導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼兒禮儀，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

良好的禮儀教育，對幼兒塑造良好的道德素質有著重要的作用?，F在的孩子，一個個都是小公主、小皇帝，家長都把他們服侍得好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀、禮貌。在公共場所和日常生活中，我們不難發(fā)現亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關接待中的失禮現象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，家長也要時時抓住生活中的細小的事情，給幼兒進行隨機的教育。

一、學習禮儀帶來的益處

1. 促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人

一個素質高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心理學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣時，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發(fā)展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

2. 有利于提高幼兒的綜合能力

幼兒的性格有的活潑、有的內向；有的善言辭、有的木訥少言。作為教育工作者應根據不同性格的孩子制定一個符合他的教育方案，使其在各個方面都有所提高。

幼兒入園期間正是孩子語言發(fā)展的關鍵時期。在教學時要經常給孩子們誦讀兒歌、古詩、散文等一些文學作品，同時要讓孩子背誦一些禮儀經典著作，如《三字經》《弟子規(guī)》，使學生從中不僅學到做人的道理，同時可以增強記憶力，使孩子的頭腦中儲存大量的語言信息。這將對孩子以后的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。

二、在日常生活中對幼兒進行禮儀教育

1. 生活習慣的養(yǎng)成

良好的生活習慣能影響人的文明素質水平，中華民族幾千來已經形成了許多公認的生活習慣禮儀要求。但近年來由于對人類禮儀教育重視不夠，一些家長忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進餐、規(guī)范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、自己的事情自己做等等。

2. 良好行為習慣的養(yǎng)成

人的行為習慣是人文明素質的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質的發(fā)展，中國俗語講“站如松、坐如鐘、走如風、臥如弓?！睂嶋H上就是對人的行為習慣所總結出來的標準要求。當然由于幼兒的年齡還不具備達到這種標準的條件，但我們也應該對他們進行一定的訓練，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣基礎。

3. 文明禮貌的養(yǎng)成教育

“禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經濟價值?！边@是我國在近幾年的改革開放中總結出來的一條經驗。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習慣的最佳時機，所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養(yǎng)。

篇2

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準則。它是德育的一個重要組成部分是道德修養(yǎng)的外在體現，是一個國家文明的標志，我們這個古老而又文明的中國，俗有“禮儀之邦”美稱。自古就有“不學禮，無以立”的說法?，F在好多家長都忽視了這一點。再看看現在教育出來的孩子都存在著很多的問題，比如：傲慢，自私，沒禮貌，貪心，懶惰，脾氣大……這是結果，原因在哪呢？我想很多家長都沒有考慮過這個問題，我們只有知道原因才能對癥下藥。現在的孩子，一個個都是小公主，小皇帝，家長都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場所和日常生活中，我們不難發(fā)現亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關接待中的失禮現象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長也要時時抓住生活中的細小的事情，給幼兒進行隨機的教育。

那么，學習禮儀會給孩子帶來什么哪些好處呢？

一、促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人

一個素質高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心里學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發(fā)展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

二、有利于幼兒的專注力、秩序感的培養(yǎng)

安靜、安序的學習環(huán)境是孩子學習的基本保障。如果每個孩子學習禮儀。形成了良好的行為習慣，那么當他想介入別人的工作的時候就會有禮貌的征求別人意見，比如：“xx,我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，你可以把你的玩具給我玩一下嗎？”那么，當幼兒知道別人想介入到他的工作領域時會很有禮貌的介入。這時候，孩子就會把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當孩子專注了，有秩序了，提高學習質量也是必然的。心里學家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關心他人、更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學習成績的一種途徑。

三、促進幼兒身心和諧發(fā)展

情緒對孩子的身體生長發(fā)育是有極為重要的影響的，當孩子在幼兒園的生活、學習中，有煩心事時可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發(fā)展。那么，怎樣落實禮儀教育呢？

四、重視營造良好的環(huán)境氛圍

幼兒期是進行思想品德教育的啟蒙時期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習慣成自然?！比缃癃毶优彝?，孩子集萬千寵愛一身在家里嬌生慣養(yǎng)，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他們從小獨自玩耍，與玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困難，缺乏自制力和堅持性，對人沒禮貌等性格，于是出現了不少家庭對孩子的禮儀教育的缺失，家里沒有大小之分，愛幼之風可是甚之又甚，而尊老不是沒有，只是有些老者出于對小字輩的愛而愿意當“孫子”，長此以往，對孩子成長是沒有好處的，甚至可能是霸道、專橫、唯我獨尊，不如意，對長者甚至是拳打腳踢，不果不加制止，便可能后果不堪設想。在幼兒園我們會對孩子加強禮貌用語的教育，而家長應該從日常生活中去教育孩子見了熟人主動問好，分別時說“再見”；爸爸媽媽工作、學習和休息時不要去打擾，爸爸媽媽說話時不應去插嘴；不要打斷別人的講話，影響了別人要說“對不起”；不經允許不亂動別人的東西，要求別人幫忙時應說“請”等等。家長在家也要對孩子進行最基本的禮儀教育。像有的孩子愛蹺二朗腿等例子可以看到，一個孩子的禮儀教育也是很重要的。所謂家有家規(guī)，日常生活中，家長可以從細節(jié)中教育孩子。例如坐的時候應該怎么坐，吃飯的時候應該怎樣，客人來了又應該怎樣，怎樣才能夠成為一個有禮貌和懂事的小孩子。當然這不必要對孩子進行硬式教育，只要回到家，孩子坐到飯桌上，就可以順帶的進行輕松的教育，每天都順帶的進行教育，孩子在禮儀教育方面，會收到很好的效果哦。

