾向，表現(xiàn)作者明顯的感彩。當(dāng)然，并非寫通訊都要有議論和抒情，這要根據(jù)題材而定。有些通訊如工作通訊與工作研究等其容納量較大，內(nèi)涵豐富深刻，除了一般地?cái)⑹鍪聦?shí)，還需要適當(dāng)運(yùn)用議論和抒情，進(jìn)一步揭示事物的意義、深化其主題。通訊中的議論與評(píng)論文章不同，它是精彩事實(shí)的升華，全篇乃以記敘為主。通訊中的抒情與散文也有區(qū)別，散文中的抒情以抒發(fā)作者的情懷為主，而通訊中的抒情則是緣事而發(fā)，多是和感人之處的點(diǎn)睛之筆。

通訊寫作中的四種分類：

（一）人物通訊

人物通訊，指以反映人物活動(dòng)及其思想為對(duì)象的通訊。常用的結(jié)構(gòu)方法有：

1、傳記式。按時(shí)間先后順序?qū)懭宋锏某砷L(zhǎng)過(guò)程，或把人物的成長(zhǎng)過(guò)程或經(jīng)歷分為幾個(gè)階段，然后把每個(gè)階段中的典型性強(qiáng)的事例組織起來(lái)。

2、故事組合式。它是以典型性強(qiáng)、故事性強(qiáng)的事例為結(jié)構(gòu)單位，有的只選取人物成長(zhǎng)過(guò)程或成熟后的二、三件事動(dòng)筆，通過(guò)二、三事來(lái)透視一個(gè)人物的個(gè)性、思想、品德，如《萬(wàn)里不停步――記老甘祖昌二、三事》就是一例。有的則將人物的事例先行分類，將相近的或按品德、思想的各個(gè)側(cè)面、各種表現(xiàn)來(lái)分類組合。如《縣委書記的榜樣――焦裕祿》，這樣的結(jié)構(gòu)，也叫分類組合法。

3、主題組合式。完全突破時(shí)空和事例分類的一般限制，按事物的內(nèi)部的邏輯性，按主題的表現(xiàn)、展開以及進(jìn)一步開拓的順序來(lái)組織材料。

4、緣事顯人式。即通過(guò)事情或工作進(jìn)展本身來(lái)顯示人物。

5、群像組塑式。強(qiáng)調(diào)在一定的畫面下，用一個(gè)個(gè)特寫鏡頭再現(xiàn)人物，全篇有如一組一組的塑像。它可以用于一個(gè)人若干典型鏡頭的有機(jī)連綴，也可以用于“群像”的“雕塑”。

6、印象式。即印象記的結(jié)構(gòu)法。它是隨著訪問(wèn)的深入和對(duì)人物感覺(jué)、認(rèn)識(shí)的層次而逐步展現(xiàn)人物的。這種形式，可以有環(huán)境、氣氛、心理、對(duì)話的描寫。

7、小故事式。反映現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)片斷，通常表現(xiàn)一人一事，線索單一而有故事情節(jié)，短小精悍，生動(dòng)活波。

另外，還有特寫式、速寫式等結(jié)構(gòu)方法。

（二）事件通訊

事件通訊是報(bào)道典型的、有普遍教育作用的新聞事件。它重在記事，以形象地、相對(duì)完整地再現(xiàn)新聞事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，揭示其影響及意義為已任；也可以把全過(guò)程壓縮成概括性的敘述，還可以把事件中的某個(gè)片斷作突出的描繪。

（三）工作通訊

工作通訊是通過(guò)典型事實(shí)來(lái)反映研究黨的方針、政策的貫徹情況；反映實(shí)際工作中需要解決和尚未解決的各種問(wèn)題，對(duì)一些新問(wèn)題進(jìn)行探討和研究。它具有強(qiáng)烈的政治性、政策性和指導(dǎo)性。

《采訪札記》、《記者來(lái)信》，都是工作通訊的一種新的變通形式。它在取材、寫法、敘事口吻上，都有著更大的靈活性，筆法也較自由。

篇2

主題明確：有了明確的主題，取舍材料才有標(biāo)準(zhǔn)，起筆、過(guò)渡、、結(jié)尾才有依據(jù)。

材料精當(dāng)：按照主題思想的要求，去掂量材料、選取材料；把最能反映事物本質(zhì)的、具有典型意義的和最有吸引力的材料寫進(jìn)去。

人與事：寫人物通訊固然要寫人，就是寫事件通訊、概貌通訊、工作通訊，也不能忘記寫人。當(dāng)然，寫人離不開寫事。離開事例、細(xì)節(jié)、情節(jié)去寫人，勢(shì)必寫得空空洞洞。

篇3

通訊，是運(yùn)用敘述、描寫等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。

2．通訊的特點(diǎn)

（1）嚴(yán)格的真實(shí)性。

（2）報(bào)道的客觀性。

（3）較強(qiáng)的時(shí)間性。

（4）描寫的形象性。

3．通訊的寫作

第一，主題要明確。有了明確的主題，取舍材料才有標(biāo)準(zhǔn)，起筆、過(guò)渡、、結(jié)尾才有依據(jù)。

第二，材料要精當(dāng)。按照主題思想的要求，去掂量材料、選取材料；把最能反映事物本質(zhì)的、具有典型意義的和最有吸引力的材料寫進(jìn)去。

第三，寫作方法可靈活多樣。除敘述外，可以采用描寫、議論等寫法，只要運(yùn)用得當(dāng)即可。

4．校園常見的通訊

（1）人物通訊

所謂人物通訊，就是以報(bào)道社會(huì)先進(jìn)人物為主的通訊。它著重揭示先進(jìn)人物的精神境界，通過(guò)寫人物的先進(jìn)事跡，反映出人物的先進(jìn)思想，使之成為社會(huì)的共同財(cái)富。同時(shí)，也報(bào)道轉(zhuǎn)變中的人物和某些有爭(zhēng)議的人物?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，在寫作時(shí)切不可把先進(jìn)人物寫成從來(lái)沒(méi)有過(guò)的大智大勇，十全十美，寫人敘事力求言真意切，恰如其分。

