導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

3.免費(fèi)的 be free

4.通過電腦學(xué)習(xí)study on computers

5.活到80歲live to be 80 years old

6.在整個(gè)世界 in the whole world

7.更少的污染less polution

8.更少的計(jì)算機(jī)fewer computers

9.在中學(xué)be in middle school

10.在上班be at work

11.不/同意 disagree/agree with

12.上大學(xué)go to college

13.五年前five years ago

14.空閑時(shí)間 free time

15.拉小提琴 play the violin

16.太空站 space statio

17.電腦程序設(shè)計(jì)師 computer programmer

18.住在公寓里live in an apartment

19.愛上fall in lovewith

20.去滑冰go skating

21.下次next time

22.在周末on weekends/at weekend/on the weekend

23.養(yǎng)寵物keep a pet/pets

24.贏得比賽win the game/match

25.看起來整潔look smart

26.實(shí)現(xiàn)come true

27.工作面試job interview

28.穿著校服wear uniforms

29.科幻電影science fiction movies

30.數(shù)百hundreds of

31.幫忙做某事help do sth./help with sth.

32.看起來像look like

33.醒來wake up

34.再三的again and again

篇2

3.按順序 in the order

4.聽起來很好 sound good

5.畢業(yè) leave school

6.為什么不？Why not+do sth? /Why don't you +do sth?

7.大肚豬 a pot-bellied pig

8.不夠有創(chuàng)意 not creative enough

9.容易/難照顧 be easy/difficult to take care of

10.一個(gè)80 歲的奶奶 an 80-year-old grandma

11.目前，現(xiàn)在these days

12.入睡fall asleep/ go to sleep

13.和她一起度過 spend with her

14.半道、中途 half way

15.不同種類的寵物 different kinds of pets

16.付款 pay for

17.來自come from

18.各種年齡組 all age groups

19.來自全中國(guó) from all over/across China

20.一個(gè)來自大連的19歲女孩 a 19-year-old girl from Dalian

21.在舞臺(tái)上 on stage

22.與…一樣好 as well as

23.說本族語(yǔ)的人 native speaakers

24. 能夠 be able to

25.鼓勵(lì)某人做某事encourage sb. to do sth.

26.聽說 hear of/hear about

27.取得進(jìn)步 make progress

28.使得某人對(duì)…感興趣 make sb. interested in

29.做…有樂趣 have fun with +sth/ have fun +doing sth

30.勝于rather than

31.在他9歲生日時(shí) on his ninth birthday

32.最流行的寵物 the trendiest kind of pet

33.為他做一頓特殊的飯 make a special meal for him

34.為…做某事 do sth.for sb.

35.在沙發(fā)上看電視 watch TV on the sofa

36.最不同尋常的寵物 the most unusual pet

37.一個(gè)叫Connie 的大肚豬a pot-bellied pig named/called Connie

38.一個(gè)叫李雷的男孩 a boy named/called Lilei

39.贈(zèng)送，分發(fā) give away

40.在一家昂貴的飯店 at an expensive restaurant

41.與… 交友 make friends with

42.太多 too much/too many

篇3

3讓某人進(jìn)入/出去 let sb.in/out

4.玩得高興 have fun/enjoy oneself/have a great time

5歲末聚會(huì)end of year party

6一半學(xué)生half the class/half of the class

7幫助我組織聚會(huì)/游戲help me organize the party/games

8學(xué)校聚會(huì)的一些規(guī)定 the rules for school parties

8.帶食物參加聚會(huì)bring food to the party

9把它/它們帶走 take it/them away

10帶其他學(xué)校的朋友bring friends from other schools

11把食物沒收 take the food away

12在聚會(huì)期間 during the party

12要求某人(不）做某事ask sb.(not)to do sth

20得到教育get an education

14.去老年之家參觀old people's home visit

15學(xué)校大掃除school clean-up

16兒童醫(yī)院參觀children's hospital visit

17.上大學(xué) go to college

18游遍全世界travel around/all over the world

19.掙很多錢make a lot of money

21.成為一名專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員 become a professional soccer player

22似乎像夢(mèng)想的工作seem like a dream job

23一直all the time

24捐錢給慈善機(jī)構(gòu)give money to charity

26使生活困難make life difficult

25（通過作某事）謀生make a living by doing

30.事實(shí)上 in fact

28受傷get injured/hurt

29.變得富有和出名become rich and famous

31.做某事困難have a difficult time doing sth

32.嘲笑laugh at

33.支持做…的理由reasons for doing sth

34反對(duì)做…的理由reasons against doing

35.和某人度過時(shí)光spend time with sb.

36花費(fèi)…做某事 spend time doing sth.

37.午飯吃得太多eat too much lunch

38.得到足夠的鍛煉get enough exercise

39.一位好的廚師a good cook

40.把頭發(fā)染成棕色dye one's hair brown

41.有許多擔(dān)憂have a lot of worries

42擔(dān)憂…worry about/be worried about

43.(在學(xué)業(yè)上)有問題have problems with homework

44.覺得更糟糕feel morse

45持有同樣的看法feel the same way

46.逃避(問題) run away from problems

47盡力解決問題try to solve problems

48.有更多的經(jīng)驗(yàn)have more experience

49多加小心be more careful

50.尋求幫助look for help

51請(qǐng)求幫助ask for help

52.害怕做某事be scared to do sth /be afraid to do sth.

篇4

1,謝謝你的全家福Thanksforthephotoofyourfamily.

你的全家福photoofyourfamily=yourfamilyphoto

2謝謝你幫了我Thanksforhelpingme=Thanksforyourhelp

2herebe句型和therebe句型一樣，臨近原則Hereisacupofteaandtwoapples.

語(yǔ)法:初中英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，也是初中英語(yǔ)考試的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，河南中招英語(yǔ)考試。

1)單數(shù)名詞加s:students,apples,bags,trees,books,brothers.?

2)以s、x、sh、ch結(jié)尾的名詞加es:glasses,boxes,brushes,matches.?

3)以輔音字母加y結(jié)尾的名詞，變y為i加es:cities,babies,enemies.?4)以f或fe結(jié)尾的名詞，多數(shù)變f為v加es:wives,knives.但有些詞只加s:roofs,proofs,chiefs.?

