導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教師是一個(gè)正在形成中的專業(yè)。就專業(yè)的六個(gè)基準(zhǔn)：專業(yè)知能、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)組織、專業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)自主而言，教師已經(jīng)基本具備了專業(yè)的要求和特征，并越來(lái)越專業(yè)化。依上述六個(gè)基準(zhǔn)作為衡量的尺度，比較分析國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)化的程度，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)教師專業(yè)化存在的問(wèn)題主要如下。

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，從教能力顯得不足

就當(dāng)今世界各國(guó)教師教育而言，在課程與實(shí)際做法上，其專業(yè)知能一般包括普通文化知識(shí)（人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)）、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（學(xué)生畢業(yè)后講授的專門課程）、教育專業(yè)知識(shí)（教育學(xué)、心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育史、教育社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教材教法、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等）三大類。但各國(guó)在教育專業(yè)知能的具體內(nèi)容上，即三大類知識(shí)的課時(shí)、學(xué)分比例如何分配上差異很大。由于我國(guó)現(xiàn)行高師本科課程的設(shè)置上存在片面強(qiáng)調(diào)各核心專業(yè)學(xué)科知識(shí)的、忽視了社會(huì)發(fā)展的要求和高師學(xué)生發(fā)展的需要現(xiàn)象，課程的比例嚴(yán)重失調(diào)?，F(xiàn)行教師的從師專業(yè)技能、教學(xué)基本功類課程與實(shí)踐等準(zhǔn)備不足，這需要從課程設(shè)置觀需要盡快更新和不斷完善。

（二）專業(yè)道德危機(jī)潛伏，師德建設(shè)仍需加強(qiáng)

從專業(yè)道德看，社會(huì)對(duì)教師的道德期待和教師的道德要求之間還存在著一定的矛盾。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，存在的主要問(wèn)題有：（1）事業(yè)心、進(jìn)取意識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不足。（2）教師用帶侮辱性的語(yǔ)言傷害學(xué)生仍然比較常見(jiàn)，體罰學(xué)生的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。（3）部分教師不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德差的學(xué)生。（4）個(gè)別教師的拜金、亂發(fā)泄等不良行為損害教師隊(duì)伍的整體形象。

（三）專業(yè)自主受到限制，專業(yè)權(quán)力名不副實(shí)

教師擁有相當(dāng)程度的自主決策的權(quán)力，是衡量教師專業(yè)化水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在我國(guó)，過(guò)去人們習(xí)慣于從義務(wù)的角度去規(guī)范教師，而較少思考或研究在教師的職業(yè)工作中應(yīng)該享有的權(quán)利，尤其是作為專業(yè)人員的權(quán)利。在當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教師的實(shí)際職業(yè)生涯中，教師的主要任務(wù)是教，是按照教材、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教。至于為什么要教這些，為什么要這么教，怎樣教更好，教師進(jìn)行更深思考的并不多。教師自受到種種限制，教師的教育教學(xué)活動(dòng)缺乏主體自主意識(shí)，教師權(quán)力名不副實(shí)。

二、信息技術(shù)環(huán)境中教師專業(yè)發(fā)展

（一）推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合

隨著信息技術(shù)的日益普及，尤其是因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的連接，為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源，并產(chǎn)生了一種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式。2001年教育部頒發(fā)的《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中進(jìn)一步明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)”工具。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一種綜合性的、系統(tǒng)性的跨越式變革。這種變革給傳統(tǒng)的學(xué)科教與學(xué)帶來(lái)了深刻變化。

在學(xué)校的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)影響教師教師信息技術(shù)整合能力的因素主要有：專家引領(lǐng)，教師職前教育；教師校本實(shí)踐；教學(xué)實(shí)踐中的自我反思，同行間交流合作等。

（二）完善信息技術(shù)支持下的校本教研制度

新課程、新課標(biāo)、新教材，如果沒(méi)有教師的正確理解和實(shí)施，就無(wú)法保證新理念、新方法、新要求的實(shí)現(xiàn)。總結(jié)近年來(lái)全國(guó)各地教育信息化的經(jīng)驗(yàn)，人們發(fā)現(xiàn)，教育信息化的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，建立以校為本的教學(xué)研究制度，不斷提高教師的信息素養(yǎng)，使每一個(gè)教師盡快適應(yīng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教育工作。

（三）拓展信息技術(shù)視野中的教師培訓(xùn)模式

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，教育信息化的硬件條件不斷完善，世界各國(guó)的教育信息化重心已經(jīng)從硬件建設(shè)逐步轉(zhuǎn)移到以教師培訓(xùn)帶動(dòng)教學(xué)改革。以校為本的教師培訓(xùn)模式和國(guó)家培訓(xùn)制度與學(xué)校實(shí)際緊密結(jié)合的培訓(xùn)模式是信息技術(shù)視野中的兩種行之有效的途徑。

國(guó)家培訓(xùn)制度與學(xué)校實(shí)際緊密結(jié)合的培訓(xùn)模式，是指國(guó)家教師教育政策指導(dǎo)下的，各級(jí)政府組織實(shí)施的，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際的培訓(xùn)模式。以往政府行為的教師培訓(xùn)存在著諸多弊端。為了達(dá)到新時(shí)期教師教育應(yīng)有的目標(biāo)，各級(jí)政府應(yīng)從以下幾個(gè)方面給予保障。

一要建設(shè)完備可靠的信息技術(shù)培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施和豐富多樣的教育信息資源；

二要健全系統(tǒng)的教師信息技術(shù)培訓(xùn)的規(guī)章制度和考核激勵(lì)機(jī)制；

三要依托高校建設(shè)一支高水平的教師培訓(xùn)隊(duì)伍；

四要把教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)作為核心培訓(xùn)內(nèi)容；

五要將國(guó)家培訓(xùn)制度與學(xué)校實(shí)際有機(jī)結(jié)合，采取靈活務(wù)實(shí)的方式；

六要調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師的積極性，建立科學(xué)合理的培訓(xùn)成本分擔(dān)機(jī)制。

篇2

Ultrasonography Strain Rate Imaging in Evaluation of Blood Pressure Variability and Circadian Rhythm on Left Ventricular Diastolic Function for Essential Hypertension/YAO Huai-qi，GUAN Zhi-qiang.//Medical Innovation of China，2015，12（36）：004-007

【Abstract】 Objective： To investigate the ultrasonography strain rate imaging in evaluation of blood pressure variability and circadian rhythm on left ventricular diastolic function for essential hypertension. Method：60 essential hypertension were selected as study group， and 60 healthy people were selected as control group， and all were given 24 hours blood pressure monitoring， echocardiography and ultrasonography srain rate imaging，blood pressure variability，circadian rhythm and left ventricular diastolic function were compared between the two groups. Result：The d-SBP， n-SBP， d-DBP and n-DBP levels of the study group were significantly higher than the control group （P

【Key words】 Ultrasonography strain rate imaging； Essential hypertension； Blood pressure variability； Circadian rhythm

First-author’s address：The First Affiliated Hospital of Shantou University Medical College， Shantou 515041，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2015.36.002

原發(fā)性高血壓（essential hypertension，EH）是臨床常見(jiàn)的心血管疾病，心臟是高血壓病理?yè)p傷的主要靶向器官之一[1]。左室舒張功能降低是高血壓靶向器官損傷的重要病理機(jī)制，是高血壓重要的病理性改變，亦是EH病情惡化的重要基礎(chǔ)。血壓變異性（BPV）是指在一定時(shí)間內(nèi)血壓波動(dòng)程度。相關(guān)文獻(xiàn)[2]顯示，EH血壓變異性、晝夜節(jié)律與左室舒縮功能具有明顯的關(guān)系。但關(guān)于應(yīng)變率成像用于EH血壓變異性及晝夜節(jié)律對(duì)左室舒張功能的影響的評(píng)估價(jià)值研究罕見(jiàn)，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2014年1月-2015年1月本院心內(nèi)科住院部EH患者60例作為研究組，同期選取健康人群60例作為對(duì)照組。研究組：男28例，女32例，年齡47～78歲，平均（58.47±6.14）歲，病程5～18年，

平均（10.15±1.52）年；對(duì)照組：男27例，女33例，

年齡47～79歲，平均（58.49±6.08）歲，兩組患者的性別、年齡等一般資料比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 診斷、納入與排除標(biāo)準(zhǔn)

1.2.1 診斷標(biāo)準(zhǔn) 參照世界衛(wèi)生組織（WHO）關(guān)于EH的診斷標(biāo)準(zhǔn)：（1）高血壓的病因尚未明確，無(wú)心臟傳導(dǎo)異常、心律失常、二尖瓣或主動(dòng)脈瓣返流；（2）不同時(shí)間的3次血壓偶測(cè)血壓升高，收縮壓（SBP）≥140 mm Hg，舒張壓（DBP）≥90 mm Hg[3]。

1.2.2 納入標(biāo)準(zhǔn) （1）研究組：年齡40～70歲，符合EH的診斷標(biāo)準(zhǔn)，全部患者對(duì)本研究知情并簽署知情同意書(shū)。（2）對(duì)照組：年齡40～70歲，體檢結(jié)果無(wú)異常，血壓水平處于正常參考值范圍內(nèi)（BP

1.2.3 排除標(biāo)準(zhǔn) （1）研究組：合并心血管器質(zhì)性疾病，充血性心力衰竭、高脂血癥、惡性腫瘤，嚴(yán)重心肺疾病，嚴(yán)重肝腎功能障礙，嚴(yán)重甲狀腺功能障礙，繼發(fā)性高血壓，糖尿病，非動(dòng)脈硬化性心臟病與精神性疾病患者。（2）對(duì)照組：合并EH，心血管器質(zhì)性疾病，充血性心力衰竭、高脂血癥、惡性腫瘤，嚴(yán)重心肺疾病，嚴(yán)重肝腎功能障礙，嚴(yán)重甲狀腺功能障礙，繼發(fā)性高血壓，心房顫動(dòng)，糖尿病，非動(dòng)脈硬化性心臟病與精神性疾病患者。

1.3 方法 全部患者均完善詳細(xì)的病史詢問(wèn)，體格檢查，常規(guī)檢查，動(dòng)態(tài)24 h時(shí)血壓監(jiān)測(cè)，常規(guī)超聲心動(dòng)圖與應(yīng)變率成像等。

1.3.1 常規(guī)檢查 全部研究對(duì)象均測(cè)量體質(zhì)量（kg）、身高（m），計(jì)算體質(zhì)量指數(shù)（BMI）=體質(zhì)量（kg）/身高2（m2）。

1.3.2 動(dòng)態(tài)24 h血壓監(jiān)測(cè)：采用Meditech無(wú)創(chuàng)性攜帶式動(dòng)態(tài)血壓監(jiān)測(cè)儀（美國(guó)），動(dòng)態(tài)血壓監(jiān)測(cè)儀袖帶縛于受檢者左上臂，設(shè)置時(shí)間為07∶00