五、在日常生活中得到培養(yǎng)

在日常生活中，我們時刻注意提醒孩子向其他人問好，看到做得好的幼兒，馬上給予表揚。每天每組選出一位值日生，為小朋友服務。并且在課余時間我們老師給孩子講德育故事，跟孩子講禮儀，并讓孩子上臺來表演，讓孩子實際操作。我發(fā)現孩子并不是不愿意學，而是沒有人教，當我在講德育故事的時候，孩子們聽的很認真，兩只眼睛睜得大大的，當我在給孩子講禮儀時，孩子們聽的也很認真，當孩子上臺表演時，如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接電話等等，孩子表演的都非常棒，孩子們也學得很開心。在家孩子講禮貌的習慣就要靠家長堅持不懈的培養(yǎng)。家長可以利用各種機會、各種場合讓孩子得到練習和鍛煉，例如可以主動請鄰居的小伙伴來家里玩，教他們彼此以禮貌相待。千萬不能因為怕孩子沒有禮貌，就不帶孩子去人家作客，使孩子失去鍛煉的機會。還以讓孩子從做家務開始做起。讓孩子做家務，第一個，他會感恩。第二個，會讓孩子學會養(yǎng)成勤勞的習慣。第三個，促進孩子的人際關系。第四個，提升孩子的意志力，做事的承擔能力，這也是現在社會當中的小孩最缺乏的，所以家長也要在生活中訓練孩子做家務。

篇3

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準則。它是德育的一個重要組成部分是道德修養(yǎng)的外在體現，是一個國家文明的標志，我們這個古老而又文明的中國，俗有“禮儀之邦”美稱。自古就有“不學禮，無以立”的說法?，F在好多家長都忽視了這一點。再看看現在教育出來的孩子都存在著很多的問題，比如：傲慢，自私，沒禮貌，貪心，懶惰，脾氣大……這是結果，原因在哪呢？我想很多家長都沒有考慮過這個問題，我們只有知道原因才能對癥下藥?，F在的孩子，一個個都是小公主，小皇帝，家長都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場所和日常生活中，我們不難發(fā)現亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關接待中的失禮現象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長也要時時抓住生活中的細小的事情，給幼兒進行隨機的教育。

那么，學習禮儀會給孩子帶來什么哪些好處呢？

1 促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人

一個素質高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心里學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發(fā)展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

2 有利于幼兒的專注力、秩序感的培養(yǎng)

安靜、安序的學習環(huán)境是孩子學習的基本保障。如果每個孩子學習禮儀。形成了良好的行為習慣，那么當他想介入別人的工作的時候就會有禮貌的征求別人意見，比如：“xx，我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，你可以把你的玩具給我玩一下嗎？”那么，當幼兒知道別人想介入到他的工作領域時會很有禮貌的介入。這時候，孩子就會把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當孩子專注了，有秩序了，提高學習質量也是必然的。心里學家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關心他人、更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學習成績的一種途徑。

3 促進幼兒身心和諧發(fā)展

情緒對孩子的身體生長發(fā)育是有極為重要的影響的，當孩子在幼兒園的生活、學習中，有煩心事時可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發(fā)展。

那么，怎樣落實禮儀教育呢？

4 重視營造良好的環(huán)境氛圍

幼兒期是進行思想品德教育的啟蒙時期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習慣成自然?！比缃癃毶优彝?，孩子集萬千寵愛一身在家里嬌生慣養(yǎng)，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他們從小獨自玩耍，與玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困難，缺乏自制力和堅持性，對人沒禮貌等性格，于是出現了不少家庭對孩子的禮儀教育的缺失，家里沒有大小之分，愛幼之風可是甚之又甚，而尊老不是沒有，只是有些老者出于對小字輩的愛而愿意當“孫子”，長此以往，對孩子成長是沒有好處的，甚至可能是霸道、專橫、唯我獨尊，不如意，對長者甚至是拳打腳踢，不果不加制止，便可能后果不堪設想。在幼兒園我們會對孩子加強禮貌用語的教育，而家長應該從日常生活中去教育孩子見了熟人主動問好，分別時說“再見”；爸爸媽媽工作、學習和休息時不要去打擾，爸爸媽媽說話時不應去插嘴；不要打斷別人的講話，影響了別人要說“對不起”；不經允許不亂動別人的東西，要求別人幫忙時應說“請”等等。家長在家也要對孩子進行最基本的禮儀教育。像有的孩子愛蹺二朗腿等例子可以看到，一個孩子的禮儀教育也是很重要的。所謂家有家規(guī)，日常生活中，家長可以從細節(jié)中教育孩子。例如坐的時候應該怎么坐，吃飯的時候應該怎樣，客人來了又應該怎樣，怎樣才能夠成為一個有禮貌和懂事的小孩子。當然這不必要對孩子進行硬式教育，只要回到家，孩子坐到飯桌上，就可以順帶的進行輕松的教育，每天都順帶的進行教育，孩子在禮儀教育方面，會收到很好的效果哦。