篇5

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0091-03

引言

臨近中考，擺在初三畢業(yè)生面前最現(xiàn)實(shí)的問題是怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，把初中三年里學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，獲得理想的復(fù)習(xí)效果。同時(shí)這也是每位畢業(yè)班任課教師需要深刻研究和探討的一項(xiàng)重要課題。在復(fù)習(xí)后期，教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)已全面結(jié)束。中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)后期應(yīng)以提高能力為主，勿容置疑，這其中的重中之重就是提高應(yīng)試技巧。本文將通過教與學(xué)兩方面來探討如何在中考英語(yǔ)沖刺階段取得高效的成果。

一、提高初三英語(yǔ)沖刺階段課堂效率的策略

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，把握課標(biāo)。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，這樣才能提煉出適合本班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。另外，有些教師從來不認(rèn)真研讀課標(biāo)，而拼命地死抓學(xué)生成績(jī)，這是本末倒置的。中考的命題都是在結(jié)合課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致地推敲后才定稿的。因此，如果教師對(duì)課標(biāo)一無(wú)所知，就如同流水失去了源頭，失去了教學(xué)的生命力。

2.結(jié)合錯(cuò)題，輻射串講。初三英語(yǔ)教學(xué)離不開試卷評(píng)講。然而，教師在組織評(píng)講教學(xué)時(shí)，不妨在評(píng)講過程中融入多種元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和注意力。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松，也使課堂教學(xué)活動(dòng)更為高效而緊湊地得以組織。

3.重視反饋，檢測(cè)效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性，具體表現(xiàn)為忽視學(xué)生的課堂反應(yīng)，漠視學(xué)生的情感需求等。教師可以通過制定綜合評(píng)價(jià)表來了解學(xué)生的情況。另外，綜合評(píng)價(jià)表應(yīng)充分考慮人性化，讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)自我獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、中考英語(yǔ)沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)建議

1.進(jìn)行最后的總結(jié)工作

不管在哪一個(gè)時(shí)期，總結(jié)工作永遠(yuǎn)是最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過總結(jié)工作，學(xué)生解題方法和解題技巧更加熟練且系統(tǒng)化，學(xué)生思維高度得到提高，師生之間教與學(xué)的互動(dòng)性更加完善。

一方面，教師引導(dǎo)并要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生也應(yīng)該自覺進(jìn)行總結(jié)工作。學(xué)生可以利用筆記本總結(jié)或復(fù)習(xí)以下內(nèi)容：（1）錯(cuò)題類。尤其要對(duì)那些比較典型或者自己掌握不好卻經(jīng)常犯錯(cuò)誤的題目做出重點(diǎn)標(biāo)記，并重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)性的記憶與掌握。（2）典型題、必考題類。該類題應(yīng)該重點(diǎn)總結(jié)、必須總結(jié)的題目，亦是重點(diǎn)復(fù)習(xí)、必須復(fù)習(xí)的題目。（3）一題多解，一題多問類。對(duì)于自己常用的解題方法或者自己理解的比較好的方法做重點(diǎn)標(biāo)記、進(jìn)行掌握。通過這樣最后的總結(jié)方法，可以幫助和學(xué)生再一次系統(tǒng)化的掌握解題的方法和技巧，深人提高其解題能力，優(yōu)化應(yīng)對(duì)中考的思維。

另一方面，教師也應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)工作。教師的總結(jié)工作主要包括：（1）學(xué)生筆記本上總結(jié)的幾類題。教師的總結(jié)工作中應(yīng)該包括該部分的內(nèi)容，不同的是，教師總結(jié)該部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與學(xué)生不同。教師更加側(cè)重典型題、必考題類和新型題目或新型解題方法，更加側(cè)重于錯(cuò)題類題目的分析。通過該項(xiàng)最后的總結(jié)，教師在課堂上多多重復(fù)此內(nèi)容，加深學(xué)生印象。（2）學(xué)生掌握的答題方法的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。從橫向來看，總結(jié)學(xué)生比較熟悉的答題方法，從而得出教師課堂講解題目時(shí)間分配表。從縱向來看，統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)體對(duì)于答題方法掌握程度，針對(duì)不同的學(xué)生做不同的輔導(dǎo)。

2.討論法，探究法等多種教學(xué)方法運(yùn)用于沖刺復(fù)習(xí)課堂

練習(xí)法、討論法、探究法等各種各樣的教學(xué)方法均有其獨(dú)有的特點(diǎn)，所以英語(yǔ)教師要在綜合考慮教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素的條件下，將多種教學(xué)方法引人到中考英語(yǔ)沖刺復(fù)習(xí)課堂上。在該時(shí)期的課堂上，教師引人多種教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生更多的共享好的解題方法，并且在高度緊張的復(fù)習(xí)氛圍中深深地融入英語(yǔ)語(yǔ)境與英語(yǔ)環(huán)境中，而不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師憑借以往的工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)該階段的學(xué)生的理解，恰到好處的利用多種教學(xué)方法給予學(xué)生一個(gè)輕松、高效的中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)沖刺課堂，不僅僅有助于學(xué)生本段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同時(shí)有助于學(xué)生在中考實(shí)戰(zhàn)中保持良好的狀態(tài)，達(dá)到正常發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮的效果。

3.“同步課堂教學(xué)模式”輔助中考英語(yǔ)沖刺復(fù)習(xí)

負(fù)責(zé)帶中考班的英語(yǔ)教師以及學(xué)校負(fù)責(zé)管理的教師可以共同組成一個(gè)整體的教學(xué)組。構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)易的類似于同步課堂教學(xué)的教學(xué)模式。在“同步課堂教學(xué)模式”中，主講教師、課程負(fù)責(zé)教師及技術(shù)教師共同完成中考英語(yǔ)沖刺復(fù)習(xí)的教學(xué)備課、上課等環(huán)節(jié)，功課輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)和監(jiān)督管理學(xué)生等輔工作。教師們?cè)诟鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上分工協(xié)作，能保證教學(xué)活動(dòng)順利的貫徹落實(shí)。將這樣的“同步教學(xué)模式”運(yùn)用到初中各學(xué)科教學(xué)的整個(gè)過程中：多媒體教學(xué)資源是必備的條件，為其提供必要的技術(shù)支持。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但應(yīng)注意的是，該同步課堂的模式比較適宜于中考沖刺，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)知識(shí)串講，像練習(xí)課、解疑輔導(dǎo)課等還是以面授教學(xué)為宜。

三、中考英語(yǔ)沖刺學(xué)生復(fù)習(xí)建議

1.善于歸納、有的放矢、總結(jié)反思

在最后的沖刺階段，時(shí)間不容許我們“眉毛胡子一把抓”，我們應(yīng)該分析英語(yǔ)中考命題中的易失分題并研究中考命題的改革趨勢(shì)，學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)分析各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，研究解題技巧與方法，力求做到能得的分絕不放過，提高復(fù)習(xí)的效率。