至次日07∶00，其中07∶00～22∶00為日間，22∶00

至次日07∶00為夜間。測(cè)量SBP、DBP、平均動(dòng)脈壓（MAP）=（SBP×2+DBP）/3，儲(chǔ)存于記錄盒內(nèi)，間隔30 min自動(dòng)充氣動(dòng)態(tài)測(cè)量血壓，重復(fù)測(cè)量?jī)纱?，其中SBP 70～260 mm Hg為有效收縮壓，DBP 40～150 mm Hg為有效舒張壓，MAP 20～150 mm Hg為有效平均動(dòng)脈壓，如超出上述范圍或重復(fù)測(cè)量仍超出上述范圍者即為無(wú)效數(shù)值，測(cè)量時(shí)間≥22 h，有效血壓測(cè)量數(shù)值應(yīng)大于應(yīng)測(cè)資料的80%，否則視為無(wú)效動(dòng)態(tài)血壓監(jiān)測(cè)。測(cè)量血壓時(shí)，應(yīng)停止活動(dòng)并保持安靜，血壓監(jiān)測(cè)期間可從事日?；顒?dòng)，血壓測(cè)量時(shí)間、監(jiān)測(cè)次數(shù)、血壓數(shù)值均由動(dòng)態(tài)血壓數(shù)據(jù)分析儀進(jìn)行分析、打印。

1.3.3 常規(guī)超聲心動(dòng)圖 全部研究對(duì)象均采用采用Siemens Acuson SC 2000超聲診斷儀，4Z1c探頭，探頭頻率2.0～4.0 MHz，灰階三維扇角90°×90°，探測(cè)深度12～16 cm，容積率14～30幀/s。用4Z1c探頭于受檢者心尖四腔觀采集左心室三維全容積動(dòng)態(tài)圖像，經(jīng)后處理軟件采集相關(guān)參數(shù)。具體操作步驟：全部受檢者均取左側(cè)臥位，超聲心動(dòng)圖檢查期間，平穩(wěn)呼吸，采用專用軟件定量分析，在呼吸末屏氣狀態(tài)下采集超聲圖像，采用二維超聲心動(dòng)圖于胸骨旁舒張末期左心室長(zhǎng)軸切面測(cè)量左心室舒張末內(nèi)徑（LVEDD），左心室收縮末內(nèi)徑（LVESD）、室間隔舒張末厚度（IVSTd）、左心室后壁舒張末厚度（LVPWd）、體表面積=0.61×身高（m）+0.0128×體質(zhì)量（kg）-0.1529；左心室質(zhì)量（LVM）=0.8×1.04[（LVEDD+IVSTd+LVPWd）3-LVEDD3]+0.6（g）；左心室質(zhì)量指數(shù)（LVMI）=LVM（g）/體表面積（m2），采用雙平面Simpson法測(cè)量左心室射血分?jǐn)?shù)（LVEF）。在心尖四腔切面采集二尖瓣血流頻譜，脈沖多普勒測(cè)量舒張?jiān)缙谧畲笱魉俣龋‥峰），舒張晚期最大血流速度（A峰），計(jì)算E/A值。

1.3.4 超聲應(yīng)變率成像采集與分析 采用Siemens Acuson SC2000超聲診斷儀，4V1c探頭，探頭頻率2.0～4.0 MHz，探測(cè)深度12～16 cm，幀頻>85幀/s。采用4V1c探頭于受檢者心尖二、三、四腔觀及左室二尖瓣、肌、心尖短軸標(biāo)準(zhǔn)切面采集左心室二維動(dòng)態(tài)圖像，經(jīng)后處理軟件采集相關(guān)參數(shù)。具體操作步驟：將4V1c探頭置于心尖部，采集標(biāo)準(zhǔn)心尖四腔切面，啟動(dòng)組織速度成像（TVI）模式，采集原始圖像，全部圖像儲(chǔ)存于磁光盤內(nèi)，以供脫機(jī)分析。采用TVI分析圖像，啟動(dòng)Q-Analysis程序，分析左心室16/17節(jié)段（后壁、前間隔、下壁、前壁、后間隔、側(cè)壁）的中間段與基底段，TVI軟件于中心處取樣，采集TVI曲線，測(cè)量舒張?jiān)缙诜逯邓俣龋╒e），舒張晚期峰值速度（Va），計(jì)算平均組織速度（mVe，mVa、mVe/mVa），2D Strain 軟件選取心尖四腔切面，心尖兩腔切面與心尖左室長(zhǎng)軸切面中的左室心內(nèi)膜兩側(cè)瓣環(huán)、心尖共3個(gè)點(diǎn)，設(shè)定感興趣區(qū)（ROI）寬度，軟件自動(dòng)跟蹤ROI內(nèi)心肌活動(dòng)，將左心室分為心尖段、中間段、基底段，由儀器自動(dòng)判定成功與不成功節(jié)段，獲取成功節(jié)段，選取主動(dòng)脈關(guān)閉時(shí)間點(diǎn)，系統(tǒng)自動(dòng)顯示ROI中各節(jié)段縱向應(yīng)變率及其曲線，測(cè)量長(zhǎng)軸各節(jié)段的縱向舒張?jiān)缙诜逯祽?yīng)變率（Sre）與舒張晚期峰值應(yīng)變率（Sra），計(jì)算左心室壁16/17節(jié)段平均峰值應(yīng)變率（mSre、mSra、mSre/mSra）。

1.4 觀察指標(biāo)

1.4.1 血壓變異性及晝夜節(jié)律指標(biāo) 根據(jù)日間平均收縮壓（d-SBP）、日間平均舒張壓（d-DBP）、夜間平均收縮壓（n-SBP）、日間平均舒張壓（n-DBP）[5]。

1.4.2 左室舒張功能指標(biāo) （1）常規(guī)超聲心動(dòng)圖：VSTd、LVPWd、LVMI、LVEF、E/A；（2）應(yīng)變率成像指標(biāo)：mVe、mVa、mVe/mVa、mSre、mSra、mSre/mSra[6]。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 本研究數(shù)據(jù)采用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，比較采用 字2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者血壓變異性及晝夜節(jié)律指標(biāo)的比較 研究組d-SBP、d-DBP、n-SBP、n-DBP水平均明顯高于對(duì)照組，比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 兩組患者血壓變異性及晝夜節(jié)律指標(biāo)的比較（x±s） mm Hg

組別 d-SBP d-DBP n-SBP n-DBP

研究組（n=60） 143.62±9.52 86.25±6.11 113.25±8.52 77.64±7.42

對(duì)照組（n=60） 106.35±8.25 70.31±5.42 98.02±8.01 64.98±5.21

t值 22.92 15.32 16.01 1.32

P值

2.2 兩組患者mVe、mVa、mVe/mVa、mSre、mSra、mSre/mSra的比較 研究組mVe、mVe/mVa、mSre、mSre/mSra均明顯低于對(duì)照組，mVa、mSra明顯高于對(duì)照組，兩組比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 兩組患者IVSTd、LVPWd、LVMI、LVEF、E/A指標(biāo)的比較 研究組IVSTd、LVPWd、LVMI均明顯高于對(duì)照組，研究組E/A明顯低于對(duì)照組，比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05），見(jiàn)表3。

3 討論

大量研究證實(shí)，無(wú)創(chuàng)動(dòng)態(tài)血壓監(jiān)測(cè)在EH血壓變異性及晝夜節(jié)律的判斷中的具有重要的價(jià)值，血壓變異性及晝夜節(jié)律與高血壓靶向器官損害具有明顯的關(guān)系[7]。左心室舒張功能降低是導(dǎo)致EH并發(fā)心力衰竭的重要原因，因此，早期診斷高血壓左心室功能具有重要的價(jià)值。常規(guī)評(píng)價(jià)左室舒張功能的指標(biāo)主要為二尖瓣口血流速度曲線，但二尖瓣口血流速度曲線容易受心臟負(fù)荷等因素的影響，當(dāng)左心室舒張功能輕度損傷時(shí)，二尖瓣口血流速度改變較為明顯，當(dāng)左心室舒張功能中度損傷時(shí)，二尖瓣口血流速度出現(xiàn)假象，其原因主要為左心室舒張功能輕度損傷時(shí)，左心室松弛功能顯著下降，E峰下降，A峰顯著增高，二尖瓣峰值（E/A）1，而出現(xiàn)假陽(yáng)性[8]。因此，常規(guī)超聲心動(dòng)圖E/A對(duì)左心室舒張功能不全中的價(jià)值具有一定的局限性。應(yīng)變率成像是在組織多普勒超聲成像的技術(shù)的前提下逐漸發(fā)展的心肌活動(dòng)的定量分析手段[9]。超聲應(yīng)變率成像通過(guò)定量掃描，參照所儲(chǔ)存的原始數(shù)據(jù)與超高幀頻技術(shù)，同時(shí)融合組織灰階與速度信息，構(gòu)成獨(dú)特的彩色組織圖像，將速度容積置于組織圖的不同位置，并自動(dòng)生成心肌活動(dòng)速度隨心動(dòng)周期時(shí)相改變的同步組織速度曲線，是一種準(zhǔn)確、快速的心肌活動(dòng)的檢查手段[11]。同時(shí)，超聲應(yīng)變率成像通過(guò)準(zhǔn)確顯示左心室的16/17節(jié)段并進(jìn)行組織速度分析與顯像[12]。超聲應(yīng)變率成像有效避免不同心動(dòng)周期變異對(duì)左心室各節(jié)段的定量分析的負(fù)面影響 [13]。

本研究結(jié)果顯示，EH患者d-SBP、d-DBP、n-SBP、n-DBP水平均明顯高于健康體檢者，兩者比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

E/A明顯低于健康體檢者，兩者比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，EH血壓變異性及晝夜節(jié)律改變嚴(yán)重影響左室舒張功能，其中超聲應(yīng)變率成像對(duì)左室舒張功能評(píng)價(jià)具有重要的價(jià)值。

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篇3

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.042

近年來(lái)，我國(guó)汽車市場(chǎng)的快速發(fā)展，作為為汽車后市場(chǎng)培養(yǎng)高技能從業(yè)人員的高等職業(yè)院校，如何以企業(yè)需要為出發(fā)點(diǎn)，形成一整套科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系，正受到越來(lái)越多高職院校教育工作者的關(guān)注。