5 在日常生活中得到培養(yǎng)

在日常生活中，我們時刻注意提醒孩子向其他人問好，看到做得好的幼兒，馬上給予表揚。每天每組選出一位值日生，為小朋友服務。并且在課余時間我們老師給孩子講德育故事，跟孩子講禮儀，并讓孩子上臺來表演，讓孩子實際操作。我發(fā)現孩子并不是不愿意學，而是沒有人教，當我在講德育故事的時候，孩子們聽的很認真，兩只眼睛睜得大大的，當我在給孩子講禮儀時，孩子們聽的也很認真，當孩子上臺表演時，如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接電話等等，孩子表演的都非常棒，孩子們也學得很開心。在家孩子講禮貌的習慣就要靠家長堅持不懈的培養(yǎng)。家長可以利用各種機會、各種場合讓孩子得到練習和鍛煉，例如可以主動請鄰居的小伙伴來家里玩，教他們彼此以禮貌相待。千萬不能因為怕孩子沒有禮貌，就不帶孩子去人家作客，使孩子失去鍛煉的機會。還以讓孩子從做家務開始做起。讓孩子做家務，第一個，他會感恩。第二個，會讓孩子學會養(yǎng)成勤勞的習慣。第三個，促進孩子的人際關系。第四個，提升孩子的意志力，做事的承擔能力，這也是現在社會當中的小孩最缺乏的，所以家長也要在生活中訓練孩子做家務。

6 培養(yǎng)孩子懂禮貌講文明必須由家長做起

篇4

我班開展“圍棋禮儀教學”的研究，希望通過學習圍棋及圍棋精神，給孩子們創(chuàng)造一個學會“謙讓”等禮儀的環(huán)境，并以此為基點，讓孩子們學會“謙讓”的美德。本文對2012年9月至2013年6月入學的隨機抽取37例幼兒學員，以幼兒教學中“謙讓”禮儀衡量為參考，通過兩組幼兒在游戲中及在生活中的對“謙讓”禮儀的比較，評價圍棋禮儀教學的作用。并試圖深入研究，進行理論與實踐的深層次的探索，以構建合適的有效的圍棋活動體系，以此為切入口，不斷探索圍棋活動與幼兒社會智力之間的內在聯系，最終達到不斷促進幼兒潛能素質開發(fā)和健康個性發(fā)展的目的。

資料與方法

研究對象 對2012年9月至2013年6月入學的幼兒隨機抽取37例，接受圍棋禮儀教學19例，未接受圍棋禮儀教學18例，其中接受圍棋禮儀教學組男10例，女9例，未接受圍棋禮儀教學男10例，女8例。兩組幼兒入學之前一般資料差異無統計學差異，具有可比性。

研究方法 結合實際和研究的需要，運用行動研究、文獻檢索、調查研究、觀察研究、經驗總結等一系列的教育研究方法，其中以行動研究和觀察研究為主。

研究程序 本論文以的辯證唯物主義觀點、現代課程理論和新綱要為指導，堅持理論與實踐相結合、學習借鑒與大膽創(chuàng)新相結合等原則，做到有目的、有計劃、有步驟地實施研究。

觀察項目 1、在游戲中，爭奪玩具情況發(fā)生的次數。2、在自主活動中發(fā)生沖突的次數。3、對幼兒在家表現進行調查問卷，家長評判幼兒的謙讓及分享情況。

統計學處理 應用SPSS10.0統計軟件，所有計量資料比較采用兩獨立樣本t檢驗，P

結 果

1、在游戲中，爭奪玩具情況發(fā)生的次數：圍棋禮儀教學組19例，對照組18例。兩組比較差異具有統計學意義（P

討 論

隨著獨生子女隊伍的壯大，很多傳統的行為禮儀習慣正在慢慢的流失，謙讓就是其中之一。他們習慣了自己的東西就是自己的，不能讓給別人，或者樣樣東西都有占先的習慣。在生活中過多地接受成人的謙讓，卻很少去謙讓別人，更不懂得如何謙讓別人，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，更缺乏一種尊重、關心、體諒別人的環(huán)境。因此幼兒的教學中幫助他們建立謙讓的習慣，一直是幼兒的禮儀教育中的重點。然而在實踐中，孩子對謙讓的理解并不像對其他行為比如公平、合作、輪流等那樣清楚，換句話說，即便教師一遍遍提醒，也很難讓孩子真正主動地對同伴采取謙讓的行為。為很好的解決這個問題，廣大教育工作者們進行了大量的研究，而根據我們的研究表明圍棋教學能明顯加強對幼兒“謙讓禮儀”的掌握和運用能力。