一方面，教師要分析各類題型的考查方向和答題技巧，歸納總結(jié)重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。并且要經(jīng)常反思自己在課堂內(nèi)的教學(xué)有沒有疏漏的地方，對(duì)學(xué)生的總體情況有沒有進(jìn)行及時(shí)有效的了解。這樣就可以及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的教學(xué)中的重難點(diǎn)并使學(xué)生的成績(jī)得到穩(wěn)定提高。同時(shí)應(yīng)該針對(duì)考點(diǎn)和重點(diǎn)，分析掌握學(xué)生的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地給學(xué)生安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，尤其是對(duì)學(xué)生經(jīng)常容易搞混淆的知識(shí)點(diǎn)，要加大它們的復(fù)習(xí)力度。還應(yīng)增強(qiáng)對(duì)改革趨勢(shì)的研究，注意考試動(dòng)向，讓學(xué)生做一定數(shù)量的具有代表性的綜合練習(xí)和模擬試卷，使他們所學(xué)的知識(shí)得到全面的檢測(cè)從而達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)有方法但沒有固定的方法，總而言之，任何復(fù)習(xí)方法都要要堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為核心。

另一方面，學(xué)生也應(yīng)該不斷的歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和試題規(guī)律，慢慢形成自己高效的答題習(xí)慣和能力，并時(shí)常反思自己在上課和做題時(shí)有沒有懈怠，有沒有做到獨(dú)立思考并與同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生也應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。每節(jié)課應(yīng)該留出5到7分鐘學(xué)生思考與反思的時(shí)間。對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，可以采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和緊迫感。

2.有錯(cuò)必改，事半功倍

重視學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，把考過的試卷和自編習(xí)題給學(xué)生練習(xí)；對(duì)學(xué)生認(rèn)為含糊不清，模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，精講細(xì)講，使學(xué)生理解深刻透徹。以往年的考試試題為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，采用講解與提問相結(jié)合的方法，重點(diǎn)講解學(xué)生有疑問的，拿不準(zhǔn)的，易混淆的，又經(jīng)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，使離散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，模糊的知識(shí)點(diǎn)清晰化，生疏的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)熟練化，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

學(xué)生應(yīng)該有自己的錯(cuò)題本，也需要搞清楚錯(cuò)題本的作用。說得廣泛一點(diǎn)，錯(cuò)題本是能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率、堅(jiān)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、取得優(yōu)異成績(jī)的一種重要手段。而我們大部分的同學(xué)并沒有對(duì)錯(cuò)題本引起足夠的重視。其實(shí)，這是同學(xué)們對(duì)錯(cuò)題本的理解有誤區(qū)，錯(cuò)題本上不只是“錯(cuò)題”，它同時(shí)也包含了“錯(cuò)題”“、容易出錯(cuò)題”“、難點(diǎn)題”“、典型題”等等，它是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，是重點(diǎn)、難點(diǎn)和精點(diǎn)的高度集合和重點(diǎn)解析，它使得學(xué)習(xí)重難點(diǎn)更加突出、復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性、學(xué)習(xí)也更具有高效性。

3.書寫工整，印象良好

僅有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力是不夠的，工整漂亮的書寫同樣會(huì)為我們的文章增加不少印象分。對(duì)于那些沒有良好書寫習(xí)慣的同學(xué)，如果能對(duì)自己的書寫習(xí)慣進(jìn)行一定的訓(xùn)練，相信能對(duì)其考試有不少的幫助。

四、提高學(xué)生的應(yīng)試技巧應(yīng)注意的問題

1.查漏補(bǔ)缺，確保知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性和完整性。

考試復(fù)習(xí)的前期階段，通過自我的不斷努力，在老師的正確指導(dǎo)下，確?；A(chǔ)的教材內(nèi)容已基本復(fù)習(xí)完畢。 在此基礎(chǔ)上中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)后期還需要進(jìn)行反復(fù)鞏固和查漏補(bǔ)缺工作。尤其值得關(guān)注的是歷屆中考英語(yǔ)中出現(xiàn)頻率相對(duì)較高的詞匯的所有用法以及考綱中新增加詞匯的基本用法。對(duì)于歷屆中考英語(yǔ)中出現(xiàn)頻率相對(duì)較高的詞匯，則要重點(diǎn)掌握它們的命題規(guī)律和特點(diǎn)，融會(huì)貫通，；而對(duì)于考綱中新增加的詞匯，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)教學(xué)下，充分利用自己的資料和工具書，全面掌握它們的重點(diǎn)用法。同時(shí)還要強(qiáng)化各個(gè)知識(shí)鏈，力求做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)和完整的掌握。

除了在復(fù)習(xí)前期階段已經(jīng)基本完成的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)后期還需要進(jìn)行以下幾方面的練習(xí)：

（1）在做中考模擬考試試題和平時(shí)練習(xí)時(shí)應(yīng)該對(duì)各種英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)一步的落實(shí)鞏固。

（2）要重點(diǎn)關(guān)注下面幾個(gè)歷屆考試中重復(fù)率比較高的語(yǔ)法項(xiàng)目：冠詞、代詞、名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、形容詞的級(jí)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞等。此外 it 的用法、 名詞詞組作連詞用、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞的主動(dòng)形式表被動(dòng) 、倒裝語(yǔ)序、主謂一致關(guān)系、近義詞和同義詞辨析、日常交際用語(yǔ)等在考試中出現(xiàn)率較高的知識(shí)點(diǎn)也需要進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和落實(shí)。

2.規(guī)范答題程序，積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。

在復(fù)習(xí)中的模擬考試中要做到以下三點(diǎn)：第一，思想上要充分重視，把每次模擬考試都當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來進(jìn)行。這樣可以是自己的考試經(jīng)驗(yàn)得到豐富，并能放平自己的考試心態(tài)。 第二，在每次模擬考試中要合理地規(guī)劃各個(gè)題型各個(gè)試題的答題時(shí)間，并養(yǎng)成嚴(yán)格的限時(shí)做題的習(xí)慣。這樣可以保證自己在實(shí)戰(zhàn)中不至于手忙腳亂，慌慌張張。第三，答題一定要規(guī)范。比如，改錯(cuò)形式、涂卡方法、書寫習(xí)慣等方面都要認(rèn)真對(duì)待，不能有絲毫的馬虎。并且在每次模擬考試之后，都要進(jìn)行認(rèn)真全面的總結(jié)與歸納。

3.積極調(diào)整心態(tài)，提高考試技巧。

考試考查的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)和智力，還有考生的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)后期的一項(xiàng)非常重要任務(wù)就是積極調(diào)整好自己的心態(tài)，提高臨場(chǎng)考試技巧。要做到以下三點(diǎn)：

（1）做好充足的心理準(zhǔn)備，樹立正確的考試觀。

常言說“三百六十行，行行出狀元”，只要我們相信自己，永不放棄，總有一天能找到最適合自己的位置，并且實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。