一、以工作過(guò)程導(dǎo)向是高職院校為汽車后市場(chǎng)企業(yè)培養(yǎng)高技能綜合人才的有效途徑

在管理學(xué)范疇方面，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，是指旨在達(dá)到原定工作目標(biāo)而采用的一種行為邏輯結(jié)構(gòu)的管理學(xué)思想,強(qiáng)調(diào)由于在主體需求與環(huán)境條件相適應(yīng)的過(guò)程中產(chǎn)生了問(wèn)題，以及為解決該問(wèn)題所應(yīng)具備的功能。該體系具有明確的預(yù)期目標(biāo)、清晰的原定目標(biāo)與預(yù)期效果之間的偏差，以及為縮小原定目標(biāo)與預(yù)期效果之間差距所經(jīng)過(guò)的路徑。而這種路徑的分解又可表現(xiàn)為將工程分解為項(xiàng)目、將部署分解為布局、將項(xiàng)目的落實(shí)和布局的具體化體現(xiàn)為流程。企業(yè)管理過(guò)程中將流程以及以流程具體化為導(dǎo)向的管理思想、方法、技術(shù)集成為以工作過(guò)程為導(dǎo)向的管理體系。在近幾年的高等職業(yè)教育改革實(shí)踐過(guò)程中，一方面，隨著企業(yè)對(duì)綜合性人才要求的進(jìn)一步提高，各高等職業(yè)院校廣泛引入了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高等職業(yè)人才培養(yǎng)理念，充分體現(xiàn)為了以人為本、注重高等職業(yè)教育的開(kāi)放性、針對(duì)性、職業(yè)性等特點(diǎn)；另一方面，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的各項(xiàng)高等職業(yè)教育改革實(shí)踐，在理工科專業(yè)范圍內(nèi)，表現(xiàn)得尤為突出，充分體現(xiàn)了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)人才培養(yǎng)要求。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是我國(guó)汽車后市場(chǎng)飛速發(fā)展與高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展與相互作用過(guò)程中，對(duì)汽車后市場(chǎng)中高級(jí)從業(yè)人員所產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)迫切需求。從汽車后市場(chǎng)的角度來(lái)看，構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系，是汽車后市場(chǎng)這一主體需求與高等職業(yè)院校為企業(yè)所提供的相關(guān)人力資源環(huán)境條件相互適應(yīng)的過(guò)程中，由于主體目標(biāo)與預(yù)期效果之間產(chǎn)生了偏差，而為解決這些偏差所進(jìn)行的一系列管理實(shí)踐的結(jié)果。從高等職業(yè)院校角度來(lái)看，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)踐課程體系構(gòu)建，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求對(duì)高等職業(yè)教育多年來(lái)基本沿用學(xué)科體系的課程教學(xué)格局的一種挑戰(zhàn)，也是為了解決以學(xué)生為主體的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系與職業(yè)崗位群相適應(yīng)的過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，以及為了解決這些問(wèn)題所作的各種努力和嘗試。以學(xué)科體系為主的課程體系結(jié)構(gòu)，是一種平行體系結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)是以知識(shí)傳授為主線，按照知識(shí)本身的內(nèi)存邏輯相關(guān)性或認(rèn)知規(guī)律而展開(kāi)的體系。而以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，則以培養(yǎng)崗位能力為主線，以明確的預(yù)期目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，按工作過(guò)程中不同工作任務(wù)的關(guān)聯(lián)結(jié)性來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和實(shí)踐技能的訓(xùn)練整合。在訓(xùn)練過(guò)程中，清晰的工作情景、明確的預(yù)期工作目標(biāo)，對(duì)受眾（學(xué)生）具有相當(dāng)大的導(dǎo)向作用，受眾（學(xué)生）會(huì)根據(jù)各項(xiàng)目的分解、各流程的具體要求，通過(guò)完成具體的項(xiàng)目要求及流程，來(lái)實(shí)現(xiàn)原定的各項(xiàng)目標(biāo)。

二、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷實(shí)踐課程體系的預(yù)期目標(biāo)與能夠達(dá)到的效果之間的偏差分析及項(xiàng)目分解

(一)實(shí)踐教學(xué)體系的預(yù)期目標(biāo)與項(xiàng)目分析

汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐課程體系的預(yù)期目標(biāo)，是建立在汽車后市場(chǎng)相關(guān)職業(yè)崗位群職業(yè)技能要求的基礎(chǔ)上，與高職高專人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的、可預(yù)見(jiàn)的實(shí)踐課程目標(biāo)。因此，汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷實(shí)踐課程體系的預(yù)期目標(biāo)，就是通過(guò)系統(tǒng)的項(xiàng)目訓(xùn)練，達(dá)到汽車后市場(chǎng)相應(yīng)職業(yè)崗位要求，讓畢業(yè)生與企業(yè)真正實(shí)現(xiàn)無(wú)隙對(duì)接。汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)其職業(yè)崗位群對(duì)應(yīng)汽車后市場(chǎng)中13個(gè)具體環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，不同的職業(yè)崗位群，對(duì)該專業(yè)實(shí)踐課程體系的預(yù)期目標(biāo)就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)要求。汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)是自2000年以后設(shè)置的新興專業(yè)，是伴隨著我國(guó)汽車后市場(chǎng)的飛速發(fā)展而與之相適應(yīng)的高職高專專業(yè)。但各高等職業(yè)院校在開(kāi)設(shè)汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)時(shí)，由于自身的歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，在對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)定位、專業(yè)崗位群的定位等方面會(huì)有所不同。近年來(lái)，汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生，在就業(yè)過(guò)程中，畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力與飛速發(fā)展的汽車后市場(chǎng)各崗位職業(yè)環(huán)境相適應(yīng)的過(guò)程中，產(chǎn)生了如職業(yè)能力滯后、職業(yè)提升空間不大、工作情景適應(yīng)過(guò)程較慢、職業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)等新的問(wèn)題。這些問(wèn)題的產(chǎn)生與為解決這些問(wèn)題所進(jìn)行的探求，就變成了本實(shí)踐教學(xué)體系研究所必須要達(dá)到的目標(biāo)。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的汽車技術(shù)服務(wù)與或營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的項(xiàng)目分解，注重項(xiàng)目的實(shí)效性、布局的合理性、流程的科學(xué)性以及相互之間的緊密配合和調(diào)整反饋的可操作性。每一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)置，都體現(xiàn)了專業(yè)職業(yè)崗位群的實(shí)用性。在實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中，強(qiáng)化流程的科學(xué)管理，在各項(xiàng)目及流程管理過(guò)程中，彰顯以工作過(guò)程為導(dǎo)向的汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心理念。

汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的職業(yè)面向（專業(yè)崗位群定位）包括了汽車后市場(chǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)已得到了各職業(yè)院校的認(rèn)可。汽車后市場(chǎng)包括了從新車出廠下線進(jìn)入流通環(huán)節(jié)，直至汽車報(bào)廢回收等領(lǐng)域，一般包括汽車物流與配送、配件銷售、售后服務(wù)、汽車交易服務(wù)等十幾個(gè)環(huán)節(jié)。汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，一般都要進(jìn)入到以上十幾個(gè)環(huán)節(jié)中的具體工作崗位上，利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能，通過(guò)具體的工作，開(kāi)始自己的職業(yè)生涯。因此，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)分解，要與具體的、不同企業(yè)的崗位要求相一致。根據(jù)目前汽車后市場(chǎng)企業(yè)的崗位設(shè)置情況來(lái)看，一般來(lái)說(shuō)這些企業(yè)可以有以下幾種：4S店（含品牌經(jīng)營(yíng)店，特許經(jīng)營(yíng)店、售后服務(wù)店等）、綜合汽車維修廠（不同于4S店的設(shè)置形式，注重于汽車綜合維修，兼顧其他業(yè)務(wù)形式）、汽車市場(chǎng)（其后臺(tái)業(yè)務(wù)比4S店的業(yè)務(wù)更為全面，但更注重于新車銷售、品牌宣傳與導(dǎo)向、整體業(yè)務(wù)服務(wù)、汽車會(huì)展業(yè)務(wù)等）、二手車交易市場(chǎng)、保險(xiǎn)公司（專指汽車金融服務(wù)類）、汽車租賃公司、汽車俱樂(lè)部（含汽車文化傳播等）、汽車裝飾與美容等。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，要針對(duì)不同的企業(yè)載體進(jìn)行設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)與流程，才能更好地利用企業(yè)資源，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。而最核心的部分就是以汽車品牌服務(wù)為主、以4S店以及汽車市場(chǎng)等為載體的汽車技術(shù)服務(wù)相關(guān)職業(yè)崗位，這些崗位的設(shè)置（不包括財(cái)務(wù)管理類崗位）主要包括以下幾類：總經(jīng)理、站長(zhǎng)、配件經(jīng)理、配件計(jì)劃員（含配件收發(fā)員、配件倉(cāng)儲(chǔ)管理員）、車間主任（含班組長(zhǎng)、師命傅等）、維修人員（含維修工、維修技師等）、工具保管員、辦公室主任、內(nèi)訓(xùn)師、服務(wù)經(jīng)理、大廳接待員、索賠員、業(yè)務(wù)接待經(jīng)理、銷售經(jīng)理等。不同的企業(yè)，在個(gè)別崗位設(shè)置上可能會(huì)有所不同，但業(yè)務(wù)需要及流程基本一致。

根據(jù)以上崗位設(shè)置要求，汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系所要求的預(yù)期目標(biāo)，其目的性就會(huì)更加明顯。

(二)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)分解、流程設(shè)置及流程的可操作性分析

以4S店所對(duì)應(yīng)的崗位群為載體的汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，針對(duì)不同的主體需求和預(yù)期目標(biāo)，其流程可以根據(jù)不同的崗位進(jìn)行設(shè)置。下面區(qū)分常見(jiàn)的四類目標(biāo)崗位進(jìn)行項(xiàng)目分解分析。

1.目標(biāo)崗位Ⅰ：配件計(jì)劃員（配件倉(cāng)儲(chǔ)管理員、配件收發(fā)員等），可提升的崗位：配件經(jīng)理。訓(xùn)練項(xiàng)目主要包括以下三個(gè)方面：（1）配件識(shí)別訓(xùn)練；（2）配件銷售管理軟件訓(xùn)練；（3）配件流通管理知識(shí)訓(xùn)練。評(píng)價(jià)方式：設(shè)計(jì)專用表格，由配件經(jīng)理把握，其中配件圖片識(shí)別（通過(guò)設(shè)定的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行）準(zhǔn)確率不低于90%；配件實(shí)物識(shí)別，準(zhǔn)確率不低于90%；能熟練使用企業(yè)專用或通用配件銷售管理軟件，配件在不同倉(cāng)儲(chǔ)中心之間進(jìn)行調(diào)配，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤或出錯(cuò)率低于1%；熟悉不同大區(qū)的配件流通中心的業(yè)務(wù)流程。

2.目標(biāo)崗位Ⅱ：銷售員（業(yè)務(wù)接待經(jīng)理），可提升的崗位：銷售經(jīng)理、接待經(jīng)理。訓(xùn)練項(xiàng)目包括以下六個(gè)方面內(nèi)容：（1）產(chǎn)品知識(shí)訓(xùn)練；（2）接待知識(shí)訓(xùn)練；（3）客戶檔案的建立、管理和使用；（4）銷售技巧訓(xùn)練；（5）汽車銷售費(fèi)用計(jì)算訓(xùn)練；（6）汽車保險(xiǎn)知識(shí)訓(xùn)練。評(píng)價(jià)方式：由主管的銷售經(jīng)理或主管進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)、客戶投訴情況、方案設(shè)計(jì)水平評(píng)定、汽車專業(yè)知識(shí)的掌握情況等直接進(jìn)行。

