導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇專業(yè)古建工程，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

目前，國家示范高職建設院校已完成建設任務，經(jīng)教育部、財政部驗收合格后，正式成為了國家示范性高等職業(yè)院校。示范性高職院校承載著探索高等職業(yè)教育發(fā)展的重任，是我國高職教育全面推進的一項試點，改革才剛剛起步。因此，在示范項目驗收后，示范院校專業(yè)建設工作決不能淺嘗輒止，還需要深化專業(yè)建設內(nèi)涵，鞏固示范建設成果，提高人才培養(yǎng)質量，體現(xiàn)國家示范高職院校特色鮮明、全國一流的引領作用。

一、充分發(fā)揮“政校企”合作辦學管理平臺功能

“校企合作、工學結合”是高職院校與行業(yè)企業(yè)共同進行專業(yè)人才培養(yǎng)、技術研發(fā)與培訓的基本辦學模式，是高職院校“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革的體制基礎。高職院?！靶Ｆ蠛献?、工學結合”只有在政府主導下才能有效地開展。國家示范高職院校在合格驗收后的一個重要工作就是繼續(xù)深化“政校企”合作辦學管理平臺的內(nèi)涵，最大限度地發(fā)揮平臺的功能，為高職專業(yè)的建設和改革提供平臺、機制和制度的保障。

（一）繼續(xù)爭取政府加大對國家示范院校建設的支持力度。在當前職業(yè)教育校企合作政策制度尚不完善的背景下，校企合作管理平臺建設面臨很大的困難，高職教育要改變買方市場現(xiàn)狀，必須繼續(xù)深化“政校企”合作辦學管理平臺內(nèi)涵[1]，爭取政府加大對國家示范院校建設的支持力度，形成供需雙方都來關心學生培養(yǎng)質量的局面。需要政府大力支持的方面主要表現(xiàn)在：需要政府根據(jù)本地區(qū)“十二五教育發(fā)展綱要”的布局，落實高等職業(yè)教育政策、法規(guī)的配套，建立一套剛性制約機制，為高職院?！靶Ｆ蠛献?、工學結合”的實施提供法律保障；需要政府主導行業(yè)引領職業(yè)教育的發(fā)展，使政府明確行業(yè)參與職業(yè)教育的責任，明確行業(yè)制定區(qū)域性的職業(yè)分類標準、職業(yè)人才規(guī)格、職業(yè)準入標準，提供區(qū)域性的職業(yè)崗位人才需求情況，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的認證和職業(yè)技能認證，使職業(yè)院校的教學標準符合行業(yè)標準；需要政府搭臺，建設教育行政管理部門和行業(yè)企業(yè)共建國家示范高職院校的長效機制。

（二）繼續(xù)完善“政校企”合作辦學管理平臺的架構和內(nèi)涵。國家示范高職院校在建設期間，各建設學校均搭建了具有學校和專業(yè)特色的校企合作辦學的管理平臺，這些管理平臺的建立，為重點建設專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革、課程體系和教學內(nèi)容改革、師資隊伍建設和實訓基地建設提供了“校企合作、工學結合”的基本條件，但由于建設期短，管理平臺的架構還不盡完善，平臺的內(nèi)涵建設還不夠深入，需要繼續(xù)完善“政校企”合作辦學管理平臺的架構和內(nèi)涵。

1.建立“多元化”的“政校企”合作辦學管理平臺架構?！罢Ｆ蟆焙献鬓k學管理平臺的架構應該包括三個層次：第一層次的平臺是政府與政府共建國家示范院校的管理平臺，表現(xiàn)為學校的教育行政管理部門與行業(yè)的政府管理部門共建學校的辦學管理平臺，如重慶市教育委員會與重慶市煤礦安全監(jiān)察局、重慶市煤炭工業(yè)管理局達成共建重慶工程職業(yè)技術學院的管理平臺；第二層次的平臺是政府與行業(yè)共建國家示范院校的管理平臺，如重慶市教育委員會與重慶市能源投資集團達成共建重慶工程職業(yè)技術學院的管理平臺；第三層次是學校與行業(yè)企業(yè)根據(jù)“雙贏”原則搭建“校企合作”管理平臺。辦學管理平臺架構的層次性決定合作的力度和效果。

2.完善“政校企”合作辦學管理平臺的內(nèi)涵。從學校層面，需要繼續(xù)爭取政府對高等職業(yè)教育政策，完善三個層次合作辦學管理平臺制度建設，使合作辦學制度化，而最重要的工作是將合作辦學管理運行機制落到實處，形成長效機制。從專業(yè)層面，應該充分依托學校搭建的“政校企”合作辦學管理平臺，在形成的機制和建立的制度保障下，進行專業(yè)的“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革實踐，并在實踐中充分利用專業(yè)的資源優(yōu)勢，搭建專業(yè)層面的校企合作管理平臺，形成具有專業(yè)特色的運行保障機制和管理制度；有的專業(yè)可依托專業(yè)的場地資源、人才需求優(yōu)勢等“引企入?！?，形成利益共享的管理平臺，搭建校企合作的專業(yè)實踐教學平臺；具有深厚行業(yè)背景的專業(yè)，還可根據(jù)行業(yè)對特殊崗位人才急需的情況，采用“訂單培養(yǎng)”方式，根據(jù)企業(yè)的要求來確定人才培養(yǎng)規(guī)格，使企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，搭建學校和企業(yè)合作辦專業(yè)的教學管理平臺。

二、打造具有鮮明專業(yè)特色的“工學結合”人才培養(yǎng)模式

國家示范院校建設對“工學結合”的人才培養(yǎng)模式改革進行了很多有益的探索，但由于國家示范院校重點專業(yè)建設時間短，重點建設專業(yè)占學校專業(yè)的比例較低等原因，重點建設專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革內(nèi)容尚需要進一步深化，況且重點專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革的成果也需要在學校其他專業(yè)和其他高職院校進行推廣。因此，將階段性建設成果轉化為可持續(xù)發(fā)展的、永久性的實力，打造具有鮮明專業(yè)特色“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，是國家示范院校一項長期性的工作。

（一）專業(yè)設置要有深厚的行業(yè)背景和人才需求基礎。高職專業(yè)實施“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革需要滿足兩個前提：一是高職專業(yè)的設置要有深厚的行業(yè)背景。高職院校要根據(jù)培養(yǎng)人才主要服務于地方和區(qū)域的特點，充分研究地方和區(qū)域的產(chǎn)業(yè)布局，準確定位高職專業(yè)的服務行業(yè)，為實施“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革找到行業(yè)背景。二是高職專業(yè)的設置要有人才需求的基礎。高職院校要充分研究服務地方和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整變化，充分研究地方和區(qū)域經(jīng)濟對專業(yè)人才的中長期需求情況，只有行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才有需求的渴望，才可能存在行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)建設的內(nèi)在動力。因此，只有變閉門辦學為開放式辦學，掌握所在地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的動態(tài)，摸清所在地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的脈搏，動態(tài)地優(yōu)化專業(yè)結構，“工學結合”人才培養(yǎng)模式才有實施的行業(yè)條件和需求基礎。

（二）專業(yè)要采用“校企合作”的建設模式。高職專業(yè)實施“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革，需要依托校企合作辦學管理平臺，實現(xiàn)專業(yè)建設的“六個共同”，即：校企共同定位專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群；共同構建課程體系；共同開發(fā)課程內(nèi)容；共同組織教學和實施教學評價；共同建設師資隊伍；共同建設實訓實習基地。推行 “六個共同”的專業(yè)建設模式是“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革取得成效的根本保障，盡管實施難度較大，但是深化專業(yè)建設內(nèi)涵的努力方向。高職院校在與企業(yè)共同進行的專業(yè)建設實踐過程中，通過不斷探索和總結，可以凝練出具有鮮明專業(yè)特色的“工學結合”人才培養(yǎng)模式。

三、構建適應“工學結合”人才培養(yǎng)的課程體系

（一）滿足三個設計目標

高職教育的目標是培養(yǎng)“高端技能型人才”，其“高端”和“技能型”可以理解為學生掌握的知識和技能復雜程度較高，應該具備可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力和職業(yè)素質。這一培養(yǎng)目標，要求在課程體系設計時要同時滿足三個設計目標，即“以職業(yè)能力為本位的目標定位”，“理論實踐一體化的課程設置”和“職業(yè)技能和職業(yè)素質并重的模塊設計”。

（二）樹立兩種課程觀念

課程體系設計一是要樹立以“職業(yè)能力為本位”的課程觀。以職業(yè)崗位群對職業(yè)能力和職業(yè)素質的要求為設計依據(jù)，以技術知識、技術能力的獲得和職業(yè)素質的養(yǎng)成為出發(fā)點，來設計課程體系。二是要樹立“以學生為主體”的課程實踐觀。積極尋求職業(yè)需要與學生發(fā)展的最佳結合點，在課程設計上創(chuàng)造學生參與的條件，體現(xiàn)學生參與的要求，更多地考慮學習者的特點，以達成課程的目標。

（三）遵循一個生成機制

課程體系設計要遵循“職業(yè)崗位群需求導向”的課程生成機制。即先定位專業(yè)的職業(yè)崗位群，接著分析完成職業(yè)崗位群工作任務需要職業(yè)能力和素質，然后根據(jù)職業(yè)崗位群需求來開發(fā)課程。這樣，課程內(nèi)容來源于工作實踐，能夠反映學生未來崗位工作的實際，能夠滿足行業(yè)企業(yè)對崗位員工的能力要求，有利于課程目標的實現(xiàn)。

（四）采用系統(tǒng)化的設計方法

課程體系設計可采用兩種系統(tǒng)化的設計方法，一是職業(yè)導向的系統(tǒng)設計法，選擇與職業(yè)工作相關的“行動領域”（工作任務）為載體，系統(tǒng)設計“基礎學習領域課程”和“專業(yè)學習領域課程”融合的工作過程系統(tǒng)化課程體系。二是能力導向的系統(tǒng)設計法，選擇職業(yè)崗位群的“能力”為載體，系統(tǒng)設計支撐崗位群能力培養(yǎng)的課程體系。

四、推行“校企合作”課程建設模式和“工學結合”教學模式

在構建適應“工學結合”人才培養(yǎng)課程體系的基礎上，要將“工學結合”落到實處，課程建設和課程教學模式改革就成為高職院校深化專業(yè)建設內(nèi)涵的具體工作。

（一）深化“校企合作”的課程建設模式

“校企合作”的課程建設模式是依托校企合作辦學管理平臺，專兼職教師共同開發(fā)高職課程的建設方式。校企共建課程的最大優(yōu)勢在于，兼職教師熟悉職業(yè)崗位的工作任務和職業(yè)能力要求，熟悉崗位員工的職業(yè)成長規(guī)律，便于開發(fā)基于職業(yè)崗位工作過程導向的“工學結合”的課程教學內(nèi)容。專職老師熟悉課程的教學規(guī)律，便于開發(fā)適合教學規(guī)律的課程教學內(nèi)容。在課程建設中，專兼職教師能夠發(fā)揮各自優(yōu)勢，選擇與職業(yè)的工作過程密切相關的項目作為載體，來設計教學情境，保證高職課程“工學結合”目標的可操作性，同時可實現(xiàn)高職課程從學科導向課程向工作導向課程的過渡。