例如我們班級中幼兒的接受能力存在著一定的差異，而且幼兒在接觸圍棋活動的時間上也存在著一定的差異，這就導致了兩極分化，會玩棋的孩子就越來越喜歡下棋，不會玩棋的孩子就與圍棋越來越疏遠。為了阻止這種惡性循環(huán)，能使全班的幼兒在不同程度上都喜歡下圍棋，我嘗試了讓能力強的幼兒來帶動能力弱的幼兒，教他們下棋。在這個前提的支持下，我們鼓勵能力強的幼兒指導能力弱的幼兒下棋，動員能力弱的幼兒向能力強的幼兒學習。在發(fā)動號召下，情況有了轉變。每次區(qū)域活動時，在圍棋桌前總能看到那些以前不喜歡下棋的孩子在認真向自己的好朋友學棋，有的一邊和對方下棋，一邊請教對方這樣下對不對，還有的就坐在一旁看人家下棋，那眼神可聚精會神了。而能力比較強的幼兒也會非常耐心地給好朋友講解著每一個細節(jié)，說的頭頭是道，儼然一個稱職的小老師。在他們的帶動下，原來已經疏遠圍棋的幼兒，又慢慢喜歡上了下棋。學棋的幼兒一旦進入棋境，就會顯得比同齡人知趣、沉穩(wěn)、善問、且知禮節(jié)。

篇5

在幼兒園開展文明禮儀教育顯得尤為重要，要想給幼兒心中從小種下文明的種子，我認為必須做好以下幾點：

一、教師要以身作則樹立榜樣。

孩子具有很強的可塑性和模仿性，也很容易受外界的影響。教師是幼兒直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響幼兒，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。著名作家冰心說過：“教師的現在，就是幼兒的將來”。一個人格高尚的教師，必須具有一種嚴格的自律精神，她要求學生做到的事情，自己首先應該做得到。在平時教師要樹立良好的榜樣，榜樣的力量是無窮的！當幼兒見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向幼兒問好；當老師做錯了事情時，也要敢于向幼兒道歉。這樣的小節(jié)，體現出尊重幼兒，令幼兒在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

二、給孩子一個良好的禮儀環(huán)境。

環(huán)境對幼兒的發(fā)展具有特殊價值，充分創(chuàng)設和優(yōu)化教育環(huán)境，使孩子能夠更加直接的通過感官感受文明禮儀教育。教育學家杜威說過：“要想改變一個人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了?！币虼?，在環(huán)境創(chuàng)設上，應緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好禮儀這一主題，精心設計、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內容上，努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習慣。由于注重禮儀教育與環(huán)境創(chuàng)設相結合，注重環(huán)境對幼兒的熏陶，無形中讓幼兒產生了視覺語言，從而產生了環(huán)境的教育作用。

三、建立一日常規(guī)，滲透禮儀知識。

文明禮貌是一個人心靈程度的反映，也是社會文明進步的一種標志。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內容對幼兒進行培養(yǎng)教育。但它的形成不是一朝一夕的事，我認為應該根據幼兒的特點和發(fā)展情況，制定幼兒一日活動常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們在一日生活、學習中應做到的，應遵守的一些規(guī)則，確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準。

由于幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。因此老師不能簡單地指責，阻止，而應正確地講解、示范，使孩子形成正確概念，有一個可效仿的榜樣。同時老師應盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習的機會，無論是在態(tài)度上還是在方式上方法上，都要有足夠的耐心。運用童話般的語言告訴孩子如何愛護玩具，并學習收拾它們。有許多文明禮儀習慣是在日常工作中生活中隨時隨地習得的。因此，應注視日常生活中的隨機教育。如：盥洗室里小便、洗手后有孩子沒有及時關好水龍頭，對此就和孩子們討論水的用處，并示范如何洗手、關好水龍頭等正確的方法。

四、利用游戲環(huán)節(jié)加強文明禮儀習慣。

篇6

幼兒禮儀教育的內容有：基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場所禮儀，我們在日常教育中設計禮儀教育活動時，應該根據幼兒的年齡特點來安排，以幼兒的生活內容為中心，從幼兒的日常生活入手，階段性目標由低到高，由近及遠，由易到難。小班禮儀的教育內容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的一日生活活動為主線。其中包括:入園、閱讀、傾聽、排隊、盥洗、進餐、睡眠與起床、戶外活動、離園，以及家庭的出入、開關門、敲門、就餐、尊敬長輩的禮儀，結合社會活動的節(jié)日禮儀，如:三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、元旦、六一兒童節(jié)等節(jié)日禮儀。中班內容在小班內容的基礎上逐步提高要求，相應增加交往禮儀的學習，其中包括:自我介紹、遞接物品；基本禮儀:行走、蹲姿、自我介紹、值日生禮儀；公共場所禮儀：升旗、交通、游園、乘車、安全；傳統節(jié)日節(jié)日禮儀教育內容，如：重陽、中秋、春節(jié)等節(jié)日禮儀教育。大班幼兒隨年齡的增長，視野的擴大，自控能力增強，為了更好地與小學生活銜接，在中班禮儀內容的基礎上增加了學習禮儀、欣賞與閱讀禮儀、基本禮儀中的電話禮儀、介紹他人、著裝、與他人溝通、拜訪做客與待客禮儀，公共場所禮儀增加了在外用餐、購物、交通乘車、參觀，結合社會活動擴展了教師節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日禮儀內容。