3.目標(biāo)崗位Ⅲ：維修保養(yǎng)人員（維修工、維修技師），可提升的崗位：車間主任（班組長(zhǎng)，師傅等）。訓(xùn)練項(xiàng)目包括以下兩個(gè)方面：（1）嚴(yán)格按照企業(yè)保養(yǎng)流程進(jìn)行訓(xùn)練，在師傅（班組長(zhǎng)）的帶領(lǐng)下直接進(jìn)行。（2）可以按照中（高）級(jí)汽車維修工要求進(jìn)行，也可以直接按以考取中（高）級(jí)汽車維修工職業(yè)資格證書(shū)為準(zhǔn)入資格。評(píng)價(jià)方式：由班組長(zhǎng)（師傅）直接結(jié)合個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行。

4.目標(biāo)崗位Ⅳ：二手車銷售，其訓(xùn)練項(xiàng)目包括以下三個(gè)方面：（1）新車銷售及辦理牌照流程訓(xùn)練；（2）二手車評(píng)估模擬訓(xùn)練；（3）二手車轉(zhuǎn)戶手續(xù)訓(xùn)練。評(píng)價(jià)方式：由師傅或業(yè)務(wù)經(jīng)理結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)及模擬案例分析進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可直接給定二手車進(jìn)行目標(biāo)評(píng)定，通過(guò)撰寫二手車評(píng)估書(shū)等形式進(jìn)行業(yè)務(wù)能力評(píng)定。

以上的項(xiàng)目設(shè)置、項(xiàng)目分解以及流程安排，均有較強(qiáng)的可操作性，各院?？筛鶕?jù)自身的校內(nèi)外資源配置情況，適應(yīng)進(jìn)行增減；其流程的安排也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的接受情況進(jìn)行適應(yīng)調(diào)整。

三、實(shí)踐教學(xué)體系各流程的責(zé)權(quán)劃分

汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系各流程的責(zé)權(quán)劃分及權(quán)重分配，由實(shí)踐體系所基于的企業(yè)載體、教學(xué)組織模式、專業(yè)定位、校企合作實(shí)訓(xùn)基地的合作關(guān)系、職業(yè)崗位定位有關(guān)。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行不同的崗位定位，畢業(yè)生對(duì)不同的崗位選擇，均會(huì)影響到各權(quán)重的關(guān)系。

在以上目標(biāo)崗位I至目標(biāo)崗位Ⅳ等四個(gè)崗位中，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿，結(jié)合學(xué)校對(duì)該專業(yè)的定位、校企合作情況進(jìn)行不同程度的權(quán)重劃分。可以直接完成為期半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的頂崗實(shí)訓(xùn)（或工學(xué)交替），也可以按時(shí)間在同一個(gè)企業(yè)或不同企業(yè)之間定期輪換，但前提是企業(yè)的崗位要求合理，校企合作能達(dá)到更深的層次方可。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)目前畢業(yè)生就業(yè)定期上報(bào)制度，以及畢業(yè)就業(yè)有關(guān)政策要求情況來(lái)看，汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)與工學(xué)交替的周期一般定為4～6個(gè)月為好，第二年從4月份開(kāi)始，工學(xué)交替或頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行新一輪的合理流動(dòng)，有利于學(xué)生在不同企業(yè)之間進(jìn)行選擇及適應(yīng)不同企業(yè)的業(yè)務(wù)流程；但也有部分企業(yè)將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)延續(xù)到一年以后。但按照大多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，一般都會(huì)利用試用期不超過(guò)6個(gè)月的政策要求，來(lái)與學(xué)校簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。所以，在能與企業(yè)進(jìn)行深層次合作的前提下，以上4個(gè)崗位的周期均可按一個(gè)月（或2個(gè)月）來(lái)進(jìn)行劃分，在學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)或工學(xué)交替成績(jī)的評(píng)定上，可以單獨(dú)按一項(xiàng)來(lái)評(píng)定，也可以按四個(gè)崗位綜合來(lái)評(píng)定。如果按四個(gè)崗位來(lái)綜合評(píng)定，則比較合適的權(quán)重比是3∶3∶2∶2的比例來(lái)進(jìn)行。

四、實(shí)踐教學(xué)體系的評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)踐性教學(xué)體系，對(duì)項(xiàng)目效果的評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制，與傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制有明顯的區(qū)別。對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況及結(jié)果的評(píng)價(jià)，要與企業(yè)崗位要求緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)實(shí)踐體系的明確的目的性、可操作性和反饋的及時(shí)性、科學(xué)性；能及時(shí)修正預(yù)期目標(biāo)。在近幾幾年的實(shí)踐過(guò)程中，以注重記錄過(guò)程性結(jié)果為評(píng)價(jià)重點(diǎn)的、充分反映主體（學(xué)生）在各項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中的參與性、職業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系是一個(gè)有效的評(píng)價(jià)辦法。同時(shí)建立以網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)與汽車電子商務(wù)（或引入汽車企業(yè)管理軟件）為載體的各項(xiàng)目過(guò)程記錄及反饋機(jī)制，才能形成以科學(xué)的工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)踐性教學(xué)體系。在評(píng)價(jià)與反饋過(guò)程中，既應(yīng)注意對(duì)主體的一般性問(wèn)題評(píng)價(jià)，也應(yīng)注重對(duì)個(gè)體的特殊性評(píng)價(jià)，這才是以工作過(guò)程為導(dǎo)向的有效的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。

綜上所述，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，在預(yù)期目標(biāo)明確的前提下，綜合考慮主體目標(biāo)要求、工作情景要求、受眾（學(xué)生）意愿、企業(yè)需要等多方面的因素，綜合利用企業(yè)信息資源、網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)據(jù)庫(kù)資源等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，切實(shí)解決在主體需求與工作環(huán)境條件相適應(yīng)的過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，并通過(guò)不同目標(biāo)的分解，操作性強(qiáng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以及科學(xué)的評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制，達(dá)到明確的預(yù)期目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］徐國(guó)慶.職業(yè)知識(shí)的工作邏輯與職業(yè)教育課程內(nèi)容的組織［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2003（16）

篇4

我院2003-2011年招收醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生8屆共249人，包括已畢業(yè)學(xué)生164人，其中有27人就業(yè)于省、市級(jí)醫(yī)院從事影像技術(shù)工作，57人就業(yè)于基層醫(yī)療衛(wèi)生單位如社區(qū)醫(yī)院、個(gè)體門診、體檢中心等從事影像相關(guān)工作，專升本7人，其余的沒(méi)有從事本專業(yè)工作。

1．2畢業(yè)生求職應(yīng)聘中遍到的問(wèn)題

1．2．1大、中型醫(yī)院不招聘本科以下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生

如今，大、中型醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的學(xué)歷要求越來(lái)越高，招聘起點(diǎn)大都為本科。我院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，每年都積極參加“應(yīng)屆畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)”，到相關(guān)單位投遞簡(jiǎn)歷，但每次學(xué)生都會(huì)因?qū)W歷問(wèn)題遭受挫折，屢傷自尊。為此，有的學(xué)生不禁感嘆“我們?cè)趺淳筒皇潜究瓢　薄?/p>

1．2．2中小型醫(yī)院不招“技術(shù)”專業(yè)畢業(yè)生筆者在收集就業(yè)

信息的過(guò)程中了解到：一些工礦企業(yè)職工醫(yī)院、社區(qū)門診、個(gè)體診所及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等非常需要醫(yī)學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)生，但他們需要的是“能考醫(yī)師資格證”、“能操作影像檢查設(shè)備”、“能出診斷報(bào)告”、“能值夜班”的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)生，而我院畢業(yè)生是“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)”專業(yè)，由于專業(yè)太專，使用面太窄，所以受到職業(yè)準(zhǔn)人的限制。即使有學(xué)生在這些中、小型醫(yī)院就了業(yè)，也會(huì)因不能參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試而被辭退。因此，學(xué)生在求職過(guò)程中失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)，特別是醫(yī)學(xué)影像、超聲檢查等崗位。

2市場(chǎng)需要高職高專培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才

2．1醫(yī)學(xué)影像專業(yè)市場(chǎng)需求量大

隨著社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，尤其是我國(guó)醫(yī)改方案的實(shí)施，政府及其相關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)了基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)建設(shè)，加大了對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的扶持力度，市場(chǎng)對(duì)既能熟練操作影像檢查設(shè)備，又能進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像診斷的技能型、實(shí)用型醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大。如果高職高專設(shè)置醫(yī)學(xué)影像專業(yè)，學(xué)校將可培養(yǎng)出更多既具有理論知識(shí)又具有服務(wù)技能的高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才，從而更好地滿足社會(huì)各層次醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的用人需要，尤其是可以滿足社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的用人需要。

2．2醫(yī)學(xué)影像專業(yè)就業(yè)口拄寬

篇5

隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像在醫(yī)生確診患者疾病方面所發(fā)揮的作用越來(lái)越大。臨床對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的依賴性增加，患者對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的診斷結(jié)果越來(lái)越重視，但是在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)方面也是最容易產(chǎn)生醫(yī)患糾紛的。農(nóng)村衛(wèi)生院影像技術(shù)產(chǎn)生醫(yī)患糾紛的原因大致有技術(shù)操作存在誤差、設(shè)備不夠先進(jìn)、患者對(duì)影像結(jié)果的解讀存在偏差等。下面我們就來(lái)詳細(xì)的分析下農(nóng)村衛(wèi)生院影像技術(shù)科產(chǎn)生醫(yī)患糾紛的原因：

1人員操作原因

在農(nóng)村衛(wèi)生院工作的醫(yī)學(xué)人員大多都是學(xué)歷比較低，尤其是從事影像技術(shù)方面的人員學(xué)歷更是普遍較低，接受專業(yè)的正規(guī)的影像技術(shù)知識(shí)的人員很少，相當(dāng)多從事影像技術(shù)的人員多是?？飘厴I(yè)，更甚者有些是三流大學(xué)畢業(yè)，掌握的X線診斷知識(shí)面較窄，醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度差、對(duì)影像機(jī)器設(shè)備的維護(hù)和使用了解不夠，操作不規(guī)范等，這些都會(huì)造成醫(yī)學(xué)影像結(jié)果存在偏差，此外，農(nóng)村衛(wèi)生院的醫(yī)務(wù)人員能夠取得專業(yè)執(zhí)業(yè)證書(shū)的人數(shù)也比較少。對(duì)于這些學(xué)歷專業(yè)水平不足的影像技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，農(nóng)村衛(wèi)生院對(duì)其開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)是快速提升其從業(yè)技術(shù)的重要渠道，但是由于資金、設(shè)備等問(wèn)題，農(nóng)村衛(wèi)生院根本不能保證影像技術(shù)工作人員得到及時(shí)的培訓(xùn)。