（二）實施“工學結合”課程教學模式改革

實施“工學結合”的課程教學模式改革主要以“工學交替”等形式實施，在實踐中可以是傳統(tǒng)課堂和實訓室的交替，也可以是傳統(tǒng)課堂與企業(yè)車間的交替。課程實施“工學結合”教學模式的“工”，是把實訓實習當作課程的一部分，當作課程來實施，進行“工作化”的管理，運用“工”的途徑，達到“學”的目的。同時建立“工學結合”的課程評價方式，專兼職教師共同參與課程的考核評價，建立以過程考核、項目考核、作品考核和終結性評價等相結合的課程評價方式，突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)效果。

五、建設保障“工學結合”人才培養(yǎng)的師資隊伍和實訓條件

篇2

按照這一質量控制架構，東北大學秦皇島分校電子信息工程專業(yè)開始探索性的進行專業(yè)評估，這一評估過程自2016年起著手準備并實施，在實施過程中基于電子信息工程歷年的數(shù)據(jù)報告為基礎，分別從專業(yè)定位與目標、師資隊伍等三個方面進行了梳理，形成了專業(yè)自評報告一套。本文即以此次評估工作，就電子信息工程專業(yè)的建設存在的典型現(xiàn)象、問題、經(jīng)驗及應對策略進行分析與總結。

二、專業(yè)辦學定位與目標

在評估工作中，專業(yè)辦學定位與目標決定了專業(yè)的辦學層次和工作方向[5]。我校電子信息工程專業(yè)按照其涵蓋的學科范圍，結合本專業(yè)寬口徑的特點，確定專業(yè)定位如下：

1. 人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)具有電子系統(tǒng)分析與設計、信息分析與處理、計算機應用能力并能適應技術與經(jīng)濟發(fā)展的復合型高級工程技術人才，鼓勵與支持學生深造從事科學研究工作。

2. 服務面向定位：以國家、地方經(jīng)濟發(fā)展和社會對人才的需求為導向，結合京津冀一體化發(fā)展的要求，確定電子信息工程專業(yè)以秦皇島本地需求為依托，面向全國，重點服務京津冀電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展。面向電子信息領域的企事業(yè)單位、科研院所培養(yǎng)技術和管理人才。

3. 專業(yè)發(fā)展目標定位：專注于電子信息領域人才培養(yǎng)，逐步提高專業(yè)水平并與東北大學整體水平相適應。

在這一定位的基礎下，專業(yè)確定了面向社會發(fā)展需求，堅持厚基礎、寬口徑、重實踐、求創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方針，目標確定為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握電子技術和信息系統(tǒng)的基礎知識，具備良好的科學素養(yǎng)、寬厚的工科基礎知識和較強的實踐應用能力，成為富有創(chuàng)新與協(xié)作精神的高素質、復合型專門人才。

為更好實現(xiàn)上述辦學定位及目標，落實人才培養(yǎng)的中心地位，電子信息工程專業(yè)采取了如下措施：

1. 校本科教學年會專業(yè)研討會從課堂教學、實驗室教學、實踐教學、教學管理、學生管理、教學服務等多方面討論本科教學面臨的問題及解決措施。

2. 要求青年教師參加課堂教學競賽要求每位青年教師需至少參加一次該競賽，提高了青年教師對課堂教學的重視，促進教學水平提高。

3. 實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目依托河北省電子信息本科教育創(chuàng)新高地指導學生開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)了學生的實踐能力、工程素質與團隊協(xié)作意識。

4. 實施國際合作辦學項目和優(yōu)秀學生國際交流項目派遣學生參與美國伊利諾伊大學芝加哥分校（UIC）電氣與計算機工程碩士學位3+2聯(lián)合培養(yǎng)等項目，使優(yōu)秀學生有機會學習國外優(yōu)秀教學經(jīng)驗。

5. 開設專題學術講座課程選拔博士及副高職以上教師開設的專題學術講座課程，講解相關領域的最新研究成果及研究方法，拓寬科學視野。

6. 實施專業(yè)導師制專業(yè)教師全程指導學生四年大學生活的專業(yè)問題，每學期定期與指導班級交流和提供專業(yè)指導。促進了學生主動學習。

在上述舉措的實施下，電子信息工程專業(yè)近年來的畢業(yè)生就業(yè)率、考研、出國率保持高水平，但隨著社會對人才需求的多元化，其仍然面臨著諸多問題需要解決，以保持本專業(yè)在相關領域的競爭優(yōu)勢，其中，關鍵性的問題主要包括：

1. 專業(yè)定位與培養(yǎng)目標前瞻性問題電子信息工程人才長期發(fā)展反饋周期長，而電子信息領域技術更新速度快，為此應及時跟蹤學生畢業(yè)后的發(fā)展狀況，制定培養(yǎng)計劃時組織專家論證，保證其具有較強的前瞻性。

2. 專業(yè)與就業(yè)行業(yè)偏差電子信息工程專業(yè)是寬口徑專業(yè)，如何實現(xiàn)這些學生個人職業(yè)長期發(fā)展需要深入考慮。為此，應鼓勵學生除廣泛參與科創(chuàng)項目外，吸納學生參加教師的科研項目，或開展實訓項目。

三、專業(yè)師資隊伍

建設一支素質好、學術水平高、教學精湛的教師隊伍是提高本科教學質量的關鍵。近年來，電子信息工程專業(yè)充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在培育和發(fā)展新興交叉前沿學科的同時進一步優(yōu)化了本科基礎教學力量的配置，并通過以下舉措不斷改善師資隊伍的質量：

發(fā)揮學科優(yōu)勢、培育和發(fā)展新興交叉前沿學科的同時，進一步優(yōu)化了本科基礎教學力量的配置。發(fā)揮學科優(yōu)勢、培育和發(fā)展新興交叉前沿學科的同時，進一步優(yōu)化了本科基礎教學力量的配置。

1. 限定教師最低本科教學工作量，為本科生開設高水平的專業(yè)選修課、專題研究課或負責組織編寫教材；教師完成教學任務的情況作為教師考核的重要內(nèi)容。

2. 聘請國內(nèi)外知名學者舉辦系列學術前沿講座，鼓勵教師積極參加國內(nèi)外的重要的學術會議，了解最新的科研動態(tài)，加快知識的更新。

3. 實行新進教師、留校博士都必須承擔本科生課程的制度。給予新教師一定的備課時間，及時將其編入到課程組中，通過老教師的傳、幫、代，盡快達到上本科教學講臺的基本要求。

4. 做好青年教師的培養(yǎng)。根據(jù)教學和學科建設需要，有計劃的選派優(yōu)秀青年教師國內(nèi)進修，參加學術會議、國外學術訪問研究或攻讀博士學位，聘請學術造詣高、教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的退休教師成立教學督導組，檢查和幫助指導任課教師，不斷改進教學方法，提高教學質量。

5. 對積極參與教學研究、改進教學方法和采用先進教學手段的教師，對努力提高教學質量，在教學工作中業(yè)績突出的教師，給予榮譽和物質獎勵，在聘崗、獎金分配、派出、評優(yōu)等方面予以傾斜。

經(jīng)過上述舉措，近幾年教師隊伍尤其是青年教師教學水平逐漸提高，教師教學評價情況良好，青年教師科研水平不斷提升。

在此次評估工作中，表現(xiàn)出的需要解決的師資隊伍方面存在的問題主要包括：

1. 專任教師人數(shù)不足通過大力引進具有海外經(jīng)歷的人才，或者從國內(nèi)一流院校引進人才、積極拓展對外合作，聘請海外講座教授等途徑，加強學科和專業(yè)師資力量，豐富專任教師的學緣構成。

2. 教師投入教學的積極性沒有充分發(fā)揮加強新教育思想和理念的宣傳，鼓勵教師積極參加教學改革，快速轉變思想，開發(fā)教學資源，開展啟發(fā)式教學、討論式教學和案例教學等教學方法改革，促進教學研討、教學經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮教研室在開展教學討論、交流教學經(jīng)驗、研究教學改革中的作用。

篇3

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0153-03

隨著STCW78/10公約馬尼拉修正案的實施，國際海運業(yè)對船員能力的要求不斷提高。輪機工程專業(yè)是應用性、實踐性很強的專業(yè)，加強學生實驗實訓等實踐性教學，有利于提高學生就業(yè)崗位勝任能力，有利于培養(yǎng)出更多高質量的輪機人才?？茖W評估輪機工程專業(yè)學生的實踐教學成績，是航海院校探索、研究、完善、踐行新形勢下輪機工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學改革的重要內(nèi)容之一。本文以輪機工程專業(yè)動力設備拆裝實踐教學為例，通過構建學生實踐教學綜合評估指標體系，對學生實踐教學效果進行綜合評估。運用灰理論，對實踐教學綜合評估分數(shù)相同的學生，進一步做出序次態(tài)勢的有效排序。

一、學生實踐教學綜合評估指標體系的構建

學生實踐教學綜合評估指標體系有多種構建方式。為了便于研究，以輪機工程專業(yè)學生動力設備拆裝為例，可將學生實踐教學綜合評估指標分為氣缸蓋拆裝與檢查（20%）、氣缸套拆裝與測量（20%）、往復泵拆裝（30%）、學生態(tài)度（10%）、出勤率（5%）、實習報告（15%）六個一級指標，并分別給出二級指標及相應權重（表1）。現(xiàn)對輪機工程某班甲、乙、丙、丁四名學生動力設備拆裝按各項指標進行測試與評價，其結果見表1。

表1顯示，學生甲、乙、丙、丁的各項指標得分不一樣，但實踐教學綜合評估成績、學生學習態(tài)度、出勤率都一樣。在這種情況下，能否找到一種新的評價方法，不但可以得到學生實踐教學綜合評估的等級，還可以確定學生甲、乙、丙、丁的序次態(tài)勢及合理排序。

二、灰評估技術用于學生實踐教學綜合評估的可行性

信息可分為黑信息、灰信息、白信息三種。黑信息是指信息很不確定、數(shù)據(jù)很少，對應的系統(tǒng)稱之為黑色系統(tǒng)；白信息是指信息確定、數(shù)據(jù)完整，對應的系統(tǒng)稱之為白色系統(tǒng)；灰信息介于白信息與黑信息之間，它是指信息部分不完全、部分完全，部分不確定、部分確定，部分未知、部分已知，對應的系統(tǒng)稱之為灰色系統(tǒng)?；依碚撝赋觯悍匣乙虬坠傻臄?shù)據(jù)是全信息的，至少是默認原理下的全信息。對于學生實踐教學綜合評估而言，學生實踐教學每項指標的考查得分是具體的，其分數(shù)是氣缸蓋拆裝與檢查、氣缸套拆裝與測量、往復泵拆裝、學生態(tài)度、出勤率、實習報告等各種內(nèi)外因素共同作用的結果。顯然影響學生實踐教學綜合評估得分的因子很多，多到不勝枚舉。因此，學生實踐教學綜合評估得分具有灰信息覆蓋，而學生實踐教學綜合評估得分是具體的、確定的，具有白信息覆蓋。因此，從學生實踐教學評估因子到學生實踐教學綜合得分符合灰因白果律。