2開展幼兒禮儀教育的途徑

2.1創(chuàng)設禮儀環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造禮儀學習的良好空間

“幼兒園的環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！睂嵤┒Y儀教育同樣要遵循這個規(guī)律，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設也是幼兒禮儀學習的必要條件。創(chuàng)設一種整潔有序、藝術優(yōu)雅的禮儀氛圍，可以讓幼兒深刻感受傳統文化與禮儀。要把創(chuàng)設禮儀教育環(huán)境，積極營造和諧優(yōu)美的園本禮儀文化作為實施幼兒禮儀教育的首要途徑來抓，有計劃、有系統地為幼兒創(chuàng)造一個整體的教育環(huán)境，促進幼兒良好的社會性品質和整體素質的全面、和諧發(fā)展。在班級環(huán)境的創(chuàng)設中，幼兒園各個班級要根據禮儀課程的主題進行墻面的創(chuàng)設，可以將幼兒、家長收集的禮儀圖片；幼兒在園、在家的禮儀行為照片；幼兒自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上。教師還可以根據幼兒的興趣和課程的需要，在活動區(qū)創(chuàng)設娃娃家、茶藝區(qū)、戲劇表演區(qū)、語言區(qū)等區(qū)域，并在區(qū)域活動中滲透禮儀教育。

2.2規(guī)范教師、家長行為，為幼兒樹立良好的禮儀學習榜樣

觀察和模仿是幼兒最初和最基本的學習方式，兒童主要是通過觀察他人的行為學會新的行為規(guī)范。因此，幼兒日常學習和生活中接觸的環(huán)境對幼兒禮儀意識的培養(yǎng)和禮儀行為的養(yǎng)成具有重要的意義。作為經常與孩子們接觸的教師在幼兒禮儀學習中具有重要的榜樣示范作用，教師的一言一行都可能成為幼兒模仿的對象，為此，幼兒園要充分認識教師的這一作用，并利用這種作用對幼兒進行禮儀教育。教師通過自身良好的禮儀行為就可以在潛移默化中影響孩子的禮儀意識，因此，教師要以優(yōu)良的品質和規(guī)范優(yōu)雅的言行去影響孩子，為孩子樹立榜樣?！昂⒆邮羌议L的影子?！弊鳛楹⒆拥牡谝蝗卫蠋煟议L應在生活中注意自身的禮儀行為，處處為孩子樹立榜樣。為了讓家長更好地掌握禮儀知識，幼兒園可以定期給家長進行培訓，組織家長學習成人的禮儀知識。

2.3提供實踐機會，讓幼兒在實踐中體驗禮儀學習的效果

幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。因此，幼兒園要創(chuàng)造機會讓幼兒體驗良好的禮儀行為帶來的積極情感。如幼兒園可以將晨間接待活動作為展示幼兒禮儀教育成果的一個重要窗口，每天早上，讓禮儀之星肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門兩側，微笑著迎接每一位幼兒和家長，一聲聲“叔叔好!”“阿姨好!”“小朋友好!”和孩子們燦爛的笑臉，不僅給充當禮儀之星的幼兒帶來積極的情感體驗，同時也給入園的每一位幼兒與家長帶來了舒心，營造了和諧、溫馨的氛圍。

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二、幼兒禮儀教育的基本內容

我國是一個古老的禮儀之邦，對禮儀之事非常注重，在傳統的禮儀教育中，教育內容非常復雜，覆蓋面非常之廣，幾乎生活中的一切事物都有禮儀遵守。幼兒禮儀教育一般分為：基本禮儀、家庭禮儀幼兒禮儀教育內容、方法、幼兒園禮儀和公共場所禮儀。其中基本禮儀包括幼兒禮貌用語、基本動作的規(guī)范（打噴嚏、敲門等）、個人禮儀（勤洗澡、早晚刷牙等）和基本的交往禮儀（接電話、打招呼等）。家庭禮儀包括尊敬長輩、行為習慣（收拾玩具、愛惜食物等）、待人接物（接待客人、拜訪別人等）。幼兒園禮儀包括入園離園禮儀（主動和老師、幼兒、家長問好、道再見）、課間盥洗禮儀（照顧自己、謙讓、物歸原處等）、教學活動禮儀（學會傾聽、發(fā)言舉手等）、戶外活動禮儀（排隊、上下樓梯不推擠他人、聽口令等）、進餐禮儀（餐前洗手、不挑食等）和午睡禮儀（疊好的衣物、起床整理等）、公共禮儀包括行走（遵守交通規(guī)則、右側通行等）、等候（按順序排隊、不擁擠等）、乘車（上車時不擠不推、不向車外丟東西等）和在公共場所遵守特定的規(guī)則（如圖書館、電影院等）。