（2）減少自我壓力，增強(qiáng)考試信心。

“減少自我壓力，增強(qiáng)考試信心”也是考試復(fù)習(xí)后期必須訓(xùn)練的一點(diǎn)。在激烈的中考復(fù)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，有一定的壓力是非常正常的?！皽p少自我壓力，增強(qiáng)考試信心”就是要結(jié)合自身的實(shí)際條件，正確評(píng)估自己的真實(shí)水平，合理確定自己的終極目標(biāo)。此外還要發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，相信自己多年的不懈努力和認(rèn)真的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，一定能夠在中考奮力一戰(zhàn)并且取得勝利。

（3）調(diào)整自身情緒，不受環(huán)境影響。

在每次模擬考試中，一定要讓自己保持一種自信，這樣可以使自己處于一種穩(wěn)定的易于發(fā)揮自己水平甚至超常發(fā)揮的健康心理狀態(tài)。同時(shí)也要磨練自己能吃苦、能受挫、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志。

4.優(yōu)化應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)，確保中考成功

在考試前形成一套適合自己的科學(xué)的、合理的應(yīng)試技巧同樣是十分重要的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)后期我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）模擬訓(xùn)練時(shí)，要求“三從一大”。

從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)；要進(jìn)行大量的練習(xí)。每次模擬訓(xùn)練時(shí)就要卡好各個(gè)題目題型的做題時(shí)間，并且要養(yǎng)成習(xí)慣，這樣就不會(huì)在考試中由于時(shí)間分配不當(dāng)而失掉應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

（2）難度大的試題要靈活處理。

“大膽、暫時(shí)放棄”是處理難度大的試題的重要方法。難度大的試題一般分兩類：1）是從前做過，但不能馬上想起來的。2）是以前沒有做過的，這類題一時(shí)半會(huì)是不能找到突破口的。遇到這兩類題時(shí)，千萬(wàn)記住，一定要暫時(shí)先放棄，不能死纏爛打，否則自己的心情會(huì)受到影響，不但這兩種題解不開，反而影響會(huì)做的題目的發(fā)揮。此時(shí)，可以在1）類題前做一個(gè)記號(hào)，在2）類題前做兩個(gè)記號(hào)。做好記號(hào)后，先暫時(shí)放棄它們，做后面會(huì)做的題目，等到順利的解開幾道題之后，情緒穩(wěn)定了，思路打開了，此時(shí)再去看前面做了兩個(gè)記號(hào)的2）類難度試題，也許就能順利解開了。

五、總結(jié)

初三的沖刺階段很短，但臨陣磨槍卻對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)動(dòng)用所有的智慧，最大化的利用時(shí)間資源，幫助學(xué)生排除干擾。使他們不僅考出好成績(jī)，還能學(xué)出好本領(lǐng)。同時(shí)，學(xué)生一定要注意考前心態(tài)的調(diào)整。平時(shí)復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真將錯(cuò)題本、筆記本和典型試卷認(rèn)真反復(fù)的鞏固練習(xí)。考前一定要認(rèn)真看典型試題，提前進(jìn)入考試狀態(tài)，排除其他學(xué)科考試所帶來的心理的干擾?？偠灾谧詈蟮膹?fù)習(xí)沖刺階段，學(xué)生和老師一定要同心協(xié)力，注重實(shí)效，講究方法，克服一切困難，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和考試習(xí)慣，樹立正確的考試觀念，積極調(diào)整好考試心態(tài)，學(xué)生們就一定會(huì)打贏中考英語(yǔ)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美.中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)全攻略[J].現(xiàn)代閱讀，2012.

[2]艾士慧.中考英語(yǔ)有效復(fù)習(xí)策略問題[J].教學(xué)交流，2011.

[3]黃海東.優(yōu)化初中英語(yǔ)晨讀課實(shí)效策略思考[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2013 （05）.

[4]王偉.淺談如何提高初三學(xué)生沖刺階段的英語(yǔ)課堂效率[J].教海探蹊，2014.

[5]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

篇6

隨著教育體制的改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，當(dāng)前的中考試題傾向于寫作能力測(cè)試、閱讀能力測(cè)試、交際能力測(cè)試、聽力能力測(cè)試等方面，更加注重英語(yǔ)應(yīng)用能力與基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在英語(yǔ)卷面上，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查有所減少，而英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的考查適當(dāng)增加，尤其是綜合運(yùn)用能力、分析能力、理解能力的發(fā)揮?？陀^上在原有基礎(chǔ)上極大變動(dòng)了考試題的類型，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用能力的考核，而主觀上仍然保留有對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的連續(xù)性與強(qiáng)化性。因此在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師必須要詳細(xì)分析近幾年的中考試題，從中總結(jié)相關(guān)的規(guī)律，并制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的訓(xùn)練，做好英語(yǔ)寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)面，促進(jìn)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的提升。

二、初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)策略

（一）建立知識(shí)框架

英語(yǔ)知識(shí)具有一定的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，建立知識(shí)框架、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于提高復(fù)習(xí)效果。由于初三階段的英語(yǔ)知識(shí)既廣又深，建立英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)框架時(shí)要做到三點(diǎn)：①理清語(yǔ)法規(guī)則：語(yǔ)法規(guī)則也稱之為語(yǔ)言規(guī)則，每一節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)不多且易掌握，復(fù)習(xí)時(shí)只需適當(dāng)梳理學(xué)過的動(dòng)詞，明確哪些動(dòng)詞接現(xiàn)在分詞、哪些動(dòng)詞接不定式，反復(fù)練習(xí)所列的動(dòng)詞，即可鞏固掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)語(yǔ)法與句型的聯(lián)系十分緊密，練習(xí)語(yǔ)法的同時(shí)也可以鞏固句型，達(dá)到事半功倍的效果；②梳理知識(shí)點(diǎn)：及時(shí)梳理每課中的知識(shí)點(diǎn)，將其歸納成句型，然后找出典型句進(jìn)行記憶，這樣碰到類似的句型可以適當(dāng)套用典型句，舉一反三；③巧記單詞：對(duì)每課的詞組和單詞進(jìn)行理解，根據(jù)詞意、詞性用專門的筆記本進(jìn)行分門別類，列成條目，利用零碎時(shí)間進(jìn)行記憶。

（二）梳理思路，優(yōu)化設(shè)計(jì)

中考復(fù)習(xí)靈活性大且涉及面廣，必須要全面認(rèn)識(shí)學(xué)生實(shí)際、教材、大綱，梳理思路、優(yōu)化設(shè)計(jì)、科學(xué)訓(xùn)練，以便達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。初中英語(yǔ)教學(xué)的大方向就是素質(zhì)教育，從能力層面出發(fā)是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，因此教師可從能力立意的角度出發(fā)，系統(tǒng)整合零散的學(xué)科知識(shí)，梯度提升基礎(chǔ)性知識(shí)，以考查能力和知識(shí)為目標(biāo)，全面實(shí)施對(duì)能力考查點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)要求的考前演練、能力提升、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，綜合單純的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的交叉綜合。在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要做到以下幾點(diǎn)：①由于中考復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，可以借助題型歸類或語(yǔ)言知識(shí)歸類的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)概括課本所學(xué)知識(shí)，合理小結(jié)初中所學(xué)的內(nèi)容；②加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增加閱讀量，以此提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生憑語(yǔ)感猜出詞匯和語(yǔ)法題；③積極復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，做好聽說訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)言的交際功能和實(shí)際語(yǔ)言加以重視。