灰評估是灰理論的主要內(nèi)容之一?；以u估是指以不同條件為根據(jù)，對事物、方案等，按定性的灰類進行評估，以獲得這些事物、方案等的序次態(tài)勢。灰評估具有普遍意義，既可用于技術科學，也可用于軟科學。同樣，學生實踐教學綜合評估也涉及到?jīng)Q策灰類如優(yōu)、良、中、及格、不及格等，進行學生實踐教學綜合評估時，面對學生實踐教學綜合得分水平比較接近且難于區(qū)分時，又想得到學生實踐教學綜合評估的正確排序，灰評估技術是可行性的、也是有效的。

三、灰評估在學生實踐教學綜合評估中的應用研究

1.建立樣本矩陣。

樣本矩陣D=d■=■

=■

其中：d■為i評估指標對j學生的得分；j代表學生甲、乙、丙、丁，j∈J={1，2，3，4}；i分別代表評估指標氣缸蓋拆裝與檢查、氣缸套拆裝與測量、往復泵拆裝、學生態(tài)度、出勤率、實習報告，i∈I={1，2，3，4，5，6}；令k∈K={1，2，3，4，5}={優(yōu)，良，中，及格，不及格}，且稱k=1為上灰類，即為“優(yōu)”，k=5為末灰類，即為“不及格”，其余為中灰類，且序號越大，類別越低，{I，J，K}構成了灰評估體系，項目集J中各項目均統(tǒng)一為極大值極性，即J是正則的。

2.建立白化函數(shù)及白化值的計算。令c■=90（得分90及以上為“優(yōu)”），則k=1上灰類的白化函數(shù)f■為：f■？圯f■（c■，+∞）= f■（90，+∞），計算公式：

f■=f■（c■，+∞）？圯■d■， d■∈[0，c■]1， d■∈[c■，+∞]；

令c■=60（得分60以下為“不及格”），則k=5末灰類的白化函數(shù)f■為：

f■？圯f5（0，c5）=f■（0，60），計算公式：

f■=f5（0，c5）？圯f■（d■）=1， d■∈[0，c5]-■d■，d■∈[0，2c■]；

令c■=85（得分85左右為“良”），c■=75（得分75左右為“中”），c■=65（得分65左右為“及格”），則k=2，3，4中灰類的白化函數(shù)分別為：

f■？圯f■-，c■，+=f■（-，85，+），f■？圯f■-，c■，+=f■（-，75，+），f■？圯f■-，c■，+=f■（-，65，+），計算公式：

f■=f■-，c■，+？圯f■d■=■d■， d■∈0，c■？搖-■d■+2 d■∈c■，2c■？搖（i=2，3，4）

因此，k灰類白化值為■f■d■。

3.計算綜合白化值及灰評估值。

計算學生甲（j=1）的綜合白化值■■f■（d■）：

k=1，■f■d■=f■d■+f■d■+f■d■+f■（d■）+f■（d■）+f■（d■）

=f■（84）+f■（83）+f■（87）+f■（90）+f■（100）+f■（77）

=■+■+■+1+1+■≈5.6778

k=2，■f■d■=f2d■+f■d■+f■d■+f■（d■）+f■（d■）+f■（d■）

=f■（84）+f■（83）+f■（87）+f■（90）+f■（100）+f■（77）

=■+■+（-■+2）+（-■+2）+（-■+2）+■≈5.6118

k=3，■f■d■=f■d■+f■d■+f■d■+f■（d■）+f■（d■）+f■（d■）

=f■（84）+f■（83）+f■（87）+f■（90）+f■（100）+f■（77）

=（-■+2）+（-■+2）+（-■+2）+（-■+2）+（-■+2）

+（-■+2）≈5.0533

k=4，■f■d■=f■d■+f■d■+f■d■+f■（d■）+f■（d■）+f■（d■）

=f■（84）+f■（83）+f■（87）+f■（90）+f■（100）+f■（77）

=（-■+2）+（-■+2）+（-■+2）+（-■+2）+（-■+2）

+（-■+2）≈3.9846

k=5，■f■d■=f■d■+f■d■+f■d■+f■（d■）+f■（d■）+f■（d■）

=f■（84）+f■（83）+f■（87）+f■（90）+f■（100）+f■（77）

=（-■+2）+（-■+2）+（-■+2）+（-■+2）+（-■+2）

+（-■+2）≈3.3167

得到j=1（學生甲）的綜合白化值：

■■f■d■=5.6778+5.6118+5.0533+3.9846+3.3167

=23.6442

根據(jù)灰評估值公式σ■=■f■d■/■■f■d■，計算出相應的灰評估值（見下頁表2）。

通過同樣的方法，可以計算出j=2（學生乙）、j=3（學生丙）、j=4（學生丁）的綜合白化值及灰評估值（表2）。

4.構建灰統(tǒng)計矩陣。根據(jù)表2的計算結果，得到灰統(tǒng)計矩陣σ：

σ=σ■σ■σ■σ■σ■σ■σ■σ■σ■σ■σ■σ■σ■σ■σ■σ■σ■σ■σ■σ■

=0.2401 0.2373 0.2137 0.1685 0.14030.2405 0.2335 0.2089 0.1727 0.14440.2400 0.2372 0.2123 0.1694 0.14120.2408 0.2381 0.2134 0.1680 0.1397

5.實踐教學學生成績灰評估的序次態(tài)勢。

學生甲灰評估序列σ■=（0.2401 0.2373 0.2137 0.1685 0.1403）的最大值為σ■=0.2401；學生乙灰評估序列σ■=（0.2405 0.2335 0.2089 0.1727 0.1444）的最大值為σ■=0.2405；學生丙灰評估序列σ■=（0.2400 0.2372 0.2123 0.1694 0.1412）的最大值為σ■=0.2400；學生丁灰評估序列σ■=（0.2408 0.2381 0.2134 0.1680 0.1397）的最大值為σ■=0.2408。

通過以上計算，得出以下結論：學生甲、乙、丙、丁動力設備拆裝實踐教學綜合評估成績相同，通過使用灰評估計算：學生甲、乙、丙、丁的最大灰評估值分別為0.2401、0.2405、0.2400、0.2408。因此，學生甲、乙、丙、丁實踐教學綜合評估成績相同時的序次態(tài)勢為：丁>乙>甲>丙。

參考文獻：

篇4

中圖分類號：TU198文獻標識碼： A 文章編號：

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中明確指出“改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)?！薄督逃?財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中指出“各地要引導示范院?？茖W合理地調(diào)整和設置專業(yè)，改革課程體系和教學內(nèi)容，將職業(yè)崗位所需的關鍵能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學體系，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭能力；積極改革以課堂和教師為中心的傳統(tǒng)教學組織形式，將理論知識學習、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質提高三者緊密結合起來，提高學生就業(yè)能力。”依據(jù)教育部文件精神， 2010年我院開始申報古建專業(yè)，結合中國古建筑工程技術專業(yè)教學方法改革項目同期啟動，集中授課教學法以提高教學質量為核心，強化學生能力為目標?，F(xiàn)就本教學方法教學特點，試點教學實施過程，推廣意義作總結說明。

剖析高職建筑類專業(yè)的職業(yè)技能和崗位技能，量化技能訓練時間和評價標準。將課程轉化為任務鏈。

高職建筑類專業(yè)任務驅動集中授課教學法：將建筑類專崗位技能轉化為課程任務，分組完成教學任務，集中式技能訓練。分析建筑類專業(yè)的職業(yè)技能和高職職業(yè)崗位技能，將每種能力量化到對應的課程中，把課程內(nèi)容轉化為遞進的任務鏈，通過對每次任務的完成來激發(fā)學生的成就動機，按學生的興趣點組成團隊完成任務。以集中時間、強化訓練來實現(xiàn)技能的掌握。利用校內(nèi)外實習實訓基地鞏固和強化專業(yè)崗位技能。例如，崗位基礎能力中的色彩協(xié)調(diào)能力絕大部分是在美術基礎課中完成的，我們將色彩協(xié)調(diào)能力轉化為三個任務：單多色漸進、色塊組合、色調(diào)變化。此三項任務分三周完成。按興趣和能力分組的學生完成單向任務時會產(chǎn)生集體榮譽感、促發(fā)團隊精神。在合作完成任務過程中會對自己和他人的能力水平有客觀的評價。并在比較和合作中促進了學生追求進步的信念。這樣就實現(xiàn)了專業(yè)能力提高的同時感受崗位氣氛，使學生擁有更強的就業(yè)能力。

能力集中授課是指將古建專業(yè)的職業(yè)基礎技能課程和崗位實踐技能課程集中時間，連續(xù)強化訓練。將傳統(tǒng)教學中以周別為單位的授課順序，根據(jù)課程性質及職業(yè)能力需要，改為分任務、分階段集中訓練，將傳統(tǒng)教學中各門課程教學時段平均分配，改革為集中時間連續(xù)教學集中時間，打“殲滅戰(zhàn)”。

實踐技能課程是推動專業(yè)學習的基礎和源動力。就古建筑專業(yè)而言，美術基礎、彩繪作、油漆作、木作、瓦石作、古建測繪等課程對學生從專業(yè)的感性認知到進入學習狀態(tài)最終掌握職業(yè)崗位技能都起到指導性作用。我們將這些課程集中時間、師資教學，深入、深刻、深層次的挖掘專業(yè)教學的方法。讓學生能學到最有用的“漁”而非“魚”。以期實現(xiàn)提高學生學習的能動性，拓寬學習思路，拓展后續(xù)學習空間和提高學生自主后續(xù)學習的目的。

二、依據(jù)職業(yè)崗位技能目標，以集中授課為主線的教學方法，強化技能訓練，倡導學生自主式學習。

古建筑專業(yè)是一門自成系統(tǒng)的學科，是一門融藝術與科學為一體的專業(yè)。另一方面近年來隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，古建筑修繕和仿古建筑市場日漸繁榮，在古建筑行業(yè)中尚未形成成熟的行業(yè)規(guī)范和良好的行業(yè)競爭機制。高技能型人才尤其是據(jù)有良好的后續(xù)學習能力的人才市場緊缺，高校的古建筑專業(yè)培養(yǎng)方案和思路將直接影響到專業(yè)人才的就業(yè)。國內(nèi)高職院校建筑類專業(yè)教學基本延續(xù)中專或本科教學模式。我國高職高專學制一般為三年，在有限的時間里盡可能讓學生一技多能 ，擁有崗位職業(yè)技能和后續(xù)學習的能力是高職教育的終極目標。集中授課教學法節(jié)約了時間，提高了學習效率。加強了專業(yè)基礎能力課程教學強度，強調(diào)示范教學，學導式教學，重視培養(yǎng)學生學習能力和專業(yè)思維習慣。所有教學內(nèi)容直指崗位技能。集中授課教學法符合高技能人才培養(yǎng)模式，具有示范性的作用。對于同類院校的相關專業(yè)有推廣意義。