三、幼兒禮儀教育開展途徑

（一）創(chuàng)造良好的禮儀氛圍

幼兒非常感性，環(huán)境對于他們的影響非常大，因此在幼兒園中為他們創(chuàng)造一個良好的禮儀氛圍，能夠對他們的禮儀行為起到非常有效的引導作用。所以，要為幼兒打造一個具有視覺感染力的學習與生活環(huán)境，在環(huán)境中布置一些日常應當重視和做到的禮儀圖片，圖片中的主角可以選擇幼兒最喜歡的動畫角色，這樣一來對于幼兒更具影響力，圖片內容可以包括如何向同伴、教師問好，飯前洗手飯后收拾碗筷，保持衣著干凈，保持清潔衛(wèi)生等等。另一方面，教師以身作則，以自身的語言、行為來感染幼兒，讓他們時時刻刻處于一種正面的被引導狀態(tài)中，以模仿和學習教師的言行，以禮待人待物。在班級、在整個幼兒園養(yǎng)成良好的文明習慣氛圍，讓幼兒體現語言美、行為美，潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）在日常生活中滲透禮儀教育

對于小班的幼兒而言，他們可能不太明白為什么要遵守禮儀，也并不清楚應當具體遵守哪些禮儀規(guī)范，我們主要通過在日常生活中滲透禮儀教育。幼兒一日生活都是課，在喝水、洗手、玩玩具、散步等等活動中，讓幼兒明白怎樣才是對的，老師喜歡怎樣的行為，讓他們懂得養(yǎng)成相應的行為習慣。中大班的幼兒在此基礎上，不斷加強互相交往的文明禮儀，鞏固自身的良好行為習慣,例如，教會幼兒如何接待客人、拜訪別人等，主動和老師、幼兒、家長問好、道再見等等。

（三）在游戲中進行禮儀教育

我們經常組織幼兒進行角色游戲活動，扮演不同的社會角色，組織學生開展“做客”小游戲，讓一位幼兒扮演主人，另一位幼兒扮演客人，并指導他們進行禮儀交流，讓“主人”學會說“：你好、請進、請坐，請喝茶。”“客人”學會說“：謝謝！”通過這樣的游戲，可以讓幼兒正確的掌握禮儀規(guī)范，并切實的體會到遵守禮儀規(guī)范的意義所在，這對于他們在現實生活中的禮儀行為表現具有很大的幫助。

（四）在活動中進行禮儀教育

把禮儀教育滲透在各個教育活動中，不斷加強幼兒的禮儀知識。在語言活動中滲透，讓幼兒既感興趣，又能輕松的記住禮儀內容。如《起床歌》，“太陽公公笑，小朋友們起床早，自己動手穿衣服，洗臉刷牙別忘掉；背上我的小書包，歡歡喜喜上學校。路上不要貪玩耍，按時到校不遲到?！保还适隆队卸Y貌的小熊》，讓幼兒學習小熊怎樣與客人交往，并通過情景表演得以鞏固，取得非常好的禮儀教育效果[3]。在美術活動中滲透禮儀教育，讓他們在活動中，懂得互相幫助，愛惜用具，互相合作等，還可以通過畫畫的方式，繪畫禮儀行為圖，既可以對幼兒起到一種認同與鼓勵作用，又使他們不斷的鞏固其禮儀思想與禮儀行為。

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當前，大部分家庭都是獨生子女，在“四二一式”的家庭教育中，父母的溺愛現象很嚴重，孔融讓梨式的歷史美談漸漸淡去，從而漸漸導致孩子從小形成“唯我獨尊”的秉性。這現象和禮儀教育的“尊重、關愛他人”的核心思想是格格不入的。許多家長自身缺乏禮儀行為的認識，也不懂得去引導幼兒學習禮儀言行。由此導致了目前許多孩子在禮貌用語、儀容儀表、體態(tài)行為等方面的弱化發(fā)展。

二、對幼兒進行禮儀教育的重要性

幼兒期是進行禮儀教育的最關鍵的時期，幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣，必須從小抓起，從家長培養(yǎng)的孩子良好習慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。在孩子發(fā)展的敏感期教師應對他們進行針對性的教育，孩子就會得到與平時發(fā)展事半功倍的效果。蒙臺梭利博士提出的：抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂、和諧的一生。所以，禮儀教育是人之初的必修課。

三、幼兒園禮儀教育的內容

1. 個人禮儀：幼兒個人禮儀一般來說包括儀表儀容、形體姿態(tài)等內容，儀表儀容主要是梳洗打扮（包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔）、穿衣著裝（包括穿衣、戴帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化）等方面，形體姿態(tài)主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細節(jié)規(guī)范。

2. 親子禮儀：幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員（包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹）相處時應該注意的禮儀規(guī)范，包括請求、應答、敲門、就餐、干力所能及的家務、感恩長輩、體貼關愛、招呼告別等內容。

3. 師幼禮儀：幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時應該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問好、認真聽講、舉手發(fā)言、聽從教導、請求幫助、感恩老師、離園告別等內容。