2設(shè)備不夠先進(jìn)

農(nóng)村衛(wèi)生院屬于醫(yī)療衛(wèi)生體系中等級(jí)較低的一個(gè)單位系統(tǒng)，在農(nóng)村衛(wèi)生院的日常運(yùn)行中，資金投入往往不足，而且一些機(jī)器設(shè)備的更新?lián)Q代速度很慢，尤其是影像技術(shù)設(shè)備，更有甚者，農(nóng)村衛(wèi)生院的影像技術(shù)設(shè)備都是當(dāng)?shù)乜h醫(yī)院所淘汰的設(shè)備，使用時(shí)間很長(zhǎng)，大部分都在十年以上。隨著當(dāng)前人們生活水平的日益提高，越來(lái)越多的農(nóng)村人也重視身體疾病的檢查，由于農(nóng)村衛(wèi)生院長(zhǎng)期的機(jī)器設(shè)備落后，人們?cè)跈z查身體時(shí)最基本的也會(huì)選擇去縣醫(yī)院，這樣就導(dǎo)致農(nóng)村衛(wèi)生院備受冷落，機(jī)器設(shè)備的更新與保養(yǎng)檢查幾乎荒廢，一些機(jī)器的功能都損壞掉了，一旦發(fā)生故障維修非常困難，所以單憑平片對(duì)許多疾病就不能作出明確診斷。

篇6

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)；發(fā)展空間；前景；對(duì)策

由于連續(xù)多年的高校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，就業(yè)壓力明顯加大；我國(guó)目前正處在醫(yī)療改革的關(guān)鍵時(shí)期，改革的前景還不明朗，醫(yī)療體制政策還不完善，較多醫(yī)療衛(wèi)生單位嚴(yán)重差人也不愿或不能進(jìn)人，導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，醫(yī)療事故頻發(fā)，同時(shí)，部分專業(yè)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生明顯供過(guò)于求，導(dǎo)致大多數(shù)用人單位紛紛提高進(jìn)人門檻；在這種就業(yè)困難的情況下，我院實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)影像?？粕３至溯^高的就業(yè)率，現(xiàn)將原因分析如下：

1 就業(yè)情況的隨訪

對(duì)近幾年在我院實(shí)習(xí)的31 個(gè)醫(yī)學(xué)影像?？粕木蜆I(yè)情況進(jìn)行隨訪研究，其中男生9 人，占35.8%，女生22 人，占64.2%，已工作或已簽約縣級(jí)、區(qū)級(jí)及市級(jí)醫(yī)院或同等級(jí)醫(yī)院的共19 人，占61.3%，其中女生13 人，男生6 人，縣級(jí)以下醫(yī)院7 人，占22.6%，已經(jīng)或正在專升本的5 人，占16.1%，；其中從事超聲工作的14 人，占45.2%，從事放射技術(shù)工作的8 人，占25.8%，同時(shí)從事放射診斷及技術(shù)工作的4 人，占12.9%，均在縣級(jí)以下醫(yī)院工作；通過(guò)以上調(diào)查，得出影像?？粕鼛啄甑木蜆I(yè)率達(dá)到83.9%，加上已經(jīng)或正在專升本的5 人，就業(yè)率達(dá)到100%。

2 就業(yè)前景分析

2.1 醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)生的就業(yè)范圍

醫(yī)學(xué)影像學(xué)科涉及面廣，整體性強(qiáng)，發(fā)展迅速，是一門獨(dú)立而成熟的學(xué)科。它的研究范圍主要由以下三部分組成：①放射醫(yī)學(xué)、包括傳統(tǒng)的X 線診斷、計(jì)算機(jī)體層成像（CT）、磁共振成像（MRI）、介入性放射學(xué)；②超聲醫(yī)學(xué)（US），包括B 型超聲、超聲心動(dòng)圖、介入超聲；③核醫(yī)學(xué)，包括γ照相、單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層照相（SPECT）、正電子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層照相（PET）和介入核醫(yī)學(xué)。

2.2 醫(yī)療技術(shù)及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展

1970 年代，電子計(jì)算機(jī)X 線斷層掃描儀（簡(jiǎn)稱CT）和核磁共振診斷技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，被譽(yù)為自倫琴發(fā)現(xiàn)X 射線以后，放射診斷學(xué)上最重要的成就，隨著計(jì)算機(jī)圖像分析技術(shù)越來(lái)越強(qiáng)，能夠?qū)Υ罅康膩?lái)自高度檢測(cè)儀的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速分析，迅速成像；20 世紀(jì)后期，世界上掀起了以微創(chuàng)手術(shù)為主的醫(yī)療技術(shù)革命，出現(xiàn)了許多以醫(yī)學(xué)影像設(shè)備引導(dǎo)下的介入技術(shù)學(xué)，通過(guò)最新影像診斷技術(shù)，可以檢測(cè)出早期腫瘤和其他許多早期病變，為進(jìn)一步的治療提供影像學(xué)依據(jù)。隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，一方面醫(yī)生越來(lái)越倚重儀器設(shè)備的檢查，另一方面在目前緊張的醫(yī)患關(guān)系下，各項(xiàng)儀器檢查結(jié)果成為醫(yī)生在治療過(guò)程中有無(wú)過(guò)錯(cuò)的重要法律依據(jù)，此儀器檢查使用率必然提高，導(dǎo)致我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生單位醫(yī)學(xué)影像科室的迅速擴(kuò)張，出現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像人才短時(shí)間內(nèi)的相對(duì)匱乏。 轉(zhuǎn)貼于

自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著人民生活水平的不斷提高，其個(gè)人醫(yī)療服務(wù)的投入也不斷增大，同時(shí)國(guó)家也加大醫(yī)療衛(wèi)生投入，基本建立起遍及城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系及城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)制度，同時(shí)各地政府紛紛提出醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，如西部唯一的直轄市重慶政府提出在2015 年前重慶區(qū)域內(nèi)三級(jí)綜合醫(yī)院將達(dá)到30 所，以上政策和措施進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，特別是近幾年來(lái)各種高端影像設(shè)備不斷普及到縣及縣級(jí)以下醫(yī)院，導(dǎo)致目前中國(guó)較多醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是西部醫(yī)療衛(wèi)生單位對(duì)影像專業(yè)人才需求缺口增大；在目前這種醫(yī)療體制下，醫(yī)療衛(wèi)生單位需要影像專業(yè)人才，但又無(wú)法提供足夠的人員編制，很多醫(yī)療衛(wèi)生單位不得不以招聘影像?？粕鷣?lái)解決這種矛盾。同時(shí)，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，影像專業(yè)也越分越細(xì)，主要分為影像診斷及影像技術(shù)兩個(gè)專業(yè)，目前設(shè)有影像技術(shù)專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校相對(duì)較少，畢業(yè)生也較少，特別在西部省份的畢業(yè)生就更少，那么他們的就業(yè)情況就相對(duì)較好。

2.3 醫(yī)院自身的發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，在政府投入嚴(yán)重不足的情況下，公立醫(yī)院都靠自我創(chuàng)收維持發(fā)展，床位越多，病人越多，設(shè)備越先進(jìn)，創(chuàng)收就越多。為了保持領(lǐng)先地位，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，各同級(jí)及同區(qū)域醫(yī)院還互相開(kāi)展“軍備競(jìng)賽”，不斷要在醫(yī)院規(guī)模上壓倒對(duì)方，同時(shí)還在先進(jìn)儀器設(shè)備數(shù)量上壓倒對(duì)方，先進(jìn)儀器設(shè)備中大部分為影像設(shè)備；同時(shí)，部分區(qū)縣級(jí)醫(yī)院沒(méi)有專門的影像技術(shù)人員，為了醫(yī)院的發(fā)展，必須新招收專業(yè)的影像技術(shù)人才；以上幾方面也是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才短缺的重要原因。

3 就業(yè)對(duì)策

3.1 努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，盡力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)之前，應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備，樹(shù)立搞好實(shí)習(xí)的信心。充分估計(jì)實(shí)習(xí)中的困難，并作好應(yīng)對(duì)措施。在醫(yī)學(xué)知識(shí)方面，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前有必要重溫與影像學(xué)密切相關(guān)的臨床知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，盡快了解和熟悉所到影像科室的有關(guān)醫(yī)療制度，為今后圓滿實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要善于學(xué)習(xí)、思考、提問(wèn)、總結(jié)，盡量將所學(xué)書(shū)本知識(shí)與臨床實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到有的放矢，有意去培養(yǎng)良好的思維方式，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

3.2 增強(qiáng)帶教老師的責(zé)任、著重提高實(shí)習(xí)生的實(shí)踐技能

篇7

隨著醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、信息科學(xué)、醫(yī)用物理學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)以及分子生物學(xué)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的使用越來(lái)越廣泛，影像診斷和介入治療不斷拓展新的領(lǐng)域，并向廣深發(fā)展。我國(guó)地域遼闊，醫(yī)療資源分布不均衡，不同醫(yī)院的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)設(shè)備和水平有較大差異，即使在同一醫(yī)院也可能使用多種型號(hào)的檢查設(shè)備。同時(shí)影像設(shè)備使用是各自為政、相互否定、互相對(duì)立，不僅造成資源浪費(fèi)，更給患者造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，是導(dǎo)致看病難、看病貴的重要根源之一。而醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與臨床學(xué)科有著極為密切的關(guān)系，也應(yīng)不斷完善規(guī)范化建設(shè)，達(dá)到診斷治療的要求。要真正做好醫(yī)學(xué)影像技術(shù)規(guī)范化建設(shè)工作，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

一、醫(yī)院高層重視，提高對(duì)醫(yī)學(xué)影像認(rèn)識(shí)

首先必須使規(guī)范化工作得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和認(rèn)同，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到規(guī)范化工作的重要性及嚴(yán)肅性，對(duì)該項(xiàng)工作給予充分重視和支持，使工作順利地開(kāi)展起來(lái)。同時(shí)做到責(zé)任到人，在具體工作中認(rèn)真做到定人定崗定責(zé)任，這樣只要出現(xiàn)問(wèn)題就可由相關(guān)人員具體負(fù)責(zé)解決處理。

二、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并抓好落實(shí)

首先按照國(guó)家《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《護(hù)士管理法》、衛(wèi)生部《放射工作人員健康管理規(guī)定》、《大型醫(yī)用設(shè)備配置與應(yīng)用管理暫行辦法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)條例，要求各級(jí)各類從事影像技術(shù)人員持證上崗，對(duì)于新進(jìn)人員要求具備一定基礎(chǔ)理論的前提下，及時(shí)申報(bào)重點(diǎn)培訓(xùn)各類專業(yè)許可證，參加有關(guān)國(guó)家級(jí)考試考核，持證后方可正式上崗。各影像科都應(yīng)有完備的醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理制度、監(jiān)督機(jī)制、故障應(yīng)急預(yù)案、維修檔案等質(zhì)量管理制度，使影像管理工作做到制度化、科學(xué)化、有章可循。設(shè)備保養(yǎng)制度、設(shè)備維修申請(qǐng)制度、限期修理制度上墻，并抓好落實(shí)。對(duì)各項(xiàng)檢查的原則、步驟、方法、程序、結(jié)果、照片質(zhì)量、報(bào)告書(shū)寫規(guī)范、發(fā)放報(bào)告流程、復(fù)查流程等等影像檢查進(jìn)行質(zhì)量控制，量化管理，以便達(dá)到改善影像人員的專業(yè)水平，規(guī)范各影像檢查的標(biāo)準(zhǔn)化流程以及影像科的科學(xué)化管理之目的。