三、針對崗位需求的教學實踐進程，工作室制教學管理，按興趣點和任務目標分組教學。

古建專業(yè)集中授課教學思路

任務驅動集中授課教學法中，以彩繪作為例，建立工作室制，每個教師有固定的實訓室，在完成專業(yè)基礎技能訓練后教師可以按個人風格安排教學內(nèi)容和傳達個人繪畫技巧。保證學生技能掌握的和審美趨向的多樣性。具體教學按學生興趣點和教學任務目標分組進行，第一周為學生講解彩繪作的制作流程和工藝樣式，將學生隨機分為幾個小組，教學內(nèi)容以造型基本手段和彩繪三大樣式為主。目的了解學生的興趣點和建立基礎能力。第二周將前一周興趣和基礎能力表現(xiàn)一致的學生分配成一組，教學內(nèi)容三大彩繪種類任選其一，重點突出和表揚學生的表現(xiàn)技能。第三周重點輔導每組表現(xiàn)較好和較差的學生，使掌握較好的學生作業(yè)有質的飛躍，較差的學生能加快進入研究狀態(tài)。第四周安排學生依據(jù)個人所長作業(yè)風格自由組合，教學內(nèi)容以技法鞏固和體現(xiàn)個人風格相結合。四周的教學以每個小組完成指定任務情況給予客觀評價，成為學生結課成績。同時教學中另一方面是為學生說明每一部分教學內(nèi)容對其今后專業(yè)學習的作用和指導性。使學生建立長期有效的專業(yè)思維習慣。保持良好的專業(yè)橫向聯(lián)系的學習方法。

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院中國古建筑工程技術教學進度計劃安排表

在每個階段都進行小組教學觀摩和公開作業(yè)講評，教學觀摩可以讓學生開闊眼見，客觀的調(diào)整自己的學習目標。公開作業(yè)講評是讓學生了解評價的多元方式，增加學習的自信。有成就感就會產(chǎn)生興趣，興趣是學習的最好的動力，評分以鼓勵學習為目的，以實現(xiàn)學生主動學習為目標。

四、 建筑類專業(yè)任務驅動集中授課教學法是體現(xiàn)高職技能教學方法的重要手段。

古建類專業(yè)集中授課教學法是在教學實踐中分析職業(yè)基礎能力及職業(yè)崗位能力中進行的。古建類專業(yè)的大部分課程的實踐性訓練方法和感受性進步方式允許其可以集中授課。集中時間和精力的學習，對技法操作的掌握和專業(yè)思維習慣的形成都非常有好處。尤其是一些實踐性課程連續(xù)的強化訓練教學效果十分明顯。

其次，集中授課使課程學習周期縮短，產(chǎn)生學習的緊迫感。從教與學雙方宏觀效能來看，任務驅動集中授課教學法整合了教學資源，集中了教與學雙方的精力，教學效能顯著提高。從教學微觀層面對比，集中式授課對繪畫課程技法的掌握鞏固以及專業(yè)學習的連貫效果更加明顯。對于任何一種學習來說, 最大的動力莫過于自我對學習本身的內(nèi)在需要, 也就是說, 對專業(yè)的酷愛是自我學習的最好教師。由于集訓時學習成績明顯，業(yè)績是興趣的導師。從培養(yǎng)學生學習興趣、學習信心來看，集中式授課亦優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法。

篇5

房地產(chǎn)業(yè)經(jīng)過近10多年的高速發(fā)展，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一，隨著國家對房地產(chǎn)宏觀調(diào)控效果的逐步顯現(xiàn)，其暴利時代行將終結，該產(chǎn)業(yè)將步入一個穩(wěn)健的發(fā)展期，對于房地產(chǎn)業(yè)的各項相關的技術要求也會越來越高，它包括對評估的工作質量和評估人員的專業(yè)素質也提出了較高的要求。如何從房地產(chǎn)評估的科學性和專業(yè)性角度來提高工作質量，以適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，是我們需要認真思考和研究的。

房地產(chǎn)地評估就是估價人員模擬市場形成價格的機制和過程，將客觀存在的房地產(chǎn)地價格或價值真實客觀地揭示、表達出來。房地產(chǎn)地評估需要運用的知識面是多方面的，有資產(chǎn)評估方面的，它主要包括成新率和經(jīng)濟性貶值或功能性貶值還有比較修正等知識，。還有土地方面，主要是土地的分類與價格（價值）的關系等知識。還有一個比較核心的、涉及面較廣的知識點就是建筑工程技術及造價的專業(yè)知識，包括建筑物的功能、工程造價以及功能與造價的關系等知識。這也是本文著要重要討論的。

常用的房地產(chǎn)評估方法主要有：1.比較法；2.成本法；3.收益法；4.假設開發(fā)法；5.長期趨勢法。

比較法是將估價對象與在估價時點的近期有過交易的類似房地產(chǎn)進行比較，對這些類似房地產(chǎn)的成交價格做適當?shù)男拚?，以此估算估價對象的客觀合理價格或價值的方法。該法在房地產(chǎn)經(jīng)濟數(shù)據(jù)比較發(fā)達的西方國家應用最多，是較為科學、比較符合市場實際情況的方法，也是今后我國房地產(chǎn)評估發(fā)展的方向，但它要求具備比較詳細的房地產(chǎn)實際交易數(shù)據(jù)，由于我國目前的房地產(chǎn)交易數(shù)據(jù)的資源共享性尚不夠理想，各地區(qū)和各部門的各自為政，在信息的公開性、共享性方面的公共交易網(wǎng)絡還沒有真正建立，所以應用比較法受到了很大的局限性，此法適應于交易案例比較容易取得的情況，如公寓和寫字樓等的評估。

收益法是求取估價對象未來的正常收益，選用適當?shù)馁Y本收益率將其折現(xiàn)到估價時點后累加，以此估算估價對象的客觀合理價格或價值的方法。它僅適用于評估對象有正常收益而且收益易計算的情況，應用范圍比較有限。如商場和酒店等的評估。

假設開發(fā)法是求取估價對象未來開發(fā)完成后的價值，減去未來的正常開發(fā)成本、稅費和利潤等，以此估算估價對象的客觀合理價格或價值的方法。它適用于估價對象具有投資開發(fā)或再開發(fā)的潛力。如待開發(fā)的土地和在建工程等的評估。

長期趨勢法是運用科學的有關理論和方法，特別是時間序列分析法和回歸分析，對房地產(chǎn)的未來價格作出推測、判斷的方法。它適用于估價對象擁有較長時期真實歷史價格資料的情況。

成本法是求取估價對象在估價時點的重新購建價格，然后扣除折舊，以此估算估價對象的客觀合理價格或價值的方法。它的主要步驟為：1.現(xiàn)場勘查、收集評估資料；2.計算重置價；3.計算成新率；4.計算評估價，評估價=重置價*成新率；5.編寫評估說明

成本法適合于那些既無收益又很少發(fā)生交易的房地產(chǎn)的評估，如學校、圖書館、醫(yī)院、政府辦公樓、軍隊營房、公園、廠房、碼頭、機場等等。從我國的實際情況看，特別是企業(yè)的改制、兼并和破產(chǎn)的評估中，應用最多的還是成本法，它也是運用工程技術及造價相關知識最多的房地產(chǎn)評估方法，是本文討論的重點。

1 用成本法進行房地產(chǎn)評估時的幾種具體作法分析比較

1.1 重編預算法

此法是根據(jù)待評估建筑物或構筑物的竣工圖，按評估基準日重編預算，運用建筑工程技術的相關知識，根據(jù)國家的工程量計算規(guī)則，計算圖紙的實際工程量，然后組合現(xiàn)行單價或根據(jù)現(xiàn)行定額價求取建筑安裝工程費。

建筑安裝工程費=∑【（實際工程量×現(xiàn)行組合單價或定額價）×（1+工程費率）±材料差價】+按現(xiàn)行標準計算的各項間接成本。

建筑物重置成本=取得的土地成本+土地開發(fā)成本+建筑安裝工程費+其它費用（如建設管理費、勘察設計費、投資利息、銷售稅費等）+開發(fā)利潤。對于合格的工程造價人員來說，編制一份預算就是其平時工作內(nèi)容的一部分，困難的是在評估階段，無論從評估收費還是時間上來說，都不容許編制內(nèi)容較為復雜或數(shù)量較多的建筑物或構筑物預算，故此方法僅適應于一些構造較為簡單的構筑物如道路、圍墻、設備基礎等的評估。

1.2 預結算調(diào)整法

預結算調(diào)整法是以待評估建筑物或構筑物審核后的結算工程量為基礎，按評估基準日期間的預算定額、費用定額和上級主管部門的調(diào)價文件編成一份與上法相似的預算造價既建筑安裝工程費。與上法的不同點只是預算工程量的來源不同而已。由于工程量可以直接取，故此法相對于重編預算法來說工作效率要高得多，但它要求委托方能夠提供比較完整的審核后工程結算資料。

1.3 價格指數(shù)及系數(shù)調(diào)整法

該法是以待評估建筑物或構筑物審核后的結算造價為基礎，運用建筑業(yè)產(chǎn)值價格指數(shù)或上級建筑業(yè)主管部門的不同時期的價格調(diào)整系數(shù)，通過系數(shù)調(diào)整求得建筑物基準日的評估購建工程造價。

建筑業(yè)產(chǎn)值價格指數(shù)可從權威統(tǒng)計部門的統(tǒng)計年鑒中查出。

上級建筑業(yè)主管部門的不同時期的價格調(diào)整系數(shù)則是造價人員概預算編審日常工作中經(jīng)常用到的系數(shù)，只要查詢有關的造價文件就可得到。

不同性質的價格指數(shù)，在計算價格變動指數(shù)時的方法有所不同：（A）定基價格指數(shù)

價格變動指數(shù)=（評估時點價格指數(shù)/建筑物購建時價格指數(shù)）×100%

（B）環(huán)比價格指數(shù)

X=（1-a1）（1-a2）（1-a3）……（1-an）×100%

X-----價格變動指數(shù)

a------從建筑物竣工年度后第一年至評估基準年度的各年的環(huán)比價格指數(shù)，i=1.2…n。

重置成本=賬面原值×價格變動指數(shù)

在價格指數(shù)及系數(shù)調(diào)整法中技術難度和工作量最大的系數(shù)應是最近期定額價與目前人、材、機市場價格之間的建筑工程造價調(diào)整系數(shù)的測定，這是一種動態(tài)測定方法，它要根據(jù)不同時期（與評估基準日相一致）、不同地區(qū)造價信息，運用國家頒布的萬元定額或在評估中收集到的審核后結算中的含量進行。在一般評估項目中，由于安裝工程造價（不含設備價）占建安造價的比例較小，而且歷年的安裝調(diào)價系數(shù)基本是以人工費為基礎的，含材料費的安裝造價系數(shù)較難確定，目前評估中常按安裝造價占建安價的比例確定安裝購建造價，故一般不進行安裝造價系數(shù)的調(diào)整。

從以上成本法三種具體方法可以看出，無論是運用第一種或運用第二種方法編制工程預算，還是運用第三種方法在已審定預算造價基礎上通過價格指數(shù)或系數(shù)調(diào)整求得評估購建重置價，都與工程造價人員目前從事的概預算編審工作密切相關。評估者可根據(jù)評估對象的不同條件靈活采用不同的評估方法。