四、實施幼兒禮儀教育的方法

（一）宣傳禮儀

充分利用幼兒園內的公共區(qū)域宣傳板、宣傳欄和家園共育窗口來創(chuàng)設禮儀教育園地。如在幼兒園的內圍墻及走廊上進行宣傳板或宣傳欄創(chuàng)設“禮儀長廊”，設置禮儀教育課題介紹，家長、教師、幼兒的禮儀規(guī)范，張貼禮儀圖片，主要是創(chuàng)造園內的禮儀教育氣氛，給家長視覺上的沖擊，并通過宣傳板讓家長和孩子耳濡目染地受到禮儀的渲染。

（二）三位一體學禮儀

1. 教師學禮儀：教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習，可見教師對幼兒禮儀行為的形成影響是非常大的。所以，幼兒園對幼兒開展禮儀教育之前，幼兒園首先要對全園教師進行禮儀培訓，教師首先要詳細了解幼兒園禮儀的各項細化內容及禮儀標準化言行舉止。

2. 家長學禮儀：幼兒園在學期初首先要召開一個禮儀教育家長學校：通過這個活動讓家長能夠明白為什么要在幼兒園開展禮儀教育，禮儀對幼兒的將來發(fā)展的重要意義，通過禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會都能得到哪些好的發(fā)展。使家長從意識上感到禮儀教育的重要性，從行動上來支持幼兒園開展禮儀教育。同時組織家長學習成人基本禮儀，從而更好地監(jiān)督幼兒的行為，使幼兒養(yǎng)成自己的習慣。

3. 幼兒學禮儀：

（1）活動室內禮儀公約布置。每個班級都可以依自己班級的實際情況創(chuàng)設班級禮儀公約，將適合本班孩子的禮儀內容布置到墻面上，讓孩子時時都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識并在日常生活中逐漸將這些禮儀常識內化變成幼兒的良好行為習慣。

（2）區(qū)域游戲中禮儀言行的滲透。充分利用活動室里的區(qū)角，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結合。在娃娃家可以讓幼兒從邀請同伴的游戲中學習如何接待客人，從人物的扮演中感受父母的愛，學習成人為人處事的語言、行為等，在過家家的游戲中體驗進餐的禮儀習慣等。

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禮儀是人類維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范，它是人們長期共同生活和互相交往的基礎。幼兒禮儀是指幼兒在同伴、成人交往活動中表現出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品格。幼兒素質的提高與發(fā)展關系到千萬家庭的利益，也影響社會未來人口的整體素質和社會的競爭力，因此，幼兒的禮儀教育問題理當倍受社會關注與重視。禮儀教育作為幼兒教育的一個重要組成部分，日益受到廣大家長和教育工作者的重視。

一、幼兒禮儀教育的內容

1.禮儀意識。禮儀教育是“生活秩序的教育”，所以，禮儀教育要讓幼兒具有禮儀的意識，認知到禮儀是一種生活方式的規(guī)范，同時也是一種道德修養(yǎng)的表現，禮儀對于一個人來講具有非常重要的意義。

2.禮儀知識。幼兒的禮儀教育的知識，具體而言，包括（1）生活禮儀（進餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀、行走禮儀）（2）交往禮儀（稱謂禮儀、問候禮儀、交談禮儀、做客、待客禮儀、接電話禮儀、同伴禮儀）（3）共場所禮儀（升旗禮儀、集會禮儀、購物禮儀、公共場合禮儀）（4）學習禮儀（課堂禮儀、活動禮儀）。課題研究的內容見下列的框架圖。

3.禮儀行為。禮儀教育要讓幼兒理解哪些行為是符合禮儀的，哪些行為是違悖禮儀的，讓幼兒了解到“有禮貌、謙讓”等話語是用來形容符合禮儀行為的，而“霸道、專橫”等詞語是形容違反禮儀行為的。

二、幼豪褚墻逃對策

1.創(chuàng)設良好的禮儀教育環(huán)境氛圍。小班幼兒天生善于觀察和模仿，可塑性強，容易接受信息，環(huán)境因素對于幼兒成長、發(fā)展有著巨大的教育潛力，對于幼兒來說幼兒園的活動空間、人際關系、同伴行為、班級群體心理氣氛，教師態(tài)度和行為都會對其發(fā)展起著極其重要的作用。首先是美化生活環(huán)境。九月份我們根據禮儀教育的內容和要求，將日常行為中，幼兒懂禮貌地行為習慣拍成照片，貼在班級門口顯眼處，提醒幼兒時刻做個講禮貌的好孩子。第二是樹立禮儀榜樣。教師就是幼兒的榜樣，我們制定了《教師禮儀》，在教師中廣泛開展職業(yè)道德教育，規(guī)范教職工文明禮儀行為，塑造良好師德教育，努力形成具有良好修養(yǎng)的教師群體。第三是充分運用社會教育資源。幼兒園邀請警察叔叔給幼兒講授遵守秩序的重要性；與社區(qū)聯系，慰問敬老院的孤寡老人；組織幼兒給貧困地區(qū)的幼兒捐書、捐玩具，培養(yǎng)幼兒的愛心；在環(huán)保日，敬老日，節(jié)慶日時，帶領幼兒積極參與，引導幼兒感受社會中的好人好事，產生模仿和學習的愿望。讓幼兒在社會大環(huán)境中逐漸學會禮儀規(guī)范。