（2）事件通訊

所謂事件通訊，就是報(bào)道典型的、有普遍教育作用的新聞事件。寫事當(dāng)然離不開事件有關(guān)的人，但它不像人物通訊那樣著力刻劃人，而是以事件為中心，在事件的總畫面中，為了寫好事來(lái)寫人。它既可以反映現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重大的、振奮人心的典型事件和突出事件；也可以從某一新聞事件截取一個(gè)或若干個(gè)片斷，進(jìn)行細(xì)致詳盡的描述，揭示事件的深刻含義；還可以是若干事件的綜述。

例文：（1）

9月25日晚，我院計(jì)算機(jī)科學(xué)系“《系統(tǒng)理論》碩士點(diǎn)考研動(dòng)員大會(huì)”在講學(xué)廳208室召開。出席本次大會(huì)的系領(lǐng)導(dǎo)有系主任陳潮填教授和系副主任謝贊福教授。本次大會(huì)面向的對(duì)象主要是03級(jí)畢業(yè)生。

大會(huì)上，陳潮填教授就以下七個(gè)方面的內(nèi)容發(fā)表了重要講話：1、為什么考研；2、有沒(méi)有資格考研；3、考什么；4、怎么考；5、考上研究生后學(xué)習(xí)什么內(nèi)容；6、考上研究生后可以做什么工作；7、本學(xué)科點(diǎn)《系統(tǒng)理論》碩士考點(diǎn)的基本情況。其中，他也指出了本院考生在報(bào)考研究生方面的優(yōu)惠政策，同時(shí)分析了目前我院學(xué)生與外校學(xué)生的差距與優(yōu)勢(shì)所在。陳潮填教授精彩詳盡的報(bào)告在很大程度上鼓勵(lì)了在場(chǎng)畢業(yè)生，激起他們報(bào)考研究生的熱情。

在講座完畢后，陳潮填教授和謝贊福教授還就在場(chǎng)畢業(yè)生提出的問(wèn)題一一作了詳盡的回答。

暨本次動(dòng)員大會(huì)，我院考研將于10月10日開始網(wǎng)上報(bào)名。相信經(jīng)過(guò)本次動(dòng)員大會(huì)，我院我系將回有更多的同學(xué)參加報(bào)考“《系統(tǒng)理論》碩士點(diǎn)”。

附：普通通訊稿三步走：

篇4

(一)標(biāo)題

一般由文種名單獨(dú)組成，即在第一行正中用較大的字體寫“倡議書”三個(gè)字。

另外，標(biāo)題還可以由倡議內(nèi)容和文種名共同組成。如“把遺體交給醫(yī)學(xué)界利用的倡議書”。

(二)稱呼

可依據(jù)倡議的對(duì)象而選用適當(dāng)?shù)姆Q呼。如“廣大的青少年朋友們”“廣大的婦女同胞們”等。有的倡議書也可不用稱呼，而在正文中指出。

(三)正文

應(yīng)包括以下一些方面：

1.寫倡議書的背景、原因和目的。

倡議書的發(fā)出貴在引起廣泛的響應(yīng)，只有交待清楚倡議活動(dòng)的原因，以及當(dāng)時(shí)的各種背景事實(shí)，并申明倡議的目的，人們才會(huì)理解和信服，才會(huì)自覺(jué)地行動(dòng)。

2.寫清楚倡議的具體內(nèi)容和要求。

這是正文的重點(diǎn)部分。倡議的內(nèi)容一定要具體化。開展怎樣的活動(dòng)，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價(jià)值和意義均須一一寫明。

(四)結(jié)尾

結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。倡議書一般不在結(jié)尾寫表示敬意或祝愿的話。

(五)落款

即在右下方寫明倡議者單位、集體或個(gè)人的名稱或姓名，署上發(fā)倡議的日期。

通訊稿

通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用文體。

(一)通訊的特點(diǎn)

⒈嚴(yán)格的真實(shí)性。

⒉報(bào)道的客觀性。

⒊較強(qiáng)的時(shí)間性。

⒋描寫的形象性。

（二）通訊的種類

⒈按內(nèi)容分，通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。

⒉按形式分，通訊分為一般記事通訊、訪問(wèn)記（專訪、人物專訪）、小故事、集納、巡禮、紀(jì)實(shí)、見聞、特寫、速寫、側(cè)記、散記、采訪札記。

（三）通訊的寫作

⒈主題要明確。有了明確的主題，取舍材料才有標(biāo)準(zhǔn)，起筆、過(guò)渡、、結(jié)尾才有依據(jù)。

篇5

面對(duì)浩如煙海的新聞資源，作為一名初中語(yǔ)文教師，須“借我一雙慧眼”，選出適合學(xué)生閱讀的新聞報(bào)道，以此作為閱讀教學(xué)的補(bǔ)充讀物。機(jī)遇終于不期光臨，我讀了《湖南教育》2012年4月中旬刊重磅推出的人物通訊——《向日葵女孩：因?yàn)樾闹杏袀€(gè)太陽(yáng)》，心靈受到強(qiáng)烈的撞擊，仿佛觸摸到了一顆高尚的靈魂。我想，這篇通訊至少有四個(gè)理由可引入語(yǔ)文課堂。一是通訊的主人公何平與九年級(jí)學(xué)生一樣，同為90后，學(xué)生閱讀，容易拉近彼此間心理上的距離；二是何平是湖南本土產(chǎn)生的新聞人物，學(xué)生對(duì)她易產(chǎn)生親切感；三是何平身上所彰顯的精神，恰是對(duì)當(dāng)今中學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育和感恩教育的彌足珍貴的活教材；四是這篇通訊以語(yǔ)言質(zhì)樸、細(xì)節(jié)感人見長(zhǎng)。學(xué)生讀它，不會(huì)有閱讀障礙，且學(xué)生已在八年級(jí)學(xué)過(guò)人物通訊，對(duì)通訊的文體特點(diǎn)已有所認(rèn)知。