評估重置價確定以后，評估人員還要運用資產(chǎn)評估知識進行成新率的計算，常用方法主要有： 1.3.1 使用年限法

按權威部門的建筑物耐用年限的規(guī)定，根據(jù)房屋的已使用年限既可求得尚可使用年限，最后求得建筑物的成新率。

建筑物成新率=建筑物尚可使用年限÷（建筑物實際已使用年限+建筑物尚可使用年限）×100%

1.3.2 打分法

根據(jù)國家有關部門的房屋完損等級評分標準，由造價人員實地勘察的房屋結構、裝修、設備等部分的完損等級情況來確定相應的成新率，然后根據(jù)不同類型房屋成新率的評分修正系數(shù)進行修正得到最終成新率。

成新率=結構部分合計得分×A + 裝修部分合計得分×B + 設備部分合計得分×C

A----結構部分的評分修正系數(shù)

B----裝修部分的評分修正系數(shù)

C----設備部分的評分修正系數(shù)

3、綜合判定法

該法運用管理科學的理論進行調(diào)查，記錄每個建筑物或構筑物在設計、施工、使用、維修及抗震等方面的真實情況，分別采用分數(shù)來表示對建筑物或構筑物成新率的影響程度，最后確定綜合成新率。

評估價一般按以下公式計算：

評估價=購建重置評估價×成新率

2 對房地產(chǎn)評估人員的專業(yè)素質要求

篇6

一、引言

本科教學評估從2003年開始，國家將用5年左右的時間，對我國所有普通高等學校教學工作進行一次全面的評估，并形成5年一輪的教學評估制度。將會使得中國的高校獲得新一輪的全面發(fā)展。評估不是改革，但是它卻能促進改革，甚至成為當前促進高校改革、加大對高校投入的最重要保障。同時也應該認識到，評估只是一種手段，它最終的目的是“逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機制，以不斷提高教學質量和辦學效益”。顯然，這才是具有根本性意義的改革，對高校自治、學術自由等有著非凡的意義。

在中國，工程管理專業(yè)是1998年國家教委對高等教育專業(yè)進行調(diào)整時成立的專業(yè)，代替了原來的建筑經(jīng)濟與管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營等專業(yè)。工程管理是一門實踐應用型學科，著力培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。實踐教學環(huán)節(jié)作為工程管理專業(yè)重要的教學環(huán)節(jié)，是提高工程管理專業(yè)人才創(chuàng)新能力、動手能力和專業(yè)素質的關鍵途徑與手段。針對工程管理專業(yè)的教學評估勢必會成為促進高等學校工程管理專業(yè)改革、發(fā)展的動力和源泉。

二、工程管理專業(yè)評估體系

（一）工程管理專業(yè)教學評估程序

1.申請條件

⑴申請單位須是經(jīng)國家教育部批準的高等學校。

⑵申請學校工程管理專業(yè)必須經(jīng)國家教育部批準或在國家教育部備案。

⑶申請學校從申請日起往前推算必須有連續(xù)五屆或五屆以上的工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生。

⑷符合評估委員會受理評估的基本要求。

⑸申請學校必須在提交申請報告的同時交納申請與審核手續(xù)費。

2.申請時間

申請評估工作每兩年進行一次，申請學校應在當年7月10日前向評估委員會遞交申請報告一式五份。

3.申請報告

申請學校向評估委員會遞交申請報告，對報告內(nèi)所列內(nèi)容應進行說明并提供資料。申請報告內(nèi)容：

⑴學校概況和申請評估專業(yè)所在院系簡史和現(xiàn)狀；

⑵申請評估專業(yè)的創(chuàng)辦和發(fā)展過程，辦學實績；

⑶師資狀況及在冊教師簡表；

⑷教學條件和設施（教學用房、實驗室，教學資料和設備器材等）；

⑸教學文件（教學計劃、教學大綱、教學指導書等）和教學管理狀況；

⑹教學經(jīng)費。

4.申請審核與受理

⑴評估委員會收到學校申請報告后，應在9月1日前完成審核工作，經(jīng)審核認為報告情況切合實際、基本具備評估條件的，向申請學校發(fā)出受理通知，通知申請學校開展自評工作并在規(guī)定時間內(nèi)遞交自評報告；

⑵對申請報告中需要補充說明或進一步提供有關資料，或需要派員到校實地審核情況的，申請學校有義務予以密切配合；

⑶經(jīng)評估委員會審議認為尚不具備申請評估的基本條件的申請報告，評估委員會將把不予受理通知申請院校（口頭或書面）。

（二）工程管理專業(yè)的評估指標體系

表2-1工程管理專業(yè)評估指標體系

三、適應于工程管理專業(yè)教學評估體系的實踐教學改革

縱觀工程管理專業(yè)評估體系，從教學條件到教育過程、教學質量，各評估指標的考核都涉及到對實踐教學環(huán)節(jié)的觀測。

（一）工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀分析

工程管理專業(yè)是實踐性很強的學科。近年來，隨著工程建設規(guī)模日趨龐大，參與工程建設的單位日益增多，合同關系越來越復雜，工程管理的難度也漸漸變大。而傳統(tǒng)的工程管理教學環(huán)境和方法已經(jīng)難以適應實際工程管理的需要。目前我國高等教育工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題有：

1.實踐教學培養(yǎng)計劃與社會需求存在差距

目前我國擁有工程管理專業(yè)的院校約200多所，按照專業(yè)指導委員會對培養(yǎng)方案指導意見的要求，目前各高校工程管理專業(yè)實踐課開設課時不到總課時的20%，有的院校甚至不足10%。而我國目前大多院校只有認識實習、生產(chǎn)實習、相關專業(yè)的課程設計，畢業(yè)設計或論文等實踐教學環(huán)節(jié)，一般僅占總課時的10%左右，而且實習環(huán)節(jié)有不少流于形式，造成了實踐教學培養(yǎng)計劃和社會需求脫節(jié)。

2.實踐課程體系設置系統(tǒng)性不強

工程管理專業(yè)是介于技術與經(jīng)濟之間的邊緣性學科，專業(yè)課程體系涵蓋范圍較廣，因此在課程體系設置上必須突出專業(yè)特色，重視實踐教學環(huán)節(jié)。而傳統(tǒng)工程管理專業(yè)課程設置不盡合理，系統(tǒng)性、針對性不強。一方面，專業(yè)課及實踐教學環(huán)節(jié)學時不足，如項目管理、項目評估、工程造價、招投標與合同管理、建筑施工等這類課程及課程設計學時安排相對較少，教師只能在較短的課時內(nèi)講授基本理論知識和操作方法，無法進行大量的綜合性的模擬訓練，缺少對學生動手能力的培養(yǎng)。另一方面，工程管理專業(yè)各實踐環(huán)節(jié)安排各自獨立，綜合性、設計性實驗較少。課程體系設置是培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要手段，專業(yè)課程要加強針對性和實踐性，強調(diào)理論與實踐相結合。

3.實踐教學手段相對單一、落后

目前，多數(shù)高校日益重視對工程管理專業(yè)軟、硬件建設的投入，但專業(yè)實踐教學形式仍局限于實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計或論文等傳統(tǒng)教學模式，尚未全面采用仿真工程管理全過程、全方位、實戰(zhàn)式、體驗式、參與式等體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術的實踐教學形式，實踐教學手段相對落后。

4.實驗室和專業(yè)的實習基地建設不夠完善

工程管理專業(yè)實驗教學主要分為技術類、管理類和綜合類。技術類實驗教學內(nèi)容主要是由工程材料、工程結構、巖土工程等一些相關技術類基礎課程實驗構成。這些可以依托土木工程等相關學科的實驗室完成。但工程技術集成展示、招投標模擬、工程項目管理模擬等管理類和綜合類實驗教學，需要在專業(yè)實驗室完成。目前，多數(shù)高校工程管理專業(yè)缺少完善的實驗室，實驗教學很難滿足教學需要。另外，多數(shù)專業(yè)實習基地建設流于形式，部分企業(yè)雖接收學生實習，但沒有把學生分配到實際工程中去參與工作，學生每天去工地只是走馬觀花，動手的機會較少。

除了上述幾方面問題以外，目前還存在建立實踐教學專業(yè)教師隊伍、加強實踐教學過程管理、完善實踐教學課程考核制度等方面問題，這些都是工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)亟待解決的問題。

（二）適應于工程管理專業(yè)評估的實踐教學改革設想

1.修訂實踐教學培養(yǎng)計劃

在修訂實踐教學培養(yǎng)計劃時，應適當調(diào)整學生的實踐教學環(huán)節(jié)學時，加大對學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)力度；重視工程管理應用能力的培養(yǎng)，根據(jù)地方和建筑市場的實際情況設立工程管理模擬訓練、工程教育、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設計、畢業(yè)設計以及社會實踐等既相互獨立、又互相融合的工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)；改變現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，對工程管理專業(yè)進行“3+1”培養(yǎng)方式試點研究（即：參照卓越工程師培養(yǎng)方案對部分工程管理專業(yè)學生進行試點培養(yǎng)）。

2.完善課程體系、豐富實踐教學內(nèi)容

在課程體系設置上，尤其是實踐課程設置上應參照國家當前實行的建設類執(zhí)業(yè)資格考試制度規(guī)定的相關內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)對口的專業(yè)崗位人才，實現(xiàn)學校與社會需求的無縫銜接，為學生今后就業(yè)打好基礎。

工程管理是一門實踐應用型學科，從實踐應用及市場需求的角度來看，工程管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容還應要求學生掌握一些先進的管理軟件的使用方法，其中包括項目管理軟件、圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計價軟件、電子標書制作系統(tǒng)等。這些軟件廣泛應用于工程項目招投標管理和全過程造價管理，也可應用于為項目可行性研究分析提供參考依據(jù)。因此在完善實踐教學課程體系設置時，可增設軟件培訓類課程，采用課堂教學和上機操作相結合的教學方式，豐富實踐教學內(nèi)容。

3.改革實踐教學手段、搭建教學互動平臺

為了改善目前相對單一、落后的實踐教學手段，我們可以在多媒體動畫教學、現(xiàn)場案例教學和趣味性教學等方面進行大膽探索和改革：

⑴鼓勵教師運用現(xiàn)代化教學手段，積極推廣采用多媒體教學。不斷完善和更新教學課件，對各個知識點進行分析細致，并配以圖例，以吸引學生的注意力，提高他們對理論知識的理解程度。

⑵建立工程管理相關專業(yè)課程教學網(wǎng)站，把教學課件、工程案例、練習題以及其他相關實踐教學資料發(fā)到的網(wǎng)站上，為實踐教學開辟另外一條有效渠道，同時也可以為校企之間、教師之間、師生之間以及學生之間搭建一個教學互動的交流平臺。

⑶注重引入案例教學法，開闊學生眼界，提升學生的創(chuàng)新觀念和系統(tǒng)觀念。一些課程，如施工技術，若僅憑課堂上講授施工工藝，學生很難有直觀、深刻的印象，若采用播放施工錄像或將施工工藝制作成配有音樂、動畫的多媒體課件，既可增加學生的直觀認識，又能調(diào)動學生的學習興趣；而針對一些管理類課程，如工程項目管理、合同管理等，應在積極開展案例教學的同時，還可以引入討論教學、發(fā)散思維教學等方式，鼓勵學生積極思考，提高他們分析問題、解決問題的能力；在招投標與合同管理課程中可以增設招投標模擬實訓環(huán)節(jié)，在課程理論內(nèi)容完成之后，進行實體工程情景模擬，完全模擬建筑工程施工招投標從招標公告到最后中標通知書為止的完整過程。