三、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才的素質(zhì)建設(shè)

眾所周知，醫(yī)學(xué)的發(fā)展是以醫(yī)學(xué)設(shè)備的發(fā)展為前提的。站在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)知識(shí)及技術(shù)飛速發(fā)展的高度，深刻理解醫(yī)學(xué)、工程學(xué)和技術(shù)學(xué)的多元結(jié)合是當(dāng)今醫(yī)學(xué)影像學(xué)迅速發(fā)展的重要保障。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)科應(yīng)以醫(yī)師為主，高素質(zhì)的專業(yè)群體，加上各專業(yè)合理的梯隊(duì)建設(shè)是未來(lái)科室發(fā)達(dá)興旺的根本。只有不斷地充實(shí)自己，參加各種在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修深造、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)等，重點(diǎn)學(xué)習(xí)與普遍性學(xué)習(xí)相結(jié)合，必要時(shí)外派技術(shù)骨干到國(guó)內(nèi)外強(qiáng)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，視情況聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家來(lái)院授課，進(jìn)行普遍性學(xué)習(xí)。提高自身素質(zhì)努力去適應(yīng)，才能進(jìn)一步進(jìn)行應(yīng)用和開(kāi)發(fā)，合理、高效地使用新設(shè)備。加強(qiáng)培訓(xùn)，持證上崗。通過(guò)學(xué)習(xí)提高全體醫(yī)、技、護(hù)人員對(duì)影像工作的認(rèn)識(shí)，從科學(xué)角度來(lái)看待該項(xiàng)工作。堅(jiān)持人才是發(fā)展第一資源的理念，培養(yǎng)與引進(jìn)并重，加速培養(yǎng)年輕的后備力量，按照國(guó)際慣例進(jìn)行不同等級(jí)醫(yī)師、工程師、技師的規(guī)范化培養(yǎng)，加快師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，不斷優(yōu)化影像系統(tǒng)的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增大碩士和博士比重，使人才結(jié)構(gòu)合理。

四、合理使用醫(yī)學(xué)影像設(shè)備

要以最小的、合理化的費(fèi)用達(dá)到快而準(zhǔn)確地診斷疾病為目的，為患者盡量減少負(fù)擔(dān)，充分利用先進(jìn)設(shè)備。在影像學(xué)領(lǐng)域內(nèi)各項(xiàng)檢查有很強(qiáng)的互補(bǔ)性和借鑒性，要在應(yīng)用上盡量做到刪繁就簡(jiǎn)，互相補(bǔ)充，這樣可以節(jié)省人力、物力、財(cái)力，更重要的是能夠提高診斷水平。同時(shí)醫(yī)生應(yīng)如何合理使用這些高科技設(shè)備，既能準(zhǔn)確及時(shí)地診斷病情，又能減少患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這就必須依據(jù)實(shí)際情況，掌握各種設(shè)備的優(yōu)缺點(diǎn)，在一定范圍內(nèi)合理地使用各項(xiàng)影像設(shè)備，提高圖像質(zhì)量。

五、明確醫(yī)學(xué)影像相關(guān)工作流程

扣緊從接診到發(fā)報(bào)告的每個(gè)環(huán)節(jié)，盡量縮短各環(huán)節(jié)的耗時(shí)，利用信息的傳遞，使每個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)作流暢。同時(shí)對(duì)當(dāng)日工作量、各機(jī)房工作量等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使各影像設(shè)備得到更好的發(fā)揮。

六、完善醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告

醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告書(shū)的格式是一種形式，它反映的內(nèi)容必須要符合質(zhì)量保證與質(zhì)量控制要求?？v觀目前國(guó)內(nèi)外的診斷報(bào)告書(shū)，形式各種各樣，大小與繁簡(jiǎn)程度也不一致。這就要求醫(yī)學(xué)影像科室人員要通過(guò)審閱病歷，了解病情，全面觀察，系統(tǒng)分析，結(jié)合臨床進(jìn)行鑒別、對(duì)照、綜合，按照規(guī)范化的基本格式寫出報(bào)告做出結(jié)論。

七、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像的規(guī)范化防護(hù)

篇8

1醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)集中體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的數(shù)字化。隨著CT、MRI、CR、DR、DSA等數(shù)字醫(yī)學(xué)影像設(shè)備出現(xiàn)與應(yīng)用，照片圖像也由原來(lái)屏片系統(tǒng)的模擬圖像轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字圖像。強(qiáng)大的圖像后處理技術(shù)使圖像的質(zhì)量有了明顯的提高且數(shù)字化圖像便于存儲(chǔ)和傳輸。目前，全國(guó)大部分大中等醫(yī)院已經(jīng)普遍應(yīng)用了X線數(shù)字成像設(shè)備。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化。PACS系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，有利于開(kāi)發(fā)新型影像學(xué)技術(shù)，如遠(yuǎn)程放射學(xué)和遠(yuǎn)程介入治療等。PACS的建立不僅解決了圖像的存儲(chǔ)、查詢、管理、無(wú)膠片化、遠(yuǎn)程傳輸和診斷等問(wèn)題，而且為影像學(xué)科的一體化提供了必要的條件。例如，臨床醫(yī)生可以在網(wǎng)絡(luò)上互相調(diào)閱各種醫(yī)學(xué)影像學(xué)圖像，進(jìn)行后處理，統(tǒng)一發(fā)出所有影像學(xué)檢查的綜合報(bào)告，為疾病的診斷和鑒別診斷服務(wù)，為建立“大影像科”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的融合化。不同設(shè)備、不同圖像、不同專業(yè)人員之間的融合即是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的融合。其是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種影像學(xué)檢查所得到的圖像信息進(jìn)行數(shù)字化綜合處理，將多源數(shù)據(jù)協(xié)同應(yīng)用，進(jìn)行空間配準(zhǔn)后，產(chǎn)生一種全新的信息影像，以獲得對(duì)研究對(duì)象的一致性描述，同時(shí)融合了各種檢查的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)輔助診斷的目的。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化。影像學(xué)科一體化及遠(yuǎn)程放射學(xué)都需要統(tǒng)一的影像質(zhì)量和影像技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。

2醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員綜合素質(zhì)要求

篇9

當(dāng)歸補(bǔ)血湯主要由當(dāng)歸、黃芪組成，是中醫(yī)常用的補(bǔ)血方劑，具有補(bǔ)氣升血、填精益髓之功效。有資料表明[1]，當(dāng)歸補(bǔ)血湯對(duì)輻射所致血虛模型動(dòng)物的紅系、粒系造血祖細(xì)胞（CFU-E/CFU-GM）增殖能力的降低有明顯的恢復(fù)作用。因此，當(dāng)歸補(bǔ)血湯補(bǔ)氣升血作用在臨床上具有減輕放化療所致腫瘤患者造血功能低下的應(yīng)用前景。本文以紅細(xì)胞C3b受體花環(huán)和免疫復(fù)合物花環(huán)形成能力為檢測(cè)指標(biāo)，觀察此藥對(duì)化療小鼠紅細(xì)胞免疫黏附功能及脾細(xì)胞IL-2產(chǎn)生的影響，探討當(dāng)歸補(bǔ)血湯對(duì)機(jī)體血液免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 材料與方法

1．1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物 C57BL/6小鼠，雌雄兼用，6～8周齡，體質(zhì)量（20±2）g。購(gòu)自吉林大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物部（動(dòng)物合格證號(hào)：10-1032）。

1．2 受試藥 按常規(guī)方法煎制，棄渣、濃縮，2 500 r/min離心10 min，除沉淀，置4℃冰箱備用。含生藥量為2 g/ml。

1．3 主要試劑和儀器 RPMI1640培養(yǎng)基和FCS為美國(guó)GIBCO公司產(chǎn)品；絲裂霉素C(MMC)為日本Koygo公司產(chǎn)品；ConA和MTT（四甲基偶氮唑鹽）為美國(guó)Sigma公司產(chǎn)品；CO2孵箱為日本RIKA-Koygo公司產(chǎn)品；補(bǔ)體致敏酵母及致敏酵母多糖由長(zhǎng)春中醫(yī)學(xué)院新藥中心惠贈(zèng)。

1．4 實(shí)驗(yàn)分組 將動(dòng)物按體質(zhì)量隨機(jī)分為正常對(duì)照組，常規(guī)飼養(yǎng)；化療藥物組，按3．0 mg/kg腹腔注射（ip）MMC；中藥治療組，按上述劑量ip給藥MMC后第2 d開(kāi)始灌胃給藥（ig）當(dāng)歸補(bǔ)血湯，每10 g體質(zhì)量0．2 ml，連續(xù)10 d；預(yù)防治療組，腹腔注射MMC前6 d開(kāi)始預(yù)防性灌胃給藥當(dāng)歸補(bǔ)血湯至化療后10 d，劑量同上組。

1．5 檢測(cè)指標(biāo) 小鼠紅細(xì)胞C3b受體花環(huán)和免疫復(fù)合物花環(huán)檢測(cè)按文獻(xiàn)[2]方法進(jìn)行?？綮o脈取血，肝素抗凝。在高倍鏡下以1個(gè)紅細(xì)胞上結(jié)有3個(gè)以上酵母菌為1個(gè)花環(huán)，計(jì)數(shù)200個(gè)紅細(xì)胞，結(jié)果以百分率表示；IL-2檢測(cè)見(jiàn)文獻(xiàn)[3]。

1．6 IL-2反應(yīng)細(xì)胞制備 取細(xì)胞濃度為5×106/ml正常小鼠脾淋巴細(xì)胞，按10 mg/ml加入ConA，在5%CO2、37℃條件下培養(yǎng)48 h，用含20 mg/ml a-甲基甘露糖RPMI1640液洗3次，調(diào)細(xì)胞濃度為5×105/ml，接種至40孔培養(yǎng)板中，每孔100 ml，雙復(fù)孔，CO2孵箱培養(yǎng)48 h，MTT比色分析法測(cè)定。

2 結(jié)果

2．1 當(dāng)歸補(bǔ)血湯對(duì)小鼠紅細(xì)胞C3b受體花環(huán)及免疫復(fù)合物花環(huán)形成能力的影響 見(jiàn)表1。