（三）鞏固復(fù)習(xí)與全面復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按照時(shí)間的順序整理語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)和詞匯，如初一年級(jí)共有多少條語(yǔ)法，語(yǔ)言點(diǎn)和詞匯共有多少，哪些為不常用且易忘的、哪些為常用的，以其功能為依據(jù)做好摘錄，然后依次做好初二和初三年級(jí)的知識(shí)歸納整理，對(duì)不明白的地方及時(shí)做好標(biāo)記，進(jìn)而確保所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)分明、條目清楚。通常新舊知識(shí)加以銜接時(shí)，可以從自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中提取所需信息，以便新舊知識(shí)的互補(bǔ)，形成系統(tǒng)的知識(shí)概念，以動(dòng)詞時(shí)態(tài)為例，從過去完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去將來時(shí)、一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)，初中階段的動(dòng)詞時(shí)態(tài)基本完整。另外，在全面復(fù)習(xí)過程中，必須要梳理好知識(shí)結(jié)構(gòu)，從三個(gè)階段做好全面的復(fù)習(xí)：第一階段：初中分段綜合復(fù)習(xí)過程中，做好綜合練習(xí)和重點(diǎn)歸納，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理所學(xué)知識(shí)，溫故知新；第二階段：在中考分類題型專練和基礎(chǔ)語(yǔ)法練習(xí)過程中，采用形式多樣的練習(xí)，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生熟練考試的題型，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；第三階段：在中考模擬練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿真沖刺演練，以便提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

（四）恰當(dāng)點(diǎn)撥解題技巧

篇7

初三總復(fù)習(xí)不僅是九年義務(wù)教育的最后環(huán)節(jié)，也是中考升學(xué)能否獲勝的關(guān)鍵。研究性復(fù)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，與接受性學(xué)習(xí)很相似。研究性英語(yǔ)復(fù)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)分析、解決問題，從而系統(tǒng)地得到英語(yǔ)知識(shí)。

一、研究性課堂教學(xué)特點(diǎn)

自新課改實(shí)施以來，課堂教學(xué)明確指出：教學(xué)是探究與發(fā)現(xiàn)的過程。所以在課堂教學(xué)中，必須注重學(xué)生主體思維，通過對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行組織、加工，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)事物的探究能力。

在教學(xué)方法中，研究性學(xué)習(xí)更加注重課堂教學(xué)效率，同時(shí)這也是學(xué)生角色、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程。在教學(xué)方式上，通過突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在以人為本的教學(xué)理念中，將學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、思考、探究。作為一種現(xiàn)代的教學(xué)方式，必須將任務(wù)型與研究性教學(xué)結(jié)合起來，給學(xué)生充足的活動(dòng)、思維空間，在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)以及研究的能力。而且，教師也能從學(xué)生的反饋中，得到新的知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，修整教學(xué)方法。

從學(xué)生角度來看，學(xué)生逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)參與，通過積極投入，逐漸成為教學(xué)主體；通過研究的方式，在走出課本的同時(shí)，得到更多的語(yǔ)言材料與信息，豐富教學(xué)過程。在發(fā)現(xiàn)、提出、討論、解決問題的過程中，達(dá)到資源共享的目的，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

從教師角度來看，教師在英語(yǔ)教學(xué)中一直占有主導(dǎo)地位，通過引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整自身教學(xué)策略，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。為了幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，在幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)，教師也是具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者以及信息樞紐。

從活動(dòng)情況來看，面對(duì)初三英語(yǔ)教學(xué)，為了讓不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)投入教學(xué)中，必須開展研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí)，相互交流，共同促進(jìn)，從而形成相互協(xié)調(diào)、共同成長(zhǎng)的狀態(tài)。

二、研究性復(fù)習(xí)在初三英語(yǔ)中的應(yīng)用

初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)作為歸納、總結(jié)初中知識(shí)的重要內(nèi)容，為了讓知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，在研究初三英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的過程中，必須根據(jù)相關(guān)規(guī)律以及學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行合理、恰當(dāng)?shù)木幣?，從而收到溫故而知新的教學(xué)效果。

1.建立以學(xué)生為主的研究性復(fù)習(xí)方式

自新課標(biāo)實(shí)施以來，突出學(xué)生主體作用逐漸成為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。因此，在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，教師必須根據(jù)學(xué)生具體情況，有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)專題學(xué)習(xí)，從而更好地研究、總結(jié)、探究英語(yǔ)教學(xué)。在專題性探究復(fù)習(xí)中，通過讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探討，充分利用參考書、教材、中考題型、訓(xùn)練題，以網(wǎng)上搜集到的資料作為參考，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行提煉、總結(jié)、聯(lián)想、對(duì)比，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的理解與認(rèn)識(shí)。例如：在It is__outside.Let’s put on our raincoats and go out，Tom.A.cold B.hot C.sunny D.rainy中，可以先讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子進(jìn)行分析，然后通過分析raincoats以及put on，讓學(xué)生明白為什么選擇D。

2.使用各種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性復(fù)習(xí)

在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，為了更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指揮作用，必須根據(jù)學(xué)生性格、愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣與興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中。尤其是對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須想方設(shè)法轉(zhuǎn)變“炒冷飯”的觀念，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，必須根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)以及時(shí)間規(guī)劃，以小組復(fù)習(xí)的方式，將學(xué)生劃分成若干小組，將不同的知識(shí)點(diǎn)或者有直接聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)組成活動(dòng)內(nèi)容，并且將其作為研究的內(nèi)容，最后鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特征，發(fā)展成自己的學(xué)習(xí)方法。在這一過程中，不僅有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能促進(jìn)生生、師生交流，通過了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，達(dá)到共贏的效果。

對(duì)于初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫、內(nèi)容量大等特點(diǎn)，在研究性復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。常用的方法有歸納法與特殊記憶法。歸納法作為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能提高學(xué)生歸納能力。如當(dāng)復(fù)習(xí)到sports（運(yùn)動(dòng)）時(shí)，可以將其他單詞以及句型、短語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不僅能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，還能起到舉一反三的作用。對(duì)于很難掌握的知識(shí)點(diǎn)，一般不讓學(xué)生采取死記硬背的方法，而是特殊記憶法，如afraid（害怕的），可與be afraid of（不敢去做）這個(gè)短語(yǔ)結(jié)合起來，這樣不僅記住了單詞，還學(xué)會(huì)了短語(yǔ)應(yīng)用，同時(shí)還能加深理解。