4.加強校企合作、加快實驗室及實習基地建設

建立與企業(yè)單位的戰(zhàn)略合作關系，逐步擴大合作的力度和深度，進一步拓展校企共建的實訓平臺，建立基于企業(yè)的學習環(huán)境，切實抓好實習基地的建設工作。幫助學生增強對未來可能從事的工作性質和環(huán)境的感性認識，體會所學專業(yè)理論知識與生產(chǎn)過程之間的關系，認識理論與實踐的關系，體驗課堂與一線現(xiàn)場教學等主要教學模式，使學習過程變成學習應用知識的過程，形成豐富、統(tǒng)一、完整的知識體系。

加快工程管理模擬實驗室的建設進程，建立以CAI中心為依托的工程管理實訓中心，提升工程管理專業(yè)的辦學條件，保證工程管理專業(yè)實踐教學順利開展。

5，優(yōu)化師資結構、增強教師實踐經(jīng)驗

目前國內(nèi)高校工程管理專業(yè)普遍缺少實踐教學專業(yè)教師隊伍，本專業(yè)的實踐教學工作往往由專業(yè)任課教師擔任。為改善目前教學條件，提高教學質量尤其是實踐教學質量，我們有必要建立實踐教學專業(yè)教師隊伍，優(yōu)化師資結構。一方面可以委派專門的教師到建筑業(yè)企業(yè)學習、實踐，今后負責專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)尤其是軟件教學和實訓教學等工作；另一方面也可以邀請建筑行業(yè)的專家、高級工程師到校授課或舉辦講座、承擔專業(yè)課和實踐教學指導任務，參與人才培養(yǎng)；除此之外，還可以組織學生積極參加專業(yè)教師的科研活動，培養(yǎng)學生的動手能力及科研能力。

另外，加強實踐教學過程管理、完善實踐教學考核制度也是促進實踐教學各項改革措施真正落實，改革目標得以實現(xiàn)，提升專業(yè)實踐教學效果的重要保障措施。

四、結束語

實踐教學是工程管理專業(yè)尤為重要的關鍵教學環(huán)節(jié)，是提高工程管理專業(yè)學生的綜合能力和專業(yè)素質的重要手段和具體途徑。為適應工程管理專業(yè)的教學評估體系要求，以評促建，進一步提高工程管理專業(yè)教學培養(yǎng)質量，可以結合目前工程管理抓也實踐教學現(xiàn)狀進行改革創(chuàng)新，借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有中國特色工程教育模式，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程管理人才。

基金項目：安徽理工大學校級重點教研項目（2012-53）

[參考文獻]

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[3]黃海榮.工程管理專業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的教學改革研究[J].高等建筑教育，2007，16（3）：146～148.

篇7

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A

隨著我國旅游業(yè)的投入與加大，各旅游地區(qū)也開始注重特色的修建。而古建園林的修建是各地追求的重點。它不但反映了當?shù)匚幕厣?，也是一種美的享受，古建園林工程建設的投入也不斷增加。因此，加強古建園林修建工程的造價管理，就具有了十分重要的現(xiàn)實意義。

古建園林的特點

1.1 古建園林對自然環(huán)境有著特定的要求。

在我國各地區(qū)古建園林中，對自然環(huán)境有其特定的要求。如江南地區(qū)其氣候濕潤，四季分明，雨量充沛，其古建園林幽靜雅致，既生活在城市之中，又可享受山水林泉之樂。

1.2 古建園林都具有一定的歷史性。

園林之中的建筑，具有居住、游憩、娛樂、賞景與造景、理政，甚至舉行宗教活動的功能。而古建園林更多加了其歷史性。每個階段的歷史時期，會產(chǎn)生不同的文化，審美，也會有不同風格的建筑。

1.3 古建園林的教育性與傳承性。

在我國古建園林中，它體現(xiàn)著我國古代特有特色，對我們認識歷史有著一定的教育意義，對我國歷史文化有著傳承性。古建園林的存在與修建，要保留其歷史概念，不能因為后來的修建就將其歷史性磨滅。

針對我國古建園林的特點，就對我們古建園林工程造成一定影響，也使得古建園林工程造價管理更加困難。

修建古建園林造價管理存在的問題

2.1 前期決策階段對造價管理工作的忽視。

與一般工程不同，古建園林的修建其意義在于保存和體現(xiàn)古建筑的歷史、科學價值。因此，古建園林的前期造價管理工作對其整個工程有著重要的意義。然而，在實際工作中，卻往往忽視了對前期決策造價管理，使得一些工程在施工到一半時由于對前期造價管理的不到位遇到一些問題，從而增加了項目整體費用，對施工單位造成影響。

2.2 設計階段造價管理中的問題。

古建筑園林的修建工程是經(jīng)過可行性研究批準后才能工作的，它的設計工作質量的好壞直接關系到整個修建工作的質量和造價。但是由于古建園林修建工程的涉及面廣，設計人員必須具有豐富的經(jīng)驗，可是現(xiàn)在我國古建園林設計人員不能完全達到這種需求，也使得在設計階段就對整個工程造價管理造成了隱患。

2.3 造價管理體制不健全。

 就古建筑園林工程定額而言，按主編單位和管理權限分為：全國統(tǒng)一定額、行業(yè)統(tǒng)一定額、地區(qū)統(tǒng)一定額、企業(yè)定額、補充定額等，地區(qū)定額是由省定額站編制頒發(fā)在全省統(tǒng)一執(zhí)行的，政府投資的市政工程又由政府頒發(fā)了市政定額，由于兩部門的要求和掌握尺度不同，在執(zhí)行過程中常常發(fā)生矛盾，致使定額使用單位無所適從，有關主管部門難以仲裁。

2.4 主動控制古建園林工程造價意識不強。

在古建園林工程項目中事前主動控制小，事后被動控制多；重竣工結算，輕施工圖預算；重大中型項目設計概算，輕一般小項目設計概算，有的建設項目既不編制，也不上報審批。對施工圖預算缺乏審定方案和報批程序，削弱了工程造價承上啟下的作用，并直接帶來施工圖預算與竣工結算之間相互脫節(jié)，不僅加大工作量形成重復勞動，而且給工程造價超投資限額提供了條件。

2.5 造價管理工作人員自身素質不高。在古建園林修建造價工作中，造價人員應參與工程實施過程的現(xiàn)場管理。但是由于造價工作人員自身素質的限制，在古建園林工程施工中，造價人員由于對施工現(xiàn)場的不注重，使得施工變更加多，返工浪費現(xiàn)象嚴重，使得工程造價管理不能到位。

3. 加強古建園林造價管理的措施

3.1加強決策階段，對古建園林造價的管理。

在決策階段，首先要著重史料的考證，看其是否具有保存和修復的意義，避免不必要的投入，增加項目成本。其次，要確定建筑的修建標準。合理的古建筑修建決定了修建的質量，關系著古建筑的造價。最后，要根據(jù)建筑規(guī)模和修建的措施合理編制投資估算，充分考慮修建工程中可能出現(xiàn)的各種情況和不利因素，使投資符合實際并留有余地。

3.2加強設計人員的素質。

在古建筑園林修建中，設計人員要有非常豐富的設計經(jīng)驗，要對傳承和發(fā)揚古建筑價值有強烈的責任感，做好古建筑園林遺跡的勘察調(diào)查工作，努力研究其歷史，發(fā)掘與之相關的歷史信息。設計人員要進入施工現(xiàn)場，進行現(xiàn)場實地勘察，進行必要的檢測，掌握第一手資料，使在古建筑園林設計中盡量避免不必要的失誤，從而為古建筑園林工作的造價管理工作做好鋪墊。

3.3加強工程造價管理人才的培養(yǎng)，提高從業(yè)人員的整體素質。

 在全球經(jīng)濟一體化的形勢下，如果還是維持以前的狀況，只是滿足于識圖、計算、套定額、取費、計算總價等古建筑園林工程造價管理的工作狀況，就不能滿足當前建筑業(yè)必須對建設項目全過程的工程造價確定與控制進行管理的新的要求。所以，對古建園林從業(yè)人員要進行及時的培訓，要有針對性地制定切實可行的培訓和再教育計劃，加強他們的職業(yè)道德教育、相關的法律法規(guī)教育以及業(yè)務知識的更新教育，并嚴格監(jiān)督，執(zhí)行實施，使廣大建筑領域的從業(yè)人員的職業(yè)道德水平得到不斷更新和提高，相關的法律和政策水平得到不斷更新和提高，專業(yè)知識水平和實際工作水平得到不斷更新和提高。

3.4古建園林的修建要與實際相結合

在古建園林修建工程中，要結合工程的施工難點，并充分考慮到工程的社會重要性，在施工組織設計的施工方案中，重點介紹主體結構和裝修工程施工方案。在管理方面，詳細闡述施工組織保證體系、勞動力、機械的配備，以及工期、工程質量、安全與文明施工及總體協(xié)調(diào)管理的各種措施。要有豐富同類工程施工經(jīng)驗的項目經(jīng)理和技術負責人帶領多次緊密合作的施工管理人員進駐現(xiàn)場；所有施工管理人員必須持證上崗，并且在施工過程中，我公司將對他們的工作進行連續(xù)考核，以確保本工程施工的管理水平。從而確保造價控制在一定的范圍內(nèi)，提高施工企業(yè)的利益。

3.5全面加強對成本的控制

全面成本管理是全企業(yè)、全員和全過程的管理。古建園林工程項目成三的全員控制有一個系統(tǒng)的實質性內(nèi)容，包括各部門、各單位的責任和班級經(jīng)濟核算等。成本的全過程控制要求成本控制工作要隨毒害項目施工進展的各個階段連續(xù)進行，要使古建園林施工項目成本自始至終在有效的控制之下。

3.6 加強對古建園林造價管理體系

在加大立法和執(zhí)法力度的同時，建立統(tǒng)一、開放、平等的市場機制，打破關卡壁壘、行業(yè)壟斷和地區(qū)保護主義。對出現(xiàn)嚴重質量問題的工程要一追到底，決不姑息，該用法律制裁的堅決制裁，決不手軟，從法律角度震懾古建園林建設的相關人員。

總結

古建園林的工程造價管理比一般的工程造價管理更加復雜化，它關系著建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益，也關系著對社會存在的意義。在施工中要加強造價管理、降低成本、提高效益，使古建園林工程更好地發(fā)展，也可以為我國歷史文化的保存與傳承起到一定的作用。

參考文獻：

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中國傳統(tǒng)古建筑多為全木結構或磚木結構。因被雷電擊中而造成直接破壞或引起火災一直是傳統(tǒng)古建筑主要存在的安全隱患之一，歷史上因被雷電擊中而發(fā)生火災至全部建筑被損毀殆盡的例子不在少數(shù)。為了盡量減少雷電對古建筑的破壞程度，現(xiàn)代古建筑保護工程均有防雷設計要求。一般的防雷處理方式是根據(jù)設計要求在建筑物屋面的翼角和屋頂正脊上安裝引導線，將雷電引至地面，從而達到保護建筑物本體的目的。其判斷依據(jù)是根據(jù)對建筑物周邊的接地電阻值進行檢測，判斷是否達到國家及設計防雷要求。若測得接地值無法達到標準要求，則要進行升級處理方式，即防雷補充接地工程，直到接地電阻值達到設計規(guī)范要求。本文以三峽工程湖北庫區(qū)最大的文物保護工程屈原祠仿古新建工程為實例，介紹并分析古建筑防雷保護工程。