由表1可見(jiàn)，小鼠受化療藥物作用后，紅細(xì)胞C3b受體花環(huán)和免疫復(fù)合物花環(huán)百分率均下降明顯，而中藥治療組RBC-C3bR有很大恢復(fù)，與化療藥物組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）；預(yù)防治療組療效更加明顯，與中藥治療組比較，上述兩項(xiàng)指標(biāo)均有明顯改善（P＜0．05）。

2．2 當(dāng)歸補(bǔ)血湯對(duì)小鼠脾細(xì)胞IL-2生成的影響 結(jié)果見(jiàn)表2。由表2可見(jiàn)，中藥治療組和預(yù)防治療組對(duì)小鼠脾細(xì)胞IL-2的產(chǎn)生均有明顯的促進(jìn)作用，與化療藥物組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．001）；但預(yù)防治療組和中藥治療組比較，兩者差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05）。

3 討論

紅細(xì)胞膜上C3b是紅細(xì)胞黏附作用的關(guān)鍵部位。因85%以上的C3b受體（C3bR）存在于紅細(xì)胞膜上，每個(gè)紅細(xì)胞膜上約有500個(gè)C3bR，在血液免疫中起重要作用。黏附免疫復(fù)合物送至肝脾內(nèi)清除而紅細(xì)胞本身不受損傷，可重返循環(huán)體系中發(fā)揮免疫復(fù)合物功能。因此，保護(hù)和增強(qiáng)紅細(xì)胞的黏附功能，對(duì)促進(jìn)血液免疫功能具有重要意義。本研究表明當(dāng)歸補(bǔ)血湯可保護(hù)受MMC作用小鼠紅細(xì)胞的黏附功能，特別是在化療前給予預(yù)防性治療，可提高RBC-C3bR和RBC-ICR花環(huán)百分率。當(dāng)歸補(bǔ)血湯除具有補(bǔ)氣生血作用外，還具有增強(qiáng)紅細(xì)胞免疫功能的作用，從而發(fā)揮清除循環(huán)體系中免疫復(fù)合物和外源病原的作用，以達(dá)到維持機(jī)體免疫力平衡之功效。

本研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)歸補(bǔ)血湯可明顯提高小鼠脾細(xì)胞IL-2的產(chǎn)生，這對(duì)發(fā)揮細(xì)胞毒細(xì)胞的免疫監(jiān)視和腫瘤免疫監(jiān)視作用有著實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)

篇10

廣播電視編導(dǎo)VS廣播電視工程VS廣播電視新聞學(xué)

所屬類別

廣播電視編導(dǎo)――藝術(shù)類

廣播電視工程――電氣信息類

廣播電視新聞學(xué)――新聞傳播類

專業(yè)放大鏡

江蘇衛(wèi)視的《非誠(chéng)勿擾》紅遍天下，這背后，是欄目工作人員辛勤揮灑的汗水。一檔電視節(jié)目，需要經(jīng)過(guò)編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等多道工序才能“出爐”，而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就是致力于此的。報(bào)考該專業(yè)的學(xué)生一般要參加專業(yè)藝術(shù)考試，如影視評(píng)論、編寫故事、才藝展示、綜合面試等項(xiàng)，但也有一些院校招生普通類的考生，在志愿填報(bào)期間報(bào)考即可。

對(duì)于廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，許多人并不陌生。我們腦中會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：重大突發(fā)事件的現(xiàn)場(chǎng)，肩扛攝像機(jī)的記者沖鋒在一線，頂風(fēng)冒雨，來(lái)往奔波，為人們發(fā)回最新的報(bào)道……該專業(yè)培養(yǎng)的是具有廣播電視新聞學(xué)基本理論和寬廣的文化科學(xué)知識(shí)，能在廣播電視新聞宣傳部門，從事編輯、采訪、節(jié)目主持與管理等工作的新聞傳播學(xué)高級(jí)專門人才。學(xué)生要學(xué)習(xí)的主要課程則包括廣播電視概論、廣播電視技術(shù)基礎(chǔ)、廣播電視新聞采訪與寫作、廣播電視編輯與節(jié)目制作(或廣播編輯與節(jié)目制作、電視編輯與節(jié)目制作)、電視專題與電視欄目、電視攝像、廣播電視史、廣播電視法規(guī)與廣電職業(yè)道德、播音主持藝術(shù)等。

相對(duì)于前面兩個(gè)專業(yè)，除了新聞理論、新聞采訪寫作等“必修課程”外，廣播電視工程專業(yè)的課程中還帶有更多的“技術(shù)”元素。它是一個(gè)以視音頻技術(shù)為核心，并與計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視聽(tīng)藝術(shù)等學(xué)科融合的復(fù)合型專業(yè)。從該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，將成為能在傳媒領(lǐng)域中從事數(shù)字電視技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)視音頻技術(shù)的研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，并可從事技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的影視制作、動(dòng)畫制作等方面的高級(jí)技術(shù)人才。

提到就業(yè)，廠播電臺(tái)、電視臺(tái)等新聞媒體都是這些專業(yè)學(xué)生對(duì)口的“用武之地”。只是在同一個(gè)單位，從事的工作有所不同。比如在電視臺(tái)里，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生可以當(dāng)播音主持、編導(dǎo)；廣播電視新聞學(xué)的畢業(yè)生則更愿意肩扛攝像機(jī)，在新聞采訪一線來(lái)往奔波；而電視節(jié)目的后期整理，動(dòng)畫制作等相應(yīng)的技術(shù)工作則輪到廣播電視工程專業(yè)的學(xué)生大顯身手了。當(dāng)然，知識(shí)是相通的，除了新聞媒體，廣告公司、大型企業(yè)的宣傳部門等也是這類專業(yè)學(xué)生施展才華的地方。

醫(yī)學(xué)信息學(xué)VS醫(yī)學(xué)信息工程

所屬類別

醫(yī)學(xué)信息學(xué)――生物科學(xué)類

醫(yī)學(xué)信息工程――電氣信息類

專業(yè)放大鏡

“在相聲界我影視演得最好，導(dǎo)演界我編劇編得最巧，編劇界我相聲說(shuō)得最逗，這年頭，就得玩?zhèn)€綜合實(shí)力……”每當(dāng)回憶起馮鞏春晚的這句經(jīng)典臺(tái)詞時(shí)候，總不由得啞然失笑。其實(shí)，當(dāng)高校的專業(yè)也來(lái)個(gè)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，那么必然實(shí)力大增，獲得更多考生的青睞和關(guān)注。醫(yī)學(xué)信息學(xué)和醫(yī)學(xué)信息工程這兩個(gè)專業(yè)就是這類綜合性的專業(yè)。

醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)是應(yīng)用系統(tǒng)分析工具這一新技術(shù)(算法)來(lái)研究醫(yī)學(xué)的管理、過(guò)程控制、決策和對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)科學(xué)分析的專業(yè)，是計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)與醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科，該專業(yè)隸屬于生物科學(xué)類；醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)是一個(gè)以信息科學(xué)和生命科學(xué)為主的多學(xué)科交叉與融合的新興綜合性專業(yè)，隸屬于電氣信息類。

現(xiàn)在去醫(yī)院就診還需要花錢買病歷嗎?NO!如果您也這樣想，就嚴(yán)重OUT了。因?yàn)楝F(xiàn)在流行的是電子病歷。為什么呢?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，醫(yī)師可以在家中或在世界任何一個(gè)角落隨時(shí)獲得患者的病歷，并提供就診信息，這就極大方便了人們看病、治療。其實(shí)，這只是醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)的其中一個(gè)應(yīng)用，在半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展中，它已經(jīng)滲透到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的方方面面：電子病歷、生物信號(hào)分析、醫(yī)學(xué)圖像處理、臨床支持系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)決策系統(tǒng)、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、衛(wèi)生信息資源等。

當(dāng)畢業(yè)的日子來(lái)臨時(shí)，就業(yè)成了不容回避的話題，馮鞏的那句小品臺(tái)詞又猶在耳前。是的，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，復(fù)合型的人才注定是就業(yè)市場(chǎng)上的“常青樹(shù)”。醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以到醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息中心、醫(yī)學(xué)信息研究所、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)信息中心、醫(yī)學(xué)圖書(shū)館、醫(yī)學(xué)雜志編輯部、醫(yī)藥衛(wèi)生信息相關(guān)企業(yè)，從事衛(wèi)生信息系統(tǒng)管理與維護(hù)、系統(tǒng)運(yùn)行監(jiān)控、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù)、醫(yī)藥信息分析研究、醫(yī)藥信息咨詢、信息服務(wù)等工作；當(dāng)然，也可考取研究生進(jìn)一步深造。

而醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的畢業(yè)生則可以到醫(yī)療衛(wèi)生部門、醫(yī)療器械設(shè)計(jì)與生產(chǎn)部門及其他企事業(yè)單位從事各類信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的應(yīng)用、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)和評(píng)測(cè)等工作。中國(guó)科技方面不及很多國(guó)家，很大程度上是由于術(shù)業(yè)過(guò)于專攻，學(xué)科交叉型人才十分缺失。而該專業(yè)屬于醫(yī)學(xué)與工程學(xué)的交叉，對(duì)建立邏輯思維與思辨能力都有很好的幫助。隨著時(shí)展，醫(yī)藥系統(tǒng)信息化更是大趨勢(shì)，目前的中小醫(yī)院這點(diǎn)還不十分完善，系統(tǒng)很落后，改造系統(tǒng)正需要這樣的人才。

醫(yī)學(xué)影像工程VS醫(yī)學(xué)影像學(xué)

所屬類別

醫(yī)學(xué)影像工程――電氣信息類

醫(yī)學(xué)影像學(xué)――臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)類

專業(yè)放大鏡

許多同學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)有著濃厚的興趣，將站在手術(shù)臺(tái)上救死扶傷作為自己的人生目標(biāo)。因此，填報(bào)志愿時(shí)，帶有“醫(yī)學(xué)”關(guān)鍵詞的專業(yè)成了他們的不二選擇。然而，這種“以貌取人”的選專業(yè)方式難免導(dǎo)致錯(cuò)誤，比如醫(yī)學(xué)影像工程專業(yè)，雖然和醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)只有一字之差，但卻是電氣信息類家族的成員，畢業(yè)后授予的不是醫(yī)學(xué)學(xué)士，而是工學(xué)學(xué)士。

醫(yī)學(xué)影像工程專業(yè)是一個(gè)集數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)以及醫(yī)學(xué)科學(xué)于一體的交叉學(xué)科，具有鮮明的醫(yī)、工結(jié)合，以工為主的特點(diǎn)。該專業(yè)主要培養(yǎng)從事x線機(jī)、數(shù)字化x線機(jī)成像裝置、磁共振成像裝置、超聲成像設(shè)備等醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的研制、開(kāi)發(fā)、技術(shù)支持的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用工程技術(shù)人才。在大學(xué)里，學(xué)習(xí)的主要課程包括了大學(xué)物理、電路分析、程序設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)圖像處理、微機(jī)原理與應(yīng)用、生理學(xué)、病理學(xué)等。