研究性復(fù)習(xí)作為一種新型有效的教學(xué)方法，和枯燥無(wú)味的填鴨式教學(xué)具有明顯的區(qū)別，所以在初三英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與能動(dòng)功能，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率的過程中，保障升學(xué)率和學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、明確課外作業(yè)的功能

課外作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的一種延續(xù)，在明確這種功能之后，我們就需要科學(xué)的從課堂知識(shí)、技能等方面對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行布置安排。課外作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立動(dòng)手能力，是對(duì)知識(shí)的鞏固和延伸。對(duì)于初三的學(xué)生而言，英語(yǔ)課外作業(yè)的布置更加講究鞏固和拓展。

1.知識(shí)的拓展運(yùn)用。相對(duì)于其他年級(jí)同學(xué)的英語(yǔ)課外作業(yè)，初三的英語(yǔ)課外作業(yè)需要在知識(shí)的綜合運(yùn)用上進(jìn)行拓展。相對(duì)于傳統(tǒng)的機(jī)械式、重復(fù)式的習(xí)題操練課外作業(yè)，學(xué)生主要是以記憶為主，很少要求實(shí)踐的行為。這樣的習(xí)題訓(xùn)練容易將學(xué)生帶入一個(gè)定性的思維模式，使學(xué)生在重復(fù)的學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了多的便利，因此我們?cè)跒槌跞龑W(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)更多的是采取實(shí)踐的形式讓學(xué)生能夠動(dòng)手。例如在《人教版初三英語(yǔ)》Unit 7 Where would you like to visit？這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助和報(bào)紙刊要來根據(jù)“城市名片”選取自己最喜歡的一個(gè)地方。搜集自己喜歡的地理信息，例如：Humanities、History、Developing、Feature、And my complex等。將這些信息利用英語(yǔ)來對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，可以制作成為PPT或卡片。這樣能夠?qū)⑼瑢W(xué)們的各種信息實(shí)現(xiàn)共享，讓學(xué)生能夠在成果中找到自豪感。經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)生通過這種自己動(dòng)手的方式，完成的質(zhì)量很好，并且學(xué)生也積極的參與到這樣的活動(dòng)中。

2.知識(shí)聯(lián)想性運(yùn)用。課外作業(yè)的形式應(yīng)該是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合性運(yùn)用，在作業(yè)中應(yīng)該表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的各種聯(lián)系和潛在關(guān)系的延伸。初三的知識(shí)點(diǎn)更多的是在前兩年的知識(shí)點(diǎn)上的一種補(bǔ)充，因此課外作業(yè)會(huì)有一定的深度。學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)都有著一定的認(rèn)知，并且有著一定的語(yǔ)言知識(shí)積累。在課外作業(yè)的安排布置當(dāng)中，以階段理解為主，在這個(gè)過程中可以運(yùn)用關(guān)系聯(lián)想、語(yǔ)義圖表以及構(gòu)詞分析等策略來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，一方面能夠增加學(xué)生的單詞詞匯量，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。通過這種聯(lián)想的作業(yè)方式，學(xué)生能夠迅速的掌握詞匯之間的多重聯(lián)系，有效的提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。

3.鞏固、熟練性運(yùn)用。在布置初三學(xué)生的英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的知識(shí)鞏固和綜合運(yùn)用。鞏固課堂的新知識(shí)點(diǎn)是課外作業(yè)的重點(diǎn)，學(xué)生只有鞏固好新的知識(shí)，才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行熟練的運(yùn)用和掌握。例如“語(yǔ)法”課外作業(yè)的布置，更加要求鞏固和熟練，只有這樣才能夠熟練地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、分層次設(shè)計(jì)課外作業(yè)

老師在布置課外作業(yè)的目的是為了讓學(xué)生能夠更好的鞏固知識(shí)和訓(xùn)練技能，但是學(xué)生的的思維方式和表達(dá)能力有著很大的差別，這就要求老師在布置課外作業(yè)是按照層次性布置，需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。如果老師在安排布置作業(yè)方面實(shí)行一刀切的模式，有的學(xué)生認(rèn)為這些作業(yè)很難，有的則認(rèn)為很簡(jiǎn)單，這就造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力減小，無(wú)法針對(duì)性提高學(xué)生的能力。分層次的作業(yè)方式能夠讓學(xué)生都得到發(fā)展。在實(shí)行的過程中，首先需要做到基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生都需要做，提高性訓(xùn)練可以讓英語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生做，補(bǔ)缺性的作業(yè)則要求學(xué)習(xí)馬虎的學(xué)生做。當(dāng)然，對(duì)于作業(yè)的劃分不是一成不變的，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況變化來進(jìn)行改變和調(diào)整，甚至可以通過小組的形式來安排作業(yè)。

三、按時(shí)間合理安排課外作業(yè)

初三對(duì)于初中生而言是一個(gè)關(guān)鍵性的學(xué)期，他們面臨的中考復(fù)習(xí)，特別是在第二學(xué)期，各科學(xué)業(yè)都較為緊張，因此學(xué)生的時(shí)間得到壓縮。老師需要根據(jù)學(xué)生的具體時(shí)間來合理安排作業(yè)，如果作業(yè)安排過重，會(huì)激起學(xué)生的逆反心態(tài)，不利于學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)，老師在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)臏p少量，但是要把握好其質(zhì)，保證作業(yè)的有效性，太簡(jiǎn)單沒什么意義，太難會(huì)耗損學(xué)生大量的時(shí)間，因此后期的作業(yè)更多的講究的是鞏固性，量少高質(zhì)。

四、及時(shí)評(píng)估和反饋課外作業(yè)

英語(yǔ)課外作業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生安排學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生能夠及時(shí)的鞏固、拓展知識(shí)。老師也可以通過學(xué)生的課外作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的單元話題、語(yǔ)法以及句型和詞匯等學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的了解，及時(shí)的掌握第一手資料。根據(jù)學(xué)生作業(yè)評(píng)估和反饋信息，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。由此可見，按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)的收取和批閱作業(yè)，能夠針對(duì)學(xué)生的失誤進(jìn)行訓(xùn)練。同樣的及時(shí)的將作業(yè)結(jié)果反饋到學(xué)生的手中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)機(jī)，讓學(xué)生能夠正視自己的成果。英語(yǔ)老師也需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)分，將這些情況納入到學(xué)生的考試成績(jī)中，這樣可以讓學(xué)生重視課外作業(yè)，保證英語(yǔ)的有效性學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