1 建筑工程概況

屈原祠始建于唐代，是為紀念我國偉大愛國主義詩人屈原而建的紀念性祠堂。因興建三峽水利樞紐工程，位于秭歸縣歸州鎮(zhèn)的老屈原祠將于水位上漲至175米后被淹沒，屈原祠將以仿古新建形式建于秭歸新縣城茅坪鳳凰山。新建的屈原祠占地面積12500余平方米，建筑面積5800平方米，由山門、前殿、正殿、南配房、北配房、南碑廊、北碑廊、南陳列室、北陳列室、南廂房、北廂房、享堂、屈原墓冢、消防監(jiān)控室、衛(wèi)生間15座建筑組成，分為屈原祠、屈原墓兩部分。屈原祠以山門、前殿、正殿為中軸線對稱布局，屈原墓建于屈原祠東面，由神道、享堂、屈原墓冢組成。正殿、前殿、南、北廂房、享堂為木結構建筑，屈原墓冢為石結構建筑，其余為鋼筋混凝土仿古建筑。屈原祠仿古新建工程由國務院三峽工程建設委員會批準立項，湖北省文物局負責具體組織建設。其主體工程于2006年底開始建設，2009年初建設完成并通過驗收。同時，屈原祠所在秭歸縣鳳凰山古建筑群，被國家文物局批準為第六批全國重點文物保護單位。因此，屈原祠仿古新建工程的建設意義十分重大，一直受到各級政府部門的高度重視和社會各界的廣泛關注。

在屈原祠主體工程竣工后，建設單位邀請秭歸縣防雷控制中心對該建筑群防雷控制數(shù)據(jù)進行檢測，具體是對建筑物接地電阻值進行測量。經(jīng)過檢測，屈原祠最主要的正殿接地電阻值為15.4Ω，前殿接地電阻值為16.0Ω，均未達到《建筑物防雷設計規(guī)范》GB50057-94（2000年版）的要求。因此，必須進行防雷補充接地工程。而屈原祠主體工程施工單位不具備防雷補充工程施工資質，建設單位另委托了宜昌市一家具有防雷工程專業(yè)資質的單位承擔該工程的方案設計編制及施工。

2 環(huán)境及地質勘察分析

防雷工程承擔單位首先對屈原祠建設環(huán)境及地質情況進行勘察分析。屈原祠建設新址鳳凰山面對三峽大壩。三峽大壩建成以后，鳳凰山成為長江中的半島，屈原祠正好處于向東開口的喇叭型地形的尖端，當西南暖濕氣流輸送到此將形成上升氣流，加上充足的水汽條件，極易出現(xiàn)雷暴天氣。據(jù)當?shù)貧庀筚Y料統(tǒng)計，秭歸縣年平均雷暴日數(shù)大約為54天，因而雷電活動較為頻繁。

由于茅坪鎮(zhèn)地區(qū)的地表為片麻巖角閃石風化顆粒狀的沙石土層，其水分含量少，因此這種土壤的電阻率一般都很高。根據(jù)現(xiàn)場勘察，屈原祠所處的地質條件北面多為花崗巖石層，其他為強風化砂地質。由于這兩種土壤電阻率都很高，導電性能差，雷電過程會產(chǎn)生強大的閃電電流，當建筑物落雷時，通過接閃器、引下線，接地體將雷電流擴散于大地之中。土壤的電阻率越小，雷電流擴散越快，越安全；土壤電阻率越大，雷電流擴散越慢，越危險。如果沒有良好的接地，就會直接危及建筑物的安全。綜合屈原祠所處的地理環(huán)境和地質條件，簡單的利用建筑物基礎接地是很難達到規(guī)范要求，必須增設補充接地設施才能達到防雷設計要求。

3 方案設計

針對屈原祠建設地址秭歸縣鳳凰山的地質地貌情況，防雷工程承擔單位開始編制專項防雷工程設計方案。首先，屈原祠防雷施工方案主要設計技術標準及驗收依據(jù)是：

⑴《建筑物防雷設計規(guī)范》（GB50057-94）（2000版）

⑵《中華人民共和國文物保護法》

⑶《建筑物電子信息系統(tǒng)防雷技術規(guī)范》

（GB50343-2004）

綜合考慮到屈原祠內(nèi)各建筑等級、結構形式及工程預算，對院落內(nèi)規(guī)模最大、等級最高、受雷電影響最大的前殿和正殿兩棟建筑進行防雷補充接地工程。

接地是防雷的重要環(huán)節(jié)，雷電防護的根本原理即是通過不同的方式將雷電流泄放引入大地，從而保護建筑物、人員或設備的安全。為了將來電氣設備、電子設備的工作接地和保護接地容易實施和達到規(guī)范要求的接地電阻值，該接地系統(tǒng)采用基礎接地與人工接地做為聯(lián)合接地裝置?；谇羲幍膬煞N地質條件和各建筑物所處的位置，做防雷接地設計：

考慮到屈原祠內(nèi)各個建筑所處的位置及地質條件，對屈原祠正殿、南北廂房、前殿設置一圈閉合環(huán)形接地網(wǎng)。

接地網(wǎng)具體做法是：距各建筑物基礎1-3米（因地質條件限制可適當放寬）處增加一圈水平接地體和垂直接地體，水平接地體采用40×4的熱鍍鋅扁鋼，垂直接地體視地質條件而定，對土壤條件好的采用1.5米長，50×50的熱鍍鋅角鋼；對是花崗巖地質，我們采用鉆深孔，在孔內(nèi)各放置一根6米長Φ65鍍鋅無縫鋼管做為垂直接地體，再灌注降阻劑填滿巖石與該鋼管接地體之間縫隙。水平接地體與垂直接地體焊接后，用高效無毒降阻劑和黃土回填來改變土壤結構，使之接地電阻符合國家防雷規(guī)范要求R≤10Ω。

4 工程施工

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       0  引言

        古建筑測繪可理解為測量建筑物的形狀、大小和空間位置，并在此基礎上繪制相應的平、立、剖面圖紙，是測繪學在文化遺產(chǎn)保護領域中建筑遺產(chǎn)記錄、監(jiān)測以及保護工程實施等方面的直接應用，從技術上可歸入測繪學的分支中的工程測量學的范疇。但是，測繪技術方法只是手段，并非古建筑測繪的全部，它包含了對建筑遺產(chǎn)在科學與人文、技術與藝術方面的體驗、認知、理解乃至探究、甄別、發(fā)現(xiàn)和評價，包含著對建筑實體、空間及其精神意蘊的理解、再現(xiàn)和表達。它不是完全被動的描摹，而是融匯著價值判斷和信息取舍。

        1  古建筑測繪工程目的和教學目的異同

        從古建筑測繪上述概念出發(fā)，其工程目的其實質就是真實客觀地反映古建筑的原貌，為古建筑提供詳盡、系統(tǒng)的資料，作為技術檔案保存，為日后的修復、重建提供可靠的資料，同時為研究一個國家、民族或地區(qū)的建筑群的傳統(tǒng)、特征、特點提供詳盡可靠的資料，按照需要測制不同比例尺的平面圖、側面圖及等值圖等，是保護、發(fā)掘、整理和利用古代建筑遺產(chǎn)的基礎環(huán)節(jié)，可為建筑歷史與理論研究、建筑史教學提供翔實的基礎資料，可為繼承發(fā)揚傳統(tǒng)建筑文化、探索有中國特色的現(xiàn)代化建筑創(chuàng)作提供借鑒。測繪類專業(yè)的學生要學習一門與工程緊密相關的課程名為工程測量學，其中有一部分內(nèi)容是介紹古建筑測繪的技術方法，其教學目的就是了解和掌握各種測繪技術在古建筑測繪中的應用，與古建筑測繪要達到的工程目的應采用的手段基本上是一致的，但也有區(qū)別，測繪類專業(yè)的學生僅從測繪學的角度真實客觀地反映古建筑的原貌，往往不會考慮工程目的深層次意義，可能造成古建筑測繪工程目的部分流失。而建筑類專業(yè)的學生則有區(qū)別，它更多地是從建筑學的角度來要求測繪內(nèi)容，測繪技術方法僅僅是古建筑測繪的工具和手段，但又缺少深厚的測繪學背景功底，對規(guī)模稍大的古建筑測繪工程難于實施。當然，其不僅僅只有工程目的，還有其更為廣泛的教學目的。建筑類專業(yè)學習古建筑測繪課程的教學目的，經(jīng)過具體的實踐教學，可優(yōu)化知識結構，提高專業(yè)技能，思想情感領域的綜合素質也得到全面發(fā)展。具體體現(xiàn)在：①古代優(yōu)秀建筑遺產(chǎn)蘊涵了古人的思想和智慧，學生直接與之接觸和“對話”，認識、體驗、發(fā)現(xiàn)它，可刻骨銘心地深化感性認識。同時也為樹立遺產(chǎn)保護意識、克服，以及發(fā)展理論思維能力奠定了基礎。②傳統(tǒng)建筑復雜的形式與構造，是訓練學生對形體和空間的理解和表達的極好教材。③作為綜合性的實踐教學，古建筑測繪要求學生能靈活運用建筑史、測量學、畫法幾何、建筑設計初步、計算機制圖等已學課程獲得的基本知識與技能，掌握建筑測繪方法，為學生提高動手能力、應變能力、知識技能的遷移能力和創(chuàng)造力提供了良機。④古建筑測繪可潛移默化地培養(yǎng)學生愛國主義、團隊協(xié)作、嚴謹求實以及艱苦奮斗精神，成為生動的社會性德育課堂。⑤最后，學生參加古建筑測繪有機會參與文物保護工作，直接為社會做出有價值的貢獻，是高校學生參與社會實踐十分理想的方式。

 2  古建筑測繪各種技術與方法探析

        古建筑測繪中手工測量實質上是把大多數(shù)測量問題都轉化為距離測量，主要利用卷尺進行距離測量和簡易高程測量，通過直角坐標法或距離交會法進行平面定位。電子全站儀是集距離測量、角度測量、高差測量于一體的測量設備。全站儀的基本功能是測量水平角、豎直角和斜距，借助于內(nèi)固化軟件，可以組成多種測量功能，如可以計算并顯示平距、高差以及鏡站點的三維坐標，進行偏心測量、懸高測量、對邊測量、面積計算等。在單體建筑測量中可用免棱鏡全站儀的懸高測量、對邊測量等功能。數(shù)字近景攝影測量方法是由攝影機拍攝的數(shù)字影像為基礎，通過計算機分析與處理，獲取數(shù)字圖形和數(shù)字影像的攝影測量技術。在古建筑測繪中，利用數(shù)字近景攝影測量技術，采用人機協(xié)調(diào)策略在電腦上還原三維立體模型，可以借以精確描述古建筑復雜的幾何變化。三維激光掃描系統(tǒng)方法主要由三維激光掃描儀和系統(tǒng)軟件組成，在獲取空間信息方面提供了一種全新的技術手段，使傳統(tǒng)的單點采集數(shù)據(jù)變?yōu)檫B續(xù)自動獲取數(shù)據(jù)，從而提高了測量的效率；它還具有測量精度高、全天候、多方位、無需布控制等優(yōu)點，在快速獲取三維數(shù)據(jù)并建立三維立體模型方面有著無可比擬的優(yōu)越性。根據(jù)工程實施的目的要求，這兩種方法由模型可生成立面圖、平面圖、等值圖、投影圖、透視圖等，可為古建筑測繪成果的數(shù)字化進而最終建立古建筑保護工程管理系統(tǒng)，提供高效的管理、查詢與分析功能。