我把這篇通訊引入課堂，采用“讀”“寫”“說(shuō)”“評(píng)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

讀原文，整體感知。因原文較長(zhǎng)，我要求學(xué)生速讀，從整體上感知，把握文章主要內(nèi)容，速讀時(shí)邊讀邊勾畫文中感人至深的細(xì)節(jié)，并畫出富有哲理性的語(yǔ)句。

寫感悟，走進(jìn)文本。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，與主人公對(duì)話，以自己感悟最深的東西為切入點(diǎn)，聯(lián)系自我的生活經(jīng)歷或?qū)懗勺x后感，或?qū)戭C獎(jiǎng)詞、短文或小詩(shī)均可。

篇6

而作為中鐵二局新運(yùn)公司石武項(xiàng)目部，這樣的生產(chǎn)施工單位，新聞寫作更是起著記錄生產(chǎn)、描述施工、闡述人文風(fēng)情和烘托單位氛圍的重要作用。

可以說(shuō)，新聞寫作是一支筆，一支軟性卻強(qiáng)有力的筆，它記錄的不僅是當(dāng)下，更為日后的施工生產(chǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和人文積淀。一個(gè)企業(yè)，如果沒(méi)有思想宣傳這一條途徑的話，只能證明這個(gè)企業(yè)沒(méi)有文化基礎(chǔ)，沒(méi)有人文建樹；而一個(gè)思想活躍且氛圍和樂(lè)的企業(yè)，很多時(shí)候就需要新聞寫作來(lái)記錄它存在的真實(shí)感和質(zhì)樸性。

所以，新聞寫作對(duì)于任何一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)都有其重要，而對(duì)于中鐵二局新運(yùn)公司石武項(xiàng)目部而言，也是不可或缺的環(huán)節(jié)?；趦赡陙?lái)項(xiàng)目對(duì)這項(xiàng)工作的重視，和自身的一些寫作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在來(lái)淺談一下對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)新聞寫作的認(rèn)識(shí)和收獲的感觸。

一.新聞寫作的種類

新聞寫作的對(duì)方繁多復(fù)雜，但歸結(jié)起來(lái)，可以分為以下四點(diǎn)，這也是工地新聞寫作的主要著手點(diǎn)。

1.工作通訊

對(duì)于施工單位來(lái)講，工作通訊是最主要的一項(xiàng)表現(xiàn)形式，因?yàn)樗?wù)的對(duì)象主要是施工生產(chǎn)的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)新聞通訊的形式，以最快捷，最方便的形式傳達(dá)給他人當(dāng)前的工作情況。

在石武項(xiàng)目部開展工作的兩年多當(dāng)中，工作通訊稿尤其多，比如：《石武項(xiàng)目部箱梁架設(shè)突破600孔》《石武項(xiàng)目部元氏制梁場(chǎng)提前51天完成制梁任務(wù)》《新運(yùn)公司石武項(xiàng)目部新年箱梁預(yù)制拉開大幕》《石武項(xiàng)目部CRTSII型軌道板單日灌漿創(chuàng)全線新紀(jì)錄》等，都是比較成熟的通訊稿內(nèi)容。其中都以較為精準(zhǔn)的通訊稿語(yǔ)言，短小精煉的形式表現(xiàn)了當(dāng)下石武項(xiàng)目部的施工生產(chǎn)進(jìn)度和在其中收獲的工作成績(jī)。

2.事件通訊

事件通訊是以重大的或者尋常的事件為報(bào)道的通訊類型，它是記錄新近發(fā)生的受到人們普遍關(guān)注的事情。在事件通訊過(guò)程中比較重視的是事件的的條例、線索的清晰、語(yǔ)言的言簡(jiǎn)意賅和鮮明生動(dòng)，要有重點(diǎn)有突出地將事件敘述清楚。

事件通訊稿也是石武項(xiàng)目部宣傳工作中的一個(gè)重要的組成部分，類似的內(nèi)容也非常多，比如：《鐵道部副部長(zhǎng)盧春房蒞臨石武項(xiàng)目部視察工作》《股份公司安置部長(zhǎng)吳海強(qiáng)一行到石武項(xiàng)目部進(jìn)行安全質(zhì)量專項(xiàng)檢查》《石武項(xiàng)目部開展“廉潔從業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)”授書儀式》《炎炎夏日送清涼，石武項(xiàng)目部推動(dòng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)再次深入》等，都是比較優(yōu)秀的事件宣傳通訊稿。它們都以明晰的語(yǔ)言闡述了石武項(xiàng)目部在施工生產(chǎn)過(guò)程中遇到的主要事件，清晰地表明了該部的工作態(tài)度和生產(chǎn)成績(jī)，較為突出地向外宣傳了該部的事件存在。

3.風(fēng)貌通訊

風(fēng)貌通訊只要是以小見大的敘述形式，通過(guò)一個(gè)事例的存在，表明整體的狀態(tài)。所以一般選用的都是常見的細(xì)小的事例，但是卻從從小見大，以一隅看整體。所以石武項(xiàng)目部中的一個(gè)分時(shí)段存在的事件，也會(huì)反應(yīng)出其整個(gè)項(xiàng)目的人文氣氛。

石武項(xiàng)目部連續(xù)兩年獲得和諧項(xiàng)目第一名的成績(jī)，這充分證明了該部在人文建設(shè)方面的突出成績(jī)和作為，所以這方面內(nèi)容的通訊稿，更能直接地表明該部的和諧氣質(zhì)。比如：《石武項(xiàng)目部舉辦“慶祝中鐵二局成立60周年暨第三屆企業(yè)文化節(jié)”系列聯(lián)歡會(huì)》《石武項(xiàng)目部舉行“慶五一迎五四”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》《心系災(zāi)區(qū)，石武項(xiàng)目部為青海玉樹地震遇難同胞降半旗致哀》《石武項(xiàng)目部歡慶“三八”婦女節(jié)方式多，女員工福利深入工作根基》等，這些表現(xiàn)石武項(xiàng)目部風(fēng)貌的通訊稿都較好地為該部贏得了口碑和贊譽(yù)，將該部發(fā)展的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，并營(yíng)造了和諧、積極、向上、團(tuán)結(jié)的大氛圍。