2.開展禮儀教育活動。幼兒教育活動是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育活動之中，我們開展“講文明禮儀故事”講秩序的“小小運動會”、“文藝表演”“禮儀小天使”、教幼兒學做禮儀操等系列大型活動，把禮儀教育安排到幼兒教育課程中，找準教育契機，并組織相關的主題活動，對幼兒進行禮儀教育。如：《大象的生日會》這篇故事中，讓孩子在表演“小老鼠與大象”的角色中，感受小老鼠的霸道和無理，了解做小客人的禮儀知識。另外教師加強探索和研究，注重將禮儀教育滲透在各主題活動之中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。

幼兒禮儀教育要貫穿于幼兒一日生活之中。幼兒從早上入園開始，就要經過戶外活動、教育活動、混齡游戲、進餐、午睡、區(qū)域活動、游戲、戶外活動、盥洗入廁、離園等變化不定的環(huán)境，禮儀教育要隨環(huán)境的變化而變化，發(fā)現問題及時糾正。在一日生活與教育活動的各個環(huán)節(jié)中，以常規(guī)訓練為主，注重幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣、行為規(guī)范的養(yǎng)成、文明禮貌的養(yǎng)成等方面教育。每日開展 “值日小明星”，“禮儀小標兵”“全能寶寶”“文明乖寶寶”等評比活動，每月教師根據《幼兒禮儀規(guī)范》給全班幼兒考核一次，課題組針對考核分數進行比較分析，對表現突出的幼兒給予表揚。

3.家庭教育。家庭教育分四種方式：教育、感化、模仿和熏陶?！敖逃笔歉改赣幸庾R地對孩子的行為習慣進行教導，孩子也有意識地去學習；“感化”是父母有意地為孩子做出榜樣和示范，使得孩子在無意識的狀態(tài)下學到很多習慣；“模仿”是并沒有特意教導孩子，而孩子有意的觀察并習得行為習慣，“熏陶”則是父母的教導和孩子的學習都是無意的，孩子也能獲得很多行為習慣。

以上四種方式在每個家庭中都同時并存著，當我們明白良好禮儀形成的奧秘之后，就可以有意識的控制某些因素，每月利用家長課堂；每周利用家長約談；每日利用入園、離園時與家長溝通，以便使孩子的不良行為得到矯正，并塑造良好的行為習慣。對于3歲的孩子來說，他們的行為以無目的和無意識為主，因此“熏陶”和“感化”是他們形成行為方式的主要途徑，其次是“模仿”和“教育”結束語：通過半年的禮儀教育，幼兒在道德行為、生活習慣、衛(wèi)生習慣，學習習慣等方面有很大的改變，他們無論在禮儀活動中還是在一日活動的各個環(huán)節(jié)中都能保持良好的行為習慣。如飲食習慣中幼兒能和大人一起分享食物，不挑食，不偏食，懂得在公眾場合的就餐禮儀。在與同伴的交往中，他們會自由結伴，能靈活運用禮貌用語，有了玩具不爭搶，懂得互相謙讓，協商著玩；懂得生活中待人接物的基本禮儀，知道在公共場所要遵守各種行為規(guī)范。通過培養(yǎng)，幼兒在各類活動中都能保持積極的學習熱情，上課時坐姿自然，注意力集中，認真傾聽，特別是評價習慣的養(yǎng)成，幼兒能對自己的、同伴的各種行為作出恰當的評價，不貶低同伴的優(yōu)點，對于自己的不良行為能及時糾正。

可以預見，隨著社會文明程度的進一步提高，交往禮儀將更加受到社會的關注，幼兒的禮儀教育也成為一個越來越重要的教育話題。希望更多的教育工作者、家長去研究、去實踐。

參考文獻：

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幼兒禮儀分為生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀三大方面。

1.生活禮儀

生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個方面：

（1）用餐禮儀要求幼兒學會正確使用餐具以及用餐姿勢；注意用餐場地的整潔；初步學會與人共餐的禮節(jié)。

（2）儀容儀表要求幼兒能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣；學會保持正確的坐、站、走姿勢。

（3）交往禮儀是指在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節(jié)；初步學會做客的禮節(jié)。

2.公共禮儀

公共場所禮儀方面，培養(yǎng)幼兒喜歡并適應群體生活，愿意與人交往，交往時相互謙讓。遵守基本的行為規(guī)范，學會尊重別人。

3.學習禮儀

學習禮儀是幼兒在學習過程中必須遵守的，引導他們在活動中做到發(fā)言先舉手，認真聽完別人的話，活動時遵守活動的規(guī)則；在活動室內做到三輕：走路、說話、搬桌椅要輕輕地進行。幼兒禮儀教育要重視影響幼兒禮儀行為的一些顯性教育因素，更要注意教育資源的利用，如父母、同伴等為人處世的表率作用。

二、如何培養(yǎng)幼兒禮儀