        3  結論

        從古建筑測繪的工程目的出發(fā)，我們應盡可能地采用數(shù)字近景攝影測量方法和三維激光掃描系統(tǒng)方法測繪古建筑圖件，它對于古代建筑的保護、維修或重建工程是最合適和最理想的方法，也是其它方法所無法替代的。它理應是測繪類專業(yè)的學生學習古建筑測繪應掌握的主要方法，也是其參加古建筑測繪實踐應提倡的方法。由于建筑類專業(yè)學生學習古建筑測繪課程的教學目的更為廣泛，它不僅僅重視測繪的結果，還更重視測繪的過程、重視對古建筑設計的體念，所以教學實踐還是采用手工測量方法更為合適，但應加入免棱鏡全站儀測量技術，主要是全站儀對邊測量技術、懸高測量技術等，可以對一些手工難以量測的部位進行快速測量，從而提高作業(yè)效率。在工程實施中，則應吸收有測繪類與建筑類教育經(jīng)歷的人共同參加古建筑測繪工作，同時還要求有測繪背景的人有一定的建筑知識、有建筑背景的人有一定的測繪知識，并根據(jù)工程規(guī)模的大小采用相應的測繪技術方法，才能滿足古建筑測繪的目的與要求，從而取得良好的工程實施效益。

參考文獻：

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中圖分類號： TU71 文獻標識碼： A

引言

古建筑改造工作是一個長期工程，特別是在一些維修有一個非常重要的保留價值的古代文物，修復必須按照有關規(guī)定開展文物保護，盡可能修復后的古代建筑，保持和原來的一樣。在維修過程中，必須注意總結古人的經(jīng)驗，從質量、材料、技術等幾個方面的嚴格控制，及時改進不足之處，從而確保我國園林古建筑被長期保存下來。

一、古建筑修繕工程特點

1、認真遵守古建筑保護的法律法規(guī)

2004年，《文物保護工程管理辦法》正式施行，其中第一章第三條有這樣的規(guī)定：“文物保護工程必須遵守不改變文物原狀的原則，全面地保存、延續(xù)文物的真實歷史信息和價值；按照國際、國內(nèi)公認的原則，保護文物本體以及與之相關的歷史、人文?！笨v觀國際和各個國家，對于古建筑的保護大多數(shù)遵循“最小干預原則”和“最大限度地維持原貌原則”。根據(jù)上面的規(guī)定，在進行古建筑修繕的過程中，首先應該對已經(jīng)出現(xiàn)損壞的部分加以修復，使其正常運轉，同時不得擅自擴大建筑的修繕范圍及隨意改變建筑本來的歷史信息。

2、古建筑修繕的方法具有多樣性

在對古建筑進行修繕的過程中，對于其中出現(xiàn)破損的構件，基于“最小干預原則”和“最大限度地維持原貌原則”，如果能夠通過修補維持正常運轉的構件，盡量要避免更換。如果確實無法修補，必須用新材料來彌補，而新材料的選用應注意與原構件的顏色、質地等方面保持一致，切勿破壞整個建筑的感覺和風格。此外，還存在這樣的情況，即建筑的一部分已經(jīng)缺失，在修繕時未與原構件進行對比，盡管如此，在選用代替材料時，應當切實找到相關的史料，并以此為依據(jù)，來對材料的外形、色彩乃至質地予以選擇，而不能簡單的憑借主觀的猜測。

3、古建筑修繕的管理具有創(chuàng)新性

對于古建筑的修繕并不同于普通構件的修補，應當如同新建工程一樣，在修繕之前需要進行立項、規(guī)劃、設計、監(jiān)理、招標、現(xiàn)場施工和竣工交付，這些工程必須由專業(yè)的建筑團隊來進行系統(tǒng)化的管理及施工?？紤]到古建筑的歷史價值是無限的，而修繕關系到其重大的歷史價值，但凡出現(xiàn)任何差錯，往往均會造成古建筑的缺陷，導致歷史的失真。因此，為了保證古建筑的修繕，其管理要具有創(chuàng)新性。在常規(guī)的工程管理方法基礎之上，有效結合古建筑修繕的實際特點，進而找到全新的古建筑修繕的管理方法，全方位完成古建筑修繕的工作，以便于還原歷史本來的面貌。

二、園林古建筑修繕的基本原則

1、按照古代的建筑思想和建筑文化進行修繕

在對此園林古建筑群進行修繕的過程中，對古人的思想進行保留，了解并尊重古人的觀念和思想，以此來保證恢復古建筑的原貌。比如，在不同的時代，古建筑的擺放和建筑的風格是不同的，在和平年代，講究的是左養(yǎng)右陰、左雄右雌，在戰(zhàn)爭年代往往更加注重左右相應、陰陽相合、文武對應，在門口擺放的獅子一定是左雄右雌，對聯(lián)也講究的是左前右后、左上右下等，這些東西在修繕的過程中，一定不能弄錯位置。

另外，在古代建筑過程中，對風水格局是非常重視的，幾乎涉及到建筑的規(guī)劃、選址、營造和設計中的所有方面，不僅是組成我國傳統(tǒng)文化的重要部分，同時也是我國傳統(tǒng)文化建筑的靈魂，風水包含了古人對地理環(huán)境的認識和總結以及易學的理念和觀念。但是，當前在對古代園林建筑進行修繕的過程中，已經(jīng)逐漸淡忘了風水方面的內(nèi)容，大多數(shù)人對此非常輕視，認為這是封建迷信。因此在對園林的古建筑進行修繕的過程中，如果想要更好的了解古建筑的建筑理念，就需要熟悉風水學，只有這樣才可以體會到古人的建筑思想，對古建筑進行原樣修繕

2、按照原樣進行修繕

在對此園林古建筑進行修繕的過程中，要注意按照建筑的原貌進行修繕，所有的古建筑都蘊含著歷史遺留下來的痕跡，可以讓人們看到過去的歷史，所以在對這些古建筑進行修繕的過程中，要對各個時期歷史留下的痕跡進行保存，而不是根據(jù)現(xiàn)代人的想法去抹殺歷史。不允許出現(xiàn)對古建筑進行大面積的重建和拆遷。文物是一個無法再生的資源，不管是民式建筑還是官式建筑都屬于文物，都是我國的勞動人民智慧的結晶，代表著我國古老的文化。古建筑可以將當時社會的藝術風格、生活生產(chǎn)、風俗習慣等情況反映出來。在修復的過程中，如果修繕失敗，就會造成無法挽回的損失。所以在對此園林古建筑進行修復的過程中，要對構造的建設特點、損毀規(guī)律進行分析和考慮，要對修復過程中的經(jīng)驗進行總結，根據(jù)建筑自身的特點，盡可能的原狀化修繕。要使用科學的方法對修繕的古建筑進行保護，延長古建筑的使用保存年限。

4、遵守文物保護工程的特殊性

1.1同現(xiàn)代普通建筑工程相比，古建筑修繕的價值取向是不同的?，F(xiàn)代建筑公司建筑工程大多數(shù)是為了享用建筑的使用價值，例如：住宅，辦公，娛樂，購物等等。而對于具有歷史文化價值的古建筑，我們對其進行維修，并非是為了古建筑的價值，而是為了保存這些歷史建筑所承載的歷史信息和資料，進而利于相關學者深入的研究建筑背后的歷史文化，從而幫助子孫后代正確的認識歷史，全面了解祖先的過去。價值取向的差異，決定了最終的衡量標準也是不一樣的，不能用單純的經(jīng)濟效益來對古建筑的修繕進行評價。

1.2相比于新建的工程來說，古建筑在修繕之前，古建筑本身就是已經(jīng)存在的。也就是說，在修繕之前，相關的施工隊伍就應該對古建筑的整體狀況進行詳細地了解，同時對于要修繕的部分進行實際的考量，并逐一反映在圖紙之上。找到修繕的部分還要及時提出相應的防治措施。而新建工程，只需相關的設計人員及施工人員對現(xiàn)場地質、周邊的環(huán)境進行勘測，以此大幅度減少工程量。

三、加強古建筑修繕工程施工管理措施

1、加強古建筑修繕前期的準備工作

古建筑修繕即是對古建筑進行維修和復原，古建筑修繕前的準備對古建筑修繕工程有著又要意義，因此，在進行古建筑修繕工程施工時，應當加強修繕前期施工準備。一方面，應當落實原古建筑的原貌記錄工作。記錄工作的主體是即將修繕的古建筑原貌，在進行記錄時可以采用拍照、繪畫以及攝影等方式，同時在古建筑原實測圖的基礎上記錄古建筑受損部位和受損程度，同時對古建筑的每個結構環(huán)節(jié)和相應的建筑元件在圖紙的相應位置進行標明，并輔以文字記錄，促進古建筑修繕工程的順利開展。另一方面，注重古建筑修繕的相關資料收集。古建筑一般具有較長的歷史，同時也可能在不同朝代進行了修繕，因此，應當注重古建筑以往的修繕資料，為古建筑的修繕提供參考。

2、保障修繕施工中文物安全

由于文物具有不可再生性和較高的文化價值和歷史價值，因此，在對古建筑修繕過程中應當注重文物的安全保護。在古建筑修繕中，現(xiàn)場施工人員文物安全意識淡薄、機械選擇、自然環(huán)境以及各種不可抗力等因素都能直接威脅到古建筑的文物安全。因此，在古建筑修繕過程中，應當加強現(xiàn)場施工人員的文物保護意識，同時規(guī)范作業(yè)場地的安全施工，注重相關作業(yè)機械的選擇和操作，盡量避免由于作業(yè)機械的選擇和操作不當而導致文物受到破壞，同時還應當制定古建筑修繕時突況的相關預防和解決方案，降低在修繕過程中對古建筑的破壞。

3、注重修繕材料質量

在古建筑的修繕中，使用的新工藝相對較少，施工工藝風險相對較小，因此，施工材料便是古建筑修繕工程施工質量的一大重要影響因素，因此，在進行古建筑物修繕時，應當注重修繕材料的質量，保證古建筑修繕使用的石料、木料以及漆料質量，必要時應當對使用材料進行特殊的加工工藝處理，保證古建筑修繕工程的質量。

結束語

總之，古建筑是特定歷史時期遺留下來的重要施工工程，是中華民族上下五千年的智慧結晶，具有較高的歷史價值、文化價值以及不可再生性，同時也是對我國傳統(tǒng)文化的傳承，因此，應當加強古建筑的修繕。

參考文獻

[1]俞孝.淺議古建筑修繕工程的施工管理[J].中國科技博覽，2010，（7）