課外作業(yè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張，時(shí)間有限，因此在布置課外作業(yè)需要考慮到各個(gè)方面。英語(yǔ)作業(yè)在保證知識(shí)的功能性運(yùn)用、分層次設(shè)計(jì)以及合理安排時(shí)間和批閱反饋及時(shí)等外還需要對(duì)作業(yè)在成績(jī)中的比重，這樣才能夠有效的提升初三英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的有效性。

篇9

二、 初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略

1. 抓住基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

在復(fù)習(xí)課堂上，教師不僅要進(jìn)行一般的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，同時(shí)還要對(duì)考點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行深入的研究，即根據(jù)往年的中考題目，把與各單元的知識(shí)考點(diǎn)有關(guān)的資料在課堂上提供給學(xué)生，讓他們進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，再把這些題目進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)變，然后進(jìn)行比較。這樣的方式，不僅可以幫助學(xué)生掌握到最基礎(chǔ)的知識(shí)，而且還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、思維能力以及解題能力。比如，新目標(biāo)九年級(jí)Unit 7中出現(xiàn)的use一詞，復(fù)習(xí)過程中，我們可以進(jìn)行如下演變：

① She is used to （live） in the south now. （用動(dòng)詞的正確形式填空）

② The Net is used to （help） mankind to get information more quickly than ever. （用動(dòng)詞的正確形式填空）

③ That is the house where she used to when she was young.

A. live B. living C. lived D. lives

④ He used to in the city with his maternal grandmother.

A. living B. to live C. lived D. live

對(duì)于以上四道題，其中第①、第②小題是用來解釋use的基本用法，第③小題是一道中考的真題，而第④小題則是通過真題而演變來的新題。根據(jù)具體的實(shí)踐，可以證明像這樣的復(fù)習(xí)，不僅使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固，同時(shí)他們的各種能力也在一定程度上得到了提高。

2. 講練結(jié)合，精講多練

所謂的講練結(jié)合，其就是指將課堂上所要解決的知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)各種類型的題目中去，為學(xué)生提供練習(xí)；而精講就是指對(duì)各個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，幫助初三的學(xué)生弄清楚考點(diǎn)的知識(shí)，然后再根據(jù)考點(diǎn)的知識(shí)來綜合選出一些比較典型的題目。例如：

She is enjoying Chinese now.

A. learn B. to learn C. learned D. learning

這道題的主要考點(diǎn)的知識(shí)是動(dòng)詞enjoy， 解決該題目的重點(diǎn)就是了解動(dòng)詞enjoy后面所要承接的動(dòng)詞是什么形式。如果教師對(duì)enjoy這個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，那么學(xué)生就會(huì)很容易確定正確的答案是D。 在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)幫助學(xué)生展開聯(lián)想，然后進(jìn)行擴(kuò)散思維，將與enjoy具有相同性質(zhì)的其他動(dòng)詞羅列出來進(jìn)行講解。如通常后接動(dòng)詞?ing形式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞以及動(dòng)詞短語(yǔ)還有： like， miss， stop， finish， practise， be busy， cant help， give up等。類似于這樣的復(fù)習(xí)課，雖然教師講得并不多，但是卻得到了四兩撥千斤的良好效果。

3. 講究方法，善于歸納

在復(fù)習(xí)中，由于課文的內(nèi)容較多，且涉及的面廣，要是教師能夠善于利用科學(xué)的辦法來對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，則學(xué)生們就能很好地吸收和掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，否則效果將會(huì)大打折扣。如，在對(duì)動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，由于每一種動(dòng)詞時(shí)態(tài)均有其不同的特點(diǎn)與用法，因此要怎么樣靈活地使用正確的時(shí)態(tài)便成為消化并掌握的重點(diǎn)。我們可以采用如下原則：

（1） 運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)

對(duì)于英語(yǔ)來說，每一種時(shí)態(tài)都會(huì)有其專屬的時(shí)間狀語(yǔ)標(biāo)志。例如： for a month， since 2011等經(jīng)常在現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子中使用。又如： last month，three yeas ago等經(jīng)常在一般過去時(shí)的句子之中使用。例如： Two small fashion stages were built two yeas ago.

（2） 運(yùn)用謂語(yǔ)動(dòng)詞所處位置

在英語(yǔ)句子中，雖然經(jīng)常會(huì)有比較清楚的時(shí)間狀語(yǔ)標(biāo)志，但是由于動(dòng)詞出現(xiàn)的位置不盡相同，因而其用法也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。例如： He said he had been a prosecution for two months. 雖然時(shí)間狀語(yǔ)for two months經(jīng)常在現(xiàn)在完成時(shí)中使用，但是因?yàn)橹骶涞闹^語(yǔ)動(dòng)詞是一般過去時(shí)，其后的賓語(yǔ)從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞要使用過去完成時(shí)來進(jìn)行填寫。

又如： They will go to my house if it does not typhoon tomorrow. 在這里tomorrow作為一般將來時(shí)的狀語(yǔ)標(biāo)志，但是在if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句中，應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí)來表示將要發(fā)生的動(dòng)作。

（3） 運(yùn)用句子的含義

要是上述的兩個(gè)辦法都沒有用得上的話，那么就采用這一個(gè)原則。為了能讓初三的學(xué)生能夠靈活地來使用以上所說的三個(gè)原則，在復(fù)習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)該還要選擇一些比較典型的題目來練習(xí)。例如：

① What the word “thousand” ？ （mean）

② Who at the door？ （open）

③ Why she so fast when he saw her last night？ （run）

篇10

孔子說：“學(xué)而不思則罔”，意指只讀書而不思考，就等于沒有讀書，而此處便是強(qiáng)調(diào)了“思”。思維是人類特有的一種腦力活動(dòng)。哲學(xué)家歌德也曾風(fēng)趣地說：“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛。一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙背面的話?！薄凹埍趁娴脑挕本褪侵杆季S，指用思維的方式去聯(lián)想與紙面上相關(guān)聯(lián)的知識(shí)及其更深入的蘊(yùn)意所在。這些至理名言深刻地揭示了思維在學(xué)習(xí)中的重要作用。

發(fā)散思維是思維中的一種方式，但又不同于一般簡(jiǎn)單的思考，它是一種求異思維，指對(duì)同一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，沿著不同的方向去思考，從不同的角度和不同的側(cè)面對(duì)所給信息或條件加以重新組合，橫向拓展思路、縱向深入探索研究、逆向反復(fù)比較，從而找出多種相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到思維的目標(biāo)。初三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過近三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)有了較全面的認(rèn)識(shí)，已能獨(dú)立進(jìn)行較為復(fù)雜的思考，也初步形成了英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。因此，在迎接中考的課堂復(fù)習(xí)中，適當(dāng)?shù)乩冒l(fā)散思維進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，誘發(fā)性地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，會(huì)是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)方法，能起到很好的復(fù)習(xí)效果。