4.人物通訊

人物通訊是以報(bào)道人物為主要內(nèi)容的通訊形式，是以人物的精神風(fēng)貌和特點(diǎn)特質(zhì)，來(lái)反應(yīng)他的工作和生活狀態(tài)。在報(bào)道過(guò)程中，不必面面俱到，但是要做到突出重點(diǎn)，反應(yīng)階段，用特定的場(chǎng)景、簡(jiǎn)單的筆觸，把人物描繪出來(lái)。當(dāng)然，這也是企業(yè)當(dāng)下形式的側(cè)面的報(bào)道。

選擇典型是我們?cè)谶M(jìn)行人物通訊過(guò)程中的主要手段，要將其具有代表性和強(qiáng)大說(shuō)服力的事跡材料表述出來(lái)，令讀者有舉一反三，看現(xiàn)象知本質(zhì)的感覺(jué)。在工作中，涌現(xiàn)了大批的優(yōu)秀的工作人員，所以類似的通訊也不勝枚舉。比如：《項(xiàng)目上有了全能兵》《項(xiàng)目經(jīng)理?xiàng)罡竦摹案瘛笔焦芾砝砟睢贰妒漤?xiàng)目部工地上可親可敬的工會(huì)“媽媽”》等，這些通訊稿都以質(zhì)樸的語(yǔ)言描述了石武項(xiàng)目部工作開展過(guò)程中的代表和典型，這也能從側(cè)面很好地反映出石武項(xiàng)目部的人文風(fēng)貌和工作特質(zhì)。

二.新聞寫作的特點(diǎn)

新聞寫作和一般的文學(xué)性寫作不同，文學(xué)寫作強(qiáng)調(diào)的是文學(xué)性，更突出的是浪漫的文筆和虛擬的情節(jié)，而新聞寫作的特點(diǎn)則與其大大相反，它要求高度的真實(shí)和語(yǔ)言的精簡(jiǎn)，在短時(shí)間內(nèi)令讀者充分獲得新聞線索和信息本身。

1.形式短小精煉

新聞的短小精煉，這是新聞寫作過(guò)程中的基本要求。因?yàn)槎绦【珶挼男问?，才便于讀者迅速及時(shí)地捕捉到新聞報(bào)道的事實(shí)。長(zhǎng)篇大論的形式，不符合新聞寫作時(shí)效性和當(dāng)下性的特點(diǎn)，所以這一形式特點(diǎn)已被淘汰。

2.語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔

新聞寫作有它特質(zhì)的語(yǔ)言，那就是生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，給人耳目一新的感覺(jué)，不拖泥帶水，不重復(fù)出現(xiàn)，這樣的語(yǔ)言才能吸引讀者，也才能最準(zhǔn)確地表達(dá)新聞事件本身。而浪漫的、曲折的、華麗的語(yǔ)言，根本不能將新聞事件的精髓抓到，所以這樣的語(yǔ)言是新聞寫作中很大的忌諱。

3.結(jié)構(gòu)獨(dú)特倒置

新聞寫作的結(jié)構(gòu)不同于文學(xué)寫作的倒敘、插敘、總分等性質(zhì)，而是要將最重要、最新鮮的事實(shí)放在新聞稿件的最前頭，按事實(shí)重要性程度和讀者的關(guān)注程度分前后做安排，內(nèi)容越是重要的才是讀者閱讀過(guò)程中真正要捕捉的內(nèi)容。這是新聞寫作的倒置結(jié)構(gòu)，也是它的特有結(jié)構(gòu)。

4.敘述詳細(xì)深入

盡管新聞寫作形式短小，語(yǔ)言精練，當(dāng)不表明它就是膚淺的表述，新聞通訊一定是詳細(xì)且深入的報(bào)道。類似那些表面化的、毫無(wú)內(nèi)容而言的新聞寫作是完全不合格的，只有生動(dòng)的形象，感染力的語(yǔ)言，才能將新聞?wù)f到位，說(shuō)到點(diǎn)子上，才能真正吸引讀者的眼睛。

上述的新聞寫作的特點(diǎn)，都制約并很好地服務(wù)了我們寫作新聞通訊的內(nèi)容，它們不僅讓通訊員明確地規(guī)劃了下筆的范疇，更明確了通訊員寫作的角度，這樣寫出來(lái)的通訊稿才是可觀的。

石武項(xiàng)目部歷來(lái)重視新聞宣傳通訊這項(xiàng)工作，所以專門舉辦了通訊員培訓(xùn)班，接近二十名的專業(yè)的通訊員在培訓(xùn)班中都收獲了不小的進(jìn)步，這也充分保障了石武項(xiàng)目部文化宣傳工作的有效開展。

篇7

談及寫新聞，不少人常會(huì)覺(jué)得新聞報(bào)道有時(shí)“無(wú)物可寫”；有時(shí)東西值得一寫，但一提筆又無(wú)從下手；有時(shí)覺(jué)得手頭的素材都很重要，難以取舍，于是來(lái)個(gè)“信息”大堆積，結(jié)果稿子投出去卻見不了報(bào)，覺(jué)得上稿很難。諸如此類的問(wèn)題，我們每一個(gè)人都有可能遇到過(guò)。要解決這些問(wèn)題，我覺(jué)得首先應(yīng)解決如何發(fā)現(xiàn)新聞？其次是解決如何撰寫新聞？最后才是如何提高上稿率？

首先，如何發(fā)現(xiàn)新聞

新聞無(wú)處不在，無(wú)處不有。但對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，有的人感覺(jué)得到，有的人卻熟視無(wú)睹。為什么？這就是“發(fā)現(xiàn)”因素在起作用。