1895年，德國(guó)科學(xué)家倫琴發(fā)明了x射線，舉世轟動(dòng)。這一偉大發(fā)現(xiàn)也成為醫(yī)學(xué)發(fā)展的里程碑。這使得對(duì)病人的診斷得以沖破皮肉“束縛”，內(nèi)部器官一覽無(wú)遺地展示在醫(yī)生面前。隨著科技的不斷進(jìn)步，CT、超聲波、核磁共振等各種醫(yī)學(xué)影像技術(shù)也如雨后春筍般破繭而出，而操作這些儀器、為病人進(jìn)行診斷的醫(yī)生，就是醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)所致力于培養(yǎng)的人才。

在大學(xué)里，醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)的基本理論知識(shí)，受到常規(guī)放射學(xué)、CT、磁共振、超聲學(xué)、DSA、核醫(yī)學(xué)影像學(xué)等操作技能的星本訓(xùn)練，具有常見(jiàn)病的影像診斷和介入放射學(xué)操作基本能力。同時(shí)，作為一門極具實(shí)用性的專業(yè)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)自然少不了實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)的時(shí)間都為一年。一般來(lái)說(shuō)，大家的實(shí)習(xí)地多為本校的附屬醫(yī)院，實(shí)習(xí)內(nèi)容基本上就是了解拍片的流程、掌握拍片的技術(shù)、學(xué)會(huì)看片等等。去醫(yī)院做過(guò)B超的人或許都見(jiàn)過(guò)拍片的影像，就是通過(guò)這張黑白的影像圖來(lái)為患者診斷。需要指出的是，區(qū)別于一般專業(yè)的四年制本科，醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的修業(yè)年限為五年。畢業(yè)時(shí)，將被授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

在就業(yè)上，醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可在各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)、防疫機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)科研、血站等單位，從事臨床影像技術(shù)、功能檢查等技術(shù)工作，也可以到西門子、飛利浦等大型醫(yī)療設(shè)備公司從事技術(shù)研發(fā)或管理工作?？偟膩?lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)工作時(shí)的對(duì)象是儀器的操作。

至于醫(yī)學(xué)影像工程專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后可在醫(yī)院從事設(shè)備的維護(hù)與管理、操作與使用，為大型儀器的引進(jìn)和選型出謀劃策；在廠家、研究所參與產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和安裝調(diào)試。我們知道，醫(yī)療器械工業(yè)是知識(shí)最密集的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一，而醫(yī)學(xué)影像工程又是醫(yī)療器械中科技含量最高，新技術(shù)、新材料、新工藝應(yīng)用最迅速也最廣泛，資金投入最多的類別。因此，該專業(yè)具有良好的發(fā)展前景。

海洋管理VS海事管理VS海關(guān)管理

所屬類別

海洋管理――海洋科學(xué)類

海事管理――交通運(yùn)輸類

海關(guān)管理――公共管理類

專業(yè)放大鏡

乍一看，“管理”是這三個(gè)專業(yè)共同的關(guān)鍵詞，如果你認(rèn)為它們都是管理學(xué)類專業(yè)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)，這三個(gè)專業(yè)里，只有海關(guān)管理是屬于公共管理類，海洋管理專業(yè)是海洋科學(xué)類，海事管理則屬于交通運(yùn)輸類。

海洋管理專業(yè)是海洋科學(xué)與管理科學(xué)交叉的學(xué)科。該專業(yè)所致力于培養(yǎng)的是具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和海洋科學(xué)基本知識(shí)，系統(tǒng)掌握海洋管理、海洋法等理論知識(shí)，對(duì)其管轄海域內(nèi)的權(quán)益、資源和環(huán)境進(jìn)行組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督、干預(yù)和限制的人才。

近幾年，索馬里海盜活動(dòng)的猖獗再次引起全世界對(duì)海事管理事業(yè)的關(guān)注。事實(shí)上，對(duì)于海洋業(yè)這樣一個(gè)“大攤子”來(lái)說(shuō)，如果缺乏有效的管理和協(xié)調(diào)，必然會(huì)造成混亂。海事管理專業(yè)所培養(yǎng)的就是具有扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握航海技術(shù)、海運(yùn)業(yè)務(wù)、海事法規(guī)的基本理論和實(shí)踐技能，能從事航運(yùn)企業(yè)管理和海事事務(wù)處理的高素質(zhì)型人才。需要提醒的是，由于該專業(yè)帶有一定的特殊性，所以有些學(xué)校在招生日寸會(huì)規(guī)定一些限制條件，比如大連海事大學(xué)就規(guī)定“海事管理專業(yè)只招收男生，要求雙眼裸眼視力在5.0以上，同時(shí)非英語(yǔ)語(yǔ)種考生不宜就讀”。

至于海關(guān)管理專業(yè)，從名稱上我們不難看出，這是一個(gè)培養(yǎng)面向海關(guān)工作的專業(yè)。眾所周知，海關(guān)既是一個(gè)國(guó)家的窗口和門戶，也是其財(cái)政賦稅的重要來(lái)源，地位的特殊性不言而喻。因此，該專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理、現(xiàn)代管理的基本理論和知識(shí)，掌握我國(guó)管理政策及法律制度；熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的一般運(yùn)作規(guī)律，具備相關(guān)法律、商品、會(huì)計(jì)和海關(guān)信息管理的基礎(chǔ)知識(shí)；了解海關(guān)國(guó)際公約和慣例；具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和處理海關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)際問(wèn)題的技能和技巧。

從以上的介紹不難看出，這三個(gè)專業(yè)以后從事的都是管理類工作，只是類別有所不同。海洋管理專業(yè)是對(duì)海洋整體的管理，海事管理則重在對(duì)航運(yùn)企業(yè)的管理，而海關(guān)管理專業(yè)學(xué)生工作的“主陣地”則是在海關(guān)。

海洋技術(shù)VS海洋資源開(kāi)發(fā)技術(shù)

所屬類別

海洋技術(shù)――海洋科學(xué)類

海洋資源開(kāi)發(fā)技術(shù)――海洋工程類

專業(yè)放大鏡

2009年底，一部名為《2012》的災(zāi)難片橫掃全球票房，大海在關(guān)鍵時(shí)刻的“救世主”形象深入人心。這雖然是電影虛構(gòu)的場(chǎng)景，但在實(shí)際生活中，海洋已成為經(jīng)濟(jì)“富礦”，扮演著越來(lái)越重要的角色。開(kāi)發(fā)海洋，向海洋要財(cái)富正日益成為全社會(huì)的共識(shí)。海洋技術(shù)和海洋資源開(kāi)發(fā)技術(shù)都是以開(kāi)發(fā)海洋為基礎(chǔ)的。

海洋技術(shù)專業(yè)，顧名思義，是致力于培養(yǎng)具備海洋科學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能在海洋科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、管理及技術(shù)工作的高級(jí)專門人才。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，該專業(yè)是以海洋為研究主體的，以后從事的工作也是跟海洋密不可分。比如，海洋科學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以從事海洋資源調(diào)查和開(kāi)發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋事務(wù)管理、海洋新技術(shù)、海洋科研部門、環(huán)保部門的科研工作；化工、石油、地質(zhì)、水產(chǎn)、交通部門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)研究方面的工作；海洋沉積、海洋構(gòu)造和礦產(chǎn)、海岸動(dòng)力地貌、河口、海岸帶及海洋地質(zhì)等方面的調(diào)查研究；含油盆地地質(zhì)勘查資料綜合解釋；河口、海岸帶及海洋環(huán)境工程地質(zhì)勘查，氣象局、海洋局系統(tǒng)以及交通、軍事等部門的海洋調(diào)查預(yù)報(bào)工作、環(huán)保部門的環(huán)境評(píng)價(jià)工作，以及為石油部門海上石油平臺(tái)設(shè)計(jì)安裝提供有關(guān)海洋水文資料的分析研究工作；港灣、河口、近逼、淺海及深海區(qū)的生物本質(zhì)調(diào)查、資源及開(kāi)發(fā)利用工作……

眾所周知，海洋覆蓋了地球表面的70％，總面積為3.7億平方公里。在當(dāng)前世界資源缺乏的壓力下，開(kāi)發(fā)海洋資源的重要性不言而喻。相比于海洋技術(shù)專業(yè)的學(xué)生都是身懷各種絕技的“多面手”，海洋資源開(kāi)發(fā)技術(shù)專業(yè)則更注重培養(yǎng)學(xué)生的“一招鮮”，該專業(yè)旨在開(kāi)發(fā)和利用各種各樣的海洋資源，在整個(gè)海洋技術(shù)系統(tǒng)中具有重要的支撐作用。大致來(lái)說(shuō)，該專業(yè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、海洋油氣開(kāi)發(fā)技術(shù)、海底采礦技術(shù)、海水淡化技術(shù)、海洋能開(kāi)發(fā)技術(shù)、海洋旅游資源開(kāi)發(fā)技術(shù)。遼闊的海洋和豐富的海洋資源，無(wú)疑為海洋工程技術(shù)發(fā)揮作用提供了一個(gè)大舞臺(tái)。實(shí)踐證明，沒(méi)有海洋工程技術(shù)的創(chuàng)新或高技術(shù)的突破，就沒(méi)有海洋產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展，就不能充分開(kāi)發(fā)海洋，也就不能實(shí)現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用。

電子信息科學(xué)與技術(shù)VS電子信息技術(shù)與儀器

所屬類別

電子信息科學(xué)與技術(shù)――電子信息科學(xué)類

電子信息技術(shù)與儀器――儀器儀表類

專業(yè)放大鏡

我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，而電子行業(yè)又是制造業(yè)中不折不扣的“大戶”，無(wú)數(shù)就業(yè)機(jī)會(huì)吸引了無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子的目光。電子信息科學(xué)與技術(shù)和電子信息技術(shù)與儀器專業(yè)都是與電子行業(yè)“親密接觸”的專業(yè)。但在專業(yè)歸屬上，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)隸屬于電子信息科學(xué)類，而電子信息技術(shù)與儀器專業(yè)屬于儀器儀表類的專業(yè)。

先談?wù)勲娮有畔⒖茖W(xué)與技術(shù)專業(yè)，這是一個(gè)“老牌”專業(yè)，在很多高校的專業(yè)目錄里都可以看到它的身影。該專業(yè)所致力于培養(yǎng)的，是具備電子信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識(shí)，受到嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練，能在電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和行政部門從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的電子信息科學(xué)與技術(shù)高級(jí)專門人才。

作為以數(shù)學(xué)和近代物理學(xué)為基礎(chǔ)的專業(yè)，電子信息科學(xué)與技術(shù)對(duì)這兩個(gè)學(xué)科特別是近代物理中電子學(xué)的知識(shí)要求較高。所以頭腦比較靈活、經(jīng)常有新思想的同學(xué)在這方面會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該多多動(dòng)腦，多去實(shí)驗(yàn)室，有許多該專業(yè)的在校大學(xué)生在校期間就發(fā)明了專利，這對(duì)以后的就業(yè)很有幫助。