一、以學(xué)生為主，教師為輔，按語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)要求，進(jìn)行發(fā)散思維復(fù)習(xí)

新課程教育改革要求在課堂教學(xué)中，老師是指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式。在初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)過程中，利用發(fā)散思維進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以很好地體現(xiàn)這一課改新氣息。在對(duì)一個(gè)知識(shí)小點(diǎn)復(fù)習(xí)中，老師只要提及這一知識(shí)小點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生展開他們豐富的思維空間，圍繞這一知識(shí)點(diǎn)，或橫向，或轉(zhuǎn)化，或綜合等進(jìn)行發(fā)散式思維，把所學(xué)知識(shí)盡可能多地展開，來個(gè)以點(diǎn)及點(diǎn)、以點(diǎn)及面的思維復(fù)習(xí)。

如，在復(fù)習(xí)到see a doctor這一知識(shí)小點(diǎn)時(shí)，老師板書“see a doctor”。稍作分析后，即可提問學(xué)生，“看到這一短語(yǔ)，你想到了哪些與之相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)呢？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)打開記憶大門，搜索儲(chǔ)藏在記憶空間里的有關(guān)知識(shí)，開發(fā)思維潛在的能力，并且各盡所能，把自己所能回想到的知識(shí)重新過濾，并踴躍發(fā)言，與大家分享。如：

由see，想到see，saw，seen

由see，想到Long time no see you！

由see，想到look at， have a look

由see a doctor，想到 see Uncle Wang

由see a doctor，想到I don’t feel well.

由doctor想到hospital，nurse，dentist及send for a doctor.

再到ill，sick，illness，have an operation on sb.等等.

學(xué)生的發(fā)言可謂五花八門，但都是與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的，且都是平時(shí)課堂上語(yǔ)言知識(shí)的重、難點(diǎn)。在認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作充分的肯定后，老師再做總結(jié)，把相應(yīng)的一些看病的語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)組織起來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維復(fù)習(xí)、歸納。如：

see a doctor

I don’t feel well ./ I don’t feel like eating anything ./I am feeling terrible./ There is something wrong with my stomach. /There is a pain in my arm.

I have a cough / a headache / a bad cold / a（high）fever / a sore throat /a toothache / a backache / the flu

send for a doctor / take sb.to the hospital

be ill in hospital / in bed

look over sb.carefully

take one’s temperature

give sb.an injection

To get an injection is a little painful

Take this medicine three times a day

Drink enough water and have a good rest.

Doing more exercise is necessary for our hearth.

Ask for a 3-day leave.

I hope you will get better soon. 等等。

此可謂為縱向思維。而由“see”一詞思考到中文的“看”，在英語(yǔ)中有不同的表達(dá)則為橫向思維。

如：see？ see a doctor / see Uncle Wang

watch？watch TV / watch football match

read？ read a book / newspaper / a magazine

look ？look at the blackboard / have a look at...

上面歸納還可以根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐需要做更深入的分析，這得由老師根據(jù)實(shí)際復(fù)習(xí)需要及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來決定。

二、利用發(fā)散思維復(fù)習(xí)，可以關(guān)注學(xué)生個(gè)體差別，為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，找到自己學(xué)習(xí)上的漏洞與不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)效率

在發(fā)散思維復(fù)習(xí)中，學(xué)生可根據(jù)自己的知識(shí)面進(jìn)行獨(dú)立思考回憶，然后結(jié)合其他學(xué)生的思維線索及老師的總結(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，迎頭趕上。

如，在復(fù)習(xí)26個(gè)字母時(shí)，一般的學(xué)生可能只會(huì)想到5個(gè)元音字母，21個(gè)輔音字母。若再要求深入思維，會(huì)想到各個(gè)字母的筆畫筆順。但有些學(xué)生看見字母“a”，就會(huì)聯(lián)想到“an”，并由此引起冠詞a/an/the的復(fù)習(xí)思維討論。而有的學(xué)生會(huì)結(jié)合所做過的習(xí)題，想到各個(gè)字母的發(fā)音，導(dǎo)致a/an的用法選擇。如，There is___（a/an）“ s ”in the word “ six”.這是一道常見而又簡(jiǎn)單的考題，但有的學(xué)生到總復(fù)習(xí)結(jié)束還會(huì)經(jīng)常做錯(cuò)，在此提出，這說明該學(xué)生思維之活躍，知識(shí)容量之豐富，由此也就引出了其他字母音標(biāo)的復(fù)習(xí)。而再做深入思維考慮，由字母再到單詞，如：

She is___（a/an） unlucky girl .

He finished his work in___（a/an） usual way. 等

此等題目則可以得到解決，而若是課堂時(shí)間允許或者教師已有備案在內(nèi)，則亦可對(duì)定冠詞the進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比的復(fù)習(xí)。因此，在思維復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)他們所具有的知識(shí)進(jìn)行思維并發(fā)言，使知識(shí)內(nèi)容層層深入，變得更為全面具體。而老師也就由此發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予他們輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，使之及時(shí)得到改進(jìn)，起到很好的復(fù)習(xí)效果。

三、發(fā)散性思維復(fù)習(xí)，可以大大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了初三的總復(fù)習(xí)階段，由于過多的知識(shí)量以及題海般練習(xí)與測(cè)試，使得部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)樂趣，從而出現(xiàn)厭倦的學(xué)習(xí)情緒。發(fā)散性思維可以很好地避開題海戰(zhàn)術(shù)，把知識(shí)的復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)到課堂中來解決。又因?yàn)檎n堂中以學(xué)生為主體，師生、生生互動(dòng)多，課堂討論激烈，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛高漲，能使每一個(gè)學(xué)生都真正地投入到復(fù)習(xí)中去。而發(fā)散性思維教學(xué)又是一種任務(wù)型教學(xué)，它要求學(xué)生根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果對(duì)任務(wù)進(jìn)行不同程度的完成，并且?guī)е鴱?fù)習(xí)的成果在課堂上進(jìn)行展示，與同學(xué)分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)利用發(fā)散思維進(jìn)行復(fù)習(xí)，是為能盡可能地開拓學(xué)生的思維空間，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面具體的復(fù)習(xí)，溫故而知新。它既能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使每個(gè)學(xué)生都來參與，“復(fù)”而有所得。但一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以課前要求老師對(duì)該知識(shí)點(diǎn)所能涉及的知識(shí)面要做充分準(zhǔn)備，以及在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)已全然忘記或模糊不清，如何進(jìn)行思維引導(dǎo)都要有所準(zhǔn)備，并對(duì)課堂進(jìn)行有效的掌控，按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成該節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，起到讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，全面復(fù)習(xí)的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德，辛淘.智力的培養(yǎng).浙江人民出版社，1996.