那么如何從紛繁的事物中發(fā)現(xiàn)新聞線索？我覺(jué)得要練就一雙“火眼金星”，要從漫無(wú)邊際的沙海中淘出金子來(lái)。這是我們從事新聞寫作者必須具備的基本功，也可以說(shuō)是一種起碼的素質(zhì)要求。否則，就是新聞在你身邊，你也可能發(fā)現(xiàn)不了，而與之失之交臂。那么，怎樣才能有效地去發(fā)現(xiàn)新聞？我認(rèn)為，大致可以從以下幾個(gè)方面入手。一是建立“信息網(wǎng)”。一個(gè)具有較強(qiáng)新聞敏感的人，往往有著廣泛的信息來(lái)源渠道，以保證其新聞資源的迅捷和豐富。只有有了廣闊的信息源，才能做到胸有成竹。二是苦練“識(shí)金術(shù)”。俗語(yǔ)說(shuō)：“功夫在詩(shī)外”，“處處留心皆文章”，對(duì)于新聞作者來(lái)說(shuō)，大量新聞線索都是在平常的觀察中隨機(jī)發(fā)現(xiàn)的。所謂新聞敏感，通俗地講就是具有新聞價(jià)值的線索別人沒(méi)注意到時(shí)你注意到了，或者說(shuō)在別人發(fā)現(xiàn)之前你搶先一步捕捉到了。這就要求你有“點(diǎn)石成金之術(shù)”。從事新聞報(bào)道的人每時(shí)每刻都要象獵手一樣，耳聰目明地觀察周圍的一切，不要讓每一個(gè)都有可能具有新聞價(jià)值的線索從身邊溜走。三是學(xué)會(huì)“換角度”。一千個(gè)讀者，就有一千種觀點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)新聞線索的過(guò)程中，每一個(gè)觀察者都有自己的視角切入點(diǎn)，也就是新聞角度。很多情況下，稍微轉(zhuǎn)換一下視角，你所要解決的“寫什么”的問(wèn)題便變得極容易操作了。素材與視角的關(guān)系，往往在于我們獨(dú)特的把握之中，大題材經(jīng)過(guò)小視角的放大，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

要想從紛繁的事物中發(fā)現(xiàn)新聞線索，還應(yīng)該掌握新聞線索的特點(diǎn)。每個(gè)時(shí)令、每個(gè)季節(jié)都有不同的工作重點(diǎn)，這就需要根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，發(fā)掘有價(jià)值新聞。系統(tǒng)內(nèi)外活動(dòng)很多，這就需要善于從各種活動(dòng)中挖掘出有價(jià)值的信息。黨和國(guó)家的政策、措施也是我們挖掘新聞的好線索。各行各業(yè)、各個(gè)崗位的工作特點(diǎn)，也是有價(jià)值信息所在。所以，每個(gè)通訊員要充分利用崗位優(yōu)勢(shì)捕捉新聞線索，從日常工作中找到好素材，提煉好新聞。

其次，如何撰寫新聞

如何撰寫新聞？這是大家普遍關(guān)心的問(wèn)題。首先起一個(gè)醒目的題目。文題如文眼，讀題而觀全貌。現(xiàn)在的讀者大都是只讀題不讀文，對(duì)感興趣的題目再讀全文，探其究竟。前面也說(shuō)過(guò)，標(biāo)題很重要，能不能引起讀者的注意，就得看你起得題目是否能吸引讀者的眼球，是否能引起讀者想往下看的欲望。其次，在導(dǎo)語(yǔ)上作文章。導(dǎo)語(yǔ)一般在第一段。導(dǎo)語(yǔ)往往說(shuō)明的是事件的結(jié)果。它通常用簡(jiǎn)要的話來(lái)說(shuō)明全文的主要思想或事實(shí)，讓人一看就知道主體中要說(shuō)的是怎么回事。好的導(dǎo)語(yǔ)，能引人入勝。最后是寫好主體和結(jié)尾。通常按“五個(gè)W”要求敘述一件事件的經(jīng)過(guò)。主體的寫法有順序、倒序、插序等寫法，但一般是把最重要、最新鮮、最突出、最需要表達(dá)的部分放在最前面。所以有“倒金字塔結(jié)構(gòu)”和 “非倒金字塔結(jié)構(gòu)”之分。

同時(shí)，也要注意一下新聞體裁的應(yīng)用。目前，我們常用的有消息、通訊、速寫等。當(dāng)然還有圖片新聞、短訊、新聞特寫、評(píng)論、言論、調(diào)查報(bào)告、廣播電視新聞等，這些用得不多，也就不多說(shuō)了。下面重點(diǎn)說(shuō)一下前面三種。消息的寫作是我們目前新聞寫作中最為常用的一種。因?yàn)樗?jiǎn)潔、迅速，既容易讓人接受，也容易上手。寫消息一定要注意體現(xiàn)實(shí)、快、新、短的特點(diǎn)。它的結(jié)構(gòu)通常由標(biāo)題、消息頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾五部分組成。在表達(dá)方式上以記敘為主，把一件事客觀地?cái)⑹銮寰涂梢粤?，不要發(fā)表感慨，不要過(guò)多地描寫。通訊的寫作就比消息要豐富、具體、形象的多。它是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手段，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種。是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。通訊的標(biāo)題也和消息一樣，可有引題、正題、副題，主體部分就比消息靈活的多，特別是開頭和結(jié)尾，比較講究。通常通訊有人物通訊，就是寫人物的通訊，一般寫的都是在社會(huì)上有特殊意義的人，他們的精神、業(yè)績(jī)，對(duì)人們有特殊的教育作用；有事件通訊，就是詳細(xì)報(bào)道社會(huì)上發(fā)生的新聞事件的通訊，這種通訊重在記述和再現(xiàn)新聞事件發(fā)生、發(fā)展的相對(duì)完整的過(guò)程，顯示事件的內(nèi)在邏輯和社會(huì)意義；工作通訊，就是報(bào)道工作中新鮮經(jīng)驗(yàn)、探討工作中的新鮮問(wèn)題的通訊；還有就是概貌通訊，報(bào)道一方一地的社會(huì)面貌、風(fēng)土人情，特別新成就、新變化為基本內(nèi)容。速寫的寫作，它現(xiàn)在也是新聞寫作中常用的一種文體。它源于美術(shù)寫生，是一種快速的寫生手法，引用到新聞寫作上，就是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)和人物的再現(xiàn)。它的特點(diǎn)短、快、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，既不能像消息那樣純敘述，又不能象通訊那樣詳細(xì)、具體。

篇8

中圖分類號(hào)：G212 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）03-0131-02

典型人物報(bào)道作為一種重要的新聞報(bào)道類型，通過(guò)對(duì)具體人物的刻畫與描述，往往更能引導(dǎo)社會(huì)輿論、弘揚(yáng)正能量。黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上，新聞報(bào)道要“多推出有思想、有溫度、有品質(zhì)的作品”[1]，觀照高等學(xué)府的典型人物報(bào)道，從傳統(tǒng)意義來(lái)講更多地是“有思想”的作品，即以展現(xiàn)教育成果與大學(xué)精神為主。然而，隨著新的媒介環(huán)境和高校傳播格局的變化，高校典型報(bào)道也應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，既要“有思想”，也要“有溫度”“有品質(zhì)”，典型人物報(bào)道既要體現(xiàn)教育改革與發(fā)展的成果，也要“以小見大”，展現(xiàn)師生群體的時(shí)代精神與蓬勃朝氣；既要有通訊報(bào)道，還要結(jié)合新媒體特征，豐富報(bào)道形式，通過(guò)融合報(bào)道，增強(qiáng)報(bào)道的感染力與傳播力。

一、新時(shí)期高校典型人物報(bào)道的類型

當(dāng)前，高校典型人物的類型可從報(bào)道對(duì)象、報(bào)道內(nèi)容和報(bào)道形式三方面進(jìn)行分類。

從報(bào)道對(duì)象來(lái)看，教師和學(xué)生是高校兩類人物群體，教師分為專職教師、兼職教師、行政管理和技術(shù)人員、工勤人員、退休教師等幾種類型，學(xué)生則主要包括?？粕?、本科生、碩士研究生、博士研究生、外國(guó)留學(xué)生和在職學(xué)生等。

從報(bào)道內(nèi)容來(lái)看，近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展和新媒體環(huán)境的變化，典型人物的報(bào)道越來(lái)越脫離傳統(tǒng)高大上的宣傳色彩，平凡人的不平凡事越來(lái)越受到挖掘與關(guān)注，高校的典型人物也從業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)水平高等一類典型人物擴(kuò)展到具有典型特征的校園普通師生身上。從內(nèi)容上看，高校典型人物報(bào)道更準(zhǔn)確地可以描述為人物典型特征與故事的報(bào)道，典型人物不一定都是“思想水平高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、科研能力高”的“全才”，普通師生身上某一方面或者某幾方面的特征，只要能展現(xiàn)向上向善的時(shí)代精神，能打動(dòng)讀者的或者能引起讀者一些思考，也能成為其報(bào)道內(nèi)容。

從報(bào)道形式來(lái)看，通訊報(bào)道是常見的人物典型報(bào)道形式，而在新媒體時(shí)代，為了更直觀形象或更生動(dòng)地報(bào)道典型，我們常常以文字通訊、攝影專題、廣播電視甚至當(dāng)前還可嘗試網(wǎng)絡(luò)直播等多種媒介形式報(bào)道典型。比如，攝影專題以展現(xiàn)典型人物在不同場(chǎng)景工作的組圖，或者在一定時(shí)間跨度內(nèi)的人物活動(dòng)等。廣播電視和網(wǎng)絡(luò)直播等形式可更多地展現(xiàn)與采訪對(duì)象的對(duì)話，這些對(duì)話與交流讓報(bào)道擺脫概念化和抽象化，更加真實(shí)與可信。

二、當(dāng)前高校典型人物報(bào)道的誤區(qū)

1.先入為主。高校被社會(huì)認(rèn)為是教書育人的象牙塔。象牙塔里的典型人物往往具有幾項(xiàng)“刻板化”的特征，典型教師往往具有“教學(xué)名師+科研骨干+學(xué)生愛(ài)戴對(duì)象”等幾項(xiàng)特征，典型學(xué)生則以“思想好+學(xué)習(xí)好+能力強(qiáng)”為主要特點(diǎn)。在這幾項(xiàng)模式化特征前提下，高校典型人物從采訪到寫作的過(guò)程，都容易被先入為主的思維影響。典型人物報(bào)道不是挖掘人物身上有哪些典型，而是根據(jù)論點(diǎn)找論據(jù)，判斷先行，往往寫出的通訊就成了模板化的人物。

2.仰視視角。高校典型人物往往是充滿正能量的正面典型，采訪報(bào)道這樣的正面典型，容易出現(xiàn)仰視視角。當(dāng)采訪者帶著敬仰和佩服之心與被采訪者交流時(shí)，往往會(huì)過(guò)多相信其“一家之言”。缺乏多方位、多角度的深入采訪，人物就會(huì)缺乏真實(shí)性、豐富性和生動(dòng)性。

3.以全概偏。身正為師，學(xué)高為范。高校典型人物報(bào)道尤其是教師典型的報(bào)道，經(jīng)常會(huì)由于人物身上閃光點(diǎn)較多而均衡用力，教學(xué)、科研、育人各個(gè)方面均有提及，但最終形成的通訊稿反而缺乏特色，難以吸引人。

三、創(chuàng)新高校典型人物報(bào)道的方法

典型人物報(bào)道是我國(guó)新聞事業(yè)的一種傳統(tǒng)報(bào)道樣式，是最具影響力、最具導(dǎo)向性和最為常見的宣傳模式[2]。在高校新聞?shì)浾摴ぷ髦?，典型人物?bào)道通過(guò)挖掘典型故事、匯聚感人力量、傳遞向上精神，實(shí)現(xiàn)著新聞?shì)浾摴ぷ鳌耙匀伺d文、以文育人”的重要作用。

當(dāng)前，對(duì)高校典型人物的報(bào)道，應(yīng)在克服先入為主、仰視視角和以全概偏等報(bào)道誤區(qū)的基礎(chǔ)上，立足時(shí)代和受眾的特征，創(chuàng)新理念、內(nèi)容、體裁、形式、方法、手段等，增強(qiáng)感染力和傳播力，推出有思想、有溫度、有品質(zhì)的作品。

1.創(chuàng)新報(bào)道內(nèi)容，增強(qiáng)典型人物報(bào)道的感染力

（1）把握“縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)”兩個(gè)思維空間

高校人物典型的挖掘，要把握“縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)”兩個(gè)維度。所謂縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)，首先是指典型人物的選取要結(jié)合歷史空間和時(shí)代特色。從歷史空間這個(gè)縱坐標(biāo)范疇來(lái)看，過(guò)去對(duì)高校典型人物的選取更多體現(xiàn)為“高大全”人物身上的榜樣力量和宣傳價(jià)值，而隨著時(shí)代的發(fā)展，典型的標(biāo)準(zhǔn)逐漸多了一些人文化、個(gè)性化和多樣化。教書育人的好老和三好學(xué)生能成為典型，科研能力強(qiáng)、課堂有特色的老師和有創(chuàng)新思維、標(biāo)新立異的學(xué)生也能成為典型，只要人物能體現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀所涵蓋的價(jià)值取向，就可以因其獨(dú)特的特點(diǎn)而成為典型。

另一方面，從時(shí)代特色這個(gè)橫坐標(biāo)來(lái)看，高校典型人物的選取一定要具有時(shí)代氣息。比如，在當(dāng)前倡導(dǎo)大學(xué)校園學(xué)術(shù)清流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等環(huán)境下，關(guān)于“甘做學(xué)術(shù)冷板凳”的典型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師生典型等，就具有較強(qiáng)的報(bào)道價(jià)值。

同時(shí)，除了典型人物的選取要把握好“橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)”，典型人物在采寫過(guò)程中也需要有“縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)”思維。既要從歷史的維度，將人物放到專業(yè)、學(xué)科等的發(fā)展過(guò)程中來(lái)寫，也要結(jié)合時(shí)代眼光，寫出人物在當(dāng)前時(shí)代價(jià)值體系中的典型性。只有綜合把握好這兩個(gè)坐標(biāo)維度，典型人物作品才能出思想。

（2）以故事敘事，用細(xì)節(jié)感人

如果說(shuō)把握好“縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)”兩個(gè)思維空間，以凸顯典型人物報(bào)道的深度，那么“以故事敘事、用細(xì)節(jié)感人”就是讓典型人物報(bào)道有溫度。

新媒體時(shí)代，人們閱讀習(xí)慣的快餐化與平面化，使得新聞的采寫、供給方式也隨之發(fā)生改變。典型人物報(bào)道作為通訊報(bào)道的類型之一，由于體裁的限制并不容易獲得受眾的青睞。這對(duì)人物報(bào)道的內(nèi)容和方式都提出了許多挑戰(zhàn)。就內(nèi)容而言，故事化、圖片化可能是當(dāng)前人物報(bào)道內(nèi)容的一大探索。

故事，是最容易打動(dòng)人心的。無(wú)論時(shí)代如何變化，故事化的報(bào)道有血有肉，有事實(shí)的描述和情感的烘托，有思想的邏輯和有溫度的文字，都會(huì)成為最走心的報(bào)道。無(wú)論是采寫者本身還是閱讀者，人們往往會(huì)通過(guò)一個(gè)個(gè)的故事來(lái)記住報(bào)道中的人物，通過(guò)故事來(lái)定義人物身上的特征，更進(jìn)一步達(dá)到感染自我、感染他人的新聞?shì)浾撔Ч?/p>

而故事的選取也不是隨意的，無(wú)論是人物報(bào)道的開頭、文中還是文末，故事的選擇和呈現(xiàn)看似信筆拈來(lái)實(shí)則恰如其分。有的故事重在講理，有的故事重在言情，有的故事則為突出生動(dòng)和趣味，還有的故事一語(yǔ)雙關(guān)、承上啟下。

人物以故事動(dòng)人，故事則以細(xì)節(jié)出勝，細(xì)節(jié)的刻畫往往是故事中最為精彩的部分。在典型人物報(bào)道中，精彩、生動(dòng)而富含韻味的細(xì)節(jié)描述，更能突出人物的鮮明特征和真實(shí)形象。這對(duì)采訪者提出很高的要求，如何挖掘高質(zhì)量的細(xì)節(jié)，如何不留痕跡地呈現(xiàn)細(xì)節(jié)打動(dòng)讀者，都需要不斷揣摩和考量。

對(duì)于高校人物報(bào)道而言，由于報(bào)道的主體和閱讀的主體都偏年輕化、精英化，因而在故事的挖掘和細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)中則更應(yīng)下功夫。要把握好故事與人物報(bào)道之間的邏輯關(guān)系，注重故事的真實(shí)性、貼近性、趣味性和人情味，故事要從師生中來(lái)，注重對(duì)話性與平民性。

2.促進(jìn)媒體融合，增強(qiáng)典型人物報(bào)道的傳播力

傳播力，即指實(shí)現(xiàn)有效傳播的能力。在新媒體時(shí)代，典型人物報(bào)道尤其是高校典型人物報(bào)道有效傳播的能力，必須通過(guò)媒體融合的方式得以實(shí)現(xiàn)。

《北大新聞傳播評(píng)論》一書中，對(duì)“傳播力”的定義為“傳播的能力”和“傳播的效力”兩個(gè)方面，認(rèn)為傳播力就是指?jìng)鞑ブ黧w充分利用各種手段，實(shí)現(xiàn)有效的傳播的能力[3]。就高校典型人物報(bào)道而言，要實(shí)現(xiàn)傳播的能力并不難，在當(dāng)前多媒體環(huán)境下，充分運(yùn)用校園內(nèi)外紙質(zhì)媒體、廣電媒體、新媒體等多種媒介進(jìn)行全覆蓋報(bào)道即可實(shí)現(xiàn)。然而，在這個(gè)青年人占比為大多數(shù)的高等學(xué)府，新聞傳播的能力并不等于其傳播的效力，要讓青年受眾看得見的同時(shí)，愿意看、主動(dòng)看，實(shí)現(xiàn)人物報(bào)道背后真正的傳播力。

媒體融合報(bào)道是前提。不同的媒體有著不同的傳播特征與需求，紙質(zhì)媒體以刊登深度類文字報(bào)道為主，廣電媒體以對(duì)話性報(bào)道見長(zhǎng)，新媒體又注重碎片化、可視化和互動(dòng)性。針對(duì)不同的媒體特征，典型人物報(bào)道在策劃階段就要做到精準(zhǔn)策劃，傳播語(yǔ)言、形式盡量貼臺(tái)特征，實(shí)現(xiàn)綜合信息采集、多種內(nèi)容生成和多元渠道傳播。

全媒體、多元化報(bào)道是融合性報(bào)道的一方面。在新媒體日漸興盛的時(shí)代，互動(dòng)性、參與類的報(bào)道似乎更容易受到青睞。在典型人物報(bào)道策劃和傳播過(guò)程中，如何吸引新媒體閱讀對(duì)象及時(shí)參與和互動(dòng)，既可以加強(qiáng)典型人物報(bào)道的傳播力，也可能促成人物報(bào)道的二次傳播。

值得注意的是，高校典型人物報(bào)道既要加強(qiáng)媒體融合，探索多元化報(bào)道形式，也要堅(jiān)守品質(zhì)，報(bào)道從內(nèi)容到形式都要以展現(xiàn)向上向善的時(shí)代精神為主，以此才能提高人物蟮賴墓信力和傳播力。

參考文獻(xiàn)：

篇9

不僅如此，三峽日?qǐng)?bào)還提供了多項(xiàng)制度保證，如把典型宣傳作為指標(biāo)納入年度考核，實(shí)行重大典型項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，要求領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行典型報(bào)道策劃，選派大員上陣采寫典型報(bào)道，推行典型報(bào)道的激勵(lì)機(jī)制，等等，表明狠抓典型報(bào)道是全集團(tuán)的自覺(jué)行動(dòng)。多組報(bào)道的成功也是明證。

篇10

米芾是宋代著名的畫家和書法家。他在漣水做官時(shí)，有人拿了唐代畫家戴嵩的《牛圖》沿街叫賣，米芾見了愛(ài)不釋手，借了帶回衙門，自己摹了一幅?？戳舜麽缘摹杜D》，越看越愛(ài)，起了私心，就把自己的摹本拿給賣畫人了，米芾得了真本，正在高興，不料第二天賣畫人找來(lái)了，他說(shuō)：“請(qǐng)把真本還給我吧！”米芾吃了一驚，連忙問(wèn)道：“你怎么看出來(lái)的？”賣畫人說(shuō)：“我那真本的牛眼珠里有牧童的影子，這幅畫里沒(méi)有，一定是你臨摹的?！贝麽浴杜D》中的童子影就是一個(gè)細(xì)節(jié)，它在整幅圖畫中，雖然只是一個(gè)細(xì)微的地方，但卻是整幅圖畫的精神所在，有了它，才能區(qū)別出真假《牛圖》。

繪畫可用細(xì)節(jié)描寫，文章也要有細(xì)節(jié)描寫。文章中的細(xì)節(jié)描寫，是對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌、裝飾以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)的描寫。

1.肖像細(xì)節(jié)。即描寫人物的音容笑貌。阿累的《一面》寫道：“頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字?！边@個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了魯迅先生把整個(gè)生命都獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)不屈的大無(wú)畏精神。

2.服飾細(xì)節(jié)。即描寫人物的衣著打扮。魯迅的《孔乙己》寫道：“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。”作者描寫長(zhǎng)衫又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說(shuō)明他很窮，又說(shuō)明他很懶。不肯脫下長(zhǎng)衫，是惟恐失去讀書人的身份。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，揭示他懶惰而又死愛(ài)面子的特征，把他的社會(huì)地位、思想性格揭示得入木三分。

3.景物細(xì)節(jié)。即描寫細(xì)小的自然景物。伏尼契的《二六七號(hào)牢房》，寫“我”被打得膿血淋漓、動(dòng)彈不得的時(shí)候，“老爸爸”利用放風(fēng)的時(shí)機(jī)采來(lái)了一小朵雛菊和一根青草。這一小小的景物，具有典型意義，它是頑強(qiáng)生命力的象征，是處于黑暗環(huán)境中對(duì)光明未來(lái)的希望。

4.動(dòng)作細(xì)節(jié)。即描寫人物的細(xì)小動(dòng)作。魏巍的《我的老師》，寫蔡老師的“教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上”，老師的這一細(xì)小動(dòng)作，極富情趣地表現(xiàn)了蔡老師非常熱愛(ài)孩子。

有篇學(xué)生作文《親情》寫道：“今天，家里吃蟹，父親見我吃得很香，便把他那只也給了我，我吃完了，放下碗出去玩了，跑回家要球拍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親正在吃他剛才給我并被我吃得精光的那只蟹殼，生怕漏掉了什么。最后，實(shí)在在里頭找不到什么，他又把飯?zhí)钸M(jìn)蟹殼，津津有味的吃起來(lái)。”這段文字描寫了吃蟹殼的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)，抒發(fā)了兒子對(duì)父親的感激之情。

5.心理細(xì)節(jié)。描寫人們細(xì)微的心理活動(dòng)。都德的《最后一課》寫道：“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道就這樣算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！”這段文字是心理細(xì)節(jié)描寫。表現(xiàn)我上最后一課時(shí)懊悔的心情。

6.事物細(xì)節(jié)。即描寫細(xì)小的事物，以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。柳青的《創(chuàng)業(yè)史》寫梁生寶在小飯館吃完湯面，喝了面湯，便取下口袋中的別針，掏出紅布小包，再打開一層紙，才取出那五分錢。這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了梁生寶這個(gè)翻身農(nóng)民一心為公的品質(zhì)。